close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Информационные технологии на транспорте (СР 23.03.01)

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
НА ТРАНСПОРТЕ
Методические указания для самостоятельной работы
студентов по направлению подготовки
23.03.01 – Технология транспортных процессов
Профили подготовки:
Организация и безопасность движения
Организация перевозок и управление на автомобильном транспорте
Расследование и экспертиза дорожно-транспортных происшествий
Воронеж 2016
2
УДК 004.78: 656.13
Аникеев, Е. А. Информационные технологии на автомобильном транспорте
Текст : методические указания для самостоятельной работы студентов по
направлению подготовки 23.03.01 – Технология транспортных процессов,
профили подготовки: организация и безопасность движения, организация
перевозок и управление на автомобильном транспорте, расследование и
экспертиза дорожно-транспортных происшествий / Е.А. Аникеев; М-во
образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2016. – 20 с.
Печатается по решению учебно-методического совета
ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № от
г.)
Рецензент доцент кафедры информационных технологий
моделирования и управления
Воронежского государственного университета
инженерных технологий
А.В. Лемешкин
3
Оглавление
1 Цели и задачи самостоятельной работы ................................................................ 4
2 Содержание дисциплины ........................................................................................ 6
3 Темы для самостоятельного изучения ................................................................. 10
4 Учебно-методические материалы по дисциплине .............................................. 11
5 Методические рекомендации по формам самостоятельной работы................. 13
5.1 Работа с книгой.......................................................................................................................13
5.2 Правила самостоятельной работы с литературой ...............................................................14
5.3 Основные виды систематизированной записи прочитанного ...........................................15
5.4 Методические рекомендации по составлению конспекта .................................................16
5.5 Практические занятия ............................................................................................................16
5.6 Самопроверка и консультации ..............................................................................................17
5.7 Подготовка к экзаменам и зачетам. ......................................................................................17
Библиографический список...................................................................................... 19
4
1 Цели и задачи самостоятельной работы
Целью самостоятельной работы студентов является овладение
фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками
деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской
деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию
самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода
к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами самостоятельной работы студентов являются:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов:
творческой
инициативы,
самостоятельности,
ответственности
и
организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
использование материала, собранного и полученного в ходе
самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных
занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для
эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от
структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на
ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов,
индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя
следующие этапы:
5
подготовительный (определение целей, составление программы,
подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);
основной (реализация программы, использование приемов поиска
информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний,
фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);
заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их
систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы
о направлениях оптимизации труда).
6
2 Содержание дисциплины
Целью изучения дисциплины является усвоение теории и практики
использования информационных технологий в работе автомобильного
транспорта с целью повышения комплексной безопасности участников
транспортного процесса.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
–
ознакомиться
с
общими
информационных технологий на транспорте;
вопросами
применения
– изучить принципы построения основных информационных
систем, используемых при управлении транспортным процессом;
– усвоить состав и назначение технических средств обеспечения
информационных технологий в организации дорожного движения;
– ознакомиться с техническим и информационным обеспечением
информационных систем, применяемых в дорожном движении.
Дисциплина «Информационные технологии на транспорте» относится к
обязательным дисциплинам вариативной части основной образовательной
программы, индекс по учебному плану Б3.В.ОД.21.
Для эффективного освоения дисциплины «Информационные технологии
на транспорте» у обучающегося должны быть сформированы следующие
предварительные компетенции или их части:
а) общекультурные:
способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
б) общепрофессиональные:
способность решать стандартные задачи профессиональной
деятельности на основе информационной и библиографической культуры с
применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом
основных требований информационной безопасности (ОПК-5).
Студент по результатам освоения дисциплины «Информационные
технологии на транспорте» должен обладать следующими компетенциями:
а) общепрофессиональными (ОПК):
способность решать стандартные задачи профессиональной
деятельности на основе информационной и библиографической культуры с
7
применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом
основных требований информационной безопасности (ОПК-1);
б) профессиональными (ПК):
способность применять новейшие
движением транспортных средств (ПК-15);
технологии
управления
способность
использовать
современные
информационные
технологии как инструмент оптимизации процессов управления в
транспортном комплексе (ПК-18);
способность изучать и анализировать информацию, технические
данные, показатели и результаты работы транспортных систем; использовать
возможности современных информационно-компьютерных технологий при
управлении перевозками в реальном режиме времени (ПК-26).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: состав и сферы применения различных средств связи на
транспорте; структуру, уровни построения и функции АСУ на транспорте;
алгоритмы эффективного принятия оперативных решений; техническое и
информационное обеспечение АСУ; основы передачи данных; основы
построения баз данных..
уметь: оптимально выбрать алгоритм решения в транспортной
задачи; правильно описать модель системы массового обслуживания,
исследовать параметры описанной модели, а также предложить пути их
улучшения; грамотно выбирать средства вычислительной техники и
информационных технологий для решения задач, связанных с построением
сетей вычислительной техники, передачей данных, кодированием информации,
проектированием баз данных.
владеть навыками: в использовании полученных знаний по
теоретическим аспектам, а также техническим и программным средствам для
использования АСУ в управлении и работе АСУ на автомобильном транспорте.
Дисциплина «Информационные технологии на транспорте» включает в
себя следующие разделы.
Раздел 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И СВЯЗЬ В
УПРАВЛЕНИИ ТРАНСПОРТОМ
Информационные технологии и связь в управлении транспортом.
Системы управления. Классификация и виды АСУ.
8
Раздел 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ АСУ НА
ТРАНСПОРТЕ
Теоретические основы построения АСУ на транспорте. Структура и
содержание информационной модели управления. Типовая структура АСУ.
Структура АСУП на примере концепции ERP. Принципы разработки систем
управления.
Раздел 3. СВЯЗЬ И ЕЕ РОЛЬ В ПРОЦЕССЕ ТРАНСПОРТНОГО
ОБСЛУЖИВАНИЯ
Связь и ее роль в процессе транспортного обслуживания.
Информационное обеспечение транспортного процесса. Назначение и виды
систем и средств связи на транспорте, их характеристики. Сферы применения
различных систем связи на транспорте. Виды и назначение средств передачи
данных. Основы передачи данных. Основные стандарты сетей связи. Сетевые
модели. Оборудование сетей связи. Локальные сети передачи данных.
Основные технологии глобальных сетей. Сети сотовой связи. Сети GPS. Сети
спутниковой связи. Техническое и информационное обеспечение АСУ.
Раздел 4. АСУ КАК ИНСТРУМЕНТ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССОВ
УПРАВЛЕНИЯ В ТРАНСПОРТНЫХ СИСТЕМАХ
АСУ как инструмент оптимизации процессов управления в транспортных
системах. Структура и уровни построения АСУ на транспорте, их функции,
алгоритмы эффективного принятия оперативных решений. Информационное
обеспечение. Базы и банки данных. Иерархическая, сетевая и многомерная
модели данных. Реляционная модель данных. Защита информации.
Техническое и информационное обеспечение АСУ. Понятие о базах и банках
данных. Системы управления базами данных. Системы хранения данных.
Программное
обеспечение.
Структура
программно-математического
обеспечения. Операционные системы и жизненный цикл программных
продуктов. Методы решения задач оптимизации АСУ. Алгоритмы
эффективного принятия оперативных решений.
Раздел 5. АСУ АВТОТРАНСПОРТНЫМ ПРЕДПРИЯТИЕМ
Информационные потоки в транспортных системах, их взаимосвязь с
глобальной системой передачи, хранения и обработки информации.
Корпоративные
информационные
системы.
АСУ
автотранспортным
9
предприятием. Структура и связи подсистем АСУ АТП. Основные
информационные потоки. Комплекс технических средств АСУ АТП.
Раздел 6. АСУ ПАССАЖИРСКИМИ И ГРУЗОВЫМИ ПЕРЕВОЗКАМИ
АСУ пассажирскими перевозками. Структура и связи подсистем АСУ
ПП. Комплекс технических средств АСУ ПП. АСУ грузовыми перевозками.
Структура и связи подсистем АСУ ГП. Информационное, техническое и
программное обеспечение дорожного движения. Назначение, виды и сферы
применения информационных систем в управлении дорожным движением.
Комплекс технических средств АСУ ГП. Применение спутниковых
навигационных технологий в системах управления автомобильным
транспортом. Спутниковый контроль грузовых и пассажирских перевозок.
Использование глобальных информационных сетей в управлении дорожным
движением.
Раздел 7. АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ДОРОЖНЫМ
ДВИЖЕНИЕМ
АСУ дорожным движением. Основные проблемы УДС. Роль
информационных систем в организации дорожного движения. История и
классификация АСУДД. Периферийные устройства АСУДД: светофоры,
дорожные контроллеры, детекторы транспорта, системы видеонаблюдения и
контроля трассы, системы распознавания номеров. Геоинформационные
системы и их применение. Общегородские АСУДД. ОАСУДД Старт.
Магистральные АСУДД.
Раздел 8. ПЕРСПЕКТИВЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ АСУ НА
АВТОМОБИЛЬНОМ ТРАНСПОРТЕ
АСУ взаимодействием различных видов транспорта. Российский и
зарубежный опыт применения информационных технологий. Основные
проблемы внедрения ИТ и способы их решения. Перспективы развития АСУ на
автомобильном
транспорте.
Интеграция
информационных
систем.
Интеллектуальные транспортные системы.
10
3 Темы для самостоятельного изучения
Литература для самостоятельного изучения, распределѐнная по темам
дисциплины, представлена в таблице 1.
Таблица 1
№ п/п
1
1
Тема самостоятельно работы
2
Информационные технологии и связь в управлении
транспортом.
2
Теоретические основы построения АСУ на транспорте
3
Связь и ее
обслуживания
4
АСУ как инструмент оптимизации
управления в транспортных системах
5
АСУ автотранспортным предприятием
6
АСУ пассажирскими и грузовыми перевозками
7
Автоматизированное управление дорожным движением
8
Перспективы
и
направления
автомобильном транспорте
роль
в
процессе
транспортного
процессов
развития
АСУ
Номер источника
3
1 осн. (с. 7-26)
2 доп. (с. 18-21)
3 доп. (с. 97-106)
1 осн. (с. 12-36)
2 доп. (с. 39-75)
1 осн. (с. 36-109)
3 доп. (с. 121-144)
1 осн. (с. 26-36)
2 доп. (с. 82-98)
3 доп. (с. 152-177)
1 осн. (с. 129-151)
3 доп. (с. )
1 осн. (с. 170-191)
3 доп. (с. 152-190)
1 осн. (с. 191-228)
2 доп. (с. 139-156)
3 доп. (с. 190-213)
1 осн. (с. 230-237)
2 доп. (с. 76-82)
3 доп. (с. 144-152
11
4 Учебно-методические материалы по дисциплине
Основная литература
1.
Аникеев, Е.А. Связь и информационное обеспечение транспортного
процесса и участников дорожного движения [Текст]: учеб. пособие для
специальности 190702 «Организация безопасности движения» по дисциплинам
«Связь и информационное обеспечение транспортного процесса» и
«Информационное обеспечение участников дорожного движения» / Е.А.
Аникеев. – Воронеж: Воронежская государственная лесотехническая академия,
2007. – 261 с. – Электронная версия в ЭБС ВГЛТУ
Дополнительная литература
1.
Связь и информационное обеспечение транспортного процесса.
Информационное обеспечение транспортного процесса и участников
дорожного движения [Текст] : лаб. практикум / Е. А. Аникеев; М-во
образования и науки Рос. Федерации, Фед. гос. бюджет. образоват. учреждение
высш. проф. образования «Воронеж гос. лесотехн. акад.». - Воронеж, 2011. - 67
с. – Электронная версия в ЭБС ВГЛТУ
2.
Кременец Ю.А. Технические средства организации дорожного
движения. - М.: Транспорт, 2005. – 255 с.
3.
Информационные системы управления автотранспортным
процессом в регионе [Текст] : доп. УМО вузов по унив. политехн. образованию
в качестве учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по
направлению 230400 - Информ. системы и технологии / О. Н. Черкасов [и др.] ;
О. Н. Черкасов, В. Е. Межов, В. К. Зольников, Е. А. Аникеев . - Воронеж : ВГУ,
2011. - 160 с. : ил. – – Электронная версия в ЭБС ВГЛТУ
Перечень ресурсов сети Интернет
Для освоения дисциплины необходимы следующие
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:
ресурсы
Информационные технологии и связь в управлении транспортом:
https://sites.google.com/site/vgltaanikeev/
Теоретические
основы
построения
https://sites.google.com/site/vgltaanikeev/
асу
на
транспорте:
12
Связь и ее роль в процессе
http://mtaalamu.ru/blog/1979.html
транспортного
обслуживания:
АСУ как инструмент оптимизации процессов управления
транспортных системах: https://sites.google.com/site/vgltaanikeev/
в
Автоматизированные
системы
управления
автотранспортным
предприятием: https://sites.google.com/site/vgltaanikeev/
Автоматизированное
https://ru.wikipedia.org/
управление
дорожным
движением:
Перспективы и направления развития АСУ на автомобильном
транспорте: https://ru.wikipedia.org/
13
5 Методические рекомендации по формам
самостоятельной работы
Система вузовского обучения подразумевает самостоятельность
студентов в планировании и организации своей деятельности. Существует
несколько форм самостоятельной работы. При изучении любой дисциплины
большую и важную роль играет самостоятельная индивидуальная работа.
5.1 Работа с книгой
При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться
правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке
используются алфавитный и систематический каталоги.
Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем,
читающим лекционный курс. Необходимая литература может быть также
указана в методических разработках по данному курсу.
Особое внимание следует обратить на определение основных понятий
курса. Нужно подробно разбирать примеры, которые поясняют такие
определения, и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно
добиваться точного представления о том, что изучаешь. Полезно составлять
опорные конспекты. Выводы, полученные в результате изучения,
рекомендуется в конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей
лучше запоминались.
Опыт показывает, что многим студентам помогает составление листа
опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые
формулы и понятия. Такой лист помогает запомнить формулы, основные
положения лекции, а также может служить постоянным справочником для
студента.
Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное - эти
внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на
трудных местах. После него не должно остаться ни одного непонятного олова.
Содержание не всегда может быть понятно после первичного чтения.
Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого (по счету это
чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым).
14
5.2 Правила самостоятельной работы с литературой
Как уже отмечалось, самостоятельная работа с учебниками и книгами –
это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания.
Основные советы здесь можно свести к следующим:
составить перечень книг, с которыми следует познакомиться.
систематизировать этот перечень.
Выписывать все выходные данные по каждой книге. При написании
курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время.
разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует
прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.
при составлении перечней литературы следует посоветоваться с
преподавателями и научными руководителями.
все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать,
то есть выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить
наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).
Чтение научного текста является частью познавательной деятельности.
Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько
осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к
печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или
частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит
эффективность осуществляемого действия.
Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:
1.
Информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую
информацию)
2.
Усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно
полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю
логику его рассуждений)
3.
Аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить
материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему)
4.
Творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде –
как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по
аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат
наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой
проверке).
15
С наличием различных установок обращения к научному тексту связано
существование и нескольких видов чтения:
1. Библиографическое
–
просматривание
карточек
каталога,
рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.;
2. Просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих
нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со
списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель
устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе.
3. Ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное
прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с
характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на
рассмотрение, провести сортировку материала.
4. Изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе
такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять
изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное
понимание материала.
5. Аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения
близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач.
Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой
информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех
суждений, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает
нужным высказать собственные мысли.
Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является
изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной литературой
накапливать знания в различных областях. Вот почему именно этот вид чтения
в рамках учебной деятельности должен быть освоен в первую очередь. Кроме
того, при овладении данным видом чтения формируются основные приемы,
повышающие эффективность работы с научным текстом.
5.3 Основные виды систематизированной записи прочитанного
1.
Аннотирование – предельно краткое связное описание
просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников,
характера и назначения;
2.
Планирование – краткая логическая организация текста,
раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;
16
3.
Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений
автора без привлечения фактического материала;
4.
Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек,
извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;
5.
Конспектирование – краткое и последовательное изложение
содержания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в
логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие
виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи.
5.4 Методические рекомендации по составлению конспекта
1.
Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе
непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля
конспекта;
2.
Выделите главное, составьте план;
3.
Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте
аргументацию автора;
4.
Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При
конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует
вести четко, ясно.
5.
Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность,
значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения,
но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к
емкости каждого предложения. Для уточнения и дополнения необходимо
оставлять поля.
5.5 Практические занятия
Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу,
необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по
вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным
разбором отдельных вопросов лекционного курса. При самостоятельном
решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из
теоретических положений курса. Решение проблемных задач или примеров
следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя
17
вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно
сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками. Следует
помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до
окончательного логического ответа, которого требует условие, и по
возможности с выводом. Решение задач данного типа нужно продолжать до
приобретения твердых навыков в их решении.
5.6 Самопроверка и консультации
После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а
также решения достаточного количества соответствующих задач на
практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется, используя
лист опорных сигналов, воспроизвести по памяти определения, выводы
формул, формулировки основных положений и доказательств. В случае
необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале.
Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется
только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться
назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения
теоретического материала - умение решать задачи или пройти тестирование по
пройденному материалу.
Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического
материала или при решении задач у студента возникают вопросы, разрешить
которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю
для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент
должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого
затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут
сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.
5.7 Подготовка к экзаменам и зачетам.
Изучение многих общепрофессиональных и специальных дисциплин
завершается экзаменом. Подготовка к экзамену способствует закреплению,
углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также
применению их к решению практических задач.
Экзаменационная сессия - это серия экзаменов, установленных учебным
планом. Между экзаменами интервал 3-4 дня.
18
Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине,
отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В
заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя
при этом листы опорных сигналов.
Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит
использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний.
19
Библиографический список
1.
Методические рекомендации для студентов по организации
самостоятельной работы студентов МГГУ им. Шолохова [Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://mggush.ru/sites/default/files/metod.rekom_._sam.rab_.dlya_studentov_0.doc . – Загл. с экрана.
2.
Самостоятельная работа студентов: методические рекомендации
Финансовый университет [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fa.ru/chair/socio/pps/documents/metod_self_work.pdf. – Загл. с экрана
20
Евгений Александрович Аникеев
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
НА ТРАНСПОРТЕ
по направлению подготовки
23.03.01 – Технология транспортных процессов
(уровень бакалавриата)
Профили подготовки:
Организация и безопасность движения
Организация перевозок и управление на автомобильном транспорте
Расследование и экспертиза дорожно-транспортных происшествий
Редактор А.С. Люлина
Подписано в печать
Формат 60×90 /16.
Усл. печ. л.
Уч.-изд. л.
Тираж экз. Заказ
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет
имени Г.Ф. Морозова»
РИО ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». 394087, г. Воронеж, ул. Тимирязева, 8
Отпечатано в УОП ФГБОУ ВО «ВГЛТУ»
394087, г. Воронеж, ул. Докучаева, 10
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
276 Кб
Теги
информационные, технология, транспорт
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа