close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

KURSOVAYa METODIChKA ITOG WORD

код для вставкиСкачать
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ
РОСТОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ПОДГОТОВКА И ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ В РОСТОВСКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ
Рекомендации для студентов заочного отделения
РОСТОВ 2011
Печатается по решению методического Совета ГОУ СПО ЯО Ростовского педагогического колледжа
Составитель:Федосеев А.С.* заместитель директора по методической работе колледжа
Рецензенты: Власова С.А. Панова Л.М.* заведующая профессиональной практикой колледжа * преподаватель высшей квалификационной категории, Почетный работник СПО РФ.
Редактор:Волкова Л.В.* преподаватель высшей квалификационной категории, куратор заочного отделения колледжа.
Подготовка и оформление курсовой работы в Ростовском педагогическом колледже: рекомендации для студентов заочного отделения. - Ростов: ГОУ СПО ЯО Ростовский педагогический колледж, 2012. - 21 с.
В сборнике представлены рекомендации, указания и основные требования к оформлению текста курсовой работы, выполняемого студентами заочного отделения Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ярославской области Ростовский педагогический колледж.
(c) ГОУ СПО ЯО Ростовский педагогический колледж, 2012
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................4РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КУРСОВОЙ РАБОТЕ..................................51.1. Цель и задачи выполнения курсовой работы...........................................51.2. Руководство процессом написания курсовой работы................................61.3. Этапы выполнения курсовой работы.....................................................61.4. Порядок представления курсовой работы..............................................71.5. Защита курсовой работы...................................................................71.6. Критерии оценки курсовых работ........................................................7РАЗДЕЛ II. СТРУКТУРНЫЕ ЧАСТИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ...........................................................102.1. Виды курсовых работ.......................................................................102.2. Общие требования к оформлению курсовой работы........................................112.3. Титульный лист и оглавление курсовой работы.......................................132.4. Введение курсовой работы................................................................132.5. Теоретическая часть курсовой работы...................................................142.6. Практическая часть курсовой работы....................................................152.7. Заключение курсовой работы ............................................................152.8. Список литературы курсовой работы ...................................................152.9. Приложения курсовой работы ...........................................................16ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................................17
ВВЕДЕНИЕ
Совершенствование системы образования в Российской Федерации на современном этапе требует переосмысления сложившегося педагогического процесса, разработки и внедрения новых концептуальных подходов к организации обучения на всех его ступенях, адекватного отбора содержания, методов и форм работы. Этот процесс направлен на формирование личности творческой, способной решать задачи в нестандартных ситуациях, умеющей планировать, прогнозировать, анализировать, корригировать свои действия. В связи с этим неотъемлемой составной частью обучения и подготовки квалифицированных специалистов, способных самостоятельно решать профессиональные, научные и технические задачи, является научно-исследовательская деятельность, реализуемая в процессе написания курсовой работы. Данный вид работы содействует формированию готовности будущих специалистов к творческой реализации полученных в рамках учебного процесса знаний, умений и навыков, помогает овладеть методологией научного поиска, обрести исследовательский опыт. При этом достаточно велика роль исследовательской работы студентов-заочников колледжа, так как позволяет развить таких качеств, как профессионализм и компетентность, самостоятельность и творческий подход к делу, умения учиться непрерывно, обновлять свои знания, приобретать компетенции.
Под научно-исследовательской деятельностью, реализуемой в процессе написания курсовой работы студентом заочного отделения понимается деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированная исходя из принятых в науке традиций: постановка проблемы, поиск необходимой информации, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Главным показателем успешного овладения процессом написания курсовой работы студентом педагогического колледжа является самостоятельное выполнение рассматриваемого вида работы, соответствующей разработанным в учебном заведении требованиям. Приобщение студентов к подобного вида деятельности ставит будущего выпускника колледжа в положение не просто самостоятельно изучающего предметы, которые ему необходимы в будущем, а исследующего собственную профессиональную деятельность для ее совершенствования и преобразования. РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КУРСОВОЙ РАБОТЕ
1.1. Цель и задачи выполнения курсовой работы
Курсовая работа является одним из обязательных видов заданий, выполняемых студентами заочного отделения колледжа, и организуется в соответствии с Рекомендациями по организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) по дисциплине в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (Письмо Минобразования России от 05.04.99 № 16-52-55 ин/16-13).
Выполнение и защита курсовой работы студентами-заочниками ГОУ СПО ЯО Ростовского педагогического колледжа организуется на 4 курсе. Главное, что стоит усвоить студенту-заочнику, что курсовая работа является научным завершенным трудом, отражающим интересы студента, его знания, навыки и умения, причем самостоятельным. Отсюда следует порядок ее написания - самостоятельно. В этом ее ценность и польза для самого студента. Она должна быть связным изложением той или иной темы. Курсовая работа представляет собой: * изложение результатов исследования с учетом вопросов теории и практики в проделах выбранной темы; * авторский труд, самостоятельное творчество студента, формирование его личной позиции и практического подхода к выбранной теме; * проявление и показ студентом умения логично, аргументировано, ясно, последовательно и кратко излагать свои мысли.
Работа над темой курсовой работы требует от студента знаний основ методологии исследования, творческого мышления, прилежания и профессионализма. В курсовой работе должно найти отражение взаимосвязи теоретических положений с практикой, повседневной жизнью и деятельностью.
Курсовая работа должна отвечать следующим требованиям:
* четкость построения;
* логическая последовательность (изложение одного вопроса должно логически связываться с изложением следующего вопроса);
* аргументация выводов по каждому аспекту работы;
* точность в определениях и классификациях;
* конкретность в изложениях результатов работы;
* обоснованность выводов по работе в целом.
Цель курсовой работы - развитие у студентов навыков самостоятельной творческой работы, углубленное изучение вопросов конкретной дисциплин. Тему курсовой работы студент выбирает либо самостоятельно, опираясь на предлагаемую примерную тематику и исходя из собственных научных интересов, практической и теоретической значимости взятой к рассмотрению проблемы, либо выбирает из предложенного перечня утвержденных тем.
Задачами написания курсовой работы являются:
1. Формирование у студентов навыков и умений оформления и защиты научно - исследовательских работ;
2. Научить студентов применять полученные в процессе обучения знания;
3. Продемонстрировать навыки применения методологического инструментария при организации исследования;
4. Показать способность студентов к творческой и научно-исследовательской работе, умение формулирования самостоятельных выводов по решению той или иной теоретической или практической проблемы, возможность аргументировать свое заключение.
Руководство и контроль за ходом написания курсовой работы осуществляется учебная часть колледжа. Научно-консультационную и методическую помощь студенту-заочнику оказывает назначаемый приказом директора научный руководитель.
К числу основных недостатков, которые следует учесть каждому студенту, можно отнести:
1. Отсутствие убедительных доказательств, обоснований, выводов.
2. Нарушение последовательности изложения, частые повторения, нечеткие формулировки, грамматические ошибки.
3. Отсутствие четкости в определении основного содержания курсовой работы.
4. Излагаемые по тексту примеры не подкрепляются смысловым содержанием, размышлениями автора.
5. Курсовая работ пишется как набор цитат, фраз и выдержек из книг, брошюр и других источников, пересказ одной-двух журнальных статей
6. При анализе конкретных социальных явлений в рамках исследуемой проблемы используются лишь полярные оценки, нет аргументации и логики рассуждений, наложения взглядов автора.
Окончательный вариант курсовой работы должен быть аккуратно скреплен путем использования переплета или с помощью использования папки - скоросшивателя.
1.2. Руководство процессом написания курсовой работы
Руководство процессом написания курсовой работы студентом-заочником поручается, как правило, наиболее квалифицированным преподавателям учебных дисциплин, обладающим методическим опытом, педагогической и научной квалификацией. Руководитель курсовой работой утверждается приказом директора колледжа.
Научный руководитель оказывает помощь студенту при выборе темы курсовой работы, уточнении (коррекции) намеченного плана работы, в выборе методик проведения исследования (если таковое предполагается), совместно со студентом-заочником намечает пути информативного поиска, помогает грамотно обработать результаты исследования.
Научный руководитель вправе осуществлять контроль за ходом выполнения работы в соответствии с разработанным планом во время учебных сессий.
Примечание: Совместная работа студента и научного руководителя строится на основе самостоятельной работы студента-заочника. В задачи руководителя входит лишь оказание консультативной помощи в объеме часов, отведенных на подобного рода работу. Ответственность за содержание и качество оформления курсовой работы, точность полученных результатов несет студент-исполнитель.
1.3. Этапы выполнения курсовой работы
Выполнение курсовой работы предполагает несколько взаимосвязанных этапов. Недостаточное внимание или пренебрежение любым из них влечет за собой снижение общего качества выполняемой работы.
Этап 1. Организационный. Выбор темы, согласование ее с научным руководителем. Согласование темы на заседании ПЦК, утверждение темы заместителем директора по учебной работе; согласование темы с председателем государственной аттестационной комиссии (по возможности). Определение цели, задач, структуры работы, составление плана выполнения курсовой работы. Обязательное их согласование с научным руководителем. Этап 2. Теоретический. Составление списка основной и дополнительной литературы. Сбор, анализ, обобщение теоретического материала по теме работы. Обоснование актуальности проблемы исследования. Определение основных рабочих понятий, центральных теоретических положений.
Этап 3. Методический. Подбор и обоснование методов и методик исследования, основных форм, приемов, техник, технологий, которые будут использованы в работе. Составление плана (программы) теоретического, эмпирического, опытно-экспериментального исследования. Подготовка необходимого инструментария.
Этап 4. Эмпирический. Реализация составленной и апробированной программы исследования (если таковая предусмотрена типом курсовой работы).
Этап 5. Аналитический. Обработка, представление, рассмотрение полученных данных, их качественный и количественный анализ, обобщение и интерпретация результатов. Формулировка выводов по результатам исследования. Этап 6. Оформительский. Окончательное оформление работы, сдача ее для оценки. Подготовка доклада и демонстрационного материала (схемы, рисунки, таблицы) для защиты выполненной работы.
1.4. Порядок представления курсовой работы
Окончательная версия выполненной, полностью оформленной курсовой работы представляется научному руководителю либо в учебную часть не позднее, чем за две недели до защиты. Научный руководитель проверяет работу и составляет на работу студента-заочника устный отзыв.
Отзыв, как правило, содержит указания на:
* соответствие результатов работы поставленным цели и задачам;
* степень сформированности общих и профессиональных компетенций студента;
* умение работать с научной, методической, справочной литературой и электронными информационными ресурсами.
Выполненные и защищенные курсовые работы в печатном и электронном варианте, подлежат обязательной архивации и хранению в течение 5 лет. 1.5. Защита курсовой работы
Защита курсовой работы студентов заочного отделения проводится на открытом заседании экспертной комиссии.
Процедура защиты устанавливается председателем по согласованию с членами комиссии и, как правило, включает доклад студента (не более 7-10 минут), заслушивание отзыва научного руководителя, вопросы членов комиссии, ответы студента. При определении окончательной отметки по защите выпускной квалификационной работы учитываются:
* качество доклада студента-заочника по каждому аспекту работы;
* аргументированность ответов на вопросы;
* мнение руководителя.
Результаты защиты обсуждаются на закрытом заседании экспертной комиссии и оцениваются простым большинством голосов членов. Результаты защиты курсовой работы определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и объявляются публично в тот же день после оформления в установленном порядке оценочной ведомости. Ни каких специальных протоколов защиты курсовых работ не ведется.
1.6. Критерии оценки курсовых работ
Оценка "отлично" выставляется за курсовую работу, в которой:
1. Разработан четкий, логичный план изложения.
2. Всесторонне обоснована актуальность избранной темы, верно определен научный аппарат.
3. В теоретической части работы дан анализ широкого круга научной и научно-методической литературы по теме, выявлены методологические, психолого-педагогические основы изучаемой проблемы, освещены вопросы истории ее изучения в науке. Анализ литературы отличается глубиной, критичностью, самостоятельностью, умением оценить разные подходы и точки зрения, показать собственную позицию по отношению к изучаемому вопросу. Обобщен опыт по избранной теме, выявлены его сильные и слабые стороны.
4. Конкретные задачи исследования сформулированы на основе теоретического анализа. Методы исследования адекватны поставленным задачам. Показана хорошая осведомленность студента в современных исследовательских методиках, используется комплекс методов. Подробно и тщательно освещена экспериментальная (методическая) глава работы. Дан качественный и количественный анализ полученных материалов. Установлены причинно-следственные связи между полученными данными, выявлены причины недостатков, раскрыты типичные трудности. Изложение опытной работы иллюстрируется графиками, таблицами, схемами и пр.
5. В заключении сформулированы развернутые, самостоятельные выводы по работе, раскрывается то новое, что вносит студент в теорию и практику изучаемой проблемы, обосновываются конкретные рекомендации, определяются направления дальнейшего изучения проблемы.
6. Работа оформлена безукоризненно, написана с соблюдением норм литературного языка, в ней отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки.
7. Работа выполнена в срок.
Оценка "хорошо" выставляется за выпускную курсовую работу, в которой:
1. Разработан четкий план изложения.
2. Раскрыта актуальность избранной темы, верно определен научный аппарат.
3. В теоретической части представлен круг основной научной и научно-методической литературы по теме, выявлены теоретические основы проблемы, выделены основные теоретические понятия, используемые в работе. Обобщен педагогический опыт, выявлены его сильные и слабые стороны. В отдельных случаях студент не может дать критической оценки взглядов исследователей, недостаточно аргументирует отдельные положения. 4. Представлено подробное описание опытно-экспериментальной работы. Хорошо дан количественный анализ данных, результаты отражены в таблицах. Студент стремится в анализе выявить взаимосвязи между получаемыми данными, показать возросший уровень в результате проведенной работы, но ему не всегда удается показать сам процесс постепенного изменения возможностей (их поведения, деятельности) в системе работы.
5. В заключении сформулированы общие выводы, отражено то новое, что вносит работа в практику, конкретизируются рекомендации.
6. Работа тщательно оформлена, написана с соблюдением норм литературного языка, в ней отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки. Допустимы отдельные погрешности стиля.
7. Работа выполнена в срок.
Оценкой "удовлетворительно" оценивается курсовая работа, в которой;
1. Разработан общий план изложения.
2. Актуальность темы раскрыта правильно, но список литературы ограничен.
3. Теоретический анализ дан описательно, студент не сумел отразить собственной позиции по отношению к материалам современных психолого-педагогических исследований, ряд суждений отличается поверхностностью, слабой аргументацией. Передовой опыт работы представлен описательно.
4. Задачи экспериментальной (методической) работы сформулированы конкретно. Методы исследования соответствуют поставленным задачам. 5. В заключении сформулированы общие выводы, отдельные педагогические рекомендации.
6. Оформление работы соответствует требованиям. В работе имеются орфографические и пунктуационные ошибки, погрешности стиля.
7. Работа представлена в срок.
Оценкой "неудовлетворительно" оценивается курсовая работа, в которой большая часть требований, предъявляемых к работе подобного типа, не выполнена.
РАЗДЕЛ II. СТРУКТУРНЫЕ ЧАСТИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ
2.1. Виды курсовых работ
Основными структурными элементами курсовой работы являются: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, которая, в зависимости от вида курсовой работы, либо включает теоретическую и практическую (методическую) главы, либо несколько параграфов, заключение, список литературы, приложения. Теоретическая и практическая части работы делятся на параграфы. Рекомендуемый объем указанных структурных элементов представлен в табл.1.
Таблица 1
Примерный объем структурных элементов выпускной квалификационной работы
Структурный элементПримерный объем (страницы)Титульный лист1Оглавление1Введение2-3Основная часть18-20Заключение1-2Библиографический список2-3Итого25-30 По содержанию курсовая работа, выполняемая студентами-заочниками, может носить реферативный, практический или опытно-экспериментальный характер. По объему вся работа не должна быть менее 25 и более 40 страниц печатного текста. Приложения в общий объем работы не входят. В рукописном варианте работы не принимаются.
По структуре курсовая работа реферативного характера состоит из:
* введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, формулируется научный аппарат;
* теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике посредством сравнительного анализа литературы;
* заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов работы;
* списка литературы;
* приложения.
По структуре курсовая работа практического характера состоит из:
* введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, формулируется научный аппарат работы;
* основной части, которая обычно состоит из двух глав:
в первой главе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы;
вторая глава является практической (методической);
* заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения материалов работы;
* списка литературы;
* приложения.
По структуре курсовая работа опытно-экспериментального характера состоит из:
* введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, определяется научный аппарат;
* основной части, которая обычно состоит из двух глав:
в первой главе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы, даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике,
вторая глава представлена практической частью, в которой содержатся план проведения исследования, характеристики методов исследовательской работы, обоснование выбранного метода, основные этапы исследования, обработка и анализ результатов исследовательской работы;
* заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации о возможности применения полученных результатов;
* списка литературы;
* приложения.
2.2. Общие требования к оформлению курсовой работы
Правила оформления курсовых работ соответствуют требованиям государственных стандартов по оформлению научно-исследовательских работ.
Каждый новый структурный элемент работы: содержание, введение, главы, заключение, список литературы, приложения, должен начинаться с новой страницы.
Текст курсовой работы должен быть написан научным стилем с соблюдением всех правил орфографии, синтаксиса, пунктуации. Для него должны быть присущи логика, объективность, точность, ясность, и вместе с тем, краткость изложения.
Для научного стиля типично употребление безличных предложений, поэтому недопустимы употребления местоимения "я". Допускается формулировка идей от первого лица множественного числа (например, "мы полагаем", "в нашем исследовании", "нами выявлено" и пр.). Этим подчеркивается совместный характер работы студента и его научного руководителя.
Нежелательно использовать слова, выражающие экспрессию, имеющие ярко выраженную художественную, образную направленность (в тексте стоит ограничить количество прилагательных).
Курсовая работа должна быть выполнена в печатном исполнении на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм).
Текст основной части делится на главы, пункты, подразделы (с ненумерованными заголовками)в зависимости от вида работы. Главы (если таковые имеют место быть) должны иметь порядковую нумерацию римскими цифрами: I, II. Пункты глав нумеруются арабскими цифрами: 1.1., 1.2., ... 2,1., 2.2... Если основная часть содержит только пункты, они обозначаются арабскими цифрами 1., 2., 3... и с новой страницы не начинаются.
Поля должны иметь следующие размеры:
Левое поле - 30 мм, Правое поле - 10 мм
Верхнее поле - 20 мм, Нижнее поле - 20 мм.
Нумерация страниц проставляется вверху страницы по центру. Соблюдается сквозная нумерация по всему тексту. Титульный лист включается в общую нумерацию, но номер на странице не проставляется.
Стили оформления работы:
Настройки основного стиля:
Шрифт - 14, типа Times New Roman;
Межстрочный интервал - полуторный;
Отступ красной строки - 1,3 см;
Отступы до и после абзаца - 0;
Выравнивание - двухстороннее;
Подчеркивания - не допускаются;
Выделения - курсив и/или полужирный
Настройки стилей заголовков:
Заголовок главы:
Шрифт - 14, ЗАГЛАВНЫЕ БУКВЫ, полужирный;
Межстрочный интервал - 1,5;
Отступ красной строки - 0;
Выравнивание- по центру;
Точка в конце заголовка - нет.
Названия пунктов внутри главы:
Шрифт - 14, строчные буквы, кроме первой прописной буквы, полужирный.
Межстрочный интервал - 1,5;
Отступ красной строки - 0;
Выравнивание - по центру;
Точка в конце заголовка - нет.
Расстояния между заголовками и текстом:
Расстояние между названием главы и текстом - 3 интервала;
Расстояние между названием пункта и текстом - 1,5 интервала.
Расстояние между последними словами текста и названием пункта - 1,5 интервала
Оформление иллюстративного материала:
А) Таблицы
Таблицы должны иметь сквозную порядковую нумерацию и названия.
С правой стороны помещают надпись Таблица (с указанием номера). Название таблицы - по центру с новой строки.
Шрифт заголовков и текста таблицы - 12.
В тексте должна быть сделана ссылка на таблицу (в круглых скобках).
Пример: I вариант. Результаты итогового контроля знаний учащихся представлены в табл.2.
II вариант. Результаты итогового контроля знаний учащихся (табл.2) позволяют сделать вывод ... .
Таблица 2
Результаты итогового контроля знаний учащихся
№ПредметОтметка (кол-во)"5""4""3""2"1.Русский язык2.Математика Небольшие таблицы печатаются внутри текста, большие помещаются в приложение. При необходимости часть таблицы может быть перенесена на другую страницу.
Таблица должна быть отделена от основного текста работы полуторным интервалом сверху и снизу и располагаться по центру. Помещать таблицу в рамку не целесообразно.
Б) Рисунки (схемы, диаграммы, графики) Рисунки (схемы, диаграммы, графики) должны иметь сквозную порядковую нумерацию (независимую от нумерации таблиц) и название.
Порядковый номер рисунка и его название проставляются под рисунком по центру и печатаются 12 шрифтом.
В тексте должна быть сделана ссылка на рисунок (в круглых скобках).
I вариант. Результаты психологического тестирования учащихся представлены на рис.1.
II вариант. Результаты психологического тестирования учащихся (рис.1) позволяют сделать вывод ... .
Рисунок 1. Результаты психологического тестирования учащихся
Рисунок должен быть отделен от основного текста работы полуторным интервалом сверху и снизу и располагаться по центру. Помещать рисунок в рамку не целесообразно.
В) Формулы.
Формулы приводятся сначала в буквенном выражении, затем дается расшифровка входящих в них индексов, величин.
Пример: Оценку качества знаний произведем с помощью формулы: К = р/с ∙100%, где К - коэффициент усвоения (качества); р - число правильно выполненных заданий контрольной работы; с - число учащихся.
Г) Сноски. При ссылке на литературный источник после упоминания о нем в тексте курсовой работы проставляют номер в квадратных скобках, под которым он значится в библиографическом списке.
Пример: По мнению В.С.Мухиной, новая социальная ситуация ужесточает условия жизни ребенка младшего школьного возраста и выступает для него как стрессогенная [14].
При указании в тексте на страницу источника, последнюю также заключают в квадратную скобку, отделяя ее запятой от номера источника.
Пример: В.С.Мухина считает, что "... новая социальная ситуация ужесточает условия жизни ребенка младшего школьного возраста и выступает для него как стрессогенная" [14, с.252]. Номера страниц в квадратных скобках указываются в ситуации прямого цитирования. Во всех остальных случаях номера страниц можно не указывать
2.3. Титульный лист и оглавление курсовой работы
Титульный лист - обязательная часть работы. Он содержит сведения о месте выполнения работы, исполнителе и научном руководителе.
Титульный лист оформляется в соответствии с приложением 1.
Оглавление содержит четко структурированные сведения о построении исследования: название основных составляющих работы. Глав, пунктов (параграфов) с постраничной локализацией.
Оглавление оформляется в соответствии с приложением 2.
2.4. Введение курсовой работы
Введение представляет собой краткое, сжатое представление курсовой работы. Оно раскрывает ее значимость, подчеркивает имеющиеся достоинства, указывает на объем проделанной работы. Рекомендуемый план и содержание основных пунктов введения представлены в табл. 3.
Таблица 3
Рекомендации по написанию введения курсовой работы
План введенияСодержание1. Проблема исследования, ее актуальность для теории и практики.Вопрос или комплекс вопросов, отражающих противоречие между известным и неизвестным в объекте и предмете исследования, решение которых имеет практический или теоретический интерес, заключение о необходимости и важности исследования.2. Цель работы.То, что в результате намерен выяснить (получить), автор исследования; определяется, прежде всего, познавательными, а не практическими интересами.3. Объект и предмет исследования.Объект исследования - целостное явление или процесс. Предмет исследования - часть, сторона или отдельный аспект явления, отдельный этап процесса, факторы и условия их проявления и протекания.4. Задачи работы.Последовательные шаги на пути достижения цели работы, отражающие план исследования и помогающие дать наименования главам и параграфам работы5. Описание методов исследования.Выполняется простым перечислением использованных организационных, эмпирических, аналитических методов.6. Новизна результатов работы (при наличии).Какие результаты, выводы впервые получены именно в представляемой работе, что впервые было предпринято автором для их получения7. Значимость результатов работы (при наличии).Указания на конкретные недостатки или реально имеющиеся сложности практики, которые могут быть исправлены (предотвращены) с помощью полученных результатов.8. Краткое описание структуры представляемой работы.Последовательное перечисление всех элементов работы, указание объема библиографического списка, количество иллюстраций и таблиц в основном тексте. Примеры формулировки научного аппарата некоторых работ представлены в приложении 3.
2.5. Теоретическая часть курсовой работы
Теоретическая глава содержит обзор основных этапов развития научной мысли и практического опыта по решаемой проблеме на основе изучения научной литературы зарубежных и отечественных авторов по близким темам. Как правило, теоретическая часть работы разделена на пункты/параграфы.
Главы и пункты/параграфы должны иметь названия, указывающие на их содержание, соответствующее теме и логике работы. В названии не может звучать словосочетание "теоретическая часть".
В теоретической главе раскрывается сущность и особенности объекта и предмета исследования, факторы, условия и основные закономерности развития и проявления, групповые и индивидуальные особенности, типологии и классификации. Основное внимание в теоретической главе уделяется анализу научных теорий.
Не следует строить теоретический анализ проблемы только на основе научно-популярной литературы или журнальных и газетных статей, поскольку эти источники могут дать лишь обобщенную, поверхностную, не всегда объективную информацию.
Не следует злоупотреблять цитатами. Рекомендуется основную часть теоретического обзора уделить самостоятельному сопоставлению источников.
Каждая глава и каждый пункт/параграф обязательно должны завершаться обобщением представленного материала и проведенного анализа, собственными выводами автора по поводу обсуждаемых вопросов. При этом следует особое внимание уделить описанию и обоснованию критериев, наличие или отсутствие которых после завершения экспериментальной работы позволит утверждать о достижении поставленных цели и задач.
2.6. Практическая часть курсовой работы
Вторая глава работы (практическая или методическая) также имеет свое название, делится на пункты/параграфы. В практической части приводятся результаты исследования, их анализ, который позволяет решить поставленные задачи, достигнуть намеченной цели.
В первом параграфе можно привести описание этапов и методик исследования, дать характеристику выборки исследования (количество человек, состав по полу, возрасту, стажу и т. д.), указать место и время проведения исследования. Особое внимание следует уделить обоснованию выбора и описанию методов и методик исследования Отдельный параграф практической части посвящают представлению и описанию данных. Основными формами представления данных являются: текст, таблицы, рисунки (графики, диаграммы).
Еще один параграф можно посвятить обсуждению результатов исследования, их интерпретации. На основе анализа теоретических положений и эмпирических данных проводится раскрытие существенных признаков объекта и предмета исследования, причин их существования, особенностей или закономерностей изменения. Описывается их внутренняя структура, существенные связи с другими объектами. Это - самая ответственная часть работы. В ней должны присутствовать попытки объяснения полученных результатов и сопоставление с известными, содержащимися в научной литературе данными.
Вторая (практическая или методическая) глава завершается обобщениями и выводами по результатам проделанной работы.
2.7. Заключение курсовой работы
Заключение необходимо для общей характеристики и подведения итогов выполненной работы. В краткой форме отмечаются проблема исследования, цель работы, последовательно предпринятые действия от теоретических до экспериментальных и методических.
Выводы формулируются по результатам как теоретического, так и практического исследования. Они должны быть краткими, доказательными, убедительными. Объяснения приводимых итогов работы в этой части работы излишни, не допускаются и ссылки на литературные источники, работы других авторов.
Последовательность представления выводов определяется общей логикой работы, а также последовательностью постановки задач исследования. Каждая поставленная задача обязательно должна иметь заключение о результате ее решения.
2.8. Список литературы курсовой работы
Список литературы дает представление о глубине и содержательности подходов к рассмотрению темы работы. Он должен включать библиографическое описание действительно использованных при написании курсовой работы источников.
Если в работе использовались материалы из сети Интернет, то необходимо ссылаться не только на автора, название его статьи, но и на сайт, где размещена эта информация.
Список литературы курсовой работы должен содержать не менее 10-12 источников.
Список литературы является необходимым элементом оформления курсовой работы. При оформлении списка литературы необходимо руководствоваться ГОСТом Р 7.0.5 - 2008, введенным в действие с 1 января 2009 года. Список литературы составляет одну из существенных частей исследования, отражающую самостоятельную творческую работу ее автора, и потому позволяет судить о степени тщательности проведенного исследования. В списке литературы перед фамилией автора или названием работы ставится порядковый номер арабскими цифрами с точкой. После фамилии ставятся инициалы автора, затем заглавие книги (как указано на титульном листе) и выходные данные: место издания, название издательства (без кавычек), год издания (без слова "год") и количественная характеристика (объем в страницах). Каждый литературный источник начинается с новой строки. Нумерация списка литературы - сплошная от первого до последнего названия.
Примеры оформления списка литературы представлены в приложении 6.
2.9. Приложения курсовой работы
В приложениях к курсовой работе (если таковые предусмотрены) помещаются материалы дополнительного характера. Они облегчают понимание текста работы, подтверждают достоверность приводимых данных и формулируемых выводов.
Не следует помещать в приложения объемные текстовые материалы, пытаясь сократить объем курсовой работы. Обязательно приводятся "сырые данные" исследования, бланки с ответами испытуемых, сводные таблицы результатов исследования, протокол. ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Образец оформления титульного листа курсовой работы
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ
РОСТОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
КУРСОВАЯ РАБОТА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Выполнила: студентка заочного отделения
Иванова Наталия Петровна
Специальность "Дошкольное образование"
Шифр 014
Научный руководитель:
преподаватель психологии
Иванов Даниил Сергеевич
РОСТОВ 2011
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Образец оформления оглавления курсовой работы
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................3ГЛАВА I. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК ПРИКЛАДНАЯ ОТРАСЛЬ...............................................................
51.1. Общее представление о компьютерной психодиагностике.......................51.2. Классификация психодиагностических методик....................................10ГЛАВА II. СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК В СРЕДЕ MICROSOFT VISUAL BASIC 6. 0...........................................................................................
152.1. Процедура создания психодиагностических методик с использованием программы Microsoft Visual Basic 6.0.......................................................
152.2. Исследование предпочтений пользователей в сфере компьютерной психодиагностики.............................................................................
22ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................27СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................28ПРИЛОЖЕНИЯ....................................................................................30
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Примеры формулировки научного аппарата курсовых работ
Тема: Социальный статус эмоционально тревожного дошкольника в группе детского сада
Цель - исследовать влияние эмоциональной тревожности старшего дошкольника на его социальный статус в группе детского сада.
Данная цель конкретизируется в следующих задачах:
1. изучить теоретические аспекты эмоциональной тревожности и социального статуса дошкольника;
2. систематизировать варианты исследования эмоциональной тревожности и социального статуса ребенка дошкольного возраста;
3. исследовать влияние тревожности старших дошкольников на их социальный статус в группе детского сада.
Объект работы: эмоциональная тревожность ребенка старшего дошкольного возраста.
Предмет работы: влияние эмоциональной тревожности на социальный статус ребенка старшего дошкольного возраста.
Тема: Влияние детско-родительских отношений на самооценку дошкольника
Цель - изучение влияния детско-родительских отношений в семье на самооценку ребенка старшего дошкольного возраста. Задачи:
1. определить сущность и содержание понятия "детско-родительские отношения";
2. изучить аспекты влияния детско-родительских отношений на становление личности дошкольника;
3. исследовать влияние детско-родительских отношений на самооценку ребенка старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - особенности самооценки ребенка старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - влияние детско-родительских отношений на самооценку ребенка старшего дошкольного возраста.
Тема: Методика развития словаря детей дошкольного возраста
Цель - выявить наиболее эффективные методы и приемы словарной работы в дошкольном образовательном учреждении.
Задачи:
1. раскрыть сущность словарной работы в дошкольном образовательном учреждении.
2. рассмотреть особенности формирования словаря детей дошкольного возраста.
3. изучить методику развития словаря детей дошкольного возраста.
Объект - словарная работа в детском саду.
Предмет - методы и приемы словарной работы в дошкольном образовательном учреждении.
Тема: Использование русских народных песен на уроках музыки в
начальной школе
Цель исследования - раскрыть особенности использования русской народной песни на уроках музыки в начальной школе.
Задачи:
1. рассмотреть значение народной педагогики как части народной культуры
2. выявить свойства фольклора, отличающие его от профессионального искусства:
3. изучить опыт работы Ярославских педагогов по использованию фольклора на уроках музыки.
Объект исследования - процесс использование русских народных песен на уроках музыки в начальной школе.
Предмет исследования - опыт учителей музыки по использованию русской народной песни на уроках в начальной школе. Тема: Деятельность социального педагога с семьей, оказавшейся в социально-опасном положении
Цель - определить специфику деятельности социального педагога по работе с семьей, находящейся в социально-опасном положении. Задачи:
1. провести анализ научно-методической литературы по проблеме;
2. изучить феномен "неблагополучной семьи: семьи в трудной жизненной
ситуации, семьи в социально-опасном положении".
3. изучить порядок выявления и сопровождения реабилитации семьи в социально-опасном положении.
Объект исследования - деятельность по сопровождению семьи, находящейся в социально-опасном положении.
Предмет исследования - особенности деятельности социального педагога школы по сопровождению семьи, находящейся в социально-опасном положении.
Тема: Интегрированное обучение детей с особыми образовательными потребностями в массовую общеобразовательную школу
Цель исследования: изучить условия организации интегрированного обучения в общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1.провести теоретический анализ подходов к понятию интегрированное обучение;
2.рассмотреть модели организации интегрированного обучения для детей с особыми образовательными потребностями;
3.изучить условия интегрированного обучения в общеобразовательной школе.
Объект исследования - интегрированное обучение в общеобразовательной школе.
Предмет исследования - процесс организации интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе.
Тема Социально-педагогическая деятельность с детьми-олигофренами дошкольного возраста
Цель работы - выделить направления социально-педагогической деятельности с детьми - олигофренами дошкольного возраста. Задачи:
1. определить понятие олигофрении, выделить её формы, группы и степени:
2. обозначить структуру дефекта при олигофрении;
3. рассмотреть направления деятельности с дошкольниками - олигофренами.
Объект работы - умственная отсталость как вариант дизонтогенеза.
Предмет - направления социально-педагогической деятельности с дошкольниками - олигофренами.
Тема: Социально-педагогическое сопровождение студенческих семей
Целью - создание модели социально-педагогического сопровождения студенческих семей.
Задачи:
1. рассмотреть понятие, функции и основные типы семьи, выделяемые в современной науке;
2. охарактеризовать студенческую семью, как разновидность семьи;
3. выделить направления социально-педагогического сопровождения студенческих семей.
Объект - студенческая семья, как особый тип семей. Предмет - направления социально-педагогического сопровождения студенческих семей.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Примеры оформления списка литературы Представленные примеры основаны на правилах составления и оформления библиографии по новому ГОСТу Р 7.0.5 - 2008, введенному для использования с 1 января 2009 года.
Книги одного, двух или трех авторов
1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 363 с.
2. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию: учебник для студ. вузов. -4-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 477 с.
3. Сапронов Ю.Г., Сысоев А.Б., Шахбазян В.А. Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. среднего проф. образования. - М: Академия, 2003. - 320 с.
Внимание! 1. Если в источнике один, два и три автора, они указываются в начале описания, через запятую.
2. Вид документа - учебник, учебное пособие, монография, сборник трудов и т.д. помещается после названия, отделяясь двоеточием. Пробела перед двоеточием нет.
Книга, имеющая более трех авторов
1. Основы теории коммуникации: учебник / М.А.Василик, М.С. Вершинина, В.А. Павлов [и др.] / под ред. М.А.Василика. - М.: Гардарики, 2000. - 615 с.
Внимание!
Если авторов источника более трех, то описание начинается с названия, а три первых автора указываются после косой черты. Если указано, под чьей редакцией документ, то так же отражают после еще одной косой черты.
Книга без указания авторов на титульном листе
1. Информатика. Базовый курс: учеб. пособие для студ. техн. вузов / под ред. С.В.Симоновича. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 640 с.
2. История: учеб. пособие для студ. среднего спец. учеб. заведения / П.С.Самыгин [и др.]; отв. ред. П.С.Самыгин. - 2-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 480 с.
Словари, справочники
1. Философский энциклопедический словарь / под ред. Е.Ф. Губского. - М: Инфра-М, 2004.- 578 с.
2. Вечканов Г.С. Микро- и макро экономика: энциклопедический словарь. - СПб.: Лань, 2000. - 352 с.
Электронные ресурсы
1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] / 2 электрон, опт. диска (СО-RОМ): зв., цв. - 5-е изд. - Электрон, текст дан. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
2. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. - 2-е изд. - М: Худож. лит., 1990. - 543 с. [Электронный ресурс]. URL:http//www.philosophy.ru/librari/bahtin/rable_ftn1 (дата обращения: 05.10.2008).
Внимание! 1. В список литературы электронные ресурсы включаются в общий список, и поэтому следует указывать обозначение материалов для электронных ресурсов - [Электронный ресурс]. 2. В описании ресурса приводят сведения, необходимые для поиска и характеристики технических спецификаций электронного ресурса. Сведения приводят в следующей последовательности: системные требования, сведения об ограничении доступности, дату обновления документа или его части, электронный адрес, дату обращения к документу. Электронный адрес и дату обращения к документу приводят всегда. Дата обращения к документу - та дата, когда человек, составляющий ссылку, данный документ открывал, и этот документ был доступен. Системные требования приводят в том случае, когда для доступа к документу нужно специальное программное обеспечение, например Acrobat Reader или Power Point и т.п. Сведения ограничения доступа приводят в том случае, если доступ к документу возможен, например, из какого-то конкретного места (локальной сети, организации, для сети которой доступ открыт), только для зарегистрированных пользователей и т.п. В описании в таком случае указывают: "Доступ из ...", "Доступ для зарегистрированных пользователей" и др. Если доступ свободен, то в сведениях не указывают ничего.
Статьи из книги, журнала или другого разового издания
1. Войскунский А.Е. Метафоры Интернета // Вопросы философии. - 2001. -№11. - с.64-79.
2. Ригина Г. Вокальная импровизация в первом классе // Музыкальное воспитание в школе / под ред. О.А.Апраксиной. - М.: Музыка, 1978. - вып. 13. - с. 66-76.
Внимание! 1. При описании статьи из журнала указывается год, а затем номер журнала, указываются страницы, на которых опубликована статья.
2. Если имеется указание на выпуск, том, часть и т.д., то они следуют после года издания.
2
Документ
Категория
Рефераты
Просмотров
108
Размер файла
251 Кб
Теги
word, kursovaya, metodichka, itog
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа