close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Базы данных (СР 19.03.01)

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет
имени Г.Ф. Морозова»
БАЗЫ ДАННЫХ
Методические указания для самостоятельной работы студентов
по направлению подготовки 19.03.01 - Биотехнология
Воронеж 2017
2
УДК 004
Новикова, Т.П. Базы данных [Текст] : методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 19.03.01 - Биотехнология / Т.П. Новикова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». –
Воронеж, 2017. – 21 с.
Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ»
(протокол № ___ от «___» ___________ 2017 г. )
Рецензент: ОАО «НИИЭТ», заведующий лабораторией к.т.н.
А.И. Яньков
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………………...
1. Формы и содержание самостоятельной работы……………………………
1.1. Аудиторная самостоятельная работа………………………...………...
1.2. Внеаудиторная самостоятельная работа……………………………….
2. Рекомендации по самостоятельной работе студентов…………………….
2.1. Правила самостоятельной работы с литературой …………………….
2.2. Организация самостоятельной работы при подготовке к аудиторным занятиям …………………………………………………………………..
2.2.1. Практические занятия ………………………………………………..
2.2.2. Самопроверка …………………………………………………………
2.2.3. Консультации………………………………………………………….
2.2.4. Подготовка к экзаменам и зачетам…………………………………..
2.3. Темы, выносимые на самостоятельную работу……………………….
2.4. Правила предоставления отчета по самостоятельной работе ……….
2.4.1. Правила оформления работ………………………………………….
Библиографический список……………………………………………………
Приложение…………………………………………………………………..
4
5
5
6
10
10
13
13
14
14
14
15
17
18
20
21
4
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Управление данными» относится к вариативной части в
числе обязательных дисциплин основной профессиональной образовательной
программы направления подготовки 19.03.01 Биотехнология (уровень бакалавриата) (индекс по учебному плану Б1.В.ДВ.6.1), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.03.2015 № 193 и
учебным планом направления, утвержденным ректором ВГЛТУ .
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний
и умений по организации баз данных в среде современных СУБД.
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом,
способствует развитию следующих общепрофессиональных (ОПК):
- способностью осуществлять поиск, хранение, обработку и анализ информации из различных источников и баз данных, представлять ее в требуемом
формате с использованием информационных, компьютерных и сетевых технологий (ОПК-1);
- владением основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как
средством управления информацией (ОПК-5).
5
1. ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная
работа
–
планируемая
учебная,
учебноисследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая
во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).
Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным
стандартом предусматривается 50% часов из общей трудоемкости дисциплины
на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в
ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна быть эффективной и целенаправленной работой студента.
1.1. Аудиторная самостоятельная работа
Аудиторная самостоятельная работа (под непосредственным контролем
преподавателя) включает в себя:
– выполнение лабораторных работ, носящих научно-исследовательский
характер, под контролем преподавателя;
– прием и защита отчетов по лабораторным работам (во время проведения л/р);
– выполнение курсовых работ в рамках дисциплины (руководство, консультирование и защита курсовых работ);
– текущие консультации;
– коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания
дисциплин;
– самоконтроль и взаимоконтроль выполняемых индивидуальных заданий (оценивание знаний студентов на лабораторных занятиях самими студентами).
6
1.2.
Внеаудиторная самостоятельная работа
1.2.1. Формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе
рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные
образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и
др.):
Основная литература
1.
Агальцов В. П. Базы данных [Электронный ресурс]. В 2-х кн. Кн. 2.
Распределенные и удаленные базы данных / доп.УМО вузов по политехническому университетскому классическому образованию в качестве учебника /
В.П. Агальцов. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. - 272 с,- ЭБС «Знаниум».
2.
Кузин А. В. Базы данных [Текст] : доп. УМО вузов по унив. политехи, образованию в качестве учеб, пособия для студентов вузов, обучающихся
по направлению подготовки дипломир. специалистов 654600 "Информатика и
выч. техника" / А. В. Кузин, С. В. Левонисова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия,
2008. - 320 с.
Дополнительная литература
1. Нестеров С.А. Базы данных [Электронный ресурс]: учебное пособие. СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2013. - 250 с. - ЭБС "Единое окно".
2. Советов Б. Я. Базы данных [Текст] : теория и практика : рек. УМО по
унив. политехи, образованию в качестве учеб, для студентов вузов / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский, В. Д. Чертовский. - Изд. 2-е, стер. - М. : Высш. тик.,
2007. - 463 с.
3. Хомоненко А. Д. Базы данных [Текст] : учеб, для высш. учеб, заведений : рек. УМО по образованию / А. Д. Хомоненко, В. М. Цыганков, М. Г.
Мальцев; под ред. А. Д. Хомоненко. - 6-е изд. - М. : Бином-Пресс; СПб. : КОРОНА-век, 2007. - 736 с.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
СУБД MS SQL Server - РСУБД фирмы Microsoft [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.microsoft.com - Загл. с экрана.
Базы данных. Учебные пособия и обзоры [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://citforum.ru/database/.- Загл. с экрана.
7
Введение в реляционные базы данных [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.intuit.ru/studies/courses/74/74/info - Загл. с экрана.
Основы
SQL [Электронный
ресурс]. - Режим доступа:
http://www. intuit.ru/studies/courses/5/5/info.- Загл. с экрана.
Введение в базы данных [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.mstu. edu.ru/studv/materials/zelenkov/toc.html.- Загл. с экрана.
1.2.2. Теоретическая подготовка к лабораторным занятиям (на основе рекомендованной литературы и информационных ресурсов сети Интернет) и их
оформление.
1.2.3. Составление аннотированного списка статей из соответствующих
журналов.
1.2.4. Выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач,
проведения типовых расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным разделам содержания дисциплины и т.д.
1.2.5. Создание тезауруса курса (тезаурус — специальный тип словаря
нормативной лексики с точно определенными связями между терминами).
1.2.6. Выполнение реферата по выбранной теме.
Учебный реферат является самостоятельной научно-исследовательской
работой студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы, излагается собственная точка зрения на нее. Основными свойствами реферата являются: передача ключевой, наиболее важной информации (самых существенных
положений, выводов); сжатый, свернутый вид; наличие собственной оценки
рассматриваемых положений со стороны студента.
Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов
навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические
рекомендации.
Подготовка реферата – один из наиболее сложных видов самостоятельной
работы, реферирование приучает студента вдумчиво работать с источниками,
ориентироваться в них, выбирая необходимую информацию.
8
Реферирование - интеллектуальный творческий процесс, включающий
осмысление первичного текста, преобразование информации аналитикосинтетическим способом и создание нового (вторичного) текста.
Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Она отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Работа должна быть информативной, отличаться полнотой изложения, объективно передавать содержание первичного
текста, корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике. Реферативная работа может быть репродуктивной, воспроизводящей содержание
первичного текста, и продуктивной, содержащей критическое или творческое
осмысление реферируемого источника.
Реферат, выполняемый по дисциплине «Применение нанотехнологии в
автомобильном транспорте», относится к категории продуктивных, является
самостоятельной научно-исследовательской работой студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы, излагается собственная точка зрения на
нее.
Основными свойствами реферата являются:
– передача ключевой, наиболее важной информации (самых существенных положений, выводов);
– сжатый, свернутый вид;
– наличие собственной оценки рассматриваемых положений со стороны
студента, отраженных в заключении.
Реферат – результат смысловой переработки прочитанного, поэтому он не
должен носить компилятивный характер, состоять из механически скопированных (например, из Интернета) конструкций.
1.2.6. Подготовка аннотированного обзора литературы по заданной теме.
Аннотация – сжатая, краткая характеристика книги (статьи или сборника), ее содержания и назначения. В аннотации перечисляются главные вопросы,
проблемы первичного текста, иногда характеризуются его структура, композиция. Как правило, аннотация состоит из простых предложений. Аннотация имеет следующие основные части:
– содержательную характеристику первоисточника, цель автора;
– композицию, структуру первичного текста;
– иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике.
9
Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического
материала возникли проблемы, разрешить которые самостоятельно не удается,
необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или
указаний. При этом следует формулировать вопросы максимально конкретно.
10
2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
СТУДЕНТОВ
2.1. Правила самостоятельной работы с литературой
РАБОТЕ
Как уже отмечалось, самостоятельная работа с учебниками и книгами (а
также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных
преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования научного
способа познания. Основные рекомендации:
1. Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться.
2. Перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру).
3. Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при
написании курсовой работы это позволит сэкономить время и оптимизировать
работу).
4. Выделить книги (или главы книг), которые следует прочитать более
внимательно и книги, с которыми следует ознакомиться.
5. Все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать –
выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и
показательные цитаты (с указанием страниц).
6. Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги
краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать
свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас
мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора.
7. Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные научные тексты; для
этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое
прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо
с помощью преподавателя обязательно узнать его значение).
8. Чтение должно быть медленным, осмысленным.
Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее
цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько
осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или
11
частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит
эффективность осуществляемого действия.
Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:
1. Информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию).
2. Усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно
полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю
логику его рассуждений).
3. Аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить
материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему).
4. Творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как
отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и
т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения,
разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).
С наличием различных установок обращения к научному тексту связано
существование и нескольких видов чтения:
– библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.;
– просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих
нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;
– ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное
прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с
характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;
– изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе
такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;
– аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие
между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый
из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех сужде-
12
ний, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.
Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является
изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях. Вот почему именно этот вид чтения в рамках учебной деятельности должен быть освоен в первую очередь. Кроме того,
при овладении данным видом чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность работы с научным текстом.
Основные виды систематизированной записи прочитанного:
1. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной
или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения.
2. Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала.
3. Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений
автора без привлечения фактического материала.
4. Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора.
5. Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в
логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие
виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.
Методические рекомендации по составлению конспекта:
1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля
конспекта.
2. Выделите главное, составьте план.
3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора.
13
4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести
четко, ясно.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность,
значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения,
но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к
емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко,
заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической
структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять
поля.
Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
2.2. Организация самостоятельной работы при подготовке к аудиторным
занятиям
2.2.1. Практические занятия
Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу,
необходимо помнить, что упражнения и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после
усвоения лекционного материала он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с
помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не
только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а
также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.
При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап
решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала работы составить краткий план решения
проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать
14
подробно, этапы решения задач располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные от основных. Решения нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом.
2.2.2. Самопроверка
После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а
также проработки теоретического материала на лабораторных работах и самостоятельно студенту рекомендуется, используя лист опорных сигналов, воспроизвести по памяти определения, формулировки основных положений и т.п.
В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале.
Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется
только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение применять его на практике или пройти тестирование по пройденному материалу.
2.2.3. Консультации
Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического
материала или при решении практических задач у студента возникают вопросы,
разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах
студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер
этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.
2.2.4. Подготовка к экзаменам и зачетам
Изучение многих общепрофессиональных и специальных дисциплин завершается экзаменом. Подготовка к экзамену способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также
применению их к решению практических задач. Готовясь к экзамену, студент
ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и
упорядочивает свои знания. На экзамене студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе обучения по конкретной учебной дисциплине.
15
Экзаменационная сессия - это серия экзаменов, установленных учебным
планом. Между экзаменами интервал 3-4 дня. Не следует думать, что 3-4 дня
достаточно для успешной подготовки к экзаменам.
В эти 3-4 дня нужно систематизировать уже имеющиеся знания. На консультации перед экзаменом студентов познакомят с основными требованиями,
ответят на возникшие у них вопросы. Поэтому посещение консультаций обязательно.
Требования к организации подготовки к экзаменам те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. Во-первых,
очень важно соблюдение режима дня; сон не менее 8 часов в сутки, занятия заканчиваются не позднее, чем за 2-3 часа до сна. В перерывах между занятиями
рекомендуются прогулки на свежем воздухе, неутомительные занятия спортом.
Во-вторых, наличие хороших собственных конспектов лекций. Даже в том случае, если была пропущена какая-либо лекция, необходимо во время ее восстановить (переписать ее на кафедре), обдумать, снять возникшие вопросы для того, чтобы запоминание материала было осознанным. В-третьих, при подготовке
к экзаменам у студента должен быть хороший учебник или конспект литературы, прочитанной по указанию преподавателя в течение семестра. Здесь можно
эффективно использовать листы опорных сигналов.
Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине,
отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при
этом листы опорных сигналов.
2.3. Темы, выносимые на самостоятельную работу
Место языка SQL в разработке информационных систем, организо-ванных на основе технологии клиент – сервер.
2. Классификация команд SQL.
3. Типы данных, допускаемых в SQL.
4. Построение запросов к СУБД.
5. Команды языка запросов SQL на изменение: создание файла БД, соз-дание таблицы, добавление, редактирование и удаление записей,
6. Команды языка запросов SQL на изменение: выборка данных из одной таблицы или нескольких таблиц, с сортировкой и группировкой данных, с условием отбора записей (фильтрацией).
7. Технологии ODBC, OLE DB.
8. Построение нетривиальных запросов. Запросы модификации данных.
9. Аналитические и рекурсивные запросы.
10. Создание и ведение базы данных для автоматизации управления в конкретной предмет-
16
ной области: библиотека, кадровый состав предприятия, успеваемость студентов и т.д.
11. Анализ и выбор СУБД для решения задачи автоматизации в конкрет-ной предметной области.
12. Анализ и оценка надежности и эффективности конкретной СУБД.
13. Базы знаний. Средства интеллектуального поиска.
14. Анализ архитектур сетевых баз данных.
15. Характеристика средств администрирования баз данных и перспективы их развития.
16. Экспертные системы: характеристика, назначение, основные компо-ненты, классификация.
17. Создание и обновление гипертекстовых справочных систем.
18. Организация корпоративных баз данных на конкретном примере.
19. Анализ средств защиты информации в базах данных.
21. Анализ произвольной СУБД. Анализ должен заключаться в определении (описании) механизмов реализации соответствующих возможностей в выбранной СУБД и их оценка по
формальным критериям качества.
22. Стратегии резервного копирования и восстановления БД.
23. Стратегические направления в системах баз данных.
24. Стратегия и перспективы развития БД в XXI веке.
25. Анализ качества баз данных.
26. Защита информации в базах данных.
27. Информационная безопасность в современных системах управления базами данных.
28. Архитектура и функционирование адресных баз данных
29. Архитектура серверов корпоративных баз данных.
30. Объектно-ориентированные базы данных: основные концепции, организация и управление.
2.4. Правила предоставления отчета по самостоятельной работе
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в
отношении научности содержания и оформления.
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы
реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить
в ходе своего небольшого исследования.
В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов)
темы.
В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать
предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
В список литературы студент включает только те документы, которые он
использовал при написании реферата.
17
В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки
в тексте реферата.
Объем работы должен составлять не более 15 страниц.
Оценка оформления реферата (максимум – 5 баллов)
Проводится по следующим критериям:
– соответствие содержания реферата его теме;
– четкая структура, глубина проработки материала;
– правильный подбор и использование источников информации;
– соответствие оформления реферата Положению об оформлении студенческих работ ВГЛТУ.
Защита реферата проводится на практических (или лабораторных) занятиях. Включает доклад длительностью 5-7 минут, ответы на вопросы.
Основные критерии оценки:
– уровень сложности (удовлетворительный – 0 баллов; хороший – 1 балл;
отличный – 2 балла)
– продолжительность доклада (максимум – 1 баллов);
– изложение доклада (максимум – 2 баллов);
– ответы на вопросы (максимум – 1 баллов).
Максимальный балл за реферат – 9.
2.4.1. Правила оформления работ
Текст печатается на одной стороне бумаги формата А4, шрифт Times New
Roman, размер 14, полуторный интервал. Размеры полей: левое – 30 мм, правое
– 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. Абзацный отступ – 1,25 см. Все
страницы, должны быть пронумерованы арабскими цифрами. Порядковый номер страницы проставляется от цента нижнего поля.
Таблицы размещают после первого упоминания о них в тексте, шрифт
Times New Roman, размер 12, интервал 1,0. Нумерацию производят арабскими
цифрами. Над таблицей справа помещается слово «Таблица» с порядковым номером, например: «Таблица 1». Заголовок таблицы помещается на следующей
строке по центру. Подчеркивать и выделять жирным шрифтом заголовок не
следует. Столбцы в таблицах не нумеруются в том случае, если таблица не разбивается. При переносе таблицы на следующую страницу столбцы нумеруются
18
и повторяются. Над продолжением таблицы справа помещается слово «Продолжение» и номер таблицы, например «Продолжение таблицы 1».
Рисунки располагаются в тексте после первой ссылки на них. Номер и название помещаются под иллюстрацией, например «Рисунок 1 – ».
Формулы и уравнения выполняются в редакторе формул Microsoft
Equation 3.0. Пояснения значений символов приводятся непосредственно под
формулой в той последовательности, в какой они даны в формуле. Пояснения
начинают со слова «где».
19
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Основная литература
1. Агальцов В. П. Базы данных [Электронный ресурс]. В 2-х кн. Кн. 2.
Распределенные и удаленные базы данных / доп.УМО вузов по политехническому университетскому классическому образованию в качестве учебника /
В.П. Агальцов. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. - 272 с,- ЭБС «Знаниум».
2. Кузин А. В. Базы данных [Текст] : доп. УМО вузов по унив. политехи,
образованию в качестве учеб, пособия для студентов вузов, обучающихся по
направлению подготовки дипломир. специалистов 654600 "Информатика и выч.
техника" / А. В. Кузин, С. В. Левонисова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2008.
- 320 с.
Дополнительная литература
1. Нестеров С.А. Базы данных [Электронный ресурс]: учебное пособие. СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2013. - 250 с. - ЭБС "Единое окно".
2. Советов Б. Я. Базы данных [Текст] : теория и практика : рек. УМО по
унив. политехи, образованию в качестве учеб, для студентов вузов / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский, В. Д. Чертовский. - Изд. 2-е, стер. - М. : Высш. тик.,
2007. - 463 с.
3. Хомоненко А. Д. Базы данных [Текст] : учеб, для высш. учеб, заведений : рек. УМО по образованию / А. Д. Хомоненко, В. М. Цыганков, М. Г.
Мальцев; под ред. А. Д. Хомоненко. - 6-е изд. - М. : Бином-Пресс; СПб. : КОРОНА-век, 2007. - 736 с.
20
Приложение
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет
имени Г.Ф. Морозова»
Кафедра вычислительной техники и информационных систем
РЕФЕРАТ
___________________________
тема реферата
19.03.01 Биотехнология
профиль: Промышленная экология
(уровень бакалавриата)
по дисциплине «Управление данными»
Студент группы ___________
Руководитель канд. техн. наук, доцент
Воронеж 2017
__________
Т.П. Новикова
21
Новикова Татьяна Петровна
Управление данными
Методические указания по самостоятельной работе студентов
направления подготовки 19.03.01 Биотехнология
Редактор Е.А. Попова
Подписано в печать . . . Формат 60×90 1/16. Объѐм п. л.
Усл. печ. л. . Уч.-изд. л. . Тираж 100 экз. Заказ
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет им.
Г.Ф. Морозова»
РИО ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». 394087. Воронеж, ул. Тимирязева, 8
Отпечатано в УОП ФГБОУ ВО «ВГЛТУ»
394087, Воронеж, ул. Докучаева, 10
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4
Размер файла
283 Кб
Теги
данных, базы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа