close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

оценка достижений планируемых результатов

код для вставкиСкачать
ГБОУ ВПО МО «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
Оценка достижения
планируемых результатов:
альтернативные подходы
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования
• Требования к структуре
ООП
• Требования к результатам
освоения ООП
• Требования к условиям
реализации ООП
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Предметные результаты знания, умения, навыки и опыт
деятельности непосредственно
связанной с содержанием
предмета.
Метапредметные
результаты – обобщенные
способы деятельности или
универсальные учебные
действия: познавательные,
коммуникативные и
регулятивные.
Личностные результаты – мотивы
деятельности и ценностные
отношения к себе как субъекту
образования, к другим
субъектам, к образовательному
процессу и его результатам.
Проблема оценки результатов
освоения ООП:
Что оценивать?
Зачем оценивать?
Как оценивать?
Оценивание результатов освоения
ООП с помощью традиционной
отметки недопустимо
Общие принципы оценивания
достижения планируемых результатов:
1. критериальность – наличие четких
критериев и показателей степени (уровня
достижения планируемых результатов);
2. открытость – прозрачность и понятность
критериев и показателей оценки для всех
субъектов образования;
Общие принципы оценивания достижения
планируемых результатов:
3. позитивизм – предметом оценивания
является не количество ошибок и недочетов
учащихся, а их достижения; итоговая оценка
определяется не как среднее арифметическое
по результатам накопленных отметок, а по
динамике достижения планируемых
результатов;
4. единство требований как совокупность
общих для всех субъектов образования
критериев и показателей оценки достижений
на базовом уровне;
Общие принципы оценивания
достижения планируемых результатов:
5. дифференциация – формы, методы и содержание
оценочных процедур должны комплементарно
соответствовать целям и типам (группам) планируемых
результатов: (итоговая и текущая аттестация);
(личностные, метапредметные, предметные результаты);
6. перспективность – возможность оценивания
достижения планируемых результатов повышенного
уровня;
7. латентность как непрерывность мониторинговых
процедур, протекающих для учащихся в неявном виде для
устранения стрессогенности образовательного процесса и
избегания избыточной отметочной фиксации
промежуточных результатов (на каждом уроке).
Предмет оценивания
• Индивидуальные достижения учащихся
• Эффективность организации
образовательного процесса
Индивидуальные достижения
учащихся
Предметом оценивания являются:
• знания, отражающие единицы содержания
начального образования;
• ценностные отношения, возникающие в процессе
формирования социальной роли ученика;
• универсальные учебные действия;
• первоначальный позитивный опыт применения
знаний для решения учебных и жизненных
проблем.
Достижение планируемых результатов
освоения ООП зависит от эффективности
организации образовательного
процесса.
Формы оценивания планируемых
результатов (как оценивать)
• Для оценки знаний используются
контрольные уроки, экзамены, зачёты,
викторины, олимпиады, КВН, конкурсы.
• Ценностные отношения оцениваются в
ходе проведения уроков, внеурочных
занятий, утренников, тематических вечеров,
фестивалей и т. д.
• Универсальные учебные действия
оцениваются на основе решения типовых
задач, в ходе проектной деятельности.
Формы оценивания планируемых
результатов (как оценивать)
• Позитивный опыт применения знаний
и умений, выражения ценностных
отношений проявляется в исследовательской,
проектной, творческой, трудовой
деятельностях, социальных практиках,
экскурсиях, экспедициях.
Показатели эффективности
организации образовательного
процесса
• Сформированность метапредметных и
личностных результатов;
• Принципиальное различие форм
организации урочной и внеурочной
деятельности, их разнообразие;
• Соответствие условий реализации урочной и
внеурочной деятельности требованиям ФГОС
НОО и СанПиН;
Показатели эффективности
организации образовательного
процесса:
• Уровень компетентности и специализация
педагогических кадров;
• Качество предметных рабочих программ и
программ внеурочной деятельности;
• Оптимальность и целесообразность учебного
плана и плана внеурочной деятельности;
• Мотивация учащихся и родителей к
образовательной деятельности.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Мошнина Рауза Шамилевна
Автор
larnik_08
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
141
Размер файла
260 Кб
Теги
оценка планируемых результатов, фгос
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа