close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ФОС итоговая ДПОП

код для вставки
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Районная детская школа искусств»
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ:
«ФОРТЕПИАНО», «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»,
«ЖИВОПИСЬ»
Фонды оценочных средств
к итоговой аттестации обучающихся
2017
«Рассмотрено»
Методическим советом
МОУДО «РДШИ»
протокол № 1
от 1 февраля 2017г.
Утверждено
приказом по МОУДО «РДШИ»
от 9 февраля 2017г. № 10-од
Разработчики:
 Акимова Ирина Алексеевна, преподаватель МОУДО «РДШИ», высшая
квалификационная категория;
 Ермолаева Анастасия Николаевна, преподаватель МОУДО «РДШИ»,
высшая квалификационная категория;
 Иванова Ирина Борисовна, преподаватель МОУДО «РДШИ», высшая
квалификационная категория;
 Романова Евгения Викторовна, преподаватель МОУДО «РДШИ», первая
квалификационная категория.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа
в области музыкального искусства «Фортепиано»: фонды оценочных средств
к итоговой аттестации
I. Паспорт комплекта оценочных средств
II. Экзамен по специальности
III. Экзамен по сольфеджио
IV. Экзамен по музыкальной литературе
2. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в
области музыкального искусства «Народные инструменты»: фонды
оценочных средств к итоговой аттестации
I. Паспорт комплекта оценочных средств
II. Экзамен по специальности
III. Экзамен по сольфеджио
IV. Экзамен по музыкальной литературе
3. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в
области изобразительного искусства «Живопись»: фонды оценочных средств
к итоговой аттестации
I. Паспорт комплекта оценочных средств
II. Экзамен по композиции станковой
III. Экзамен по истории изобразительного искусства
3
1. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная
программа в области музыкального искусства «Фортепиано»:
фонды оценочных средств к итоговой аттестации
Фонды оценочных средств разработаны с учетом федеральных
государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области музыкального искусства
«Фортепиано», утвержденных приказом Министерства культуры Российской
Федерации от 12.03.2012 №163, Положения о порядке и формах проведения
итоговой
аттестации
учащихся,
освоивших
дополнительные
предпрофессиональные общеобразовательные программы в области
искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской
Федерации от 09.02.2012 № 86.
I. Паспорт комплекта оценочных средств к итоговой аттестации
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:
1) Специальность;
2) Сольфеджио;
3) Музыкальная литература.
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «посредственно».
Временной интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее
трех календарных дней.
При
прохождении
итоговой
аттестации
выпускник
должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями, в том числе:
 знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов,
музыкальных произведений, основных исторических периодов развития
музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;
 знание профессиональной терминологии, фортепианного репертуара, в
том числе ансамблевого;
 достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания
художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и
жанров зарубежных и отечественных композиторов;
 умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом
аккордовые, интервальные и мелодические построения;
 наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.
Для аттестации обучающихся определены фонды оценочных средств,
4
включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы
контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Фонды оценочных средств полные и адекватные отображения
федеральных государственных требований, соответствуют целям и задачам
дополнительной предпрофессиональной программы и ее учебному плану.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень
готовности выпускников к возможному продолжению профессионального
образования в области музыкального искусства.
II. Экзамен по специальности
Объект оценивания: исполнение сольной программы
Предмет оценивания
Методы оценивания
- сформированный комплекс исполнительских
знаний, умений и навыков, позволяющий
использовать многообразные возможности
фортепиано для достижения наиболее
убедительной интерпретации авторского
текста, самостоятельно накапливать репертуар
из музыкальных произведений различных
эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
Методом оценивания является
выставление оценки за
исполнение сольной программы.
- навыки слухового контроля, умения
управлять процессом исполнения
музыкального произведения;
Оценивание проводит
утвержденная
распорядительным документом
МОУДО «РДШИ» (далее Школа)
экзаменационная комиссия на
основании разработанных
требований к итоговой
аттестации по предмету.
- навыки по использованию музыкальноисполнительских средств выразительности,
владению различными видами техники
исполнительства, использованию
художественно оправданных технических
приемов;
Требования к выпускной
программе:
- полифония;
- крупная форма (классическая
или романтическая);
- два этюда или один этюд;
- пьеса.
- наличие музыкальной памяти, развитого
полифонического мышления, мелодического,
ладогармонического, тембрового слуха.
5
Примерные программы выпускного экзамена
Вариант 1
Бах И.С.
Трехголосная инвенция соль минор
Черни К.
Соч.740 Этюд №11
Моцарт В.
Соната №13 Си-бемоль мажор, 1-я часть (К.333)
Прокофьев С. Мимолетности №№ 1, 10
Вариант 2
Бах И.С.
ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга до минор
Черни К.
Соч.740 Этюды №№ 12, 18
Бетховен Л.
Соната № 5, 1-я часть
Шопен Ф.
Ноктюрн ми минор
Вариант 3 (9 класс)
Бах И.С.
ХТК 2-й том: Прелюдия и фуга фа минор
Мошковский М. Соч.72 Этюд №1
Клементи М.
Этюд №13
Гайдн Й.
Соната №59 Ми-бемоль мажор, 1-я часть (Hov.XVI.49)
Рахманинов С. Соч.32 Прелюдия соль-диез минор
Вариант 4
Бах И.С.
ХТК 2-й том: Прелюдия и фуга Соль мажор
Черни К.
Соч.740 Этюд №50
Шопен Ф.
Соч.10 Этюд №5
Бетховен Л.
Соната №7, 1-я часть
Чайковский П. «Размышление»
Вариант 5
Бах И.С.
ХТК 2-й том: Прелюдия и фуга До мажор
Черни К.
Соч.740 Этюд №14
Мошковский М. «Искорки»
Григ Э.
Концерт ля минор, 1-я часть
Шостакович Д. Три прелюдии соч. 34 (на выбор)
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету «Специальность»
Оценка
Критерии оценивания исполнения
5 («отлично»)
Яркая, осмысленная игра, выразительная
динамика; текст сыгран безукоризненно.
Использован богатый арсенал выразительных
средств, владение исполнительской техникой
и звуковедением позволяет говорить о
достаточно высоком художественном уровне
игры.
4 («хорошо»)
Игра с ясной художественно-музыкальной
6
3 («удовлетворительно»)
2 («неудовлетворительно»)
1 («посредственно»)
трактовкой,
но
не
все
технически
проработано,
определенное
количество
погрешностей не дает возможность оценить
«отлично». Интонационная и ритмическая
игра может носить неопределенный характер.
Средний технический уровень подготовки,
бедный, недостаточный штриховой арсенал,
определенные проблемы в исполнительском
аппарате мешают донести до слушателя
художественный замысел произведения.
Можно говорить
о том, что качество
исполняемой программы в данном случае
зависело от времени, потраченном на работу
дома или отсутствии интереса у ученика к
занятиям музыкой.
Исполнение
с частыми остановками,
однообразной динамикой, без элементов
фразировки, интонирования, без личного
участия самого ученика в процессе
музицирования.
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к исполнению программы.
III. Экзамен по сольфеджио
Объект оценивания:
1. Одноголосный музыкальный диктант.
2. Слуховой анализ.
3. Устный ответ.
4. Тест.
Предмет оценивания
Методы оценивания
- сформированный комплекс знаний,
умений и навыков, отражающий
наличие у обучающегося
художественного вкуса,
сформированного звуковысотного
музыкального слуха и памяти, чувства
лада, метроритма, знания музыкальных
стилей, способствующих творческой
самостоятельности, в том числе:
Методом оценивания является
выставление оценки за написание
одноголосного музыкального диктанта,
слухового анализа, за устный ответ и
тест.
Оценивание проводит утвержденная
распорядительным документом Школы
экзаменационная комиссия на
основании разработанных требований
к итоговой аттестации по предмету.
7
- первичные теоретические знания, в
том числе, профессиональной
музыкальной терминологии;
- умение сольфеджировать
одноголосные, двухголосные
музыкальные примеры, записывать
музыкальные построения средней
трудности с использованием навыков
слухового анализа, слышать и
анализировать аккордовые и
интервальные цепочки;
- умение осуществлять анализ
элементов музыкального языка;
- навыки владения элементами
музыкального языка (исполнение на
инструменте, запись по слуху и т.п.).
Требования к выпускному экзамену по
сольфеджио:
1.Одноголосный музыкальный
диктант.
Записать самостоятельно
одноголосный музыкальный диктант 810 тактов (8-10 проигрываний с
промежутком 2-3 минуты).
Уровень сложности диктанта может
быть различным в различных группах.
2.Слуховой анализ.
Записать самостоятельно
определённые на слух 5 интервалов и 5
аккордов вне тональности.
Количество проигрываний – 2 раза ( в
гармоническом изложении и
мелодическом изложении).
Уровень сложности слухового анализа
может быть различным в различных
группах.
3.Устный ответ.
Индивидуальный опрос охватывает ряд
обязательных тем и форм работы, при
этом уровень трудности музыкального
материала может быть также
различным.
Формы заданий:
- Спеть с листа мелодию с
дирижированием.
- Спеть один из голосов выученного
двухголосного примера (в дуэте).
- Спеть различные виды пройденных
мажорных и минорных гамм.
- Спеть или прочитать хроматическую
гамму.
- Спеть от звука вверх и/или вниз
пройденные интервалы.
- Спеть в тональности тритоны
8
с разрешением.
- Спеть от звука вверх и/или вниз
пройденные аккорды.
- Спеть в тональности пройденные
аккорды.
- Построить и сыграть аккордовую
последовательность 8-10 аккордов.
4. Тест (10 вопросов)
Примерные образцы заданий
Диктант
1
2
3
4
Слуховой анализ
м3, б6, ч4, б2, ч5, м7, Б6, М53, УВ53,УМ53, Д7.
Устный ответ
- спеть с листа одноголосный пример (Г.Фридкин. Чтение с листа на уроках
сольфеджио: №293, 296, 300, 306, 320);
9
- спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с фортепиано
(Б.Калмыков, Г.Фридкин. Сольфеджио, часть 2. Двухголосие: №№97,
98,86,88);
- спеть гармонический вид гаммы Ре мажор вниз, мелодический вид гаммы
соль минор вверх;
- спеть или прочитать хроматическую гамму Соль- мажор вверх, си- минор
вниз;
- спеть от звука до вверх все большие интервалы, от звука ля вниз все малые
интервалы;
- спеть тритоны с разрешением в тональностях Фа-мажор, ми-минор;
- определить на слух несколько интервалов вне тональности;
- спеть в тональности Ре-мажор вводный септаккорд с разрешением;
- разрешить уменьшенный септаккорд, данный от звука ре диез;
- определить на слух последовательность из интервалов или аккордов;
- построить и сыграть аккордовую последовательность (8-10 аккордов).
1.
3.
5.
7.
9.
Тест
Гармонический минор:
2. Ключевые знаки в Ми мажоре:
А. Повышается VII ступень.
А. фа# , до# , соль#
Б. Повышается VI ступень.
Б. фа#, до# , соль# , ре#
В. Понижается VII ступень.
В. си , ми , ля , ре
Ключевые знаки в соль# 4. Разрешение уменьшенной квинты:
миноре:
А. Встречным движением голосов.
А. фа#, до#, соль#
Б. Противоположным движением
Б. фа#, до#, соль#, ре#, ля#
голосов.
В. фа#, до#, соль#, ре#
В. Один голос стоит на месте.
Состав мажорного
6. Состав минорного секстаккорда:
квартсекстаккорда
А. м3 + ч.4
А. ч.4 + м.3
Б. б.3 + ч.4
Б. ч.4 + б.3
В. ч.4 + м.3
В. ч.4 + ч.4
Главные трезвучия лада:
8. Доминантовое трезвучие:
А. Строятся на устойчивых
А. Строится на VII ступени.
ступенях.
Б. Строится на IV ступени.
Б. Строятся на I, IV, V
В. Строится на V ступени.
В. Строятся на I, V, VI
Доминантсептаккорд:
10. Интервальное строение D7:
А. Строится на VI ступени.
А. б.3+ м.3+ м.3
Б. Строится на VII ступени
Б. м.3+ б.3+ м.3
В. Строится на V ступени.
В. б.3+ м.3 + б.3
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету «Сольфеджио»
10
Оценка выставляется обучающемус в виде среднего балльного результата за
4 задания:
 «1» балл выставляется, если средний балл оценок за параметры ниже «2»;
- «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2» и
не выше «2,4» балла;
- «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2,5»
и не выше «3,4» баллов;
- «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «3,5»
и не выше «4,4» баллов;
-«5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «4,5»
и не выше «5» баллов.
Оценка
Критерии оценивания выступления
Музыкальный диктант
5 («отлично»)
Музыкальный диктант записан полностью без
ошибок в пределах отведенного времени и
количества проигрываний. Возможны небольшие
недочеты (не более двух) в группировке
длительностей или записи хроматических звуков.
4 («хорошо»)
Музыкальный диктант записан полностью в
пределах отведенного времени и количества
проигрываний. Допущено 2-3 ошибки в записи
мелодической линии, ритмического рисунка, либо
большое количество недочетов.
3 («удовлетворительно»)
Музыкальный диктант записан полностью в
пределах отведенного времени и количества
проигрываний, допущено большое количество (48) ошибок в записи мелодической линии,
ритмического рисунка, либо музыкальный
диктант записан не полностью (но больше
2 («неудовлетворительно») половины).
Музыкальный диктант записан в пределах
отведенного времени и количества проигрываний,
допущено большое количество грубых ошибок в
записи мелодической линии и ритмического
рисунка, либо музыкальный диктант записан
меньше, чем наполовину.
1 («посредственно»)
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к заданию.
Устный ответ (сольфеджирование, интонационные упражнения)
11
5 («отлично»)
Чистое интонирование, хороший темп ответа,
правильное
дирижирование,
демонстрация
основных теоретических знаний и практических
умений.
4 («хорошо»)
Недочеты в отдельных видах работы: небольшие
погрешности в интонировании, нарушения в
темпе ответа, ошибки в дирижировании, ошибки в
теоретических знаниях и практических умениях.
3 («удовлетворительно»)
Ошибки,
плохое
владение
интонацией,
замедленный темп ответа, грубые ошибки в
теоретических знаниях и практических умениях.
2 («неудовлетворительно») Грубые
ошибки,
невладение
интонацией,
медленный темп ответа, отсутствие теоретических
знаний и практических умений.
1 («посредственно»)
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к заданию.
Слуховой анализ, состоящий из 10 вопросов (5 интервалов и 5 аккордов)
оценивается:
«5» - без ошибок; 1 негрубая ошибка;
«4» - 1 ошибка; 2 негрубые ошибки;
«3» - 2 ошибки; 3 негрубых ошибки;
«2» - 7 ошибок;
«1» - работа выполнена в объёме менее 80%
Тест, состоящий из 10 вопросов оценивается:
«5» - без ошибок; 1 негрубая ошибка;
«4» - 2-3 негрубые ошибки;
«3» - 4-5 негрубые ошибки;
«2» - 6 и более ошибок;
«1» - работа отсутствует.
IV. Экзамен по музыкальной литературе
Объект оценивания:
1. Анализ незнакомого музыкального произведения.
2. Устный ответ.
3. Тест.
4. Музыкальная викторина.
Предмет оценивания
Методы оценивания
12
- первичные знания о роли и значении
музыкального искусства в системе культуры,
духовно-нравственном развитии человека;
- знание творческих биографий зарубежных и
отечественных композиторов согласно
программным требованиям;
- знание в соответствии с программными
требованиями музыкальных произведений
зарубежных и отечественных композиторов
различных исторических периодов, стилей,
жанров и форм (от эпохи барокко до
современности);
- умение исполнять на музыкальном
инструменте тематический материал
пройденных музыкальных произведений;
- навыки по выполнению теоретического
анализа музыкального произведения – формы,
стилевых особенностей, жанровых черт,
фактурных, метроритмических, ладовых
особенностей;
- знание основных исторических периодов
развития зарубежного и отечественного
музыкального искусства во взаимосвязи с
другими видами искусств (изобразительного,
театрального, киноискусства, литературы),
основные стилистические направления, жанры;
- знание особенностей национальных
традиций, фольклорных истоков музыки;
- знание профессиональной музыкальной
терминологии;
- сформированные основы эстетических
взглядов, художественного вкуса, наличие
интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
- умение в устной и письменной форме
излагать свои мысли о творчестве
композиторов;
- умение определять на слух фрагменты того
13
Методом оценивания является
выставление оценок за
выполнение письменного
анализа прослушанного
незнакомого музыкального
произведения, за определение
на слух фрагментов изученных
музыкальных произведений
(музыкальная викторина), за
тест, за устный ответ.
Оценивание проводит
утвержденная
распорядительным
документом Школы
экзаменационная комиссия на
основании разработанных
требований к итоговой
аттестации по предмету.
Требования:
1.Анализ незнакомого
музыкального произведения
(письменно)
Примерный перечень вопросов
к анализу:
- Общая характеристика
музыкальных образов.
- Определение жанра.
- Определение музыкальной
формы.
- Наиболее яркие
выразительные средства.
- Стилевые особенности
произведения.
2. Устный опрос включает:
- ответ на один вопрос (по
выбору билета).
3. Тест из 10 вопросов
(письменно).
или иного изученного музыкального
4. Музыкальная викторина из
произведения;
10 фрагментов произведений
- навыки по восприятию музыкального
(письменно).
произведения, умение выражать его понимание
и свое к нему отношение, обнаруживать
ассоциативные связи с другими видами
искусств
Перечень вопросов к устному опросу, тесту
по музыкальной литературе
Вариант 1
1. Каких композиторов и почему мы называем «венскими классиками»?
2. Кто из великих композиторов был выдающимся музыкантомисполнителем? (желательно указать страну и время, когда жил этот
музыкант)
3. Какие важные исторические события произошли в России в период жизни
Глинки?
4. Назовите основные жанры русских народных песен. Кто из композиторов
обращался к народному песенному творчеству?
5. Какие виды оркестров вы знаете, в чем их различие?
6. Когда и где возникли первые консерватории в России, кем они основаны,
чьи имена носят?
7. Вспомните автора, название, жанр музыкальных произведений,
посвященных картинам природы. Как мы называем музыку такого
содержания?
8. Вспомните произведения русских композиторов, в которых присутствуют
образы Востока (напишите автора, жанр, название).
9. У кого из композиторов есть циклы из 24 пьес, с чем связано такое
количество?
10. Объясните значение слова «финал» на примере инструментальных и
оперных произведений.
11. Вспомните, партии каких мужских персонажей в опере исполняет
женский голос (автор, название оперы, персонаж).
12. Что такое рондо, концерт, этюд (укажите по 2 значения каждого термина).
13. В основе каких музыкальных форм лежат две темы? три темы?
14. В чем сходство и различие экспозиции и репризы сонатной формы?
15. В чем отличие ариозо от арии? Приведите примеры ариозо.
16. Какие музыкальные произведения возникли как отклик на современные
исторические события (автор, жанр, название)?
14
17. Назовите известные Вам концертные залы, находящиеся в городах
России.
18. Какое
произведение
старинной музыки
включено
в
вашу
экзаменационную программу? Что вы знаете об авторе (страна, годы жизни),
жанр, форма произведения.
Вариант 2
1. Назовите русских композиторов рубежа XIX-XX веков. Кто из них являлся
также выдающимся исполнителем.
2. Кто из композиторов писал книги, научные труды, статьи о музыке
(желательно указать названия книг).
3. Перечислите произведения, созданные на сюжеты произведений
А.С.Пушкина (автор, жанр, название).
4. Объясните значения слов «фортепианное трио», «струнный квартет»,
«фортепианный квинтет». Кто из композиторов писал произведения для
данных составов?
5. В творчестве каких композиторов встречается жанр «поэма»? Укажите
автора, название произведения и состав исполнителей.
6. Какие вы знаете музыкальные произведения, имеющие несколько
исполнительских редакций?
7. Объясните значение слова «цикл». Приведите примеры различных циклов.
8. Назовите указанные ниже произведения в порядке их создания: «Евгений
Онегин», «Шехерезада», «Иван Сусанин», Первая симфония Чайковского,
«Борис Годунов», «Руслан и Людмила», «Русалка».
9. Вспомните музыкальные произведения, в которых композитор при помощи
музыкальных средств изобразил сцены сражения (автор, жанр, название). Как
называются сцены, изображающие сражение в живописи, музыке?
10. Какое важное историческое событие оказало влияние на мировоззрение и
творчество Л.В.Бетховена?
11. В чем сходство и в чем отличие заключительной партии и коды?
12. Перечислите оперы: с историческими сюжетами, со сказочными
сюжетами (автор, название).
13. Кто из известных отечественных композиторов конца XIX – начала XX
века получил образование в консерватории, и кто сам преподавал в
консерватории?
14. Какие темы в сонатной форме звучат в основной тональности?
15. Что такое партитура, в каком порядке записываются в партитуре
музыкальные инструменты?
16. Что такое клавир, квартет (укажите по 2 значения каждого термина).
17. Назовите известные музыкальные музеи, укажите, где они находятся.
15
18. Какие этюды включены в вашу экзаменационную программу? Напишите,
что вы знаете об авторах (страна, годы жизни).
Вариант 3
1. Когда и где существовала «Могучая кучка», кто входил в ее состав, кому
принадлежит это название?
2. Какие произведения мы называем программными? Какие признаки
указывают на то, что это программное произведение? Приведите несколько
примеров (автор, жанр, название).
3. Кто из великих композиторов жил в XVIII веке, в каких странах?
4. Какие важные исторические события произошли за время жизни
С.С.Прокофьева?
5. В какой исторической последовательности возникли данные жанры:
симфония, концертная увертюра, опера, концерт.
6. Что вы знаете об Антоне и Николае Рубинштейнах, в чем значение их
деятельности для отечественной музыки?
7. Назовите композиторов, в творчестве которых особое значение
принадлежит полифонии. Укажите, в какой стране и в какое время они жили.
8. Приведите примеры симфонических произведений, в которых звучит хор
(назовите автора, жанр, какой текст использован).
9. В чем сходство и в чем различие сонаты и симфонии?
10. В основе каких музыкальных форм лежит одна тема?
11. Назовите музыкальные произведения, написанные на сюжеты Н.В.Гоголя
(автор, название, жанр).
12. Какие вы знаете неоконченные произведения? Почему они остались
незавершенными? Завершил ли их кто-нибудь?
13. Завершите: «Имя П.И.Чайковского присвоено…»
14. Назовите группы инструментов симфонического оркестра. Какие
инструменты используются в оркестре, но не входят ни в одну из этих групп?
15. По каким признакам можно найти начало репризы в произведении?
16. Объясните термины: лейттема, каденция, речитатив, органный пункт.
17. Назовите музыкальные театры Москвы.
18. Какое произведение крупной формы входит в вашу экзаменационную
программу? Что вы знаете об авторе? Сколько частей в этом произведении, в
каких тональностях написаны?
Примерный перечень музыкальных произведений
для проведения анализа незнакомого музыкального произведения
1. С.С.Прокофьев «Мимолетности» (на выбор)
2. П.И.Чайковский «Серенада для струнного оркестра» (на выбор)
16
3. А.К.Лядов Прелюдии (на выбор)
4. А.П.Бородин «Маленькая сюита» (части на выбор)
5. Ж.Бизе «Арлезианка». Сюита № 1: Менуэт
6. Р.Вагнер «Лоэнгрин». Вступление к 3 действию
7. Дж. Верди «Травиата». Прелюдия
8. А.И.Хачатурян «Вальс» из музыки к драме М.Ю.Лермонтова «Маскарад»
9. М.И.Глинка Ноктюрн «Разлука»
10. М.И.Глинка Вариации на тему русской народной песни «Среди долины
ровныя».
Тест (примерные задания)
I вариант
Подчеркнуть нужное:
1. Барокко – фуга, романс, месса, полифония, ноктюрн, орган, оратория,
концерт.
2. Классицизм – прелюдия, сонатно-симфонический цикл, клавесин, опера,
гомофония, этюд.
3. Романтизм – вокальный цикл, менуэт, фортепиано, инвенция, прелюдия,
вальс.
4.Импрессионизм – звуковые краски, диссонанс, гармонические пятна, гавот,
балет, клавесин.
Подчеркнуть лишнее:
1. Логический ряд: экспозиция – главная тема – побочная тема – разработка
– рефрен – реприза.
2. Логический ряд: Н. Амати – А. Страдивари – Дж. Гварнери – Н. Паганини.
3. Логический ряд: Бах – Гайдн – Моцарт – Бетховен.
4. Логический ряд: флейта – валторна – гобой – кларнет – фагот.
5. Логический ряд: полифония – фуга – инвенция – соната.
II вариант
Вписать соответствующее понятие (в правую колонку): барокко, классицизм,
романтизм
Й. Гайдн
Ф. Шуберт
К.В.Глюк
И.С. Бах
Ф. Шопен
В.А. Моцарт
Р. Шуман
Ф. Лист
Л. Бетховен
А. Вивальди
Викторина по пройденным музыкальным произведениям (примерные
задания)
III вариант
17
1. Что лишнее в логическом ряде:
А) экспозиция
В) рефрен
С) разработка
2. «Рапсодию в блюзовых тонах» написал
А) Р.Шуман
В) Д.Гершвин
С) Ф.Шуберт
3. Что лишнее в логическом ряде:
А) флейта
В) валторна
С) фагот
4. Что лишнее в логическом ряде:
А) А. Страдивари
В) Дж. Гварнери
С) Н. Паганини
5. Что относится к Романтизму:
А) менуэт
В) оратория
С) ноктюрн
6. Импрессионизм – что здесь лишнее:
А) звуковые краски
В) балет
С) гармонические пятна
7. Что относится к Барокко:
А) романс
В) полифония
С) ноктюрн
8. Что относится к Классицизму:
А) сонатно-симфонический цикл В) фуга
С) инвенция
9. Композиторы-романтики. Кто лишний?
А) Ф. Шуберт
В) А. Вивальди
С) Р. Шуман
10. Из-за каких событий в России С.В Рахманинов был вынужден навсегда
покинуть Родину?
А) Революция 1917 года.
В) Великая Отечественная война 19411945г
С) Перестройка 1990годов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Поставьте номер фрагмента по ходу викторины (в первую колонку).
Впишите фамилию композитора (в третью колонку).
Григорианский хорал
«Времена года» (А.Вивальди)
«Венгерская рапсодия» № 2
«Канцона» (Фр. да Милано)
фрагмент из оперы К.В.Глюка
Соната
(A dur, С dur) В.Моцарт
«Орфей»
Увертюра «Эгмонт»
Увертюра «Сон в летнюю ночь»
«Полет валькирий»
«Неоконченная симфония» h moll.
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету
«Музыкальная литература»
Оценка выставляется обучающемуся в виде среднего балльного результата за
4 задания:
- «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2» и
не выше «2,4» балла;
18
- «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2,5»
и не выше «3,4» баллов;
- «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «3,5»
и не выше «4,4» баллов;
-«5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «4,5»
и не выше «5» баллов.
Оценка за устный ответ и
анализ музыкального
произведения
5 («отлично»)
4 («хорошо»)
3 («удовлетворительно»)
Критерии оценивания выступления
Устный ответ
Содержательный и грамотный (с позиции
русского языка) устный или письменный ответ с
верным изложением фактов.
Анализ музыкального произведения
Точный
слуховой
анализ
тематического
материала.
Свободное
ориентирование
в
определенных эпохах (историческом контексте,
других видах искусств).
Устный ответ
Устный или письменный ответ, содержащий не
более 2-3 незначительных ошибок.
Анализ музыкального произведения
Слуховой анализ тематического материала также
содержит 2-3 неточности негрубого характера или
1 грубую ошибку и 1 незначительную.
Ориентирование в историческом контексте может
вызывать небольшое затруднение, требовать время
на размышление, но в итоге дается необходимый
ответ.
Устный ответ
Устный или письменный ответ, содержащий 3
грубые ошибки или 4-5 незначительных.
Анализ музыкального произведения
В слуховом анализе тематического материала
допускаются: 3 грубые ошибки или 4-5
незначительные. В целом ответ производит
впечатление поверхностное, что говорит о
недостаточно качественной или
непродолжительной подготовке обучающегося.
19
2 («неудовлетворительно») Устный ответ
Большая часть устного или письменного ответа
неверна.
Анализ музыкального произведения
в слуховом анализе тематического материала
более 70% ответов ошибочны. Обучающийся
слабо представляет себе эпохи, стилевые
направления, другие виды искусства.
1 («посредственно»)
Обучающийся не приступил к заданию
Тесты и музыкальные викторины, состоящие из 10 вопросов оцениваются:
«5» - без ошибок; 1 - 2 негрубые ошибки;
«4» - 2-3 ошибки; 3-4 негрубые ошибки;
«3» - 4-5 ошибки; 5-6 негрубые ошибки;
«2» - 7 и более ошибок;
«1» - ответы отсутствуют.
2. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная
программа в области музыкального искусства
«Народные инструменты»:
фонды оценочных средств к итоговой аттестации
Фонды оценочных средств разработаны с учетом федеральных
государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области музыкального искусства
«Фортепиано», утвержденных приказом Министерства культуры Российской
Федерации от 12.03.2012 №163, Положения о порядке и формах проведения
итоговой
аттестации
учащихся,
освоивших
дополнительные
предпрофессиональные общеобразовательные программы в области
искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской
Федерации от 09.02.2012 № 86.
I. Паспорт комплекта оценочных средств к итоговой аттестации
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:
1) Специальность;
2) Сольфеджио;
3) Музыкальная литература.
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «посредственно».
Временной интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее
трех календарных дней.
20
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями, в том числе:
 знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов,
музыкальных произведений, основных исторических периодов развития
музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;
 знание профессиональной терминологии, репертуара для своего
инструмента (баяна, аккордеона, домры, балалайки), ансамблевого и
оркестрового репертуара;
 достаточный технический уровень владения инструментом (баяном,
аккордеоном, домрой, балалайкой) для воссоздания художественного образа
и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров;
 умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом
аккордовые, интервальные и мелодические построения;
 наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.
Для аттестации обучающихся определены фонды оценочных средств,
включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы
контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Фонды оценочных средств полные и адекватные отображения
федеральных государственных требований, соответствуют целям и задачам
дополнительной предпрофессиональной программы и ее учебному плану.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень
готовности выпускников к возможному продолжению профессионального
образования в области музыкального искусства.
II. Экзамен по специальности
Объект оценивания: исполнение сольной программы
Предмет оценивания
Методы оценивания
- сформированный комплекс Методом оценивания является высисполнительских знаний, умений тавление оценки за исполнение
и
навыков,
позволяющий сольной программы.
использовать
многообразные
возможности
инструмента Оценивание проводит, утвержденная
(баяна,
аккордеона,
домры, распорядительным
документом
балалайки)
для
достижения Школы, экзаменационная комиссия на
наиболее убедительной интер- основании разработанных требований
претации авторского текста, к итоговой аттестации по предмету.
21
самостоятельно
накапливать
репертуар
из
музыкальных 1.Требования к выпускной программе
произведений различных эпох, 8го и 5го классов по инструменту
стилей, направлений, жанров и «Баян, аккордеон»
форм;
4 разнохарактерных произведения,
включая полифоническую пьесу,
- навыки слухового контроля,
произведение
крупной
формы
уме-ние управлять процессом
(одночастный концерт; I ч. или II, III
исполнения музыкального
части концерта или сонаты, одну из
произведения;
частей
сюиты),
оригинальное
произведение и произведение на
- навыки по использованию
выбор.
музыкально-исполнительских
средств выразительности,
2.Требования к выпускной программе
владению различными видами
по
инструментам
«Домра»,
техники исполнительства,
«Балалайка»:
использованию художественно
4 разнохарактерных произведения,
оправданных технических
включая
произведение
крупной
приемов;
формы
(одночастный
концерт;
концертино, I ч. или II III части
- наличие музыкальной памяти,
концерта или сонаты, одну часть
развитого музыкального
сюиты), виртуозное произведение
мышления, мелодического,
(пьеса или этюд), оригинальное
ладогармонического, тембрового произведение и произведение на
слуха.
выбор.
Примерные программы для выпускного экзамена инструмент «Баян,
аккордеон»
Вариант 1
Г. Гендель «Прелюдия» G – dur
Т. Сергеева Сонатина
А.Прибылов «Старый циркач»
Р.н.п. «Тонкая рябина» обр.В.Мотова
Вариант 2
И.С.Бах «Прелюдия» c-moll
А. Ларин Три пьесы
В.Фоменко «Весёлый музыкант»
Е.Дербенко «Не кукуй кукушечка»
Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» обр.А.Марьина
22
Вариант 3
И.С.Бах-Кабалевский «Прелюдия и фуга» a-moll
Е.Дербенко «Старый романс» a-moll
Горлов «Концерт для баяна с фортепиано» II,III часть
Р.н.п. «Ах, ты душечка» обр. Паницкого
Вариант 4
И.С.Бах «Инвенция» a-moll
Рыбалкин «Концерт для баяна с фортепиано» II часть
В.Фоменко «Весёлый музыкант»
Р.н.п. «Зачем тебя я, милый мой узнала» обр. Аз.Иванова
Примерные требования к выпускной программе по инструментам «Домра»
Вариант 1
Гендель Г. Пассакалия
Венявский Г. Романс
Прокофьев С. Маски
Цыганков А. «Ах, Вермланд мой, ты прекрасен», шведская народная песня
Вариант 2
Шнитке А. Менуэт, Фуга из «Сюиты в старинном стиле»
Дварионас Б. Элегия
Щедрин Р. В подражание Альбенису
Цыганков А. «Гусляр и скоморох»
Вариант 3
Моцарт В.А. Маленькая ночная серенада
Прокофьев С. Маски из балета «Ромео и Джульетта»
Дезорм Л. Тарантелла
Булахов П.–Шалов А. «Гори, гори моя звезда»
Вариант 4
Гендель Г. Пассакалия
Чайковский П. Баркарола
Шишаков Ю. Хороводная и Шуточная
Шалов А. «Уж и я ли, молода»
Примерные требования к выпускной программе по инструментам
«Балалайка»
Вариант 1
Г. «Пассакалия»
Русская народная песня «Ах, ты вечер» обр. Б. Трояновский
Петров А. «Я шагаю по Москве»
Андреев В. «Мазурка №4»
Вариант 2
Сироткин Е. «Концертино»
23
Русская народная песня «Ах вы, сени мои, сени» обр. А.Шалова
Лядов А. «Музыкальная табакерка»
Мошковский М. «Испанский танец»
Вариант 3
Вивальди А. «Соната си минор»
Глиэр М. «Танец на площади». Из балета «Медный всадник»
Белецкий В. Розанова Н. «Два вальса»
Купревич В. «Тульский самовар»
Вариант 4
Сироткин Е. «Концертино»
Шишаков Ю. сюита «Воронежские акварели» (на выбор)
Андреев В. «Румынская песня и чардаш»
Россини Д. «Неаполитанская тарантелла»
Критерии оценивания
Оценка
Критерии оценивания исполнения
5 («отлично»)
Яркая, осмысленная игра, выразительная
динамика; текст сыгран безукоризненно.
Использован богатый арсенал выразительных
средств, владение исполнительской техникой
и звуковедением позволяет говорить о
достаточно высоком художественном уровне
игры.
4 («хорошо»)
Игра с ясной художественно-музыкальной
трактовкой,
но
не
все
технически
проработано,
определенное
количество
погрешностей не дает возможность оценить
«отлично». Интонационная и ритмическая
игра может носить неопределенный характер.
3 («удовлетворительно»)
Средний технический уровень подготовки,
бедный, недостаточный штриховой арсенал,
определенные проблемы в исполнительском
аппарате мешают донести до слушателя
художественный замысел произведения.
Можно говорить о том, что качество
исполняемой программы в данном случае
зависело от времени, потраченном на работу
дома или отсутствии интереса у ученика к
занятиям музыкой.
2 («неудовлетворительно»)
Исполнение
с
частыми
остановками,
однообразной динамикой, без элементов
фразировки, интонирования, без личного
участия самого ученика в процессе
музицирования.
24
1 («посредственно»)
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к исполнению программы.
III. Экзамен по сольфеджио
Объект оценивания:
1. Одноголосный музыкальный диктант.
2. Слуховой анализ.
3. Устный ответ.
4. Тест.
Предмет оценивания
Методы оценивания
- сформированный
комплекс знаний, умений
и навыков, отражающий
наличие у обучающегося
художественного вкуса,
сформированного
звуковысотного
музыкального слуха и
памяти, чувства лада,
метроритма, знания
музыкальных стилей,
способствующих
творческой
самостоятельности, в том
числе:
Методом оценивания является выставление оценки
за написание одноголосного музыкального
диктанта, слухового анализа, за устный ответ и
письменный тест.
Оценивание проводит утвержденная
распорядительным документом Школы
экзаменационная комиссия на основании
разработанных требований к итоговой аттестации
по предмету.
Требования к выпускному экзамену по сольфеджио:
1.Одноголосный музыкальный диктант.
Записать самостоятельно одноголосный
музыкальный диктант 8-10 тактов. Уровень
сложности диктанта может быть различным в
различных группах.
8-10 проигрываний с промежутком 2-3 минуты.
- первичные
2.Слуховой анализ.
теоретические знания, в Записать самостоятельно: определённые на слух 5
том числе,
интервалов и 5 аккордов вне тональности.
профессиональной
Количество проигрываний 2 раза (в гармоническом
музыкальной
изложении и мелодическом изложении)
терминологии;
Уровень сложности слухового анализа может быть
различным в различных группах.
- умение сольфеджировать 3.Устный ответ.
одноголосные,
Индивидуальный опрос охватывает ряд
двухголосные
обязательных тем и форм работы, при этом уровень
музыкальные примеры,
трудности музыкального материала может быть
25
записывать музыкальные
построения средней
трудности с
использованием навыков
слухового анализа,
слышать и анализировать
аккордовые и
интервальные цепочки;
также различным.
Формы заданий:
- Спеть с листа мелодию с дирижированием.
- Спеть один из голосов выученного двухголосного
примера (в дуэте).
- Спеть различные виды пройденных мажорных и
минорных гамм.
- Спеть или прочитать хроматическую гамму.
- Спеть от звука вверх и/или вниз пройденные
- умение осуществлять
интервалы.
анализ элементов
- Спеть в тональности тритоны с разрешением.
музыкального языка;
- Спеть от звука вверх и/или вниз пройденные
аккорды.
- навыки владения
- Спеть в тональности пройденные аккорды.
элементами музыкального - Построить и сыграть аккордовую
языка (исполнение на
последовательность.
инструменте, запись по
4. Тест (10 вопросов)
слуху и т.п.).
Примерные образцы заданий
Диктант
1
2
3
4
26
Слуховой анализ
м3, б6, ч4, б2, ч5, м7, Б6, М53, УВ53,УМ53, Д7.
Устный ответ
- спеть с листа одноголосный пример (Г.Фридкин. Чтение с листа на уроках
сольфеджио: №293, 296, 300, 306, 320);
- спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с фортепиано
(Б.Калмыков, Г.Фридкин. Сольфеджио, часть 2. Двухголосие: №№97,
98,86,88);
- прочитать хроматическую гамму Соль-мажор вверх, си-минор вниз;
- спеть от звука до вверх все большие интервалы, от звука ля вниз все малые
интервалы;
- построить тритоны с разрешением в тональностях Фа-мажор, ми-минор;
- построить в тональности Ре-мажор вводный септаккорд с разрешением;
- разрешить уменьшенный септаккорд, данный от звука ре диез;
- построить и сыграть аккордовую последовательность (8-10 аккордов) на
фортепиано.
Тест
1.
3.
5.
7.
Гармонический минор:
А. Повышается VII ступень.
Б. Повышается VI ступень.
В. Понижается VII ступень.
Ключевые знаки в соль#
миноре:
А. фа#, до#, соль#
Б. фа#, до#, соль#, ре#, ля#
В. фа#, до#, соль#, ре#
Состав мажорного
квартсекстаккорда
А. ч.4 + м.3
Б. ч.4 + б.3
В. ч.4 + ч.4
Главные трезвучия лада:
А. Строятся на устойчивых
2.
4.
6.
8.
27
Ключевые знаки в Ми мажоре:
А. фа#, до#, соль#
Б. фа#, до#, соль#, ре#
В. си, ми, ля, ре
Разрешение уменьшенной квинты:
А. Встречным движением голосов.
Б. Противоположным движением
голосов.
В. Один голос стоит на месте.
Состав минорного секстаккорда:
А. м3 + ч.4
Б. б.3 + ч.4
В. ч.4 + м.3
Доминантовое трезвучие:
А. Строится на VII ступени.
9.
ступенях.
Б. Строятся на I, IV, V
В. Строятся на I, V, VI
Доминантсептаккорд:
А. Строится на VI ступени.
Б. Строится на VII ступени
В. Строится на V ступени.
Б. Строится на IV ступени.
В. Строится на V ступени.
10. Интервальное строение D7:
А. б.3+ м.3+ м.3
Б. м.3+ б.3+ м.3
В. б.3+ м.3 + б.3
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету «Сольфеджио»
Оценка выставляется обучающемуся в виде среднего балльного результата за
4 задания:
 «1» балл выставляется, если средний балл оценок за параметры ниже «2»;
- «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2» и
не выше «2,4» балла;
- «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2,5»
и не выше «3,4» баллов;
- «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «3,5»
и не выше «4,4» баллов;
-«5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «4,5»
и не выше «5» баллов.
Оценка
Критерии оценивания выступления
Музыкальный диктант
5 («отлично»)
Музыкальный диктант записан полностью без
ошибок в пределах отведенного времени и
количества проигрываний. Возможны небольшие
недочеты (не более двух) в группировке
длительностей или записи хроматических звуков.
4 («хорошо»)
Музыкальный диктант записан полностью в
пределах отведенного времени и количества
проигрываний. Допущено 2-3 ошибки в записи
мелодической линии, ритмического рисунка, либо
большое количество недочетов.
Музыкальный диктант записан полностью в
пределах отведенного времени и количества
проигрываний, допущено большое количество (48) ошибок в записи мелодической линии,
ритмического рисунка, либо музыкальный
диктант записан не полностью (но больше
половины).
3 («удовлетворительно»)
28
2 («неудовлетворительно») Музыкальный диктант записан в пределах
отведенного времени и количества проигрываний,
допущено большое количество грубых ошибок в
записи мелодической линии и ритмического
рисунка, либо музыкальный диктант записан
меньше, чем наполовину.
1 («посредственно»)
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к заданию.
Устный ответ (сольфеджирование, интонационные упражнения)
5 («отлично»)
Чистое интонирование, хороший темп ответа,
правильное
дирижирование,
демонстрация
основных теоретических знаний и практических
умений.
4 («хорошо»)
Недочеты в отдельных видах работы: небольшие
погрешности в интонировании, нарушения в темпе
ответа, ошибки в дирижировании, ошибки в
теоретических знаниях и практических умениях.
3 («удовлетворительно»)
Ошибки,
плохое
владение
интонацией,
замедленный темп ответа, грубые ошибки в
теоретических знаниях и практических умениях.
2 («неудовлетворительно») Грубые
ошибки,
невладение
интонацией,
медленный темп ответа, отсутствие теоретических
знаний и практических умений.
1 («посредственно»)
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к заданию.
Слуховой анализ, состоящий из 10 вопросов (5 интервалов и 5 аккордов)
оцениваются:
«5» - без ошибок; 1 негрубая ошибка;
«4» - 1 ошибка; 2 негрубые ошибки;
«3» - 2 ошибки; 3 негрубых ошибки;
«2» - 7 ошибок;
«1» - работа выполнена в объёме менее 80%
Тест, состоящий из 10 вопросов оценивается:
«5» - без ошибок; 1 негрубая ошибка;
«4» - 2-3 негрубые ошибки;
«3» - 4-5 негрубые ошибки;
«2» - 6 и более ошибок;
«1» - работа отсутствует.
29
IV. Экзамен по музыкальной литературе
Требования к экзамену и критерии оценивания идентичны требованиям к
экзамену
по
музыкальной
литературе
дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области
музыкального искусства «Фортепиано».
3. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная
программа в области изобразительного искусства «Живопись»:
фонд оценочных средств к итоговой аттестации
Фонды оценочных средств разработаны с учетом федеральных
государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области музыкального искусства
«Фортепиано», утвержденных приказом Министерства культуры Российской
Федерации от 12.03.2012 №163, Положения о порядке и формах проведения
итоговой
аттестации
учащихся,
освоивших
дополнительные
предпрофессиональные общеобразовательные программы в области
искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской
Федерации от 09.02.2012 № 86.
I. Паспорт комплекта оценочных средств к итоговой аттестации
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:
1) Композиция станковая;
2) История изобразительного искусства;
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Временной
интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее трех
календарных дней.
При
прохождении
итоговой
аттестации
выпускник
должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями, в том числе:
 знание основных художественных школ, исторических периодов развития
изобразительного искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;
 знание профессиональной терминологии, основных работ мастеров
изобразительного искусства;
 знание закономерностей построения художественной формы и
особенностей ее восприятия и воплощения;
30
 умение использовать средства живописи и рисунка, их изобразительновыразительные возможности;
 навыки последовательного осуществления работы по композиции;
 наличие кругозора в области изобразительного искусства.
Для аттестации обучающихся определены фонды оценочных средств,
включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы
контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
II. Экзамен по композиции станковой
Итоговая аттестация в форме итогового просмотра-выставки
проводится при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 5
лет – в 5 классе, с дополнительным годом обучения – в 6 классе.
Итоговая работа предполагает создание серии, связанной единством
замысла. Итоговая композиция демонстрирует умения: реализовывать свои
замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с
подготовительным
материалом,
эскизами,
этюдами,
набросками,
литературой. Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает
самостоятельно.
Критерии оценок
По результатам итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «посредственно».
Оценка
Критерии оценивания
5 (отлично)
Обучающийся самостоятельно выполняет все
задачи на высоком уровне, его работа отличается
оригинальностью идеи, грамотным исполнением,
творческим подходом.
4 (хорошо)
Обучающийся справляется с поставленными
перед ним задачами, но прибегает к помощи
преподавателя. Работа выполнена, но есть
незначительные ошибки.
3 (удовлетворительно)
Обучающийся выполняет задачи, но делает грубые
ошибки (по невнимательности или нерадивости).
Для завершения работы необходима постоянная
помощь преподавателя.
2 (неудовлетворительно) обучающийся не выполняет поставленные задачи,
допускает существенные ошибки.
1 («посредственно»)
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к выполнению задания.
31
III.Экзамен по истории изобразительного искусства
По завершении изучения предмета «История изобразительного
искусства» проводится итоговая аттестация в конце 5 класса, выставляется
оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного
учреждения.
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена.
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
При
прохождении
итоговой
аттестации
выпускник
должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями.
Объект оценивания:
1. Анализ живописного произведения.
2. Задание на проверку знаний искусствоведческой
(диктант).
Предмет оценивания
терминологии
Методы оценивания
знание основных этапов развития
Методом оценивания является
изобразительного искусства;
выставление оценок за выполнение
первичные знания о роли и значении
письменного анализа живописного
изобразительного искусства в системе произведения и диктанта на проверку
культуры, духовно-нравственном
знаний искусствоведческой
развитии человека;
терминологии.
знание основных понятий
Оценивание проводит утвержденная
изобразительного искусства, основных распорядительным документом
художественных школ в западноШколы экзаменационная комиссия на
европейском и русском
основании разработанных
изобразительном искусстве;
требований к выпускному экзамену
сформированный комплекс знаний об
по истории изобразительного
изобразительном искусстве,
искусства.
направленный на формирование
эстетических взглядов,
Примерный алгоритм анализа
художественного вкуса, интерес к
живописного произведения для
изобразительному искусству и
итоговой аттестации:
деятельности в сфере
 автор, название картины, жанр, в
изобразительного искусства;
котором выполнено произведение;
умение выделять основные черты
 стиль или направление, образы
художественного стиля;
героев, сюжет (достаточно
32
умение выявлять средства
выразительности, которыми
пользуется художник;
умение в устной и письменной форме
излагать свои мысли о творчестве
художников;
навыки восприятия произведения
изобразительного искусства;
навыки выражения к произведению
своего отношения, проведение
ассоциативных связей с другими
видами искусств;
навыки анализа творческих
направлений и творчества отдельного
художника;
навыки анализа произведения
изобразительного искусства.
подробный);
 художественные средства,
которыми пользовался художник
(форма, композиционное
построение, линия горизонта, точка
схода, композиционный центр,
колорит и т.д.);
замысел художника, личностное
отношение.
Примерный список картин, предложенных для анализа:
1. И. Айвазовский «Девятый вал», «Черное море»;
2. Бенуа «Прогулка короля»;
3. В. Борисов-Мусатов «У водоема», «Автопортрет с сестрой»;
4. К. Брюллов «Последний день Помпеи»;
5. Ф. Васильев «Мокрый луг», «Оттепель»;
6. В. Васнецов «Богатыри», «После побоища Игоря Святославовича с
половцами»;
7. А. Венецианов «Гумно», «На пашне. Весна», «На жатве. Лето»;
8. В. Верещагин «Апофеоз войны», «Шипка-Шейново. Скобелев под
Шипкой»;
9. М. Врубель «Демон сидящий...»;
10. К. Коровин «Хористка», «У балкона. Испанка Леонора и Ампара»;
11. И. Крамской «Христос в пустыне»;
12. П. Кузнецов «Мираж в степи», «В степи за работой. Стрижка овец»;
13. А. Куинджи «Березовая роща», «Украинская ночь»;
14. Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», «Портрет Ф. И. Шаляпина»,
«Масленица»;
15. А. Лактионов «Письмо с фронта»;
16. Е. Лансере «Императрица Елизавета Петровна в Царском селе»;
17. И. Левитан «Март», «Над вечным покоем», «Осенний день
33
Сокольники»;
18. А. Лентунов «Москва»;
19. В. Маковский «На бульваре»;
20. В. Максимов «Приход колдуна на крестьянскую свадьбу»;
21. А. Матисс «Танец», «Красные рыбы», «Красная комната»;
22. И. Машков «Синие сливы», «Портрет дамы с фазанами»;
23. М. Нестеров «Видение отроку Варфоломею», «Портрет В. Мухиной»;
24. В. Перов «Сельский крестный ход на пасху», «Чаепитие в
Мытищах», «Проводы покойника»;
25. К. Петров-Водкин «Сон», «Купание красного коня»;
26. П. Пикассо «Авиньонские девицы», «Портрет Воллара», «Герника»;
27. В. Поленов «Московский дворик», «Христос и грешница»;
28. В. Пукирев «Неравный брак»;
29. И. Репин «Крестный ход в Курской губернии», «Царевна Софья», «Не
ждали»;
30. М. Савицкий «Ремонтные работы на железной дороге»;
31. А. Саврасов «Грачи прилетели», «Проселок»;
32. В. Серов «Девочка с персиками», «Девушка освещенная солнцем»,
«Петр I»;
33. К. Сомов «Дама в голубом», «Зима. Каток»;
34. В. Суриков «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова»,
«Меньшиков в Березове»;
35. С.П. Ткачевы и А.П. «Дорогами войны», «Май 1945», «Лихолетье
Русское поле»;
36. В. Тропинин «Женщина в окне» (Казначейша), «Портрет Карла
Брюллова», «Автопортрет на фоне Кремля»;
37. Б. Угаров «Ленинградка»;
38. В. Федотов «Сватовство майора», «Анкор, еще анкор!»;
39. И. Шишкин «Рожь», «Корабельная роща», «Дождь в дубовом лесу»;
40. К. Юон «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года»;
41. Н. Ярошенко «Всюду жизнь».
Критерии оценки
Оценка
5 (отлично)
Критерии оценивания
Содержательный и грамотный (с позиции
русского языка) ответ с верным изложением
фактов. Свободное ориентирование в изученном
материале.
Умеет сопоставлять различные взгляды на
34
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)
1 («посредственно»)
явление.
Высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Показывает умение логически и последовательно
мыслить, делать выводы и обобщения, грамотно и
литературно излагать ответ на поставленный
вопрос.
Грамотно излагает ответ на поставленный вопрос,
но в ответе допускает неточности, недостаточно
полно освещает вопрос. Ответ содержит не более
2-3 незначительных ошибок. Ориентирование в
изученном материале может вызывать небольшое
затруднение, требовать время на размышление, но
в итоге дается необходимый ответ.
Проявляет самостоятельность суждений.
Ответ содержит 3 грубые ошибки или 4-5
незначительных, не проявлена способность
логически мыслить.
В целом ответ производит поверхностное
впечатление, что говорит о недостаточно
качественной или непродолжительной подготовке
обучающегося.
Большая часть устного или письменного ответа
неверна. Изученный материал плохо усвоен. В
ответе не выделены основные положения,
допущены существенные ошибки, искажающие
смысл
изученного.
Обучающийся
слабо
представляет себе эпохи, стилевые направления,
другие виды искусства.
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к выполнению задания.
Примерный список терминов для диктанта:
Абстракционизм
Ампир
Авангардизм
Амфитеатр
Автопортрет
Амфора
Академизм
Анималистический жанр
Акварель
Ансамбль
Акведук
Античное искусство
Акрополь
Анфилада
35
Аппликация
Апсида
Арка
Архаика
Архитектура
Базилика
Баптистерий
«Барбизонцы»
Барельеф
Барокко
Батальный жанр
Батик
«Бубновый валет»
Буквица
Бытовой жанр
Ведута
Витраж
Возрождение («Ренессанс»)
Восьмерик
Выставка
«Галантный жанр»
Глиптика
Гобелен
«Голубая роза»
Горельеф
Готика
Гравюра
Графика
Гризайль
Гуашь
Деисус
Декоративно-прикладное
искусство
Дизайн
Диорама
Диптих
Дольмен
Дорический орден
Жанр
Живопись
Закомара
Зодчество
Изразцы
Икона
Иконостас
Иллюстрация
Импрессионизм
Инкрустация
Инсталляция
Интерьер
Ионический орден
Исторический жанр
История искусств
Камея
Канон
Канопа
Капитель
Кариатида
Карикатура
Картина
Керамика
Классика
Классицизм
Коллаж
Колонна
Колорит
Композиция
Конструктивизм
Контраст
Контррельеф
Кора
Кремль
Кромлех
Круглая скульптура
Ксилография
Кубизм
Купол
Курос
36
Кьяроскуро
Лемех
Лессировка
Линогравюра
Литография
Локальный цвет
Лубок
Мавзолей
Майолика
«Малые голландцы»
Маньеризм
Марина
Мастаба
Мегалиты
Мемориальные сооружения
Менгиры
Миниатюра
«Мир искусства»
Мифологический жанр
Модерн
Мозаика
Мольберт
Монументальная живопись
Монументальная скульптура
Музей
Набойка
Набросок
Натюрморт
Некрополь
Неф
Ню
Нюанс
Обеликс
Орнамент
Офорт
«Окна ТАСС»
Палаццо
Палитра
Панорама
Пантеон
Парсуна
Пастель
Пейзаж
Первобытное искусство
«Передвижники»
Петроглифы
Пилон
Пилястра
Пиктография
Плакат
Пленэр
Полиптих
Портал
Портик
Портрет
Постимпрессионизм
Примитивизм
Промыслы народные
художественные
Пуантилизм
Реализм
Рельеф
Рисунок
Рококо
Романский стиль
Романтизм
Ротонда
Сангина
Светотень
Семь чудес света
Сепия
Силуэт
Символизм
Скульптура
Станковое искусство
Стиль
Супрематизм
Сфумато
37
Сюжет
Сюрреализм
Текстиль
Термы
Терракота
Триптих
Триумфальная арка
Уголь
Фактура
Фаюмский портрет
Филигрань
Финифть
Формат
Фовизм
Фреска
Фриз
Фронтон
Футуризм
Храм
Хризоэлефантинная
Чеканка
Чернофигурный стиль
Чернь
Четверик
Шарж
Шпалера
Шрифт
Штрих
Эклектика
Экслибрис
Экспозиция
Экспрессионизм
Эллинизм
Эмаль
Энкаустика
Эскиз
Эстамп
Этюд
Ювелирное искусство
38
Критерии оценки
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)
1 («посредственно»)
Критерии оценивания
Диктант написан полностью без ошибок в
пределах отведенного времени. Возможны
небольшие недочеты (не более трех). Легко
ориентируется в изученном материале.
Диктант написан полностью в пределах
отведенного времени. Допущено 4-6 ошибок.
Легко ориентируется в изученном материале.
Диктант написан полностью в пределах
отведенного времени. Допущено 5-9 ошибок, либо
диктант написан не полностью (но больше
половины).
Диктант написан в пределах отведенного времени,
большое количество грубых ошибок, либо диктант
написан меньше, чем наполовину. Изученный
материал плохо усвоен.
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к выполнению задания.
Оценка выставляется обучающемуся в виде среднего балльного
результата за 2 задания:
 «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже
«2» и не выше «2,4» балла;
 «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже
«2,5» и не выше «3,4» баллов;
 «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже
«3,5» и не выше «4,4» баллов;
 «5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже
«4,5» и не выше «5» баллов.
Автор
Author
Author146   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3
Размер файла
328 Кб
Теги
фос
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа