close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Радужный замок

код для вставки
Программа летней профильной смены для одарённых детей
Конкурс грантов Отдела по молодежной политике Администрации Тарского муниципального района "Инновационный проект организации летнего отдыха и занятости несовершеннолетних"
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования "Центр Детского творчества" Тарского муниципального района Омской области
РАДУЖНЫЙ ЗАМОК
программа профильной смены
для одаренных детей Автор: Карелина Лина Галимшановна, методист Центра Детского творчества
Руководитель проекта: Карелина Лина Галимшановна, методист Центра Детского творчества
Адрес: г. Тара, ул. Избышева, 2 Центр Детского творчества, тел.: 2-10-01
Директор МОУ ДО
"Центр Детского творчества" Л.А. Вандышева
Тара 2010
"Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать"
В.В.Путин
ВВЕДЕНИЕ
Прогрессивное развитие человечества возможно при условии, если встречающиеся в жизни поколения людей впитывают, бережно сохраняют культурное наследие, созданное предшественниками, и обогащают его новыми достижениями и открытиями. Мир многолик и многоцветен. Познать ценность культуры своей Родины можно тогда, когда пристально вглядываться в "зеркало" мира, разными гранями отражающего культуру разных народов. Только тогда происходит понимание близости культур, их глубинной общности и взаимопроникновения.
Гармонично, разносторонне развитая личность должна знать историю и традиции своего народа. Без этого невозможно по-настоящему любить свою Родину. Но, говоря об истинной любви к Родине, мы говорим о любви к миру, которая предполагает не только поверхностное знание культуры других народов, но и искренний интерес к ней, принятие порой необычных и странных ее проявлений. Следовательно, важным результатом ценностного ориентирования ребенка является не столько количество сведений о ценности культуры, сколько искреннее принятие данной ценности, включение ее в личностную систему ценностных ориентаций.
В народе говорят, что нет дерева без корней, дома - без фундамента. С ростом национального самосознания происходят попытки сохранения народных культур. В деле гуманизации и демократизации образования обращение к народному искусству - это возможность формировать общекультурный уровень личности. Сейчас очевидна необходимость восстановления утраченных связей современного человека с народной культурой. На протяжении многих лет в Центре Детского творчества работает программа "Дар": создание условий выявления, развития и поддержки одаренных детей школ города Тары и Тарского района. В рамках этой программы действует НОУ "Дар", проведены летние профильные смены и лагеря: "Дар", "Этот город построим сами", "Волшебная страна", "Дорогой летящих звезд". В этом году мы решили объединить талантливых, творческих детей в, так называемую, единую летнюю мастер-школу. Это даст возможность реализовать программу профильного лагеря с учетом многовекового, культурного наследия народов, живущих на территории нашего края, реализовывать связь времен, не нарушая целостности художественного развития музыкального и устного фольклора, народного и декоративно-прикладного искусства. Изучая на занятиях материал по народному творчеству, в профильном лагере одаренные дети получают дополнительные знания о фольклоре, народной игрушке, резьбе по дереву, плетении из бересты и бисера. Лучшие из лучших, достигнувшие больших успехов в определенной области декоративно-прикладного творчества, самостоятельно будут давать мастер-классы. Воспитанники познают секреты мастерства у мастеров своего дела и друг у друга, учатся применять "дедовские" приемы в своем творчестве. Дети и подростки получат возможность ощутить духовную жизнь своего народа и народов, живущих рядом, творчески утвердить себя в ней, принять язык, историю и культуру другого народа, как свои собственные. Поэтому на занятиях они продолжат изучать различные формы народной культуры через устное народное творчество, песенный и игровой фольклор, народные календарные и обрядовые праздники. Воспитанники узнают о доме как материальной и духовной основе семьи, традициях и обычаях, связанных с ним. Поэтому, используя на мастер-классах знакомство с малыми формами фольклора других народов, мы акцентируем внимание на взаимодействии и взаимообогащении разных культур. Дети соприкоснутся с укладом семьи разных национальностей, ее обычаями, обрядами. Подготовят рассказы об увлечениях своих дедушек и бабушек, а собранный материал оформят в презентации. Итогом большой работы станет конкурс проектных работ. Каждый ребенок подготовит задание: история фамилии, любимое увлечение семьи, рассказ о вещи, передаваемая по наследству и т.д. Ребята будут вовлечены в поиск, в творческий процесс и с удовольствием примут в нем участие.
На мастер-классе по народной игрушке воспитанники познакомятся с народными умельцами, мастерами на все руки, с игрушками других народов, которые расскажут об истории конкретного народа. Создадут проектные работы: игрушки, куклы-амулеты, лоскутные коврики, маски, украшения, и т.д. У каждого народа существует своя традиционная культура, в которой значительное место отведено обрядовым играм и забавам. Через игру воспитанники будут впитывать уклад народа, его нравственные устои, перенимать житейский опыт. В настоящее время отмечается период сохранения духовной культуры народов России, формированию растущей личности. Это актуально, прежде всего, потому, что создавая свои проектные и мини-исследовательские работы в этой области, дети и подростки впитывают, изучают и бережно сохраняют культурное наследие, а также обогащают его новыми достижениями и открытиями. Безусловно, предложенная модель развития детской одаренности не бесспорна, требует более тщательной проработки, апробации и, наконец, дополнения, но как отправная точка в развитии системы работы с одаренными детьми она может быть использована.
Цель Организация процесса ценностного ориентирования творчески одаренных и способных детей через ориентацию их на социально-значимую ценность - Культура, привнесение этой ценности в жизнедеятельность группы и во внутренний мир ребенка - участника деятельности профильной смены для одаренных детей.
Образовательные задачи
* создавать условия для формирования особых навыков мышления, исторической памяти, определяемых постижением народного искусства, как особого типа художественного творчества, связующего настоящее с культурным прошлым народа; * совершенствовать умения участвовать в диалоге и полилоге: отвечать на вопрос, размышлять над поставленной проблемой, аргументировать свою точку зрения и т.д.; * повысить образовательный уровень детей в практической направленности, в исследовательской и проектной работе;
* обучать решению творческих заданий, требующих нестандартных решений и самостоятельного поиска источников информации;
* оценивать полученные результаты по завершению определенной работы;
* знакомить с игровым фольклором, жизнью разных народов проживающих в Тарском районе.
Воспитательные задачи:
* активизация интереса к традициям и культуре разных национальностей;
* формирование у подростков положительного отношения к обычаям и культурному наследию других народов, понимание и осознание их уникальности и необычности;
* актуализация эстетических чувств детей;
* актуализация чувства любви к миру, сопричастности к его проблемам (исчезновение памятников старины, ремесел, искусства); * воспитание культуры умственного труда и стремления к самообразованию;
* поддержание духа сотрудничества и взаимопомощи.
Организационные задачи:
* предоставлять детям возможность определиться с выбором направления индивидуальной творческой деятельности. * поиск интересных эмоционально окрашенных материалов об истории и традициях народов населяющих Тарский район;
* проводить занятия в оригинальной форме, способной заинтересовать и увлечь подростков;
* активизировать работу мастер-классов в системе дополнительного образования;
* включать в материал занятий - ситуации, требующие неоднозначного решения.
* создание условий для развития творческих, организаторских, интеллектуальных способностей детей;
* привлечь внимание общественного мнения к проблемам сохранения и развития интеллектуального потенциала общества.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ
Основная идея - через игру привлечь детей в создание творческих и исследовательских проектов. В игре ребенок самоутверждается, самореализовывается, пробует себя в разных социальных ролях. Программа предусматривает не только дальнейшее развитие творческих способностей детей, но и получение ими дополнительных определенных знаний, умений и навыков.
Принципы:
* принцип научности, предполагающий приобщение детей к новой информации;
* принцип доступности, содержание и формы работы соответствуют особенностям детей разного возраста;
* принцип оптимального сочетания индивидуальных и коллективных форм деятельности;
* принцип целесообразного сочетания и взаимосвязи игр, познавательной, практической, художественной деятельности
Направления работы:
* Включение детей и подростков в исследовательскую и проектную деятельность в соответствии с их интересами.
* Обучение умению работать с научной литературой, формирование у них основ культуры научного исследования.
* Знакомство и сотрудничество с научными работниками, оказание помощи в проведении исследовательской работы.
* Организация индивидуальных консультаций в ходе мини-исследований.
* Подготовка, организация и проведение научной конференции, конкурса проектных работ, Гостиной "Дар".
Формы работы:
* мастер-классы
* экскурсии
* научно-практическая конференция
* встречи в Гостиной "Дар"
* конкурсы * выставки проектов
* выставки рисунков, поделок
* викторины
* праздник песен, танцев
* театральные представления
* игры
Педагогическая диагностика и способы корректировки программы
Диагностика интересов, возможностей, требований участников смены.
Цель: проведение исследования личностных особенностей одаренных детей для определения педагогической позиции педагога в работе с ними.
Диагностика индивидуальных и коллективных ценностей.
Цель: сформировать представление об индивидуальных и коллективных ценностях в группах.
Диагностика творческого потенциала детей. Цель: получение представлений о возможностях, способностях, склонностях, уровне творчества потенциала детей. Результаты диагностик нужны для корректировки программы. Если есть дети, которые не могут реализовать себя в первый день, необходимо корректировать существующий набор заданий, расширяя или сужая его, находя тематику, удовлетворяющую всех. СИСТЕМА ОБЩИХ ДЕЛ
№Тема
Значимость дела1"У каждого народа свой язык искусства"дела, которые помогут обнаружить и сделать очевидными для всех знания, умения, навыки, интересы и возможности каждого.2"В каждом человеке есть что-то от всех людей"дела, помогающие объединиться ребятам, на основе того, что они узнали друг о друге.3"Найти истину - заслуга, если даже на этом пути блуждаешь".дела, которые расширяют сферу познания, развивают мышление и делают всех духовно богаче.4Радость, доставляемая нам другому, важна тем, что она не только не бледнеет, как всякий отблеск, но возвращается к нам еще более яркой"дела, которые дают всем почувствовать общие возможности и способность сделать сообща много полезного для окружающих нас людей.5"Один, если он и велик, все-таки мал".дела, которые помогут найти всем обогащающие друг друга и каждого в отдельности новые связи.6"Патриотизм, чей бы то ни был, доказывается не словом, а делом""дела, в которых все вместе могут порадовать окружающих и получить от этого удовлетворение. 7"Многоликий мир, такие разные культуры"дела, которые помогут объединить всех в единое целое
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ
* Создание единого пространства взаимопонимания и взаимоуважения между участниками смены.
* Осознание себя как личности, индивидуальности.
* Умение сочетать личные и общественные интересы.
* Получение навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
* Умение конструировать тематические игровые ситуации.
* Приобретение навыков публичного выступления, защиты идей.
* Формирование следующих качеств:
коммуникативные - слушать и понимать других, выражать себя, находить пути решения конфликта;
презентационные - построение устного доклада о проделанной работе, выбор способов и форм наглядного представления результатов деятельности;
поисковые - находить информацию по каталогам, справочникам, энциклопедиям.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Название деятельностьрезультат:Организационный этап: * заезд;
* запуск игровой модели:
* формирование групп по увлечениям;
* анкетирование; * знакомсво с критериями оценки деятельности
* открытие смены;
знакомство ребят друг с другом, с правилами игры, коллективом смены;
включение детей и подростков в работу по развитию сюжета игры, корректировка программы в зависимости от интересов, возможностей участников игры, формирование отношений в коллективе
структурное оформление программы.Основной этап: * работа мастер-классов;
* реализация ребенком своего творческого потенциала, демонстрация мастерства
* общая игра:
1. "Путешествие по реке Открытий"
2. "Радужный замок"выполнение программыИтоговый этап: * подведение итогов игры;
* подведение итогов работы мастер-классов;
* подведение итогов работы в группах, награждение лучших участников игры, * обмен сувенирами, впечатлениями;
* написание послания будущим участникам смен;
* закрытие смены;
* рефлексия;
* сбор и оформление материаловисследовательский материал об эффективности данной модели, методический материал из опыта работы
Сроки реализации:
С 9- 11 августа 2010 года.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Логика построения программы
Программа рассчитана на 3 дня, содержательную логику которых мы объясняем так: от общих знаний по конкретной ценности к наблюдению проявления ориентации личности на эту ценность в поведении и деятельности и проведению общего на смене мероприятия, как итога занятий. 1) Культура Германии.
2) Культура Латвии.
3) Культура Татарстана.
4) Культура Эстонии.
5) Культура России 6) Культура.
7) Альтернативное творчество (обобщающее занятие с рассмотрением вопроса взаимовлияния культур).
Возрастной контингент: 9-14 лет
Игровая модель программы
Для занятий мы выбираем форму "восстановление Радужного замка". По количеству дней необходимо выстроить 7 башен: Германии, Латвии, Татарстана, Эстонии, России, Культуры, Альтернативного Творчества. Данная форма позволяет использовать при проведении занятий разноплановый материал, наглядность, не исключает возможности использования различных форм работы: дискуссия, беседа, заочная экскурсия, конференции, конкурсы, встречи, игры. Через использование формы "восстановление Радужного замка" удобно показать, подчеркнуть специфичность культуры каждого народа.
Включение подростков в игровую модель программы происходит на первом занятии через легенду.
Легенда "Радужный замок"
Когда-то, очень давно, на берегу Моря существовал сказочный замок. Его красивые разноцветные башни возвышались над рекой, впадающей в это море, и люди, проходя мимо, восхищались их необычностью. Замок состоял из 7 башен - красной, оранжевой, желтой, зеленой, голубой, синей, фиолетовой. А в башнях жили 7 добрых фей, 7 сестер. Каждая фея хранила принадлежащие ей сокровища Знаний в своей Башне, у каждой был свой любимый цвет, и именно в этот цвет была окрашена ее башня. Мир и радость, песни и сказки разных стран, традиции разных народов были постоянными гостями Радужного замка. Почему? Да потому, что феи умели творить чудеса. Говорят, что сначала феи были обыкновенными людьми. Но в какой-то миг человек, знающий и стремящийся познать новое, становится волшебником. Обыкновенные старушки стали феями, потому что любили историю и культуру, уважали традиции разных стран, хотели знать еще больше и дарить знания людям. Но однажды Царь моря Нептун, чтобы завладеть Сокровищами Знаний, затопил Замок. Никто не знает, когда и почему это случилось. Тогда феи подняли над головами волшебные разноцветные зонтики и улетели. На месте сказочного замка вспыхнула огромная радуга, а море с тех пор стали называть Морем Знаний.
Сохранилась лишь легенда о том, что знание и ум, искренний интерес и стремление проникнуть в тайны разных народов и стран помогут вернуть волшебный Замок на берегу Моря и все его Сокровища. И вновь возникнут под разноцветными сводчатыми потолками огромные вазы с цветами, зазвучит мелодия латышского танца, задышит паром русский самовар, а гостей еще будет ждать и немецкие и эстонские игры, и татарский праздник.
Чтобы добраться до Моря Знаний нужно проплыть по реке, берущей начало из Родника. На пути следования детям предстоит побывать на разных причалах. Где они получат за выполненные задания цветные "кирпичики" для строительства башен. Во время строительства Башен детей также ждут препятствия, преодолев которые они получают от царя Нептуна Жемчужины Знаний. Не всем он откроет путь в свои морские владения. Только смелые, отважные, мудрые и находчивые смогут получить его приглашение. Тот, кто справится со всеми его заданиями, станет его Почетным Гостем. А тот, кто не справится, тот должен будет познать то, что поможет ему вновь пройти его испытания, но уже более легкие. Каждый путешественник должен набрать 8 жемчужин и тогда Царь Нептун отдаст все Сокровища добрых Фей.
В соответствии с выбранной игровой моделью, второй день - строительство башен Замка, а итоговое мероприятие - Бал в Радужном замке и научно-практическая конференция "Наследие предков - молодым". Это результат совместного труда детей и педагогов, демонстрирующий, кто из юных дарований способен достичь большего успеха за короткий период.
Актуальность создания творческих лабораторий заключается в том, что для одаренных детей большое значение имеет расширение возможности общения, социальные связи с другими людьми, другими творческими личностями, наличие старших и младших друзей.
Цель проведения мастер-классов: поиск новых форм организации и методов работы с одаренными, способными детьми; возможность индивидуализации обучения, воспитания, развития.
Занятия проводятся 2 раза в день. Продолжительность занятий 30-40 минут. По окончании работы руководители награждают лучших Жемчужинами Знаний. Участник, обладатель большего числа Жемчужин, становится Почетным Гостем Царства Нептуна и награждается Золотой жемчужиной, остальные награждаются Серебряными Жемчужинами.
Успех в любом деле на пути открытий ждет того, кто несет в себе заряд оптимизма, терпения, кто готов не останавливаться на достигнутом, а двигаться только вперед - от причала к причалу по Великой Реке Открытий к огромному Морю Знаний.
Имидж Девиз: "Каждый шаг нашей работы - шаг в науку будущего".
Отличительный знак: медаль со знаком НОУ "Дар"
Ритуалы:
* ритуал встречи - ребята, держась за руки, произносят девиз;
* ритуал прощания - прикасаясь рукой к башне замка произносят: "Я буду помнить о..." * Каждое занятие заканчивается произнесением девиза, после чего каждый продолжает фразу "Культура народа - это...".
* Перед конференцией дети произносят клятву НОУ "Дар";
* Каждое значимое дело заканчивается песней "Гимн НОУ "Дар"
* Оценка проектов, исследовательских работ происходит с помощью шаров белых и черных.
1 день: Путешествие по реке Открытий
1. Представление организаторов Фей Радужного Замка. Сообщение об их тайне, которая спрятана за семью печатями. Необходимо найти печать, чтобы открыть тайну.
2. Маршрутная игра "Путешествие по реке Открытий" по запискам. На каждой ступеньке дети находят печать и выполняют задание, чтобы открыть запечатанную дверь.
Причал Культуры общения
* общение с помощью мимики и жестов * игра "Памятник".
* Дискуссия: "В каждом человеке есть что-то от всех людей"
Причал Культуры слова
* чтение мусульманской молитвы, обсуждение состояния и ощущений ("Комфортно ли Вы себя чувствовали, читая молитву на чужом языке?", "Стоит ли осуждать людей, которые традиционно исполняют это?"). * Интеллектуальная игра. Командам предлагается дать толкование следующим высказываниям: 1) "Искусство без мысли, что человек без души" (Белинский Виссарион). 2) "Настоящий мир - лучший из миров" (Лейбниц Готфрид). 3) "Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда использует этот талант" (Гете Иоганн). Причал Культуры одежды
1) Ребятам предлагается пройти по кругу, представив что они: в * спортивном костюме;
* в школьной форме;
* в вечернем туалете;
* в домашнем халате.
2) Обсуждаются состояние, ощущения.
3) Мини-диспут: "Меняет ли одежда внутреннее состояние человека".
Причал Искусства
Викторина:
* Что вы знаете о творчестве Тарского художника Кальницкого Н, где и какие картины его вы видели?
* Каких Тарских поэтов вы знаете? Можете ли вы прочесть строки какого-либо стихотворения?
* Назовите людей искусства Тары и Тарского района.
* Перечислите памятники архитектуры г. Тары.
* Назовите выдающихся людей искусства, выходцев из г Тары и Тарского района.
* Назовите учреждения культуры и искусства г. Тары.
3. Мастер-класс. Постановка проблемы и ее решение. Обсуждение проблемного вопроса: "Какое слово объединяет темы всех четырех станций". (Культура. Многоаспектность понятия).
4. Задания детям:
* На листочках продолжить фразу "Культурный человек - это...".
* Нарисовать понятие культура. Объяснить свой рисунок.
5. Открытие тайны - сообщение легенды Радужного замка. Посвящение в искатели Радужного замка. Вывод: Есть разные культуры. Все они имеют право на существование.
Подведение итогов. Вручение цветных "кирпичиков" для строительства башен Замка.
Дети по имеющимся цветным кирпичикам разбиваются на мини-группы по 3-4 человека. 2 день: Строительство Башен Замка. Для строительства группам необходимо выполнить все задания. Оранжевая башня - Германия.
1. Назовите ассоциации, связанные со словом "Германия". 2. Германия - страна искусства. Архитектурные творения древних мастеров. Презентация.
3. Мастер-класс. Витраж. Знаменитые витражи немецких костелов. 4. Проектная работа. "Влияние немецкой культуры на культуру России XIX в.". Суд присяжных заседателей. Представить доказательства.
5. Мастер-класс. Разучивание национальной немецкой песни и танца. Желтая башня - Латвия.
1. Изготовить эмблему страны. Вырезать и раскрасить, написать ответ на вопрос "Культура Латвии для меня - это..".
2. Мастер - класс. Изготовление кулонов с "янтарем", из бисера.
3. Рига: история возникновения города и особенности архитектуры. Работа с картинами и видами. Презентация.
4. Мастер-класс. Народная латышская песня. 5. Проектная работа: "Старинные часы".
Зеленая башня - Татарстан.
1. Проектная работа. Эмблема ассоциирующаяся с Татарстаном.
2. Мастер-класс. Обряды празднования. Игра.
3. Проектная работа. Праздники и традиции. Экскурсия в Дом Дружбы. 4. Мастер - класс. Особенности национальной вышивки.
5. Конкурс презентаций. Культура современного Татарстана.
Голубая башня - Эстония
1. Творческий проект "Голубой цвет на карте Эстонии".
2. Мастер-класс. Знакомство с песенным фольклором. Разучивание песни на эстонском языке. 3. Презентация. Заочная экскурсия. Таллин (Реваль) - столица Эстонии. Замки и крепости Ордена меченосцев и Ливонского ордена. 4. Проектная работа. Оригами. "Башни старого города".
5. Мастер-класс. Эстонское рукоделие. Синяя башня - Россия
1. Назвать ассоциации. Говорю "Россия" и думаю о ... . 2. Мастер-класс. Русская игрушка. Тряпичная кукла. Деревянная игрушка.
3. Творческий проект. Праздники на Руси. 4. Мастер - класс. Изготовление изделий из бересты.
5. Проектная работа. Сочинение-легенда про цветок папоротника, историю праздника Ивана Купалы, запускание венков.
Красная башня - Культура стран.
1. Чтение отрывка из стихотворения Е.Евтушенко
Таланты русские, откуда вы беретесь?
Оттуда, где весной, припав к березе,
Еще не зная этому цены.
Пьют сок земли российской пацаны...
...От века дело делают талантливо
Талантливо гуляют на Руси".
* Какие чувства автор вложил в строки стихотворения?
* Какие особенности русского характера отмечает Евтушенко?
* "От века дело делают талантливо" - что имеет в виду поэт? Приведите примеры достояний Российской культуры, свидетельствующие о талантах русского народа.
2. Проектная работа. Плата за талант. Может ли это быть? (Легенда об ослеплении зодчих Иваном Грозным). 3. Мастер-класс. Чаепитие. Традиции русского чаепития. 4. Проект. "Город дружбы XXI века"
5. Мастер-класс. Рисунок. Акварель. Фиолетовая башня - (строят все вместе) Альтернативное Творчество
1. Встреча в Гостиной "Дар". * "Германия для меня - это...". Ценности немецкого и русского народов. Театральное представление. Фауст.Гете.
* Заочная экскурсия в г. Цесис. Встреча с людьми, побывавшими в этом городе.
* Рассказ о Казани. Встреча с членами татарской общины, детьми татарского клуба "Якташ".
* "Эстония - дружественная страна или... ."
Подведение итогов. На стенде выстроено 7 башен замка.
3 день: 1) Научно-практическая конференция "Наследие предков - молодым". Слушание проектных работ.
Цель: ориентация юных исследователей на практическое применение своих исследований и создание общественно значимых проектов, организация интеллектуального общения детей и подростков.
При определении мест для награждения работы происходит дифференцирование:
1. По возрастным группам.
2. По типу: проектная или исследовательская работа.
3. По образовательным областям.
4. По номинациям:
* "За всестороннее исследование проблемы";
* "За глубину исследования проблемы";
* "За практическую направленность работы";
* "За технологичность";
* "За интересную идею";
* "За социальную значимость";
* "За актуальность проблемы";
* "За результативность работы";
* "За отражение патриотических тенденций";
* "За убеждённость" и др.
2) Бал в Радужном замке
* Приветствие Царя Нептуна. Возвращение Сокровищ.
* Смотр-конкурс костюмов.
* Презентация национальных блюд.
* Фестиваль песен и танцев.
* Награждение тех, кто достиг за 3 дня больших успехов.
СТРУКТУРА САМОУПРАВЛЕНИЯ
* выбирается Ученый Совет на всю игру, куда входят педагоги и дети;
* обсуждаются итоги прошедшего дня, вспоминаются содержательные, эмоциональные моменты, выделяются те ребята и взрослые, благодаря которым то или иное дело удалось;
* обсуждаются проблемные ситуации;
* обсуждается и утверждается план жизни на завтра; * выбор оргкомитета по подготовке и проведению научно-практической конференции, конкурсов проектов;
* обмен мнениями. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Семинар для всех педагогов "Формирование модели инновационной программы летней школы для одаренных детей" с привлечением преподавателей педагогического университета, методистов Центра Детского творчества.
2. Составление программы смены.
3. Подбор методической и научно-популярной литературы.
4. Подбор каталогов, справочников, энциклопедий.
5. Подготовка материалов для проведения мастер-классов.
6. Разработка системы диагностики и коррекции.
7. Формирование реквизита для КТД.
8. Подбор музыкального сопровождения.
9. Разработка программ мастер-классов.
10. Составление: * сценариев игр; праздников; * методических разработок занятий.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Любая педагогическая система жизненна в том случае, если она функционирует в режиме развития. В процессе реализации программы используются: технология управления воспитательной работы, технология целостного процесса обучения, проектная технология;
- диагностика исследования личности;
- целеполагание;
- организационно-деятельностный этап;
- этап контроля, оценки, самоконтроля;
- анализ конечного результата, рефлексия.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение игры
* База проведения - Центр Детского творчества.
* Оформление кабинетов, сцены.
* Призовой фонд.
* Канцелярские товары.
* Литература.
* Музыкальное оборудование.
* Кинокамера.
Кадровое обеспечение
1. педагогический состав лагеря (педагоги - воспитатели, вожатые: 1 взрослый на каждые 10 детей, руководители мастер-классов - 7 человек)
2. студенты пед.колледжа, пед.университета;
3. педагоги УДО.
4. обслуживающий персонал.
Взаимодействие с социумом
* ЦГСЭН
* Фонд социального страхования
* Музей, картинная галерея, библиотеки
* Парк культуры и отдыха
* Дом дружбы
* КДЦ "Север"
СМЕТА РАСХОДОВ
СтатьяКол-воСтоимостьСумма
1.Питание.
30 детей
3 дня70 руб./сут. на чел.
6300 руб.
2.Канцелярские товары.30 комплектов.
50 руб.
1500 руб.
3.Печатная
продукция
1 пачки бумаги
заправка принтера
135 руб
220 руб.
135руб.
220руб.
4.ГСМ20 литров
Бензин: 19руб 50коп.
390руб.5.Призовой
фонд.
30 шт.50 руб.1500 руб. Итого10045руб
Итого: 10045 руб. 00 коп. (Десять тысяч сорок пять рублей 00 копеек).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. "До свидания, лето!"// Педсовет№4, 2004г.,стр.15
2. "Город чудес"//Педсовет№5,2001г.,стр.9
3. Ромашкова Е.И. "С новым учебным годом!". // Модели досуга в школе. М., 2002 г.;
4. Титов С.В. "Ура, каникулы". //Библиотека вожатого. М., 2002 г.;
5. Скоркина Н.М.. "Нестандартные формы внеклассной работы".., Волгоград, 1997 г.;
6. "Лето звездное, будь со мной!". Сост. Л.И. Жук. Минск., 2002 г.;
7. Шмаков С.А. "Дети на отдыхе". М., 2001 г.;
8. "Фантазия + творчество = каникулы". Сост. Волохов А.В., М., 1994 г.;
9. Бедерханова В.П. "Летний дом". Краснодар, 1993 г.;
10. "Музыкальная викторина по детским песням"// Чем развлечь гостей №6,2002г.,стр.8
11. "Звезда Признания"// Чтобы развлечь гостей№6,2002г.,стр.78
12. "Форд Боярд"// Чтобы развлечь гостей№4,2004г.,стр.20
КАРТА ИГРЫ
СПИСОК ОТВЕТСТВЕННЫХ ЗА МЕРОПРИЯТИЯ
1. Игра "Путешествие по реке Открытий" - Л.Г.Карелина, методист
2. Игра "Радужный замок":
* Германия - Н.А. Виппер, педагог дополнительного образования, немецкий клуб "WIR"
* Латвия - Е.Р.Нездулькина, педагог дополнительного образования, мастерская "Берестяные узоры"
* Татарстан - А.Н. Декет, педагог дополнительного образования, детский татарский клуб "Якташ"
* Россия - Конышева Е.В., педагог дополнительного образования, детский фольклорный коллектив "Жемчужинка"
* Эстония - Е.В. Тарута, педагог дополнительного образования, детское объединение "Оч. умелые ручки"
* Культура стран - Т.А. Кучеренко, методист * Альтернативное творчество - Л.Г.Карелина, методист
3. Научно-практическая конференция "Наследие предков - молодым" - Л.Г.Карелина, методист
4. Бал в Радужном замке - Т.А. Кучеренко, методист
5. Рефлексия - психолог С.А.Ратниченко
6. Музыкальное оформление - В.С. Смирнов
Мастер-класс проводят воспитанники детских объединений, победители конкурсов, лауреаты фестивалей.
* Мастер-класс. Витраж - Яковлева Анастасия, воспитанница мастерской "Узоры"
* Мастер-класс. Разучивание национальной немецкой песни - Тарута Мария, воспитанница немецкого клуба "WIR"
* Мастер - класс. Изготовление кулонов с "янтарем", из бисера - Медведева Мария, воспитанница мастерской "Берестяные узоры", Махонина Дарья, мастерская "Волшебные бисеринки"
* Мастер-класс. Народная латышская песня - Г.А.Лабецкая, клуб "Солнышко" (с. Бобровка) * Мастер-класс. Обряды празднования. Игра - Аширбаев Равиль, татарский клуб "Якташ".
* Мастер - класс. Особенности национальной вышивки - Чащина Маргарита, татарский клуб "Якташ".
* Мастер-класс. Эстонское рукоделие - мастера из Дома Дружбы. * Мастер-класс. Русская игрушка. Тряпичная кукла. - Муравьева Анжелика, мастерская "Сувенир", Деревянная игрушка - Андреев Евгений, мастерская "Успех".
* Мастер - класс. Изготовление изделий из бересты - Бочерикова Мария, студия "Умельцы".
* Мастер-класс. Чаепитие. Традиции русского чаепития - Андроникова Елена, мастерская "Сувенир".
* Мастер-класс. Рисунок. Акварель - Ванчугова Мария, изостудия "Колорчик".
2
Автор
karelinalina
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
155
Размер файла
312 Кб
Теги
летняя смена, одарённые дети
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа