close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

МОУ 5

код для вставки
План проведения Дней психологии
в МОУ «Многопрофильный лицей № 5им.Н.П.Бойко г. Донецка»
Дни недели
Участники
Название мероприятия
ВТОРНИК 21.11.2017
Тема дня :
Формирование навыков
общения
Учащиеся:
2 урок – 2-А класс (930)
3 урок – 2-Б класс (1020)
3 урок – 5-Б класс (1020)
4 урок – 7-А класс (1120)
6 урок – 5-А класс (1305)
Развивающие занятия:
«Поделюсь улыбкою своей »
«Я и мои эмоции»
«Язык жестов. Можно ли общаться без слов»
«Преодоление конфликтов и агрессии в
коллективе»
«Азбука общения»
Развивающие занятия:
«Я глазами других»
«Я и мои эмоции»
Развивающие занятия:
«Первый раз в первый класс»
«Я в мире людей»
«Путешествие на остров»
«Первый раз в первый класс»
«Я в мире людей»
Лекция:
«Психологические особенности учащихся 1
классов»
Тренинговые занятия по вопросам физиологии
и гигиены юношей и девушек.
СРЕДА 22.11.2017
Тема дня :
Познание себя и других
ЧЕТВЕРГ 23.11.2017
Тема дня :
Формирование
профессиональных
навыков
Учащиеся:
2 урок – 3-Б класс (930)
4 урок – 3-А класс (1120)
Учащиеся:
1 урок – 1-Б класс (830)
1 урок – 4-А класс (830)
1 урок – 6-А класс (830)
2 урок – 1-А класс (930)
2 урок – 6-А класс (930)
Родители
ПЯТНИЦА 24.11.2017
Тема дня :
Физиология и гигиена
юношей и девушек
Учащиеся:
2 урок – 8-Б класс (930)
(юноши)
4 урок – 8-Б класс (1120)
(девушки)
Занятия по адаптации для учащихся 1 -х классов
на тему "Первый раз в первый класс!"
Цели: Формирование навыков доброжелательного отношения у детей
младшего школьного возраста развитие моторики пальцев рук, развитие
концентрации и устойчивого внимания, развитие фонематического слуха,
развитие мышления, памяти, расширение словарного запаса.
Задачи:
1. Формирование навыков толерантного отношения.
2. Развитие моторики пальцев рук.
3. Развитие концентрации и устойчивого внимания.
4. Развитие фонематического слуха.
5. Развитие мышления через мимику, жесты и речь.
6 . Расширение и активизация словарного запаса.
7. Формирование благоприятного психологического микроклимата в
классе.
Материал: компьютер, цветные карандаши, колокольчик, мягкие
игрушки или мяч .
ХОД ЗАНЯТИЯ
Первый раз в первый класс!
Войдя в класс, психолог задает ряд вопросов:
В какой класс я попала?
Если бы к вам в класс попал инопланетянин, как бы он нашел ваш класс?
(Чем ваш класс отличается от других первых классов?)
Ребята в вашем классе хорошо друг к другу относятся?
Тогда я предлагаю поиграть вам в игру.
Приятно получать подарки, но не обязательно дарить куклу, мяч или
машину. Можно подарить добрый взгляд, улыбку или прикосновение.
Наша игра называется "Подари прикосновение". Вам нужно будет
дотрагиваться друг друга по моей команде, но делать это так, чтобы
вашему соседу было приятно. Надеюсь, вы бесстрашные и не боитесь
своих соседей. Итак, дотроньтесь до:
локтя, носа;
плеча, щечки;
затылка, подбородка;
уха, лба.
Поднимите руку, кому такой подарок понравился? Поблагодарите друг
друга за игру.
Беседа.
Чем отличается школьник от дошкольника?
Как здороваются? Поздоровайтесь как школьники в классе, как
дошкольники в детском саду.
Как сидят? Сядьте как: школьники, дошкольники, король с королевой,
обезьяна.
А еще очень часто дошкольники отвечают не на вопрос, а что захотят.
Например, воспитатель спрашивает: "Сколько ног у слона?", а ребенок
отвечает: "А я видел слона в цирке".
Игра: Задаю вопрос, и тот, кому кидаю мяч, отвечает .
•
•
•
•
Когда мы просыпаемся, чтобы идти в школу, какое это время суток?
Какое время года наступает после зимы?
Помидор, огурец, морковь - это...
2+2= (два плюс два равно)
Игра "Слушай звонок". Игра проводится по рядам. Психолог с
помощью колокольчика дает "звонок на перемену". Дети названного
ряда выходят к доске и прогуливаются перед классом. Затем звенит
"звонок на урок" Победитель тот ряд, который тише, не задевая
друг друга, займет свои места, при этом мальчики пропускают
девочек.
Как зовут ребят моего класса
1. Ведущий проводит беседу о том, что такое психология и зачем она нужна
- человеку. Он показывает детям цветок и спрашивает у них, как вырастает
такой цветок и что для этого нужно. Из ответов детей он делает вывод, что
большой красивый цветок вырастает из маленького семечка. А для того
чтобы он вырос большим, красивым, радовал окружающих, ему необходимы
дождик и солнышко. Так же и у людей. Чтобы из мальчика или девочки
вырос красивый, умный, счастливый и здоровый взрослый, ему необходимы
тепло, поддержка, а также умение понимать себя и других людей.
"Знакомство": Дети,[передавая мяч или любую мягкую игрушку] по
очереди называют свое имя и рассказывают, чем им нравится заниматься
больше всего.
Может быть такой вариант. Каждый ребенок встает по очереди, называет
свое имя, остальные хором произносят его ласково. Например, Света детальные хором Светочка.
Разминка:
• Дети завершают предложения, которые произносит ведущий.
В моем классе ребята...
На переменах наши ребята...
На уроке наш класс...
• "Мы". Ведущий просит ребят придумать и сказать, какие они, и
приводит образец: "Мы - веселые". Дети хором выкрикивают
придуманные фразы: "Мы - умные", "Мы - аккуратные", "Мы трудолюбивые", "Мы - дружные" и тому подобное. Если у ребят
возникают затруднения, ведущий помогает им.
• Ребята слушают и обсуждают сказку: "О муравьишке, который
пошел в ,школу" .
Вопросы для обсуждения:
Почему скучал муравьишка?
- С кем встретился Усатик Ресничкин?
О чем рассказала ему Капелька?
Какое настроение вначале и в конце сказки у муравьишки? Почему оно
изменилось?
"На одну букву"
Цель: Расширение словарного запаса, развитие сосредоточенности и
концентрации внимания, развитие грамотности и динамики чтения.
Детям предлагается осмотреться вокруг и написать все предметы на букву
"П" (или любую другую букву). Записать можно и все другие слова на
заданную букву, которые вспомнишь.
Победителем считается тот, кто напишет больше слов. Слова не должны
повторяться.
"Незнайкины небылицы"
Цель: Проверяется знание времен года, слуховое внимание.
Ведущий говорит: "Незнайка сочинял истории, но, как обычно, все
перепутал в них. Когда он стал рассказывать свои истории друзьям, все
громко смеялись и говорили, что этого не бывает. Попробуй отгадать, что
этого не бывает. Попробуй отгадать, что напутал Незнайка.
Летом девочки и мальчики надевают теплые шапки, теплые сапоги, шубы и
отправляются кататься на санках.
Осенью на деревьях распускаются ярко-зеленые листочки.
Зимой мы любим купаться и загорать, любоваться цветами и собирать
ягоды.
"Хитрые вопросы"
Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления.
Ваня гостил в деревне неделю и пять дней. Сколько всего дней он был в
деревне? (12 дней).
В комнате сидели три кошки. Сколько лап у всех вместе? (12 лап).
Какое слово короче "кот" или "кит"? (Они одинаковы).
Какое слово длиннее "удав" или "червячок"? (Червячок).
"Лесная школа"
Цель: Развитие логического мышления, слуха, внимания, знания
школьных правил.
В лесной школе шел урок. Первый раз ученики пришли в первый класс.
Подскажи, кто из них ведет себя правильно, а кто нет. Объясни почему.
Зайчонок внимательно слушал учителя и грыз вкусную морковку.
У Лисенка сломалась ручка, и он шепотом попросил запасную ручку у
соседа.
Белочка тихо в парте играла орешками.
Медвежонку тяжело было сидеть на маленьком стуле и он поднял лапу,
чтобы попросить у учителя разрешения пересесть на другой стул,
большой и удобный.
"Паровозик"
Цель: Развитие памяти.
Водящий, посмотрев на детей, выстроившихся друг за другом в
произвольном порядке, должен отвернуться и перечислить, кто за кем
стоит.
Затем водящим становится другой ребенок.
Эту игру можно усложнить, например, после того как ребенок отвернулся и
перечислил товарищей, он поворачивается и называет изменения в их
одежде, прическе (если дети поменялись вещами, сменили прическу и т.п.).
Завершение занятия.
Урок психологии во 2 классе
"Я и мои эмоции"
Цель урока: ознакомить ребят с эмоциями человека, с формами
проявления эмоций, научить ребенка исследовать свои эмоции для того,
чтобы лучше понимать себя и других и правильно выражать свои чувства,
научить проявлять положительные эмоции.
Ход урока.
Бывают чувства у зверей, у рыбок, птичек и людей, влияет без сомнения на
всех нас -настроение. Кто веселится! Кто грустит? Кто испугался! Кто
сердит? Развеет все сомнения, азбука настроения.
Упражнение «Давайте поздороваемся»
Цель: формирование положительной установки учащихся на занятие,
посредством двигательной активности.
Ведущий: Как вы думаете, что делают люди при встрече друг с другом?(Они
здороваются.)
А как люди здороваются друг с другом? Что же они желают друг другу при
встрече? Я предлагаю вам поздороваться друг с другом за руку.
Затем детям предлагается поздороваться плечом, рукой, спиной и т.д. и
выдумать свои необычные способы приветствия и поздороваться ими. Что
вы чувствовали, выполняя это упражнение? А как, мы назовём это общим
словом?
Итак, ребята, чувства, которые может испытывать человек, радость,
огорчение, страх, восхищение, злость, мы называем - Эмоциями.
Тема нашего урока называется
«Наши эмоции?»
(обратите внимание на доску)
Ребята, эмоции бывают разные, положительные и отрицательные.
Все эмоции дополняют нашу речь и мимику.
Упражнение "Тренируем эмоции".
Дети хмурятся как: осенняя грозная туча, рассерженный человек,
злая волшебница.
Дети злятся как: ребенок, у которого отняли мороженое, два барана на
мосту, как человек, которого ударили.
Дети улыбаются, как: кот на солнце, само солнце, как Буратино, как
хитрая лиса, как радостный ребенок, как будто ты увидел чудо.
Дети радуются, как: цветок на солнце после дождя, как мамонтенок,
нашедший свою маму и т.д.
Игра «Превращение в животных»
Я приглашаю желающих к доске. В этой игре вы будете превращаться
в разных животных и показывать, что они чувствуют, переживают.
Покажите, как:
в страхе прячется от волка испуганный зайчик (сидит в кустах и
дрожит);
печалится и грустит козленочек-Иванушка из сказки про Аленушку;
выглядит любопытный енот;
страдает гадкий утенок от придирок своих сородичей;
сердится лев — царь зверей;
радуется неунывающая мартышка из мультфильма «38 попугаев»;
испытывает удовольствие кот на солнцепеке.
Мое настроение
Ход игры: Детям предлагается поведать остальным о своем
настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо
цветом, животным, физическим состоянием, показать его в движении.
Все зависит от фантазии и желания ребенка.
Игра «Передача чувств»
Ход игры: Ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное
чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Когда дети передали
его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было загадано.
Подведение итогов занятия.
• Ребята, что вы сегодня узнали? Что такое эмоции, какие эмоции
бывают, научились их распознавать у себя.
• Все люди отличаются друг от друга в эмоциональном плане по силе
эмоциональной возбудимости, длительности и устойчивости
эмоциональных переживаний, преобладанию положительных или
отрицательных эмоций, их глубине и содержанию.
• Ребята, поднимите руки те, у кого сейчас хорошее настроение и кто
готов им поделиться с остальными, выходите.
Психологический тренинг сплочения
«Связанные единой целью»
3 класс
Цель: сплочение детского коллектива и повышение самооценки
детей.
Условия проведения:
• необходимо пространство, позволяющее обеспечить безопасность
детей;
• постоянная эмоциональная поддержка группы;
• создание доброжелательной атмосферы;
• постоянно помнить основную задачу - делать все всем вместе и не
обязательно быстро.
Оптимальное число участников: 9-15 человек.
Оборудование: мел. два коврика, картонная бумага форматом АЗ ( штук
10-15). скотч.
Время проведения: 1 — 1,5 часа
Ход тренинга
Погружение. Ведущий приветствует детей, просит каждого коротко рассказать о
своих .ожиданиях и предположениях по поводу того, зачем они здесь собрались.
поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение.
поднимите руку те, кто знает, что мы будем делать сегодня.
поднимите руку те, кто не знает, что мы сегодня будем делать.
После этого ведущий объясняет участникам, что будет происходить во время тренинга.
Ведущий: Сегодня вы будете участвовать в психологическом тренинге. У вас будет
возможность испытать себя, выполняя различные задания. Но есть одно условие задание засчитывается, если его выполнили все участники. Важно не кто лучше или
быстрее сделает, а чтобы сделали все вместе. Но вначале я хочу рассказать вам притчу.
В одном селе умирал глава большой семьи. Это был уважаемый человек, проживший
большую жизнь, и у его изголовья собрались многочисленные родственники и его
сыновья. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его.
Каждый из сыновей попытался сделать это. но хотя все они были сильные люди, ни
одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку,
связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с
легкостью сделали это.
Отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам будут
не страшны. А поодиночке вас легко сломать, как эти прутья».
В сегодняшнем тренинге мы посмотрим, насколько вам удастся действовать вместе.
Начинаем.
Для разогрева использовать достаточно простые задания.
Упражнение «Строй».
Ведущий: Я уверена, что вы можете легко и быстро построиться по росту.
А я попрошу вас построиться по номерам, которые прикреплю у вас на
спине. Сделать это вы должны молча. Молодцы! А теперь постройтесь по
алфавиту.
После выполнения проводится краткое обсуждение. Ведущий сам
определяет: или он дает детям подробно высказаться, или только обозначит
ситуацию. Вопросы к детям: кому из них помогали, кто им помогал,
помогали ли они сами кому-нибудь? Как они думают, кто был главным, кто
руководил? Обычно уже на первом этапе выделяются один - два человека,
которые начинают всех организовывать, показывать, кто, где должен
стоять, проверять успешность выполнения инструкции.
Упражнение «Скала».
Все выстраиваются в одну линию, плотно приставляя ноги к стоящим
соседям, справа и слева, ухватившись за локти соседей. При этом
необходимо. Чтобы у каждого было расстояние между собственными
ногами 10-15 см. Это и есть скала. Задача каждою - по очереди пройти по
«скале» так, чтобы не сорваться. Для этого необходимо, обнимая каждого и
ставя свои ноги в оставленные промежутки, медленно и осторожно
пробраться к краю «скалы». Первый участник, прошедший «скалу»,
должен встать в конец и продолжить «скалу».
После выполнения упражнения обсудить с участниками, что помогало им
достичь результата, и какие трудности были во время выполнения
упражнения.
Упражнение «Ботинки».
Все участники снимают свою обувь и складывают ее в центр. Потом
раскладывают в разные концы комнаты. Встают, берутся за руки.
Задание: каждый должен обуться, не разнимая рук. Если круг рвется, все
начинается сначала.
При первой попытке большинство стремится найти свою обувь. Но очень
быстро все понимают, что без совместных действий ничего не получится.
Если у кого-то ботинки со шнурками - тут без помощи не обойтись.
Упражнение достаточно сложное. У ребят сразу возможно не получится и
придется начинать все сначала. Необходима поддержка со стороны
ведущего: «постараемся, и у нас все получится!»
После выполнения упражнения необходимо обсуждение: довольны ли они
тем. как выполнили упражнение, кто помогал, кому помогали. Что
обеспечило успешное выполнение упражнения.
Упражнение «Фигура».
Все участники стоят в кругу и держатся за руки.
Ведущий называет любую фигуру (круг, квадрат,
треугольник). Задача участников - без слов сделать
эту фигуру, не разрывая рук. После выполнения
упражнения обсуждение.
Упражнение «Пирамида».
Нужен инвентарь: два круглых коврика - один
побольше, другой поменьше. Группа должна
разместиться на коврике, который побольше и
простоять одну минуту, не имея никаких внешних
точек опоры. Ну а затем постараться разместиться на
другом коврике, который поменьше.
После выполнения обсудить с участниками, как они
договаривались, что помогло им достичь результата
или почему не получалось.
Упражнение «Болото».
Нужен инвентарь: «кочки» - картонная бумага форматом АЗ несколько штук в зависимости от помещения. «Кочки»
прикрепляются к полу скотчем на расстоянии среднего шага друг от
друга.
Группа становится в ряд, берутся за руки. Получается цепочка.
Необходимо перейти через «болото» по «кочкам», не разорвав
цепочки. Если кто-то наступит на болото, упражнение начинается
сначала.
Обсуждение. Можно задать вопросы типа «Как было?», «Что
понравилось?», «Что не понравилось?». Обратить внимание на то, что
происходило с группой. Как договаривались, кто руководил, кто
помогал и т.д.
Упражнение «Автобус».
Все встают в маленький круг, начерченный на полу. Это салон автобуса. На
кругу две метки: вход и выход из салона. Задача каждого - пробраться от
входа к выходу. Главное чтобы ни один участник не выпал из салона
автобуса. После выполнения упражнения обсуждение.
Упражнение «Путаница».
Все становятся в круг и поднимают руку. Теперь надо взять за руку любого
из участников, кроме соседа. Не разжимая правых рук, повторить то же с
левой. Теперь все запутались в клубок. Надо распутать клубок, держась за
руки.
В заключение тренинга подводится итог тому, что происходило на
тренинге. Участники делятся впечатлениями, что, по их мнению, было
удачно, что нет, какое они вынесли впечатление.
Можно задать вопросы: Какое упражнение понравилось больше? Что
получилось хорошо? Что бы надо было сделать по-другому?
Урок психологии в 4 классе.
"Я в мире людей"
Цели занятия: развитие коммуникативных навыков, проработка навыков
доброжелательного отношения друг к другу, создание условий
эффективного взаимодействия, эмоционального принятия членов
коллектива, сплочение детского коллектива, активизация процессов
самопознания и самораскрытия школьников.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
I. Вводная часть .
Ритуал начала занятия. Приветствие «Спасибо, что ты рядом!»
Участникам предлагается образовать круг и разделиться на три равные
части: «европейцев», «японцев», «африканцев». Каждый из участников
идет по кругу и здоровается со всеми «своим» способом: «европейцы»
пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся носами.
Упражнение «Доброе животное»
Сейчас мы с вами превратимся в одно большое доброе животное. Послушаем,
как оно дышит. Предлагается всем вместе подышать: вдох — все делают шаг
вперед. Выдох — шаг назад. Животное дышит ровно и спокойно. Послушаем,
как бьется его большое сердце. Стук — шаг вперед. Стук — шаг назад. Очень
важно все делать одновременно
Лист «Моё настроение»
Разминка: (упражнение на повышение умственной работоспособности).
Сядьте прямо. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат розы,
приятный аромат розы...
Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело
превращается в губку: на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на
выдохе воздух просачивается наружу.
Рефлексия предыдущего занятия
(рассмотрение домашнего задания)
II. Основная часть (20 – 25’).
Эпиграфом к нашему занятию сегодня будут служить слова…
«Чтобы жить счастливо, я должен быть в согласии с миром.»
Л. Витгенштейн
- Как вы понимаете это выражение?
Беседа по теме занятия.
Человек не может существовать один. Он находится в системе
взаимоотношений с другими людьми. Отношения членов коллектива, группы
могут строиться на разных основах, носить характер взаимной поддержки
или взаимного подавления. Взаимоподдерживающая система отношений
объединяет людей, дает им возможность эффективно развиваться. И
напротив, человек, который в коллективе не имеет друзей, чувствует себя
одиноким, отверженным.
Сильная личность всегда увидит, кому в коллективе плохо и даст руку
помощи.
В хорошем коллективе люди следуют правилам:
- уважают друг друга;
- стремятся понимать и сопереживать друг другу;
- открыто высказывают несогласие с решением других членов коллектива на
основе уважения, тактичности (не используя инструменты подавления).
Притча «Солнце и ветер»
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них
сильнее.
Долго они спорили и, наконец, решились померятся силами с
путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой
дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: и мигом сорву с него плащ.
Сказал – и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем
сильнее закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но
ехал все дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника
дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава
и подвязался поясом. Тут уж Ветер сам убедился, что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за
облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с ней и бедного полузамерзшего
путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей он приободрился,
благословил Солнце, сам снял свой плащ и привязал его к седлу.
- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и
добротой можно сделать гораздо больше, чем яростью и гневом!
- О чем эта притча? Какой вывод можно сделать?
Упражнение «Давайте жить дружно»
Участники делятся на пары, образуя два круга (внешний и внутренний).
Если по команде ведущего игроки выкидывают один палец, то смотрят
друг другу в глаза; если одновременно по команде (не договариваясь)
выкидывают два пальца, то пожимают друг другу руки, а если три пальца,
то обнимаются. Выполнив три задания в паре, внешний круг передвигается
вправо, и все задания повторяются. Если количество пальцев не совпадает,
то ребята должны хлопнуть в ладоши.
«ПУТЕШЕСТВИЕ НА ОСТРОВ ...»
Развивающее занятие для учащихся 6 классов
Цель: развитие коммуникативных универсальных учебных действий,
развитие навыков сотрудничества, сплоченности.
Задачи:
Формирование навыков взаимодействия между учащимися, умения
согласовывать свои действия с партнером.
Развитие навыков планирования деятельности, саморегуляции.
Развитие навыков бесконфликтного принятия решений.
Форма проведения: групповая.
Количество участников: 15-20 чел.
Материалы й оборудование: правила сплоченной работы для
демонстрации их на классной доске, магниты, заданиями для групп, лист АЗ
для «карты путешественников», фломастеры разных цветов бумажные части
корабля, схема построения корабля, клей, маркеры черный и красный,
бумажные заготовки флага, парусов, большой лист бумаги,
символизирующий остров.
Ход занятия:
Организационный момент. Приветствие. Знакомство.
Здравствуйте. Ребята, мне очень приятно вас всех видеть. Давайте возьмемся
за руки. Мы с вами образовали круг, который обозначает единство,
сплоченность. Давайте улыбнемся друг другу и забудем все плохое, грустное.
Упражнение «Знакомство»».
Цель: приветствие участников друг друга, подчеркивание индивидуальности
каждого ребенка.
Инструкция: «Ребята, я предлагаю каждому представиться. Каждый из вас
называет свое имя и самую лучшую черту своего характера».
Представление ведется по кругу.
Разминка.
Теперь, когда мы с вами познакомились и узнали немного друг друга, я
предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Те, кто...».
Упражнение «Те, кто...».
Цель: дальнейшее знакомство участников, нахождение сходств между
учащимися, создание позитивных эмоциональных установок на доверительное
общение.
Инструкция:
«Ребята, слушайте меня внимательно и выполняйте действия, которые я вам
буду озвучивать.
Присядьте те, кто любит плавать.
Похлопайте в ладоши те, кто любит рисовать.
Попрыгайте те, кто любит проводить время с друзьями.
Поднимите правую руку те, кто любит мастерить что-нибудь своими руками.
Поднимите левую руку те, кто любит придумывать разные истории, загадки,
ребусы.
Высоко поднимите руки и скажите « я» те, кто является учеником 5 класса».
Хорошо, молодцы! Прошло совсем немного времени, а мы уже так много знаем
дуг о друге! Я вижу, что вы интересные ребята, и вас многое объединяет.
Думаю, это поможет нам в нашем занятии, и оно будет для вас познавательным
и интересным.
Основная часть.
Подводящий диалог.
Цель: подготовка учащихся к деятельности на основном этапе занятия.
Ребята, скажите, в предыдущей игре какое сходство объединило всех вас?
Да, самое главное ваше сходство в том, что все вы являетесь учениками одного класса.
Несмотря на то, что все вы разные, вас в школе воспринимают не как Лешу. Таню и
т.д.. а как единое целое - «класс».
Ребята, вы знаете, что такое команда?
Скажите, а ваш класс можно назвать командой? Почему?
Можно смело сказать, что вы команда пятиклассников вашей школы. А где еще можно
встретить команды? (Подвести детей к тому, что есть команды на корабле).
Какие цели преследует команда на корабле?
Как должны работать участники команды для того, чтоб достичь общей цели?
Может ли команда достичь своих целей, если члены её не могут договориться?
Давайте теперь подведем итог, какие правила необходимо соблюдать членам команды,
чтобы работа была сплоченной и команда достигла намеченной цели:
следовать намеченной командной цели
оказывать поддержку друг другу
поддерживать доброжелательные и доверительные отношения
уважать мнение другого человека
работать увлеченно, творчески, с удовольствием
рационально распределять между собой обязанности и ответственно их выполнять.
Ребята, а вы любите путешествовать?
Работа в мини-группах.
Упражнение «Готовимся в путь».
Цель: формирование навыков умения работать в команде, развитие навыков
планирования деятельности.
Оборудование: заданиями для групп, лист АЗ для «карты
путешественников», фломастеры разных цветов бумажные части корабля,
схема построения корабля, клей, маркеры черный и красный, бумажные
заготовки флага, парусов.
Инструкция: «Сейчас я предлагаю вам побывать в качестве команды
корабля, которая собирается в морское путешествие. Но для того, чтобы
отправиться в путь, необходимо подготовить корабль и составить карту пути,
по которой команда будет путешествовать.
Чтобы подготовка затратила как можно меньше времени, вы, участники
команды должны распределить обязанности между собой. Для этого
необходимо разделиться на три групп. Это можно сделать двумя способами,
либо по вашим любимым занятиям, вспомните, кто из вас любит рисовать,
мастерить, сочинять, либо по цвету бейджов.
Затем каждая группа выполняет свое индивидуальное задание, и мы вновь
объединяемся. Каждая группа должна выполнять задание быстро, ловко, и не
забывать о правилах сплоченной работы в команде».
Учащиеся делятся на группы, получают инструкции, которые лежат на столах
и приступают к выполнению заданий. Задания для групп: «Кораблестроители»
- из подготовленных частей корабля сшивают корабль. «Мореплаватели» придумывают название корабля, символ для флага, подбирают как можно
больше крылатых выражений, пословиц, поговорок, словосочетаний,
отдельных слов на тему «Дружная команда» и записывают их на парусах
корабля. «Путешественники» - рисуют карту с придуманными названиями
островов и океанов, морей, которые нужно пройти, чтоб достигнуть умения
взаимодействовать и вежливо общаться.
На протяжении выполнения задания демонстрируется слайд № 2, включается
музыкальное сопровождение.
Обсуждение.
Как группа организовала свою работу?
Какой была атмосфера во время работы?
Удалось ли вам придерживаться правил, о которых мы с вами говорили?
-Ребята, вы молодцы. Ваша команда замечательно подготовилась к
путешествию и пора нам отправляться в путь. Я предлагаю вам отправиться к
острову ... (подбирается название острова, придуманного детьми на карте ).
Упражнение «Остров».
Цель: тренировка навыков совместной деятельности.
Оборудование: большой лист бумаги, символизирующий остров.
Инструкция: «И вот перед нами остров. Нужно всей командой
разместиться на этом острове, то есть встать таким образом, чтобы
никакие ноги, руки и другие части тела каких- либо членов команды не
касались пола, все должны быть на острове. Как вы этого добьетесь —
вам решать (учащиеся размещаются на «острове»),
Но вот начинается прилив, наш остров уменьшается в размерах, а вам
необходимо удержаться на нем, при этом никто не должен пострадать
(учащиеся стараются вместиться на уменьшенном «острове»).
Обсуждение.
Что помогло вам всем удержаться на острове?
Рефлексия.
Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на занятии. Вам удалось
поработать командой, выполнить свою задачу и мы достигли своей цели,
благодаря тому, что вы всегда помнили о правилах сплоченной работы, о
правилах взаимодействия в команде.
Я хочу узнать, ваши впечатления о сегодняшнем занятии. Предлагаю вам
прочитать и продолжить предложение, написанное на карточке.
Сегодня от работы в команде мы получили ...
Занятие для нас оказалось полезным в том, что ...
Наша команда работала сплоченно, потому что...
Завершение занятия.
Упражнение: «Я желаю тебе »
Цель: развитие умения выражать позитивные пожелания письменно,
формирование позитивного отношения к своим одноклассникам.
Оборудование: небольшие листочки бумаги (8x10) для записи
пожеланий, фломастеры.
Инструкция: «В завершении нашего занятия, я предлагаю каждому из
вас написать пожелание своим одноклассникам. И эти пожелания мы
оставим в трюме вашего корабля, в качестве бортового журнала. Чтобы
вы всегда помнили о том, что вы единый союз, единая команда - команда
пятиклассников, и впереди вас ждет еще очень долгий школьный путь».
После выполнения упражнения, учащиеся берутся за руки, и выполняют
ритуал прощания: все вместе говорят «Мы - команду».
Занятие окончено. Всем спасибо!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Автор
tatyana.ibragimova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4
Размер файла
1 033 Кб
Теги
моу
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа