close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Информационные ресурсы и технологии в эконом..(СР 38.04.01)

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет имени
Г.Ф. Морозова»
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ТЕХНОЛОГИИ В
ЭКОНОМИКЕ
Методические указания для самостоятельной работы студентов
по направлению подготовки 38.04.01 - Экономика
Воронеж 2016
2
ББК 65.291.9-21
Попова, Ю.Н. Информационные ресурсы и технологии в экономике
[Текст] : методические указания для самостоятельной работы студентов по
направлению подготовки 38.04.01 - Экономика/ Ю. Н. Попова; М-во
образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2016. – 16 с.
Печатается по решению учебно-методического совета
ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол №
от
г.)
Рецензент
заведующая кафедрой менеджмента и управления
персоналом ГОБУ ВПО ВО «ВИИС», канд. экон. наук,
доц. Н.В. Сидорова
3
ВВЕДЕНИЕ
В ходе самостоятельной работы по дисциплине «Информационные
ресурсы и технологии в экономике» используются следующие
образовательные технологии:
1) Самостоятельное решение обучающимися комплексных задач,
условия которых максимально приближены к реальным. Перед студентами
ставится задача в течении всего курса поэтапно исследовать отдельные
аспекты применения информационных ресурсов и технологий в экономике.
Решение задач проходит как во время аудиторных занятий, так и во время
самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающихся.
2) Самостоятельное решение локальных задач, с объяснением алгоритма
решения в аудитории.
3) Выступление обучающихся перед аудиторией с защитой эссе.
Проведение дискуссии на указанную тему.
4) Участие в деловой игре.
Все аудиторные занятия реализуется в компьютерной аудитории, для
обеспечения возможности обучающихся участвовать в решении задач.
Задания для интерактивных форм обучения предоставляются студентам
в момент проведения занятия с применением интерактивных методов
обучения.
Данные задания являются
составной частью учебнометодического комплекса дисциплины.
4
Практическая работа № 1
Средства документационного обеспечения управления и обработка
текстовой и графической информации в экономической деятельности
1.
Целью данной работы является формирование у обучающегося
следующих общекультурных компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный
и общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью к самостоятельному освоению новых методов
исследования, к изменению научного и научно-производственного
профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
- способностью самостоятельно приобретать (в том числе с помощью
информационных технологий) и использовать в практической
деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3).
2.
Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте определение и развернутую характеристику термина «информация».
2. Укажите существующие методы получения информации. Дайте характеристику каждого из них.
3. Какие свойства информации вам известны?
4. Что такое данные и знания?
5. В чем разница между данными, информацией и знаниями?
6. Основные принципы измерения информации, основные единицы измерения информации.
7. Какие принципиальные идеи заложены в методах измерения информации?
8. Какой смысл вкладывается в понятие «информационные технологии»? В чем заключается их специфика по сравнению с технологиями
индустриальными?
9. Представьте графически систему управления.
10.Чем доказывается объективность процесса информатизации общества?
11. Раскройте понятие информатизации общества.
3. Практические задания для выполнения самостоятельной
работы студентов
Задание 1. Проанализируйте пример, иллюстрирующий «механизм»
информационного взрыва.
«Представим себе, что на каком-то предприятии имеется три подразделения, которые сообщаются между собой при помощи трех информационных каналов. На предприятии создается новое подразделение, связанное с
каждым из имеющихся подразделений. Предполагая, что между подраз-
5
делениями предприятия циркулируют примерно равные объемы информации, определите кратность увеличения информационных каналов и объемов
циркулирующей в них информации».
Задание 2. Какое из перечисленных ниже определений понятия
«информация» наиболее приемлемо для вас:
• информация – сведения об окружающем нас мире, которые
уменьшают уровень неопределенности человека (СЭС);
• информация – это обозначение содержания, полученного от внешнего мира в процессе приспособления к нему (Винер);
• информация – коммуникация и связь, в процессе которой устраняется неопределенность (Шеннон).
• информация – это приобретенный, сохраненный и переданный другим людям в общественном виде опыт человека (Славин Б.Б.)
Задание 3. В чем сходство и различие двух приведенных сообщений с
точки зрения понятий «данное» и «информация»?
• ночь сменяется утром, а за утром следует день;
• на китайском языке представлена народная мудрость, знание которой может составить смысл Вашей жизни.
Задание 4. Определим тезаурус как совокупность терминов,
отражающих понятия и признаки окружающего нас мира, и отношения между
ними. Тогда тезаурус индивидуума можно рассматривать как его
информационную емкость. Естественно считать, что тезаурус академика
значительно больше чем тезаурус первоклассника.
Как Вы считаете, почему академики не учат первоклассников? Свой
ответ аргументируйте.
Задание 5. Рассмотрите приведенный текст. Старение... Смысл этого
понятия не требует объяснений, оно хорошо знакомо каждому. Стареет наша
планета, стареют деревья. Стареют вещи и люди, которым они принадлежат.
Стареют и документы. Желтеют листы книг, выцветают буквы, разрушаются
обложки. Но что это?
Студент, отмахиваясь в библиотеке от предлагаемой ему книги, пренебрежительно замечает: «Она уже устарела!», хотя книга с виду еще совершенно новая! Никакого секрета здесь, конечно, нет. Книга нова, однако
информация, которая в ней содержится, могла устареть. Применительно к
документам старение понимается не как физическое старение носителя
информации, а как довольно сложный процесс старения содержащейся в нем
информации.
Какие причины старения информации Вы можете назвать?
Задание 6. Обоснуйте тезис «Способность к обмену информацией
является более точной характеристикой человека, чем способность мышления
или орудийной деятельности» (Славин Б.Б.)
Задание 7. Впишите пропущенные слова в следующем предложении:
«Знания тем больше по величине, чем большим числом … и дольше по …
6
востребована информация, связанная с этим знанием». Обоснуйте
предложенные варианты.
Задание 8.
Социальная ценность информации выше, чем большее количество
людей в ней заинтересованы.
Укажите особые свойства информации (как минимум – 2), опираясь на:
a) отношение информации к форме носителя;
b) способ возникновения информации;
c) характер передачи и сохранения информации.
Задание 9. Попытайтесь объединить в одно целое такие понятия как
«информация», «управление», «система». Сделайте вывод.
4. Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из
списка: 1, 2, 3,4,5.
Практическая работа № 2
Инструментальные средства анализа финансовой деятельности
компании
1.
Целью данной работы является формирование у обучающегося
следующих общекультурных компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный
и общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью к самостоятельному освоению новых методов
исследования, к изменению научного и научно-производственного
профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
- способностью самостоятельно приобретать (в том числе с помощью
информационных технологий) и использовать в практической
деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3).
2. Вопросы для самоконтроля:
1.
Как создать простой запрос?
2.
Как выполнить сортировку в запросе?
3.
Как можно создать запрос с условием отбора записей?
4.
Как создать таблицу в режиме Конструктора?
5.
Как можно выполнить вычисления в запросе?
6.
Как установить связь между таблицами?
7.
Как создать запрос для таблиц, между которыми установлена
связь?
8.
Что называется формой?
9.
Как создать простую форму?
10. Что такое фильтр?
11. Какие бывают фильтры, в чем различие между ними?
12. Как построить диаграмму на основе данных из таблицы?
7
3. Практические задания для выполнения самостоятельной работы
студентов
Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
Освоение этапов создания многотабличной базы данных «Учебный
Центр».
Создание файла базы данных «Учебный Центр». Создание таблиц
«Слушатели» и «Специализации» с помощью конструктора таблиц.
Конструирование таблицы «Преподаватели» с использованием мастера.
Создание таблицы «Группы» с помощью конструктора таблиц.
Создание логической схемы данных (ER-диаграммы). Установление
связей между таблицами.
Определение подстановок для полей таблиц базы данных. Ввод и
импорт данных в таблицы БД «Учебный Центр».
Создание простого запроса «Машинопись». Создание параметрических
запросов «Слушатели по специализации» и «Справка». Работа с
построителем выражений в конструкторе запросов. Создание каскадных
запросов. Создание запросов с группировками. Создание перекрестных
запросов.
Использование форм и отчетов в СУБД MS Access
Разработка формы для регистрации слушателей при помощи мастера
форм. Доработка формы в режиме конструктора, использование в форме
специальных управляющих элементов.
Операции над записями в формах. Ввод, копирование, перемещение и
удаление записей в форме. Сортировка, поиск и фильтрация данных в форме.
Создание и использование отчетов в базе данных. Автоматическое
создание отчета «Машинопись». Автоматическое создание отчета с
параметром на основе запроса с параметром «СлушателиПоСпециализации».
Создание отчета «Справка» на основе одноименного запроса с помощью
конструктора отчетов.
Подготовка сложных отчетов. Создание запросов «СпискиГрупп»,
«ЧисленностьГрупп», «ДляПриказа» и отчета «Приказ» на их основе.
Создание отчета «Приказ» слиянием документа Word с данными из БД
«Учебный-Центр», извлеченными запросом «ДляПриказа».
Вариант 1 Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Учебный Центр ВГЛТА».
Вариант 2. Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Школьный учебный центр»
Вариант 3. Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Учебный центр «Рынок труда»
Вариант 4. Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Банковский учебный центр»
Вариант 5. Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Учебный центр «Охрана труда»
8
Вариант 6. Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Учебный центр «Главный
бухгалтер»
Вариант 7. Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Учебный центр «Строительство»
Вариант 8. Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Учебный центр «Компьютер для
начинающих»
Вариант 9. Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Учебный центр изучения
иностранных языков»
Вариант 10. Разработка реляционной базы данных в СУБД MS Access
создания многотабличной базы данных «Учебный центр «1-С Предприятие»
3. Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из
списка: 1, 2, 3, 4, 5.
Практическая работа № 3
Инструментальные методы моделирования задач экономического
анализа методами условной и безусловной оптимизации.
1.
Целью данной работы является формирование у обучающегося
следующих общекультурных компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный
и общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью к самостоятельному освоению новых методов
исследования, к изменению научного и научно-производственного
профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
- способностью самостоятельно приобретать (в том числе с помощью
информационных технологий) и использовать в практической
деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3)
2.
Вопросы для самоконтроля:
9
3. Практические задания для выполнения самостоятельной работы
студентов
Вариант 1.
Определить точки локальных и глобальных экстремумов функции
.
Вариант 2.
Определить точки локальных и глобальных экстремумов функции
Вариант 3.
Определить точки локальных и глобальных экстремумов функции
Вариант 4.
Определить
точки
локальных
экстремумов
функции
Вариант 5.
Определить точки локальных и глобальных экстремумов функции
Вариант 6.
Определить точки локальных и глобальных экстремумов функции
Вариант 7
Определить точки локальных и глобальных экстремумов функции
Вариант 8.
Определить
Вариант 9.
точки
локальных
экстремумов
функции
10
Определить
точки
локальных
экстремумов
функции
Вариант 10.
Определить
точки
локальных
экстремумов
функции
при ограничении
4. Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из
списка: 1, 2, 3, 5.
Практическая работа №4
Инструментальные методы моделирования задач динамического
планирования в управлении инновационными проектами
1.
Целью данной работы является формирование у обучающегося
следующих общекультурных компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный
и общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью к самостоятельному освоению новых методов
исследования, к изменению научного и научно-производственного
профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
- способностью самостоятельно приобретать (в том числе с помощью
информационных технологий) и использовать в практической
деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3)
2. Вопросы для самоконтроля:
1. Охарактеризовать состав и содержание доходов и расходов,
отражаемых в отчете о финансовых результатах.
2. Раскрыть порядок формирования важнейших показателей
финансовых результатов деятельности организации.
3. Назвать факторы, оказывающие влияние на изменение прибыли от
продаж, прибыли до налогообложения и чистой прибыли.
4. Раскрыть процедуры анализа динамики и структуры финансовых
результатов деятельности организации по данным отчета о финансовых
результатах.
5. Охарактеризовать содержание методики факторного анализа
прибыли от продаж.
6. Назвать особенности анализа прочих доходов и расходов
организации.
7. Раскрыть методику расчета маржинального дохода, порога
рентабельности и запаса финансовой прочности по данным отчета о
прибылях и убытках.
11
3. Практические задания для выполнения самостоятельной работы
студентов
Оценка коммерческой эффективности инвестиционного проекта
с использованием пакета Project Expert
Формирование финансовой модели инвестиционного проекта по
приведенным исходным данным. Формирование схемы финансирования
инвестиционного проекта, обеспечивающей неотрицательное значение
сальдо денежных средств на начало каждого временного интервала. Расчет
показателей коммерческой эффективности инвестиционного проекта:
прибыли и убытки, движение денежных средств (кэш-флоу), укрупненный
баланс, использование прибыли. Формирование стандартного пакета отчетов.
Выводы о коммерческой эффективности проекта.
Общие исходные данные инвестиционного проекта по производству и
реализации шлакоблоков
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Наименование
Дата начала проекта
Длительность
Шаг расчета проекта
Общая ставка дисконтирования
Наименование продукта
Единица измерения продукта
Дата начала выпуска продукции
Начало финансового года
Принцип учета запасов
Вторая валюта
Курс доллара на начало проекта
Темп роста/падения курса
Ставка рефинансирования ЦБ
Инфляция (Сбыт)
Инфляция (Прямые издержки)
Инфляция (Общие издержки)
Инфляция (Заработная плата)
Инфляция (Недвижимость)
Налог на прибыль (база прибыль)
НДС (база добавленная стоимость)
Налог на имущество (база имущество)
Этап 1. «Регистрация фирмы» (14 дней)
Этап 2. «Поиск и ремонт офиса» (35 дней)
Этап 3. «Приобрет. оборудования» (35 дней)
Цена единицы продукции
Значение
01.06.2015
1 год
Месяц
12 % (месяц)
Шлакоблоки
Штуки
01.08.2015
Январь
FIFO
Доллар США
68,00 руб
-10 %
16 %
11 %
10 %
10 %
0%
7%
Ставка 24 %
Ставка 20 %
Ставка 2,2 %
А тыс. руб
Б тыс. руб
В тыс. руб
Г руб
12
Объем продаж (за месяц)
~ Д тыс.шт.
Суммарные переменные издержки (на 1 ед.)
Е руб
Зарплата (Дирекция - 3 чел.), за месяц
по 10 000 руб
Зарплата (Рабочие - 4 чел.), за месяц
по 5 000 руб
Зарплата (Менеджеры – 2 чел.), за месяц
по 7 000 руб
Общие издержки (управление), за месяц
по З тыс. руб
Общие издержки (производство), за месяц
по И тыс. руб
Общие издержки (маркетинг), за месяц
по К тыс. руб
Банковская процентная ставка по кредитам
21 % годовых
Варианты заданий
Вариант
А
Б
В
Г
Д
Е
З
И
К
10
60
400
10
70
3
10
25
20
1
11
70
500
11
80
4
11
26
21
2
12
80
600
12
70
5
10
27
22
3
13
90
700
13
80
3
11
28
20
4
10
100
400
14
70
4
10
25
21
5
11
60
500
15
80
5
11
26
22
6
12
70
600
16
70
3
10
27
20
7
13
80
700
11
80
4
11
28
21
8
10
90
400
12
70
3
10
25
22
9
11
100
500
13
80
5
11
26
20
10
3. Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из
списка: 1, 2, 3, 4, 5.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
13
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К
ТЕСТИРОВАНИЮ
Успешное выполнение тестовых заданий является необходимым
условием итоговой положительной оценки в соответствии с рейтинговой
системой обучения.
Тестовые задания подготовлены на основе учебников и учебных
пособий по дисциплине «Информационные ресурсы и технологии в
экономике», изданных за последние пять лет.
Выполнение тестовых заданий предоставляет студентам возможность
самостоятельно контролировать уровень своих знаний, обнаруживать
пробелы в знаниях и принимать меры по их ликвидации. Форма изложения
тестовых заданий позволяет закрепить и восстановить в памяти пройденный
материал.
Предлагаемые тестовые задания охватывают узловые вопросы
теоретических и практических основ экономического анализа деятельности
организаций.
Для формирования заданий использована закрытая форма. У студента
есть возможность выбора правильного ответа или нескольких правильных
ответов из числа предложенных вариантов.
Для выполнения тестовых заданий студенты должны изучить
лекционный материал по теме, соответствующие разделы учебников,
учебных пособий и других источников информации, а также повторить
предыдущие темы.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Основная литература
1. Информационные ресурсы и технологии в экономике : Учебное
пособие / Под ред. проф. Б.Е. Одинцова и проф. А.Н. Романова. - М.:
Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2013. - 462 с. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
2. Киселев, Г. М. Информационные технологии в экономике и
управлении (эффективная работа в MS Office 2007) : Учебное пособие / Г. М.
Киселев, Р. В. Бочкова, В. И. Сафонов. - М.: Издательско-торговая
корпорация "Дашков и К°", 2013. - 272 с. – ЭБС «Знаниум».
3. Титоренко, Г. А. Информационные системы в экономике: / Г. А.
Титоренко; под ред. Г. А. Титоренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. :
ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 463 с – ЭБС «Знаниум».
4. Менеджмент в России и за рубежом [Текст] : журнал. - М. :
Финпресс, 2014 -.
5. Организатор производства [Текст] : теорет. и науч.-практ. журнал. М. : Экономика и финансы, 2014 -.
15
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………...
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1……………………………………..
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2……………………………………..
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3……………………………………..
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4……………………………………..
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ПО
ПОДГОТОВКЕ
К
ТЕСТИРОВАНИЮ ……………………………………………………..
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………….....
3
4
6
8
10
13
14
16
Попова Юлия Николаевна
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ТЕХНОЛОГИИ В
ЭКОНОМИКЕ
Методические указания к практическим занятиям
по направлению подготовки магистра 38.04.01 «Экономика»
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
486 Кб
Теги
эконом, информационные, технология, ресурсы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа