close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

аннотации к рабочим программам

код для вставкиСкачать
1. Пояснительная записка к рабочей программе по алгебре в 8 классе основного общего образования.
Учебный предмет «Алгебра» относится к числу базовых общеобразовательных курсов, обязательных для изучения школьниками.
1.1
Рабочая программа по алгебре составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов,
определяющих содержание математического образования:
1. Приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных общеобразовательных
стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования».
2. Приказ МО РФ от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования»
3. Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании М ОиН РФ от 07.07.2005 № 03- 1263 « О
примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана».
4. Примерная программа среднего (полного) общего образования. Математика. Официальный сайт МОиН РФ
http://mon.gov.ru/work/obr/dok/
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011г.№ 2885 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2012-2013 учебный год»
6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009. № 103/3074 « О разработке и утверждении
рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях»
7. Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18.07.2011. № 103/4275 « О преподавании
учебного предмета «Математика» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году»
8. 1. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013. № 03-02/5639 « О преподавании
учебного предмета «Математика» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году»
Учебный план МАОУ СОШ № 128 на 2013-2014 уч. г.
9. Положение о рабочих программах МАОУ СОШ № 128.
10. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04-9 « О формировании учебных планов
общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год».
Содержание рабочей программы основано на содержании авторской программы, соотнесенной с содержанием примерной программы
по математике.
1
Математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной
практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание
представлений о научных методах познания действительности. Математическое образование является неотъемлемой частью
гуманитарного образования в широком понимании этого слова, существенным элементом формирования личности
1.2
О бщ ая характери сти ка учебного предмета.
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов , окружающей
реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики, как языка для построения математических моделей процессов , явлений
окружающего мира.
1.3
О сновны е задачи изучения алгебры:
-развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных
рассуждений; развитие воображения;
-получение конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов
( равномерных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры;
- развитие логического мышления,
- подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин (физики, информатики, химии)
Элементы логики, ком бинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом
школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для
формирования функциональной грамотности - умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах,
понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ
комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших
прикладных задачах.
При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования,
формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного
мышления.
2
1.4
Г лавной целью ш кольного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные
виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс
овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения
компетенциями. Это определило цели обучения м атем атике:
•
овладение конкретными м атем атическим и знаниям и и умениями, необходимыми для применения в практической деятельности в
повседневной жизни, для изучения смежных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих
углубленной математической подготовки, для продолжения образования;
•
ф орм ирование представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, о математике как
универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
•
и нтеллектуальное развитие учащихся, формирование логического мышления, пространственного воображения и других качеств
мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценной жизни в обществе, развитие
критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей
профессиональной деятельности;
• воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса,
отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
1.5
О бщ еучебные умения, н ав ы к и и способы деятельности
В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности,
приобретают и совершенствуют опыт:
построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;
выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения
расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения
частных случаев и эксперимента;
самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в
личный опыт;
проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений,
аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения
с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
3
1.6
М есто предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения
математики на этапе основного общего образования отводится не менее 102 часов из расчета 3 часа в неделю.
В ходе преподавания алгебры в 8 классах, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений,
следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности,
приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики
(словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации,
аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая
учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
1.7
Р езультаты обучения
Результаты обучения представлены далее в Требованиях к уровню полготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых
должны достигать все учащиеся, что является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.
4
1.8
О бщ ая характери сти ка учебного предмета:
Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов,
вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии
цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для
приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой
познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных
общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для
математической деятельности
Задачи курса8 :
1.
2.
3.
4.
5.
Формирование ОУУН через выполнение устных и письменных упражнений.
Развитие навыков устных вычислений с множествами чисел.
Формирование навыков работы с уравнениями и элементарными функциями.
Включение учащихся в исследовательско - поисковую деятельность как фактор личностного развития.
Развитие ключевых компетентностей с помощью разных методов и приемов.
5
1.9.
Содержание п рограм м ы
1.Алгебраические дроби.
Алгебраическая дробь. Сокращение дробей. Действия с алгебраическими дробями. Рациональные выражения и их преобразования. Свойства
степеней с отрицательным показателем.
2. К вадратн ы е корни.
Понятие квадратного корня. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях и преобразованиях выражений, содержащих
квадратные корни.
3. К вадратн ы е уравнения.
Квадратные уравнения/ полные и неполные. Приведённое квадратное уравнение. Формула корней. Квадратный трёхчлен. Выделение
квадрата двучлена из квадратного трёхчлена. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители.
4.С истемы уравнений.
Линейное уравнение с двумя переменными. Три способа решения системы уравнений с двумя переменными: графический, сложение,
подстановка. Примеры решения нелинейных систем. Решение задач с помощью системы уравнений. Примеры решения уравнений в целых
числах.
5. Ф ункции.
Понятие функции. Область определения. Способы задания. График функции. Свойства функции6 возрастание и убывание, наибольшее и
наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Чтение графика функции. Функции, описывающие прямую и
обратную зависимость, их графики. Линейная функция , её график и свойства. Геометрический смысл коэффициентов. Гипербола.
6.В ероятность и статистика.
Статистические характеристики: частота случайного события, вероятность. Равновозможные события и их вероятность. Представление о
Сложных экспериментах и геометрической вероятности.
Повторение.
6
1.10
Обновление содержания математического образования осуществляется на основе принципов
и направлено на усиление:
•
•
•
•
•
•
•
дифференциации, гуманизации
методологической составляющей, включающей сведения о научных методах познания;
практической и прикладной направленности, предполагающей раскрытие связей между математическими знаниями и повседневной
жизнью человека;
гуманитаризации содержания математического образования, включающего историко-познавательный материал о научных открытиях,
воспитание культуры, формирование ответственного отношения к природе и обществу;
деятельностного подхода в обучении, увеличении самостоятельности учащихся в приобретении знаний, работе с различными
источниками информации;
воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования;
применения современного учебного оборудования и эффективных педагогических технологий и методов обучения;
реализации принципов сдоровьесберегающей педагогики.
Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности
применения математики к изучению действительности и решению практических задач.
1.11
Принципиальным положением является уровневая дифференциация обучения. Осваивая общий курс, одни школьники в
своих результатах ограничиваются уровнем обязательной подготовки, зафиксированным в программе, другие, в соответствии со
своими склонностями и способностями, достигают более высоких рубежей.
Для достижения этих рубежей учащимися,
сбалансировано сочетание традиционных и новых методов обучения, оптимизировано применение объяснительно-иллюстративных и
эвристических методов, использование ТСО, ИКТ и ЦОР.
Аннотация
рабочей программы учебного курса «Г еография Земли» 6-7 класс.
Тип п рограм м ы : п рограм м а общего образования.
С татус п рограм м ы : рабочая п рограм м а учебного курса.
Н азначение програм м ы : обеспечивает реализацию п р ава учащ ихся на получение инф орм ации и гарантию качества
образовательны х услуг.
К атегория обучаю щ ихся: учащ иеся 6 - 7 классов М А О У С О Ш № 128 г. Ч елябинска.
С роки освоения п рограм м ы : 2 года
Объём учебного времени: 105 часов
Режим занятий: 6 класс-1 час в неделю, 7 класс-2 часа в неделю
Ф орм ы контроля: вводны й, текущ ий контроль, итоговы й контроль.
И тоговы й документ: аттестат о среднем общем образовании.
Пояснительная записка к рабочей программе по предмету
«Изобразительное искусство»
образовательной области «Искусство»
на 2013 - 2014 учебный год
5 -7 класс
Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в основной школе 5 - 7
классы осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и
инструктивно-методическими материалами:
•
«Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации
на 2008 - 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р)
• Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от
28.12.2001г. № 1403)
• Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по
истории 2004г. - www.ed.gov.ru
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих
образовательные
программы
общего
образования
и
имеющих
государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год»
• «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской
области на 2011 - 2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки
Челябинской области от 16.06.2011г. № 04 - 997)
• «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в
общеобразовательных учреждения Челябинской области» (приказ Министерства
образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. № 103/3404)
• Методическое
письмо «О преподавании учебного предметов «Изобразительное
искусство» в 2013-2014 учебном году» ГУО ДОП ЧИППКРО от 24.07. 2013 № 03-02/5639.
• Учебный план МОУ СОШ № 128 г. Челябинска на 2013 - 2014 учебный год;
Рабочая учебная программ курса «Изобразительное искусство» для 5 - 7 класса составлена
на основе Программы Министерства образования РФ: Изобразительное искусство и
художественный труд, под руководством и редакцией Б. М. Неменского, утвержденной МО
РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет:
5 класс - 35 часов, 6 класс - 35 часов,7 класс - 35 часов, согласно федеральному базисному
плану 2004 года.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции
пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на
реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется
в разных видах
художественно-творческой
деятельности:
декоративно-прикладной,
художественно­
конструктивной и проектной.
В содержании уроков 5 класса входит
составление декоративной композиции
традиционных мотивов гжельской, хохломской, гордецкой, жостовской, росписи, в создании
игрушек в традиции одного из промыслов: филимоновской, каргопольской, дымковской,
старооскольской, составлении эскизов украшений по мотивам Древнего Египта, разработки
эскизов коллективных панно и витражей.Сочетание индивидуальной и коллективных форм
работ и выполнение художественно-творческих проектов, позволяет развивать творческое
воображение и художественно-образное мышление учащихся и
повысить мотивацию
обучения.
В основу тематического деления учебного года в 6 классе положен жанровый принцип.
Программа является целостным интегративным курсом, который системно соединяет в себе
изучение основ всех видов и жанров изобразительного искусства. Рабочая программа направлена
на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение
образным языком изображения. Тематическая цельность и последовательность даёт возможность
ученику от урока к уроку постигать изобразительное искусство как необходимой и естественной
составляющее его повседневной жизни.
Восприятие произведения искусства происходит через визуальное знакомство и собственное
практическое художественное творчество. Материал подчинён принципу постепенного
нарастания сложности задач и поэтапного формирования художественных знаний, умений,
навыков. Рабочая программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета. Программа
позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать художественно­
творческие проекты, возможности и интересы учащихся.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для 7 класса является
целостным интегративным курсом. Темы, изучаемые в 7
классе, являются прямым
продолжением учебного материала 6 класса. Образ человека стоит в центре искусства.
Содержание уроков наполнено представлением о красоте человека, о наиболее существенном
в его облике и в его действиях. Постановка художественной задачи и выполнение
практических работ направлены на эстетическое преобразование окружающей среды,
повышение интереса к произведениям искусства, развитие воображения и наблюдательности,
реализацию творческих способностей обучающихся. Основное внимание уделяется изучению
развития жанров тематической картины в истории искусства. Отечественное (русское,
национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально­
духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания
действительности и творческой деятельности.
Содержание рабочей програм м ы направлено на развитие художественно-творческих
способностей и образного мышления учащихся при эмоционально-ценностном отношении к
видам и жанрам изобразительного искусства и окружающему миру.
В определённой последовательности
обретаются навыки и практический опыт
использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно конкретного вида и жанра
изобразительного искусства.
Г л авн ая цель художественного образования - формирование духовной культуры личности,
приобщение к общечеловеческим ценностям, обладание национальным
культурным
наследием.
Основные задачи преподавания изобразительного искусства:
Овладение учащ имися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с
натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и
народного искусства, лепки, аппликации.
-
Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого
воображения, пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного);
воспитание интереса и любви к искусству
Последовательность изучения тем в планировании с корректирована с авторской
программой «Программы общеобразовательных учреждений изобразительное искусство и
художественный труд 1-9 классы. Под руководством и редакцией Б.М. Неменского. - М:
Просвещение, 2006 г.
№ п/п
1
2
3
4
Содержание учебного материала по
Примерной программе
5 класс
Древние корни народного искусства.
Связь времен в народном искусстве.
Декор - человек, общество, время.
Декоративное искусство в современном
мире.
резерв
Всего:
1
2
3
4
6 класс
Виды изобразительного искусства и
основы образного языка
Мир наших вещей. Натюрморт.
Вглядываясь в человека. Портрет
Человек и пространство в
изобразительном искусстве
резерв
Всего:
1
2
3
4
Всего:
7 класс
Изображение фигуры человека и образ
человека
Поэзия повседневности
Великие темы жизни.
Реальность жизни и художественный
образ.
резерв
По авторской
программе
По рабочей
программе
7часа
бчасов
11 часов
б часов
8 часа
8 часов
12часов
7 часов
5 часов
35 часов
0 часов
35 часов
8часов
8 часов
8часов
10 часов
8 часов
8 часов
10часов
9 часов
1 час
35 часов
0 часов
35 часов
7 часов
8 часов
6 часов
10 часов
6 часов
8 часов
12 часов
7 часов
6 часов
35 часов
0 часов
35 часов
Основное содержание учебного курса
5 класс
№ п/п
1
2
3
4
№ п/п
Наименование разделов,
тем
Древние корни народного
искусства.
Связь времен в народном
искусстве.
Декор - человек, общество,
время.
Декоративное искусство в
современном мире.
Тема
1
Древние корни
народного искусства.
2
Связь времен в народном
искусстве.
3
Декор - человек,
общество, время.
4
Декоративное искусство
в современном мире.
Количество
часов
Практические
работы
8 часа
7
8 часов
7
12часов
10
7 часов
6
Контрольные
работы
Содержание примерной программы
Древние образы в народном искусстве. Декор
русской избы. Внутренний мир русской избы.
Конструкция, декор предметов народного быта и
труда. Образы и мотивы в орнаментах русской
народной вышивки. Народный праздничный
костюм. Народные праздничные обряды.
Древние образы в современных народных
игрушках. Искусство Гжели. Истоки и современное
развитие промысла. Искусство Городца. Истоки и
современное развитие промысла. Искусство
Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Роль народных художественных промыслов в
современной жизни.
Зачем людям украшения? Декор и положение
человека в обществе. Одежда говорит о человеке. О
чем рассказывают гербы и эмблемы. Роль
декоративного искусства в жизни человека и
общества.
Современное выставочное искусство. Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства.
Создание декоративной работы в мастерской.
Основное содержание учебного курса
6 класс
№ п/п
1
2
3
4
№ п/п
Наименование разделов,
тем
Виды изобразительного
искусства и основы
образного языка.
Мир наших вещей.
Натюрморт.
Вглядываясь в человека.
Портрет.
Человек и пространство в
изобразительном искусстве.
Тема
1
Виды изобразительного
искусства и основы
образного языка.
2
Мир наших вещей.
Натюрморт.
3
Вглядываясь в человека.
Портрет.
4
Человек и пространство
в изобразительном
искусстве.
Количество
часов
Практические
работы
8 часа
7
8 часов
7
10часов
8
9 часов
7
Контрольные
работы
Содержание примерной программы
Изобразительное искусство в семье пластических
искусств. Рисунок - основа изобразительного
творчества. Линия и ее выразительные
возможности. Пятно как средство выражения.
Композиция как ритм пятен. Цвет. Основы
цветоведения. Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре. Основы
языка изображения.
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира - натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего
мира. Изображение объема на плоскости линейная
перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в
графике. Цвет в натюрморте. Выразительные
возможности натюрморта.
Образ человека - главная тема искусства.
Конструкция головы человека и ее пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Графический портретный и рисунок и
выразительность образа человека. Портрет в
скульптуре.. сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Портрет в живописи. Роль цвета в портрете.
Великие портретисты.
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства. Правила линейной и
воздушной перспективы. Пейзаж - большой мир.
Организация изображаемого пространства. Пейзаж
- настроение. Природа и художник. Городской
пейзах. Выразительные возможности
изобразительного искусства. Язык и смысл
Основное содержание учебного курса
7 класс
№ п/п
1
Наименование разделов,
тем
Количество
часов
Практические
работы
8 часа
8
2
Изображение фигуры
человека и образ человека.
Поэзия повседневности.
8 часов
7
3
Великие темы жизни.
12 часов
9
4
Реальность жизни и
художественный образ.
7 часов
6
№ п/п
Тема
1
Изображение фигуры
человека и образ
человека.
2
Поэзия повседневности.
3
Великие темы жизни.
4
Реальность жизни и
художественный образ.
Контрольные
работы
Содержание примерной программы
Изображение человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека. Лепка
фигуры человека. Набросок фигуры человека с
натуры. Понимание красоты человека в
европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности жизни в искусстве разных
народов. Тематическая картина. Бытовой и
исторический жанры. Сюжет и содержание в
картине. Жизнь каждого дня - большая тема в
искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках
(историческая тема в бытовом жанре). Праздник и
карнавал в изобразительном искусстве (тема
праздника в бытовом жанре)
Исторические темы и мифологические темы в
искусстве разных эпох. Тематическая картина в
русском искусстве XIX века. Процесс работы над
тематической картиной. Библейские темы в
изобразительном искусстве. Монументальная
скульптура и образ истории народа. Место и роль
картины в искусстве XX века.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Конструктивное и декоративное начало в
изобразительном искусстве. Зрительские умения и
их история человечества. Стиль и направление в
изобразительном искусстве. Личность художника и
мир его времени в произведениях искусства.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и
их роль в культуре.
В рамках реализации инвариантной федеральной программы по ИЗО, предлагается следующая
содержательная линия, позволяющая реализовать НРК
Реализация национально-регионального компонента
5 класс
Название темы урока (с упоминанием
№ п/п №
Тема урока
региона, области, города, района)
урока
1
14
Народная роспись. Истоки и
современное развитие
Урало-сибирская роспись. Истоки и
современное развитие
2
15
Народные художественные
промыслы.
Промыслы нашего края..
3
17
Зачем людям украшения
Украшения людей Урала.
4
27
О чем рассказывают гербы и
эмблемы.
О чем рассказывает герб Челябинска.
6 класс
№ п/п №
урока
Тема урока
Название темы урока (с упоминанием
региона, области, города, района)
1
14
Натюрморт в графике.
Искусство мастеров гравюры города
Златоуста.
2
21
Портрет в скульптуре.
Скульптура Кировки.
3
22
Сатирические образы человека.
Дружеский шарж одноклассника.
4
34
Городской пейзаж.
Наш город в работах художников
Челябинска.
7 класс
№ п/п №
урока
Тема урока
Название темы урока (с упоминанием
региона, области, города, района)
1
4
Лепка фигуры человека
Скульптурные изображения на Кировке.
2
13
Жизнь каждого дня - большая тема в
искусстве. Жизнь моей семьи.
3
14
4
15
Жизнь каждого дня - большая
тема в искусстве. Жизнь моей
семьи.
Жизнь каждого дня - большая
тема в искусстве. Жизнь людей
на моей улице
Жизнь в моем городе в
прошлых веках (историческая
тема в бытовом жанре)
Жизнь каждого дня - большая тема в
искусстве. Жизнь людей на моей улице г.
Челябинска..
Наш город в работах художников
Челябинска прошлых веков.
Учебно-методический комплекс по региональному компоненту:
• Костарева Т.В. Художественные промыслы Урала. Чугунное кружево. - Челябинск,
издатель Татьяна Лурье, 2006.
• Костарева Т.В. Он любил жизнь и людей. - Челябинск, издатель Татьяна Лурье, 2007
Требования к уровню подготовки учащихся
5 класс по курсу «Изобразительное искусство»
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» ученик должен:
знат ъ/понимат ъ
• истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
• обенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
• несколько народных художественных промыслов России;
уметь
• различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и
времен (например, Древнего Египта, Дтевней Греции, Китая,Запалной Европы XVII
века);
• различать по материалу и технике использования современные виды декоративно­
прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик
и т. д.);
• выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных
элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
принципамидекоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на
доступном для данного возраста уровне);
• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы ит. д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• создания художественно-декоративных объектов предметной среды, объединенные
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);
• выразительно использовать фактуру, цвет, формы, объем, пространства в процессе
создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных
композиций;
• владеть навыком работы в конкретном метериале (батик, витраж и т. д.)
Требования к уровню подготовки учащихся
6 класс по курсу «Изобразительное искусство»
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» ученик должен:
знать/понимать
• место и значение изобразительного искусства в жизни человека и общества;
• основы средства художественной выразительности в изобразительном искусстве:
линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
• о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в
искусстве, ее претворении в художественный образ;
• о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
• о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в
создании художественного образа.
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
• значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
• видеть и пользоваться в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые градации при изображении с натуры, по представлению и по
памяти;
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности
(линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
• создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по
представлению и по памяти;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• активно воспринемать произведения искусства и аргументированно анализировать
разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть
целостную картину мира, присущую произведениям искусства и оценки произведений
искусства;
Требования к уровню подготовки учащихся
7 класс по курсу «Изобразительное искусство»
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» ученик должен:
знать/понимать
• о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его
изображения;
• о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых
видах (бытовой, и исторический жанр, мифологическая и библейская тема в искусстве
);
•
•
•
•
процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль
эскизов и этюдов;
о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, роли формата, выразительном значении размера
произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его
метафорическом смысле;
роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в
понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о
влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории4
уметь
• чуавствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве
художников;
• называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в
европейском искусстве;
• передавать пропорции и движения фигуры человека с натуры и по представлению;
• владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
• создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по
представлению и по памяти;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных
и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)
У ни версальн ы е учебны е действия.
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека
понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни
следование в поведении моральным и этическим требованиям
основы художественной культуры, в том числе и на материале художественной
культуры родного края
У учащихся могут быть сформированы:
понимание и следование в деятельности нормам этики
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне
эмоционального восприятия
различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, дизайн,
декоративно-прикладное искусство)
изобразить пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним своё эмоциональное
отношение
Учащиеся получат возможность научиться:
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивны е
Учащиеся научатся:
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Учащиеся могут научиться:
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить
необходимые коррективы.
П ознавательны е
Учащиеся научатся:
находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
осуществлять описание объектов искусства
проводить сравнение и классификацию объектов живописи по заданным признакам;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
сравнивать исторические события, делать обобщения.
Учащиеся могут научиться:
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
собирать краеведческий материал, описывать его.
К ом м уникативны е
Учащиеся научатся:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать
очерёдность действий.
Учащиеся могут научиться:
распределять обязанности при работе в группе;
учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки,
обосновывать своё решение.
Аннотация
рабочей программы учебного курса краеведения «Введение в краеведение Челябинского Урала»
(6 класс, 35 часов)
Тип программы: программа общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об
образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества
получаемых услуг;
- для педагогических работников МАОУ СОШ № 128 Челябинска программа способствует интеграции и
координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МАОУ СОШ № 128 программа является основанием для определения качества
реализации общего краеведческого образования.
Категория обучающихся: учащиеся 6 классов МАОУ СОШ № 128 г.Челябинска.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 35 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 часа в неделю.
Формы контроля: текущий контроль, промежуточная аттестация в форме контрольной работы.
Аннотация
рабочей программы учебного курса краеведения «Достопримечательности Южного Урала» (7 класс)
Тип программы: программа общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образователь­
ных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МАОУ СОШ № 128 Челябинска программа способствует интеграции и координа­
ции деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МАОУ СОШ № 128 программа является основанием для определения качества реализации об­
щего краеведческого образования.
Категория обучающихся: учащиеся 7 классов МАОУ СОШ № 128 г.Челябинска.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 35 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 часа в неделю.
Формы контроля: текущий контроль, промежуточная аттестация в форме контрольной работы.
Итоговый документ: аттестат об основном общем образовании
Пояснительная записка к рабочей программе по предмету
«Искусство»
на 2013 - 2014 учебный год
8 - 9 класс
Преподавание учебного предмета «Искусство» в основной школе 8 - 9 класс
осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и
инструктивно-методическими материалами:
•
«Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской
Федерации на 2008 - 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г. №
1244-р)
•
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по
истории 2004г. - www.ed.gov.ru
• «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ
Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089)
• Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от
28.12.2001г. № 1403)
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 №
1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год»
• «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской
области на 2011 - 2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки
Челябинской области от 16.06.2011г. № 04 - 997)
• «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в
общеобразовательных учреждения Челябинской области» (приказ Министерства
образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. № 103/3404)
• Методическое письмо «О преподавании учебного предметов «Мировая
Художественная культура» в 2013-2014 учебном году» ГУО ДОП ЧИППКРО от 24.07.
2013 № 03 - 02/5639.
• Учебный план МОУ СОШ № 128 г. Челябинска на 2013 - 2014 учебный год;
Рабочая учебная программ курса «Искусство» для 8 -9 классов составлена на основе
авторской программы «Искусство. 8 - 9 классы» - Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д.
Критская, вышедшая в 2007 г. в издательстве «Просвещение».
Изучение учебного предмета «Искусство» на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
•
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно­
творческих способностей;
•
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей
мировой культуры (культуры восприятия произведений искусства, толерантности,
уважения к культурным традициям народов России и других стран мира);
•
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных
особенностях;
о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре (о специфике языка разных видов искусства);
•
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их
художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
•
применение приобретенных знаний и умений для расширения кругозора,
осознанного формирования собственной культурной среды.
Особенность курса Искусство в основной школе в том, что это интегрированный учебный
предмет, включающий содержание раздела «Синтез искусств» из федерального
компонента государственного образовательного стандарта по учебному предмету
«Изобразительное искусство» и раздела «Музыка в формировании духовной культуры
личности» - по учебному предмету «Музыка».
Рабочая учебная программ курса «Искусство» для 8 классов составлена на основе
авторской программы «Искусство» для 8-9 классов Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д.
Критской, Данная программа соответствует Федеральному компоненту образовательного
стандарта, но не имеет изданного учебно-методического обеспечения. И данная
предметная линия является приоритетной с точки зрения перспективной разработки УМК
и целью сохранения преемственности при использовании программ этих же авторов в
преподавание музыки.
Ц ель рабочей программы «Искусство»: Развитие опыта эмоционально­
ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данной программы:
- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве,
наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе развития человечества;
- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
- воспитание художественного вкуса;
- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической
компетентности;
- формирование умений и навыков художественного самообразования.
В соответствии с авторской программой в тематическом планировании предусмотрена
основная форма учебных занятий: ур о к.
На уроках искусства используются современные педагогические технологии: уровневая
дифференциация,
коллективные
способы
обучения,
театральная
деятельность,
развивающие и проектные технологии.
При изучении отдельных тем программы устанавливаются межпредметные связи с
уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.
Внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи,
культурные центры, на выставки, в театры, кино и концертные залы.
В соответствии с областным базисным учебным планом в 9 классах изучается
интегрированный учебный предмет «Искусство» - 35 часов (из расчета по 1 часу в
неделю).
Последовательность изучения тем в планировании с корректирована с авторской
программой «Искусство. 8 - 9 классы» - Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.
Программы общеобразовательных учреждений МУЗЫКА 1- 7 классы. ИСКУССТВО 8 - 9
классы. М., Просвещение 2007.
№ п/п
1
2
3
4
5
Всего:
1
2
3
4
Всего:
Содержание учебного материала по
Примерной программе
8 класс
Искусство в жизни современного
человека.
Искусство открывает новые грани мира.
Искусство как универсальный способ
общения
Красота в искусстве и жизни.
Прекрасное пробуждает доброе
9 класс
Воздействующая сила искусства
Искусство предвосхищает будущее
Дар созидания. Практическая функция
Искусство открывает мир для себя
По авторской
программе
По рабочей
программе
2 часа
2 часа
7 часов
7 часов
6 часов
7 часов
11 часов
8 часов
35 часов
13 часов
7 часов
35 часов
9 часов
7 часов
11 часов
8 часов
35 часов
9 часов
7 часов
12 часов
7 часов
35 часов
Основное содержание учебного курса
8 класса
№ п/п
1
2
3
4
5
№ п/п
Наименование разделов,
тем
Искусство в жизни
современного человека.
Искусство открывает новые
грани мира.
Искусство как
универсальный способ
общения
Красота в искусстве и
жизни.
Прекрасное пробуждает
доброе
Тема
1
Искусство в жизни
современного человека.
2
Искусство открывает
новые грани мира.
3
Искусство как
универсальный способ
общения
Количество
часов
Практические
работы
Контрольные
работы
2 часа
6 часов
7 часов
13 часов
7 часов
Содержание примерной программы
Искусство вокруг нас, его роль в жизни
современного человека. Роль искусства в
художественном и научном творческого
мышлении. Обращение к искусству прошлого.
Основные стили в искусстве прошлого и
настоящего (Запад — Россия — Восток).
Выразительные средства разных видов искусства
в контексте разных стилей.
Искусство как образная модель окружающего
мира. Знание научное и знание художественное.
Искусство как опыт передачи отношения к миру в
образной форме, познания мира и самого себя.
Открытие предметов и явлений окружающей
жизни с помощью искусства. Общечеловеческие
ценности и формы их передачи в искусстве.
Стремление к отражению и осмыслению
средствами искусства реальной жизни. Образы
природы, человека, окружающей жизни в
произведениях русских и зарубежных мастеров.
Художественная оценка явлений, происходящих в
стране и жизни человека. Особенности познания
мира в современном искусстве. Непосредственное
и неосознанное знание о народе, о жизни, о себе,
о другом человеке через художественное
произведение. М ировоззрение народа, обычаи,
обряды, религиозные традиции.
Искусство как проводник духовной энергии.
Процесс художественной коммуникации и его
роль в сближении народов, стран, эпох.
Создание, восприятие и интерпретация
художественных образов различных искусств как
4
Красота в искусстве и
жизни.
5
Прекрасное пробуждает
доброе
процесс коммуникации. Способы
художественной коммуникации. Знаково символический характер искусства. Разница
между знаком и символом. Роль искусства в
понимании смыслов информации, посылаемой
человеку средой и человеком среде.
Информационная связь между произведением
искусства и зрителем, читателем, слушателем.
Освоение художественной информации об
объективном мире и о субъективном восприятии
этого мира художником, композитором,
писателем, режиссером и др. Лаконичность и
емкость художественной коммуникации. Диалог
искусств. Обращение творца произведения
искусства к современникам и потомкам.
Что такое красота. Способность искусства
дарить людям чувство эстетического
переживания. Символы красоты. Различие реакций
(эмоций, чувств, поступков) человека на
социальные и природные явления в жизни и в
искусстве. Творческий характер эстетического
отношения к окружающему миру. Соединение в
художественном произведении двух реальностей
— действительно существующей и порожденной
фантазией художника. Красота в понимании
разных народов, социальных групп в различные
эпохи. Взаимопроникновение классических и
бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация
обыденности. Красота и польза.
Преобразующая сила искусства. Воспитание
искусством — это «тихая работа» (Ф. Ш иллер).
Ценностно-ориентирующая, нравственная,
воспитательная функции искусства. Искусство как
модель для подражания. Образы созданной
реальности — поэтизация, идеализация,
героизация и др. Синтез искусств в создании
художественного образа спектакля. Соотнесение
чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными
ориентирами автора художественного
произведения — художника, композитора,
писателя. Идеал человека в искусстве.
Воспитание души
Основное содержание учебного курса
9 класса
№ п/п
1
2
3
№ п/п
Наименование разделов,
тем
Воздействующая сила
искусства.
Искусство предвосхищает
будущее
Дар созидания.
Практическая функция.
Искусство открывает мир
для себя
Тема
1
Воздействующая сила
искусства.
2
Искусство
предвосхищает будущее
3
Дар созидания.
Практическая функция.
4
Искусство открывает
Количество
часов
Практические
работы
Контрольные
работы
9 часов
7 часов
11 часов
8 часов
Содержание примерной программы
Общественные идей и художественный образ,
искусство как способ идеологического
воздействия на людей; искусства - определенный
образ мыслей, стиль жизни, ценностные
ориентации. Композиция и средства
эмоциональной выразительности разных
искусств. П озитивные и негативные грани
искусства. М ассовой Искусство, его функции.
Коммерциализация искусства. Синтез искусств.
Выразительности разных искусств. М ассовые и
общедоступные искусства (тиражная графика,
эстрадная развлекательная музыка и др.). Вкус и
мода. Зрелищные виды искусства.
Порождающая энергия искусства, способного к
пророчеству. Миф о Кассандре. Иносказания,
метафоры в различных видах искусства.
Предсказания в искусстве. Художественное
мышление в авангарде науки. Научный прогресс и
искусство. Предупреждение средствами искусства
о социальных опасностях. Предсказание сложных
коллизий XX— XXI вв. в творчестве художников,
композиторов, писателей авангарда.
П редвосхищение будущих открытий в
современном искусстве.
Эстетика искусства и окружающая среда.
Архитектура: планировка и строительство
городов. Дизайна и его значение в жизни
современного общества. Эстетизация быта.
Функции легкой и серьезной музыки в жизни
человека. Клип, монтаж, кино. Специфика
изображений в полиграфии. Единство стиля в
материальной и духовной культуре. Традиции и
новаторство в искусстве (по эпохам).
Искусство как мир по-новому. Творческое
мир для себя
воображение на службе науки и искусства.
М ышление научное и художественное.
Выдающиеся физики и математики о роли
искусства и творческого воображения в развитии
науки и техники. Красота творческого озарения.
Совместная работа двух типов мышления в
разных видах искусства. Выдающиеся психологи
и физиологи о пользе творческой деятельности
человека для его физического и душевного
здоровья. Информационное богатство искусства.
Современный синтез науки и искусства
(синергетика, фрактальная геометрия, бионика и
др.) на службе у человека.
Требования к уровню подготовки учащихся
8 класс по курсу «И скусство»
В результате изучения курса «Искусство» ученик должен:
• иметь представление о значении искусства в жизни человека;
• понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
• рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
• размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их
функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностноориентирующей);
• иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об
особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы,
театра
и кино;
• использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во
внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
Требования к уровню подготовки учащихся
9 класс по курсу «И скусство»
В результате изучения курса «Искусство» выпускник должен:
• представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для
формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;
• понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая,
воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);
• ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость
народного, регионального, классического искусства в их соотношении с массовой
культурой;
• понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
• осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области
искусства, используя современные технологии;
• выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и
настоящего;
использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с
искусством в учебной деятельности, при организации досуга, творчества,
самообразования, при выборе направления своего культурного развития
Пояснительная записка к рабочей программе по предмету
«Мировая художественная культура»
образовательной области «Искусство»
на 2013 - 2014 учебный год
10 - 11 класс
Преподавание учебного предмета «Мировая художественная культура» в средней
полной школе 10 - 11 классы осуществляется в соответствии с основными нормативными
документами и инструктивно-методическими материалами:
•
•
•
•
•
•
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ
Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089)
Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от
28.12.2001г. № 1403)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 №
1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год»
«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской
области на 2011 - 2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки
Челябинской области от 16.06.2011г. № 04 - 997)
«О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в
общеобразовательных учреждения Челябинской области» (приказ Министерства
образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. № 103/3404)
Методическое письмо «О преподавании учебного предметов «Мировая
Художественная культура» в 2013-2014 учебном году» ГУО ДОП ЧИППКРО от 24.07.
2013 № 03 - 02/5639.
Учебный план МОУ СОШ № 128 г. Челябинска на 2013 - 2014 учебный год;
Рабочая программа разработана на основе Государственного стандарта общего образования
по предметам «Мировая художественная культура», входящая в образовательную область
«Искусство», и на основе авторской программы: Емохонова Л.Г. Мировая художественная
культура: программа для 10 - 11 классов: среднее (полное) общее образование (базовый
уровень)/ Л.Г. Емохонова. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 16 с.
Программа предназначена для базового уровня средней полной школы любого типа, в
частности для общеобразовательной школы № 128, и рассчитана на 1 час в неделю (35 часов
в год). Из расчёта продолжительности учебного года 35 учебных недель, 10 и 11 классы
составляют курс обучения 70 часов, что соответствует календарному графику на 2012­
2013 учебный год.
Ц ели и задачи програм м ы :
•
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно­
творческих способностей;
• воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении
ценностей мировой культуры;
• освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре;
• овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их
художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
• использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора,
осознанного формирования собственной культурной среды.
Особенность курса Мировая художественная культура в средней полной школе на
базовом уровне строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля,
национальной школы при соблюдении логики исторической линейности. Выделение
одного-двух наиболее характерных для целых эпох и культурных ареалов произведений
изобразительного искусства или архитектурных комплексов гарантирует базу, без которой
невозможно формирование полноценной картины мирового художественного развития и,
соответственно, широкой мировоззренческой и эстетической позиции.
В соответствии с авторской программой в тематическом планировании предусмотрена
основная форма учебных занятий: урок.
Классификация типа урока следующая: образ-модель, исследование, созерцание,
панорама.
На уроках мировой художественной культуры используются современные педагогические
технологии: уровневая дифференциация, коллективные способы обучения, театральная
деятельность, развивающие и проектные технологии.
При изучении отдельных тем программы устанавливаются межпредметные связи с
уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.
Последовательность изучения тем в планировании скорректирована с авторской
программой : Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура: программа для 10 - 11
классов: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Л.Г. Емохонова. - М.:
Издательский центр «Академия», 2007. - 16 с.
№ п/п
1
2
3
Содержание учебного материала по
Примерной программе
10 класс
Художественная культура первобытного
мира. (2 часа)
Художественная культура Древнего
мира. (8 часов)
Художественная культура Средних
веков. (10 часов)
Художественная культура дальнего и
ближнего Востока в средние века.
резерв
Всего:
1
2
3
Всего:
11 класс
Художественная культура Ренессанса.
(10 часов)
Художественная культура Нового
времени. (15 часов)
Художественная культура конца XIX XX вв. (15 часов)
резерв
По авторской
программе
По рабочей
программе
3 часа
3 часа
14 часов
14 часов
14 часов
14 часов
4 часа
4 часа
0 часов
35 часов
0 часов
35 часов
9 часов
9 часов
12 часов
12 часов
14 часов
14 часов
0 часов
35 часов
0 часов
35 часов
Система формируемых общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций учащихся в процессе обучения мировой
художественной культуры
п ознавательн ая деятельность:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
инф орм ационно-ком м уникативная д еятельн о сть:
- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках
различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки»
разных видов искусств);
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для
оформления творческих работ;
- владеть основными формами публичных выступлений;
- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры
личности;
реф лексивная деятельность:
- определять собственное отношение к произведениям классики и современного
искусства;
- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи,
культурные центры, на выставки, в театры, кино и концертные залы.
Основное содержание учебного курса
10 класс
№ п/п
1
2
3
4
№ п/п
Наименование разделов,
тем
Художественная культура
первобытного мира.
Художественная культура
Древнего мира.
Художественная культура
Средних веков.
Художественная культура
дальнего и ближнего
Востока в средние века.
Тема
Количество
часов
Практические
работы
Контрольные
работы
3 часа
14 часов
14 часов
4 часа
Содержание примерной программы
1
Художественная
культура первобытного
мира.
Миф, представления о мире, религии, искусстве;
древние образы и символы, первобытная магия,
ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца,
изображения, пантомимы, костюма (татуировки),
архитектурные окружения, предметная среда;
художественные комплексы Альтамиры и
Стоунхенджа; Символика геометрического
орнамента.
2
Художественная
культура Древнего мира.
Особенности художественной культуры
Месопотамии: монументальность и красочность
ансамблей Вавилона, зиккурат Этеменанки, ворота
Иштар, дорога Процессий, традиции древних
цивилизаций Ш умера и Аккада; Древний Египет культура Вечной жизни после смерти, ансамбли
пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре,
гигантизм и неизменность канона; Идеалы красоты
Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя,
как синтез архитектуры, скульптуры, цвета,
ритуального и театрального действия; восточные и
античных традиций в эллинизме (гигантизм,
экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы
и величия Рима - основная идея римского форума
как центра общественной жизни, храм (Пантеон) основные архитектурные и изобразительные формы.
Художественная
культура Средних веков.
София Константинопольская - идеал
божественного мироздания в восточном
христианстве (архитектура, цветовая и световая
композиция, иерархии изображений, литургические
действия). Древнерусский крестово-купольный
храм (архитектурная, космическая, топографическая
и временная символика). Стилистическое
многообразие единого образца: киевская (София
Киевская), владимиро-суздальская (церковь
Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на
Ильине) и московская школы (от Спасского собора
Спас - Андронниковского монастыря к храму
Вознесения в Коломенском). Икона (специфика
символического языка и образности) и иконостас.
Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса
Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас
Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева
("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ
национального единения, образец гармонии
традиционных форм и новых строительных
приёмов. Монастырская базилика как средоточие
культурной жизни романской эпохи (идеалы
аскетизма, антагонизм духовного и телесного,
синтез культуры религиозной и народной).
Готический собор как образ мира. Идея
божественной красоты мироздания как основа
синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света
и цвета (витраж).
Художественная
культура дальнего и
ближнего Востока в
средние века.
Вечная гармония инь и ян - основа китайской
культуры, ансамбль храма Неба в Пекине,
мифологические и религиозно-нравственные
представления Древнего Китая; культ природы кредо японской архитектуры, японские сады; образ
рая в архитектуре мечетей и общественных
сооружений.
Основное содержание учебного курса
11 класс
№ п/п
Наименование разделов,
тем
Количество
часов
1
Художественная культура
Ренессанса
9 часов
2
Художественная культура
Нового времени
12 часов
3
Художественная культура
конца XIX -- XX вв.
14 часов
№ п/п
Тема
1
Практические
работы
Контрольные
работы
Содержание примерной программы
Художественная
культура Ренессанса
Возрождение, Флоренция «идеальный» город,
титаны Возрождения, Северное Возрождение,
гравюры, комплекс Фонтенбло, театр В. Шекспира
Художественная
культура Нового
времени
Стили и направления, мировосприятия в эпоху
барокко, архитектурные ансамбли Рима (площадь
Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его
окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б.
Растрелли), живопись П. -П. Рубенса, творчество
Рембрандта Х. ван Рейна, Классицизм, Версаль,
образ идеального города, от классицизма к
академизму в живописи, Н. Пуссен, Венская
классическая школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»),
Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная
соната). Романтический идеал, живопись
религиозная, революционный пафос Ф. Гойи и Э.
Делакруа, образ романтического героя в творчестве
О. Кипренского. Зарождение русской классической
музыкальной школы (М.И. Глинка). Социальная
тематика в живописи реализма, Г. Курбе, О. Домье,
художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И.
Суриков, русская музыка во второй половине XIX
в., П. И. Чайковский.
Художественная
культура конца XIX -­
XX вв.
Основные направления в живописи:
импрессионизме, символизм, В. ван Гога и П.
Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез
искусств в модерне: собор Святого Семейства А.
Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ
и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и
музыке («Прометей» А. Н. Скрябина).
Художественные течения модернизма в живописи
XX века: деформация устойчивых геометрических
форм в кубизме (П. Пикассо), изобразительности в
абстрактном искусстве (В. Кандинский),
иррационализм подсознательного в сюрреализме (С.
Дали). Архитектура XX в.: башня III
Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в
Пуасси Ш., режиссерский театр К. С.
Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и
эпический театр Б. Брехта. Стилистическая
разнородность в музыке XX века: от
традиционализма до авангардизма и
постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д.
Шостакович, А.Г. Шнитке). кинематограф
(«Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, Ф.
Феллини), Массовое искусство.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класс
В результате изучения мировой художественной кул ьту р ы ученик должен:
Зн ать / понимать:
• основные виды и жанры искусства;
• изученные направления и стили мировой художественной культуры;
• шедевры мировой художественной культуры;
• особенности языка различных видов искусства.
У меть:
• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
• пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
И спользовать приобретенны е зн ан и я в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• выбора путей своего культурного развития;
• организации личного и коллективного досуга;
• выражения собственного суждения о произведениях классики и современного
искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной кул ьту р ы ученик должен:
Зн ать / понимать:
• особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой
художественной культуры;
• шедевры мировой культуры;
• основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
• роль знака, символа, мифа в художественной культуре;
У меть
• сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической
эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих
представителей;
• понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими;
• осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
• уметь аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам
мировой художественной культуры;
• уметь выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы,
сочинения, рецензии)
И спользовать приобретенны е знания и умения в практической деятельности и в
повседневной ж изни для:
• определения путей своего культурного развития; профессионального
самоопределения;
• ориентация в классическом наследии и современном культурном процессе;
• организация личного и коллективного досуга; самостоятельного художественного
творчества.
П оясни тельн ая записка
к рабочей програм м е предмета «П риродоведение » в 5 классе.
Рабочая программа курса природоведения в 5 классах составлена в соответствии со следующими документами:
• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 5.03. 2004 г. № 1089 «
Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего
образования».
• Областной базисный учебный план Челябинской области (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от
06.05.2009 № 01-269)
• Примерные программы основного и среднего (полного) общего образования по биологии (письмо Департамента государственной
политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005г. №03-1263)
• Приказ МО РФ от 19.12.2012г.№1068 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013- 2014 учебный год» (зарегистрирован Минюстом России 30.января
2013г. Регистрационный № 26755)
• Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
образовательных учреждениях»/ Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №02-600
(Зарегистрирован Минюстом Росси 03.03.2011 №23290)
• Инструктивно - методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Биология» 2013-2014 учебном году» приложение 14 к
письму М инистерства образования и науки Челябинской области от 24 июля 2013 № 03-02/5639
• Школьный учебный план МАОУ СОШ № 128 на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа является составной частью образовательной программы ОУ, она призвана обеспечить гарантии в получении
учащимися обязательного минимума образования в соответствии с государственным образовательным стандартом.
Учебно- методический комплекс:
Д ля учащ ихся:
1.В. М. Пакулова. Природа Неживая и живая. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В. Иванова. М.: Дрофа,2010г.
2. В.М. Пакулова, Н.В. Иванова. Природа Неживая и живая. 5 класс.: Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2013г.
Д ля учителя:
1. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В.
Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»: пособие для учителя\ В.М. Пакулова, Н.В. Иванова.-2-е изд.,
стереотип.- М.: Дрофа, 2010.-109, [3] с.
В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта и областным базисным учебным планом на изучение курса
природоведение в 5 классе отводится 70 часов, по школьному учебному плану на изучение курса природоведение в 5 классе отводится 70
часов. По примерной программе вводится тема « Здоровье человека и безопасность жизни (7 часов), тема « Растения и животные уголка
живой природы» рассматривается во время экскурсии в зоопарк. Произведена коррекция часов в связи с изменением в примерной
программе. Распределение часов дано в таблице № 1.
Таблица№ 1.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
1
6
10
К оличество
лабораторны х работ
и экскурсий по
програм м е
1 экскурсия
2 Л/Р
3 Л/Р
Количество
лабораторны х работ
и экскурсий по
планированию
1 экскурсия
2 Л/Р
3 Л/Р
8
3
3
4
4
6
6
2
4
7
2 Л/Р
1 Л/Р
2 Л/Р,1 Экс.
1 экск.
1 Л/Р
-
2 Л/Р
1Л/Р
2 Л/Р
1 экск.
1Л/Р
1Экск.
-
Н азвание раздела
К оличество часов по
програм м е
К оличество часов по
п ланированию
Введение
Вселенная
Строение и свойства
вещества
Воздух
Вода
Электрические явления
Горные породы
Почва
Организмы
Растения
Грибы
Животные
Здоровье человека и
безопасность жизни
2
5
10
9
6
4
4
4
6
6
2
4
10
13.
Природа едина
Итого:
3
70
3
3 ч на п о в то р ен и е-70
11 Л /Р и 3 экск.
11 Л /Р и 3 экск.
Программа предусматривает ведение фенологических наблюдений, результаты которых подводятся в темах № 3 и 8.
Не запланирована экскурсия в теме №4 « Горные породы», так как изучить на природе работу текущих вод и ветра невозможно зимой
в условиях Урала. Данный материал будет рассмотрен на основе кинофрагмента.
Дополнительно запланирована экскурсия в зоопарк для проведения урока «Животные Красной книги». При выполнении
практической части программы лабораторные работы по авторской программе В.В. Пасечника носят обучающий характер, кратковременны,
не оцениваются. Подлежат оцениванию практические работы по примерной программе № 4,5,6,7,10,13.
Т ем ы практической части примерной программы .
№
п/п
1
№
урока
1
2
3
2
3
4
4
5
6
7
5
8
9
8
9
10
12
Тема практической части п рограм м ы
По програм м е П асечника В.В.
По прим ерной программе
Экскурсия №1 «Живая
и неживая Пр/р №1 Знакомство с назначением и правилами безопасного
природа на пришкольном участке использования лабораторного оборудования
ОУ№128».
Пр/р № 2 Наблюдение суточного движения Солнца и звезд.
Л.р. № 1 Определение на глобусе,
картах атласа и контурных картах
экватора, полюсов, меридианов,
Северного и Южного полушарий
Л.р. № 2 Наблюдение за высотой
полуденного Солнца
Пр/р № 3 Работа с подвижной картой звездного неба.
Пр.р № 4 Конструирование простейших измерительных приборов (0).
Л.р. № 3 Определение физических
свойств
твёрдых,
жидких
и
газообразных тел.
Пр/р №5 Описание и сравнение признаков 2-3-х веществ (0).
Л.р.№ 4 Определение объёма и массы
твёрдых и жидких тел.
10
11
12
14
16
19
13
22
14
15
23
24
16
27
17
33
18
35
19
37
20
42
21
48
22
49
23
56
24
58
Пр/р №6 Исследование 1-2-х физических явлений (0).
Пр/р №7 Наблюдение признаков химической реакции (0).
Пр/р №8 Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха,
направления и скорости ветра
Л.р. №6
Работа с картами. Определение
местонахождения гор со снежными
вершинами.
Пр/р№9 Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей
Л.р.№ 7 Описание погоды за месяц и
осенний сезон.
Л.р. №8
Вода как растворитель.
Л.р.
№9
Определение
свойств
минералов и горных пород.
Л.р.№ 10 Ознакомление с местными
полезными ископаемыми и их
физическими свойствами
Э кскурсия № 2 Разнообразие
организмов. Относительная
приспособленность к условиям
внешней среды на пришкольном
участке
Л.р.№ 11 Распознавание органов
растений на живых и гербарных
образцах.
Пр/р №10 Исследование влияния температуры, света и влажности на
прорастание семян (0).
Пр/р№12 Наблюдение за самочувствием
Пр/р№11 Определение названий растений и животных с использованием
различных источников информации.
Экскурсия.№ 3 Животные «Красной
книги» в Челябинском зоопарке.
Пр/р№12
25
59
26
60
27
61
28
62
29
63
Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды,
расположения Солнца над горизонтом и местных признаков Челябинской
области.
Пр/р № 13 Измерение своего роста и массы тела с целью определения
физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными
нормами.(о)
Пр/р № 14Наблюдение за самочувствием.
Примеры положительного влияния здорового образа жизни и
отрицательного влияния вредных привычек на здоровье человека
Пр/р№15
Овладение способами оказания первой медицинской помощи при травмах.
Пр/р№16
Овладение способами оказания первой медицинской помощи при травмах.
Пр/р№17
Овладение способами оказания первой медицинской помощи при травмах.
Для реализации национально-регионального компонента содержания образования отводится 10 % учебного времени. Его введение
позволяет учащимся узнать о наиболее распространённых растениях и животных Челябинской области, о редких и охраняемых растениях и
животных России и области, ядовитых растениях и грибах, опасных животных, мерах первой доврачебной помощи при отравлениях,
укусах животных. НРК способствует воспитанию любви к родному краю, бережному отношению к природе, живым организмам,
окружающим школьника в повседневной жизни. Позволяет сформировать экологически грамотного человека. Время, отведённое на НРК,
будет, использоваться на уроках курса: из них 3 часа проводятся в форме экскурсии, остальные 4часа - фрагментарно. Содержание НРК :
Т аблица № 3
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
№ урока
1
15
18
22
24
25
27
31
34
35
36
37
13
42
14
15
16
17
49
50
53
55
Тема Н РК
Экскурсия №1 «Живая и неживая природа на пришкольном участке ОУ№128».
Твёрдое топливо-уголь, его месторождения на территории Челябинской области
Ежедневные наблюдения за погодой в г. Челябинске с сентября, запись показаний в календаре.
Количество осадков в году и по сезонам на Урале
Характеристика погоды в Челябинске за осенний сезон.
Мониторинг воздуха над Челябинском.
Кол-во воды на жителя, водные источники в Челябинской области.
Энергетика Челябинской области.
Местонахождение чёрных и цветных металлов в Челябинской области.
Промышленность Южного Урала.
Особенности почв на Южном Урале.
Определение состава и свойств почвы, почв местности Ленинского района, почв с разной
структурой
Разнообразие организмов. Относительная приспособленность к условиям внешней среды на пришкольном
участке
Лекарственные растения Челябинской области.
Исчезающие растения Челябинской области.
Съедобные и несъедобные грибы Челябинской области
Животные Челябинской области.
18
19
20
21
22
56
57
62
63
67
Животные «Красной книги», обитающие в Челябинской . области.
Домашние питомцы.
Примеры ядовитых животных Челябинской области.
Примеры ядовитых растений Челябинской области.
Правила поведения на природе.
Т ребования к уровню подготовки учащ ихся, закан чи ваю щ и х 5 класс.
У ченик должен зн ать и понимать:
• О многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях, отдельных методах изучения природы.
• Основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
У меть:
• Узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды, определять
названия растений и животных с использованием атласа - определителя.
• Приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам
размножения, приспособлений животных к условиям среды обитания, изменений в окружающей среде под действием человека.
• Указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе.
• Находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты.
• Описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель ( гипотезу), условия проведения и полученные результаты
• Сравнивать природные объекты не менее чем по 3 -4 признакам
• Описывать по плану внешний вид изученных тел и веществ
• Использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи
• Кратко пересказывать учебный текст естественного характера, отвечать на вопросы по его содержанию, выделять его главную мысль
• Использовать естественнонаучную лексику в устных сообщениях
• Пользоваться приборами для измерения изученных физических величин
• Следовать правилам безопасности при проведении практических работ
И спользовать приобретенны е знания и умения в практической деятельности повседневной ж изни для:
• Определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков
• Измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами
•
•
•
Определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных, следования нормам
экологического и безопасного поведения в природной среде
Составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными растениями и культурными растениями, домашними
животными
Оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
В результате изучения природоведения ученик должен
Зн ать \ понимать:
•
О многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;отдельных методах изучения природы;
•
Основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
У меть:
• Узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности;
• Приводить примеры приспособления растений и животных к условиям среды обитания;
• Описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
• Сравнивать природные объекты не менее чем по трем-четырем признакам;
•
Описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
•
Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
• Кратко пересказывать доступный по объему текст естественно научного характера, выделять его главную мысль;
•
Следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
И спользовать приобретенны е знания и умения
в практической деятельности и повседневной ж изни для:
• Определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам
экологического и безопасного поведения в природной среде
• Составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними
животными
•
Оказания первой помощи при несложных травмах
Для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний
запланировано обучение общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности в соответствии с приказом ГУОиН №01-160 от
1.10.2001 г
Ц ели и задачи курса:
Предлагаемая программа предусматривает целенаправленное формирование общих биологический и экологический понятий с 5 класса:
вырастить «главные ветви» знаний, а затем идти к более мелким элементам, опираясь на принцип «от целого к частям». Изучение курса
направлено на достижение следующих целей:
• Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменений природной среды
под воздействием человека;
• Овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерений, описывать их результаты,
формулировать выводы;
• Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
• Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремление действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами поведения; соблюдать здоровый образ жизни;
• Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в
природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
В содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является
выделение закономерностей развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре
человечества.
Важным моментом в процессе изучения курса является развитие интеллектуальных способностей учащихся. Так как резко
увеличивающийся поток научной информации требует умения извлекать наиболее существенны знания, анализировать их, переносить в
новую ситуацию, ориентироваться в учебной и научной литературе - поэтому предусмотрена система обучения учащихся навыкам
работы с различными источниками информации. Применение различных современных педагогических технологий способствует
дальнейшему самовоспитанию, саморазвитию и самореализации личности. Используются индивидуальная, фронтальная и групповая
работы. В формах контроля предусмотрены: письменные работы (самостоятельные и контрольные), упражнения в рабочих тетрадях,
работа по карточкам.
Пояснительная записка
к предмету физики за курс основной школы
за 2013-2014 учебный год.
1.1.
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических
документов:
• Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике /базовый уровень/,
утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004г№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов основного/общего/ и среднего/полного/ общего образования»;
•
Приказ Минобразования России от 09.03.2004г № 1312 «Об Утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
•
Примерная программа основного/общего/ образования по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании
МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);
•
Приказ Департамента Государственной политики в образовании МОиН от 09.12.2008г.№ 379 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущены) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. на 2009-2010 учебный год»;
•
Письмо МОиН Челябинской области от 21.07.2009 № 103/3404 «О разработке рабочих программ курсов, предметов, дисциплин
(модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»;
•
Инструктивно-методическое письмо ГУО ДПО ЧИППКРО от 10.07.2012г № 143/5135 «О преподавании учебного предмета «Физика» в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году»;
•
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря2012г. №1067 г. Москва.
Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013г. Регистрационный № 26755 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»
Преподавание учебного предмета «Физика» в образовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году
осуществляется в соответствии с областным базисным учебным планом (приказ Министерства образования и науки Челябинской области
от 06.05.2009 №01-269). В основу областного базисного учебного плана положен федеральный базисный учебный план, который
разработан на основе федерального компонента стандарта общего образования (продолжительность учебного года составляет 35
учебных недель.) На обучение физике в 7-9 классах основной школы предусматривается не менее 2 часов в неделю (210 часов за 3 года).
В 10-11 классах обучение может быть организовано на базовом или профессиональном уровне. На базовом уровне на обучение физике
выделяется не менее 2 часов в неделю (140 часов за 2 года); на профессиональном уровне не менее 5 часов в неделю (350 часов за 2
года); на профильном уровне не менее 5 часов в неделю (350 часов за 2 года обучение в 10-11 классах).
На любой ступени и при любом профиле обучения для учащихся, проявляющих повышенный интерес к физике и её практическим
приложениям, образовательное учреждение может увеличить число часов на изучение физики посредством предоставления
возможности выбора элективных курсов по физике.
При большом числе учащихся, желающих изучать физику на профильном уровне образовательное учреждение имеет право увеличить
количество часов в неделю на изучение физики, за счёт часов вариативной части учебного плана. Содержание учебного материала,
дополняющего программу по физике профильного уровня, не регламентируется.
• Учебный план МАОУ СОШ № 128 на 2013-2014 учебный год.
1 .2 .Наименование программ, на основе которых разработана рабочая программа по курс «Физика».
Преподавание физики в 7-8 класса осуществляется на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
Данная рабочая программа по физике создана на основе примерной программы основного общего образования по физике
WWW.IDPPO.UU.RU, 2004 г.
1.3. Общая часть
Физика как наука о наиболее общих законах природы , выступая в качестве учебного предмета в школе , вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире.
Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества , способствует формированию современного научного мировоззрения
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения , развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний , а знакомству с методами научного
познания окружающего мира , постановке проблем , требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению .
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения физики на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по физике.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
•
•
• Цели изучения физики :
освоение знаний о тепловых , электромагнитных и квантовых явлениях . величинах . характеризующих эти явления , законах . которым они
подчиняются . о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира
-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений , описывать и обобщать результаты наблюдений , использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц . графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости ; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов
, принципов действия важнейших технических устройств , для решения физических задач ;
-развитие познавательных интересов , интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем , задач и
выполнения экспериментальных исследований ; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с
жизненными потребностями и интересами ;
-воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира , в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для
дальнейшего развития человеческого общества , уважения к творцам науки и техники ; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры ;
-применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни , для обеспечения безопасности .
• Общеучебные умения, навыки и способы деятельности .
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования
предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков , универсальных способов деятельности и ключевых компетенций .
Приоритетами на этапе основного общего образования являются
Познавательная деятельность :
-использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов : наблюдения , измерения , эксперимента , моделирования
•
•
•
•
•
•
•
•
•
-формирование умений различать факты , гипотезы , причины , следствия , доказательства , законы , теории ;
-овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
-приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез .
Информационно - коммуникативная деятельность :
-владение монологической и диалогической речью , развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение ;
-использование различных источников информации .
Рефлексивная деятельность :
-владение навыками контроля и оценки своей деятельности , умение предвидеть возможные результаты своих действий ;
-организация учебной деятельности : постановка цели , планирование , определение оптимального соотношения цели и средств .
•
•
•
•
•
•
1.3 Обоснование разбивки содержания программы на темы:
Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса, по примерной программе.
Программа рассчитана на 70 часов в 7-9 классах, это же рекомендует годовой календарный график.
_Тема
Физика и физические
методы изучения природы
Механические явления
Тепловые явления
Электрические и магнитные
явления
Электромагнитные
колебания и волны
Квантовые явления
Резерв свободного
учебного времени
ИТОГО
Кол-во
Кол-во
часов по
часов по
рабочей
примерной
программе программе
7
класс
8
класс
9
класс
6
6
4
2
57
33
73
33
57
6
30
28
23
5
40
44
14
30
23
23
6
17
21
3
3
210
210
70
70
70
16
27
В тематическом планировании 21 ч резервного времени распределен на:
7класс 5 часов, 8 класс 3 часа: итоговое
повторение курса физики за 7 класс,
9 класс 13 часов
на изучение темы «Механические явления».
1.4. Учебно - методическое обеспечение учебного процесса представлено следующим УМК и использованных ЦОР:
•
Примерная программа основного/общего/ образования по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании
МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);
•
В.И.Лукашик Сборник задач по физике 7-9 кл. - М.: Просвещение. 2008-2010 г.
• О.И. Громцева Контрольные и самостоятельные работы по физике 7.8,9 классы.- «Экзамен» М.; 2010г
•
• А.В.Чеботарёва Тесты по физике 8. 9 классы. - «Экзамен» М.; 2010г
А.Е.Марон, Е.А.Марон Контрольные тесты по физике 7-9 классы. - М.: Просвещение, 2010г
В качестве демонстрационного эксперимента
М и н истерством Образования и науки РФ».
№
на уроках используются
Название.
электронные пособия,
Условное обозначение
1
1С:
2
1С: Репетитор. Физика + Варианты ЕГЭ. 2005.
1 С: Р.Ф+ЕГЭ
3
1С: Школа. Физика. 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ.
1С:Ш.Ф+ЕГЭ.
4
1С: Школа. Физика, 7-11 классы. Библиотека наглядных пособий.
1С: Ш. Б.Н.П.
5
1С:
О.Ф.
6
Мультимедийное приложение к учебнику С.В. Громова и Н.А.
Родиной «Физика. 9 класс».
1
е
7
Физика. Мультимедийный курс. Х-Х1 классы. «Русс-бит М»
Ф-10, Ф-11.
8
9
имеющие гриф «Допущено
Репетитор. Физика.
(1,5а.)
1 С: Р.Ф.1,5а
Репетитор. Открытая физика.(1,5)
Подготовка к ЕГЭ.
Козел С. М.
Физика. 2005. « Физикон.»
Ф.ЕГЭ-2005.
Видеофильмы по всем темам курса.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены фронтальные лабораторные работы,
лабораторные опыты, предусмотренные Примерной программой.
Раздел
7 класс
Л.р.
Л.о.
Физика и физические методы
изучения природы
1
Механические явления
8
2
Тепловые явления
1
14
8 класс
Л.р.
Л.о.
9 класс
Л.р.
Л.о.
1
3
3
3
4
Электрические и магнитные явления
6
13
Электромагнитные колебания и
волны
1
5
4
1
Квантовые явления
4
2
Итого
10
16
10
21
4
15
Практическая часть программы 7 класс/оценочные работы/
Название темы
Реализация практической части
№ урока
Введение
4
Л /р №1 «Определение цены деления измерительного цилиндра»
Первоначальные сведения о
строении вещества
Взаимодействие тел
6(2)
Л /р №2 «Измерение размеров малых тел»
17(7)
Л /р № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
Л /р № 4 «Измерение объёма тела»
Л /р№ 5 «Определение плотности твёрдого тела»
Л /р № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
Л /р №7 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость
тело.»
Л /р №8 «Выяснение условий плавания тел в жидкости»
Л /р № 9 «Выяснение условия равновесия рычага»
Л /р №10 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»
Д авление твёрдых тел,
жидкостей и газов
Работа и мощность. Энергия.
20(10)
28 (18)
47(15)
50 (18)
59 (5)
62 (8)
Практическая часть программы 8 класс/оценочные/
Название темы
Тепловые явления
Электрические явления
Реализация практической части
№ урока
7(7)
Л /р №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»
10(10)
11(11)
19(19)
29 (2)
39 (6)
Л /р
Л /р
Л /р
Л /р
Л /р
№2 «Изучение явления теплообмена»
№ 3 « Измерение удельной теплоёмкости вещества»
№ 4 « Измерение относительной влажности воздуха психрометром »
№ 5 «Наблюдение электрического взаимодействия тел»
№ 6 « Сборка электрической цепи»
42 (10)
44 / (11)
48 (15)
49(16)
50 (17)
53(20)
57(2)
59 (3)
62(6)
65 (9)
67(11)
Электромагнитные явления
Световые явления
Л /р№ 7 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»
Л /р № 8 « Измерение напряжения на различных участках цепи»
Л /р № 9 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
Л /р № 10 «Регулирование силы тока реостатом»
Л /р№ 11 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»
Л /р № 12« Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
Л /р №13 «Взаимодействие постоянных магнитов»
Л /р №14 «Изучение электрического двигателя постоянного тока /модель/»
Л /р №15 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»
Л /р № 16 « Получение изображений при помощи линзы»
Л /р №17 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы»
Практическая часть программы 9 класс/оценочные/
Название темы
№ урока
Реализация практической части
Законы
взаимодействия и
движ ения тел
Механические
колебания . Звук.
4(4)
Л /р №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
14 (14)
Л /р № 2 «Определение ускорения свободного падения при помощи математического
маятника»
Л /р № 2 «Исследование зависимости периода и частоты математического маятника от его
длины»
Электромагнитное поле
Строение атома и
атомного ядра
25(2)
69(16)
Л /р № 3 «Изучение явлений электромагнитной индукции»
Л /р № 4 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»
1.5.
В соответствии с приказом Глав УО и Н о наполнении программы национально- региональным компонентом в размере 10% учебного
времени, отведённого на изучении физики в год , а также включение вопросов краеведения, в рабочей программе в общей сложности 11 уроков
отведены для рассмотрения данных вопросов. Таким образом, региональный компонент обеспечивается во всех разделах программы.
Реализация национально-регионального компонента.7 класс
Название темы
Введение
Первоначальные
сведения о
строении
вещества
№
урока
1
7(3)
Тема урока
Физика - наука о природе.
Наблюдения и описания
Физических явлений
Броуновское движение.
Содержание НРК
Физические явления, происходящие в окружающей среде г. Челябинска
Влияние на жизнь
озера Смолино выбросов промышленных предприятий
Диффузия. Тепловое движение.
Тепловое равновесие.
Температура и её измерение.
Связь температуры со средней
скоростью теплового хаотического
движения частиц.
8(4)
Взаимодействие
тел
38(6)
Взаимодействие частиц
вещества. Взаимное
притяжение и отталкивание
молекул
Взаимодействие тел
Масса тела. Единицы массы.
Измерение массы тела с помощью
весов
Сила трения. Трение покоя,
качения.
Давление. Единицы давления.
Способы уменьшения и
увеличения давления
Сообщающиеся сосуды
41 (9)
Вес воздуха.
15(5)
16(6)
31(21)
Давление
твёрдых тел,
жидкостей и
газов
33(1)
Атмосферное давление. Методы
измерения давления
Явлении несмачивания оперения водоплавающих и смачивание нефтью
Безопасность движения при переходе улиц города Челябинска
ДТП при участии легковых и грузовых автомобилей
Роль сил трения в промышленности г. Челябинска
Строительство мостов и зданий в г. Челябинске
Нарушение природного равновесия при строительстве каналов,
водохранилищ в Челябинской области, уменьшение запасов пресной воды.
Изменение состава атмосферы под влиянием антропогенного фактора.
51(19)
Работа и
мощность.
Энергия.
57 (3)
Плавание судов.
Воздухоплавание
Простые механизмы. Рычаг.
Вклад аэрофлота в процессе разрушения озонового слоя атмосферы;
использование аэростатов.
Экологическая безопасность простых механизмов
Реализация национально-регионального компонента.8 класс
Название темы
Тепловые явления
№
урока
1/1
3/3
6/6
8/8
12/12
16/16
18/18
23/23
24/24
Электрические
явления
35/5
38/5
55/22
58 /2
Тема урока
Тепловое движение атомов
Способы изменения
внутренней энергии тела
Конвекция. Излучение.
Особенности различных
способов теплопередачи
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания
Удельная теплота плавления
Испарение жидкости и
выделение её при конденсации
пара.
Конференция «Тепловые
двигатели и окружающая среда
родного края»
Объяснение электрических
явлений
Электрический ток.
Использование эл. тока.
Короткое замыкание.
Предохранители.
Магнитное поле. Магнитное
поле прямого и кругового тока.
Содержание НРК
Перепады температуры воздуха в Челябинской области
Источники тепла. Антропогенный источник тепла как фактор нарушения
природного баланса Челябинской области.
Образование конвекционных потоков в промышленных зонах г. Челябинска
Примеры теплопередачи в природе и технике Южного Урала
Сравнение ценности и экологической безвредности различных видов
топлива, использующихся в челябинской области.
Экологические аспекты литейного производства
Образование кислотных дождей в Уральском регионе.
Ползунов Иван Иванович
Тепловые двигатели и окружающая среда родного края
Применение электризации на производстве в Челябинской области.
Использование электрических токов в медицине Челябинской области
Особенности предохранителей, используемых на производстве Челябинской
области
Магнетизм в Челябинской области
Электромагнитные
явления
61/5
Источники света.
Распространение света
Явление затмений в Челябинской области.
Реализация национально-регионального компонента.9 класс
Название темы
Механические
явления
№
урока
2/2
3/3
10/10
Электромагнитные
явления. Волны
Реактивное движение. Ракеты.
16/16
Величины, характеризующие
колебательное движение
Источники звука. Звуковые
колебания
Отражение звука. Эхо. Звуковой
резонанс.
Электромагнитное поле
23/5
31/8
32/9
28/5
Квантовые
явления
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении
Искусственные спутники Земли
11/11
16/16
Электромагнитное
поле
Тема урока
63/10
65/12
Действие магнитного поля на
проводник с током.
Получение переменного
электрического тока
Радиоактивные превращения
атомных ядер.
Дозиметрия. Методы
регистрации ядерного
излучения
Содержание НРК
Особенности движения автотранспорта на территории Южного Урала.
Возможности ИСЗ в изучении природных ресурсов и продуктов деятельности
человека в области.
Разработки аэрокосмического факультета ЮУРГУ. Деятельность ракетного
центра в г. Миассе
Влияние вибрации на долговечность зданий
Исследование влияния шума на учащихся Ленинского района
г. Челябинска
Воздействие УЗ и ИФ на человеческий организм и в медицине.
Применение радиосвязи в области и её возможности. Развитие средств связи
в Челябинске.
Влияние магнитного поля на живые организмы.
Использование трансформаторов на территории Южного Урала.
Исследование уровня радиации в районе проживания.
Проблемы использования ядерной энергетики в Челябинской области
Последствия взрыва на химическом комбинате Маяк.
Основное содержание (210 час)
Ф и зи ка и физические методы изучения природы (6 час)
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение.
Погреш ност и измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в
развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.1
Измерение длины.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Измерение температуры.
М еханические явл ен и я (57 час)
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость
равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и
скорости от времени.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.
Сила упругости. Методы измерения силы.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая
системы мира.
Сила трения.
Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые
механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины . Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.
Механические волны. Длина волны . Звук.
Демонстрации
Равномерное прямолинейное движение.
Относительность движения.
Равноускоренное движение.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Направление скорости при равномерном движении по окружности.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Невесомость.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Простые механизмы.
Механические колебания.
Механические волны.
Звуковые колебания.
Условия распространения звука.
Лабораторные работы и опыты
Измерение скорости равномерного движения.
Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении
Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.
Измерение массы.
Измерение плотности твердого тела.
Измерение плотности жидкости.
Измерение силы динамометром.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Исследование условий равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Вычисление КПД наклонной плоскости.
Измерение кинетической энергии тела.
Измерение изменения потенциальной энергии тела.
Измерение мощности.
Измерение архимедовой силы.
Изучение условий плавания тел.
Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.
Тепловы е явл ен и я (33 час)
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели
строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического
движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов
теплопередачи.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация.
Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение
устройства и принципа действия холодильника.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Сцепление свинцовых цилиндров.
Принцип действия термометра.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путем излучения.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Явление испарения.
Кипение воды.
Постоянство температуры кипения жидкости.
Явления плавления и кристаллизации.
Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины
Лабораторные работы и опыты
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Изучение явления теплообмена.
Измерение удельной теплоемкости вещества.
Измерение влажности воздуха.
Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.
Э лектрические и м агн и тны е явл ен и я (30 час)
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор.
Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое
сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и
мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах.
Полупроводниковые приборы.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного
поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Д ем онст рации
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Проводники и изоляторы.
Электризация через влияние
Перенос электрического заряда с одного тела на другое
Закон сохранения электрического заряда.
Устройство конденсатора.
Энергия заряженного конденсатора.
Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи.
Электрический ток в электролитах. Электролиз.
Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.
Электрический разряд в газах.
Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.
Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Реостат и магазин сопротивлений.
Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение электрического взаимодействия тел
Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.
Изучение последовательного соединения проводников
Изучение параллельного соединения проводников
Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Изучение электрических свойств жидкостей.
Изготовление гальванического элемента.
Изучение взаимодействия постоянных магнитов.
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
Исследование явления намагничивания железа.
Изучение принципа действия электромагнитного реле.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.
Э лектром агн итн ы е колебания и волны (40 час)
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.
Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных
волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние
линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Демонстрации
Электромагнитная индукция.
Правило Ленца.
Самоиндукция.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Устройство генератора постоянного тока.
Устройство генератора переменного тока.
Устройство трансформатора.
Передача электрической энергии.
Электромагнитные колебания.
Свойства электромагнитных волн.
Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Принципы радиосвязи.
Источники света.
Прямолинейное распространение света.
Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Модель глаза.
Дисперсия белого света.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты
Изучение явления электромагнитной индукции.
Изучение принципа действия трансформатора.
Изучение явления распространения света.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Наблюдение явления дисперсии света.
К ван товы е явл ен и я (23 час)
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации
ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Демонстрации
Модель опыта Резерфорда.
Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.
Резерв свободного учебного времени (21 час)
Требования к подготовке учащихся 7 класса.
Знать/ понимать
№
Тема
1.
Введение
смысл
понятий:
физическое
явление,
физический
закон,
вещество;
2.
Первоначальн
ые сведения о
строении
вещества.
смысл понятий, физический закон,
атом;
смысл
физических
величин:
внутренняя энергия, температура.
3.
Взаимодейств
ие тел.
смысл понятий: физический закон,
взаимодействие;
смысл физических величин: путь,
скорость, масса, плотность, сила;
смысл
физических
законов:
всемирного тяготения.
Уметь
Использовать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для
использовать
физические
приборы
и
измерительные обеспечения
безопасности
в
инструменты для измерения физических величин: расстояния;
процессе
использования
выражать результаты измерений и расчетов в единицах
транспортных средств.
Международной системы;
осуществлять
самостоятельный
поиск
информации
естественно научного содержания с использованием различных
источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и
структурных схем).
описывать и объяснять физические явления: диффузию;
использовать
физические
приборы
и
измерительные
инструменты для измерения физических величин: расстояния;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы.
описывать и объяснять физические явления: равномерное обеспечения
безопасности
в
прямолинейное движение;
использовать
физические
приборы
и
измерительные процессе использования
инструменты для измерения физических величин: расстояния, транспортных средств.
промежутка времени, массы, силы;
представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости: пути от времени;
выраж ать результ ат ы измерений и расчет ов в единицах
М еж дународной системы;
приводить примеры практического использования физических
4.
Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов.
5.
Работа
мощность.
Энергия.
смысл понятий: физический закон,
взаимодействие;
смысл
физических
величин:
давление;
смысл
ф изических
законов:
Паскаля, Архимеда.
и смысл понятий: физический закон,
взаимодействие;
смысл физических величин: работа,
мощность, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия;
смысл
ф изических
законов:
сохранения
импульса
и
механической энергии.
знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов.
описывать и объяснять физические явления: передачу давления контроля
за
жидкостями и газами, плавание тел;
исправностью
использовать
физические
приборы
и
измерительные водопровода,
инструменты для измерения физических величин: силы, сантехники и газовых
приборов в квартире.
давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы.
использовать
физические
приборы
и
измерительные рационального
простых
инструменты для измерения физических величин: расстояния, применения
промежутка времени, массы;
механизмов.
выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по физике.
№
Тема
1. Тепловые
явления.
Использовать
приобретенные
знания и умения в
Знать/ понимать
Уметь
практической
деятельности и
повседневной жизни
для
смысл
понятий:
физическое описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, обеспечения
явление,
физический
закон, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, безопасности
в
кри сталл изацию;
процессе
вещество;
смысл
физических
величин: использовать физические приборы и измерительные инструменты для использования
контроля
за
внутренняя энергия, температура, измерения физических величин: температуры, влажности воздуха;
количество
теплоты,
удельная представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и исправностью
сан­
выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры водопровода,
теплоемкость, влажность воздуха;
техники и газовых
смысл
физических
законов: остывающего тела от времени;
сохранения энергии в тепловых выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной приборов в квартире.
системы;
процессах.
приводить примеры практического использования физических знаний о
тепловых явлениях;
2. Электрические
явления.
3.
Световые явления.
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно­
научного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов,
рисунков и структурных схем);
смысл понятий: электрическое описывать и объяснять физические явления: электризацию тел,
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов,
поле, магнитное поле, волна;
смысл
физических
величин: действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,
электрический
заряд,
сила электромагнитную индукцию;
электрического тока, электрическое использовать физические приборы и измерительные инструменты для
напряжение,
электрическое измерения физических величин: силы тока, напряжения, электрического
сопротивление, работа и мощность сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
электрического тока;
смысл
физических
законов: выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от
сохранения электрического заряда, напряжения на участке цепи;
Ома для участка электрической цепи, выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
Джоуля—Ленца.
приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно­
научного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов,
рисунков и структурных схем);
смысл понятий: волна;
описывать и объяснять физические явления: отражение, преломление и
смысл физических величин: фокусное дисперсию света;
расстояние линзы;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для
смысл
физических
законов: измерения физических величин
прямолинейного распространения представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости: угла отражения от
света, отражения света.
угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно­
научного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов,
рисунков и структурных схем);
обеспечения
безопасности
в
процессе
использования
электробытовых
приборов, электронной
техники;
контроля
за
исправностью
электропроводки
в
квартире.
обеспечения
безопасности
в
процессе
использования
транспортных средств.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
•
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения;
•
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический
заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние
линзы;
•
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в
тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля- Ленца , прямолинейного распространения света,
отражения света;
уметь
•
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления
жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию,
кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
•
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы,
давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
•
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы
упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на
пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от
угла падения света, угла преломления от угла падения света;
•
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
•
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
•
решать задачи на применение изученных физических законов;
•
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов,
справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
обеспечения безопасности в процессе использованиятранспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
•
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
•
рационального применения простых механизмов;
•
оценки безопасности радиационного фона.
Пояснительная записка
к предмету физики за курс средней школы
за 2013-2014 учебный год.
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и
инструктивно-методических документов:
• Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного
общего образования по физике /базовый уровень/, утверждённого приказом
Минобразования России от 05ю03.2004г№ 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов основного/общего/ и среднего/полного/
общего образования»;
•
Приказ Минобразования России от 09.03.2004г № 1312 «Об 3тверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
•
Примерная программа основного/общего/ образования по физике (письмо
Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г.
№ 03-1263);
• Авторская программа Г.Я.Мякишев Программы для общеобразовательных
учреждений. Составитель Ю.И. Дик, В.А.Коровин. - М.:Дрофа, 2002
•
Приказ Департамента Государственной политики в образовании МОиН от
09.12.2008г.№ 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущены) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию. на 2009-2010 учебный
год»;
•
Приказ МОиН Челябинской области от 06.05.2009г № 01-678 « О формировании
учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2009­
2010 учебный год;
•
Письмо МОиН Челябинской области от 21.07.2009 № 103/3404 «О разработке
рабочих программ курсов, предметов, дисциплин (модулей) в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области»;
•
Инструктивно-методическое письмо ГУО ДПО ЧИППКРО от 03.08.2009г № 103/3431
«О преподавании учебного предмета «Физика» в общеобразовательных
учреждениях Челябинской области в 2009-2010 учебном году»;
•
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
от 19 декабря2012г. №1067 г. Москва. Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013г.
Регистрационный № 26755 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»
Преподавание учебного предмета «Физика» в образовательных учреждениях Челябинской
области в 2013-2014 учебном году осуществляется в соответствии с областным базисным
учебным планом (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от
06.05.2009 №01-269). В основу областного базисного учебного плана положен
федеральный базисный учебный план, который разработан на основе федерального
компонента стандарта общего образования (продолжительность учебного года составляет
35 учебных недель.) На обучение физике в 7-9 классах основной школы предусматривается
не менее 2 часов в неделю (210 часов за 3 года). В 10-11 классах обучение может быть
организовано на базовом или профессиональном уровне. На базовом уровне на обучение
физике выделяется не менее 2 часов в неделю (140 часов за 2 года); на профессиональном
уровне не менее 5 часов в неделю (350 часов за 2 года); на профильном уровне не менее 5
часов в неделю (350 часов за 2 года обучение в 10-11 классах).
На любой ступени и при любом профиле обучения для учащихся, проявляющих
повышенный интерес к физике и её практическим приложениям, образовательное
учреждение может увеличить число часов на изучение физики посредством
предоставления возможности выбора элективных курсов по физике.
При большом числе учащихся, желающих изучать физику на профильном уровне
образовательное учреждение имеет право увеличить количество часов в неделю на
изучение физики, за счёт часов вариативной части учебного плана. Содержание учебного
материала, дополняющего программу по физике профильного уровня, не
регламентируется.
• Учебный план ОУ МОУ СОШ № 128 на 2013-2014 учебный год.
Статус документа. Примерная программа по физике составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Она конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов
физики с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых
учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Материал, который в обязательном минимуме содержания образования выделен курсивом, т.е.
подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников, введён
в основное содержание примерной программы и выделен также курсивом.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и
учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем.
Авторы учебников и методических пособий, учителя физики могут предлагать варианты
программ, отличающиеся от примерной программы последовательностью изучения тем,
перечнем демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ. В них может быть
более детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие
возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Общая характеристика учебного предмета. Физика как наука о наиболее общих законах
природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и
культурном развитии общества, способствует формированию современного научного
мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения
физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству
с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнём, что ознакомлеяние
школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех
разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что
она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии,
биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется
на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика,
электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот
факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики. Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования
физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
- воспитание убеждённости в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за
защиту окружающей среды;
- использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 ч для обязательного
изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том
числе в 10-м и 11-м классах по 70 уч. ч из расчёта 2 ч/нед. В примерных программах
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объёме 14 ч для реализации авторских
подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий, учёта местных условий.
Общ еучебные умения, навыки и способы деятельности. Примерная программа
предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного
курса физики на этапе основного общего образования являются:
•
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
•
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
•
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
результаты своих действий:
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Распределение учебного времени , отведенного на изучение отдельных разделов курса
Основное содержание
Физика и методы научного познания
Механика
Молекулярная физика
Электродинамика
Квантовая физика
Элементы астрофизики
Итоговое повторение
Резерв
Всего
10 класс
4
32
27
7
70
11 класс
35
Всего по факту
4
32
27
35
28
28
7
70
14
140
Программа рассчитана на 70 часов в 7-9 классах, это же рекомендует годовой календарный
график. Сопоставление содержания примерной и авторской программы по классам:
10 класс:
Тема
Физика и методы
Научного познания
Механика
Молекулярная физика
Количество часов по
примерной программе
4
Повторение /резервное время/
ИТОГО
Количество часов по авторской
программе
4
32
27
32
27
7
70
7
70
11 класс:
Тема
Электродинамика
Квантовая физика
Элементы астрофизики
Количество часов по
примерной программе
35
Количество часов по авторской
программе
35
28
28
Повторение /резервное время/
7
7
ИТОГО
70
70
Учебно - методическое обеспечение учебного процесса представлено следующим УМК и
использованных ЦОР:
•
Примерная программа среднего /общего/ образования по физике (письмо
Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г.
№ 03-1263);
• Авторская программа
• А.Е.Марон, Е.А.Марон Контрольные тесты по физике 7-9 классы. - М.: Просвещение,
2008г
Используемые ЦОР:
1. 1С: репетитор по физике.
2. Открытая физика 1.2 часть
3. Физика. Основная школа 7-9 классы часть 1, 2
В соответствии с приказом Глав УО и Н о наполнении программы национально- региональным
компонентом в размере 10% учебного времени, отведённого на изучении физики в год , а также
включение вопросов краеведения, в рабочей программе в общей сложности 11 уроков
отведены для рассмотрения данных вопросов. Таким образом, региональный компонент
обеспечивается во всех разделах программы.
П оясни тельн ая запи ска к тем атическом у планированию
для 8-9 класса
Пояснительная записка к тематическому планированию для 8,9 класса составлена на
основе следующих нормативных документов:
- Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования».
- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
- Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений.
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 28 апреля 2003 г. № 13-51-86/13:
Методические рекомендации // Вестник образования России.-2003.- №13.
- Об оценивании и аттестации учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе для занятий физической культурой. Письмо Министерства образования
Российской Федерации от 31.10.2003 г. № 13-51-263/13.7.
- Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
- Методическое письмо Министерства образования и науки РФ от 8.10.2010 № ИК-1494/19 «О
введении третьего часа физической культуры».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010г.№2080 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014
учебный год».
- Приказ МОиН Челябинской области от 16.06.2011 г. №3-04-999 «О формировании учебных
планов образовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год».
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. №103/3404
«О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) в общеобразовательных учреждениях».
- Инструктивно-методическое письмо МОиН Челябинской области от 24.07.2013г.№03-02/5639
«О преподавании предмета «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях
Челябинской области в 2013-2014 учебном году».
- О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г.
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 3
июня 2008 г. № 164. // Вестник образования. - 2008. № 14. -С . 25-29.
- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях,
СанПиН 2.4.2.2821-10. // Официальные документы в образовании главного государственного
санитарного врача РФ. - 29.12.2010. - № 189, зарегистрированы в Министерстве юстиции Росси
3марта 2011 г., регистрационный № 19993
- Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов
общеобразовательных учреждений. Лях В.И. М.- Просвещение 2012г.
- Приказ Министерства образования Челябинской области о введении третьего часа физической
культуры от 20.10.10 № 01/5139
- Учебный план школы на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе «Комплексной программы физического
воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы» В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.:
Просвещение 2012г., Авторы программы: доктор педагогических наук В.И.Лях и кандидат
педагогических наук А.А.Зданевич. Программа допущена М инистерством образования
Российской Федерации. Выбор данной программы объясняется тем, что в ней отражён объём
знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению и распределённых по годам обучения. В
программе объяснены цели и задачи обучения. В пояснительной записке содержатся
характеристика структуры программы и основные организационно-методические моменты
проведения занятий, особенности средств, методов и форм обучения учащихся разного возраста.
Программа содержит определение того, что должно быть достигнуто в каждом классе (или
группе классов) в обучении и развитии учащихся, в подготовке их к творческой деятельности, к
жизни, требования к уровню подготовки обучающихся.
На основании «Методического письма по преподаванию физической культуры в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году
и Комплексной программы Физического воспитания 1-11 классов (В.И. Лях и А.А. Зданевич)
взят учебник Физическая культура: учебник Физическая культура: учебник для учащихся 8-9
классов. В.И.Лях и др. М. Просвещение 2012г.
Распределение часов учебного материала по разделам программы:
По плану
Тема
По программе
Основы знаний
В процессе урока
В процессе урока
21
36
Спортивные игры
18+9
21
Гимнастика с элементами единоборства
21
24
Легкая атлетика
18
24
Лыжная подготовка
НРК
9
12 (волейбол)
Вариативная часть
6
9 (6- лыжи, 3- л/а.)
102
105
Итого:
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и
вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно
необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная
адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой
деятельности вне зависимости от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем.
Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной
подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных и национальных
особенностей ученика.
Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимос­
тью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных
особенностей работы школ. Уроки вариативной части направлены на изучение раздела легкой
атлетики (3 часа), лыжная подготовка (6 часов), в связи с учетом потребностей учащихся.
Региональный компонент - составляющая вариативной части содержания программного
материала, зависящая от желаний учащихся и специализации учителя физической культуры,
самостоятельно разрабатывается учителем и согласовывается с дирекцией
общеобразовательного учреждения, методическим советом региона, родителями учащихся.
Региональный компонент изучается в количестве 12 часов. Уроки части регионального
компонента направлены на изучение спортивных игр (волейбол), в связи с традициями школы,
социальным запросом родителей и подготовкой преподавателя.
Проверка уровня физических кондиций включает региональное тестирование
«Организация и методика тестирования для определения уровня физической подготовленности
школьников Челябинской области» авторы В.П.Горшков, В.П. Воронин, А.Н. Мальцева.
Тестирование проводится 2 раза в год (сентябрь, апрель)
Ц ели и задачи:
В соответствии с социально-экономическими потребностями современного общества, его
дальнейшего развития и исходя из сущности общего среднего образования целью физического
воспитания в школе является содействие всестороннему развитию, направленному на
формирование физической культуры личности школьника. Установка на всестороннее развитие
личности предполагает овладение школьниками основами физической культуры, слагаемыми
которой являются крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень
двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и
освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную
деятельность.
Задачи физического воспитания учащихся 8-9 классов направлены на:
- содействие гармоническому физическому развитию, выработку умений использовать фи­
зические упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления со­
стояния здоровья, противостояния стрессам;
- формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого
уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности;
- расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными дей­
ствиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;
дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости, скорости и
гибкости) и координационных способностей (быстроты перестроения двигательных действий,
согласования способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости
и др.);
- формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной трени­
ровке, значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, выполне­
нии функций отцовства и материнства, подготовки к службе в армии;
- закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избран­
ным видом спорта;
- формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания,
мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, уверенности, выдержки,
самообладания;
- дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психической
регуляции.
Общ еучебные умения, н ав ы к и и способы деятельности
Комплексная программа предусматривает формирование у учащихся умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Физическая культура» на этапе основного общего
образования являются:
В познавательной деятельности:
- использование наблюдений, измерений и моделирования;
- комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартного их применения;
- исследование несложных практических ситуаций.
В информационно-коммуникативной деятельности:
- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
- умение составлять планы и конспекты;
- умение использовать знаковые системы (таблицы, схемы и т.п.).
В рефлексивной деятельности:
- самостоятельная организация учебной деятельности;
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности;
- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
- владение умениями совместной деятельности.
Д ви гательн ы е умения, н ав ы к и и способности
В метаниях на дальность и на меткость: метать различные по массе и форме снаряды
( утяжеленные малые мячи, резиновые палки и др.) с места и с полного разбега (12-15 м) с
использованием четырехшажного варианта бросковых шагов; метать различные по массе и
форме снаряды в горизонтальную цель 2,5x2,5 м
с 10-12 м (девушки) и с 15-25 м (юноши); метать теннисный мяч в вертикальную цель 1x1 м с 10
м (девушки) и с 15-20 м (юноши).
В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из пяти
элементов на брусьях или перекладине (юноши), на бревне или разновысоких брусьях
(девушки); выполнять опорный прыжок, согнув ноги - козел в длину высота 110 -115 см
(юноши) и девочки прыжок боком с поворотом на 90 градусов - конь в ширину высота 110 см.,
выполнять комбинацию из отдельных элементов со скакалкой, обручем или лентой (девушки);
выполнять акробатическую комбинацию из пяти элементов, включающую длинный кувырок
через препятствие на высоте до 90 см, стойку на руках, переворот боком и другие ранее
освоенные элементы (юноши), и комбинацию из пяти ранее освоенных элементов (девушки);
лазать по двум канатам без помощи ног и по одному канату с помощью ног на скорость
(юноши); выполнять комплекс вольных упражнений (девушки),
В единоборствах: проводить учебную схватку в одном из видов единоборств (юноши).
В спортивных играх: демонстрировать и применять в игре или в процессе выполнения
специально созданного комплексного упражнения основные технико-тактические действия
одной из спортивных игр.
Ф изическая подготовленность: соответствовать не ниже, чем среднему уровню пока­
зателей физических способностей (см. с.44), с учетом региональных условий и индивидуальных
возможностей учащихся.
Способы ф изкультурно-оздоровительной деятельности: использовать различные
виды физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового
образа жизни; осуществить коррекцию недостатков физического развития; проводить само­
контроль и само регуляцию физических и психических состояний.
Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическо­
му четырехборью: бег 100 м, прыжок в длину или высоту, метание мяча, бег на выносливость;
осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта.
П р ави л а поведения на зан яти ях ф изическим и упраж нениям и: согласовывать свое по­
ведение с интересами коллектива; при выполнении упражнений критически оценивать
собственные достижения, поощрять товарищей, имеющих низкий уровень физической
подготовленности; сознательно тренироваться и стремиться к возможно лучшему результату на
соревнованиях.
У ровень физической культуры , связанный с региональными и национальными осо­
бенностями, определяют региональные и местные органы управления физическим воспитанием.
Уровень физической культуры, составляющий вариативную часть (материал по выбору
учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углублённому изучению одного или
нескольких видов спорта), разрабатывает и определяет учитель.
У ровень физической подготовленности учащ ихся 14-15 лет
Физиче­
ские спо­
собности
К онтрольное
упраж нение
(тест)
Воз­
раст,
лет
м ал ьч и ки
девочки
Н изкий
Средний В ы сокий Н изкий
Средний В ы сокий
5,8 и
выше
5,5 и
выше
5,5-5,1
9,0 и
выше
8,6
8,7-8,3
160 и
ниже
175
180-195
14 -
4,7 и
ниже
4,5 и
ниже
6,1 и
выше
6,0 и
выше
5.9-5,4
8,0 и
ниже
7,7
9,9 и
выше
9,7
9,4-9,0
145 и
ниже
155
160-180
190-205
210 и
выше
220
165-185
200 и
выше
205
1050 и
ниже
1200­
1300
1450 и
выше
850 и
ниже
1000­
1150
1250 и
выше
15
1100
1500
900
3и ниже
7 и ниже
15
4
8-10
11.0 и
выше
12.0
1050­
1200
12-14
1300
14 -
1250 1350
7-9
7
12-14
Подтягивание
на высокой пер
из виса, (раз)
(юноши).
14 -
2
6-7
9 и выше
15
3
7-8
10
на низкой
перекладине из
виса лежа, колво раз
(девушки)
14 -
5 и ниже
13-15
15
5
12-13
14­
Скоростны
Бег 30 м, сек.
е
15
14­
Координа­ Челночный бег
3x10 м, сек.
ционные
15
14 -
Скоростно Прыжок в длину
15
силовые
с места, см.
Вынос­
ливость
6-минутный бег,
метры
Гибкость
Наклон вперед
из положения,
стоя, см.
Силовые
Силовые
Уровень
5,3-4,9
8,4-8,0
5,8-5,3
9,3-8,8
4.9 и
ниже
4.9
8,6 и
ниже
8,5
20.0 и
выше
20.0
17 и
выше
16
Т ребования к уровню подготовки учащ ихся,
успешно освоивш их рабочую программу:
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета
«Физическая культура» учащиеся по окончании средней школы должны достигнуть
следующего уровня развития физической культуры.
Объяснить:
Роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и принципы
современного олимпийского движения, его роль и значение в современном мире, влияние на
развитие массовой физической культуры и спорта высших достижений;
роль и значение занятий физической культурой в укреплении здоровья человека, профилактике
вредных привычек, ведении здорового образа жизни.
Характеризовать:
Индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с
регулярными занятиями физическими упражнениями; особенности функционирования
основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями,
особенности планирования индивидуальных занятий физическими упражнениями различной
направленности и контроль за их эффективностью;
Особенности организации и проведения индивидуальных занятий физическими упражне­
ниями общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленности;
Особенности обучения и самообучения двигательным действиям, особенности развития
физических способностей на занятиях физической культурой;
особенности форм урочных и внеурочных занятий физическими упражнениями, основы их
структуры, содержания и направленности;
Особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений,
характеристика их оздоровительной и развивающей эффективности.
Соблюдать правила:
Личной гигиены и закаливания организма;
организации и проведения самостоятельных и самодеятельных форм занятий физическими
упражнениями и спортом;
Культуры поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований;
Профилактики травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах;
экипировки и использования спортивного инвентаря на занятиях физической культурой.
Проводить: самостоятельные и самодеятельные занятия физическими упражнениями с
общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленностью;
Контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью,
физической работоспособностью, осанкой;
Приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, при­
емы оказания первой помощи при травмах и ушибах;
Приемы массажа и самомассажа;
Занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших
классов;
Судейство соревнований по виду спорта.
Составлять:
-индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности;
планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий.
Определять:
-уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности;
-эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и
физическую работоспособность;
-дозировку физической нагрузки и направленность воздействия физических упражнений.
Демонст рироват ь:
Ф изические
способности
Скоростные
Ф изические упраж нения
Ю нош и
Д евуш ки
Бег 30 м, сек.
5,3
5,7
Бег 60 м, сек.
10,0
10,5
Подтягивание из виса
7
на высокой перекладине,
кол-во раз
Силовые
10
Подтягивание в висе
лежа на низкой перекладине,
кол-во раз
Прыжок в длину
170
125
11.0
13.00
с места, см
К выносли­
вости
Кроссовый бег на 2 км, мин. и сек
Характ ерист ика конт рольно-изм ерит ельны х мат ериалов
Инструментарием отслеживания физической подготовленности учащихся является
методическое пособие «Организация и методика тестирования для определения уровня
физической подготовленности школьников Челябинской области» авторы В.П.Горшков, В.П.
Воронин, А.Н. Мальцева.
Тест - это измерение или испытание, проводимое для определения способностей или
состояния человека.
Тестирование двигательных возможностей учащихся помогает решению ряда сложных
педагогических задач: выявлять уровни развития кондиционных и координационных
способностей, оценивать качество технической и тактической подготовленности.
К испытаниям по полной программе тестов допускаются учащиеся основной и
подготовительной групп, (однако школьники подготовительной группы не выполняют виды,
противопоказанные им по состоянию здоровья, а анализ уровня их физической
подготовленности проводится по фактически выполненной ими программе.
П оясни тельн ая запи ска к тем атическом у планированию
для 5-7 класса
Пояснительная записка к тематическому планированию для 5,6,7 классов составлена на
основе следующих нормативных документов:
- Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования».
- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
- Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений.
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 28 апреля 2003 г. № 13-51-86/13:
Методические рекомендации // Вестник образования России.-2003.- №13.
- Об оценивании и аттестации учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе для занятий физической культурой. Письмо Министерства образования
Российской Федерации от 31.10.2003 г. № 13-51-263/13.7.
- Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
- Методическое письмо Министерства образования и науки РФ от 8.10.2010 № ИК-1494/19 «О
введении третьего часа физической культуры».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010г.№2080 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011
учебный год».
- Приказ МОиН Челябинской области от 16.06.2011 г. №3-04-999 «О формировании учебных
планов образовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год».
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. №103/3404
«О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) в общеобразовательных учреждениях».
- Инструктивно-методическое письмо МОиН Челябинской области от 24.07.2013г.№03-02/5639
«О преподавании предмета «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях
Челябинской области в 2013-2014 учебном году».
- О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г.
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 3
июня 2008 г. № 164. // Вестник образования. - 2008. № 14. -С . 25-29.
- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях,
СанПиН 2.4.2.2821-10. // Официальные документы в образовании главного государственного
санитарного врача РФ. - 29.12.2010. - № 189, зарегистрированы в Министерстве юстиции Росси
3марта 2011 г., регистрационный № 19993
- Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов
общеобразовательных учреждений. Лях В.И. М.- Просвещение 2012г.
- Приказ Министерства образования Челябинской области о введении третьего часа физической
культуры от 20.10.10 № 01/5139
- Учебный план школы на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе «Комплексной программы физического
воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы» В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.:
Просвещение 2012г., Авторы программы: доктор педагогических наук В.И.Лях и кандидат
педагогических наук А.А.Зданевич. Программа допущена М инистерством образования
Российской Федерации. Выбор данной программы объясняется тем, что в ней отражён объём
знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению и распределённых по годам обучения. В
программе объяснены цели и задачи обучения. В пояснительной записке содержатся
характеристика структуры программы и основные организационно-методические моменты
проведения занятий, особенности средств, методов и форм обучения учащихся разного возраста.
Программа содержит определение того, что должно быть достигнуто в каждом классе (или
группе классов) в обучении и развитии учащихся, в подготовке их к творческой деятельности, к
жизни, требования к уровню подготовки обучающихся.
На основании «Методического письма по преподаванию физической культуры в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году
и Комплексной программы Физического воспитания 1-11 классов (В.И. Лях и А.А. Зданевич)
взят учебник Физическая культура: учебник Физическая культура: учебник для учащихся 5-7
классов. В.И.Лях и др. М. Просвещение 2012г.
Распределение часов учебного материала по разделам программы:
По плану
Тема
По программе
Основы знаний
В процессе урока
В процессе урока
21
45
Спортивные игры
Гимнастика с элементами акробатики
18
18
21
24
Легкая атлетика
18
18
Лыжная подготовка
НРК
9
12 (волейбол)
Вариативная часть
6
9 (6- лыжи, 3- л/а.)
102
105
Итого:
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и
вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно
необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная
адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой
деятельности вне зависимости от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем.
Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной
подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных и национальных
особенностей ученика.
Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимос­
тью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных
особенностей работы школ. Уроки вариативной части направлены на изучение раздела легкой
атлетики (3 часа), лыжная подготовка (6 часов), в связи с учетом потребностей учащихся.
Региональный компонент - составляющая вариативной части содержания программного
материала, зависящая от желаний учащихся и специализации учителя физической культуры,
самостоятельно разрабатывается учителем и согласовывается с дирекцией
общеобразовательного учреждения, методическим советом региона, родителями учащихся.
Региональный компонент изучается в количестве 12 часов. Уроки части регионального
компонента направлены на изучение спортивных игр (волейбол), в связи с традициями школы,
социальным запросом родителей и подготовкой преподавателя.
Проверка уровня физических кондиций включает региональное тестирование
«Организация и методика тестирования для определения уровня физической подготовленности
школьников Челябинской области» авторы В.П.Горшков, В.П. Воронин, А.Н. Мальцева.
Тестирование проводится 2 раза в год (сентябрь, апрель)
Ц ели и задачи:
В соответствии с социально-экономическими потребностями современного общества, его
дальнейшего развития и исходя из сущности общего среднего образования целью физического
воспитания в школе является содействие всестороннему развитию, направленному на
формирование физической культуры личности школьника. Установка на всестороннее развитие
личности предполагает овладение школьниками основами физической культуры, слагаемыми
которой являются крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень
двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и
освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную
деятельность.
Задачи физического воспитания учащихся 5-7 классов направлены на:
- содействие гармоническому физическому развитию, выработку умений использовать фи­
зические упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления со­
стояния здоровья, противостояния стрессам;
- формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого
уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности;
- расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными дей­
ствиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;
дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости, скорости и
гибкости) и координационных способностей (быстроты перестроения двигательных действий,
согласования способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости
и др.);
- формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной трени­
ровке, значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, выполне­
нии функций отцовства и материнства, подготовки к службе в армии;
- закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избран­
ным видом спорта;
- формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания,
мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, уверенности, выдержки,
самообладания;
- дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психической
регуляции.
Общ еучебные умения, н ав ы к и и способы деятельности
Комплексная программа предусматривает формирование у учащихся умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Физическая культура» на этапе основного общего
образования являются:
В познавательной деятельности:
- использование наблюдений, измерений и моделирования;
- комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартного их применения;
- исследование несложных практических ситуаций.
В информационно-коммуникативной деятельности:
- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
- умение составлять планы и конспекты;
- умение использовать знаковые системы (таблицы, схемы и т.п.).
В рефлексивной деятельности:
- самостоятельная организация учебной деятельности;
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности;
- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
- владение умениями совместной деятельности.
Д ви гательн ы е умения, н ав ы к и и способности
В метаниях на дальность и на меткость: метать различные по массе и форме снаряды
( утяжеленные малые мячи, резиновые палки и др.) с места и с полного разбега (12-15 м) с
использованием четырехшажного варианта бросковых шагов; метать различные по массе и
форме снаряды в горизонтальную цель 2,5x2,5 м
с 10-12 м (девушки) и с 15-25 м (юноши); метать теннисный мяч в вертикальную цель 1x1 м с 10
м (девушки) и с 15-20 м (юноши).
В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из пяти
элементов на брусьях или перекладине (юноши), на бревне или разновысоких брусьях
(девушки); выполнять опорный прыжок, ноги врозь через козла в ширину высота 100-110 см
(юноши) и девочки прыжок через кола в ширину высота 80-90 см., выполнять комбинацию из
отдельных элементов со скакалкой, обручем или лентой (девушки); выполнять акробатическую
комбинацию из четырёх элементов, включающиеся кувырки, стойку на лопатках, перевороты
и другие ранее освоенные элементы (юноши), и комбинацию из четырёх ранее освоенных эле­
ментов (девушки); лазать по канатам, выполнять комплекс вольных упражнений (девушки).
В спортивных играх: демонстрировать и применять в игре или в процессе выполнения
специально созданного комплексного упражнения основные технико-тактические действия
одной из спортивных игр.
Ф изическая подготовленность: соответствовать не ниже, чем среднему уровню пока­
зателей физических способностей (см. с.44), с учетом региональных условий и индивидуальных
возможностей учащихся.
Способы ф изкультурно-оздоровительной деятельности: использовать различные
виды физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового
образа жизни; осуществить коррекцию недостатков физического развития; проводить само­
контроль и само регуляцию физических и психических состояний.
Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическо­
му четырехборью: бег 60 м, прыжок в длину или высоту, метание мяча, бег на выносливость;
осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта.
П р ави л а поведения на зан яти ях ф изическим и упраж нениям и: согласовывать свое по­
ведение с интересами коллектива; при выполнении упражнений критически оценивать
собственные достижения, поощрять товарищей, имеющих низкий уровень физической
подготовленности; сознательно тренироваться и стремиться к возможно лучшему результату на
соревнованиях.
У ровень физической культуры , связанный с региональными и национальными осо­
бенностями, определяют региональные и местные органы управления физическим воспитанием.
Уровень физической культуры, составляющий вариативную часть (материал по выбору
учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углублённому изучению одного или
нескольких видов спорта), разрабатывает и определяет учитель.
Уровень физической подготовленности учащихся 11-13 лет
Физиче­
ские спо­
собности
К онтрольное
упраж нение
(тест)
Воз­
раст,
лет
Уровень
м ал ьч и ки
девочки
Н изкий
Средний В ы сокий Н изкий
Средний В ы сокий
6.1-5.5
6.3-5.7
12
6.3 и
выше
6.0
13
5.8-5.4
5.0 и
ниже
4,9
6.4 и
выше
6,3
6.2-5.5
5.1 и
ниже
5.0
5.9
5.6-5.2
4.8
6.2
6.0-5.4
5.0
11
12
13
9.7 и вы
9.3
9.3
9.3-8.8
9.0-8.6
9.0-8.6
8,5 и ниж 10.1 и вы 9,7-9.3
8.3
10.0
9.6-9.1
8.3
10.0
9,5-9.0
8,9 и ниж
8,8
8.7
11
Скоростно Прыжок в длину 12
13
силовые
с места, см.
140 и ни
145
150
160-180
165-180
170-190
195 и вы
200
205
130 и ни
135
140
150-175
155-175
160-180
185 и вы
190
200
1300 и
выше
1350
1400
700 и
ниже
750
800
850-1000
10 и
выше
10
9
6 и выше
7
8
4 и ниже
8-10
5
6
-
9-11
10-12
-
4 и ниже
4
5
11
Скоростны
Бег 30 м, сек.
е
Координа­ Челночный бег
3x10 м, сек.
ционные
11
Вынос­
ливость
6-минутный бег,
12
метры
13
Гибкость
Наклон вперед
из положения,
стоя, см.
Силовые
Силовые
Подтягивание
на высокой пер
из виса, (раз)
(юноши).
на низкой
перекладине из
виса лежа, колво раз
(девушки)
11
12
13
11
12
13
11
12
13
900 и мен 1000950
1100.
1000
1100­
1200.
11500-8
2и ниже
2
2
6-8
5-7
4-5
4-6
5-6
1
1
1
-
1100 и
выше
900-1050 1150
950-1100 1200
-
10-14
11-15
12-15
15 и
выше
16
18
-
19 и выш
20
19
Требования к уровню подготовки учащ ихся, успешно освоивш их рабочую программу:
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета
«Физическая культура» учащиеся по окончании средней школы должны достигнуть
следующего уровня развития физической культуры.
Объяснить:
Роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и принципы
современного олимпийского движения, его роль и значение в современном мире, влияние на
развитие массовой физической культуры и спорта высших достижений;
роль и значение занятий физической культурой в укреплении здоровья человека, профилактике
вредных привычек, ведении здорового образа жизни.
Характеризовать:
Индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с
регулярными занятиями физическими упражнениями; особенности функционирования
основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями,
особенности планирования индивидуальных занятий физическими упражнениями различной
направленности и контроль за их эффективностью;
Особенности организации и проведения индивидуальных занятий физическими упражне­
ниями общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленности;
Особенности обучения и самообучения двигательным действиям, особенности развития
физических способностей на занятиях физической культурой;
особенности форм урочных и внеурочных занятий физическими упражнениями, основы их
структуры, содержания и направленности;
Особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений,
характеристика их оздоровительной и развивающей эффективности.
Соблюдать правила:
Личной гигиены и закаливания организма;
организации и проведения самостоятельных и самодеятельных форм занятий физическими
упражнениями и спортом;
Культуры поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований;
Профилактики травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах;
экипировки и использования спортивного инвентаря на занятиях физической культурой.
Проводить: самостоятельные и самодеятельные занятия физическими упражнениями с
общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленностью;
Контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью,
физической работоспособностью, осанкой;
Приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, при­
емы оказания первой помощи при травмах и ушибах;
Приемы массажа и самомассажа;
Занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших
классов;
Судейство соревнований по виду спорта.
Составлять:
-индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности;
планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий.
Определять:
-уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности;
-эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и
физическую работоспособность;
-дозировку физической нагрузки и направленность воздействия физических упражнений.
Демонст рироват ь:
Ф изические
способности
Скоростные
Ф изические упраж нения
Ю нош и
Д евуш ки
Бег 30 м, сек.
6,3
6,4
Бег 60 м, сек.
10,0
10,5
Подтягивание из виса
1
на высокой перекладине,
кол-во раз
5
Подтягивание в висе
Силовые
лежа на низкой перекладине,
кол-во раз
Прыжок в длину
170
125
11.0
13.00
с места, см
К выносли­
вости
Кроссовый бег на 2 км, мин. и сек
Характ ерист ика конт рольно-изм ерит ельны х мат ериалов
Инструментарием отслеживания физической подготовленности учащихся является
методическое пособие «Организация и методика тестирования для определения уровня
физической подготовленности школьников Челябинской области» авторы В.П.Горшков, В.П.
Воронин, А.Н. Мальцева.
Тест - это измерение или испытание, проводимое для определения способностей или
состояния человека.
Тестирование двигательных возможностей учащихся помогает решению ряда сложных
педагогических задач: выявлять уровни развития кондиционных и координационных
способностей, оценивать качество технической и тактической подготовленности.
К испытаниям по полной программе тестов допускаются учащиеся основной и
подготовительной групп, (однако школьники подготовительной группы не выполняют виды,
противопоказанные им по состоянию здоровья, а анализ уровня их физической
подготовленности проводится по фактически выполненной ими программе.
П оясни тельн ая записка к тем атическом у планированию
для 10-11 класса
Пояснительная записка к тематическому планированию для 10,11 класса
составлена на основе следующих нормативных документов:
- Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
- Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных
учреждений. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 28 апреля 2003
г. № 13-51-86/13: Методические рекомендации // Вестник образования России.-2003.№13.
- Об оценивании и аттестации учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе для занятий физической культурой. Письмо
Министерства образования Российской Федерации от 31.10.2003 г. № 13-51-263/13.7.
- Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О
примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
- Методическое письмо Министерства образования и науки РФ от 8.10.2010 № ИК1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010г.№2080 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2011-2012 учебный год».
- Приказ МОиН Челябинской области от 16.06.2011 г. №04997 «О формировании учебных
планов образовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012учебный год»
(для 10 -11 классов).
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г.
№103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях».
- Инструктивно-методическое письмо МОиН Челябинской области от 24.07.2013г.№0302/5639 «О преподавании предмета «Физическая культура» в общеобразовательных
учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году».
- О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации
от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования от 3 июня 2008 г. № 164. // Вестник образования. - 2008. № 14. -С .
25-29.
- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях,
СанПиН 2.4.2.1178-02. // Официальные документы в образовании. - 2003. - № 3. -С . 18-59.
- Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов
общеобразовательных учреждений. Лях В.И. М.- Просвещение 2012г.
- Приказ Министерства образования Челябинской области о введении третьего часа
физической культуры от 20.10.10 № 01/5139
- Учебный план школы на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе «Комплексной программы физического
воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы» В.И. Лях, А.А.
Зданевич, М.: Просвещение 2012г., Авторы программы: доктор педагогических наук
В.И.Лях и кандидат педагогических наук А.А.Зданевич. Программа допущена
Министерством образования Российской Федерации. Выбор данной программы
объясняется тем, что в ней отражён объём знаний, умений и навыков, подлежащих
усвоению и распределённых по годам обучения. В программе объяснены цели и задачи
обучения. В пояснительной записке содержатся характеристика структуры программы и
основные организационно-методические моменты проведения занятий, особенности
средств, методов и форм обучения учащихся разного возраста. Программа содержит
определение того, что должно быть достигнуто в каждом классе (или группе классов) в
обучении и развитии учащихся, в подготовке их к творческой деятельности, к жизни,
требования к уровню подготовки обучающихся.
На основании «Методического письма по преподаванию физической культуры в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году
и Комплексной программы Физического воспитания 1-11 классов (В.И. Лях и А.А.
Зданевич) взят учебник Физическая культура: учебник Физическая культура: учебник для
учащихся 10-11 классов. В.И.Лях и др. М. Просвещение 2012г.
Распределение часов учебного материала по разделам программы:
По плану
Тема
По программе
Основы знаний
В процессе урока
В процессе урока
21
36
Спортивные игры
18
21
Гимнастика с элементами единоборства
21
24
Легкая атлетика
18
21
Лыжная подготовка
НРК
Вариативная часть
Итого:
9
6
102
10(волейбол)
3(л/а.)
105
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и
вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры
объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента
невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное
осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того, чем бы хотел молодой
человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу
общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической
культуры и не зависит от региональных и национальных особенностей ученика.
Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена
необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных,
национальных и местных особенностей работы школ. Уроки вариативной части
направлены на изучение раздела легкой атлетики (9 часов), в связи с учетом потребностей
учащихся.
Региональный компонент - составляющая вариативной части содержания
программного материала, зависящая от желаний учащихся и специализации учителя
физической культуры, самостоятельно разрабатывается учителем и согласовывается с
дирекцией общеобразовательного учреждения, методическим советом региона,
родителями учащихся. Региональный компонент изучается в количестве 9 часов. Уроки
части регионального компонента направлены на изучение спортивных игр (волейбол), в
связи с традициями школы, социальным запросом родителей и подготовкой
преподавателя.
Проверка уровня физических кондиций включает региональное тестирование
«Организация и методика тестирования для определения уровня физической
подготовленности школьников Челябинской области» авторы В.П.Горшков, В.П.
Воронин, А.Н. Мальцева. Тестирование проводится 2 раза в год (сентябрь, апрель)
Ц ели и задачи:
В соответствии с социально-экономическими потребностями современного
общества, его дальнейшего развития и исходя из сущности общего среднего образования
целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию,
направленному на формирование физической культуры личности школьника. Установка на
всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками основами фи­
зической культуры, слагаемыми которой являются крепкое здоровье, хорошее физическое
развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области
физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Задачи физического воспитания учащихся 10-11 классов направлены на:
- содействие гармоническому физическому развитию, выработку умений
использовать физические упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней
среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам;
- формирование общественных и личностных представлений о престижности
высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности;
- расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными
действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;
дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости, ско­
рости и гибкости) и координационных способностей (быстроты перестроения
двигательных действий, согласования способностей к произвольному расслаблению
мышц, вестибулярной устойчивости и др.);
- формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной
тренировке, значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности,
выполнении функций отцовства и материнства, подготовки к службе в армии;
- закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и
избранным видом спорта;
- формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания,
мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, уверенности, выдержки,
самообладания;
- дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психической
регуляции.
О бщ еучебные умения, н ав ы к и и способы деятельности
Комплексная программа предусматривает формирование у учащихся умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «Физическая культура» на этапе
основного общего образования являются:
В познавательной деятельности:
- использование наблюдений, измерений и моделирования;
- комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартного их применения;
- исследование несложных практических ситуаций.
В информационно-коммуникативной деятельности:
- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
- умение составлять планы и конспекты;
- умение использовать знаковые системы (таблицы, схемы и т.п.).
В рефлексивной деятельности:
-
самостоятельная организация учебной деятельности;
владение навыками контроля и оценки своей деятельности;
соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
владение умениями совместной деятельности.
Д ви гательн ы е умения, н ав ы к и и способности
В метаниях на дальность и на меткость: метать различные по массе и форме
снаряды (гранату, утяжеленные малые мячи, резиновые палки и др.) с места и с полного
разбега (12-15 м) с использованием четырехшажного варианта бросковых шагов; метать
различные по массе и форме снаряды в горизонтальную цель 2,5x2,5 м
с 10-12 м (девушки) и с 15-25 м (юноши); метать теннисный мяч в вертикальную цель 1x1
м с 10 м (девушки) и с 15-20 м (юноши).
В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из
пяти элементов на брусьях или перекладине (юноши), на бревне или разновысоких
брусьях (девушки); выполнять опорный прыжок ноги врозь через коня в длину высотой
115-125 см (юноши); выполнять комбинацию из отдельных элементов со скакалкой, об­
ручем или лентой (девушки); выполнять акробатическую комбинацию из пяти элементов,
включающую длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см, стойку на руках,
переворот боком и другие ранее освоенные элементы (юноши), и комбинацию из пяти
ранее освоенных элементов (девушки); лазать по двум канатам без помощи ног и по
одному канату с помощью ног на скорость (юноши); выполнять комплекс вольных
упражнений (девушки),
В единоборствах: проводить учебную схватку в одном из видов единоборств
(юноши).
В спортивных играх: демонстрировать и применять в игре или в процессе
выполнения специально созданного комплексного упражнения основные технико­
тактические действия одной из спортивных игр.
Ф изическая подготовленность: соответствовать не ниже, чем среднему уровню
показателей физических способностей (см. с.44), с учетом региональных условий и
индивидуальных возможностей учащихся.
Способы ф изкультурно-оздоровительной деятельности: использовать
различные виды физических упражнений с целью самосовершенствования, организации
досуга и здорового образа жизни; осуществить коррекцию недостатков физического
развития; проводить самоконтроль и само регуляцию физических и психических
состояний.
Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по
легкоатлетическому четырехборью: бег 100 м, прыжок в длину или высоту, метание мяча,
бег на выносливость; осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов
спорта.
П р ави л а поведения на зан яти ях ф изическим и упраж нениям и: согласовывать
свое поведение с интересами коллектива; при выполнении упражнений критически
оценивать собственные достижения, поощрять товарищей, имеющих низкий уровень
физической подготовленности; сознательно тренироваться и стремиться к возможно
лучшему результату на соревнованиях.
У ровень физической к ультуры , связанный с региональными и национальными
особенностями, определяют региональные и местные органы управления физическим
воспитанием. Уровень физической культуры, составляющий вариативную часть
(материал по выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углублённому
изучению одного или нескольких видов спорта), разрабатывает и определяет учитель.
У ровень физической подготовленности учащ ихся 16-17 лет
Физиче­
ские спо­
собности
К онтрольное
упраж нение
(тест)
Воз­
раст,
лет
Уровень
Ю нош и
Н изкий
Средний В ы сокий Н изкий
5,2 и
ниже
5,1
5,1 -4,8
5,0-4,7
4,4 и
выше
4,3
6.1 и
ниже
6.1
5.9-5,3
5.9-5,3
4.8 и
выше
4.8
8,2 и
ниже
8,1
8,0-7,7
7,9-7,5
7,3 и
выше
7,2
9,7 и
ниже
9,6
9.3-8,7
9.3-8,7
8.4 и
выше
8.4
180 и
ниже
190
195-210
205-220
230 и
выше
240
160 и
ниже
160
170-190
170-190
210 и
выше
210
1100 и
ниже
1100
1300 и
ниже
1300
1500 и
выше
1500
900 и
ниже
900
1050­
1200
1050­
1200
1300 и
выше
1300
5и ниже
5
9-12
9-12
15 и
выше
15
7 и ниже
7
12-14
2-14
20 и
выше
20
4и ниже
8-9
5
9-10
11 и
выше
12
16 -
6 и ниже
13-15
17
6
13-15
18 и
выше
18
16­
Скоростны
Бег 30 м, сек.
е
17
16­
Координа­ Челночный бег
3x10 м, сек.
ционные
17
16­
Скоростно Прыжок в длину
17
силовые
с места, см.
16­
Вынос­
ливость
6-минутный бег,
17
м
Гибкость
Наклон вперед
из положения,
стоя, см.
16 17
16­
Силовые
Подтягивание
на высокой пер. 17
из виса, (раз)
(юноши).
на низкой
перекладине из
виса лежа, колво раз
(девушки)
Д евуш ки
Средний В ы сокий
Требования к уровню подготовки учащ ихся,
успешно освоивш их рабочую программу:
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета
«Физическая культура» учащиеся по окончании средней школы должны достигнуть
следующего уровня развития физической культуры.
Объяснить:
Роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и
принципы современного олимпийского движения, его роль и значение в современном
мире, влияние на развитие массовой физической культуры и спорта высших достижений;
роль и значение занятий физической культурой в укреплении здоровья человека, профи­
лактике вредных привычек, ведении здорового образа жизни.
Характеризовать:
Индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с
регулярными занятиями физическими упражнениями; особенности функционирования
основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями,
особенности планирования индивидуальных занятий физическими упражнениями
различной направленности и контроль за их эффективностью;
Особенности организации и проведения индивидуальных занятий физическими
упражнениями общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей
направленности;
Особенности обучения и самообучения двигательным действиям, особенности
развития физических способностей на занятиях физической культурой;
особенности форм урочных и внеурочных занятий физическими упражнениями, основы
их структуры, содержания и направленности;
Особенности содержания и направленности различных систем физических
упражнений, характеристика их оздоровительной и развивающей эффективности.
Соблюдать правила:
Личной гигиены и закаливания организма;
организации и проведения самостоятельных и самодеятельных форм занятий
физическими упражнениями и спортом;
Культуры поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и
соревнований;
Профилактики травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах;
экипировки и использования спортивного инвентаря на занятиях физической культурой.
Проводить: самостоятельные и самодеятельные занятия физическими
упражнениями с общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей
направленностью;
Контроль за индивидуальным физическим развитием и физической
подготовленностью, физической работоспособностью, осанкой;
Приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями,
приемы оказания первой помощи при травмах и ушибах;
Приемы массажа и самомассажа;
Занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших
классов;
Судейство соревнований по виду спорта.
Составлять:
-индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности;
планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий.
Определять:
-уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности;
-эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние
организма и физическую работоспособность;
-дозировку физической нагрузки и направленность воздействия физических упражнений.
Демонст рировать:
Ф изические
способности Ф изические упраж нения
Ю нош и
Д евуш ки
Скоростные
Бег 30 м, сек.
5,0
5,4
Бег 100 м, сек.
14,3
17,5
Подтягивание из виса
10
на высокой переклади­
не, кол-во раз
14
Подтягивание в висе
Силовые
лежа на низкой пере­
кладине, кол-во раз
Прыжок в длину
215
170
13.50
-
-
10.00
с места, см
Кроссовый бег на 3 км,
К выносли­
вости
мин. и сек.
Кроссовый бег на 2 км.
мин. и сек.
Характ ерист ика конт рольно-изм ерит ельны х мат ериалов
Инструментарием отслеживания физической подготовленности учащихся является
методическое пособие «Организация и методика тестирования для определения уровня
физической подготовленности школьников Челябинской области» авторы В.П.Горшков,
В.П. Воронин, А.Н. Мальцева.
Тест - это измерение или испытание, проводимое для определения способностей или
состояния человека.
Тестирование двигательных возможностей учащихся помогает решению ряда
сложных педагогических задач: выявлять уровни развития кондиционных и
координационных способностей, оценивать качество технической и тактической
подготовленности.
К испытаниям по полной программе тестов допускаются учащиеся основной и
подготовительной групп, (однако школьники подготовительной группы не выполняют
виды, противопоказанные им по состоянию здоровья, а анализ уровня их физической
подготовленности проводится по фактически выполненной ими программ
Автор
Alex_XXI
Документ
Категория
Образование
Просмотров
146
Размер файла
1 039 Кб
Теги
программа, аннотация, рабочий
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа