close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

урок окружающего мира

код для вставкиСкачать
"Наши помощники- органы чувств" 1 класс
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
Урок окружающего мира
1 класс
ОС "Школа 2100"
Тема урока: "Наши помощники - органы чувств".
Автор-разработчик:
Соколова Олеся Александровна
учитель начальных классов
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
" Средняя общеобразовательная школа № 12"
г. Ессентуки Ставропольского края, 2013 год
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
Тема:
Наши помощники - органы чувств.
Цель урока: показать роль и специфику разных органов чувств;
показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают.
Тип урока: "открытие" новых знаний.
Задачи: Образовательные задачи:
* познакомить детей с органами чувств и их значением для человека;
* расширение и углубление знаний о работе органов чувств;
* расширение и углубление знаний о соблюдении гигиенических требований к охране органов чувств.
Развивающие задачи:
* развитие исследовательских умений, речи, логического мышления, познавательной активности учащихся.
* развивать умение сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются.
* развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки работы в группе;
* развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные задачи:
* содействовать развитию творческой личности;
* прививать бережное отношение к своему организму;
* формировать эмоционально-положительное отношение к предмету. Планируемые результаты: Личностные УУД: * Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
* формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
* воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);
* вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
* быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению
Метапредметные УУД.
Регулятивные УУД:
* формировать умение учиться определять цель деятельности на уроке;
* формировать умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
* формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
* формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; * формировать умение представлять информацию в виде схемы;
* формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;
* формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;
* формировать умение устанавливать аналогии;
* формировать умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
* формировать умение слушать и понимать других;
* формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
* формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;
* формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
Предметные УУД:
* уметь объяснять значение терминов "помощник". "органы чувств";
* работать в паре, с карточкой;
* расширить знания об органах чувств. Технологии обучения: технология деятельностного метода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, проектная технология, технология оценки образовательных достижений. Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:
компьютер, проектор, мультимедийная презентация;
для работы в парах:
тарелочка с сухариками;
карточка с тестом
для опытов:
1) альбомные листы, кисточки, красная, жёлтая и синяя краски;
2) стаканы с соками;
3) апельсин, нож.
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
Ход урока
1. Орг. момент
-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Садитесь.
Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок.
2. Актуализация знаний
- Ребята, какое время года сейчас? -Какая погода? - А вы хотите вернутся в раннюю осень? А давайте попробуем.
Закройте глаза. И начинаем считать: один, два, три. Откройте глазки. (Показ на слайдах) Учитель включает музыку голоса леса. -Представьте, что вы тихо вошли в лес. Остановились. Присмотрелись и увидели малину. Ах, какая ягода! Расскажите, какая?
(Красная, сладкая, пахучая.)
-Пошли дальше, прикоснулись к дереву. Расскажите, какое дерево?
(Зеленое, высокое, ствол шершавый и т.д.)
-А вот река. Около реки камни. Расскажите, какие они.
(Большие, холодные, черные и т.д. .)
3. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
- Ребята, посмотрите кто-то свалился в реку? Кто знает этого сказочного героя? (Это Лунтик. У него пустое лицо.)
-Он очень хотел поближе познакомиться с вами, увидеть вас, поговорить. Как вы думаете, у него это получится? Почему нет?
-Просто Лунтик решил, что глаза, уши, рот, нос ему совершенно ни к чему. Зачем лишние заботы: каждое утро умываться, уши чистить? А вы с ним согласны? А для чего они нам нужны? (Предполагаемые ответы на доске)
-Но, чтобы все это доказать Лунтику нам с вами предстоит провести настоящие исследования. Как вы думаете, что мы будем исследовать? (Глаза, нос, руки, рот.)
- Как можно назвать того, кто помогает человеку? (называется помощником)
- Откройте учебники и прочитайте тему нашего урока.
(Наши помощники - органы чувств.) Так, что нам надо доказать Лунтику? Какая будет цель нашего урока? (Нам надо доказать ему, что без наших помощников - органов чувств мы не сможем полноценно существовать- это и будет целью нашего урока.)
Составьте план урока.
- О каком помощнике мы будем говорить, вы сейчас узнаете.
Звучит музыкальная запись Л. Бетховена "Лунная соната"
- Вам нравится эта музыка?
- Какой орган помог вам услышать музыку? (Уши)
Уши- это орган слуха.
- Посмотрите на картинки в рабочей тетради на с. 22, № 1. Что необычного в этих картинках? -Какой орган чувств нужно дорисовать человечку, чтобы он услышал музыку? Дорисуйте.
-Сейчас мы с вами проведем небольшое исследование. На парте на тарелочке два сухарика.
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
Задание. Сухарик есть сначала один ученик. Сосед слушает. Потом меняемся ролями.
- Что услышали? Что заметили?
(Когда ешь сухарик, то громко слышится его хруст, а сосед слышит тихий хруст.)
-Дело все в том, что человеческая кость хорошо проводит звук. И некоторые глухие люди слышат через кости.
Я вам включала музыкальный отрывок из произведения Л.Бетховена "Лунная соната". Это произведение Бетховен заканчивал писать, когда был почти глухой. Но и став глухим, Бетховен продолжал слушать музыку. Он один конец трости клал на рояль, а другой держал в зубах. Так он пусть очень плохо, но всё же слышал. Природа очень интересно устроена. Человек продолжает открывать её тайны.
- Ребята, для того, чтобы сохранить хороший слух его нужно беречь. Об этом вам расскажет Антонина.
Чтобы сохранить хороший слух мы должны его беречь.
Содержите уши в чистоте.
Сильный шум портит слух.
Нельзя часто слушать громкую музыку.
В холодное время года нужно надевать головной убор, чтобы не заболели уши.
Антонина, оцени свой твой ответ.
- А теперь, ребята, я предлагаю выйти к доске .... У меня на столе стоят краски. Смешайте красную и жёлтую краски. Какая получилась? (получилась оранжевая)
- Смешайте жёлтую и синюю. (У нас получилась зеленая.) Что нам помогло определить цвет? ( нам помогают глаза).
- Какой можно сделать вывод? (Глазами мы различаем цвета.)
Я вам показываю разные геометрические фигуры: круглые, квадратные, треугольные .
- Какие ещё признаки помогают различать глаза?
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
(Глазами мы различаем форму предметов.)
- Глаза - это орган зрения.
В тетради задание № 1 нарисуйте второму человечку, тот орган, который поможет ему увидеть картину. Физминутка для глаз.
-А теперь Лунтик предлагает нам немного отдохнуть и выполнить физминутку. - Что нам помогло определить направления движения Лунтика? (Глаза)
Какой мы можем сделать вывод? (мы можем определить, движутся ли предметы или стоят на месте.)
- Какое значение в нашей жизни имеют органы зрения? (Глазами мы видим предметы и можем определять их признаки: форму, цвет, величину. Также мы видим красоту окружающего мира, можем читать, смотреть кино и телевизор.)
- Глаза надо беречь - потерянный глаз ничем не заменишь! Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сберечь зрение.
- А теперь закройте глаза.
- Что вы сейчас почувствовали? (Учитель разрезает апельсин) Запах апельсина.
-Скажите, какой орган вам помог определить предмет по запаху? (Нос).
-А теперь закройте нос. Вдохните ртом.
- Что можете сказать? ( Запах не чувствуем.)
Какой вывод мы можем сделать? (Только нос помогает определить предмет по запаху.) Нос - важный орган. Нос помогает человеку не только определить запахи, но и вовремя предотвратить опасность, например, запах дыма, газа, запах несъедобной пищи и т.д.
А теперь вернёмся к нашим человечкам из задания № 1 с.22. Дорисуйте человечку, тот орган чувств, который поможет ему почувствовать запах цветка.
Нос- орган обоняния.
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
К обонянию надо относится очень бережно. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить обоняние?
-Ребята, вы слышите музыку. Так, как Лунтик - это лунная пчела, он пригласил из космоса своих друзей, для того, чтобы они немного с вами отдохнули.
А теперь к доске я приглашаю 3 учеников. На столе у меня стоят 3 стакана с соком (томатный, мультифрут, апельсиновый). Попробуйте. Что вы можете сказать о вкусе этих соков? - Какой орган чувств вам помог определить вкус сока? (Язык) Органом вкуса является язык. Благодаря ему мы чувствуем вкус пищи.
4. Применение нового знания
Работа с учебником.
- Давайте откроем учебники на с. 54. Посмотрите на картинку. Что вы видите?
- Расскажите, что видит, слышит и чувствует Лена. - Что мы делаем с помощью глаз?
- Что мы делаем с помощью ушей?
- Какие признаки предметов мы определяем с помощью носа?
- Назовите ещё раз части тела, которые помогают нам познать окружающий мир.
А теперь проверим ваши знания. У вас на столах лежат карточки. Соедини стрелочкой правильные ответы.
(каждый ученик получает карточки с тестом)
глаза услышать
уши ощутить вкус
нос увидеть
язык понюхать
Взаимопроверка в паре. -А теперь обменяйтесь карточками со своими соседями по парте. Давайте проверим. Учитель озвучивает правильный ответ с показом на доске.
Если остаётся время
Откройте учебник на с. 55 назовите предметы.
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
По каким признакам ты их узнаёшь в жизни?
Какие органы чувств помогают тебе узнавать эти предметы?
5. Итог урока
- А теперь, ребята, посмотрите на доску. Вначале урока мы с вами обсуждали зачем нам нужны глаза, уши, нос, кожа. Давайте проверим правильно ли мы рассуждали.
- Как вы думаете, смогли ли мы доказать Лунтику, что без наших помощников - органов чувств мы не сможем полноценно существовать.
Лунтик очень рад тому, что теперь он может увидеть, какие вы все красивые, услышать ваши высказывания. (Появляется Лунтик с лицом) И все это возможно благодаря органам, которые мы сегодня исследовали. А теперь ему пора отправляться к бабе Капе и дедушке Шеру.
- Ребята, какие виды заданий мы выполняли?
- Зачем человеку необходимы органы чувств?
- Оцените свою работу.
Что у вас получилось лучше всего? - В чём испытали затруднения?
- Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока.
Вы замечательно работали, были настоящими исследователями. Вы дружно работали в парах. Вы молодцы! На этом наш урок подошёл к концу.
Интернет ресурсы:
http://5klass.net/matematika-1-klass/1-klass-objom/002-Dolgozhdannyj-dan-zvonok-Nachinaetsja-urok.html
http://www.skvorushka.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1857&Itemid=130
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/konspekt-uroka-chto-nado-znat-chtoby-sokhranit-organy-chuvstv-
http://www.school2100.ru/pedagogam/vdru/
http://muznarod.net/song/43347
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
http://www.o-detstve.ru/index.html
Портал "О детстве"
http://muzbaron.com/dll/%D0%B1%D0%B5%D1%82%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%20%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%B0%20%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%8B%D0%B2%D0%BE%D0%BA
Список использованных источников:
1. Кривобок Е.В., Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников. - Волгоград.: Учитель, 2009.
2. Вахрушев А. А, А.С.Раутиан. Окружающий мир, 1 класс: Методические рекомендации для учителя к учебнику "Я и мир вокруг"/ Под ред. А.А.Вахрушева.- Москва: Баласс , 2008. - 304 с. (Образовательная система "Школа 2100")
3. Вахрушев А. А,., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир, 1 класс ( Я и мир вокруг). Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2010. (Образовательная система "Школа 2100")
4. Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М. Рабочая тетрадь к учебнику "Окружающий мир" ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс.2011(Образовательная система "Школа 2100")
IV Всероссийский дистанционный курс
"Моя педагогическая инициатива"- 2013
Автор
olesia.sokolowa2012
Документ
Категория
Образование
Просмотров
1 895
Размер файла
32 Кб
Теги
урок, новый, открытый
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа