close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

2 кл.рабочая программа математика

код для вставкиСкачать
№
п/
п
Тема урока
Кол-во
часов
Формирование
универсальных учебных
действий
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
Контроля
№
Заданий из
учебника
I четверть (36 ч)
Число и цифра.
Состав чисел в
пределах 10
1
2
3
4
1
Единицы длины и
их соотношение (1
дм = 10 см).
Сложение и
вычитание в
пределах
100 без перехода в
другой разряд.
Подготовка к
решению задач
Название
компонентов и
результатов
действий сложения
и вычитания
Моделирование.
Логические
рассуждения.
Линейка. Циркуль.
1
1
1
Проверь себя! Чему ты научился в первом классе (12 ч)
Счет предметов. Числа
Знать:
Личностные:
- внутренняя позиция однозначные
- состав чисел первого десятка;
школьника на уровне
последовательность чисел в
положительного
пределах 100;
отношения к школе;
Уметь:
- учебно-познавательный
– читать, записывать и сравнивать
интерес
к
новому
числа в пределах 100;
учебному материалу;
Арифметические действия с
Знать:
способность
к числами. Конкретный смысл и
- таблицу сложения и вычитания
самооценке.
название действий сложения и
однозначных чисел;
Регулятивные:
вычитания. Таблица
Уметь:
- способность к волевому сложения однозначных чисел и
– читать, записывать и сравнивать
усилию;
соответствующие случаи
числа в пределах 100;
- принимать и сохранять вычитания
– выполнять устные вычисления с
учебную
задачу
с
однозначными числами, с нулем;
помощью учителя;
планировать
свои
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Арифметические действия с
Знать:
Познавательные:
числами. Таблица сложения
– правила сложения и вычитания
выявление
и однозначных чисел и
чисел без перехода в другой разряд;
формулирование
соответствующие случаи
– таблицу сложения и вычитания
познавательной цели с вычитания
однозначных чисел;
помощью учителя;
Уметь:
- строить сообщения в
– выполнять сложение и вычитание
устной форме.
чисел без перехода в другой разряд
- приводить сравнения Построение суммы и разности
Знать:
классифицировать
отрезков. Таблица сложения
- понятие «отрезок», «сумма
предметы по заданным однозначных чисел и
отрезков», «разность отрезков»
критериям;
соответствующие случаи
Тест
1-4
Тест.
Фронтальна
я проверка
5-11
Тест.
Фронтальна
я проверка
12-16
Тест.
Фронтальна
я проверка
17-23
Дата
Вычислительные
умения
и навыки
5
Вычислительные
умения и навыки.
Действия с
величинами. Поиск
закономерностей.
Самоконтроль
1
Контрольная
работа № 1
6
1
Схема. Знаковосимволическая
модель
7
8
1
Вычислительные
навыки и умения.
Числовой луч.
Схема
1
- строить рассуждения в
форме связи простых
суждений.
Коммуникативные:
уметь
слушать
и
слышать учителя;
- задавать вопросы;
- использовать речь для
регуляции
своих
действий;
формулировать
собственное мнение.
Личностные:
- учебно-познавательный
интерес
к
новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи;
вычитания
Уметь:
-строить суммы и разности отрезков
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания. Действия с именнованными числами
Знать:
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
- выполнять действия с величинами;
-находить закономерности
Тест
Регулятивные:
- учитывать выделенные
учителем
ориентиры
действия
в
новом
материале;
Проведение контрольной работы
Уметь:
– выполнять вычисления на
повторение;
– проверять правильность
выполненных вычислений
Знать:
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
-соотносить схематическую и
знаково-символическую модель;
Контрольная
работа
Тест.
Фронтальна
я проверка
32-37
Знать:
- понятие «неравенства», «числовой
луч»;
Уметь:
- записывать неравенства на
числовом луче;
-выбирать схему, соответствующую
тексту;
Тест
38-46
Познавательные:
- проводить сравнение по
заданным критериям;
Коммуникативные:
- задавать вопросы;
- умение с помощью
вопросов
выяснять
недостающую
информацию;
- аргументировать свое
предложение, умение и
убеждать и уступать.
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания. Соотнесение
схематической и знаковосимволической модели.
Логические рассуждения с
использованием схемы.
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания. Запись неравенств на
числовом луче.
24-31
Вычислительные
навыки и умения.
Закономерность.
Схема. Сравнение
длин отрезков
9
10
1
Сравнение длин
отрезков. Схема.
Вычислительные
умения и навыки.
Основание для
классификации
объектов
Контрольная
работа (входная)
Знать:
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
- соотносить вербальную модель и
схему;
- находить закономерность
(правило), по которому составлен
ряд чисел и продолжать ряд по этому
правилу;
Тест
47-55
Построение суммы и разности
отрезков.
Сравнение длин отрезков.
Знать:
- понятие «отрезок», «сумма
отрезков», «разность отрезков»;
Уметь:
-строить суммы и разности отрезков;
- сравнивать длины отрезков
Тест.
Выборочная
проверка
56-63
Проведение контрольной работы
Уметь:
– выполнять вычисления на
повторение;
– проверять правильность
выполненных вычислений;
Знать:
– правила сложения и вычитания
чисел без перехода в другой разряд;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать
числа
Контрольная
работа
1
11
12
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания. Преобразование
вербальной модели в
предметную. Поиск
закономерностей.
1
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания.
Работа над
ошибками.
Вычислительные
умения и навыки.
Классификация.
Сравнение величин
1
Текущий
контроль
64-69
Текущий
контроль
70-79
Двузначные числа. Сложение. Вычитание (24 ч.)
13
Дополнение
двузначного числа
до круглого.
Классификация.
Продуктивное
повторение
1
Личностные:
внутренняя
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к
школе;
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
Двузначные числа.
Десятки и единицы.
Представление числа
в виде суммы разрядных
слагаемых
Знать:
– прием сложения вида 54 + 6;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
– выполнять сложение вида 54 + 6;
– читать, записывать и сравнивать
14
Сложение и
вычитание величин.
Вычитание
однозначных чисел
из круглых
десятков.
Продуктивное
повторение
материалу;
стремление
к
самоизменению
–
приобретению новых знаний
и умений;
- способность к самооценке.
1
Вычитание
однозначных чисел
из круглых десятков
15
16
17
1
Подготовка к
решению задач.
Выбор схемы.
Продуктивное
повторение
Схема. Сравнение
величин.
Совершенствование
вычислительных
навыков.
1
1
Комбинаторные и
логические задачи
18
Двузначные и однозначные
числа. Десятки и единицы.
Представление числа в виде
суммы разрядных слагаемых.
1
Регулятивные:
- умение контролировать
свою
деятельность
по
результату;
- способность к волевому
усилию;
- принимать и сохранять
учебную задачу с помощью
учителя;
- планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные:
- строить сообщения в устной
форме;
- приводить сравнения и
классифицировать предметы
по заданным критериям;
- анализ объектов с целью
выделения признаков;
постановка
и
формулирование проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов деятельности при
решении
проблем
творческого и поискового
характера;
Коммуникативные:
- уметь слушать и слышать
учителя;
- использовать речь для
Десятки и единицы.
Представление числа в виде
суммы разрядных слагаемых.
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания
Решение текстовых
задач арифметическим способом
(с опорой
на схему)
Сложение, вычитание,
сравнение величин. Логические
рассуждения с использованием
схемы. Вычислительные умения
и навыки.
Решение комбинаторных задач.
Построение логических
рассуждений с помощью
таблицы.
числа в пределах 100;
– выполнять устные вычисления
Знать:
– понятие «круглые» числа»;
– способ дополнения двузначных
чисел до «круглых» десятков;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Знать:
- прием вычитания однозначных
чисел из «круглых» десятков.
Уметь:
– выполнять вычитание вида 40 – 6;
– выполнять устные вычисления с
однозначными и двузначными
числами;
Знать:
- прием вычитания однозначных
чисел из «круглых» десятков.
Уметь:
– выполнять вычитание вида 40 – 6;
– выполнять устные вычисления с
однозначными и двузначными
числами
Знать:
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
-складывать, вычитать, сравнивать
величины;
- выявлять закономерности в записи;
-заполнять простейшие таблицы
Знать:
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
-строить логические рассуждения с
Текущий
контроль
80-86
Тест.
Фронтальна
я проверка
87-93
Тест.
Фронтальна
я проверка
94-100
Тест.
Фронтальна
я проверка
101-108
Текущий
контроль
109-111
Контрольная работа
№4
19
20
21
22
23
1
Работа над
ошибками.
Сложение
однозначных чисел с
переходом в другой
разряд.
Продуктивное
повторение.
Моделирование
Состав числа 11.
Моделирование.
Анализ и сравнение
выражений.
Числовой луч как
средство
самоконтроля
Состав числа 11 и
соответствующие
случаи вычитания.
Выбор данных.
Схема
Взаимосвязь
компонентов и
результата
регуляции своих действий;
- умение с помощью вопросов
выяснять
недостающую
информацию;
аргументировать
свое
предложение,
умение
и
убеждать и уступать.
Двузначные и однозначные
числа. Десятки и единицы.
Представление числа в виде
суммы разрядных слагаемых.
Таблица сложения однозначных
чисел
прием сложения однозначных
чисел с переходом в
другой разряд.
1
1
1
1
Таблица сложения однозначных
чисел и
соответствующие случаи
вычитания. Отработка приема
сложения
по частям
Состав числа 11. Соотнесение
графической и символической
модели,
складывание и измерение длин
отрезков, построение отрезков
заданной длины.
Отработка приема сложения по
частям.
помощью таблицы;
- преобразовывать графическую
модель в символическую.
Уметь:
– выполнять вычитание вида 40 – 6;
– выполнять устные вычисления с
однозначными и двузначными
числами;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
Уметь:
-выполнять сложение числа по
частям;
- выполнять сложение двух
однозначных чисел, сумма которых
больше, чем 10
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом
через разряд.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
11
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом
через разряд.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
11
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом
Контрольная
работа
Текущий
контроль
112-120
Текущий
контроль
121-128
Тест.
Фронтальна
я проверка
129-134
Тест.
Фронтальна
я проверка
135-143
сложения. Действие
по правилу.
Вычитание из
двузначного числа
однозначного.
24
Состав числа 12 и
соответствующие
случаи вычитания.
Построение ряда
чисел по правилу
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания. Отработка приема
сложения по частям
1
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания. Отработка приема
сложения по частям
Состав числа 12.
План действий.
Анализ схемы.
Анализ рисунка.
25
26
27
1
Формирование
табличных
навыков. Состав
числа 13 и
соответствующие
случаи вычитания.
Соответствие
предметных,
графических и
символических
моделей
Состав числа 13.
Составление плана
действий. Устные
вычисления
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания. Отработка приема
сложения по частям
1
1
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания. Отработка приема
сложения по частям
через разряд.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
11
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом
через разряд.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
12
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом
через разряд.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
12
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом
через разряд.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
13
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом
через разряд.
Текущий
контроль
144-149
Тест.
Фронтальна
я проверка
150-156
Текущий
контроль
157-164
Тест.
Фронтальна
я проверка
165-170
Состав числа 14.
Поиск
закономерностей
28
29
1
Состав числа 14 и
соответствующие
случаи вычитания.
Анализ текста.
Построение схемы
Разбор состава числа 14.
Отработка приема вычитания по
частям
1
Разбор состава числа 15.
Отработка приема вычитания по
частям
Состав числа 14 и
соответствующие
случаи вычитания.
30
1
Разбор состава числа 15.
Отработка приема вычитания по
частям
Состав числа 15 и
соответствующие
случаи вычитания
31
32
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания. Разбор состава числа
14. Отработка приема вычитания
по частям
1
Контрольная
работа № 5
1
Проверка знаний и умений по
изученным приемам сложения и
вычитания: в пределах 20 с
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава чисел
11, 12, 13
Знать:
– состав числа 14;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
14
Знать:
– состав числа 14;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
14
Знать:
– состав числа 15;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
15
Знать:
– состав числа 15;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа
15
Знать:
– состав чисел 11 - 15;
– прием вычитания по частям.
Текущий
контроль
171-177
Тест.
Фронтальна
я проверка
178-174
Текущий
контроль
185-194
Тест.
Фронтальна
я проверка
195-201
Контрольная
работа
переходом через 10
33
34
35
36
Работа над
ошибками. Анализ и
сравнение
выражений
Закономерность в
записи ряда чисел.
Сложение величин.
Анализ данных
Состав чисел 16, 17,
18 и
соответствующие
случаи вычитания
Состав чисел 16, 17,
18 и
соответствующие
случаи вычитания
Состав чисел 16, 17,
18 и
соответствующие
случаи вычитания
1
1
1
Совершенствовать
вычислительные умения и
навыки, умение находить
закономерность в записи ряда
чисел и действовать в
соответствии с ней.
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи
вычитания.
Разбор состава чисел 16, 17,18.
Отработка приема вычитания
по частям
1
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава чисел
Знать:
– состав чисел 11 – 15;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава чисел
11 - 15.
Знать:
– состав чисел 16, 17, 18;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава чисел
16 17, 18.
Текущий
контроль
202-210
Тест.
Фронтальна
я проверка
ТПО
Тест.
Фронтальна
я проверка
ТПО
Тест.
Фронтальна
я проверка
211-221
Текущий
контроль
222-225
Текущий
контроль
226-228
II четверть (28 часов)
Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения (2ч)
1
2
Порядок
выполнения
действий в
выражениях.
Подготовка к
решению задач
Сочетательное
свойство сложения.
Скобки.
Вычислительные
умения и навыки
1
1
Сочетательное свойство
сложения. Группировка
слагаемых в сумме
Знать сочетательное свойство
сложения.
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными и двузначными
числами,
используя сочетательное свойство
сложения.
Задача (8 ч)
3
Структура задачи.
Запись ее решения.
Взаимосвязь
условия и вопроса
задачи
1
Анализ и сравнение
текстов задач
4
5
6
7
8
1
Анализ решения
задачи. Дополнение
условия задачи
Постановка
вопросов к условию.
Выбор схемы к
данному условию
задачи
Решение задач.
Выбор схемы.
Структура задачи.
Переформулировка
вопроса задачи
Построение схемы
по данному условию
задачи
1
1
1
1
Личностные:
- положительное отношение к
школе,
чувство
необходимости учения;
- положительное отношение к
школьной
дисциплине,
направленной
на
поддержание общепринятых
норм поведения в школе;
- установление связи между
целью учебной деятельности
и ее мотивом;
- освоение социальных норм
проявления
чувств
и
способность
регулировать
свое поведение;
Регулятивные:
- умение контролировать
свою
деятельность
по
результату;
- умение адекватно понимать
оценку
взрослого
и
сверстника;
- способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности;
- умение действовать по
плану и планировать свою
деятельность;
Познавательные:
- анализ текста задачи;
умение
использовать
наглядные модели (схемы,
чертежи,
планы),
отражающие
пространственное
Разбор задач на увеличение,
уменьшение числа в несколько
раз
и нахождение суммы (составные
задачи).
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Переформулировка вопроса
задачи
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Знать:
– понятие «задача»;
– структуру, основные части задачи;
– способы записи условия задачи.
Уметь:
– оформлять запись задачи;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом;
– преобразовывать задачи с
лишними и избыточными данными.
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
– находить в задаче вопрос, решение,
ответ;
– сравнивать тексты задач
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
– находить в задаче вопрос, решение,
ответ;
– сравнивать тексты задач
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
– находить в задаче вопрос, решение,
ответ;
– сравнивать тексты задач
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
– находить в задаче вопрос, решение,
ответ;
– сравнивать тексты задач
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
– находить в задаче вопрос, решение,
Математиче
ский
диктант
229-230
Текущий
контроль
231-233
Тест.
Фронтальна
я проверка
234-239
Тест.
Фронтальна
я проверка
240-244
Тест.
Фронтальна
я проверка
245-250
Текущий
контроль
251-257
9
Объяснение
выражений,
записанных по
условию задачи.
Сравнение текстов
задач. Выбор схемы
расположение предметов или
отношения
между
предметами;
1
Контрольная
работа №6 (решение
задач)
10
1
Коммуникативные:
- потребность в общении со
взрослыми и сверстниками;
- эмоционально-позитивное
отношение
к
процессу
сотрудничества;
- ориентация на партнера по
общению;
- понимание возможности
различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет
или вопрос;
- умение аргументировать
свое предложение, убеждать
и уступать.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Выбор схемы задачи
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Отработка навыков сложения и
вычитания чисел в пределах 100.
ответ
-строить схему к условию задачи
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- объяснять выражения, записанные
к тексту задачи.
Уметь:
– выбирать схему к условию задачи,
моделировать текст с помощью
отрезков;
- объяснять выражения, записанные
к тексту задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Текущий
контроль
258-263
Контрольная
работа
Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат (4 ч)
11
12
13
Прямой угол
(практическая
работа).
Обозначение угла.
Острые и тупые
углы. Угольник
Прямой угол
(практическая
работа).
Обозначение угла.
Острые и тупые
углы. Угольник
Многоугольник.
Периметр
многоугольника
1
1
1
Личностные:
- установление связи между
целью учебной деятельности
и ее мотивом;
- формирование адекватной
позитивной осознанной
самооценки и самопринятия;
- формирование моральной
самооценки;
-развитие познавательных
интересов, учебных мотивов;
- развитие эмпатии и
сопереживания,
эмоционально-нравственной
отзывчивости.
Регулятивные:
Геометрическая фигура «угол».
Прямой, острый и тупой угол.
Равные углы.
Знать:
- понятия «угол», «виды углов»,
«стороны и величины угла».
Уметь:
– сравнивать углы наложением
Текущий
контроль
264-265
Построение острого и тупого
углов на клетчатой бумаге.
Сравнение углов по величине.
Нахождение прямого угла среди
данных углов с помощью
модели прямого угла
Уточнить представление
второклассников о
многоугольнике.
Познакомить с понятием
«периметр многоугольника»
Знать:
- понятия «острый» и «тупой» углы
Уметь:
– чертить острый, тупой угол;
– пользоваться изученной
математической терминологией
Знать:
- понятия «многоугольник»,
«периметр многоугольника»
Уметь:
-находить периметр многоугольника
Тест.
Фронтальна
я проверка
266-267
Тест.
Фронтальна
я проверка
268-272
Прямоугольник.
Квадрат.
Построение
прямоугольника.
Периметр
прямоугольника
14
1
- способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности;
- умение действовать по
плану и планировать свою
деятельность;
- умение взаимодействовать
со взрослыми и со
сверстниками в учебной
деятельности;
- умение учиться и
способность к организации
своей деятельности
(планирование, контроль,
оценка);
Вершины, стороны и углы
прямоугольника,
квадрата. Нахождение
прямоугольника, квадрата среди
данных четырехугольников с
помощью модели прямого угла.
Знать:
– понятия «прямоугольник»,
«квадрат»
– свойства и признаки
прямоугольника, квадрата
Уметь:
– распознавать изученные
геометрические фигуры и
изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку (с помощью
линейки и от руки)
Тест.
Фронтальна
я проверка
273-281
Двузначные числа. Сложение. Вычитание. (14 ч)
15
16
Группировка
слагаемых.
Сочетательное
свойство сложения.
Подготовка к
знакомству с
приемом сложения
двузначных и
однозначных чисел с
переходом в другой
разряд.
Вычислительные
навыки
Сложение
двузначных и
однозначных чисел с
переходом в другой
разряд.
Вычислительные
умения.
1
1
Личностные:
- установление связи между
целью учебной деятельности
и ее мотивом;
- освоение социальных норм
проявления
чувств
и
способность
регулировать
свое поведение;
- сравнение ребенком своих
достижений вчера и сегодня и
выработка на этой основе
предельно
конкретной
дифференцированной
самооценке;
Регулятивные:
- способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности;
- умение действовать по
Группировка слагаемых.
Сочетательное свойство
сложения. Вычислительные
навыки.
Знать:
-сочетательное свойство сложения;
Уметь:
- определять правила, по которому
составлены таблицы;
-применять знания: разрядного
состава двузначного числа,
сочетательного свойства сложения
для вычисления значений
выражений.
Текущий
контроль
282-288
Письменные приемы
вычислений: сложение
двузначного числа с
однозначным. Алгоритм
сложения в пределах 100.
Переместительное и
сочетательное свойство
Знать:
- приемы сложения двузначных
и однозначных чисел с переходом в
другой разряд.
Уметь:
– выполнять прием прибавления по
частям к двузначному числу
Математиче
ский
диктант
289-292
Моделирование
Совершенствование
вычислительных
умений. Решение
задач
17
1
Решение задач.
Вычислительные
умения.
Моделирование
18
19
20
21
1
Решение задач.
Сложение и
вычитание
двузначных и
однозначных чисел с
переходом в
другой разряд
Контрольная
работа №7
(вычислительные
умения и навыки)
Работа над
ошибками.
Вычитание суммы
из числа
1
1
1
плану и планировать свою
деятельность;
- умение взаимодействовать
со
взрослыми
и
со
сверстниками
в
учебной
деятельности;
умение
учиться
и
способность к организации
своей
деятельности
(планирование,
контроль,
оценка);
Познавательные:
- приводить сравнения и
классифицировать предметы
по заданным критериям;
- анализ объектов с целью
выделения признаков;
постановка
и
формулирование проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов деятельности при
решении
проблем
творческого и поискового
характера;
- строить сообщения в устной
форме.
Коммуникативные:
аргументировать
свое
предложение,
умение
и
убеждать и уступать;
- уметь слушать и слышать
учителя;
- использовать речь для
регуляции своих действий;
- умение с помощью вопросов
выяснять
недостающую
сложения
Письменные приемы
вычислений: сложение
двузначного числа с
однозначным. Алгоритм
сложения в пределах 100
Письменные приемы
вычислений: сложение
двузначного числа
с однозначным. Алгоритм
сложения в пределах 100.
Письменные приемы
вычислений: сложение
двузначного числа
с однозначным. Алгоритм
сложения в пределах 100.
Проверка знаний и умений по
теме. Выполнение контрольных
заданий
Свойство вычитания суммы из
числа
однозначного с переходом через
разряд
Знать:
– приемы сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд;
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд
Знать:
– приемы сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд;
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд
Знать:
– приемы сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд;
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд
Уметь:
- осуществлять самопроверку
при выполнении контрольной
работы,
находить и исправлять ошибки
Знать:
-свойство вычитания суммы из
числа;
Уметь:
-применять свойство вычитания
суммы из числа для нахождения
Фронтальны
й опрос
293-300
Тест.
Фронтальна
я проверка
301-309
Тест.
Фронтальна
я проверка
310-316
Контрольная
работа
Текущий
контроль
317-322
22
23
24
25
26
Вычитание из
двузначного числа
однозначного с
переходом в другой
разряд.
Моделирование.
Поиск
закономерности в
записи ряда чисел.
Решение задач
Сравнение текстов
задач. Поиск
закономерности в
записи ряда чисел.
Изменение
текстов задач в
соответствии с
данным решением
Поиск
закономерности в
записи ряда чисел.
Совершенствование
вычислительных
умений. Постановка
вопросов к данному
условию
Контрольная
работа №8 (решение
задач)
Работа над
ошибками. Решение
задач
информацию;
- умение договариваться,
находить общее решение;
1
1
1
1
1
выражений.
Письменные приемы
вычислений: вычитание
однозначного числа из
двузначного числа. Алгоритм
вычитания в пределах 100.
Письменные приемы
вычислений: вычитание
однозначного числа из
двузначного числа. Алгоритм
вычитания в пределах 100.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Письменные приемы
вычислений: вычитание
однозначного числа из
двузначного числа. Алгоритм
вычитания в пределах 100.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Проверка знаний и умений по
теме. Выполнение контрольных
заданий
Письменные приемы сложения и
вычитания двузначных чисел.
Решение текстовых задач.
Знать:
– прием вычитания однозначного
числа из двузначного с переходом в
другой разряд;
– правила нахождения неизвестных
компонентов действий.
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных
чисел
Знать:
– прием вычитания однозначного
числа из двузначного с переходом в
другой разряд;
– правила нахождения неизвестных
компонентов действий.
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных
чисел;
Знать:
– прием вычитания однозначного
числа из двузначного с переходом в
другой разряд;
– правила нахождения неизвестных
компонентов действий.
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных
чисел;
Уметь:
- осуществлять самопроверку
при выполнении контрольной
работы,
находить и исправлять ошибки
Знать:
– приемы сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в
Текущий
контроль
323-329
Тест.
Фронтальна
я проверка
330-334
Тест.
Фронтальна
я проверка
335-340
Контрольная
работа
Текущий
контроль
341-347
Письменные приемы сложения и
вычитания двузначных чисел.
Решение текстовых задач.
Решение задач
разными способами
27
1
Письменные приемы сложения и
вычитания двузначных чисел.
Решение текстовых задач.
Вычислительные
умения и навыки.
Решение задач
28
1
другой разряд;
– структуру, основные части задачи.
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд
Знать:
– приемы сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд;
– структуру, основные части задачи.
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд
Знать:
– приемы сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд;
– структуру, основные части задачи.
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных и
однозначных чисел с переходом в
другой разряд
Текущий
контроль
348-353
Тест.
Фронтальна
я проверка
354-358
III четверть (40 ч)
Двузначные числа. Сложение. Вычитание (продолжение) ( 14 ч)
1
2
Устные
вычисления.
Решение задач
разными способами.
Выбор условия к
данному вопросу
Объяснение
выражений,
1
1
Личностные:
- установление связи между
целью учебной деятельности
и ее мотивом;
- формирование адекватной
позитивной
осознанной
самооценки и самопринятия;
- формирование моральной
самооценки;
Дополнение двузначного числа
до круглых
десятков. Использование схемы
для решения задач на сложение
и вычитание разными
арифметическими способами.
Уметь:
- дополнять двузначное число до
круглых десятков;
- использовать схему для решения
задач.
Текущий
контроль
Единицы и десятки. Письменные
приемы вычислений: сложение
Знать:
- приемы сложения двузначных
Текущий
контроль
1-8 (II
ч)
- развитие познавательных
интересов, учебных мотивов;
развитие
эмпатии
и
сопереживания,
эмоционально-нравственной
отзывчивости.
записанных по
условию задачи.
Периметр
прямоугольника
Решение задач
разными способами.
Выбор схемы
3
1
Построение схемы к
задаче. Дополнение
текста задачи
4
5
6
1
Сложение
двузначных чисел с
переходом в другой
разряд.
Продуктивное
повторение
Сложение
двузначных чисел с
переходом в другой
разряд. Поиск
закономерности в
записи ряда чисел
1
1
Регулятивные:
- умение контролировать
свою
деятельность
по
результату;
- умение адекватно понимать
оценку
взрослого
и
сверстника;
- способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности;
-умение действовать по плану
и
планировать
свою
деятельность.
Познавательные:
умение
использовать
наглядные модели (схемы,
чертежи,
планы),
отражающие
пространственное
расположение предметов или
отношения
между
предметами;
- анализ текста задачи;
выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий;
Коммуникативные:
- умение с помощью вопросов
выяснять
недостающую
информацию;
двузначного числа с
двузначным. Алгоритм
сложения в пределах 100
Совершенствовать
вычислительные навыки и
умения и умения решать задачи
разными арифметическими
способами.
Совершенствовать устные
вычислительные навыки и
умения. Продолжить работу над
структурой задачи , дополнять
данные задачи, строить схему к
задаче
Единицы и десятки. Письменные
приемы вычислений: сложение
двузначного числа с двузначным
Двузначные числа. Письменные
приемы вычислений: сложение
двузначного числа с
двузначным. Алгоритм
сложения в пределах 100
чисел с переходом в другой разряд;
Уметь:
- выполнять сложение двузначных
чисел с переходом в другой разряд,
приемы сложения и вычитания по
частям
Знать:
- приемы сложения двузначных
чисел с переходом в другой разряд.
Уметь:
- выполнять сложение двузначных
чисел с переходом в другой разряд,
приемы сложения и вычитания по
частям
Знать:
– приемы сложения двузначных
чисел
с переходом в другой разряд;
– структуру и основные части
задачи.
Уметь:
– выполнять сложение двузначных
чисел с переходом в другой разряд;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
Знать:
- приемы сложения двузначных
чисел с переходом в другой разряд.
Уметь:
- выполнять сложение двузначных
чисел с переходом в другой разряд,
приемы сложения и вычитания по
частям
Знать:
– приемы сложения двузначных
чисел
с переходом в другой разряд;
– структуру и основные части
задачи.
Уметь:
Тест.
Фронтальная
проверка
9-14
Тест.
Фронтальная
проверка
15-20
Тест.
Фронтальная
проверка
21-28
Тест.
Фронтальная
проверка
29-34
7
8
9
10
11
Решение задач.
Построение схемы.
Разные
арифметические
способы решения
задач. Дополнение
текста задачи по
данному решению
Решение задач
разными
арифметическими
способами.
Дополнение текста
задачи по данной
схеме
Устные
вычисления.
Решение задач.
Сумма длин
отрезков.
Закономерность в
записи
ряда чисел
Вычитание
двузначных чисел с
переходом в другой
разряд. Решение
задач. Выбор схемы
Устные
вычисления.
- понимание возможности
различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет
или вопрос;
- умение аргументировать
свое предложение, убеждать
и уступать.
1
1
1
1
1
– выполнять сложение двузначных
чисел с переходом в другой разряд;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
Математический
диктант
35-38
Текущий
контроль
39-44
Совершенствовать
вычислительные умения и
навыки, Продолжить работу со
структурой задачи,
совершенствовать
умение решать задачи на
сложение и вычитание разными
способами
Знать:
– приемы сложения двузначных
чисел
с переходом в другой разряд;
– структуру и основные части
задачи.
Уметь:
– выполнять сложение двузначных
чисел с переходом в другой разряд;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
Совершенствовать устные
вычисления, совершенствовать
умение
находить закономерность в
записи ряда чисел, продолжить
работу по
нахождению суммы длин
отрезков.
Знать:
-устные приемы вычислений
Уметь:
-применять устные приемы
вычислений для нахождения
значений выражений;
-находить закономерность в записи
ряда чисел.
Тест.
Фронтальная
проверка
45-48
Устные приемы вычислений:
вычитание двузначных чисел.
Алгоритм вычитания
в пределах 100
Знать:
– приемы вычитания двузначных
чисел с переходом в другой разряд;
Уметь:
– выполнять устные приемы
сложения и вычитания двузначных
чисел;
Знать:
– приемы вычитания двузначных
Тест.
Фронтальная
проверка
49-57
Тест.
Фронтальная
58-65
Устные приемы вычислений:
вычитание двузначных чисел.
Сравнение текстов
задач
Алгоритм вычитания
в пределах 100
Устные
вычисления.
Решение задач
Устные приемы вычислений:
вычитание двузначных чисел.
Алгоритм вычитания
в пределах 100
12
13
1
Поиск
закономерности в
записи ряда чисел.
Решение задач
проверка
Трехзначные числа. Сотня.
Названия, последовательность и
запись цифрами трехзначных
чисел в десятичной системе
счисления.
Знать:
– названия разрядов трехзначных
чисел;
– правила записи и чтения
трехзначных чисел;
– разрядный состав трехзначных
чисел.
Уметь:
– считать сотнями
Текущий
контроль
82-87
Трехзначные числа.
Названия, последовательность и
запись цифрами трехзначных
Знать:
– названия разрядов трехзначных
чисел;
Тест.
Фронтальная
проверка
88-97
Совершенствовать
вычислительные умения и
умения решать
задачи на сложение и
вычитание.
1
Проверка знаний и умений по
теме. Выполнение контрольных
заданий
Контрольная
работа № 9 + № 10
14
чисел с переходом в другой разряд;
Уметь:
– выполнять устные приемы
сложения и вычитания двузначных
чисел;
Знать:
– приемы вычитания двузначных
чисел с переходом в другой разряд;
Уметь:
– выполнять устные приемы
сложения и вычитания двузначных
чисел;
Знать:
-устные приемы вычислений
Уметь:
-применять устные приемы
вычислений для нахождения
значений выражений;
-находить закономерность в записи
ряда чисел.
Уметь:
- осуществлять самопроверку
при выполнении контрольной
работы,
- находить и исправлять ошибки
1
Текущий
контроль
66-76
Тест.
Фронтальная
проверка
77-81
Контрольная
работа
Трехзначные числа ( 11 ч)
15
16
Анализ
контрольной
работы. Сотня как
счетная единица.
Структура
трехзначного числа
Анализ структуры
трехзначного числа.
Понятия «цифра» и
1
1
Личностные:
- формирование адекватной
позитивной
осознанной
самооценки и самопринятия;
- установление связи между
целью учебной деятельности
и ее мотивом;
- развитие познавательных
интересов, учебных мотивов;
стремление
к
самоизменению
–
приобретению новых знаний
и умений.
17
«число». Разрядные
слагаемые
Чтение и запись
трехзначных чисел.
Решение задач.
Выбор вопросов к
условию задачи.
Выбор схемы
Сравнение
трехзначных чисел
18
1
1
Решение задач.
Построение схемы.
Числовая
последовательность.
Правило
19
20
1
Разбиение
трехзначных чисел
на группы. Решение
задач
1
Регулятивные:
- умение взаимодействовать
со
взрослыми
и
со
сверстниками
в
учебной
деятельности;
умение
учиться
и
способность к организации
своей
деятельности
(планирование,
контроль,
оценка);
- способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности;
- умение действовать по
плану и планировать свою
деятельность;
Познавательные:
- приводить сравнения и
классифицировать предметы
по заданным критериям;
- анализ объектов с целью
выделения признаков ;
постановка
и
формулирование проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов деятельности при
решении
проблем
творческого и поискового
характера;
- строить сообщения в устной
форме.
Коммуникативные:
- использовать речь для
регуляции своих действий;
- умение с помощью вопросов
выяснять
недостающую
информацию;
чисел в десятичной системе
счисления
– правила записи и чтения
трехзначных чисел;
– разрядный состав трехзначных
чисел.
Уметь:
– читать, записывать числа в
пределах 1000;
Тест.
Фронтальная
проверка
98-102
Трехзначные числа. Единицы,
десятки, сотни. Представление
числа в виде суммы разрядных
слагаемых. Сравнение
трехзначных чисел
Знать:
– правила записи и чтения
трехзначных чисел;
– разрядный состав трехзначных
чисел.
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
трехзначными числами;
- сравнивать трехзначные числа
Тест.
Фронтальная
проверка
103109
Совершенствовать умение
решать задачи, составлять план
еѐ решения, строить схемы по
тексту задачи, находить
правило, по которому записан
ряд чисел.
Знать:
– правила записи и чтения
трехзначных чисел;
– разрядный состав трехзначных
чисел.
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
трехзначными числами;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
Тест.
Фронтальная
проверка
110114
Совершенствовать умение
решать задачи; формировать
навыки
чтения, записи и классификации
трехзначных чисел; умение
складывать и
вычитать двузначные числа.
Знать:
– правила записи и чтения
трехзначных чисел;
– разрядный состав трехзначных
чисел.
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
Тест.
Фронтальная
проверка
115122
21
22
Неравенства.
Десятичный состав
трёхзначных чисел.
Решение задач
Решение задач.
Чтение и запись
трехзначных чисел,
их сравнение.
Признаки
разбиения
трехзначных чисел
на две группы
Чтение и запись
трехзначных чисел
23
24
аргументировать
свое
предложение,
умение
и
убеждать и уступать;
- уметь слушать и слышать
учителя.
1
Совершенствование
вычислительных умений и
навыков, умения читать и
записывать трехзначные числа.
1
Контрольная
работа № 11 + №12
25
Формировать умение выделять
десятичный состав трехзначного
числа. Совершенствовать
умение складывать и вычитать
двузначные числа с переходом в
другой разряд и навыки чтения и
записи трехзначных чисел.
Формировать умение решать
задачи разными
арифметическими способами.
1
1
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 1000
трехзначными числами;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
1
Трехзначные числа.
Названия, последовательность и
запись цифрами трехзначных
чисел в десятичной системе
счисления. Решение задач
Знать:
– разрядный состав трехзначных
чисел.
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
трехзначными числами;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом;
Знать:
– разрядный состав трехзначных
чисел.
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
трехзначными числами;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
Уметь:
– читать, записывать числа в
пределах 1000
– выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
трехзначными числами;
- сравнивать трехзначные числа
Тест.
Фронтальная
проверка
123132
Тест.
Фронтальная
проверка
133139
Тест.
Фронтальная
проверка
140145
Тест.
Фронтальная
проверка
146152
Контрольная
работа
Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин ( 4 ч )
26
Сравнение длин.
Соотношение
единиц длины (дм,
см, мм). Измерение
1
Совершенствовать умения:
сравнивать величины, измерять
длины
отрезков, использовать знание о
Знать:
-соотношение единиц длины;
Уметь:
- сравнивать величины;
Текущий
контроль
153158
27
28
длин отрезков
соотношении единиц длины.
- измерять длины отрезков;
Единица длины
метр. Рулетка –
инструмент для
измерения длины.
Определение длины
на глаз и проверка с
помощью
инструмента.
Самоконтроль
Длина. Сравнение предметов по
длине. Единицы длины: метр (м)
Знать:
– единицы длины;
– правила измерения с помощью
линейки, длины отрезка в
сантиметрах, в метрах.
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины, измерять
длину заданного отрезка;
Соотношение
единиц длины
(метр, дециметр,
сантиметр).
Решение задач
Решение задач
29
1
Длина. Сравнение предметов по
длине. Единицы длины:
сантиметр (см), дециметр (дм),
метр (м). Соотношения между
ними
1
1
Текущий
контроль
159166
Тест.
Фронтальная
проверка
167170
Тест.
Фронтальная
проверка
171175
Текущий
контроль
176178
Текущий
контроль
179184
Математический
диктант
185188
Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения (с числом 9 ) (11 ч)
30
31
32
Определение
умножения.
Терминология.
Предметный смысл
умножения
Сравнение
произведений.
Замена умножения
сложением
Замена сложения
умножением.
Умножение на 1 и
на 0
1
1
1
Личностные:
- установление связи между
целью учебной деятельности
и ее мотивом;
- освоение социальных норм
проявления
чувств
и
способность
регулировать
свое поведение;
- сравнение ребенком своих
достижений вчера и сегодня и
выработка на этой основе
предельно
конкретной
дифференцированной
самооценки.
Умножение. Конкретный смысл
и название действия.
Знак умножения.
Название компонентов и
результата умножения
Познакомить учащихся с
умножение на 1 и на 0.
Знать:
– конкретный смысл умножения;
– названия компонентов и результата
умножения.
Уметь:
– записывать сложение одинаковых
слагаемых с помощью действия
умножения
и, наоборот, умножение переводить
в действие сложения;
Знать:
- правила умножения на 1 и 0
Уметь:
- выполнять вычисления, используя
правила умножения на 1 и 0
33
34
Запись суммы в
виде произведения.
Терминология.
Смысл умножения.
Решение задач
Решение задач.
Подготовка к
усвоению
табличных случаев
умножения с числом
9
Переместительное
свойство
умножения
35
1
1
1
Таблица умножения
(случаи 9•5, 9•6, 9•7).
Продуктивное
повторение
36
37
38
1
Решение задач.
Сравнение
выражений.
Продуктивное
повторение
Периметр
многоугольника.
1
1
Регулятивные:
- способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности;
умение
учиться
и
способность к организации
своей
деятельности
(планирование,
контроль,
оценка);
- умение действовать по
плану и планировать свою
деятельность;
- умение взаимодействовать
со
взрослыми
и
со
сверстниками
в
учебной
деятельности;
Познавательные:
выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий;
умение
использовать
наглядные модели (схемы,
чертежи,
планы),
отражающие
пространственное
расположение предметов или
отношения
между
предметами;
Коммуникативные:
аргументировать
свое
предложение,
умение
и
убеждать и уступать;
- уметь слушать и слышать
собеседника;
- использовать речь для
регуляции своих действий;
- умение с помощью вопросов
Конкретный смысл
и название действия.
Название компонентов и
результата умножения.
Решение задач
Переместительное свойство
умножения. Таблица умножения
Таблица умножения
Совершенствовать умение
решать задачи. Формировать
навыки
табличного умножения.
Знать:
– конкретный смысл умножения;
– названия компонентов и результата
умножения.
Уметь:
– записывать сложение одинаковых
слагаемых с помощью действия
умножения
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Знать:
– переместительное свойство
умножения;
– таблицу умножения числа 9.
Уметь:
- выполнять вычисления, используя
переместительное свойство
умножения
Знать:
- таблицу умножения числа 9.
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– выполнять умножение числа 9;
– решать задачи, основанные на
знании конкретного смысла
действия умножения
Знать:
- таблицу умножения числа 9
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– выполнять умножение числа 9;
– решать задачи, основанные на
знании конкретного смысла
действия умножения.
Фронтальный
опрос
189195
Тест.
Фронтальная
проверка
196201
Текущий
контроль
202204
Тест.
Фронтальная
проверка
205210
Тест.
Фронтальная
проверка
211217
Тест.
Фронтальная
218223
выяснять
недостающую
информацию;
Решение задач.
Таблица умножения
(случаи 9•2, 9•3, 9•4).
Продуктивное
повторение
39
Таблица умножения
(случаи 9•8, 9•9).
Вычислительные
умения. Замена
сложения
умножением.
Решение задач
40
1
проверка
Совершенствовать умение
решать задачи. Формировать
навыки
табличного умножения.
1
Знать:
- таблицу умножения числа 9
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– выполнять умножение числа 9;
– решать задачи, основанные на
знании конкретного смысла
действия умножения
Тест.
Фронтальная
проверка
224230
Тест.
Фронтальная
проверка
ТПО
Знать:
- таблицу умножения числа 9
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– выполнять умножение числа 9;
– решать задачи, основанные на
знании конкретного смысла
действия умножения.
Текущий
контроль
231238
Текущий
контроль
239243
Математический
диктант
244248
IV четверть (32ч)
Решение задач.
Устные вычисления
1
2
3
1
Понятие
«увеличить в… » и
его связь с
определением
умножения.
Предметный смысл
понятия «увеличить
в несколько раз».
Продуктивное
повторение
Таблица умножения
(случаи 8•3, 8•5, 8•7).
1
1
Увеличить в несколько раз
Таблица умножения с числом 8 (10 ч )
Нахождение числа, которое в
Личностные:
Знать:
- установление связи между несколько раз больше данного.
– отношение «увеличение в
целью учебной деятельности
Таблица умножения
несколько раз»;
и ее мотивом;
– структуру и основные части
- формирование адекватной
задачи.
позитивной
осознанной
Уметь:
самооценки и самопринятия;
– находить число, которое в
- развитие познавательных
несколько раз больше данного
интересов, учебных мотивов;
способность
адекватно
судить о причинах своего Таблица умножения.
Знать:
успеха (неуспеха) в учении,
- таблицу умножения числа 8.
связывая успех с усилиями,
трудолюбием, старанием.
Решение задач
4
5
6
Графическая
интерпретация
понятия «увеличить
в…». Устные
вычисления.
Продуктивное
повторение.
Решение задач.
Схема
Решение задач
(различные
способы). Таблица
умножения (случаи
8•2, 8•4, 8•6, 8•8)
Сравнение
выражений.
Числовая
последовательность.
Правило. Решение
задач. Выбор схемы.
Устные
вычисления.
Таблица умножения
1
1
1
Решение задач.
Устные вычисления
7
8
1
Контрольная
работа № 13 + №14
1
Регулятивные:
- умение действовать по
плану и планировать свою
деятельность;
- умение контролировать
свою
деятельность
по
результату;
- умение адекватно понимать
оценку
взрослого
и
сверстника;
- способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности;
Познавательные:
умение
использовать
наглядные модели (схемы,
чертежи,
планы),
отражающие
пространственное
расположение предметов или
отношения
между
предметами;
выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий;
Коммуникативные:
- уметь слушать и слышать
собеседника;
- умение с помощью вопросов
выяснять
недостающую
информацию;
- понимание возможности
различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет
Решение задач
Совершенствовать навыки
табличного умножения с числом
8.
Совершенствовать умение
решать задачи различными
арифметическими
способами.
Совершенствовать навыки
табличного умножения с
числами 8 и 9 и приобрести
опыт решения задач на сложение
и вычитание.
Совершенствовать умения
сравнивать числовые
выражения, находить правила
построения числовых
последовательностей.
Совершенствовать навыки
табличного умножения с числом
8.
Совершенствовать умение
решать задачи различными
арифметическими
способами.
проверить усвоение:
а) смысла умножения;
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– выполнять умножение числа 8
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Текущий
контроль
249253
Знать:
- таблицу умножения числа 8.
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Знать:
- таблицу умножения числа 8.
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- решать задачи на сложение и
вычитание;
- сравнивать числовые выражения;
- находить правила построения
числовых последовательностей
Тест.
Фронтальная
проверка
254258
Фронтальный
опрос
259263
Знать:
- таблицу умножения числа 8.
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Уметь:
- осуществлять самопроверку
Текущий
контроль
264271
Контрольная
работа
или вопрос;
- умение аргументировать
свое предложение, убеждать
и уступать.
9
Сравнение длин
отрезков (больше
в…», « меньше
в…»). Объяснение
выражений,
составленных по
условию задачи
1
Устные
вычисления.
Решение задач
10
1
б) переместительного свойства
умножения;
в) математической
терминологии
Совершенствовать навыки
сравнения длин отрезков
(больше в»),
(меньше в »), вычислительные
навыки, умение решать задачи.
при выполнении контрольной
работы,
находить и исправлять ошибки
Знать:
- таблицу умножения числа 8.
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Текущий
контроль
272278
Совершенствовать навыки
табличного умножения с числом
8.
Совершенствовать умение
решать задачи различными
арифметическими
способами.
Знать:
- таблицу умножения числа 8.
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Тест.
Фронтальная
проверка
279281
Тест.
Фронтальная
проверка
282284
Тест.
Фронтальная
проверка
285292
Тест.
Фронтальная
проверка
293296
Величины. Единицы времени ( 2 ч)
11
Единицы времени
(час, минута,
секунда).
Определение
времени по часам.
Продуктивное
повторение (угол)
1
Единицы времени в
задачах
12
1
Регулятивные:
- умение действовать по
плану и планировать свою
деятельность;
- умение контролировать
свою
деятельность
по
результату;
- умение адекватно понимать
оценку
взрослого
и
сверстника;
- способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности;
Время. Единицы времени: час
(ч), минута (мин), секунда (с).
Соотношения между ними
Знать:
– единицы времени и соотношения
между ними;
– правила определения времени по
часам.
Уметь:
– сравнивать величины по их
числовым значениям;
– выражать данные величины в
различных единицах времени
Геометрические фигуры: плоские и объемные (2 ч )
13
Представление о
плоских и объемных
фигурах.
Геометрические
1
Познавательные:
умение
использовать
наглядные модели (схемы,
чертежи,
планы),
Формировать представление о
плоских и объемных фигурах.
Познакомить учащихся с
геометрическими телами (шар,
Знать:
- понятие «плоские» и «объемные»
геометрические фигуры;
Уметь:
14
тела: шар,
пирамида,
цилиндр, конус, куб,
параллелепипед
Окружающие
предметы и
геометрические
тела. Выделение
«лишнего»
предмета.
1
отражающие
пространственное
расположение предметов или
отношения
между
предметами;
выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.
пирамида, цилиндр,
конус, куб, параллелепипед).
- различать изученные
геометрические фигуры
Формировать умение
распознавать в предметах или
частях
предметов геометрические тела
и выполнять их классификацию.
Уметь:
- распознавать в предметах или их
частях геометрические тела;
- выполнять их классификацию
Тест.
Фронтальная
проверка
297300
Текущий
контроль
301303
Текущий
контроль
ТПО
Тест
304306,
308
Тест
307,
309311
Поверхности: плоские и кривые (2ч)
15
16
Представления о
плоских и кривых
поверхностях.
Наблюдение и
анализ
окружающих
предметов.
Представления о
плоских и кривых
поверхностях.
Наблюдение и
анализ
окружающих
предметов
1
1
Коммуникативные:
- уметь слушать и слышать
собеседника;
- умение с помощью вопросов
выяснять
недостающую
информацию;
- понимание возможности
различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет
или вопрос;
- умение аргументировать
свое предложение, убеждать
и уступать.
Формировать: представления о
плоских и кривых поверхностях;
умение анализировать
окружающие предметы с точки
зрения частей их
поверхности.
Знать:
- понятие «плоская» и «кривая»
поверхность;
Уметь:
- различать вид поверхности в
окружающих предметах
Окружность. Круг. Шар. Сфера (2 ч)
18
Существенные
признаки
окружности.
Построение
окружности. Центр
окружности
Представления о
круге, шаре и сфере
19
Контрольная
работа № 15
17
1
1
1
Личностные:
- установление связи между
целью учебной деятельности
и ее мотивом;
- формирование адекватной
позитивной
осознанной
самооценки и самопринятия;
- развитие познавательных
интересов, учебных мотивов;
способность
адекватно
судить о причинах своего
успеха (неуспеха) в учении,
Познакомить учащихся с
существенными признаками
окружности, формировать
умение строить окружность по
данному радиусу.
Формировать представления об
окружности и о круге, о шаре и
сфере
Проверка знаний и умений по
теме. Выполнение контрольных
заданий
Знать:
- существенные признаки
окружности круга, шара, сферы;
Уметь:
- строить окружность по данному
радиусу
Уметь:
- осуществлять самопроверку
при выполнении контрольной
Контрольная
работа
связывая успех с усилиями,
трудолюбием, старанием.
работы,
- находить и исправлять ошибки
Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах? (9ч)
Продуктивное
повторение
2028
9
Регулятивные:
- умение действовать по
плану и планировать свою
деятельность;
- умение контролировать
свою
деятельность
по
результату;
- умение адекватно понимать
оценку
взрослого
и
сверстника;
- способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности;
Познавательные:
умение
использовать
наглядные модели (схемы,
чертежи,
планы),
отражающие
пространственное
расположение предметов или
отношения
между
предметами;
выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий;
Коммуникативные:
- умение слушать и слышать
собеседника;
- умение с помощью вопросов
выяснять
недостающую
информацию;
- понимание возможности
различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет
Закрепление полученных знаний
и предметных умений.
Выполнение тестовых заданий
Тесты.
Фронтальная
проверка
312383
или вопрос;
- умение аргументировать
свое предложение, убеждать
и уступать.
21
22.
Анализ
контрольной
работы. Работа над
ошибками.
Повторение и
закрепление
пройденного.
Решение задач
23
24
25
26
Логические и
комбинаторные
задачи
Геометрический
материал.
Закрепление
пройденного
Построени суммы и
разности отрезков.
Закрепление
Числовой луч.
Повторение
27
28
Итоги года
Уметь:
- осуществлять самопроверку
при выполнении контрольной
работы,
- находить и исправлять ошибки
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
- сравнивать числовые выражения;
- находить правила построения
числовых последовательностей
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины, измерять
длину заданного отрезка;
Знать:
- понятие «отрезок», «сумма
отрезков», «разность отрезков»
Уметь:
-строить суммы и разности отрезков
Уметь:
- соотносить вербальную модель и
схему;
- находить закономерность
(правило), по которому составлен
ряд чисел и продолжать ряд по этому
правилу;
Автор
belikina.alla
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
213
Размер файла
572 Кб
Теги
программа, рабочая, математика
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа