close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Otchet samoylov andrey

код для вставкиСкачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Дальневосточный федеральный университет"
(ДВФУ)
Школа педагогики
Кафедра педагогической психологии
О Т Ч Е Т О прохождении педагогической (летней) практики
Выполнил(а) студент(ка) гр. ________
ФИО______________________________
Отчет защищен:Руководитель практики учрежденияС оценкой_______________________
ФИО______________________________
Должность___________________________________ФИО руководителя от кафедры_________________________
подпись_______________________________Оценка___________________________
Подпись________________________________
"______" _________________201__
Практика пройдена в срок Регистрационный №______________
с ________ по _________ 201__ г."______"_________________201___Место прохождения практикиФИО специалиста по практике__________________________________________________________________м.п.
Владивосток 2012
Оглавление
Введение31. Социальный портрет детского оздоровительного лагеря4 1.1. Место прохождения практики4 1.2. Материальная база 4 1.3. Состав служб лагеря6 1.4. Администрация лагеря62. Характеристика детей в отряде6 2.1. Всего детей в отряде6 2.2.Возраст62.3. Количественное соотношение мальчиков и девочек6 2.4. Социальное положение6 2.5. Дети, (не) поддерживающие сотрудничество73. Социально-психологический портрет детей7
4.КТД95. Методическое сопровождение работы воспитателя11 5.1. Оформление отрядной документации11 5.2. Отрядный уголок 12 5.3. Организация самоуправления в отряде13
5.4. Проведение вечерних отрядных огоньков 146.Итоговый самоанализ 16Заключение
18
Введение
Педагогическая практика направлена на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных при изучении общеобразовательных и специальных дисциплин, на основе изучения деятельности конкретного детского оздоровительного лагеря, приобретение первоначального практического опыта.
Основными целями учебно-ознакомительной практики являются:
* Знакомство с практической работой воспитателя в лагере.
* Закрепление теоретических знаний по психологическому сопровождению и развитию детей и получение навыков их практического применения.
* Формирование представлений о профессиональной позиции, подходах воспитателя в работе, его мировоззрения, стиля поведения, соблюдения этических и профессиональных норм.
* Осознание индивидуально-психологических особенностей собственной личности и соотнесение их с требованиями профессии к специалисту.
* Освоение профессиональной этики.
* Развитие профессионального мышления.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:
* Создание необходимых условий, способствующих занятости, развитию, воспитанию детей.
* Создание условий, стимулирующих инициативу, творчество, потребность в самосовершенствовании и саморазвитии активных детей и подростков.
* Обеспечение социализации детей в коллективе.
* Охрана, защита и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни.
* Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
1. Социальный портрет детского оздоровительного лагеря
1.1. Место прохождения практики
Ливадия - поселок городского типа является пригородом г. Находки, расположен в заливе Восток на южной оконечности материковой части Приморья. Именно в этом уголке на морском побережье Приморья открыт детский оздоровительный лагерь "Мечта".
Адрес: Ливадия, ул. Рифовая, 40
1.2. Материальная база
Лагерь "Мечта" приглашает ребят в возрасте от 7 до 15 лет на летние каникулы. Отряд состоит из 20-25 человек. Лагерь рассчитан на прием 320 детей.
Территория лагеря огорожена по всему периметру площади забором, имеется один въезд (организован пропускной режим),круглосуточно охраняется ЧОП "ЩИТ". Учреждение имеет самостоятельный участок общей площадью 83 625 кв.м. Территория благоустроена. Дорожки внутри лагеря имеют асфальтовое покрытие. Проведено озеленение территории, имеются клумбы, газоны. На территории ДОЛ имеется небольшой лес. Кустарников с ядовитыми плодами нет. Площадь озеленения составляет 60%,которая подвергается акарицидной (противоклещевой) обработки.
Территория основной застройки ДОЛ делится на следующие зоны: жилую, культурно-массовую, физкультурно-оздоровительную, медицинскую, хозяйственную, зона питания.
Жилая зона включает в себя три 3-х этажных кирпичных стационарных корпуса. В соответствии с проведенным лабораторным контролем микроклимат в помещениях соответствует гигиеническим требованиям. Горячее водоснабжение круглосуточно подается централизованно от котельной. Холодное водоснабжение централизованное с собственной артезианской скважины (скважина лицензирована). На каждом этаже имеется следующий набор помещений: -спальные комнаты, площадью 16,2 кв.м, -комната дневного пребывания, площадью 34 кв.м, -умывальные (в кол-ве 4 штук), отдельно оборудованные для мальчиков и девочек, площадью 5 кв.м,
-туалеты ( в кол-ве 2 шт.)отдельно для мальчиков и девочек ,
-душевые ( в кол-ве 3 шт) отдельно для мальчиков и девочек.
Отделка помещений: стены побелены, наклеены обои светлых тонов, пол покрыт линолеумом, окна пластиковые. Оборудование спальных комнат: спальные комнаты оборудованы кроватями по 3-4 в каждой комнате, имеются прикроватные тумбочки по количеству установленных кроватей, оборудованы вешалки для верхней одежды детей.
На физкультурно-оздоровительной зоне установлены физкультурно-оздоровительные формы и спортивные сооружения (имеется футбольное поле, волейбольная площадка, баскетбольная площадка, турники).
Культурно-массовая зона оборудована малыми игровыми формами (качели, скамейки). Оборудован клуб для детей для приведения культурно-массовых мероприятий (крытая веранда возле столовой). Имеется сцена для проведения мероприятий на улице. Имеется собственный песчаный пляж - 500 м. от базы отдыха и общий пляж - 500 м.
Медицинская зона. Медпункт лагеря имеет смотровой и процедурный кабинеты, изолятор на 8 мест; 2 инфекционных бокса. Ежедневно вечером дежурный медицинский работник делает обход лагеря и проверяет самочувствие детей.
Хозяйственная зона. Работает прачечная, оборудованная стиральными машинами, центрифугой, сушилкой. Зона питания. Столовая расположена в отдельно стоящем здании. Обеденный зал столовой (площадь 250 кв.м) рассчитан на 200 посадочных мест. В зале установлены раковины для мытья рук. Питание 5-тиразовое с большим количеством свежих фруктов и овощей. Энергетическая ценность суточного потребления около 3 000 ккал.
1.3. Состав служб лагеря.
Охрана, медицинские работники, горничные, сотрудники столовой, физруки, слесаря, сантехники, завхоз.
1.4. Администрация лагеря.
Директор - Моисеева Татьяна Олеговна, бухгалтерия.
2. Характеристика детей в отряде.
2.1.Всего детей в отряде
Количество детей в отряде 19 человек
2.2.Возраст
От 10 до 12 лет.
2.3.Количественное соотношение мальчиков и девочек.
Соотношение - 8/11 2.4.Социальное положение.
-дети из (не)полных семей: в отряде 7 детей из неполных семей, 10 из полных семей
-с кем конкретно проживают: 17 детей с родителями
-количество детей в семьях: 17
-количество детей из детского дома: 2
2.5.Дети, поддерживающие сотрудничество и готовые к взаимодействию - дети, избегающие сотрудничество, не готовые к взаимодействию.
Соотношение - 17/2
3. Социально-психологический портрет детей
7 отряда "Океан"
2 смена в ДОЛ "Мечта"
В день, когда я в первый раз увидел детей своего отряда, я понял, что они все очень разные. Практически все дети поддерживали аккуратный внешний вид в течении всей смены, но были и те, кто не придерживался правил гигиены С культурой общения и поведения иногда присутствовали небольшие проблемы. Некоторые мальчики часто использовали в своей речи нецензурные выражения. Я старался, с помощью различных бесед, доказать, что свои эмоции можно выразить и нормальной лексикой. Мои беседы привели к хорошему результату, правда не сразу.
В отряде было очень много детей занимающихся спортом и ведущих здоровый образ жизни. Практически у всех детей была адекватная самооценка. Но были и те, которым нужно было помочь. Для повышения самооценки я с напарницей решил использовать методику "царский трон", которая давала очень хороший результат. Ведь очень приятно услышать в свой адрес много положительных комплиментов.
На всём протяжении смены дети активно принимали участие в делах отряда и лагеря. Но были и те, у которых либо отсутствовал интерес, либо не участвовали просто "за компанию". С такими детьми мы разговаривать. И после разговора некоторые из детей всё же начинали принимать участие на различных мероприятиях. В моём отряде не редко случались драки, инициаторами которых были девочки. С этим в отряде было справляться сложнее всего, так как не всегда и не все находятся на виду, что затрудняло предотвращение таких действий. Для того, что бы этого больше не повторялось, проводилось много бесед с участниками драк, но это давало эффект лишь на время.
В отряде были дети ,нарушающие общественные нормы и дети, которые их всегда соблюдают. Чтобы нарушителей не было, мы использовал метод "мотивационок". Если в течение дня ребёнок вёл себя очень хорошо, то он получал от нас звёздочку. Очень интересно было наблюдать за тем, как дети старались вести себя так, чтобы получить свою звёздочку.
4. КТД с отрядом
Идея КТД: "Семья - фундамент общества".
Игровой сюжет. "Семьи" путешествуют в поисках семейного счастья. На их пути встречается множество реальных семейных проблем, которые необходимо разрешить в семейном кругу для сохранения мира и благополучия - "хорошей погоды в доме".
Во время путешествия "семья" выстраивает свой символический "семейный дом" из "кирпичиков", которые получает на игровых станциях за правильно найденные компромиссные решения предложенных проблем.
Правила игры:
1. Каждую команду ("семью") по маршруту ведет "глава семьи". Он определяет маршрут "семьи", выбирает свободные игровые станции, определяет время посещения "строительной площадки".
2. Прохождение всех игровых станций на маршруте необязательно. Игра имитирует реальные условия, поэтому по пути следования "семья" должна быть готова к любым неожиданностям. Игровое пространство - территория лагеря, отрядные места, рабочие кабинеты.
3. На игровых станциях работают игротехники. Им дано право задавать ситуацию и оценивать решение "семей". За правильное и оперативное решение "семья" получает символический "кирпичик". Игротехник следит за временем выполнения заданий, не допускает столпотворения "семей" на своей игровой станции.
4. Время пребывания на станции - не более 3 минут. Оцениваются быстрота и правильность ответа, умение найти компромиссное решение "семейных" проблем.
Подготовительный этап
Участники объединяются в "семьи" по семь человек.
Принципы формирования команд "семей":
• Состав "семьи" формируется по принципу добровольности.
• В состав "семьи" должны входить девочки и мальчики, юноши и девушки (семья должна быть полноценной).
• В составе "семьи" должны быть распределены роли: глава семьи, мать, дети, бабушка, дедушка.
• Каждая "семья" должна придумать себе фамилию, девиз и зарегистрироваться в регистрационной службе.
После регистрации "глава семьи" получает маршрутный лист и каркас "дома" (см. рис.), на который "семье" предстоит клеить заработанные "кирпичики".
С этого момента "семья" начинает строить свой "дом" - зарабатывать "кирпичики" на игровых станциях.
Именно такой "дом" должна построить "семья" в конце игры. Первоначально "семья" имеет прочный "фундамент" и макет "стены" этого "дома". На "строительных площадках" "стена" заполняется "кирпичиками" красного цвета. "Крыша дома" вручается "семье" в приемной комиссии в конце игры.
Задания для игровых станций.
1. Ситуация. Семье предлагается семь атрибутов американского образа жизни, навязываемых жителям нашей страны: Coca-Cola, Спилберг, куриные окорочка, рэп, McDonalds, "Санта-Барбара", Том и Джерри.
Задание: предложите семь отечественных атрибутов взамен американских.
2. Ситуация. В вашей семье третий месяц живет итальянский мальчик. Под Рождество он стал выбрасывать с балкона...
Задание: сказать, что выбрасывал итальянский мальчик и почему.
3. Задание: из 10 предметов следует указать пять, так или иначе имеющих отношение к Франции: шампанское, парфюм, берет, шпага, паспорт, паспарту, ручка, часы, очки, блокнот.
4. Задание: придумать и нарисовать эмблему своей семьи на бумаге.
5. Задание: обсудить и назвать три самых лучших телепередачи для своей семьи (с точки зрения пользы, культуры, информативности, эстетичности).
6. Ситуация. Зима. Гололед. Ребенок шел из школы домой, поскользнулся, упал на правую руку. Дома вы увидели неестественное положение руки в области сустава.
Задание: какая первая помощь необходима ребенку?
Дополнительное задание: что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение из носа?
7. Ситуация. Ваша семья выехала отдыхать на природу, но любимое место уже занято, и отдыхающие там ведут себя непорядочно (разбрасывают мусор и пустые бутылки, ломают кусты для костра).
Задание: составьте план ваших действий (из пяти пунктов).
Дополнительное задание: сформулируйте пять основных правил поведения вашей семьи на природе.
8. Ситуация. Глава вашей семьи занимает высокий пост. Он преуспевающий, респектабельный, деловой человек и баллотируется в Государственную думу. Сына главы семьи в последнее время часто видят в сомнительных компаниях. Поведение сына влияет на имидж отца накануне выборов.
Задание: разберите ситуацию на семейном совете и примите решение.
9. Ситуация. Случайно стало известно, что ваш 14- летний сын начал курить. Вся семья обеспокоена этим.
Задание: предложите здравое решение этой проблемы.
10. Ситуация. Наступил день рождения вашего ребенка. К 15 часам накрыли стол, но гостей нет. В 15.30, не дождавшись никого, именинник уходит в свою комнату со слезами на глазах и закрывает дверь на ключ.
Задание: исправьте ситуацию.
11. Ситуация. Ваш сын ушел гулять до 21 часа, но вернулся только в двенадцатом часу, побитый своей компанией.
Задание: назовите свои первые пять действий в этой ситуации.
12. Ситуация. Ваша семья приходит в китайский ресторан, выбирает в меню блюда, но официанты понимают только по-китайски.
Задание: объясните мимикой и жестами то, что вы хотите заказать.
13. Задание: каждый член семьи независимо от остальных отвечает на вопрос компьютерной игры "Великолепная семерка". (Правильные ответы подчеркнуты.)
Вопросы:
• Определите степень родства - отец внука: а) сын: б) дед; в) тесть; г) сосед.
• Сколько будет два плюс два и умножить на два: а) 8; б) 6; в) 4; г) 2.
• Кто автор этих слов: "Безумству храбрых поем мы песню": а) Лермонтов; б) Горький; в) Маяковский; г) Пастернак.
14. Ситуация. У 10-летней дочери скоро день рождения. Она хочет, чтобы ей подарили котенка, а у старшего сына аллергия на шерсть.
Задание: найдите компромиссное решение данной проблемы.
15. Ситуация. В вашей семье родился третий ребенок - мальчик. Все рады. Дедушка хочет назвать его
Володей, бабушка - Дмитрием, мама - Денисом, а отец - В л ад ом.
Задание: помогите ребенку обрести имя.
16. Задание: вы должны ответить на 5 вопросов, чтобы получить "кирпичик".
Семья попадает на телевикторину "Счастливый случай", участвует в конкурсе "Блиц".
Примерные вопросы:
• Фамилия последнего русского царя? (Романов)
• Фамилия первого русского царя? (Рюрикович)
• Славянский Зевс? (Перун)
• Год начала Второй мировой войны? (1939 год)
• Орудие для метания камней? (Катапульта)
• Какая война началась 1 сентября? (Вторая мировая война)
17. Задание: перевести слова с немецкого на русский без помощи словаря.
Варианты слов:
Bucht (бухта) Platz (плац)
Trasse (трасса) Herzog (герцог)
Rang (ранг) Offizier (офицер)
5. Методическое сопровождение работы воспитателя.
1. 2. 3. 4. 5. 5.1. Оформление отрядной документации
№Ф.И.Дата рожденияПолных летОсобенности здоровьяУвлеченияКто может приехать № комнаты1Алексеева Арина 22.08.0211 летТанцыродители2072Чекатун Елизавета19.05.0211 летТэйквандородители2083Владимиров Игорь01.06.0211 летПорок сердцаИн.Языкмама2054Терещенко Софья31.01.0211 летмама2085Плешакова Валентина15.02.0211 летМузыкародители2086Харламченко Анаа27.06.0112 летТанцыродители2087Королева Маргарита19.01.0211 летмама2078Марита Максим20.09.0211 летАстмамама2059Мазитов Захар05.02.0211 летСпортродители20610Воронцов Алексей11.08.0211 летСпортмама20611Рысинов Никита25.06.0211 летФутболродители2212Фиорсов Виктор19.01.0211 летБоксвоспитатель20613Василевская Ульяна30.12.0111 летТанцы, рисованиевоспитатель42114Балан София07.03.0211 летМузыка,
рисованиеродители20415Лунина Анастасия26.10.0310 летРисованиеродители20416Гардиенко Алина24.10.0112 летОригами, вышиваниемама20717Антохи Регина11.08.0111 летРисованиеРодители, сестра20418Мауриев Андрей25.09.0112 летСпорт, музыкародители20519Владимиров Игорь1.06.0211 летАстмаСпортмама205
5.2. Отрядный уголок
Отрядный уголок - это место, где постоянно работает отряд и стенд, отражающий жизнь отряда. Здесь постоянно представлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая.
В нашем уголке было размещено:
1) Название, девиз отряда
2) Список детей
3) Наши достижения
4) Экран настроения
5) Поздравления
6) Рисунки детей
5.3. Организация самоуправления в отряде
Со второго дня смены в отряде было организованно самоуправление. Каждый день проходила смена должностей, чтобы каждый из детей мог попробовать себя в различных ролях.
Функциональные обязанности:
* Командир
* Поварята
* Говорун
* Чистюля
* Строевой
* Реквизитор
* Балконский
* Повелитель света
* Обувщик
* Пресс-центр
* Будильник
5.4. Проведение вечерних отрядных огоньков
Каждый вечер, перед отбоем мы проводили отрядные огоньки. Огонёк - особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать день, ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать. Иногда мы приглашали страший пед. состав поучавствовать вместе с нашими детьми и даже провести огонёк. Правила огонька:
1) Искренность
2) Безоценочность
3) Активность
4) "Здесь и теперь"
5) Конфиденциальность
6) Я - высказывание (говорим только о себе и своих чувствах)
7) Равноценность (ценно каждое мнение)
8) Регламент (сказал сам - дай сказать другому)
Темы огонька:
* Знакомство
* Мечта
* Дружба
* Любовь
* Белая ворона
* Зажигаем звёзды
* Рефлексия
* Царский трон
6. Итоговый самоанализ
В первый день моей практики я познакомился с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка.
Хочется отметить работу воспитателя: воспитатель пытается создать положительную атмосферу в коллективе, тщательно следит за поведением детей, производит работу с родителями, помогает детям в их творческом развитии. Самым интересным было использование педагогом разнообразных форм, методов, средств и приемов при работе с детьми.
Выполняя программу практики, я посетил 21 деней практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я пытался, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старался помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводил беседы с этими ребятами, привлекал в разговор более активных ребят. Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.
В основной период деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: "День семьи", "Я горжусь тобой Россия", "Мисс и мистер", "Ярмарка" и другие.
В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи были проведены игры на свежем воздухе, походы на море.
В течении смены коллектив стал дружней, дети стали более открытыми. Самые стеснительные ребята стали более общительными, старались чем-то поделиться с друзьями. Девочки оказались очень инициативными, они предложили очень много идей к закрытию смены. В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но вожатые старались сразу же всё решить мирным способом.
Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработал в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научился наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы. Я овладел следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.
В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справился со своей задачей: организовать активный отдых детей, с пользой провести их время. Еще я узнал множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. В целом я доволен собой, поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты. Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрал профессию.
Заключение
После прохождения практики я знаю:
- особенности развития личности здорового ребенка и ребенка, имеющего медицинские, психологические, педагогические или социальные проблемы;
- методику воспитательной работы с детьми;
- содержание социально-педагогических технологий организации творческого досуга детей;
- основные этические правила взаимоотношений между членами коллектива;
умею:
- планировать социально-педагогическую работу, ее этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;
- ставить конкретные задачи, направленные на решение проблем ребенка;
- соотносить групповые и индивидуальные методы работы, применять их;
- устанавливать педагогически целесообразные отношения, регулировать межколлективные и внутриколлективные отношения;
- осуществить выбор средств, методов и приемов педагогического компетентного вмешательства в кризисные ситуации, возникающие в коллективе детей;
- организовывать самоуправление в коллективе и направить его деятельность; создавать условия для развития самостоятельности детей и подростков;
- организовывать социально-значимую деятельность детей и подростков;
- вести целенаправленное педагогическое наблюдение, анализировать его результаты, проводить диагностику личности ребенка и коллектива; корректировать свою деятельность;
- прогнозировать воспитательный результат;
управлять собой и контролировать свои эмоции в любой ситуации
1
Документ
Категория
Рефераты
Просмотров
55
Размер файла
184 Кб
Теги
andrei, otchet, samoyloval
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа