close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Образовательная программа гимназии 93 2013-14

код для вставкиСкачать
УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия №93 имени Александра Фомича Гелича
Рассмотрено на заседании научно-методического советаУТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ гимназии №93 г. Челябинска ________________________Г.В. Щербакова
Протокол №1 от " " августа 2013 г.Приказ № от " " августа 2013 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
МАОУ гимназии №93 города Челябинска на 2013-2014 учебный год
(реализация Федерального компонента образовательного стандарта)
Челябинск, 2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1 ХАРАКТЕРИСТИКА ГИМНАЗИИ И ПРИНЦИПОВ ЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ4
РАЗДЕЛ 2 АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ6
2.1 Цели и задачи гимназии по обеспечению содержания образования6
в 2012-13 учебном году6
2.2 Анализ уровня достижения образовательных целей работы гимназии в 2012-2013 учебном году6
2.2.1 Оценка уровня обученности учащихся6
2.2.2 Анализ результатов обученности в начальной школе9
2.2.3 Анализ результатов обученности в основной и средней школе13
2.2.4 Достижения учащихся в олимпиадах26
2.2.5 Результаты научно исследовательской и проектной деятельности учащихся34
2.2.6 Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях38
2.3 Факторы, оказавшие положительное и отрицательное влияние на осуществление образовательной политики в гимназии39
2.4 Причины, сдерживающие развитие гимназического образования40
РАЗДЕЛ 3 ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В 2013-14 УЧЕБНОМ ГОДУ40
3.1 Цели и задачи гимназии в области развития образования40
3.2 Пути и средства обновления содержания образования и технологий образовательного процесса и целевые установки42
РАЗДЕЛ 4 ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИФИКИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ45
4.1 Характеристика образовательных программ, реализуемых45
в гимназии в 2013-14 учебном году45
4.1.1 Основная образовательная программа начального общего образования общеобразовательного учреждения45
4.1.2 Образовательная программа начального общего образования (4) (базовая)45
4.1.3 Образовательная программа основного общего образования 5-7 класс (базовая)45
4.1.4 Образовательная программа основного общего образования 8-9 классы (базовая)46
4.1.5 Образовательная программа среднего общего образования (базовая)46
4.1.6 Блок образовательных программ углубленного изучения предметов47
4.1.7 Образовательная программа профильного обучения (лингвистический профиль)49
4.1.8 Образовательная программа профильного обучения (социально-правовой профиль)49
4.1.9 Образовательная программа предпрофильной подготовки обучающихся 9 классов51
4.1.10 Блок образовательных программ, составленных с целью достижения повышенного уровня образованности учащегося51
4.1.11 Междисциплинарная программа развития надпредметныхкомпетенций работы52
4.1.12 Образовательные программы дополнительного образования54
4.1.13 Образовательные программы психолого-педагогического сопровождения61
4.2 Обоснование системности комплекса используемых в гимназии программ61
4.3 Учебный план 4-11-х классов, реализующих федеральный компонент образовательного стандарта64
4.4 Учебно-методическое обеспечение79
РАЗДЕЛ 5 ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ..........................................................................................80
РАЗДЕЛ 6 ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ОСНОВНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.......................................................................102
РАЗДЕЛ 7 ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ТЕХНОЛОГИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ГИМНАЗИИ170
7.1 Режим функционирования гимназии170
7.2 Технологии обучения, используемые в педагогическом процессе гимназии172
РАЗДЕЛ 8 МОНИТОРИНГ ГИМНАЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ174
8.1 Характеристика внутришкольной системы оценки качества174
8.2 Система административного контроля результатов и условий выполнения образовательной программы174
РАЗДЕЛ 9 УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ177
9.1 Организационно-педагогические меры по осуществлению образовательной177
программы гимназии177
9.2 Кадровое обеспечение выполнения программы177
9.3 Материально-технические условия обеспечения программы180
Раздел 1 Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики
При формировании принципов образовательной политики гимназии исходит из двух позиций: необходимости реализации стратегии модернизации общего образования и важности удовлетворения запросов со стороны основных участников образовательного процесса - обучающихся, их родителей и педагогов.
В течение последних тридцати пяти лет гимназия отвечает на изменения ситуации внутри России, интеграцию страны в мировую экономику и мировую культуру, ее ориентацию не только на установление эффективных экономических связей с иностранными партнерами, но и на формирование слоя социально активных граждан, воспитанных в духе международных культурных традиций, с соответствующим менталитетом, общепринятыми в мировой практике способами реализации социальной, экономической и политической активности и свободно владеющих иностранными языками. Гимназия традиционно готовит ученика к функциональному использованию иностранных языков в реальной жизни. Целью обучения иностранным языкам становится овладение языком как инструментом общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Современным социумом иностранный язык рассматривается как необходимый базис для успешной карьеры в различных сферах деятельности в динамично развивающемся государстве.
Гимназия №93, обучая школьников иностранным языкам, стремится воспитывать учащихся гражданами России, помогая им гармонично войти в мировое сообщество.
Образовательная парадигма РФ, характеризующаяся широким внедрением в практику концепции личностно-ориентированного образования, ориентирует гимназию на создание условий для полноценного проявления и развития личностных функций субъекта образовательного процесса. Кадровые ресурсы гимназии позволяют выстраивать образовательный процесс личностно-ориентированного характера. Высокая результативность образовательной деятельности также обеспечивается постоянным повышением квалификации педагогов гимназии.
Гимназия призвана сформировать у учащихся навыки активной жизненной позиции, в том числе и потребность самостоятельного принятия решений в различных жизненных ситуациях, а также нести личную ответственность за принятое решение. Один из путей достижения этого - овладение педагогами новых технологий преподавания, которые помогут учащимся приобрести умения выбирать наиболее эффективный путь для достижения поставленной цели.
Социальный заказ по отношению к гимназии как образовательному учреждению для детей с повышенными интеллектуальными и творческими способностями и запросами в части углубленного изучения иностранных языков позволил сформулировать миссию гимназии:
По отношению к учащимся - обеспечение качественного базового и углубленного лингвистического образования, формирование личности российского интеллигента, готового к поликультурному сотрудничеству, обладающего компетентностной культурой, культурой здоровья, способностью к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом познании как себя, так и окружающей действительности, способностью к социальной адаптации
на основе запуска механизмов индивидуальной самоорганизации, взаимосвязанного коммуникативного, социокультурного, эстетического и этического развития школьников средствами родного и иностранных языков, включения гуманитарных аспектов во все учебные дисциплины.
По отношению к педагогам - предоставление сферы деятельности для реализации профессиональных творческих потребностей, создание условий, обеспечивающих исследовательскую направленность профессиональной деятельности, непрерывное повышение профессионального уровня.
По отношению к родителям- в вовлечении их во все сферы деятельности гимназии на принципах равноправного партнерства.
По отношению к социуму- повышение культуры социально-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса, сохранение и развитие интеллектуально и творчески одаренных детей, от которых в будущем будет зависеть благополучие города. Гимназия №93 выполняет очень важную социокультурную задачу в городе, обучая детей и юношество иностранным языкам, что соответствует ожиданиям многих родителей.
Элитарность нашего учебного заведения находит свое проявление в создании условий для самовыражения способных, одаренных детей и юношества, равно как и для тех, кто обладает потенциальными способностями, по разным причинам оказавшимися невостребованными.
Миссия гимназии в современных условиях, отражая ценности нового, характерного для начала третьего тысячелетия смысла гимназического образования и лучшие традиции отечественного образования, ориентирует коллектив гимназии на построение образовательного учреждения как пространства для саморазвития, самореализации и жизненного самоопределения всех субъектов гимназии.
Гимназия №93 - образовательное учреждение, предназначение которого - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг с учетом интересов личности на основе гуманизации всего образовательно-воспитательного процесса. Гимназия №93 - высокоорганизованное учреждение с квалифицированными педагогами, открытыми всему новому, понимающими детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающими свой предмет. Школа, которая учит основам наук и тому, что потребуется завтра (а не сегодня и вчера), с высоким уровнем преподавания предметов. В школе царит атмосфера значимости знаний и радость общения с людьми. Деятельность школы направлена на формирование активной творческой личности с прочными знаниями, раскрытие индивидуальности ребенка. Школа помогает ребенку проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям на основе формирования и развития социальных и личностных компетенций. Единый коллектив, где есть взаимопонимание между всеми участниками учебно-воспитательного процесса, объединенные общими целями и задачами, направленными на благо и процветание школы. Школа - центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школа - это современная инфраструктура, с оригинальными дизайнерскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой - столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, Интернетом, интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством. При определении цели деятельности гимназии мы опирались на содержание ряда документов, определяющих государственную политику развития системы образования в России. В соответствии с данными документами приоритетным направлением деятельности Правительства Российской Федерации является содействие развитию человеческого капитала, создание условий для повышения качества человеческого капитала и конкурентоспособности страны. Исходя из этого, цель деятельности гимназии определяется как обеспечение доступности качественных образовательных услуг, формирующих человеческий капитал выпускников, востребуемых в обществе. Стратегическая цель деятельности педагогов гимназии - развитие и воспитание личности, устойчиво ориентированной на успех в интеллектуальной, творческой и социальной деятельности, способной к самоопределению, самоорганизации, самореализации и самооценке себя в своем неповторимом своеобразии и многообразии. Опираясь на Положение Закона РФ "Об образовании" (ст.8), характеризующее систему образования в РФ, систему образования в МАОУ гимназии №93 можно представить как совокупность системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов образовательных областей, системы деятельности кафедр, которые эти программы и стандарты реализуют, а также системы внутришкольного управления образования и служб сопровождения.
Раздел 2 Аналитическое обоснование программы
2.1 Цели и задачи гимназии по обеспечению содержания образования
в 2012-13 учебном году
Цель: реализовать качественное базовое, углубленное лингвистическое и дополнительное образование.
Задачи:
* обеспечитьусловия реализации начального, основного и среднего (общего) образования на уровне образовательного государственного стандарта;
* создать условия для реализации билингвистического развития учащихся, более глубокой гуманитарной подготовки;
* обеспечить условия для овладения учащимися новыми технологиями и средствами коммуникации;
* обеспечить единство образовательной и научно-исследовательской деятельности участников образовательного процесса;
* обеспечить условия для поддержки перспективных и одаренных детей и реализации программ дополнительного образования;
* создать условия для проявления внутренних мотивов к учению, дальнейшему самообразованию, самосовершенствованию.
2.2 Анализ уровня достижения образовательных целей работы гимназии в 2012-13 учебном году
2.2.1 Оценка уровня обученности учащихся
Совместная деятельность педагогического, ученического и родительского коллективов гимназии была направлена на обеспечение базового уровня образования учащихся 2-11 классов, формирования углубленного уровня образования по предметам образовательной области "Филология" - английскому языку, русскому языку, расширения языковой подготовки в рамках изучения второго иностранного языка.
Показатели обученности по гимназии Учебный годКачество успеваемости по гимназииВсего выпускников, награжденных медалями "За особые успехи в учении" (всего; % от числа выпускников)Из них - золотыми медалями "За особые успехи в учении"Их них - серебряными медалями "За особые успехи в учении"% учащихся, поступивших в высшие учебные заведения от общего числа выпускников 11 классов2006-200720/ 17%8122007-200862,5%11/ 9%562008-200964,5%8/ 7%442009-201064,1%17/ 18%4131002010-201165,9%11/ 11%4798,82011-201261,4Нет выпускаНет выпускаНет выпускаНет выпуска2012-20132/2,420100 Общий результат качественной успеваемости по гимназии повысился по сравнению с прошлым годом на 8,2%. Повышение качественной успеваемости по итогам учебного года оказалось самым значительным по сравнению с результатами прошлых лет.
В 2012 - 2013 учебном году 789 учащихся закончили год на "4" и "5". Это на 16 человек больше, чем в прошлом учебном году.
Следует отметить, что 81 учащийся закончил учебный год с одной "3", из которых по математике - 26 человек; по русскому языку - 23человека; по иностранным языкам - 28 человек (из них: 1 человек - по технологии, 23 - по английскому языку, 4 человека по немецкому и французскому языкам); по химии - 2 человека; по физике - 1 человек
В этом направлении следует отметить отрицательную динамику: количество учащихся, окончивших учебный год с одной тройкой, увеличивается с каждым годом. В 2009 - 2010 учебном году таких учащихся было 68; в 2010 - 2011 учебном году - 73 и в 2011-2012 - 80; в 2012-2013 учебном году - 81 человек. Цифра остаётся очень внушительной, и в этом направлении следует спланировать работу как заместителей директора по УР, так и учителей-предметников и классных руководителей.
Один учащийся (Угрюмов Антон - 7в класс) оставлен на повторный год обучения.
Динамика качественной успеваемости учащихся по ступеням образования
Параллели 2008-2009
Учебный
год 2009-2010
Учебный год 2010-2011
Учебный год 2011-2012
учебный год 2012-2013
учебный год2-4 84,1% 83,5% 85,5% 81,7% 82%5-9 55,1% 53,4% 53,5% 52,6% 52%10-11 49,1% 49% 60,2% 31,5 41%По гимназии 64,5% 64,1% 65,9% 61,4 69,6% Динамика качественной успеваемости учащихся по параллелям
Классы2008-2009
учебный год2009-2010
учебныйгод2010-2011
учебный год2011-2012
учебный год2012-2013
учебный год2-ые90,4%86,5%90,2%89,3%84%3-ьи84,3%84,4%82,6%81,4%84,1%4-ые76,3%78,8%84,2%74,7%78%5-ые61,6%66,4%65,1%59,4%61,3%6-ые54,4%53,4%60%57,1%55,5%7-ые50,3%46,3%44,8%51,9%53%8-ые-47,4%47%42,8%46,4%9-ые53,5%-50%49,2%39%10-ые52,6%40,8%-31,5%48,3%11-ые46,2%57,1%60,2%-33,3% Анализ этого показателя за последние 5 лет позволяет выявить следующую динамику: в течение 4 учебных лет (с 2008 по 2012 год) происходило постепенное повышение количества учащихся, закончивших год на "4" и "5" в параллелях 4, 5, 9-х классов. В 2012 - 2013 учебном году повышение количества таких учащихся наблюдается в параллелях 3, 4, 5, 7, 8, 10-х классах, а понижение во 2 и 6, 9 параллелях. Резкое снижение количества обучающихся, закончивших год на "хорошо" и "отлично", происходит в параллели 11-х классов.
По данным таблиц наблюдается следующее:
- серьезное снижение качественной успеваемости происходит при переходе учащихся из начального звена в 5 класс (отрицательная динамика составила - 13,4 %); а также в параллели 9-х классов (отрицательная динамика составила - 10,2%);
- значительное повышение качественной успеваемости происходит в параллели 10-х классов (положительная динамика по сравнению с прошлым годом + 16,8%);
- повысили свою качественную успеваемость параллели 3, 4, 5, 7, 8 классов по сравнению с прошлым годом;
- параллель 11-х классов показывает низкий результат в сравнении с 2010 - 2011 учебным годом. Однако, если сравнивать эту параллель с их же результатом прошлого учебного года, можно говорить о стабильности качественной обученности учащихся;
Таким образом, выявлены проблемные точки по показателю качественной успеваемости: вопросы преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено; процесс обучения в параллели 9-х классов, а также качественные показатели обученности в параллелях 2 и 6-х классов; Одним из критериев оценки качества обученности учащихся гимназии является количество детей, окончивших учебный год на "4" и "5",по параллелям.
Динамика количества учащихся, окончивших учебный год на "4" и "5" по параллелям
Параллель2008-20092009-20102010-20112011-20122012-20132 классы1501351291341183 классы1131411281141274 классы1031081391181125 классы909197104916 классы74787884797 классы73626466678 классы-656359549 классы60-64654610 классы5140-293811 классы555618-26итог769776780773789 Показатель количества учащихся, окончивших учебный год на "4" и "5", условно стабилен.
Снижение показателя качества обученности по отдельным параллелям может быть следствием нескольких причин:
1. Недостаточная работа заместителей директора по УР, классных руководителей, учителей-предметников по преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено;
2. Недостаточная работа заместителей директора по УР по планированию и ведению внутришкольного контроля (также в направлении контроля над системой оценивания учащихся);
3. Отсутствие взаимной работы классных руководителей и учителей-предметников по отдельным учащимся, имеющим затруднения в учебной деятельности;
4. Отсутствие индивидуальной работы учителей-предметников с отдельными учащимися;
В следующем учебном году необходимо на кафедрах изучить вопрос снижения уровня качественной обученности в 2012-2013 учебном году в отдельных параллелях, разработать программы индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися и продолжить работу с целью повышения качества знаний учащихся и устранению неуспевающих в школе. Заместителям директора по УР Гаас Л.А., Захар М.П., Аксёновой О.А., Киренской Н.Л. поставить эту работу на контроль.
Заместителям директора по УР следует проанализировать результаты качественной успеваемости учащихся по гимназии, а также результаты ВШК и спланировать дальнейшую работу по устранению снижения качественной успеваемости учащихся по отдельным параллелям, по контролю системы оценивания учащихся по предметам, отдельное внимание следует уделить работе по преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено.
2.2.2 Анализ результатов обученности в начальной школе
Текущий учебный год учащиеся начальных классов закончили с достаточно высокими показателями успеваемости. Снижение качественных показателей во 2-х классах по сравнению с прошлым годом говорит о повышении требований в части формирования познавательных учебных действий, отлаженной системе контроля по предметам. Успеваемость в 2 и 3 классов составила в текущем учебном году 100%, 4-х классов -99,3%, не успевает ученик 4а класса по английскому языку, а качество знаний по 2 классам - 84%, по 3-им классам - 84,1%, по 4 классам - 78%
Количество учащихся, закончивших год на "5" составило 97 человек, т.е. 22,3%, во 2-х классах - 32 ученика (23%), в 3-х классах - 22 человека (15%), в 4-х классах - 43 выпускника первой ступени обучения (30%). В этом учебном году качественная успеваемость повысилась по сравнению с прошлым в 4а классе,сохранилась на прежнем уровне в 4д классе. 13 человек имеют одну "3" по английскому языку, то есть 9% учащихся. Класс2010-2011 уч.г. Класс2011-2012 уч. г.Класс2012-2013 уч.год2а82,8% 3а64%4а68%2б93,3% 3б93%4б89%2в93,1% 3в90%4в76%2г86,2% 3г83%4г80%2д96,2% 3д76%4д76%2-ые90,2% 3-ьи81,4%4-ые78% Из таблицы видно, что качественная успеваемость в 4б классе понизилась по сравнению с 3 классом на 4%, 4в - 14%, 4г - 3%.
Класс2011-2012уч гКласс2012-2013 уч.год 2а93%3а90% 2б97%3б83% 2в87%3в77% 2г93%3г91% 2д77%3д80% 2-ые89,3%3-и84,1% В этом году в 3-х классах качественная успеваемость увеличилась по сравнению с прошлым годом на 2,7%. Успевают с одной "3" по предмету 2011 -2012 учебный год2012-2013 учебный годПредметы2
класс3
класс4
классИтого2
класс3
класс4
классИтогоРусскийязык5321046-10Английскийязык1514205-1318Математика41-5-426Окружающий мир-----1-1Всего10916359111535 Из таблицы видно, что наибольшее количество учащихся имеют одну "3" по английскому языку, русскому языку.
Всего успевают с одной "3" по предмету
Классы2008-2009 учебныйгод2009-2010 учебныйгод2010-2011
учебныйгод2011-2012
учебныйгод2012-2013 учебный год 2-4 кл 30 30 24 35 35 В этом году число учеников, имеющих одну "3" по предмету, осталось на уровне прошлого года.
Сравнительная таблица успеваемости учащихся 2-4 классов Качественная успеваемость % Классы 1 четверть
2012-2013 2 четверть
2012-2013 3 четверть
2012-2013 год
2012-2013 2-ые 83,7 82,1 78 84 3-и 85,5 81,6 80,3 84,1 4-ые 79,7 73,6 74,3 78 2-4-ые 83 79,1 77,6 82 Из таблицы видно, что качественная успеваемость на конец года во 2-4 классах выросла и составляет 82%.
Сравнение успеваемости по классам показывает, что качество знаний учащихся возрастает во 2б, 2г, 3б, 3в, 3г, 4б, 4г, 4д, 4е классах (классные руководители: Здорова Т.С., Черепанова И.В., Мацуева М.В., Журавлева Н.В., Ширяева Ю.В., Жидкова З.М., Красюк О.А., Смолина Т.В.) Высокая качественная успеваемость Низкая качественная успеваемость КлассУспеваемостьКлассУспеваемость2г90%2а,2б78%2д87%3в77%2в86%4а68%3г91%4в,4д76%3а 90%4б 89%4г80%Высокая качественная успеваемость
Классные руководители: 2г,2д,2в классы - Ширяева Ю.В., Журавлева Н.В.,Янцевич И.В.,3г класс - Черепанова И.В., 3а класс - Спирина Л.А.., 4б класс - Мацуева М.В.., 4г класс - Ширяева Ю.В.
Низкая качественная успеваемость
Классные руководители: 2а,2б классы -Жигунова Е.В., Смолина Т.В.., 3в класс - Триллер Т.В. ,4а, 4в, 4д классы - Красюк О.А., Журавлева Н.В., Савчук А.А.
Качественные показатели по предметам в начальной школе
По предметам результаты качества знаний имеют следующую картину. Учебные предметыКачественная успеваемость по предметам (%)
Учебный год2010-20112011 -20122012 -20132 кл
3кл
4кл2 кл3кл4кл2 кл
3кл
4клРусский язык 93,485,78594,584,887,2888888,2Литературное
чтение10010010010010099,310010096,6Английский язык968577,29390,890,68793,479,5Математика959191,295,889,593,293,591,392,4Окружающий мир99,39896,298,799,397,598,599,395,8 Качественная успеваемость в начальных классах выросла по сравнению с прошлым учебным годом по русскому языку в 3,4-х классах, английскому языку в 3-х классах, математике в 3-х классах. Качественная успеваемость по предметам в классах 4 параллели(%)
Классы4а4б4в4г4д4-ыеРусский язык82,196,489,783,389,788,2Математика89,389,310086,796,692,4Литературноечтение92,91001009010096,6Окружающиймир89,396,410093,310095,8Английскийязык66,296,775,979,379,379,5Музыка100100100100100100ИЗО96,410010010010099,3Труд10010010096,710099,3Физическаякультура100100100100100100 Качественная успеваемость по предметам в классах 3 параллели(%)
Классы3-а3-б3-в3-г3-д3-иРусский язык93,382,88090,69088Математика9089,79096,986,791,3Литературное чтение10010010010093,398,7Окружающий мир10096,61001009099,3Английскийязык96,796,69093,89093,4Музыка100100100100100100ИЗО100100100100100100Труд100100100100100100Физическая культура100100100100100100 Качественная успеваемость по предметам (%)
Классы2-а2-б2-в2-г2-д2-ыеРусский язык81,581,596,489,79088Математика88,988,992,996,610093,5Литературное чтение100100100100100100Окружающий мир10092,696,710010098,5Английский язык81,581,585,793,193,387Музыка100100100100100100ИЗО100100100100100100Технология100100100100100100Физическая культура100100100100100100 Из таблицы видно, что высокая качественная успеваемость по большинству предметам в4б.4в,3а,3г,2в,2д классах (классные руководители: Мацуева М.В.,Журавлева Н.В.,Спирина Л.А., Черепанова И.В., Янцевич И.В.)
Самая высокая качественная успеваемость:
по русскому языку во 2в, 2д, 3а, 3г, 4б классах, математике во 2д, 2г,3г,4в классах,
литературному чтению во всех 2-х, 3а,3б,3в,3г,4б.4в,4д классах, окружающему миру во 2а, 2в, 2г, 2д, 3а, 3в, 3г, 4в, 4д классах,
английскому языку во 2д, 2г, 3а, 3б, 4б классах,
100% качественная успеваемость по физической культуре, изобразительному искусству, труду/технологии, музыке во 2-х, 3-х классах. Качественная успеваемость по предметам за последние годы (%)
4-ыеклассы2009-2010уч.г. 2010-2011уч.г. 2011-2012уч.г. 2012-2013 уч.г.Русский язык85,987,28588,2Математика88,793,291,292,4Литературноечтение98,599,310096,6Окружающиймир97,897,596,295,8Английскийязык81,890,677,279,5Музыка100100100100ИЗО10010010099,3Труд99,2100100100Физическаякультура99,2100100100 Состояние успеваемости по иностранным языкам в начальной школе
ПараллельУчительПредмет% успеваемости% качестваСредний балл2 классыДроботова Е.В.Английский язык87,691004,69Матвеева Н.В.Английский язык 87,691004,323 классыГокова А.В. Английский язык89,471004,4Ялыгина С.Ф. Английский язык97,331004,414 классыКраснопёрова И.В.Английский язык73,9198,554,09Магденко И.С.Английский язык84,931004,292-4 итог871004,36 Качественная успеваемость по начальной школе составляет 87%.
Из таблицы видно, что высокий процент качества знаний показали параллели начального звена (2-е, 3-и и 4-е классы). Это объясняется тем, что у детей младшего возраста на данном этапе психофизического развития замечательно развита память и особенно высок интерес к предметам, выходящим за рамки их привычного распорядка: этот предмет идёт на другом языке, кроме того, его ведёт другой учитель, в то время как все остальные - один и тот же. Следует также отметить, что дети этого возраста уже знакомы с компьютером, Интернетом, смотрят иностранные фильмы и программы и понимают, что владение иностранным языком необходимо любому современному грамотному человеку.
Анализ данных, приведённых в таблице, показывает, что знания, умения и навыки учащихся соответствуют требованиям обязательного минимума содержания образования в 3-4 классах, во 2-х классах достижениям планируемых результатов и находятся на довольно высоком уровне.
Качественная успеваемость по сравнению с прошлым годом выросла в 4-ых классах по русскому языку, математике, английскому языку.
Качество знаний, умений, навыков, соответствующих достаточному уровню, обеспечили:
* профессионализм учителей, в параллели 4-х классов - Мацуевой М.В., Красюк О.А, Ширяевой Ю.В., в параллели 3-х классов - Спириной Л.А., Черепановой И.В., в параллели 2-х классов - Янцевич И.В., Журавлевой Н.В., Ширяевой Ю.В.
* выполнение закона о Всеобуче, ежедневный строгий контроль посещаемости учебных занятий со стороны классных руководителей;
* система внутришкольного контроля;
* выполнение учебных планов в соответствии с программой.
Анализ срезов и контрольных работ учащихся проводился на каждом заседании СП. Подводились итоги необходимости работы над ошибками.
Успешное освоение программы "Планета знаний" и "Перспективная начальная школа" подтвердили итоговые контрольные работы учащихся 3 классов и экспертные работы во2, 4 классах.
2.2.3 Анализ результатов обученности в основной и средней школе
Состояние успеваемости по иностранным языкам
ПараллельУчительПредмет% успеваемости% качестваСредний балл5 классыКалюжная З.П.Английский язык64,611004,35Кирьякова Е.В.Английский язык80,461004,1Стайоха М.Т. Английский язык56,11003,596 классыБатракова О.С.Английский язык68,571003,91Баязитова Г.Г.Английский язык63,011003,84Калюжная З.П.Английский язык83,331004,37 классыПотапченко Л.В.Английский язык67,651003,84Солопова Ю.С. Английский язык72,61003,868 классыУсачёва Л.С.Английский язык89,061004,28Фарафонова Л.И.Английский язык87,931004,099 классыКапинус С.П. Английский язык77,971004,08Киренская Н.Л.Английский язык82,351004,06Морозова В.Г.Английский язык88,141004,425-9 итог78 1004,0410 классыЖидкова И.Е.Английский язык91,671004,17Майбога Н.В. Английский язык86,491003,9511 классыДекленко О.А.Английский язык77,081003,96Капустина Е.Н.Английский язык72,221003,9210-11 итог7610045 классыЧусовитина О.Б.Французский язык72,6210046 классыАмасова Н.Я.Французский язык75,731004,067 классыАмасова Н.Я.Французский язык93,751003,955-7 итогФранцузский язык8110045 классыДобрая И.О. Немецкий язык84,711004,216 классыМальцева С.К.Немецкий язык 59,31003,87 классыСтайоха М.Т.Немецкий язык67,141003,818 классыБадалова З.И.Немецкий язык65,811003,8Мальцева С.К.Немецкий язык62,151003,879 классыАмасова Н.Я.Немецкий язык82,611003,99СтайохаМ.Т.Немецкий язык52,241003,6410 классыБадалова З.И.Немецкий язык85,711004,1Мальцева С.К.Немецкий язык59,741004,1311 классы Бадалова З.И.Немецкий язык75,871004,02Мальцева С.К.Немецкий язык86,221004,015-11 итогНемецкий язык60,51004,02 8 классыГрекова Е.В. Технология91,211003,88Борисова Л.А.Технология87,541003,94Рамчевская О.В. Технология95,451004,61 Чусовитина О.Б.Технология79,161004,229 классыГрекова Е.В. Технология1001004,23Борисова Л.А.Технология87,541003,94Рамчевская О.В. Технология1001004,61Чусовитина О.Б.Технология80,911004,2210 классыЖидкова И.Е.Технология95,831004,69Майбога Н.В. Технология1001004,5711 классыДекленко О.А.Технология93,751004,06Капустина Е.Н.Технология86,111004,228-11 итогТехнология92,081004,28
По итогам успеваемости учащихся по иностранным языкам и технологии мы не имеем неуспевающих. Качественная успеваемость по среднему звену (5-9 классы): английский язык - 78 %, немецкий язык -68,63 %, французский язык - 81,0 %, технология - 90,2 %.В 10-11 классах английский язык - 76,0%, немецкий язык -60,0 %., технология - 93,96 %.
Анализ данных, приведённых в таблице, показывает, что знания, умения и навыки учащихся соответствуют требованиям обязательного минимума содержания образования и находятся на довольно высоком уровне.
Наблюдается стабильность показателей за три года, что свидетельствует об объективности оценки ЗУН учащихся педагогами. Учителями ведётся целенаправленная работа по формированию у школьников специальных и обще-учебных ЗУН. Итоговые показатели успеваемости (учитываются все виды речевой деятельности) свидетельствуют о достаточно высоком уровне языковой подготовленности учащихся. При планировании работы МО на следующий учебный год в качестве приоритетного направления практической деятельности педагогов следует выделить работу по формированию основных языковых умений, развитию навыков самоконтроля учащихся, формированию готовности к дальнейшему обучению.
Состояние успеваемости по русскому языку и литературе
Динамика качества успеваемости по русскому языку
№ п/пкласс2009-2010 уч.г.2010-2011 уч.г.2011-2012уч. год2012-2013 уч.год57773,9757266563,8656576866,664688606362629696963Итого:5-967,567,3676610596879117577,665Итого:10-116777,86872Динамика качества успеваемости по литературе
№ п/пкласс2009-2010 уч.г.2010-2011 уч.г.2011 - 2012 уч. г.2012-2013 уч.год59191,8858867974,6787577073738088473,67268975,77675Итого:8177,776,877,21077,57473821171,48260Итого:74,4787371 Анализ состояния успеваемости по русскому языку показывает, что в среднем звене происходит некоторое снижение качества в параллелях 5-х и 9-х классов (на 3% и 6% соответственно). Однако параллели 6-х 8-х классов демонстрируют стабильный результат. Только параллель 7-х классов даёт повышение уровня качественной успеваемости на 4%. Общий результат составил 66% (на 1% ниже прошлогоднего).
По литературе наблюдается повышение качества обученности в среднем звене. Так в параллели 5-х и 7-х классов этот показатель возрос на 3% и 7%. Ниже стал показатель у 6-х, 8-х и 9-х классов: на 3%, 4% и 1% соответственно. По итогам года результат качественной успеваемости по литературе составляет 77,2% (на 0,4% выше прошлогоднего результата). В старшей школе наблюдается повышение качественной успеваемости по русскому языку на 4% и понижение по литературе на 2%.
Наибольшее качество успеваемости по русскому языку в среднем звене традиционно показывают 5-ые классы - 72% (лучший класс в параллели - 5д, 82%, учитель Сысуева Л.П.)
Наибольшее качество успеваемости в старшем звене по русскому языку в 10а - 89% (учитель Винник Г.К.), по литературе в 10б - 86% (учитель Загоскина И.В.)
Низкая качественная успеваемость по русскому языку в 6е (учитель Михайлова Н.В.), в9е (учитель Деркач Г.В.) и в 11в (учитель Дмитриева В.Г.) и литературе у учащихся 11в класса - 43% (учитель Дмитриева В.Г.)
Предложения:
С целью изучения и внедрения опыта работы педагогов, добивающихся высокой качественной успеваемости, заслушать на заседании СП учителей русского языка и литературы: Винник Г.К., Загоскину И.В. и Сысуеву Л.П.
Результаты независимой аккредитационной экспертизы
В апреле 2012 года гимназия успешно прошла процедуру аккредитационной экспертизы и была аккредитована сроком на 12 лет как общеобразовательное учреждение гимназия, реализующее основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся по предмету "Английский язык" на ступени начального общего и основного общего образования, и дополнительную (углубленную) подготовку по предметам образовательной области "Филология" на ступени среднего (полного) общего образования.
Проверялись условия ведения образовательной деятельности по всем направлениям: от материально-технических до учебно-методических. Анализировались рабочие программы, учебно-методический комплекс. Результаты независимой экспертизы еще раз подтвердили, что в гимназии реализуются образовательные программы в полном объеме и на высоком качественном уровне. Проведенные срезы по математике и русскому языку в 4 классе, по английскому и русскому языку в 8 и 10 классах продемонстрировали 100% обученности, и почти 100% качества обученности учащихся (одна-две тройки в классе, где проводились экспертизы). Состояние успеваемости по предметам обществоведческого цикла и технологии В 2012-2013 учебном году контроль по предметам обществоведческого цикла и технологии осуществлялся в форме тестов, терминологических диктантов и практических работ. Количество активных проверок по предметам- 18. Основной целью проведения проверки является наблюдение за формированием знаний умений и навыков по предметам, а также выявление сложных для усвоения тем и выявление уровня преподавания.
Темы и сроки проведения внутришкольного контроля были заранее спланированы таким образом, чтобы не мешать проведению контрольных работ по основным предметам в конце четверти, полугодия, года. Основной проверяемой компетенцией была учебно-познавательная, т. е усвоение фактического материала по предмету. В старших классах параллельно проверялась сформированность информационной компетенции (умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать ее, умение пользоваться компьютерной техникой и приспособлениями к ней, работать с популярными компьютерными программами, умение пользоваться ресурсами Интернет) и социо-культурной (умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, анализировать, проводить аналогии, обобщать, доказывать, выделять главное, выдвигать гипотезу, синтезировать). Предметклассы2010-20112011-20122012-2013Обществознание510098,79969397,95967958587884828498284,78410-84831197,8итого91,988,789история59295,579469079,468178376,88189373,197597881,828010-72,4781187итого87,18082География69584,828779188,884890928998389,49010-92,1921199-итого91,689,4289Краеведение69595,24907988094итого96,587,6292Технология5100100699100799100итого99,5100 Качественная успеваемость в 2012-2013 учебном году снизилась по предметам история и обществознание. Это является следствием того, что преподаватели предъявляют более жесткие требования к итоговой аттестации учащихся. Данный факт связан с тем, что гимназиия продолжает социально-правового профиля в 10- 11 классах и подготовка учащихся должна соответствовать профильному уровню и требованиям формата ГИА. Неуспевающие отсутствуют.
Состояние успеваемости по предметам естественного цикла 2012-2013
№ п/пУчебный
предмет,параллель, учительКол. уч-ся.(чел.)Абсолют. усп.(%)Качествен.усп
.(%) Качественная успеваемость % Наибольшая
Наименьшая ** БИОЛОГИЯ 5 кл. Бикбаева Е.В.
ВоропаеваС.В., Фетисова Н.О. 149100 92 5А, Д - 100%5Г - 85% 6 кл. Фетисова Н.О. 175100 856Д-83%
6Г-57% 7 кл. Воропаева С.В. 143100 777А- 90%7В-53%
8 кл. Воропаева С.В. 127100 698Д-82%
8Г-56%
9 кл. Воропаева С.В. 139100 799Д-92%
9Е-71%
10 кл. Фетисова Н.О. 86100 9110А-100%10Б-83%
** 11 кл. Воропаева С.В. 86100 9311Б - 98%11В - 87% ИТОГ 905100 84 - -** ХИМИЯ 8 кл. Бикбаева Е.В.127100578В - 62%
8Д - 52% 9 кл. Бикбаева Е.В.139100529Д - 60 %9В- 47% 10 кл. Бикбаева Е.В.861006210А - 71%
10В - 50% 11 кл. Бикбаева Е.В.861006411А - 67%11Б,В - 63% ИТОГ43810058--** ФИЗИКА 7 кл. Овчарова Д.Я.143100687Б-90%7Д-53% 8 кл. Левинская Е.В.12710067 8Д -60% 8Б- 59% 9 кл. Овчарова Д.Я.139100629Е-52%9Д-76%** 10 кл. Гаас Л.А.861006710Б-76%10В-56% 11 кл. Овчарова Д.Я.861006211Б - 69%11В - 52% ИТОГ48110065--** ОБЖ 8 кл. Бусыгин К.Л.1271008А-100%8Г-77% 10 кл. Бусыгин К.Л.8610010010А-100%10 В-93% 11 кл. Бусыгин К.Л.861009611А,Б - 100%11В - 98% ИТОГ213100 - -** ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 5 кл. Чернова С.А.
Кордов В.В.149100985А,Б,В,Д - 100% 5Г - 86% 6 кл. Чернова С.А.175100936А,Б,Е-100%6Г -80% 7 кл. Левинский П.М.
143100897Б-100% 7В,Г -78% 8 кл. Заудер П.А.
Кордов В.В.127100848А-93% 8Д -78% 9 кл. Заудер П.А.139100909Б - 100%9Е-81% 10 кл. Чернова С.А
Заудер П.А.861008810Б-100%10А-78% 11 кл. Заудер П.А.
Кордов В.В.861009511А,В - 100%11Б - 83% ИТОГ90510091-- На конец учебного года неуспевающих по предметам естественнонаучного цикла нет. Биология. Рост качества обучения в сравнении с прошлым годом на 6%. Самое низкое в параллели 8 классов составляет 69%, самое высокое в 5,10,11 классах - выше 90%. Общее падение качества в 5 и 8 классах, рост - 6,7,10 классах.
Физика. Падение качества обучения в сравнении с прошлым годом на 2%. Во всех параллелях успеваемость на уровне 65%. Падение и рост качественной успеваемости в пределах 3%. Химия. Рост качественной успеваемости по предмету составил 7%. За счет параллелей 9 и 10 классов. Физическая культура. Рост успеваемости по предмету составил 9%. Качество в пределах от 84% в 8 классах, до 98% в 5 классах.
ОБЖ. Рост качественной успеваемости на 2%, но в целом успеваемость по предмету 96%.
Состояние успеваемости по математике и информатике 2012-2013
В соответствии с планом контроля качества преподавания по математике проведены в 5, 6, 7, 8
9, 10, 11 классах нулевые срезы, контрольные работы за 1 и 2 полугодия. Также во всех классах проведены проверочные работы по вычислительным навыкам, по теме "Уравнения и неравенства", в 7, 8, 9, 10 и 11 классах - по теме "Функция".
Проверочные работы проводились в различной форме: традиционные контрольные работы и также в форме тестов. Все классы 5, 6, 7,8, 9, 10, 11 были охвачены проверкой качества обученности по математике. Всего в течение года проведено 40 видов контрольных работ. Общее количество 192.
Сравнивая результаты входного и выходного контроля, можно отметить изменение качественной успеваемости по параллелям: (см. таблицу)
Класс 5 6 7 8 9 10 11Начало года 58,3% 47,4% 47,3% 44,5% 47,3% 57,1% 45,7%Конец года 63,3% 40,9% 40,8% 38,9% 81,3 30,8% - Незначительное повышение успеваемости в 5 классах на 5%, а в остальных параллелях наблюдается снижение. Итоги успеваемости за три года (%)
Табл. №1.
Предмет год 5 -6 класс 7 - 11 классы математика 2010 - 2011 76,3 2011-2012 73 2012-2013 73,7 алгебра 2010 - 2011 65,6 2011-2012 56,8 2012-2013 57,9 геометрия 2010 - 2011 67,0 2011-2012 57,1 2012-2013 58,9 информатика 2010 -2011 90,4 2011-2012 79,5 2012-2013 87,4 Из таблицы №1 видно, что в этом учебном году, произошло незначительное повышение качественной успеваемости по алгебре на 1,1%, по геометрии на 1,8%, по математике - на 0,7%, по информатике - на 7,9%. Если сравнивать результаты этого года в параллелях с результатами в этих параллелях за предыдущий год, то можно сказать, что понизилась качественная успеваемость сохранилась на прежнем уровне. По геометрии качественная успеваемость незначительно понизилась в параллели 7-х и8-х классов. Табл. №2.
№ п/п классы Количе-ство учащихся в паралле-ли % качествен-ной успеваемости % абсолютной успеваемости Качественная успеваемость Наибольшая
(класс и учитель) Наименьшая (класс и учитель) математика1. 516878,1 99,4 5е - 86,2%
Варламова И.В. 5г - 71,4%
Варламова И.В.2. 617569,3 100 6д - 80%
Шагиева И.Р. 6е - 63%
Шагиева И.Р.алгебра3. 1.714467 100 7а - 87% Дорогова З.А. 7д - 50%
Шагиева И.Р.4. 2.815560 100 8а - 66,7%
Мешкова С.В. 8в - 54%
Евлешина Н.В.5. 3.913652,7 100 9д - 64%
Поспелова О.И. 9е - 43%
Ишбулдина А.Р.6. 4.108553,7 97,6 10а - 65,5%
Мешкова С.В. 10в - 37%
Поспелова О.И.7. 5.118556 100 11а - 63%
Дорогова З.А. 11в - 43%
Евлешина Н.В.геометрия8. 1.714463,6 100 7а, 7б - 77% Дорогова З.А. 7в - 50%
Дорогова З.А.9. 2.815562 100 8в - 66,6%
Евлешина Н.В. 8а - 55,6%
Мешкова С.В.10. 3.913649 100 9д - 60%
Поспелова О.И. 9в,9е - 43%
Ишбулдина А.Р.11. 4.108554,9 100 10а - 72,4%
Мешкова С.В. 10в - 40,7%
Поспелова О.И.12. 5.118565 100 11б - 68%
Дорогова З.А. 11в - 61%
Евлешина Н.В.информатика13. 1.815575,5 100 8а - 92,7%
Боброва С.А 8в - 40%
Апухтина А.В.14. 2.913686,3% 100 9в,д - 100%
Боброва С.А.
Апухтина А.В. 9г, 9е - 75%
Апухтина А.В.15. 3.108597,5% 100 10а,б - 100%
Боброва С.А.
Апухтина А.В. 10в - 91%
Апухтина А.В.16. 4.118594,7 100 11а,б,в - 100%
Боброва С.А. 11в - 89%
Апухтина А.В. Из таблицы №2 видно, что следует обратить внимание на качественную успеваемость по алгебре в параллели 9 -х классов (52,7%), а также 10-х классов (53,7%). По геометрии в параллели 9-х классов (49%), а также 10-х классов (54,9%). В остальных параллелях качественная успеваемость колеблется от 60% и выше.
Наиболее низкая качественная успеваемость в 7д, 8в, 9г, 9е, 10в классах по алгебре у учителей Шагиевой И.Р., Евлешиной Н.В., Захар М.П., Ишбулдиной А.Р. и Поспеловой О.И. соответственно. По геометрии наиболее низкая качественная успеваемость в 7в, 8а, 9в, 9г, 9е, 10в классах у учителей Шагиевой И.Р., Евлешиной Н.В., Захар М.П., Ишбулдиной А.Р. и Поспеловой О.И. Самая высокая качественная успеваемость по алгебре и по геометрии в 9д классе у учителя Поспеловой О.И., 10а учитель Мешкова С.В.
Из таблицы видно, что у одного и того же учителя качественная успеваемость в одном классе выше, а в другом ниже, поэтому можно сделать вывод, что много зависит от состава класса, Средний показатель успеваемости по алгебре по школе 57,9%.
Выше этого показателя результаты в следующих классах: 7а, 7б, 7в, 8а, 8д, 9д, 10а, 10б, 11а,11б. (уч. Поспелова О.И., Мешкова С.В., Дорогова З.А. ).
Ниже этого показателя результаты:
* в 7г, 7д; (Мешкова С.В., Шагиева И.Р.)
* в 8б, 8г, 8в; (Мешкова С.В., Евлешина Н.В.)
* в 9б, 9в, 9г, 9е; (Ишбулдина А.Р., Поспелова О.И., Захар М,П.)
* в 10в, 10а. (Евлешина Н.В., Дорогова З.А.)
Средний показатель качества по геометрии по школе 58,9%.
Выше этого показателя результаты качественной успеваемости в 7а, 7б, 8в, 8г, 8д, 9д, 10а, 11а,11б, 11в. (Поспелова О.И., Дорогова З.А., Евлешина Н.В., Мешкова С.В.)
Ниже этого показателя:
* в 7в; 7г, 7д (Дорогова З.А., Мешкова С.В., Шагиева И.Р.)
* в 8а, 8б (Мешкова С.В.)
* в 9б; ( Поспелова О.И.)
* в 10б, 10в (Поспелова О.И.)
Предложения:
1. Обратить особое внимание завуча по УВР и рук. СП при составлении внутришкольного контроля на успеваемость в параллели 9-х классов, т. к. в предыдущем учебном году наблюдалось понижение успеваемости.
2. На особый контроль взять успеваемость 7в, 10б и 10в классов.
2.2.4 Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах
В 2013 году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов проводилась на основании Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1, в соответствии с Положением государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и ХI классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 03.12.1999 № 1075(с изменениями и дополнениями), письмом Минобрнауки России от 06.11.2012 № 10-398 "Об участии в проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме в условиях построения ОСОКО в 2013 году", письмом Рособрнадзора от 22.01.2013 г. № 10-14 "Об установлении сроков проведения государственной (итоговой) аттестации новой форме в 2013 году", приказом Минобрнауки Челябинской области от 05 марта 2013 г № 01/624 "Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений Челябинской области в 2013 году".
Новая форма проведения ГИА выпускников 9-х классов является неотъемлемым элементом формирующейся общероссийской и региональной системы оценки качества образования.
В 2012-2013 учебном году апробация новой формы ГИА в девятых классах общеобразовательных учреждений Челябинской области проводилась по тринадцати учебным предметам: русскому языку, математике, физике, химии, информатике и ИКТ, биологии, географии, истории, английскому, немецкому, французскому языкам, обществознанию и литературе.
В 2013 году в процедуре ГИА принимали участие 136 учащихся девятых классов. 33 человека изначально не выбирали предметы, необходимые для поступления в 10 профильные классы гимназии. Приоритетными предметами стали обществознание (40 учащихся - 29,4%), английский язык (114 учащихся - 84%), русский язык (устно) (74 учащихся - 54%).
Динамика доли учащихся, выбравших предметы для сдачи экзамена
Кол-во выпускниковМатематика (в новой форме)Математика (в традиционной)Русский язык (новая форма)Русский язык (в традиционной)Русский язык (устно)ЛитератураАнглийский языкОбществознаниеИстория РоссииГеографияБиологияФизикаХимияИнформатикаФизкультураМХКТехнология2010-2011130130/
100%-130/
100%-122/
93,8%0115/
88,5%5/ 3,8%6
4,6%3
2,3%3
2,3%2
1,5%2
1,5%3
2,3%---2011-2012132131
99,2%1
0,8%
Геом1
0,8%131
99,2%1
0,8%67
50,8%0107
81,1%39
29,5%02
1,5%2
1,5%1
0,8%2
1,5%2
1,5%11
8,3%26
19,7%3
2,3%2012-2013136135
99,3%1
0,7%135
99,3%1
0,7%74
54,4%0114
83,8%40
29,4%03
2,2%5
3,7%1
0,7%1
0,7%4
2,9%11
8,1%15
11%3
2,2%
Диаграмма количества сдававших в динамике за три года (предметы по выбору)
Показатели государственной (итоговой) аттестации в новой форме учащихся 9-х классов по предметам в 2012-2013 учебном году
ПредметКол-во сдававшихКачество выполнения работСр. тестовый балл по гимназииСр. тестовый балл по
районуСр. тестовый балл по
городуПодтвердили годовую отметку
%Получили оценку выше годовой
%Получили оценку ниже годовой
%Макс баллКол-во уч-ся, достиг . макс, баллРусский язык13585,234,032,531,742,945,211,9422МатематикаАлгебра13582,210,99,69,5535,563,70,817Геометрия13579,37,35,95,8534,864,40,814Обществознание4097,5
33,529,329,6527,56012,5401История0000000000Физика11002924,727,41000040Химия11002925,825,60100033География310029,723,825,633,366,70321Английский язык11491,257,457,659,115042,97,1702Информатика47514,517,217,91000022Биология510035,831,230,1260202043
Сопоставляя показатели качества ГИА по предметам за два года, можно установить, что выросло качество по математике (в этом году отдельно оценивали по алгебре и по геометрии), английскому языку, химии, биологии; понизилось по русскому языку, обществознанию, информатике; стабильно высокое по географии и физике.
Русский язык сдавали в форме ГИА 135 учащихся
Средний тестовый балл 34,0, это выше среднего тестового балла по району (32,5), по городу (31,7).
Количество выпускников, набравших максимальный балл - 2. По Курчатовскому району - это второй результат, после СОШ №152, где 4 таких выпускников.
Список учащихся, которые набрали максимальный балл: Зиберт Анна, Кулаков Дмитрий (учитель Деркач Г.В.).
На "5" сдали 50, на "4" сдали 65, на "3" сдали 20. Качество- 85,2%, это значительно выше, чем по району - 68,5%, по городу 69,2%.
Количество учащихся, подтвердивших годовую оценку на экзамене по русскому языку - 42,9%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку ниже, чем годовая - 11,9%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку выше, чем годовая - 45,2%. Русский язык в традиционной форме сдавали в формате 67 учащихся
На "5" сдали 14, на "4" сдали 32, на "3" сдали 21. Качество- 68,7%. Это ниже показателя по экзамену в новой форме (92,4%). Экзамен учитывал повышенный гимназический уровень.
Математику сдавал в форме ГИА 135 учащихся
В этом учебном году предмет математика делился на два: алгебра и геометрия.
Средний тестовый балл по алгебре 10,9, это выше среднего тестового балла по району (9,62) и по городу (9,55). На "5" сдали 68, на "4" сдали 42, на "3" сдали 25, качество- 82,2%, это значительно выше, чем по району - 70,79% и по городу 65,23%.
Количество учащихся, подтвердивших годовую оценку на экзамене по алгебре - 35,5%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене ниже, чем годовая - 0,8%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене выше, чем годовая - 63,7%.
По сравнению годовыми оценками качественная успеваемость в 9 классах возросла на 29,3%. Средний тестовый балл по геометрии 7,3, это выше среднего тестового балла по району (5,91) и по городу (5,85). На "5" сдали 68, на "4" сдали 42, на "3" сдали 25, качество- 82,2%, это значительно выше, чем по району - 67,7%, по городу 63,67%.
Учителям следует обратить внимание на объективность выставления оценок, изучение критериев оценивания заданий с развернутым ответом, изучению разнообразных педагогических техник для решения задач подготовки обучающихся к Г(И)А.
Английский язык сдавали в форме ГИА 114 учащихся
Средний тестовый балл 57,4, это несколько ниже среднего тестового балла по району (57,6), и ниже среднего тестового балла по городу (59,11).
Максимально количество баллов набрали: Зиберт Анна, Василенко Екатерина (учитель Морозова В.Г.), это единственные по району ученики. По городу - это первый результат, также как и в МБОУ гимназия № 1.
Количество учащихся, подтвердивших годовую оценку на экзамене по английскому языку - 50%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку ниже, чем годовая - 7,1%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку выше, чем годовая - 42,9%.
На "отлично" экзамен сдали 70 учащихся (61,4%). Оценку "хорошо" получили 34 учащихся (29,8%), оценку "удовлетворительно" - 10 учащихся (8,8%). Учащихся, получивших оценку "неудовлетворительно" нет. Качество можно считать высоким (91,2%), учитывая массовость участия выпускников в экзамене, это чуть выше, чем по району - 91%,но ниже, чем по городу 93,9%. Этот показатель выше, чем показатель качества на конец учебного года (70,8%). Учителям следует обратить внимание на объективность выставления оценок.
Обществознание сдавали в форме ГИА 40 учащихся
Средний тестовый балл 33,5, это значительно выше среднего тестового балла по району (29,3), по городу (29,65). На "5" сдали 21, на "4" сдали 18, на "3" сдали 1. Качество- 97,5%, что значительно выше, чем по району - 81,8%, по городу - 83,6%.
Среди выпускников 9-х классов, получивших максимальное количество баллов Махова Валерия (учитель Федорова С.Б.), по району таких 2 человек. Количество учащихся, подтвердивших годовую оценку на экзамене - 11 учащихся (27,5%). Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене ниже, чем годовая - 5 (12,5%). Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене выше, чем годовая - 24человек (60%). Учителям следует обратить внимание на объективность выставления оценок.
В районном сборнике наших педагогов называют только в числе лучших. Деркач Г.В.,Аксенова О.А.,Захар М.П., Поспелова О.И., Ишбулдина А.Р., Федорова С.Б., Морозова В.Г.,Воропаева С.В., Егорова Ю.В. В городском сборнике отмечены учащиеся, получившие максимальный балл. По русскому языку - Зиберт, Кулаков (Деркач Г.В.). По географии - Пискунов (Егорова Ю.В.). По английскому - Зиберт, Василенко (Морозова В.Г.). По математике выстроили рейтинг учреждений - гимназия на 19 месте из 133.
Английский язык сдавали в форме ГИА 114 учащихся
В соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений девятиклассники сдают экзамен по английскому языку в новой форме (аудирование, чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение).
В 2012-2013 учебном году экзамен по английскому языку сдавало 114 учащихся (83,82 % от числа учащихся, окончивших 9 классов). На "отлично" экзамен сдали 69 учащихся (61%). Оценку "хорошо" получили 34 учащихся (30%), оценку "удовлетворительно" - 10 учащихся (9%). Учащихся, получивших оценку "неудовлетворительно" нет.
Максимально количество баллов набрали:
Балл Кол-во уч-ся Ученик Учитель 70 2Василенко Екатерина Морозова В.Г. Зиберт АннаМорозова В.Г. 69 1Сытина Ева Капинус С.П. 68 2Зверева Полина Морозова В.Г. Колисниченко ЕленаМорозова В.Г. Государственная итоговая аттестация 9 класс 2012-13 уч. год
ПредметУч-ся в параллелиСдававшие
Сдавших на уровнеПовысивших
оценкуПонизивших
оценкуколич.%колич.%колич.%колич.%физическая культура139107880220-
Оценки за экзамен:
"5" - 6 - 60%
"4" - 4 - 40%
Средний балл за экзамен - 4,6
Экзамен состоял из двух частей - практической и теоретической. При сдаче практической части учащиеся должны были продемонстрировать уровень физического развития и сформированность физических умений и навыков. В неё включены: бег на различные дистанции, подтягивание на перекладине, отжимание из положения лежа, элементы спортивных игр. Теоретическую часть по билетам сдавало 9 человек, один защищал реферативную работу. В билете было два вопроса, первый общего характера: об истории Олимпийских игр, истории спорта в России и Челябинске, достижениях известных спортсменов. При ответе на второй вопрос билета необходимо было интегрировать знания, полученные на уроках физкультуры и биологии. Вопросы, не вызвавшие затруднения: история Олимпийского движения, русские, российские и советские спортсмены, олимпийские виды спорта, физические качества и пути их формирования, требования к спортивному инвентарю и экипировке, роль физической зарядки, правильное питание, закаливание, правила техники безопасности при занятиях спортом, причины травматизма. Затруднения вызвали вопросы о связи физической и общей культурой человечества, самоконтроль физ. Состояния, виды блоков при игре в волейбол, первая помощь при растяжении, комплекс упражнений физкультминуток. Экзаменующиеся правильно выстраивали свой ответ, делали вывод из сказанного, применяли знания анатомии и физиологии человека при ответе, пользовались специальной терминологией. предметвсего
учащихся в параллелисдававших экзаменоценки за экзаменсредний баллчеловек%"5" % "4" %биология139 53,53 60 2 4035,8
Средний балл за экзамен в сравнении с прошлым годом повысился на 8 баллов, против 27,7. Максимально возможное количество баллов за экзамен - 42. За выполнение 24 заданий части А учащиеся получили от 22 до 24 баллов, часть В не вызвала затруднений, ошибка была допущена только в одном задании одним учащимся. В части С из трех заданий наибольшее затруднение вызвал вопрос из темы "Нервная регуляция деятельности организма". Трое учащихся не приступили к выполнению этого задания, двое дали неполный ответ. Задание С2 предусматривало работу с текстом. Все учащиеся с ним справились. Задание С3 было полностью выполнено тремя учащимися. Усвоены темы: цитология, ЖВС, различие в строении растений и животных, гигиена дыхания, анатомия человека, экология, классификация животных.
Оценки за ГИА по английскому языку в 2012-2013 учебном году
Количество учащихся, подтвердивших годовую оценку на экзамене по английскому языку - 52 учащихся (45%) - учителя Капинус С.П., Киренская Н.Л., Морозова В.Г.
Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку ниже, чем годовая - 7 человек (6%) - учителя Капинус С.П., Киренская Н.Л., Морозова В.Г.
Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку выше, чем годовая на один балл - 55 человек (48%) - учителя Капинус С.П., Киренская Н.Л., Морозова В.Г.
Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку выше, чем годовая на два балла - 1 человек (1%) - учитель Капинус С.П.
Учителькол-во уч-сяПодтвердили годовые оценки, кол-во уч-сяЭкзаменационные
оценки выше годовых на 1 балл, кол-во уч-сяЭкзаменационные
оценки выше годовых на 2 балла, кол-во уч-сяЭкзаменационные
оценки ниже годовых на 1 балл, кол-во уч-сяКапинус С.П.4725(54%)18 (38%)1 (2%)3 (6%)Киренская Н.Л.156 (40%)7 (46,6%)0 (0%)2 (13,3%)Морозова В.Г.5221 (40,3%)29 (55,8%)0 (0%)2 (3,8%)Итого:11452 (45%)55 (48%)1 (1%)7(6%)
Качественная успеваемость на экзамене:
УчительКол-во уч-ся"5""4""3"Качественная успеваемостьАбсолютное качество Капинус С.П.472616589,3 %100%Киренская Н.Л.1576286,6%100%Морозова В.Г.523712394,2%100%Итого:11470341091,2%100%
В 2012-2013 учебном году качественная успеваемость составила 76%, в то время как на экзамене - 91,2%Учителям следует обратить внимание на объективность выставления оценок.
Результаты ГИА по английскому языку 2010-2011 уч.г.2011-2012 уч.г.2012-2013 уч.г.средний балл42,1 *59,3**57,8**качество 94%87,5%91,2%средняя оценка4,24,44,5 * - из 50 баллов
** - из 70 баллов
Общий вывод: результаты ГИА по русскому языку, математике, английскому языку и обществознанию высокие и очень высокие. 2.2.4 Достижения учащихся в олимпиадах
2.2.3.1 Обеспечение результативности участия во Всероссийской олимпиаде школьников в 2012-2013 учебном году
Школьный этап Всероссийской Олимпиады проходил по 21 предмету, во всех олимпиадах гимназия приняла участие.
Зафиксировано значительное повышение количества выполненных олимпиад (2011-2012 уч.г. - 1240, в 2012-2013 уч.г. - 2162) и количества участников (2011-2012 уч.г. - 415, в 2012-2013 уч.г. - 631). Процент охвата учащихся в целом по гимназии 68,51%, что значительно выше, чем в прошлом году (50,55%). В среднем по школе одним учеником выполнено 3,4 олимпиады, что также больше, чем в прошлом году (2,99).
Динамика охвата и результативности участников школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
Учебный годВсего олимпиадВсего участниковВсего олимпиад 7-11 кл.567891011ПобедителейПризеровРезультативность2009-2010Не опр652872010-2011661Не опр462110898412711901329826154,3%2011-2012124041579222322517724123414085259
+20 вне конкурса27,75%2012-20132162631144922249128031250624210914553231,3%
В разрезе параллелей показатель охвата также вырос по всем параллелям, наибольший показатель охвата в 10 параллели (81,4%), наименьший - в 11 параллели (55,29%). Активность пятиклассников 57,14%, что ниже, чем в других параллелях среднего звена.
Количество выполненных олимпиад по сравнению с прошлым года в разрезе кафедр значительно увеличилось.
Несмотря на повышение активности по русскому языку и английскому языку (5-11) и математике (5) поставленные цели (довести процент охвата до 90%) не достигнуты.
Результативность определяем через процент количества победителей и призеров относительно количества всех участников. По гимназии результативность составляет 31,3%, что несколько выше, чем в прошлом году (29,34%). Этот показатель ограничен, так как определяется квотами по району (от 30% до 50% на разные предметы). На этот показатель повлияло не только качество выполнения олимпиадных работ, но и недостаточное количество участников по ряду предметов, а также случаи дисквалификации участников (10 человек).
По гуманитарным (в том числе профильным) предметам этот показатель таков: по английскому языку - 26%, по русскому языку - 28,4%, по истории (25,5%) и обществознанию (26,2%), литературе (20,9%) с положительной динамикой.
Самый высокий показатель результативности по немецкому языку - 49,7%, французскому языку - 45,5%, МХК - 47,1%.
Отрицательная динамика по праву и географии.
Динамика результативности в разрезе кафедр в целом положительная.
О результативности можно судить также по количество олимпиад с максимальным баллом, находящихся на высших позициях рейтинга по городу. Таких олимпиад 57 (а в прошлом году 18): по английскому языку - 16 (но только в 5 и 6параллели, в прошлом году по одному во всех параллелях кроме девятой), по русскому языку - 3 (в прошлом году - 4) (в 5, 10 и 11 параллели), по литературе - 32 (во всех параллелях кроме 11, там дисквалифицированы 3 результата), по математике - 3 (по-прежнему в 5 и 6 параллелях), по обществознанию - 2 (5 и 8 параллель), по географии - 1. Общее количество олимпиад со статусом победитель и призер выросло до 677, а в прошлом году было 364.
Динамика количества олимпиад со статусом победителя или призера по сравнению с прошлым годам положительная во всех параллелях кроме 11 (при переходе из 10 класса в 11 количество сократилось от 54 до 46). Очень выросло при переходе из 5 в 6 (48 и 133), из 7 в 8 (51и 107), из 8 в 9 (81 и 166).
Динамика количества олимпиад со статусом победителя по сравнению с прошлым годам положительная во всех параллелях кроме 11 (при переходе из 10 класса в 11 количество сократилось от 20 до 18). Очень выросло при переходе из 5 в 6 (9 и 29), из 8 в 9 (16 и 27).
Динамика результативности по сравнению с прошлым годам положительная во всех параллелях кроме 7 (при переходе из 6 класса в 7 от 30,43% до 28,93%) и 9 (при переходе из 8 класса в 9 от 33,61% до 32,81%), что практически стабильно. Общее количество участников, имеющих успех (победитель или призер):
2011-2012 уч. году - 302 из 415 участников (73%). 2012-2013 уч.год. - 329 из 631 участников (52%), Т.е. доля "успешных" участников, имеющих хотя бы один статус, упала в 1,5 раза за счет увеличения общего количества учащихся. Итак, успешно участвуют в олимпиадах школьного этапа:
в 2011-2012 уч. году 36,8% всех учащихся 5-11 классов;
в 2012-2013 уч. году 35,7% всех учащихся 5-11 классов.
Т.е., повысив активность участия, мы не расширили круг учащихся, готовых и подготовленных к результативному участию в олимпиадах школьного этапа, а загрузили академически одаренных учащихся.
Анализ результативности учителей. Самый высокий показатель охвата учащихся (61 чел.) с довольно высокой результативностью (27,87%) у Михайловой Н.В., у Шиперовой Т.Н. 48 чел., - 29,17%, у Федоровой С.Б. - 46 человек, 34,78%; у Черновой С.А. - 40 чел., - 20,83%; у Егоровой Ю.В. - 41 чел., - 26,83%; у Жидковой И.Е. - 43 чел., но с невысокой результативностью 16,28%.
Довольно высокая результативность руководства подготовкой учащихся к олимпиадам у следующих учителей: Амасовой Н.Я. - 100%, Мешковой С.В. - 100%, Бадаловой З.И. - 52,38%, Бикбаевой Е.В. - 39,4%, Бусыгина К.Л. - 60%, Гаас Л.А. - 30%, Гурьяновой О.Ю. - 46,9%, Декленко О.А. - 52,4%, Заудер П.А. - 50%, Капустиной Е.Н. - 53,9%, Кордова В.В. - 41,4%, Либерман Е.В. - 66,67%, Мальцевой С.К. - 38,1%, Морозовой В.Г. - 31,82%, Ненашовой К.А. - 50%, Овчаровой Д.Я. - 44,12%, Осиповой Е.Д. - 40%, Пашниной В.А. - 38%, Потапченко Л.В. - 35,7%, Солоповой Ю.С. - 37,93%, Стайохи М.Т. - 50%, Сысуевой Л.П. - 30,77%, Таран Г.Г. - 33,3%, Тарасова С.Н. - 50%, Фетисовой Н.О. - 35,3%.
Особо же следует отметить учителей, подготовивших победителей олимпиады: Амасову Н.Я.(1), Бадалову З.И.(2), Батракову О.С.(2), Бикбаеву Е.В.(3), Бусыгина К.Л.(3), Воропаеву С.В.(3), Гаас Л.А.(1), Гурьянову О.Ю.(3), Декленко О.А.(1). Деркач Г.В.(2), Дмитриеву В.Г.(2), Евлешину Н.В.(4), Егорову Ю.В.(2), Загоскину И.В.(4), Заудер П.А.(1), Ишбулдину А.Р.(1), Кордова В.В.(4), Люлькович Н.Н.(1), Мальцеву С.К.(1), Мешкову С.В. (1), Михайлову Н.В.(1), Морозову В.Г.(2), Ненашову К.А.(1), Овчарову Д.Я.(2), Осипову Е.Д.(1), Пашнину В.А.(4), Петрову О.А.(3), Потапченко Л.В.(1), Сироткина С.В.(2), Солопову Ю.С.(1), Стайоху М.Т.(2), Сысуеву Л.П.(2), Таран Г.Г.(4), Тарасова С.Н.(1), Тетерину Н.А.(3), Усачеву Л.С.(1), Ушакову Т.В.(1), Фарафонову Л.И.(1), Федорову С.Б.(4), Фетисову Н.О.(1), Чернову С.А.(2), Шагиеву И.Р.(1), Шиперову Т.Н.(2).
Выводы и предложения:
1. Мотивация учащихся к участию в дополнительных образовательных программах, в частности состязательного характера, не только сохраняется, но и увеличивается. Об этом можно судить по высокому охвату учащихся (51%) школьным туром Всероссийских олимпиад школьников и по увеличению количества выполненных олимпиад по гимназии почти в 2 раза по сравнению с прошлым годом. 2. Результативность участия на уровне района можно оценить как достаточно хорошую, но на уровне города показатели результативности удовлетворить не могут. 3. Необходимо систематизировать работу с учащимися по подготовке к олимпиадам следующего года. Структурным подразделениям выработать предложения по усилению работы с "олимпиадниками". Школьный этап Всероссийской Олимпиады проходил по 21 предмету, во всех олимпиадах гимназия приняла участие.
Зафиксировано значительное повышение количества выполненных олимпиад (2011-2012 уч.г. - 1240, в 2012-2013 уч.г. - 2162) и количества участников (2011-2012 уч.г. - 415, в 2012-2013 уч.г. - 631). Процент охвата учащихся в целом по гимназии 68,51%, что значительно выше, чем в прошлом году (50,55%). В среднем по школе одним учеником выполнено 3,4 олимпиады, что также больше, чем в прошлом году (2,99).
.Несмотря на повышение активности по профильным предметам филологического профиля, поставленные в начале учебного года цели (довести процент охвата до 90%) не достигнуты.
В разрезе параллелей показатель охвата также вырос по всем параллелям, наибольший показатель охвата в 10 параллели (81,4%), наименьший - в 11 параллели (55,29%). Активность пятиклассников 57,14%, что ниже, чем в других параллелях среднего звена.
Количество выполненных олимпиад по сравнению с прошлым года в разрезе кафедр значительно увеличилось.
Несмотря на повышение активности по русскому языку и английскому языку (5-11) и математике (5) поставленные цели (довести процент охвата до 90%) не достигнуты.
Результативность определяем через процент количества победителей и призеров относительно количества всех участников. По гимназии результативность составляет 31,3%, что несколько выше, чем в прошлом году (29,34%). Этот показатель ограничен, так как определяется квотами по району (от 30% до 50% на разные предметы). На этот показатель повлияло не только качество выполнения олимпиадных работ, но и недостаточное количество участников по ряду предметов, а также случаи дисквалификации участников (10 человек).
По гуманитарным (в том числе профильным) предметам этот показатель таков: по английскому языку - 26%, по русскому языку - 28,4%, по истории (25,5%) и обществознанию (26,2%), литературе (20,9%) с положительной динамикой.
Самый высокий показатель результативности по немецкому языку - 49,7%, французскому языку - 45,5%, МХК - 47,1%.
Отрицательная динамика по праву и географии.
Динамика результативности в разрезе кафедр в целом положительная.
О результативности можно судить также по количество олимпиад с максимальным баллом, находящихся на высших позициях рейтинга по городу. Таких олимпиад 57 (а в прошлом году 18): по английскому языку - 16 (но только в 5 и 6параллели, в прошлом году по одному во всех параллелях кроме девятой), по русскому языку - 3 (в прошлом году - 4) (в 5, 10 и 11 параллели), по литературе - 32 (во всех параллелях кроме 11, там дисквалифицированы 3 результата), по математике - 3 (по-прежнему в 5 и 6 параллелях), по обществознанию - 2 (5 и 8 параллель), по географии - 1. Общее количество олимпиад со статусом победитель и призер выросло до 677, а в прошлом году было 364.
Динамика количества олимпиад со статусом победителя или призера по сравнению с прошлым годам положительная во всех параллелях кроме 11 (при переходе из 10 класса в 11 количество сократилось от 54 до 46). Очень выросло при переходе из 5 в 6 (48 и 133), из 7 в 8 (51и 107), из 8 в 9 (81 и 166).
Динамика количества олимпиад со статусом победителя по сравнению с прошлым годам положительная во всех параллелях кроме 11 (при переходе из 10 класса в 11 количество сократилось от 20 до 18). Очень выросло при переходе из 5 в 6 (9 и 29), из 8 в 9 (16 и 27).
Динамика результативности по сравнению с прошлым годам положительная во всех параллелях кроме 7 (при переходе из 6 класса в 7 от 30,43% до 28,93%) и 9 (при переходе из 8 класса в 9 от 33,61% до 32,81%), что практически стабильно. Общее количество участников, имеющих успех (победитель или призер):
2011-2012 уч. году - 302 из 415 участников (73%). 2012-2013 уч.год. - 329 из 631 участников (52%), Т.е. доля "успешных" участников, имеющих хотя бы один статус, упала в 1,5 раза за счет увеличения общего количества учащихся. Итак, успешно участвуют в олимпиадах школьного этапа:
в 2011-2012 уч. году 36,8% всех учащихся 5-11 классов;
в 2012-2013 уч. году 35,7% всех учащихся 5-11 классов.
Т.е., повысив активность участия, мы не расширили круг учащихся, готовых и подготовленных к результативному участию в олимпиадах школьного этапа, а загрузили академически одаренных учащихся.
Анализ результативности учителей. Самый высокий показатель охвата учащихся (61 чел.) с довольно высокой результативностью (27,87%) у Михайловой Н.В., у Шиперовой Т.Н. 48 чел., - 29,17%, у Федоровой С.Б. - 46 человек, 34,78%; у Черновой С.А. - 40 чел., - 20,83%; у Егоровой Ю.В. - 41 чел., - 26,83%; у Жидковой И.Е. - 43 чел., но с невысокой результативностью 16,28%.
Довольно высокая результативность руководства подготовкой учащихся к олимпиадам у следующих учителей: Амасовой Н.Я. - 100%, Мешковой С.В. - 100%, Бадаловой З.И. - 52,38%, Бикбаевой Е.В. - 39,4%, Бусыгина К.Л. - 60%, Гаас Л.А. - 30%, Гурьяновой О.Ю. - 46,9%, Декленко О.А. - 52,4%, Заудер П.А. - 50%, Капустиной Е.Н. - 53,9%, Кордова В.В. - 41,4%, Либерман Е.В. - 66,67%, Мальцевой С.К. - 38,1%, Морозовой В.Г. - 31,82%, Ненашовой К.А. - 50%, Овчаровой Д.Я. - 44,12%, Осиповой Е.Д. - 40%, Пашниной В.А. - 38%, Потапченко Л.В. - 35,7%, Солоповой Ю.С. - 37,93%, Стайохи М.Т. - 50%, Сысуевой Л.П. - 30,77%, Таран Г.Г. - 33,3%, Тарасова С.Н. - 50%, Фетисовой Н.О. - 35,3%.
Особо же следует отметить учителей, подготовивших победителей олимпиады: Амасову Н.Я.(1), Бадалову З.И.(2), Батракову О.С.(2), Бикбаеву Е.В.(3), Бусыгина К.Л.(3), Воропаеву С.В.(3), Гаас Л.А.(1), Гурьянову О.Ю.(3), Декленко О.А.(1). Деркач Г.В.(2), Дмитриеву В.Г.(2), Евлешину Н.В.(4), Егорову Ю.В.(2), Загоскину И.В.(4), Заудер П.А.(1), Ишбулдину А.Р.(1), Кордова В.В.(4), Люлькович Н.Н.(1), Мальцеву С.К.(1), Мешкову С.В. (1), Михайлову Н.В.(1), Морозову В.Г.(2), Ненашову К.А.(1), Овчарову Д.Я.(2), Осипову Е.Д.(1), Пашнину В.А.(4), Петрову О.А.(3), Потапченко Л.В.(1), Сироткина С.В.(2), Солопову Ю.С.(1), Стайоху М.Т.(2), Сысуеву Л.П.(2), Таран Г.Г.(4), Тарасова С.Н.(1), Тетерину Н.А.(3), Усачеву Л.С.(1), Ушакову Т.В.(1), Фарафонову Л.И.(1), Федорову С.Б.(4), Фетисову Н.О.(1), Чернову С.А.(2), Шагиеву И.Р.(1), Шиперову Т.Н.(2).
Выводы и предложения:
1. Мотивация учащихся к участию в дополнительных образовательных программах, в частности состязательного характера, не только сохраняется, но и увеличивается. Об этом можно судить по высокому охвату учащихся (51%) школьным туром Всероссийских олимпиад школьников и по увеличению количества выполненных олимпиад по гимназии почти в 2 раза по сравнению с прошлым годом. 2. Результативность участия на уровне района можно оценить как достаточно хорошую, но на уровне города показатели результативности удовлетворить не могут. 3. Необходимо систематизировать работу с учащимися по подготовке к олимпиадам следующего года. Структурным подразделениям выработать предложения по усилению работы с "олимпиадниками". Динамика охвата и результативности участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников
Учебный годВсего олимпиадКол-во участников7891011Кол-во победителейКол-во призеровРезультативность2010-201197не опр.22153003994151,55%21% школьного этапа 2011-2012141882738463074234,75%11,4% школьного этапа 2012-2013192
8,8% школьного этапа1313633533733136440% Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников проходил по 21 предмету. В двадцати олимпиадах гимназия приняла участие (кроме олимпиады по экологии).
Анализ результатов олимпиады выполнен на основе персонифицированной базы данных, составленной по протоколам сайта olymp74.ru и сведений о руководящем учителе, всего 192 записи.
Для анализа определены следующие показатели:
активность учащихся и учителей;
результаты в разрезе учителей, учащихся, предметов, структурных подразделений и гимназии в целом.
Анализ активности учащихся и учителей. Всего выполнено 192 олимпиады (в прошлом году - 141), участников 131 из 7-11 классов (в прошлом году - 88). По сравнению с прошлым годом количество выполненных олимпиад увеличилось в 1,4 раза, а по сравнению с 2010-2011 учебным годом - почти в два раза. Общее количество участников выросло за счет еще одной параллели и активности учащихся в 7 параллели.
При этом только 58 учеников из 131 успешны (имеют статус победители и (или) призера), т.е. 44,3%. Общее количество выполненных олимпиад выросло в основном за счет еще одной параллели и небольшого увеличения в 7, 9, 10 параллелях.
Количество выполненных олимпиад в сравнении за три года значительно увеличилось по отдельным предметам: по немецкому в 5,5 раза, по МХК в 5 раз, по русскому языку в 4,5 раза, по английскому языку в 3 раза, по праву в 2,6 раза, по литературе в 2,4 раза, по обществознанию в 1,5 раза,. По остальным предметам практически стабильно (+-1 человек).
Анализ результатов участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады. 77 из 192 олимпиад успешны, т.е. 40% результативности, что несколько выше, чем в прошлом году (35%).
По гимназии наблюдается значительное увеличение количества призеров и победителей. Это может быть как результатом работы структурных подразделений, отдельных учителей, ведения дополнительных индивидуально-групповых занятий по подготовке к олимпиадам, введения системы материального стимулирования в рамках НСОТ, так и изменениями в регламенте подведения итогов на уровне муниципалитета.
Анализ результатов в разрезе параллелей дает возможность сделать следующий вывод: общее количество победителей и призеров выросло в основном за счет еще одной параллели и небольшого увеличения в 7 и 10 параллелях (где выросло количество участников).
Увеличение количества участников а 7, 9 и10 парарллелях привело к значительному повышению результативности только в 7 параллели. В 9 и 10 параллелях с привлеченными учащимися не поработали в достаточной для результатов мере.
Анализ результатов в разрезе структурных подразделений позволяет сделать следующие выводы. По сравнению с прошлыми годами значительное увеличение общего количества победителей и призеров наблюдается в СП русского языка и литературы. В СП общественных дисциплин после резкого падения в прошлом году возврат к показателям 2010-2011 учебного года.
Стабильно (с небольшим увеличением за счет нового предмета - французского языка) по СП иностранных языков.
Практически стабильно по СП естественных дисциплин (+-2) и по СП математики и информатики (+-1).
Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады по кафедрам
По кафедре иностранных языков: 5 победителей, 26 призеров.
По кафедре русского языка и литературы, МХК:2 победитель, 19 призеров.
По кафедре математики и информатики: 1 победитель, 2 призера.
По кафедре общественных дисциплин: 2 победителя, 11 призеров.
По кафедре естественных дисциплин: 3 победителя, 6 призеров.
Анализируя результаты в разрезе предметов за три года, можно увидеть положительную динамику по английскому языку, французскому языку, русскому языку, литературе, праву, экономике. Стабильные результаты по МХК, немецкому языку, математике, информатике.
Нестабильные результаты за три года по истории, обществознанию, географии, биологии, физике, химии. Падение результатов по экологии.
Всего 44 учителя приняли участие в подготовке учащихся к муниципальному этапу Всероссийской олимпиад школьников (в прошлом году - 41). Учителей, подготовивших победителей олимпиады, - 12, учителей, подготовивших призеров, - 26.
Резюмируя можно констатировать положительную динамику количества участников, призеров и победителей, а также результативности гимназии в субмуниципальном этапе всероссийской олимпиады 2012-2013 учебного года.
В региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 18 учащихся гимназии, в 21 олимпиаде по 8 предметам:
по английскому языку - 5;
по русскому языку - 5;
по географии - 2;
обществознанию - 1;
по немецкому языку - 3;
по химии - 1;
по физике - 1;
по биологии - 3.
Призеры регионального этапа Всероссийской олимпиады представлены в таблице. Алексеева Анна (10 кл.) - претендент на статус призера в олимпиаде по биологии была дисквалифицирована из-за использования сотового телефона.
ФИ ученикаФИО руководителяПредметКлассыРезультатПроцент от макс баллаПримечаниеВыдрин Д.Шиперова Т.Н.География10-112 м. из 2066%2-3 местоКолотухина Е.Мальцева С.К. Бадалова З.И.Немецкий язык9-113 м. из 2075%2-3 местоАтаманова А.Декленко О.А.Английский язык9-118-9 м. из 4883%В первой половине списка призеровГоршкова А.Деркач Г.В.Русский язык97 м. из 2056%В первой половине списка призеровЛеончик Л.Декленко О.А.Английский язык9-1137 м. из 4869%Во второй половине списка призеровЛеончик Л.Воропаева С.В.Биология1112 м. из 1461%Во второй половине списка призеровАтаманова А.Дмитриева В.Г.Русский язык1117 м. из 2152%Во второй половине списка призеров Динамика количества победителей и призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников
Учебный годРегиональный уровеньКол-во олимпиадКол-во победителей Кол-во призеров2008-2009?1-Английский язык (50%)9
(6 - английский язык (14,63%), 1 - Русский язык (2,7%), 2 - литература (6,89%))2009-201017нет8
(4-англ. яз (21,05%), 2-русск. яз (11,76%), 1-ОБЖ (16,66%), 1- физк-ра (4,35%))-2010-201111нет6
(3 - англ. яз.(15%), 1-нем. яз.(20%), 1- русск. яз(7,15%)., 1- ОБЖ (10%))2011-201218нет3 (1 - англ. яз., 1 - математика, 1 - биология)2012-201321нет8 (2 - англ. яз., 1 - нем. яз., 2 - русск. яз., 2 - геогр., 1 - биология) Выводы. Намечена тенденция к увеличению количества выполненных олимпиад на региональном этапе. Пройден этап неполного состава параллелей 9-11 в структуре гимназии, прошли точку критического снижения количества призеров, однако показателя 2008-2009 года мы еще не достигли. Победителей нет уже на протяжении последних четырех лет. В списке предметов отсутствуют предметы социально-общественного направления. Отсутствует система подготовки учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников.
Впервые за последние годы приняли участие в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников: Колотухина Екатерина (10 класс) по немецкому языку (рук. Мальцева С.К., Бадалова С.К.) и Выдрин Данил (10 класс) по географии (рук. Шиперова Т.Н.). Данил стал призером заключительного этапа. Таблица 4
Муниципальный этап Всероссийской предметной олимпиады 2012-13 уч. год
№ПредметКолич. ПобедителиПризерыУчитель1.биология31.Алексеева Анна,10
2. Леончик Леонид, 111. Вакула Наталья, 9Фетисова Н.О.
Воропаева С.В.2.химия31.Алексеева Анна, 10Бикбаева Е.В.3.физическая культура3-1.Томаров Семен, 8Чернова С.А.4.ОБЖ3-1.Кулаков Дмитрий, 9
Бусыгин К.Л.5.физика3-1.Жорницкий Евгений, 10АОвчарова Д.Я.математика2Смолина Алиса, 7Алексеева Анна,10Мешкова С.В.
Поспелова О.И.информатика1Жорницкий Евгений, 11Апухтина А.В. Количество призеров этапа в сравнении с прошлогодним уменьшилось с 5 до 4. Призеров подготовили учителя ОБЖ Бусыгин К.К. - 2, и физической культуры Кордов В.В., Чернова С.А. - 3. Количество победителей на уровне прошлого года - 3 человека (уч. Фетисова Н.О., Бикбаева Е.В., Воропаева С.В.) Таблица 5 Региональный этап Всероссийской олимпиады
№УчастникКлассПредметРезультатучитель1Алексеева Анна10биология
2 место
дисквалификацияФетисова Н.О.2.Леончик Леонид11Биология-Воропаева С.В.
Таблица 6
Открытая олимпиада ЮУрГУ
№ПредметКлассКоличествоУчитель1.Биология92 Фетисова Н.О3.Химия 93Бикбаева Е.В.4.Химия102Бикбаева Е.В.5.Физика101Овчарова Д.Я.
2.2.3.2 Обеспечение результативности участия в очных и дистанционных олимпиадах, проводимых сторонними организациями в 2012-2013 учебном году
3.2 Обеспечение результативности участия в очных и дистанционных олимпиадах, проводимых сторонними организациями в 2012-2013 учебном году
Образовательная программа состязательных интеллектуальных видов деятельности в 2012-2013 учебном году помимо Всероссийской олимпиады была представлена традиционными для гимназии олимпиадами и конкурсами:
областные олимпиады школьников (школьный, муниципальный, региональный этап олимпиады Кубка Главы города;
городские олимпиады для младших школьников;
олимпиада УРАО по английскому языку;
Южно-Уральские олимпиады школьников;
международные олимпиады по основам наук УРФО;
Челябинская городская правовая олимпиада "С чего начинается ПРАВО"
городская олимпиада по компьютерной графике; международные игры-конкурсы "Кенгуру", "Русский медвежонок", "Британский бульдог", "Эму-специалист", "ЭМУ-эрудит".
Эта система в прошедшем году была расширена олимпиадой "Грамотей-спринт" по русскому языку и игрой-конкурсом "Золотое руно", возобновили участие в лингвистическом конкурсе поэтов - переводчиков "Волшебник слова", городским конкурсом анимированных историй, разработанных в среде Scratch".
Можно считать, что образовательная среда достаточно насыщенная и находится в развитии.
Участие в Интеллектуальном марафоне кубка Главы Администрации города Челябинска. В интеллектуальном марафоне приняли участие 108 учреждений (в том числе 22 лицея и гимназии). В итоговом рейтинге в командном зачете по итогам прошедшего учебного года гимназия заняла 11 место. В прошлом году было 8 место (год был "прорывным" для гимназии. По его итогам гимназия победила в номинации "Прорыв" среди статусных учреждений и в номинации "Абсолют" по начальной школе). В общекомандном рейтинге гимназию "подвинули лицеи №35, 77 и 120. Итоговый рейтинг гимназии 93 в Интеллектуальном кубке Главы Администрации города Челябинска и Интеллектуальном марафоне школьников города Челябинска в 2012-2013 учебном году (по статусным образовательным учреждениям - 23)
Командный зачет Кубка Главы Администрации города ЧелябинскаШкольный этап всерос. олимпиадОлимпиады ЧГПУ и МОУ лицей №31Интеллектуальный марафон (заочный тур)Интеллектуальный марафон (очный тур)2009-2010Не участвовали2010-20111618818162011-2012818101082012-201311????Количество участников интеллектуального марафона школьников города Челябинска
Учебный годЗаочный тур Очный турВсего5 кл6 кл7 кл8 клВсего5 кл6 кл7 кл8 кл2010-2011664420021576112011-20124952112481412753238142012-201352015935641114377700 Количество олимпиад заочного и очного этапов интеллектуального марафона выросло значительно (66, 495 и 520, 15, 75 и 114 соответственно). Количество выполненных олимпиад в отборочном интернет-туре выросло по сравнению с 2010-2011 учебным годом в 7,9 раз. Однако с пятыми классами не доработали. Количество выполненных олимпиад в очном туре выросло по сравнению с 2010-2011 учебным годом в 7,6 раза, а по сравнению с 2011-2012 учебным годом в 1,5 раза.
Увеличилось количество победителей и призеров практически в два раза, напомним, что этот конкурс в основном для 5-6 классов.
Результативность 34,2%, что выше, чем в прошлом году (26,6)
Не явились на очный этап марафона 20,2 % направленных учащихся, что выше, чем в прошлом году (15,7%), особенно много по русскому языку, литературе, математике, обществознанию.
Динамика рейтингов заочного этапа интеллектуального марафона по предметам
2012-20132011-122010-11Среди всех ОУСреди статусныхСреди всех ОУСреди статусныхСреди всех ОУСреди статусныхМатематика33442014Физика541816122323Английский язык1-31-3112717География221423111713Биология632120149022Русский язык??991611химия672019134415Обществознание2221159721Литература3310104616астрономия3327147019Информатика и ИКТ46171183316Олимпиада по осмысленному чтению371534116213 Динамика рейтинг итогов очного этапа интеллектуального марафона по предметам
2012-20132011-122010-11Среди всех ОУСреди статусныхСреди всех ОУСреди статусныхСреди всех ОУСреди статусныхМатематика119441614ФизикаНе учНе уч1412??Английский язык112266География871514Не уч Не учБиология181227 14 Не учНе учРусский язык77662114химияНе учНе учНе учНе уч118Обществознание772217Не учНе учЛитература98772217астрономия2410Не учНе уч??Информатика и ИКТ1211551410 Резко поднялась гимназия в рейтинге заочного и очного этапов по обществознанию.
Количество Дипломов очного тура интеллектуального марафона Кубка Главы города
Предмет/ Год2010-112011-122012-2013Английский язык0/1/11/2/85/7/9Русский язык0/0/11/1/11/0/4Литература0/0/10/1/10/0/3математика0/1/00/0/3информатика0/0/11/0/10/1/0обществознание1/0/00/2/1химия1/0/0Всего1/1/44/5/116/11/22
Анализ результатов позволяет увидеть значительную динамику по английскому языку (11 и 21), динамику по русскому языку, литературе, математике, обществознанию.
Нет ни одного диплома по биологии, географии, астрономии, физике, химии
Международные олимпиады по основам наук УРФО
Олимпиада по Основам наук относится к коммерческим видам соревнований. В третьем туре была выполнена 327 олимпиад (что на 20 % больше, чем в прошлом учебном году, 271 олимпиада). Всего участвовало 217 учащихся 5-11 классов. 130 человек выполнили по одной олимпиаде, 70 учащихся выполнили по две олимпиады, 11 учащихся выполнили по три олимпиады. Четыре ученика выполнили по 4 олимпиады (Ищенко Денис (6 кл.), Ревков Максим (9 кл.), Смаль Денис (6 кл.), Пашнина Алена (7 кл.), Соколова Александра (5 кл.) выполнила 5 олимпиад, из них две удачно.
Более всего участников и выполненных олимпиад в 7 параллели, меньше всего в 10 и 11 параллелях.
Динамика количества выполненных олимпиад
Учебный год1 тур2 тур3 тур2009-109334311352010-117764451632011-129595542712012-131347762327
Динамика количества выполненных олимпиад за четыре года положительная и значительная.
Рисунок 1 - Динамика количества выполненных олимпиад
Таблица 4 - Динамика количества медалей и Дипломов
Кол-во медалейКол-во
Дипломов 1 степениКол-во
Дипломов 2 степениКол-во
Дипломов 3 степени2008-093313342009-1041024402010-112229532011-1211849702012-131217286
Таблица 5 - Динамика результатов третьего тура
Международная олимпиада по основам наук УРФО - (3 тур)Кол-во участниковДипломыМедали2008-200911550
(дипломы 1 ст. - 3, 2 ст. - 13, 3 ст. - 34) английский язык, немецкий язык, русский язык, математика, обществознание3
Золотая медаль (1 - русский язык); серебряные медали (1 - русский язык , 1 - немецкий язык) 2009-201013574
(дипломы 1 ст. - 10, 2 ст. - 24, 3 ст. - 40)
английский язык, немецкий язык, русский язык, математика, обществознание, география, биология4
золотая медаль (1 - английский язык), серебряные медали (2 - английский язык, 1- немецкий язык)2010-201116384
(дипломы 1 ст. -2, 2 ст. - 29, 3 ст. - 53)2
Серебряная медаль (1 - русский язык)
Бронзовая медаль (1 - немецкий язык)2011-2012271137
Дипломы 1 ст. - 18, 2 ст. - 49, 3 ст. - 701 Бронзовая медаль (1 - английский язык)2012-2013327179
Дипломы 1 ст. - 21, 2 ст. - 72, 3 ст. - 861 серебряная медаль (1 - математика)
Серебряную медаль по математике получил Смаль Денис (6 класс), рук. Евлешина Н.В.
Активнее всех учителей использует ресурсы Олимпиады по основам наук УРФО Солопова Ю.С. (33 ученика). Более всего победителей у Батраковой О.С. и Фарафоновой Л.И. (по 3 ученика), Капустиной Е.Н., Мальцевой С.К., Деркач Г.В. (по два ученика).
Выводы и предложения:
Абсолютные показатели количества участников и количества дипломов всех степеней растут, результативность (отношение количества победителей и призеров к общему количеству участников) повысилась (в динамике: 46%, 58%, 53%, 51%, 55%), но не достигла уровня 2009-2010 года.
Необходимо использовать организационный и образовательный ресурс Международных олимпиад по основам наук УРФО
Обеспечить поддержку перспективных учащихся 5-11-х классов, выявленных в результате подготовки и участия в Международных олимпиад по основам наук УРФО "ЭМУ - эрудит марафон учащихся начальных классов" (конкурс Эрудитов)
Кол-во участниковКол-во победителей2010-2011699142011-2012 68852012-2013
Нач шк6559Динамика УРФО в начальной школе
"ЭМУ - эрудит марафон учащихся начальных классов" (конкурс Специалистов) Кол-во участниковКол-во победителей2010-201169932011-2012787342012-2013 Нач шк7949
Показатели всех олимпиад, проведенных в 2011-2012 учебном году
Кол-во учащихся на конец годаКол-во участий в олимпиадахСр. кол-во на одного ученикаКол-во победКол-во призеровКол-во побед и призероврезультативность2010-2011139533152,416136552615,9%2011-2012140276535,5333881121415,8%2012-2013 Нач шк57624974,3357421,7%2.2.5 Результаты научно исследовательской и проектной деятельности учащихся
Все СП гимназии приняли участие в работе конференции, представив результаты проектной и научно-исследовательской работы с учащимися. В целом по гимназии отмечается довольно высокий уровень участия учителей в проектно-исследовательской работе - 25 учителей из 86 (29%), однако высок этот процент в СП начальной школы 10 из 15 (67%), а среди учителей основного и среднего звена напротив - 15 из 71 (21%).
Отметим следующее:
* активность СП иностранных языков (в прошедшем году этому подразделению было указано на недостаточную организацию проектно-исследовательской деятельности учащихся);
* СП естествознания впервые за многие годы не представило новых проектных и научно-исследовательских работ учащихся;
* четыре из шести руководителей СП сами являются руководителями проектов и исследований (Янцевич И.В., Мешкова С.В., Воропаева С.В., Таран Г.Г.);
* повысилась активность учащихся 5-6 классов, Проектно-исследовательские интересы учащихся укладываются практически в весь спектр общеобразовательных областей.
Необходимо отметить хороший уровень работ, свободное владение учащимися речью и другими составляющими публичных выступлений.
Научно-практическая конференция (НПК) как форма работы с учащимися актуальна и традиционно востребована в гимназии. Учащиеся и родители активно откликаются на нее и готовы принимать участие. Целесообразно сделать проведение НПК ежегодным, а подготовку к ней систематической и целенаправленной, учитывая и используя весь богатый наработанный годами опыт.
При организации школьной НПК не было обращено внимание на фото-, видео-сопровождение, не организована работа репортерских групп учащихся. Не отражен ход конференции через школьное радио.
СПКол-во участниковКол-во победителейКол-во призеровСП русского языка и литературы, МХК, ИЗО1 (очно)1-СП естествознания9 (заочно)23Всего1033 НПК "Интеллектуалы XXI века"
Названия конференций2010-20112011-20122012-2013Районная НПК Нач школа141175-81378-119Всего 27Городская НПК Нач школа2 победителя7/ 1 победитель/ 1 призер4 призера5-84/ 0 победителей/ 3 призера8-117/ 7 дипломантовМежрегиональная НПК1 / 0 победителей/ 1 призер7/ 0 победителей/ 3 призера В таблице приведены количественные показатели участия.
Для определения и оценки динамики участия в конкурсах и НПК "Интеллектуалы XXI века" не достаточно достоверной информации. Однако можно сделать некоторые выводы. В начальной школе активность работы над реферативно-исследовательскими работами условно стабильна. Несомненным достоинством организации работы является привлечение интеллектуальных ресурсов родителей. В среднем звене количество участников сократилось. Количество участников старшей школы оставим без сопоставительной оценки, уточнив, что оно не является достаточным.
Учителя, владеющие проектным методом
Бикбаева Е.В. (2 дипломанта городской НПК (8-11), 2 призера межрегиональной НПК (8-11);
Воропаева С.В. (1 призер городского конкурса (1-8),
1 дипломант городской НПК (8-11), 1 призер межрегиональной НПК (8-11));
Сироткин С.В. (2 призера городского конкурса (1-8), 1 дипломант городской НПК (8-11));
Черепанова И.В. (1 призер городского конкурса (1-8) - 2011-2012 уч.г.;
Мацуева М.В. (1 победитель городского конкурса (1-8) - 2011-2012 уч.г.;
Здорова Т.С. (2 призера программы "Шаг в будущее") - 2011-2012 уч.г.;
Триллер Т.В. (3 победителя Всероссийского конкурса, 1 победитель городского конкурса (1-8); Мацуева М.В. (1 победитель городского конкурса (1-8);
Савчук А.А (1 победитель городского конкурса (1-8); Погорелова Л.И. (1 победитель городского конкурса (1-8);
Янцевич И.В. (3 победителя городского конкурса (1-8). Выше приведена результативность руководства проектной и исследовательской деятельностью. Это особенно важно при анализе готовности учителей к переходу на ФГОС, при котором проектный метод, наряду с другими деятельностными методами, становится ведущим.
В конкурсе бизнес - проектов "Я - предприниматель" в ноябре-декабре 2011 года победителями стали 3 учащихся гимназии. Проекты были представлены на заседании Законодательного собрания Челябинской области.
Для прохождения образовательной программы "Юный предприниматель" на базе РБИУ в апреле- марте 2012 года было направлено 45 учащихся 8 и 10 классов. Программу успешно закончили 28 человек. На этап разработки бизнес - проекта вышли 8 человек. В конкурсе бизнес - проектов "Юный предприниматель" стали победителями и призерами 3 человека. Гимназия отмечена благодарственным письмом Законодательного собрания Челябинской области на имя директора гимназии Щербаковой Г.В. и премией.
В конкурсе "Ученик - учителю" 1 победитель в номинации анимированных историй, разработанных в среде Scratch (Кузин Е.И., рук. Апухтина А.В.)
Значимым для привлечения талантливой молодежи к изучению проблем парламентаризма, участию в государственном строительстве и управлении является участие в отборочных этапах VII Всероссийского конкурсе молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу "Моя законотворческая инициатива" (ученик 10-го класса Татаров Кирилл, рук. Люлькович Н.Н.).
Сводная информация об участии школьников в олимпиадах, конкурсах в 2012-2013 учебный год
НазваниеКоличество участниковКоличество победителей/призёровВсероссийская олимпиада школьников / школьный этап124085/ 264Всероссийская олимпиада школьников / районо - городской этап1417/42Всероссийская олимпиада школьников / региональный этап180/ 3Областная олимпиада школьников / школьный этап215/ 4Областная олимпиада школьников / районо-городской этап90/ 3Интеллектуальный марафон Кубка Главы города / Заочный тур49589Интеллектуальный марафон Кубка Главы города
Очный тур754/ 16Кубок Главы города Олимпиады ЧГПУ и МОУ лицей №31160/1Олимпиада для младших школьников (районный этап) 2012-201390/2Олимпиада для младших школьников (городской этап) 2012-201320/1"Кенгуру"45412 чел - больше 99%
1 чел. - больше 98% до 99%"Русский медвежонок"4932 чел - больше 99%
14 чел. - больше 98% до 99%"Британский Бульдог"7137/ 12 (по местам в городе)
2/ 2 (по местам в регионе)"Золотое Руно"1498 чел. - 1 место в регионеКИТ434 призера"Инфознайка 2013"2510 победителейДистанционный марафон "Веселая математика"455 дипломантов 3 степени.ЭМУ (конкурс Специалистов) 2012-136559ЭМУ (конкурс Эрудитов) 2012-137949Южно - Уральская олимпиада школьников (очный этап)1150/ 22Олимпиада по основам наук УрФО 1 тур959447 чел. прошли в высшую лигу
424 чел. прошли в премьер лигу2 тур554153/ 2583 тур27119/ 119Третий творческий лингвистический Конкурс поэтов-переводчиков "Волшебник слова" (АНО содействия развитию молодежи "ПЯТАЯ ЧЕТВЕРТЬ", г. Екатеринбург)120/0Конкурс Грамотей-спринт (проверка орфографической грамотности) (АНО "Центр развития молодежи", г. Екатеринбург)
362Не определялисьЧелябинская городская правовая олимпиада "С чего начинается ПРАВО" Заочный тур
Очный тур
7
5
5
0Викторина крейсер Челябинск (интернет)20Международный конкурс "По прочтению Данте" (Италия)40/ 4Интеллектуальный марафон краеведческой направленности для учащихся 2-4 классов 2012-20131431Состязание "Лего - роботов"--Областная открытая Интернет-олимпиада--"Русский мир"270/ 9Юный предприниматель (социальное проектирование), РБИУ85/ 1Межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада--Кубок города по шашкам255/ 1Командное первенство г. Челябинска по шашкам среди школ 40/1Конкурс художественного чтения (районный) "Шаг к Парнасу"41/ 2II фестиваль кулинарного искусства110/ 11"Шаг в будущее-Созвездие-НТТМ" нач шк 2012-1380/2VII городской конкурс реферативно-исследовательских работ "Интеллектуалы XXI века" нач шк 2012-13130/449 городская заочная конференция юных исследователей "Интеллектуалы XXI века" (8-11)90/ 7VIII Уральской открытой межрегиональной конференции юных исследователей "Интеллектуалы XXI века"70/ 3"Малая универсиада"103/ 3Городская конференция юных исследователей (в рамках Всероссийской программы "Отечество") "Мой первый доклад" (1-4)30/ 2Городской конкурс компьютерной графики21/ 0Конкурс "Государственная символика", номинация "Литературное творчество"21/ 1Областной конкурс "Герои Отечества - наши земляки", номинация "Сочинение"10/ 1Районный этап городского конкурса исследовательских работ активов музеев ОУ "История одного экспоната"10/ 0Районный краеведческий конкурс "Южный Урал глазами детей"72/ 0Муниципальный конкурс моделей ученического самоуправления (районный этап)90/ 0 Результативность руководства подготовкой ко всем олимпиадам и конкурсам подробно отражена в справках по итогам проведения, подробно проанализирована на заседаниях кафедр и сделаны выводы. Исследовательская работа с одаренными детьми на кафедре естественных дисциплин в 2012-13 г. не проводилась должным образом. Не было подготовлено ни одной новой работы. С работой, подготовленной ранее "Влияние цвето- и световосприятия на эмоциональное состояние и обучение", учащаяся 9 класса Заболотских Е. приняла участие в городском этапе конкурса "Шаг в будущее". Пискунов М. 9 кл. свою работу "Можно ли очистить деньги?" планирует отправить на международный конкурс по безопасной жизни, организованный компанией Google. Не принимали участие в региональном конкурсе реферативных работ "Малая универсиада". Так плохо учителя кафедры еще не работали. Оценка за работу "неудовлетворительно". Составлен примерный список перспективных тем исследовательских работ учащихся 5-11 классов. В школьной научно-практической конференции на кафедре общественных дисциплин приняли участие
Матвеева Дарья
Хрустикова Лиза Платная дорога челябинск-Екатеринбург11 экономикаФёдорова С.Б.Мтяш Артем
Федотова Анна
Дяченко ДарьяЦентр по работе с детьми-аутистами
(призер города)11 экономикаФёдорова С.Б.Журавлев Артем
Гвоздецкая Анастасия
Титова Анна11 экономикаФёдорова С.Б.Ушакова КсенияИстория одного экспоната (3место в районе)7ИсторияТетерина Н.А.Рыжкова ДарьяЧелябинск с именем Пушкина7ИсторияТетерина Н.А.Мареева ЮляДуховные ценности Челябинска7ИсторияТетерина Н.А.Алагов ДанилИстория почтового дела в Челябинской области7ИсторияТетерина Н.А.Рамозанова Эл.
Обертышева АнастасияЧто такое мыло?6ТехнологияНенашова К.А. 2.2.6 Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях
Учащиеся гимназии под руководством педагогов участвовали в конкурсах гражданско-патриотической направленности:
Городская экологическая акция "Чистый берег";
Областной конкурс на знание "Государственной символики";
Городской конкурс сочинений - Герои Отечества наши земляки - диплом;
Районный этап городского конкурса исследовательских работ активов музеев образовательных учреждений г. Челябинска "История одного экспоната" - Диплом участника Управления образования Курчатовского района;
районный этап 11 городской интеллектуальной игры для школьников "Русский мир" - 3 место в районе Диплом финалистов в старшей возрастной категории; Диплом - старшая возрастная категория;
городской конкурс Рождественский подарок, 10 чел. 5-9 классы, под руководством Гурьяновой О.А.; XII Городской конкурс школьных СМИ "Nota- bene" - Чекманова Н. свидетельство участника;
Городская конференция юных исследователей (в рамках Всероссийской программы "Отечество") "Мой первый доклад" (юный исследователь 1-4 классы) Янцевич И.В. (2 класс - 1 место), Савчук А.А. (4 класс - 3 место);
; Тетерина Н.А. - 6 класс - свидетельство участника;
Конкурс старшеклассников общеобразовательных учреждений "Ученик года-2012";
Районный конкурс военно-патриотической песни "Опаленные сердца", а затем и городской. Участвовала Петриченкова Т.И. - 2 место в городе.
Районный краеведческий конкур "Южный Урал глазами детей" (Рук. Шиперова Т.Н., Тетерина Н.А. - Грамота Управления образования Курчатовского района, За краеведческий конкурс "Южный Урал глазами детей" 1 место в "Краеведческом эрудиционе" - Чекманова А.
Районный конкурс "Краса православная";
Всероссийском конкурсе "Моя законотворческая инициатива" (Татаров Кирилл, получил сертификат участника, ждет результат 2 тура);
Районные и городские этапы конкурса художественного чтения "Шаг к Парнасу", педагоги Сироткин С.В., Деркач Г.В.) Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности была представлена предметными декадами и праздниками, городским Фестивалем "Ключ к успеху".
В четырёх номинациях этого фестиваля приняли участие 30 человек и показали следующие результаты:
II место в номинации "Литературно-музыкальная композиция" (английский язык);
II место в номинации "Художественное чтение" (английский язык);
II место в номинации "Вокал" (немецкий язык);
III место в номинации "Литературно-музыкальная композиция" (английский язык);
III место в номинации "Художественное чтение" (немецкий язык);
III место в номинации "Турнир переводчиков" (английский язык).
Этот список можно продолжить. Но мы не приняли участие в следующих значимых мероприятиях: конкурсе социальных проектов "Я гражданин"; конкурс агитбригад "Свой мир мы строим сами".
В художественно-эстетическом направлении отмечены следующие достижения:
ФИО педагоговГодКонкурс, коллектив, достижение.Петриченкова Татьяна Ивановна
Пелих Светлана Александровна2011Городской конкурс творческих коллективов "Артишок", вокальный ансамбль "Элегия", Лауреаты
Фестиваль-конкурс "Русская зима", Петриченкова и Панфилова, Лауреаты
Международный конкурс "Южно-Уральск - Зальцбург", Панфилова, Лауреат2012Городской фестиваль-конкурс "Хрустальная капель", Котлова Анна, Лауреат
Городской фестиваль-конкурс "Звонкие голоса", вокальный ансамбль "Элегия", Диплом и Грамота участника
Международный конкурс "Таланты белых ночей" г. С-Петербург, вокальный ансамбль "Элегия", Лауреат 3 степени
Областной фестиваль художественного творчества работников народного образования, вокальный ансамбль "Дебют", ЛауреатыПотапочкина Наталья Викторовна
Гелич Светлана Александровна2011Городской фестиваль-конкурс "Звонкие голоса", вокальный ансамбль "Ассоль", Диплом и Грамота участника2012Городской фестиваль-конкурс "Звонкие голоса", вокальный ансамбль "Ассоль", Лаурет 3 степениБогов Сергей Александрович2011
"Весна студенческая 2011 среди ССУЗов" Курчатовский район
Группа "Orange style", Диплом "За III место"20132.3 Факторы, оказавшие положительное и отрицательное влияние на осуществление образовательной политики в гимназии
Среди положительных факторов, влияющих на осуществление образовательной политики в гимназии можно выделить следующие:
- истоки, наследие, традиции гимназии № 93 в обучении, развитии и воспитании детей, имидж гимназии, сложившийся в течение 40 лет;
- достаточно высокий кадровый потенциал гимназии, обладающий необходимым уровнем преподавания и ведения инновационной работы;
- определенный, уже на сегодняшний день, контингент детей и своеобразный престиж гимназии, куда хотят попасть учиться. Это имя гимназия заработала себе многолетней результативной работой;
- значительные наработки гимназии в области отбора и реализации современного образования;
- инновационный характер работы гимназии;
- новые механизмы оплаты труда педагогов и стимулирования их педагогической деятельности;
- положительный опыт неформализованного взаимодействия с социальными партнерами: учреждениями культуры и спорта. Реализация совместных программ дополнительного образования;
- переход на новые формы управления гимназией;
- высокий уровень развития информационной среды гимназии;
- внешние инвестиции в развитие гимназии;
- высокий социальный и образовательный статус родителей;
- развитая социально-культурная среда Курчатовского района и города Челябинска;
- в целом позитивное поступательное развитие муниципальной образовательной, элементом которой является гимназия;
- государственная политика в области образования, выраженная в инициативе "Наша новая школа".
Среди отрицательных факторов, влияющих на осуществление образовательной политики в гимназии можно назвать следующие:
- эффект "выгорания" педагогического коллектива, средний возраст которого более 45 лет;
- дополнительная нагрузка на педагогический коллектив, связанная с реализацией гимназического образования;
- низкий уровень здоровья учащихся;
- недостаточно высокий уровень самоорганизации учащихся;
- влияние социальной среды и негативных тенденций развития общества.
2.4 Причины, сдерживающие развитие гимназического образования
Среди причин, сдерживающих развитие гимназического образования можно назвать следующие:
- ограничения гимназии в вопросе формирования контингента учащихся на основе конкурсного отбора;
- отсутствует преемственность между начальной и основной школой в применении деятельностных технологий обучения;
- недостаточный уровень мотивации обучающихся к участию в олимпиадном, конкурсном движении и соревнованиях со стороны педагогов и родителей, стремление родителей оградить детей от стрессовых ситуаций конкурса;
- осторожное отношение родителей к расширению объема самостоятельной работы ребенка для достижения индивидуальных результатов;
- недостаточная готовность педагогов использовать деятельностные технологии образования, ориентация на знаниевый компонент, а не на компетентностный;
- недостаточный опыт договорных отношений с социальными партнерами: учреждениями культуры и спорта;
- недостаточное материально-техническое оснащение образовательного процесса.
Раздел 3 Приоритетные направления развития образования в 2013-14 учебном году
3.1 Цели и задачи гимназии в области развития образования
При определении целей и задач в области развития образования педагогический коллектив гимназии руководствуется основными направлениями национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", переходом на новые образовательные стандарты, изменениями в законодательстве в области общего образования, а также внутренними факторами, определяемыми особым статусом и миссией гимназии, выполняющей программы лингвистической гимназии, и нацелен на модернизацию и инновационное развитие. В качестве основных направлений в области развития образования в гимназии на 2013-2014 учебный год определяются следующие: Безопасность и здоровьесбережение, Повышение качества академической успеваемости, Расширение системы предпрофильной и профильной подготовки, Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), Повышение профессионального уровня педагогических работников гимназии, "Одаренные дети", Инновационные технологии в образовательном процессе и управлении, Улучшение материально-технической базы.
Приоритетные задачи в области развития образования в рамках реализации федерального компонента государственного стандарта на предстоящий 2013-2014 учебный год:
1. Определить следующие задачи развития и реализации Образовательной программы:
В аспекте содержания
* - выстроить вертикальную линию еврокомпонента в преподавании английского языка (3-11);
* - выстроить рабочие программы профильных курсов по предметам "Обществознание", "Право", "Экономика" социально-правового профиля 10-11;
* - обеспечить реализацию гимназического стандарта в программе дополнительной интеллектуальной деятельности: школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку (5-11), английскому языку (5-11), математике (5 класс), профильным обществознанию, праву и экономике в классах социально-правового профиля; интеллектуальный марафон (5-6) по русскому языку и английскому языку; игра - конкурс "Русский медвежонок", "Британский бульдог".
* - включить мероприятия год немецкого языка , год истории.
В аспекте технологий
* освоить деятельностные методы - метод проектов, групповую работу, самостоятельную работу;
* освоить механизм индивидуального планирования результатов и рефлексии достижения; * создать условия для саморазвития и самореализации личности ребенка;
* для индивидуализации учебного процесса внедрять дистанционное обучение, основанное на применении ИКТ, разрабатывать и внедрять индивидуальные образовательные программы для учащихся 10-11 классов;
* использовать новые образовательные технологии, в т.ч. индивидуализированные и проектно-исследовательские формы учебной деятельности, адекватные задачам обеспечения доступного качественного вариативного общего образования и способствующие сохранению и укреплению здоровья учащихся;
* проводить целенаправленную и систематическую работу с учащимися повышенного уровня учебной мотивации, добиваясь оптимальной реализации их творческого потенциала; * создать условия для формирования устойчивых стереотипов здорового образа жизни в системе образования, повысить доступность полноценного питания среди школьников, обеспечить безопасную жизнедеятельность участников образовательного процесса в соответствии с лицензионными требованиями, реализацию программы пожарной безопасности ОУ в полном соответствии с графиком запланированных мероприятий;
* проводить профилактику асоциальных явлений в образовательной среде;
* совершенствовать организацию отдыха, оздоровления и занятости детей в каникулярное время;
* повысить качество взаимодействия школы и семьи, обеспечив решение проблем всеобуча с использованием инновационных технологий на уровне ОУ, своевременно выявлять причины, по которым учащиеся не посещают школу.
В аспекте оценки результатов
* - использовать технологию портфолио для оценки достижений учащихся;
* - использовать средневзвешенный балл для промежуточной и итоговой оценки успеваемости.
3.2 Пути и средства обновления содержания образования и технологий образовательного процесса и целевые установки
Пути, способыИндикативные показателиЦелевые установки1. Повышение качества академической успеваемости2.1 Включаем регулирование индивидуальной самоорганизации учащихся: использование портфолио ученика и индивидуальных планов ученика ("Планируемые содержание и результаты образовательной деятельности")
2.3 целенаправленный механизм формирования контингента гимназии
2.4 промежуточная аттестация в 4, 5-8, 10 классах форме экзамена
2.5. система личностно-ориентированной работы предметников и классных руководителей с учащимися
2.6 Развитие образовательной среды гимназии (развертывание работы Филологического центра)
2.7 рациональное использование дополнительных (в т.ч. платных образовательных) услуг
2.8 целенаправленность системы ВШК на уровне администрации и структурных подразделений
2.9 определение целевых показателей успеваемости, ИГА, ЕГЭ на уровне ученика, учителя, структурного подразделения
2.10 Целенаправленное регулирование выбора экзаменов ИГА и ЕГЭ
2.11 Введение рейтинга успешности ученика на уровне класса, параллели
2.12 Переход на средневзвешенную итоговую отметку в четверти, полугодии
2.13 Четкое предъявление учащимся критериев оценки на конец четверти, полугодия
2.14 Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 5-х и 7-х классов- Процент качественной успеваемости по гимназии
- Процент абсолютной успеваемости
- Средневзвешенный балл по ЕГЭ - Средний балл по ЕГЭ
- Рейтинг по среднему баллу ЕГЭ по городу среди гимназий
- Рейтинг по средневзвешенному баллу ЕГЭ по городу среди образовательных учреждений
- Рейтинги по предметам, в т.ч. профильным по обр. учреждениям города
- Процент учащихся, преодолевших минимальный порог;
- Количество учащихся, набравших 95-99 баллов
- Количество "стобалльников"
- Количество золотых и серебряных медалей
- Количество учащихся, достигших максимального балла по ИГА
- Рейтинг по предметам ИГА по району, в т.ч. по профильным предметамПовысить на 5-7%
100%
>70
>70
Подняться на 1-2 позиции
Подняться на 2-3 позиции
Подняться на 2-3 позиции
100
>15
>2
>11
>15
Подняться на 1-2 позиции2. Расширение системы предпрофильной и профильной подготовки2.1 Разработка презентаций альтернативных профилей (структурные подразделения)
2.2 Информирование учащихся и родителей о возможностях формирования учебного плана альтернативных профилей, о содержании профильных курсов
2.3 Выявление профессиональной направленности (психолог, социальный педагог, классные руководители)
2.4 Анкетирование, консультирование родителей и учащихся
2.5 Формирование заявок на сдачу ИГА по профильным предметам
2.6 Формирование списков претендентов на профильные 10-е классы 2012-13 учебного года- Количество заявленных на 2013-2014 уч. год профилей для 10-11 класса - Количество учащихся, выбравших альтернативный лингвистическому профиль2
253. Повышение профессионального уровня педагогических работников гимназии3.1 Прохождение курсов повышения квалификации 3.2 Прохождение целевых курсов повышения квалификации (ФГОС)
3.3 Прохождение аттестации
3.4 Прохождение курсов по ИКТ на базе МОУ ДПО УМЦ
3.5 Прохождение дистанционных курсов (в т.ч. внебюджетных) на базе ЧИПКРО, УМЦ и др. организаций
3.6 Участие в профессиональных конкурсах учителей, педагогов доп. образования, классных руководителей (в том числе дистанционных)
3.7 Наставничество молодых специалистов
3.8 Обобщение и представление среде опыта лучших учителей гимназии 3.9 Моральное и материальное поощрение (система награждений, использование НСОТ)В разрезе гимназии и структурных подразделений
- Количество грантополучателей
- Количество педагогов, принявших участие в профессиональных конкурсах
- Количество победителей и призеров профессиональных конкурсов
- Количество профессиональных конкурсов, в которых приняли участие
- Квалификационное поле учителей и педагогов доп. образования
2/2
12-20
10-15
>=12
Высшая категория -76%, первая категория -20%, вторая категория <=4%4. "Одаренные дети"6.2 Использование портфолио
6.3 Использование индивидуальных планов ученика ("Планируемые содержание и результаты образовательной деятельности")
6.4 Моральное и материальное стимулирование учителей (использование НСОТ) 4.1 См. Решения педагогического совета
1.1 сформировать в качестве необходимых компонентов системы следующие: контингент одаренных детей, кадры, формы работы, учебно-методическое обеспечение, организационное сопровождение, комплекс внутришкольных и внешних интеллектуально-творческих состязаний, мониторинг, ВШК, психологическое сопровождение, материально-техническое и финансовое обеспечение, система стимулирования кадров, методическая подготовка кадров;
1.2 Рекомендовать для реализации отдельных компонентов системы:
* Контингент - учитывать склонность учащихся к определенным предметам, в 1-7 классах предоставлять учащимся широкую свободу выбора сфер деятельности и интеллектуальных состязаний, в 8-11 классах учитывать интересы, связанные с выбором направлений продолжения обучения.
* кадры (выпускники, родители, внешние преподаватели, внутренние преподаватели), * формы работы (ИГЗ, элективы, изменение структуры платных услуг, внутришк лаборатории, выездные школы, профильные отряды при школьном лагере, разноуровневые задания в рамках урока и Д/З, индивидуальная, дифференцированная работа на уроке), * учебно-методическое обеспечение под все формы работы (программы, планы, сценарии, проектные задания и т.д.),
* организационное сопровождение (ИПУ, кураторство ОД на кафедре, координация занятости учащихся на уровне школы), * система внутришк и внешних состязаний (направленность олимпиадная или научно-исследовательская, прикладная, проектная научно-практ конференции школьные, с учетом специфику образовательных областей и конкретных условий каждого СП ...), * мониторинг (Электронный портфолио достижений, Электронный банк одаренных детей, Карта активности учащихся при переходе из 4 в 5 класс), * мониторинг результативности платных образовательных курсов с одаренными детьми.
* методическая подготовка кадров по вопросам работы с одаренными детьми (самоподготовка, использование ресурсов открытого педагогического сообщества). - Охват учащихся олимпиадами и конкурсами (персонифицированный показатель)
- Охват учащихся олимпиадами и конкурсами по предметам, закрепленным за структурным подразделением гуманитарной направленности
- Количество победителей/ призеров Всерос. олимпиады на региональном этапе
- Количество победителей и призеров на заключительном этапе Всерос. олимпиады
- Рейтинги статусных учреждений по Интеллектуальному марафону и олимпиадам Главы города
- Количество победителей и призеров Южноуральской региональной олимпиады
- Количество победителей по УРФО - Повысить результативность участия в других конкурсах (отношение победителей и призеров к общему кол-ву участников)По нач. школе - 75%
По осн. школе - 75%
По сред.школе-100%
Иностранные языки - 90%
Русский язык и литература - 90%
Общественные дисциплины - 75%?
>0/ 6
>0
Подняться с 16-й из 23-х позиций на 5-6?
>12
Медалей - >2, Дипломов 1 степени - > 10-15
Определить по каждому конкурсу
5. Инновационные технологии в образовательном процессе и управлении1. Осуществить внедрение и использование автоматизированной системы "Сетевой город. Образование" в рамках системного муниципального проекта, с привлечением всех педагогических работников и специалистов гимназии, комплексно решая задачи: учета кадров и контингента, электронного представления КТП (календарно-тематического планирования), ведения электронного классного журнала, широкого использования электронных доски объявлений, форумов и корпоративной почты. 2. Обеспечить полноценное дистанционное сопровождение образовательного процесса в условиях карантинов и отмены занятий по причине морозов в течение учебного года средствами АС СГО.
3. Определить также следующие приоритетные направления информатизации гимназии на 2012-2013 учебный год:
- развитие межкультурной языковой среды за счет отбора и использования комплекса международных образовательных проектов, на основе межкафедральных временных рабочих групп;
- создание и развитие точек роста для локального освоения новых информационных технологий (формирование временных творческих групп учителей по одному представителю от каждой кафедры): * использование интернет-ресурсов;
* использование блогов;
* использование интерактивной доски;
* Лего-конструирование;
* разработка дистанционных учебных курсов.
- использование интерактивных форм и способов для методической работы и представления опыта работы гимназии среде (районные, городские, международные педагогические телеконференции);
- развитие гимназического сайта (организация систематического наполнения новостной ленты сайта; разработка новой редакции гимназического сайта);
- развитие технического оснащения и сетевых коммуникаций для обеспечения вышеуказанных направлений работы (т.ч. компьютерные сетевые коммуникации, радио, видеотрансляции).- Процент учителей, освоивших Электронный журнал, Почту, Планированиев АС СГО
- Процент учителей и членов администрации, ежедневно обращающихся к Доске объявлений АС СГО
- Процент членов администрации, освоивших АС СГО, Календарь Google
- Процент дистанционного сопровождения образовательного процесса и работы с одаренными детьми средствами АС СГО
- Наличие нового сайта
- Параметры муниципального мониторинга сайта гимназии
- Активность родителей в АС СГО - Активность учащихся в АС СГО
- Наличие согласий родителей на управление персональными данными в АС СГО - Кол-во педагогов, освоивших программы СПО (до конца 2011 года/ до конца учебного года)
- Кол-во учителей, использующих свои блоги для работы с учащимися
- Количество учителей, использующих интерактивные доски
- Количество разработанных дистанционных курсов
- Процент учителей, владеющих технологией учебных проектов
- Процент учащихся, привлеченных к выполнению проекта (учебного, социального, НОУ)100%
100%
100%
75%
Отсутствие замечаний
75%
99%
99%
50%/ 75%
6-10
15?
5-6
20-30%
Нач школа 100/5/5
Среднее звено ?/?/?
Старшее звено ?/?/?
6. Улучшение материально-технической базыТехническое оснащение
- Доля учебных кабинетов, оборудованных АРМ учителя
- Количество Электронных досок
- Количество Лего-конструкторов
- Доля жидкокристаллических мониторов 100%
>6
6-8
100%
Раздел 4 Характеристика специфики содержания образования
4.1 Характеристика образовательных программ, реализуемых
в гимназии в 2013-14 учебном году
4.1.1 Образовательная программа начального общего образования Образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373). В 2013-14 учебном году она реализуется в 1-3-х классах начальной школы.
Срок освоения программы - 4 года.
4.1.2 Образовательная программа начального общего образования (4) (базовая)
Образовательная программа начального общего образования (4) разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования (2004), направленного на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Для реализации указанных целей и приоритетов в гимназии выбраны учебно-методические комплексы "Перспективная начальная школа" (в 4в), "Планета знаний" (в остальных 4 классах).
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования реализован через обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Труд, Физическая культура. Учебный предмет "Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)" изучается в качестве учебного модуля в 4-ых классах за счет часов, отводимых на учебный предмет "Труд". Срок освоения программы - 4 года.
4.1.3 Образовательная программа основного общего образования 5-7 класс (базовая)
Образовательная программа основного общего образования 5-7 класс разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (2004), направленного на реализацию следующих основных целей: формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
В соответствии со стандартом образовательная программа ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (5-7) реализован через обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, География, Природоведение, Краеведение (6-7 кл.), Физика, Биология, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура. Учебный предмет Природоведение изучается в V классе и является пропедевтической основой последующего изучения блока естественнонаучных предметов - Биологии,Географии, Краеведения (6-7кл.).
Срок реализации данной программы - 3 года.
4.1.4 Образовательная программа основного общего образования 8-9 классы (базовая)
Образовательная программа основного общего образования 8-9 класс разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (2004), направленного на реализацию следующих основных целей: формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Основное общее образование - завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.
Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Основное общее образование формирует начальные представления о сферах профессиональной деятельности человека, фундаментальных законах и закономерностях, вооружает способами деятельности, необходимыми для осознанного выбора обучающимися направлений продолжения образования в сфере будущей профессиональной деятельности.
Содержание образования 8-9 во многом определяется основным базисным учебным планом основной школы и включает функционально полный набор образовательных областей. Федеральный компонент государственного стандарта основного общегообразования (8-9) реализован через обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Алгебра, Геометрия, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Физика, Химия, Биология, Мировая художественная культура, Основы безопасности жизнедеятельности Физическая культура.Предмет Технология изучается в рамках образовательной программы предпрофильной и профильной подготовки.
В рамках индивидуального компонента предлагаются элективные курсы в объеме 1 часа.
Срок реализации данной программы - 2 года.
4.1.5 Образовательная программа среднего общего образования (базовая)
Образовательная программа среднего общего образования (базовая) разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования (2004), направленного на реализацию следующих основных целей: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе; дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями; обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Эти цели соответствуют требованиям современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.
Содержание образования в полной школе (базовое) соответствует целям и структуре образовательных областей основной школы, однако предполагает более высокий уровень целостности, осмысленности, способности усвоения его учащимися. В программе на базовом уровне изучаются следующие учебные предметы федерального компонента: Литература, Математика (Алгебра и начала анализа, Геометрия), Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Биология, Физика, Химия, Мировая художественная культура, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура. Предметы Литература, Математика расширены за счет школьного компонента на один час. Предмет Технология изучается в рамках образовательной программы предпрофильной и профильной подготовки.
В рамках индивидуального компонента предлагаются элективные курсы (по 2 часа), а также индивидуально-консультационные часы (по 1 часу).
Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
В 2013-14 учебном году программа реализуется в 10-11-х классах.
Срок реализации данной программы - 2 года.
4.1.6 Блок образовательных программ углубленного изучения предметов
Это блок отражает специфику гимназии, как образовательного учреждения, реализующего углубленное и расширенное образование в образовательной области "Филология", и представлен следующими программами:
4.1.6.1 Образовательная программа углубленного изучения английского языка в начальной школе
4.1.6.2 Образовательная программа изучения иностранных языков в 5-7 классах (английский язык углубленно, немецкий/ французский как второй иностранный язык)
4.1.6.3 Образовательная программа изучения иностранных языков в 8-9 классах (английский язык углубленно, немецкий как второй иностранный язык)
4.1.6.1 Образовательная программа углубленного изучения английского языка в начальной школе
Основными задачами первой ступени обучения английскому языку являются:
- созданиепсихологических и дидактических условий для развития у учащихся младших классов желания изучать иностранный язык;
- развитиекоммуникативных потребностей в приобретении друзей в различных уголках мира;
- развитиепознавательных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование иностранных языков для этих целей.
Обучение "Азбуке вежливости" средствами иностранного и родного языков является междисциплинарным стержнем обучения элементарным основам этики межличностного общения в быту, в школе, на игровых площадках, в магазине, на транспорте и т.д.
Введение курса английского языка связано с выполнением социального заказа участников образовательного процесса, с созданием необходимой базы для развития коммуникативной деятельности и с учетом принципа преемственности общего образования.
В программе на углубленном уровне изучается учебныйпредметфедерального компонента Иностранный язык.
Срок реализации данной программы - 3 года.
4.1.6.2 Образовательная программа изучения иностранных языков в 5-7 классах (английский язык углубленно, немецкий/ французский как второй иностранный язык)
На второй ступени (в 5-7 классах) наступает время для последовательного и системного развития у учащихся всех составляющих двуязычной речевой, социокультурной и языковой компетенции, формирования умений межкультурного общения на иностранных языках. На этой ступени учитель английского языка начинает переходить от работы с иноязычными учебными текстами, построенными по моделям аутентичных английских устных и письменных текстов, в 5-6 классах к аудированию аутентичной английской речи, чтению аутентичных газетно-журнальных материалов, В соответствии с направленностью гимназии расширяется лингвистическое образование за счет изучения второго иностранного языка (французского или немецкого по выбору).Практика показывает, что второй иностранный язык усваивается быстрее и легче, если первый выступает для него в качестве опоры.
В программе на углубленном уровне изучается учебныйпредметфедерального компонента Иностранный язык основной (английский) и на базовом уровне Иностранный язык второй (немецкий/ французский по выбору).
Срок реализации данной программы - 3 года.
4.1.6.3 Образовательная программа изучения иностранных языков в 8-9 классах (английский язык углубленно, немецкий как второй иностранный язык)
Основными задачами обучения английскому языку в 8-9 классах в школах с углубленным изучением английского языка как первого иностранного входят:
коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и США, знакомство с социокультурным портретом англоговорящих стран;
развитие билингвистических способностей учащихся;
стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков.
В8-9классахпродолжается последовательное и системное развитие у учащихся всех составляющих двуязычной речевой, социокультурной и языковой компетенции, формирования умений межкультурного общения на английском языке. На этой ступени программа предусматриваетпереход к чтению оригинальной художественной литературы и развитию на основе последних умений вести беседу на английском языке, выражать свои мысли в письменной форме, использовать зарубежные учебники в самообразовательных целях.
Языковой, речевой и социокультурный уровень обученности школьников в 8-9 классах позволяет формировать у учащихся представления о культуре устного и письменного общения на иностранном языке, знакомить их с особенностями формального и неформального речевого поведения на английском языке, развивать социокультурную наблюдательность при выделении общих черт и различий в устном и письменном этикете на родном и неродном языках. С этой ступени также начинается ознакомление учащихся средней школы со сложностями использования английского языка при описании отечественной культуры и оказания помощи зарубежным гостям во время их проживания в России, при ознакомлении их с образом жизни современных россиян, стилями жизни и культурным наследием России.
Изучение английского языка представляет модель, предполагающую достижение учащимися повышенного уровня владения английским языком к концу 9 класса. В соответствии с направленностью гимназии продолжается расширение лингвистического образования за счет введения предмета Иностранный язык второй (немецкий). Практика показывает, что второй иностранный язык усваивается быстрее и легче, если первый выступает для него в качестве опоры.
В программе на углубленном уровне изучается учебныйпредметфедерального компонента Иностранный язык основной (английский) и на базовом уровне Иностранный язык второй (немецкий).
Срок реализации данной программы - 2 года.
4.1.7 Образовательная программа профильного обучения (лингвистический профиль)
Программа разработана в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (Министерство образования Российской Федерации, Российская академия образования, 2002 г.). Основное назначение данной программы заключается в обеспечении углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования; создания условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; расширения возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. На профильном уровне изучаются русский язык и английский язык. В связи с этим в структуру курса русского языка включены темы, изучающие стилистическое своеобразие языка писателей 18-19вв. На уроках старшеклассники овладевают приемами творческой манеры писателя, что дает возможность учащемуся не только глубже понять идейно-художественный смысл изучаемого на уроках литературы произведения, уяснить индивидуальное своеобразие стиля писателя, но и развивать собственное художественное чутье и навыки вдумчивого чтения. Тематика уроков соответствует рекомендациям Примерной программы основной (полной) школы по литературе.
В старших классах НРК представлен уроками словесности, цель которых - "изучение общих принципов построения разных родов и видов словесных произведений как целостных единств содержания и способов языкового выражения этого содержания". Обучение словесности ведется по учебному пособию А.И. Горшкова " Русская словесность. От слова к словесности", написанному в соответствии с программой "Основы русской словесности (От слова к словесности)". На третьей ступени обучения (в 10-11 классах) систематизируются языковые и социокультурные знания, приобретенные на 1-й и 2-й ступенях углубленного изучения английского языка, углубляются знания о лингвостилистической и лингвокультуроведческой вариантности английской речи в условиях официального и неофициального общения, развиваются умения использовать иностранный язык как инструмент межкультурного общения и обучения особенностям перевода, двуязычной коммуникативной деятельности. В рамках индивидуального компонента предлагаются элективные курсы, а также индивидуально-консультационные часы лингвистической и социально-правовой направленности.
Срок реализации данной программы - 2 года.
4.1.8 Образовательная программа профильного обучения (социально-правовой профиль)
Программа разработана в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (Министерство образования Российской Федерации, Российская академия образования, 2002 г.). Основное назначение данной программы заключается в обеспечении углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования; создания условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; расширения возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. На профильном уровне изучаются обществознание, право, экономика. Согласно государственному образовательному стандарту учебный предмет обществознание на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно- нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает ,что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществоведения требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса обществознания на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
Правовое профильное обучение в старшей школе более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. Правовая информация, представленная в содержании примерной программы, расширяет возможности правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
Право, как учебный предмет на профильном уровне, обеспечивает углубленное изучение основ юриспруденции в соответствии с современными требованиями высших учебных заведений в части оценки уровня подготовки выпускников; знакомит с современным профессиональным юридическим образованием, основными юридическими профессиями, особенностями профессиональной юридической деятельности, что позволит выпускнику осознанно и целенаправленно выбрать профессию и специальность в будущем; изучить современные научные подходы к решению актуальных вопросов правоведения и государствоведения, В том числе в отношении характера эволюции основных общественных институтов, а также принять участие в осуществлении исследовательской, проектной и иной творческой деятельности. Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение целей развития гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации, воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности, освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; овладения умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
В рамках индивидуального компонента предлагаются элективные курсы, а также индивидуально-консультационные часы лингвистической направленности, с целью сохранения сформированного в основной школе уровня лингвистической подготовки
Срок реализации данной программы - 2 года.
4.1.9 Образовательная программа предпрофильной подготовки обучающихся 9 классов
Программа разработана в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (Министерство образования Российской Федерации, Российская академия образования, 2002 г.). Цели программы предпрофильной подготовки: сформировать у школьников умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям; умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностями и интересам; готовность нести ответственность за сделанный выбор; высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, прикладывать усилия для получения качественного образования. Учитывая традиционную лингвистическую направленность гимназии и реализацию профильного лингвистического образования в старших классах, Программа предпрофильной подготовки в гимназии включает несколько модулей: - инвариантный образовательный модуль (реализован через учебный предмет Технология, в рамках которого изучается интегративный курс "Твоя профессиональная карьера" (утв. ЧИДПОПР, автор Зуева Ф.А.) в рамках углубленного изучения иностранного языка в системе "Человек-человек" (переводчик), предполагающим практическое применение знаний в русском и английском языках и культурной области, формирование профильных умений переводить, обрабатывать информацию, работать со справочной литературой);
- вариативный образовательный модуль (реализован через систему внеурочных мероприятий, в частности, Недели иностранных языков, Недели русского языка, предметных олимпиад и конкурсов); - воспитательный модуль (реализуется через систему классных часов и других воспитательных мероприятий); - модуль психолого-педагогического сопровождения (реализуется через систему работы психолога и социального педагога, направлен на оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением).
Срок реализации данной программы - 1 год.
4.1.10 Блок образовательных программ, составленных с целью достижения повышенного уровня образованности учащегося, включает следующие взаимосвязанные модули:
Повышенный уровень образованности определяется уровнем готовности к творческой интеллектуальной деятельности в рамках расширения образовательных программ и уровнем готовности к научно-исследовательской и проектной деятельности. В соответствии с этим индивидуальные образовательные программы включают три направления:
* подготовка к предметным олимпиадам и участие в них;
* проектная и исследовательская деятельность;
* психолого-педагогическое сопровождение.
Эти направления реализуются в рамках * внутришкольных, районных, муниципальных, областных, межвузовских, региональных, международных олимпиад, тестирований, конкурсов, научно-практических конференций (очных, дистанционных, интернет);
* участия в работе научного общества учащихся, индивидуальных и индивидуально-групповых занятий;
* психологических тренингов.
Планирование и выполнение Индивидуальных образовательных программ обеспечивается механизмом составления Индивидуальных планов развития ученика, с последующим анализом его выполнения и рефлексией.
4.1.11 Междисциплинарная программа развития надпредметных компетенций работы
с литературно-художественным и научным текстом
(чтение, слушание/восприятие, написание, выступление)
1-2 кл.3 кл5 кл.6 кл.7 кл.8 кл.9 кл.10 кл.11 кл.I. Литературно-художественная творческая работаI.1 Чтение художественных текстов1.1.1 Просмотровое чтение (см. ниже) 1.1.2 Ознакомительное чтение (см. ниже) 1.1.3 Изучающее чтение (см. ниже) 1.1.4 Составление библиографии 1.1.5 Поиск литературы по каталогам в библиотеках или поисковым системам в интернет I.2 Слушание и восприятие литературного текста (такой вид речевой деятельности, при котором происходит одновременное восприятие и понимание звучащей речи)1.2.1 Нерефлексивное слушание 1.2.2 Рефлексивное слушание 1.2.3 Конспектирование лекции 1.2.4 Составление плана лекции I.3 Написание текстов различных видов1.3.1 План (как средство организации умственного труда)
- простой; 1.3.2 - сложный 1.3.3 Рецензия 1.3.4 Аннотация (различных видов) 1.3.5 Отзыв о литературном произведении 1.3.6 Изложение 1.3.7 Изложение с элементами сочинения 1.3.8 Цитатное сочинение 1.3.9 Сочинение 1.3.10 Эссе 1.3.11 Рассказ 1.3.12 Стихотворение 1.3.13 Литературная статья 1.3.14 Описание проектной работы (как текст научного стиля) 1.3.15 Научное исследование (как текст научного стиля)* I.4 Выступление с докладом - основы искусства речи1.4.1 Монолог (доклад) 1.4.2 Монолог (сообщение) 1.4.3 Монолог (защита) 1.4.4 Монолог (отчет) 1.4.5 Диалог, полилог (дискуссия) 1.4.6 Диалог, полилог (дебаты) 1.4.7 Диалог, полилог (беседа) 1.4.8 Декламация 1.4.9 Художественное чтение прозаического произведения 3 кл5 кл.6 кл.7 кл.8 кл.9 кл.10 кл.11 кл.II. Научная творческая работаII.1 Чтение научной литературы / информации в интернет2.1.1 Просмотровое чтение (см. ниже) 2.1.2 Ознакомительное чтение (см. ниже) 2.1.3 Изучающее чтение (см. ниже) 2.1.4 Составление библиографии 2.1.5 Поиск литературы по каталогам в библиотеках или поисковым системам в интернет II.2 Слушание и восприятие научного текста (такой вид речевой деятельности, при котором происходит одновременное восприятие и понимание звучащей речи)2.2.1 Нерефлексивное слушание 2.2 2 Рефлексивное слушание 2.2.3 Конспектирование лекции 2.2.4 Составление плана лекции II.3 Написание научных текстов различных видов2.3.1 План (как средство организации умственного труда) - простой; 2.3.2 - сложный 2.3.3 Тезисы (как средство организации умственного труда) - простые (чаще всего составляются из цитат); 2.3.4 - основные (формулируются обычно самостоятельно); 2.3.5 - сложные (совмещают в себе записи двух видов) 2.3.6 Конспекты (как средство организации умственного труда) - плановый; 2.3.7 - текстуальный; 2.3.8 - свободный; 2.3.9 - тематический (хронологический); 2.3.10 - тематический (обзорный). 2.3.11 Реферат (как текст научного стиля) (различных видов) 2.3.12 Рецензия (как текст научного стиля) 2.3.13 Аннотация (как текст научного стиля) (различных видов) 2.3.14 Отзыв (как текст научного стиля) 2.3.15 Статья (как текст научного стиля) 2.3.16 Описание проектной работы (как текст научного стиля)* 2.3.17 Научное исследование (как текст научного стиля)* II.4 Выступление с докладом - основы искусства речи2.4.1 Монолог (доклад) 2.4.2 Монолог (сообщение) 2.4.3 Монолог (защита) 2.4.4 Монолог (отчет) 2.4.5 Диалог, полилог (дискуссия) 2.4.6 Диалог, полилог (дебаты) 2.4.7 Диалог, полилог (беседа) Чтение:
Просмотровое чтение обычно предшествует изучающему и ознакомительному. Используется в тех случаях, когда необходимо познакомиться с содержанием книги, ее глав или параграфов, автором произведения. При просмотровом чтении обычно читается титульный лист, оглавление, аннотация, отдельные абзацы и предложения.
Ознакомительное (выборочное) чтение используется для выяснения определенных вопросов из нескольких источников, а также для сравнения и сопоставления извлеченной информации, выработки своей собственной точки зрения по данному вопросу.
Изучающее чтение является активным видом чтения, когда вы читаете внимательно, останавливаясь и обдумывая информацию. Изучающее чтение нацелено на усвоение главной мысли текста, его цели; на понимание логики доказательств; на поиск ответов на поставленные перед вами вопросы. Данный вид чтения требует последовательности в изучении материала по параграфам, главам, частям; побуждает к составлению собственного мнения о тексте; формирует умение критически воспринимать информацию.
Написание:
Реферат - краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения.
Рецензия - разбор и оценка научного, художественного или музыкального произведения; указывает на достоинства и недостатки, высказывает оценку, мнение при детальном анализе.
Аннотация - краткая информация о каком-либо издании; характеристика документа, его части или группы документов с точки зрения назначения, содержания, формы и других особенностей.
Отзыв - это мнение, впечатление о произведении без детального анализа - важной является общая оценка.
Статья - это самостоятельное научное произведение, представляющее изложение своих мыслей по актуальной научной проблеме.
Выступления:
Дебаты - обмен мнениями двух сторон с четкой организацией выслушивания каждой из них;
Дискуссия - обсуждение какого-либо спорного вопроса, выяснение истины и принятие правильного решения всеми желающими высказать собственную точку зрения;
Диспут - публичный спор на научную и общественно-значимую тему;
Прения - обсуждение с итоговой оценкой выступления, доклада, сообщения;
Беседа за "круглым столом" - обмен информацией и мнениями по какому-либо вопросу.
Литература:
Соловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов (для студентов и аспирантов). - М.: Издательство АПК и ПРО, 2000. - 74 с. 4.1.12 Образовательные программы дополнительного образования
Художественно-эстетическая направленность
1) "Современный танец" Цель программы - воспитание здоровой, как физически, так и морально личности, формирование у неё глубокого эстетического чувства.
Задачи:
* формирование и развитие у обучающихся танцевальных способностей (музыкальность, изящество, координация движений и д.р.); * развитие исполнительской выразительности на основе грамотного исполнения элементов и движений бальных танцев различных стилей и направлений;
* формирование и развитие самостоятельности личности, готовности к включению в любую деятельность;
* развитие творческой и познавательной активности;
* воспитание эстетического отношения к окружающей действительности.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 3 года. Возраст: 8 - 11 лет. Реализуется в рамках объединения "Студия современного танца".
2) "Палитра детских голосов" Цель программы "Палитра детских голосов" создание условий для творческого развития ребенка, приобщение к вокальному искусству, обучению пению и развитие их певческих способностей.
Задачи:
* формирование устойчивого интереса к пению;
* обучение выразительному пению; * обучение певческим навыкам в академической манере;
* развитие музыкальных способностей: ладового чувства, * музыкально-слуховых представлений, чувства ритма; * сохранение и укрепление психического здоровья детей; * приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества);
* создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 3 года. Возраст: 7 - 9 лет.
Реализуется в рамках объединения "Вокальная студия "Ассоль"
3) "Вокальный ансамбль"
Цель программы воспитание духовной, творческой личности посредством вокального искусства, создание условий для раскрытия ребенка, самопознания и самореализации; приобщение детей к миру певческого искусства, к основам музыкальной культуры, развитие их музыкально-эстетического вкуса, формирование у них исполнительских умений и навыков, обеспечение условий для развития их природных вокальных данных с целью поступления одаренных певцов в средние и высшие профессиональные учебные заведения. Задачи:
* Воспитание любви, уважения, понимания в музыке (русской и зарубежной культуры, духовной, современной, народной песне)
* Изучение и освоение русской и зарубежной классики, ее основных творческих, исторических, исполнительских закономерностей
* Развитие певческого голоса и вокального слуха
* Формирование художественного вкуса
* Приобретение навыков вокально-хорового исполнительства в академической манере
* Формирование культурно-исторических аспектов, особых качеств мышления в процессе системного, комплексного освоения русского и зарубежного искусства с привлечением произведений разных жанров, эпох, музыкальных направлений
* Расширение кругозора и высокий уровень общения среди сверстников посредством музыки
* Воспитание духовной личности, развитие образно - чувственной формы интеллекта
* Профессиональная подготовка кадров в специальные средние и высшие учебные заведения в качестве певцов академического пения.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 3 года. Возраст: 10 - 15 лет.
Реализуется в рамках объединения "Вокальная студия "Элегия".
4) "Театра танца "Эхо" -Хореография
Цель программы - формирование активно-созидательного отношения воспитанника ансамбля к миру и себе, через его продвижение к вершинам исполнительского мастерства.
Задачи:
Образовательные:
* Формирование системы целостных знаний в области хореографии;
* Освоение детьми широкого диапазона технических и выразительных средств современного и эстрадного танца;
* Приобщение к ценностям мировой музыкальной и танцевальной культуры;
* Формирование двигательных навыков и воспитание двигательной культуры.
Развивающие:
* Развитие способностей детей контролировать свою психику, эмоции, тело;
* Развитие всех систем и функций организма;
* Развитие внимания, наблюдательности, произвольной памяти;
* Развитие познавательной активности;
* Формирование потребности в творческом самовыражении и совершенствовании.
Воспитательные:
* Воспитание настойчивости, упорства в достижении цели, силы воли, трудолюбия и дисциплинированности;
* Воспитание чувства личной ответственности перед коллективом;
* Привитие коммуникативной культуры и культуры поведения;
* формирование эстетического отношения к действительности.
Оздоровительные:
* формирование здорового образа жизни;
* повышение резистености и реактивности организма, в целях снижения заболеваемости;
* коррекция состояния здоровья с помощью средств эстрадного танца, связанных с физическими нагрузками.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 5лет. Возраст: 7-17 лет.
Реализуется в рамках объединения Театр танца "Эхо"- Хореография.
5) "Акробатика" Цель: творческая самореализация ребенка в искусстве эстрадного танца через совершенствование физического аппарата средствами акробатики.
Задачи:
Образовательные:
* Формирование системы целостных знаний в области акробатики;
* Освоение детьми широкого диапазона технических и выразительных средств акробатики;
* Приобщение к ценностям мировой музыкальной и танцевальной культуры;
* Формирование двигательных навыков и воспитание двигательной культуры.
Развивающие:
* Развитие способностей детей контролировать свою психику, эмоции, тело;
* Развитие всех систем и функций организма;
* Развитие внимания, наблюдательности, произвольной памяти;
* Развитие познавательной активности;
* Формирование потребности в творческом самовыражении и совершенствовании.
Воспитательные:
* Воспитание настойчивости, упорства в достижении цели, силы воли, трудолюбия и дисциплинированности;
* Воспитание чувства личной ответственности перед коллективом;
* Привитие коммуникативной культуры и культуры поведения;
* Формирование эстетического отношения к действительности.
Оздоровительные:
* формирование здорового образа жизни;
* повышение резистености и реактивности организма, в целях снижения заболеваемости;
* коррекция состояния здоровья с помощью средств эстрадного танца, связанных с физическими нагрузками.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 5 лет. Возраст: 7-18 лет.
Реализуется в рамках объединения Театр танца "Эхо". Акробатика.
6) "Танец в стиле Хип-хоп" .
Цель: научить основам трех школ хип-хопа, а также умению импровизировать.
Задачи:
Образовательные:
* Обучение технически грамотному исполнению движений;
* Формирование системы теоретических и практических знаний;
* Обучение детей мыслить, слушать и слышать педагога, уметь исправлять неточности в исполнении; привитие детям любви к танцу и музыке, формирование их танцевальных способностей (музыкально-двигательных, художественно-творческих).
Развивающие:
* Развитие у обучающихся музыкально-ритмичных навыков;
* Развитие танцевальной выразительности, координации движений, ориентировки в пространстве;
* Физическое развитие подростков посредством танца;
* Развитие сценической техники и актерского мастерства;
* Развитие творческих способностей.
Воспитательные:
* Активизация интереса воспитанников к "Хип-хоп"-искусству;
* Воспитание художественного вкуса;
* Создание благоприятного психологического климата, формирование коллектива;
* Воспитание уважения к результатам личного и коллективного труда;
* Воспитание нравственных и волевых качеств.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 1 год. Возраст: 11-17 лет.
Реализуется в рамках танцевального объединения "Хип-хоп".
Военно - патриотическая направленность
7) "Музейное дело" Цель программы "Музейное дело"является создание условий для развития школьного музейного дела в МАОУ гимназии №93, для содействия развития коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений. Задачи:
* активизировать работу музея гимназии, расширить сферы и методы использования его воспитательного потенциала;
* сформировать патриотизм и гражданственность учащихся гимназии;
* организовать творческий досуг учащихся, привлечение к участию в культурных программах городского, регионального, всероссийского и международного уровней;
* выявление и дальнейшее развитие творческих способностей юных исследователей, экспозиционеров, экскурсоводов.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 1 год. Возраст: 13-14 лет.
Реализуется в рамках объединения "Связь поколений"
8) "Музейное дело" Цель программы "Музейное дело"является создание условий для развития школьного музейного дела в МАОУ гимназии №93, для содействия развития коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений. Задачи:
* активизировать работу музея гимназии, расширить сферы и методы использования его воспитательного потенциала;
* сформировать патриотизм и гражданственность учащихся гимназии;
* организовать творческий досуг учащихся, привлечение к участию в культурных программах городского, регионального, всероссийского и международного уровней;
* выявление и дальнейшее развитие творческих способностей юных исследователей, экспозиционеров, экскурсоводов.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 1 год. Возраст: 11 - 13 лет.
Реализуется в рамках объединения "Связь поколений"
Культурологическая направленность
9) "Русский мир"
Цель программы "Русский мир"выявление и осмысление учащимися самобытности истории России; развитие способности мыслить, анализировать; готовности и умения хранить и развивать оставленное нам богатство, которое несет в себе историческую память России и служит залогом нравственного самоочищения народа;
Задачи:
* Образовательные. Развитие интеллектуальных способностей личности, внимания, памяти, быстроты реакции, логики мышления.
* Развивающие. Развитие активного творческого мышления: воображения, фантазии, понимания прекрасного, образного метаморфического мышления, умения импровизировать и использовать его на практике.
* Воспитательные. Развитие способностей к саморазвитию и самореализации личности, воспитание уверенности в собственных творческих возможностях, развитие коммуникативных способностей, навыков общения. Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 1 год. Возраст: 12 - 16 лет.
Реализуется в рамках объединения "Русский мир"
Физкультурно - спортивная направленность
10) Секция "Русские шашки"
Цельпрограммы "Русские шашки" - создание единого направления в учебно-тренировочном процессе подготовки высококвалифицированных шашистов.
Задачи:
* Развитие устойчивого интереса к шашкам.
* Развитие логического и математического мышления.
* Воспитание усидчивости, внимательности, целеустремленности и волевых качеств в достижении спортивных результатов.
* Формированиепотребностей в самопознании, саморазвитии путем самостоятельного изучения игры.
* Подготовкаюных шашистов высокой квалификации для пополнения сборных команд краев, городов, добровольных спортивных обществ и ведомств.
* Подготовкаинструкторов-общественников и судей по спорту из числа занимающихся учащихся.
* Методическоеруководство и помощь общеобразовательным школам в организации учебных занятий и соревнований по шашкам.
* Подготовкачленов сборных команд области и страны.
* Подготовкамастеров спорта, гроссмейстеров по шашкам.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 1 год. Возраст: 7 - 12 лет.
Реализуется в рамках секции "Русские шашки"
11) "Волейбол" (девушки)
Целью образовательной программы по волейболу является создание условий для углублённого изучения спортивной игры волейбол среди девушек.
Задачи: * пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию занимающихся;
* популяризация волейбола, как вида спорта и активного отдыха;
* формирование устойчивого интереса к занятиям волейболом;
* обучение техники и тактики игры в волейбол;
* развитие физических способностей (координационных, силовых, скоростно-силовых, скоростных, выносливости, гибкости);
* формирование у учащихся необходимых теоретических знаний;
* воспитание моральных и волевых качеств;
* подготовка учащихся к соревнованиям по волейболу.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 1 год. Возраст: 10 - 15 лет (девушки).
Реализуется в рамках секции "Волейбол" (девушки)
12) "Волейбол" (юноши)
Целью образовательной программы по волейболу является создание условий для углублённого изучения спортивной игры волейбол среди юношей.
Задачи: * пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию занимающихся;
* популяризация волейбола, как вида спорта и активного отдыха;
* формирование устойчивого интереса к занятиям волейболом;
* обучение техники и тактики игры в волейбол;
* развитие физических способностей (координационных, силовых, скоростно-силовых, скоростных, выносливости, гибкости);
* формирование у учащихся необходимых теоретических знаний;
* воспитание моральных и волевых качеств;
* подготовка учащихся к соревнованиям по волейболу.
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 1 год. Возраст: 10 - 15 лет (юноши).
Реализуется в рамках секции "Волейбол" (юноши)
13) "Баскетбол" (юноши)
Цели:
* обучение основным приемам игры в баскетбол, ее теоретическим и практическим основам - обучающая цель;
* привитие потребности к систематическим занятиям физкультурой и спортом, воспитание трудолюбия и добросовестного отношения к труду, формирование и совершенствование моральных и волевых качеств, навыков общественного поведения, воспитание дружбы и товарищества - воспитательная цель; * содействие гармоничному физическому развитию, всесторонней физической подготовке и укреплению здоровья учащихся, совершенствование навыков, умений и знаний, необходимых для игры в баскетбол, развитие умственных способностей - развивающая цель; * подготовка общественного актива организаторов спортивно-массовой работы по баскетболу для школьных коллективов, по месту жительства, в детских лагерях - практическая цель.
Задачи:
* укрепление здоровья и закаливание организма, содействие правильному физическому и духовному развитию учащихся, повышение уровня их разносторонней физической подготовленности;
* развитие специальных физических качеств и способностей, необходимых для совершенствования игровой техники и тактики;
* прочное овладение основами техники и тактики баскетбола;
* определение каждому учащемуся игровой функции в команде и с учетом этого индивидуализация их подготовленности;
* подготовка и выполнение контрольных нормативов;
* приобретение навыков организации и проведения соревнований.
Тип программы: адаптированная.
Срок реализации: 3 года. Возраст: 10 - 15 лет (юноши).
Реализуется в рамках секции "Баскетбол" (юноши)
14) "ОФП"
Целью программы является формирование у учащихся самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Задачи:
* Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
* Совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
* Формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья;
* Обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности
Тип программы: адаптированная. Срок реализации: 1 год. Возраст: 9 - 10 лет.
Реализуется в рамках секции "ОФП"
4.1.13 Образовательные программы психолого-педагогического сопровождения
1) "Я - лидер"
Основная цель программы - создание условий для самопознания и саморазвития учащихся методами психологического тренинга в процессе совместных занятий членов ψ-клуба.
Задачи:
* обучение социально-психологическим знаниям;
* формирование и развитие лидерского потенциала;
* обучения приемам разрешения межличностных конфликтов, способам эффективного взаимодействия с окружающими людьми;
* объединения школьников по интересу к психологии, как к науке, и, следовательно, повышение компетентности членов клуба в этой сфере;
* развитие способности адекватного и наиболее полного познания себя и других;
* диагностика и коррекция личностных качеств и умений;
* снятие барьеров, мешающих продуктивному функционированию в обществе;
* изучение и овладение индивидуализированными приемами межличностностного взаимодействия, обеспечивающими его эффективность.
Разработка программы работы ψ-клуба основана на использовании моделей тренингов общения, развития лидерских качеств и личностного роста (Фопель К., Прудченков А.С., Прихожан А.М., Дубровина И.В., Барсова А.)
Психологический клуб - это программа духовного развития и нравственного воспитания, новая форма образовательной и воспитательной среды.
Занятия в клубе имеют разнообразные формы - лекции, дискуссии, анализы конкретных жизненных ситуаций, ролевые и деловые игры, упражнения из психогимнастики. Занятия строятся на сочетании осмысленности содержания и привлекательности формы. Решая частные, прикладные задачи, ребята учатся видеть и решать более общие проблемы, такие как принятие общественного мнения и традиций, уважительное отношение к самому себе, внутренняя душевная стойкость, импровизация в ведении диалога.
Программа рассчитана на учащихся старших классов, занимающихся самоуправлением, кто считает себя лидером, кому интересно разобраться в самих себе и межличностных отношениях.
Предполагаемое время занятий ψ-клуба - раз в неделю по 2-3 часа.
Реализуется программа в рамках внеурочной деятельности. 4.2 Обоснование системности комплекса используемых в гимназии образовательных программ
Опираясь на Положение Закона РФ "Об образовании" (ст.8), характеризующее систему образования в РФ, систему образования в МАОУ гимназии №93 можно представить как совокупность системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов образовательных областей.
В рамках вертикальной преемственности реализуется преемственность содержания образования в части лингвистических дисциплин, начиная со 2-го класса, заканчивая 11-ым классом, при этом учитывается культурологическое наполнение содержания других образовательных областей. Вертикальная преемственность реализуется также на уровне отбора способов профессионально-педагогической коммуникации, форм организации познавательной деятельности учащихся. Непрерывное образование с 1 по 11 класс выступает при этом объединяющим содержанием и ключевым принципом построения всех осуществляемых инвариантных и вариативных образовательных программ.
В рамках горизонтальной преемственности прослеживается взаимосвязь содержания основной образовательной программы с дополнительными образовательными программами, которые реализуются во внеучебной работе; взаимосвязь содержания образовательных и предметных областей (внутрипрограммные связи) основной и дополнительной образовательных программ; взаимосвязь с высшими учебными заведениями; взаимосвязь с различными социально-образовательными институтами.
Внешняя преемственность обеспечивается связью содержания образовательной программы МАОУ гимназии №93 с программами, развернутыми за пределами этой программы внутри гимназии и вне ее - в других образовательных центрах.
Комплекс используемых в гимназии образовательных программ (3-11)
Ступени/ Блоки образовательных программБлок базовых образовательных программБлок образовательных программ углубленного и профильного изучения предметовПредпрофильная и профильная подготовкаБлок образовательных программ, составленных с целью достижения повышенного уровня образованности учащегосяОбразовательные программы дополнительного образования и внеурочной деятельностиОбразовательные программы психолого-педагогического сопровожденияНачальная ступень
2-11Образовательная программа начального общего образования (2-4) (базовая)Образовательная программа углубленного изучения английского языка в начальной школеИндивидуальная образовательная программа начального общего образования, составленная с целью достижения учащимся повышенного уровня образованности учащегосяОсновная школа 5-7Образовательная программа основного общего образования 5-7 классы (базовая)Образовательная программа изучения иностранных языков в 5-7 классах (английский язык углубленно, немецкий/ французский как второй иностранный язык)Индивидуальная образовательная программа основного общего образования 5-9 классы, составленная с целью достижения учащимся повышенного уровня образованностиОсновная школа 8-9Образовательная программа основного общего образования 8-9 классы (базовая)Образовательная программа изучения иностранных языков в 8-9 классах (английский язык углубленно, немецкий как второй иностранный язык)Образовательная программа предпрофильной подготовки обучающихся 9-ых классовСредняя (полная школа)
10-11Образовательная программа среднего (полного) общего образования (базовая)Образовательная программа профильного обучения (лингвистический профиль)Индивидуальная образовательная программа среднего (полного) общего образования, составленная с целью достижения учащимся повышенного уровня образованности.
4.3 Учебный план школы 4-11-х классов, реализующих федеральный компонент образовательного стандарта
Содержание учебного плана в 4 классах начальной школе при реализации федерального компонента государственных образовательных стандартов 2004 г. определяется следующими нормативными документами: федеральный уровень
* Закон РФ "Об образовании" (п.6 ст.32);
* Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Опубликовано 16 марта 2011 г. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993;
* Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. № 2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69);
* Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. № 74 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 004 г. № 1312";
региональный уровень
* Областной базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Челябинской области, утверждённый приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 24.02.2012 г. № 24-370 "О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012-2013 учебный год";
* Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 г. №03-02/5639 "Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году". Учебный план 4-х классов составлен в соответствии с Областным базисным учебным планом, утвержденным приказом МОиН Челябинской области от 01.07.2004 № 02-678, с изменениями, внесенными рядом приказов МОиН Челябинской области. В учебном плане 4 классов гимназии:
1 сохранены все образовательные области инвариантной части Федерального и Областного базисных учебных планов, 2 определен школьный компонент, порядок и последовательность изучения предметных дисциплин,
3 определена обязательная максимальная нагрузка учащихся при 6-ти дневной учебной неделе.
С помощью учебного плана гимназия реализует свою миссию, определяемую Программой развития на период до 2016 года - обеспечение качественного базового и углубленного лингвистического образования, формирование личности российского интеллигента, готового к поликультурному сотрудничеству, обладающего компетентностной культурой, культурой здоровья, способностью к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом познании как себя, так и окружающей действительности, способностью к социальной адаптации
на основе запуска механизмов индивидуальной самоорганизации, взаимосвязанного коммуникативного, социокультурного, эстетического и этического развития школьников средствами родного и иностранных языков, включения гуманитарных аспектов во все учебные дисциплины.
При составлении учебного плана администрация МАОУ гимназии №93 руководствовалась следующими задачами: * обеспечение начального образования на уровне федерального компонента образовательного стандарта;
* обеспечение условий для овладения учащимися новыми технологиями и средствами коммуникации;
* обеспечение единства образовательной и научно-исследовательской деятельности участников образовательного процесса;
* создание условий для проявления внутренних мотивов к учению, дальнейшему самообразованию, самосовершенствованию.
Учебный план сформирован на основе изучения образовательных потребностей учащихся и их родителей, а также анализа результатов реализации учебных планов предыдущих лет.
Начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Своеобразие учебного плана 4 классов гимназии в том, что иностранным языкам в нем отведена значительная доля учебных часов. Это часы английского языка со 2-го класса (количество часов по сравнению с общеобразовательными учреждениями увеличено за счет вариативной части). Главной задачей первой ступени обучения английскому языку является создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания изучать иностранный язык, коммуникативных и познавательных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников. Введение курса английского языка связано с выполнением социального заказа участников образовательного процесса, с созданием необходимой базы для развития коммуникативной деятельности и с учетом принципа преемственности общего образования.
В 2013-2014 учебном году 4в класс занимается по программе "Перспективная начальная школа", остальные 4 классы - по программе "Планета Знаний". В 4 классе вводится комплексный учебный курс "Основы религиозных культур и светской этики".
Инвариантная часть учебного плана 4 классов начальной школы содержит 6 образовательных областей: "Филология", "Математика", "Человек и окружающий мир", "Искусство", "Основы религиозных культур и светской этики", "Технология", "Физическая культура". Образовательная область "Филология" представлена предметами: "Русский язык", "Литературное чтение" и "Иностранный язык". Количество часов, отводимых на "Русский язык", соответствует обязательному объему (5 часов). На предмет "Иностранный язык" по 4 часа в неделю, так как 2 часа инвариантной части дополнены двумя часами вариативной части учебного плана. Образовательная область "Математика" представлена предметом "Математика" в обязательном объеме по 4 часа.
Образовательная область "Человек и окружающий мир" включает предмет "Окружающий мир (человек, природа, общество)" в обязательном объеме по 2 часа. Данная образовательная область формирует первоначальные представления о природе, обществе и человеке, умение использовать эти знания в разнообразной деятельности и включает рассмотрение актуальных проблем общественной жизни. Содержание этого предмета интегрировано с курсом "Основы безопасности жизнедеятельности". Образовательная область "Искусство" включает предметы "Музыка" и "Изобразительное искусство". Объем часов и последовательность изучения предметов полностью соответствует ОБУП. Образовательная область "Основы религиозных культур и светской этики" представлена предметом "Основы религиозных культур и светской этики" в 4 классе в объеме одного часа.
Образовательная область "Технология" представлена предметом "Труд", рекомендованным федеральным и областным базисными учебными планами. Учебный предмет "Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)" изучается в качестве учебного модуля в 4-ых классах за счет часов, отводимых на учебный предмет "Труд". Образовательная область "Физическая культура" представлена предметом "Физическая культура" в объеме 3 часов.
В рамках предметов: "Окружающий мир", "Литературное чтение", "Изобразительное искусство", "Музыка", "Русский язык", "Английский язык", "Физическая культура", "Труд" не менее 10% учебного времени (в соответствии с базисным учебным планом) отводится на изучение вопросов регионального наполнения.
Таким образом, содержание образования начальной школы обеспечивает целостное восприятие мира, которое достигается за счет введения интегрированных курсов, использования вариативной части ОБУП, деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
Учебный план 4 классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года 4 классов - 34 учебные недели, в режиме 6-дневной учебной недели. Продолжительность урока для 4 классов - 45 минут. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает максимальную учебную нагрузку 26 часов в неделю.
Промежуточная аттестация в 4-ых классах проводится за четверть и за год по предметам учебного плана на 2013 -2014 учебный год. По предметам, на изучение которых в учебном плане отводится 1 час в неделю, промежуточная аттестация проводится по полугодиям: ИЗО, музыка. По ОРКСЭ в 4 классе обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся.
Промежуточная аттестация в переводных классах проводится в виде контрольных работ: Класс Сроки Предметы 414.04. - 13.05 Русский язык, математика, окружающий мир Таблица 1
Учебный план для 4 классов
Образовательная областьУчебный предметКлассы (количество часов в неделю)Дополн. деление на группы (кол-во часов)Инв.Вар.ВсегоФилологияРусский язык55Литературное чтение33Иностранный язык (английский)2244МатематикаМатематика44Человек и окружающий мирОкружающий мир (Человек, природа, общество)22ИскусствоМузыка11Изобразительное искусство 11ТехнологияТруд22Физическая культураФизическая культура33Основы религиозных культур и светской этикиОсновы религиозных культур и светской этики11Итого:242264Максимальный объем домашнего задания2 часаИТОГО к финансированию242264 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебному плану основного общего образования
Содержание учебного плана на ступени основного общего образования обеспечивает реализацию федерального компонента государственных образовательных стандартов 2004 г. и определяется следующими нормативными документами: федеральный уровень
* Закон РФ "Об образовании" (п.6 ст.32);
* Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Опубликовано 16 марта 2011 г. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993;
* Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. №2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69);
* Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом Минобразования России от 9.03.2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования") с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 20.08.2008 г. № 241, 30.08.2010 г. № 889, 03.06.2011 г. № 1994). региональный уровень
* Областной базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Челябинской области, утверждённый приказом Министерства образования и науки Челябинской области "О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год" от 16.06.2011г. № 04 - 997;
* Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 г. №03-02/5639 "Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году". Учебный план 5-9-х классов составлен в соответствии с Областным базисным учебным планом, утвержденным приказом МОиН Челябинской области от 01.07.2004 № 02-678, с изменениями, внесенными рядом приказов МОиН Челябинской области. В учебном плане 5-9 классов гимназии:
1 сохранены все образовательные области инвариантной части Федерального и Областного базисных учебных планов, 4 определен школьный компонент, порядок и последовательность изучения предметных дисциплин,
5 определена обязательная максимальная нагрузка учащихся при 6-ти дневной учебной неделе.
С помощью учебного плана гимназия реализует свою миссию, определяемую Программой развития на период до 2016 года - обеспечение качественного базового и углубленного лингвистического образования, формирование личности российского интеллигента, готового к поликультурному сотрудничеству, обладающего компетентностной культурой, культурой здоровья, способностью к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом познании как себя, так и окружающей действительности, способностью к социальной адаптации
на основе запуска механизмов индивидуальной самоорганизации, взаимосвязанного коммуникативного, социокультурного, эстетического и этического развития школьников средствами родного и иностранных языков, включения гуманитарных аспектов во все учебные дисциплины.
При составлении учебного плана администрация МАОУ гимназии №93 руководствовалась следующими задачами: * обеспечение основного образования на уровне федерального компонента образовательного стандарта;
* создание условий для реализации билингвистического развития учащихся, более глубокой гуманитарной подготовки;
* обеспечение условий для овладения учащимися новыми технологиями и средствами коммуникации;
* обеспечение единства образовательной и научно-исследовательской деятельности участников образовательного процесса;
* создание условий для проявления внутренних мотивов к учению, дальнейшему самообразованию, самосовершенствованию.
Учебный план сформирован на основе изучения образовательных потребностей учащихся и родителей 5-9 классов основной школы, а также анализа результатов реализации учебных планов предыдущих лет.
Основное общее образование обеспечивает усвоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, способного к социальному самоопределению.
Своеобразие учебного плана 5-9 классов гимназии в том, что иностранным языкам в нем отведена значительная доля учебных часов. Это часы английского языка с 5-го класса (количество часов по сравнению с общеобразовательными учреждениями увеличено за счет вариативной части).
На второй ступени обучения иностранным языкам в школах с углубленным изучением английского языка как первого иностранного в число основных задач входят:
* коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
* социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и США, знакомство с социокультурным портретом англоговорящих стран;
* развитие билингвистических способностей учащихся;
* стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков.
В связи с последней задачей образовательная область "Филология" дополнена с 5 класса предметом "Иностранный язык второй" - немецким или французским (на выбор) для 5-ых-8 классов, немецким языком для 9 классов за счет школьного компонента.
Исходя из специфики образовательной школьной программы в 8, 9 классах предмет "Технология" представлен интегративным курсом "Твоя профессиональная карьера" (программа утверждена ЧИДПОПР, автор Зуева Ф.А.) в рамках углубленного изучения иностранного языка в системе "Человек-человек" (переводчик), предполагающим практическое применение знаний в русском и английском языках и культурной области, формирование профильных умений переводить, обрабатывать информацию, работать со справочной литературой. Курс способствует развитию не только деловых качеств личности, но и языковой компетенции.
Содержание образования в основной школе в 5-9 классах представлено семью образовательными областями, конкретизированными учебными предметами. Образовательная область "Филология" представлена предметами "Русский язык", "Литература" в наполнении, полностью соответствующем в своей инвариантной части инвариантной части ОБУП. Образовательная область "Математика" представлена предметами "Математика" (5-6 классы), "Алгебра" и "Геометрия" (7-9 классы), "Информатика и ИКТ" (8 и 9 классы). Образовательная область "Обществознание" включает предметы "История" (представлен курсами всеобщей истории и истории Отечества), "Обществознание", "География", "Краеведение" (НРК), в 6-7 классах, "Природоведение" в 5 классах.
Образовательная область "Естествознание" представлена предметами: "Биология" в 6-9 классах, "Физика" в 7-9 классах, "Химия" в 8-9 классах. Образовательная область "Искусство" - "Музыкой" в 5-7 классах, "Мировой художественной культурой" - в 8 и 9 классах и "Изобразительным искусством" - в 5-7 классах. Образовательная область "Физическая культура" представлена предметом "Физическая культура" в 5-9 классах в объеме 3-х часов в неделю и курсом ОБЖ в 8-х классах в объеме одного часа.
Образовательная область "Технология" представлена предметом "Технология" в объеме 2-х часов.
В рамках предметов "Русский язык", "Иностранный язык основной", "Иностранный язык второй", "Литература", "Химия", "Биология", "Физика", "История", "Обществознание", "География", "ИЗО", "Музыка", "Физическая культура", "Технология" отводится 10-15% учебного времени на изучение тем, связанных с вопросами регионального наполнения.
Промежуточная аттестация в 5-ых классах проводится за первое полугодие, 3,4 четверти и за год, в 6- 9-ых классах - за четверть и за год по предметам учебного плана на 2013 -2014 учебный год.
По предметам, на изучение которых в учебном плане отводится 1 час в неделю, промежуточная аттестация проводится по полугодиям: 5- 9 классы (музыка, ИЗО, МХК, ОБЖ, обществознание, краеведение, информатика и ИКТ (8кл), география (6кл), биология (6кл)).
Промежуточная аттестация в переводных классах проводится в виде контрольных работ: КлассСрокиПредметы511.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык611.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык, география711.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык, обществознание811.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык, литература
Государственная итоговая аттестация в 9-х классах проводится соответственно срокам, установленным Министерством образования и науки РФ на данный учебный год.
Таблица 3
Учебный план для 5 классов
Образовательная областьУчебный предметКлассы (кол-во часов в неделю)Доп. деление на группы (кол-во часов)Инв.Вар.ВсегоФилологияРусский язык66Литература22Иностранный язык основной (английский)3255Иностранный язык второй (немецкий, французский)222МатематикаМатематика55ОбществознаниеИстория22Обществознание11Природоведение22ИскусствоМузыка11Изобразительное искусство11Физическая культураФизическая культура33ТехнологияТехнология222Итого284329Максимальный объем домашнего задания2 часаИТОГО к финансированию284329 Таблица 4
Учебный план для 6 классов
Образовательная областьУчебный предметКлассы (количество часов в неделю)
6 классДополнительное делениеИнвариантная частьВариативная частьВсего на группы (кол-во часов)ФилологияРусский язык66Литература22Иностранный язык основной (английский)3255Иностранный язык второй (немецкий, французский)222МатематикаМатематика55ОбществознаниеИстория22Обществознание11География11Краеведение (НРК)11ЕстествознаниеБиология11ИскусствоМузыка11Изобразительное искусство11Физическая культураФизическая культура33ТехнологияТехнология222Итого294339Максимальный объем домашнего задания2,5 часаИтого к финансированию294339 Таблица 5
Учебный план для 7 классов
Образовательная областьУчебный предметКлассы (количество часов в неделю)
Дополнительное делениеИнвариантная частьВариативная частьВсего на группы (кол-во часов)ФилологияРусский язык44Литература22Иностранный язык основной (английский)3255Иностранный язык второй (немецкий)222МатематикаАлгебра33Геометрия22ОбществознаниеИстория22Обществознание11География22Краеведение (НРК)11ЕстествознаниеФизика22Биология22ИскусствоМузыка11Изобразительное искусство11Физическая культураФизическая культура33ТехнологияТехнология222Итого314359Максимальный объем домашнего задания2,5 часаИтого к финансированию314359 Таблица 6
Учебный план для 8 классов
Образовательная областьУчебный предметКлассы (кол-во часов в неделю)Дополнительное деление
на группы (кол-во часов)Инвариантная частьВариативная частьВсего ФилологияРусский язык33Литература22Иностранный язык основной (английский)3255Иностранный язык второй (немецкий)222МатематикаАлгебра33Геометрия22Информатика и ИКТ111ОбществознаниеИстория22Обществознание11География22ЕстествознаниеФизика22Химия22Биология22ИскусствоМировая художественная культура11Физическая культураФизическая культура3
3
Основы безопасности жизнедеятельности11ТехнологияТехнология222Итого3243610Максимальный объем домашнего задания2,5 часаИтого к финансированию3243610 Таблица 7
Учебный план для 9 классов
Образовательная областьУчебный предметКлассы (кол-во часов в неделю)Доп. деление на группы (кол-во часов)Инвариантная частьВариативная частьВсего ФилологияРусский язык22Литература33Иностранный язык основной (английский)3255Иностранный язык второй (немецкий)111МатематикаАлгебра33Геометрия22Информатика и ИКТ222ОбществознаниеИстория22Обществознание11География22ЕстествознаниеФизика22Химия22Биология22ИскусствоМировая художественная культура11Физическая культураФизическая культура33ТехнологияТехнология222Итого3233510Вариативная часть Элективный курс
1
1Предельно-допустимая учебная нагрузка36Максимальный объем домашнего задания3,5 часаИтого к финансированию3243610 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к учебному плану среднего общего образования
Содержание учебного плана на ступени среднего общего образования обеспечивает реализацию федерального компонента государственных образовательных стандартов 2004 г. и определяется следующими нормативными документами: федеральный уровень
* Закон РФ "Об образовании" (п.6 ст.32);
* Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Опубликовано 16 марта 2011 г. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993;
* Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. №2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69);
* Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом Минобразования России от 9.03.2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования") с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 20.08.2008 г. № 241, 30.08.2010 г. № 889, 03.06.2011 г. № 1994). * Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 марта 2010 г. № 03-41 "О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения"
* Методические рекомендации "О реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения" (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 марта 2010 г. № 03-413).
региональный уровень
* Областной базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Челябинской области, утверждённый приказом Министерства образования и науки Челябинской области "О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год" от 16.06.2011г. № 04 - 997;
* Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 г. №03-02/5639 "Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году". Учебный план 10-11-х классов составлен в соответствии с Областным базисным учебным планом, утвержденным приказом МОиН Челябинской области от 01.07.2004 № 02-678, с изменениями, внесенными рядом приказов МОиН Челябинской области. В учебном плане 10-11 классов гимназии:
1 сохранены все образовательные области инвариантной части Федерального и Областного базисных учебных планов, 6 определен школьный компонент, порядок и последовательность изучения предметных дисциплин,
7 определена обязательная максимальная нагрузка учащихся при 6-ти дневной учебной неделе.
С помощью учебного плана гимназия реализует свою миссию, определяемую Программой развития на период до 2016 года - обеспечение качественного базового и углубленного лингвистического образования, формирование личности российского интеллигента, готового к поликультурному сотрудничеству, обладающего компетентностной культурой, культурой здоровья, способностью к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом познании как себя, так и окружающей действительности, способностью к социальной адаптации
на основе запуска механизмов индивидуальной самоорганизации, взаимосвязанного коммуникативного, социокультурного, эстетического и этического развития школьников средствами родного и иностранных языков, включения гуманитарных аспектов во все учебные дисциплины.
При составлении учебного плана администрация МАОУ гимназии №93 руководствовалась следующими задачами: * обеспечение основного образования на уровне федерального компонента образовательного стандарта;
* создание условий для реализации билингвистического развития учащихся, более глубокой гуманитарной подготовки;
* обеспечение условий для овладения учащимися новыми технологиями и средствами коммуникации;
* обеспечение единства образовательной и научно-исследовательской деятельности участников образовательного процесса;
* создание условий для проявления внутренних мотивов к учению, дальнейшему самообразованию, самосовершенствованию.
Учебный план сформирован на основе изучения образовательных потребностей учащихся и родителей 10-11 классов гимназии, а также анализа результатов реализации учебных планов предыдущих лет.
Среднее (полное) общее образование обеспечивает освоение старшеклассниками общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. Своеобразие учебного плана определяется тем, что учебный план соответствует двум профилям: лингвистическому и социально-правовому.
Учебный план лингвистического профиля представлен предметами инвариантной части ОБУП в объеме 15 часов, предметами вариативной части ОБУП на базовом уровне в объеме 6 часов, предметами вариативной части ОБУП на профильном уровне в объеме 9 часов, одним часов регионального компонента. Школьный компонент учебного плана составляют 6 часов. Таким образом, выполнены требования к учебному плану, а именно: количество часов, изучаемых на базовом или профильном уровне, не превышает 30-и часов, общее количество часов не превышает предельно допустимую аудиторную учебную нагрузку при 6-и дневной учебной неделе 37 часов.
На профильном уровне изучаются два предмета из образовательной области "Филология" - "Русский язык", и "Иностранный язык основной (английский)". Введен предмет "Иностранный язык второй (немецкий)". В 10-11-х классах на него выделено 2 часа из школьного компонента. На третьей ступени обучения английскому языку (10-11 классы) систематизируются языковые и социокультурные знания, приобретенные на первой и второй ступени обучения, углубляются знания о лингвистической и лингвострановедческой вариативности английской речи, развиваются умения использовать иностранный язык как инструмент межкультурного общения и обучения особенностям перевода, двуязычной коммуникативной деятельности. Образовательная область "Математика" представлена предметами "Алгебра и начала анализа", "Геометрия", "Информатика и ИКТ", изучаемыми на базовом уровне. Добавлен один час из школьного компонента на предмет "Алгебра и начала анализа" для выполнения программы, что вызвано результатами социального опроса учащихся 10-11-х классов и их родителей.
Образовательная область "Обществознание" представлена предметом "Обществознание" изучаемым на базовом уровне и включающем разделы экономики и права, а также предметами "История" и "География", изучаемыми на базовом уровне.
Три учебных предмета естественно - научного цикла "Физика", "Химия", "Биология" изучаются на базовом уровне.
Образовательная область "Физическая культура" представлена предметом "Физическая культура" в объеме 3-х часов в неделю и предметом "ОБЖ" в объеме одного часа.
Учебный план социально-правового профиля представлен предметами инвариантной части ОБУП в объеме 16 часов, предметами вариативной части ОБУП на базовом уровне в объеме 6 часов, предметами вариативной части ОБУП на профильном уровне в объеме 10 часов, одним часом регионального компонента. Школьный компонент учебного плана составляют 4 часа. Таким образом, выполнены требования к учебному плану, а именно: количество часов, изучаемых на базовом или профильном уровне, не превышает 30-и часов, общее количество часов не превышает предельно допустимую аудиторную учебную нагрузку при 6-и дневной учебной неделе 37 часов.
На профильном уровне изучаются три предмета из образовательной области "Обществознание" - "Обществознание", "Право" и "Экономика" и один предмет из образовательной области "Филология" - русский язык.
Учебные предметы образовательной области "Филология" - "Литература", "Иностранный язык (английский)" изучаются на базовом уровне.
Образовательная область "Обществознание" представлена также предметами "История" и "География", изучаемыми на базовом уровне.
Образовательная область "Математика" представлена предметами "Алгебра и начала анализа", "Геометрия", "Информатика и ИКТ", изучаемыми на базовом уровне. Добавлен один час из школьного компонента на предмет "Алгебра и начала анализа" для выполнения программы, что вызвано результатами социального опроса учащихся 10-11-х классов и их родителей.
Три учебных предмета естественно - научного цикла "Физика", "Химия", "Биология" изучаются на базовом уровне.
Образовательная область "Физическая культура" представлена предметом "Физическая культура" в объеме 3-х часов в неделю и предметом "ОБЖ" в объеме одного часа.
Региональный компонент учебного плана представлен предметом "Технология" - 1 час в обоих профилях. Исходя из специфики образовательного учреждения предмет "Технология" представлен интегративным курсом "Твоя профессиональная карьера" (программа утверждена ЧИДПОПР, автор Зуева Ф.А.) в рамках углубленного изучения иностранного языка в системе "Человек-человек" (переводчик), предполагающим практическое применение знаний в русском и английском языках и культурной области, формирование профильных умений переводить, обрабатывать информацию, работать со справочной литературой. Курс способствует развитию не только деловых качеств личности, но и языковой компетенции.
Для реализации индивидуальной образовательной траектории учащимся обоих профилей предложены элективные курсы (2 часа в неделю) и индивидуально-групповые занятия (1 час в неделю) из школьного компонента.
В рамках предметов "Русский язык", "Иностранный язык основной", "Иностранный язык второй", "Литература", "История", "Обществознание", "География", "Химия", "Биология", "Физика", "Физическая культура", "ОБЖ", "Технология" отводится 10-15% учебного времени на изучение тем, связанных с вопросами регионального наполнения.
Для проведения занятий по иностранному языку классы делятся на 2 группы. Деление классов на 2 группы осуществляется также на уроках технологии (10-11), информатики и ИКТ (10-11), физической культуры (10-11).
Промежуточная аттестация в 10-11-ых классах - за полугодие и за год по предметам учебного плана на 2013 -2014 учебный год.
Промежуточная аттестация в переводных классах проводится в виде контрольных работ: КлассСрокиПредметы10 б, в, г11.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык, химия10 а11.05 - 20.05Математика, русский язык, обществознание, химияГосударственная итоговая аттестация в 11-х классах проводится соответственно срокам, установленным Министерством образования и науки РФ на данный учебный год.
Таблица 9
Учебный план
Лингвистический профиль 10-11 классы
№ п\пУчебные предметыИнвариантная часть (количество часов в неделю)Базовый уровеньПрофильный уровеньНРККомпонент ОУДеление на группыИтого1.Русский язык332. Литература333.Иностранный язык основной (английский)666/64.Иностранный язык второй (немецкий)222/25.Алгебра и начала анализа213 6.Геометрия227.История228.Обществознание (включая экономику и право)229.География1110.Химия1111.Физика2212.Биология1113.Физическая культура333/314. Информатика и ИКТ111/115.Технология111/116.ОБЖ11Всего:1569131334/13Элективные курсы222/2Индивидуально-групповые занятия 111/1Всего к финансированию1569161637/16 Таблица 10
Учебный план
Социально-правовой профиль 10-11 классы
№ п\пУчебные предметыИнвариантная часть (количество часов в неделю)Базовый уровеньПрофильный уровеньНРККомпонент ОУДеление на группыИтого1.Русский язык33 2. Литература333.Иностранный язык (английский)333/34.Иностранный язык (немецкий)5.Алгебра и начала анализа213 6.Геометрия227.История228.Обществознание 339.Экономика2210.Право2211.География1112.Химия1113.Физика2214.Биология1115.Физическая культура333/316. Информатика и ИКТ111/117.Технология111/118.ОБЖ11Всего:1661011834/819.Элективные курсы222/220.Индивидуально-групповые занятия 111/1Всего к финансированию16610141137/11 Таблица 11
Перечень элективных курсов
№ п\пПолное название курсаКлассКоличество часовКем разработана программа. Наличие УМК1Введение в экономику10-1168/68Жидкова И.Е.2Введение в естественные науки10-1168/68Майбога Н.В.3Социализация личности10-1168/68Петрова О.А.4Современная экономика10-1134Фёдорова С.Б.5Практическое право10-1134Таран Г.Г. 6Лингвостилистический анализ текста10-1134Деркач Г.В.7Анализ текста художественного произведения.10-1134Дмитриева В.Г.
4.4 Учебно-методическое обеспечение
Все образовательные программы обеспечены дидактическими комплексами по предметам. Содержательное наполнение УМК осуществляется за счет накопляемости структурных его компонентов: основных, вспомогательных, сопутствующих, контроль-аналитических и компьютерно-информационных. Сюда входят программы, учебники, хрестоматии, сборники задач и заданий, карты, схемы, таблицы, тесты, пакеты контрольных работ, дидактические материалы по урокам и темам, электронные материалы, ЦОРы.
Учебно-дидактические комплексы отличаются друг от друга степенью усложненности от этапа к этапу, а также компонентами федеральных образовательных стандартов; обеспечивают преемственность, непрерывность, поэтапное освоение системы действий и операций познавательной, социальной и личностной деятельности учащихся. Учебно-дидактические комплексы отражают когнитивные, аксиологические, личностно-ориентированные и здоровьесберегающие аспекты дидактики.
Раздел 7 Характеристика особенностей организации и технологий педагогического процесса в гимназии
7.1 Режим функционирования гимназии
1. Продолжительность учебного года в МАОУ гимназии №93:
• начало учебного года - 02.09.2013г.;
• продолжительность учебного года: - для 1 класса - 33 учебные недели;
- 2 - 4 классов - 34 учебные недели;
- 5-11 классов - 35 учебных недель.
2. Количество классов-комплектов в каждой параллели:
1-ые классы - 6 3-и классы - 52-ые классы - 54-е классы - 5Итого по начальной школе: 21 классов
5-е классы - 59-е классы - 56-е классы - 610-е классы - 47-е классы - 611-е классы - 38-е классы - 5Итого: 34 класса
Всего в гимназии - 55 класса
3. Регламентирование образовательного процесса на учебный год
• учебный год делится на первой ступени: в 1-ых - 4-ых классах на четверти:
1 класс дата
Продолжительность (количество учебных недель)начала четверти
окончания четверти1-ая четверть
02.09.
02.119 недель
2-ая четверть
11.11.28.12.7 недель
3-ая четверть
13.01.22.03.9 недель
4-ая четверть
01.0424.05.8 недель
2-4 классы дата
Продолжительность (количество учебных недель)начала четверти
окончания четверти1-ая четверть
02.09.
02.119 недель
2-ая четверть
11.11.28.12.7 недель
3-ая четверть
13.01.22.03.10 недель
4-ая четверть
01.0424.05.8 недель
• учебный год делится на второй ступени: в 5-ых - 9-ых классах на четверти:
5-9 классы дата
Продолжительность (количество учебных недель)начала четверти
окончания четверти1-ая четверть
02.09.
02.119 недель
2-ая четверть
11.11.28.12.7 недель
3-ая четверть
13.01.22.03.10 недель
4-ая четверть
01.0431.05.9 недель
• учебный год делится на третьей ступени: в 10-ых - 11-ых классах на полугодия:
10-11 классы датаПродолжительность (количество учебных недель)начала полугодия
окончания полугодия1-ое полугодие
02.09.
28.1216 недель
2-ое полугодие
13.01.31.0519 недель
• продолжительность каникул в течение учебного года:
Дата начала каникул
Дата окончания каникул
Продолжительность в днях
Осенние
04.11
10.11
7 дней
Зимние
30.12
12.01
14 дней
Весенние
23.03
31.03
9 дней
Для обучающихся 1-х классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы
с 17.02 по 23.02 - 7 дней 4. Регламентирование образовательного процесса на неделю
Продолжительность рабочей недели:
5-ти дневная рабочая неделя в 1-х классах;
6-ти дневная рабочая неделя со 2-го по 11-ый класс.
5. Регламентирование образовательного процесса на день
• сменность: МАОУ гимназия №93 работает в две смены;
• распределение параллелей классов по сменам:
обучаются: в первую смену - 1-ые, 3б,в,г, 4 б,в 5-ые, 8-ые, 9-ые, 10-ые, 11-ые классы; во вторую смену - 2-ые, 3 а,д, 4а,г,д, 6-ые, 7-ые классы.
• продолжительность урока: 1 классы -35 минут в сентябре - декабре, в январе- мае - 45 минут;
2-10 классы - 45 минут.
• режим учебных занятий:
1-ая смена
НачалоРежимное мероприятиеОкончание8-00 ч.1 -ый урок8-45 ч.8-45 ч.1-ая перемена8-55 ч.8-55 ч.2-ой урок9-40 ч.9-40 ч.2-ая перемена (организация питания) 9-55ч.9-55 ч.3-ий урок10-40ч.10-40ч.3-ья перемена (организация питания)10-55ч.10-55ч.4-ый урок11-40ч.11-40 ч.4-ая перемена (организация питания)11-55ч.11-55ч.5-ый урок12-40ч.12-40ч.5-ая перемена12-55ч.12-55ч.6-ой урок13-40ч.
1 класс (сентябрь-декабрь)
Начало Режимное мероприятиеОкончание 8-00 ч.1 -ый урок8-35 ч.8-35 ч.1-ая перемена8-55 ч.8-55 ч.2-ой урок9-30 ч.9-30 ч.2-ая перемена (организация питания) 9-55ч.9-55 ч.3-ий урок10-30ч.10-30ч.Динамическая пауза11-10ч.11-10ч.4-ый урок11-45ч.11-45ч.4-ая перемена11-55ч.11-55ч.5-ый урок12-30ч.
1 класс (январь-май)
Начало Режимное мероприятиеОкончание 8-00 ч.1 -ый урок8-45 ч.8-45 ч.1-ая перемена8-55 ч.8-55 ч.2-ой урок9-40 ч.9-40 ч.2-ая перемена (организация питания) 9-55ч.9-55 ч.3-ий урок10-40ч.10-40ч.Динамическая пауза11-20ч.11-20ч.4-ый урок12-05ч.12-05ч.4-ая перемена 12-15ч.12-15ч.5-ый урок13-00ч.
2-ая смена
НачалоРежимное мероприятиеОкончание14-00ч.1-ый урок14-45 ч.14-45ч.1 -ая перемена (организация питания)15-00ч.15-00ч.2-ой урок15-45ч.15-45ч.2-ая перемена (организация питания)16-00ч.16-00ч.3-ий урок16-45ч.16-45ч.3-ья перемена16-55ч.16-55ч.4-ый урок17-40ч.17-40ч.4-ая перемена17-50ч.17-50ч.5-ый урок18-35ч.18-35ч.5-ая перемена18-45ч.18-45ч.6-ой урок19-30ч.Начало индивидуально-групповых занятий, элективных курсов, работы кружков, секций через 45 минут после окончания занятий.
6. Организация промежуточной аттестации обучающихся.
Промежуточная аттестация во 2- 4-ых и 6- 9-ых классах проводится за четверть и за год, в 5-ых классах - за первое полугодие, 3,4 четверти и за год, в 10-11-ых классах - за полугодие и за год по предметам учебного плана на 2013 -2014 учебный год.
По предметам, на изучение которых в учебном плане отводится 1 час в неделю, промежуточная аттестация проводится по полугодиям: 2-4 классы ( ИЗО, музыка, технология); 5- 9 классы (музыка, ИЗО, МХК, ОБЖ, обществознание, краеведение, информатика и ИКТ (8кл), немецкий язык (9кл), география (6кл), биология (6кл)).
Промежуточная аттестация в переводных классах проводится в виде контрольных работ: КлассСрокиПредметы214.04. - 13.05Математика, русский язык и итоговая комплексная работа (для оценки метапредметных результатов)314.04. - 13.05Математика, русский язык и итоговая комплексная работа (для оценки метапредметных результатов)=414.04. - 13.05Русский язык, математика, окружающий мир 511.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык611.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык, география711.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык, обществознание811.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык, литература10 б, в11.05 - 20.05Математика, русский язык, английский язык, химия10 а11.05 - 20.05Математика, русский язык, обществознание, химия
Государственная итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах проводится соответственно срокам, установленным Министерством образования и науки РФ на данный учебный год.
7.2 Технологии обучения, используемые в педагогическом процессе гимназии
Среди инновационных технологий учителя гимназии особое внимание уделяют продуктивным педтехнологиям развивающего обучения; проблемного обучения; разноуровневого обучения; исследовательским методам в обучении; технология "дебатов"; технологии развития "критического мышления"; технология использования в обучении игровых методов; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); здоровьесберегающие технологии; информационно-коммуникационные технологии; проектным методам в обучении.
Массовый характер приобрели проектные технологии в рамках урочных и внеурочных занятий, подготовки к научно-практической деятельности в начальной школе. Мы связываем это, в частности, с внедрением нового дидактического комплекса "Планета знаний". Использование мультимедиа технологий на уроке для представления учебного и информационного материала с помощью автоматизированного рабочего места учителя становится рабочей практикой. В качестве новых технологий, получивших развитие в прошлом учебном году, можно назвать использование систем автоматизированного управления и обеспечения функционирования единого образовательного пространства в образовательном учреждении. Учителя освоили технологию отправки электронной почты и использования электронного дневника в информационной системе "Сетевой город. Образование" для предъявления домашних заданий и инструктивно-информационных материалов. Все учителя освоили электронный классный журнал для выставления итоговых и текущих отметок. В результате системы проведенных в течение учебного года мероприятий с учащимися, родителями, учителями электронные классные журналы и электронные дневники стали рабочим инструментом сопровождения и контроля учебного процесса. Педагогический коллектив (90%), учащиеся (85%) и родители (56%) имеют достаточный уровень готовности к переходу на электронные классные журналы и дневники. Дистанционное сопровождение образовательного процесса на основе сервисов АС СГО использовалось во время карантина и отмены уроков по природно-климатическим условиям.
Целесообразным является использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ) и электронного обучения в рамках существующей законодательной базы при реализации основных (базовых и профильных) и дополнительных образовательных программ, при реализации индивидуальных образовательных траекторий, при подготовке к олимпиадам (на примере Кенгуру, Русский медвежонок, Бульдог, Золотое Руно и т.д.) в том числе и к Всероссийской олимпиаде школьников. В гимназии существует опыт использования ДОТ, педагогический коллектив готов к развитию этих технологий в образовательной среде гимназии. Программно-техническое и коммуникационное обеспечение в гимназии достаточно для этого.
Под ДОТ понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника (статья 32 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании" (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г. N 12-ФЗ, Приказ Минобрнауки России от 06 мая 2005 г. № 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий").
Федеральный закон Российской Федерации от 28 февраля 2012 г. N 11-ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий " Российская газета: http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html статью 15 дополнить пунктом 11 следующего содержания:
"11. При реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Под электронным обучением понимается организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
• 2) абзац девятый подпункта 16 статьи 28 (Статья 28. Полномочия федеральных органов государственной власти в сфере образования) изложить в следующей редакции:
"порядка применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;";
• 3) подпункт 5 пункта 2 статьи 32 изложить в следующей редакции ( Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения):
"5) использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;";
Раздел 8 Мониторинг гимназического образования (система отслеживания результатов выполнения образовательной программы)
8.1 Характеристика внутришкольной системы оценки качества
Традиционной системой оценивания академической успеваемости является текущее отметочное оценивание (3-11 кл.), промежуточное отметочное оценивание (3-11) - в 3-9 классах по четвертям, в 10-11 классах по полугодиям. Государственная итоговая аттестация проходит в следующих формах: независимая оценка в 4-х классах, ИГА в 9-х классах, ЕГЭ в 11-х классах. Для оценивания дополнительных образовательных результатов введена система инновационной оценки "портфолио". Все учащиеся начальной школы (4-е классы - 100%) формируют портфолио достижений в виде папок. Эти результаты отражаются в картах активности учащихся и передаются в среднее звено, что обеспечивает преемственность в управлении индивидуальными траекториям развития учащихся. Эта практика продолжается в 5-х классах и частично такой формой оценки охвачены учащиеся 6-11 классов. Для мониторинга особых достижений учащихся ведется Электронный банк одаренных детей и персонифицированный учет с помощью электронной системы.
Классными руководителями, психологом отслеживаются вопросы здоровьесбережения, отношения учащихся и их родителей к школе, даётся оценка психологического климата в классе и др. вопросы на основе проведения тестирований, опросов учащихся, родителей.Состояние оценки воспитательной деятельности осуществляется в виде анализа деятельности по целевым программам, с выступлениями на педагогическом совете, методических объединениях. 8.2 Система административного контроля результатов и условий выполнения образовательной программы
План внутришкольного контроля по видам контроля
№Содержание основной деятельностиОтветственныеСрокВыходI. Проверка документации1Инструктаж по ведению школьной документации по единой форме, в том числе через "Сетевой город"Зам. директораIXИнформация2Составление рабочих программ по предметам, образовательные программы гимназии.Зам.директора
Зав.каф.VIII-IXРабочие программы, образовательная программа гимназии3График контрольных и практических работ.Зам. директораIXСправка по выполнению программ4Проверка классных журналов:Оперативное совещаниеА) оценка качества паспортных данных учащихся, состояние оформления на начало учебного года;Зам.директораIXОперативное совещаниеБ) учет посещаемости учащихся;XОперативное совещаниеВ) работа с учащимися разной учебной подготовки, объективность выставления оценок;XI-"-Г) выполнение программ, особо их практической части;XII-I; VСправкаД) объективность выставления оценок, выполнение замечаний предыдущей проверки;III, VПриказ
Е) выполнение программ по ПДД;IIСправкаЖ) состояние опроса;IVСправка5Проверка дневников учащихся:А) качество оформления;Зам.директораIXСовещание кл.руковод.Б) своевременность выставления оценок за 1 четверть;-"-XI-"-В) ознакомление родителей с успеваемостью ребенка;-"-I-"-Г) ведение дневника учащимися, контроль со стороны кл.руководителя.-"-III-"-6Проверка тетрадей учащихся:Зам. директораА) качество проверки;-"-XСправкаБ) соблюдение единого орфографического режима;-"-XIПриказВ) система словарной работы;-"-XIIСправкаГ) периодичность проверки рабочих тетрадей.-"-IIIСправкаД) состояние тетрадей для контрольных работ.-"-IVСправка7Проверка поурочных планов учителей.Зам.директораА) использование здоровьесберегающих технологий;
Организация деятельности учащихся, способствующая развитию личности.I - IIIПедсоветБ) формы учебной деятельности на уроках в младшей и основной школах, старших классах;Зам.директораX - XIIПедсоветВ) планирование индивидуальной работы, постановка воспитательных целей урока.-"-IX-XПедсовет8Отчеты учителей по предметам и кл. руководителей по классам.Зам. директораXI,I, III, VСовещание кл.руководи-
телей, заседание СП9Контроль качества планирования методической работы.Алексеева Т.М.IXСправка10 Контроль качества планирования воспитательной работыЛюлькович Н.Н.IXCправка11Контроль выполнения планов воспитательной работыЛюлькович Н.Н.1 раз в четвертьОтчеты классных руководителей, информация12Контроль выполнения планов методической работыАлексеева Т.М.1 раз в полугодиеОтчеты зав СП. 13Контроль за оформлением личных дел учащихсяЗам. по УВРX,VIИнформация14Контроль за реализацией инновационной деятельностиАлексеева Т.М.1 раз в четвертьСправка15Сверка списков учащихся по классамЗам. по УВРVIII,XIИнформация16Ведение табеля учета рабочего времени учителейЗам. по УВР1 раз в месяцТабель17Ведение журнала учета замещенных уроковДиспетчерЕжедневноИнформацияII. Тематический контроль (посещение уроков, собеседование с учителями)Реализация НРК на уроках физической культуры.Воропаева С.В.X и IIICправка1 Реализация индивидуальной работы с учащимися на уроке.
Осуществление воспитательных задач урока.
Реализация педагогики сотрудничества.Зам.директора, зав.СПIX- X
Педсовет2Посещение уроков. Цель: реализация принципа преемственности в обучении учащихся начальной и основной школы. 4-5 классы.Янцевич И.В.
Гаас Л.А.IX-XIСовещание при зам. директора по УРЦели: работа учителей по развитию общеучебных навыков, развитию речи учащихся. 3 классы.Янцевич И.В.
Гаас Л.А.XICобеседованиеЦели: методические приемы, используемые при реализации программы. 4 классы.
Использование ИКТ на уроке. 3-4 классы.Янцевич И.В.
Гаас Л.А.XIIIЗаседание СП учителейЦель: состояние преподавания информатики. 3-4 классыЯнцевич И.В.
Гаас Л.А.III-IVЗаседание СП учителей3Формы учебной деятельности на уроках в младшей, основной и старшей школах.
Формирование компетенций учащихся старшей школы.
Методики и технологии обучения чтению в младшей школе.
Обеспечение мотивации к обучению.Зам.директора, зав.СПXI-XIIПедсовет4Соблюдение правил ТБ при выполнении лабораторных работ по физики и химии.Воропаева С.В.I-Vсправка5Выполнение санитарно-гигиенических требований к проведению урока.
Применение на уроках здоровьесберегающих технологий.
Организация деятельности ,способствующая развитию личности.Завучи, зав.СПI-IIIПедсовет4Курс "Твоя профессиональная карьера".Киренская Н.Л., зам. директора по УРXСовещание при зам. директоре5Место дополнительных платных услуг в гимназииЗавучиIXСовещание при директоре6Состояние научно-исследовательской работы с детьми.-"-IX-IIНПК учащихся различного уровня7Подготовка к экзаменам, в том числе к ЕГЭ (по особому плану).-"-В течение годаОперативные совещания, ЕГЭIII. Персональный контроль (посещение уроков, собеседование с учителями)1Работа молодых специалистов и вновь прибывших учителей.Зам.директораIX-XCовещание при директоре2Работа с одаренными детьми.-"-В течение годаАналитическая справка3Обучение учащихся на дому.-"-ICовещание при зам. директора по УВР 4Контроль учителей, давших в 1 четверти низкое качество.Зам. директораXIСовещание при зам. директора5Контроль учителей, вышедших на аттестацию.Зам. директораВ течение годаЗаседание СП6Контроль, связанный с внедрением инновацийЗав.СП, зам. по НМРВ течение года по планам кафедрЗаседание СПIV. Классно-обобщающий контроль1Состояние обучения в 5-х классахЗам. директора, психологXIСовещание при зам. директора29 класс. Состояние преподавания, уровень подготовки к экзаменам.Зам. директора, психологIV-"-311 класс. Уровень общеобразовательной подготовки, готовность к продолжению образования.Зам. директора, психологXII- IСовещание при зам. директораV Административные контрольные работы1. Стартовый контроль. Качество знаний на начало учебного года. 2. Организация повторения для ликвидации пробелов в знаниях.Зам. директора
Зам. директораIX
XIСправка
Cовещание при зам. директораРубежный контроль. Качество знаний по предметам, вынесенным на аттестацию, а также по новым предметам.-"-XIIСправкаВыходной контроль. Качество знаний учащихся. Анализ качества знаний по сравнению с предыдущим годом.-"-VСправкаVIОсуществление мониторинга и контроля внутри СП.Зав.СППо плану СПЗаседание СПРаздел 9 Управление реализацией программы
9.1 Организационно-педагогические меры по осуществлению образовательной
программы гимназии
Образовательная программа гимназии реализуется через
- рабочие программы учебных предметов, элективных курсов, индивидуально-группоых занятий (в основном образовании);
- программы объединений, секций (в дополнительном образовании);
- индивидуальные программы углубленного, расширенного образования (внеурочная деятельность);
- программы психологических тренингов (психолого-педагогическое сопровождение).
9.2 Кадровое обеспечение выполнения программы
На начало 2012-2013 учебного года в гимназии 111 педагогических работников, штатных педагогических работников (без учета д/о) - 98, из них учителей - 83. Квалификационное поле штатных работающих педагогических работников: с высшей категорией - 79 человек, с первой - 8, со второй - 2. Из них имеют высшее профессиональное образование 96 человека, в том числе педагогическое 85. Квалификационное поле штатных работающих учителей: с высшей категорией - 70 человек, с первой - 3, со второй - 1. Из них имеют высшее профессиональное образование 82 человека, в том числе педагогическое 76. Стаж до трех лет - 2, от 3 до 5 лет - 4; от 5 до 10 лет - 4; от 10 до 20 лет - 22; свыше 20 - 62 человек.
Средний возраст педагогических работников 45 лет.
Имеют звание кандидата педагогических наук - Алексеева Т.М.
Заслуженных учителей РФ - 2 (Декленко О.А., Погорелова Л.И.).
Почетных работников образования и Отличников народного просвещения 10 человек: Погорелова Л.И. (1989), Гаас Л.А.(1990), Ишбулдина А.Г. (1993), Жидкова З.М. (1993), Борисова Л.А. (1995), Сысуева Л.П. (2001), Потапченко Л.В. (2001), Алексеева Т.М. (2001), Щербакова Г.В. (2006), Дмитриева В.Г. (2011).
Награжденных Почетной грамотой РФ 10 человек: Щербакова Г.В. (2001), Петрова О.А. (2001), Капинус С.П., Сироткин С.В. (2001), Тетерина Н.А. (2003), Петриченкова Т.И. (2007),Мешкова С.В. (2008), Дмитриева В.Г. (2009),Винник Г.К. (2009), Амасова Н.Я. (2011), Хисамеева Л.П. (2012).
Учителя, работающие в настоящее время в гимназии №93, получившие грант президента:
1.Декленко Ольга Андреевна, учитель английского языка - 2006г.
2.Киренская Надежда Леонидовна, учитель английского языка - 2007г.
3.Петрова Ольга Александровна, учитель истории и обществознания - 2008г.
4.Баязитова Галия Галеевна, учитель английского языка - 2008г.
5.Дмитриева Валентина Григорьевна, учитель русского языка и литературы - 2008 г..
6. Щербакова Галина Валентиновна, учитель русского языка и литературы - 2011 г.
Учителя, работающие в настоящее время в гимназии №93, получившие грант губернатора:
1.Деркач Галина Владимировна, учитель русского языка и литературы - 2007 г.
2.Баязитова ГалияГалеевна, учитель английского языка - 2007г.
3.Гурьянова Ольга Юрьевна, учитель изо, черчения и МХК - 2008 г.
4.Мальцева Светлана Константиновна, учитель немецкого языка - 2010г.
5.Винник Галина Константиновна, учитель русского языка и литературы - 2010г.
6.Таран Галина Георгиевна, учитель истории и обществознания - 2010г.
7 АмасоваНадия Яновна, учитель французского языка - 2011 г.
8 Загоскина Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы - 2012 г..
Кадровое обеспечение преподавания профильных и углубленных предметов
10 класс лингвистический профильРусский язык (профильный)Деркач Г.В.Английский язык (профильный)Жидкова И.Е. - высшая категория
Майбога Н.В. -высшая категория10 класс социально-правовой профильОбществознание (профильный)Таран Г.Г. - высшая категорияЭкономика (профильный)Таран Г.Г. - высшая категорияПраво (профильный)Таран Г.Г. - высшая категория11 класс лингвистический профильРусский язык (профильный)Дмитриева В.Г. - высшая категория
Деркач Г.В. - высшая категорияАнглийский язык (профильный)Декленко О.А. - высшая категория
Капустина Е.Н. - высшая категорияНемецкий язык (второй иностранный)Бадалова З.И. - высшая категория
Мальцева С.К. - высшая категория5-9 класс Английский язык (углубленный)Стайоха М.Т. - высшая категория
Кирьякова Е.В. - высшая категория
Баязитова Г.Г. - высшая категория
Батракова О.С. - высшая категория
Калюжная З.П. - высшая категория
Потапченко Л.В. - высшая категория
Солопова Ю.С. - высшая категория
Усачева Л.С. - высшая категория
Фарафонова Л.И. - высшая категория
Капинус С.П. - высшая категория
Морозова В.Г. - высшая категория
Киренская Н.Л. - высшая категорияКадровое обеспечение воспитательной работы
Заместитель директора по воспитательной работе1Социальный педагог1Педагог-психолог2Педагог-организатор1Старший вожатый1Педагоги дополнительного образования13Классные руководители54
Данные о составе администрации учреждения
Ф.И.О. (полностью)ДолжностьОбщий
административный стажСтаж работы в данной должности в данном учрежденииОбразованиеКвалифика-ционная категорияЩербакова Галина Валентиновна директор8 лет5 летвысшее профессиональноевысшаяАксенова Ольга Александровназаместитель директора по учебной работе4 года1 годвысшее профессиональноевысшаяГаас Любовь Анатольевназаместитель директора по учебной работе27 лет25 летвысшее профессиональноевысшаяЗахар Мария Павловназаместитель директора по учебной работе3 года1 годвысшее профессиональноеперваяКиренская Надежда Леонидовназаместитель директора по учебной работе10 лет10 летвысшее профессиональноевысшаяЛюлькович Наталья Николаевназаместитель директора по воспитательной работе7 лет1годвысшее профессиональноевысшаяСамигулин Тэлгат Анваровичзаместитель директора по учебной работе21 год21 годвысшее профессиональноевысшая В структуре управления выделяются следующие уровни:
1 уровень стратегический уровень директора2 уровень тактический уровень заместителя директора3 уровень оперативный уровень МО классных руководителей, советов, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор4 уровень самоуправленияуровень учителей, классных руководителей, педагогов ДО, актива ШУС
9.3 Материально-технические условия обеспечения программы
Данные об обеспеченности учебной литературой:
СтупеньОбщее количество экземпляров учебной литературы библиотечного фондаИз них:
изданные не ранее 2006 года 1-4 классы 3869 3869 5-9 классы 1559 1559 10-11 классы 670 670 ИТОГО 6098 6098 Уровень обеспеченности учебниками - 40%.
Программно-техническое обеспечение:
В гимназии созданы необходимые условия для осуществления образовательной деятельности: имеются два спортивных зала, хореографический зал, музыкальный зал, информационно-технический центр, медиатека, библиотека, комфортабельный пищеблок, актовый зал, достаточное количество теле-, видео- и аудиоаппаратуры.
Гимназия 93 на городской конференции была названа в числе тех немногих школ, которые соответствуют современным требованиям. IT-инфраструктура. Сеть построена на кабельных и беспроводных технологиях. Локальная сеть объединяет все компьютеры гимназии. Выход в интернет со всех компьютеров. Два компьютерных класса. Динамика количества компьютеров такова: на начало 2011-2012 года было 110 компьютеров, на конец 2012-2013 учебного года 146 компьютеров. Из них 41 компьютера для административного и методического использования (в т.ч один в библиотеке, два в учительской), 53 для работы учителей, 47 компьютеров ученических. 14 АРМ, 23 принтера, 17 МФУ, 41 проектор.
Свободное программное обеспечение установлено на 76 компьютерах. Установлено лицензионное программное обеспечение Microsoft с бессрочной лицензией: Vista - 18, Windows 7 - 47.
Цифровое оборудование. В течение 2011-2012 учебного года установлена одна интерактивная доска, за период летних каникул еще три. Всего на начало 2013-2014 учебного года в гимназии 7 интерактивных досок, из них одна установлена в кабинете иностранных языков для начальной школы.
Цифровой микроскоп закреплен за кафедрой естествознания.
Начинали с двух комплектов Лего, за год Совет родительской общественности приобрел еще два комплекта.
Наличие учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования
(краткая характеристика оснащенности по предметам: физика, химия, биология, технология, физическая культура) Физика - подводка низковольтного электропитания к партам. Лабораторные комплекты по физике по разделам: электродинамика, термодинамика, механика, оптика, ядерная физика.
Химия - вытяжка, подводка воды к партам. Лабораторные комплекты по химии по разделам: органическая химия, неорганическая химия.
Биология - лабораторные комплекты по разделам: природоведение, ботаника, зоология, анатомия, общая биология.
Технология - мастерские оборудованы слесарными станками, швейными машинами
Физическая культура - два спортзала со специальным напольным покрытием, комплекты спортивного оборудования по всем разделам программы, оборудованные раздевалки; собственная территория, оборудованная для реализации раздела 'Легкая атлетика': размеченные дорожки для бега, оборудованный сектор для метания, для прыжков в длинуСпециализированная учебная мебель (указать количество комплектов мебели по предметам) физика-15
химия -15 Подключение к сети Интернет:
Наличие подключения к сети Интернет да Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Интернет 146 Наличие официального сайта общеобразовательного учреждения в сети "Интернет".
Да, www.gymnasia93.ru
13
182
Автор
avapukhtina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
532
Размер файла
2 146 Кб
Теги
программа, гимназия, образовательная, 2013
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа