close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Здравствуй, мир!

код для вставки
Проект летней смены для детей с ограниченными возможностями здоровья духовно-нравственного направления
 Конкурс Грантов
Отдела по делам молодёжи, физической культуры и спорта
Администрации Тарского муниципального района
Лучший проект организации летнего отдыха
и занятости несовершеннолетних
Казённое образовательное учреждение
дополнительного образования детей
"Центр детского творчества"
Тарского муниципального района Омской области
Проект
летней профильной смены для детей с ограниченными возможностями здоровья
Здравствуй, мир!
Автор: Лина Галимшановна Карелина,
методист Центра детского творчества Руководитель проекта: Лина Галимшановна Карелина,
методист Центра детского творчества Адрес: г.Тара, ул. Советская, 24, "Центр Детского творчества", тел.: 2-12-70
Сроки выполнения проекта: 23-30 июня
Сумма затрат на выполнение проекта: 13950 (тринадцать тысяч девятьсот пятьдесят руб. 00 коп.)
Директор КОУ ДОД
"Центр детского творчества" Л.А. Вандышева
Тара - 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ну-ка, просто и без затей
Улыбнемся и ветру, и солнышку, будем счастливы - сверху до донышка -
Ради наших "особых" детей! 1. Целесообразность и актуальность проекта
Спецификой российской интеграции, в отличие от западной, является то, что интеграция декларируется как необходимость гуманного отношения к инвалидам в ситуации резкого ухудшения жизни разных слоев и социальных групп населения, национальных конфликтов. Отечественная концепция интегрированного обучения строится на трех основных принципах интеграции: через раннюю коррекцию; через обязательную коррекционную помощь каждому ребенку; через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения. Существующие модели интеграции определяются с учетом уровня развития каждого ребенка, который дозирует доступную и полезную для него "долю интеграции". Комбинированная интеграция представлена в профильной смене летнего оздоровления детей "Здравствуй, мир": где отдыхают дети с ограниченными возможностями здоровья и обучающиеся детских объединений Центра являются волонтёрами и помощниками педагогов. Для детей с ограниченными возможностями здоровья важно приобретение позитивного опыта совместной жизни со сверстниками, проживание в нормальной, не изолированной среде. Для здоровых детей, которые помогают проводить мероприятия, лагерь создаёт возможности для приобретения опыта сопереживания, сочувствия и помощи нуждающимся в этом сверстникам.
Мы дарим таким детям новый мир - жизнь в кругу своих сверстников, чтобы дети не чувствовали себя ущемлёнными. Центр детского творчества занимается проблемой детей-инвалидов вот уже несколько лет. На базе нашего учреждения существуют клуб "Данко" и "Аистенок". Задача этих клубов - помочь ребёнку в адаптации к коллективам детей и взрослых через общение с педагогами и детьми-сверстниками. Развивать у данной категории детей чувство уверенности в своих силах.
В оздоровительной работе детей с ограниченными возможностями летний период занимает особое место и рассматривается как один из важнейших этапов оздоровления детей в течение года. Посещая такой лагерь, дети могут не отрываться от семьи: днем находятся под присмотром педагогов, заняты интересными делами, а вечером - в кругу семьи, с родителями.
Актуальность проекта заключается в том, что в процессе её реализации происходит обогащение и развитие духовного мира таких необычных детей, а созидательная творческая деятельность вместе с другими сверстниками, не имеющими ограничения в возможностях здоровья, в свою очередь будет способствовать сплочению детей разных категорий, создавая условия для приобщения детей к духовно-нравственной культуре.
Педагоги и волонтёры вместе с детьми из детских объединений Центра помогут таким детям ощутить мир полный красками, радостью, подарят им дружбу, лагерь и лето! "Мы разные, но мы равные" - идея, которую педагоги и волонтёры хотят донести до всех детей, отдыхающих на площадке, где, попадая в дружескую обстановку, дети и подростки, многие из которых в силу своих физических и психологических проблем замкнуты, приобретают новых друзей, старших товарищей и понимают, что вокруг есть люди, готовые помочь им научиться общаться и жить в здоровом обществе. Проект разработан с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов: * Конвенции о правах ребенка;
* Конституцией РФ;
* Законом РФ "Об образовании";
* ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" от 24.07.98г № 124- ФЗ;
* Трудовым кодексом РФ от 2006г. № 197- ФЗ
* Закон "О социальной защите инвалидов Российской Федерации".
* Областная целевая программа "Дети-инвалиды" на территории Омской области.
2. Информационная карта
1. Продолжительность одной смены7 дней2. Количество смен13. Количество детей124. Возраст детей8-16 лет5. Отряды разновозрастныедва (по 6 чел.)6. Контингент детейдети с ДЦП и другими заболеваниями (исключения составляют психические заболевания), сопровождающимися нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также дети с ЗПР, сенсорными нарушениями, диабетом и прочее7. Педагогический состав (количество)7 чел8. Волонтёры4 чел,
старшие подростки из детских объединений Центра9. Место проведенияздание досугового центра "Настроение" и прилегающая к нему оборудованная спортивная площадка.
3. Используемые формы и методы:
Индивидуальные и коллективные формы работы, а также традиционные и нетрадиционные формы и методы: * беседа;
* КТД;
* наблюдение;
* поручение;
* конкурсы;
* праздники;
* экскурсии;
* метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры); в которых дети непросто "проходят" что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; * метод игры (игры отбираются в соответствии со спецификой детского контингента и поставленной целью);
* методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
* методы состязательности (распространяется на некоторые сферы творческой деятельности).
Во время реализации программы дети вместе с родителями, волонтёрами оформляют отрядные уголки с тематикой смены, выставку рисунков, поделок, сувениров. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Проект предусматривает пребывание в лагере 12 детей в возрасте от 8 до 16 лет, часть из которых имеет ограниченные возможности здоровья, в течение 7 дней. В основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети и взрослые в лагере становятся участниками сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами. Идея сменыдети, находящиеся в лагере, в ходе игры стремятся найти Дорогу в Мир Творчества, преодолевая препятствия и преграды. Игра должна проходить в атмосфере доброты, взаимовыручки и способствовать сплочению детей и раскрытию творческих способностей детей разных категорий.Легенда смены В одном лесу своей размеренной жизнью жили люди. Всё им было знакомо в этих близлежащих краях. День на день не приходился, были и радости и печали. Но вот, однажды, всё им прилично надоело: не может же быть, чтобы где-то не было других людей и чего-нибудь интересного, чего у нас нет. Выглянули они из своего дома и, впервые в жизни задумались. У кого бы про это спросить? Увидели странника, который поведал, что где-то там есть другой народ и у него есть Смысл Жизни. Но где его искать, он не знал? Только показал семь дорог: Дорогу Милосердия, Дорогу Мудрости, Дорогу Разума, Дорогу Творчества, Дорогу Вдохновения, Дорогу Успеха, Дорогу Добра. И решили люди пойти по первой дороге и найти этот Смысл. По пути они встречали путников, которые говорили им, что надо идти по другой дороге, что они выбрали неверный путь. Люди сворачивали на другую, третью и так дальше. Но Смысла всё не было. Поняли они, что действительно, никто не знает точно Дороги, по которой нужно идти. И тогда отбросив все сомнения, люди решили идти по всем Дорогам, изучая и постигая других людей, пропуская всё через свои знания и свой опыт. И больше не было у них уныния, потому что всегда и везде они понимали, где они находятся, почему и куда он идут. И нашли они Смысл жизни в Мире творчества, в общении с другими людьми.
Ведь Смысл - это всегда устремление к новому и неизведанному, к большему, чем человек имеет сейчас и что он думает иметь. Так гласит легенда.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цели
1. Создание максимальных условий для самореализации и самовыражения всех детей. 2. Воспитание толерантного отношения современных детей и подростков к ровесникам- инвалидам.
3. Новые яркие впечатления ребенка-инвалида, которые невозможно получить в повседневной жизни. 4. Приобретение полноценного общения, которое необходимо для полноценной жизни человека, для его самовыражения. Задачи
1. Создание максимальных условий для успешной психологической адаптации детей к окружающему миру. 2. Приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям, развитие их творческого потенциала. 3. Создание благоприятных условий для общения всех детей. 4. Подготовка психолого-педагогических кадров для работы с детьми различных категорий. И главная задача нашей смены - помочь всем детям поверить в себя.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1. Направление деятельности
I модуль"Здравствуй, Мир"организация режима с учетом индивидуальных особенностей детей:
* рациональное питание; * игротерапия, арттерапия (в т.ч. театр); * занятия адаптированными спортивными играми (армреслинг, городки и т. д.);
* экскурсиив музей, библиотеку
* мероприятия на свежем воздухе. * просмотр спектакля в Северном драматическом театреII модуль"Волшебная нить"направлен на реализацию творческого потенциала детей, развитие и формирование художественных и ремесленно-прикладных умений и навыков. В этот модуль входят: * индивидуальные и групповые занятия в мастерских декоративно-прикладного творчества; * конкурсные программы;
* выставки и т. п. III модуль"Поверь в себя"связан с проведением общих мероприятий, направленных на формирование позитивного отношения к духовным и моральным ценностям, традициям, с задачей организации помощи и поддержки детей-инвалидов и предлагает: * совместное творчество детей и родителей;
* психологические тренинги;
* психолого-псдагогические консультации;
* часы общения; * занятия с логопедом; * проведение познавательно-творческой игры;
* участие в массовых мероприятиях: праздники открытия и закрытия лагеря, конкурсы, празднования дней рождения.
Данный проект включает следующие направления работы с детьми: По продолжительности проект является краткосрочным, т. е. реализуется в течение лагерной смены. Деятельность в лагере осуществляется по трём направлениям: * декоративно-прикладное
* художественно-эстетическое
* духовно-нравственное
Все занятия проходят в группах по 3-4 человека, где совместная деятельность приучает детей к общению со сверстниками и взрослыми, развивает умение сотрудничать друг с другом, формируя чувство партнерства. 2. Принципы организации педагогического процесса:
* сочетания индивидуальной и коллективной деятельности с учетом возрастных особенностей и заболеваний детей с ограниченными возможностями;
* взаимосвязи в работе специалистов: принцип реализуется в организации комплексной работы с детьми разных специалистов: психолога, социального педагога, волонтёров "Открытые сердца", педагогов.
* индивидуальности: каждый ребенок получает возможность проявить свои индивидуальные способности;
* гуманизма: к каждому человеку относятся как к личности, способной выразить свои идеи, мысли, предложения;
* творчества: характеризующее основную сторону жизни детского лагеря, где творчество является и целью, и ценностью, и средством;
* доверии и поддержки - основан на том, что к каждому ребёнку, к его мотивам, интересам необходимо относиться уважительно, доверять и поддерживать его.
3. Технологии, используемые в период лагерной смены:
* организация досуга;
* прогнозирование социального развития ребенка в социуме;
* психодиагностика ребенка (структура, степень нарушения психики, особенности);
* организация спортивных (специальных) мероприятий по оздоровлению детей.
Технология работы по данному проекту предполагает прохождение трех этапов, которые включают в себя многопрофильную подготовительную деятельность, непосредственно работу в рамках профильной смены, послелагерную работу - рефлексию.
4. Этапы реализации проекта
1. Подготовительный
* подготовка кабинетов и территории Центра детского творчества для проведения лагеря дневного пребывания для детей с ограниченными возможностями;
* подготовка методического материала для работников лагеря;
* предварительная работа с детьми и их родителями (консультации психолога, инструктаж по технике безопасности);
* составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.);
* отбор кадров для работы в лагере;
* подготовка методического и игрового материала.2. Основной
* реализация основной идеи смены;
* вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;
* работа творческих мастерских;
* методическая работа с педагогами и волонтёрами.
3. Заключительный
* подведение итогов смены;
* выработка перспектив дальнейшей деятельности в данном направлении;
* анализ участия каждого ребенка в жизни лагеря;
* анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности лагеря в будущем.
7. Перечень ключевых дел
Название ключевого дела
Ответственные
Праздник открытия "Детство добротой согрето"педагог-организатор "Если с другом вышел в путь..." - концерт волонтёровпедагог-организатор
куратор волонтёровВыставка рисунков "Духовный мир"руководитель изостудии Малая спартакиада "Когда мы вместе".педагог доп. образованияВыставка поделок "Ещё не волшебники, но уже мастера"педагог доп. образования
Фестиваль героев сказок
"Там чудеса, там лешийбродит"педагог-организатор"Любовь к земле родится в сердце" - литературно-краеведческая презентация о родном краеметодистЭкскурсия в Спасский кафедральный Соборпедагог-организаторВыставка-конкурс "По дороге с облаками".педагог доп. образованияЗаключительный праздник дружбы и творчества "Что такое доброта".педагог-организаторЭкскурсия в Северный драматический театр, просмотр спектакляПедагог организаторЭкскурсия в библиотекуСоциальный педагогЭкскурсия в музейСоциальный педагог
6.Календарный план работы смены ДеньвремяМероприятияДень первый
Дорога Милосердия
10.00.- 10.15.Психологический тренинг "Расскажи нам о себе"10.30. - 11.00.Прокладывание маршрута путешествия11.00 - 11.45Праздник открытия "Детство добротой согрето"12.00 - 12.30"Если с другом вышел в путь..." - концерт День второй
Дорога
Мудрости10.00.-10.05.Минутка здоровья "В гостях у феи Здоровья"10.10. - 11.00.Занятие в изостудии. Выставка рисунков "Духовный мир"11.10 - 12.00"Любовь к земле родится в сердце" - литературно-краеведческая презентация о родном крае. Экскурсия в библиотеку12.00 - 12.30Экскурсия в Спасский кафедральный Собор. Беседа со священнослужителями Церкви.День третий
Дорога Творчества
10.00.-10.05.Минутка здоровья "Мой рост и мой вес"10.10. - 11.00.Занятие в творческих мастерских и студиях. Выставка "Ещё не волшебники, но уже мастера"11.00. - 11.45.Фестиваль героев сказок "Там чудеса, там леший бродит"12.00 - 12.45Экскурсия в театрДень четвертый
Дорога Разума
10.00.-10.05.Минутка здоровья "Зеленая аптечка" 10.10-11.00Познавательная игра "Познай себя и мир в себе "11.00. - 11.45.Игротерапия. Малая спартакиада (с детьми из детских объединений Центра) "Когда мы вместе".12.00 - 12.45Презентация сборника детских работ "Живу я в мире открытом для всех!""День пятый
Дорога
Вдохновения10.00.-10.05.Минутка здоровья10.10-11.00Занятие в студии тестопластики. Выставка "Рождение души"11.00. - 11.45.Занятия хореографией, музыкой12.00 - 12.45ИгротерапияДень шестой
Дорога
Успеха10.00.-10.05.Минутка здоровья10.10-11.00Занятия в мастерских11.00. - 11.45.Фестиваль "Нет краше земли нашей" (поделки из природного материала, спектакль, песни, стихи о родном крае)12.00 - 12.45Экскурсия в музейДень седьмой
Дорога Добра
10.00.-10.05.Минутка здоровья10.10. - 11.00.Выставка-конкурс сувениров "По дороге с облаками".11.00 - 11.45Заключительный праздник дружбы и творчества "Что такое доброта".
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ
1. Кадровые условия:
"Кусочек сердца отдавать кому-то - такая, брат, у нас с тобой работа..."
О педагогическом коллективе лагеря разговор особый. Работа в таком лагере всегда требует больших душевных затрат, а работа с такими категориями детей, которые приходят в наш лагерь, предполагает еще более высокую степень ответственности за их физическое и психологическое благополучие, "погружение" в проблемы ребят, их огорчения и радости, успехи и неудачи.
Координатор сменыметодист. Начальник лагеряпедагог-организатор; Кураторы отрядов
волонтёры отряда "Открытое сердце", педагоги дополнительного образования Руководители творческих мастерских
педагоги дополнительного образования
волонтёры отряда "Открытое сердце" Музыкальные работникиаккомпаниатор
оператор по музыке Медицинские работникимедсестра Психологическая службапедагог психолог Социальная службаСоциальный педагог
Для успешного проведения лагеря нужны волонтеры:
Как сопровождающие детей:
* Просто молодые люди с умелыми руками и добрым сердцем.
* Сопровождающие для ребят с нарушениями развития на ежедневные дела и развивающие занятия. Для сопровождающих важно желание общаться, готовность помогать, узнавать новое и делиться лучшим. * Организаторы коллективных творческих дел. Задача - руководить группой ребят при выполнении творческих заданий. Здесь нужны люди, любящие и знающие какое-либо творческое дело;
Как ведущие занятий:
* По различным ремеслам и рукоделию (оригами, декупаж, рисование, изготовление сувениров и др.);
* По подвижным играм и лечебной физкультуре (студент, осваивающий эту профессию).
2. Материально - технические условия:
Лагерь дневного пребывания организуется на базе Центра детского творчества.
кабинеты для мастерских:
* Изостудия;
* Тесто-пластика;
* "Я работаю волшебником" (изготовление сувениров);
* Шахматно-шашечный клуб;
* Мастерская 'Золотые руки" (вышивка);
* Студия "Познай себя";
* Игротека.
- площадка и оборудование для организации игр на свежем воздухе
- библиотека;
- художественные средства, игры настольные;
- музыкальный центр;
- фотоаппарат;
- видеокамера;
- телевизор;
- автомобиль;
- канцелярские принадлежности;
- хозяйственный инвентарь.
3. Педагогические и психологические условия:
Принципы, используемые в организации работы лагеря
1. Безопасность всех мероприятий.
2. Учет особенностей каждой личности.
3. Возможность проявления способностей в разных областях досуговой и творческой деятельности.
4. Наличие необходимого количества персонала для работы с детьми, для приобщения к творческой деятельности.
5. Достаточное количество оборудования.
6. Распределение кульминационных моментов в течение смены и дня с учетом особенностей детей.
7. Учет мнения детей и вожатых, возможность быстро поменять программу дня. Наличие вариантов проведения одного и того же мероприятия (запасные варианты на случай изменения погоды и др.).
8. Распределение работы по часам и минутам, четкое осознание вожатыми, что именно, с кем именно и как именно они должны делать в течение каждого дня. Ответственность за крупные мероприятия (организацию, проведение и т. д.) длительностью свыше 30 минут равномерно (по графику) распределять между персоналом: не более одного большого дела в день.
9. Моделирование и создание ситуации успеха при общении двух категорий детей.
10. Умение "выйти" с ребенком при необходимости из программы и "войти" без ущерба для данного индивида и других детей.
Предоставление психологической помощи детям и родителям
* Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье.
* Проведение консультаций для родителей в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих психическое здоровье детей.
* Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений. 4. Методические условия:
* подбор специальной методической литературы;
* подбор кадров;
* проведение консультаций для педагогов, волонтёров, работников лагеря;
* подготовка методических материалов;
* формирование отрядов;
* знакомство с режимом работы лагеря и правилами;
* оформление уголков отрядов.
* образовательная деятельность и культурно-досуговая деятельность;
* оздоровительная деятельность;
* сбор отчетного материала;
* анализ реализации программы и выработка рекомендаций;
* выпуск видеодневника, издание альбома и презентации.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Духовноеребёнок становится богаче духовно, проявляет милосердие по отношению к другим детям, сочуствие.Психоэмоциональноеребенок чувствует себя комфортно, владеет своим настроением, проявляет самостоятельность, пробует свои силы в преодолении бытовых и межличностных проблем, избавляется от ненужных страхов или навязчивых идей о собственной беспомощности, т.к. в отличие от других лагерей здесь дети могут отдыхать с родителями.Социальноеоптимальная функционально-ролевая структура. У каждого ребенка должно быть свое место в этой системе, которое устраивает и его, и других членов группы. Чем более вариативной и разноуровневой будет структура, тем этого легче достичь; каждым приняты нормы и законы совместной деятельности.Умственноепроисходит развитие ребенка, то есть появляются изменения, новообразования.Физическоеотсутствие травм, заболеваний, относительное приспособление к условиям.Творческоеразвитие творческого потенциала ребят, в единстве с оздоровительной составляющей жизни лагеря, открытие новых талантов, которые в дальнейшем раскрываются на творческих мероприятиях Центра детского творчества в клубе "Данко" СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Апажихова Н.В. Педагогические условия организации социально-культурной деятельности детей и подростков в период летнего оздоровительного отдыха: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.05. - Тамбов, 2003. 2. Дети-инвалиды: Реабилитация, соц. защита / [Сост.: Н. Щербакова, Л. Туаева]. - М., 2000. - 159 с.; 20 см. - (Библиотека журнала "Социальная защита"; Вып. 23).
3. Зайцев. Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России / Д.В. Зайцев. - Саратов: Науч. кн., 2003. - 253.
4. Мастюкова. Е.М., Они ждут нашей помощи / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. - М.: Педагогика, 1991.
5. Петрова. Л.И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире / Л.И. Петрова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
6. Реабилитация и образование особого ребенка: от прогрессивных законов к их реализации / Виктор Бациев [и др.]. - Изд. 2, испр. и доп. - Москва: Центр лечеб. Педагогики.
7. Силласте Г.Г. Социальная помощь и социальная адаптация детей с ограниченными возможностями: (Социол. анализ): Материалы по курсам "Соц. Педагог", "Соц. Работник"; Моск. гос. ун-т культуры, Междунар. ассоц. "Женщины и развитие". - М.: Б. и., 1995. 8. Формирование психологической готовности к деятельности с детьми-инвалидами у будущих специалистов социальной работы: автореферат дис. кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Лунегова Е.К.
ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
на профильную смену для детей с ограниченными возможностями здоровья "Здравствуй, мир!"
Статья Количество Стоимость СуммаПитание 12 детей х 7 дн. 90 руб. 7560 руб.ГСМ 100 л - бензин 27.90 руб. 2790 руб.Канцелярские товары:
наборы для творчества 12 комплектов 100 руб. 1200 руб.Итого: 11550руб Итого: одиннадцать тысяч пятьсот пятьдесят рублей 00коп.
Приложение 1.
МИНУТКИ ЗДОРОВЬЯ
"Сова, большая голова". Выполняйте круговые движения головой по часовой стрелке и против часовой стрелки. Делайте повороты головы влево-вправо.
"Подметаем пол". Ребёнок ходит, слегка наклонившись вперёд, и делает руками движения, имитирующие подметания пола. Для убедительности можно взять метелочку или даже веник, а на полу разбросать детали конструктора или смятую бумагу.
"Здравствуй, солнышко!". Ноги вместе, руки с кулачками в стороны. Через стороны поднимаем руки вверх и хорошенько тянемся на носочках навстречу солнышку. Можно ими помахать, помочь тучки разогнать. Не забываем озвучку упражнений. Здравствуй солнышко!!! и т.п.
"Ножнички". Сидя на стуле, приподнимаем и скрещиваем ноги 3-4 раза.
"Экскаватор". Собираем стопами ног игрушки разного размера и переносим их в коробку (контейнер для игрушек) средней величины. "Горячие угольки". Прыжки попеременно на правой и на левой ноге с руками на поясе, а прикрикиваниями - Ай! Ай! Ай!!!
"Лягушки". Попросите представить ребёнка, что ковер в комнате - это сказочное болото, через которое ему предстоит пройти. Разложенные на нем листочки бумаги это кочки, по которым ребёнок должен перемещаться через "болото". Для самых маленьких прыгунов "кочки" расположите совсем близко друг к другу. Во время прыжков приговаривайте что-нибудь вроде: Мы - зеленые лягушки, Резво скачем на опушке. Подобные стишки можно придумывать буквально "на ходу". И не беда, если рифма будет "хромать". Любое творчество воспринимайте на "ура". "Волшебная тропинка". После лягушат, в обратную сторону растяните какую-нибудь ленточку через весь ковер, указав ребёнку, что на болоте появилась "волшебная тропинка", и по ней нужно выйти из болота, не оступившись.
Варианты упражнения:
- пройти по "дорожке", ставя ногу за ногу;
- ходьба с мешочком на голове. Для этого упражнения пригодится небольшой мешочек (зашитый носок, наполненный чем-то сыпучим (крупой и т.д.));
- ходить боком по "узкой дорожке" мелкими приставными шагами (научите малыша хорошо передвигаться и в правую, и в левую сторону);
- ходьба и бег на пальчиках ("на носочках");
- ходьба на пятках;
- ходьба с препятствиями (перешагивание через кубики, палки, веревочки лежащие на полу);
- ходьба на внешней стороне ступни (Но не на внутренней! Инструкторы ЛФК обращают особое внимание родителей, что ходьба на внутренней стороне стопы, не должна выполняться детьми, а также детьми любого возраста с диагнозом плоскостопие).
"Цапля". Она очень любит стоять на одной ноге. Согните одну ногу в колене и ещё лучше обопритесь ступней этой ноги на боковую коленную область другой ноги. Постарайтесь удерживать равновесие в течение минуты, затем поменяйте позицию ног. Данное упражнение способствует развитию равновесия и координации движений.
"Музыкальная", когда все поют гимн утру, гласным звукам, новому дню, дню рождения, произносят скороговорки, упражняют губы, помогая им руками, головой, или при медленной, быстрой ходьбе, на бегу, а в конце - общая песня.
Заканчивать комплекс упражнений следует заминкой - упражнений для успокоения и "выравнивания" дыхания. Движения медленные, плавные, расслабляющие
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Категории детей с нарушениями развития в профильной смене
* Нарушения слуха. К этой категории относятся дети с легкой потерей слуха (тугоухость).
* Нарушения зрения. К этой категории относятся дети с частичной потерей зрения.
* Нарушения двигательной сферы. В эту категорию в основном входят детские церебральные параличи. Двигательные нарушения встречаются в разных формах - от неподвижности (параличи) до гиперкинезов (непроизвольных чрезмерных движений).
* Нарушения речи. Нетяжелые нарушения речи встречаются у многих детей (нарушение звукопроизношения, процесса чтения и письма), но в категорию тяжелых входят серьезные нарушения, при которых ребенок не может обучаться по программе общеобразовательной школы.
* Нарушения интеллектуального развития. К этой категории относятся нарушения умственного и психического развития врожденного характера (олигофрения, являющаяся результатом органического поражения головного мозга) и приобретенные в результате психического заболевания. Основным критерием нарушения является нарушение познавательной деятельности. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Специфика работы профильной смены, в которую входят дети с ограниченными возможностями здоровья * Кратковременность и автономность смены;
* Интенсивность деятельности;
* Ограниченные возможности здоровья.
* Разновозрастность.
В работе Центра детского творчества существует реальный, повторяемый, продуктивный опыт создания разновозрастного детского коллектива с ограниченными возможностями здоровья.
Дело. В мастерских прекрасно занимаются дети разного возраста: вот они вместе что-то конструируют, или старший помогает младшему. Важно, сколько ты знаешь, умеешь, можешь ли кого-либо научить. Дети учатся делать дело и передавать его из рук в руки.
Мастер. Педагог, работающий с разновозрастным коллективом, должен в совершенстве владеть навыками организации детского коллектива. Он должен быть Мастером! В ситуации "Делай, как я!" не имеет значения возраст. Количество. Профессионализм педагога, вожатого в том, чтобы организовать в большой группе деятельность на основе сводных малых групп. В разновозрастных группах главным является - создание условий для взаимодействия старших и младших.
Индивидуальный подход. Не спрячешься за других - все на виду. Каждого ребенка необходимо знать: от температуры - до характера, привычек, реакции на события, отношения с другими детьми, отношения к себе.
Рефлексия. Ежедневно в конце дня - "круг общения" (о ком и о чем я сегодня заботился, чему научились, чему радовался или огорчался, главные минуты дня). В конце смены - мероприятие (что сделали, чему научились, как изменились, о чем мечтаем, что нового возьмем с собой домой). Самоуправление. Форма самоуправления - чередование традиционных поручений. Группы: сюрпризная, информационная, дежурная, консультанты. 2
Автор
karelinalina
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
358
Размер файла
1 474 Кб
Теги
проект, лето, дети-инвалиды
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа