close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ОБЖ

код для вставкиСкачать
Перспективный план формирования основ ПДД, средняя группа
ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Содержание образовательного процесса представлено для всех участников образовательного процесса ДОУ.
Дети. Ориентированы в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы
идут по тротуару. Знают о назначении светофора. Дети хорошо ориентируются в пространстве
справа, слева, вперед, назад, вверх, вниз. Имеют представления о видах транспорта, об особенностях их передвижения. Знают, как отличить грузовой и легковой транспорт, имеют представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, полицейской машины, скорой помощи. Умеют себя правильно вести во всех видах общественного транспорта.
Знают, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге: переходить дорогу на зеленый свет, только по пешеходному переходу. Дети знают о том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Имеют представления о том, люди каких профессий работают на машинах. Знают о том, что на дороге есть "островок безопасности" и имеют представление о его назначении. Имеют представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком и знают особенности движения общественного транспорта на перекрестке.
Дети знают, в каком городе живут и какой у них адрес. Знают безопасный путь от детского сада домой. Ориентированы в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знают, называют и объясняют назначение таких дорожных знаков, как "Пешеходный переход", "Подземный переход", "Надземный переход", "Двустороннее движение", "Дети".
Педагог. Создает условия в группе для изучения детьми правил дорожного движения через оформление предметно-развивающей среды, чтение художественной литературы, организуют игровой деятельности. Закрепляет знания детей в дидактических, настольно-печатных, сюжетно-ролевых, подвижных играх. Подбирает художественную литературу и диафильмы, которые способствуют изучению и закреплению правил дорожного движения. Организует образовательный процесс по ознакомлению детей с правилами дорожного движения через проблемные ситуации, проектную деятельность, ситуации общения, целевые прогулки и наблюдения. Учат детей ориентироваться на дороге, используя транспортную площадку детского сада и макеты.
Родители. Знают и соблюдают правила дорожного движения. Принимают активное участие в проектной деятельности по ознакомлению детей с правилами дорожного движения, участвуют в праздниках и развлечениях. Знакомят детей с адресом проживания, учат, как безопасно добраться от дома до детского сада. Имеют представления о том, что должен знать ребенок в его возрасте о правилах дорожного движения и знают, что ему рассказать. Закрепляют с де! ми правила дорожного движения через чтение художественной литературы, обсуждение дорожных ситуаций, наблюдения, беседы, проблемные ситуации.
В конце года ребенок средней группы может знать:
Низкий уровень. Знает, какой транспорт передвигается на дороге. Знает его части; уме ориентироваться в пространстве. Знает о назначении светофора в целом.
Средний уровень. Знает, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей част и железной дороге. Знает составные части транспорта. Знаком с работой шофера, машинист Знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте; на зимней ц роге, знает назначение каждого цвета светофора.
Высокий уровень. Ориентирован в том, что машины движутся по проезжей части улиц а пешеходы идут по тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориентируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об особенностях их пер движения. Имеет представления о назначении специализированного транспорта: пожарной м шины, милицейской машины, скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюла' на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Знает о том, что на дороге есть "островок безопасности" и имеет представления о его назначении. Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада д мой. Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает и объясняет назначение таких дорожных знаков, как "Пешеходный переход", "Подземный переход "Надземный переход", "Двустороннее движение", "Дети".
Перспективный план работы
МесяцНеделяЗадачи по ПДДТема и цель занятияСовместная деятельность воспитателя и детей12345Сентябрь
IЗакреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть"Наш друг светофор"
Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре
Чтение стихотворения А. Усачева "Домик у перехода"IIЗакреплять знания о безопасном поведении на дорогеСитуация общения "Как правильно себя вести на дороге". Подвижная игра "Цветные автомобили"IIIПродолжать работу по расширению представлений о различных видах транспортаСитуация общения "Мы в автобусе".
Конструирование "Строим светофор"IVРазвивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофораДидактическая игра "Транспорт".
Дидактическая игра "Угадайка, на чем повезешь"Октябрь
IРасширять представления об улицах города"Знакомство с улицей города"
Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других
находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д.
Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги,
по которым движется транспорт. Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией. Знакомить со знаком "Двустороннее движение"
Игровая ситуация "Расположи правильно дорожные знаки"IIФормировать понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним. Знакомить со знаком "Двустороннее движение"Чтение стихотворения С. Маршака "Светофор". Сюжетно-ролевая игра "Автобус".
Дидактическая игра "Правильно - неправильно"IIIЗакреплять знания о назначении дорожного знакаДидактическая игра "Подбери по цвету".
Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт)IVПродолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов на дорогеИгры-имитации "Я шофер", "Я машина".
Подвижная игра "Воробушки и автомобили". Презентация проекта "Выставка: Светофор своими руками"
Ноябрь
IЗакреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности"Путешествие по городу"
Продолжать знакомить с городом, что в нем много улиц, домов, парков, детских садов, школ и т. д. Закреплять: знания о том, что по городу
можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси;
правила поведения в общественном транспорте.
Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро.
Дать представление о знаке "Подземный переход".
Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт). Дидактическая игра "Пешеходы и транспорт"пЗнакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Дать представление о таком знаке, как "Подземный переход"Ситуация общения "Как правильно себя вести на дороге". Подвижная игра "Цветные автомобили".
Чтение. В. Головко "Правила движения"IIIЗнакомить с "островком безопасности" и его назначением на дорогеСитуация общения "Поведение в транспорте". Конструирование "Гараж для своей машины"IVЗакреплять правила поведения в общественном транспортеИгровая ситуация "Как правильно перейти проезжую часть".
Дидактическая игра "Знай и выполняй правила движения"
12345Декабрь
IЗакреплять знания о безопасном поведении на дороге (проезжей части) и на тротуаре"Помощники на дороге"
Закреплять знания о работе светофора.
Расширять представления о назначении дорожных знаков: "Пешеходный переход", "Дети". Знакомить с понятием "островок безопасности" и его функциями
Ситуация общения "Мой любимый вид транспорта"IIПродолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвиженияЧтение. А.Усачев "Дорожная песня".
Конструирование "Дорога для машины".
Подвижная игра "Воробушки и автомобили"IIIРасширять представления о правилах поведения в общественном транспортеСитуация общения "Как себя надо вести в транспорте". Чтение (стихи про знаки)IVФормировать знания о труде водителейИгровая ситуация "Выставка машин".
Сюжетно-ролевая игра "Гараж"Январь
IЗакрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним"Осторожно: зимняя дорога"
Знакомить с особенностями передвижения машин по зимней дороге.
Закрепить представления о назначении дорожных знаков и "островка безопасности". Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов
Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Конструирование "Отгадай, вырежи и наклей грузовик"IIРасширять знания о назначении дорожных знаков: "пешеходный переход", "подземный переход" и "осторожно: дети"Игровая ситуация "Мы переходим улицу". Чтение. А. Дорохова "Зеленый, желтый, красный". Дидактическая игра "Дорожные знаки"IIIЗнакомить с особенностями передвижения машин по зимней дорогеСитуация общения " "В гостях у Светофорика"IVПродолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дорогеЧтение "Айболит". Игровая ситуация "Кто самый грамотный пешеход"ФевральIПродолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге"Я грамотный пешеход"
Закреплять знания о работе светофора.
Расширять представления о назначении дорожных знаков.
Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике
Ситуация общения "Как я с мамой перехожу дорогу". Сюжетно-ролевая игра "Шофер"IIЗакрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельностиЧтение. Т. Александрова "Светофорчик".
Ситуация общения "К нам едет "Скорая"IIIРазвивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по зимней дорогеКонструирование "Строим гараж для машины"IVПродолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах городаИгровая ситуация "Правильно - неправильно" Сюжетно-ролевая игра "Пешеходы и водители"
Март
IПродолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре"Осторожно: перекресток"
Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке. Расширять знания о назначении дорожных знаков
Игровая ситуация "Я иду
по дороге с мамой". Ситуация общения "Как машины людям помогают"IIРасширять знания о назначении дорожных знаковРежиссерская игра "Приключения Светофорика"IIIЗнакомить с перекресткомСитуация общения "Что такое перекресток". Дидактическая игра "Правила поведения"IVУчить использовать свои знания правил дорожного движения на практикеИгровая ситуация "Кто самый лучший пешеход". Стихи про перекрестокАпрельIУчить ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения"Мой микрорайон"
Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков и "островка безопасности". Учить ориентироваться на макете микрорайона. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходовДидактическая игра "Говорящие дорожные знаки"IIФормировать представления о безопасном пути от дома к детскому садуЧтение (стихи о светофоре и о дорожных знаках). Конструирование "Моя родная улица"IIIУчить ориентироваться на макете микрорайонаСитуация общения "Как я иду в детский сад"IVЗакреплять правила катания на велосипедеПодвижные игры (катание на велосипеде). Ситуация общения "Как правильно кататься на велосипеде". Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт)МайIЗакреплять знание правил безопасного поведения на улицах города"Пешеход на дороге"
Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях.
Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайонаСитуация общения "Мы на улице".
Дидактическая игра "Собери светофор"IIРазвивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части городаИгры с макетами микрорайона.
Чтение. А.Усачев "Футбольный мяч"IIIСовершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуацияхДидактическая игра "Путешествие на машинах". Сюжетно-ролевая игра "Водители и пешеходы"IVЗакреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной
площадкеЧтение. В. Кожевников "Светофор"
Образовательные области "Здоровье" и "Безопасность" Растим детей здоровыми, крепкими, закалёнными
РазделВозрастСовместная деятельность с педагогомСамостоятельная деятельность детейСовместная деятельность с семьёйРазвивающая ситуацияОбразовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментовРебенок и другие люди
Ребенок дома
Здоровье ребенка4-5 летНаблюдение, беседа с привлечением наглядности, чтение, дидактические игры, игровые ситуации, поисковая деятельность, игры-эксперименты, игры-путешествия предметного характераНаблюдение, беседа с привлечением наглядности, чтение, дидактические игры, игровые ситуации, поисковая деятельностьИгровые действия с предметамиКонсультации, беседы, проектная деятельностьИнтеграция по задачам и содержанию: Физическая культура, Социализация, Познания, Коммуникация, Музыка, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Труд.
Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка, Социализация, Перспективное планирование занятий по ОБЖ в средней группе
Раздел программыТема занятияПрограммные задачиФорма проведения.
РекомендацииРебёнок и другие люди1. "О несовпадении приятной внешности и добрых намерений"Объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, научить правильно вести себя в таких ситуацияхБеседа.
На примере худ. произведений "Золушка"Ребёнок и природа2. "Контакты с животными"Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. Развивать способность описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным.в совместной деятельности воспитателя с детьми.3. "Съедобные и несъедобные грибы"Научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные по внешнему виду, уточнить их названия.в совместной деятельности воспитателя с детьми.Ребёнок дома4. "Противопожарные предметы"Помочь детям хорошо запомнить основные группы пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Дать детям элементарные знания о необходимости безопасного обращения с огнём.в совместной деятельности воспитателя с детьми.5. "Предметы, требующие осторожного обращения"Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметамиБеседа в совместной деят-ти "Что можно, а что нельзя"6. "Использование и хранение опасных предметов"Дать детям представление, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведённых местах.беседа в совместной деят-ти "Безопасность в нашей группе"Здоровье ребёнка7. "Отношение к больному человеку"Воспитывать в детях чувства сострадания, стремление помочь больным, одиноким, пожилым людям. Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровьяв совместной деятельности воспитателя с детьми.Ребёнок на улице8. "Игры во дворе"Познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при играх во дворе дома. Научить их необходимым мерам предосторожности.в совместной деятельности воспитателя с детьми.9. "Безопасность поведения на улице"Учить детей правилам поведения на улице; уточнить, где можно, а где нельзя игратьв совместной деятельности воспитателя с детьми.
Перспективный план работы по ОБЖ в средней группе Раздел: "Ребенок дома".
Сентябрь
Тема: "В мире опасных вещей".
Цель: дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
Материал: картинки с изображением ножниц, шила, гвоздя, молотка, скрепки, булавки, циркуля, клещей, иголки, пилы, топора, ножа.
М.П.:
1. Воспитатель обращает внимание детей на красивую необычную коробочку, предлагает заглянуть в нее.
2. Воспитатель загадывает загадки и достает картинки из коробочки.
Загадки: Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. (Ножницы).
Если острием упрется - сразу дырочка найдется. (Шило).
Есть у моего Антошки только шляпка да железная ножка. (Гвоздь).
Не хочу я молчать - дайте вволю постучать!
И стучит день-деньской он железной головой. (Молоток).
Вот железная плутовка, листы держит очень ловко.
Крепко вместе их сжимает, никогда не растеряет. (Скрепка).
Я иголкина подружка, только у меня нет ушка. (Булавка).
Длинноногий ходит по дороге: одна нога по кругу бежит, Другая - на месте стоит. (Циркуль). Гвоздь как схватят, как потянут, непременно вытащат. (Клещи).
Конь стальной, хвост льняной, подружись-ка ты со мной. (Иголка).
Зубы есть, а рта не надо. (Пила).
Кланяется, кланяется - придет домой, растянется. (Топор).
Я сижу в своем домишке, не серди меня, мальчишка,
Обращайся осторожно - мной порезаться ведь можно! (Нож).
3. Рассматривание картинок из коробочки (название предмета, его назначение).
Кому нужны все эти предметы?
Можно ли их использовать для игры? Почему?
Чем могут быть опасны эти предметы? (каждый по отдельности).
4. Воспитатель вместе с детьми формирует правила пользования данными предметами. Подводит детей к выводу, как важно уметь правильно обращаться с опасными предметами, чтобы они стали друзьями, а не врагами.
5. Итог: воспитатель уточняет у детей о чем они сегодня говорили, о важности всех предметов для жизни человека, повторяет правила обращения с ними.
Октябрь Тема: "Электроприборы".
Цель: закрепить представления детей об электроприборах, их значении для людей, о правилах пользования ими.
Материал: картинки с изображением утюга, пылесоса, электроплитки, миксера, электрической лампы, магнитофона, телевизора, розетки, электрошнура, вилки.
М.п.:
1. В гости приходит герой и приносит картинки с изображением электроприборов.
2. Воспитатель загадывает загадки. Рассматривание картинок (название прибора, для чего предназначен).
Загадки: У окошка я сижу, на весь мир в него гляжу. (Телевизор).
Плывет электроход то назад, то вперед. (Утюг).
Он один на всем свете очень рад пыль встретить. (Пылесос).
На столе в колпаке да в стеклянном пузырьке,
Поселился дружок - развеселый огонек. (Настольная лампа).
Только я, только я, я на кухне главная.
Без меня, как не трудитесь, без обеда насидитесь. (Электроплита).
Посмотри на мой бочок, во мне вертится волчок.
Никого он не бьет, но зато все собьет. (Миксер).
Я пузатый и пыхтящий, я большущий и блестящий,
Если только захочу, кипяточку вскипячу. (Самовар).
Два соседа колеса собирают голоса,
Друг от друга тянут сами поясочек с голосами. (Магнитофон).
3. Беседа о рассмотренных предметах:
Эти предметы необходимы взрослым или детям?
Можно ли их использовать для игры? Почему?
Чем могут быть опасны эти предметы для детей? (каждый по отдельности)
4. Вместе с детьми сформулировать правила пользования перечисленными предметами:
* никогда не дотрагиваться до включенных электроприборов мокрыми руками
* не пользоваться водой рядом с электроприборами
* не пользуйся самостоятельно розеткой и вилкой, проси взрослых включить или выключить электроприбор
* не дотрагивайся до включенных электроприборов металлическими предметами (ножницами, отвертками, шпильками и т.д.)
* не трогай электропровод, вдруг он поврежден
5. Итог: воспитатель уточняет, о чем сегодня говорили, о необходимости электроприборов для человека, о правилах обращения с ними.
Раздел: "Ребенок и природа".
Ноябрь Тема: "Кошка и собака - наши соседи".
Цель: учить детей понимать состояние и поведение животных, знать, как с ними обращаться.
Материал: картинки с изображением разных пород кошек и собак.
М.п.: 1. Воспитатель загадывает загадки и предлагает поговорить о наших соседях - кошках и собаках.
Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается. (кошка).
Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается. (Собака).
2. Рассматривание картинок с изображением разных пород собак и кошек (строение тела, внешний вид, где живут и чем питаются, зачем нужны человеку и т.д.).
3. Чтение стихов и беседа по их содержанию.
Наш котенок.
У котенка шерстка гладкая, И он, наверно, сладкая,
Потому что Васька рыжий
Часто, часто шерстку лижет.
Пес.
У крыльца лохматый пес
Лег, уткнувши в лапы нос.
Тихо, мирно он сопит,
может, дремлет, может, спит.
А попробуй, сунься вор - Вмиг залает на весь двор.
4. Беседа с детьми: Чем питаются кошка и собака?
Как подают голос? Где живут?
Нужны ли они человеку и для чего? Нужно ли ухаживать за ними и почему?
Когда можно гладить домашнюю кошку, собаку? Когда нельзя?
Что нужно делать, чтобы кошка и собака были спокойными?
Чего нельзя делать при общении с кошкой и собакой?
Как называют кошек и собак, у которых нет дома?
Почему кошки и собаки оказались без дома?
Можно ли трогать бездомных кошек и собак? Почему?
А нужно ли им помогать? Как?
5. Чтение рассказа "Бездомная кошка".
Однажды я встретил бездомную кошку:
- Как ваши дела?
- Ничего, понемножку.
- Я слышал, что вы тяжело заболели?
- Болела.
- Так значит лежали в постели?
- Лежала на улице много недель. Бездомной мне негде поставить постель.
Подумал я: "Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным".
- Вы слышите, кошка, пойдемте со мной. Темнеет, а значит, пора нам домой!
Спешил я. Она отставать не хотела.
И рядом со мною тихонечко пела: о чем она пела?
Наверно, о том, что каждому нужен свой собственный дом.
6. Итог: О ком мы сегодня говорили? Как нужно ухаживать за этими животными? Чего нельзя делать при общении с ними? Можно ли трогать бездомных кошек и собак? Почему? Как помочь бездомным кошкам и собакам?
Декабрь Тема: "Насекомые".
Цель: формировать у детей представления о насекомых, дать детям знания о правилах поведения при встрече с ними.
Материал: картинки с изображением разных насекомых, книга Т.А. Шорыгиной "Насекомые. Какие они?".
М.п.: 1. В гости приходит герой и приносит с собой картинки с загадками.
2. Воспитатель загадывает загадки:
Не птица, а с крыльями.
Над цветами летает, медок собирает. (Пчела).
Самого не видно, а песню слышно. (Комар).
Я работаю в артели у корней лохматой ели.
По буграм тащу бревно - больше плотника оно. (Муравей).
Модница крылатая, платье полосатое,
ростом хоть и кроха, укусит - будет плохо. (Оса).
Кто над нами вверх ногами? (Мухи на потолке).
3. Рассматривание картинок (после каждой загадки). Проводится беседа о строении тела насекомого, о том, какие звуки оно издает, где живет и чем питается. Во время рассказа используется сведения из книги Т.А. Шорыгиной "Насекомые. Какие они?".
Пчела, комар, муравей, оса - кто это? Как их можно назвать одним словом? Каких насекомых вы еще знаете? Чем они отличаются от птиц? Когда появляются насекомые? Для чего нужны насекомые? Что случится, если не будет насекомых? Могут ли насекомые быть опасными для человека? Чего нельзя делать при общении с насекомыми? Надо ли охранять насекомых? Зачем? Как мы можем помочь насекомым?
4. Итог: о ком сегодня говорили? Каких насекомых вы знаете? Какие правила поведения при общении с насекомыми вы узнали?
Раздел: "Ребенок на улицах города".
Январь Тема: "Мы знакомимся с улицей".
Цель: познакомить детей с улицей, ее особенностями, с правилами поведения на улице.
Материал: картина "Улица города".
М.п.:
1. Воспитатель загадывает загадку: В два ряда дома стоят10, 20, 100 подряд
квадратными глазами друг на друга глядят. (Улица).
2. Рассказ воспитателя об улице:
Улица - это место, где по обе стороны дороги стоят разные дома. Дома разные - высокие и низкие, большие и маленькие. По дороге ездят разные машины, это проезжая часть. По дорожкам вдоль домов ходят пешеходы, эти дорожки называются пешеходными. В каждом городе есть много разных улиц. У каждой улицы свое название. Знаете ли вы, как называются улицы в нашем городе?
3. Рассматривание картины.
Что изображено на картине? Какие дома? Какой транспорт? Как называется дорога, по которой движется транспорт? (проезжая часть). Как называется дорожка, по которой ходят пешеходы? (тротуар). Может ли транспорт заезжать на тротуар? Почему? Может ли пешеход ходить по проезжей части? Почему? Для того, чтобы был порядок, есть правила поведения на улице для пешеходов и водителей: машины ездят только по проезжей части, пешеходы ходят только по тротуару. Но, что делать, если пешеходу необходимо перейти на другую сторону улицы? Ответы детей обобщить. Познакомить детей со знаком "зебра", вспомнить цвета светофора и их значение. Познакомить с правилами перехода улицы ("зебра", светофор).
4. Игра "Светофор" (зеленый цвет - дети идут, желтый - внимание, красный - стоят).
5. Беседа с детьми о правилах поведения на улице.
Как должны вести себя пешеходы на улице?
Чего нельзя делать и почему? 6. Итог: Что такое улица? Как называется дорога, где движется транспорт? Как называется дорожка, по которой ходят пешеходы? Как правильно переходить улицу? Как нужно вести себя на улице?
7. Чтение стихотворения.
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
Февраль Тема: "Транспорт и правила уличного движения".
Цель: закрепить представления детей о транспорте, о правилах поведения на улице.
Материал: иллюстрации с изображением разного транспорта, светофор, знак "зебра".
М.п.:
1. Воспитатель загадывает загадки:
Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.
И горят в глазах жука два блестящих огонька.
(автомобиль).
Дом по улице идет, на работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках.
(автобус).
2. Беседа с детьми о транспорте. (беседа сопровождается показом картинок).
Что есть у автомобиля? Для чего нужен автомобиль? Кто управляет автомобилем? Что есть у автобуса? Для чего он нужен? Кто работает на автобусе? (водитель, кондуктор).
Какой транспорт вы еще знаете? Для чего он нужен?
Воспитатель показывает картинки, дети называют транспорт и говорят для чего он предназначен.
3. Беседа о правилах поведения в транспорте.
Как нужно вести себя в транспорте? Чего нельзя делать и почему?
4. Неожиданно прибегает запыхавшийся герой. Он очень спешил к детям на занятие. Воспитатель уточняет, как переходил герой улицу перед детским садом? Герой говорит, что просто перебежал дорогу и все.
5. Обсуждение ситуации: правильно ли поступил герой? Воспитатель предлагает детям рассказать герою о правилах поведения на улице и о правилах перехода через дорогу.
6. Итог: дети рассказывают герою о чем они говорили на занятии ( какой транспорт они знают, для чего он нужен). Напоминают о правилах поведения на улице и правилах перехода через дорогу.
Раздел: "Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка".
Март Тема: "Если хочешь быть здоров". Цель: воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы быть здоровым.
Материал: герой с забинтованной головой, картинки с изображением фруктов и овощей.
М.п.:
1. Приходит охающий герой с забинтованной головой.
2. Выяснение ситуации: герой заболел, у него болит горло, голова - он простужен. Воспитатель выясняет почему заболел герой. Выясняется, что герой не пил холодную воду, одевался тепло и т.д., но всеравно заболел.
3. Воспитатель предлагает детям рассказать и показать герою, что нужно делать, чтобы не болеть (делать утреннюю зарядку, заниматься спортом, правильно питаться и т.д.). Во время беседы дети показывают, как они делают зарядку, занимаются спортом в саду и дома. Во время разговора о правильном питании демонстрируются картинки с изображением овощей и фруктов.
4. Дидактическая игра "Овощи и фрукты". (Воспитатель описывает фрукт или овощ, а дети отгадывают).
5. Итог беседы:
Так что же необходимо для того, чтобы быть здоровым?
Герой хвалит детей за, то, что они многому его научили. Тетерь он будет все правильно делать и не будет болеть.
6. Чтение стихотворения:
Чтобы быть здоровому,
Дары бери садовые!
Витаминная родня -
Дети солнечного дня!
Тот, кто много ест морковки,
Станет сильным, крепким, ловким.
А, кто любит дети лук -
Вырастает быстро вдруг.
Кто капусту очень любит, тот всегда здоровым будет.
7. Воспитатель угощает детей и героя морковкой. Раздел: "Ребенок в общении с людьми".
Апрель Тема: "Самый большой друг".
Цель: развивать у детей умение объективно оценивать положительные качества друзей и новых знакомых, не обольщаться внешними данными (красивый, сильный и т.д.), а доверяться только тем, кто доказал свою верность, преданность.
М.п.:
1. В гости к детям приходит герой, он грустит, потому что у него нет друзей.
2. Воспитатель предлагает ему остаться на занятии и познакомиться с детьми.
3. Беседа о друзьях.
Кто такие друзья? Для чего они нужны? Что можно делать с друзьями?
4. Чтение рассказа.
Жила-была Девочка. Во дворе ее дома жила Собака - Короткий Хвост. Однажды утром пес подбежал к домику девочки и заглянул в ее окно.
- Еще рано. Моя Девочка еще спит. Пока она спит, я подмету двор. Он стал подметать двор и петь песенку:
Пусть заходят в наши двери
Только ласковые звери...
Заходите, бобры,
Будьте так добры.
К нам иди ежик!
Лезь через порожек!
Залетай, воробей,
Рады мы и тебе!
Заходи, жаба,
И скажи, что надо.
- Пусть все звери приходят к нам в гости. Но злого крокодила я к нам не пущу. Гав-гав! Р-р-р! У него такие злые глаза! Он смотрит на мою девочку и все время облизывается.
Но тут прилетела Стрекоза- Круглые Глаза.
- Здравствуй, Собака - Короткий Хвост!
- Здравствуй, Стрекоза - Круглые Глаза!
- Наша Девочка еще спит?
- Да.
- Солнце уже высоко. Пора ее будить.
Стрекоза - Круглые Глаза и Собака - Короткий Хвост громко закричали:
- Девочка! Девочка! Пора вставать!
Девочка проснулась, распахнула окно и потянулась.
- Доброе утро, Стрекоза - Круглые Глаза и Собака - Короткий Хвост! Сейчас мы умоемся и будем завтракать. Мы будем есть хлеб с маслом и пить чай с конфетами.
Стрекоза - Круглые Глаза и Собака - Короткий Хвост пошли в дом завтракать.
Но тут появился крокодил. Он был очень злой и страшно щелкал зубами:
- Ух, какой я злой! Ух, какой я зеленый! Ух, какой я голодный! Мне очень хочется съесть на завтрак Девочку, которая живет в этом доме. Только как мне ее поймать? Придется мне придумать какую-нибудь хитрость. Какую-нибудь хитрую-прехитрую хитрость...
злой и зеленый крокодил ушел, а из дома вышли Девочка, Стрекоза - Круглые Глаза и Собака - Короткий Хвост.
- Я хочу пойти на полянку и узнать, как поживает мой друг голубой Колокольчик. Сегодня ночью была сильная гроза. Дул ветер. Гремел гром. Я очень за него беспокоюсь. И они все вместе отправились на полянку.
- Здравствуй, Голубой Колокольчик! - сказала Девочка.
- Добрый день-день-день!- ответил Колокольчик, покачиваясь на ветру.
- Ночью была гроза. Я боялась, что ветер сломает тебя.
- да, мне было очень-очень страшно! Я был совсем один- динь-динь!
Девочка ласково обняла Колокольчик. Тут на поляну вышел большущий слон. Он тяжело переступал своими толстыми ногами, раскачивал хвостом и пел:
Я самый, самый, самый славный!
Среди зверей я самый главный!
И все кричат со всех сторон:
"Кто лучше всех? Конечно, Слон!
И умный он, и смелый он!
Наш знаменитый Слон!
Девочка обрадовалась, увидев Слона:
- Вот теперь все мои друзья собрались вместе!
- я твой самый большой друг, Девочка! Я - больше всех! Значит, я твой самый большой друг! - сказал Слон.
- А я? Я тоже твой большой друг, девочка! - сказал Короткий Хвост.
- И я! - повторил Колокольчик.
- И я! - сказала Стрекоза.
- Ха-ха-ха! Разве вы можете быть друзьями моей Девочке? Ведь вы такие маленькие и жалкие! Друзья такими не бывают!
Стрекоза - Круглые Глаза, Собака - Короткий Хвост и Голубой Колокольчик обиделись и ушли.
- Почему ты обидел моих друзей? - спросила Девочка.
- Да какие они друзья! Друг должен быть большим и сильным. Вот таким, как я. Смотрите, облака и солнышко! Смотрите, слоны, слонихи и слонята! Девочка дружит только со мной!
Но тут появляется крокодил и хватает Девочку за юбку.
- Ух, какой я голодный! Ух, какой я зеленый! Ух, как хочется съесть мне эту вкусную Девочку! Вот теперь то я позавтракаю!
- Слон, Слон! Помоги! - закричала Девочка.
- Нет, нет! Ведь крокодил может схватить и меня. Прямо за мой замечательный хобот! - испугался Слон и убежал.
- Спасите! Помогите! - стала кричать Девочка.
Голубой Колокольчик услышал, как кричит Девочка, поднялся из травы, стал раскачиваться и громко звонить:
- Злой крокодил-дил-дил! Нашу Девочку схватил- тил-тил!
Услышала его Стрекоза - Круглые Глаза и полетела звать на помощь Собаку - Короткий Хвост. Прибежала Собака - Короткий Хвост, прилетела Стрекоза - Круглые Глаза. Собака - Короткий Хвост начала громко лаять на крокодила, Стрекоза - Круглые Глаза сильно махать крылышками, а Голубой Колокольчик стал громко звенеть. Испугался крокодил и отпустил Девочку и ушел, так и не позавтракав.
- Как я рад, как я рад, что тебя не съел злой крокодил! - сказал Короткий Хвост.
- Откуда вы узнали, что со мной случилась беда? - спросила Девочка.
- Мне сказала об этом Стрекоза - Круглые Глаза, а ей прозвенел Голубой Колокольчик. Но тут появился слон и сказал:
- Девочка! Как я рад, что тебя не съел этот злой крокодил! Я больше всех этому рад! Потому что я твой самый большой друг!
- Нет, Слон! Это неправда! Вот Собака - Короткий Хвост, Стрекоза - Круглые Глаза и Голубой Колокольчик совсем маленькие, но все равно они мои большие друзья. А ты вон какой огромный и сильный. Но ты бросил меня в беде. Значит ты мне не друг - сказала Девочка. 5. Беседа по содержанию.
О чем этот рассказ? Кто называл себя самым большим другом Девочки? Оказался ли он настоящим другом? Почему? Кто и как помог Девочке? Кто же оказался настоящим другом для Девочки?
6. Итог: кого можно считать настоящим другом?
Раздел: "Социально-эмоциональное развитие".
Май
тема: "Что можно делать, а чего нельзя".
Цель: познакомить детей с нормами и правилами поведения в отношениях с людьми.
М.п.: 1. В гости приходит Незнайка. Он жалуется ребятам, что с ним никто не играет. Выясняется, что Незнайка разбросал все игрушки и не хотел наводить порядок, а хотел идти гулять.
2. Воспитатель выясняет, у детей правильно ли поступил Незнайка, и что нужно сделать, чтобы снова подружиться с друзьями.
3. Чтение рассказа.
Жила-была девочка Аленка. И были у нее друзья - кошка Мурка и собачка Шарик. Однажды Аленке надо было уйти по делам, она позвала своих друзей и сказала:
- Слушайте меня внимательно! Мне нужно уйти и вы на целый день остаетесь одни. Ведите себя хорошо. А когда я вернусь, то поиграю с вами в веселую игру. Хорошо?
- Вот здорово! Возвращайся поскорее, Аленка! - сказали Мурка и Шарик.
Аленка ушла.
- Вот мы и одни, - сказала Мурка.
- Можно делать все, что хочешь, - сказал Шарик и запел:
Один остался дома!Ура! Ура!- Кричу.
Я буду делать сноваВсе то, что захочу.
Обидные слова скажу И занавеску изгрызу.
И не хочу я убирать Игрушки и кровать.
И некому "нельзя" сказатьВо что хочу, могу играть.
- Шарик, что ты говоришь? Пойдем лучше посмотрим в окошко, - сказала Мурка.
- А я не хочу! - ответил Шарик и стал бегать по комнате. Он так быстро бегал, что уронил горшок с цветами.
- Что ты натворил, Шарик? Ты же разбил Аленкин любимый цветок! Нужно все убрать. Разве так можно?
- А я не хочу убирать! Не хочу! Не хочу! - сказал Шарик.
- А я пойду и принесу веник, - сказала Мурка и ушла. А Шарик полез в шкаф, нашел конфеты и начал их есть.
- Ой, как вкусно! Пришла Мурка с веником, увидела, что Шарик ест конфеты, и стала его ругать.
- Шарик, положи на место конфеты! А то ты их все съешь!
- Если хочется, то можно! - ответил Шарик и съел все конфеты.
- Эх ты, - сказала Мурка - вот придет Аленка, с чем мы будем пить чай?
Иди-ка принеси воды, надо полить цветочек, а пока подмету пол. мурка уходит.
- Не хочу приносить воду, я лучше поиграю, - сказал Шарик, взял со стола нитки, стал с ними играть и весь запутался в них.
Когда Мурка возвратилась, она увидела, что натворил Шарик.
- Зачем ты размотал Аленкины нитки? Весь запутался, так нельзя! Давай я тебе помогу.
Мурка распутала Шарика и попросила его отнести нитки на место.
- А я не хочу! Не хочу! - снова стал возражать Шарик.
- Хватит бездельничать, надо прибрать дом! - сказала Мурка.
Но тут пришла Аленка. Шарик с радостью бросился к ней:
- Ура! Аленка пришла! Давай скорее играть!
А Аленка, увидев, что в комнате беспорядок, удивилась и огорчилась:
- Какой беспорядок! Все валяется! Разве можно так себя вести? Надо все убрать!
- А я не хочу! Не хочу, не хочу! Я хочу делать только то, что мне нравится! - сказал Шарик.
- Ты меня очень расстроил, Шарик, - сказала Аленка и ушла.
- Вот видишь, Шарик, Аленка обиделась. С кем же мы теперь будем играть?
4. Беседа по содержанию.
Как вы думаете, почему ушла Аленка? Почему она обиделась и на кого? А вам понравилось поведение Шарика? Что бы вы сделали на его месте? Чего нельзя делать? Почему? Как вернуть Аленку?
5. Игра с мячом (дети передают друг другу мяч и говорят, чего нельзя делать).
6. Итог: дети советуют Незнайке, ка помириться с друзьями, Незнайка благодарит детей за полезные советы.
Перспективный план по пожарной безопасности
ЦельЗадачиФормы решения задачПриемы обучения
Сформировать представление о труде пожарных.
Вызвать у детей интерес к труду пожарных
Дать детям представление:
* о работе боевого расчета
* о пожарной технике
* о работе госпожнадзора
Сформировать представление о действиях боевого расчета, тактике тушения пожара Показать взаимосвязь пожарных подразделений (диспетчер, боевой расчет, госпожнадзор) Показать взаимосвязь оперативных служб: 01, 02, 03, 04.
Чтение литературы
Оформление выставки
Проведение музыкальных и
спортивных развлечений
Дидактические игры
Создание условий для сюжетно-ролевой игры
1. Чтение рассказа Т.Фетисова "Куда спешат красные машины".
2. Демонстрация пожарной техники с последующей изодеятельностью.
(По договоренности возможен приезд пожарной машины с боевым расчетом на территорию детского сада).
3. Знакомство с пожарной техникой, экипировкой бойцов через ил
люстрации. Чтение стихотворений, составление загадок на противопожарные темы.
4. Чтение с пересказом рассказа Л.Толстого "Пожарные собаки".
5. Беседа по плакатам. Цель: определить причины пожара, ущерб от него,
описать эмоциональное состояние пострадавших.
6. Чтение стихотворения С.Маршака "Пожар".
7. Серия занятий по знакомству с правилами поведения в случае пожара.
8. Оформление родительского уголка по правилам поведения в случае по
жара.
9. "Осторожно с огнем!". Познавательное занятие.
10. Оформление группы наглядной агитацией.
11. Развлечения в течение года: "Путаница", "Кошкин дом", "Жил на свете
слоненок".
12. Дидактические игры: "Слушай внимательно", "Угадай профессию",
"Разложи по порядку", "Собери картинку".
13. Серия разнообразных занятий по знакомству и работе с планом, схе
мой.
14. Оформление стенда "План эвакуации из группы, из моей комнаты".
15. Создание специальных ситуаций. Цель: отработать действия ребенка при пожаре.
16. Подвижная игра "Огонь, вода и едкий дым". Изготовление специальных атрибутов к игре.
17. Встреча с инспектором госпожнадзора. Разучивание к встрече стихов, частушек, пословиц.
18. Чтение стихов на противопожарные темы.
19. Чтение сказки А. Шевченко "Как ловили уголька" и "Рассказ о неизвестном герое" С. Маршака.
20. Пересказ произведения Л. Толстого "Солдат".
Развить у детей чувство повышенной опасности, исходящей от огня
Продемонстрировать свойства и качества предметов с точки зрения их пожарной опасности (горючести) Объяснить детям свойства огня Обучить детей правильно обращаться с огнем
Сформировать определенное отношение к предметам - повышенным источникам пожарной опасности
Экспериментирование по выделению свойств и качеств предметов
Чтение литературы с последующим анализом Творческий рассказ типа: "Как бы поступил ты...", "Закончи рассказ", "Измени рассказ, чтобы у него был хороший конец"
Воспитать в детях необходимость соблюдения правил пожарнойбезопасности
Разъяснить детям причины пожаров Обучить детей основным правилам пожарной безопасности
Дидактические игры
Оформление выставки
Составление рассказов по плакатам
Иллюстрирование правил пожарной безопасности
Чтение литературы.
Заучивание стихов на
противопожарные темы
Сюжетно-ролевые игры в "дом" и "пожарную часть"
Изготовление предупредительных плакатов для группы детского сада, для дома
Сформировать у детей навыки поведения случае пожара
Обучить детей: ориентироваться в пространстве помещения (группы, квартиры); выделять на плане выход из помещения первым действиям при пожаре порядку действий при пожареСоздание специальных ситуаций.
Работа с планами на занятиях и в повседневной жизни
Сюжетно-ролевая игра "Дом"
Перспективный план работы по пожарной безопасности в средней группе Тема: ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ С. Я. МАРШАКА "ПОЖАР" И БЕСЕДА
ПО ЕГО СОДЕРЖАНИЮ.
Программное содержание: закрепить знания детей о причине возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь. Рассказать о пожарах, которые возникают от шалости детей с огнем.
Наглядные пособия: книга С. Я. Маршак. "Пожар".
Ход занятия
Воспитатель рассказывает детям, в каких случаях на помощь вызывают пожарных.
Раньше, когда не было телефона, пожарные день и ночь дежурили на вышке, с которой просматривалась вся местность. Как только заметили огонь или дым, бойцы спешили туда.
Теперь о пожаре сообщают по телефону. Помните ли вы номер, по которому вызывают пожарную команду? Это - номер 01. Теперь послушайте стихотворение С. Я. Маршака "Пожар". В нем поэт рассказывает про службу пожарных и о том, как горел дом.
После чтения следует задавать детям вопросы.
- От чего начался пожар в доме, где жила Лена? (Пожар начался потому, что она не послушалась матери и открыла дверцу печи. Тлеющий уголь выпал на пол, который загорелся.)
- Кто спас Лену? (Лену спас пожарный Кузьма. Он много лет тушил пожары, спас немало взрослых и детей.)
- На пожаре Кузьме надо было подняться по стене, пробраться сквозь пламя. Ничего не боялся Кузьма - ни высоты, ни огня. Что можно сказать об этом человеке? (Это - смелый человек.)
- Как видите, неосторожность Лены привела к беде. Кузьма и его товарищи, рискуя жизнью, спасли девочку. После этого Лена с матерью остались без жилья. Так что детям надо быть осторожными с огнем.
Задание на дом. Нарисовать картинки, иллюстрирующие прочитанное стихотворение.
Тема: ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ "Кошкин дом" и СТИХОТВОРЕНИЯ"СПИЧКА-НЕВЕЛИЧКА".
Программное содержание: углубить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня, способствовать формированию навыков правильного обращения с ним. Научить детей выразительно передавать образы героев сказки.
Предварительная работа: чтение художественных произведений по теме: "Пожар", "Пожарные собаки", "Рассказ о неизвестном герое", "Кошкин дом", "Опасная шалость", "Спичка-невеличка". Иллюстрации.
Наглядные пособия: костюм спички, макет телефона.
Ход занятия:
I часть
Дети сидят на стульчиках (скамейках).
Воспитатель. Бим-бом, бим-бом! На дворе высокий дом, ставенки резные, окна расписные... Ребята, а чей это дом? Ответ. Кошкин.
Воспитатель. А где же кошка? Ах, у нее были гости, и она, наверное, ушла их провожать. Хозяйка и Василий, усатый старый кот, не скоро проводили соседей до ворот, словечко за словечком, и снова разговор, а дома перед печкой огонь прожег ковер. Вернулся кот Василий и кошка вслед за ним, и вдруг заголосили:
Кошка (1-йребенок). Пожар! Кот Василий (2-йребенок). Горим! Вместе. Горим!
Воспитатель. С треском, щелканьем и громом встал огонь над новым домом, вот и рухнул кошкин дом, погорел со всем добром. Кошка (1-й ребенок). Где теперь я буду жить? Кот Василий (2-й ребенок). Что я буду сторожить?
Воспитатель. Тили-тили-тили-бом! Погорел у кошки дом. Не найти его примет. То ли был он, то ли нет!
Воспитатель. Не плачьте, кошка и кот, оставайтесь с нами. А почему сгорел у кошки дом?
Ответы детей. Оставили огонь без присмотра. Не закрыли дверцу печки. Воспитатель. Ребята, вот что может случиться, если огонь оставить без присмотра или дети возьмут в руки спички и будут с ними играть.
II часть
Входит взрослый в костюме спички.
Спичка. Вы обо мне, а вот и я! Привет вам пламенный, друзья! Здравствуйте, ребята! Вы меня знаете? Я спичка-невеличка! Не смотрите, что мала. Я, маленькая спичка, могу сделать много зла.
Воспитатель. Да, спичка, мы тебя узнали, это из-за тебя сгорел кошкин дом.
С п и ч к а. Я не виновата, это они сами зажгли огонь и оставили его без присмотра.
Воспитатель. Послушай, спичка, дети расскажут, какое несчастье может произойти из-за тебя. Ребята, вспомните и расскажите, в каких произведениях рассказывается о пожаре.
Дети. "Пожар" (С. Я. Маршак), "Рассказ о неизвестном герое" (С. Я. Маршак), "Пожарные собаки" (А. Н. Толстой), "Кошкин дом" (С. Я. Мар- шак).
Спичка. Да, если неосторожно обращаться с огнем, может произойти большая беда. Но я могу приносить и большую пользу. Может, вы, ребята, знаете, как огонь помогает человеку?
1-й ребенок. Знают взрослые, знают дети в самых дальних концах земли: люди, сколько жили на свете, пуще глаза огонь берегли, ведь издревле до нашего века он помощник и друг человека.
2-й ребенок. Чуть стемнеет, вспыхнет повсюду электрических лампочек чудо.
3-й ребенок. Поутру, чтобы все были сыты, ставим пищу в духовки и плиты.
4-й ребенок. Хлеб и булки огонь выпекает и от холода нас защищает.
5-й р е б е н о к. И от дальних звезд до Земли мчит космические корабли.
Спичка. Но если кто-то из детей захочет взять спички и чиркнуть, будет много огня.
Воспитатель. Ребята, а что нужно сделать, если вдруг появится огонь?
Ответ. Вызвать пожарную команду.
Воспитатель. А как это сделать?
Ответ. Позвонить по телефону 01.
Воспитатель. Давайте скажем такое правило: "Пусть помнит каждый гражданин пожарный номер 01". Ведь мы с вами знаем об этом песню (поют песню), а я сейчас позвоню в пожарную часть (звонит), узнаю, что делать со спичкой.
Пожарный. Пожарная часть слушает.
Воспитатель. Здравствуйте, с вами говорят из детсада. К нам, в детсад, случайно попала спичка. Что нам делать?
(Пожарный рассказывает о правилах.)
Воспитатель. Со спичками детям играть нельзя, так как от них может произойти пожар. Если увидишь огонь, обязательно скажи взрослым. Нельзя прятаться под диван, кровать, шкаф, если рядом огонь, можно обгореть. Вообще спичке не место в детсаде. Слышишь, спичка? Уходи к маме на кухню, будешь помогать ей готовить обед. (Спичка уходит.)
Ребята, давайте еще раз с вами повторим, какие же правила мы должны с вами знать, чтобы не случился пожар?
1-й ребенок. Для забавы, для игры спичек в руки не бери. Не шути, дружок, с огнем, чтобы не жалеть потом.
2-й ребенок. Сам огня не разжигай и другим не позволяй: даже крошка-огонек от пожара недалек.
3-й ребенок. Газ на кухне, пылесос ли, телевизор ли, утюг пусть включает только взрослый, наш надежный, старый друг. Дополнение к занятию.
Можно еще более разнообразить занятие, сделав его развлечением или утренником. В этом случае в заключение можно провести спортивные эстафеты. ЭСТАФЕТА 1. "Пожарные на учении". а/ Пробежать по скамейке. б/ Надеть на себя три обруча.
в/ Залезть на лестницу и позвонить в звонок. ЭСТАФЕТА 2. "Кто спасет из огня игрушку ". а/ Ходьба по лестнице, которая лежит на поду, на руках и ступнях.
б/ Бег по наклонной доске, в/ Пролезть в мешок. КОНКУРСЫ.
1. Кто быстрее оденется в пожарную одежду /каски, жилетки, сапоги/.
2. Кто быстрее скатает пожарный рукав.
3. Кто быстрее привезет пожарную машину /методом накручивания веревочки на палку/.
Тема: ЧТЕНИЕ ОТРЫВКА ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Б. ЖИТКОВА
"ЧТО Я ВИДЕЛ".
Программное содержание: расширить и закрепить знания детей о трудовых буднях пожарных, вызвать интерес к получению знаний в проводимых играх.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы о машине, которую они не раз видели на улицах. Машина красного цвета с белой полоской подает сигналы сиреной. Она быстро мчится и на красный свет светофора, обеспечивающего безопасность движения. Дети должны ответить, как называется эта машина, для чего она предназначена. Кто работает на этой машине? (Не только пожарные, но и водитель.)
- Как пожарные узнают, что где-то возник пожар? (Об этом сообщают по телефону дежурному диспетчеру пожарной части.)
- Что происходит потом? (Диспетчер дает сигнал, отделение пожарных занимает свое место в машине.)
- Что делает после этого водитель? (Водитель спешит к месту пожара. Сиреной предупреждает других водителей, чтобы они уступили дорогу.)
- Когда начинают тушить пожар и как это делается? (На пожары выезжает начальник караула. Прибыв на место, по его команде производится разведка. Уточняет, чем угрожает огонь жителям дома, не может ли перекинуться на другие строения. Только после этого приступают к тушению пожара. Каждый пожарный хорошо знает свои обязанности и четко их выполняет.)
Воспитатель рассказывает, что один боец вместе с водителем подключает заборный рукав насоса к пожарному гидранту. Другой разматывает скаты пожарных рукавов. Третий присоединяет их к насосу. Четвертый с присоединенным к рукавам стволом бежит к очагу горения, чтобы ликвидировать его. Другие устанавливают выдвижную пожарную лестницу. Есть среди команды ответственный за эвакуацию детей и спасение имущества. Работа пожарных трудна и очень опасна. Им приходится бороться не только с огнем, но и спасать жизнь людей. Воспитатель читает рассказ о том, как пожарные приехали на пожар и потушили его.
После чтения рассказа воспитатель предлагает детям поиграть в "пожарных".
- Какие игрушки нужны для игры в "пожарных"? (Пожарные машины, машины скорой медицинской помощи и другой вид транспорта, светофор, макет дома, обмундирование для пожарных.)
- Кем можно быть во время такой игры? (Начальником пожарного караула части, командиром отделения, диспетчером, водителем, врачом, милиционером и рядовым пожарным.)
Тема: ПРОВЕДЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНОЙ ВИКТОРИНЫ и СПОРТИВНОЙ
ИГРЫ "ПОЖАРНЫЕ НА УЧЕНИИ".
Цель занятия: закрепление знаний, обогащение и активизация словарного запаса детей, воспитание интереса и уважения к работе пожарных.
Методические приемы: загадки, подвижные игры.
Предварительная работа: чтение художественных произведений: "Дядя Степа" (С. Михалков), "Путаница" (К. Чуковский), "Пожарные собаки" (А. Толстой). Рассматривание иллюстраций, экскурсия в пожарную часть.
Наглядные пособия: два пожарных рукава длиной по 3 м, макет пожарного автомобиля, две детские лестницы, две детские шведские стенки, два деревянных бруска длиной 1,5 м, два сшитых из материала мешка диаметром 80 см, в мешки должны быть вставлены металлические или деревянные кольца (по одному в один из концов мешка), несколько разных игрушек, 8 детских касок, колокольчик, две детские скамейки, два стола.
Ход занятия
Воспитатель. Ребята, вспомните, из каких книг эти строки: Что за дым над головой? Что за гром на мостовой? Дом пылает за углом. Сто зевак стоит кругом. Ставит лестницы команда. От огня спасает дом. (С. Михалков. "Дядя Степа".)
Море пламенем горит. Выбежал из моря кит. Эй, пожарные, бегите, помогите, помогите! (К. Чуковский. "Путаница.")
Когда народ рассмотрел, что Боб держал в зубах, то все стали громко смеяться, в зубах он держал большую куклу. (А. Толстой. "Пожарные собаки".)
Воспитатель. Молодцы, ребята, правильно назвали все произведения и даже авторов книг.
- Ребята, а вы видели пожарных? (Да).
- А что они делали? Где вы их видели? (Ответы детей).
- А какими должны быть пожарные?
Ответ: сильными, ловкими, смелыми, находчивыми.
Воспитатель. А сейчас мы узнаем, кто из наших ребят самый смелый, сильный, ловкий и находчивый и может быть настоящим пожарным. Для этого проведем учение пожарных.
Этап первый. Кто быстрее скатает пожарный рукав?
Содержание. Приглашаются желающие мальчики и девочки, пожарные рукава должны находиться на полу в раскатанном виде на расстоянии 2 м от ребят. По команде ведущего ребята скатывают рукава. Объявляется победитель.
Этап второй. Чья команда быстрее соберется по сигналу и займет место в пожарной машине?
Содержание. Приглашаются желающие - 4 мальчика и 4 девочки. Детские каски, лестницы, пожарные рукава лежат на столах на расстоянии 2 м от ребят, макет пожарной машины и две скамейки, колокольчик на стойке находится на расстоянии 3 м от столов. По команде ведущего ребята надевают каски, застегивают их, берут рукава, лестницы, садятся на скамейки, звонят в колокольчик. Объявляется команда-победитель.
Этап третий. Чья команда быстрее преодолеет препятствие и спасет от огня игрушку?
Содержание. Дети разделяются на две команды, выстраиваются друг за другом. На полу, на расстоянии 1 метра от них, находятся расположенные через 50 см шведская стенка, деревянный брус, мешок (должен держать воспитатель), игрушка. По команде ведущего дети по очереди проходят по стенке, брусу, пролезают через мешок, берут игрушку, возвращаются в команду, передают эстафету товарищу. По окончании объявляются победители.
Воспитатель. Вот и закончились учения. Все ребята были ловкими, быстрыми, смелыми и сильными. А сейчас узнаем, можете ли вы отгадывать загадки.
Шипит и злится, воды боится, с языком, а не лает. Без зубов, а кусает. (Огонь).
Спешит, гудит - дорогу дай, моргает глазом синим. Примчится вовремя -беда детей и взрослых минет. (Пожарная машина.)
Если младшие сестрички зажигают дома спички, что ты должен предпринять? Сразу спички те... (Отнять). Молодцы, быстро отгадали загадки. А теперь я расскажу правила, которые вы должны знать.
Для забавы, для игры спички в руки не бери. Не шути, дружок, с огнем, чтобы не жалеть потом. Сам огня не разжигай и другим не позволяй. Даже крошка-огонек от пожара недалек. Газ на кухне, пылесос ли, телевизор ли, утюг - пусть включает только взрослый, наш надежный, старый друг.
Развлечение "МЫ ПОЖАРНЫМИ РАСТЕМ"
Ведущий. Здравствуйте все! Здравствуйте все! Мы рады приветствовать наших гостей!
1 реб. Сегодня мы гостей встречаем славных -Веселья, смелых, дорогих пожарных,
2 реб. О службе пожарного, нелегкой, суровой Мы знаем уже много, честное слово.
3 реб. Читают нам книги, рассказы. Мы на экскурсию ездили в часть, Играем мы в игры пожарные даже И не даем нашим куклам скучать. Песня о пожарных
1. В детском садике веселом Мы играем много лет
И пожарным скажем прямо: Для пожаров здесь запрет.
Не включают дети плиток. В руки спичек не берут, Потому что все мы знаем, Как тяжел пожарный труд.
Если б вдруг пожар случился, Будь то ночью или днем, Мы бы сразу отличились, Мы бы справились с огнем.
Каланчу обходят тучи. Мы скучаем много лет.
А быть может, даже лучше, Что пожаров нет как нет?
Монтаж - картинки 1. Знают все: человек без огня Не живет ни единого дня. При огне, как при солнце, светло, При огне и зимою тепло. 2. Посмотрите.друзья, вокруг: Нам огонь-повседневный друг, Но когда мы небрежны с огнем Он становится нашим врагом.
3. Человеку - друг огонь,
Только зря его не тронь!
Если будешь баловаться,
то беды не миновать: От огня несдобровать!
3. Знайте, в гневе он вредит, Ничего не пощадит.
Уничтожить может школу, поле хлебное, твой дом И у дома все кругом!
5. А взметнувшись до небес - перекинется на лес. Гибнут в пламени пожара даже люди иногда. Это помните всегда.
Ведущий. Любим мы играть в театр - Все ребята говорят. И сегодня о пожаре Показать спектакль хотят. Ведущий. Кто-то в мусор бросил спичку ~ Огонечек - невеличку! Тлела искорка сначала, Словно силы набирала, А потом... потом... потом... Запылало все кругом.
Танец огня
(девочки с красными платочкам танцуют под музыку). Ребенок./ звонит по телефону 01/. Отвечает "01" О пожаре вам звоним! Ой беда, беда! Ой сгорим, сгорим дотла! Пожар! Пожар! Пожар! Ведущий. Прозвучал сигнал тревоги, Быстро мчится по дороге Боевой отряд пожарных.
Пожарный: Ну-ка, прочь, огонь коварный! (пожарные из 6 человек подъезжают к дому, выносят жильцов, тушат огонь, направляя пожарные рукава на точку огня).
Ведущий: Враг шипит и не сдается, Пламя дразнит языками, Но отрад пожарных бьется Смело с жаркими врагами.
(огоньки-девочки присели на корточки- огонь побежден). Ведущий: Победил отряд умелый, Возвращается домой. Хоть болит в ожогах тело, Но тревоге дан отбой! Отбой, отбой, отбой! Парад пожарных
1. За сутками сутки и ночью, и днем Готовы пожарные к битве с огнем.
2. И нет на службе секунды для сна, Секунды, - у них дорогая цена!
3. Едва о беде сообщит телефон, Помчится на выручку дивизион.
4. Но мало отважным пожарным быть, Чтоб злой и коварный огонь победить.
5. А следует много знать и уметь, Чтоб четко и быстро огонь одолеть.
6. Будь осторожен с огнем Предупреждаем всех мы строго. Пускай все реже с каждым днем Звучит пожарная тревога.
Ведущий: о пожаре и труде пожарных написано много рассказов, стихов. Я прочту вам несколько отрывков из произведений. Постарайтесь узнать название произведения и кто его автор. /Чтение отрывков из произведении С. Маршака "Рассказ о неизвестном герое", "Пожар"; Л. Толстого "Пожарные собаки". Ведущий: Вы, ребята, не устали? Может, отдыхать пора? Дети: нет!
Ведущий: Хорошо! Пусть в этом зале продолжается игра. Внимание! Внимание! Игра-соревнование!
Игра "Кто быстрее добежит до стула и наденет пожарную форму". 1 ребенок. Дети отгадывать любят загадки, Любят загадывать сами порой,
Очень серьезно занятие это, Хоть выглядит весело, даже игрой. 2 ребенок: Если загадки мы вам загадаем,
Их отгадаете мигом, друзья? Все: Да! Загадки: I. Все ест, не наедается, а пьет - умирает (огонь).
2. Он друг ребят, но когда с ним шалят
Он становится врагом и сжигает все кругом! (огонь)
4. Без рук, без ног, а бушует (огонь). Игра "Это я, это я, это все мои друзья".
Ведущий: Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре? Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Кто из вас, заметив дым, говорит: пожар, горим?
Кто из вас шалит с огнем утром, вечером иль днем?
Кто, почуяв газ в квартире, позвонит по 04?
Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
Кто от маленькой сестрички прячет, дети, дома спички?
Признавайтесь-ка мне в этом: кто из вас шалит с огнем?
Дети: Никто!
Игра "Какие вещи нужны пожарному?"
1 реб. Профессия пожарных полюбилась очень нам И сегодня о героях мы стихи исполним вам. (Дети читают 1-2 стихотворения).
2 реб. Хорошо в саду живем - мы пожарными растем. О героям, о пожарных мы сейчас споем.
Песня
Мы играем в пожарных, мы играем в дозорных, Чтоб сберечь нам добро от огня. Пусть же знают все люди: мы пожарными будем,
Так в саду научили меня. Припев: Вы поймите все, ребята,
Нам огонь пусть будет друг,
И все правила пожарных разъясняй вокруг.
Знайте: в гневе сердит он, ничего не щадит он.
Уничтожит и школу, и дом. Так опасны нам спички, хоть они невелички.
Никогда не играйте с огнем.
Припев.
Надо правила знать, их всегда выполнять, Чтоб пожар не пылал никогда,
Знают, знают ребята, наши все дошколята, Что пожар для людей, ох, беда! Припев.
Вед.: Чтоб от огня нам страну охранять, Надо нам правила четко всем знать.
1 реб. Правило первое касается каждого,
Правило это - самое главное, И на улице, и в комнате Вы о нем, ребята, помните! Спички не тронь, в спичках огонь!
2 реб. Правило второе легко запомнить можно.
С электроприборами будьте осторожны!
3 реб. Правило третье помни всегда,
И не случится с тобой беда.
Топишь печь, за ней следи, никуда не уходи!
4 реб.: За смелость, отвагу, за доблестный труд,
Героями люди пожарных зовут.
5 реб.: Они охраняют богатство страны -
Такими людьми и гордимся все мы!
Формы и методы образовательной деятельности по реализации образовательной области "Здоровье " для младших дошкольников.
Воспитание навыков самообслуживания - длительный процесс, поэтому планировать работу целесообразно поквартально. Процесс формирования почти всех навыков осуществляется одновременно и постоянно. Следует учесть последовательность деятельности воспитателя. Методические приемы должны обеспечивать механизм формирования КГ навыков: показ, указание, напоминание с указание действий, общее напоминание, проверка выполнения действий, оценка, дидактические игры, чтение художественной литературы
Перспективный план организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми 4 - 5 лет
Сентябрь
Средства физического воспитанияПредставление
о
ЗОЖ и ОБЖРабота с
родителямиКГН Развитие движенийЗакреплять умение пользоваться приборами второе блюдо и гарнир; совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности; закреплять навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо.
Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.
Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек. Уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).
. "Самолеты", "Цветные автомобили", "Птицы в гнездах", "Воробышки и кот", "Найди пожарную машину".Беседа "Как я буду заботиться о своем здоровье", чтение К. Чуковский "Айболит", пословицы, сюжетно-ролевые игры: "Больница", "Поликлиника", "Ветеринарная лечебница".Консультация для родителей: "Здоровые родители - здоровые дети".
Октябрь
Средства физического воспитанияПредставление
о
ЗОЖ и ОБЖРабота с
родителямиКГНРазвитие движенийЗакреплять умение пользоваться приборами ,отделять кусочки по мере съедания, брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками; совершенствовать умение правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле.
Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.
Воспитание стремления всегда быть аккуратными, опрятными.
"Зайцы и волк", "Кролики", "Трамвай", "Куры в огороде", "Наседка и цыплята", "Иголка и нитка", "Кто быстрее?".Беседа "О здоровой пище"; чтение: Г.Зайцев "Приятного аппетита", М.Безруких "Разговор о правильном питании"; продуктивная деятельность: "Слепим разные продукты", "Витрина овощного магазина".Консультация с родителями: "Нарушение опорно-двигательного аппарата".
Ноябрь
Средства физического воспитанияПредставление
о ЗОЖ и ОБЖРабота с родителямиКГНРазвитие движенийЗакреплять умение пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости; уметь узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей, уметь пользоваться расческой и носовым платком.
Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.
"У медведя во бору", "Наседка и цыплята", "Перелет птиц", "Кролики", "Зайцы и волк", "Лошадки".Беседа "Чистота и здоровье"; чтение: Г.Зайцев "Дружи с водой", К.Чуковский "Мойдодыр"; дид. игры: "Таня простудилась", "Вымоем куклу", "Правила гигиены".Консультация для родителей: "Респираторные вирусные и энтеровирусные инфекции".
Декабрь
Средства физического воспитанияПредставление
о
ЗОЖ и ОБЖРабота с родителямиКГНРазвитие движенийУчить полоскать рот после приема пищи; учит детей просушивать мокрую после прогулки одежду; закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь.
Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.
"Цветные автомобили", "Светофор", "Котята и щенята", "Лошадки", "Раздувайся пузырь", "Не попадись в мышеловку", "Кролики", "Найди кролика".Определение частоты сердечных сокращений до и после бега, определение роли отдельных частей тела. Чтение: С.Прокофьев "Румяные щечки", загадки о частях тела.Консультация для родителей в период резкого понижения температуры воздуха.Январь
Средства физического воспитанияПредстав-
ления о ЗОЖ и ОБЖРабота с родителямиКГНРазвитие движенийБеседы: "Почему нужно полоскать рот после еды".
Опытно - исследовательская деятельность, определение мокрой и сухой ткани.
Беседа: "как вести себя в умывальной комнате".
Воспитание на личных примерах взрослых и примерах детей стремления быть всегда аккуратными.
Обучение навыкам поддержания одежды в порядке с помощью взрослого (чистить, просушивать).
"Кролики"
"Кто быстрее побежит к флажку"
"Цветные автомобили"
"Мяч через сетку"
"Наседка и цыплята"
"У медведя во бору"
Беседа "Полезное - не полезное".
Чтение: Л.Зильберг "Поленые продукты", К.Чуковский "Федорино горе",К.Кузнецов "Замарашка",Г.Зайцев "Крепкие -крепкие зыбы"Д.И.: "Угадай на вкус", "Назови правильно".
П.Д.: Посадка лука, рисование, аппликация, "Витаминки", Консультация "Профилактика гриппа"Февраль
Средства физического воспитанияПредставления о ЗОЖ и ОБЖРабота с родителямиКГНРазвитие движенийБеседа: "Как и когда мы пользуемся салфеткой".
Рассказ воспитателя "Как мы будем сушить одежду".
Игровое упражнение "Кто рукавичку не засучит , тот водичку не получит".
Игровые ситуации, закрепляющие умение обратиться за помощью и поблагодарить за нее.
"Самолеты" "Кролики"
"Мяч через сетку"
"Мыши в кладовой"
"Быстро возьми"
"Автомобили"
Целевая прогулка по улице. Беседы: "Всем ребятам надо знать, как по улице шагать", "Если ты потерялся".
Чтение: В. Лебедев -Кумач "Про умных зверюшек",С. Михалков "Моя улица", "Дядя Степа милиционер", В.Клименко "Зайка велосипедист", "Путешествие с игрушками", Р.Фархади "Светофор" А.Барто "Мы идем в метро",
Н. Калинина "Как ребята переходили улицу".Консультация на тему "Закаливание"
Март
Средства физического воспитанияПредставления о ЗОЖ и ОБЖРабота с родителямиКГНРазвитие движений
Беседа: "Мы умеем пользоваться приборами".
Беседа "Как мы замечаем непорядок в одежде и исправляем его".
Рассказ воспитателя: "Что мы должны делать, когда кашляем и чихаем".
воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания и раздевания умение складывать, вешать вещи в свой шкаф.
формировать представление детей о том, что одежда человека всегда должна быть чистой и опрятной. Познакомить с алгоритмом стирки белья, закрепить названия предметов, необходимых для стирки.
"Автомобили" "Куры и цыплята" "Перелет птиц" "Самолеты"
"Котята и щенята"
"Кто быстрее принесет кубик"
"Птички и кошка"
Мини-поход на школьный стадион. Беседа "Кто спортом занимается".
Д.И.: "Назови вид спорта", Сюж-рол. Игра. Продуктивная деятельность: "Мы делаем зарядку", загадки о спортивных предметах. Изготовление атрибутов к подвижной игре "Птички и кошка"
Консультация на тему : " режим дня"Апрель
Средства физического воспитанияПредставления о ЗОЖ и ОБЖРабота с родителямиКГНРазвитие движенийИгровые упражнения с игрушечными столовыми приборами.
Продуктивная деятельность: наведение порядка в раздевальных шкафчиках.
Продолжать замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослого. Воспитывать опрятность и бережное отношение к одежде
Чтение: С. Прокофьева "Сказка про воронье гнездо"."Цветные автомобили"
"Кто быстрее принесет мешочек"
"Бездомный заяц"
"Перелет птиц"
"Пастух и стадо"
"Зайцы и волк"
Экскурсия в аптеку.
Беседа "Мы были в гостях у врача". Д.И.: "Если кто-то заболел".
Сюж-рол.игры: "Поликлиника", "Аптека".
Чтение: Е.Шкловский "Как лечили мишку", "Осторожно, лекарство", "Как вести себя во время болезни".Беседа на тему "Витамины круглый год"
Изготовление атрибутов к спортивной игре "Заяц и волк"Май
Средства физического воспитанияПредставления о ЗОЖ и ОБЖРабота с родителямиКГНРазвитие движенийПолоскание кипяченой прохладной водой.
Продолжать замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослого. Воспитывать опрятность и бережное отношение к одежде.
воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания и раздевания умение складывать, вешать вещи в свой шкаф.
формировать представление детей о том, что одежда человека всегда должна быть чистой и опрятной. Познакомить с алгоритмом стирки белья, закрепить названия предметов, необходимых для стирки
"Зайцы и волк" "Медведь и пчелы" "Бездомный заяц" "Мяч через сетку"
Беседы: "Безопасность при общении с животными", "Съедобные и несъедобные грибы".
Чтение: С.Маршак "Пожар", ГюНовицкая "Дворняжка", А.Дмитриев "Бездомная кошка".
Д.И.: "Игра дело серьезное", "По грибы ". Сюж-рол.игры: "Семья - поездка в лес", "Больница", "Аптека". П.Д.: "Грибы съедобные и несъедобные".Консультация на тему "Ребенок идет в поход"
Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, техническая оснащенность жилища. Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему современности и включает в себя, по мнению ученых, решение 3 задач:
* Идентификация опасностей, то есть распознание опасностей и их источников;
* Разработка предупредительных мер;
* Ликвидация возможных последствий.
Таким образом, формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах: Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности - все избежать,
А где надо - на помощь позвать.
Опасность - центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер. Признаками, определяющими опасность, являются:
* Угроза для жизни;
* Возможность нанесения ущерба здоровью;
* Нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека.
Выделяют ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека:
* Опасности дома;
* Опасности на дороге и улице;
* Опасности на природе;
* Опасности в общении с незнакомыми людьми.
Именно от обученности и опыта в большей степени зависит способность людей к безопасному существованию в окружающей среде. Система работы рассчитана на 4 возрастных периода (от младшей группы до подготовительной). Каждый возрастной период включает в себя перспективный план специально организованных занятий (в рубрике "Ознакомление с окружающим и развитию речи" - один раз в месяц), перспективный план работы по организации различных видов деятельности вне занятий и перспективный план работы с родителями. Все занятия и виды деятельности подразделены на разделы: * "Ребенок дома";
* "Ребенок и природа";
* "Ребенок на улицах города";
* "Ребенок в общении с людьми";
* "Социально-эмоциональное развитие".
В работе используюся различные методы, включая: * Игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами;
* Обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи);
* Использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации;
* Применение видеоматериалов;
* Экскурсии, беседы, игровые ситуации-загадки. Необходимо придерживаться системы педагогических условий, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту детей-дошкольников, включающей поэтапное взаимодействие трех субъектов образовательного процесса (родителей, воспитателей, детей): * Этап уточнения и систематизации знаний дошкольников о правилах безопасного поведения в быту преимущественно через дидактические игры;
* Этап освоения умений безопасности жизнедеятельности через имитирование и моделирование возможных угрожающих ситуаций, обращение с ними;
* Этап практикования действий с доступными потенциально опасными предметами быта.
В работе используются разные игровые методы и приемы ознакомления детей с правилами безопасности такие, как дидактические игры, игры-драматизации, игровые проблемные ситуации, игровое моделирование, игровые оболочки занятий, игровые персонажи
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Физическое воспитание направлено на охрану жизни и укрепление здоровья детей, своевременное формирование у них двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, гибкость, выносливость), овладение физическими упражнениями и подвижными играми, воспитание жизнерадостной, жизнестойкой, целеустремленной, волевой, творческой личности.
На пятом году жизни движения ребенка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает все более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движений, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образцом. Все это позволяет приступить к обучению технике выполнения основных движений, отработке их качества.
В средней группе проводятся три физкультурных занятия в неделю, одно из них - на прогулке. Продолжительность каждой части увеличивается по сравнению с предыдущим годом за счет усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения.
Продолжительность всего занятия 20-25 минут. Основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям являются физкультурные занятия, которые состоят из трех частей: вводной, основной и заключительной. В каждой из них решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи.
К концу пятого года дети могут:
• Ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений.
• Лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони; на животе, подтягиваясь руками.
• Принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 70 см.
• Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд.
• Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
• Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
• Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).
• Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполнять поворот переступанием, подниматься на горку.
• Кататься на двухколесном велосипеде, выполнять повороты направо, налево.
• Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.
• Придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения.
• Выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений.
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
3 390
Размер файла
333 Кб
Теги
ОБЖ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа