close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Присакарь А.Д. Эколого-развивающий комплекс как средство формирования положительного действенного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста. - часть 1

код для вставкиСкачать

Пояснительная записка
Экологическое воспитание и образование детей чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из такого катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.
Мир природы таит в себе больше возможности для всестороннего развития детей. На сегодняшний день, у детей, впрочем, как и у взрослых преобладает потребительский подход к природе, низок уровень восприятия экологических проблем, как личностно значимых. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Продуманная организация обучения развивает его мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира.
Процесс становления осознанно - правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием его оценки уровня экологической воспитанности. Происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
Использование предложенного эколого-развивающего комплекса способствует формированию положительного действенного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста.
Цель пособия: формирование общей экологической культуры ребенка, чувства "гражданина планеты Земля".
Задачи:
•формировать представления о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;
•развивать осознанное отношение к себе, как к активному субъекту окружающего мира;
•развивать экологическую культуру у детей через приобщение к творческой и исследовательской деятельности;
•воспитывать активную гуманистическую позицию, эмоционально-доброжелательное отношение к живым объектам природы в процессе общения с ними. В первой части методического пособия кружка "Почемучки" для детей 5-6 лет входит 3 блока:
> Блок I - "Непосредственно образовательная деятельность кружка"; > Блок II - "Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей"; > Блок III - "Интеграция с другими образовательными областями".
Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе строятся согласно учебному плану, рассчитанному на 36 часов в год, продолжительностью 25 мин. Непосредственно образовательная деятельность проводятся один раз в неделю и, в зависимости от конкретных задач, подразделяются на следующие типы:
•первично-ознакомительные;
•углубленно-познавательные;
•обобщающие;
•комплексные.
Непосредственно образовательная деятельность подобранна в порядке нарастающей сложности. Данная часть оптимально позволяет обеспечить педагогу в кружковой деятельности необходимое интеллектуально - экологическое развитие детей старшей группы.
Непосредственно образовательная деятельность направлена не только на развитие умений правильно взаимодействовать с природой, умение воспринимать себя, как часть окружающего мира, но и на обогащение словаря и формирование грамматических ценностей русского языка, что позволяет судить о преемственности в обучении. В систему занятий включены темы, предполагающие раскрытие взаимоотношений человека и природы, осознание ребенком себя как субъекта природы. Особое внимание уделяется знакомству детей с более отдаленными от них явлениями действительности: разными природными зонами, другими странами и континентами, что существенно обогащает представления детей о мире и отражается на содержательной стороне таких видов детской деятельности, как игра, рисование, конструирование. Последнее занятие каждого месяца является итоговым, имеющим обобщающее значение. Главный метод - вовлечение ребенка в игровой процесс, где незаметно для него самого развивается познавательная активность, воспитывается самостоятельность, стремление понять, узнать, разобраться в новом. Непосредственно образовательная деятельность строится на педагогических принципах обучения и воспитания: доступности, наглядности. систематичности и постепенного перехода от простого к сложному, используются разнообразные методы и приемы: наглядный (показ, наглядные пособия), словесный (описания, объяснения, указания, беседы, вопросы, рассказы, стихи и тексты, побуждающие к практической деятельности), поисковые и проблемные ситуации. позволяющие не только эффективно организовать работу по изучению материала на занятии, в совместной деятельности, но и повышают прочность усвоения знаний детьми.
Для достижения эффективности результатов рекомендуется продолжить работу по воспитанию экологической культуры в подготовительной к школе группе (часть II).
Данное методическое пособие рекомендовано педагогам дополнительного образования, воспитателям массовых и логопедических групп ДОУ.
Учебный план кружка "Почемучки"
по экологическому воспитанию старшая группа
№Разделы программыУчебный час1Времена года62Животные53Насекомые44Птицы65Рыбы26Вода27Воздух28Человек 39Растения6Всего часов36
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности - 25 минут.
Перспективный план кружка "Почемучки" на старший дошкольный возраст.
недели Сентябрь
Тема месяца: "Человек охраняет природу"Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями Непосредственно образовательная деятельность, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюденияОпыты1 неделя НОД №1. "Дом под крышей голубой" (3,47)
Задачи: учить детей называть объекты живой и неживой природы; развивать связную речь, составляя небольшие рассказы на тему: "Я путешествую на облаке"; воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.
"Живая и неживая природа"
"На кого похожи облака и куда они отправляются"."Как вести себя в природе" (4,108) Т.А.Шорыгина
"Прозрачный невидимка"; Т.А.Шорыгина
"Земля - наш общий дом"За облаками."Пламя загрязняет воздух"1. "Художественное творчество": Рисование "Необычные облака".
2. "Труд" - Труд дежурных в уголке природы: уход за фасолинками2 неделя НОД №2. "Как все живое растет" (1,6) Задачи: познакомить детей с характерными этапами развития живых организмов; подвести к выводу, что мы - люди - являемся частью Природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и то же: вода, свет, воздух, питание, любовь и бережное отношение окружающих; развивать связную речь детей; воспитывать бережное отношение ко всему живому."Как развивается и растет человек", "Как растут и развиваются животные, птицы, растения"Т.А.Шорыгина
"Южный ветерок"; Т.А.Шорыгина
"Ключевая вода"; За цветами. "Влияние солнечного света на жизнь на Земле"" 3 неделя НОД №3. "Чистый воздух и вода - богатство страны" (2,40)
Задачи: расширять представления детей о планете Земля, атмосфере, знания о роли воды, воздуха, солнца в жизни человека; познакомить с некоторыми свойствами воды; активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме; воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха и воды. "Какая бывает вода"" Человек - часть живой природы"
(17,98)Т.А.Шорыгина
"Родник"; Т.А.Шорыгина
"Ветерок"; Т.А.Шорыгина
"Волшебник с планеты Омега"За ветром."Ветер - это движение воздуха"1. "Художественное творчество": Коллаж "Наша - планета".
2. "Музыка" - Развлечение "Все мы друзья природы!"4 неделя НОД №4. "Природа и человек"
Задачи: познакомить детей с влиянием человека на природу; учить видеть значение природных богатств; развивать творческое воображение; развивать связную речь, умение говорить правильно; воспитывать уважение к природе и ее богатствам. "Живое - неживое" "Добрые камешки"; "Природа и человек""Природа и человек" (4,113)Т.А.Шорыгина
"Великан и голубое озеро"; Н.А.Рыжова
"Природа - наше богатство!"Экскурсия в лес."Почему солнце можно видеть до того, как оно появляется над горизонтом"
неделиОктябрь
Тема месяца: "Осенние превращения"Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областямиНепосредственно образовательная деятельность, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя Занятие 5. "Путешествие в осень" (3,30)
Задачи: учить детей вслушиваться в звуки осенней природы и оформлять услышанное и наблюдаемое в речи, используя определения и эпитеты; обогащать эмоционально-чувственную и познавательную сферу детей через установление простейших сезонных закономерностей явлений живой и неживой природы; развивать умение детей использовать непосредственный опыт для решения речевых логических задач об осени; способствовать развитию зрительной и слуховой чувствительности; воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы. "Найди пару"; "Какая?";
"С какой ветки детки?"; "Слушаем звуки осенней погоды" "Птицы осенью" (17,112)О.А.Беляевская
"Осень"; А.А. Блок "Осенняя радость", "Осень"; К.Д. Бальмонт
"Узорный сарафан"; В. Берестов "Сырая погода"За многообразием осенних листьев."Первые заморозки" 1.Выставка поделок "Осенние превращения".2 неделя Занятие № 6. " Овощи, фрукты". (1,29) Задачи: учить составлять рассказ по опорным картинкам, формировать относительные прилагательные от существительных обозначающих названия овощей и фруктов; развивать общую и мелкую моторику, память, мышление, внимание; закреплять умение детей различать овощи и фрукты; воспитывать бережное отношение к природе. "Большой - маленький"; "Овощной магазин"; "Четвертый лишний"
"Назови, не ошибись"; "Угадай на ощупь"; "Угадай""Овощи и фрукты на нашем столе" (17,73)И. Савицкий
"Кто разносит семена"; Что нам подарила осень."Посев семян"3 неделя Занятие №7. "Осенние хлопоты человека" (1,27).
Задачи: познакомить с посадкой деревьев, кустарников, цветов в осенний период, с заготовкой семян; дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде, в саду; развивать эстетическое восприятие окружающего; формировать представление о роли воды в жизни растений; упражнять в словообразовании; воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму. "Какой хлеб?"; "Назови слова, в которых есть одинаковая часть" "Заготовь овощи на зиму"; "Цепочки развития""Осень золотая"
(17,89)Е.А. Баратынский
"Осенние хлопоты"; Э. Шим
"Отчего Осень грустна"За первым снегом.1.Рисование в черно - белом варианте пейзажа.
2.Вечер развлечений "Земля - наш дом родной".4 неделя Занятие №8. "Викторина "Осень". (1,29) Задачи: закрепить знания детей о характерных приметах осени, закономерностях в природе; развивать наблюдательность, развивать связную речь; активизировать словарь по данной теме; воспитывать любовь к своей природе, желание глубже познать её тайны."Приметы осени"; "Интервью пернатых друзей"; "Художники"; "Одень прохожих в осеннем городе""Животные леса осенью" (17,105)Приметы, пословицы и поговорки, загадкиЭкскурсия в осенний лес.
неделиНоябрь Тема месяца: " Мир животных" Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областямиНепосредственно образовательная деятельность, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя Занятие №9. "Для чего зайцам нужны волки". (7,57)
Задачи: закрепить и пополнить знания детей о диких животных средней полосы; развивать и поощрять в детях познавательную активность, интерес к познанию нового; развивать умение строить высказывания типа рассуждений; развивать логическое мышление, умение делать умозаключения; воспитывать бережное отношение к животным."Где живет медведь?"; "Какое животное мы встретили?"; "Расскажи все что знаешь"; "Как готовятся животные к зиме?"; "Угадай сказку""Животные -наши помощники" (1,450В.Г.Сутеев
"Палочка-выручалочка"; Физкультминутки "Белкина зарядка"; "Звериная зарядка";За небом и облаками."Как маскируются животные"1.Колективная аппликация "Зоопарк" (силуэтное вырезание диких животных).
2.Разыгрывание сказки "Волк и лиса".2 неделя Занятие №10. "Домашние животные". (7,8)
Задачи: закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и пользе для человека; закрепить знания детей о том, что домашних животных не может заменить машина; рассказать о пище домашних животных; объяснить происхождение слова "домашние"; формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе; определить, хорошее или плохое обоняние у кошки, выяснить, что она любит; закрепить работу по словообразованию, по согласованию существительных множественного числа с числительными развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту; воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве; воспитывать любознательность; умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера. "Назови жилище животного" ; "Поле - чудес" ;
"Отгадай"; "Волшебная палочка""Домашние животные" (2,71)Считалки За домашними животными."Как кошка языком чистит себе шерстку"3 неделя Занятие № 11. "Звери в лесу". Задачи: развивать словарь, активизировать в речи детей глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства; развивать у детей выразительность речи: умение произносить фразы и предложения с различной интонацией, силой голоса; развивать связную речь, навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в творческом рассказывании; формировать навык активного контроля и оценки результатов деятельности; формировать навык выражения своего мнения культурным способом; воспитывать бережное отношение к лесным жителям."Волшебная, палочка"; "Кто как передвигается"; "Какой, какая, какие?";
"Да - нет"Н.И.Сладков
"Сушеные камни"За птицами.1.Развлечение "Знатоки природы"
(в форме игры "Поле чудес")4 неделя Занятие №12. "Животные разных стран". (1,54)(8,222) Задачи: учить детей работать с картой Мира, определять местонахождения материков; познакомить детей с животными нашей планеты Земля; закрепить знания о том, в какой части суши живут разнообразные животные; закрепить связную речь; расширить и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания; воспитывать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на всей земле."Найди животных"; "Рассели животных Америки; Австралии; Антарктиды""Эти удивительные животные" (17.120)загадки о животных;Экскурсия в зимний сад."Определение возможности проживания в пустыне верблюдов, неделями обходящихся без воды"
неделиДекабрь
Тема месяца: "Зимушка - зима" Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областямиНепосредственно образовательная деятельность, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюденияОпыты1 неделяЗанятие №13. " Зимушка - зима". (2,9); (1,58) Задачи: продолжать наблюдения за дальнейшим уменьшением продолжительности дня, морозами, снегопадом, замерзанием водоемов; обогащать лексику прилагательными и причастиями; уточнять представления детей о зимних забавах; учить составлять рассказ описание "Зимние забавы"; упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных, однокоренных слов; развивать внимание, память, ассоциативное мышление, мелкую моторику; воспитывать усидчивость.
"Повтори, не ошибись"; "Подбери родственное слово"; "Подбери предметы к признакам"; "Расскажи по символам"; "Нарисуй и расскажи"; "Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем""Деревья зимой" (17,95)Е. Явецкая "Зима-рукодельница"
Ф. Тютчев
"Чародейкою зимою"; В. Бирюков "Какого цвета снег?"За зимними забавами детей."Лед легче воды"1. Рисование мелками "Зимние забавы".
2. На прогулке покормить птиц на участке.2 неделя
Занятие №14. "Зимовье зверей". (1,6) Задачи: уточнить и расширить представления детей об образе жизни лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, еж) зимой; обобщать знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи; активизировать словарь: "нора", "дупло", "хищник"; воспитывать любовь к животным, стремление помочь им в трудных условиях."Кто как спасается"; "Кто чем питается"; "Расскажи по моделям" "Как лесные звери проводят зиму в лесу" (17,93)Н. Сладков
"Зимовка"; За ветром."Превращение в воду" 3 неделя
Занятие № 15. "Покормите птиц зимой". (1,64)
Задачи: формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах; развивать познавательный интерес у детей к жизни зимующих птиц; учить образованию существительного множественного числа, подбору антонимов; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях."Чем покормим птиц зимой?";
"Скажи наоборот"; "Скажи, когда много""Как люди помогают лесным обитателям" (17,93)Г. Скребицкий
"На лесной полянке. Зима";За снегом."Иней"1.Коллективная аппликация "Звери и птицы в зимнем лесу"4 неделя
Занятие № 16. "Путешествие в зимний лес".
Задачи: обобщить и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; учить образовывать существительные с уменьшительно - ласкательным суффиксом, родительного падежа, множественного числа, согласованию существительных с числительными 1, 2 и 5, усвоению категорий родительного и предложного падежей; подбирать однокоренные слова, подбор антонимов; активизировать словарь по данной теме, развивать внимание; воспитывать бережное отношение к природе. "Назови ласково"; "Один, много"; "Скажи наоборот";
"Каким бывает?"; "Посчитай 1-2-5""Прошла зима холодная" (17,101)К. Чолиев
"Деревья спят"; Л. Стефанова
"Деревья"; Экскурсия в зимний лес.
неделиЯнварь Тема месяца: "Обитатели водоемов" Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областямиНепосредственно образовательная деятельность, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя Занятие №17. "Водоемы родного края". (2,46) Задачи: учить грамотно, отвечать на вопросы; способствовать развитию внимания; совершенствовать знания о родном крае; развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание изобразить обитателей водоема, используя полученные ранее умения; дать детям представление об очистке воды; развивать мелкую моторику рук; учить образованию качественных прилагательных, существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом, родительного падежа, множественного числа; воспитывать бережное отношение к природе."Чья, чье, чьи"; "Назови ласково"; "Какая, какой, какие?";
"Назови реки?"; "Отгадай"; "Найди, расскажи и рассели""Водоем и его жители" (17,76)Н.А.Рыжкова
"Сказка о Человеке и Золотой Рыбке"За черепахой."Вода - жидкая, может течь" 1.Выставка поделок из ракушек.
2. Изготовление из природного материала "Кораблики".2 неделя Занятие №18. "Кто живет в реке и в озере". (8,205) Задачи: закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озер; развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер; совершенствовать устную речь; развивать произвольность, воображения, выразительность движений, речи; активизировать словарный запас детей; воспитывать бережное отношение к обитателям водоемов."Я расскажу, а ты отгадай "; "Загадай и отгадай водоплавающую птицу?"; "Будь внимательным"; "Рыболовы""Речка, реченька, река" (8,198)Н.А.Рыжкова
"Жила-была Река"; Э. Мошковская
"Речка"В живом уголке."Определение возраста рыбы"3 неделя Занятие № 19. "О чем рассказала капелька".
Задачи: закрепить знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), какие есть водные развлечения (купаться, плескаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки, играть), какую работу делает вода для человека (на мельнице, на электростанции), что такое пароход; познакомить детей с различными ветрами; развивать логическое мышление, память, развивать связную речь, активизировать словарь по теме; воспитывать бережное отношение к воде. "Что можно делать в воде";
"Кто больше назовет кораблей, и как человек использует эти корабли"" Кто живет в нашем аквариуме?" (2,66)"Живая вода"
Сказка народов Сибири; Э. Мошковская
"Капелька"
За растениям."У воды нет вкуса"1.Развлечение мы на речке отдыхали.4 неделя Занятие №20. Развлечение: "Морские чудеса". (1,80)
Задачи: познакомить с многообразием морских обитателей; развивать познавательный интерес к природе, желание узнавать о характерных особенностях, образе жизни, о приспособленности живых организмов; обогащать словарный запас; развивать связную речь; воспитывать бережное отношение к природе.
"Соберись в морское путешествие";
"Угадай название рыбы";
"Расскажи про любимого морского жителя"Э. Мошковская
"Капля и море"Экскурсия на ледовый корт "Кристалл"."У воды нет запаха"
неделиФевраль
Тема месяца: "Птицы"
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областямиНепосредственно образовательная деятельность, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя Занятие № 21. "Зимующие и перелетные птицы". (3,64) Задачи: формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах; учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище; учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их; углублять представления о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений); формировать категории существительных в родительном падеже множественного числа; классифицировать птиц на зимующих и перелетных на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания; обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие; воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях."Один - много"; "Назови ласково"; "Составь предложение из слов"; "Выбери зимующих и перелетных птиц" "Почему перелетные птицы покидают нас осенью?" (9,47)А. Толстой "Сорока"; Г. Снегирев
"Ласточка";
Н. Сладков
"Вежливая галка";За зимующими птицами. 1.Изготовление кормушек из бросового материала.
2. Лепка "Снегирь на ветке".2 неделя Занятие № 22. "Тайны птичьего мира". (1,37) Задачи: познакомить с удивительными загадками и тайнами живой природы; продолжать активизировать познавательные способности детей; развивать у детей интерес к жизни птиц; развивать активную речь детей: названия птиц; воспитывать умение наблюдать за окружающим миром, любовь к родной природе."Какое перо у птицы"; "Как можно назвать птицу, которой..."; "Расскажи поговорку или пословицу и объясни ее"Беседа по картине "Пестрый дятел" (3,54)Н. Сладков
"Ранняя птичка"; Н. Сладков
"Гнездо"; Н. Сладков
"Скворцы - молодцы" Где, чей след?3 неделя Занятие № 23. " Веселый двор". (2,16)
Задачи: уточнить знания детей о домашних птицах (их характерные внешние признаки, повадки, то, как человек ухаживает за ними); развивать активную речь, любознательность; тренировать диалогическую речь, побуждать к участию в инсценировках; учить детей доброте, заботливому отношению к домашним птицам; объяснить детям, что только тогда можно хорошо ухаживать за своими питомцами, когда узнаешь, в каком именно уходе и корме они нуждаются; воспитывать терпимость, доброжелательность, спокойствие и заинтересованное участие."Закончи предложение"; "Кто у кого?";
"Опиши петушка"; "Сравни петушка с котиком" Пословицы и поговорки о птицах; Н. Сладков
"Яичко в листьях"; В. Бианки
"Кто где живет";За животными.1.Решение логической задачи "Птичья столовая".
2. Викторина "Птицы наши друзья".4 неделя Занятие №24. Развлечение "Птицы разных стран". (1,40) Задачи: расширить у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания; развивать обобщенные представления детей о птицах, живущих не только в нашей стране, но и в других странах; воспитывать бережное отношение к птицам." Подбери признак "; "Отгадай"; "Сосчитай";
"Определи среду обитания""Зимующие птицы" (17,91)Н. Сладков
"На чужих крыльях"; Экскурсия в сквер им. В.В.Ремизова.
неделиМарт Тема месяца: "Весна" Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областямиНепосредственно образовательная деятельность, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя Занятие № 25. "Ранняя весна". (8,252)
Задачи: уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны; закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные, существительные множественного числа; подбирать антонимы к словам: составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану; развивать словарь по данной теме; воспитывать бережное отношение к природе.
"Скажи ласково"; "Скажи чего много";
"Слова наоборот";
"Составь рассказ" "Как люди заботятся о своем здоровье весной" (17,112)А. Плещеев
"Весна"За увеличением светового дня."Встреча с ручейком"1.Выставка рисунков "Зима - Весна".
2.Аппликация "Подснежник".2 неделя Занятие № 26. "О чем поют весной птицы?" (1,97)
Задачи: уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период; дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении; развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей, обогащать их словарь; воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам."Хорошо - плохо"; "Как поют птицы"; "Отгадай и найди" Беседа по картине А. Саврасова "Грачи прилетели" (11,40)Из книги Т. И. Тарабариной "Детям о времени";
"Март, Апрель, Май";За небом и облаками. "Кораблик плывет по воде"3 неделя Занятие № 27. "Первоцветы". (1,99) Задачи: уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить образованию существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе. "Да - нет"; "Назови ласково";
"Весенние цветы на клумбах"Н. Ермакова
"Четыре периода весны". За снегом."Посев семян"1.Инсценирование сказки "Весна в лесу". (7,70)4 неделя Занятие 28. Развлечение "Весна, весна на улице, весенние деньки" (10,8) Задачи: продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной, развивать логическое мышление детей; учить строить причинно-следственные связи; развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться сюжетной линии в рассказе; развивать умение применять в своей речи образные выражения; активизировать употребление прилагательных-эпитетов, связанных с темой занятия; воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть; воспитывать активную любознательность."Найди свою группу"; "Отчего и почему? ""Птицы весной" (17,104)Пословицы, поговорки.
Экскурсия на речку."Пар - это тоже вода"
неделиАпрель
Тема месяца: "Насекомые"
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областямиНепосредственно образовательная деятельность, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя Занятие 29. "Насекомые". (2,105; 9,8) Задачи: учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения; учить отвечать на вопросы; расширить знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; активизировать память и внимание детей; обогащать словарный запас; развивать связную речь и логическое мышление, звукопроизношение; воспитывать бережное отношение к насекомым."Отгадай"; "Четвертый лишний"; "Хорошо - плохо"; "Игра в слова" "Кто такие насекомые?" (1,110)"Три бабочки"
Эстонская сказка; Г. Скребицкий
"Счастливый жучок".За насекомыми.
1.Аппликация с элементами рисования "Божья коровка на ветке сирени".
2. Посадка в уголке природы комнатных растений.2 неделя Занятие № 30. " Шестиногие малыши" .(2,50)
Задачи: познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки (наличие шести ног, усиков и туловища, разделенного на три части); совершенствовать навыки творческого рассказывания; учить детей придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании; употреблять существительные в родительном падеже множественного числа; закрепить представления о том, что в природе нет "ненужных" созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц и некоторых животных, которые, в свою очередь, тоже играют роль в эволюции планеты; воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете."Разрезные картинки"; "Найди признак"; "Один - много";
"Закончи предложение""Насекомые" (17,77)"Обезьяны и бабочки"
(сказка)За первыми весенними цветами."Своды и тоннели"3 неделя Занятие 31. "Насекомые и цветы созданы друг для друга" .(1,114) Задачи: показать детям закономерные связи в природе, роль насекомых в этом процессе; вызвать интерес к окружающему миру; формировать реалистические представления о природе; закрепить умение пользоваться лупой; употреблять все формы косвенных падежей существительных в единственном числе; воспитывать бережное отношение к муравьям."Угадай по запаху растение";
"Закончи предложение"; "Составь алгоритм роста растения" "Смелый муравей"
(сказка)За первым весенним дождем.
1. Развлечение "Уж я пойду. пойду на лужочек сорву, сорву цветочек"4 неделя Занятие 32. "Путешествие в лес". Задачи: закрепить знания детей о насекомых; развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам; воспитывать интерес к насекомым, желание узнать о них что-то новое. "Найди признак и объясни"; "Как передвигаются насекомые"; "Кто питается насекомыми"
"Вспомни и расскажи" "Нелюбимые животные" (1,48)В. Драгунский
"Он живой и светится..."; Экскурсия в весенний лес"Жизненный цикл мушек"
неделиМай Тема месяца: "Растения. Деревья" Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областямиНепосредственно образовательная деятельность, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя Занятие № 33. "Растения - легкие земли" (1,84)
Задачи: дать представление о значении растений; показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова; учить понимать происходящие в природе процессы; закрепить согласование прилагательных с существительными; воспитывать интерес к растениям.
"Подбери признак";
"Как ухаживать за растениями"; "Составление рассказа-описания" Беседа об уходе за комнатными растениями. (3,108)В. Бахревский
"Сокровенный цветок"; М. Пришвин
"Роса";За работой на клумбах и в зимнем саду."Влияние силы тяжести на рост растений"
1. Праздник "День дерева".2 неделя Занятие 34. " Деревья. Кустарники. Травы" (5,47; 10,56)
Задачи: закрепить знания детей о деревьях, кустарниках и травах как представителях земной флоры, об их красоте и пользе для человека; формировать представление о разных типах лесов; развивать представление о внешних отличиях деревьев, кустарников и травянистых растений; формировать понимание взаимосвязи и взаимозависимости мира природы и рукотворного мира, живой и неживой природы; развивать умение подбирать однокоренные слова, согласовывать существительные с числительными, образовывать уменьшительно-ласкательные формы; обогащать и активизировать словарь детей; развивать связную речь (составление рассказа по картине); формировать основы экологического сознания; воспитывать у детей социальные навыки: умение разбиться на подгруппы, найти свое место в группе, работать в коллективе, договариваться друг с другом.
"Спрятавшиеся буквы"; "Собери дерево"; "Расположи кустарники"; "Волшебная палочка"; "Вопрос - ответ"; "Назови растения?"
"Царство растений"; "Составь рассказ"; "Объясни правило" "Первые цветы" (17,110)М.Л. Пожарова
"В лесу"; Н. Павлова
"Под кустом"За деревьями и кустарниками."Корень-устойчивость дерева"; "Желуди - семена дуба"3 неделя Занятие 35. "Где растения любят жить?" (2,54; 1,90)
Задачи: углубить представления о растениях, о существовании их в разных экосистемах -в пустынях, лесах, океанах, горах, тундрах; способствовать установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды; развивать у детей интерес к растительному миру; развивать речь детей; воспитывать бережное отношение к растениям.
"Да - нет";
"Сравни растение";
"Доктор Айболит"; "Как собирать, лекарственные травы""Растения - живые существа" (17,102)В. Степанов
"Летающий цветок". За насекомыми и птицами."Корень имеет тонкие волоски, по которым впитывается вода в основной корень"1.Брейн - ринг "Мы знаем и любим природу".4 неделя Занятие 36. Развлечение "Земля - наш общий дом" (1,87)
Задачи: закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах и насекомых; развивать речь детей; развивать навыки учебной деятельности; воспитывать бережное отношение к природе. "Кто где живет"; "Кто как передвигается" "Кто как подает голос?"В.П. Катаев
"Цветик - семицветик".Экскурсия в весенний лес. "В розовом ростке спрятан целый дуб"
БЛОК 1
НОД 1. ДОМ ПОД КРЫШЕЙ ГОЛУБОЙ. Задачи:
* учить детей называть объекты живой и неживой природы; * развивать связную речь; составляя небольшие рассказы на тему: "Я путешествую на облаке"; * воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.
Материал к занятию: старичок-лесовичок, картинки "Природа и не природа", мольберт, облака.
Словарь: движется, растет, размножается, вентилятор, ветер, дождь, душ, вулкан, газовая плитка, каменные и деревянные стены, пушистые, необычные, красивые.
Ход НОД
Воспитатель читает стихотворение "Дом под крышей голубой":
Словно крыша над землею, Голубые небеса.
А под крышей голубою -
Горы, реки, и леса,
И поляны, и цветы, и, конечно, я и ты. (В. Орлов)
Воспитатель: Что такое природа?
Дети: Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы и т.д.
Воспитатель: А что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека.)
Воспитатель: А машина есть в природе?
Дети: Нет, потому что она сделана руками человека, а вот лошадь и верблюд на которых, тоже ездит человек, - это уже природа. Человек их только приручил, сделал из диких домашними, они и без него существовали в природе.
Воспитатель: Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на "природу". Вертолет похож не стрекозу. Подводная лодка - на кита. Всю природу Земли можно разделить не два огромных мира: Мир неживой и Мир живой природы. На столе лежат картинки, помогите мне разделить. На один мольберт поставьте объекты живой природы, на другой - неживую природу.
Дети расставили и объясняют: живая природа - это то, что движется, растет, развивается, размножается и умирает.
Воспитатель: Дети, я приглашаю вас на волшебную полянку. К нам в гости пришел старичок-лесовичок. Он перепутал все картинки и никак не может понять, какие относятся к живой природе, а какие неживой.
Дидактическая игра "Живая и неживая природа"
Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на ней изображено. Если не природа, то почему так думают (потому что сделано руками человека). Если природа, то поясняют, какая (живая или неживая).
Физкультминутка "Живая и неживая природа"
Воспитатель называет объекты живой природы - дети двигаются, неживой - стоят на месте.
Воспитатель: Каждый из нас живет в доме со стенами, потолком и полом - это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом - Природа. Когда-то давным-давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому: строить дома (деревянные и кирпичные), летать на самолете и даже в космос. Но все равно единственным домом для человека остается природа. Почему?
Дети: Потому что человек не может прожить без природы (без воды, солнца, растений, животных).
Воспитатель: А в группе у нас есть природа?
Дети: Да, растения, птицы, вода, воздух, солнечные лучи.
Дети подходят к мольберту, где нарисованы два дома: дом природы, обычный дом, - и
сравнивают.
Воспитатель: От чего в вашем доме бывает светло?
Дети: Свет идет от лампы.
Воспитатель: А что можно сравнить с лампой в природе?
Дети: Солнце.
Воспитатель: Но солнце не только светит, но и греет.
Дети: Его можно сравнить с домашними обогревателями, с плитой или батареей.
Воспитатель: В природе идет дождь.
Дети: В нашем доме есть душ.
Воспитатель: В природе ветер.
Дети: В доме - вентилятор.
Воспитатель: В доме есть пол.
Дети: В природе под ногами земля, почва.
Воспитатель: В доме на пол стелют ковер.
Дети: На земле растет трава.
Воспитатель: В обычном доме есть каменные и деревянные стены.
Дети: А в природе - горы и деревья.
Воспитатель: У нас горит пламя на газовой плите.
Дети: А в природе огонь вырывается из вулкана.
Воспитатель: В природе выпадает снег, накапливается лед на высоких горах.
Дети: А в обычном доме человек научился делать снег в холодильнике.
Воспитатель: В природе дикие животные.
Дети: В обычном доме - домашние. Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения.
Предложить детям раскрасить контуры двух домов в тетради.
Объекты-аналоги закрашивают попарно. Сначала раскрашиваем Солнце и лампу, затем - крышу и облака и т. д., то есть в том порядке, как шло объяснение.
Воспитатель читает стихотворение:
Облако за облаком
По небу гналось:
За облаком-мишкой - Облако-лось.
А ветер гонит, гонит
Торопит облака:
То с налёта тронет,
То шевельнёт слегка.
Воспитатель: Дети, мы с вами на прогулке наблюдаем за облаками. Они превращаются то в слоника, то в мишку, то в сказочного героя. На нашем воображаемом небе тоже плывут облака. На кого они похожи?
Игра фантазия "На кого похожи облака и куда они отправляются"
(Дети составляют рассказы о своём путешествии на облаке.)
Воспитатель: Под одною голубою
Общей крышей мы живём.
Дом под крышей голубой
И просторный, и большой.
Дом кружится возле Солнца,
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло,
Чтобы жили мы на свете,
Не пугаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья. (В. Орлов)
Воспитатель: Что вы запомнили сегодня? В свободное время нарисуйте разные облака и составьте свой необычный рассказ.
НОД 2. КАК ВСЕ ЖИВОЕ РАСТЕТ? Задачи:
* познакомить детей с характерными этапами развития живых организмов;
* подвести к выводу, что мы - люди - являемся частью Природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и то же: вода, свет, воздух, питание, любовь и бережное отношение окружающих; * развивать связную речь детей; * воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Опыт: "Почва: необходимость удобрений для роста растений". Материал к занятию: схемы роста и развития человека, животных, птиц, растений; картинки грудной ребенок, дошкольник, юноша, мужчина; слепой котенок, маленький котенок, подрастающий котенок, кошка; яйцо, цыпленок, петух или курица; коробочка с фасолинкой и горшочек с землей.
Словарь: дошкольник, юноша, мужчина, слепой котенок, маленький котенок, кормить, купать, причесывать. Ход НОД
Воспитатель предлагает детям рассмотреть фотографии маленьких детей.
Воспитатель: Кто изображен на этих фотографиях?
Воспитатель: А вы сейчас похожи на этих детей?
Воспитатель: Как вы изменились? (Мы стали большие, теперь у нас одежда и обувь большего размера, у девочек теперь длинные волосы. Сейчас мы носим вместо ползунков колготки, джинсы. Раньше не умели ходить, а теперь бегаем, прыгаем, катаемся на велосипеде и т.д.)
Воспитатель: А чему вы научились еще? (Разные ответы детей).
Воспитатель: Ребята, пока вы росли, кто заботился о вас? (Мама, папа, дедушка, бабушка).
Воспитатель: А что еще вам было нужно, кроме любви и ласки взрослых? (Надо было детей кормить, поить...)
Воспитатель: А чем вас кормили? (Кашей, кефиром, молоком, мясом, супом, соками, фруктами и т. д.)
Воспитатель: А что еще необходимо ребенку, чтобы он рос здоровым? (Гулять на воздухе, греться на солнышке, купать ребенка, закаливать и т.д.)
Воспитатель: Кто это все делал? (Мама, папа...)
Воспитатель: Правильно, ребята, самое главное - это любовь ваших близких, она очень необходима всем маленьким детям. Вывод: (на ковролине выкладывается схема):
грудной ребенок ребенок-дошкольник юноша мужчина
Воспитатель: Ребята, оказывается, для роста человека и его развития необходимо
(выкладывается схема):
тепло + питание + вода + воздух + любовь близких
Дидактическая игра "Как развивается и растет человек"
Дети выкладывают схемы и рассказывают.
Воспитатель: Посмотрите, какими вы были, какими стали, и какими вы будете.
Воспитатель: Ребята, а у кого дома живет кошка?
Воспитатель: Какая кошка, большая или маленькая?
Воспитатель: А что необходимо, чтобы котенок вырос и превратился в большую кошку? (Кормить молоком, мясом, рыбой. Гулять с кошкой на улице, чтобы грелась на солнышке. Не обижать кошку, не дразнить ее. Любить кошку, заботиться о ней. Купать ее, причесывать шерсть и т. д.)
Воспитатель: Давайте посмотрим, выложим схему (выкладывается схема):
слепой котенок маленький котенок подрастающий котенок большая кошка Воспитатель: Ребята, оказывается, что кошке для роста и развития нужно - то же самое, что и человеку:
тепло + питание + вода + воздух + любовь близких
Дидактическая игра "Как растут и развиваются животные"
Дети самостоятельно выкладывают схемы и рассказывают.
Воспитатель: - А теперь отгадайте загадку.
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок.
Кто же это? (Петушок.)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, петушок всегда был таким большим и красивым?
Воспитатель: Кто знает, каким петушок был раньше? (Маленьким цыпленком.)
Воспитатель: Правильно, цыпленок вылупился из яйца и был вот таким. (Выкладывается схема.) Потом он немного подрос.
Воспитатель: Что надо было для роста цыпленка? (Надо было кормить зерном, гулять на улице, греться на солнышке, дышать свежим воздухом, греться под крылом своей мамы и т.д.)
Воспитатель: Все правильно. Цыпленок постепенно рос и превратился в большого красивого петуха.
Вывод: Ребята, оказывается, для роста и развития цыпленка необходимо то- же самое, что и человеку, и животному:
тепло + питание + вода + воздух + любовь близких
(Возвращаются к выложенной схеме.)
Воспитатель: А кто же заботится о маленьком цыпленке? Чья любовь из близких нужна ему больше всех? (Любовь и забота мамы-курицы. Она греет его под своим крылом, оберегает от врагов и т. д.)
Дидактическая игра "Как растут, и развиваются птицы?"
Дети самостоятельно выкладывают схемы и рассказывают.
Физкультминутка "Наседка и цыплята"
Воспитатель: Вы будете моими маленькими цыплятами, а я - мамой-курицей. Я вас очень люблю, и буду учить добывать себе корм - ловить бабочку. Надо прыгать высоко, быть ловким, помогать крыльями и хвостиком. (Дети под музыку подпрыгивают, бегают, ловят бабочку, закрепленную на палочке.)
Воспитатель: Вот какие молодцы мои цыплята! Были маленькие, а на свежем воздухе погуляли, на солнышке погрелись, в лужице водицы попили, кормом подкрепились - вот уже и подросли... и превратились в больших и красивых курочек и петушков. (Дети имитируют походку курочек и петушков.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг, что и кто еще у нас в группе растет вместе с нами? (Черепаха, попугай, рыбки, комнатные растения...)
Воспитатель: Да, ребята, и люди, и животные, и птицы, и рыбы, и растения - все мы - жители Земли. И всем нам необходимо одно и то же для роста и развития: чистый воздух, прозрачная вода, тепло, питание, любовь окружающих.
Воспитатель: А теперь отгадайте, что у меня гремит в коробке. Определите по звуку. (В коробке фасоль.)
Воспитатель: Что это? (Дети высказывают предположения.)
Воспитатель: Как вы думаете, что лежит в коробке: живое или неживое?
Воспитатель: А теперь закройте глаза и попробуйте руками. Что это? (Воспитатель раздает в руки фасолинки.) Гладкие, овальные, маленькие. Воспитатель: А теперь откройте глаза и посмотрите. Что это? (Фасолинки.)
Воспитатель: Что надо сделать, чтобы твердая фасолинка стала живой? (Посадить в землю, полить, поставить на окно к солнцу.)
Воспитатель: Правильно, если мы хотим, чтобы это зернышко росло, мы его оживим. Росток прорастает и растет.
Воспитатель: А вы хотите быть зернышком? Физкультминутка "Зернышко"
Воспитатель: Представь, что ты - маленькое зернышко. Ты сидишь глубоко в земле. Вдруг ты почувствовал, что стало теплее. Ты потянулся вверх, земля расступилась, и твой росток оказался на воле. Солнышко нежно потянуло тебя вверх. Теплые лучи коснулись твоего стебелька, ветерок качнул тебя в одну и в другую сторону. Тебе захотелось расправить свои молодые зеленые листочки. Солнышко нежно подхватило тебя за верхушку своими лучами и потянуло вверх. Ты стал расти все выше и выше. И вдруг брызнул дождик, ты стал пить дождевую воду, стал сильным и большим. Твой бутон раскрылся, и ты превратился в прекрасный цветок. И ты был счастлив, что живешь на этой земле, вдыхаешь свежий воздух, пьешь дождевую воду и греешься в лучах золотого солнца...
Воспитатель: Ребята, вам понравилось быть живым зернышком?
Воспитатель: А теперь давайте составим схему роста и развития растений.
Дидактическая игра "Как растет и развивается растение"
Дети выкладывают схемы - алгоритмы и рассказывают по схемам
Воспитатель: Спросите у своей фасолинки, хочет ли она стать живой и расти. (Дети разговаривают со своей фасолинкой.)
Воспитатель: Ребята, давайте посадим наши фасолинки в землю, мы будем их
любить, ухаживать, поливать, удобрять, а они будут радоваться жизни и радовать нас.
(Дети сажают фасолинки.)
Воспитатель: Что мы с вами делали? (ответы детей)
Воспитатель: А для роста растений нужно их подкармливать удобрениями. Мы сегодня с вами посадили фасолинки, а дальше за ними будут ухаживать дежурные с моей помощью.
Воспитатель показывает горшок с растением и поясняет, что этот цветок сегодня не подкормили. Воспитатель: Теперь мы с вами должны наблюдать за растениями и фасолинками, чтобы увидеть изменения в них после подкормки и сравнить с ними цветок, в котором не добавляли удобрение. Увидеть разницу.
Воспитатель: О чем мы говорили на сегодняшнем занятии?
НОД 3. ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ И ВОДА - БОГАТСТВО СТРАНЫ. Задачи:
* расширять представления детей о планете Земля, атмосфере, знания о роли воды, воздуха, солнца в жизни человека; * познакомить с некоторыми свойствами воды; * активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме; * воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха и воды. Опыт "Какой бывает вода?". Материал к занятию: глобус; картинки с изображением завода, сливающего грязную воду, дымовых труб, загрязняющих атмосферу; кукла-поросенок.
Словарь: объяснение слова "глобус", водопроводная, сладкая, соленная.
Ход НОД
Звучит тихая музыка. Воспитатель читает стихотворение:
Наш дом родной, Наш общий дом -
Земля, где мы с тобой живем!
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье, есть:
Леса, и горы, и моря -
Все называется Земля!
А если в космос ты взлетишь,
То из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой,
Любимую планету!
Воспитатель показывает глобус.
Воспитатель: Вот такой наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель на
шей Земли, только уменьшенная во много раз.
Воспитатель: Кто знает, как называется эта модель? (Глобус.) Посмотрите на глобус. То, что обозначено голубым цветом, - это океаны и моря. В них очень много воды, но она соленая и не годится для питья.
Воспитатель: Весь наш земной шар окружен оболочкой из воздуха.
Воспитатель: Как вы думаете, зачем на Земле нужен воздух? (Чтобы жить, дышать.)
Воспитатель: Как вы думаете, зачем нужна вода? (Чтобы жить, купаться, умываться.)
Воспитатель: Что вы думаете о Солнце, какое оно? (Яркое, горячее,)
Воспитатель: Зачем нам нужно солнце? (Чтобы греть, светить.)
Воспитатель читает сказку "Спор"
Поспорили как-то раз Вода и Воздух о том, кто из них важнее. Вода говорит, что без нее жить на Земле нельзя. А Воздух говорит, что без него нельзя. Долго спорили. Чтобы решить спор, решили спросить у кого-нибудь.
Спросили у растений: "Скажите, что для вас важнее, воздух или вода?" Растения им ответили: "Без воды не проживешь! Нам вода нужна для роста и питания". Обрадовалась Вода: "Я самая важная!" "Но и без воздуха не проживешь! - добавили растения. - Он нужен нам для того, чтобы дышать". Обрадовался Воздух: "Я самый важный". Переглянулись Вода и Воздух и решили спросить у людей и животных. Но и здесь услышали, то, же самое. Услышало Солнце их спор, удивилось: "А что же вы обо мне забыли? Ведь я даю тепло и свет. Ведь если не будет меня, станет на Земле темно и холодно. Да так холодно, что вода превратится в лед. И погибнут тогда и растения, и животные, и люди. Погибнет все живое". И решили они больше не спорить друг с другом. Кипит жизнь на Земле. И все для этой жизни важно: и воздух, и вода, и солнце.
Беседа с детьми по сказке "Спор":
Воспитатель: Кто поспорил? Почему поспорили Вода и воздух? Кто услышал спор? Что сказал солнце воде и воздуху? Что решили они делать?
Встреча с Поросенком
Раздается стук. Появляется игровой персонаж - поросенок. Он грязный, плачет, кашляет.
Воспитатель: Ребята, кто это к нам пришел, такой грязный, такой несчастный? (Ответы.)
Воспитатель: Как вы думаете, что с ним могло случиться, почему он такой грязный? (Ответы.)
Поросенок: Я шел к вам в гости мимо речки, солнышко пригрело, и я решил искупаться в речке. Искупался и вышел из воды таким грязным. Ребята, может, вы знаете, что со мной случилось? (Ответы.)
Поросенок: Ой, Я вспомнил! На берегу реки я видел длинную трубу, которая тянулась от завода. Из нее текла черная вода. Вот такая! (Показывает картинку.) А еще там стояла высокая труба, и из нее выходил разноцветный дым. Вот такой (показывает картинку). Вдохнул я воздух с дымом и закашлялся. И так мне стало плохо и неприятно.
Дети жалеют поросенка. Воспитатель предлагает ему умыться. Поросенок уходит.
Пока поросенок умывается, воспитатель предлагает поиграть в "Ручеек" - чистый и прозрачный.
Физкультминутка "Ручеек"
Дети загрязняют ручеек и очищают.
Дети рассаживаются. Возвращается поросенок. Воспитатель обращает внимание на его чистоту.
Поросенок: Ребята, какая чистая вода течет у вас из крана!
Поросенок: А как вы думаете, откуда она там взялась? (Ответы.)
Поросенок: А еще воду берут из подземных озер. Там она особенно чистая, а если выходит на поверхность, образуется родник.
Поросенок: А кто из вас пил воду из родника?
Поросенок: А как говорят о чистой воде? (Прозрачная, хрустальная.)
Поросенок: Мало чистой воды на Земле, поэтому воду надо беречь.
Поросенок: Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы чистой воды стало больше? (Напрасно не лить, закрывать краны.)
Воспитатель приглашает детей к столу, где стоят стаканы с водой и с соком, предлагает попить воды (через соломинку). Спрашивает, есть ли у неё вкус? Какой вкус у воды? Дает им для сравнения попробовать сок. Еще раз вместе с детьми пробует воду. Дети убеждаются, что у воды нет вкуса
Дидактическая игра "Какая бывает вода?"
Дети стоят в кругу, воспитатель - в центре круга, с мячом, Воспитатель задает вопрос и бросает мяч одному из детей, Тот ловит мяч, отвечает на вопрос и возвращает мяч воспитателю. Отвечая на вопрос "Какая бывает вода?". Дети могут называть газированную воду, воду горячую и холодную, сладкая, соленная, воду в реке, озере, ручейке, воду в море и океане, воду в роднике, водопроводную воду. Воспитатель может помочь детям, указывая на различные иллюстрации: реки и моря; ручейка, снежных сугробов, ледника на вершине горы и т.д.
Поросенок: Правильно, ребята. Как хорошо у вас, но мне уже пора домой. Спасибо вам, что разрешили мне умыться. До свидания. Поросенок уходит.
Воспитатель говорит о госте, напоминает детям, как ему было плохо от грязной воды и воздуха.
Воспитатель: Как вы думаете, что нужно делать, чтобы с поросенком больше такого не случалось? (Ответы.)
Воспитатель: Надо охранять чистоту воздуха и воды, не загрязнять их: не бросать в реки мусор, не мыть машины и велосипеды в них. Чтобы воздух был чистым, не жечь в кострах мусор.
Ведь вода и воздух - это богатство нашей страны и залог здоровья и людей, и животных, и растений.
НОД 4. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК.
Задачи:
* познакомить детей с влиянием человека на природу; * учить видеть значение природных богатств; * развивать творческое воображение; * развивать связную речь, умение говорить правильно; * воспитывать уважение к природе и ее богатствам. Материал к занятию: предметные картинки; картина "Край родной", цветные камешки.
Словарь: кирпичные, деревянные, панельные, машиностроительный завод.
Ход НОД
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить о человеке. Но прежде чем начать наш разговор, я предлагаю вам поиграть. Дидактическая игра "Живое-неживое"
Воспитатель: На одном из прошлых занятий вы отнесли человека к живой природе. Почему вы это сделали?
Дети. Человек живой. Он рождается, растет, размножается и умирает. Человек нуждается в пище, воде воздухе.
Воспитатель: Почему мы считаем человека частью природы?
Дети. Человек живет в природе, учится у природы, пользуется плодами природы и природными богатствами. Человек не может жить без природы.
Воспитатель: Только ли человек наблюдает за природой, учится у нее? что человек берет у природы? Как он на нее влияет?
Дети. Человек берет для своей жизни у природы все, что ему нужно.
Воспитатель: Человек всегда наблюдал за природой, учился у нее и брал у природы ее полезные ископаемые. Заметил человек, что во время грозы загорелось дерево, от него пошло тепло. После этого стали люди специально зажигать дерево (дрова), чтобы согреться во время холодов. Заметил человек, что в огне погибло животное, а его мясо стало мягче и вкуснее. Стал человек использовать огонь для приготовления пищи. Заметил человек, что в природе есть особый материал (руда), из которого получается очень прочный материал (железо). Стал человек добывать эту руду, выплавлять ее в специальных печах и получать твердый материал. Много открытий сделал человек, наблюдая за природой. Скажите, что изобрел человек, наблюдая за птицами? (ответы детей)
Воспитатель: Человек всегда хотел подняться в воздух. Ему хотелось увидеть землю с высоты птичьего полета. Человеку казалось, что для полета достаточно сделать себе крылья. Многие так и делали, и часто это заканчивалось бедой. Но человек не сдавался и все-таки научился летать,
как птица, и даже быстрее и выше, чем птица. Теперь мы с вами летаем на самолетах и считаем, что так было всегда. В космос летают ракеты, и наступит такое время, когда люди полетят на другие планеты.
Воспитатель: Что изобрел человек, когда он наблюдал за стрекозой?
Дети. Человек изобрел вертолет.
Воспитатель: Что изобрел человек, когда он наблюдал за рыбами?
Дети. Человек изобрел подводную лодку и корабли.
Физкультминутка
Воспитатель: Рассмотрите, пожалуйста, картину. Скажите, что из изображенного на картине относится к живой, а что - к неживой природе? (Ответы детей.)
Воспитатель: Какие предметы, изображенные на картине, сделаны людьми? (Ответы детей.)
Вопросы к детям:
1.. Из чего сделаны дома?
2. Из чего сделаны машины?
3. Где взяли материал для строительства домов?
4.Где взяли материал для строительства машин? (Ответы детей.) Выводим вместе с детьми систему: сырье берем в природе; привозим материал на завод; из сырья делаем кирпичи или металл; из кирпичей строим дома, из металла делаем детали для машин; машины собирают на машиностроительных заводах.
Воспитатель: Кто добывает сырье? Кто привозит сырье на заводы? Кто изготовляет кирпич и металл? Кто строит дома и делает машины?
Дети. Человек или люди.
Воспитатель: Если люди все умеют делать, значит, они сильнее природы? (Ответы детей.)
Воспитатель: В чем же истинная сила человека? (Ответы детей.)
Воспитатель: А истинная сила человека в том, что он существо разумное. Человек, прежде чем что-то делать, должен думать. Как вы думаете, что будет, если человек вырубит все леса, сделает много домов, будет отапливать этим лесом свои дома и готовить с помощью огня еду?
Дети. Лес исчезнет, и скоро не будет ничего на земле.
Воспитатель: Чем же люди заменили лес (дерево) при отоплении своих жилищ и приготовлении пищи?
Дети. Электричеством и газом.
Воспитатель: А где они взяли электричество и газ? (Ответы детей.)
Воспитатель: Правильно. Они все это взяли опять-таки у природы. Электричество дают нам реки. На них строят электростанции. Газ добываем из земли. Человек берет много материала у природы и вмешивается в природу все больше и больше. Не всегда вмешательство человека проходит для природы бесследно. Исчезли многие животные, насекомые и птицы. Безжалостно вылавливается рыба. Уничтожаются леса, и появляется много болот, на которых ничто не может расти. Вмешательство в природу не проходит даром и для самого человека. Растения и животные - это наша природа. Красота, которую дарит природа, бесценна.
Дидактическая игра "Природа и человек"
- Что сделано человеком? - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой - либо предмет или бросает мяч. После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: что создано природой?
В ходе игры воспитатель проводить с детьми небольшую беседу о том, сто человек использует природу для того чтобы лучше жилось людям. И в то же время люди бережно относятся к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера, реки, охраняют зверей и птиц.
Если деньги накопить,
Можно многое купить
-Дом одежду и завод,
Пароход и самолет.
Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу,
И не спрячешь в кошелек
Родничок и тополек.
Воспитатель: Нужно не только самому пользоваться богатствами природы, но и оставлять эти богатства для других. Дерево, трава и птица. Не всегда сумеют сами защититься. Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни. Человек - существо разумное и гуманное. Он бережно относится к растениям, животным и полезным ископаемым. Проявляя заботу и милосердие, он сам становится лучше
Дидактическая игра "Добрые камешки"
Напомнить детям, что они все добрые и делают для природы хорошие дела. Каждый ребенок берет цветной камешек, рассказывает, что доброго и полезного можно сделать для растений и животных. В итоге образуется горка добрых камешек
Воспитатель: Дома подумайте и скажите, почему так говорят? Голова научит - руки сделают. Чем больше науки, тем умнее руки. НОД 5. ПУТЕШЕСТВИЕ В ОСЕНЬ. Задачи: * учить детей вслушиваться в звуки осенней природы и оформлять услышанное и наблюдаемое в речи, используя определения и эпитеты; * обогащать эмоционально-чувственную и познавательную сферу детей через установление простейших сезонных закономерностей явлений живой и неживой природы; * развивать умение детей использовать непосредственный опыт для решения речевых логических задач об осени;
* способствовать развитию зрительной и слуховой чувствительности; * воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы.
Материал к занятию: картинки (на каждого ребенка): разноцветные листья, паутинки, облака; репродукция с картины И.Левитана "Золотая осень";репродукции с изображением хмурого, ненастного, дождливого осеннего дня; макет "пруда" из большого листа голубой бумаги с "плавающими" по нему разноцветными опавшими листьями разных деревьев; засушенные листья осенних деревьев, а также силуэты березы, осины, рябины; грамзапись музыкального цикла "Времена года" П.И. Чайковского, "Октябрь".
Словарь: листопад, багряный, оранжевый, лиловый, лимонный, хмурая, грустная, печальная, унылая, дождливая, микроскоп.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, сегодня я получила письмо от Лесовичка. Хотите, чтобы я вам прочитала, что пишет нам Лесовичок? (ответы детей) Письмо Лесовичка:
В лесу мокром, золотом.
Ходит осень под зонтом...
Ребята, расскажите мне о природе-чудеснице в это время года. Что вы почувствовали, услышали и ощутили. Я посылаю вам свои загадки и загадочные объявления. А вы пришлите мне ответы и ваши рассказы об осени. Жду ваших ответов. Лесовичок.
Воспитатель: Отгадайте загадки и загадочные объявления, присланные Лесовичком
Гонит осень в небе тучки,
Пляшут листья на дворе.
Гриб, надетый на колючки,
Я тащу к своей норе.
Кому нужны грибы, приходите ко мне! (Еж)
Друзья! Прошу разбудить весной!
Приходите лучше с медом. (Медведь)
Воспитатель: Итак, закроем глаза и представим, чем пахнет осень?
Дети: Грибами, ягодами, овощами, фруктами, прелыми листьями, сыростью.
Воспитатель: А теперь вслушаемся в звуки осени. Какие они?
Воспитатель: Давайте представим себе, какие легкие лесные шорохи можно услышать осенью? (Ответы детей.) А какие звуки можно услышать в осеннюю погоду?
Игровое упражнение "Слушаем звуки осенней погоды"
- Листья опадают на землю и шепчутся, прощаясь друг с другом, - вот так; - слышен шум текущей воды - вот так;
- капли дождя тихонько стучат по земле, слышен шорох листьев (шелест бумаги). Музыкальные шумы (грамзапись). Воспитатель: Узнаете, что это за звуки?
Дети: Шум ветра; стук дождя (по стеклу, по асфальту, по крыше, по лужам...).
Воспитатель: А теперь отгадайте загадку Лесовичка. (Воспитатель читает рассказ Д.Н. Кайгородовой "Разноцветные кораблики".) "Добрался я и до пруда. Сколько разноцветных корабликов сегодня на пруду: желтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывет. Много их прилетит и завтра, и послезавтра. А потом кораблики не будут больше прилетать, пруд замерзнет". Воспитатель: Расскажите, что это за кораблики плавают по пруду? Почему это произошло? (Ответы детей.)
Воспитатель: А теперь я приглашаю вас на "пруд" ("голубой островок" из бумаги с разбросанными разноцветными листьями от разных деревьев). Потрогайте их, понюхайте. Чем они пахнут? Какие они на ощупь? А теперь подбросим листочки вверх. Что с ними происходит? (Они падают, кружатся, летят, вальсируют...) А как все это можно назвать? (Листопад.) Давайте еще устроим листопад (неоднократно повторить это слово).
Воспитатель: Каким стало ваше настроение?
Воспитатель: Как вы думаете, какой цвет главный в осеннем лесу? (Желтый, золотой.)
Воспитатель: А теперь посмотрите, какое множество оттенков в этих листьях-корабликах. Игровое упражнение "Найди пару"
Дети подбирают похожие по цвету листья, а воспитатель показывает и называет оттенки цветов: красный, багряный, оранжевый, лиловый, лимонный и т.д. Воспитатель: Осень длинной, тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, желтый, золотой -
Как хорош ты, лист цветной!
Воспитатель: Это разноцветная осень, но если вы хотите увидеть золотую осень во всем ее очаровании, давайте отправимся в лес. (Переход к выставке осенних картин.) Воспитатель обращает внимание детей на картину И.Левитана "Золотая осень". Воспитатель: Как вы думаете, правильно ли об этой картине говорится, что здесь изображено "золотое чудо природы"? Найдите, что здесь золотое? Мы видим, как желтые и золотистые цвета создают радостную, светлую картину осени. Посмотрите, как золото берез красиво оттеняет синеву реки и голубизну неба. (Среди осенних листьев дети находят листочки похожих цветовых оттенков и прикладывают их к картине.) Лес сверкает, как золотой остров. Земля покрыта мягким желто-зеленым ковром. Воспитатель: А теперь взгляните на остальные картины и скажите, какой еще бывает осень? (Хмурая, грустная, печальная, унылая, дождливая...)
Дидактическая игра "Какая?"
Игра в мяч - словообразование относительных прилагательных от слова осень.
Солнце осенью - осеннее
Ветер осенью - Туча осенью - Сапоги осенью -
День осенью - Дождь осенью - Одежда осенью -
Лес осенью - Погода осенью - Утро осенью -
Небо осенью - Аллея осенью - Роща осенью -
Листья осенью - Пальто осенью - Парк осенью -
Воспитатель: А теперь из этого прекрасного золотого уголка Осени мы с вами перенесемся в ее тайную лабораторию. Какой необычный "транспорт" мы для этого выберем? Осенние листочки, облака-путешественники или последние осенние "паутинки"?
Физкультминутка
Ну, отправляемся!
Закройте глаза, присядьте...
Ветер щеки толстые
Надул, надул, надул
И на листочки пестрые
(варианты: на облака воздушные или на паутинки легкие)
Подул, подул, подул. Воспитатель: А теперь отдадимся власти нежного ветерка и, тихонько покачиваясь, как бы паря в воздухе, отдохнем под музыку осени. (Релаксация под музыку "Времена года" П.И. Чайковского, "Октябрь" - фрагмент.)
Воспитатель: Что ощущали вы, "паря" в воздухе осени? Я почувствовала шорох листьев, ощутила запах лесных грибов. А вы? (Дети дают свои ответы и получают "пропуска" в лабораторию осени.)
Воспитатель: Теперь обратите внимание на "волшебный глаз" этой лаборатории. Это микроскоп. Давайте рассмотрим опавшие разноцветные листья через него. Дети рассматривают через микроскоп осенние листья. Сравнивают зеленые и желтые листья, какой из них прочнее. Рассматривают место отрыва, дети убеждаются, что у зеленого есть ранка, у желтого, особенно у того, который самопроизвольно упал с дерева, такой ранки нет, Место отрыва покрыто специальной тканью. Воспитатель: Хороша художница-Осень? Практическое задание: найти листья рябины, березы, осины. Дидактическая игра "С какой ветки детки?"
Дети отгадывают по силуэтам разных деревьев их названия: береза, осина, рябина. Воспитатель: Рябина осенью похожа на настоящую лесную сказку: села в высокую траву жар-птица и распустила свой огненный хвост. (Показ аппликаций из листьев рябины с изображением птицы.)
А Золушка-осина осенью превращается в ослепительную красавицу. Ни одно дерево не знает такого разнообразия осенних красок. Листья осины бывают лимонно-желтыми, зеленовато - розовыми, пурпурными. (Дети с помощью воспитателя находят листья этих оттенков.)
Воспитатель: У королевы-Осени есть не только своя лаборатория, но и "Умей - город". Она такая выдумщица! Хотите побывать в нем? Вот ее выставка "Фантазия". Да, это наши работы, из которых мы составим книжку и отправим Лесовичку. Согласны?
Дети с помощью воспитателя делают книжку и отправляют ее Лесовичку.
НОД 6. ОВОЩИ, ФРУКТЫ.
Задачи: * учить составлять рассказ по опорным картинкам, формировать относительные прилагательные от существительных обозначающих названия овощей и фруктов;
* развивать общую и мелкую моторику, память, мышление, внимание; * закреплять умение детей различать овощи и фрукты; * воспитывать бережное отношение к природе.
Материал к занятию: демонстрационный материал: предметные картинки с овощами и фруктами (помидор, огурец, морковь, картофель, свекла, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин); натуральные овощи и фрукты (или муляжи). раздаточный материал: конверт с двумя картинками (овощ и фрукт), разрезанными на 5 частей (черно-белые изображения).
Словарь: овощной магазин, грядка, огород, сад, садовод, фруктовый, огуречный, свекольный, луковый, вишневый, сливовый, тыквенный, томатный. Ход НОД
Воспитатель: Мы знаем, что группировать предметы можно по разным признакам. Если группировать эти картинки по какому-то признаку, то на какие две группы можно разделить эти картинки? Дети: Овощи и фрукты.
Воспитатель: Где растут овощи?
Дети: На грядке, в огороде. (Выставляется картинка.) Воспитатель: Как называется профессия человека, который выращивает овощи на больших полях? Дети: Овощевод.
Воспитатель: Как называется магазин, ларек, лоток или отдел большого магазина, где продают овощи? Дети: Овощной.
Воспитатель: Где растут фрукты? Дети: В саду, на деревьях. (Картинка.)
Воспитатель: Как называется профессия человека, который разводит сад?
Дети: Садовод.
Воспитатель: Как называется магазин, ларек, лоток или отдел большого магазина, где продают фрукты? Дети: Фруктовый.
Воспитатель: Как используют фрукты и овощи? Дети: Варят компот, варенье, делают пюре, сок; сушат; делают начинку для пирожков; едят сырыми; готовят салат.
Дидактическая игра "Назови, не ошибись"
Картинки с разными овощами и фруктами стоят на доске "спинкой" к детям. Ребята называют овощи и фрукты, изображенные на картинках, которые указывает воспитатель (не по порядку).
Дидактическая игра "Большой - маленький"
Слова: помидор, огурец, морковь, капуста, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин.
Дидактическая игра "Овощной магазин"
Воспитатель. У меня яблоко. В магазине продают что? (Яблоки.) На прилавках много чего? (Много яблок.)
Слова: помидор, огурец, морковь, картофель, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин.
Физкультминутка
Количество стульчиков на один меньше количества детей. Ребята делятся на две группы: дети-"овощи" и дети-"фрукты". На команду водящего: "Овощи"!" дети-"овощи" меняются местами; на команду: "Фрукты!" дети-"фрукты" меняются местами. На команду: "Салат!" меняются местами все дети. Водящим становится тот ребенок, кому не хватило стульчика.
Дидактическая игра "Угадай на ощупь"
В "Чудесном мешочке" лежат натуральные овощи и фрукты. Дети по очереди на ощупь узнают и называют их.
Дидактическая игра "Четвертый лишний" Яблоко, слива, помидор, груша.
Огурец, свекла, картошка, абрикос.
Персик, свекла, лимон, апельсин.
Морковь, капуста, редиска, виноград.
Баклажан, перец, ананас, редька.
Мандарин, айва, огурец, алыча.
Дидактическая игра "Разрезные картинки"
У каждого ребенка конверт с двумя картинками (овощ и фрукт), разрезанными на 5 частей (черно-белые изображения). Дети составляют картинки.
Дидактическая игра "Угадай"
Каждый ребенок описывает одну из составленных картинок, не произнося название овоща (фрукта). Остальные дети должны угадать овощ (фрукт). Например: "Это овощ. Он красный, круглый, крупный, сочный". (Помидор.) и т.д.
Дидактическая игра "Названия соков"
Сок из огурца - огуречный сок
Сок из свёклы - свекольный сок
Сок из лука - луковый сок
Сок из помидоров - томатный сок
Сок из капусты - капустный сок
Сок из тыквы - тыквенный сок
Сок из моркови - морковный сок
Сок из яблок - яблочный сок
Сок из вишни - вишневый сок
Сок из сливы - сливовый сок
Сок из ананаса - ананасовый сок
Сок из граната - гранатовый сок
Сок из винограда - виноградный сок
Сок из груши - грушевый сок
Сок из персика - персиковый сок
Воспитатель: Ребята посмотрите, какой у меня план. Давайте с вами попробуем составить рассказ - сравнение по плану.
Воспитатель: Что это?
Дети: Это яблоко и помидор.
Воспитатель: Где растут?
Дети: Яблоко растет на дереве, а помидор - на грядке.
Воспитатель: Цвет.
Дети: Яблоко зеленое, помидор - красный.
Воспитатель: Как используют?
Дети: Из них готовят салаты, сок.
(огурец, банан, свекла, мандарин и т.д.)
Воспитатель: Ребята, какие игры больше понравились на нашем занятии? Хотите на следующих занятиях еще поиграем.
НОД 7. ОСЕННИЕ ХЛОПОТЫ ЧЕЛОВЕКА.
Задачи: * познакомить с посадкой деревьев, кустарников, цветов в осенний период, с заготовкой семян; * дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде, в саду;
* развивать эстетическое восприятие окружающего; * формировать представление о роли воды в жизни растений; * упражнять в словообразовании; * воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму. Опыт "Вода нужна всем".
Материал к занятию: серия сюжетных картинок: 1.Трактор пашет землю. 2. Трактор с сеялками. 3. Комбайн убирает зерно и пересыпает его в грузовик; предметные картинки и трафареты по теме "Овощи"; картинки по теме "Лекарственные травы"; "цепочки развития" - цветы, деревья.
Словарь: пашет, сеялки, ржаной, пшеничный, хлебороб, зверобой, чабрец, душица, шиповник, навоз, перегной.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, давайте представим, что после лета сразу наступила зима. Что было бы? (Птицы не успеют улететь на юг, животные не приготовятся к холоду и погибнут, насекомые не успеют спрятаться и весной не проснутся, люди не смогут убрать урожай с полей, садов и огородов, плоды и зерно погибнут и т. д.)
Воспитатель: Правильно, ребята, в природе все идет по плану. Жаркое лето сменяется прохладной осенью, постепенно усиливаются морозы, и только тогда наступает зима. Осень - очень важный период года. Осенью все трудятся: и птицы, и насекомые, и звери, и мы, люди, также много трудимся, чтобы подготовиться к суровой зиме.
Воспитатель: А как же готовятся люди к зиме? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, это, прежде всего сбор урожая. (Воспитатель предлагает детям иллюстрации с изображением уборки зерновых.)
Воспитатель: В жаркие летние дни убирают земледельцы драгоценное зерно с полей. Осенью же предстоит важная и ответственная работа, заложить зерно в хранилища. От того как просушат зерно, как отремонтируют амбары, как избавятся от вредных грызунов, зависит, сохранится ли зерно всю зиму до весны. Ученые разрабатывают современные методы борьбы с болезнями зерна. Зерно обрабатывают специальными веществами, чтобы предотвратить плесень и гниль зерновых культур. Очень важно хранить зерно при определенной температуре и влажности, чтобы оно не потеряло свои ценные питательные качества. Будет сохранено зерно зимой - будет и мука, будет мука - будут и макароны, и лапша, и рожки, и спагетти. Будут и хлеб, и булки, и пряники, и печенья, и пироги.
Дидактическая игра "Какой хлеб?"
Воспитатель: Какой бывает хлеб? (Ржаной, пшеничный, свежий, вкусный, черствый, душистый, ароматный.)
Воспитатель: Для того чтобы получить какое-то изделие из муки, необходим труд многих людей. Есть пословица: "Хлеб - всему голова" ("голова" в этой пословице имеет смысл "главный", то есть хлеб - главный продукт питания на столе в любое время приема пищи, поэтому к хлебу нужно относиться бережно). О хлебе говорят: "Берегите хлеб! Хлеб - наше богатство!"
Дидактическая игра "Назови слова, в которых есть одинаковая часть"
Хлеб - хлебушек, хлебец, хлебница, хлебороб, хлебопекарня.
Воспитатель: Позаботился человек о зерне, теперь об овощах пора подумать. Ребята, какие овощи собирают на полях? Дети: Помидоры, огурцы, баклажаны, картофель, свеклу, морковь, капусту, лук, чеснок, горох, фасоль, перец, тыкву, репу, редьку и др. Воспитатель: Расскажите, какие овощи вы помогали собирать в деревне и на даче. (Рассказы детей).
Физкультминутка "В огороде" В огород пойдем, Дети идут по кругу, держатся за руки.
Хоровод заведем.
В хоровод возьмем редиску, Приседают, держатся за руки.
С ней присядем низко-низко.
В хоровод возьмем морковку Пляшут, держат руки на поясе.
И с морковкой спляшем ловко.
Вверх потянемся с лучком, Тянутся вверх, поднявшись на носочки.
Побежим за кабачком Бегут по кругу друг за другом.
И поскачем по дорожке, Скачут по кругу друг за другом.
Как зеленые горошки.
Воспитатель приглашает детей к столу для опыта.
Воспитатель: Как вы думаете, что произойдет, если мы с вами не будем поливать растения? (Они засохнут без воды, листики увянут, не будет урожая.)
Воспитатель: Вода необходима для жизни и роста растений. Давайте с вами понаблюдаем. Возьмем две горошины, Одну из них поместим на блюдце в намоченную ватку, а вторую - на другое блюдце в сухую ватку. Блюдца поставим на подоконник. В какой горошине появится росточек, а в какой - нет? Почему? В результате этого наблюдения дети наглядно убедятся в роли воды в развитии, произрастании растений.
Воспитатель: Как хранят овощи зимой?
Дети: Картофель ссыпают в погреба, морковь и свеклу хранят в песке, лук и чеснок сплетают в косы, горький перец сушат на веревке, грибы сушат в гирляндах, огурцы и помидоры засаливают в банках, капусту квасят в бочках и т. д.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас овощей. (Предлагает детям трафареты.)
Воспитатель: Давайте и мы заготовим овощи на зиму. Дидактическая игра "Заготовь овощи на зиму"
Дети наклеивают овощи на заготовки: картошку - в мешках, огурцы и помидоры - в банках, капусту - в бочке, перец - на ниточку, грибы - на ниточку, лук и чеснок - в косы и т.д.)
Воспитатель: Вот как хорошо мы потрудились! Весь урожай на зиму заготовили.
Воспитатель: Однажды зашла я в деревне к бабушке, вижу, у нее много в доме разных пучков трав висят - сушатся, а в доме стоит такой чудесный травяной аромат. Кто догадался, что за траву насушила бабушка на зиму? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, это лекарственные травы и плоды, которые зимой очень пригодятся. Хотите, расскажу, какие травы приготовила бабушка? (Воспитатель рассказывает про целебные свойства зверобоя, чабреца, душицы, ромашки, мяты, крапивы, липы, березовых листьев, плодов шиповника, боярышника, красной и черной рябины и др.) Хорошо в холодный, морозный вечер посидеть у теплой печки, да попить отвара из душистых трав с пахучим медом. Все хвори уйдут сразу в сторону.
Воспитатель: А у вас в семье заготавливают лекарственные травы? Кто помогал их собирать? (Рассказы детей).
Воспитатель: Овощи заготовили, травы собрали. Больше нечего делать человеку осенью?
Воспитатель: Работы еще много. Надо землю к весне приготовить. Земля ухода требует, бережного отношения. Крестьяне поля вспахивают, а затем сеют озимые. В деревнях и на дачах люди убирают высохшую ботву, листья, плети, сжигают все, золой удобряют почву. Осенью разбрасывают по земле удобрения (навоз, перегной, минеральные удобрения) и перекапывают. Окапывают деревья и кустарники, обрезают сухие ветви, белят деревья специальным садовым раствором, чтобы защитить стволы от вредных грызунов и морозов. Осенний период благодатен для пересадки многолетних кустарников и цветов. (Воспитатель предлагает детям рассмотреть саженцы кустарников и многолетних цветов.)
Дидактическая игра "Цепочки развития"
Дети должны выстроить последовательность картинок, на которых изображен путь развития растений (семечко - росток - цветок в бутоне). Можно использовать картинки с сезонными изменениями в жизни деревьев (ветка без листьев - ветка с первыми листочками - ветка с ягодами - ветка с осенними листьями)
Воспитатель: Ребята, много работы осенью у человека на земле. А дома что надо делать, чтобы подготовиться к холодам? Дети: В деревне утеплить коровники, курятники, приготовить дрова и уголь для отопления дома. В городе - отремонтировать трубы, батареи, оклеить окна, утеплить двери.
Воспитатель: Звери меняют свою шубку к зиме, а человеку что необходимо? Дети: Отремонтировать или купить новые шубу, шапку, обувь, варежки и т. д.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы хорошо подготовились к зиме. Давайте еще раз повторим, что приготовили люди к зимнему периоду в своих закромах. (Дети перечисляют то, что запомнили в ходе занятия, добавляют из личного опыта сведения о заготовке ягод, фруктов, овощей: соленые грибы, моченые яблоки, сушеные яблоки и груши, салаты из овощей, кетчупы, соусы, варенье, повидло, джем, компоты, соленые арбузы, сок, соленые кабачки, семечки, орехи и т. д.)
Воспитатель: Спасибо тебе, земля-матушка, за щедрые дары твои! Не страшна людям зима лютая. (Дети говорят хором.)
НОД 8. ВИКТОРИНА "ОСЕНЬ.
Задачи:
* закрепить знания детей о характерных приметах осени, закономерностях в природе;
* развивать наблюдательность, развивать связную речь; * активизировать словарь по данной теме; * воспитывать любовь к своей природе, желание глубже познать её тайны.
Материал к занятию: письмо от зайца оклеенный осенними листочками; предметные картинки с разнообразными приметами; черно-белой вариант пейзажа; цветные карандаши; силуэты людей разного возраста и модели разнообразной одежды; фишки.
Словарь: осенние листья - багряные, золотые, коричневые, пасмурно, дождливо, холодно.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, к нам пришло необычное письмо.(Дети рассматривают конверт необычной формы, оклеенный осенними листочками)
Воспитатель читает:
Куда: Детский сад
Кому: Детям старшей группы
От кого: От зайца из пригородного леса
"Здравствуйте, дорогие ребята!
На заячьей поляне вчера состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение, пора ли нам менять серые шубки на белые. Получился спор. Одна половина зайцев считает, что уже пора менять летнюю шубку на зимнюю, а другая половина зайцев доказывает, что еще рано, до зимы далеко. Одни показывали, что небо уже хмурое, а другие, что трава еще зеленая. Одни говорили, что осень уже наступила, а другие спорили, что осень еще далеко. Мы не знаем, что делать. Подскажите нам, ребята! Вы уже взрослые, умные, много в детском саду узнали. Объясните нам, далеко ли осень и скоро ли она будет в нашем лесу. Предоставьте нам убедительные доказательства. Ведь менять шубки - для зайцев дело непростое! Надеемся на вашу помощь.
Заячье собрание из пригородного леса"
Воспитатель удивляется, что, действительно, у зайцев из пригородного леса серьезные проблемы.
Воспитатель: Ну, что, предоставим заячьему собранию убедительные доказательства? (Дети соглашаются.)
Воспитатель: Мы, как на заячьем собрании, разделимся на две команды. Одна команда будет спорить с другой, и доказывать, наступила осень или нет.
Дидактическая игра "Приметы осени"
Детям предлагается набор картинок. Дети выбирают себе карточки,
доказывают что именно эта карточка соответствует осени:
солнце светит облака серые
дуб зеленый яблоня с яблоками
астры цветут шиповник поспел
воробьи летают ласточки улетели на юг
муха летает бабочки спрятались под листики
поле зеленеет озимыми урожай овощей
Дидактическая игра "Интервью у пернатых друзей"
Каждая команда рассказывает, что им поведали птицы (по вопросам).
Строят ли птицы сейчас гнезда?
Откладывают ли яйца?
Подросли ли птенцы?
Когда собираются улетать в теплые края?
Воспитатель: А теперь третье задание.
"Какая команда назовет больше пословиц и поговорок об осени" В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
Весна красна, да голодна, а осень дождлива, да сытна.
Ноябрь на пегой кобыле ездит - то снег, то грязь.
Зерно в колоске - не спи в холодке.
День прозевал - урожай потерял.
Не хвались, в поле, едучи, а хвались, с поля везучи.
Осенняя пора - птицы со двора.
Октябрь землю покроет - где листком, где снежком.
Холоден батюшка-октябрь, да ноябрь и его перехолодил.
В сентябре и лист на дереве не держится.
Весной дождь растит, а осенью - гноит.
От осени к лету поворота нету.
Лето со снопами - осень с пирогами.
Физкультминутка
- К нам на длинной - ножке Прыжки на одной ноге по кругу.
- Скачет дождик по дорожке. Прыжки на другой ноге.
- В лужице - смотри, смотри! - Показывают руками на воображаемые пузыри. - Он пускает пузыри.
Воспитатель: А теперь я объявляю четвертый конкурс художников. Дидактическая игра "Художники"
Дети должны раскрасить приготовленный заранее в контурном черно-белом варианте пейзаж так, чтобы он соответствовал осеннему времени года.
Воспитатель: Молодцы ребята следующий конкурс. Дидактическая игра "Одень прохожих в осеннем городе"
Детям предлагаются силуэты людей разного возраста и модели разнообразной одежды. Необходимо подобрать наиболее подходящую к осенней погоде.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете осенние стихи?
Конкурс "Чтецов"
Дети рассказывают стихи про осень.
Воспитатель: И в заключение подведем итоги нашей викторины. А теперь напишем коллективное письмо на заячью поляну, что осень уже наступила и что пора готовиться к зиме.
НОД 9. ДЛЯ ЧЕГО ЗАЙЦАМ НУЖНЫ ВОЛКИ?
Задачи:
* закрепить и пополнить знания детей о диких животных средней полосы; * развивать и поощрять в детях познавательную активность, интерес к познанию нового; * развивать умение строить высказывания типа рассуждений; * развивать логическое мышление, умение делать умозаключения; * воспитывать бережное отношение к животным.
Материал к занятию: Игровое поле на ватмане, наклеенное на картон. На игровом поле изображены лес, поле, берег реки или озера, тропинки или маршруты, которые ведут в разных направлениях. Маршрутов три - красный, синий и желтый. В местах остановки, которые отмечены яркими кружками красного, желтого и синего цветов, прикреплены кусочки "липучки", на которые в ходе игры будут прикрепляться картинки с изображением различных животных и птиц. Эти картинки могут иметь "рубашку" определенного цвета или цветовую метку. Например, предполагается, что на лугу мы можем встретить пасущуюся корову или других домашних животных; собаку, охраняющую стадо; зайца; на склоне оврага на лугу может устроить свою нору барсук. Поэтому цветовые метки на картинках с изображением этих животных будут цвета луга - светло-зеленого. В лесу, который на игровом поле окрашен в зеленые цвета темных тонов, мы можем встретить и волка, и лисицу, и лося, и зайца, и оленя. Поэтому цветовые метки на этих картинках будут темно-зелеными. На берегу реки мы встречаем бобра или выдру; оленя или лося, пришедших на водопой; или медведя, который ловит рыбу. На этих картинках цветовые метки будут голубыми. Карточки с изображением лап, хвостов, рогов и зубов разных диких животных. В качестве фишек могут быть использованы три игрушечных человечка, которые будут двигаться по трем разным маршрутам. Управлять движением этих фишек-человечков будут дети, разбившиеся на три команды. Человечки будут двигаться по красному, синему и желтому маршрутам. У воспитателя - карточки, на которых написаны игровые задания.
Словарь: луг, водоем, смешанный лес, заячий, беличий, медвежий, лисий, волчий, густая шерсть.
Ход НОД
В начале занятия игровое поле свободно от изображений животных. Они будут появляться на плане-карте постепенно, по мере развития сюжета, и уже останутся там, чтобы дети смогли играть в эту игру самостоятельно, без руководства воспитателя.
Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня я принесла вам новую игру. У нее очень интересное название - "Где живет медведь?". Хотите в нее поиграть? Рассаживайтесь на ковре. В этой игре могут участвовать три игрока, но играют и командами. Поэтому перед началом игры разделитесь на три команды.
Разделить на команды можно произвольным способом, а можно поставить перед детьми условия, например: количество детей в каждой из команд должно быть одинаковым; количество мальчиков и девочек в каждой команде должно быть одинаковым;
Воспитатель объясняет детям правила игры:
1.Каждая команда передвигается по своей цветовой дорожке.
2.Очередность первого хода определяет жребий - например, кубик с шестью гранями. Команды по очереди бросают кубик. Та команда, которая набрала большее количество очков, ходит первой.
3.Каждая команда (или игрок) может передвигаться только на один ход вперед.
4.Каждая остановка предполагает выполнение детьми задания.
5.Команда (игрок) не может двигаться вперед, если не справилась с заданием. В этом случае пропускается ход.
6.Побеждает та команда, которая первой пришла к финишу.
Первые остановки будут происходить на лугу. Беседуем с детьми о природной зоне луга.
Вторая природная зона - смешанный лес.
Третья природная зона - водоем.
Задания для всех природных зон:
Дидактическая игра "Восстанови животное по картинкам - фрагментам"
Воспитатель: Какое животное мы встретили? Необходимо восстановить животное по картинкам-фрагментам или по описанию (отгадать загадку).
Например: воспитатель последовательно прикрепляет к игровому полю карточки с изображением лап, хвостов, рогов и зубов разных животных. Сначала мы видим картинку с изображением четырех лап, похожих на собачьи или волчьи. На следующей картинке-фрагменте будут изображены острые зубы. Какое же животное имеет такие сильные лапы и такие острые зубы? Собака или волк? Все решает картинка с изображением хвоста: для волка это будет прямой хвост, опущенный между лапами, для собаки -веселый хвостик-завиток. Подобное задание учит детей рассуждать.
Другой пример: на первой карточке - четыре ноги с копытами. Они могут принадлежать корове, лошади, козе, лосю, оленю, кабану. Затем появляется картинка с животным, жующим траву. Отсутствие на морде пятачка исключает из списка кабана или свинью. Последней будет картинка с изображением рогов: либо коровьих, либо ветвистых оленьих, либо рогов лося.
Очень интересно будет задание, в котором детям придется выбирать между кошкой и рысью. По повадкам и внешнему облику эти животные очень похожи. Различие у них в размерах, в форме хвоста и ушей: у кошки нет ярко выраженных кисточек на ушах, а у рыси есть; у кошки более длинный и гибкий хвост, у рыси - короткий пушистый комочек, похожий на заячий.
Дидактическая игра "Какое животное мы встретили?"
Воспитатель: Ребята посмотрите, какое животное мы встретили? Вам необходимо восстановить животное по описанию (отгадать загадку). (Наглядное изображение можно заменить словесным описанием) "У этого зверя сильные лапы, которые позволяют ему быстро бегать. (Это может, быть и волк, и собака, и заяц; но не лось или олень - у них не лапы, а ноги.) У него уши, позволяющие ему хорошо слышать. (Такие уши могут принадлежать опять-таки и собаке, и волку, и зайцу.) У него острые зубы. Это хищное животное. (Из списка исключается заяц.) Хвост у него обычно приподнят; он весело виляет им, приветствуя хозяина или друга". Можно использовать описание-загадку. Дидактическая игра "Расскажи все что знаешь"
Воспитатель прикрепляет около очередного места остановки картинку с изображением домашнего и дикого животного и просит детей рассказать все, что они знают об этом животном. Педагог может дополнить рассказы детей, сообщая им некоторые интересные факты о домашних и диких животных, которые также можно найти в приложении.
Можно это же задание преподнести детям по-другому. Воспитатель предлагает детям самим выбрать для остановки карточку с цветовой меткой своей природной зоны или вытянуть карточку наугад. Это подводит детей к самостоятельной игре.
Дидактическая игра "Как готовятся животные к зиме?"
Можно прикрепить рядом с местом остановки картинку с изображением дикого животного и задать детям и такой вопрос: Как животные к зиме готовятся?
Может случиться так, что дети не смогут на занятии, на этапе освоения игры, ответить на этот вопрос достаточно полно. В этом нет большой беды. Воспитатель может сам сообщить им некоторые факты. Важно напомнить детям о сезонных изменениях в природе, которые происходят осенью. Объяснить, что эти изменения вызывают перемены в поведении животных.
Звери, как и вся природа, тоже готовятся к зиме. Некоторые из них (ёж, медведь), зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают, заботятся только о теплом домике для себя: ёж спит в норке, утеплённой мхом, сухой травой; медведь - в берлоге. Осенью они стараются наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно проспать.
А вот белке припасы на зиму очень важны. Белка сушит грибы, натыкая их на острые ветки, прячет в дупла орехи, собирает шишки. Белка заботится и о своём домике. В дупле у белки тепло и сухо, оно устлано травой и листьями. Забирается в него белка, затыкает вход пробкой из сухой травы, сворачивается клубочком и спит. А когда выспится, ловко прыгает по веткам, проверяя свои кладовочки, собирая еловые и сосновые шишки. Но среди веток белку почти не видно. Почему? Да потому, что она свою летнюю рыжую шубку поменяла на серую, зимнюю. Почему цвет шёрстки стал другим? Так белка от врагов прячется, например, от хищной птицы - ястреба. Деревья зимой голые, серые. Беличья серая шубка почти незаметна на их фоне.
Меняет шубку к зиме и заяц. Летом он был серым, а к зиме белеет постепенно. Сначала становится белым хвост, потом задние лапы, и только потом белеют спинка и бока. На фоне белого снега не будет заметно белой заячьей шубки, труднее будет его найти лисе или волку. А какой домик у зайца? Заяц не строит себе отдельную норку. Зимой днём он обычно спит в снежной ямке или, зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать: обгладывать кору упавших деревьев.
Лиса к зиме тоже готовится. Зимой на ее лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ей ступать по снегу. Ходит лиса, как в валенках.
Волк хоть и не меняет свою шубу, но утепляет её. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волку необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв носом хвост и ноги. Спят обычно днём, а ночью охотятся.
Можно поступить иначе: прибегнуть к помощи большой красочной энциклопедии.
Воспитатель: Но у меня есть очень интересная и полезная книга, которая позволит нам узнать еще больше. Эта книга называется "Энциклопедия о животных" ("Цветной атлас животных" и т.п.). В ней написано много интересного о животных.
Дидактическая игра "Угадай сказку"
Воспитатель может спросить детей и о том, какие сказки про диких животных (про конкретное животное, изображенное на картинке) они знают. Тут же можно побеседовать с детьми о том, почему лиса в русских сказках является символом хитрости, изворотливости; волк чаще всего попадает впросак, обманутый лисой; медведь простодушен и добр. Какие повадки животных позволили присвоить им такие человеческие качества?
Дидактическая игра "Роль животных в природе"
О любом из животных можно спросить, какую роль в природе он выполняет, какое значение для природы он имеет. Здесь важно подвести детей к пониманию того, что в природе нет ничего лишнего, вредного, ненужного. В ней все целесообразно и все взаимосвязано.
Здесь можно рассказать детям о волках - "санитарах" леса, которые во время охоты нападают, прежде всего, на больных, ослабевших животных. А можно привести исторический факт об истреблении в Китае воробьев (они якобы сильно вредили посевам зерновых) и последовавшей за этим гибели всего урожая.
Воспитатель: На этом наше занятие закончилось, и вы можете самостоятельно поиграть в эту игру, считалкой выберите водящего или поочередно задавайте вопросы друг другу.
НОД 10. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.
Задачи:
* закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и пользе для человека; * закрепить знания детей о том, что домашних животных не может заменить машина;
* рассказать о пище домашних животных; объяснить происхождение слова "домашние"; * формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе; * определить, хорошее или плохое обоняние у кошки, выяснить, что она любит;
* закрепить работу по словообразованию, по согласованию существительных множественного числа с числительными развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту; * воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве;
* воспитывать любознательность; умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера.
Опыт с кошкой. Выявление действий органов чувств у животных.
Материалы к занятию: Иллюстрации с изображением домашних животных, их детенышей. Юла с прикрепленной к ней стрелкой и большой круг, вырезанный из фанеры или картона и разделенный на цветные секторы - для игры "Поле чудес".
Словарь: ягненок, поросенок, жеребенок, теленок, щенок, козленок, свинарник, коровник, птичник, крольчатник, овчарня, курятник.
Ход НОД.
Воспитатель загадывает детям загадки и по мере отгадывания загадок вывешивает на доску (выставляет на фланелеграф) картинки с изображением отгадок - коровы, лошади, овцы, козы, собаки.
Дидактическая игра "Отгадай"
Голодна - мычит.
Сыта - жует,
Малым ребяткам молоко дает. (Корова)
Кто ни в жару,
Ни стужу не снимает шубу? (Овца, баран)
- Спереди пятачок,
Сзади - крючок,
Посредине - спинка,
На спинке - щетинка. (Свинья)
Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует,
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко. (Корова)
На дворе построен дом,
На цепи хозяин в нем. (Собака)
Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (Конь)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок? (Свинья)
Идет, идет, бородой трясет,
Травки просит: "Ме-ме-ме,
Дай-ка вкусной мне-е-е". (Коза)
Воспитатель: Подскажите мне, о ком же все эти загадки? Совершенно верно, о животных, которые называются домашними. И сегодня на занятии пойдет разговор о домашних животных и птицах.
Дидактическая игра "Волшебная палочка"
Воспитатель предлагает детям рассказать, что они знают о домашних животных, активизируя их речь. Дети встают в круг, в качестве волшебной палочки берется карандаш, ручка, маленькая указка и т.п. Воспитатель может выступать в качестве ведущего, предлагая детям вопросы. Отвечая на вопрос, дети передают друг другу "волшебную палочку". Ребенок, взявший палочку, начинает рассказ о каком-то животном, придерживаясь плана, продолжить рассказ может следующий ребенок, закончить - следующий.
Задача воспитателя - следить за тем, чтобы рассказы детей не затягивались во времени, чтобы все желающие дети могли высказаться.
Выслушав рассказы детей, воспитатель может ориентироваться, какие знания сообщить еще, какие можно только обобщить, уточнить.
Правила игры таковы: говорить может только тот ребенок, у которого в руках палочка. Остальные могут выразить свое согласие с его высказыванием хлопками в ладоши, свое несогласие - потопав ногами.
Вопросы детям:
* Каких домашних животных вы знаете?
* Какую пользу приносит человеку корова, лошадь, собака (и т. д.)?
* Как называется детеныш коровы, собаки, кошки (и т. д.)?
* Как называется помещение, в котором живут лошади, коровы (и т. д.)?
* Чем питается?
Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, как появились первые домашние животные? Первобытные люди сначала добывали себе пищу, охотясь на диких животных. Но - охота не всегда бывала удачной, и люди оставались голодными. И тогда они придумали: "Нужно, чтобы животные всегда жили рядом с нами. Тогда нам не придется тратить столько сил на охоту, а пища и одежда всегда будут под рукой".
Они стали строить для животных специальные загоны, даже домики, ухаживали за ними. Люди научились запасать траву, чтобы кормить животных, когда наступала зима. Животные тоже вскоре привыкли жить рядом с людьми, наверное, им понравилось, что люди о них заботятся, кормят, строят им теплые домики. Так и стали жить рядом люди и животные, принося друг другу пользу.
Дидактическая игра "Назови жилище животного"
Воспитатель: Ребята, а как называются помещения, в которых содержат домашних животных? Если эти домашние животные принадлежат одной крестьянской семье, то для них делали обычно две постройки: одна для птиц называлась... (воспитатель интонацией приглашает детей высказываться) "птичник", другая для животных называлась "хлев". Со временем животных стали содержать не только в каждой отдельной семье, но и в больших хозяйствах, в отдельных больших помещениях не по одному, а помногу.
•Для коров строят... коровники. Еще эти постройки называют фермами.
•Для свиней и поросят... свинарник. Его еще называют свинофермой.
•Кони живут в... конюшне.
•Для кроликов делают... крольчатник.
•Для овец... овчарню.
•Раньше, в хозяйствах у богатых людей было много собак. Их использовали для охоты, для охраны владений. Для них строили специальное помещение - псарню.
•Для кур строят... курятник.
•Для других домашних птиц (уток, гусей, индюшек) - птичник. Его еще называют птицефермой.
Воспитатель: А теперь, ребята, сядьте тихо - тихо, чтобы не испугать нашего гостя.
Воспитатель вносит в группу кошку. Спрашивает детей, знают ли они это животное. Предлагает рассмотреть его. Просит детей рассказывать о внешнем виде кошки. Назвать части тела. Какой формы мордочка? Какой формы и цвета глаза? Какой формы уши? Какая шерстка на ощупь? (погладить кошку.) Какой окрас?
1. Угощаем с детьми кошку рыбой, конфетами, печеньем. Выясняем, что она любит, определяем, хорошее или плохое обоняние у кошки.
2. Воспитатель: дети, кошка - это, какое животное: домашнее или дикое? Как за кошкой ухаживаете дома? (Рассказы детей)
Воспитатель: Ребята, в заключение нашего занятия я предлагаю вам поиграть в игру- викторину "Поле чудес". Игра - викторина "Поле - чудес"
Условия игры будут такими: на каждом секторе игрового поля лежит картинка с изображением домашнего животного или птицы. Водящий вращает юлу, и, когда стрелка остановится и укажет на какую-то картинку, он называет не только изображенное на ней животное, но и все семейство, а также помещение, в котором оно живет. Например, стрелка указала мне картинку с коровой. Я говорю: папа - бык, мама - корова, ребенок - теленок, дом - коровник. Итак, начинаем игру.
Оценивая правильные ответы, снова можно выдавать детям фанты или фишки. Очень важно, чтобы дети получали и поощрение за оказание помощи своим товарищам. После окончания игры подсчитываются фанты. Воспитатель: Что больше запомнилось вам сегодня? Слепите в группе "хлев", в котором находятся животные.
НОД 11. ЗВЕРИ В ЛЕСУ.
Задачи:
* развивать словарь, активизировать в речи детей глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства;
* развивать у детей выразительность речи: умение произносить фразы и предложения с различной интонацией, силой голоса;
* развивать связную речь, навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в творческом рассказывании;
* формировать навык активного контроля и оценки результатов деятельности;
* формировать навык выражения своего мнения культурным способом;
* воспитывать бережное отношение к лесным жителям.
Материал к занятию: Демонстрационные картинки с изображениями диких животных средней полосы России; небольшие карточки (не более чем 5x7 см) с сюжетами из русских народных сказок: "Репка", "Теремок", "Колобок", "Курочка Ряба", "Мужик и медведь" и других можно взять готовые из настольно-печатной игры "Русские сказки".
Словарь: плавать, лазать по деревьям, ловить рыбу, лакомиться медом, разорять муравейники, запутывать следы, медленно, стремительно, осторожно, шумно, тихо, плавно, бегом, шагом, бегом, трусцой, несется, улепетывает так, что пятки сверкают, юркая, хитрая, ловкая, находчивая.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, давайте начнем наше занятие с игры?
Дети: Да.
Дидактическая игра "Волшебная палочка"
Дети встают в круг и, передавая друг другу волшебную палочку, перечисляют слова по теме, предложенной воспитателем.
Воспитатель:
- Как вы уже догадались, сегодня мы поговорим о диких животных, которые обитают в наших лесах и полях; о том, что они умеют делать, как они это делают, какими они бывают. Поиграем в волшебную палочку. Палочка, как всегда, идет по кругу. Тот, кто взял палочку, говорит слово. Запомните: важно, чтобы слова в нашем кругу не повторялись, иначе волшебная палочка остановится, не перейдет к другому игроку. А мы с вами вместе должны последить, чтобы слова не повторялись.
Итак, дикие животные. Например, медведь. Я знаю, что медведь умеет... бегать. (Передает палочку ребенку, стоящему рядом в кругу.) Медведь умеет... (плавать, лазать по деревьям, ловить рыбу, лакомиться медом, разорять муравейники и т. д.).
Теперь поговорим о лисе. Лиса умеет... рыть нору. (Воровать кур в деревне, охотиться за мышами, запутывать следы, прятаться и т. д.) Воспитатель передает палочку следующему игроку, тот произносит свое слово и передает палочку дальше. Нарушение правил игры дети отмечают топаньем ногами.
Дидактическая игра "Кто как передвигается"
Воспитатель: Итак, животные умеют двигаться. Например, лось умеет двигаться. А как он это делает? Лось двигается... быстро (медленно, стремительно, осторожно, шумно, тихо, плавно, бегом, шагом, еле-еле и т. д.) А как двигается заяц? (Быстро, легко, бегом, трусцой, несется, улепетывает так, что пятки сверкают и т. д.)
Дидактическая игра "Какой, какая, какие?"
Воспитатель: А теперь поговорим о том, какими бывают животные. А точнее, какой бывает их внешность, их повадки. Например: какой может быть лиса? Лиса может быть... (возможные, определения: хитрой, осторожной, находчивой, вороватой, ловкой, юркой, пронырливой; по внешности - рыжей, черно-бурой, пушистой и т. д.).
Дидактическая игра "Да - нет"
Воспитатель: А еще люди придумали очень интересное занятие - отгадывать загадки. Вы любите отгадывать загадки? Выбирается водящий, который загадывает какое-то животное - дикое или домашнее. Дети должны отгадать его. Они могут задавать водящему вопросы, на которые он может отвечать только "да" или "нет":
-Это дикое животное? - Да.
-У него есть рога? - Нет.
-Оно хищное? - Нет. И т. д.
Физкультминутка "Звериная зарядка"
Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся,
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть,
Рыжим хвостиком вильнуть.
А волчата - спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть.
Ну а Мишка косолапый,
Широко расставив лапы,
То двумя, то всеми вместе
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало
Начинает все сначала.
Воспитатель: Ребята, у вас получились очень интересные сказки. Я думаю, что вы уже обратили внимание на то, что героями народных сказок часто являются разные звери, которым присваиваются различные человеческие качества. Скажите, пожалуйста, какая лиса в русских сказках? А волк чаще всего обладает, какими качествами? Я предлагаю вам вспомнить русскую сказку "Лиса и волк", в которой лиса научила волка ловить рыбу из проруби хвостом. Хотите, попробуем разыграть эту сказку по ролям? Но сначала нужно прорепетировать. Первое требование к актерам: они должны четко проговаривать все слова своей роли. Для этого актеры специально тренируются. Этим займемся и мы.
Воспитатель: А теперь попробуем разные фразы произнести с разными чувствами. Давайте вспомним эпизод сказки, в котором лисичка притворилась мертвой. Мужик положил ее в сани, а лисичка из них всю рыбу выбросила и сама убежала. Вот приехал мужик домой и видит, что рыбы нет. Он говорит: "Вся рыба куда-то пропала". Давайте попробуем произнести эту фразу по-разному:
• Сначала скажем ее утвердительно.
• Потом воскликнем.
• А теперь спросим.
А теперь покажите:
• Мужик рассержен, раздосадован.
• Он очень удивлен.
• Он страшно огорчен, чуть не плачет.
Молодцы, здорово у вас получается. А теперь представьте себе волка, который сидит у проруби и ловит в ней рыбу с помощью собственного хвоста. Он говорит: "Ловись, ловись, рыбка, большая и маленькая".
•Он говорит эту фразу с воодушевлением, представляет, сколько рыбы поймает.
•Волк говорит с досадой - рыба все не ловится, а он уже устал сидеть.
•Хищник просит, уговаривает рыбку, чтобы она поймалась.
•Зверь очень замерз, у него зуб на зуб не попадает, и он уже не надеется, что поймает рыбу.
Воспитатель: Что же, все, что мы сейчас говорили, я думаю, очень поможет нам, когда мы будем разыгрывать сказку "Лиса и волк".
Воспитатель предлагает детям подобрать атрибуты разных театров - игрушки бибабо, настольный театр, театр игрушки, пальчиковый театр, маски - для самостоятельной инсценировки сказки.
НОД 12. ЖИВОТНЫЕ РАЗНЫХ СТРАН.
Задачи: • учить детей работать с картой Мира, определять местонахождения материков;
• познакомить детей с животными нашей планеты Земля; • закрепить знания о том, в какой части суши живут разнообразные животные;
• закрепить связную речь;
• расширить и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания; • воспитывать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на всей земле.
Материал к занятию: карта мира, глобус, картинки животных Африки, Америки, Австралии, Евразии, Антарктиды; атлас животного мира.
Словарь: суша, степь, пустыня, теплолюбивые, бегемот, Верблюды, вараны, змеи, ящерицы, дикие козы, быстроногие, коалы, страус эму.
Ход НОД
Воспитатель предлагает детям посмотреть на карту мира. На подносе лежат вырезанные фигурки животных разных континентов. На столе стоит глобус.
Воспитатель: Круглая, но не мяч,
Все время кружится, но не юла,
Есть и суша и вода. Что это?
(Земля)
Воспитатель говорит, что сегодня на занятии дети познакомятся с животным миром планеты Земля.
Воспитатель: На протяжении многих веков знаменитые географы совершали кругосветные путешествия для того, чтобы составить карту нашей Земли. А для того, чтобы представить себе не только ее поверхность, но и форму, ученые изобрели модель Земли - глобус. Если внимательно посмотреть на карту и на глобус, то можно увидеть, что наша планета состоит из воды и суши. Вода - это реки, озера, моря, океаны и т.д. Суша - это леса, поля, луга, степи, пустыни и т.д.
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь.
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой...
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть
-Леса, и горы, и моря,
Все называется - Земля!
Воспитатель: На нашей планете существует 6 материков (Африка, Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия, Антарктида). Каждый материк отличается от другого по цвету. Цвет на карте обозначает климат. Ведь животный и растительный мир зависит от климатических условий. Определить название материков земного шара нам помогут загадки.
Материк лежит большой,
Самый жаркий и сухой, Там и лето круглый год. Кто его мне назовет? (Африка)
Воспитатель предлагает детям найти на карте Африку, посмотреть, каким цветом раскрашен этот материк. (Желтым.)
Воспитатель: Желтый цвет говорит о том, что на этом материке в основном преобладают пески. Здесь небогатый растительный мир. Живут в основном животные, которые любят тепло.
Дидактическая игра "Найди животных"
Воспитатель: Ребята, давайте вместе с вами найдем картинки с изображением теплолюбивых животных и наклеим на нашу карту. (Дети выбирают животных, наклеивают их на карту - бегемот, зебра, слон, лев и т.д.) Воспитатель предлагает детям полюбоваться Африкой, где расселились животные.
Больше всех материков И, конечно, краше, Тот, где мы с тобой живем, Где Россия наша. (Евразия)
Воспитатель: Евразию разделяют на 4 части: юг, север, запад, восток. Климатические условия здесь разные, и животные отличаются.
Дидактическая игра "Рассели животных"
Воспитатель предлагает детям подумать, как расселить животных.
Воспитатель: Какие животные выносят морозы? Дети: Снежные барсы, белые медведи, северные олени, волки.
Воспитатель: А какие животные живут в северных морях? Дети: Моржи, морские котики.
Воспитатель: Какие животные живут в южной части?
Дети: Верблюды, вараны, змеи, ящерицы, дикие козы и др.
Воспитатель: Мы с вами живем на севере, и вы быстро выберете животных нашей местности. Дети: Волк, заяц, лиса, олень, лось, песец, медведь и др.
Воспитатель с детьми рассматривают, какой разнообразный животный мир в Евразии. Здесь есть леса, моря, горы, пески и т. д. И раскрашен материк разными цветами: леса - зеленые, реки - синие, пески - желтые, горы - коричневые.
Ну, а эти - самые длинные
И, конечно, очень нужные, Они почти соединили Полюс Северный и Южный. (Северная и Южная Америка)
Воспитатель: На этой территории встречаются животные, которые живут и в Европе, и в Африке, и в Азии, и в Австралии. Как вы думаете, почему? Дети: Потому что территория Америки тянется от Северного полюса до Южного, климат очень разнообразный, а поэтому и животные разнообразные.
Воспитатель: В какой цвет раскрашена Америка? Дети: В разные цвета.
Дидактическая игра "Рассели животных Америки"
Воспитатель вместе с детьми расселяет животных на карте (олени, белки, еноты, попугаи, обезьяны, крокодилы и т.д.).
Для всех он - младший брат,
Невелик, зато богат, Там одна страна всего.
Назови-ка ты его. (Австралия)
Воспитатель: Австралия со всех сторон омывается морями. Здесь очень буйная растительность и очень богатый разнообразный животный мир. Самая большая птица в Австралии - страус эму, очень быстроногое животное - кенгуру, смешные коалы, попугаи, лемуры, пумы и т.д.
Дидактическая игра "Найди и рассели животных Австралии"
Дети совместно с воспитателем находит и расселяет животных на карте
Дуют ветры ледяные, Горы снежные, крутые,
Там о лете не слыхали, Там согреешься едва ли.
Он не мал и не велик, Этот снежный материк. (Антарктида)
Воспитатель: Каким цветом раскрашен этот материк? Дети: Белым.
Воспитатель: Почему? Дети: Потому что здесь вечная мерзлота, и снег не тает.
Воспитатель: Здесь нет растительности. А живут ли на таком материке животные?
Дети: Живут.
Воспитатель: Какие же животные приспособились к такому суровому, холодному климату? Дети: Пингвины, тюлени.
Дидактическая игра "Найди и рассели животных Антарктиды"
Воспитатель вместе с детьми наклеивает на карту животных. По ходу работы уточняются характерные особенности жизни животных, их повадки, приспособленность к климату.
Воспитатель: Какая великолепная разноцветная карта получилась! Какое разнообразие животного мира на нашей Земле! И люди должны сделать все, чтобы сохранить эту красоту надолго. На нашей карте уместилось немного животных. На самом деле их гораздо больше. Мы с вами узнаем еще много интересного о жизни животных нашей планеты Земля, когда будем рассматривать и читать "Атлас животного мира".
Воспитатель предлагает детям познакомиться с "Атласом животного мира".
НОД 13. ЗИМУШКА - ЗИМА.
Задачи: • продолжать наблюдения за дальнейшим уменьшением продолжительности дня, морозами, снегопадом, замерзанием водоемов; • обогащать лексику прилагательными и причастиями; • уточнять представления детей о зимних забавах; учить составлять рассказ описание "Зимние забавы";
• упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных, однокоренных слов; • развивать внимание, память, ассоциативное мышление, мелкую моторику;
• воспитывать усидчивость.
Опыт "Волшебные льдинки".
Материал к занятию: Демонстрационный материал: Картина "Зимние забавы детей зимой" картинки ("Солнце"; оконное стекло с морозными узорами; символы дня и ночи - черная и желтая полоски разной длины; символ ветра и снега - 3 дугообразные линии со стрелочками на концах, снежинки). Словарь: холодная, суровая, морозная, метельная, вьюжная, длинная, белый, пушистый, мягкий, падающий, серебристый, сверкающий, жгучий, трескучий, крепкий, сильный, злой. Ход НОД
Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем. Дидактическая игра "Повтори, не ошибись"
Декабрь - январь - февраль;
Январь - декабрь - февраль;
Февраль - январь - декабрь;
Декабрь - февраль - январь.
Воспитатель: Какие слова вы повторяли?
Дети: Это названия месяцев.
Воспитатель: Месяцы, какого времени года вы называли?
Дети: Зимы.
Воспитатель: Как сказать по-другому?
Дети: Это названия зимних месяцев.
Воспитатель: Сколько месяцев длится зима?
Дети: Три.
Воспитатель: Назовите эти месяцы по порядку. Назовите последний зимний месяц. (Февраль.) Назовите месяц, который перед февралем. (Январь.)
Воспитатель: Что можно еще сказать про январь?
Дети: В январе наступает новый год.
Воспитатель: Назовите месяц, который перед январем. (Декабрь.)
Воспитатель: Что еще можно сказать про декабрь? (В декабре заканчивается год.)
Дидактическая игра "Признаки зимы"
Дети повторяют признаки зимы с одновременной демонстрацией каждого признака.
Картинка "Солнце". (Солнце светит, но не греет.)
Картинка с изображением оконного стекла с морозными узорами. (На улице холодно, мороз. Погода холодная.) и т.д. Зима - холодная, суровая, морозная, метельная, вьюжная, длинная... Снег - белый, пушистый, мягкий, падающий, серебристый, сверкающий...
Мороз - жгучий, трескучий, крепкий, сильный, злой...
Дидактическая игра "Подбери родственное слово"
Снег - снежок, снежинка, Снегурочка, снеговик, снежный, снегопад, снегирь, подснежник.
Зима - зимушка, зимний, зимующие, зимородок, зимовать.
Мороз - морозный, морозит, морозильник, заморозит, разморозит.
Дидактическая игра "Расскажи по символам"
Символы дня и ночи - черная и желтая полоски разной длины. (День короткий, ночь - длинная.)
Символ ветра и снега: 3 дугообразные линии со стрелочками на концах, снежинки. (Часто дует холодный ветер, идет снег.) и т.д.
Воспитатель. Ребята посмотрите на эту картинку. Кто изображен на этой картине?
Дети: Снеговик, снежная баба.
Воспитатель: Снеговик - снежная баба. А из чего сделан, снеговик? (Из снега.) Воспитатель: Что нужно слепить вначале, чтобы получился снеговик? (Нужно скатать три снежных кома разной величины.)
Воспитатель: В какое время года можно слепить снеговика? (Только зимой - это зимняя забава.) Воспитатель: Что обозначает слово "забава"? (Забавляться - играть, развлекаться.)
Воспитатель: Что обозначают слова, "зимняя забава"? (Это игры в зимнее время года.) Воспитатель: Какие еще зимние забавы вы знаете? (Катание на лыжах, коньках, санках; игры в снежки, постройка снежной крепости, катание на ледянках с ледяной горки.)
Физкультминутка
Имитация движений зимние забавы (катание на лыжах, коньках, игра в снежки).
Дидактическая игра "Нарисуй и расскажи"
Работа с раздаточным материалом
Каждому ребенку предлагается альбомный лист, разделенный на 8 частей (по горизонтали на 2 части, по вертикали на 4 части), и цветные карандаши. Воспитатель проговаривает предложение (признак зимы), а каждый ребенок рисует картинку-опору в соответствующем прямоугольнике листа: "Зимой солнце светит, но не греет. День короткий, а ночь - длинная. Часто бывает снегопад и сильный ветер. Дети лепят снеговика. Мальчики и девочки катаются на лыжах, коньках. Дети играют в снежки, строят снежную крепость".
Дети составляют рассказ о зиме и зимних забавах по опорным картинкам (рассказ по цепочке; рассказ двумя (тремя) детьми, одним ребенком).
Воспитатель. Как можно назвать этот рассказ. (Зима. Зимние забавы.) Дидактическая игра "Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем"
Один ребенок показывает имитации зимних забав. А остальные дети должны отгадывать зимние забавы по имитации действий. Воспитатель приглашает детей к столу для проведения опытов.
Принести подкрашенную воду, замороженную заранее в формочках. Дети должны следить за состоянием форм. Обращать внимание, что постепенно уменьшаются формы льда. Вывод лед - тоже вода.
Воспитатель: В конце нашего занятия я вам предлагаю подобрать предметы к зимним признакам.
Дидактическая игра "Подбери предметы к признакам"
Зимний- Зимняя- Зимнее-
Воспитатель: Молодцы ребята. Вам понравилась. Что для вас было тяжело? НОД 14. ЗИМОВЬЕ ЗВЕРЕЙ.
Задачи:
• уточнить и расширить представления детей об образе жизни лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, еж) зимой; • обобщать знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи; • активизировать словарь: "нора", "дупло", "хищник"; • воспитывать любовь к животным, стремление помочь им в трудных условиях.
Материал к занятию: картинки приспособления зверей к зиме: линька, шерсть, жилище, питание; картина, изображающая зимний пейзаж; большие картинки с изображениями зверей (белка, заяц, волк и т.д.). Наборное полотно, трафареты питания зверей (кора деревьев, ветки, грибы, заяц).
Словарь: линяет, копыто, сено, выносливый, кочующий, волчьи стаи, волчица, вожак, логово, хищник.
Ход НОД
Дети стоят вокруг воспитателя. Воспитатель: Ребята, в гости к ним пришел Незнайка. Он принес картинки с изображениями животных (белка, заяц, волк, медведь, лось, еж). Дети рассматривают эти картинки.
Незнайка. Эти животные живут в лесу, но сейчас очень холодно - зима. Наверное, и им тоже холодно, голодно, вот я и решил забрать их домой: буду ухаживать за ними, кормить.
Воспитатель: Дети, разве можно взять этих животных домой?
Дети. Нет, нельзя. Им нужна свобода, и в любую пору года они находят себе пищу и не мерзнут.
Воспитатель: Ребята, вы так хорошо и быстро говорили, что Незнайка не понял, почему же зверям в лесу лучше. Давайте сядем на стульчики и расскажем ему все-все о том, как зимуют звери.
Не мышь, не птица В лесу резвится,
На деревьях живет И орешки грызет. (Белка) (Выставляется картинка белки.)
Незнайка: Этого зверя я знаю. Летом в лесу много раз видел. Зимой ведь для нее пищи нет, надо о ней позаботиться, домой взять и покормить, а лучше до весны спать уложить.
Воспитатель: Можно ли так поступить с белкой? (Нет.)
Воспитатель: Дети, чтобы вам было удобнее рассказывать про житье животных зимой, давайте позовем на помощь наших помощников. Дидактическая игра "Расскажи по моделям" Выставляются модели: линька, шерсть, жилье, птица - последовательно по ходу рассказов детей и остаются на наборном полотне.
Вопросы: Воспитатель: Где белка живет? (Прыгает с дерева на дерево, находит дупло, утепляет его, живет в нем.) Воспитатель: Чем питается? (С осени запасает орешки, грибы - выставлять трафареты.) Воспитатель: Как спасется от врагов? (Умеет быстро перебираться с дерева на дерево - это ее и спасает.)
Незнайка. Ладно, белку я оставлю в лесу. А вот эту зверушку я обязательно возьму домой: он такой маленький, любой его обидит.
Воспитатель: Зимой белый, летом серый. (Заяц) (Выставляется картинка зайца.)
Воспитатель предлагает детям рассказать, как зимует в лесу заяц.
Воспитатель: Как заяц готовится к зиме? (Меняет шерсть, цвет, линяет.) Воспитатель: Чем заяц питается? (Выставляются детьми трафареты коры деревьев, ветки, молодые побеги) Воспитатель: Есть ли у зайца враги? Как он от них спасается? (Лиса, волк, спасают быстрые ноги, цвет шерсти.)
Физкультминутка "Ветер дует ледяной"
Ветер дует ледяной (Дети машут руками.)
И вздымает снега тучу.
Он суровый и могучий. (Дети крутят руками.)
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса
Притаилась и сидит, (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания - руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания - руки вверх.)
Скачет по полю лиса. (Прыжки.)
Ну, а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. Незнайка. Ладно, я все понял и зайчика тоже оставлю в лесу, не буду брать домой. А кто же еще питается корой деревьев и ветками? Посмотришь - в зимнем лесу и на высоких деревьях веточки съедены - ведь зайцу не достать.
Дети. Лось. (Выставляется картинка лося.)
Воспитатель: А люди помогают лосю перенести тяготы зимы? (Ставят кормушки с сеном, солью.) Воспитатель: Какой у лося враг? (Волк.) Как он спасается от него? (Либо убегает, либо защищается передними копытами).
Дидактическая игра "Кто как спасается"
Белка, заяц, лось, медведь, лиса, волк и т.д.
Незнайка. Вот, оказывается, какой волк плохой - он и за зайцами охотится, и за лосями, и за косулями. Пожалуй, возьму я его к себе домой и научу питаться травой, а не бегать по лесу.
Воспитатель: Дети, а сможет ли волк выжить дома у Незнайки? (Выставляется картинка волка.)
Воспитатель: Как волк добывает себе пищу? (У него сильные ноги, выносливый, бегает на большие расстояния в погоне за добычей. Обычно попадаются ему слабые и больные животные. Является "санитаром леса".) Воспитатель: Где волк живет? (Кочующий образ жизни, волчьи стаи, лишь на время размножения поселяется в норе. Нору роет волчица.)
Незнайка. Нет, я лучше не буду волка домой брать, пусть он работает "санитаром леса".
(Незнайка выставляется картина "лес зимой".)
Незнайка. Да, это лес зимой. Сугробы большие. А. из этого сугроба пар идет. Кто бы это мог быть?
Воспитатель: Вот загадка: зимой спит, летом улей ворошит. Кто там спит, дети?
Дети. Медведь.
Воспитатель: Как медведь готовится к зиме? (Накапливает подкожный жир, впадает в спячку.) Воспитатель: Чем он питается зимой? (Спит, жизнь его сохраняется за счет использования организмом подкожного жира.)
Воспитатель: А какие еще животные спят зимой под снегом? (Ежи, сурки, барсуки, суслики, еноты и др.)
Дидактическая игра "Кто, чем питается?"
Белка, заяц, лось, медведь, лиса, волк и т.д.
Воспитатель: Трудно зверям и птицам зимой в лесу. Поэтому подкармливают люди голодных зверей. Лосям раскладывают сено, белкам - желуди и шишки, птицам развешивают кормушки. Так и доживут до весны "братья наши меньшие".
НОД 15. ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ.
Задачи:
• формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах; • развивать познавательный интерес у детей к жизни зимующих птиц; • учить образованию существительного множественного числа, подбору антонимов;
• воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.
Словарь: пуховые, перьевые шубки, галка, свиристель, снегирь, воробей, сорока.
Ход НОД
Воспитатель беседует с детьми о том, что зима вступила в свои права: дуют холодные ветры, мороз сковал землю, кругом лежит снег, голые деревья скрипят от холода.
Воспитатель: А как живется зимой птицам? (Голодно птицам, насекомые в зимней спячке, плоды, ягоды, семена трав - под снегом. Мало корма находят птицы зимой. С утра до вечера ищут себе крохи пропитания. Пуховые, теплые, перьевые шубки птиц защищают от холода, но не от голода.)
Воспитатель: В суровые годы из десяти синиц за зиму выживает только одна. Девять погибают от голода. Жалко? (Очень жалко!)
Воспитатель: Послушайте стихотворение Н. Грибачева.
Ну, морозы, ну, морозы,
Нос наружу - ой-ой-ой!
Даже белые березы
В серой корке ледяной.
Даже белки - непоседки
В ожидании тепла
Не снуют на ветку с ветки,
Не вылазят из дупла.
И голодная синица
Тихо плачет у окна:
"Негде греться и кормиться,
Ни козявки, ни зерна.
Замерзаю, голодаю,
Не дожить мне до весны!"
Воспитатель: Ребята, кто же сможет помочь голодающим птицам? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, птицам на помощь должны прийти люди. И надо спешить! Дорог каждый час!
Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь птицам? А как?
Воспитатель: Правильно, можно сделать и повесить кормушки.
Воспитатель предлагает детям рисунки, на которых изображены разные варианты изготовления кормушек. Дети рассматривают кормушки, делятся опытом: какую кормушку они делали с родителями, где поместили, какие птицы прилетали, каким кормом кормили птиц.
Воспитатель: Ребята, надо и на нашем участке развесить кормушки и подкармливать птиц. Но чем мы будем их кормить? Хорошо, если летом собраны семена сорных трав, деревьев, плоды кустарников. А если не собраны? Что делать? (ответы детей)
Физкультминутка "Вот летит большая птица"
Вот летит большая птица,
Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями.)
Наконец, она садится
На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед)
Воспитатель: Ребята, а чем можно покормить птиц зимой?
Дидактическая игра "Чем покормим птиц зимой?"
Надо сказать, детям, что в зимнее время птицы становятся, менее разборчивы в еде годится пища с нашего стола. Можно повесить кусочки несоленого сала, жира, мяса, творога. Можно предложить птицам остатки крупяной каши и крошки хлеба. Вороны любят очистки от овощей и любую пишу, воробьи - крупу, семена, хлеб. Снегири-семечки арбуза, тыквы; свиристели - рябину, маслины; голуби - крупу, хлеб.
Воспитатель: Чтобы правильно кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила. Вы знаете какие?
Дети: Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;
-подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы будут сами прилетать к этому времени;
-кормить птиц регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить;
-корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.
Воспитатель говорит, что во время кормления птиц интересно за ними понаблюдать, как они быстро слетаются, как будто сообщают друг другу. Дидактическая игра "Скажи наоборот"
Воробей маленький, а ворона ...
У синицы хвост короткий, а у сороки ...
Голубь тяжелый, а воробей ...
У синицы клюв тонкий, а у вороны ...
Воспитатель: Если мы позаботимся о птицах зимой, летом птицы позаботятся о наших садах, лесах, парках и т.д.
Воспитатель: Каких зимующих птиц вы знаете? (Воробьи, голуби, синицы, галки, сороки, вороны, снегири, дятлы, свиристели и т.д.)
Дидактическая игра "Скажи, когда много"
Ворона - вороны, синица - синицы и т.д.
Воспитатель: Зимующие птицы с нашей помощью доживут до весны и...
По небу весело скользя, Летят пернатые друзья И пропоют, чирикая: "Спасибо вам великое!"
Воспитатель: А теперь ребята, нарисуйте птиц и животных в зимнем лесу.
НОД 16. ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС.
Задачи:
• обобщить и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; • учить образовывать существительные с уменьшительно - ласкательным суффиксом, родительного падежа, множественного числа, согласованию существительных с числительными 1, 2 и 5, усвоению категорий родительного и предложного падежей; • подбирать однокоренные слова, подбор антонимов; • активизировать словарь по данной теме, развивать внимание; • воспитывать бережное отношение к природе.
Опыт "Лед легче воды".
Материал к занятию: картинки с изображением зимы, юла, конверты с заданиями
Словарь: снежочек, деревце, ночка, морозец, зимушка, снеговиков, бурь, стужи, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята мы собирались, сегодня отправится в зимний лес. Вы не передумали?
Дети: Нет!
Воспитатель: Ребята давайте отправимся в волшебный зимний лес на вертолете. Согласны?
Физкультминутка "Полет на самолете"
Воспитатель: Заведем моторы.
Дети: др- др- др- др- др- др
Воспитатель: Полетели
Включается аудиозапись "Волшебный полет". Дети бегут змейкой друг за другом на носочках, расставив руки в стороны.
Воспитатель: Приземляемся. Холодно. Погреемся.
Включается аудиозапись Метель. Дети разводят руки в стороны. Скрещивают их, обнимая себя, и говорят: "УХ" повторять 2-3раза.
Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, в бинокли направо налево, никого не видно. Все животные испугались гула вертолета и разбежались кто куда. А теперь закройте глаза и прислушайтесь к голосам зимнего леса. (Включается запись "Голоса птиц" в это время воспитатель переодевается Бабой-Ягой)
Баба Яга: Фу-фу-фу! Русским духом пахнет. Зачем пожаловали в мой волшебный лес и меня не боитесь?
Ответы детей.
Баба Яга: Ах, так! А сейчас я проверю, какие вы смелые сильные и всезнающие?
- Здравствуйте грустные, ребята!
Дети: Мы веселые ребята!
Баба Яга: Здравствуйте, ленивые ребята?
Дети: Мы трудолюбивые ребята!
Баба Яга: Здравствуйте, недружные ребята?
Дети: Мы дружные ребята
Баба Яга: Здравствуйте, незнайки
Дети: Мы знайки и всему учимся.
Баба Яга: Вот я сейчас проверю ваши знания. Хотите со мной поиграть в игру "Самый умный в волшебном лесу" Сможете ли вы меня перехитрить, я ведь самая умная. Ну, тогда я вам расскажу правила игры: вот тут у меня игровое поле я буду раскручивать юлу, и на какой конверт - стрелка покажет на тот вопрос и отвечаете? Согласны?
Дети: Да.
Дидактическая игра "Назови ласково"
Снег-снежочек Холод-холодок
Дерево-деревце Звезда-звездочка
Солнце-солнышко День-денечек
Ночь-ночка Мороз-морозец
Лед-ледок Зима- зимушка
Метель-метелица Санки-саночки
Дидактическая игра "Один, много"
Снег - снегов, много снега Лед - льдов, много льда
День - дней Узор - узоров
Ночь - ночей Снежинка - снежинок
Снеговик - снеговиков Санки - санок
Буря-бурь Вьюг - вьюг
Стужа-стужи Холод - холодов
Забава - забав
Дидактическая игра "Скажи наоборот"
Летом дни жаркие, а зимой - холодные.
Летом небо светлое, а зимой - ...
Летом день длинный, а зимой - ...
Летом солнце светит ярко, а зимой - ...
Весной лед на реке тонкий, а зимой - ...
Снег мягкий, а лед - ...
Одни сосульки длинные, а другие - ...
Дидактическая игра "Каким бывает?"
Снег - белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий.
Зима - холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная.
Снежинки - белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики, начиная с большого пальца)
Мы с тобой снежок слепили, ("лепят", меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий (показать круг, сжимая ладони вместе, гладить одной ладонью другую)
И совсем, совсем не сладкий (грозить пальчиком)
Раз - подбросим
Два - поймаем
Три - уроним
И... сломаем (Выполнять соответствующие словам действия)
Воспитатель приглашает детей к столу для поведения опыта.
Воспитатель предлагает детям высказать свои предложения: что будет с кубиком льда, если его поместить в стаканчик с водой? Он утонет, будет плавать, может быть, сразу раствориться? Выслушав детей проводить опыт. Лед плавает в воде. Вывод: лед легче воды, поэтому и не тонет. Оставить лед в стаканчиках и посмотреть, что с ним произойдет затем.
Дидактическая игра "Посчитай 1-2-5"
Одно дерево - два дерева - пять деревьев, одно высокое дерево - два высоких дерева - пять высоких деревьев,
одна ветка - две ветки - пять веток,
одна сосновая ветка - две сосновые ветки - пять сосновых веток,
один могучий дуб - два могучих дуба - пять могучих дубов,
одна снежинка - две снежинки - пять снежинок и т.д.
Баба Яга: Какие вы молодцы. Значит не зря, вы ходите в детский сад. А какие вы поговорки и загадки знаете про зиму.
Дети рассказывают
Баба Яга: Какие же вы умные вы победили в моей игре, и дарю вам букет волшебных снежинок из моего волшебного леса. А теперь нам пора прощаться. Скажем громко:
"Полон лес и загадок и чудес" и 1,2,3, на одной ноге покружись и детский сад окажись.
НОД 17. ВОДОЕМЫ РОДНОГО КРАЯ
Задачи: • учить грамотно, отвечать на вопросы; • способствовать развитию внимания; • совершенствовать знания о родном крае; • развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание изобразить обитателей водоема, используя полученные ранее умения; • дать детям представление об очистке воды; • развивать мелкую моторику рук; • учить образованию качественных прилагательных, существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом, родительного падежа, множественного числа; • воспитывать бережное отношение к природе.
Опыт "Очистка грязной воды".
Материал к занятию: карта ЯНАО, фотографии и иллюстрации водоемов, картинки с изображенными частями обитателей водоемов, картинки с обитателями водоемов.
Словарь: водохранилище.
Ход НОД.
Воспитатель: Как называется город, в котором мы живем? Как называются жители нашего города? Кто знает название округа, главным городом которой является Салехард?
Воспитатель: (работа с картой округа) Какими цветами раскрашена карта? Каким цветом изображены реки, озера, пруды? Какие названия рек вы знаете?
Воспитатель дополняет ответы детей новыми названиями. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением водоемов.
Воспитатель: Где мы берем воду? (ответы детей)
Воспитатель: Расскажите, какой путь проходит вода, прежде чем попадает к нам в стакан. Для чего еще нужны водоемы? Из каких слов образовалось слово "водохранилище"?
Дидактическая игра "Назови реки?"
Дети называют знакомые им реки.
- Обь, Волга, Дон, Ангара, Лена, Днестр, Днепр и т.д.
Дидактическая игра "Отгадай"
Воспитатель: Отгадайте загадки:
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка)
У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыбки)
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)
Пестрая крякуша
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку. (Утка)
Ползет наоборот,
Задом наперед,
Все под водой
Хватает клешней. (Рак)
Весь день хожу я по дорожке,
То выпущу, то спрячу рожки.
Совсем домой я не спешу.
Зачем спешить мне по-пустому?
Свой дом я при себе ношу,
И потому всегда я дома. (Улитка)
Дидактическая игра "Чья, чье, чьи?"
Лапка лягушки -
Хвост рыбки -
Клешня рака -
Ракушка улитки -
Усы сома - и т.д.
Физкультминутка "Лягушки"
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
Воспитатель: Что было бы, если бы не было водоемов? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, встаньте в круг и поиграем в игры с мячом.
Дидактическая игра "Назови ласково"
Лягушка, рыба, улитка, рак, сом, щука, акула, и т.д.
Дидактическая игра "Какая, какой, какие?"
Река, море, океан, улитка, лягушка, рыба, и т.д.
Воспитатель: Давайте с вами найдем обитателей водоемов и расселим их по своим местам
Дидактическая игра "Найди, расскажи и рассели"
Дети выбирают соответствующие картинки и прикрепляют к рекам и озерам. Объясняют почему?
Воспитатель: Ребята скажите, чтобы было много воды в реке, вода какой должна быть?
Воспитатель предлагает детям сравнить воду в двух стаканчиках, чем она отличается (в одном чистая, в другом грязная)
Воспитатель: В какой воде могут жить рыбы, раки, другие животные и растения, а в какой не могут?
Воспитатель предлагает детям сравнить грязную воду с помощью фильтра, чтобы она опять стала чистой. Через фильтр дети сливают грязную воду в пустой стаканчик, получая чистую воду. Воспитатель объясняет, что есть такие большие фильтры, при помощи которых люди очищают грязную воду, текущую в реку из заводов.
Воспитатель: Что запомнилось вам больше всего? Дома вместе с родителями нарисуйте обитателей водоемов.
НОД 18. КТО ЖИВЕТ В РЕКЕ И В ОЗЕРЕ.
Задачи:
• закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озер; • развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер; • совершенствовать устную речь; • развивать произвольность, воображения, выразительность движений, речи; активизировать словарный запас детей; • воспитывать бережное отношение к обитателям водоемов.
Материалы к занятию: Модели строение рыбы: тело овальной формы, обычно покрыто чешуей, живет в воде, есть плавники, мечет икру; рабочие листы "На воде и под водой жизнь увидим мы с тобой"; игрушечная рыбка Ерш Ершович; сетки крупные и мелкие, кубики большие и маленькие; удочки.
Словарь: малек, камыш, головастик, рыболов.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычный день, день Ерша Ершовича, и мы с вами вспомним всех, кто живет с ним по соседству: рыб, зверей, пресмыкающихся, птиц, гнездящихся в камышах у берегов рек и озер. Но у Ерша Ершовича есть не только добрые соседи, но есть и враги.
Воспитатель: Хвостом она виляет, Зубаста, а не лает. Кто же это?
Дети. Щука.
Воспитатель: А хотите, мы с вами поиграем в ершей и щуку?
Дети. Да!
Физкультминутка "Ерши и щука"
В роли щуки в первый раз педагог. Дети рассказывают стихотворение Ю. Могутина "Ерши", тихонько бегают по группе и подходят к щуке:
Над речушкой в тиши
Шелестят камыши,
А в воде у камышей
Шесть задиристых ершей.
Не ершитесь вы, ерши,
Лучше спрячьтесь в камыши.
Вас ершей-малышей
Щука ждет из камышей.
Дети разбегаются, щука ловит ершей. (Игра повторяется 2 раза.) Воспитатель: Хорошо, а теперь садитесь на ковер. Мы с вами вспомним, кто еще живет рядом с Ершом Ершовичем.
Дидактическая игра "Я расскажу, а ты отгадай"
Дети садятся на ковер по кругу и загадывают и отгадывают загадки.
По дну реки гулять идет
И ножницы с собой несет. (Рак)
У лошадки - жеребенок,
А у свинки - поросенок,
У собаки - щенок,
А у рыбки - ... (малек)
Пузырек в воде резвился,
В лягушонка превратился. (Головастик)
Сидит Арина,
Не говорит - терпима,
А речь начнет - досада возьмет. (Лягушка)
Воспитатель: А какие же рыбы, кроме щуки, живут по соседству с Ершом Ершовичем?
Дети:- Сом, карась, окунь, сазан, пескарь, карп, уклейка, красноперка, лещ и др.
Воспитатель: Молодцы! Хорошо знаете пресноводных рыб. А какие же птицы гнездятся по берегам рек и озер?
Дидактическая игра "Загадай и отгадай водоплавающую птицу?"
Дети загадывают и отгадывают загадки о водоплавающих птицах.
Красные лапки, щиплют за пятки. (Гуси)
Пестрая крякушка Ловит лягушек. (Утка)
Улетали с севера на юг
И теряли белый, белый пух. (Лебеди)
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь я раздам вам рабочие листы. Дидактическая игра "Будь внимательным" Воспитатель: Вы внимательно посмотрите, и назовите как можно больше растений, животных, насекомых, рыб, которые живут на воде и под водой.
(Дети работают с раздаточным материалом и по очереди рассказывают о том, что знают о пресноводных обитателях.)
Воспитатель: Да, ребята, Ерш Ершович не ожидал, что вы столько знаете о его соседях. А хотите поиграть в лягушат?
Дети. Да!
Физкультминутка "Лягушата"
Дети читают стихотворение:
Раньше были мы икрою. (Шагают на месте, размахивая руками)
Ква-ква! А теперь мы все - герои.
Ать-два! Головастиками были. (Прыгают на двух ногах.)
Ква-ква!
Дружно хвостиками били.
Ать-два!
А теперь мы - лягушата. (Прыгают на двух ногах с продвижением вперед)
Ква-ква! Прыгай с берега, ребята!
Ать-два!
И с хвостом, и без хвоста
Жить на свете - красота! (Шагают на месте.)
Воспитатель: Ерш Ершович хочет знать, если вы знаете, из чего появляются дети у рыбы? (ответы детей)
Воспитатель: Дети у рыбы появляются из икры. Они называются мальки.
Воспитатель: Почему? Рыбу любят и звери (медведи), и некоторые птицы (чайки), и люди.
Воспитатель: Чем люди ловят рыбу? (Сетями, на удочку.)
Воспитатель: Как называется человек, ловящий рыбу? (Рыболов.)
Воспитатель: Из каких двух слов оно образовалось? Ерш Ершович предлагает вам разбиться на пары и представьте, что вы - рыболовы. Игра экспериментирование "Рыболовы"
Воспитатель: У вас есть две сети. Каждой паре детей выдается сетка с большими и маленькими ячейками. В реке плавает рыба крупная и мелкая (на столах кубики двух размеров: маленькие кубики должны быть такого размера, чтобы они свободно проходили через крупные ячеи сетки).
-Как вы думаете, какой сетью надо ловить рыбу? Дети, договариваясь между собой, экспериментируют и, как правило, приходят к выводу о том, что ловить лучше сетью с мелкими ячейками, так как рыбы в ней остается больше.
Воспитатель: На самом деле люди пользуются другими сетями. Как вы думаете почему? Дети: Чтобы мелкая рыба оставалась в реке и продолжала расти.
Воспитатель: Давайте в заключение проверим хорошие мы рыболовы.
Дидактическая игра "Рыболовы"
Все дети изображают рыбаков, сосредоточенно глядя на воображаемый поплавок. Периодически дети вытаскивают удочку и эмоционально реагируют на улов. Это может быть большая или маленькая рыбка, которой дети распоряжаются по своему усмотрению (кладут в ведро с водой, отдают кошке, отпускают в реку) или крючок без червяка. НОД 19. О ЧЕМ РАССКАЗАЛА КАПЕЛЬКА.
Задачи:
* закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), какие есть водные развлечения (купаться, плескаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки, играть), какую работу делает вода для человека (на мельнице, на электростанции), что такое пароход; * познакомить детей с различными ветрами; * развивать логическое мышление, память, развивать связную речь, активизировать словарь по теме; * воспитывать бережное отношение к воде.
Опыт "Ветры".
Материал к занятию: картинка с изображением капельки, иллюстрации с изображением кораблей, электростанции, водных развлечений; бассейн, бумажные кораблики.
Словарь: насосная станция, озеро - водохранилище, канал, каравелла - большой многопарусный корабль; корабль - подъемный кран; корабль-пожарник; паром; военные корабли; крейсер "Аврора"; ледокол; корабль-рыболов; корабли-мусоросборники; корабли - нефтесборщики.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кого я сегодня в гости к нам принесла. Это капелька, она хочет рассказать вам интересную историю, которая с ней произошла.
Капелька: Как-то выпал над лесным болотцем дождик. Тысяча капелек и я вместе с ними весело прыгали по кочкам, по камешкам, ныряли в темную воду. Познакомились друг с другом, подружились и решили дальше путешествовать вместе. Побежали из болотца быстрым ручейком, не успели оглянуться - стал ручеек речушкой, а потом и рекой. Плыли, плыли, болтали о том, о сем.
А река бежит, спешит.
Солнце воду золотит.
Вот у берега крутого
Капля капле говорит: До свидания, сестрицы! Капелька говорит: "Мне на работу пора". Я очень удивилась: "Что это за работа? Расскажи мне". Она мне и рассказала: "Вон на берегу - насосная станция. Я - туда. Как нырну в широкую трубу, как погонят меня насосы в большой город - окажусь я в каком-нибудь доме, в чьей-нибудь квартире. Откроет девочка или мальчик кран..." Ребята, а что они станут делать с этой водой?
Дети: Умываться, воду в чайник наливать, готовить еду, купаться, поливать растения и т. д.
Капелька: Оставили мы нашу подружку здесь, а сами поплыли дальше. А река бежит, спешит, Солнце воду золотит,
Вот у берега крутого Капля каплям говорит: - До свидания, сестрицы, Тут и мне пора проститься - Пришло время за работу браться.
"Какая работа?" - опять удивилась я. Подружка-капелька мне отвечает: "Впереди - озеро-водохранилище, от него в степь канал прорыт. Вода течет по каналу, поит хлеба на полях, скот на фермах. Кто со мной?". "Нет, - сказали мы и поплыли дальше, но далеко не уплыли - поперек реки встала высоченная бетонная стена. Воды перед ней накопилось видимо-невидимо, поднялась она до самого гребня плотины. А по другую сторону - обрыв, вода далеко внизу плещется. Обрадовались подружки мои - и для них работа нашлась! Это же - плотина электростанции! Давайте будем электрический ток добывать.
Большие электростанции освещают города далекие и близкие. Ток, который они дают, мчит по рельсам электропоезда, добывает в шахтах уголь, в руднике - железную руду, на нефтепромыслах - нефть. Он заставляет работать на заводах и фабриках много-много разных машин и станков. У нас в стране не счесть больших, могучих рек с громадными электростанциями".
Капелька: Ребята, какие реки вы знаете?
Дети. Волга, Днепр, Дон, Ангара, Лена, Кама, Обь, Енисей...
Капелька: Осталась я совсем одна и поплыла дальше, сначала в другую реку попала, а потом - в море. Смотрю, интересные корабли мне стали встречаться. Давайте поиграем в игру "Кто больше назовет кораблей, и как человек использует эти корабли".
Дидактическая игра "Кто больше назовет кораблей, и как человек использует эти корабли"
У воспитателя на столе лежат картинки с изображением кораблей (пароходы; каравелла - большой многопарусный корабль; корабль - подъемный кран; корабль-пожарник; паром; военные корабли; крейсер "Аврора"; ледокол; корабль-рыболов; корабли-мусоросборники; корабли - нефтесборщики). Дети рассказывают о каждом из них, а Капелька показывает изображение корабля.
Капелька: Ребята посмотрите, у меня необычный кораблик с парусом из скорлупы грецкого ореха давайте поместим его в ванночку и подуйте на парус. (Дети наблюдают как кораблик плывет по воде).
Капелька: А теперь давайте вместе будем моделировать различные ветры: мягкий, нежный, буйный и т.д.
Капелька: Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием, я много узнала о кораблях. Плавала, плавала я по морю, и мне очень интересно стало, а какие бывают водные развлечения? Скучно мне стало одной плавать, расскажите!
Дидактическая игра "Что можно делать в воде" с мячом
Дети: В воде можно плескаться, купаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки...
Дети вместе с Капелькой пускают бумажные кораблики по воде в бассейне.
Капелька: Мне пора прощаться с вами, оказывается, просто так без дела плыть не очень приятно и совсем не интересно. Скорей бы мне, ребята, опять попасть в тучу, вернуться к ручейку, речному истоку. Уж я бы тогда все, какие есть, водные дела переделала! До свидания, ребята!
Воспитатель. Интересную историю Капелька рассказала? (Ответы детей). Теперь мы знаем, как к нам в гости Капелька приходит. Воспитатель: Вчера я была около речки и вот что увидела: двое мальчиков кидали в воду камешки, соревнуясь, кто кинет дальше. Как вы думаете: хорошо ли делали мальчики? (Ответы детей)
Воспитатель: нужно беречь природу. Охранять воду от загрязнения. Если каждый человек будет бросать в речку что захочет, дно засорится, поднимется, а, значит, слой воды в ней уменьшится. В реке живет рыба, растения - они погибнут. Люди берут воду в речке, а если её не станет, то люди тут уже жить не будут.
Воспитатель: Давайте с вами вспомним поговорки о воде.
Дети: "Много снега - много хлеба",
"Берет нос в большой мороз", "Чище мойся, воды не бойся",
"Вода с гор потекла - весну принесла".
НОД 20. МОРСКИЕ ЧУДЕСА.
Задачи:
* познакомить с многообразием морских обитателей; * развивать познавательный интерес к природе, желание узнавать о характерных особенностях, образе жизни, о приспособленности живых организмов; * обогащать словарный запас; * развивать связную речь; * воспитывать бережное отношение к природе.
Материал к занятию: оборудование для морского путешествия; изображения морских обитателей, жемчуг, ракушки, кукла - доктор Айболит, аптечка, йод, картинки морских обитателей, водорослей.
Словарь: водоросли, дельфиниха - дельфиненок, четырехкрылая.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, хотите, мы с вами отправимся в путешествие по морям и океанам? И не только будем путешествовать, но и изучать морской мир. (Дети соглашаются.)
Воспитатель: Ну, что же, тогда представьте, что мы - команда на научно - исследовательском судне "Искатель". Вы хотите искать и находить чудеса? Ведь море - это страна невероятных чудес, даже ученые далеко не все знают о морях и океанах. Мы узнаем, какие бывают моря, какую пользу они приносят людям и как мы должны охранять моря и океаны нашей планеты.
Раздается стук в дверь. Входит доктор Айболит.
Доктор Айболит: Возьмите меня с собой, я вам пригожусь.
Воспитатель: Возьмем? Зачем нам в путешествии может пригодиться доктор Айболит? (Ответы детей).
Воспитатель: Доктор Айболит, добро пожаловать на наше судно "Искатель".
Воспитатель предлагает обязательно взять в путешествие карту.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту. Большую часть поверхности Земли занимает вода. Это моря и океаны. Существует 4 океана: Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый. Морей очень много: Средиземное, Черное, Красное, Азовское, Мертвое и другие моря.
Воспитатель: Каким цветом изображены моря и океаны на карте? (Синим, голубым.)
Доктор Айболит: Ну, не всегда море бывает голубым. Когда я плавал в Африку, наш корабль попал в бурю, и море было черным.
Воспитатель: Правильно, доктор Айболит! Море полно чудес, оно, как волшебное, меняет свой цвет. Оно бывает голубым, зеленоватым, лиловым, красноватым, с белыми гребешками.
Воспитатель: Ребята, кто из вас был на море? Расскажите, какое вы видели море? (ответы детей)
Воспитатель: А кто пробовал, какая морская вода на вкус? (Рассказы детей).
Воспитатель: А можно морскую воду пить? (ответы детей)
Доктор Айболит: Морская вода очень полезна для взрослых и детей. В морской воде растворено много солей и минеральных веществ, в ней содержится йод. Очень полезно в морской воде купаться. Морская соль и минералы используются при изготовлении лекарств, но пить морскую воду нельзя. Поэтому в наше долгое путешествие давайте запасемся пресной водой, как это делают настоящие путешественники. Дидактическая игра "Соберись в морское путешествие"
Дети запаслись пресной водой и всем необходимом оборудованием для морского путешествия и отправились в путешествие на подводном судне "Искатель". Дети погрузились в морские глубины.
Воспитатель: Ребята, смотрите, начинаются чудеса.
Воспитатель предлагает детям иллюстрации с изображением морских глубин.
Воспитатель: Ребята, что это за деревья такие огромные на дне морском, целый лес? (Это водоросли.)
Доктор Айболит: А вы знаете, ребята, что морские водоросли очень полезны? Кто из вас пробовал морскую капусту? В морской капусте содержится целая аптека с витаминами. А вы знаете, что почти каждый день вы встречаетесь с водорослями в своей тарелке? Это растение необычайно богато протеинами. Паштеты, конфитюры, рыбные консервы, супы, яичный порошок... Все эти продукты содержат переработанные водоросли. Водоросли содержатся также в некоторых видах бумаги, красках, в оболочке для колбас и т.д. А еще из водорослей делают мое любимое лекарство, которого больше всего на свете боятся маленькие дети. Кто догадается, что это за лекарство? (Йод.)
Доктор Айболит открывает дорожную аптечку и показывает йод.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые рыбы. (Рассматривание изображений разных рыб)
Дидактическая игра "Угадай название рыбы"
Воспитатель. Какие они все диковинные! Вот рыба-змея, в кромешной темноте у нее светятся глаза, плавники. А вот рыба-топор, она может излучать зелено-синий свет особыми органами. Рыбу-камбалу совсем не видно на морском дне, она прячется, меняя цвет, и сливается с морским пейзажем. А эти маленькие рыбки называются прилипалами, потому что на спине у них есть плавники, как присоски, чтобы ездить верхом на других животных. Они не приносят вреда, а просто, таким образом, перемещаются на большие расстояния. А эти рыбки похожи на бабочек или на птиц; это летучие рыбы.
Доктор Айболит. Красивые морские рыбы! Но вы знаете, ребята, что они бывают еще и опасными? Вот, например, эта красивая крылатка очень ядовита. Дотронешься - и сразу погибнешь. А эта рыба - морской кот - имеет длинный хвост, на конце хвоста - колючка. Этой колючкой она колет всякого, кто на нее нападает.
Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам подплывают дельфины. Дельфинов издавна считают спасателями. Мореходы нередко видят, как дельфины спасают тонущих пловцов, выталкивая их на поверхность. Дельфиниха - мать точно так же подталкивает своего новорожденного дельфиненка к поверхности воды, где он делает первый вдох. Дельфины спасают своих раненых товарищей.
Доктор Айболит: А с этой пациенткой я уже встречался. (Показывает акулу.) Это гигантская хищница. У нее прекрасное обоняние, благодаря которому она добывает пищу. Кроме того, у акулы не один, а несколько рядов острых, загнутых назад зубов. Ох, и трудно же было удалять у акулы и ее маленьких акулят больные зубы, когда мы были в Африке!
Воспитатель: А это что за чудики такие? (Морские коньки.) Морские коньки - это тоже рыбы, но плавают они вертикально. Морские коньки показывают нам чудесную раковину, а в раковине - жемчужина. Это драгоценные жемчужины. И бусы, которые вы видите на мне, тоже сделаны из натурального жемчуга. (Дети рассматривают жемчуг.) Воспитатель: Жемчуг - это чудо морской природы. Он бывает белый, голубой, розовый, серый, черный.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие еще жители вам нравятся в морских глубинах?
Дидактическая игра "Расскажи про любимого морского жителя"
Дети рассматривают энциклопедии, рассказывают... На пример: Китовая акула - самая крупная рыба, достигает в длину 18 метров, весит около 40 тонн, это рыба-долгожитель, живет около 70 лет.
Морские звезды умеют омолаживаться; они не только восстанавливают утраченную часть тела, но и образовывают из оторванного кусочка новую звезду.
Синий кит - самое крупное животное в мире; длина его около 30 метров, весит он около 160 тонн, он в 23 раза крупнее африканского слона.
Четырехкрылая летучая рыба способна совершать самые дальние для рыб полеты; дальность такого рекордного полета-1109 метров, высота-11 метров.
Воспитатель: Чудес морских не перечесть. Многие обитатели моря - настоящие рекордсмены.
Физкультминутка "Морская фигура замри"
Воспитатель: Много тайн хранят моря и океаны. Кто из вас смотрел фильмы о путешествии команды Кусто? (Ответы детей).
Воспитатель: Команда Кусто оставила в наследие людям всей Земли большое богатство - фильмы о тайнах морей и океанов, о богатстве и красоте подводной природы, чтобы люди знали, понимали и любили свою Землю. А теперь нам пора вернуться домой.
Дети возвращаются из путешествия. Доктор Айболит: Спасибо вам ребята, что взяли меня с собой в путешествие. До свидания.
Воспитатель: Закончилось наше путешествие, в котором мы узнали много интересного и нового.
НОД 21. ЗИМУЮЩИЕ И ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ.
Задачи:
* формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах; * учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище; * учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их; углублять представления о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений);
* формировать категории существительных в родительном падеже множественного числа; * классифицировать птиц на зимующих и перелетных на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания; * обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие; * воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.
Материал к занятию: таблицы с зимующими и перелетными птицами, кормушки из молочных пакетов, семечки подсолнуха, пшено, кусочки сала. Стаканы с водой разной температуры.
Ход НОД
Воспитатель предлагает детям рассмотреть таблицы с изображением зимующих и перелетных птиц.
Воспитатель: Какие из птиц вам знакомы? (ответы детей).
Воспитатель: Каких птиц вам приходилось наблюдать на участке или в лесу зимой? (Воробьи, галки, вороны, синицы, голуби, сороки, дятлы.)
Воспитатель: Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие, оседлые.) Воспитатель: Каких птиц не видно зимой? (Ласточек, грачей, скворцов, уток, стрижов.)
Воспитатель: Куда исчезли эти птицы? (Улетели в теплые края.)
Воспитатель: Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? (Перелетные.)
Воспитатель: Как вы думаете, почему перелетные птицы улетают от нас на зиму? (Боятся холодов.)
Воспитатель: Вспомните, чем питаются птицы?
Дети: Спрятались насекомые, поэтому первыми улетают птицы, которые питались насекомыми, затем те, которые едят плоды и семена растений, т.к. убран урожай в садах и на полях. Позднее всех улетают утки и гуси. Они живут у нас до тех пор, пока не замерзнут водоемы. Перелетные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнезда, выводят птенцов. А с наступлением холодов улетают в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные края.
Дидактическая игра "Один - много"
Одна сорока -много сорок,
Одно крыло -много ...
Одно гнездо -много ...
Одно яйцо -много ...
Один птенец -много ...
Одно перо -много ...
Один клюв -много ... Воспитатель: А как вы думаете, почему зимующие птицы воробьи, голуби, синицы, галки, сороки, дятлы, вороны круглый год живут у нас?
Дети: Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самые холодные зимы. Они отыскивают насекомых, которые спрятались в трещины коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных растений, шишки с семенами хвойных. А поползни и синицы отыскивают запасы, которые они сделали осенью.
Воспитатель: И все-таки очень тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от холода и голода. Птицы в зимнее время приближаются к жилищам людей. И мы с вами должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям. Для подкормки птиц пригодны семена различных растений - подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав. А вот овес, пшено клюют только воробьи и овсянки. Синицы очень любят кусочки Несоленого сала. Сегодня мы с вами, выйдя на прогулку, повесим вот эти кормушки (из молочных пакетов) и насыплем в них корм для разных птиц. И может быть, этим спасем не одну птичью жизнь. А летом птицы помогут людям. Они будут поедать насекомых - вредителей и продолжать охранять сады, парки, скверы.
Физкультминутка
Снегом засыпаны лес и поля,
Спит под сугробами крепко земля.
Ищут, ищут птицы,
Чем бы поживиться.
На зиму долгую в нашем лесу
Мы приготовим птичкам еду.
Прилетайте, птицы, вы сюда кормиться!
Воспитатель: Ребята, попробуйте отгадать загадки:
1.Умный мальчишка
В сером армячишке
Прыгает, шныряет,
Крошки собирает. (Воробей)
2.В красной шапке расшитой,
В черненьком кафтане
Знаменит в семье лесной
Песенкой смешной.
Что за песня-красота?
Тук-тук-тук, датра-та-та! (Дятел)
3.Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это - ... (снегири)
4.На шесте дворец,
Во дворце - певец,
А зовут его... (скворец)
Черный, проворный,
Кричит "крак", Червякам - враг. (Грач)
5.Кто на елке, на суку,
Счет ведет "ку-ку... ку-ку"? (Кукушка)
Дидактическая игра "Составь предложение из слов"
Перья, жир, лебедь, белый, смазывать.
Плыть, лебедь, камыш, заросли, между.
Скакать, ветки, между, свиристель.
Перепрыгнуть, свиристель, через, зелёная, травинка.
Лес, в, дремучий, сова, жить.
Вылететь, лес, из, сова, дремучий.
Воспитатель: А вы сможете назвать птиц ласково?
Дидактическая игра "Назови ласково"
Скворец - скворушка Соловей -
Сова - ... Лебедь -
Воспитатель: У меня все птицы перепутались. Помогите разделить?
Дидактическая игра "Выбери зимующих и перелетных птиц"
Дети выбирают птиц, и описывают их.
Воспитатель: Дома слепите зимующую птицу вместе с родителями.
НОД 22. ТАЙНЫ ПТИЧЬЕГО МИРА.
Задачи:
* познакомить с удивительными загадками и тайнами живой природы; * продолжать активизировать познавательные способности детей; * развивать у детей интерес к жизни птиц; * развивать активную речь детей: названия птиц; * воспитывать умение наблюдать за окружающим миром, любовь к родной природе.
Материал к занятию: птичьи перья, картинки с разными птицами и среда обитания этих птиц.
Словарь: журавлиные, воробьиные и т.д., дельтаплан, дирижабль, длиннохвостая, чернобокая и т.д.,
Ход НОД
Воспитатель предлагает детям выставку познавательной и художественной литературы о птицах и рассказывает, что мир птиц полон загадок и тайн. Птицы всегда, во все времена удивляли людей своей красотой, изяществом, пением.
Воспитатель: Когда мы смотрим на птиц, то всегда задаем себе вопрос: "А как птицы умеют летать по воздуху? Почему птицы умеют летать, а люди не умеют?" Чтобы ответить на этот вопрос, надо сначала уточнить, что такое воздух. Какой воздух? Дети: Невидимый, незаметный, не мешает движениям, его можно ощутить при быстрых и резких движениях рук, при беге. Тяжелые предметы опираться о воздух не могут - они падают вниз. Воздух удерживает ненадолго легкие предметы с широкой поверхностью лист бумаги, птичье перо.
Воспитатель предлагает детям для рассматривания птичьи перья, каждому по два - маховое и пуховое.
Воспитатель: Чем перышки отличаются друг от друга? Какое из них согревает птицу и называется пуховым?
Воспитатель: Где на теле у птицы растут пуховые перья?
Воспитатель: Какое перо помогает летать птице и называется маховым?
Воспитатель: Легкое оно или тяжелое? Почему оно легкое?
Воспитатель: Где на теле у птиц есть маховые перья?
Воспитатель показывает на примере веера, как складываются и раскрываются крылья и хвост у птиц, когда взлетают и садятся. Говорит, что с раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птица становится широкой и большой, поэтому она может опираться на воздух. Взмахами крыльев она от него отталкивается. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает, крылья прижимает к телу.
Дидактическая игра "Какое перо у птицы"
У журавля- журавлиные У вороны - ...
У воробья- ... У совы - ...
У сороки - ... У утки - ... и др.
Воспитатель: Человек издавна мечтал летать, как птица, поэтому он изобрел много летательных аппаратов: воздушный шар, самолет, вертолет, парашют, дельтаплан, дирижабль.
Воспитатель: В мире птиц происходят чудесные превращения. Самое главное чудо - это птичье яйцо. Всем известно, что птицы строят гнезда. Гнезда бывают разные. Птицы маскируют их от врагов, выстилают травой, берестой, мхом, пухом. Когда гнезда готовы, самочки откладывают в них яйца. Яйца у разных птиц разные. У страуса яйцо очень большое, у перепелки - в крапинку, а у дрозда яйца ярко-голубые. Самка садится на яйца, сохраняет их в тепле, защищая от врагов и непогоды. Ей нельзя отлучаться из гнезда, поэтому самец заботится о ней и приносит еду. Каждое яйцо находится в твердой скорлупке. Снаружи скорлупа покрыта крошечными отверстиями, через которые проходит воздух. Внутри каждого яйца находится желток, а в желтке - крошечный зародыш. Скоро он превратится в птенца. Вокруг желтка находится белок. Он содержит необходимый запас воды для роста птенца. Птенец растет внутри яйца. Питательные вещества он получает из желтка. Вскоре птенец начинает походить на настоящую птицу: у него вырастают крылья, лапы и клюв. В положенное время птенец начинает проклевывать скорлупу своего яйца изнутри. Он проклевывает скорлупу все больше и больше, пока, наконец, она не расколется и птенец не выберется наружу. Вылупившиеся птенцы маленькие и беспомощные. Они должны оставаться в гнезде. Родители приносят им еду. Вскоре у птенцов начинают расти перья. Когда птенцы подрастут, они улетят из родительского гнезда и в один прекрасный момент построят свои собственные гнезда. Каких только птиц не увидишь на Земле! Не знаешь, какая птица самая лучшая.
Дидактическая игра "Как можно назвать птицу, у которой..."
Длинный хвост - длиннохвостая Большая голова -
Чёрные глаза - Розовые щёки -
Кривые лапы - Желтые крылья -
Черные бока -чернобокая Зеленые бока - Серые бока - Синие бока- Желтые бока - Розовые бока - Красные бока- Коричневые бока -
Воспитатель: В. Бианки поэтому и назвал свой рассказ "Все самые".
Самые лучшие певцы у нас: в роще - соловей, в лесу - певчий дрозд.
Самые искусные строители: синица-ремез, иволга, ласточка.
Самые лучшие пловцы и ныряльщики. Гагаре только голову опустить, лапками оттолкнуться, и она уж под водой. Кайра крыльями под водой, как руками, машет и любую рыбку догоняет. Чомга, когда птенцов надо спасать, берет их под крылья и с ними ныряет.
Самые лучшие летуны: проворней всех - ласточки, но сокол - чеглок и их ловит на лету. Дальше всех и выше всех летают орлы и грифы. Быстрей всех - стриж. Самые лучшие бегуны и скороходы. В лугах дергач удирает от собаки и ни травинки не заденет. В степи бегунок мчится быстрее зайца. В пустыне саксаульная сойка мастерица бегать по пескам. В полях - перепел первый скороход. Самые лучшие лазуны. Цапелька малая, выпь очень ловко лазают по качающимся камышам, стенолазка - по отвесным скалам, а поползень - по стволам деревьев вниз головой. Самые дружные: чайки-береговушки, скворцы, - тронь одного, все за него горой.
Самые большие и сильные птицы: орел-беркут, бородач, лебедь - кликун и дрофы.
Самые маленькие у нас птички: крапивник - задерихвост и королек. Самые яркие: иволга, сизоворонка, щурка, фазаны, султанская курица, утка-мандаринка. Самые пушистые - совенышки. Самые смешные: ходулочник, весь-то он, как клубочек на спицах; пеликан - нос мешком; колпик - нос ложкой-поварешкой; топорик - нос расписным колпачком.
Воспитатель задает вопросы по прочитанному.
Физкультминутка "Раз-два-три - повернись - в любую птицу превратись"
Дети превращаются в птиц. "Лесничий" угадывает в какую птицу превратился ребенок. Если лесничий не угадывает, то ребенок сам объясняет в какую птицу он превратился.
Воспитатель: Чем больше узнаешь о птицах, тем больше удивляешься. Удивительно, как птицы умеют маскироваться от своих врагов! Об этом нам рассказал Г. Снегирев.
Воспитатель: Зимой в заснеженной тундре, как снежные хлопья, падают с веток и зарываются в снег белые куропатки. Зимой куропатки совсем белые, только брови ярко-красные, как будто раздавили клюкву... Летом куропатки меняют наряд. Тундра пестрая: где цветок, где клочок мха-ягеля, где бурая травка, и куропатка пестрая. Рябчик потому так и называется, что весь рябой. То ли рябчик, то ли листок." Выпь стоит на одной ноге в камышах... прижмет перья, вытянет шею и станет тощей. Выпь похожа на прошлогодний бурый тростник... На берегу много камушков - обкатанных, круглых, и пестрых, и красных, и совсем белых. Все птицы гнезда вьют, а кулички просто среди камней положат яички, и не различишь: где камушек, где куличка яйцо. Воспитатель: Теперь мы найдем каждой птице свой домик
Дидактическая игра "Помести птицу в свой дом"
Загадка
Чей на дереве домишко?
Строил я и мой братишка.
Дверь-кружочек, нет окна.
В доме пусто, тишина. (Скворечник) Детям предлагаются карточки с изображением различных видов гнездования птиц: Скворечник, дупло, гнездо. Нужно поселить птицу в свое гнездо: скворца в скворечник, сову - в дупло, журавля в гнездо. Дети сами проводят линии, объясняют: "Веду линию вниз к средней картинке справа, потому, что скворец живет в скворечнике. Веду линию вверх к верхней картинке справа, потому, что сова живет в дупле. Веду линию вверх к нижней картинке справа, потому, что журавль живет в гнезде".
Воспитатель: Наблюдая за птицами, народ придумал много поговорок и пословиц.
Дидактическая игра "Скажи поговорку или пословицу и объясни ее"
Воспитатель предлагает детям подумать: почему в народе так говорится.
Всякая птица своим пером гордится.
Всякая птица своим клювом сыта.
Сорока весть на хвосте принесла.
Кукушка кукует - по дому горюет.
У каждой пташки - свои замашки.
Вороне соколом не быть.
Мала синичка, да коготок остер.
Воробьи под кровлю, а совы на ловлю.
Соловей месяц поет, а ворона круглый год каркает.
НОД 23. ВЕСЕЛЫЙ ДВОР.
Задачи:
* уточнить знания детей о домашних птицах (их характерные внешние признаки, повадки, то, как человек ухаживает за ними); * развивать активную речь, любознательность; * тренировать диалогическую речь, побуждать к участию в инсценировках; * учить детей доброте, заботливому отношению к домашним птицам; * объяснить детям, что только тогда можно хорошо ухаживать за своими питомцами, когда узнаешь, в каком именно уходе и корме они нуждаются; * воспитывать терпимость, доброжелательность, спокойствие и заинтересованное участие.
Опыт "Тонет - не тонет".
Материал к занятию: платочек и передник - костюм хозяюшки-птичницы. Фигурки домашних птиц (на палочках): петухи, курочки, гуси, утки, индюк (у всех детей разные). Картинка "Петух". Картинка-загадка "Кто прячется за забором?" Картинки "Птенцы домашних птиц" (цыплята, гусята, утята, индюшата). Деревянное яйцо. Аудиозапись группы "Спейс", "Волшебный полет", "Голоса домашних птиц", "Скотный двор" (авт.Буринина). Набор пластмассовых геометрических фигур. Игрушка би-ба-бо: кот. Фишки-зернышки .
Словарь: утята, индюшата, гусята, гусыня, селезень, нырять, переплывать, отплывать, гоготать, крякать, клевать, щипать, высиживать (утят).
Ход НОД
Воспитатель. Дорогие ребята! Мне с вами так хорошо, весело и тепло, как будто в нашей группе светит ласковое летнее солнышко. Вспоминаю, как летом я была в деревне, грелась на солнышке, любовалась красотой родной природы, купалась и плавала в деревенском пруду. Как было хорошо! А как вы отдыхали, что помните хорошего, интересного о прошлом лете? (Ответы детей)
Воспитатель. Хотите узнать, какая интересная история произошла со мной летом?
Дети. Да.
Воспитатель. Хорошо. Тогда нам необходимо вернуться в прошлое. Как это можно сделать?
Дети. Нам поможет машина времени.
Воспитатель. Правильно. Воспитатель (включает аудиозапись группы "Спейс" "Волшебный полет" ). Приготовились! Начинаем отсчет времени от десяти до одного. Начали!
Дети. Десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один. Полетели!
Воспитатель. Выходите, покрутитесь, полетайте.
Дети свободно передвигаются под музыку, изображают, как они летают, кружат в невесомости, изображают "Волшебный полет".
Воспитатель. Приземляемся!
Дети садятся на коврике в произвольном порядке.
Воспитатель. Мы с помощью машины времени перенеслись с вами в прошлое лето и приземлились в деревне Петушки. Чувствуете, как стало тепло?
Дети. Да.
Воспитатель. Я слышу чьи-то голоса, а вы? Закройте глаза, прислушайтесь.
Воспитатель включает аудиозаписи "Скотный двор", "Голоса птиц".
Дети. Мы услышали голоса домашних птиц.
Воспитатель. Это их птенцы - цыплята, утята, гусята, индюшата. Когда я услышала, как они пищат, то мне стало их так жалко, что я поняла их язык. Рассказать вам, о чем они просят?
Воспитатель. Помогите малышам: Потеряли дети мам. Без родителей, одни попадут в беду они. Помогите малышам! Поскорей найдите мам!
Воспитатель поочередно выставляет картинки: цыплята, утята, гусята, индюшата.
Воспитатель. Хотите помочь птенцам-малышам?
Дети. Да.
Воспитатель. Я рассказ начну, А вы кончайте, Хором дружно угадайте, кого они ищут?
Дидактическая игра "Закончи предложение"
Воспитатель: Шею вытянул гусенок,
Озирается спросонок.
Еле-еле соню сына
Под крыльцом нашла...
Дети. Гусыня!
Воспитатель. А кто у гусят папа?
Дети. Гусь.
Воспитатель.
Эй, утята, вы куда?
Здесь собачья будка!
Ждет вас около пруда
Ваша мама...
Дети. Утка!
Воспитатель. А кто у утят папа?
Дети. Селезень!
Воспитатель.
Ну-ка, марш назад, цыплятки!
Залезать нельзя на грядки!
Ищет вас, волнуется
Ваша мама...
Дети. Курица!
Воспитатель. А кто у цыплят папа?
Дети. Петух!
Воспитатель.
Что стряслось у индюшат?
Почему они спешат?
У сарая за кадушкой
Червяка нашла...
Дети. Индюшка!
Появилась Хозяюшка.
Хозяюшка. Здравствуйте ребята. А кто такие петушки?
Дети. Это домашние птицы.
Хозяюшка. Может ли петух назвать себя птицей?
Дети. Да.
Хозяюшка (смеется). А вот и нет - он не умеет говорить!
Дети. А мы можем назвать его птицей, потому что говорить умеем.
Хозяюшка. Посмотрите, какие красивые у ваших петушков перья. Они помогают хранить тепло и придают петушкам их яркую окраску. Петушки часто чистят свои перышки. Они также вырывают старые перья там, где вырастут новые. А вот на этой картинке вы видите моего любимого петушка Петю. Какой он красивый. Попробуйте описать его.
Дидактическая игра "Опиши петушка" Дети описывают петушка, используя схему-модель или по плану. Называют его характерные признаки: два крыла, две ноги, перья, клюв, размер, типичная окраска, характер, где живет и что любит делать.
Хозяюшка. Хотите, ребята, почувствовать себя настоящими петушками?
На одной ножке покружись
И в петушка ты превратись!
Физкультминутка "Петушиный бой"
Дети делятся на пары и встают друг напротив друга на расстоянии 3-5 шагов. Пары изображают дерущихся петушков: прыгая на одной ноге, они стараются толкнуть друг друга плечом. Тот, кто потерял равновесие и встал на землю двумя ногами, садится. Перед началом игры можно договориться, как дети будут держать руки: на поясе, за спиной, скрестив перед грудью или же держать руками колено согнутой ноги.
Хозяюшка: Вокруг себя вы повернитесь,
И в девочек и мальчиков вы превратитесь.
Хозяюшка. Отгадайте, кто моя подружка?
Моя добрая подружка
Даст нам перьев на подушку,
Даст яичек для блинков,
Куличей и пирогов.
Дети. Это курица! У нее тело покрыто перышками, и она несет яйца.
Хозяюшка. Как ласково можно курочку назвать?
Дети. Курочка - рябушка, конопатушка, хохлаточка, наседка, пеструшка.
Хозяюшка. Кто из вас, ребятки, курочек видел? Что заметили интересного в их поведении?
Дети. Курочки любят в пыли купаться. А вот летать они не умеют, хоть и птицы. Почему так бывает?
Хозяюшка. Куры купаются в пыли, чтобы почиститься и избавиться от насекомых. Когда курица барахтается в пыли, частицы пыли и песка забивают ей перья. Потом курица отряхивается и вместе с песком вытряхивает насекомых. Куры мало двигаются, и их слабые крылья не в состоянии поднять в воздух тяжелое тело. Хотя некоторые куры могут пролететь несколько метров. Человек кормит кур и заботится о них. Курам не надо спасаться от врагов, поэтому у них слабые мышцы.
Хозяюшка: Катится бочка.
На ней - ни сучочка.
Что это?
Дети. Это яйцо. Оно похоже на маленькую бочку, только очень гладкую.
Хозяюшка: Явился в желтой шубке: Прощайте, две скорлупки!
Дети. Это цыпленок! У него желтый пушок, а его домик - скорлупка яйца.
Хозяюшка. Как интересно: было яйцо, а стал цыпленок. Вы ничего не хотите спросить, ребята?
Дети. Почему яйца превращаются в цыплят?
Хозяюшка. Когда курица высиживает яйца, она согревает их своим теплом. И в яйцах начинают расти цыплята. Через двадцать один день цыпленок уже способен разбить скорлупу и выбраться из яйца.
Хозяюшка. А к вам, ребятки, новый гость спешит.
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.
Дети. Это гусь. У него длинная шея, есть ласты на ногах, они помогают ему быстрее плавать и нырять. Гусь больно щиплется.
Хозяюшка. А вот и подружка спешит.
Пестрая крякушка
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку - Спотыкалочку.
Кто это?
Дети. Это утка. Она умеет крякать, поэтому ее называют крякушкой. Утка смешно ходит, переваливается с лапки на лапку, как будто спотыкается.
Хозяюшка: Гусь и утка в воде купались,
Сухими остались.
А почему?
Дети. У гусей и уток перышки покрыты жиром, который не дает им промокнуть.
Игра-опыт "Тонет - не тонет"
Хозяюшка. Тело гуся и утки выделяет жир. Птица смазывает им перья при помощи клюва. Вода не может намочить перья, и птицы держатся на воде. Давайте проверим это. Возьмем два клочка ваты. Один из них окунем в масло. Который из комочков утонет?
Дета. Промасленный плывет, а сухой - утонул.
Хозяюшка. Поэтому и нам становится понятно, что оперение утки не пропускает воду, жир отталкивает ее и позволяет птицам прекрасно держаться на воде. Хозяюшка. Гуси и утки! А что вы умеете делать?
Дидактическая игра "Что могут делать утки и гуси"
Гуси и утки умеют плавать, нырять, переплывать, отплывать, гоготать, крякать, клевать, щипать, высиживать (утят).
Хозяюшка. Догадайтесь, ребятки, почему нос и лапки утки отличаются от куриных?
Дети. У утки лапки с перепоночками, у курицы - с коготками, потому что курочка придерживает еду, червячков коготками, а уточке с перепонками удобнее плавать. А клюв у уточки плоский, потому что так ей удобнее ловить водяных насекомых, мальков рыб, а у курочки клюв более острый - ей так лучше клевать зерно, насекомых.
Хозяюшка: А где же еще один мой дружок?
Всегда на всех
Надут, как мех.
Дети. Это индюк. Он любит сильно раздуваться и очень смешно кричит.
Друзья мои, пора завтракать, стройся!
Пальчиковая гимнастика "Шла уточка"
Шла уточка бережочком,(Дети "идут" двумя пальчиками по столу, переваливаясь)
Шла серая по крутому.
Вела детей за собою,(Загибают безымянный палец; большой палец)
И малого, и большего,
И среднего, и меньшего,(Загибают средний палец; мизинец)
И самого любимого. (Загибают указательный палец) Хозяюшка. Хотите узнать, кто за вами подглядывает? (достает игрушку Кота)
Дети. Это кот за нами подглядывает.
Хозяюшка. Сравните петушка с котиком. Что вы о них можете сказать?
Дидактическая игра "Сравни петушка с котиком"
Дети. Кот - зверь, а петух - птица. Петушок умеет летать, а кот - нет. У кота есть шерсть, а у петушка - перья. (И т. д.)
Хозяюшка. Давайте котика молочком угостим.
Дети угощают котика, он пьет, шепчет что-то хозяйке на ушко. Хозяюшка. Васька не будет вас больше пугать. А хочет котик кое-что у вас узнать.
Дидактическая игра "Кто у кого?"
Котик. Мяу! А как зовут ваших деток, можно узнать?
Дети. Да.
Котик. У курицы...
Дети. Цыплята.
Котик. У утки...
Дети. Утята.
Котик. У индюшки...
Дети. Индюшата. Котик.
У гусыни... Дети. Гусята.
Хозяюшка. Молодцы, ребятки. Понял, котик, кто детки у курицы?
Котик: Цыплята.
Хозяюшка. Кто мама у утят?
Котик: Утка.
Хозяюшка. Нашей истории - конец, а кто в ней участвовал - молодец!
На одной ножке я покручусь
И в воспитательницу превращусь.
(Крутится, снимает передник, платок.)
НОД 24. ПТИЦЫ РАЗНЫХ СТРАН
Задачи:
* расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания;
* развивать обобщенные представления детей о птицах, живущих не только в нашей стране, но и в других странах; * воспитывать бережное отношение к птицам.
Материал к занятию: письмо, картинки с птицами, билеты в зоопарк, среды обитания птиц - карта.
Словарь: турухтан, павлин, фазан, рябчик, тетерев, глухарь, гриф, беркут, страус.
Ход НОД
Воспитатель показывает детям письмо. В письме только загадки. Если отгадать все загадки, то можно узнать, кто прислал это письмо.
Дидактическая игра "Отгадай"
Воспитатель: Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой,
Все равно он будет мой. (Дятел)
Я на елке на суку
Счет веду: "Ку-ку, ку-ку". (Кукушка)
Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья - белобока,
А зовут ее... сорока.
Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло
-Спать летит в дупло. (Сова)
На шесте - дворец,
Во дворце - певец,
А зовут его -... скворец.
Дети отгадывают загадки, выбирают соответствующие картинки.
Воспитатель: Так кто же прислал письмо с загадками? Как можно назвать их всех одним словом? (Птицы.)
Воспитатель: А какие они птицы?
Дидактическая игра "Подбери признак"
Синица (какая?) - Поползень - Сойка - Куропатка - Рябчик - Тетерев - Глухарь -
Воспитатель читает детям письмо: Дорогие ребята! Мы приглашаем вас в гости в зоопарк. У нас много гостей из разных стран, и мы хотим вас с ними познакомить. Приходите скорее!
(Дети с билетами проходят в зоопарк.)
Воспитатель: Ребята, как много здесь красивых птиц! Многие птицы нам уже знакомы. Давайте вспомним, каких птиц мы уже знаем. Дети: Кукушка, дятел, сова, синица, соловей, воробей, глухарь, ворон, сорока, скворец и др.
Воспитатель: Где они живут? (В нашем городе, в наших лесах.)
Воспитатель: А где живут эти птицы? (Воспитатель показывает цаплю, диких уток, лебедей). Дети: На озерах, реках.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что птицы могут жить везде: и в лесах, и в горах, на побережье морей, в пустынях и на вечных льдах Антарктиды?
Воспитатель: Посмотрите, какое разнообразие птиц! Они прилетели из разных стран. Каждая птица любит определенные условия жизни. Чтобы в нашем зоопарке птицам было хорошо, давайте распределим их так, чтобы каждая птица чувствовала себя, как дома. Мы расселим их по группам по месту обитания.
Дидактическая игра "Определи среду обитания"
Птицы, живущие в местах с жарким климатом: попугай имеет яркое разноцветное оперение, маленький загнутый клюв, с помощью которого он быстро разгрызает зерна.
Павлин имеет большой красочный надхвостник, раскрывающийся в виде веера.
Фазан живет в непроходимых чащах тропического леса, имеет очень красивую серо-коричневую окраску и длинный-длинный хвост.
Турухтан - самцы этих птиц имеют красочное оперение и большой пушистый красивый воротник.
Африканский бекас имеет длинный острый клюв. Приближаясь к своему гнезду, издает особый блеющий звук. Этот звук создает воздушная струя, протекающая через оттопыренные в стороны перья хвоста.
Птицы, живущие на побережье морей: чайки населяют побережье всех морей. В поисках пищи они долго парят над морем.
Бакланы в поисках рыбы ныряют под воду. Морские птицы гнездятся на отвесных уступах и пляжах, а кормятся в море.
Великолепный фрегат - настоящий властелин воздуха. Он обладает огромными крыльями и длинным хвостом, который служит и тормозом, и рулем. Фрегат никогда не садится на воду и очень неуверенно чувствует себя на земле. Но в воздухе он не имеет себе равных. Фрегаты на лету ловят летучих рыб, взлетающих над волнами, хватают маленьких черепашек на морском берегу.
Птицы, живущие на вечных льдах Антарктиды:
Снежный буревестник имеет окраску белого цвета, летает над льдинами и ныряет между ними в поисках пищи.
Малая качурка летает у самой поверхности воды, опустив вниз ноги. Это выглядит так, будто она ходит по воде.
Пингвины - это морские птицы, которые не умеют летать. Большую часть времени они проводят в море. Пингвины откладывают яйца в гнезда, сделанные из камешков, либо прямо на голую землю или лед. Под кожей у них имеется толстый слой жира, который сохраняет тепло. Пингвины - хорошие пловцы и ныряльщики. Их узкие крылья выполняют роль плавников, а лапы и хвост - роль руля.
Птицы, живущие в пустыне:
Страус - самая крупная птица, он не может летать, но имеет самые сильные ноги. Страусы - птицы-кочевники, в поисках новых пастбищ пробегают сотни километров по пустыне. Питаются они травой, листьями, плодами и семенами. В отличие от других птиц, у страусов на ноге всего лишь два пальца, а у других птиц - по четыре.
Птицы, живущие в горах:
Орлы - крупные пернатые хищники. Благодаря мощным крыльям, они могут летать даже в сильный ветер. Охотятся они на мелких млекопитающих, пресмыкающихся и других мелких птиц.
Гриф - хищная птица, у него длинная голая шея, крепкий крючковатый клюв и большой зоб, большие крепкие крылья. Питается он падалью (мертвыми или больными животными).
Беркут - самая крупная и величественная птица из орлиного племени. Поселяется на горных кручах. Размах крыльев достигает трех метров.
Воспитатель: На Земле существует свыше 8600 видов птиц, а ученые до сих пор открывают все новые и новые неизвестные виды.
Физкультминутка "Птички"
Птички прыгают, летают, Дети прыгают, "летают" Птички прыгают, поют, "поют" Птички крошки собирают "собирают" Зернышки клюют "клюют" Перышки почистили "чистят" Перышки почистили,
Клювики почистили,
Клювики почистили,
Дальше полетели "улетают" И на место сели. "садятся" Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему птицы других стран не прилетают жить к нам насовсем? (Ответы детей).
Воспитатель: Давай те с вами сосчитаем птиц.
Дидактическая игра "Сосчитай"
Каждый ребенок выбирает себе птицу. (Счет 1-5)
Воспитатель: Каждая птица приспособилась жить у себя на родине. Птицы, которые живут в жарких странах, погибнут у нас зимой, а те, которые живут в холодном климате, не смогут жить в жаре. Птицы, живущие в горах, погибнут в пустыне, и, наоборот, лесные птицы не смогут жить в горах. Каждая птица любит свой дом. Долг каждого человека - охранять птиц, не нарушать их покой. Птица - это прекрасное создание природы. Недаром в разных странах про птиц слагают много песен, стихов, легенд, сказок.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете стихи, песни или сказки, где главные герои - птицы?
Дети: "Жар-птица", "Царевна-лебедь", "Гуси-лебеди", "Синяя птица", "Птица Феникс", "Финист - ясный сокол", "Кукушка" и т. д.
Воспитатель: А теперь посмотрите на всех птиц, выберите себе ту, которая больше всех понравилась, и нарисуйте себе на память.
Воспитатель: Мы не будем держать птиц в нашем зоопарке, мы выпустим их на волю, пусть летят в свои любимые края и украшают нашу Землю.
НОД 25. РАННЯЯ ВЕСНА.
Задачи:
* уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны; * закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные, существительные множественного числа; * подбирать антонимы к словам: составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану; * развивать словарь по данной теме; * воспитывать бережное отношение к природе.
Материал к занятию: демонстрационный материал - картинно-графический план; картинки по теме.
Словарь: ранняя, тает, капель, проталина, лужа, теплый, солнечный, припекает, набухают, почки.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята повторите за мной слова: греет, светит, тает; скворец, ласточка; капает, журчит, набухает; деревья, почки, листочки; теплый, яркий, солнечный; ручей, дождь, капель; распускается, бежит, плывут; сосулька, вода, лужа, и т.д.
Воспитатель: Как вы думаете, какое сейчас время года? После какого времени года наступает весна? Как называется первый месяц весны? Второй? Третий?
Воспитатель: Что происходит с солнцем? Дети: Чаще появляется, греет, припекает, ярко светит.
Воспитатель: Какое небо? Дети: Небо голубое, высокое, чистое. Облака легкие, белые. Воспитатель: Что происходит с деревьями. Дети: Деревья оживают, просыпаются. Почки начинают набухать.
Воспитатель: Каким стал снег?
Дети: Снег тает, темнеет, появляются сосульки. Днем с них капает вода. Воспитатель: Как называется это явление в природе? Дети: Капель.
Воспитатель: Какой день весной? Дети: Длиннее день, а ночь короче.
Воспитатель: Ночью еще холодно, морозно. Что происходит с птицами и животными?
Дети: Прилетают грачи. Просыпается медведица, у нее появляется детеныш. Заяц, лиса, белка, волк - линяют. Просыпаются еж, барсук.
Воспитатель: Все эти явления происходят в марте. Как называется этот период весны?
Дети: Ранняя весна.
Воспитатель загадывает загадки:
Белое одеяло
Всю землю одевало. Весной солнце припекло. Одеяло потекло. (Снег.)
Бегут, звенят, в речку хотят. (Ручьи.) Желтый мяч на голубом платке катается,
Людям улыбается. (Солнце.)
Белая морковка вниз головой повисла. (Сосулька.)
Домой прилетают,
Гнезда свивают,
Песни распевают,
Лето поджидают. (Птицы.)
Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем, в игру назови ласково.
Дидактическая игра "Скажи ласково"
Ручей - ручеек,
Лужа - ...
Снег - ...
Солнце - ...
Дерево - ...
Почка - ...
Туча - ... и т.д.
Воспитатель: Молодцы. А теперь я назову один предмет, а вы много.
Дидактическая игра "Скажи чего много"
Лужа - лужи,
Капель - ...
Снег - ...
Туча - ...
Дерево - ...
Ручей - ...
Проталина - ... и т.д.
Физкультминутка
На лужайке поутру (Дети становятся в круг)
Мы затеяли игру. (Расходятся, бегают, снова становятся в круг)
Я - подснежник, ты - вьюнок.
Становитесь в наш венок.
Раз, два, три, четыре -
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки, побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять -
Будем в солнышко играть.
Мы - веселые лучи.
Мы резвы и горячи.
Воспитатель: Ребята посмотрите на эти картинки. Давайте с вами составим рассказ по ним.
Составление рассказа детьми по картинно-графическому плану
Примерный рассказ
Наступила ранняя весна. Весной солнце появляется чаще, греет теплее. Небо весной голубое, высокое, чистое. Облака на небе легкие, пушистые, перистые (как перышки). Деревья весной просыпаются. На деревьях появляются почки, листочки. Почки зеленые, липкие, пахучие. Земля весной оттаивает. Она рыхлая, теплая, мягкая. Трава весной молодая, светло-зеленая, шелковистая. Весной прилетают птицы. Птицы поют, чирикают, щебечут, вьют гнезда, ищут корм. Просыпаются весной звери. Они линяют, прыгают, бегают, ищут пищу. Люди рады весне. Они надевают весеннюю одежду, копают, сеют и сажают.
Дети составляют свои рассказы и рассказывают их.
Воспитатель: Какие интересные у вас получились рассказы. А вы сможете подобрать слова наоборот.
Дидактическая игра "Слова наоборот"
Тепло - ...
Дождливо - ...
Пасмурно - ...
Длинный - ...
Сухой - ... и т.д.
Воспитатель: О чем мы говорили сегодня на занятие? Какие весенние месяцы вы знаете? НОД 26. О ЧЕМ ПОЮТ ВЕСНОЙ ПТИЦЫ?
Задачи: * уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период; * дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении; * развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей, обогащать их словарь; * воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам.
Материал к занятию: картинки по теме "Перелетные птицы"; аудиозапись "Голоса птиц".
Словарь: звонкая, ласковая, зеленая, первоцветы, подснежники, лопаются почки, свиристит, чирикает, курлычет, стрекочет.
Ход НОД
Воспитатель:
Как приятно проснуться, встать,
Синее небо в окно увидать
И снова узнать, что повсюду весна,
Что солнце и утро прекраснее сна.
Воспитатель рассказывает детям, что сегодня она проснулась от веселого пения и перезвона птичьих голосов за окном. Птицы весело и громко пели свои песни. На улице появились птицы, которых не было зимой. Откуда же прилетело столько птиц? Дети: Из теплых стран, с юга.
Воспитатель: Почему птицы прилетели к нам? Дети: Они вернулись на свою родину, наступила весна, растаял снег, стало тепло.
Воспитатель: Наступила весна. А какая она? Дети: Теплая, светлая, радостная, звонкая, добрая, солнечная, зеленая, ласковая.
Воспитатель: Какие чудеса происходят весной? Дети: Снег превращается в воду, появляются первоцветы - подснежники, лопаются почки, и появляются маленькие листочки, земля позеленела от пробивающейся травки и т. д.
Воспитатель: Но самое главное чудо - это то, что именно весной к нам прилетают наши пернатые друзья и приносят весну на своих крыльях. Как называют птиц, которые улетают на зиму в теплые края, а весной прилетают обратно? Дети: Перелетные.
Дидактическая игра "Хорошо - плохо"
Воспитатель: Что хорошего в том, что птицы улетают от нас? Дети: Зимой холодно в наших краях, им негде укрыться от ветра и снега, а на юге тепло; голодно, птицам нечем питаться, так как все насекомые зимой спят, а в теплых странах насекомые водятся круглый год.
Воспитатель: Что плохого в том, что птицы улетают от нас? Дети: Мы не видим птиц, не слышим их пения; многие птицы, когда перелетают, погибают в пути, не выдерживают трудной дороги и т. д.
Воспитатель: Ребята, а вам хотелось бы увидеть перелетных птиц? Раньше на Руси
дети становились в хоровод, и все вместе звали птиц закличкой. Давайте и мы с вами их позовем так же. (Дети совместно с воспитателем зовут птиц закличкой)
Уж вы пташечки, щебетушечки,
Прилетайте к нам.
Весну ясную, весну красную
Принесите нам.
Воспитатель обращает внимание детей на чудо-дерево, на котором сидят перелетные птицы.
Воспитатель: Что за чудо-дерево! Какие красивые птицы прилетели к нам! Каких птиц вы узнали? Дети: Соловей, скворец, ласточка, грач, кукушка, иволга, жаворонок. Воспитатель: Как, одним словом можно назвать этих птиц? (Перелетные.)
Воспитатель: А как вы догадались, что это ласточка? Дети: У нее голова, крылья, спинка черные, а грудка белая, носик маленький и острый, а хвост, как две косички.
Воспитатель: Как вы догадались, что это иволга? Дети: У нее желтое оперение, а крылья и кончик хвоста - черные.
Воспитатель: А по каким признакам догадались, что это скворец?
Дети: Он весь черный, клюв у него острый, а грудка в белую блестящую крапинку.
Воспитатель: Какие красивые, одна на другую не похожие птицы. Птицы радуют нас не только своим внешним видом, чудной окраской своего оперения, но и своими песнями. Окружающий человека мир полон звуков, и среди них особое место занимают звуковые сигналы птиц. А если бы птицы могли петь так, как люди, словами, о чем бы они нам рассказали в своих весенних песнях? Дети: О том, как они любят свою родину, как прекрасна и неповторима наша земля, какие чудеса они видели в дальних странах, как долог и труден был их путь к себе домой, как они спешили и радовались встрече с нами и т.д.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что песни у птиц бывают разные? Иногда голос одной и той же птицы меняется. Почему? Дети: Выражает радость, тревогу, волнение, страх и т. д.
Воспитатель: Кто враги у птиц? Ястреб, коршун, сокол, кошка, лиса, куница и т.д.
Воспитатель: А сейчас послушайте пение птиц и догадайтесь, какое у них настроение.
Звучит аудиозапись "Голоса птиц в лесу"
Воспитатель: Какое настроение вызвало у вас пение птиц? Дети: Радостное, веселое, легко на душе и т. д.
Воспитатель: А как поют птицы?
Дидактическая игра "Как поют птицы"
Свиристельсвиристит,
Воробей(чирикает),
Ворона(каркает),
Кукушка(кукует),
Журавль(курлычет),
Утка (крякает),
Сорока(стрекочет),
Курица(кудахчет).
Воспитатель: Мы слышали, как в вышине Поют свои нам песни птицы, Поют о солнце и весне,
И о родимой стороне, И нет их песенок чудесней.
Воспитатель с детьми переходит к ковролину.
Воспитатель: А кто из вас знает, какая первая забота у птиц весной? Дети: Поправить старые гнезда и построить новые.
Воспитатель: Из чего строят гнезда птицы? Дети: Из сухих травинок, веточек, соломинок, пушинок, лоскутков, мха, березовой коры и др.
Воспитатель: Где птицы строят свои гнезда? Дети: На деревьях, на земле, под крышей, под балконом, в кустах.
Воспитатель: Грачи, вороны, сороки строят гнезда на высоких деревьях, гнездятся стаями. Иногда на дереве можно увидеть сразу несколько птичьих гнезд. А вот посмотрите, как ловко устроено гнездо зяблика: свито из тонких прутиков, из сухих прошлогодних стеблей. А чтобы кто-нибудь из врагов гнездо не заметил, в стенки его вплетены лишайники, те самые, что на дереве растут, и ленточки бересты, чтобы хорошо было замаскировано гнездышко, не скоро найдешь. Гнездо дрозда устроено в самой развилке сучков. Да так хорошо, прочно оно устроено, все стенки глиной промазаны. А гнездо иволги похоже на корзиночку, устраивает она его на деревьях высоко от земли, в разветвлении тонких веточек. Обычно соловей поселяется в густых зарослях черемухи, ивы или камыша. Устраивает гнездо прямо на земле. Ласточки строят гнезда под крышами, карнизами, балконами. Гнездо ласточки имеет форму полушария с боковым входом и строится только из комочков размокшей после дождя земли или глины. А вот дятлы строят гнезда в дупле, которое легко определить по круглому входному отверстию, вытянутому сверху вниз. Вот, когда гнезда готовы, какая же следующая забота у перелетных птиц? Дети: Отложить яйца, вывести птенцов.
Воспитатель: А кто заботится, высиживает, согревает, бережет их? (Мама-птица, самка.)
Воспитатель: Кто заботится, кормит маму и птенцов? (Папа, самец.)
Воспитатель: Кто вскармливает и растит потомство? (Родители, обе птицы.)
Воспитатель: Ребята, а мы с вами можем как-то помочь птицам весной? Дети: Сделать с родителями и развесить скворечники, развесить по кустам вату, лоскутки для гнезд и т.д.
Воспитатель: К нам сорока - белобока
Прилетела издалека,
Не сказала, где была, Но зато она, ребята, Интересные загадки На хвосте нам принесла. Кто загадку отгадает, Тот картинку открывает.
Дидактическая игра "Отгадай и найди"
Черный, проворный,
Кричит: "Кракк",
Червякам враг. (Грач)
Молод конь, за морем бывает,
Спереди шильце, сзади вильце,
На груди - белое полотенце. (Ласточка)
Рано-рано на рассвете
Средь листвы затрепещит,
То споет на зависть флейте,
То, как кошка, запищит. (Иволга)
Гнездо не строит никогда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает. (Кукушка)
Птичка-невеличка,
А поет - лес дрожит. (Соловей)
Верещунья-белобока,
А зовут ее... сорока.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, все ли птицы у нас на картинках перелетные? Кто здесь лишний? (Сорока.)
Воспитатель: Спасибо вам, наши верные и преданные друзья - птицы! За то, что вы возвращаетесь к нам, на свою родину. А что произойдет, если птицы вдруг не вернутся к нам весной? Дети: Произойдет экологическая беда. Некому будет защищать парки, сады, леса, поля, огороды от вредных насекомых. Насекомые съедят всю растительность, уничтожат урожай хлеба, фруктов, овощей. Некому будет разносить по земле семена ягод, трав, цветов. Мы никогда не услышим их чудных песен и т. д.
Воспитатель: Чтоб от вредных насекомых Сады цветущие не гибли зря, Всегда, в любое время года Берегите всяких птиц, друзья!
НОД 27. ПЕРВОЦВЕТЫ.
Задачи:
• уточнить и расширить представления о первых цветах весны; • учить образованию существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом;
• учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; • воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе. Опыт "Двухцветный цветок".
Материал к занятию: картины весенние цветы на клумбах лугу и предметные картинки цветов.
Словарь: ландыш, фиалка, корешок, стебель.
Ход НОД
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру "Да - нет".
Дидактическая игра "Да - нет" (цветы)
Воспитатель: Это рукотворное? (Нет.) Воспитатель: Это природное? (Да.) Воспитатель: Это животное? (Нет.) Воспитатель: Это растение? (Да.)
Воспитатель: Это высокое? (Нет.)
Воспитатель: Это низкое? (Да.)
Воспитатель: Это комнатное растение? (Нет.)
Воспитатель: Это лесное растение? (Да.)
Воспитатель: Это красивое? (Да.)
Воспитатель: Это цветы? (Да.)
Воспитатель: Ребята, сегодня, в этот радостный весенний день мы поговорим о цветах. И не просто о цветах, а о первоцветах.
Воспитатель: Как вы понимаете это слово? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, это цветы, которые весной расцветают первыми в лесу и на лугу. Первые весенние цветы! Как мы радуемся им! Каждый цветок волнует нас своею скромностью, красотой, восхищает чистотой и тонким ароматом. Воспитатель: Какие первые цветы Гномик увидел в лесу?
Дети: Подснежники, хохлатку, ландыш, фиалку, пролеску.
Воспитатель: Подснежник. Его синие цветочки, словно звездочки, разбросаны по снегу. Первый, второй, а вот и целая семейка. Они нежные, душистые, первые разведчики весны. Самые первые, самые смелые. Кажется, что именно их, крохотных, не боящихся холода, пугается зима и постепенно уходит.
Подснежник
Выглянул подснежник В полутьме лесной -
Маленький разведчик, Посланный весной; Пусть еще над лесом Властвуют снега, Пусть лежат под снегом Сонные луга; Пусть на спящей речке Неподвижен лед, -
Раз пришел разведчик, И весна придет. (Е. Серова)
Воспитатель: По-зимнему голы ветви деревьев, нет в лесу тени, и всё солнышко достается подснежникам. В разгар цветения подснежников любая ясная ночь может кончиться заморозком, и утром на молодые травы ляжет бледный иней, а маленькие лужицы затянет тонким льдом, но цветущим подснежникам такой мороз не страшен. Они лишь поникнут слегка, а синь лепестков, кажется, еще гуще станет от ночного холода.
Физкультминутка "Подснежники"
Звучит грамзапись "Подснежник". Дети представляют себя подснежниками, смело пробиваются через тонкий ледок, тянутся к солнцу и свету, удивляются проснувшемуся лесу, здороваются со всеми жителями и радуются весне.
Воспитатель: Вам понравилось быть подснежниками? Что вы чувствовали? (ответы детей)
Дидактическая игра "Назови ласково"
Фиалка - фиалочка, корешок - корешочек, стебель - стебелек, лист - листок (листик), бутон - бутончик, отросток - отросточек, цветок - цветочек, земля - землица, вода - водичка (водица), солнце - солнышко и т.д.
Воспитатель: Чуть позднее в лесу зацветают хохлатки. Местами их столько, что даже подснежникам не хватает места. Все они похожи друг на друга. Лишь изредка среди сиреневых хохлаток встречаются ярко - красные. Вот она, природа - волшебница! Украсила лес цветочным ковром. Щедрая весна ступает своими теплыми ногами и дарит разные подарки. Лесу - ковер из подснежников и хохлаток, лугу - пестрый ковер из луговых цветов.
Воспитатель: Какие цветы увидел Гномик на луговом ковре? Дети: Мать-и-мачеху, лютик луговой, луговую герань, одуванчик и др.
Воспитатель: Чуть запахло весной, на проталинках появляются кучки бледных стебельков-головастиков, они прижимаются друг к другу, словно испуганные ребята. Может, чтобы им было теплее? Но по - цветочному они одеты хорошо: с ног до головы - в пушистых листиках-чешуйках. В каждой семейке мать-и-мачехи по четыре, а то и по шесть стебельков братишек. Удивителен этот цветок! Утром с солнышком раскрывается, а к вечеру прячет свою красоту, закрывается. Одна сторона листа - мать - теплая, другая - мачеха - холодная.
Воспитатель: От цветения, каких цветов ковер на лугу кажется золотым? (от одуванчиков.)
Воспитатель: На что похож одуванчик?
Дети: На солнышко, на золотой шарик, на звездочку, на брошь и т. д.
В камышах гнездятся цапли,
Дремлет сонная река,
Солнце расплескало капли
На речные берега.
Стали капельки цветами,
Озарили все вокруг!
В новом желтом сарафане
Одуванчиковый луг.
Воспитатель: Одуванчик - один из самых лучших медоносов, к нему любят прилетать в гости не только пчелы и шмели, но и бабочки. Одуванчиковый мед - густой и ароматный. Утром на солнечной поляне без часов узнаешь время - одуванчики раскрываются в 5-6 часов утра, а к 2-3 часам дня уже гаснут желтые огоньки.
Воспитатель: Какие цветы увидел Гномик в саду?
Дети: Тюльпаны, гиацинты, нарциссы, ландыши, примулы, сирень, пионы и т.д.
Дидактическая игра "Весенние цветы на клумбах"
Дети должны посадить цветы на клумбах и лугах. Распределить луговые цветы и садовые. Объяснить.
Воспитатель: К сожалению, жизнь первоцветов недолговечна. Часто люди срывают первые цветы, не задумываясь о том, что они очень скоро погибнут.
Сквозь иглы темной хвои
Веселый лился свет.
Я шла лесной тропою
И вдруг нашла букет.
Букет лесных фиалок
Лежал на мшистом пне.
И стало мне их жалко,
И грустно стало мне.
Цветы уже увяли,
Поникли лепестки.
Зачем же их сорвали,
Сломали стебельки?
Казалось мне, я слышу
Фиалок слабый стон,
Он делался все тише,
Но сердце ранил он.
Воспитатель: Ребята, почему фиалки стонали? Если бы они умели говорить, что бы они нам сказали? (ответы детей)
Воспитатель: Что мы можем им пообещать? (ответы детей)
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Воспитатель: В Красной книге записано: "Не истреби, не сорви, не затопчи". Эти слова звучат, словно наказ людям: "Сбереги, дай вырасти - и ты станешь богаче не только лесами, лугами, но и душой".
Воспитатель: Ребята взгляните, какой белый цветок у меня. Нужно расщепить стебель на две части и каждую половинку погрузить в подкрашенную воду.
(Дети выполняют)
Воспитатель: Через несколько часов мы с вами посмотрим, каким стал наш цветок.
Вывод: Цветок станет двухцветным так как внутри стебля имеются маленькие каналы, по которым подкрашенная вода впитывается цветком.
Воспитатель: Что вам больше всего запомнилось на занятии? Что вам понравилось? Что не понравилось? Как вы думаете, а мне понравилось, как вы работали?
НОД 28. ВЕСНА, ВЕСНА НА УЛИЦЕ, ВЕСЕННИЕ ДЕНЬКИ.
Задачи:
• продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной, развивать логическое мышление детей; • учить строить причинно-следственные связи; • развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться сюжетной линии в рассказе; • развивать умение применять в своей речи образные выражения; • активизировать употребление прилагательных-эпитетов, связанных с темой занятия;
• воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть; • воспитывать активную любознательность.
Материал к занятию: Картины и фотоиллюстрации с изображением весенней природы; четыре стола, каждый из которых имеет метку - цветовую или в виде условных обозначений. Столы составлены так, что образуют большой квадрат, в центре которого находится игровое поле; игровое поле, подобное тому, что используется в телевикторине "Что? Где? Когда?", юла с нанесенной на ней меткой; конверты с вопросами.
Словарь: травень, зимобором, капельник, протальником, снегогон.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, я думаю, вы уже обратили внимание на картины и иллюстрации, которые я приготовила для сегодняшнего занятия. Поэтому вам должно быть понятно, о чем пойдет, сегодня речь. Правильно, о весне, которая сейчас бушует за окном, пробуждая всю природу от зимнего сна. Вы уже много знаете о весне, поэтому, сегодня рассказывать о ней будете вы сами. Я предлагаю вам участвовать в викторине. Для нее приготовлено много вопросов. Вопросы нам прислали и старик Годовик, и ребята из младших групп, и ваши родители. Они написаны на отдельных карточках, карточки вложены в конверты, а конверты я разложила на столе. Играть мы будем командами. Для того чтобы разделиться на команды, сыграем в игру "Найди свою группу"1.
Дидактическая игра "Найди свою группу"
На столе раскладываются карточки небольшого формата (не более чем 7x7 см) с изображением птиц, животных, растений, рыб (можно сделать другой подбор). Количество карточек каждой труп- год должно быть одинаковым - по 5-6 штук. Карточки лежат на столе лицевой стороной вниз. Каждый ребенок выбирает одну карточку. Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть карточки и самостоятельно разделиться на 4 команды. Принцип разделения воспитатель не указывает. Дети, объединившись в группы, сами должны будут объяснить, почему они создали именно такие команды. Еще лучше, если дети сами придумают название для команды, даже выберут девиз.
Дидактическая игра "Отчего и почему?"
После того как команды созданы, воспитатель предлагает им занять игровой стол. Представители каждой команды по очереди вращают юлу, достают задание из конверта, отвечают на вопросы. Каждый вопрос оценивается определенным количеством баллов, сложные вопросы имеют большую цену, простые - меньшую. "Стоимость" каждого вопроса проставляется в уголке карточки. На доске записываются названия команд, и после каждого правильного ответа на вопрос команде присуждается соответствующее количество баллов. Перед тем как ответить на вопрос, члены команды должны посовещаться и выбрать того представителя команды, который будет отвечать. Если команда ответила на вопрос лишь частично, дала неполный ответ, то ей присуждается меньшее количество баллов, чем "стоит" вопрос. Если команда не может ответить на вопрос, который выпал ей по жребию, это может сделать другая команда. В некоторых случаях, при ответе на особенно трудные вопросы, может понадобиться помощь воспитателя. Тогда команда получает меньше очков, чем "стоит" вопрос. Вопросы можно предложить следующие:
Вопросы старика Годовика:
1.Почему наступает весна? (5 баллов)
2.Назовите основные приметы весны. (3 баллов)
3.Почему весной тает снег? (4баллов)
4.Почему весной так много ручейков? (2 балла)
5.Куда пропадают ручейки поздней весной? (2 баллов)
6.Ранней весной мы наблюдаем такое природное явление, как наст. Что это такое? Почему он образуется? (3баллов)
7.Почему весной в небе так много кучевых облаков? (5 баллов)
8.Почему снег быстрее тает вокруг стволов деревьев? (3 баллов)
9. Почему в лесу снег лежит дольше, чем в поле? (2 баллов)
10. Почему в городе снег тает - быстрее, чем в деревне? (3баллов)
11.Назовите слова, родственные слову "весна", созвучные ему. (2 балла) Физкультминутка "Бывает - не бывает" с мячом
Иней летом (не бывает), Снег зимой (бывает), Мороз летом (не бывает), Ледоход осенью (не бывает), Капель летом (не бывает), Листопад весной (не бывает), Метель осенью (не бывает), Заморозки весной (бывает), Дождь летом (бывает), Гроза весной (бывает), Роса зимой (не бывает) и т.д.
Вопросы матушки Природы:
1.Какие изменения происходят весной в мире растений? (Они словно просыпаются и оживают после зимнего отдыха. Первыми начинают оживать травы. Уже на первых проталинках с темной, влажной землей, когда вокруг еще лежит снег, появляются яркие зеленые травинки, которые, несмотря на холод, на ночные заморозки, упрямо тянутся к солнышку. Почки на деревьях и кустарниках стали больше, набухли. Почему? Да потому, что в почке идет невидимый пока глазу рост листочка. Если разломить почку, то в ней можно увидеть крошечный, как будто во много раз сложенный листочек. Значит, весной появляются условия, необходимые для роста растений - тепло, солнечный свет и влага. Корни растений поглощают из земли влагу и посылают ее по стволу и ветвям к каждой набухшей почке, листочку.)
Правильный и полный ответ оценивается в 10 баллов.
2.Март в народе в старину называли зимобором, капельником и протальником. Объясните, почему? (8 баллов)
3.Народное название апреля - снегогон, водолей, месяц говорливой воды. Объясните, почему? (8 баллов)
4.Май люди в старину называли травень, цветень и песенник. Почему? (8 баллов)
5.Какие перелетные птицы возвращаются к нам весной? Почему они улетают осенью и вновь прилетают к нам весной? (7 баллов)
6. Назовите первые весенние цветы. (2 балла)
Вопросы бабушки Загадушки:
1.Какой народный праздник отмечают весной на Руси издавна? В чем смысл этого праздника? - 9 баллов. (Смысл Масленицы - проводы зимы и встреча весны. Поэтому ее символом был круглый, горячий, желтый блин, похожий на весеннее солнышко. На Масленицу пели песни и заклинки, зазывая и приветствуя весну. В конце масленичной недели сжигали чучело Масленицы, прощаясь с зимой.)
2.Вспомните различные народные пословицы и поговорки о весне, народные приметы. (4 балла)
3.Воспитатель: У бабушки Загадушки что ни вопрос, то загадка. Отгадайте-ка их:
Дует теплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (Март) Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька) Яростно река ревет
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся.
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Апрель) Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает. (Подснежник) Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, Что за месяц это? (Май) Подведение итогов игры:
Воспитатель подсчитывает баллы, заработанные каждой командой. Обращает внимание детей на то, что лучших успехов добилась та команда, члены которой смогли договориться, правильно отвечали на вопросы, совещаясь между собой, помогая друг другу.
Команде-победителю вручают призы (лучше книги). Остальные игроки получают поощрительные призы. О призах следует заранее договориться с родительским комитетом. Это должны быть небольшие сувениры или познавательные книги. НОД 29. НАСЕКОМЫЕ.
Задачи: • учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения; • учить отвечать на вопросы; • расширить знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; • активизировать память и внимание детей; • обогащать словарный запас; • развивать связную речь и логическое мышление, звукопроизношение; • воспитывать бережное отношение к насекомым.
Материал к занятию: картинки с изображением леса; предметные картинки, иллюстрации насекомых, цветов, дидактическая игра "Четвертый лишний" на ковролине; шапочки и ободки с изображением насекомых; корона для феи и волшебная палочка; цветная бумага, ножницы, клей.
Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, "летающий цветок", соты, жужжит, хвоинки, "чемпион по прыжкам", пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.
Ход НОД
Воспитатель предлагает отправиться в лес, на поезде. Поезд едет "чух-чух-чух". Остановка на поляне, на которой много цветов.
Воспитатель: Что мы видим вокруг? (ответы детей)
Воспитатель: Назовите лесные цветы. Какие они? (ответы детей)
Воспитатель: На что похожи? Кого они привлекают?(ответы детей)
Воспитатель: Для чего нужны цветам насекомые? (ответы детей)
Воспитатель: По каким признакам можно определить, что это насекомое? (ответы детей)
Воспитатель: Угадайте, о каких насекомых я буду говорить.
Дидактическая игра "Отгадай"
У нее четыре крыла, Он работник настоящий,
Тело тонкое, словно стрела, Очень, очень работящий.
И большие-большие глаза. Под сосной в лесу густом
Называем ее ... (стрекоза.). Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Сок цветов душистый пьет, Она легка, красива,
Дарит нам и воск, и мед, Изящна, легкокрыла,
Людям всем она мила, Сама похожа на цветок
А зовут ее ... (пчела). И любит пить цветочный сок. (Бабочка)
Не жужжу, когда сижу, Всех жучков она милей,
Не жужжу, когда хожу, Спинка алая на ней.
Не жужжу, когда тружусь, А на ней кружочки,
А жужжу, когда кружусь. (Жук) Черненькие точки. (Божья коровка)
Не зверь, не птица,
Нос как спица;
Летит - кричит,
Сядет - молчит.
Кто его убьет,
Свою кровь прольет. (Комар)
Дидактическая игра "Четвертый лишний"
Воспитатель: Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру "Четвертый лишний".
1)Заяц, еж, лиса, шмель;
2)Трясогузка, паук, скворец, сорока;
3)Бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4)Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5)Пчела, стрекоза, енот, пчела;
6)Кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7)Таракан, муха, пчела, майский жук;
8)Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9)Лягушка, комар, жук, бабочка;
10)Стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
Дидактическая игра "Игра в слова"
Воспитатель: А сейчас я хочу поиграть еще в одну игру, которая называется "Игра в слова". Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью, шмелю, пчеле, таракану и т.д.
Физкультминутка "Превращения"
Воспитатель: Теперь, дети, мне хочется поколдовать: "Раз, два - вот и фея теперь я". А вас я превращу волшебной палочкой в насекомых. Дети-насекомые летают, прыгают, порхают, издают характерные звуки, присущие комару ("з-з-з"), пчеле ("ж-ж-ж"), мухе ("з-з-з"), шмелю ("ж-ж-ж").
Воспитатель: Мы отдохнули на полянке в лесу, и пришло время возвращаться в детский сад. Но прежде чем расколдовать детей, фея хочет узнать у них, хорошо или плохо быть насекомым.
Дидактическая игра "Хорошо - плохо" Воспитатель: И еще фея просит ответить: "Что произойдет с лугом, лесом, с нашей природой, если насекомые исчезнут?"
Дети приходят к выводу о том, что, если исчезнут насекомые, исчезнут и растения, погибнут животные и птицы: одни не могут существовать без других. Насекомые - это часть природы, а природу надо беречь, любить, охранять.
Воспитатель: "Раз, два, три, четыре, пять - вот и дети вы опять".
Дети на поезде возвращаются в детский сад. Воспитатель предлагает сделать бабочек из цветной бумаги (оригами) с которыми потом будут, играть.
НОД 30. ШЕСТИНОГИЕ МАЛЫШИ.
Задачи:
• познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки (наличие шести ног, усиков и туловища, разделенного на три части);
• совершенствовать навыки творческого рассказывания; • учить детей придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании; • употреблять существительные в родительном падеже множественного числа;
• закрепить представления о том, что в природе нет "ненужных" созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц и некоторых животных, которые, в свою очередь, тоже играют роль в эволюции планеты; • воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.
Материалы к занятию: демонстрационные картинки с изображением насекомых. Среди них должно быть несколько изображений различных представителей одного вида: жуков, бабочек, муравьев и др. Разрезные картинки с изображением насекомых: 4 картинки, разрезанные на фрагменты по количеству детей. Наглядное пособие, изображающее процесс развития бабочки.
Словарь: муравьиные яйца, вылупляются личинки-гусеницы, много мух, пауков, кузнечиков, бабочек.
Ход НОД
Дидактическая игра "Разрезные картинки"
Воспитатель: Тему сегодняшнего занятия вам помогут определить картинки. На этом столе разложены элементы картинок. Я попрошу вас подойти и выбрать по одному фрагменту. А теперь посмотрите на обратную сторону. Видите, рубашки у картинок разного цвета. Пожалуйста, те ребята, у кого картинки с синей рубашкой, подойдите к столу, отмеченному синим кругом; те, у кого с желтой - к "желтому столу". И т.д.
Более сложный вариант игры: рубашки у всех картинок одинакового цвета. Дети, выбрав фрагмент картинки, сами должны определить свою группу, ориентируясь только на изображение. На собранных картинках изображены насекомые разных видов: бабочка, жук, муравей, пчела.
Воспитатель выставляет на наборное полотно или прикрепляет к магнитной доске демонстрационные картинки с изображением различных насекомых. Выставляя картинки, воспитатель обращает внимание детей на разнообразие насекомых каждого вида. Например, у детей одной подгруппы получилась бабочка.
Физкультминутка "Бабочка"
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
Воспитатель помещает на доску изображения еще нескольких бабочек и рассказывает детям о них.
Воспитатель: На Земле насчитывается более 140 тысяч видов бабочек. Их крылья покрыты мелкими чешуйками, которые содержат красящие вещества и обеспечивают чудесную окраску бабочек. Если взять бабочку в руки, то можно повредить эти хрупкие чешуйки и тогда бабочка погибнет. А разных видов жуков в природе существует еще больше, чем бабочек, - около 300 тысяч видов. У всех жуков прочные передние крылья - их называют надкрыльями. Они служат прикрытием, защитой для задних крыльев, перепончатых, сложенных на брюшке. У некоторых видов жуков задних крыльев не бывает -такие жуки не могут летать.
Муравьи - самые известные "общественные" насекомые. Они живут огромными общинами, строят свои "города". В их обществе существует четкая иерархия и распределение обязанностей.
Например, среди муравьев есть рабочие. Они строят муравейник с многочисленными ходами и собирают гниющие растения, чтобы прокормить колонию. Главным рабочим орудием этих муравьев являются мощные челюсти. Рабочие сильны своей солидарностью, так как постоянно и во всем помогают друг другу и действуют сообща. Другие муравьи защищают колонию. Их называют солдатами. Это большеголовые муравьи с сильными челюстями. Когда попадается какая-нибудь крупная жертва, то солдаты разрывают ее на кусочки. Все муравьи колонии выводятся из яиц, отложенных одной самкой, королевой. Королева откладывает до 30 тысяч яиц в день. Из-за такого количества яиц она очень толста. Самка муравья может жить так же долго, как и человек. А вот охраняют муравьиные яйца, ухаживают за ними муравьи-няньки. Они следят за тем, чтобы температура всегда была подходящей, - поэтому перетаскивают яйца из подземных ярусов муравейника в верхние и наоборот. Можно коротко рассказать и о пчелах, которых человек стал "приручать" очень давно, строя им специальные домики-ульи, чтобы пчелы снабжали людей медом и воском. Пчелы - это тоже общественные насекомые, они не могут существовать поодиночке, живут большими семьями.
Дидактическая игра "Найди признак"
После короткого рассказа воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на картинки и сказать, какие общие признаки есть у всех насекомых.
После того как дети сформулируют свои наблюдения, воспитатель подводит итог: у всех насекомых 6 лапок, тело разделено на 3 части, у всех есть усики.
Тут же можно поместить картинку с изображением паука и попросить детей ответить на вопрос: паук - это насекомое?
Проводя сравнительный анализ иллюстраций, дети могут самостоятельно прийти к выводу, что пауки насекомыми не являются. Действительно, ученые относят пауков к совершенно особому виду живых существ.
Воспитатель рассказывает детям о процессе развития насекомых, используя наглядное пособие.
Воспитатель: Бабочка откладывает яички. Из яичек вылупляются личинки-гусеницы. Они активно питаются, поедая листву растений. Некоторые личинки настолько прожорливы, что могут уничтожить практически всю листву на каких-то растениях. После того как гусеница, наедаясь, вырастает до определенных размеров, она начинает выделять тонкую нить из специального отверстия на брюшке, и обматывает себя этой нитью, превращаясь в кокон или куколку. Куколка прикрепляется к коре дерева, прячется под листьями и замирает. Внешне куколка кажется совершенно неподвижной, но внутри у нее идут серьезные процессы, происходят изменения. Из куколки вылупляется бабочка.
Воспитатель приглашает детей пройти на ковер, предлагает им встать в круг и берет в руки мяч.
Воспитатель: Давайте поиграем в знакомую вам игру с мячом "Закончи предложение".
Дидактическая игра с мячом "Закончи предложение"
Майский жук большой, а божья коровка... маленькая
У майского жука крылья короткие, а у стрекозы... длинные
У жука усы толстые, а у бабочки... тонкие
У шмеля спина широкая, а у водомерки... узкая
Воспитатель обращает внимание детей на то, что бабочки питаются нектаром цветов или соком фруктов. Они практически безвредны. А вот личинки бабочек - гусеницы - могут нанести большой вред растениям. Такие вредные насекомые, как саранча, могут уничтожить посевы пшеницы или ржи на больших площадях. Летая целыми стаями, они нападают на хлебные поля и уничтожают урожай. Комар - еще одно насекомое, которое приносит нам много неприятностей. От укусов комаров страдают и взрослые, и дети.
Воспитатель: Зачем в природе существуют такие "вредные" насекомые? Они не приносят человеку никакой пользы, а лишь один вред (воспитатель выслушивает, мнения). Воспитатель: Почему большинство птиц является перелетными, то есть они улетают от нас на зиму и вновь возвращаются лишь весной?
Дети: Зимой для них нет корма - насекомых. Многие птицы питаются насекомыми, и если бы мы бездумно начали уничтожать насекомых с помощью специальных ядовитых веществ, тогда от голода погибли бы и птицы. А птицы играют важную роль в природном равновесии.
Дети должны сами прийти к выводу, что в природе не существует "бесполезных" или "вредных" растений, насекомых или животных. Все они выполняют свою работу, играют свою роль, зависят друг от друга.
Физкультминутка "Кузнечики"
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок, стоп, сели.
Травушку покушали,
Тишину послушали.
Выше, Выше высоко
Прыгай на носках легко!
Воспитатель: Как вы думаете, куда исчезают насекомые зимой? (ответы детей)
Воспитатель: Некоторые забиваются в щели коры деревьев. Оттуда их всю зиму стараются достать шустрые синички. Некоторые зимуют в щелях домов, в сухой траве и под листьями, укрытые одеялом из снега. Есть насекомые, которые откладывают осенью яички, хорошенько их прячут у корней деревьев, в упавшей листве, а сами умирают. А есть бабочки, которые улетают от нас в теплые края, совсем как перелетные птицы.
Дидактическая игра "Один - много"
1 муха - много мух.
1 комар - много комаров.
Бабочка, стрекоза, кузнечик, паук, шмель, пчела и др.
Воспитатель предлагает детям нарисовать цепочку, в которой одним из звеньев являются насекомые: насекомые - пища для птиц; птицы - приносят пользу (берегут лес, посадки, поют красивые песни, являются пищей для более крупных животных) - и цепочка продолжается дальше.
НОД 31. НАСЕКОМЫЕ И ЦВЕТЫ СОЗДАНЫ ДРУГ ДЛЯ ДРУГА.
Задачи:
* показать детям закономерные связи в природе, роль насекомых в этом процессе;
* вызвать интерес к окружающему миру; * формировать реалистические представления о природе; * закрепить умение пользоваться лупой; * употреблять все формы косвенных падежей существительных в единственном числе; * воспитывать бережное отношение к муравьям.
Опыт "Как выглядят насекомые?".
Материал к занятию: картина цветущего луга, сухие растения, картинки - алгоритмы роста растений.
Словарь: цветущий сад, шмель.
Ход НОД
Воспитатель спрашивает детей, бывали ли они когда-нибудь на цветущем лугу. (Ответы детей).
Воспитатель: А кто-нибудь из вас слышал голоса цветов? (Ответы детей).
Воспитатель: Послушайте стихотворение.
Я иду по зеленому лугу, Высыхает на листьях роса,
Ветер травы качает упруго,
И я слышу цветов голоса.
Они шепчут: "Не рви нас, не надо,
Наши гибкие стебли не мни.
Мы для глаз и для сердца отрада,
Украшенье родимой земли".
Воспитатель: Как хорошо на зеленом лугу! Среди буйных, свежих трав пестреют яркие, душистые цветы. Над ними порхают нарядные мотыльки и бабочки, жужжат пчелы и шмели.
Кто посеял столько цветов на лугу? Может быть, семена разносят птицы? Может быть, семена принес сюда ветер? Может быть, семена оказались здесь с потоком воды? А может быть, какой-нибудь зверек занес их сюда?
Воспитатель: Никто не разгадает эту загадку. Только весной каждый год случается чудо: из семян вырастают ростки с крошечными листьями и маленькими корешками. Благодаря солнцу и дождю ростки становятся все больше и больше и превращаются в разные растения. Вскоре появляются бутоны и со временем раскрываются и превращаются в прекрасные цветы. Внутри цветов - запасы сладкого нектара. Именно за нектаром сюда собираются насекомые. Есть цветы, у которых нектар расположен близко, к ним летят жуки и мушки с коротким хоботком. Если нектар расположен глубоко, цветок окружают пчелы, шмели и бабочки. Они высасывают нектар длинным прозрачным хоботком, словно пьют через соломинку сладкий коктейль.
Физкультминутка "Птички и ветер"
Маленькие птички,
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают, (машем руками, как крылышками)
Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками)
Там не тронет их никто
Воспитатель: Как же насекомые находят нектар? (ответы детей)
Воспитатель: Оказывается, насекомые видят цветы более пестрыми и узорчатыми, чем мы, люди. Лучше других насекомых различают окраску лепестков пчелы. Пчелы делают из нектара мед, и сами питаются вкусным лакомством. Послушайте, какой случай на лугу описала поэтесса М. Бородицкая.
Разговор с пчелой
Меня ужалила пчела, Я закричал: "Как ты могла?!" Пчела в ответ: "А как ты мог сорвать любимый мой цветок? Ведь он мне был ужасно нужен: Я берегла его на уж-жин!" - Воспитатель: Оказывается, на лугу нужно быть очень осторожным, иначе можно оставить без ужина насекомых. Но насекомые питаются не только нектаром из цветков. В благодарность за вкусное угощение насекомые делают цветам очень доброе дело. Послушайте интересный рассказ В. Танасийчука: В комнате у моего приятеля в больших кадках росли два лимонных деревца. Расти-то росли, и даже цвели летом, а плодов не было. Но вот однажды кадки с лимонами вынесли на балкон. Было это рядом с большим парком, и пчелы быстро разведали, что на пятом этаже растут белые с узкими лепестками цветы, что они нежно пахнут и нектар дают хороший. Целый день копошились на цветах мохнатые сборщицы. А осенью оба деревца покрылись ярко-желтыми плодами. Спасибо пчелам - хорошо поработали!
Воспитатель: Причем же тут пчелы? Ведь не они же вырастили лимоны? (ответы детей)
Воспитатель: Зато они опылили цветы, а без этого никаких бы лимонов не было. Оказывается, когда пчелы пробираются за капелькой нектара, на брюшко, лапки и спинку попадают мельчайшие частицы пыльцы. Пыльца нужна растениям для опыления, чтобы появились семена и плоды.
Дидактическая игра "Закончи предложение"
Муравей сидел около ...
Божья коровка ползла по ...
Жук спрятался под ...
Муха села на ...
Гусеница сидела на ...
Муха ползла по ...
Воспитатель: Ребята, кто видел, как работают весной пчелы и шмели в цветущем саду? (Ответы детей).
Воспитатель: Если бы не было пчел, шмелей, мух и других насекомых-опылителей, то не росли бы яблоки и груши, вишни и сливы, абрикосы и черешня. Мы никогда бы не знали, что такое помидоры и огурцы, арбузы и дыни. Цветы без насекомых просто не могут существовать. Поэтому растения привлекают насекомых яркими цветами, как будто развешивают объявления.
Дорогие шмели! Здесь вы найдете вкусный и свежий нектар. Кушайте на здоровье, а по дороге прихватите немножко пыльцы для других цветов.
Воспитатель: Цветы привлекают насекомых не только яркой окраской лепестков, но и ароматом. Различая огромное количество ароматов, насекомые легко читают волшебную книгу запахов.
Дидактическая игра "Угадай по запаху растение"
Дети определяют растения, заранее приготовленные воспитателем.
Воспитатель: Вот и получается, что цветы "подзывают" и кормят бабочек, пчел, шмелей, мотыльков вкусной пыльцой и сладким нектаром, а насекомые опыляют их. После того, как на цветок попала пыльца с соседнего цветка, на нем начинает созревать плод с семенами. Семена у разных цветов разные, они отличаются друг от друга по форме, размеру, цвету. Придет время, семена попадут в землю, прорастут и дадут жизнь новым растениям. И зацветет опять луг прекрасными цветами.
Дидактическая игра "Составь алгоритм роста растения"
Воспитатель предлагает вниманию детей алгоритм роста растения от семечка до созревания плода.
Воспитатель: Молодцы ребята. А теперь с вами рассмотрим через лупу строение конечностей и тельца насекомых.
Дети определяют, какие насекомые могут помочь растениям в опылении (к конечностям и тельцу насекомых прилипает пыльца).
НОД 32. ПУТЕШЕСТВИЕ В ЛЕС.
Задачи:
* закрепить знания детей о насекомых; * развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам; * воспитывать интерес к насекомым, желание узнать о них что-то новое. Словарь: порхать, нырять, летать, древесина.
Ход НОД
Воспитатель предлагает детям отправиться в лес отдохнуть на полянке. Дети представляют, что очутились на полянке.
Воспитатель: Кого мы можем тут встретить? (Зверей.)
Воспитатель: Но звери чаще всего боятся человека. Заяц трусливый, олень осторожный, волк тоже обойдет стороной человека и т.д.
Воспитатель: Птицы тоже разлетятся, если увидят на поляне столько детей. Чаще всего птицы бывают очень осторожны. Ребята, а есть такие жители в лесу, которые нас не испугаются, будут сидеть рядышком. Их много, они повсюду: и на деревьях, и на цветах, и на земле, и в воздухе. Кто это? Вы догадались? Дети: Это насекомые.
Воспитатель: Когда в душистом сквозняке Присядешь летом в сосняке, Внимательно вглядись вокруг-
Ты многое заметишь, друг. Личинку тащит муравей, Спешит куда-то меж корней Большой сосны. На толстый сук
Уселся золотистый жук.
Порхает легкий мотылек, Пьет хоботком душистый сок И собирает мед пчела. Все заняты, у всех дела. Мой друг, внимательно вглядись, Волшебную увидишь жизнь. Воспитатель: Муравей, божья коровка, кузнечик, бабочка, комар, муха, пчела - все это насекомые.
Дидактическая игра "Найди признак и объясни"
Воспитатель с детьми находит модели существенных признаков насекомых и, выставляя их на наборное полотно, объясняет, что у них тело состоит из члеников, шести ног, крыльев, усиков. Насекомые отличаются друг от друга по величине, форме тела, по цвету.
Воспитатель: Насекомые - древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Они появились на ней примерно 250 миллионов лет назад и очень хорошо приспособились к жизни на Земле. Ребята, а как вы думаете, только ли на земле обитают насекомые? (Ответы детей).
Воспитатель: Насекомые обитают не только на земле, они прекрасно себя чувствуют и в воде, и под землей, и в воздухе.
Воспитатель: Вспомните, как передвигаются насекомые. Дидактическая игра "Как передвигаются насекомые"
Червяк.... ползет,
Пчела.... летает,
Кузнечик..... прыгает,
Жуки.... плавают.
Насекомые все умеют делать: ходить, бегать, плавать, нырять, летать, порхать, ползать, прыгать и т.д.)
Воспитатель: Отгадайте, кто это?
Дидактическая игра "Отгадай"
Кто над нами вверх ногами? (Муха.)
Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок)
Голос тонок, нос долог,
Кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар) Ниток много-много, А в клубок не смотает, Одежду себе не шьет,
А ткань всегда ткет. (Паук)
Шли плотнички без топоров, Срубили избу без углов. (Муравьи)
Летит - говорит, А сядет - молчит. (Жук)
Воспитатель: Ребята, а чем питаются насекомые? (Ответы детей).
Дидактическая игра "Чем питаются насекомые"
Гусеницы поедают листья, жуки-точильщики и короеды - древесину и кору деревьев, дождевые черви любят прелые листья, комары питаются соком растений и кровью животных, медведка питается под землей корнями растений и т.д. Есть такие насекомые-хищники, которые охотятся на других насекомых, например, божья коровка поедает тлю.
Дидактическая игра "Кто питается насекомыми"
Насекомые - это очень вкусное лакомство для лягушек, ящериц, летучих мышей, птиц и т.д.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кто на земле самый сильный? (Ответы детей).
Воспитатель: Нет, не слон, не бегемот, нет, нет. Самый сильный на земле - муравей! Да, да, ведь он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес, а слон при весе 5 тонн с трудом может поднять 1,5 тонны. Муравей, по сравнению со слоном, настоящий силач. А еще муравьи - великолепные строители. Какие прекрасные терема-муравейники они строят! Муравейник - это многоэтажный дом, теплый, уютный, многоквартирный, с хорошей вентиляцией, с кладовочками, со спальнями, с детскими комнатами, с мусоросборником и туалетом. Муравьи содержат свои дома в идеальной чистоте. Муравьи живут в муравейнике большой и дружной семьей. Население в одном муравейнике - несколько сот тысяч жителей. Как целый город! Правит в муравейнике муравьиная принцесса. В молодости у нее были небольшие крылышки и она любила порезвиться и полетать. Но, став почтенной матерью большого семейства, муравьиха отгрызает себе крылья и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яички, из которых позже появляются личинки. Заботятся о них рабочие муравьи, они кормят личинок, ухаживают за ними. Охраняют муравейник муравьи-солдаты. Муравьи уничтожают множество вредных насекомых, поэтому их называют "санитарами леса". Некоторые птицы специально прилетают за помощью к муравьям, которые очищают птицу от много - численных паразитов, смазывают ей перья муравьиной кислотой. Физкультминутка
Прилетела к нам вчера (Дети "летают")
Полосатая пчела. (Машут руками)
А за нею шмель - шмелек И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики, глаза.
Пожужжали, полетали, (жужжат)
От усталости упали. (падают)
Воспитатель: Как много интересного можно еще узнать о жизни насекомых. Насекомые живут не только в лесу, но и у нас в городе. Каких насекомых вы видели около дома, на участке детского сада? Расскажите нам.
Дидактическая игра "Вспомни и расскажи"
(Дети рассказывают об интересных встречах с насекомыми.)
Воспитатель: Все насекомые очень маленькие, поэтому постарайтесь, ребята, никогда их не обижать, а охранять и беречь. А теперь давайте послушайте стихи о насекомых, которых мы учили.
Муравейник
Сладко пахнут сосновой смолою
Разогретые темные пни.
Из иголочек высохшей хвои
Строят терем лесной муравьи.
Расторопно, с рабочей сноровкой
Ставят балки и бревна кладут.
Дело спорится бойко и ловко,
Будут в доме тепло и уют!
Будут в тереме малые дети
Мирно спать под напевы дождей.
Для того и встает на рассвете
Работящий лесной муравей.
Пчела
Пчелка золотая над цветком порхает,
Сок душистый пьет, собирает мед.
Шмель
В лесу цветок растет,
Шмелей к себе зовет:
"Прилетайте, шмели,
Поклонюсь до земли.
Гуще меда нет,
Чем с лесного цвета!"
Стрекоза
Склонились низко лозы
Над гладью тихих вод.
Мы - быстрые стрекозы
Здесь водим хоровод.
Без всякого усилья
Скользим мы над водой,
Сверкают наши крылья
Прозрачною слюдой.
Мотылек
Я - беззаботный мотылек.
Хоть я живу всего денек,
Но не грущу напрасно -
Ведь жизнь моя прекрасна.
В небесном голубом просторе
Купаюсь я, как будто в море.
Я не грущу напрасно,
Ведь жизнь моя прекрасна.
Ромашками белеет луг,
Порхают бабочки вокруг.
Я не грущу напрасно,
Ведь жизнь моя прекрасна.
Подарит мне живой цветок
Медовый золотистый сок.
Я не грущу напрасно,
Ведь жизнь моя прекрасна.
Муха
Муха, муха - надоеда
Прилетела к нам к обеду.
Видит муха: стол накрыт,
По тарелкам суп разлит,
Хлеб нарезан - можно есть,
Только где же мухе сесть?
Села муха на окошко,
Съела муха хлеба крошку.
Тряпкой муху мы прогнали:
"В гости мы тебя не звали!"
НОД 33. РАСТЕНИЯ - ЛЕГКИЕ ЗЕМЛИ.
Задачи: * дать представление о значении растений; * показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова; * учить понимать происходящие в природе процессы; * закрепить согласование прилагательных с существительными; * воспитывать интерес к растениям.
Материал к занятию: фотография космонавты на луне; предметные картинки; план-схема описания растения; схемы-алгоритмы ухода за цветами.
Словарь: космонавт, скафандр, размножаются, корень, стебель.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо. А в конверте лежит фотография.
Дети рассматривают фотографию космонавтов на Луне.
Воспитатель: Что здесь изображено? (Луна.) Воспитатель: Кто это? (Космонавты.)
Воспитатель: А как вы догадались? (Ответы детей).
Воспитатель: Что на них надето? (Скафандры.)
Воспитатель: А почему космонавты находятся в космосе только в специальных скафандрах? Зачем они им нужны? (Чтобы дышать.)
Воспитатель: А разве в космосе нет воздуха, нет кислорода? (Нет.)
Воспитатель: А почему в космосе нет кислорода? Кто знает? (Ответы детей.).
Воспитатель: Да, одна из причин того, что в космосе нет кислорода в том, что в космосе не растут растения.
Вдруг в дверь стук. Приходит Незнайка.
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Это я прислал вам фотографию. Я сначала думал, что это космонавты на себя чепуху какую-то напялили? Летели бы в космос в спортивных костюмчиках, и все было бы хорошо. А потом я подумал: вдруг я не знаю чего-то? Пусть ребята фотографию посмотрят, а сам спрятался и все слушал, что вы говорили. Только мне стыдно, что я ничего про воздух, кислород и про растения не знал. А вы молодцы! Теперь я понял, зачем нужны скафандры космонавтам.
Незнайка: Ребята, а вы тут говорили про какие-то растения. А что это такое? Дети: Это травы, кусты, деревья, цветы и т.д. Незнайка: А как вы узнаете, что травы, деревья, кусты - все это растения?
Дети: У растений есть корень, стебель, листья, цветы, плоды. Незнайка: Ребята, а растения живые или неживые? (Ответы детей).
Незнайка: А почему вы говорите, что они живые? Дети: Растут, питаются, дышат, живут, размножаются, погибают...
Незнайка: А почему воздух очищается с помощью растений? (Ответы детей).
Дидактическая игра "Подбери признак"
Одуванчик (какой?) - ...
Мать-и-мачеха (какая?) - ... Незабудки (какие?) - ....
Фиалки (какие?) - ......
Незнайка: Чепуха, все это чепуха! Сказки какие-то...
Воспитатель: Опять ты, Незнайка, не веришь. Не веришь нашим ребятам, может, поверишь умным книгам? Послушай Незнайка, отрывок из книги "Все обо всем":
Оказывается, растения питаются не так, как животные. Под теплыми лучами солнца растения усваивают углекислый газ из воздуха, который выдыхают люди и животные, и превращают его в крахмал и сахар. При этом растениям обязательно нужна вода, которую они поглощают из почвы вместе с питательными веществами, чтобы расти и развиваться. Без воды, углекислого газа и солнечного света растения не могут осуществлять процесс питания. Питаясь, растения насыщают воздух кислородом, а это делает возможным жизнь всех других организмов, в том числе и самих растений. Растения и животные дышат кислородом, выдыхая в воздух углекислый газ. При питании растения выделяют кислорода гораздо больше, чем используют при дыхании. Поэтому на Земле всегда имеется большой запас кислорода. И все это благодаря растениям. Кислородом дышат все живые существа: птицы, звери, насекомые, рыбы, человек. Птицы летают очень высоко, значит, в небе есть кислород. Рыбы плавают очень глубоко, значит, и в воде есть кислород. Физкультминутка "На лугу растут цветы"
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания - руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания - руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.
Незнайка: Все это чепуха! Откуда в воде кислород? (В воде много растений, водорослей.)
Незнайка: Теперь мне все ясно, почему на Луне нет кислорода, а на Земле так легко дышится. Теперь я понимаю, почему в лесу воздух чище, чем в городе. В лесу много растений: и цветов, и трав, и кустарников, и деревьев и т.д.
Незнайка: Ребята, а что надо делать, чтобы в городе воздух был таким же, как в лесу?
Дети: Сажать деревья, цветы, газоны, ухаживать за растениями. Дидактическая игра "Как ухаживать за растениями"
Дети с помощь схем - алгоритмов рассказывают, как ухаживать за растениями.
Дидактическая игра "Составление рассказа-описания" (растения)
Дети составляют рассказ-описание составленного растения (по плану-схеме): На пример: "Это фиалка. У фиалки крупные листья зеленого цвета овальной формы. Цветы фиалки могут быть разные: белые, розовые, фиолетовые". Незнайка: Как много вы знаете. Скорее, скорее собирайтесь, ребята, на улицу! Пойдем все вместе ухаживать за растениями на участке. Около нашего детского сада воздух будет свежий и чистый, а мы с вами будем здоровыми.
НОД 34. ДЕРЕВЬЯ. КУСТАРНИКИ. ТРАВЫ.
Задачи: • закрепить знания детей о деревьях, кустарниках и травах как представителях земной флоры, об их красоте и пользе для человека; • формировать представление о разных типах лесов; • развивать представление о внешних отличиях деревьев, кустарников и травянистых растений; • формировать понимание взаимосвязи и взаимозависимости мира природы и рукотворного мира, живой и неживой природы; • развивать умение подбирать однокоренные слова, согласовывать существительные с числительными, образовывать уменьшительно-ласкательные формы; • обогащать и активизировать словарь детей; • развивать связную речь (составление рассказа по картине); • формировать основы экологического сознания; • воспитывать у детей социальные навыки: умение разбиться на подгруппы, найти свое место в группе, работать в коллективе, договариваться друг с другом.
Материал к занятию: 4 Наборы картинок с изображением лиственных и хвойных деревьев, плодовых деревьев; кустарников; травянистых растений (демонстрационные и раздаточные) набор картинок для игры "Найди свое место" (в набор входит примерно одинаковое число картинок с изображением деревьев, кустарников и травянистых растений); демонстрационные картины с изображением леса; демонстрационные картины с изображением заснеженной ели, кедра; разрезные картинки с изображением несложного сюжета (ребенок, рисующий картинку на большом листе бумаги; мастер, делающий мебель; туристы, разбившие палаточный лагерь в лесу; люди, собирающие урожай с плодовых деревьев; девочка, поливающая цветы, и др.); таблица для кроссворда; карта царства растений - большой плакат, который можно затонировать зеленым цветом, с надписью "Царство растений". (Во время занятия на плакат прикрепляются различные представители флоры Земли: деревья, кустарники, травянистые растения, грибы. Удобнее всего закрепить этот плакат на магнитной доске и все остальные картинки также прикреплять к нему с помощью магнитов.)
Словарь: ствол, крона, лесок, лесочек, лесное, березняк, сосновой бор, березняк, березовая роща.
Ход НОД
Детям предлагается таблица, которую они должны заполнить буквами с помощью воспитателя.
Воспитатель: Дорогие ребята, мы с вами уже знаем многие буквы, умеем их писать, некоторые из вас умеют читать. Поэтому сегодняшнее наше занятие я предлагаю вам начать с разгадывания кроссворда "Спрятавшиеся буквы". Мы уже разгадывали такие кроссворды, только слова в них были покороче. А в этом - посмотрите, какое длинное слово! Честно говоря, я еще и сама не знаю, что здесь записано. Это задание для вас мне передала учительница из школы. Она знает, что ровно через год многие из вас станут первоклассниками, и поэтому решила проверить, что вы уже умеете.
Дидактическая игра "Спрятавшиеся буквы"
Воспитатель: Итак, слушайте внимательно:
* В клетку номер 3 нужно вписать букву, которая прячется в слове "коса", она находится в нем на третьем месте;
* В клетку номер 8 запишем букву, которая есть в слове "ряд" и стоит в нем на втором месте;
* В клетку под номером 1 нужно записать букву, которая стоит на втором месте в слове "крот";
* В клетку под номером 5 поместим вторую букву из слова "сено";
* В клетку номер 7 нужно поселить последнюю букву из слова "караси";
* В клетку номер 2 поставим первую букву из слова "алый";
* В клеточку под номером 6 поместим букву, которая стоит на третьем месте в слове "пони";
* В клетку номер 4 запишем первую букву из слова "туча"
Отгаданные буквы может вписать в кроссворд и сам воспитатель, но лучше, если это сделают дети: тот ребенок, который назовет нужный звук, верно определив его место в слове, выходит к доске и вписывает соответствующую букву в клетку с нужным номером. Затем воспитатель предлагает прочесть получившееся слово тем детям, которые уже умеют читать: "Растения".
Слова можно подбирать любые, но при этом, во-первых, они не должны быть слишком длинными, во-вторых, необходимые гласные буквы в этих словах должны находиться либо на первом месте, либо на последнем, либо быть ударными.
Воспитатель: Итак, сегодня мы поговорим об одном из "царств" природы - о растениях. В мире растений есть три больших государства. Какие? Угадайте сами:
1. Много рук, а нога одна. (Дерево.)
2. Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево.)
Воспитатель: Правильно, эти загадки о деревьях. Значит, первое государство в царстве растений - это государство деревьев. Дидактическая игра "Собери дерево"
Схематическое изображение дерева - ствол, ветви, крона - помещается на плакат "Царство растений".
Воспитатель: А вот загадка про второе государство:
1.Я на дерево похож, но не дерево:
У него один ствол, да большой,
А у меня много, но маленьких. (Кустарник.)
Воспитатель: Значит, второе государство в царстве растений - это кустарники.
Дидактическая игра "Расположи кустарники"
Схематическое изображение кустарника - несколько тонких стволов, листва - помещается на плакат "Царство растений".
Воспитатель: Росла на лугу, оказалась в стогу. (Трава.)
Воспитатель: Итак, третье государство - это государство травянистых растений, различных трав. Дети схематическое изображение травянистого растения - несколько тонких травинок-стебельков с листьями - помещается на плакат "Царство растений".
Воспитатель: Есть в царстве растений и еще одно, совершенно особое государство . Кто же его населяет? Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красную шапочку нашел. (Гриб.)
Воспитатель: Итак, четвертое государство - это государство грибов. (Дети изображение гриба - схематическое или картинку - помещают на общую карту царства растений.)
Воспитатель: В нашем царстве четыре государства. Но грибы занимают совершенно особое место. Поэтому сегодня мы поговорим лишь о деревьях, кустарниках и травах.
Воспитатель: Теперь поиграем с волшебной палочкой. У меня в руках волшебная палочка. Волшебная она потому, что знает правильные ответы почти на все вопросы в мире. Я задаю любому из вас вопрос. Если он отвечает правильно, палочка переходит к нему. Вы все должны помогать палочке. Если вы считаете, что был дан правильный ответ, то хлопаете в ладошки. Если же ответ был неверным, вы топаете ногами, и палочка остается у того, кто задал вопрос. Дидактическая игра "Волшебная палочка"
Воспитатель начинает игру вопросом: "Какие деревья вы знаете?" Затем в течение игры он несколько раз берет инициативу в свои руки, задавая вопросы, отвечая на которые дети вспоминают, что деревья бывают хвойные и лиственные, плодовые, на которых вырастают плоды, пригодные в пищу человеку, и называют известные им деревья.
Физкультминутка "На поляне кедр могучий"
На поляне кедр могучий Задевает кроной тучи. Рядом с ним растет сосна, К небу тянется она.
(Стоя на правой ноге, тянем руки вверх, потом то - же на левой.) Мы внизу грибочки ищем И в траве усердно рыщем. Раз - грибок и два - грибок, Положи их в кузовок.
(Наклонится вперед, и коснуться правой рукой левой ступни, потом наоборот.)
По окончании игры воспитатель повторяет загадку: "Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает" - и предлагает детям рассуждать о ней.
Воспитатель: Давайте подумаем, почему в загадке говорится, что весной дерево веселит? Дети: Весной на деревьях появляются зеленые листочки, и люди радуются зелени после долгой зимы. Воспитатель: А как же дерево летом холодит? Дети: В тени дерева прохладнее в жаркую, солнечную погоду. Воспитатель: А как же оно осенью питает? Дети: К осени на деревьях созревают плоды, которыми питаются люди, и плоды (плоды ели, сосны, рябины, клена и др.) которыми питаются птицы и животные.
Воспитатель: А что значит "зимой согревает"? Дети: Зимой дровами топят печи, чтобы в домах было тепло.
Воспитатель: Но в царстве растений у нас есть не только деревья, а еще и кустарники, и травы.
Дидактическая игра "Царство растений"
Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам заполнить наш плакат "Царство растений". Пока на нем только условные обозначения. Нужно дополнить их картинками. Пожалуйста, подойдите к столу (на столе лицевой стороной вниз разложены картинки с изображением различных растений) и возьмите по одной картинке. Рассмотрите свою картинку внимательно и выберите для нее место на большом плакате. Мне досталась картинка с изображением дуба. Я помещаю эту картинку в государство деревьев, потому что дуб - дерево: у него один большой ствол, на нем ветви и крона. А какие картинки у вас?
Воспитатель просит каждого ребенка рассказать о своей картинке, объяснить выбор места для нее.
Воспитатель: Посмотрите, какой красивый плакат у нас получился. Скажите, а можно ли встретить все эти растения в одном месте? Как оно называется? Верно, лес. Хотите отправиться в лес?
Воспитатель: Чтобы попасть в лес, давайте подумаем, какие "лесные" слова вы знаете. Поиграем в игру "Вопрос - ответ". Дидактическая игра "Вопрос - ответ"
Игра будет командная: играют команды государства деревьев, государства кустарников, государства трав. Побеждает та команда, которая получит больше всего фишек. Давайте договоримся ответы на вопросы давать поочередно. В том случае, если команда не может дать ответ на вопрос, две другие могут предложить свои варианты ответов и получить дополнительные очки.
•Как называется маленький лес? (Лесок, лесочек.)
•Как называется растение, растущее в лесу? (Лесное.)
•Как называется профессия человека, который ухаживает за лесом? (Лесник, лесничий.)
•Сказочное существо, охраняющее лес. (Лесовик.)
•Маленький редкий лес, соединяющий два больших леса. (Перелесок.)
А теперь посмотрим на эту иллюстрацию. (Иллюстрация с изображением леса.)
•Какие деревья растут в этом лесу?
•Назовите каждое дерево, как будто их много.
•Назовите каждое дерево со словами "один", "два", "пять".
•Назовите деревья ласково.
Дидактическая игра "Назови растения?"
Воспитатель: В лесу мы можем встретить всех представителей царства растений: и деревья, и кустарники, и травянистые растения. На каждом из этих растений есть плоды. Лесные жители принесли нам плоды с разных растений. Они разложены здесь, на столиках. Каждая команда сейчас подойдет к своему столику, рассмотрит плоды и расскажет нам о них. Воспитатель: В наших местах растут леса, которые называются смешанными. Как вы думаете, почему они так называются? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, потому что в них растут и лиственные, и хвойные деревья. Но есть и такие леса, в которых растут в основном хвойные деревья: ель, сосна, кедр, пихта. Вы знаете, как называются такой лес? Тайга.
Воспитатель: Вернемся в наш лес. Как он называется, если в нем растут одни ели? (Ельник.) Воспитатель: А если в нем растут одни сосны? (Сосновый бор.) Воспитатель: А если - только березы? (Березняк, березовая роща.) Воспитатель: А если лес состоит из дубов? (Дубрава.) Воспитатель: Из осин? (Осинник.) Воспитатель: А теперь давайте поговорим о том, зачем человеку нужны растения, какую пользу они приносят. На ваших столах находятся разрезные картинки - по одной на каждую команду. Соберите их и составьте по каждой короткий рассказ. Условие: вы должны рассказать его все вместе, по очереди: один из вас начинает рассказ, другой продолжает, кто-то последний заканчивает. Каждый произносит свое предложение, продолжая мысль товарища.
Дидактическая игра "Составь рассказ"
Детям предлагаются картинки с несложным сюжетом, например: ребенок, рисующий картинку на большом листе бумаги; мастер, делающий мебель; туристы, разбившие палаточный лагерь в лесу; люди, собирающие урожай с плодовых деревьев; девочка, поливающая цветы.
Воспитатель: Сегодня мы с вами убедились, что мир растений - удивительный мир. Среди растений - в лесу, в поле, на лугу - человек отдыхает от городского шума, слушает пение птиц, шелест листвы, наслаждается красотой. А как легко дышится в тех местах, где много растений, например в лесу! А почему, как вы думаете? Вы уже знаете, что дерево живое. Почему? Оно растет, как и все живые существа, питается, спит, размножается и дышит. Все растения на Земле дышат тем воздухом, который выдыхают люди и животные. А "выдыхают" растения живой воздух, который мы называем кислородом и которым дышим. Без растений мы просто задохнулись бы. Вот поэтому нужно беречь каждое дерево, каждую травинку. Деревья - это строительный материал, топливо, бумага. Мы часто ходим в лес и просто погулять, и по грибы, и по ягоды. В лесу мы в гостях. И вести себя надо так, чтобы не потревожить хозяев и не навредить самому лесу - их дому. Давайте все вместе вспомним правила поведения в лесу. Дидактическая игра "Объясни правило"
Дети берут по схеме с правилом поведения в лесу и объясняют её.
Воспитатель: Чтобы все то, о чем шла речь на занятии, не осталось только на словах, я предлагаю вам составить диаграмму значимости растений. Нарисуйте картинки и приклейте их на общий плакат "Царство растений". НОД 35. ГДЕ РАСТЕНИЯ ЛЮБЯТ ЖИТЬ?
Задачи:
* углубить представления о растениях, о существовании их в разных экосистемах -в пустынях, лесах, океанах, горах, тундрах; * способствовать установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды; * развивать у детей интерес к растительному миру; * развивать речь детей; * воспитывать бережное отношение к растениям.
Материал к занятию: растения разных эко - систем; лекарственных трав, карта, кукла Незнайка.
Словарь: подорожник, тропический лес, джунгли.
Ход НОД
Приходит в гости Незнайка.
Незнайка: Ребята, посмотрите, какой огромный лист подорожника я нашел!
Воспитатель: Молодец, Незнайка! А я тоже сорвала сегодня лист подорожника, ранку на руке лечила. Но только мой лист совсем не такой, как у тебя. Может, у тебя не подорожник, а лопух? Ребята, давайте сравним два листа.
Дидактическая игра "Сравни растение"
Дети и Незнайка сравнивают, находят сходства, доказывают, что это подорожники.
Воспитатель: А чем же отличается мой лист подорожника от листа Незнайки? Дети: У Незнайки большой, а у воспитателя маленький. Воспитатель: Незнайка, а где ты нашел такой большой лист?
Незнайка: Там, на солнечной полянке, около ручейка.
Воспитатель: А я нашла свой листок на участке детского сада около забора, под деревьями, в тенечке. Что же повлияло на растения, что они такие разные? (Ответы детей).
Приходят к общему мнению, что в разных условиях растения растут по-разному, то есть они приспосабливаются к тому месту, где выросли.
Воспитатель: Давайте разберемся, почему один подорожник маленький, а другой большой. Что необходимо для роста растений? Дети: Солнце, вода, земля. Воспитатель: Если вырос большой подорожник, значит, он постоянно рос на солнце, было достаточно воды, и земля была богата удобрениями. Незнайка, а как ты думаешь, на нашей земле везде одинаковые растения растут?
Незнайка: Конечно, вся земля такая же черная, как у нас в детском саду на участке, такие же березы растут, липы, рябины, одуванчики и подорожники. Правда, ребята? (Нет)
Воспитатель: Ребята, а подорожник лекарственное растение или нет? (ответы детей) Воспитатель: Много лекарственных растений можно найти в лесу, в поле, на лугу. Это ромашка, душица, чабрец, зверобой, мать-и-мачеха. Повсюду животные, птицы, люди могут найти помощь у природы. Только изучай, люби, знай! Ребята, давайте поиграем в игру.
Дидактическая игра "Доктор Айболит"
Выбирается доктор Айболит, пациенты приходят к нему, называют различные болезни; доктор рекомендует для лечения лекарственные травы.
Плохой аппетит-корень одуванчика.
Заболел желудок - тысячелистник.
Простуда - душица.
Рана на руке - подорожник.
Ангина - мать-и-мачеха.
Ожог ноги - зверобой.
Пятна на коже - чистотел.
Воспитатель: Вот так Незнайка, на каждую болезнь есть своя лекарственная трава. Мы живем в мире лекарств. Самая лучшая аптека - это Природа. Но необходимо знать, что лекарственные растения заготавливают только взрослые, дети могут только помогать. Давайте научим Незнайку правилам сбора лекарственных трав.
Дидактическая игра "Как собирать, лекарственны травы"
1.Хорошо знать лекарственные растения и отличать их от ядовитых (вороний глаз и др.).
2.Сбор растений производится в сухую погоду, лучше утром, когда высохнет роса.
3.Нельзя собирать растения в городе, вблизи дорог. Почему?
4.При сборе растений укладывать их в широкие корзины, не мять их, а то выделится сок.
5. Сушить растения не на солнце, а в тени.
6.Не топтать растения при сборе, не рвать с корнем, не собирать до последнего.
7.Не рвать растения, которые занесены в Красную книгу. Почему? Физкультминутка "Мы с друзьями"
Солнечным погожим днём
Мыс друзьями в лес идём.
Мы с собой несём корзинки.
Вот хорошая тропинка! (Ходьба на месте.)
Собираем землянику,
Ищем вкусную чернику,
Голубику, костянику,
Кисловатую бруснику. (Наклоны вперёд.)
А вокруг полно малины.
Пройти мимо не могли мы.
Собираем по кустам.
Здесь отличные места! (Повороты влево - вправо.)
Снова мы идём по лесу. (Ходьба на месте.)
А вокруг - так интересно! (Потягивания - руки в стороны.)
Отдохнуть пора, дружок.
Мы присядем на пенёк. (Дети садятся за парты.)
Воспитатель: Ты еще не видел энциклопедию, Незнайка, поэтому и споришь с ребятами. Садитесь все поудобнее, мы Незнайке нашу Землю будем показывать. (Рассматривают энциклопедию.)
Воспитатель: На нашей Земле есть и пустыни, и джунгли, и степи, и тайга, и вечные снега. И везде растут растения. Растения такие разные, потому что сумели приспособиться к условиям окружающей среды. Как ты думаешь, Незнайка, есть ли у кактуса листья?
Незнайка: Чепуха вопросик! Я знаю на него ответ. Конечно же, нет листьев, это все видят, никаких листьев у кактуса нет.
Воспитатель: А вы, ребята, как думаете? (Мнения разделяются.)
Воспитатель: Да, ребята, листья у кактусов так видоизменились, что их стало не узнать. Они превратились в колючки. А почему? Дети: Потому что кактусы растут в пустынях, где редко идут дожди и жарко печет солнце. Листья превратились в иголки, чтобы удерживать воду в растениях; ведь сам кактус внутри влажный.
Воспитатель: А у верблюжьей колючки тоже листья мелкие, а корни такие длинные, уходят глубоко под землю - ищут влагу. Посмотрите, ребята, как растения пустыни приспособились к условиям (жаре, ветрам). (Воспитатель показывает энциклопедию)
Воспитатель: Растения могут в жару засыпать, а когда идет дождь - оживают и расцветают. Как вы думаете, а у нас в России могут жить кактусы?
Дети: Могут, только в горшочке на подоконнике. На улице кактусы погибнут от холода и мороза.
Воспитатель с детьми рассматривают энциклопедию дальше.
Воспитатель: Посмотрите, ребята! Вот здесь - влажный тропический лес, джунгли. Кто знает, в каких странах есть джунгли? (Бразилия, Индия и др.)
Воспитатель: Чем отличаются растения джунглей от растений пустыни? Дети: Растения джунглей отличаются большими размерами, огромными листьями, толстыми стеблями, яркой зеленой окраской; растений очень много, бурное цветение и т. д.
Воспитатель: Правильно, ребята! В тропиках очень благоприятные условия для роста растений - тепло и влажно. Джунгли называют царством растений. В Амазонских джунглях так много растений, что это место (воспитатель показывает на карте) называют легкими планеты, так как растения очищают воздух. В джунглях растений так много, что им очень тесно. Каждое растение стремится подняться к солнцу, поэтому растения по-разному приспособились к жизни. Посмотрите, стволов деревьев почти совсем не видно - их прочно опутали плющи, лианы и другие растения. Для чего растения опутывают стволы? Дети: Тянутся к свету, питаются соком соседних растений и т. д.
Незнайка рассматривает карту, показывает на Антарктиду.
Незнайка: Посмотрите, а здесь нет растений. Все белое, здесь только снег.
Воспитатель: Правильно, Незнайка! В Антарктиде, действительно, вечные снега. Но и в Антарктиде живут растения. Удивительно, растения спят 9 месяцев. Но только пригреет солнце, чуть растает снег, и сразу, же в этих местах появляются чудесные растения. Жизнь у таких растений короткая; за три месяца они успевают вырасти и даже зацвести, порадовать Землю своей красотой. Незнайка, ты знаешь, что у нас на Ямале растения тоже спят?
Незнайка: Чепуха! Как это растения спят? У них и глаз-то нет! И подушки с одеялом у них нет!
Воспитатель: Как только наступают холода, растения высыхают, сбрасывают листья, останавливается их рост. Кажется, растения погибли, стали безжизненными. Но корни у них живые, и почки живые. А одеялом в зимнюю стужу служит им снежное покрывало, под ним тепло и уютно. Лишь пригреет солнце, и растения вновь оживают, зеленеют и радуются жизни.
Воспитатель: Ребята, хотите поиграть в игру? Я буду называть разные растения, а вы будете отгадывать. Если я назову растение, которое растет у нас на Ямале, хлопайте в ладоши, если не растет - сидите тихо.
Дидактическая игра "Да - нет"
-Как здорово, - Незнайка, - что растения умеют приспосабливаться везде и всюду и в любых условиях. Им не страшны ни жара, ни холод, ни песок, ни вода. Куда ни пойдешь - везде растения: в пустыне, в море, в реке, в горах, в снегу... Давайте еще посмотрим энциклопедию.
Дети с Незнайкой и воспитателем рассматривают энциклопедию. НОД 36. ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ
Задачи:
* закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах и насекомых; * развивать речь детей; * развивать навыки учебной деятельности; * воспитывать бережное отношение к природе. Материал к занятию: карта "Путешествие в живую природу"; предметные картинки: звери, птицы, рыбы, насекомые, растений.
Словарь: флора, фауна, пернатые.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, а вы помните, я обещала пойти с вами в поход? И сегодня я выполню свое обещание. Вот и карту я вам принесла. Для чего нам нужна карта?
Дети. Чтобы в походе не заблудиться.
Рассматриваем карту.
Воспитатель: Что написано в верхней части карты?
Дети. Живая природа.
Воспитатель: Какую природу мы называем живой?
Дети. Ту, что рождается, растет, питается, размножается и умирает.
Воспитатель: Найдите начало нашего пути. (Ответы детей)
Воспитатель: От ворот ведут две дороги. Выберите ту, по которой мы пойдем. (Дети выбирают)
Воспитатель: Отправляемся в путь. Но дорога, которую вы выбрали, раздваивается. Куда ведет первая дорога? Куда ведет вторая дорога?
Дети говорят, что дороги ведут к Флоре и к Фауне.
Воспитатель: А вы знаете, кто такая Фауна? (Ответы детей.)
Воспитатель: Фауна - это богиня, покровительница животных. Если вы отправитесь по этой дороге, то вы встретитесь с животными. Ну что, пойдем? (Ответы детей.)
Отправляются в путь.
1. Первая остановка - ЛЕС
Вопросы к детям (за каждый правильный ответ дается фишка)
1.Какие животные живут в лесу?
2.Как называются животные, которые живут в лесу?
3.Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек за ними ухаживает?
4.Чем питаются животные?
5.Как называются животные, которые едят только растения?
6.Как называются животные, которые едят мясо?
7.Как готовится к зиме заяц?
8.Как готовится к зиме медведь?
9.Как готовится к зиме белка?
10.Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?
11.Что случится, если волк и лиса не будут, есть зайцев?
Воспитатель делает вывод. В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату, одни из них питаются растительной пищей, другие - едят животных, и мы их называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не могут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной они здесь не найдут. Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву, они объедят всю кору, и деревья погибнут.
Отправляемся дальше.
2. Вторая остановка - ОЗЕРО
Вопросы к детям:
1.Кто живет в воде?
2.Какие рыбы живут в реке?
3.Какие рыбы и животные живут в море?
4.Какое животное самое большое на земле?
5.Что нужно обитателям воды для жизни?
Воспитатель: Да, в любом водоеме кипит жизнь.
3. Третья остановка - НЕБО
Воспитатель: А сейчас мы с вами с земли поднимемся на небо. Вопросы к детям:
1.Кто живет в воздухе?
2.Чем отличаются птицы от животных?
3.Как птиц можно назвать по-другому? (Пернатые.)
4.Как называют птиц, которые улетают на зиму?
5.Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать?
6.Почему птицы улетают?
7.Чем питаются птицы?
Воспитатель: Среда обитания птиц - это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют всегда или на земле, или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют - пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать, называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать.
Воспитатель: Посмотрите, как много здесь нарисовано небольших существ. Назовите их.
Дети перечисляют.
Воспитатель: Как можно назвать одним словом всех, кто тут нарисован?
Дети. Это насекомые.
Воспитатель: Кому нужны на земле насекомые?
Дети. Насекомые нужны птицам. Они ими питаются.
Воспитатель: Что будет, если исчезнут все насекомые?
Дети выводят экологическую цепочку. Исчезнут насекомые, исчезнут все птицы, которые питались насекомыми. Не будет птиц, погибнут деревья, потому что их съедят вредители. Не будет деревьев, негде будет жить животным. Высохнут все маленькие ручейки, обмелеют и исчезнут реки. Не будет воды на земле, будет пустыня, и погибнет человек.
Дидактическая игра "Кто, где живет?"
Дети раскладывают картинки, на которых изображены животные, птицы, рыбы, насекомые, в места их обитания.
Воспитатель: А теперь скажите, кто как передвигается?
Дидактическая игра "Кто как передвигается?"
Человек ходит.
Птица...
Рыба...
Змея...
Кузнечик...
Воспитатель: Кто как подает голос?
Дидактическая игра "Кто как подает голос?"
Корова мычит. Лошадь... Коза... Свинья...
Собака... Кошка... Волк... Медведь...
Тигр... Змея... Ворона... Кукушка...
Голубь... Соловей... Утка... Гусь...
Курица... Лягушка... Комар... Жук...
Воспитатель: Кто как ест?
Собака кость грызет.
Кошка молоко ...
Курица зерно ...
Корова траву ...
Воспитатель: Скажите, что будет, если на дороге повстречает зайчик лису? Скажите, что будет, если в лесу будет жить кошка? (Ответы детей.)
Воспитатель: Мы сегодня с вами прошли по одной дороге. Давайте будем беречь и охранять природу.
БЛОК II
1. Образовательная область "Социализация"
Дидактические игры
(старшая группа)
Дидактическая игра "Живая и неживая природа"
Материал: предметные картинки живой и неживой природы.
Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на ней изображено. Если не природа, то почему так думают (потому что сделано руками человека). Если природа, то поясняют, какая (живая или неживая).
Игра фантазия "На кого похожи облака и куда они отправляются".
Материал: разнообразные облака.
Дети составляют рассказы о своём путешествии на облаке.
Дидактическая игра "Как развивается и растет человек, животные, птицы, растения"
Материал: Картинки - грудной ребенок, ребенок-дошкольник, юноша, мужчина, слепой котенок, маленький котенок, подрастающий котенок, большая кошка, семечко, росток, цветок, цветущий цветок; схемы алгоритмы - тепло, питание, вода, воздух, любовь близких.
1.Вывод: (на ковролине выкладывается схема):
грудной ребенок ребенок-дошкольник юноша мужчина
Воспитатель: Ребята, оказывается, для роста человека и его развития необходимо
(выкладывается схема):
тепло + питание + вода + воздух + любовь близких
2.Воспитатель: Давайте посмотрим, выложим схему (выкладывается схема):
слепой котенок маленький котенок подрастающий котенок большая кошка Воспитатель: Ребята, оказывается, что кошке для роста и развития нужно то же самое, что и человеку:
тепло + питание + вода + воздух + любовь близких
3.Вывод: Ребята, оказывается, для роста и развития цыпленка необходимо то же самое, что и человеку, и животному:
тепло + питание + вода + воздух + любовь близких
(Возвращаются к выложенной схеме.)
Воспитатель: А кто же заботится о маленьком цыпленке? Чья любовь из близких нужна ему больше всех? (Любовь и забота мамы-курицы. Она греет его под своим крылом, оберегает от врагов и т. д.)
Дидактическая игра "Какая бывает вода" (с мячом)
Дети стоят в кругу, воспитатель - в центре круга, с мячом, Воспитатель задает вопрос и бросает мяч одному из детей, Тот ловит мяч, отвечает на вопрос и возвращает мяч воспитателю. Отвечая на вопрос "Какая бывает вода?". Дети могут называть газированную воду, воду горячую и холодную, сладкая, соленная,воду в реке, озере, ручейке, воду в море и океане, воду в роднике, водопроводную воду. Воспитатель может помочь детям, указывая на различные иллюстрации: реки и моря; ручейка, снежных сугробов, ледника на вершине горы и т.д.
Дидактическая игра "Природа и человек" (с мячом)
- Что сделано человеком? - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой - либо предмет или бросает мяч. После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: что создано природой?
В ходе игры воспитатель проводить с детьми небольшую беседу о том, сто человек использует природу для того чтобы лучше жилось людям. И в то же время люди бережно относятся к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера, реки, охраняют зверей и птиц.
Дидактическая игра "Добрые камешки"
Материал: маленькие камешки
Напомнить детям, что они все добрые и делают для природы хорошие дела. Каждый ребенок берет цветной камешек, рассказывает, что доброго и полезного можно сделать для растений и животных. В итоге образуется горка добрых камешек
Игровое упражнение "Слушаем звуки осенней погоды"
Материал: музыкальные шумы - аудиокассета.
- Листья опадают на землю и шепчутся, прощаясь друг с другом, - вот так; - слышен шум текущей воды - вот так;
- капли дождя тихонько стучат по земле, слышен шорох листьев (шелест бумаги). Музыкальные шумы Воспитатель: Узнаете, что это за звуки?
Дети: Шум ветра; стук дождя (по стеклу, по асфальту, по крыше, по лужам...).
Игровое упражнение "Найди пару"
Материал: разноцветные листья.
Дети подбирают похожие по цвету листья, а воспитатель показывает и называет оттенки цветов: красный, багряный, оранжевый, лиловый, лимонный и т.д.
Дидактическая игра "Какая?" (с мячом)
Цель: Словообразование относительных прилагательных от слова осень.
Солнце осенью - осеннее
Ветер осенью - Туча осенью - Сапоги осенью -
День осенью - Дождь осенью - Одежда осенью
Лес осенью - Погода осенью- Утро осенью -
Небо осенью - Аллея осенью - Роща осенью -
Листья осенью - Пальто осенью - Парк осенью -
Дидактическая игра "С какой ветки детки?"
Материал: силуэты разнообразных деревьев.
Дети отгадывают по силуэтам разных деревьев их названия: береза, осина, рябина, дуб, клен, тополь, Дидактическая игра "Назови, не ошибись"
Материал: картинки с овощами и фруктами.
Картинки с разными овощами и фруктами стоят на доске "спинкой" к детям. Ребята называют овощи и фрукты, изображенные на картинках, которые указывает воспитатель (не по порядку).
Дидактическая игра "Большой - маленький"
Материал: картинки по теме "Овощи и фрукты".
Слова: помидор, огурец, морковь, капуста, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, ананас, свекла, абрикос и т.д.
Дидактическая игра "Овощной магазин"
Материал: картинки по теме "Овощи и фрукты".
Воспитатель. У меня яблоко. В магазине продают что? (Яблоки.) На прилавках много чего? (Много яблок.)
Слова: помидор, огурец, морковь, картофель, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин.
Дидактическая игра "Угадай на ощупь"
Материал: муляжи фруктов и овощей
В "Чудесном мешочке" лежат муляжи овощей и фруктов. Дети по очереди на ощупь узнают и называют их.
Дидактическая игра "Четвертый лишний"
Материал: картинки по теме.
Яблоко, слива, помидор, груша.
Огурец, свекла, картошка, абрикос.
Персик, свекла, лимон ,апельсин.
Морковь, капуста, редиска, виноград.
Баклажан, перец, ананас, редька.
Мандарин, айва, огурец, алыча.
Дидактическая игра "Разрезные картинки"
Материал: разрезные картинки по теме "Овощи и фрукты" на 5 частей (черно - белое изображение).
У каждого ребенка конверт с двумя картинками (овощ и фрукт), разрезанными на 5 частей (черно-белые изображения). Дети составляют картинки.
Каждый ребенок описывает одну из составленных картинок, не произнося название овоща (фрукта). Остальные дети должны угадать овощ (фрукт). Например: "Это овощ. Он красный, круглый, крупный, сочный". (Помидор.)
Дидактическая игра "Названия соков" (с мячом)
Материал: картинки по теме "Овощи и фрукты".
Сок из огурца - огуречный сок
Сок из свёклы - свекольный сок
Сок из лука - луковый сок
Сок из помидоров - томатный сок
Сок из капусты - капустный сок
Сок из тыквы - тыквенный сок Сок из моркови - морковный сок
Сок из яблок - яблочный сок Сок из вишни - вишневый сок Сок из сливы - сливовый сок Сок из ананаса - ананасовый сок Сок из граната - гранатовый сок
Сок из винограда - виноградный сок Сок из груши - грушевый сок Сок из персика - персиковый сок
Дидактическая игра "Какой хлеб?"
Материал: картинки по теме "Хлеб".
Воспитатель: Какой бывает хлеб? (Ржаной, пшеничный, свежий, вкусный, черствый, душистый, ароматный.)
Воспитатель: Для того чтобы получить какое-то изделие из муки, необходим труд многих людей. Есть пословица: "Хлеб - всему голова" ("голова" в этой пословице имеет смысл "главный", то есть хлеб - главный продукт питания на столе в любое время приема пищи, поэтому к хлебу нужно относиться бережно). О хлебе говорят: "Берегите хлеб! Хлеб - наше богатство!"
Дидактическая игра "Назови слова, в которых есть одинаковая часть"
Хлеб - хлебушек, хлебец, хлебница, хлебороб, хлебопекарня).
Дидактическая игра "Заготовь овощи на зиму"
Материал: картинки по теме "Овощи и фрукты".
Дети наклеивают овощи на заготовки: картошку - в мешках, огурцы и помидоры - в банках, капусту - в бочке, перец - на ниточку, грибы - на ниточку, лук и чеснок - в косы и т.д.)
Дидактическая игра "Цепочки развития"
Дети должны выстроить последовательность картинок, на которых изображен путь развития растений (семечко - росток - цветок в бутоне).Можно использовать картинки с сезонными изменениями в жизни деревьев (ветка без листьев - ветка с первыми листочками - ветка с ягодами - ветка с осенними листьями)
Дидактическая игра "Приметы осени"
Детям предлагается набор картинок. Дети выбирают себе карточки,
доказывают что именно эта карточка соответствует осени
солнце светит облака серые
дуб зеленый яблоня с яблоками
астры цветут шиповник поспел
воробьи летают ласточки улетели на юг
муха летает бабочки спрятались под листики
поле зеленеет озимыми урожай овощей
Дидактическая игра "Интервью у пернатых друзей"
Дети делятся на две команды.
Каждая команда рассказывает, что им поведали птицы (по вопросам).
Строят ли птицы сейчас гнезда?
Откладывают ли яйца?
Подросли ли птенцы?
Когда собираются улетать в теплые края?
Воспитатель: А теперь третье задание
"Какая команда назовет больше пословиц и поговорок об осени"
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
Весна красна, да голодна, а осень дождлива, да сытна.
Ноябрь на пегой кобыле ездит - то снег, то грязь.
Зерно в колоске - не спи в холодке.
День прозевал-урожай потерял.
Не хвались, в поле едучи, а хвались, с поля везучи.
Осенняя пора - птицы со двора.
Октябрь землю покроет - где листком, где снежком.
Холоден батюшка-октябрь, да ноябрь и его перехолодил.
В сентябре и лист на дереве не держится.
Весной дождь растит, а осенью- гноит.
От осени к лету поворота нету.
Лето со снопами - осень с пирогами.
Дидактическая игра "Одень прохожих в осеннем городе".
Детям предлагаются силуэты людей разного возраста и модели разнообразной одежды. Необходимо подобрать наиболее подходящую к осенней погоде.
"Где живет медведь?".
Материал: Игровое поле на ватманском листе бумаги, наклеенное на картон. На игровом поле изображены лес, поле, берег реки или озера, тропинки или маршруты, которые ведут в разных направлениях. Маршрутов три - красный, синий и желтый. В местах остановки, которые отмечены яркими кружками красного, желтого и синего цветов, прикреплены кусочки "липучки", на которые в ходе игры будут прикрепляться картинки с изображением различных животных и птиц. Эти картинки могут иметь "рубашку" определенного цвета или цветовую метку. Например, предполагается, что на лугу мы можем встретить пасущуюся корову или других домашних животных; собаку, охраняющую стадо; зайца; на склоне оврага на лугу может устроить свою нору барсук. Поэтому цветовые метки на картинках с изображением этих животных будут цвета луга - светло-зеленого. В лесу, который на игровом поле окрашен в зеленые цвета темных тонов, мы можем встретить и волка, и лисицу, и лося, и зайца, и оленя. Поэтому цветовые метки на этих картинках будут темно-зелеными. На берегу реки мы встречаем бобра или выдру; оленя или лося, пришедших на водопой; или медведя, который ловит рыбу. На этих картинках цветовые метки будут голубыми.
♦Карточки с изображением лап, хвостов, рогов и зубов разных диких животных.
♦В качестве фишек могут быть использованы три игрушечных человечка, которые будут двигаться по трем разным маршрутам. Управлять движением этих фишек-человечков будут дети, разбившиеся на три команды.
Человечки будут двигаться по красному, синему и желтому маршрутам.
У воспитателя - карточки, на которых написаны игровые задания.
Воспитатель объясняет детям правила игры:
1.Каждая команда передвигается по своей цветовой дорожке.
2.Очередность первого хода определяет жребий - например, кубик с шестью гранями. Команды по очереди бросают кубик. Та команда, которая набрала большее количество очков, ходит первой.
3.Каждая команда (или игрок) может передвигаться только на один ход вперед.
4.Каждая остановка предполагает выполнение детьми задания.
5.Команда (игрок) не может двигаться вперед, если не справилась с заданием. В этом случае пропускается ход.
6.Побеждает та команда, которая первой пришла к финишу.
Ход игры
Первые остановки будут происходить на лугу. Беседуем с детьми о природной зоне луга.
Вторая природная зона - смешанный лес.
Третья природная зона - водоем.
Задания для всех природных зон:
1. Дидактическая игра "Восстанови животное по картинкам - фрагментам"
Воспитатель: Какое животное мы встретили? Необходимо восстановить животное по картинкам-фрагментам или по описанию (отгадать загадку).
Например: воспитатель последовательно прикрепляет к игровому полю карточки с изображением лап, хвостов, рогов и зубов разных животных. Сначала мы видим картинку с изображением четырех лап, похожих на собачьи или волчьи. На следующей картинке-фрагменте будут изображены острые зубы. Какое же животное имеет такие сильные лапы и такие острые зубы? Собака или волк? Все решает картинка с изображением хвоста: для волка это будет прямой хвост, опущенный между лапами, для собаки -веселый хвостик-завиток. Подобное задание учит детей рассуждать.
Другой пример: на первой карточке - четыре ноги с копытами. Они могут принадлежать корове, лошади, козе, лосю, оленю, кабану. Затем появляется картинка с животным, жующим траву. Отсутствие на морде пятачка исключает из списка кабана или свинью. Последней будет картинка с изображением рогов: либо коровьих, либо ветвистых оленьих, либо рогов лося.
Очень интересно будет задание, в котором детям придется выбирать между кошкой и рысью. По повадкам и внешнему облику эти животные очень похожи. Различие у них в размерах, в форме хвоста и ушей: у кошки нет ярко выраженных кисточек на ушах, а у рыси есть; у кошки более длинный и гибкий хвост, у рыси - короткий пушистый комочек, похожий на заячий.
2. Дидактическая игра "Какое животное мы встретили?"
Воспитатель: Ребята посмотрите, какое животное мы встретили? Вам необходимо восстановить животное по описанию (отгадать загадку).(Наглядное изображение можно заменить словесным описанием: "У этого зверя сильные лапы, которые позволяют ему быстро бегать. (Это может, быть и волк, и собака, и заяц; но не лось или олень - у них не лапы, а ноги.) У него уши, позволяющие ему хорошо слышать. (Такие уши могут принадлежать опять-таки и собаке, и волку, и защу.) У него острые зубы. Это хищное животное. (Из списка исключается заяц.) Хвост у него обычно приподнят; он весело виляет им, приветствуя хозяина или друга".Можно использовать описание-загадку. 3. Дидактическая игра "Расскажи все что знаешь"
Воспитатель прикрепляет около очередного места остановки картинку с изображением домашнего и дикого животного и просит детей рассказать все, что они знают об этом животном. Педагог может дополнить рассказы детей, сообщая им некоторые интересные факты о домашних и диких животных, которые также можно найти в приложении.
Можно это же задание преподнести детям по-другому. Воспитатель предлагает детям самим выбрать для остановки карточку с цветовой меткой своей природной зоны или вытянуть карточку наугад. Это подводит детей к самостоятельной игре.
4. Дидактическая игра "Как готовятся животные к зиме?"
Можно прикрепить рядом с местом остановки картинку с изображением дикого животного и задать детям и такой вопрос: Как животные к зиме готовятся?
Может случиться так, что дети не смогут на занятии, на этапе освоения игры, ответить на этот вопрос достаточно полно. В этом нет большой беды. Воспитатель может сам сообщить им некоторые факты. Важно напомнить детям о сезонных изменениях в природе, которые происходят осенью. Объяснить, что эти изменения вызывают перемены в поведении животных.
Звери, как и вся природа, тоже готовятся к зиме. Некоторые из них (ёж, медведь), зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают, заботятся только о теплом домике для себя: ёж спит в норке, утеплённой мхом, сухой травой; медведь - в берлоге. Осенью они стараются наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно проспать.
А вот белке припасы на зиму очень важны. Белка сушит грибы, натыкая их на острые ветки, прячет в дупла орехи, собирает шишки. Белка заботится и о своём домике. В дупле у белки тепло и сухо, оно устлано травой и листьями. Забирается в него белка,, затыкает вход пробкой из сухой травы, сворачивается клубочком и спит. А когда выспится, ловко прыгает по веткам, проверяя свои кладовочки, собирая еловые и сосновые шишки. Но среди веток белку почти не видно. Почему? Да потому, что она свою летнюю рыжую шубку поменяла на серую, зимнюю. Почему цвет шёрстки стал другим? Так белка от врагов прячется, например, от хищной птицы - ястреба. Деревья зимой голые, серые. Беличья серая шубка почти незаметна на их фоне.
Меняет шубку к зиме и заяц. Летом он был серым, а к зиме белеет постепенно. Сначала становится белым хвост, потом задние лапы, и только потом белеют спинка и бока. На фоне белого снега не будет заметно белой заячьей шубки, труднее будет его найти лисе или волку. А какой домик у зайца? Заяц не строит себе отдельную норку. Зимой днём он обычно спит в снежной ямке или, зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать: обгладывать кору упавших деревьев.
Лиса к зиме тоже готовится. Зимой на ее лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ей ступать по снегу. Ходит лиса, как в валенках.
Волк хоть и не меняет свою шубу, но утепляет её. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волку необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв носом хвост и ноги. Спят обычно днём, а ночью охотятся.
Можно поступить иначе: прибегнуть к помощи большой красочной энциклопедии.
Воспитатель: Но у меня есть очень интересная и полезная книга, которая позволит нам узнать еще больше. Эта книга называется "Энциклопедия о животных" ("Цветной атлас животных" и т.п.). В ней написано очень много интересного о животных.
Дидактическая игра "Угадай сказку"
Воспитатель может спросить детей и о том, какие сказки про диких животных (про конкретное животное, изображенное на картинке) они знают. Тут же можно побеседовать с детьми о том, почему лиса в русских сказках является символом хитрости, изворотливости; волк чаще всего попадает впросак, обманутый лисой; медведь простодушен и добр. Какие повадки животных позволили присвоить им такие человеческие качества?
Дидактическая игра "Роль животных в природе"
О любом из животных можно спросить, какую роль в природе он выполняет, какое значение для природы он имеет. Здесь важно подвести детей к пониманию того, что в природе нет ничего лишнего, вредного, ненужного. В ней все целесообразно и все взаимосвязано.
Здесь можно рассказать детям о волках - "санитарах" леса, которые во время охоты нападают, прежде всего, на больных, ослабевших животных. А можно привести исторический факт об истреблении в Китае воробьев (они якобы сильно вредили посевам зерновых) и последовавшей за этим гибели всего урожая.
Дидактическая игра "Отгадай"
Голодна - мычит.
Сыта - жует,
Малым ребяткам молоко дает. (Корова)
Кто ни в жару, Ни стужу не снимает шубу? (Овца, баран)
- Спереди пятачок, Сзади - крючок, Посредине - спинка, На спинке - щетинка. (Свинья)
Рыжий молокозавод День жует и ночь жует, Ведь траву не так легко Переделать в молоко. (Корова)
На дворе построен дом, На цепи хозяин в нем. (Собака)
Не пахарь, не кузнец, не плотник, А первый на селе работник. (Конь)
Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? (Свинья)
Идет, идет, бородой трясет, Травки просит: "Ме-ме-ме,
Дай-ка вкусной мне-е-е". (Коза)
Дидактическая игра "Волшебная палочка"
Воспитатель предлагает детям рассказать, что они знают о домашних животных, активизируя их речь. Дети встают в круг, в качестве волшебной палочки берется карандаш, ручка, маленькая указка и т.п. Воспитатель может выступать в качестве ведущего, предлагая детям вопросы. Отвечая на вопрос, дети передают друг другу "волшебную палочку". Ребенок, взявший палочку, начинает рассказ о каком-то животном, придерживаясь плана, продолжить рассказ может следующий ребенок, закончить - следующий.
Задача воспитателя - следить за тем, чтобы рассказы детей не затягивались во времени, чтобы все желающие дети могли высказаться.
Дидактическая игра "Назови жилище животного"
Воспитатель: Ребята, а как называются помещения, в которых содержат домашних животных? Если эти домашние животные принадлежат одной крестьянской семье, то для них делали обычно две постройки: одна для птиц называлась... (воспитатель интонацией приглашает детей высказываться) "птичник", другая для животных называлась "хлев". Со временем животных стали содержать не только в каждой отдельной семье, но и в больших хозяйствах, в отдельных больших помещениях не по одному, а помногу.
•Для коров строят... коровники. Еще эти постройки называют фермами.
•Для свиней и поросят... свинарник. Его еще называют свинофермой.
•Кони живут в... конюшне.
•Для кроликов делают... крольчатник.
•Для овец... овчарню.
•Раньше, в хозяйствах у богатых людей было много собак. Их использовали для охоты, для охраны владений. Для них строили специальное помещение - псарню.
•Для кур строят... курятник.
•Для других домашних птиц (уток, гусей, индюшек) -птичник. Его еще называют птицефермой.
Игра - викторина "Поле - чудес"
Условия игры будут такими: на каждом секторе игрового поля лежит картинка с изображением домашнего животного или птицы. Водящий вращает юлу, и, когда стрелка остановится и укажет на какую-то картинку, он называет не только изображенное на ней животное, но и все семейство, а также помещение, в котором оно живет. Например, стрелка указала мне картинку с коровой. Я говорю: папа - бык, мама - корова, ребенок - теленок, дом - коровник. Итак, начинаем игру.
(Оценивая правильные ответы, снова можно выдавать детям фанты или фишки. Очень важно, чтобы дети получали и поощрение за оказание помощи своим товарищам. После окончания игры подсчитываются фанты.)
Дидактическая игра "Волшебная палочка"
Дети встают в круг и, передавая друг другу волшебную палочку, перечисляют слова по теме, предложенной воспитателем.
Дидактическая игра "Кто как передвигается"
Воспитатель: Итак, животные умеют двигаться. Например, лось умеет двигаться. А как он это делает? Лось двигается... быстро (медленно, стремительно, осторожно, шумно, тихо, плавно, бегом, шагом, еле-еле и т. д.). А как двигается заяц?(Быстро, легко, бегом, трусцой, несется, улепетывает так, что пятки сверкают и т. д.)
Дидактическая игра "Какой, какая, какие?"
Воспитатель: А теперь поговорим о том, какими бывают животные. А точнее, какой бывает их внешность, их повадки. Например, какой"может быть лиса? Лиса может быть (возможные, определения: хитрой, осторожной, находчивой, вороватой, ловкой, юркой, пронырливой; по внешности - рыжей, черно-бурой, пушистой и т. д.).
Дидактическая игра "Да - нет"
Воспитатель: А еще люди придумали очень интересное занятие - отгадывать загадки. Вы любите отгадывать загадки? Выбирается водящий, который загадывает какое-то животное - дикое или домашнее. Дети должны отгадать его. Они могут задавать водящему вопросы, на которые он может отвечать только "да" или "нет":
-Это дикое животное? - Да.
-У него есть рога? - Нет.
-Оно хищное? - Нет. И т. д. Дидактическая игра "Найди животных"
Воспитатель предлагает детям найти на карте Африку, посмотреть, каким цветом раскрашен этот материк. (Желтым.)
Воспитатель: Желтый цвет говорит о том, что на этом материке в основном преобладают пески. Здесь небогатый растительный мир. Живут в основном животные, которые любят тепло.
Воспитатель: Ребята, давайте вместе с вами найдем картинки с изображением теплолюбивых животных и наклеим на нашу карту. (Дети выбирают животных, наклеивают их на карту - бегемот, зебра, слон, лев и т.д.)Воспитатель предлагает детям полюбоваться Африкой, где расселились животные. Дидактическая игра "Рассели животных"
Воспитатель: Евразию разделяют на 4 части: юг, север, запад, восток. Климатические условия здесь разные, и животные отличаются.
Воспитатель предлагает детям подумать, как расселить животных.
Воспитатель: Какие животные выносят морозы? Дети: Снежные барсы, белые медведи, северные олени, волки.
Воспитатель: А какие животные живут в северных морях? Дети: Моржи, морские котики.
Воспитатель: Какие животные живут в южной части?
Дети: Верблюды, вараны, змеи, ящерицы, дикие козы и др.
Воспитатель: Мы с вами живем на севере, и вы быстро выберете животных нашей местности. Дети: Волк, заяц, лиса, олень, лось, песец, медведь и др.
Воспитатель с детьми рассматривают, какой разнообразный животный мир в Евразии. Здесь есть леса, моря, горы, пески и т. д. И раскрашен материк разными цветами: леса - зеленые, реки - синие, пески - желтые, горы - коричневые. Дидактическая игра "Рассели животных Америки"
Воспитатель: На этой территории встречаются животные, которые живут и в Европе, и в Африке, и в Азии, и в Австралии. Как вы думаете, почему? Дети: Потому что территория Америки тянется от Северного полюса до Южного, климат очень разнообразный, а поэтому и животные разнообразные.
Воспитатель: В какой цвет раскрашена Америка? Дети: В разные цвета.
Воспитатель вместе с детьми расселяет животных на карте (олени, белки, еноты, попугаи, обезьяны, крокодилы и т.д.). Дидактическая игра "Найди и рассели животных Австралии"
Воспитатель: Австралия со всех сторон омывается морями. Здесь очень буйная растительность и очень богатый разнообразный животный мир. Самая большая птица в Австралии - страус эму, очень быстроногое животное - кенгуру, смешные коалы, попугаи, лемуры, пумы и т.д.
Дети совместно с воспитателем находит и расселяет животных на карте
Дидактическая игра "Найди и рассели животных Антарктиды"
Воспитатель: Каким цветом раскрашен этот материк? Дети: Белым.
Воспитатель: Почему? Дети: Потому что здесь вечная мерзлота, и снег не тает.
Воспитатель: Здесь нет растительности. А живут ли на таком материке животные?
Дети: Живут.
Воспитатель: Какие же животные приспособились к такому суровому, холодному климату? Дети: Пингвины, тюлени.
Воспитатель вместе с детьми наклеивает на карту животных. По ходу работы уточняются характерные особенности жизни животных, их повадки, приспособленность к климату.
Дидактическая игра "Повтори, не ошибись"
декабрь - январь - февраль;
январь - декабрь - февраль; февраль - январь - декабрь;
декабрь - февраль - январь.
Воспитатель: Какие слова вы повторяли? Дети: Это названия месяцев.
Воспитатель: Месяцы, какого времени года вы называли?
Дети: Зимы.
Воспитатель: Как сказать по-другому? Дети: Это названия зимних месяцев.
Воспитатель: Сколько месяцев длится зима? Дети: Три.
Дидактическая игра "Признаки зимы"
Дети повторяют признаки зимы с одновременной демонстрацией каждого признака.
1.Картинка "Солнце". (Солнце светит, но не греет.)
Картинка с изображением оконного стекла с морозными узорами. (На улице холодно, мороз. Погода холодная.) и т.д. Зима - холодная, суровая, морозная, метельная, вьюжная, длинная... Снег - белый, пушистый, мягкий, падающий, серебристый, сверкающий...
Мороз - жгучий, трескучий, крепкий, сильный, злой...
Дидактическая игра "Подбери родственное слово"
Снег - снежок, снежинка, Снегурочка, снеговик, снежный, снегопад, снегирь, подснежник. Зима - зимушка, зимний, зимующие, зимородок, зимовать.
Мороз - морозный, морозит, морозильник, заморозит, разморозит Дидактическая игра "Расскажи по символом"
Символы дня и ночи - черная и желтая полоски разной длины. (День короткий, ночь - длинная.)
Символ ветра и снега: 3 дугообразные линии со стрелочками на концах, снежинки. (Часто дует холодный ветер, идет снег.) и т.д.
Дидактическая игра "Нарисуй и расскажи".
Каждому ребенку предлагается альбомный лист, разделенный на 8 частей (по горизонтали на 2 части, по вертикали на 4 части), и цветные карандаши. Воспитатель проговаривает предложение (признак зимы), а каждый ребенок рисует картинку-опору в соответствующем прямоугольнике листа: "Зимой солнце светит, но не греет. День короткий, а ночь - длинная. Часто бывает снегопад и сильный ветер. Дети лепят снеговика. Мальчики и девочки катаются на лыжах, коньках. Дети играют в снежки, строят снежную крепость".
Дети составляют рассказ о зиме и зимних забавах по опорным картинкам (рассказ по цепочке; рассказ двумя (тремя) детьми, одним ребенком).
Воспитатель. Как можно назвать этот рассказ. (Зима. Зимние забавы.) Дидактическая игра "Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем"
Один ребенок показывает имитации зимних забав. А остальные дети должны отгадывать зимние забавы по имитации действий).
Воспитатель: В конце нашего занятия я вам предлагаю подобрать предметы к зимним признакам.
Дидактическая игра "Подбери предметы к признакам".
Зимний- Зимняя- Зимнее-
Дидактическая игра "Расскажи по моделям"
Выставляются модели: линька, шерсть, жилье, птица - последовательно по ходу рассказов детей и остаются на наборном полотне.
Вопросы: Где белка живет? (Прыгает с дерева на дерево, находит дупло, утепляет его, живет в нем.) Чем питается? (С осени запасает орешки, грибы - выставлять трафареты.) Как спасется от врагов? (Умеет быстро перебираться с дерева на дерево - это ее и спасает.)
Дидактическая игра "Кто как спасается"
Белка, заяц, лось, медведь, лиса, волк и т.д.
Дидактическая игра "Кто, чем питается"
Белка, заяц, лось, медведь, лиса, волк и т.д.
Дидактическая игра "Чем покормим птиц зимой?"
Надо сказать, детям, что в зимнее время птицы становятся, менее разборчивы в еде годится пища с нашего стола. Можно повесить кусочки несоленого сала, жира, мяса, творога. Можно предложить птицам остатки крупяной каши и крошки хлеба. Вороны любят очистки от овощей и любую пишу, воробьи -крупу, семена, хлеб. Снегири-семечки арбуза, тыквы; свиристели - рябину, маслины; голуби - крупу, хлеб.
Воспитатель: Чтобы правильно кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила. Вы знаете какие?
Дети: Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;
-подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и то же время, птицы будут сами прилетать к этому времени;
-кормить птиц регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить;
-корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.
Дидактическая игра "Скажи наоборот"
Воробей маленький, а ворона ...
У синицы хвост короткий, а у сороки ...
Голубь тяжелый, а воробей ...
У синицы клюв тонкий, а у вороны ...
Дидактическая игра "Скажи, когда много"
Ворона - вороны, синица - синицы и т.д.
Дидактическая игра "Назови ласково"
Снег-снежочек Холод-холодок
Дерево-деревце Звезда-звездочка
Солнце-солнышко День-денечек
Ночь-ночка Мороз-морозец
Лед- ледок Зима- зимушка
Метель-метелица Санки-саночки
Дидактическая игра "Один, много"
Снег - снегов, много снега Лед - льдов, много льда
День - дней Узор - узоров
Ночь - ночей Снежинка - снежинок
Снеговик - снеговиков Санки - санок
Буря - бурь Вьюг - вьюг
Стужа - стужи Холод - холодов
Забава - забав
Дидактическая игра "Скажи наоборот"
- упражнение на подбор антонимов. Летом дни жаркие, а зимой - холодные.
Летом небо светлое, а зимой - ...
Летом день длинный, а зимой - ...
Летом солнце светит ярко, а зимой - ...
Весной лед на реке тонкий, а зимой - ...
Снег мягкий, а лед... - ...
Одни сосульки длинные, а другие - ...
Дидактическая игра "Каким бывает? "
Снег - белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий
Зима - холодная , веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная
Снежинки - белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные
Дидактическая игра "Посчитай 1-2-5"
Одно дерево - два дерева - пять деревьев, одно высокое дерево - два высоких дерева - пять высоких деревьев,
одна ветка - две ветки - пять веток,
одна сосновая ветка - две сосновые ветки - пять сосновых веток,
один могучий дуб - два могучих дуба - пять могучих дубов,
одна снежинка - две снежинки - пять снежинок и т.д.
Дидактическая игра "Назови реки?"
Дети называют знакомые им реки.
Дидактическая игра "Отгадай"
Воспитатель: Отгадайте загадки:
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка. (Лягушка)
У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыбки)
Хвостом виляет, Зубаста, а не лает. (Щука)
На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (Сом)
Пестрая крякуша Ловит лягушек, Ходит вразвалочку, Спотыкалочку. (Утка)
Ползет наоборот,
Задом наперед, Все под водой Хватает клешней. (Рак)
Весь день хожу я по дорожке,
То выпущу, то спрячу рожки.
Совсем домой я не спешу. Зачем спешить мне по-пустому?
Свой дом я при себе ношу,
И потому всегда я дома. (Улитка) Дидактическая игра "Я расскажу, а ты отгадай "
Дети садятся на ковер по кругу и загадывают и отгадывают загадки.
По дну реки гулять идет
И ножницы с собой несет. (Рак)
У лошадки - жеребенок,
А у свинки - поросенок, У собаки - щенок, А у рыбки - ... (малек)
Пузырек в воде резвился,
В лягушонка превратился. (Головастик)
Сидит Арина,
Не говорит - терпима,
А речь начнет - досада возьмет. (Лягушка)
Дидактическая игра "Чья, чье, чьи"
Лапка лягушки, хвост рыбки, клешня рака, ракушка улитки, усы сома и т.д.
Дидактическая игра "Назови ласково"
Лягушка, рыба, улитка, рак, сом, щука, акула, и т.д.
Дидактическая игра "Какая, какой, какие?"
Река, море, океан, улитка, лягушка, рыба, и т.д.
Воспитатель: Давайте с вами найдем обитателей водоемов и расселим их по своим местам
Дидактическая игра "Найди, расскажи и рассели"
Дети выбирают соответствующие картинки и прикрепляют к рекам и озерам. Объясняют почему?
Дидактическая игра "Загадай и отгадай водоплавающую птицу?"
Дети загадывают и отгадывают загадки о водоплавающих птицах.
Красные лапки, щиплют за пятки. (Гуси)
Пестрая крякушка Ловит лягушек. (Утка)
Улетали с севера на юг
И теряли белый, белый пух. (Лебеди)
Дидактическая игра "Будь внимательным"
Воспитатель: Вы внимательно посмотрите, и назовите как можно больше растений, животных, насекомых, рыб, которые живут на воде и под водой.
(Дети работают с раздаточным материалом и по очереди рассказывают о том, что знают о пресноводных обитателях.)
Дидактическая игра "Рыболовы"
Все дети изображают рыбаков, сосредоточенно глядя на воображаемый поплавок. Периодически дети вытаскивают удочку и эмоционально реагируют на улов. Это может быть большая или маленькая рыбка, которой дети распоряжаются по своему усмотрению (кладут в ведро с водой, отдают кошке, отпускают в реку ) или крючок без червяка.
Дидактическая игра "Кто больше назовет кораблей, и как человек использует эти корабли"
У воспитателя на столе лежат картинки с изображением кораблей (пароходы; каравелла - большой многопарусный корабль; корабль - подъемный кран; корабль-пожарник; паром; военные корабли; крейсер "Аврора"; ледокол; корабль-рыболов; корабли-мусоросборники; корабли - нефтесборщики). Дети рассказывают о каждом из них, а Капелька показывает изображение корабля.
Дидактическая игра "Что можно делать в воде" с мячом
Дети: В воде можно плескаться, купаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки...
Дидактическая игра "Соберись в морское путешествие"
Дети запаслись пресной водой и всем необходимом оборудованием для морского путешествия и отправились в путешествие на подводном судне "Искатель". Дети погрузились в морские глубины.
Дидактическая игра "Угадай название рыбы"
Воспитатель. Какие они все диковинные! Вот рыба-змея, в кромешной темноте у нее светятся глаза, плавники. А вот рыба-топор, она может излучать зелено-синий свет особыми органами. Рыбу-камбалу совсем не видно на морском дне, она прячется, меняя цвет, и сливается с морским пейзажем. А эти маленькие рыбки называются прилипалами, потому что на спине у них есть плавники, как присоски, чтобы ездить верхом на других животных. Они не приносят вреда, а просто, таким образом перемещаются на большие расстояния. А эти рыбки похожи на бабочек или на птиц; это летучие рыбы.
Дидактическая игра "Расскажи про любимого морского жителя"
Дети рассматривают энциклопедии, рассказывают... На пример: Китовая акула - самая крупная рыба, достигает в длину 18 метров, весит около 40 тонн, это рыба-долгожитель, живет около 70 лет.
Морские звезды умеют омолаживаться; они не только восстанавливают утраченную часть тела, но и образовывают из оторванного кусочка новую звезду.
Синий кит - самое крупное животное в мире; длина его около 30 метров, весит он около 160 тонн, он в 23 раза крупнее африканского слона.
Четырехкрылая летучая рыба способна совершать самые дальние для рыб полеты; дальность такого рекордного полета-1109 метров, высота-11 метров.
Воспитатель: Чудес морских не перечесть. Многие обитатели моря - настоящие рекордсмены.
Дидактическая игра "Один - много"
одна сорока -много сорок,
одно крыло -много ...
одно гнездо -много ...
одно яйцо -много ...
один птенец -много ...
одно перо -много ...
один клюв -много ...
Дидактическая игра "Составь предложение из слов"
Перья, жир, лебедь, белый, смазывать.
Плыть, лебедь, камыш, заросли, между.
Скакать, ветки, между, свиристель.
Перепрыгнуть, свиристель, через, зелёная, травинка.
Лес, в, дремучий, сова, жить.
Вылететь, лес, из, сова, дремучий.
Дидактическая игра "Назови ласково"
скворец - скворушка соловей -
сова - ... лебедь -
Дидактическая игра "Выбери зимующих и перелетных птиц"
Воспитатель: У меня все птицы перепутались. Помогите разделить ?
Дети выбирают птиц, и описывают их.
Дидактическая игра "Какое перо у птицы"
у журавля- журавлиныеу вороны -...
у воробья- ... у совы - ...
у сороки - ... у утки - ... и др.
Дидактическая игра "Как можно назвать птицу, у которой..."
длинный хвост - длиннохвостая большая голова -
чёрные глаза - розовые щёки -
кривые лапы - желтые крылья -
черные бока -чернобокая зеленые бока - серые бока - синие бока- желтые бока - розовые бока - красные бока- коричневые бока -
Дидактическая игра "Помести птицу в свой дом"
Загадка
Чей на дереве домишко?
Строил я и мой братишка.
Дверь-кружочек, нет окна.
В доме пусто, тишина. (Скворечник) Детям предлагаются карточки с изображением различных видов гнездования птиц: Скворечник, дупло, гнездо. Нужно поселить птицу в свое гнездо: скворца в скворечник, сову - в дупло, журавля в гнездо. Дети сами проводят линии, объясняют: "Веду линию вниз к средней картинке справа, потому, что скворец живет в скворечнике. Веду линию вверх к верхней картинке справа, потому, что сова живет в дупле. Веду линию вверх к нижней картинке справа, потому, что журавль живет в гнезде".
Дидактическая игра "Скажи поговорку или пословицу и объясни ее"
Воспитатель предлагает детям подумать: почему в народе так говорится.
Всякая птица своим пером гордится.
Всякая птица своим клювом сыта.
Сорока весть на хвосте принесла.
Кукушка кукует - по дому горюет.
У каждой пташки - свои замашки.
Вороне соколом не быть.
Мала синичка, да коготок остер.
Воробьи под кровлю, а совы на ловлю.
Соловей месяц поет, а ворона круглый год каркает.
Дидактическая игра "Закончи предложение"
Воспитатель: Шею вытянул гусенок,
Озирается спросонок.
Еле-еле соню сына Под крыльцом нашла...
Дети. Гусыня!
Воспитатель. А кто у гусят папа?
Дети. Гусь.
Воспитатель.
Эй, утята, вы куда? Здесь собачья будка! Ждет вас около пруда
Ваша мама...
Дети. Утка!
Воспитатель. А кто у утят папа?
Дети. Селезень!
Воспитатель.
Ну-ка, марш назад, цыплятки!
Залезать нельзя на грядки!
Ищет вас, волнуется Ваша мама...
Дети. Курица!
Воспитатель. А кто у цыплят папа?
Дети. Петух!
Воспитатель.
Что стряслось у индюшат? Почему они спешат? У сарая за кадушкой Червяка нашла... Дети. Индюшка!
Дидактическая игра "Опиши петушка"
Дети описывают петушка, используя схему-модель или по плану. Называют его характерные признаки: два крыла, две ноги, перья, клюв, размер, типичная окраска, характер, где живет и что любит делать.
Дидактическая игра "Что могут делать утки и гуси"
Гуси и утки умеют плавать, нырять, переплывать, отплывать, гоготать, крякать, клевать, щипать, высиживать (утят).
Дидактическая игра "Сравни петушка с котиком"
Дети. Кот - зверь, а петух - птица. Петушок умеет летать, а кот - нет. У кота есть шерсть, а у петушка - перья. (И т. д.)
Дидактическая игра "Кто у кого?"
Котик. Мяу! А как зовут ваших деток, можно узнать?
Дети. Да.
Котик. У курицы...
Дети. Цыплята.
Котик. У утки... Дети. Утята. Котик. У индюшки... Дети. Индюшата. Котик. У гусыни... Дети. Гусята.
Дидактическая игра "Отгадай"
Воспитатель: Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу, Хоть и скрылся под корой, Все равно он будет мой. (дятел)
Я на елке на суку
Счет веду: "Ку-ку, ку-ку". (кукушка)
Эта хищница болтлива, Воровата, суетлива, Стрекотунья-белобока,
А зовут ее... сорока.
Всю ночь летает, Мышей добывает,
А станет светло
-Спать летит в дупло. (сова)
На шесте - дворец,
Во дворце - певец, А зовут его -... скворец.
Дети отгадывают загадки, выбирают соответствующие картинки.
Дидактическая игра" Подбери признак "
синица ( какая ? ) - поползень - сойка - куропатка - рябчик - тетерев - глухарь -
Дидактическая игра "Определи среду обитания"
Птицы, живущие в местах с жарким климатом: попугай имеет яркое разноцветное оперение, маленький загнутый клюв, с помощью которого он быстро разгрызает зерна.
Павлин имеет большой красочный надхвостник, раскрывающийся в виде веера.
Фазан живет в непроходимых чащах тропического леса, имеет очень красивую серо-коричневую окраску и длинный-длинный хвост.
Турухтан - самцы этих птиц имеют красочное оперение и большой пушистый красивый воротник.
Африканский бекас имеет длинный острый клюв. Приближаясь к своему гнезду, издает особый блеющий звук. Этот звук создает воздушная струя, протекающая через оттопыренные в стороны перья хвоста.
Птицы, живущие на побережье морей: чайки населяют побережье всех морей. В поисках пищи они долго парят над морем.
Бакланы в поисках рыбы ныряют под воду. Морские птицы гнездятся на отвесных уступах и пляжах, а кормятся в море.
Великолепный фрегат - настоящий властелин воздуха. Он обладает огромными крыльями и длинным хвостом, который служит и тормозом, и рулем. Фрегат никогда не садится на воду и очень неуверенно чувствует себя на земле. Но в воздухе он не имеет себе равных. Фрегаты на лету ловят летучих рыб, взлетающих над волнами, хватают маленьких черепашек на морском берегу.
Птицы, живущие на вечных льдах Антарктиды:
Снежный буревестник имеет окраску белого цвета, летает над льдинами и ныряет между ними в поисках пищи.
Малая качурка летает у самой поверхности воды, опустив вниз ноги. Это выглядит так, будто она ходит по воде.
Пингвины - это морские птицы, которые не умеют летать. Большую часть времени они проводят в море. Пингвины откладывают яйца в гнезда, сделанные из камешков, либо прямо на голую землю или лед. Под кожей у них имеется толстый слой жира, который сохраняет тепло. Пингвины - хорошие пловцы и ныряльщики. Их узкие крылья выполняют роль плавников, а лапы и хвост - роль руля.
Птицы, живущие в пустыне:
Страус - самая крупная птица, он не может летать, но имеет самые сильные ноги. Страусы - птицы-кочевники, в поисках новых пастбищ пробегают сотни километров по пустыне. Питаются они травой, листьями, плодами и семенами. В отличие от других птиц, у страусов на ноге всего лишь два пальца, а у других птиц - по четыре.
Птицы, живущие в горах:
Орлы - крупные пернатые хищники. Благодаря мощным крыльям, они могут летать даже в сильный ветер. Охотятся они на мелких млекопитающих, пресмыкающихся и других мелких птиц.
Гриф - хищная птица, у него длинная голая шея, крепкий крючковатый клюв и большой зоб, большие крепкие крылья. Питается он падалью (мертвыми или больными животными).
Беркут - самая крупная и величественная птица из орлиного племени. Поселяется на горных кручах. Размах крыльев достигает трех метров.
Воспитатель: На Земле существует свыше 8600 видов птиц, а ученые до сих пор открывают все новые и новые неизвестные виды.
Дидактическая игра "Сосчитай"
Каждый ребенок выбирает себе птицу. ( счет 1-5)
Дидактическая игра "Скажи ласково"
ручей - ручеек,
лужа - ... , снег - ... , солнце - ... , дерево - ... , почка - ... , туча - ... и т.д.
Воспитатель: Молодцы. А теперь я назову один предмет, а вы много.
Дидактическая игра "Скажи чего много"
лужа - лужи, капель - ... , снег - ... , туча - ... , дерево - ..., ручей - ... , проталина - ... и т.д.
Дидактическая игра "Слова наоборот"
Тепло - ... дождливо - ... пасмурно - ... длинный - ... сухой - ... и т.д.
Дидактическая игра "Хорошо - плохо"
Воспитатель: Что хорошего в том, что птицы улетают от нас? Дети: Зимой холодно в наших краях, им негде укрыться от ветра и снега, а на юге тепло; голодно, птицам нечем питаться, так как все насекомые зимой спят, а в теплых странах насекомые водятся круглый год.
Воспитатель: Что плохого в том, что птицы улетают от нас? Дети: Мы не видим птиц, не слышим их пения; многие птицы, когда перелетают, погибают в пути, не выдерживают трудной дороги и т. д.
Дидактическая игра "Как поют птицы"
Свиристельсвиристит,
Воробей(чирикает),
Ворона(каркает),
Кукушка(кукует),
Журавль(курлычет),
Утка (крякает),
Сорока(стрекочет),
Курица(кудахчет).
Дидактическая игра "Отгадай и найди"
Черный, проворный, Кричит: "Кракк", Червякам враг. (грач)
Молод конь, за морем бывает, Спереди шильце, сзади вильце, На груди - белое полотенце. (ласточка)
Рано-рано на рассвете Средь листвы затрепещит, То споет на зависть флейте, То, как кошка, запищит. (иволга)
Гнездо не строит никогда,
Соседкам яйца оставляет И о птенцах не вспоминает. (кукушка)
Птичка-невеличка,
А поет - лес дрожит. (соловей)
Верещунья-белобока,
А зовут ее... сорока.
Дидактическая игра "Да - нет" (цветы)
Воспитатель: Это рукотворное? (Нет.) Воспитатель: Это природное? (Да.) Воспитатель: Это животное? (Нет.) Воспитатель: Это растение? (Да.)
Воспитатель: Это высокое? (Нет.)
Воспитатель: Это низкое? (Да.)
Воспитатель: Это комнатное растение? (Нет.)
Воспитатель: Это лесное растение? (Да.)
Воспитатель: Это красивое? (Да.)
Воспитатель: Это цветы? (Да.)
Воспитатель: Ребята, сегодня, в этот радостный весенний день мы поговорим о цветах. И не просто о цветах, а о первоцветах.
Дидактическая игра "Назови ласково"
Фиалка - фиалочка, корешок - корешочек, стебель - стебелек, лист - листок (листик), бутон - бутончик, отросток - отросточек, цветок - цветочек, земля - землица, вода - водичка (водица), солнце - солнышко и т.д.
Дидактическая игра "Весенние цветы на клумбах"
Дети должны посадить цветы на клумбах и лугах. Распределить луговые цветы и садовые. Объяснить.
Дидактическая игра "Найди свою группу"
На столе раскладываются карточки небольшого формата (не более чем 7x7 см) с изображением птиц, животных, растений, рыб (можно сделать другой подбор). Количество карточек каждой труп- • год должно быть одинаковым - по 5-6 штук. Карточки лежат на столе лицевой стороной вниз. Каждый ребенок выбирает одну карточку. Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть карточки и самостоятельно разделиться на 4 команды. Принцип разделения воспитатель не указывает. Дети, объединившись в группы, сами должны будут объяснить, почему они создали именно такие команды. Еще лучше, если дети сами придумают название для команды, даже выберут девиз.
Дидактическая игра "Отчего и почему?"
После того как команды созданы, воспитатель предлагает им занять игровой стол. Представители каждой команды по очереди вращают юлу, достают задание из конверта, отвечают на вопросы. Каждый вопрос оценивается определенным количеством баллов, сложные вопросы имеют большую цену, простые - меньшую. "Стоимость" каждого вопроса проставляется в уголке карточки. На доске записываются названия команд, и после каждого правильного ответа на вопрос команде присуждается соответствующее количество баллов. Перед тем как ответить на вопрос, члены команды должны посовещаться и выбрать того представителя команды, который будет отвечать. Если команда ответила на вопрос лишь частично, дала неполный ответ, то ей присуждается меньшее количество баллов, чем "стоит" вопрос. Если команда не может ответить на вопрос, который выпал ей по жребию, это может сделать другая команда. В некоторых случаях, при ответе на особенно трудные вопросы, может понадобиться помощь воспитателя. Тогда команда получает меньше очков, чем "стоит" вопрос. Вопросы можно предложить следующие:
Вопросы старика Годовика:
1.Почему наступает весна? (5 баллов)
2.Назовите основные приметы весны. (3 баллов)
3.Почему весной тает снег? (4баллов)
4.Почему весной так много ручейков? (2 балла)
5.Куда пропадают ручейки поздней весной? (2 баллов)
6.Ранней весной мы наблюдаем такое природное явление, как наст. Что это такое? Почему он образуется? (3баллов)
7.Почему весной в небе так много кучевых облаков? (5 баллов)
8.Почему снег быстрее тает вокруг стволов деревьев? (3 баллов)
9. Почему в лесу снег лежит дольше, чем в поле? (2 баллов)
10. Почему в городе снег тает - быстрее, чем в деревне? (3баллов)
11.Назовите слова, родственные слову "весна", созвучные ему. (2 балла) Физкультминутка "Бывает - не бывает" с мячом
Иней летом (не бывает), снег зимой (бывает), мороз летом (не бывает), ледоход осенью (не бывает), капель летом (не бывает), листопад весной (не бывает), метель осенью (не бывает), заморозки весной (бывает), дождь летом (бывает), гроза весной (бывает), роса зимой (не бывает) и т.д.
Вопросы матушки Природы:
1.Какие изменения происходят весной в мире растений? (Они словно просыпаются и оживают после зимнего отдыха. Первыми начинают оживать травы. Уже на первых проталинках с темной, влажной землей, когда вокруг еще лежит снег, появляются яркие зеленые травинки, которые, несмотря на холод, на ночные заморозки, упрямо тянутся к солнышку. Почки на деревьях и кустарниках стали больше, набухли. Почему? Да потому, что в почке идет невидимый пока глазу рост листочка. Если разломить почку, то в ней можно увидеть крошечный, как будто во много раз сложенный листочек. Значит, весной появляются условия, необходимые для роста растений - тепло, солнечный свет и влага. Корни растений поглощают из земли влагу и посылают ее по стволу и ветвям к каждой набухшей почке, листочку.)
Правильный и полный ответ оценивается в 10 баллов.
2.Март в народе в старину называли зимобором, капельником и протальником. Объясните, почему? (8 баллов)
3.Народное название апреля - снегогон, водолей, месяц говорливой воды. Объясните, почему? (8 баллов)
4.Май люди в старину называли травень, цветень и песенник. Почему? (8 баллов)
5.Какие перелетные птицы возвращаются к нам весной? Почему они улетают осенью и вновь прилетают к нам весной? (7 баллов)
6. Назовите первые весенние цветы. (2 балла)
Вопросы бабушки Загадушки:
1.Какой народный праздник отмечают весной на Руси издавна? В чем смысл этого праздника? - 9 баллов. (Смысл Масленицы - проводы зимы и встреча весны. Поэтому ее символом был круглый, горячий, желтый блин, похожий на весеннее солнышко. На Масленицу пели песни и заклинки, зазывая и приветствуя весну. В конце масленичной недели сжигали чучело Масленицы, прощаясь с зимой.)
2.Вспомните различные народные пословицы и поговорки о весне, народные приметы. (8 баллов)
3.Воспитатель: У бабушки Загадушки что ни вопрос, то загадка. Отгадайте-ка их:
Дует теплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит, Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (Март) - 2 балла
Висит за окошком кулёк ледяной. Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька) - 1 балл
Яростно река ревет
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся.
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Апрель) - 2 балла
Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает. (Подснежник) - 1 балл
Зеленеет даль полей, Запевает соловей, В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это? (Май) - 2 балла Подведение итогов игры:
Воспитатель подсчитывает баллы, заработанные каждой командой. Обращает внимание детей на то, что лучших успехов добилась та команда, члены которой смогли договориться, правильно отвечали на вопросы, совещаясь между собой, помогая друг другу.
Дидактическая игра "Отгадай"
У нее четыре крыла, Он работник настоящий,
Тело тонкое, словно стрела, Очень, очень работящий.
И большие-большие глаза. Под сосной в лесу густом
Называем ее ... (стрекоза.). Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Сок цветов душистый пьет, Она легка, красива,
Дарит нам и воск, и мед, Изящна, легкокрыла,
Людям всем она мила, Сама похожа на цветок
А зовут ее ... (пчела). И любит пить цветочный сок. (Бабочка)
Не жужжу, когда сижу, Всех жучков она милей,
Не жужжу, когда хожу, Спинка алая на ней.
Не жужжу, когда тружусь, А на ней кружочки,
А жужжу, когда кружусь. (Жук) Черненькие точки. (Божья коровка)
Не зверь, не птица,
Нос как спица;
Летит - кричит,
Сядет - молчит.
Кто его убьет,
Свою кровь прольет. (Комар)
Дидактическая игра "Четвертый лишний"
Воспитатель: Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру "Четвертый лишний".
1)заяц, еж, лиса, шмель;
2)трясогузка, паук, скворец, сорока;
3)бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4)кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5)пчела, стрекоза, енот, пчела;
6)кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7)таракан, муха, пчела, майский жук;
8)стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9)лягушка, комар, жук, бабочка;
10)стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
Дидактическая игра "Игра в слова"
Воспитатель: А сейчас я хочу поиграть еще в одну игру, которая называется "Игра в слова". Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью, шмелю, пчеле, таракану и т.д.
Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, "летающий цветок", соты, жужжит, хвоинки, "чемпион по прыжкам", пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.
Дидактическая игра "Хорошо - плохо".
Воспитатель: И еще фея просит ответить: "Что произойдет с лугом, лесом, с нашей природой, если насекомые исчезнут?"
Дети приходят к выводу о том, что, если исчезнут насекомые, исчезнут и растения, погибнут животные и птицы: одни не могут существовать без других. Насекомые - это часть природы, а природу надо беречь, любить, охранять.
Дидактическая игра "Разрезные картинки"
Воспитатель: Тему сегодняшнего занятия вам помогут определить картинки. На этом столе разложены элементы картинок. Я попрошу вас подойти и выбрать по одному фрагменту. А теперь посмотрите на обратную сторону. Видите, рубашки у картинок разного цвета. Пожалуйста, те ребята, у кого картинки с синей рубашкой, подойдите к столу, отмеченному синим кругом; те, у кого с желтой - к "желтому столу". И т.д.
Более сложный вариант игры: рубашки у всех картинок одинакового цвета. Дети, выбрав фрагмент картинки, сами должны определить свою группу, ориентируясь только на изображение. На собранных картинках изображены насекомые разных видов: бабочка, жук, муравей, пчела.
Дидактическая игра "Найди признак"
После короткого рассказа воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на картинки и сказать, какие общие признаки есть у всех насекомых.
После того как дети сформулируют свои наблюдения, воспитатель подводит итог: у всех насекомых 6 лапок, тело разделено на 3 части, у всех есть усики.
Тут же можно поместить картинку с изображением паука и попросить детей ответить на вопрос: паук - это насекомое?
Проводя сравнительный анализ иллюстраций, дети могут самостоятельно прийти к выводу, что пауки насекомыми не являются. Действительно, ученые относят пауков к совершенно особому виду живых существ.
Дидактическая игра с мячом "Закончи предложение"
Майский жук большой, а божья коровка... маленькая
У майского жука крылья короткие, а у стрекозы... длинные
У жука усы толстые, а у бабочки... тонкие
У шмеля спина широкая, а у водомерки... узкая
Дидактическая игра "Один - много"
1 муха - много мух.
1 комар - много комаров.
Бабочка, стрекоза, кузнечик, паук, шмель, пчела и др.
Дидактическая игра "Закончи предложение"
Муравей сидел около ...
Божья коровка ползла по ...
Жук спрятался под ...
Муха села на ...
Гусеница сидела на ...
Муха ползла по ... Дидактическая игра "Угадай по запаху растение".
Дети определяют растения, заранее приготовленные воспитателем.
Дидактическая игра "Составь алгоритм роста растения"
Воспитатель предлагает вниманию детей алгоритм роста растения от семечка до созревания плода.
Дидактическая игра "Найди признак и объясни"
Воспитатель с детьми находит модели существенных признаков насекомых и, выставляя их на наборное полотно, объясняет, что у них тело состоит из члеников, шести ног, крыльев, усиков. Насекомые отличаются друг от друга по величине, форме тела, по цвету.
Дидактическая игра "Как передвигаются насекомые"
Червяк.... ползет, Пчела.... летает, Кузнечик..... прыгает, Жуки.... плавают. Насекомые все умеют делать: ходить, бегать, плавать, нырять, летать, порхать, ползать, прыгать и т.д.)
Дидактическая игра "Отгадай"
- Кто над нами вверх ногами? (Муха.)
- Не солнце, не огонь, а светит. (светлячок)
Голос тонок, нос долог,
Кто его убьет, тот свою кровь прольет. (комар) Ниток много-много, А в клубок не смотает, Одежду себе не шьет,
А ткань всегда ткет.(паук)
Шли плотнички без топоров, Срубили избу без углов. (муравьи)
Летит - говорит, А сядет - молчит.(жук)
Дидактическая игра "Чем питаются насекомые"
Гусеницы поедают листья, жуки-точильщики и короеды -древесину и кору деревьев, дождевые черви любят прелые листья, комары питаются соком растений и кровью животных, медведка питается под землей корнями растений и т.д. Есть такие насекомые-хищники, которые охотятся на других насекомых, например, божья коровка поедает тлю.
Дидактическая игра "Кто питается насекомыми"
Насекомые - это очень вкусное лакомство для лягушек, ящериц, летучих мышей, птиц и т.д.
Дидактическая игра "Вспомни и расскажи"
(Дети рассказывают об интересных встречах с насекомыми.)
Дидактическая игра "Подбери признак"
одуванчик (какой?) - ...
мать-и-мачеха (какая?) - ... незабудки (какие?) - ....
фиалки (какие?) - ......
Дидактическая игра "Как ухаживать за растениями"
Дети с помощь схем - алгоритмов рассказывают, как ухаживать за растениями.
Дидактическая игра "Составление рассказа-описания" (растения)
Дети составляют рассказ-описание составленного растения (по плану-схеме): На пример: "Это фиалка. У фиалки крупные листья зеленого цвета овальной формы. Цветы фиалки могут быть разные: белые, розовые, фиолетовые".
Дидактическая игра "Собери дерево"
Схематическое изображение дерева - ствол, ветви, крона - помещается на плакат "Царство растений".
Дидактическая игра "Расположи кустарники"
Схематическое изображение кустарника - несколько тонких стволов, листва - помещается на плакат "Царство растений".
Дидактическая игра "Волшебная палочка"
Воспитатель начинает игру вопросом: "Какие деревья вы знаете?" Затем в течение игры он несколько раз берет инициативу в свои руки, задавая вопросы, отвечая на которые дети вспоминают, что деревья бывают хвойные и лиственные, плодовые, на которых вырастают плоды, пригодные в пищу человеку, и называют известные им деревья.
Дидактическая игра "Царство растений"
Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам заполнить наш плакат "Царство растений". Пока на нем только условные обозначения. Нужно дополнить их картинками. Пожалуйста, подойдите к столу (на столе лицевой стороной вниз разложены картинки с изображением различных растений) и возьмите по одной картинке. Рассмотрите свою картинку внимательно и выберите для нее место на большом плакате. Мне досталась картинка с изображением дуба. Я помещаю эту картинку в государство деревьев, потому что дуб - дерево: у него один большой ствол, на нем ветви и крона. А какие картинки у вас?
Воспитатель просит каждого ребенка рассказать о своей картинке, объяснить выбор места для нее.
Дидактическая игра "Вопрос - ответ"
Игра будет командная: играют команды государства деревьев, государства кустарников, государства трав. Побеждает та команда, которая получит больше всего фишек. Давайте договоримся ответы на вопросы давать поочередно. В том случае, если команда не может дать ответ на вопрос, две другие могут предложить свои варианты ответов и получить дополнительные очки.
•Как называется маленький лес? (Лесок, лесочек.)
•Как называется растение, растущее в лесу? (Лесное.)
•Как называется профессия человека, который ухаживает за лесом? (Лесник, лесничий.)
•Сказочное существо, охраняющее лес. (Лесовик.)
•Маленький редкий лес, соединяющий два больших леса. (Перелесок.)
А теперь посмотрим на эту иллюстрацию. (Иллюстрация с изображением леса.)
•Какие деревья растут в этом лесу?
•Назовите каждое дерево, как будто их много.
•Назовите каждое дерево со словами "один", "два", "пять".
•Назовите деревья ласково.
Дидактическая игра "Назови растения?"
Воспитатель: В лесу мы можем встретить всех представителей царства растений: и деревья, и кустарники, и травянистые растения. На каждом из этих растений есть плоды. Лесные жители принесли нам плоды с разных растений. Они разложены здесь, на столиках. Каждая команда сейчас подойдет к своему столику, рассмотрит плоды и расскажет нам о них. Воспитатель: В наших местах растут леса, которые называются смешанными. Как вы думаете, почему они так называются? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, потому что в них растут и лиственные, и хвойные деревья. Но есть и такие леса, в которых растут в основном хвойные деревья: ель, сосна, кедр, пихта. Вы знаете, как называются такой лес? Тайга.
Воспитатель: Вернемся в наш лес. Как он называется, если в нем растут одни ели? (Ельник.) Воспитатель: А если в нем растут одни сосны? (Сосновый бор.) Воспитатель: А если - только березы? (Березняк, березовая роща.) Воспитатель: А если лес состоит из дубов? (Дубрава.) Воспитатель: Из осин? (Осинник.)
Дидактическая игра "Составь рассказ"
Детям предлагаются картинки с несложным сюжетом, например: ребенок, рисующий картинку на большом листе бумаги; мастер, делающий мебель; туристы, разбившие палаточный лагерь в лесу; люди, собирающие урожай с плодовых деревьев; девочка, поливающая цветы.
Дидактическая игра "Объясни правило"
Дети берут по схеме с правилом поведения в лесу и объясняют её.
Дидактическая игра "Сравни растение"
Дети и Незнайка сравнивают, находят сходства, доказывают, что это подорожники.
Дидактическая игра "Доктор Айболит"
Выбирается доктор Айболит, пациенты приходят к нему, называют различные болезни; доктор рекомендует для лечения лекарственные травы.
Плохой аппетит-корень одуванчика.
Заболел желудок - тысячелистник.
Простуда - душица.
Рана на руке - подорожник.
Ангина - мать-и-мачеха.
Ожог ноги - зверобой.
Пятна на коже - чистотел.
Воспитатель: Вот так Незнайка, на каждую болезнь есть своя лекарственная трава. Мы живем в мире лекарств. Самая лучшая аптека - это Природа. Но необходимо знать, что лекарственные растения заготавливают только взрослые, дети могут только помогать. Давайте научим Незнайку правилам сбора лекарственных трав.
Дидактическая игра "Как собирать, лекарственны травы"
1.Хорошо знать лекарственные растения и отличать их от ядовитых (вороний глаз и др.).
2.Сбор растений производится в сухую погоду, лучше утром, когда высохнет роса.
3.Нельзя собирать растения в городе, вблизи дорог. Почему?
4.При сборе растений укладывать их в широкие корзины, не мять их, а то выделится сок.
5. Сушить растения не на солнце, а в тени.
6.Не топтать растения при сборе, не рвать с корнем, не собирать до последнего.
7.Не рвать растения, которые занесены в Красную книгу. Почему?
Дидактическая игра "Да - нет"
-Как здорово, - Незнайка, - что растения умеют приспосабливаться везде и всюду и в любых условиях. Им не страшны ни жара, ни холод, ни песок, ни вода. Куда ни пойдешь - везде растения: в пустыне, в море, в реке, в горах, в снегу... Давайте еще посмотрим энциклопедию.
Дидактическая игра "Кто где живет"
Дети раскладывают картинки, на которых изображены животные, птицы, рыбы, насекомые, в места их обитания.
Воспитатель: А теперь скажите, кто как передвигается?
Дидактическая игра "Кто как передвигается"
Человек ходит.
Птица...
Рыба...
Змея...
Кузнечик...
Воспитатель: Кто как подает голос?
Дидактическая игра "Кто как подает голос?"
Корова мычит. Лошадь... Коза... Свинья...
Собака... Кошка... Волк... Медведь...
Тигр... Змея... Ворона... Кукушка...
Голубь... Соловей... Утка... Гусь...
Курица... Лягушка... Комар... Жук...
Дидактическая игра "Кто как ест?"
Собака кость грызет.
Кошка молоко ...
Курица зерно ...
Корова траву ...
2.Образовательная область
"Коммуникация"
БЕСЕДЫ (старшая группа)
БЕСЕДА "КАК ВЕСТИ СЕБЯ В ПРИРОДЕ" Задачи: Закрепить у ребят знания о культуре поведения в природе. Учить верно оценивать свои поступки и поступки окружающих. Добиваться, чтобы каждый воспитанник знал нормы и правила поведения в природе и строго следовал им. Воспитывать бережное отношение к природе.
Словарь: выкопали, изловчился, трофей, дернина, приспособленный, природные сообщества.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель делит ребят на две команды и предлагает разным детям, поочередно то - из одной, то из другой команды, оценить конкретную ситуацию, сказать, что в ней сделано так, а что не так. Товарищи по команде дополняют и исправляют его ответы, если в этом есть необходимость. Команда соперника внимательно следит за обсуждением. Она заинтересована дополнить. Ниже приведены короткие сюжеты, в которых дети должны разобраться.
1.Ребята поставили палатки. Теперь их нужно обустроить, чтобы хорошо было спать. Мальчики пошли в лес за лапником.
2.- Вот и кострище есть. Давайте сделаем здесь костёр, - предложил Алик.
-Зачем здесь? Идёмте вон под то дерево, там уютнее, - возразили девочки.
Мальчики пошли туда, куда показали девочки, выкопали яму, землю откинули подальше, чтобы не мешала.
3.Нина неожиданно увидела в кустах гнездо, в котором лежало пять аккуратненьких шоколадного цвета яиц (соловей). Она осторожно взяла одно, положила к себе на ладонь, полюбовалась им, а потом вернула его на место.
4.Ребята увидели на траве птенца, не умеющего летать. Они поискали вокруг гнездо, из которого он выпал, но не нашли и решили взять его с собой.
5.Неожиданно прямо перед ними появилась белка. Один из мальчиков изловчился и накрыл её шапкой. "Теперь моя будешь", - довольно сказал он.
6.Мальчик вынул из кармана спичечный коробок, приоткрыл его и, осторожно придерживая тельце прелестной бабочки, показал ребятам свой трофей.
7.Ребята гуляли со щенком по лесу и вдруг заметили, что его нет рядом. Они звали его, кричали, но тот так и не нашёлся.
8.Кто-то из девочек заметил: "Что-то тихо в лесу. Даже птицы не поют. Скучно совсем. Надо транзистор включить погромче".
9.Мальчики пробирались сквозь заросли водных растений сначала по илистому дну, а потом вплавь, чтобы сорвать и отдать девочкам белоснежную кувшинку, которую те называли "водяной лилией". "Пусть оценят нас, мы даже пиявок не испугались", - думал каждый.
10.Ребята вырыли под кустом яму и сложили в неё весь мусор, который появился после их отдыха.
11.Вадим ходил по поляне с пустой жестяной банкой в поисках чего-либо подходящего, чтобы завернуть её и положить в рюкзак.
-Чего ты носишься с этой банкой, - услышал он. - Брось её в воду - и дело с концом.
12.На земле валялись бумага, прозрачные мятые пакеты, сломанные пластмассовые стаканчики и другой мусор. Ребята собрали всё это и сожгли на костре. 13.После ужина осталась каша, все наелись и никто не хотел больше. "Брось её в костёр", - предложил кто-то.
14.Все уже были готовы идти, как вдруг кто-то из ребят увидел на тёмном стволе липы, где-то на уровне глаз, свежие надрезы: "4 "Б" класс", номер своей школы и год.
-Кто это додумался сделать? - спросил Юра. Никто не признался, тогда Юра взял нож и срезал надписи.
Советы педагогу. Эти беседы нужно провести перед основным занятием, экскурсией или перед походом в природу. Ребята заранее осваивают правила поведения. Их ответы по оценке предложенных ситуаций должны быть примерно такими.
1.Те, кто собираются в поход с ночлегом, должны иметь с собой надувной матрац, спальный мешок и всё необходимое, чтобы не причинять урон лесу.
2.Костры без крайней необходимости не разводят, но если без костра не обойтись, используют старое кострище, чтобы не делать новый ожог на земле. Если кострища нет, готовят для него место: стараются аккуратно выбрать и сохранить дернину, чтобы после отдыха вложить её назад. Место для костра не должно быть рядом с сухими деревьями. Костёр всегда тщательно тушат.
3.К чему приводит неправильное поведение у птичьих гнёзд хорошо сказано в эссе Н. Сладкова "Мы только посмотрим!".
-Мы только посмотрим, как птичка вьёт гнездо! Посмотрели, птичка перепугалась, бросила начатое гнездо.
-Мы только взглянем, как это птичка на гнезде сидит! Взглянули, напугали, птичка насиживать перестала.
-Мы только поглядим, какого цвета в гнезде яйца! Поглядели, птичка крик подняла. Услыхала ворона и, когда все ушли, яйца проглотила.
-Мы только сосчитаем, сколько в гнезде птенчиков! Стали считать, тыкая пальцем, птенчики испугались и выбросились из гнезда раньше срока.
-Мы только подержим лесного цыплёночка и отпустим! Подержали, погладили, а тетёрка других цыплят уже далеко увела. Потерялся тетеревёнок!
Столько в округе птичьих гнёзд было - ни одного не осталось! Столько насмотрелись, что и смотреть больше не на что...
4 - 5. Диких животных, их детёнышей и птенцов нельзя уносить из природной среды. Жилища людей для них чужды. К тому же, птенцов очень трудно выкормить в домашних условиях. Выращенные в неволе животные оказываются не приспособленными к свободной жизни.
6.Всё меньше и меньше в природе остаётся красивых бабочек. Ловить их - значит уничтожать. Бабочек в спичечные коробки не собирают. Живая, она будет искать выход из "темницы", в которой оказалась, и очень скоро её великолепные крылышки обтреплются, чешуйки облетят и, наверное, мальчику ничего не останется, как выбросить то, что совсем
недавно поражало своей красотой. Ловить красивых насекомых нельзя. Из крупных бабочек можно неограниченно ловить только капустную белянку и других белянок.
7.Щенка нужно было найти обязательно, иначе он может стать бродячей собакой. В лесу такие животные уничтожают всё подряд, очень обедняя природу. Весной и в начале лета, когда у многих зверей появляются малыши, а птицы высиживают яйца или кормят птенцов, собак в лес и в парки не берут вообще, так как они там могут разорять гнёзда, пугать птиц и зверей.
8.На лоне природы слушают тишину и звуки природы.
9.Рвать цветы в природе не следует, тем более, если они очень красивые и придают местности особую живописность. Кувшинки стали очень редки, поэтому рвать их недопустимо даже ради очень светлых намерений. Эти цветы внесены в Красную книгу. Вне воды они теряют свою привлекательность, их венчик быстро поникнет. Однако есть лесные травы, образующие цветущие ковры. Например, на Гомелыцине во влажных лесах - это ветреница дубравная. Её можно взять для изящного букета из нескольких цветков. Если дети сорвут небольшой букетик таких цветов для близких, чтобы подарить им запах леса и своё внимание, принести домой радость и доброе настроение, не останавливайте их. Природой предусмотрен и светлый душевный порыв. Но сбор небольших букетов допустим только тогда, когда цветы действительно многочисленны и размножаются и семенами, и корневыми почками. Собирать такие цветы нужно, возвращаясь с прогулки, а не в её начале. Ветреница дубравная, или белая перелеска, - ядовитое растение. Предупредите детей, чтобы они не брали её стебли в рот.
Когда на экскурсии встречается цветущая черёмуха, нужно объяснить детям, что нельзя уродовать дерево, ломая все ветки без разбору и унося из леса огромные охапки. Нужно помнить, что на месте цветков появятся лекарственные ягоды. Однако аккуратно срезать несколько веток можно. Взгляните на дерево как добрый хозяин и срежьте лишь те веточки, которые не ухудшат его общий вид, а, напротив, сделают его стройнее. Букет срезают, возвращаясь, домой, не заранее.
10.Природные сообщества - леса, луга, берега водоёмов - не место для захоронения мусора. Все отходы после отдыха нужно увозить с собой в город, особенно стеклянную посуду и упаковки из искусственных материалов. В природе нет организмов, которые бы их разлагали. Копать ямы для мусора - значит усиливать на природу своё воздействие.
11.Бросать что-либо в водоёмы недопустимо. Пруды, реки, озёра - это место обитания многих животных и растений. Нельзя превращать их в кладбища всякого хлама только потому, что под водой нам не видно всё это безобразие. Водоёмы - это жизненное пространство рыб, бесчисленного количества различных беспозвоночных и микроорганизмов, а также многих птиц и зверей. От чистоты водоёмов зависят возможности полноценного отдыха и рыбного промысла. Как часто по вине бестолковых людей другие вынуждены обращаться к врачу с ранами на ногах.
12.Сжигать полиэтиленовую плёнку, изделия из поролона, пенопласта, пластмассы нельзя нигде. В воздух попадают очень вредные вещества, образующиеся при сжигании, даже следовые количества которых могут влиять на наследственные структуры человека и животных. Кроме того, в золе остаётся смола, которая не разлагается естественным путём. Всё это нужно было взять в город, чтобы выбросить в общий мусоросборник, содержимое которого уничтожается централизованно.
В экономически развитых странах использованные синтетические упаковки собирают в специальные коллекторы для повторной переработки, которые строят рядом с крупными торговыми точками. Уровень экологической культуры населения таков, что люди пользуются услугами этих коллекторов независимо от благосостояния семьи.
13.Пищу никогда не сжигают и не делают её непригодной для еды. Если рядом есть водоём, подкормите рыбу тем, что осталось. Хотя летом корма для всех достаточно, однако то, что вы оставили, кто-либо из животных съест.
14.Тот, кто вырезает надписи на деревьях или уродует ими скалистые обнажения, глыбы и могучие валуны, расписывается в своём бескультурье. Однако причинять дереву новую травму не следовало бы, хотя желание Юры стереть этот позор вполне понятно.
БЕСЕДА "ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК"
Задачи: Объяснить детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы ради блага всего живого на Земле. Привлечь их внимание к тому, что хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды, почвы, воздуха. Показать, что природа - основной источник достатка и благополучия людей, что человек не может сделать материалы лучше тех, что созданы природой.
Словарь: возродится, уязвима, хлопчатник, древесина, нефть, торф, газ.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Викулова:
Три клада у Природы есть: вода, земля и воздух - три её основы.
Какая бы ни грянула беда -
целы они - всё возродится снова.
Воспитатель спрашивает у детей:
-Как вы думаете, была бы возможна жизнь на Земле, если вдруг не стало бы или почвы, или воды, или воздуха? Почему? (ответы детей)
Воспитатель: Действительно, без воды, почвы, воздуха жизнь на Земле не была бы возможна. Трудно представить, чтобы всё это вдруг совершенно исчезло, как это случилось со многими видами растений и животных. Однако каждый должен помнить, что и вода, и почва, и воздух могут менять своё качество. Люди в результате производственной деятельности способны сильно ухудшить состояние всех этих важнейших составных природы. Сначала человек и не предполагал, что, спуская в реки, пруды, озёра промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, из кристально чистой воды он сделает раствор вредных веществ. Он сумел загрязнить не только поверхностные, но и подземные воды. Теперь во многих местах родниковая вода, целительные струи которой веками поили наших предков, перестала быть чистой. Кормилица-почва тоже уязвима. Её легко сделать непригодной для выращивания полноценной продукции, если для получения высоких урожаев безмерно использовать химические удобрения или ядохимикаты против вредителей, болезней и сорняков. Применение различной химии придаёт красивый вид овощам, плодам, картофелю, хлебам, однако приборы показывают, что в их составе много вредных веществ, отравляющих организмы животных и человека. Уже сейчас на Земле есть места, где почва отравлена настолько, что и без приборов человек ощущает привкус ядовитых веществ в полученной продукции. Такими были арбузы в Узбекистане с полей, где долгие годы возделывали хлопчатник. В Беларуси тысячи гектаров плодородных земель отравлены радиоактивной скверной, не ощутимой на вкус, и от этого ещё более страшной. Земли эти стали непригодны для земледелия. Растение берёт из почвы всё, что в ней есть: и то, что необходимо для его роста, и то, что нужно, чтобы насытить животных и человека, и страшные яды, оказавшиеся в почве по вине людей. Природа не предусмотрела того, что самое разумное её творение - человек - создаст не свойственные для неё вещества, которыми неразумно начнёт отравлять всё вокруг и себя в том числе. Нужно беречь и ценить чистоту земли-матушки, которая без всяких химических добавок веками отзывалась на крестьянский труд и кормила наших предков. Нужно вспомнить все крестьянские традиции любовного возделывания земли и не допускать дальнейшего её загрязнения.
Сильно ухудшилось и качество воздуха, особенно в промышленных районах. Из заводских труб в атмосферу попадают самые разнообразные химические вещества. Во время дождей вредные вещества, находящиеся в воздухе ниже дождевых облаков, вместе с каплями дождя попадают на поверхность земли и загрязняют почвы и водоёмы. Есть вещества, которые образуют с атмосферной влагой кислоты, и тогда на землю выпадают дожди, содержащие слабые растворы сильных кислот ("кислотные дожди"). Эти дожди увеличивают кислотность почв и снижают урожаи на полях. Большинство культурных растений плохо растёт на кислых почвах и даёт низкие урожаи. Многие предприятия поглощают большое количество кислорода, ухудшая при этом воздух во всех отношениях. Человек не знает способа получить кислород искусственным путём. Только растения способны выделять кислород и насыщать им атмосферу, при этом они очищают её от многих вредных для всего живого веществ, усваивая их из загрязнённого воздуха и сокращая тем самым свою жизнь. Чтобы беречь чистоту воздуха, нужно не только сделать производства чистыми, что очень дорого и сложно, но и беречь, сажать леса, озеленять города, посёлки и особенно промышленные зоны, что под силу уже школьникам.
Таким образом, лес - это тоже бесценная кладовая природы. Щедрость природы не ограничивается почвой, водой, воздухом, лесами. Человек берёт из её кладовых всё необходимое и производит тысячи нужных вещей, без которых не представляет свою жизнь.
После беседы воспитатель предлагает ребятам игру. Группу делят на две команды. Воспитатель называет какой-либо природный материал, ископаемое или вещество (древесина, нефть, газ, торф, уголь, продукция животноводства и пр.) и предлагает одной из команд назвать, что получают из этого природного материала. Другая команда дополняет их ответы. За это засчитываются дополнительные очки. Каждая команда должна стремиться назвать всё, чтобы команда-соперник не имела возможности получить дополнительные очки. Следующий вопрос предлагают другой команде.
После игры воспитатель подводит детей к выводу, что несмотря на большое количество новых синтетических материалов, часто заменяющих натуральные, то, что человек получает из природы, по-прежнему имеет гораздо больше достоинств и во многом привлекательнее для людей, чем изделия из искусственного сырья.
БЕСЕДА " ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ"
Задачи: Развивать представления о том, что человек так же, как и растения, является частью живой природы, о строении человеческого организма. Воспитывать желание заботиться о братьях меньших.
Словарь: части тела животных и человека.
ХОД БЕСЕДЫ
Детям предлагается картинка для ознакомления: человек в окружении животных, птиц, насекомых и растений. Дети рассматривают картинку.
Воспитатель: Что видите на картинке?
Воспитатель: Как вы думаете, почему художник решил нарисовать такую картину?
Воспитатель с детьми делает вывод: художник в рисунке подчеркнул, что человек, как и окружающие растения, животные, является неотъемлемой частью живой природы.
Воспитатель: Как можно нас всех назвать? (Люди.)
Воспитатель: Почему человека называем живым существом? (Думает, двигается, разговаривает...)
Воспитатель: А мы все одинаковы или чем-то различаемся?
В группу вносится коробка с живым объектом (кролик, морская свинка...). Дети рассматривают, гладят.
Воспитатель: А мне кажется, что мы на него похожи. Что общего у нас с кроликом? (Дети перечисляют общие признаки). Воспитатель: А почему тогда мы не говорим про кролика, что он человек? Вывод: хотя у людей и животных много общего, есть особенности, по которым мы выделяем, человек это или животное.
Дидактическая игра "Из чего состоит человек".
Дети рассматривают друг друга и называют, из чего состоит человек (основные части тела). БЕСЕДА "ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ"
Задачи: Способствовать развитию и обобщению представлений о сезонных изменениях основных условий в разных средах обитания, о путях приспособления к ним разнообразных живых существ, живущих в этих средах; осознанию зависимости способов существования животных и растений от условий окружающей среды и степени удовлетворения потребностей в осенний сезон. Развивать представления о труде человека осенью.
Словарь: листопад, багряная, золотая осень, пасмурная, позолота.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель читает стихотворение "Осень-художница":
Повязала осень пестрый фартук И ведерки с красками взяла. Ранним утром, проходя по парку, Листья позолотой обвела.
Дидактическая игра "Кто больше назовет?".
Дети стоят по кругу, передают друг другу осенний листок и называют приметы осени.
Воспитатель загадывает загадки:
Висят на ветке
Золотые монетки. (Осенние листья.)
Весной зеленела, Летом загорала, Осенью надела Красные кораллы. (Рябина.)
Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы? (Белка.)
Белые мухи прилетели И на поле сели. (Снег.)
Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода.)
Воспитатель: Какие плоды созревают осенью? (Орехи, желуди, грибы, рябина.)
Воспитатель: Почему становится меньше насекомых?
Воспитатель: Как готовятся встретить суровую зиму звери? (Строят норы, делают запасы, меняют шубки.)
Воспитатель: Какие работы у людей осенью в саду, в огороде, в поле? 6. Составление коллажа из осенних листьев и ягод. БЕСЕДА " ЖИВОТНЫЕ ЛЕСА ОСЕНЬЮ"
Задачи: Способствовать углублению представлений о лесе: живут разные животные (звери, птицы, насекомые); установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания. Воспитывать у детей интерес к жизни леса в осенний период, понимание необходимости сохранения его целостности; обучить умениям вести себя в лесу.
Словарь: погуще, попышней, линяет, расшелина.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель: Каких зверей можно встретить в лесу осенью?
Воспитатель: Кто укладывается спать на всю зиму?
Воспитатель: Кто меняет на зиму шубку?
Воспитатель: Кто делает запасы на зиму?
Воспитатель: Кто зимует под листвой, в щелях, в коре деревьев?
Дети отвечают на вопросы и находят картинки животных, которых называют.
Воспитатель: Чтобы встретить суровую зиму, лесные звери начинают приготовления еще ранней осенью. Строят себе норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают линять - шубки менять с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет более подходит к зимней природе.
Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи, желуди, нагуливает на зиму жирок.
Кроты и мыши запасаются колосками. Барсук собирает коренья и грибы. Просушивает их возле своей норы, раскладывая на стволах деревьев. Белочка делает запасы в дуплах, в расщелинах коры и под кореньями деревьев. Волк и лиса зимой не спят и запасов осенью не готовят, они охотятся.
Поздней осенью тихо и пустынно в лесу. Почему? Не слышно звонких птичьих голосов. Попрятались в норы и дупла лесные обитатели.
Воспитатель: Медведь что делает? (Залез в берлогу.) Воспитатель: Кто попрятался в норы? (Ежик, барсук, полевая мышь.)
Воспитатель: А что же делает белочка? (Она не любит холодную, дождливую погоду, поэтому спряталась, сидит в своем дупле и грызет шишки и орехи.)
Воспитатель: Удобно ли зайчишке в белой шубке, когда еще не выпал снег? Почему?
Воспитатель загадывает загадки:
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка.)
Загорелись, как пожар,
На рябине кисти,
Катится навстречу шар
Из осенних листьев.
Ты его не узнаешь?
Приглядись-ка! Это... (еж).
Кто осенью спать ложится, а весной встает? (Медведь.)
Кто в лесу голодный рыщет,
Под кустом зайчишку ищет? (Волк.) Что за беленький клубочек Под кустом на землю лег? (Заяц.)
Первый снег прилег на крыши,
Опушил мехами сад.
Птичница в шубейке рыжей
Посчитать пришла цыплят. (Лиса.)
Воспитатель: Составьте рассказ-загадку о любимом или понравившемся лесном звере. Остальные дети отгадывают.
БЕСЕДА "ОВОЩИ И ФРУКТЫ НА НАШЕМ СТОЛЕ"
Задачи: Способствовать уточнению и обобщению представлений детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее употребляемых в нашей местности, о способах употребления их в пищу. Закрепить представления о значении свежих плодов для здоровья людей. Развивать умения готовить салат, используя схему-модель трудового процесса. Воспитывать трудолюбие, экономное отношение к продуктам питания.
Словарь: хрустящий, горький, выдергивают, выкапывают, срезают, срывают.
ХОД БЕСЕДЫ
Детям предлагается схема-макет огорода и сада, предметные картинки овощей и фруктов. Дети делятся на две подгруппы и составляют сад и огород, потом меняются местами и проверяют правильность составления макета.
Дидактическая игра "Опиши - мы отгадаем". Один ребенок (по очереди) описывает овощ или фрукт: цвет, форма, где растет, вкус. Остальные дети отгадывают.
Дидактическая игра "Определи на вкус".
Дети закрывают глаза. Воспитатель предлагает им попробовать кусочки овощей и фруктов. Они должны определить их на вкус. Воспитатель: Можно ли употреблять в пищу немытые овощи и фрукты? Почему?
Воспитатель: Можно ли немытыми руками брать овощи и фрукты? Почему? Воспитатель: Какие холодные и горячие блюда можно приготовить из овощей и фруктов. БЕСЕДА " ПТИЦЫ ОСЕНЬЮ"
Задачи: Способствовать обогащению и обобщению знаний детей о перелетных птицах (среда обитания, потребности, приспособление к среде, сезонным изменениям среды, способы удовлетворения потребностей); развитию познавательного интереса к природе. Воспитывать потребность и необходимость заботливого отношения к живым существам.
Словарь: перелетные, зимующие, зимовать, клюв, хвост, лапки.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель читает детям стихотворение "Осень".
Листья осенью облетают, Высыхает трава на болотах. Собираются птицы в стаи И уже готовы к отлету.
И, прощаясь с родными местами, С золотыми березками, ивами, Долго они кружат над лесами,
Над речными крутыми обрывами.
Возвращайтесь, птицы, весною,
Когда зеленью лес оденется, Зашумят молодой листвою Каждый куст и каждое деревце.
Воспитатель: О каких птицах (зимующих или перелетных) говорится в стихотворении?
Воспитатель: Какие птицы улетают зимовать в теплые края? Дети называют, выбирают картинки и выставляют на мольберт (журавль, лебедь, утка, кукушка, соловей, скворец).
Воспитатель: Почему перелетные птицы улетают в теплые края?
Воспитатель загадывает загадки:
Маленький певец лесной
Лучше всех поет весной! (Соловей.)
Мы в скворечнике живем,
Песни звонкие поем. (Скворцы.)
Дидактическая игра "Закончи предложение"
* Воробей маленький, а журавль...
* Утка серая, а лебедь...
* Утка живет на болоте, а кукушка...
* У скворца дом - скворечник, а у соловья...
Воспитатель: Давайте попробуем составить рассказ - описания с опорой на план (по картинке).
Воспитатель: Как называется птица?
Воспитатель: Внешний вид, особенности строения частей тела (клюв, хвост, лапки, головка и т. д.).
Воспитатель: Чем питается?
Воспитатель: Где проводит зиму?
Воспитатель: Какие трудности испытывают? Воспитатель: В какой помощи нуждаются? БЕСЕДА "ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ"
Задачи: Выявить и систематизировать представления детей о домашних животных; продолжать знакомить детей с домашними животными (разными породами коров, лошадей, коз, овец), установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека. Развивать мышление, речь, фантазию. Воспитывать бережное отношение к животным.
Словарь: рысак, огневой, рысак гнедой, подковывают, травоядные, чабан, лишайники.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель читает стихотворение:
Посмотри на рысака! Лоснятся его бока, Он копытом землю роет, Вьется пламя золотое Из расширенных ноздрей - Хочет он скакать быстрей! Разлетается красиво Пышная, густая грива. Взгляд горячий, огневой - Как хорош рысак гнедой!
Воспитатель: А кто-нибудь знает, кто такой рысак?
Воспитатель: Правильно, рысак - порода лошадей. Лошадь - прекрасное, благородное животное. У нее крупное тело, сильные стройные ноги, оканчивающиеся копытами, густые, пышные грива и хвост, стоячие уши и большие умные глаза. Лошадь - верный слуга и спутник человека. Лошади - травоядные животные. В зимнее время привычный корм домашней лошади - душистое сено и овес.
Долгие тысячелетия верой и правдой служит лошадь людям. Трудно вообразить себе крестьянское хозяйство на Руси без доброй лошадки. Она - любимица хозяев. Лошадь любят, уважают, холят и берегут. Кузнецы подковывают лошадь, прибивая к копытам железные подковы. Седло и уздечка, сбруя и упряжь содержатся хозяевами в полном порядке. В старину крестьяне запрягали лошадь в плуг и распахивали поле. На лошадях возили и сено с лугов, и дрова из леса, и снопы с полей. Долгими летними днями трудятся деревенские лошади, а по ночам пасутся на зеленых лугах.
Голодна - мычит,
Сыта - жует, Малым ребятушкам Молочко дает. (Корова)
Воспитатель: Летним утром на росистом заливном лугу у реки пасется стадо коров. Тело у коровы широкое, с округлыми раздутыми боками, ноги короткие, длинный и сильный хвост, напоминающий метелку - им Буренушка отгоняет надоедливых мух и слепней. У коровы крупная голова с загнутыми вверх рогами, стоячие уши, которыми она хорошо слышит, и большие темно-карие бархатистые глаза. У коров прекрасное обоняние: по запаху они легко отличают съедобные травы от несъедобных.
Трава на лугу сочная, ярко-зеленая и влажная от росы. Коровы - травоядные животные. Они медлительны и спокойны. Пород домашних коров много. В нашей стране разводят пятьдесят пород крупного рогатого скота. Летом хозяева заготавливают для своих коров корм на зиму. Люди косят сено, сушат на солнце, ворошат граблями и собирают в скирды, чтобы уберечь от дождя. Зимой коров содержат в сараях - коровниках, кормят соломой, сеном и мукой. Детеныша коровы называют теленком. Уже через час новорожденный теленок встает на еще не окрепшие ножки. Первое время теленок пьет материнское молоко, а потом весело бегает по лугу и щиплет вместе с мамой зеленую траву. Коровы дают нам молоко и мясо. А из молока люди научились готовить много полезных, вкусных и питательных продуктов. Народ сложил немало пословиц и поговорок, посвященных корове, в которых он любовно называет корову "кормилицей", "матушкой-коровушкой", "Буренушкой".
Что корова нам дает: И сметану, и кефир, Сливки, ряженку и сыр, Творог, масло, простоквашу, Молоко для вкусной каши Нам дает Буренка наша.
"Была бы коровушка, будет и молочко". "Корова во дворе - так и еда на столе". "Если есть на дворе корова - будешь и сыт, и одет".
"Черна Буренушка, да бело молочко".
Идет, идет, бородой трясет, Травки просит:
А потом молочка приносит. (Коза) Воспитатель: Коза - одно из первых диких животных, которое приручил человек. Почему же так произошло? Да потому, что козье молоко по составу очень близко к женскому молоку, люди выкармливали грудных младенцев козьим молоком. Коза - небольшое животное, тело ее покрыто густой шерстью. Ноги у козы высокие, стройные, хвост - короткий. У козы большие серо-зеленые глаза, стоячие уши, а голова украшена острыми рожками. Эти животные обладают хорошим зрением, слухом и обонянием, они грациозны и ловки, быстро бегают, отлично прыгают, могут лазать по крутым склонам гор. Весной и летом козам раздолье. Ведь козы - травоядные животные. Они щиплют травку на лугах и полях, объедают листья и молодые побеги деревьев и кустарников. Заботливые хозяева косят для своих питомцев травку, сушат ее на солнце, ворошат граблями, складывают душистое сено в небольшие копны, Сено с луга убирают в сарай, а зимой кормят им козочек. Детенышей козы называют козлятами. После рождения они сразу встают на ножки. Козы заботливо облизывают их. Первое время козлята пьют вкусное, сладкое материнское молоко, но скоро начинают сами щипать траву. Существует много пород домашних коз, одна из них - ангорская коза, с длинными рогами и, роскошным, длинным, тонким, мягким, блестящим, шелковистым, курчавым мехом. Козы ангорской и оренбургской пород ценятся людьми за чудесную шерсть и теплый пух. Из козьей шерсти вяжут красивые платки, свитеры, шапочки, шарфы и варежки. Очень полезно и вкусно козье молоко. Из него готовят сыр, брынзу, творог и сметану.
Воспитатель: Овца - это небольшое животное. Ее тело покрыто густой курчавой шерстью. В древности овечья шерсть ценилась дороже золота, ее называли золотым руном. У овцы стройные ноги, оканчивающиеся копытцами, крутой, выпуклый лоб и маленькие рожки. Домашние овцы - осторожные, пугливые животные. Овцы всегда ходят стадом. Стадо овец называется отарой. Пастуха, который пасет овец, называют чабаном. Помогают чабану пасти овец две или три пастушьи собаки, а водит овечье стадо обычно сильный и умный козел. Овца - очень трусливое животное. Молния, гром, буря и гроза совсем лишают овец присутствия духа: овцы и бараны начинают кричать, метаться и давят друг друга. Овцы хорошо знают своего хозяина, послушно бегут на зов, любят слушать мелодичные напевы пастушьих дудочек. Человек заботится о домашних животных, защищает их от врагов, которых у овец немало. Когда на овечью отару нападает волк, овцы встают кругом, а маленьких ягнят прячут в середину круга. Кроме волков, для овец опасны и рысь, и орел, и ястреб. И все же овцы живут довольно долго, лет 13-14. Овцы - травоядные животные. Летом они щиплют траву на зеленых лугах, ловко скачут по кручам и каменистым склонам гор, разыскивая лишайники и мхи, растущие в расщелинах скал.
Зимой овец кормят заранее заготовленным сеном, а в непогоду содержат в специальных деревянных загонах. Овцы и бараны дают людям великолепную шерсть, мягкую и теплую, из которой вяжут свитера и кофточки, платки, шарфы, варежки и шапки.
У овечки шерсть густая, Она в кольца завитая.
Постригу свою овцу -
Теплый шарф свяжу отцу,
Брату рукавицы, Шапочку - сестрице, Маме - свитер шерстяной. Будет всем тепло зимой!
Воспитатель: Если исчезнут все домашние животные, как это отразится на жизни людей? Воспитатель: Если коровы потеряют голос и не смогут мычать, как они будут общаться друг с другом? (Придумать.)
Воспитатель: Могут ли неодушевленные предметы выступать в роли домашних любимцев?
БЕСЕДА "ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ"
Задачи: Уточнить и расширить представления детей об образе жизни диких животных, способах их самозащиты от врагов. Учить давать развернутые высказывания, развивать фантазию, воображение. Воспитывать интерес, добрые чувства к животным.
Словарь: бурый, хищники, грызуны, заяц - русак.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель: В лесу живут разные звери, конечно, их труднее встретить, чем птиц и насекомых, но у них тоже много своих тайн. Звери непохожи друг на друга. И не только потому, что одни большие, а другие - маленькие. У одних длинные уши, у других коротенькие, у одних есть рога, а у других - нет, у некоторых зверей длинные и пушистые хвосты, а у некоторых хвостики еле-еле заметны. Одни животные едят листья и траву. Они так и называются - травоядные. Почти у всех травоядных на ногах копыта. Зайцы очень любят обгрызать кору деревьев и кустарников. Они просто жить без этого не могут. А вот рысь и волк - хищники. Они охотятся на других животных.
Белки и мыши тоже грызут все, что им по зубам: грибы, шишки, разные корешки. Поэтому все они - и белки, и мыши - называются грызунами.
Медведь тоже хищник. Но охотится он не так уж часто. Зато, если встретит в лесу заросли малины - съест ягоды. А найдет гнездо диких пчел - с большой охотой будет, есть мед. Может отыскивать грибы, выкапывать из земли корешки растений. Его основное меню - орехи, ягоды, рыба, мелкие зверьки.
В нашей стране живут два вида медведей - бурый и белый.
Бурый медведь широко расселился по всей лесной полосе Европы и Азии. Шуба у него густая, плотная, а вот холода он боится, и как только зима на порог - мишка в берлогу и спит там до самой весны. Спит он долго. Зимой в берлоге рождается 2-3 медвежонка. Новорожденные питаются молоком матери. А молока немного - ведь медведица зимой ничего не ест и живет за счет жира, скопленного летом и особенно осенью. А вот почему медвежата рождаются зимой? Потому что только в это время у медведя есть свой "дом" - берлога. Ведь летом он бродит по лесу и ночует, где придется.
Размеры бурых мишек: рост - 2 м, вес - 200-250 кг.
Белый мишка живет за Полярным кругом, среди вечных льдов и снегов. Это самый большой, самый сильный мишка. Он весит около 700 кг, рост его - до 3 м. Он не боится мороза, холода. В самые лютые морозы он купается в ледяной воде, плавает и ныряет, удаляется от суши в открытое море на десятки километров. Его излюбленная пища - тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи яйца, песцы. Живет медведь 30-35 лет, в неволе - 20-25 лет.
Зайцев в нашей стране тоже несколько. В средней полосе живут заяц-русак и заяц-беляк. Заяц-русак немного крупнее зайца-беляка. Уши и хвост у зайца-русака более длинные, зимой и летом он серого цвета, а хвост всегда черный. Правда, к зиме бока светлеют, а спинка остается русой.
У зайца-беляка летом цвет меха на спине рыжевато-серый, с черной рябью, бока более светлые, а брюхо белое. На зиму беляк надевает белоснежную теплую шубку, только кончики ушей остаются черными. Летом зайцы любят кушать злаки и бобовые, а зимой обгладывают кору с молодых осинок и ив. Иногда кормятся сеном и корой фруктовых деревьев. А вот косым зайца называют зря. Глаза у него навыкате, большие и темные. А трусишкой называют, потому что он пуглив. Зайчиха приносит малышей три раза в год. Зайчат первого выводка называют "настовиками", потому что они появляются, когда на снегу образуется наст. Летних зайчат называют "колосовиками" и "травниками", а последний приплод - "листопадничками". Воспитание у зайчат особое: родился зайчонок - мать один раз накормит его и убегает, а зайчонок будет спокойно сидеть где-нибудь в укромном уголке, пока не научится бегать. У зайцев главная защита - быстрые ноги, а малыши бегать не могут. Вот матери и покидают их, чтобы своим запахом не привлекать хищников. Новорожденный зайчонок запаха не имеет. Затаившегося зайчонка, если он подобрал под себя лапки, не учует никакой зверь. Пройдет несколько дней, и зайчонок выбежит из-под куста. Теперь он может бежать, куда захочет.
Воспитатель: Каких диких животных, живущих в наших лесах, ты знаешь?
Воспитатель: Как ты думаешь, почему этих животных называют дикими?
Воспитатель: Вспомни, как дикие животные готовятся к зиме?
Воспитатель: Как ты думаешь, есть ли среди диких животных полезные и вредные, бесполезные, ненужные?
Воспитатель: В народных сказках, в пословицах и поговорках часто говорится о животных. Например: "Сколько волка ни корми, он все на лес смотрит". Как ты думаешь, только ли волка имеет в виду эта поговорка?
Воспитатель: Какое дикое животное считают самым хитрым? Какие повадки лисы позволяют считать ее хитрой?
Воспитатель: А какое животное называют самым пугливым и трусливым? На самом деле, так ли труслив заяц, каковым его считают?
Игровая ситуация
Воспитатель: Исчезли все дикие животные на Земле. Их запер в темницу Кощей Бессмертный. Как можно победить его и вызволить животных из беды?
Придумайте фантастическое животное, которое сможет победить Кощея Бессмертного.
БЕСЕДА "ЖИВОТНЫЕ - НАШИ ПОМОЩНИКИ"
Задачи: Прививать любовь к домашним животным. Познакомить детей с различными породами собак, с историей приручения собаки человеком. Дать представление о том, как собаки помогают человеку в жизни.
Словарь: четвероногий, приручена, скалить зубы,
ХОД БЕСЕДЫ
Звучит грамзапись "Пропала собака".
Воспитатель: О ком эта песня? (О собаке.)
Воспитатель: Правильно, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о собаках, о наших четвероногих друзьях и помощниках. Расскажу про собаку, Про то, как верна Людям собака
Во все времена. Про то, как была Человеком приручена, О том, сколько дел Собаке поручено.
Воспитатель: А знаете ли вы, кто был предком собаки? (Волк.)
Воспитатель: В древние времена люди стали приручать волков. Подумайте, с какой целью человек стал приручать волков? (Охранять жилье, ходить на охоту.)
Воспитатель: Вот первую дали собаке работу -
Жилье охранять и ходить на охоту. Собака о дне не скучала вчерашнем
И стала хорошим животным домашним.
Воспитатель: Собаки почувствовали доброту людей, поверили им и стали впоследствии верными, преданными друзьями. Собака - друг человека.
Воспитатель: Почему так говорят?
Воспитатель: Какие пословицы вы знаете о дружбе?
Друзья познаются в беде. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Старый друг лучше новых двух. Воспитатель: Подходят ли эти пословицы к собаке? (Конечно же, подходят.)
Воспитатель: А теперь послушайте, как собака помогает человеку в жизни.
У нас уважают собаку недаром. Собака на фронте была санитаром, Связистом, сапером.
Порою собаки На танки фашистов бросались в атаки.
Воспитатель: Да, на войне собаки были верными друзьями солдат. Бывало и так, о "тигры" и "пантеры" боялись собак. Им на спину привязывали сумки с красными крестами, и под пулями собаки пробирались к раненым, чтобы помочь им. Собаки помогали саперам разминировать минные поля.
Вперед! Сомнений больше нет, Настроен пес решительно, Сперва взяла собака след И следом - нарушителя!
Воспитатель: На границе собаки - верные помощники пограничников. И днем, и ночью они вместе с пограничниками охраняют наши рубежи. И если врагу все же удается перейти границу, то собака по следу обнаружит его. Хорошими помощниками являются собаки на таможне. Специально обученные собаки помогают искать наркотики, оружие. В милиции собаки помогают находить преступников и обезвреживать их.
В горах беда случилась с вами -
Спасение не за горами,
Спешит в пургу, в метель, в мороз На помощь людям добрый пес.
Воспитатель: Специально обученные собаки спасают людей из-под снежных лавин. Они очень выносливые, обладают отличным чутьем. Если собаки находят человека, засыпанного лавиной, то пытаются отрыть, освободить его. А в случае неудачи вызывают на помощь человека. Во время землетрясений собаки находят, а порой и достают из-под обломков раненых. В разное время у разных народов Собаки ценились различной породы. Гнаться так резво умели немногие, Как русские гончие - псы быстроногие. Обладая тонким чутьем, выносливостью, спокойным характером, собаки являются хорошими помощниками охотников.
Стадо овечье собаке послушно,
Собака справлялась с работой пастушьей.
Воспитатель: Собаки помогают чабанам управлять отарой, разыскивают и подгоняют отставших овец. Обладая исключительным слухом и обонянием, хорошим зрением, они своевременно предупреждают чабана о приближении к отаре посторонних людей и хищного зверя. А вот ныряльщик-пес, В воде он проявляет выучку, И если человек в беде, Всегда придет на выручку. Специально обученные собаки помогают людям в спасении утопающих. Несутся собаки тропой ледяной, Терпенье и сила в упряжке одной. На Крайнем Севере собаки помогают людям перевозить почту, грузы, пассажиров.
Собаки способны не только на трюки, А верно служили и служат науке. Многие ученые делали свои открытия в науке благодаря собакам. На них изучается и проверяется действие многих лекарственных веществ.
Кто в космос летал раньше всех? Угадай-ка!
Правильно! Наша советская лайка.
И конечно же, собаки прекрасные артисты.
Зал аплодирует, хохочет! Что за прыжки, что за повадки! В награду - сахара кусочек, Но труд артиста, - ох, несладкий.
Воспитатель: Собаки очень умные и легко дрессируются, понимают и выполняют команды. Понимают доброе или злое обращение, требуют к себе уважения. (Игра "Собачий волейбол" (2 команды).)
Воспитатель: Собаки очень преданы своему хозяину, тяжело переносят разлуку. Собака понимает человека, но и человек должен понимать собаку.
Если собака виляет хвостом, значит, она приветствует вас, здоровается.
Уши стоят торчком - насторожилась, что-то почувствовала.
Скалит зубы - злится.
Гавкает - предупреждает об опасности.
Если все нюхает носом, значит, голодна, пора кормить.
Воспитатель: А кто знает, что любит собака? (Игра "Чем угостить собаку".)
Воспитатель: Ребята, а какие породы собак вы знаете?
Воспитатель: У кого дома есть собака? (Ответы детей). Воспитатель: - Как ее зовут?
Воспитатель: А кому хотелось бы иметь дома собаку? Какой породы? Как бы ты ее назвал?
Воспитатель: Взяв домой маленькую собачку, надо о ней заботиться, а не только с ней играть. Надо найти в квартире определенное место, где она будет спать и есть. С собакой необходимо гулять 2 раза в день - утром и вечером, убирать в квартире за собакой. Ходить в ветеринарную лечебницу и делать прививки, чтобы она не заболела. Соблюдать режим, вовремя кормить щенка. Воспитывать щенка, обучать его, чтобы он понимал ваши команды. И, конечно же, соблюдать гигиену. После общения с собакой обязательно мыть руки с мылом.
БЕСЕДА "КАК ЛЮДИ ПОМОГАЮТ ЛЕСНЫМ ОБИТАТЕЛЯМ"
Задачи: Создать условия для формирования представлений детей о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время, о леснике и его природоохранительной деятельности - зимней подкормке животных. Воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать хорошие поступки (работа с природоохранительными знаками).
Словарь: ветвисторогий, горбоносый, длинноногий.
ХОД БЕСЕДЫ
Дети рассматривают картину "Лес".
Воспитатель: Кто живет в лесу? (Растения, звери, птицы, насекомые.) Дети называют и находят на картинке названные объекты.
Воспитатель загадывает загадки детям: Воспитатель загадывает загадку:
Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого встретить довелось,
Знайте - это... (лось). Выставляется картинка с изображением лося.
Дети рассматривают, описывают (большой, есть рога, копыта). Лоси питаются травой, ветками можжевельника.
Воспитатель: Есть ли враги у лося? (Волк).
Воспитатель: Как лось защищается? (Убегает или защищается передними ногами (копытами).
Воспитатель. Кто помогает животным и птицам перенести тяготы зимы?
Читает стихотворение:
Чтобы сосны, липы, ели Не болели, зеленели,
Чтобы новые леса Поднимались в небеса, Их под звон и гомон птичий Охраняет друг - лесничий. Воспитатель: Лесники ставят кормушки с сеном, солью, развешивают кормушки для птиц.
Воспитатель: В лесу человек - гость, он должен соблюдать правила поведения, чтобы не нарушить жизнь леса и его обитателей. Воспитатель предлагает детям придумать запрещающие (с красным ободком) и природоохранительные знаки (с зеленым ободком) для поведения человека в лесу и нарисовать их. Дети выставляют знаки и отгадывают, какой знак придумал каждый ребенок.
БЕСЕДА " ДЕРЕВЬЯ ЗИМОЙ"
Задачи: Способствовать составлению сравнительных, описательных рассказов о деревьях; формированию умения распознавать деревья по стволу, веткам, семенам, плодам; развитию умения видеть красоту дерева в разное время года, особенно ели (стройная, уменьшается вверх крона, заснеженные ветви, отдельные лапы густо покрыты иголками), наслаждаться ароматом ели; формированию умения называть характерные особенности строения разных деревьев, места их произрастания. Воспитывать желание помогать и заботиться о деревьях как о живых существах.
Словарь: лиственные, хвойные, ствол, плоды,
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель загадывает загадки:
Прилетает в гости к ней
Стайка алых снегирей.
По ветвям они снуют,
Красные ягодки клюют. (Рябина.)
В каждый дом Под Новый год Это деревце придет. Зеленое и колкое,
Оно зовется... (елкою).
Дети выставляют картинки ели и рябины и составляют описательный рассказ с опорой на план.
Воспитатель: Как называется дерево?
Воспитатель: Какое дерево - лиственное или хвойное?
Воспитатель: Как выглядит дерево (ствол, листья, плоды)?
Воспитатель: Какую пользу приносит людям, животным, птицам? Стоят деревья и кусты зимой без листьев.
Дети: Они зимой не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон. Зимой мало влаги, света, питательных веществ, так необходимых растениям. Воспитатель: Как человек может помочь растениям пережить зиму?
БЕСЕДА "КАК ЛЕСНЫЕ ЗВЕРИ ПРОВОДЯТ ЗИМУ В ЛЕСУ"
Задачи: Способствовать формированию обобщенных представлений о том, что в лесу живут разные звери и что зима - трудное время года для всех, что звери по-разному приспособлены к жизни в это время года. Формировать представления о роли человека в жизни животных в лесу зимой.
Словарь: нора, длинные, короткие, золотистые чешуйки, обгрызенных шишки.
ХОД БЕСЕДЫ
Игровой сюрпризный момент. Приходит Незнайка и приносит картинки. Дети помогают Незнайке выбрать картинки зверей, которые живут в лесу.
Воспитатель: Как выглядит заяц зимой? (Поменял шубку с серой на белую.) Воспитатель: Зачем это нужно ему?
Воспитатель: Чем он питается зимой? (Сухая трава, сено, кора молодых деревьев, зелень на полях).
Воспитатель: Какие есть враги у зайцев?
Незнайка рассказывает детям, что встретил в лесу Колобка, но он был какой-то странный, весь в колючках.
Дети рассказывают о еже (мордочка у ежа маленькая, с вытянутым носом, вся покрыта короткими серыми волосками, маленькие, круглые, черные глаза, короткие лапки с маленькими коготками, на спине носит колючие иголки).
Незнайка спрашивает детей, чем любит лакомиться еж. (Червями, жуками, ящерицами, мышами и лягушками, запасы на зиму не делает, спит всю зиму.)
Воспитатель: Как называется жилище ежа? (Норка, которую он устилает опавшими, сухими листьями.)
Незнайка рассказывает, что в лесу, под елкой, увидел много золотистых чешуек и обгрызенных шишек, а с ветки на ветку прыгал какой-то зверек, которого не успел разглядеть. Дети показывают картинку с изображением белки и рассказывают о ней: внешний вид, чем любит лакомиться (орехи, семена хвойных деревьев, ягоды, грибы, плоды деревьев и кустарников).
Воспитатель: Как называют ее жилище? (Дупло.)
Дидактическая игра "Закончите предложения".
Незнайка предлагает детям поиграть в игру "Закончи предложение".
Дети становятся в круг, Незнайка бросает мяч. У кого мяч, тот и отвечает.
Заяц зимой белый, летом...
У зайца хвост короткий, а уши...
У зайца задние лапы короткие, а передние...
Заяц пушистый, а еж...
Еж спит днем, а охотится...
Еж маленький, а медведь...
Белка зимой серая, а летом...
У белки хвост длинный, а у зайца...
Белка живет в дупле, а еж...
Лиса живет в норе, а медведь в...(и т. п.).
БЕСЕДА "ПРОШЛА ЗИМА ХОЛОДНАЯ"
Задачи: Способствовать уточнению и обобщению представлений детей о зиме как сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных в природе (холод, мороз, земля покрыта снегом, вода затянулась льдом, очень мало света, небо чаще всего пасмурное и т. д.); развитию способности воспринимать красоту зимних явлений природы (ее отражение в произведениях поэтов, художников, композиторов). Формировать умения у детей отражать их собственные впечатления от зимней природы в продуктивной деятельности.
Словарь: холодная, волшебница, снежная, белая.
ХОД БЕСЕДЫ
Рассказ воспитателя о том, что встретил Незнайку, который шел по улице в одних трусах. Он сказал, что идет загорать на пляж.
Воспитатель: Можно ли сейчас загорать? Почему нет?
Воспитатель: Какое сейчас время года?
Дидактическая игра "Приметы зимы".
Дети стоят по кругу, воспитатель бросает мяч, у кого мяч, тот называет примету зимы.
Воспитатель: Какая земля зимой?
Воспитатель: Растут ли зимой цветы? Почему не растут?
Воспитатель: Что происходит с деревьями зимой?
Воспитатель: Каких птиц можно встретить зимой? Найти картинки.
Воспитатель: Что делают зимой звери в лесу?
Воспитатель: Выберите любую картинку зверя и расскажите о нем.
Воспитатель: Как люди приспосабливаются к холодным зимним условиям?
Воспитатель: Как человек может помочь птицам, зверям зимой?
Воспитатель: В какие игры вы любите играть зимой?
Воспитатель: Что вам больше всего нравится зимой?
Игра-имитация снежных явлений: падают снежинки, метель, ветер, светит солнышко и т. п.
БЕСЕДА "ВОДОЕМ И ЕГО ЖИТЕЛИ"
Задачи: Развивать представления детей о водоеме как экосистеме; умение устанавливать причинно-следственные связи (что растет в водоеме, кто живет, почему?); умение использовать предметно-схематическую модель "Птицы" для рассказывания; познавательный интерес к природе, умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников. Воспитывать бережное отношение к воде.
Словарь: аир болотный, тростник, жук - плавун, трясогузка, ондатра, бобер, выдра, речная, озерная.
ХОД БЕСЕДЫ
Дидактическая игра "Поход к водоему" (оформление водоема с помощью картинок, схем, иллюстраций).
Детям предлагается схема водоема, на которой они расселяют с помощью липучки или фланелеграфа обитателей водоема: прибрежные заросли (аир болотный, тростник); водоросли; насекомые у воды и в воде (кузнечики, стрекозы, жук-плавун); птицы (утки, гуси, лебеди, чайки, трясогузка); рыбы (окунь, судак, ерши, пескарь); звери (бобер, выдра, ондатра).
Дети вместе с воспитателем рассматривают водоем и рассказывают, кого, куда они поселили и почему.
Воспитатель: Куда улетают на зиму водоплавающие птицы, почему?
Воспитатель: Что случится с птицами, если они не успеют улететь?
Воспитатель: Что произошло с птицей из рассказа "Серая шейка"? Воспитатель: Какие водоемы на нашей планете ты знаешь?
Воспитатель: Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?
Воспитатель: Знаешь ли ты, что водоемы тоже могут болеть, как люди? Чем они болеют, и почему, как ты думаешь?
Воспитатель: Какие свойства воды ты знаешь?
Воспитатель: Как ты думаешь, что такое круговорот воды? Почему так говорят?
Воспитатель: В каком виде может быть вода?
Воспитатель: Зачем человеку нужна вода? Какую пользу она приносит людям?
Воспитатель: Представь себе, что было бы, если бы с Земли исчезла вся вода.
Дети представляют и рассказывают.
БЕСЕДА "РЕЧКА, РЕЧЕНЬКА, РЕКА."
Задачи: Расширять понятия об окружающем мире, учить составлять по памяти описательный рассказ о знакомых реках. Формировать понятия о возникновении реки, ее истоках. Учить сравнивать и находить различия между двумя источниками воды. Расширять и активизировать словарь детей. Учить сравнивать природные источники воды с предметами ближайшего окружения.
Словарь: родник студеный, ветвистыми дубами, стекаются, горные реки, бурлящие, скалистые, равнинная река.
ХОД БЕСЕДЫ
Дети рассаживаются на ковре по кругу.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним лето. Все вы отдыхали: кто на даче, кто в деревне, и, конечно же, купались в речке, в озере. А вы знаете, откуда начинается река, где ее начало?
В глуши лесной, в глуши зеленой, Всегда тенистой и сырой, В крутом овраге под горой Бьет из камней родник студеный: Кипит, играет и спешит, Крутясь хрустальными клубами, И под ветвистыми дубами Стеклом расплавленным бежит.
(И. А. Бунин)
Воспитатель: Родник еще называют ключом (педагог показывает иллюстрацию). Река может начинаться и из болота, и из озера. Водичка, вытекающая из них, собирается в ручьи. А они, в свою очередь, соединяются, стекаются и... получается река.
(Воспитатель раздает рабочие листы.)
Воспитатель: Сравните родник, реку, болото, озеро, ручей с ключом, зеркалом, чашкой, змеей, шарфиком и кастрюлькой с тестом. Соедините линией, что на что похоже.
(Дети выполняют задание.)
Воспитатель: Ребята, молодцы! А скажите, как можно еще сказать про реку, назвать ее ласково? Дети. Речка. Реченька. Речушка.
Воспитатель: Ребята, речки и реки бывают равнинными. Они текут медленно, плавно, у них низкие берега. А есть реки горные, у которых течение быстрое, бурлящее и берега скалистые
(показывает иллюстрации рек). Посмотрите на эти две картинки и скажите, чем отличается горная река от равнинной.
Д е т и. В горной реке вода бурлит. - Вода быстро течет. - Камни видны из-под воды. - Берега из камня, обрывистые.
Воспитатель: А попробуйте рассказать о такой реке, в которой вы плескались, купались летом. Какая в ней вода: чистая, грязная, мутная, прозрачная; какое у нее течение - быстрое, бурное, спокойное, плавное. Расскажите о ее размере, глубине, широкая она или узкая, какие у нее берега: крутые, высокие, низкие, и как можно о ней сказать - это река, речка, реченька или речушка.
Дети рассказывают о своих речках (с незначительной поддержкой воспитателя).
Примерные рассказы детей
Паша. Я был у бабушки в деревне и купался в речке Камышовке. Она мутная, течение быстрое, она узкая и мелкая, мы ее переходим. Берега низкие и заросшие камышом и стрелолистом. Ее можно назвать речушкой.
Настя. Я летом жила у бабушки на даче, ходила на пляж купаться в речке Хопер и с дедушкой ловила рыбу. Хопер очень разный - где течение быстрое, а где медленное. Есть берега низкие, песчаные, а есть высокие; есть места, где можно перейти его пешком, там он широкий, а есть места, где он глубокий, и там он узкий. А вода в Хопре чистая, прозрачная, ее можно пить и уху в ней варить. Хопер - это река!
Лиза. Летом я купалась в Вуоксе. Она чистая, течет быстро, даже сносит. Она глубокая, можно даже утонуть. Берега из камня, есть высокие, а есть низкие. Вуокса - это река!
Даша. Летом я купалась в Неве. Она не очень чистая, немного мутная, течет медленно, плавно, она очень глубокая и широкая. Берега низкие. Нева - это река!
Воспитатель: Молодцы, ребята! Отлично рассказали о своих реках. А представьте, что было бы, если бы наши реки, речки, реченьки стали грязными.
Дети. Погибли бы рыбы.
Дети: Нельзя было бы ловить рыбу.
Дети: Нельзя было бы пить воду.
Дети: Погибли бы лягушки.
Дети: Погибли бы раки.
Дети: Мы не могли бы купаться.
Дети: Животные не подходили бы к реке и не пили воду.
Дети: Животные бы отравились.
Воспитатель: Молодцы, ребята, а давайте нарисуем запрещающий знак для тех людей, которые губят наши реки.
(Дети садятся за столы и рисуют запрещающие знаки.)
Воспитатель: А теперь возьмем свои знаки, встанем в круг и вместе произнесем наш гимн.
(Дети с педагогом рассказывают стихотворение и развешивают запрещающие знаки на стенде.)
БЕСЕДА " КТО ЖИВЕТ В НАШЕМ АКВАРИУМЕ?"
Задачи: Познакомить детей с жителями аквариума, их внешнем видом. Развивать воображение. Обогащать словарный запас. Воспитывать экологическую культуру.
Словарь: аквариум, чистя, прозрачная, теплая, чешуя, окраска, хвост, плавники, обтекаемая форма, компрессор.
ХОД БЕСЕДЫ
Вспомнить названия всех обитателей аквариума. Отметить общую красоту, привлекательность аквариума.
Воспитатель: Что такое аквариум? (Дом для рыб.)
Воспитатель: Когда рыбки чувствуют себя в нем хорошо?
Воспитатель: Какой должна быть вода в аквариуме? (Чистая, прозрачная, теплая.)
Воспитатель: Из чего состоит грунт? (Песок и мелкие камни.) Воспитатель: Как часто надо кормить рыбок? Сколько корма должно быть в рыбьей кормушке?
Воспитатель: Как рыбки кормятся? (Одни собирают корм с поверхности воды, другие со дна, третьи хватают корм в толще воды.)
Воспитатель: Как выглядят наши рыбки?
Дети: Внешний вид (форма тела, чешуя, окраска; особенности органов, расположенных на голове; хвост и плавники.) Сходство и различие рыбок в нашем аквариуме.
Воспитатель: Как рыбки плавают?
Дети: Рыбки в аквариуме движутся легко и свободно.
Воспитатель: В каких направлениях плывут рыбки? Быстро или медленно? Что помогает рыбкам легко перемещаться в воде? (Обтекаемая форма и гладкая поверхность тела, плавники и хвост.)
Воспитатель: Еще раз о хвосте и плавниках. (Они помогают рыбке двигаться в разных направлениях и делать повороты.)
Воспитатель: Как рыбки отдыхают и спят?
Дети: Неподвижный отдых у кустиков растений. Сон с открытыми глазами.
Воспитатель: Что мешает рыбкам отдыхать? (Яркий свет, шум, посторонние предметы.)
Воспитатель: Как рыбки дышат?
Воспитатель: Рыбкам для жизни нужен воздух, он есть в воде. Дышат рыбки при помощи жабр. Воспитатель: Где расположены жаберные крышки и почему они то открываются, то закрываются?
Воспитатель: Легко ли дышать нашим рыбкам?
Воспитатель: Если рыбки спокойно плавают по всему аквариуму, то дышится им легко. Если они держатся ближе к поверхности, беспокойны - значит, дышать им трудно. Если жаберные крышки открываются слегка и не очень часто, воздуха в воде достаточно. Если жаберные крышки работают сильно, рыбки все время хватают ртом над водой - значит, дышать им тяжело.
Воспитатель: Как помочь рыбкам? Дети: Поменять воду, поставить компрессор для нагнетания воздуха.
Воспитатель: Как правильно чистить аквариум?
Воспитатель: В любом доме нужен порядок, вот и аквариум надо периодически чистить.
Воспитатель: Как приготовить воду для аквариума? Как и куда отсадить рыбок? Как вымыть грунт? Как почистить стенки аквариума?
Воспитатель загадывает загадки:
У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыбки)
Дом прозрачен, как окошко,
В доме том живут рыбешки. (Аквариум)
БЕСЕДА "ПОЧЕМУ ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ ПОКИДАЮТ НАС ОСЕНЬЮ?"
Задачи: Обобщить знания детей о перелетных птицах; развивать творческие способности, речь, мышление; учить строить высказывания типа рассуждений. Закрепить представления о том, что в природе нет "ненужных" созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц и некоторых животных, которые, в свою очередь, играют определенную роль в эволюции планеты. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.
Словарь: свежевскопанной земли, саранча, зимовать, зимних кочевок, клесты, снегири, самочка,
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель: Ребята, давайте подумаем, а почему птиц называют перелетными. (Воспитатель выслушивает ответы детей и обобщает их.)
Воспитатель: Правильно, перелетные птицы - это птицы, которые половину года проводят с нами и на вторую половину года покидают нас, отправляясь в другие страны.
Воспитатель: Чтобы понять это, давайте вспомним, что служит им кормом?
Воспитатель: Правильно, все эти птицы питаются насекомыми: грач добывает червяков из свежевскопанной земли, стрижи и ласточки хватают мошек и других насекомых прямо на лету, кукушки охотятся за гусеницами, дрозды - великолепные охотники за саранчой и кузнечиками.
Но осенью (мы с вами хорошо это знаем) насекомые исчезают. Наши птицы лишаются основного корма, поэтому и вынуждены улетать в теплые края. Значит, что страшнее птицам зимой - холод или голод? (ответы детей)
Воспитатель: Конечно же, голод. Ведь оседлые птички, которые живут у нас постоянно воробьи, вороны, голуби - переносят зимние холода.
Воспитатель: А почему же они не улетают? Чем питаются эти птицы? (ответы детей)
Воспитатель: Они всеядны: могут и насекомых поклевать, но основная их пища - семена растений. Осенью они любят полакомиться зерном, просыпавшимся при уборке зерновых. Зимой питаются семенами деревьев и держатся поближе к человеческому жилью, надеясь на помощь людей. А вы знаете, что не все птицы отправляются в теплые края? (ответы детей)
Воспитатель: Есть и такие перелетные птицы, которые прилетают к нам зимовать. (Рассказ сопровождается демонстрацией картинок с изображением снегирей).
Снегири - обитатели тайги, северных смешанных лесов. Но во время зимних кочевок прилетают к нам. Они становятся заметны именно с выпадением снега. Питаются снегири плодами клена, рябины, причем у ягод они съедают, только мелкие косточки, а мякоть выбрасывают. Поэтому присутствие снегирей легко можно определить по мякоти ягод, лежащей поддеревьями. Снегири также склевывают семена из еловых и сосновых шишек, упавшие на землю. Доставать семена из шишек они не могут.
А вот родственники снегирей - клесты - имеют крепкие клювы со скрещенными кончиками. Они могут расшелушить любую шишку. Клесты не только прилетают к нам на зиму из - более холодных лесов, но и выводят зимой птенцов. Чтобы уберечь яйца и птенцов от зимней стужи, клесты строят прочные, толстые гнёзда. Стенки гнезда снаружи утепляются мхом, а изнутри - шерстью и перьями. Устраивается гнездо под густой еловой лапой, чтобы в него не попадал снег. Самочка клеста согревает яйца, а потом и птенцов своим телом, совсем не покидает гнезда до тех пор, пока птенцы не оперятся. А кормит всю семью самец. Основная пища клестов - это еловые и сосновые семена, которые они легко достают из шишек своим удивительным клювом.
А вот синичка - птица не перелетная, а оседлая, живет в наших краях круглый год. Только летом она малозаметна, потому что обитает в парках и лесах, ловко прячется в листве. А осенью и зимой синички держатся стайками, перебираются поближе к человеческому жилью. Основной корм синиц - насекомые, которых они ловко достают острым маленьким клювом из-под коры деревьев
Воспитатель: Итак, перелетные птицы улетают от нас осенью, потому, что исчезает их основной корм - насекомые. Улетают они в теплые края, где круглый год много насекомых. А почему они всё же возвращаются обратно, как вы думаете?
БЕСЕДА ПО КАРТИНЕ "ПЕСТРЫЙ ДЯТЕЛ"
Задачи: Расширить и уточнить круг конкретных представлений о дятле у детей и подвести их к обобщению полученных представлений, к раскрытию связей между внешним видом птицы (окраска, строение конечностей, клюва) и ее питанием, движением и образом жизни.
Словарь: заостренный, долотообразным клювом, выдалбливая, санитар леса, пестрый.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель показывает детям цветную иллюстрацию "Пестрый дятел". Воспитатель: Знаете ли вы, что это за птица?
Воспитатель вместе с детьми рассматривает картину.
Воспитатель: Дятел - лесная птица, живет на деревьях в различных лесах. Большую часть своей жизни он проводит на деревьях - быстро короткими скачками поднимается по стволу, упираясь хвостом в поверхность шероховатой коры. Для лазанья по стволу у дятла хорошо приспособлены ноги (короткие с двумя обращенными назад и двумя вперед пальцами, с цепкими когтями) и хвост (заостренный, из крепких пружинистых перьев), он служит опорой дятлу при лазании. На землю дятел редко спускается, движения по ней неуклюжи. Летает дятел мало, но быстро, перелетая с дерева на дерево в поисках питания.
Летом и в начале осени, лазая по дереву, дятел своим острым и крепким долотообразным клювом стучит по стволу и, отыскав там ходы насекомых, долбит кору и вытаскивает из-под нее своим длинным гибким и липким с острым кончиком языком спрятавшихся там насекомых и их личинок.
Зимой дятел срывает с хвойных деревьев шишки и уносит их в свою "кузницу". Здесь он обрабатывает свою добычу - зажимает ее в выдолбленном отверстии и, сильными ударами клюва раскрывая чешуи, поедает семена. Весной дятлы кормятся насекомыми, изредка муравьями.
Ранней весной, сидя на стволе дерева, дятел ударяет клювом по сухому сучку, производя звуки - барабанную дробь. Эта трель заменяет дятлу песню, которой он призывает самку.
Когда она прилетит, устраивает гнездо, выдалбливая его в стволе с мягкой или сгнившей древесиной. Насиживают яйца самец и самка поочередно, выкармливают птенцов насекомыми.
Дятлы необщительны, не терпят на своем участке других птиц. Услышав их, кричат "кик!" и прогоняют гостя.
Дятел - очень полезная птица. Кроме него нет птиц, которые могли бы уничтожить столько насекомых. При этом он долбит только пораженные насекомыми деревья. За это его называют санитаром леса. Дупла дятлы повторно не используют, их занимают другие птицы (скворцы, синицы).
Воспитатель: Почему этого дятла назвали пестрым?
Воспитатель: Где он живет?
Воспитатель: Почему может хорошо лазать по деревьям?
Воспитатель: Чем питается дятел весной, летом, осенью, зимой?
Воспитатель: Как он достает насекомых из-под коры?
Воспитатель: Как достает семена из шишек?
Воспитатель: Где устраивает дятел гнездо?
Воспитатель: Чем он выкармливает птенцов?
Воспитатель: Какую пользу приносит человеку?
Дети создают модель "Птица дятел".
БЕСЕДА "ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ"
Задачи: Способствовать формированию обобщенных представлений детей о зимующих птицах и что зима для всех трудное время года, как птицы приспособлены к жизни в это время года; проявлению желания помогать и заботиться о птицах зимой; развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия, используя при этом схему-модель; развивать связную речь. Воспитывать бережное отношение к птицам.
Словарь: зимующие.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель: Какие птицы остались у нас на зиму? (Воробей, ворона, дятел, синица, сорока, сова, клест) - выставляются картинки.
Воспитатель: Как называются эти птицы? (Зимующие.)
Дидактическая игра "Голоса птиц".
Задание. Угадать, какая птица произносит такие звуки; найти соответствующую картинку и повторить эти звуки:
Кар-кар! (Ворона.) Чик-чирик, чив-чив-чив! (Воробей.)
Ча-ча-ча! (Сорока.) Цок-цэк, цок-цэк! (Клест.) Синь-синь-синь! (Синица.)
Дидактическая игра "Я загадаю, вы отгадайте".
Дети, используя модель-схему "Птицы", ребенок описывает любимую птицу, а остальные дети должны назвать ее по описанию: цвет перьевого покрова, величина, клюв, где зимует, чем питается и т. п.
БЕСЕДА ПО КАРТИНЕ А. САВРАСОВА "ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ"
Задачи: Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизировать прилагательные). Закрепить и обобщить приметы ранней весны. Воспитывать у детей любовь к природе.
Словарь: набухают почки, весна - красна, проталины, ранняя весна, грачи прилетели, перелетные птицы, гнездо.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель загадывает детям загадку:
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (весной)
Воспитатель: Правильно, как вы уже догадались. Разговор у нас сегодня пойдет о весне, о ранней весне. С чего начинается весна, ребята? (Дети перечисляют различные признаки весны: капель, на проталинах пробивается к солнцу первая травка, появились первые весенние цветы; на деревьях набухают почки)
Воспитатель: А какие птицы прилетают к нам весной?
Рассматривание картины А. Саврасова "Грачи прилетели"
Воспитатель: Посмотрите, ребята, как изобразил весну художник А. Саврасов. Какая весна на этой картине - ранняя или поздняя?
Дети: Ранняя.
Воспитатель: А как вы определили, что это именно ранняя весна?
Дети перечисляют, какие приметы ранней весны они увидели на картине: снег еще не весь растаял, но он уже не белый, как зимой, а грязный, на нём видны проталины; грачи прилетели.
Воспитатель: Да, грачи прилетают к нам первыми из всех перелетных птиц. А что они делают?
Дети: Грачи чинят свои старые гнезда или строят новые.
Воспитатель: А из чего грачи строят свои гнезда?
Дети: Из веток.
Воспитатель: Вся картина как будто наполнена свежим дыханием весны. Как можно назвать эту картину? Дети: Весна, ранняя весна.
Воспитатель: Художник А. Саврасов назвал свою картину "Грачи прилетели".
БЕСЕДА "ПТИЦЫ ВЕСНОЙ" (С использованием схем и моделей)
Задачи: Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения - греются на солнце, на деревьях, чирикают, гнездуются, выводят птенцов и др.; формированию умения составлять рассказы по схеме. Воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах.
Словарь: гонцы, скворцы.
ХОД БЕСЕДЫ
Чтение и слушание стихотворения "Скворцы". Прилетели скворцы -
Молодой весны гонцы. Червяков они клюют И поют, поют, поют!
Воспитатель: Что понравилось (запомнилось) в стихотворении?
Воспитатель: А где были скворцы зимой?
Воспитатель: Почему они поют?
Воспитатель: Какие еще птицы прилетели к нам весной?
Воспитатель: Отберите картинки с перелетными птицами.
Воспитатель: Составьте описательный рассказ с опорой на модель-схему: как называется? Расскажите о внешнем виде, особенностях строения частей тела (клюв, хвост и др.) Воспитатель: Чем питается? Воспитатель: Что отличительного в поведении весной?
БЕСЕДА "КАК ЛЮДИ ЗАБОТЯТСЯ О СВОЕМ ЗДОРОВЬЕ ВЕСНОЙ"
Задачи: Развивать представления о человеческом теле, о назначении (функциях) отдельных его частей и органов; понимание, что все органы важны для человека (он здоров и хорошо себя чувствует, если они нормально работают); представления о том, что организм надо укреплять и развивать (заниматься физкультурой, закаляться, поддерживать чистоту и порядок в помещении, проветривать его, ухаживать за растениями, так как они улучшают воздух и создают красоту; что организм весной ослаблен, поэтому больше надо бывать на свежем воздухе, потреблять продукты, богатые витаминами). Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
Словарь: здоровье, горло, насморк, грипп, закаливание.
ХОД БЕСЕДЫ
В группу к детям приходит доктор Айболит.
Доктор Айболит. Я хочу проверить, что вы знаете о своем теле, о своем здоровье. Какие части тела вы знаете? Для чего они вам? (Ведет диалог с детьми.)
Доктор Айболит: Все органы, ребята, нужно беречь и заботиться о них.
Доктор показывает детям картинки (фотографии ребят из другого детского сада, которые заболели), на которых изображены примеры нарушения детьми режима закаливания организма, ношения сезонной одежды и т. п.
Доктор Айболит: Почему заболели дети? (Под дождем без зонта, босиком по лужам, в распахнутом пальто на ветру.)
Дети вместе с доктором Айболитом составляют правила для укрепления и развития организма.
Дети показывают доктору Айболиту выращенный на подоконнике зеленый лук, рассказывают, как вырастили, угощают доктора луком.
БЕСЕДА "НАСЕКОМЫЕ"
Задачи: Развивать обобщенные представления детей о насекомых как живых существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе, и имеющих типичное строение; умение устанавливать причинно-следственные связи (время года - поведение насекомых); умение использовать предметно-схематическую модель для описания внешнего вида, повадок; Активировать познавательный интерес к природе. Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, трудолюбивый, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, стрекочет, паутина, тли, вредитель, "летающий цветок", соты, жужжит, "чемпион по прыжкам", пестрокрылая, большие глаза, полосатый, рой, кровосос, пасечник, рыжеусый, гусениц и др.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель загадывает загадки о насекомых: У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела, И большие-большие глаза. Называют ее ... (стрекоза.)
Сок цветов душистых пьет, Дарит нам и воск, и мед. Людям всем она мила, А зовут ее ... (пчела.)
Очень маленький на вид, Надоедливо звенит,
Прилетает вновь и вновь, Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)
Этот маленький скрипач
Изумрудный носит плащ.
Он и в спорте чемпион,
Ловко прыгать может он. (Кузнечик.)
Он работник настоящий.
Очень, очень работящий.
Под сосной, в лесу густом
Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)
Всех жучков она милей,
Спинка алая у ней.
А на ней кружочки -
Черненькие точки. (Божья коровка.)
Ребенок, который отгадывает загадку, находит картинку-отгадку и выставляет на мольберт.
Воспитатель: Как передвигаются?
Воспитатель: Чем питаются?
Воспитатель: Как спасаются от врагов?
Воспитатель: Почему осенью их становится меньше?
Игра -имитация "Отгадай, кого я загадал".
Ребенок выбирает ободок-шапочку, подходящую по цвету к его любимому насекомому, и при помощи движений и звукоподражания передает образ насекомого, а остальные дети отгадывают.
Дидактическая игра "Четвертый лишний". Дети выбирают себе конверты с карточками, из которых необходимо выбрать лишнюю карточку, объяснить свой выбор. Например:
* Заяц, еж, лиса, шмель.
* Трясогузка, паук, скворец, сорока.
* Бабочка, стрекоза, енот, пчела.
* Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук. * Таракан, муха, пчела, майский жук. И т. п.
Дидактическая игра в слова.
Воспитатель: Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее муравью (пчеле, шмелю, стрекозе, божьей коровке и т. д.).
Воспитатель: Объясните выбор каждого слова.
Выставляются по одной картинки насекомых. БЕСЕДА "КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?"
Цель: Познакомить детей с миром насекомых. Развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам. Воспитывать интерес к насекомым, желание узнать о них что-то новое.
Словарь: трусливый заяц, осторожный олень, золотистый жук, толстый сук, мотылек, хоботком, ходить, бегать, плавать, нырять, летать, порхать, ползать, прыгать.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель предлагает детям отправиться в лес отдохнуть на полянке. Дети представляют, что очутились на полянке.
Воспитатель: Кого мы можем тут встретить? (Зверей.)
Воспитатель: Но звери чаще всего боятся человека. Заяц трусливый, олень осторожный, волк тоже обойдет стороной человека и т.д.
Воспитатель: Птицы тоже разлетятся, если увидят на поляне столько детей. Чаще всего птицы бывают очень осторожны.
Воспитатель: Ребята, а есть такие жители в лесу, которые нас не испугаются, будут сидеть рядышком. Их много, они повсюду: и на деревьях, и на цветах, и на земле, и в воздухе. Кто это? Вы догадались? (Это насекомые.)
Когда в душистом сквозняке Присядешь летом в сосняке, Внимательно вглядись вокруг -
Ты многое заметишь, друг. Личинку тащит муравей, Спешит куда-то меж корней Большой сосны. На толстый сук Уселся золотистый жук. Порхает легкий мотылек, Пьет хоботком душистый сок И собирает мед пчела. Все заняты, у всех дела. Мой друг, внимательно вглядись, Волшебную увидишь жизнь.
Воспитатель: Муравей, божья коровка, кузнечик, бабочка, комар, муха, пчела-все это насекомые.
Воспитатель с детьми находит модели существенных признаков насекомых и, выставляя их на наборное полотно, объясняет, что у них тело состоит из туловища, шести ног, крыльев, усиков. Воспитатель: Насекомые отличаются друг от друга по величине, форме тела, по цвету.
Насекомые - древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Они появились на ней примерно 250 миллионов лет назад и очень хорошо приспособились к жизни на Земле.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, только ли на земле обитают насекомые? (Ответы детей).
Воспитатель: Насекомые обитают не только на земле, они прекрасно себя чувствуют и в воде, и под землей, и в воздухе.
Воспитатель: Вспомните, как передвигаются насекомые. (Червяк ползет, пчела летает, кузнечик прыгает, жуки плавают. Насекомые все умеют: ходить, бегать, плавать, нырять, летать, порхать, ползать, прыгать и т.д.)
Воспитатель: Отгадайте, кто это?
Воспитатель: Кто над нами вверх ногами? (Муха.)
Воспитатель: Много загадок сочинил народ о насекомых.
Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок)
Голос тонок, нос долог,
Кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар)
Ниток много-много, а в клубок не смотает, одежду себе не шьет, а ткань всегда ткет. (Паук)
Шли плотники без топоров, Срубили избу без углов. (Муравьи)
Летит - говорит, А сядет - молчит. (Жук)
Воспитатель: Ребята, а чем питаются насекомые? (Ответы детей).
Воспитатель: На каждое насекомое - свой корм.
Гусеницы поедают листья, жуки-точильщики и короеды - древесину и кору деревьев, дождевые черви любят прелые листья, комары питаются соком растений и кровью животных, медведка питается под землей корнями растений и т.д. Есть такие насекомые-хищники, которые охотятся на других насекомых, например, божья коровка поедает тлю.
Насекомые - это очень вкусное лакомство для лягушек, ящериц, летучих мышей, птиц и т.д.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кто на земле самый сильный? (Ответы детей).
Воспитатель: Нет, не слон, не бегемот, нет, нет. Самый сильный на земле - муравей! Да, да, ведь он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес, а слон при весе 5 тонн с трудом может поднять 1,5 тонны. Муравей, по сравнению со слоном, настоящий силач. А еще муравьи - великолепные строители. Какие прекрасные терема-муравейники они строят! Муравейник- это многоэтажный дом, теплый, уютный, многоквартирный, с хорошей вентиляцией, с кладовочками, со спальнями, с детскими комнатами, с мусоросборником и туалетом. Муравьи содержат свои дома в идеальной чистоте. Муравьи живут в муравейнике большой и дружной семьей. Население в одном муравейнике - несколько сот тысяч жителей. Как целый город! Правит в муравейнике муравьиная принцесса. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, став почтенной матерью большого семейства, муравьиха отгрызает себе крылья и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яички, из которых позже появляются личинки. Заботятся о них рабочие муравьи, они кормят личинок, ухаживают за ними. Охраняют муравейник муравьи-солдаты. Муравьи уничтожают множество вредных насекомых, поэтому их называют "санитарами леса". Некоторые птицы специально прилетают за помощью к муравьям, которые очищают птицу от многочисленных паразитов, смазывают ей перья муравьиной кислотой.
Воспитатель: Как много интересного можно еще узнать о жизни насекомых. Насекомые живут не только в лесу, но и у нас в городе.
Воспитатель: Каких насекомых вы видели около дома, на участке детского сада? Расскажите нам.
(Дети рассказывают об интересных встречах с насекомыми.)
Воспитатель: Все насекомые очень маленькие, поэтому постарайтесь, ребята, никогда их не обижать, а охранять и беречь. БЕСЕДА "НЕЛЮБИМЫЕ ЖИВОТНЫЕ"
Задачи: Воспитывать у детей гуманные чувства к нелюбимым и незаслуженно преследуемым людьми животным. Раскрывать необоснованность мотивов преследования людьми некоторых нелюбимых животных. Формировать правила поведения с этими животными. Словарь: паучок, жаба, таракан, лягушка, черви, надоедливая, труднозаметная.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель рассказывает, что сегодня Ольга Петровна мыла полы и отодвинула шкаф, а там - паутина и ее хозяин - маленький черненький паучок.
Воспитатель: У Ольги Петровны доброе сердце, и она не стала его обижать. Знаете, что она сказала?
"Он живой, а значит, имеет право на жизнь!"
Воспитатель: Что стало с этим паучком, вы узнаете чуть позже. А сейчас мы с вами поговорим на очень важную тему.
Воспитатель: Люди всегда любили деревья, травы, цветы, птиц, насекомых, зверей. Но всех ли? Возьмем, к примеру, животных. Все ли животные любимы человеком? Всех ли любите и бережете вы? Почему? Назовите своих любимцев и нелюбимцев. (Ответы детей).
Воспитатель: Многие люди не любят мышей, крыс, тараканов, комаров, пауков, мух, червей, жаб, лягушек, змей и т. д. А за что их не любите вы? (Ответы детей).
Воспитатель предлагает детям серию картинок. Воспитатель: Муху не любят за то, что садится на пищу, разносит болезни, надоедливая, кусается.
Воспитатель: А вот послушайте, какой случай произошел в США, в Калифорнии. В одном живописном уголке возле красивого озера люди уничтожили надоедливую мошкару, которая мешала наслаждаться природой. Это была серьезная операция - вертолеты опрыскивали эту мошкару, потратили много денег. И вот успех - мошкара полностью исчезла... А потом исчезла и рыба в озере, и птицы кругом...
Воспитатель: Ребята, мы часто расцениваем мух, мошкару как вредных животных, забывая при этом, что в природе сложилась непрерывная цепь питания, равновесие. Оказывается, мухи, комары приносят огромную пользу, они служат кормом для птиц, рыб, лягушек, стрекоз, пауков...
Воспитатель: А вот и наш паучок, который жил у нас за шкафом. Хотите его посмотреть? (Паучок находится в стеклянной банке.)
Воспитатель: Многие дети, да и взрослые, боятся пауков, считают их страшными и вредными. Но давайте подумаем, разве паук нападает на людей? (Нет.) Воспитатель: Он их кусает? (Нет.)
Воспитатель: Посмотрите, какой он забавный, живой! У него целых 8 лапок, брюшко, голова. Если в нашем сердце живет доброта, то неужели нам, сильным и большим, нужно его обижать? -
Воспитатель: Вы видели когда-нибудь в лесу красивейшую паутинку, созданную пауком? Сколько труда, умения, ловкости ему надо, чтобы сплести эти удивительные кружева! Кто еще так умеет?
Воспитатель: Ребята, а зачем он плетет паутинку? (Ловит мух и комаров в свою липкую ловушку.)
Воспитатель: Он полезный или вредный? (Ответы детей).
Воспитатель с детьми приходят к выводу, что паучка надо выпустить, отпустить в подвал, пусть там мошек ловит.
Воспитатель: В природе не существует ничего вредного и ненужного. Многие люди не любят змей. А некоторые, увидев змею, хватают палку и гоняются за ней, чтобы убить. Яд многих змей для человека смертелен. Но именно из змеиного яда люди научились делать бесценные лекарства, которые лечат серьезные болезни.
Воспитатель: Кроме того, змея никогда не нападает на человека первая, она сама его боится. Например, гадюка, которая живет в наших воронежских лесах, труднозаметная, лежит себе где-нибудь под пеньком, и ее не видно. Если на нее наступить, она, конечно, защитится и укусит. Но если в лесу вести себя осторожно, как в гостях, смотреть под ноги, палочкой проверять дорогу под ногами, змея первая шипит шелест травы и уползет..Змеи всегда предупреждают человека шипением. Когда они шипят, они говорят: (я здесь, осторожно, ближе не подходи, а то укушу!).
Воспитатель: Давайте попробуем представить, что испытывает змея, когда её тревожат.
Воспитатель: Представьте что вы змеи. Вы лежите в лесу на траве, вас не видно. Вы греетесь на солнышке. Наслаждаетесь пением птиц...Сон разморил вас....И вдруг на вас идет огромный великан, он кричит, топает ногами. Вот - вот наступит на вас и раздавит. Страшно вам стало? И змее страшно, поэтому она и шипит, предупреждает, чтобы её не раздавили.
Воспитатель: Змеи - хорошие крысоловы и мышеловы. Змея - лучшая мышеловка: быстрая, ловкая. Даже кошки с ней не сравниться!
Воспитатель: А вот и жаба. Жаба - из тех, кого люди не любят и часто подвергают истреблению.
"Жаба, жаба, жаба бейте её!" - часто кричат мальчишки.
Воспитатель: Вы думаете, что от жаб и лягушек появляются бородавки? Это полная ерунда. Глупости. Да, действительно, жабы выделяют на своей коже беловатую жидкость, но никакого вреда от неё нет. Это её защита от хищников. У жабы нет клыков, когтей, а если хищник лизнёт эту жидкость, то от неприятного вкуса он навсегда потеряет желание нападать на жаб. Дети рассматривают жабу на картинке.
Воспитатель: жаба укрывается в сыром укромном месте. А едва стемнеет, выползает на охоту. Лягушки и жабы - замечательные охотники. Они за ночь поедают целые тучи мошек и комаров! Вот какие помощники людям! Ребята, а вам нравятся такие красивые птицы? (Воспитатель показывает аиста, цаплю, журавля.)
Воспитатель: Если бы не было лягушек и жаб, этим прекрасным птицам нечем было бы питаться. Не забывайте, ребята, о полезных и нужных животных, когда встретите их на своей дороге.
БЕСЕДА "РАСТЕНИЯ - ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА"
Задачи: Способствовать развитию и обобщению представлений детей о растениях как живых существах, представлений о том, что растения вырастают из семян, получают питание из почвы; узнаванию и различению растений; обобщению знаний об условиях, необходимых для роста растений (земля, вода, свет, тепло); формировать умения составлять рассказ по схеме-модели.
Словарь: почва, кора, лиственные, хвойные, плодовые, кактус, почки.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель загадывает загадки детям: И пьет, и дышит, а не ходит. (Растение.)
Воспитатель: Что есть у растения? Дети доказывают и с помощью модели иллюстрируют свой ответ: это растение, у него есть строение: корни - у одних растений уходят глубоко в землю, у других расположены неглубоко и раскинуты во все стороны.
Воспитатель: Для чего растению корни? (Чтобы удерживать растение в земле, забирать из почвы питательные вещества.)
Воспитатель: Чем покрыт у деревьев стебель или ствол? (Корой.)
Воспитатель: Зачем деревьям такая толстая кора? (Защищает от морозов и жарких солнечных лучей.)
Воспитатель: А что будет с нежным комнатным растением, если его вынести зимой на улицу?
Воспитатель: Одинаковые ли у всех растений листья, цветы?
Воспитатель: Можно сказать, что в царстве растений есть три государства. Можешь ли ты назвать эти три государства?
Воспитатель: Какие виды деревьев ты знаешь? Почему некоторые деревья называются лиственными? Почему другие деревья называются хвойными?
Воспитатель: Какие деревья называются плодовыми? Почему? Ведь плоды есть у каждого дерева.
Воспитатель: Какие лиственные деревья ты можешь назвать?
Воспитатель: А какие хвойные деревья ты знаешь?
Воспитатель: Плодами, каких растений, деревьев люди любят лакомиться?
Воспитатель: Почему деревья так важны для человека и для всех живых существ на планете? Какую пользу они приносят?
Дети рассматривают картинки лиственного дерева, ели, кактуса.
Дидактическая игра "Живое - неживое".
Дети стоят в кругу, воспитатель называет различные предметы и растения. Если это живое существо - дети хлопают в ладоши, а если нет - поднимают вверх руки.
Игровой персонаж говорит, что шел по улице и никаких листьев и цветов на деревьях не увидел. Дети объясняют, что зимой деревья погружаются в сон: не питаются, не растут. Ведь зимой мало влаги, света, тепла и питательных веществ. Но сейчас начинает пригревать солнышко, наступает весна, и на деревьях скоро появятся почки, потом листья, а потом и цветы.
БЕСЕДА "ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ"
(сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике)
Задачи: Создать условия для ознакомления детей с первыми весенними цветами, их названиями, с особенностями строения стебля, цветков, листьев; развития наблюдательности - умение замечать, что в первую очередь цветы появляются на хорошо прогреваемых солнцем местах, где быстро сошел снег; установления причинно - следственных связей (растет лучше, где больше тепла, влаги, света); прививать бережное отношение к первоцветам.
Словарь: божья коровка, мать- и - мачеха, одуванчик, стебель, одуванчиковый луг, листья.
ХОД БЕСЕДЫ
В группу к детям прилетает Божья Коровка и приглашает детей на весенний лужок. (В группе создается план-макет.) Божья Коровка показывает детям, как красиво на лугу, и загадывает загадки:
Он и мачеха, и мать,
Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)
В белой шапке стоит дед,
Если дунешь - шапки нет. (Одуванчик.)
Дети рассматривают мать-и-мачеху и описывают: невысокий стебель, покрытый мягким легким пушком, защищающим цветок от холода, к стеблю прижаты бурые острые листья.
Божья Коровка: Почему оно так странно называется? Дети: Нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала мама. А верхняя часть листа - гладкая, холодная. Словно прикосновения суровой мачехи. Цветы собраны в соцветие. Когда растение отцветет, то превратится в пушистую шапочку.
Божья Коровка: Где быстрее зацветет, в тени или на солнце? Почему? Дети: Цветы открываются утром, а закрываются перед непогодой или на ночь.
Божья Коровка: На что похож цветок одуванчика? Рассуждения детей. Описывают по картинке.
Божья Коровка: Кто любит прилетать на одуванчиковый луг? (Пчелы, шмели, бабочки). Божья Коровка: Зачем? Чем похожи и чем отличаются?
Игра-имитация "Соберем нектар с цветов".
Чтение стихотворений детьми. Дети садятся на лужок и рассказывают Божьей Коровке стихи, выученные заранее.
БЕСЕДА ОБ УХОДЕ ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ
Задачи: Обобщить представления об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, уточнить знание о сигнальных признаках
неудовлетворенных потребностей. Обобщить представление о направленности способов ухода (полив, удаление пыли, рыхление) на удовлетворение жизненных потребностей растений. Закрепить умение выбирать вид ухода, необходимые инструменты, ориентируясь на состояние комнатного растения. Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, ответственность за их жизнь.
Словарь: рыхлить, крупные листья, пульверизатор, подкармливать, удобрять, свисают, вьются.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем продолжать учиться ухаживать за комнатными растениями. Давайте вспомним, что для этого надо делать? (Дети перечисляют приемы и порядок ухода)
Воспитатель: Чему вы недавно научились? (Рыхлить землю.)
Воспитатель: Для чего нужно рыхлить землю? (Чтобы хорошо уходила вода, и чтобы корням было легче расти в рыхлой земле) Воспитатель: Чем вы рыхлите землю? Почему палочками?
Дети: Чтобы не ранить корни. Ближе к стеблю рыхлить неглубоко, а дальше от стебля - поглубже.
Воспитатель: Как узнать, что растение нужно полить? (Земля сухая на ощупь, светлая.)
Воспитатель: Какой водой мы поливаем? (Теплой, которая стоит в лейках со вчерашнего дня.) Воспитатель: Как надо мыть растения? (Крупные листья протирать тряпочками, растения с мягкими листьями ставить в таз, закрыть землю клеенкой, чтобы не размыть ее, и поливать из большой лейки или пульверизатора.)
Воспитатель: Для чего мы ухаживаем за растениями? (Чтобы они были красивыми, хорошо росли и цвели.)
Воспитатель: Ребята, за растениями нужно не только ухаживать, но и подкармливать, их нужно удобрять. Для этого есть специальное удобрение (воспитатель показывает пакет с порошком). Но сыпать порошок на землю нельзя, его прежде надо развести в воде. Таким раствором подкармливают растение раз в неделю после его поливки, чтобы раствор лучше впитывался в почву. На моем столе стоят стаканчики с раствором удобрения. В некоторых стаканчиках половина раствора, а в некоторых - до краев. После того, как вы у растений протрете листья, разрыхлите землю, опрыскаете их, а растения с мелкими листьями вымоете в тазу из лейки, возьмите у меня стаканчики с удобрением. Если растение большое - полный, для растения меньшего размера - половину стакана.
Воспитатель распределяет работу детей, контролирует их деятельность, помогает советом, отмечает тех, кто успешно справляется с делом.
По окончании работы дети убирают свои рабочие места. Клеенки вытереть, тряпочки выполоскать и высушить, поставить стаканчики на место, растения унести туда, где они стояли.
Воспитатель: Чему вы сегодня научились? (Подкармливать растения.)
Воспитатель: Для чего их удобряют? (Чтобы они лучше росли, цвели?)
Воспитатель: На какую землю должно попадать удобрение? (На мокрую, после поливки.)
Воспитатель: А сейчас я хочу загадать вам загадку.
Воспитатель описывает растение (есть ли ствол, ветки, какие они: прямо стоят, свисают, вьются, тонкие или толстые). Описывает листья, их форму, поверхность, окраску (темно- светло-зеленый, пестрый и т. д.), есть ли цветы, сколько их на цветоножке, как окрашены. Дети угадывают растение. Затем, предлагает детям самим составлять загадки о растениях и отгадывать их - проводится игра "Отгадай растение".
3. Образовательная область
"Чтение художественной литературы"
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
(старшая группа)
СЕНТЯБРЬ
Т.А.Шорыгина
Прозрачный невидимка
Он - прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас.
Он в лесу - густой, душистый,
Как целительный настой, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает теплым, Веет холодом зимой, Когда иней лег на стекла Пышной белой бахромой.
Мы его не замечаем, Мы о нем не говорим. Просто мы его вдыхаем -
Он ведь нам необходим!
Т.А.Шорыгина
ЮЖНЫЙ ВЕТЕРОК
Жил-был южный Ветерок. Он родился над морским простором в тех краях, где никогда не бывает ни холода, ни снега. Ветерок то скользил над синими волнами, вскипающими белыми барашками, то залетал в сады и парки, где благоухали розы и магнолии, зеленели стройные лавры. Весной Ветерок отправлялся в далекий путь на Север. Он нес с собой теплый воздух, пахнущий морем и цветами.
Растения, насекомые, птицы, звери и, конечно, люди с нетерпением ждали его. Ведь южный Ветерок помогал Солнцу растопить снега и льды, на деревьях набухали почки, расцветали цветы, просыпались шмели и бабочки, возвращались перелетные птицы, радовались звери - словом, зима уступала место весне!
Вот и на этот раз южный Ветерок собрался в долгое трудное путешествие. Он торопился на встречу с друзьями.
Ветерок летел над реками и лугами, болотами и лесами. Все, к чему он прикасался, просыпалось и оживало.
Деревья радостно шелестели ветвями, приветствуя его, птицы встречали звонкими трелями. Они знали, что если прилетел южный Ветерок, значит, пришла пора вить гнезда и выводить птенцов.
Ждала южный Ветерок и девочка Лена. "Я распахну окно. Ветерок, зашуршав занавесками, влетит в душную комнату и наполнит ее свежим весенним воздухом. А на клумбе под окном расцветут нарциссы и тюльпаны", - мечтала Лена.
Путь южного Ветерка лежал через большой город. Он прилетел сюда в полдень и увидел, что над городом стелется густой едкий дым. Дым выходил из трех огромных фабричных труб, и его клубы застилали все небо. Раньше ветерок не замечал этих труб. "Наверное, фабрику построили недавно", - подумал он.
От едкого дыма Ветерок чихнул и закашлялся. Он хотел облететь дым стороной, но тот слился с воздушными потоками, которые нес Ветерок, и полетел вместе с ними.
Чем дольше летел над городом Ветерок, тем его прозрачные легкие крылья становились темнее от городской копоти, пыли и выхлопных газов множества автомобилей. Теперь Ветерок нес с собой не ароматы цветов и моря, а запахи гари и бензина.
-Что же мне делать? - растерянно думал Ветерок. - Не могу же я таким грязным прилететь к своим друзьям. Ведь я принесу им вредный воздух.
Но тут Ветерок встретил темную грозовую тучу и попросил ее:
-Уважаемая туча! Помогите мне, пожалуйста! Полейте меня дождем, смойте с меня сажу и пыль!
-Так и быть, - согласилась туча.
Сверкнула молния, загремел гром, и из тучи хлынул ливень. Дождевые струи смыли с крыльев Ветерка грязь, и они снова стали чистыми и прозрачными, как стекло.
Ветерок обрадовался, поблагодарил тучу и полетел дальше, неся с собой влажный чистый воздух.
Всю ночь Ветерок летел над лугами и лесами, а утром прилетел к дому, в котором жила Лена. Она проснулась, разбуженная ярким солнечным светом, подошла к окну и распахнула его. Тотчас южный Ветерок влетел в комнату. Он заиграл шторами и зашуршал страницами открытой книги.
Лена глубоко вдохнула и прошептала:
-Какой чудесный воздух! Спасибо, южный Ветерок. Ты принес нам весну!
Т.А.Шорыгина
Ключевая вода
Журчит, поет водица. Знакомою тропой Медведь идет напиться Водою ключевой.
Нагнется он, лакает, Намочит бурый мех, А ключ бежит, сверкает
И щедро поит всех.
Цветы, деревья, травы Пьют ключевую влагу. И зеленью кудрявой Покрыто дно оврага.
Т.А.Шорыгина
Родник
С давних пор на дне оврага жил веселый и щедрый родничок. Чистой студеной водой он поил
корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатер.
Весной по склонам оврага белела черемуха. Среди ее кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнезда.
Летом разнотравье пестрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчелы.
В погожие деньки Артем с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артем играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага.
Однажды Артем пошел за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома - Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями сшибали головки цветов. Артем тоже сломал ивовый прут и присоединился к мальчишкам.
О Как вы думаете, хорошую ли игру придумали ребята? Почему?
Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник ветки и камни. Артему новая забава не понравилась, ему не хотелось обижать добрый веселый родничок, но Андрюша и Петя были старше Артема на целый год, и он давно мечтал подружиться с ними.
Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними.
Когда Андрей и Петя ушли домой, Артем присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки.
- Что это с ними? - подумал мальчик. - Чего они хотят?
Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артема хоровод. Насекомых становилось все больше, они порхали все быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика.
У Артема закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через несколько мгновений открыл их, то понял, что находится в незнакомом месте.
Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно-голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артему стало жарко и очень захотелось пить. Он побрел по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага.
Овраг показался мальчику знакомым, но на его дне не журчал веселый родничок. Черемуха и ива засохли, склон оврага, словно глубокими морщинами, был изрезан оползнями, ведь корни трав и деревьев больше не скрепляли почву. Неслышно было птичьих голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек.
-Куда делся родник, что случилось с оврагом? - подумал Артем.
Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки:
-Артемка! Где ты?
-Я Здесь, дедушка! - отозвался мальчик. - Мне приснился такой страшный сон! - И Артем рассказал обо всем дедушке.
Дедушка внимательно выслушал внука и предложил:
-Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдем очищать родник от мусора.
Дедушка и Артем открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.
Т.А.Шорыгина
Ветерок
Жил на свете ветерок - Шаловливый, озорной. Он качал в траве цветок, Залетая в лес весной.
Он рассеивал пыльцу-
Елей, сосен и осин. Рад был ветру-молодцу Дуб - могучий исполин.
А осеннею порой
С кленов, ясеней, берез
Обрывал он семена
И на быстрых крыльях нес.
И на нитях паутин Уносил он паучков, Стряхивал убор с осин, Лист кружил и был таков.
В стужу зимнюю, в мороз Смело он в лесу гулял, Легкие снежинки нес И деревья укрывал.
Ветерок на свете жил Резвый, добрый, деловой. Он с деревьями дружил И зимою, и весной.
Т.А.Шорыгина
Великан и голубое озеро
Жили-были два брата, два великана. Как-то заспорили они, кто из них сильнее. Старший брат и говорит:
-Я сильнее! Вот пойду и перенесу на другое место высокую гору!
Младший не соглашается:
-Нет, я сильнее! Я смогу выпить целое озеро! Поспешил старший брат к высокой-превысокой горе, обхватил ее своими огромными ручищами, приподнял гору и только хотел перенести ее, как внутри горы что-то глухо заворчало и загрохотало.
А надо вам сказать, что в этой горе спал вулкан. Великан разбудил его, и вулкан очень рассердился.
-Я сплю уже тысячу лет! Того, кто посмел потревожить мой сон, я опалю огнем и оболью кипящей лавой! - грозно зарычал вулкан. - Все живое вокруг погибнет!
Великан не испугался вулкана, но ему стало жаль деревья, кусты, травы, растущие на склоне горы. Он поставил гору на место и ушел восвояси, проиграв спор. О Правильно ли поступил великан?
Тем временем младший брат отправился на поиски большого озера.
Шел он шел и повстречал рыбаков, возвращающихся с рыбалки с богатым уловом.
-Не знаете ли вы, уважаемые рыбаки, - обратился великан к ним, - где находится озеро?
-Знаем, как не знать! - отвечали ему рыбаки. - За сосновым бором раскинулся большой луг, за ним зеленая дубрава, а возле дубравы, в низине лежит Голубое озеро. Рыбы в нем - видимо-невидимо, судак, щука, лещ, сазан и другая рыба водится. Это озеро всех нас кормит!
Великан поблагодарил рыбаков и пошел дальше.
Вскоре он встретил деревенских ребятишек с лукошками полными ягод. Великан спросил у детей, как найти Голубое озеро. Те показали ему дорогу и рассказали, что по берегам озера созрело много ягод: клюква, брусника и морошка. И людям хватает, и лесным зверям, и птицам есть чем полакомиться.
Пошел великан дальше, а навстречу ему летит стая уток. Попросил он птиц показать ему дорогу к озеру. Одна серая утка опустилась на землю и говорит:
-Я могу проводить тебя до озера!
Пока уточка вела великана по тропинке к озеру, она рассказала ему, что на берегах, в зарослях камыша и осоки, гнездятся утки, гуси, цапли, журавли и лебеди. Здесь птицы насиживают яйца и выводят птенцов. Голубое озеро щедро угощает их вкусной рыбой, сочными травами и всякой водяной живностью.
Наконец, серая уточка привела великана к озеру. Оно лежало среди осенних желтеющих трав и золотых кустов и казалось таким голубым, словно частица неба опустилась на землю.
Белые лебеди плыли по озеру, отражаясь в его зеркальной глади. Возле берега покачивались, как маленькие кораблики, лиловые и желтые листья.
Великан сел на берегу озера и задумался. Великан думал о том, что если он выпьет всю воду, то погибнет рыба, негде будет строить гнезда птицам, исчезнут вкусные ягоды, которые растут на болотце возле озера, и не будет на Земле прекрасного Голубого озера.
От этих мыслей великану стало грустно. Пить воду из озера ему расхотелось.
- Ну и пусть я проиграю спор! - подумал великан. - Лучше построю - ка я себе дом на берегу этого озера. Буду здесь жить, ловить рыбу и оберегать Голубое озеро!
Т.А.Шорыгина
Земля - наш общий дом
Ты можешь удивиться, Узнав, - Земля наш дом! Живут в нем звери, птицы,
И мы с тобой живем.
Земля - наш дом огромный,
В нем много этажей Для жителей подводных И для лесных ужей.
Для всех квартир хватило: Для буйволов и коз, Для сов и крокодилов, Для зайцев и стрекоз.
Земля - наш дом огромный,
И пусть сооружен Он не из плит бетонных, Но суть совсем не в том,
А в том, что мы соседи, И мы должны сберечь Оленей и медведей. Об этом наша речь!
Т.А.Шорыгина
Волшебник с планеты Омега
На планете Омега в созвездии Золотого Павлина с незапамятных времен существовала Школа добрых волшебников. Тот, кто оканчивал эту школу, мог творить самые настоящие чудеса.
Однажды главный волшебник позвал к себе любимого ученика Анге и сказал ему:
- Анге! Ты многому научился в школе. Я хочу послать тебя на далекую планету Земля, чтобы ты смог стать добрым и мудрым волшебником. Ты можешь по своему усмотрению улучшать жизнь Земли, но только так, чтобы не причинить, ни малейшего вреда никому из обитателей этой живой зеленой планеты - ни насекомым, ни растениям, ни птицам, ни зверям, ни людям. А чтобы ты не допустил ошибку, возьми волшебный перстень. Если задуманное тобою чудо может принести планете вред, то перстень станет красным и, словно экран, покажет тебе последствия волшебства. Внимательно смотри на перстень и поймешь, почему так делать нельзя. А если то, что ты хочешь предложить Земле, принесет ей добро, перстень засияет теплым изумрудно-зеленым светом. На планету Омега ты сможешь вернуться только тогда, когда сделаешь на Земле хоть одно доброе дело.
Волшебник надел перстень на палец Анге и вручил ему хрустальную волшебную палочку, украшенную светящейся голубой звездой.
Анге попрощался с Учителем и через несколько мгновений оказался на Земле. Перед ним расстилался зеленый луг. Анге пошел по тропинке, вдыхая запахи трав и цветов, и скоро оказался в березовой роще.
Молодой волшебник с любопытством огляделся по сторонам: солнечные блики золотой рябью пробегали по стволам стройных берез, ветер шелестел зелеными шелковистыми ветвями деревьев, а под березами цвели крупные белые ромашки и голубые колокольчики. Бархатные шмели перелетали с цветка на цветок.
"Как здесь хорошо!" - подумал Анге. Он немного отдохнул в березовой роще и пошел дальше.
Тропинка привела его в густой еловый бор. В ельнике было сумрачно и тихо. Солнечный свет с трудом пробивался сквозь густые темно-зеленые, почти черные лапы старых елей. Сухие ветки цеплялись за одежду. Неслышно было звонких птичьих голосов, не видно ярких цветов.
Анге стало немного грустно. Ему захотелось вновь очутиться в нарядной березовой рощице.
- А может быть, мне совершить чудо - сделать так, чтобы вместо темных елей на этом месте появились светлые березки? - подумал волшебник.
Он достал хрустальную палочку и хотел прошептать заклинание, но вдруг вспомнил про перстень. Анге взглянул на него и увидел, что перстень загорелся зловещим красным огнем. Анге стал всматриваться в глубину камня. И перед ним возникла такая картина.
Пышный ковер зеленых мхов высох и пожелтел. Завяли белые звездочки кислицы, майника и седмичника - цветов, растущих в еловых лесах. Из леса убегали рыжие белки, улетали дятлы и клесты, уходили косолапые медведи.
О Как вы думаете, почему животные покидали лес?
-Как же мы проживем без елей? Ведь они кормят нас шишками. Придется искать другой ельник, - жаловались друг другу звери и птицы.
Анге быстро спрятал волшебную палочку.
-Как хорошо, что у меня есть перстень, - подумал волшебник, - ведь я едва не погубил еловый бор!
Анге пошел дальше и скоро оказался в небольшой деревушке. Он решил попроситься на ночлег и постучал в окно самой ближайшей к лесу избы. Дверь ему открыла старушка. Она пригласила юношу в дом, расспросила его о том, о сем, налила кружку парного молока и отрезала ломоть душистого ржаного хлеба. Анге принялся за еду, а старушка пошла в курятник за свежими яйцами. Через несколько минут она вернулась в избу, утирая слезы.
-Ай-ай-ай, - причитала старуха. - Лиса утащила мою любимую курочку-несушку. Только перышки остались! Плохо придется мне без нее!
Анге стало, очень жаль добрую старушку. Он подумал, что раз лисы приносят людям вред, то нужно сделать так, чтобы в окрестных лесах их не стало вовсе.
Он посмотрел на красный перстень и увидел целые полчища мышей и крыс. Они поедали зерно в амбарах, портили съестные припасы в кладовках и подполах. Грызунов развелось так много, что домашние кошки не успевали расправляться с нахальными воришками.
-Что же случилось? - удивился юноша, - откуда взялось так много мышей и крыс?
О Как вы думаете, почему развелось много мышей и крыс?
-Так произошло потому, что лисы покинули эти места. Ведь они непревзойденные охотницы на мышей! - догадался Анге.
И все-таки ему очень хотелось помочь старушке. Волшебник прошептал заклинание, взмахнул хрустальной палочкой, и тотчас в избе появилась большая плетеная корзинка, а в ней несколько курочек-пеструшек и нарядный петух с большим алым гребнем. Старушка ахала от удивления и благодарила Анге.
Волшебник тепло попрощался с хозяйкой и отправился в путь. К полудню он подошел к берегу реки. Речная вода сверкала на солнце, на мелководье резвились стайки маленьких рыбок, на волнах покачивались желтые кубышки и белые лилии.
Анге пошел вдоль берега реки и оказался в болоте. Он стал пробираться через трясину, стараясь наступать на кочки, но иногда ноги соскальзывали, и волшебник по пояс проваливался в мутную болотную жижу. Целые полчища комаров и мошек больно кусали юношу.
-Да когда же закончится это противное болото? - воскликнул Анге. - Лучше бы вместо него здесь была ровная хорошая дорога, - подумал он. - Может быть, осушить болото?
Волшебник взглянул на перстень, а тот вновь стал красным.
Юноша вгляделся в камень и понял, что если высохнет болото, то исчезнут не только комары, но и лягушки, которые их поедают, улетят журавли, цапли и болотные кулики, засохнут камыши, ветлы и обмелеет река.
- Какая удивительная планета Земля! - подумал Анге. - Здесь все связаны между собой как звенья в цепочке. Если порвешь одно звено, то рассыплется вся цепь! А не написать ли мне об этом книгу, чтобы все жители планеты узнали, как прекрасен их общий Дом и как Нужно его беречь? Это и будет доброе дело, которое я сделаю на Земле.
Н.А.Рыжова
Природа - наше богатство!
Жил-был... Петя. Жил с папой и мамой и был обыкновенным мальчиком, как ты или твой друг. Обыкновенная Петина семья в выходные дни очень любила выезжать за город. К походу все готовились заранее. Мама пекла вкусные пирожки и собирала сумку с продуктами. Всем известно, что главное в таком отдыхе - хорошо поесть! Папа точил и без того острый топор - добывать дрова, а Петя проверял, в порядке ли у него ножик. Ножик был отменный: новенький, блестящий. Без него Петя в лес ни шагу. Весной мальчик надрезал острым ножом кору берез, чтобы добыть полезный сок. Как и всем, Пете в это время года не хватало витаминов. Охотников до березового сока было много. Все они уходили из лесу "навитаминизированные" и бодрые, в отличие от берез, которые год от года чахли. Но папа и мама считали, что здоровье ребенка дороже каких-то там деревьев. К тому же берез вокруг было много, а Петя семье - один. Летом, зимой и осенью нож был не менее полезен. Например, для резьбы по дереву: дубу, березе, сосне. Идешь потом по лесу и радуешься: не зря писать учился! Каждый грамотный человек сразу поймет, что "здесь был Петя". Правда, некоторые отдыхающие оставляют на стволах и нехорошие слова, например "дурак", но кто именно дурак - не уточняют. Петя был воспитанным и писал на деревьях только хорошие слова.
В один из летних дней вся семья по традиции выехала за город. Подходящую для привала поляну нашли быстро, и Петя тут же отправился обследовать окрестности. В лесу звучал папин топор, который срубал все, что могло гореть. Свой топор папа любил брать на отдых не меньше, чем его сын нож. Костер разгорелся отличный. Языки пламени взвились выше кустов. Если бы вдруг Петина семья потерялась, то с самолета ее сразу бы обнаружили. Ненасытное пламя с огромной скоростью пожирало дрова. Вскоре папа вырубил вокруг все, что могло гореть, и углубился в лес.
Мама спокойно раскладывала на скатерти пирожки, как вдруг, оглянувшись, закричала:
-Петя! Скорее ко мне, Петя-а-а!
"Медведь",- мелькнуло в голове у Пети, и он помчался спасать маму и пирожки. К его великому сожалению, медведя не оказалось. Просто мама обнаружила целую полянку голубых колокольчиков.
-Рви скорее! - мама даже об обеде забыла. - Отнесем домой большой букет.
Вдвоем с этим нехитрым делом они справились быстро. Не прошло и десяти минут, как все до одного колокольчика лежали у костра.
-Надо еще найти зверобой,- строго сказала мама,- будем тебя зимой лечить. Лечиться Петя не любил, и потому он решил, что зверобой подождет. Есть дела поважнее. Он побрел в сторону от поляны, пиная по дороге неизвестные ему грибы. Правда, известным, мухоморам, доставалось не меньше. Грибы взлетали в воздух, делали кувырок и приземлялись вверх ногами, то есть вниз шляпками. Занятие исключительно интересное, и Петя еще бы долго занимался "грибокувырканием", но тут его взгляд привлек большой муравейник. Неугомонные муравьи трудились и в выходной день, не обращая на мальчика ни малейшего внимания. Некоторые даже нахально залезали на ногу. Сверху муравьиный дом был усыпан хвоинками, но что было внутри? Пока Петя раздумывал, его нога сама залезла в самую "нутрь" муравейника. Муравьи забегали в панике, явно не ожидая такой катастрофы. Стало еще интереснее, а главное - Петя выяснил, как устроен муравьиный дом. Исследования можно было бы продолжить, но, к счастью для муравьев, мальчик вспомнил о пирожках. Пора было возвращаться к столу. Уставший от рубки леса папа тоже был готов к обеду. Вокруг стоял невообразимый писк и крик напуганных звуками топора Т1тиц.
-Скорее к столу,- сказала мама.
-Сейчас заправимся и пойдем плавать,- решил папа, тщательно пережевывая пищу. - Давай нажимай на бутерброды.
Петя не заставил себя долго уговаривать и нажал. Плотный обед изменил планы: наполненные желудки никак не соглашались на купание. Тяжело вздохнув, сын с отцом растянулись на траве, подставив жаркому солнцу животы и лица. Мама, поглощавшая пирожки с меньшей скоростью, все еще напевала песенку, сидя у костра. Рядом с ней быстро росла горка всякой ненужной всячины: пакеты, банки-склянки, банки-жестянки. Не нести же весь этот хлам домой.
Вскоре папа начал похрапывать, и Петя загрустил. Через некоторое время он решил разбудить отца, но тут из травы вынырнула маленькая ящерица. Петя был не только воспитанным, но и образованным мальчиком. Из книжек он знал, что хвост у ящерицы может отваливаться, но проверить это ему пока не удавалось. Поймать испуганное звуками музыки и папиным храпом пресмыкающееся оказалось делом несложным. Ящерицына кожа приятно холодила ладонь. Петя осторожно опустил животное в траву и тут же ухватил за ускользающий хвост. Опыт удался на славу, в результате чего Петя и ящерица расстались, причем ящерица рассталась и с хвостом.
Папа по-прежнему спал. Возможно, во сне он плавал, так как изредка махал руками, будто плыл брассом. Мама исчезла. Наверное, ушла искать зверобой. Беспризорный костер потихоньку догорал, недовольно потрескивая обгоревшими ветками. Скука становилась невыносимой. Петя присел у пня и увидел небольшого паучка, ловко взбиравшегося вверх при помощи длинных тонких лапок. "Зачем ему столько ног? - задумался Петя. - А если оторвать парочку?" Вскоре очередная жертва научного эксперимента лежала без ног и едва шевелилась. Стало совершенно ясно, что без лапок паук ползать не может.
- М-м-м... - сонно пробормотал папа, и Петя решил, что все-таки пришла пора его разбудить. Близилось время купания.
Река протекала невдалеке. Ее присутствие ощущалось уже за несколько метров: палящее солнце сменялось приятной тенью ивовых зарослей. Пахло свежестью.
-Ура-а-а! - Петя с разбегу прыгнул в незнакомую, но так притягивающую к себе речку. По неподвижной глади воды пошли круги, а тишину нарушили радостные крики Пети и довольное фырчанье папы.
-Смотри, сколько лилий, давай маме подарим, - и папа поплыл добывать букет. Папа маму любил и потому кувшинок для нее не жалел.
Петя решил провести еще один крупный научный эксперимент по отрыванию чего-нибудь у лягушек. Большая зеленая лягушка мирно грелась на солнышке и ничего не подозревала. Она не догадывалась о важности Петиных исследований и не выразила желания в них участвовать. Услышав шаги мальчика, лягушка прыгнула в воду.
-Эх, жалко,- расстроился Петя,- лягушки ведь все равно никому не нужны: такие скользкие, противные!
Обратно шли не спеша.
-Ну и красотища,- сказал папа.- Птички, рыбки жаль, ружьишка нет, а то бы я сейчас... И он понарошку прицелился в сидящую на дереве птицу. Тут Петя вспомнил: в одном из его карманов среди железок, камней и прочих ценных вещей лежала новенькая рогатка! Она была срочно выужена из кармана, и вскоре папа с Петей осторожно начали подкрадываться к птице. Птица оставалась совершенно спокойной и с большим интересом поглядывала на непонятные фигуры.
-Давай! - скомандовал папа.
-Чпок! - ответила за Петю рогатка, но камешек до ветки чуть-чуть не долетел. Птица что-то возмущенно прокричала, и, гордо махнув на прощание хвостом, улетела.
После неудачной охоты папа с Петей вернулись на поляну, где их уже с нетерпением ждала мама.
-Вот! - она победоносно подняла над головой охапку ярко-желтых цветов зверобоя.- Рублей на двадцать собрала.
-Природа - наше богатство,- мудро заметил папа.- Люблю природу,- и он поддел ногой принесенный ветром пакет из-под бутербродов.- Да, чуть не забыл, вот тебе подарок от нас, - папа протянул маме букет кувшинок. От былой красоты цветов не осталось и следа, они закрылись и увяли. - Не беда,- не слишком расстроился папа,- в другой раз еще нарвем, там их много.
И он бросил несостоявшийся букет на кучку мусора, где уже лежали ненужные колокольчики.
-Все, пора домой. Жаль, до следующего выходного теперь целую неделю ждать.
-Да, - согласилась мама, - это так долго, я бы хотела сюда приходить каждый день!
А Петя ничего не сказал. Он просто проверил, на месте ли рогатка и ножик.
ОКТЯБРЬ
Народные приметы, пословицы и поговорки
Гром в сентябре - теплая осень.
Октябрьский гром - к бесснежной зиме.
Осенью паутина - на ясную погоду.
От первого снега до санного пути - шесть недель.
В лесу много рябины - осень будет дождливая, мало - сухая.
Снег идет большими хлопьями - к ненастью и мокроте.
Первый прочный снег выпадает ночью.
Лебедь несет на носу снег.
Появились поздней осенью комары - будет мягкая зима.
Лето со снопами, осень с пирогами.
Холоден сентябрь, да сыт. Весной дождь растит, а осенью гноит. В ноябре зима с осенью борется. Загадки
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает -
Когда это бывает? (Осенью.)
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю. (Осень.)
Деревья раздеваю, Но не касаюсь сосен И елочек. Я... (осень).
Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется - Это время года как у нас зовется? (Осенью.)
Что за чудо? Ну и диво!
Кто раскрасил так красиво
Все леса, поля и травы?
Неужели для забавы
Цвет багряно-золотой
Лег на зелень?
Нет, постой.
Есть законы у природы:
Что ни цвет, то время года.
Так когда, вопрос простой,
Лес багряно-золотой? (Осенью, в сентябре.)
Падают с ветки
Золотые монетки,
Землю покрывают.
Когда это бывает? (В октябре.)
Голы кусты.
Снежинки летают,
Землю покрывают,
Морозы крепчают.
Когда это бывает? (В ноябре.)
Без рук, без ног, под окном стучит -
В избу просится. (Ветер.)
Без рук, без ног,
А ворота открывает. (Ветер.)
По полю рыщет, Поет да свищет, Деревья ломает,
К земле траву приклоняет. (Ветер.)
В село мчится,
В двери стучится,
Ворота отворяет,
Пыль поднимает. (Ветер.)
Без крыльев летят, Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Ветры.)
Сидит - зеленеет, лежит - пожелтеет, Падает - почернеет. (Лист с дерева.)
Вьется, извивается, в небо устремляется. (Дым из трубы.)
Шел долговяз - в землю увяз. (Дождь.)
Сперва летит, потом бежит, Потом на улице лежит... Тогда без бот или галош Его сухим не перейдешь! (Ручей.) Стоит Ермошка
На одной ножке.
На нем сто одежек
И все без застежек. (Капуста)
Сидит дед,
Многими шубами одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (Лук)
Ни окон, ни дверей - Полна горница людей. (Огурец)
Сидит девица в темнице,
А коса на улице. (Морковь)
Лоскуток на лоскутке - Зеленые заплатки.
Целый день на животе Нежится на грядке. (Капуста)
Лежат в земле Яички. Снесли их
Не птички. (Картофель)
Зелена, да не дубрава,
С хвостом, да не корова. (Репа)
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она -
Скажут весело ребята:
"Ну, рассыпчата, вкусна!" (Картошка)
Круглое, румяное
С дерева достану я. (Яблоко)
Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
На ветвях висят шары. Посинели от жары. (Сливы)
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая. (Вишня)
Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
С хвостом, а не мышь. (Репка)
Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи - Меня в них ищи. (Капуста)
Вверху зелено, Внизу красно, В землю вросло. (Свекла)
Е.А. Баратынский
Осенние хлопоты
Сколько белкам хлопот! Поспевает орех, Кислых яблок лесных и рябина,
По кустам заалела калина, - У хозяек заботливых спех: Надо белых грибов насбирать, Нанизать их по веткам сосновым, Конопатить дупло мохом новым, Трав и листьев в гнездо натаскать. Оттого-то в лесу суетня И без ветра в движенье верхушки, Оттого вкруг косматого пня Взрыты мхов разноцветных подушки.
О.А. Беляевская
Осень
Надевала осень пестрый сарафанчик, Желтенький платочек, лапти с подковыркой, Вышла на крылечко на заре туманной, Плечиком пожала: студено и сыро. Под крылечком топко, желтый лист валится, У колодца лужа за ночь не просохла. Не студи ты плечи на холодном ветре, Уходи в избушку, да припри оконце. Натопи печурку, засвети лучину, Коротай за прялкой темные часочки.
А.А. Блок
Осенняя радость
Там неба осветленный край
Средь дымных пятен.
Там разговор гусиных стай
Так внятен. Свободен, весел и силен,
В дали любимой Я слышу непомерный звон
Неуследимый.
Там осень сумрачным пером
Широко реет, Там старый лес под топором
Редеет.
А.А. Блок
Осень
Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают Прочь, за синее море, Все деревья блистают В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонья. Скоро Осень проснется, И заплачет спросонья.
К.Д. Бальмонт
Узорный сарафан
Осень ходит, леса расцветила. -
"Я поля в сарафан наряжу".
А Зима проворчала уныло:
"Под холстинку я их положу".
Ветерок пролетал. Покричали.
А шутник целый гул развернул.
"Как мне Осень прикажет", - вначале,
А потом: "Как Зима",- он шепнул.
Завилял, закрутился, двуличный,
И завел на полгода метель.
Глядь, грачи, вместе с пташкой различной
Заплясали тут Март и Апрель.
Потеплели под утро туманы,
В сердце сладкою веет весной.
И по всей-то земле - сарафаны,
И какой их узор - расписной.
Э. Шим
Отчего Осень грустна
Только Осень успела прийти, только хозяйничать принялась, как уже слышит недовольные голоса.
Люди говорят:
-Ах, жалость, какая: лето красное кончилось!
Птицы в стаи сбиваются, кричат тоскливо:
-Опять нам лететь на чужбину, за широкие моря, за высокие горы...
Звери лесные ворчат:
-Кончилось житье привольное, опять нам дела-заботы!
Призадумалась Осень.
-Отчего бы это? - удивляется. - Чем я не по нраву пришлась? И богата, и щедра, и красива - только живи да радуйся! Покажу- ка я нынче себя как следует, потружусь-постараюсь, пускай, все довольны останутся.
И за дело взялась.
За лето реки да озера обмелели, ряской и тиной заросли. Осень их до бережков налила, полнехонькими сделала. Остудила воду, от ряски и тины очистила - просвечивает вода до самого донышка.
-Гуси-лебеди, вольные птицы, - Осень говорит, - вот вам подарок от меня! На чистом просторе живите-поживайте, меня добром поминайте!
Взвились гуси-лебеди над прозрачной холодной водою, отвечают:
-Не надо нам, Осень, твоего подарка... Прощай!
И улетели прочь.
Делать нечего, - вышла Осень в поля да луга. На полях - стерня рыжая торчит, на лугах - трава вся выгорела, пожухла. Некрасиво, неприятно...
Сбрызнула Осень поля да луга стеклянной росой, покрыла серебряным инеем. Засверкало все под солнышком, заискрилось.
_ Хомяки да зайцы, кроты да мыши, - говорит Осень, - вот вам подарок от меня. Любуйтесь-радуйтесь, меня благодарите!
А хомяки да зайцы, кроты да мыши отвечают:
-Не надо нам, Осень, твоего подарка... Ну, тебя!
Хомяки в своих кладовых сиднем сидят, зайцы на межах затаились, кроты глубоко в землю ушли, мыши в норы забрались, носа наружу не показывают.
Что поделать, - вошла Осень в леса. Были леса темные, дремучие, стала Осень их просветлять да разреживать. Были леса просто зелеными - Осень их раскрашивать начала разными красками. У березок листья желтыми сделала, у осинок - красными, у дубков - коричневыми. Все тропки яркой листвой застелила, все болотца пестрыми половичками укрыла. Светло теперь в лесах, пестро, празднично...
-- Белки да барсуки, ежи да ласки, лисы да медведи, - говорит Осень, - вот вам от меня подарок. Празднуйте, веселитесь, меня добром поминайте!
А белки, барсуки, ежи, ласки, лисы и медведи отвечают:
-Не надобно твоего подарка, не ходила бы ты лучше сюда...
Не хочет никто веселиться. Белки гнезда конопатят, барсуки норы чистят, ежи подстилку таскают, ласки летнюю шубу на зимнюю меняют, лисы в светлом лесу боятся ходить, а медведи в чащобах рыщут - берлоги себе ищут.
Закручинилась Осень, а в чем беда, - не поймет... Наконец надумала у людей спросить: люди-то уж все на свете знают и, конечно, ответят: почему никто приходу Осени не радуется?
Пришла к людям, говорит:
-Уж я ли не старалась,- я ли не работала! Всем одарила, чем могла, а доброго слова так и не услышала...
А люди кутаются в теплые одежды, усмехаются:
-Да, - говорят, - Осень, всем ты взяла: и красива, и богата, и мастерица-рукодельница. Все у тебя есть, только тепла маловато!
-А где взять мне тепла, у кого попросить?
-У кого, как не у ясного Солнышка! С той поры просит Осень у Солнышка тепла. Пока нету Солнца, - хнычет Осень, плачет, льет холодные слезы. А как выйдет на небо Солнышко, - перестанет плакать, улыбнется. Тут-то ее и похвалят.
В. Берестов Сырая погода
"Дождь, - я слышу, - какой ты тоскливый! Солнце, - я слышу, - с тобою так дивно!
Мне ж на солнышке греться противно, Ну, а в дождик - я самый счастливый!
Счастье - это по лужам носиться. Счастье - это забиться в болото. Как под солнышком рожь колосится, Мне, ребята, глядеть неохота. Я, ребята, ныряльщик завзятый, Я не знаю, что значит простуда. Я в сухую погоду, ребята, Не люблю выбираться из пруда. Рай, друзья, где погода сырая!" - Лягушонок сказал, удирая.
И. Савицкий
Кто разносит семена
Петя видел, как в деревне сеяли рожь. Когда он с отцом шел домой, то спросил:
-Рожь сеют люди, а кто сеет ягоды в лесу и траву в поле?
В это время ветер подхватил много белых пушинок. Отец поймал одну пушинку, показал сыну и сказал:
-Вот, видишь, эта пушинка прикреплена к семени растений. Ветер разносит эти семена вместе с пухом и веет их всюду.
-Ветер - сеятель, - подумал мальчик. Идут они дальше, видят: птица клюет ягоды. Отец и говорит сыну:
-В ягодах есть семена, и лакомки-птицы вместе с ягодами разносят в разные стороны эти семена.
-Птицы тоже сеятели, - подумал Петя.
Идут далее, смотрят: в ручейке по воде плывут семена с крылышками.
-И вода - сеятель, - подумал мальчик.
Смотрит Петя, а к его одежде прицепились на крючьях какие-то семена. Стал он старательно отрывать их, скидывать на землю, а отец говорит:
-Вот ты тоже сеешь здесь семена каких-то растений. Смотри, у Шарика к шерсти прицепились семена, и собака тоже их разносит.
-Даже наш Шарик, и тот сеятель, - сказал Петя.
НОЯБРЬ
В.Г.Сутеев
Палочка-выручалочка
Шёл Ёжик домой. По дороге нагнал его Заяц, и пошли они вместе. Вдвоём дорога вдвое короче.
До дома далеко - идут, разговаривают. А поперёк дороги палка лежит.
За разговором Заяц её не заметил - споткнулся, чуть было не упал.
-Ах ты!.. - рассердился Заяц. Наподдал палку ногой, и она далеко в сторону отлетела. А Ёжик поднял палку, закинул её себе на плечо и побежал догонять Зайца.
Увидел Заяц у Ежа палку, удивился:
-Зачем тебе палка? Что в ней толку?
-Эта палка не простая, - объяснил Ёжик. - Это палочка-выручалочка.
Заяц в ответ только фыркнул. Пошли они дальше, и дошли до ручья.
Заяц одним прыжком перескочил через ручей и крикнул уже с другого берега:
-Эй, Колючая Голова, бросай свою палку, тебе с нею сюда не перебраться!
Ничего не ответил Ёжик, отступил немного назад, разбежался, воткнул на бегу палку в середину ручья, одним махом перелетел на другой берег и стал рядом с Зайцем, как ни в чём не бывало.
Заяц от удивления даже рот разинул:
-Здорово ты, оказывается, прыгаешь!
-Я прыгать совсем не умею, - сказал Ёжик, - это палочка - выручалочка - через - всё -скакалочка мне помогла.
Пошли дальше. Прошли немного, и вышли к болоту. Заяц с кочки на кочку прыгает. Ёжик позади идёт, перед собой палкой дорогу проверяет.
-Эй, Колючая Голова, что ты там плетёшься еле-еле? Наверно, твоя палка...
Не успел Заяц договорить, как сорвался с кочки и провалился в трясину по самые уши. Вот-вот захлебнётся и утонет. Перебрался Ёжик на кочку, поближе к Зайцу, и кричит:
-Хватайся за палку! Да покрепче!
Ухватился Заяц за палку. Ёжик изо всех сил дёрнул и вытянул своего друга из болота.
Когда выбрались на сухое место, Заяц говорит Ежу:
-Спасибо тебе, Ёжик, спас ты меня!
-Что ты! Это палочка - выручалочка - из - беды - вытягалочка!
Пошли дальше и у самой опушки большого тёмного леса увидели на земле птенчика. Он выпал из гнезда и жалобно пищал, а родители кружились над ним, не зная, что делать.
-Помогите, помогите! - чирикали они.
Гнездо высоко - никак не достанешь. Ни Ёж, ни Заяц по деревьям лазать не умеют. А помочь надо. Думал Ёжик, думал и придумал:
-Становись лицом к дереву! - скомандовал он Зайцу.
Заяц стал лицом к дереву. Ёжик посадил птенца на кончик своей палки, залез с ней к Зайцу на плечи, поднял, как мог палку и достал почти до самого гнезда.
Птенчик ещё раз пискнул и прыгнул прямо в гнездо.
Вот обрадовались его папа и мама! Вьются вокруг Зайца и Ежа, чирикают:
-Спасибо, спасибо, спасибо! А Заяц говорит Ежу:
-Молодец, Ёжик! Хорошо придумал!
-Что ты! Это всё палочка - выручалочка - наверх - поднималочка!
Вошли в лес. Чем дальше идут, тем лес гуще, темнее. Страшно Зайцу. А Ёжик виду не подаёт: идёт впереди, палкой ветки раздвигает.
И вдруг из-за дерева прямо на них огромный Волк выскочил, загородил дорогу, зарычал:
-Стой!
Остановились Заяц с Ежом.
Волк облизнулся, лязгнул зубами и сказал:
-Тебя Ёж, я не трону, ты колючий, а вот тебя, Косой, целиком съем, с хвостом и ушами!
Задрожал Зайчик от страха, побелел весь, как в зимнюю пору, бежать не может: ноги к земле приросли. Закрыл глаза - сейчас Волк его съест.
Только Ёжик не растерялся: размахнулся своей палкой и что, есть силы огрел Волка по спине.
Взвыл Волк от боли, подпрыгнул - и бежать!..
Так и убежал, ни разу не обернувшись.
-Спасибо тебе, Ёжик, ты меня теперь и от Волка спас!
-Это палочка - выручалочка - по - врагу - ударялочка! - ответил Ёжик.
Пошли дальше. Прошли лес и вышли на дорогу. А дорога тяжелая, в гору идёт.
Ёжик впереди топает, на палочку опирается, а бедный Заяц отстал, чуть не падает от усталости.
До дома совсем близко, а Заяц дальше идти не может.
-Ничего, - сказал Ёжик, - держись за мою палочку. Ухватился Заяц за палку, и потащил его Ёж в гору. И показалось Зайцу, будто идти легче стало.
-Смотри-ка, - говорит он Ежу, - твоя палочка-выручалочка и на этот раз мне помогла.
Так и привёл Ёжик Зайца к нему домой, а там давно его поджидала Зайчиха с зайчатами.
Радуются встрече, а Заяц говорит Ежу:
-Кабы не эта волшебная палочка-выручалочка, не видать бы мне родного дома.
Усмехнулся Ёжик и говорит:
-Бери от меня в подарок эту палочку, может быть, она тебе ещё пригодится.
Заяц даже опешил:
-А как же ты сам без этой волшебной палочки-выручалочки останешься?
-Ничего, - ответил Ёжик, - палку всегда найти можно, а вот выручалочку, - он постучал себя по лбу, - а выручалочка-то вот она где!
Тут всё понял Заяц.
-Верно, ты сказал: важна не палка, а умная голова да доброе сердце!
Физкультминутки
Белкина зарядка 1. Физзарядкой белочке не лень Заниматься целый день.
С одной ветки, прыгнув влево, На сучке она присела. Вправо прыгнула потом, Покружилась над дуплом.
Влево-вправо целый день Прыгать белочке не лень.
(Ходьба на месте с высоким поднятием колен и энергичными движениями руками. Несколько прыжков влево. 3-4 приседания на месте. Несколько прыжков вправо. Вращающие движения туловищем с прямой спиной, без наклонна туловища. Наклоны туловища влево и вправо. Прыжки на месте.)
2.Звериная зарядка
Мы проверили осанку И свели лопатки,
Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдем мягко, как лисята, И как мишка косолапый,
И как заинька - трусишка, И как серый волк - волчишко. Вот свернулся еж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ежика коснулся, Ежик сладко потянулся.
(Дети стоят в кругу, спина прямая, руки на поясе. Отводя руки чуть назад, сводят лопатки. Ходьба по кругу на носках. Ходьба на пятках. "Крадущийся" шаг на носках. Имитируют "походку" медведя, идут на внешней стороне стопы. Прыжки с продвижением вперед. Легкий бег. Наклоны вниз с округлением спины. Дети поднимаются на носки, тянут вверх руки.)
Считалки
1. Белки зайцев угощали,
Им морковку подавали, Все орешки сами съели,
А тебе водить велели
2.Заяц белый, куда бегал?
-В лес дубовый?
-Что там делал? - Лыко драл.
-Куда клал?
-Под колоду.
-Кто брал?
-Родион.
-Выйди вон!
3. Шла коза по мостику И виляла хвостиком. Зацепила за перила, Прямо в речку угодила. Кто не верит - это он, Выходи из круга вон!
4. Раз, два, три, четыре! Жили мышки на квартире: Чай пили, чашки били, По три денежки платили! Кто не хочет платить -
Тому и водить!
Загадки о животных
Зеленые глаза -
Всем мышам гроза. (Кошка)
Вся мохнатенька, Четыре лапки, Сама усатенька, Два яхонта под шапкой. (Кошка)
Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржет, не лает, Нападает на клубки, Прячет в лапках коготки! (Котенок)
Сидит на окошке кошка, И хвост как у кошки, И нос как у кошки, И уши как у кошки, А не кошка. (Кот)
У мышиной норы Лежат крючья остры, И повисли, горя Два зеленых фонаря. (Кошка)
Глазищи, усищи, хвостище, А моется всех чище. (Кошка)
Часто умывается,
Полотенцем не утирается. (Кошка)
Не пахарь, не кузнец, не плотник, А первый на селе работник. (Конь)
Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. (Собака)
Во дворе поставлен дом, На цепи хозяин в нем. (Собака)
Идет, идет, бородой трясет, Травки просит: "Ме-ме-ме, дай-ка Вкусной травки мне!" (Коза)
В капусту он забрался Осеннею порой: Рогатый и лохматый И с длинной бородой. (Козел)
С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Лыки дерет, лаптей не плетет. (Коза)
Имеет гнездо на дереве, Прыгает и летает по сучьям, А не птица. (Белка)
У рыженькой малышки
В дупле грибы и шишки. (Белка)
Проворная зверюшка Живет в дупле-избушке. (Белка)
Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой, А в рыжей шубке - летом. (Белка)
Есть на речках лесорубы В серебристо-бурых шубах. Из деревьев, веток, глины Строят прочные плотины. (Бобры)
Под соснами, под елками Лежит мешок с иголками. (Еж)
Шубка - иголки, Свернется он - колкий. Рукой не возьмешь.
Кто это? (Еж)
Добродушен, деловит, Весь иголками покрыт. Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель ... (Ежик)
Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (Лось)
Протрудился я все лето, Рыл в земле ходы хитро. И длиной в два километра Для себя провел метро. (Крот)
Меньше тигра, больше кошки.
Над ушами кисти-рожки. С виду кроток, но не верь: Страшен в гневе этот зверь. (Рысь)
На овчарку он похож: Что ни зуб, то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк)
Кто зимой холодной Ходит злой, голодный? (Волк)
Гам лесной внезапно смолк -
На охоту вышел... (Волк)
Шубу дважды в год снимает. Кто под шубою гуляет? (Баран, овца)
Не прядет, не ткет, - А людей одевает. (Овца)
По горам, по долам Ходят шуба да кафтан. (Баран, овца)
Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. (Баран)
Стоит копна посреди двора, Спереди - вилы, сзади - копна. (Корова)
Сама пестрая, ест зеленое, Дает белое. (Корова)
Рыжий молокозавод День жует и ночь жует, Ведь траву не так легко Переделать в молоко. (Корова)
То мычу я, то жую, Людям молока даю. (Корова)
Пятак есть, а ничего не купит. (Свинья)
Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? (Свинья)
Спереди - пятачок, сзади - крючок,
Посредине спинка, а на ней щетинка. (Свинья)
Пятачком в земле копаюсь, В грязной луже искупаюсь. (Свинья)
Быстрый прыжок, Теплый пушок, Красный глазок. (Кролик)
Длинное ухо, комочек пуха. Прыгает ловко, Грызет морковку. (Кролик)
Под полом-полом Шевелит хвостом. В щели глядится, Вылезти боится. (Мышь)
Живет невидимкою крошка, Ловко мешки прогрызает,
Очень не любит кошку, А кошка ее обожает. (Мышь)
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки. (Мышь)
Скачет, словно серый мячик, По лесной тропинке... (Зайчик)
Косоглазый, маленький, В белой шубке, в валенках. (Заяц)
У косого нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода - кора. (Заяц)
Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год. Шуба серая - для лета, Для зимы - другого цвета. (Заяц)
Живу в лесу и на лугу, Я порчу в огороде грядки И удираю без оглядки. (Заяц)
Пришла из леса птичница В рыжей шубке - кур посчитать. (Лиса)
За деревьями, кустами Промелькнуло быстро пламя. Промелькнуло, пробежало -
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
Какой зверь опасный Ходит в шубке красной,
Снег разгребает, Мышек хватает? (Лиса)
Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Пробуждается от сна. (Медведь)
Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Косолапые ноги, Зиму спит в берлоге. Догадайся и ответь: Кто же это? ... (Медведь)
Кто у пчел лесных, ответь, Забирает мед? ... (Медведь)
Ждет всегда ночной поры,
Чтобы выйти из норы. (Барсук)
Н.И.Сладков
Сушеные камни
Вышел на поляну медведь. На поляне лежат серые камни. Может, тысячу лет лежат. Но вот пришел медведь и принялся за них. Поддел лапищей, перевернул - сразу стал камень двухцветным. То была одна сухая верхушка видна, а теперь и сырое темное донышко. Понюхал медведь двухцветный камень -и дальше. Второй камень перевернул мокрым донышком кверху. Потом третий. Четвертый.
Всю поляну обошел, все камни перевернул. Все камни - мокрым донышком к солнцу. А солнце печет. Задымили мокрые камни, парок от них пошел. Сохнут.
Смотрю я на медведя и ничего не пойму. Для чего он камни, как грибы, на солнце сушит? Зачем ему сухие камни?
Спросил бы, да боязно. Медведи - они подслеповатые. Еще не разглядит, кто спрашивает. Придавит сослепу.
Молчу и смотрю. И вижу: подошел медведь к последнему, самому большому камню. Сгреб его, навалился и тоже перевернул. А сам скорей носом в лунку.
Ну вот и спрашивать не надо. И так все понятно. Не камни зверь сушит, а поживу под камнями ищет! Жуков, слизняков, мышей.
Дымят камни. Чавкает медведь.
Не легкая у него пожива! Сколько камней перевернул - одного мышонка добыл. А сколько нужно перевернуть, чтобы брюхо набить? Нет, ни одному камню в лесу не пролежать тысячу лет без движения.
Чавкает мишка, прямо на меня косолапит. Может, и я ему камнем показался? Ну, подожди, сейчас я с тобой по-своему поговорю! Чихнул я, кашлянул, свистнул, обушком по дереву застучал.
Охнул мишка и пошел кусты ломать. Остались на поляне я да сушеные камни.
ДЕКАБРЬ
К. Чолиев
Деревья спят
Вот и мороз. Забыта осень... Затих, застыл веселый лес. Под низкой крышею небес Деревья спят, одежды сбросив И не тревожит их нимало Ни ветра свист, ни вьюги вой Закутала их с головой Зима в свой снег, Как в одеяло. Теперь их только по весне С дождем желанным Гром разбудит... Деревья спят Совсем как люди И день за днем растут во сне.
Л. Стефанова
Деревья
Мчится к нам ветер
Северный, снежный.
Где же, деревья, ваша одежда?
Где ваши шапки и рукавицы?
Как бы в мороз вам не простудиться!
Лягут сугробы -
Не станет тропинок,
Холодно будет
Вам без ботинок.
Обледенеют ветки и корни.
Кто вас напоит?
Кто вас накормит?
Знаю,
Весна для березок и кленов Вяжет наряды из пряжи зеленой...
Е. Явецкая Зима-рукодельница
Снова в заботах Зима-рукодельница:
-Пусть потеплее природа оденется. Много зима заготовила пряжи, Белые вещи без устали вяжет: Сонным деревьям - пушистые шапки,
Елочкам варежки вяжет на лапки.
Шила, вязала и очень устала!
-Ах, поскорее весна бы настала!
Ф. Тютчев
Чародейкою зимою
Чародейкою зимою
Околдован лес стоит, И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, Не мертвец и не живой - Сном волшебным очарован, Весь окутан, весь окован Легкой цепью пуховой...
В. Бирюков Какого цвета снег?
Поспорил медведь с волком: какого цвета снег в лесу?
-Белый он, - сказал волк.
-Нет, серый, - твердил медведь.
-Белый. Что я, снега не видел? - злился волк.
Но медведь стоит на своем:
-Серый. Я всегда такой вижу. Даже серо-черный. А весной совсем черный.
Вдруг из кустов заяц выскочил. Увидел зверей, застыл на месте.
-Эй, зайка, - позвал медведь, - иди-ка сюда. Спор у нас тут зашел: какого, цвета снег? Я говорю: серо-черный. Когда из берлоги вылезаю, он всегда такой.
-Нет, - сказал волк, - белый он. Ты, заяц, вот всю зиму по снегу бегаешь. Какой он?
Посмотрел заяц на огромные лапы медведя, глянул на волчьи глаза и сказал:
-А он... бело-серо-черный. И стреканул в кусты.
Н. Сладков
Зимовка
Сидела Сорока на заснеженной елке и плакалась:
-Все перелетные птицы на зимовку улетели, одна я, дура оседлая, морозы и вьюги терплю. Ни поесть сытно, ни попить вкусно, ни поспать сладко. А на зимовке-то, говорят, курорт... Пальмы, бананы, жарища...
И слышит вдруг голос:
-Это, смотря на какой зимовке, Сорока?
-На какой, на какой - на обыкновенной!
-Обыкновенных зимовок, Сорока, не бывает. Бывают зимовки жаркие - в Индии, в Африке, в Южной Америке, а бывают холодные - как у вас в средней полосе. Вот мы, например, к вам зимовать - курортничать с Севера прилетели. Я - Сова белая, они - Свиристель и Снегирь, и они - Пуночка и белая Куропатка.
-Что-то я вас не пойму толком! - удивляется Сорока. - Зачем же вам в такую даль лететь, киселя хлебать? У вас в тундре снег - и у нас снег, у вас мороз - и у нас мороз. Тоже мне курорт - одно горе.
Но Свиристель не согласен:
-Не скажи, Сорока, не скажи. У вас и снега поменьше, и морозы полегче, и вьюги поласковей. Но главное - это рябина. Рябина для нас дороже всяких пальм и бананов!
И белая Куропатка не согласна:
-Вот наклююсь ивовых вкусных почек, в снег головой зароюсь - чем не курорт? Сытно, мягко, не дует.
И белая Сова не согласна:
-В тундре сейчас спряталось все, а у вас и мыши, и зайцы. Веселая жизнь!
И все другие зимовщики кивают, поддакивают.
-Век живи, век учись! - удивляете, Сорока. - Выходит, мне не плакать надо, а веселиться! Я, выходит, сама всю зиму на курорте живу. Ну, чудеса!
-Так-то, Сорока! - кричат все. - О жарких зимовках ты не жалей, тебе на твоих куцых крыльях все равно в такую даль не долететь! Курортничай лучше с нами!
Снова тихо в лесу. Сорока успокоилась, холодные курортники едой занялись. Ну те, что на жарких зимовках, - от них пока ни слуху ни духу.
Г. Скребицкий
На лесной полянке. Зима
Зима. Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом. Теперь на ней тихо и пусто, не то что летом. Кажется, зимой на полянке никто и не живет. Но это только так кажется.
Возле куста из-под снега торчит старый трухлявый пень. Это не просто пень, а настоящий терем-теремок. Немало в нем уютных зимних квартир для разных лесных обитателей.
Под корой запрятались от холода мелкие букашки, и тут же устроился зимовать усатый жук-дровосек. А в норе между корнями, свернувшись в тугое колечко, улеглась проворная ящерица. Все забрались в старый пень, каждый занял в нем крохотную спаленку - да и заснул в ней на всю долгую зиму.
...На самом краю полянки, в канаве, под опавшими листьями, под снегом, будто под толстым одеялом, спят лягушки. Спят и не знают, что тут же, неподалеку, под кучей хвороста, свернувшись в клубок, заснул их злейший враг - ежик.
Тихо и пусто зимой на лесной полянке. Только изредка пролетит над ней стайка щеглов и синиц, или дятел, усевшись на дерево, начнет выколачивать клювом из шишки вкусные семена.
А иной раз выскочит на полянку белый пушистый заяц. Выскочит, встанет столбиком, послушает, все ли спокойно кругом, посмотрит - да и дальше в лес побежит.
ЯНВАРЬ
Н.А.Рыжкова
Сказка о Человеке и Золотой Рыбке
Жил на свете Человек. Не высокий и не низкий, не толстый и не худой, не умный и не глупый. В общем, средний человек. Таких на белом свете много. На зверей охотился, рыбу ловил, воздухом свежим дышал, воду родниковую пил, закатами любовался.
Вот однажды ловил Человек рыбу в речке. Долго над водой сидел, даже задремал, а рыба все не клюет. И вдруг крючок как дернется, чуть Человек не выронил удочку из рук. Проснулся он и давай скорее добычу из воды тянуть. Вытянул - и глазам своим не верит: рыбка перед ним неизвестного вида, да не простая, а золотая, прямо как в сказке. "Ты кто?" - Человек шепотом спрашивает, а сам глаза протирает: не почудилось ли? "Да Рыбка я Золотая, - приятным голосом отвечает неизвестное создание, - сказки в детстве читал?" Человек от удивления сказать ничего не может, только головой кивает. "Между прочим, - продолжает Рыбка, - я и желания выполнять умею. Мне желание исполнить - раз хвостом вильнуть. Отпустишь меня, все желания твои исполню".
Задумался Человек: отпустишь Рыбку - без ужина останешься, а съешь ее - всю жизнь жалеть будешь. Да и маленькая она какая-то, даже на уху, пожалуй, не хватит. "Ладно, - говорит, - отпущу я тебя. А первое желание у меня таким будет: надоело мне жить в этой избенке деревянной. Хочу дом каменный, да с электричеством и центральным отоплением". Ничего не ответила Рыбка, выскользнула из рук Человека, только хвостом вильнула.
Вернулся Человек домой, а на месте его избушки дом стоит белокаменный. Деревьев вокруг, правда, поменьше стало, зато столбы с проводами появились.
В доме все чистотой блестит, мебель красивая по углам стоит. Вода из крана течет. Обрадовался Человек. "Вот это жизнь", - говорит. Ходит изо дня в день по комнатам, любуется. Даже в лесу реже гулять стал. А потом и вовсе решил: зачем это я пешком ходить буду, если у Рыбки можно машину попросить?
Сказано - сделано. Появилась у Человека машина, лесные тропинки в асфальтовые превратились, а полянки цветочные - в места стоянки. Доволен Человек, гуляет, запах бензина вдыхает. Птиц, правда, да зверюшек разных вокруг поменьше стало. Но Человек на это даже внимания не обратил. "Зачем мне вообще этот лес? - думает. - Ну-ка, Рыбка, сделай так, чтобы на его месте поля бескрайние раскинулись. Хочу богатым стать".
Исчез лес - как и не бывало. На его месте картошка растет, пшеница колосится. Доволен Человек, урожай считает.
Вдруг откуда ни возьмись букашки вредные налетели. Да голодные такие! Так и норовят весь человечий урожай съесть. Испугался Человек, давай всякими ядами букашек-таракашек травить. Не пожалел на них отравы, всех извел до единой. А заодно с ними и пчел с птицами. "Не беда, - думает, - главное - урожай спасти. А вместо птичьих песен я у Рыбки магнитофон попрошу".
Живет он так - горя не знает. На машине ездит, урожай собирает, на закаты внимания не обращает, вода у него из крана течет, к роднику ходить не надо. Все вроде бы хорошо, но хочется Человеку чего-нибудь новенького.
Думал он, думал и решил завод построить. Места вокруг много, пусть работает, прибыль приносит. Пошел Человек к Рыбке: хочу, мол, вдобавок к сельскому хозяйству промышленное производство развернуть. Чтоб, значит, все как у. людей было. Вздохнула Рыбка печально и спрашивает: "Тебе какой завод: химический или металлургический?" - "Да мне все равно, - Человек отвечает. - Лишь бы прибыль побольше была". - "Будет тебе завод, - вильнула Рыбка хвостом. - Но знай: это последнее желание, которое я могу исполнить". Не обратил внимания Человек на эти слова, а зря.
Возвратился он домой, видит - стоит возле его дома завод огромный, труб - видимо-невидимо. Одни клубы дыма в воздух пускают, другие потоки грязной воды в реку льют. Шум, грохот. "Ничего, - думает Человек, - привыкну, главное - разбогатеть побыстрее".
Заснул он в тот день счастливым, и приснился ему странный сон. Будто стало все вокруг по-старому. Лес шумит, птицы поют. Ходит Человек по лесу, со зверюшками общается, цветы нюхает, песни птичьи слушает, ягоды собирает, родниковой водой умывается. И так ему хорошо стало во сне, так спокойно.
Проснулся Человек утром с улыбкой, а вокруг - дым, копоть, вздохнуть невозможно. Закашлялся Человек, подбежал к крану водички попить. Глядь, вода-то из крана грязная бежит.
Вспомнил Человек о роднике своем с хрустальной водой. Побежал в лес. Бежит, через горы мусора перебирается, через грязные ручейки перепрыгивает. Еле отыскал родничок. Смотрит - а вода в нем мутная, с запахом неприятным. "Как же так? - удивился Человек. - Куда же водичка прозрачная исчезла?" Огляделся вокруг - дым, смрад, грохот. От деревьев одни пеньки остались.. В реку потоки мутные текут, на свалках воронье каркает, дороги лесные бензином залиты, ни одного цветочка не видать.
Вспомнил Человек свой сон. "Что же я наделал? - думает. - Как жить теперь буду?" Побежал к речке Рыбку искать. Звал-звал - нет Рыбки. Только пена по грязной воде плывет. Вдруг у берега блеснуло что-то. Кинулся Человек - а это и впрямь Рыбка... Н.А.Рыжкова
Жила-была Река
В одном далеком краю жила Река. Начиналась она с небольшого прозрачного родника, который прятался среди высоких, стройных елей и белоствольных берез. Из родниковой воды рождался маленький ручей, храбро прокладывающий себе путь среди мшистых кочек и густых трав. Он был веселым и дружелюбным. Перепрыгивая с кочки на кочку, он журчал, словно говоря всему миру: "Посмотрите, какой я быстрый и смелый!" Случайные путники с удовольствием утоляли здесь жажду и восхищались чистотой и прохладой воды. Неугомонному ручейку очень хотелось посмотреть мир, и он убегал все дальше и дальше от леса. На своем пути ручеек встречал множество других ручейков. Они становились друзьями, соединялись друг с другом и в конце концов превратились в большую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой. Неудивительно, что наша Река, как и ручейки, тоже любила путешествовать. Много она повидала на своем веку, много птиц и зверей напоила, пока однажды случайно не очутилась в городе. Это место было ей незнакомо: вместо елей и берез здесь стояли огромные дома, в которых жили люди. В этом красивом городе все было хорошо, кроме одного: жителям не хватало воды. Ее приходилось привозить из далекого источника, и потому каждая капля ценилась на вес золота. Конечно же, горожане несказанно обрадовались Реке и попросили остаться с ними. Река всегда всем помогала и поэтому сразу согласилась. Ее заковали в каменные берега, по глади воды поплыли пароходы и лодки, в жаркую погоду здесь купались горожане. А главное - Река напоила весь город. Никто теперь не боялся остаться без воды, ведь она всегда была рядом.
Случилось так, что люди быстро привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а просто делали все, что им вздумается. Рядом с ней построили огромный завод. Из больших труб в Реку потекли грязные потоки. Горожане перестали говорить: "Какая чистая, красивая речка!" Никто не гулял на ее берегах. В Реку бросали разные ненужные вещи: банки, пакеты, бутылки. В ней мыли машины и стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Река - тоже живая. А она очень переживала: "Почему люди так плохо относятся ко мне? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала от зноя в жаркие дни".
Шло время. Люди не прекращали загрязнять Реку, а она все терпела и ждала, когда они наконец опомнятся. Однажды по Реке проплыл большой танкер. Он был неисправен, и в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители - растения, животные - задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река. "Нет, - думает, - не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой. Пусть попробуют жить без меня". Позвала она на помощь своих жителей: "Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, люди этот дом разрушили, и я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей". Собрались речные жители: и растения, и рыбы, и улитки, и звери - очистили свой дом от грязи, вылечили Реку. Побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек - редкий гость.
А жители города на следующий день с удивлением обнаружили, что остались без Реки. Хотели они взять воду из старого источника, но он пересох. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали его жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было и неважно: все равно по вечерам не было света. И вот однажды наступил день, когда у горожан закончились все запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: "Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленьким, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней, как к врагу. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться' в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Мы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернется".
Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Реку. Долго искали, а когда нашли, то не сразу узнали: такой она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы жизни в городе привыкла.
Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода и даже выделили специальных ученых - следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно. А недавно Реку сделали самым почетным гражданином города, и день ее возвращения отмечают как самый главный праздник. Живая вода
Сказка народов Сибири
Случилось это в давние времена, когда каждую осень на елях, соснах и кедрах желтели листья, а с приходом весны осыпались.
Вот тогда-то собрался один охотник на охоту. И зашел так далеко, куда еще никто до него не заходил. Подошел он к болоту, да такому большому, что через него ни зверь не перескочит, ни птица не перелетит.
Охотник подумал: "Кто знает, какие звери водятся там, за болотом?"
Очень ему захотелось это узнать, так захотелось, что просто сил нет. Изловчился он тогда, перебрался-таки через болото.
Осмотрелся вокруг и видит, что и земля здесь такая же, как у него дома, и трава такая же, и деревья.
"Не стоило мне перебираться через болото", - подумал он и тут же раскрыл от удивления рот: на лужайке стоят оседланные зайцы. Стоят зайцы спокойно, кого-то ждут. И вот из подземных норок вышли люди. Совсем обычные, только очень маленькие, ростом чуть повыше зайца, прижавшего уши к спине, но чуть пониже зайца с поднятыми ушами.
Охотник спрашивает их:
-Кто вы такие?
-Мы бессмертные люди, - отвечают человечки. - Умываемся живой водой и поэтому живем вечно. А ты кто?
-Я охотник. Человечки обрадовались.
-Вот хорошо! Вот это здорово! - закричали они.
А один из них, видно самый старший, вышел вперед и сказал:
-В наших краях неизвестно откуда появился большой страшный зверь. Недавно он напал на одного из наших людей и перегрыз ему горло. Мы бессмертные люди - мы не умираем, а этот зверь убил нашего человека. Ты сказал, что ты охотник, - не поможешь ли нам в беде?
-Отчего же не помочь, - сказал охотник, а про себя подумал: "А справлюсь ли я с этим большим и страшным зверем?" Но все-таки пошёл на охоту.
Идет он и всюду видит только заячьи следы. Но вот заячий след пересек след соболя. Забилось сердце охотника.
"Грех упустить такую добычу, - подумал он. - Поймаю я соболя, а потом буду искать большого страшного зверя".
Выследил охотник соболя и убил. Снял с него шкурку и пошел дальше. Вдоль и поперек исходил он страну бессмертных человечков, но не нашел больше никаких следов. Вернулся он к человечкам и говорит:
-Не нашел я вашего большого зверя, вот только соболя убил. И показал им соболиную шкурку.
-Ведь это он и есть! Это и есть страшный зверь! - закричали человечки. - Ой, какая огромная шкура! Какие крепкие лапы! Какие когти!
А самый старший человечек с седыми волосами сказал охотнику:
-Ты совершил подвиг! За это мы отплатим добром тебе и твоему народу. Мы придем к вам в гости и принесем живую воду - вы умоетесь ею и станете бессмертными.
Наш охотник перебрался через болото и пошел домой. Вернулся и рассказал, где он был и что с ним случилось.
И люди стали ждать гостей - бессмертных человечков.
Но они не пришли, ни на второй, ни на третий день. Много дней прошло, а человечки так и не появились. Люди перестали ждать, а со временем и вовсе забыли об их обещании.
Пришла зима. Всё вокруг замерзло. Замерзло и большое болото.
Собрались женщины в лес за сучьями. Идут они по лесу и вдруг видят: скачут зайцы. Много зайцев. Присмотрелись женщины получше и видят: зайцы-то оседланы! На каждом зайце верхом сидит человечек и держит в руках кувшинчик. Это было так смешно, что женщины начали хохотать.
-Посмотри, посмотри! - кричит одна другой.
-На зайцах скачут! - Заячьи гусары!
-Ой, лопну от смеха!
Бессмертные человечки обиделись. А тот, с белыми волосами, что скакал впереди всех, вдруг крикнул что-то. И все человечки тут же вылили воду из кувшинчиков на землю и повернули обратно. Бегут зайцы туда, откуда прискакали, только хвостики мелькают.
Так люди и не получили живой воды. Досталась она соснам, кедрам и елям. Вот почему они круглый год зелеными стоят, и хвоя не осыпается.
Э. Мошковская
Капелька
Нависли тучи над селом -
И разразился в небе гром! Катился гром, гремел, ворчал на всех,
Кого в пути встречал.
На землю шляпкою гвоздя
Упала капелька дождя.
Она была совсем ничья,
Но стала капелькой ручья.
И вместе с ней бумажный флот
С рассветом двинулся в поход.
И небывалой красоты
Шли канонерки и плоты...
Поила капля целый день
В лугах цветы,
В садах сирень.
Не обошла и огород, Где зелень разная растет. И под небесной синевой Пропахла солнцем и травой. В селе закончила дела И быстро в реку утекла, И там с мальчишками она Ныряла весело до дна.
Потом у дальнего причала Турбинам лопасти вращала, Чтобы от них по селам тек По проводам гудящий ток. В реке закончила дела -
И в море капля уплыла. От берегов родных вдали Теперь качает корабли.
Э. Мошковская
Капля и море
Море
Копило
Воды.
И проходили годы... И огорчился один Ручеек: - Ну, я - домой. Приготовлю чаек. Я ведь напрасно, Напрасно тружусь! Морю я больше Не пригожусь...
Маленький Дождик
Решился спросить:
- Может быть, больше не моросить?
Зачем вам какие-то капли?
Вы же - Море!
Не так ли?
-Да. Я - Море.
Да. Я горжусь.
Но от Капли не откажусь...
Капля
И капля по капле Сделали Море, Не так ли?
Э. Мошковская
Речка
-Маленькая-маленькая речка,
Куда ты бежишь?
-Далечко!
-Страшно бежать далечко, маленькая-маленькая речка! Ямы пойдут,
овраги
камни пойдут,
коряги
может и зверь случиться!
-Я ему дам напиться!
-Встретишься с пнем рогатым, старым да бородатым, с древней кривой сосною!...
-Я им ноги омою!
-В полночь бежать придется ... В полночь Яга крадется! Если она обидит?
-Обидит? Никто не увидит!
-Маленькая-маленькая речка, зачем ты бежишь далечко? Зачем тебе труд
да горе?
Что там далечко?
-Море!
ФЕВРАЛЬ
А. Толстой Сорока
За калиновым мостом, на малиновом кусту калачи медовые росли да пряники с начинкой. Каждое утро прилетала сорока - белобока и ела пряники.
Покушает, почистит носок и улетит детей пряниками кормить.
Раз спрашивает сороку синичка-птичка:
-Откуда, тетенька, ты пряники с начинкой таскаешь? Моим детям тоже бы их поесть охота. Укажи мне это доброе место.
-А у черта на куличках, - отвечала сорока - белобока, обманула синичку.
-Неправду ты говоришь, тётенька, - пискнула синичка - птичка, - у черта на куличках одни сосновые шишки валяются, да и те пустые. Скажи - все равно выслежу.
Испугалась сорока - белобока, пожадничала. Полетела к малиновому кусту и съела и калачи медовые, и пряники с начинкой, всё дочиста.
И заболел у сороки живот. Насилу домой доплелась. Сорочат растолкала, легка и охает ...
-Что с тобой, тётенька? - спрашивает синичка-птичка. - Или болит чего?
-Трудилась я, - охает сорока, - истомилась, кости болят.
-Ну, то-то, а я думала другое что, от другого чего я средство знаю: трава сандрит, от всех болестей целит.
-А где сандрит - трава растёт? - взмолилась сорока - белобока.
-А у черта на куличках, - ответила синичка-птичка, крылышками детей закрыла и заснула.
"У черта на куличках одни сосновые шишки, - подумала сорока, - да и те пустые", - и затосковала: очень живот болел у белобокой.
И с боли да тоски на животе сорочьем перья все повылезли, и стала сорока - голобока. От жадности.
Г. Снегирев
Ласточка
Как прилетят ласточки из-за моря домой, сразу начинают строить гнезда.
Лепят ласточки свое гнездо из речной глины или просто из грязи. С рассвета до вечера с щебетом летают ласточки, носят в клювиках глину и лепят, лепят - строят гнездо. Вот уж и готов глиняный шар под крышей сарая - ласточкино гнездо. Изнутри выстилает его ласточка мягкими травинками, конским волосом, перышками.
Как выведутся птенцы, с утра до вечера летает ласточка над рекой и над полем, ловит насекомых, выкармливает птенчиков.
Вырастут молодые ласточки и покинут гнездо, скоро пора в дальний путь собираться, за моря, в теплые страны.
Н. Сладков
Вежливая галка
Много у меня среди диких птиц знакомых. Воробья одного знаю. Он весь белый - альбинос. Его сразу отличишь в воробьиной стайке: все серые, а он белый.
Сороку знаю. Эту я по нахальству отличаю. Зимой, бывало, люди за окно продукты вывешивают, так она сейчас же прилетит и всё растреплет.
А вот галку одну я приметил за её вежливость.
Была метель.
Ранней весной бывают особые метели - солнечные. Снежные вихри завиваются в воздухе, всё сверкает и несётся! Каменные дома похожи на скалы. Наверху буран, с крыш, как с гор, текут снежные водопады. Сосульки от ветра растут в разные стороны, как косматая борода Деда Мороза.
А над карнизом, под крышей, есть укромное местечко. Там два кирпича из стены выпали. В этом углублении и устроилась моя галка. Чёрная вся, только на шейке серый воротничок. Галка грелась на солнце, да ещё и расклёвывала какой-то лакомый кусок. Уютное местечко!
Если бы этой галкой был я, я бы никому такое местечко не уступил!
И вдруг вижу - подлетает к моей большой галке другая, поменьше и цветом потусклее. Прыг-скок по карнизу. Круть - верть хвостом! Села напротив моей галки и смотрит.
Ветер её треплет - так перья и заламывает, так белой крупой и сечёт!
Моя галка кусок свой схватила в клюв - и шасть из углубления на карниз! Тёпленькое местечко чужой уступила!
А чужая галка хвать у моей кусок из клюва - и на её тёпленькое местечко. Лапкой чужой кусок прижала - клюёт. Вот бессовестная!
Моя галка на карнизе - под снегом, на ветру, без еды. Снег её сечёт, ветер перья заламывает. А она, глупая, терпит! Не выгоняет маленькую.
"Наверное, - думаю, - чужая галка очень старая, вот ей место и уступают. А может, это всем известная и всеми уважаемая галка? Или, может, она маленькая, да удаленькая - драчунья". Ничего я тогда не понял...
А недавно вижу: обе галки - моя и чужая - сидят себе рядышком на старой печной трубе и у обеих в клювах прутики.
Эге, гнездо строят! Тут уж каждый поймёт.
И маленькая галка совсем не старая и не драчунья. Да и не чужая она теперь. И уж, конечно, не всеми уважаемая.
А моя знакомая большая галка совсем не галка, а гал!
Но всё равно мой знакомый гал очень вежливый. Я такого первый раз вижу.
Н. Сладков
Ранняя птичка
Незаметно зажглась и тихо начала разгораться в небе алая полоска зари. Утренний ветерок прошумел в вершинах берёз. Тонким перезвоном оледенелых хвоинок отозвались ему высокие сосны.
Внизу, в глубокой темноте леса, явственней зажурчал невидимый ручеёк. И весь лес стал наполняться чуть слышным шуршанием, шорохом, хрупким, тихим звоном - звуками неодушевлённой жизни. И каждый звук был сам по себе: то хруст ветвей, то звон капель, а то посвисты жёстких хвоинок.
Но вдруг все эти отдельные хрусты, звоны и свисты соединились и зазвучали слаженно и живо.
И вот возникла - просто, как живая струйка воды из-под глыбы снега, - родилась в предрассветной мгле лесная песенка. Возникла и полилась тихо, полная робкой радости, светлой весенней грусти. Это запела зарянка.
И чудом соединила в песне своей все неодушевлённые шорохи, шелесты, звоны и хрусты дремучей лесной ночи. Соединила и оживила, и стали они понятны и близки всем.
Рано, одной из первых среди наших перелётных птиц, возвращается она к себе на родину - в наши неодетые леса, где и в дневных сутёмках долго ещё будет хорониться от солнца хрупкий, хрусткий под ногой снег. Рано - чуть свет - пробуждается она утром и поёт тихонько, как будто спросонья, свою тонкую, звонкую, замирающую в конце песенку. Живую песенку, сложенную из мёртвых, чуть слышных звуков просыпающегося весеннего леса.
Н. Сладков
Гнездо
Дрозд в развилку берёзы положил первый пучок сухой травы. Положил, расправил клювом и задумался. Вот он миг, когда всё позади и всё впереди. Позади зимовка в чужих южных лесах, тяжёлый далёкий перелёт. Впереди гнездо, птенцы, труды и тревоги.
Что ни день, то выше гнездо и шире. Однажды дроздиха села в него и осталась сидеть. Она вся утонула в гнезде, снаружи торчали нос да хвост. Но дроздиха видела и слышала всё. Тянулись по голубому небу белые облака, а по зелёной земле ползли их тёмные тени. Прошагал на ногах-ходулях лось. Неуклюже проковылял ещё линючий заяц. Пеночка - весничка поёт про весну.
Берёза баюкает птичий дом. И на страже его - хвост и нос, как два часовых. Раз торчат - значит, всё хорошо. Значит, спокойно в лесу.
Н. Сладков
На чужих крыльях
Не у всех семян есть крылья-летучки, не все могут по воздуху расселяться. У кого своих крыльев нет - тот на чужие надеется. Были бы закорючки.
Птичка-каменка на бурьян присядет - семена снизу в перья вцепляются. Жаворонок забежит в бурьян - семена на спину посыпятся. Сова от солнца в бурьян забьётся - семена её с ног до головы облепят. Вбуравятся, вцепятся, приклеятся. И полетят на чужих крыльях на новые места - прорастать.
Н. Сладков
Скворцы - молодцы
Облюбовали скворцы нору в обрыве. Надёжное место: ни сверху, ни снизу не подобраться. И от дождя с ветром скворчата укрыты. Но вот беда - развелись в норе птичьи блохи!
Скворцы - птички опрятные. Любят купаться, чистить перышки.
Даже скворчата, когда подрастут, в гнезде не пачкают, а высовывают для этого из гнезда свои куцые хвостишки.
Блохи кусали скворчат! Скворчата бились в тесной норе, как рыбы в сачке. Один скворчонок даже вывалился из гнезда, и его сцапал степной хорёк.
Но вот на краю обрыва загустела голубоватая травка. Скворцы уже копошились в ней. Защемив травинку клювом, они сердито трясли головой и упирались ножками в землю. Скворцы выдирали траву!
С пучком травы в клюве скворцы залетали в нору и выстилали своё гнездо. И тут блохи начали выскакивать из гнезда. Да так, словно в гнезде пожар!
Скоро блох в гнезде не осталось. И скворчата успокоились.
Я сорвал листик голубоватой травы, размял в пальцах. В нос ударил такой резкий запах, что я чихнул. Полынь! Так вот чего испугались блохи - полыни. Полынь для них страшнее, чем дым для комаров.
Ай да скворцы-молодцы!
Пословицы и поговорки о птицах
Куда ворона летит, туда и глядит. Прямо только вороны летают.
Старый ворон мимо не каркает. На чужой сторонушке рад своей воробушке.
Если чайка села в воду - жди хорошую погоду.
Чайка ходит по песку - моряку сулит тоску (непогоду).
Грач на горе - весна на дворе.
Грач - на проталинку, скворец - на прогалинку.
Лучше синица в руке,
чем журавль в небе!
Журавль прилетел и тепло принес.
Журавли тянут на север - к теплу, летят обратно - к холоду.
Трясогузку - ледоломку журавль на хвосте принес.
Увидал скворца - знай:
весна у крыльца. Сколько проталинков - столько и жаворонков.
Жаворонок является к теплу, зяблик - к стуже.
Променял кукушку на ястреба.
Н. Сладков
Яичко в листьях
Собрался я в лес. В самый раз поспел. Яичко, которое я видел в прошлый раз в куче прошлогодних листьев, набухло, стало упругим, и дырочка в нем проклюнулась. Вот-вот высунется птичий нос!
Шевельнулось яичко, дырочка раздалась, и выползла из него, как краска из тюбика, змейка! Длиной с карандаш, на затылке два белых пятна. Ужонок, конечно. И только глаза как у птички.
Подразнил меня раздвоенным языком, прошипел что-то себе под нос и пополз. Ловко пополз, будто всю жизнь по листьям ползал. За ним другие ужата: под листьями не одно яичко было. Растерялся я: а как же поговорка: "Из яичка вылупится птичка"?- Выходит, не только птичка!
В. Бианки
Кто где живет.
Замечательные домишки. Наступила пора выводить детенышей. В лесу каждый построил себе дом. Весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Свободного местечка нигде не осталось. Живут на земле, под землей, на воде, под водой, в деревьях, в траве и в воздухе.
В воздухе - дома у иволги. Она высоко над землей подвесила к ветке березы легкую корзиночку, сплетенную из пеньки, стебельков*, волосков и шерстинок. В корзиночке лежат иволгины яйца. Прямо удивительно, как они не бьются, когда ветер раскачивает ветку.
В траве - дома у жаворонков, лесных коньков, овсянок и многих других птиц. Шалашик пеночки - веснички из сухой травы и мха, с крышей, вход сбоку.
В деревьях - дома у летяги (белка с перепонками между лапами), у жуков - древоточцев и короедов, у дятлов, синиц, скворцов, сов и других птиц.
Под землей - дома у мышей, кротов, барсуков, у зимородка и разных насекомых.
У чомги - водяной птицы из гагар - плавучее гнездо на воде, оно из кучи болотной травы, камыша и тины. Чомга разъезжает на нем по озеру, как на плоту.
Под водой выстроил себе дом водяной паук, он устроил из крепкой паутинки подводный колокол, натаскал в него пузырьков, и хоть сидит под водой, а дышит настоящим воздухом.
Самое большое гнездо у орла.
Оно сделано из толстых сучьев и помещается на громадной толстой сосне.
Самый искусный дом - у слоника - листовертка (маленький жучок с хоботком). Слоник перегрыз жилки у листьев и, когда листья начали вянуть, скрутил их в трубочку и склеил особой жидкостью. В этот домик-трубочку слониха - самочка снесла свои яички.
Самые простые гнезда у куличка - галстучника и козодоя-полуночника. Галстучник положил четыре яйца прямо в песок на берегу речки, а козодой - в ямочку, в сухие листья под дерево. Они оба немного потрудились над постройкой дома.
Самый красивый домик у пеночки - пересмешки. Она свила себе гнездышко на тонком кончике березовой ветки, убрала его лишайником и легкой березовой кожурой и вплела для украшения кусочки разноцветной бумаги, что валялась в саду какой-то дачи.
Самое уютное гнездышко у долгохвостой синицы. (Эту птицу зовут еще ополовничек, потому что она похожа на разливательную ложку - половник.) Ее гнездо свито внутри из пуха, перьев и шерстинок, а снаружи - из мха и лишайников. Оно все круглое, как тыква, и дверцы у него круглые, маленькие, в самой середине гнезда.
У мышки-малютки гнездо совсем как птичье. Мышка свила его из травинок и разодранных на тонкие волоконца стебельков. Гнездо висит на высоте почти двух метров на ветке можжевельника.
Строят дома в лесу из всякого материала. Личинки ручейников (сетчатокрылые насекомые) строят свои дома-трубочки из песчинок, пустых ракушек, крошечных гнилушек. Если на дне ручья они найдут спичку, окурок, булавку, они и их превращают в бревна для своих домов.
Из грязи лепят гнезда ласточки - касатка и воронок.
Славка-черноголовка скрепляет тонкие прутики своего гнезда легкими паутинками.
Поползень - птичка, что бегает по отвесным стволам деревьев вниз головой,- поселился в дупле с большим выходным отверстием. Чтобы к Нему в дом не могла забраться белка, поползень замуровал двери глиной, оставив только маленькое отверстие, чтобы самому протиснуться.
А всех забавнее устроился изумрудно - коричнево - голубой зимородок. Он вырыл себе глубокую норку в берегу и устлал пол своей комнатки мелкими рыбьими косточками. Подстилка получилась мягкая.
МАРТ
А. Плещеев
Весна
Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою!
И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждёт чего-то;
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала.
Все лица весело глядят.
"Весна!" - читаешь в каждом взоре;
И тот, как празднику, ей рад,
Чья жизнь - лишь тяжкий труд и горе.
Но резвых деток звонкий смех И беззаботных птичек пенье Мне говорят, кто больше всех Природы любит обновленье!
* * *
Травка зеленеет, Солнышко блестит; Ласточка с весною В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей
Прощебечи с дороги
Нам привет скорей! Дам тебе я зерен, А ты песню спой, Что из стран далёких Принесла с собой
Пословицы, поговорки
Грачи прямо из гнезда летят - ранняя весна.
Весенний день целый год кормит.
Где ласточке ни летать, а к весне опять прибывать.
Ласточка весну начинает, соловей лето кончает.
Первая ласточка весны не делает.
Не теряй время попусту: весна пройдет - не воротишь.
До первой грозы лягушки не квакают.
Без хозяина земля - круглая сирота.
Весенний ледок, что чужой избы порог, ненадежен.
Весенняя пора - поел да со двора.
Посеешь в пору - соберешь зерна с гору.
Весной часом отстанешь - неделей не догонишь.
Весной сутки мочит, а час сушит.
Увидел на вербе пушок - и весна на шесток.
Грач на горе - весна на дворе.
Весна цветами красна.
Кто весной трудиться рад, будет осенью богат.
Красна весна, да голодна.
Весной ведро воды - ложка грязи,
Осенью ложка воды - ведро грязи.
Весна красна цветами, а осень снопами.
Март зиму кончает, весну начинает.
Зима лето пугает, да сама тает.
Март - заря весны.
В марте курица из лужицы напьется.
В марте и спереди, и сзади зима.
Как в марте мороз ни скрипуч, да не больно жгуч.
И март морозом на нас садится.
Апрель теплый, май холодный - год хлебородный.
В апреле огородные сверчки начинают свои скачки.
Всякое семя знает свое время.
Не ломай печи, еще апрель на дворе.
В апреле земля преет.
Глубже пахать - больше хлеба жевать.
Кто поздно сеет, тот редко веет.
Поле словами не засевают.
Кто землю лелеет, того земля жалеет.
Что посеешь, то и пожнешь.
Солнце пригреет - все поспеет.
Земля - тарелка: что положишь, то и возьмешь.
Март - с водой, апрель - с травой, а май - с цветами.
Н. Ермакова
Четыре периода весны
Утихают ветры февраля, В дверь тихонько постучалась к нам весна.
Весна РАННЯЯ, весна БЕЛАЯ,
весна снежная и несмелая. ПЕСТРАЯ весна - проталинкам дышать пора,
Весна ГОЛУБАЯ - сок в березах играет,
Речки ото льда вскрывает, птицы домой прилетают. А весна ЗЕЛЕНАЯ наступает - кукушечка куковать начинает, Мать-и-мачеха зацветает, Птицы, звери, мошки просыпаются, Люди друг другу улыбаются.
(Из книги Т. И. Тарабариной "Детям о времени")
Март, Апрель, Май
Встретились однажды Март и Апрель.
-Как поживаешь, Апрель? - спросил Март. - Почему не заходишь в гости?
-Да не знаю, как до тебя добраться, - отвечал Апрель. - Пора бы ручьям звенеть, а у тебя еще сугробы в лесу и дороги замело снегом.
-Приезжай ко мне, - сказал Март, - а я тебе помогу добраться.
Поехал Апрель на санях в гости к Марту.
Увидел Март, что Апрель едет на санях, теплым ветром подул на дорогу, растопил сугробы в лесу.
Ни пройти, ни проехать!
Вернулся Апрель назад.
Повстречались Март и Апрель на другой день.
-Почему не заходишь в гости? - спрашивает Март. - Приезжай, я тебя не обижу.
Снова собрался Апрель в гости к Марту. Поехал к нему на телеге.
Увидел Март, что Апрель едет на телеге, подул холодным ветром - нанес сугробы в лесу. Замело дороги.
Ни пройти, ни проехать!
Вернулся Апрель огорченный.
Встретил он другого своего соседа - Мая.
-Что ты такой печальный? - спрашивает Май.
Рассказал ему Апрель, как Март его обманывал: позвал в гости, а проехать к себе не дал. То подул холодным ветром и занес снегом дороги, то подул теплым ветром и растопил сугробы.
-Так я к нему и не доехал ни на санях, ни на телеге, - сказал Апрель.
-Эх ты, кому поверил! - говорит Май. - Марту! Он всегда такой обманщик. В следующий раз, как пригласит он тебя в гости, возьми и телегу, и сани и лодку прихвати!
На другой год опять встретились Март и Апрель.
Позвал Март Апреля в гости.
Поехал Апрель к нему на телеге. А на телегу поставил сани. А в сани положил лодку.
Увидел Март, что Апрель едет на телеге, и подул холодным ветром. Все дороги замело снегом. 120 Сел Апрель в сани. И поехал дальше. Увидел Март, что Апрель едет в санях, подул теплым ветром, взломал лед на реках.
Пересел Апрель в лодку и дальше поплыл. Приплыл Апрель к Марту. -Как же ты до меня добрался? - удивился Март.
-Да по-всякому, - отвечает Апрель, - и на телеге, и на санях, и на лодке.
-Кто же тебя научил взять и лодку, и сани, и телегу? Неужто ты сам догадался? -Нет, - говорил Апрель, - это мне Май подсказал. Я же не знал, что ты такой
обманщик. С той поры Март невзлюбил Мая, злится на него: то листочки ночью на деревьях подморозит, то градом цветы в садах побьет...Да все напрасно! Маю март не страшен.
АПРЕЛЬ
Три бабочки
Эстонская сказка
Жили-были три бабочки - белая, красная и жёлтая. Все дни они веселились, перелетая с цветка на цветок. То-то весело! Особенно если солнце пригревает!
Но вот однажды пошёл проливной дождь. Промокли бабочки и стали искать, где бы им спрятаться от дождя.
Подлетели бабочки к Белой Лилии и говорят:
-Укрой нас, позволь от дождя спрятаться, мы насквозь промокли!
Лилия им в ответ:
-Белую бабочку я от дождя спрячу, она на меня похожа, а красная и жёлтая пусть другое место ищут!
Тут белая бабочка ей и говорит:
-Раз ты моих сестёр спрятать не хочешь, то и я к тебе не пойду. Лучше нам вместе под дождём мокнуть!
И полетели все бабочки дальше. А дождь всё сильнее льёт.
Подлетели бабочки к Красному Тюльпану и говорят:
-Укрой нас, позволь от дождя спрятаться, мы насквозь промокли!
Тюльпан им в ответ:
-Красную бабочку я от дождя спрячу, она на меня похожа, а белая и жёлтая пусть другое место ищут.
Тут красная бабочка ему и говорит:
-Раз ты моих сестёр спрятать не хочешь, то и я к тебе не пойду. Лучше нам вместе под дождём мокнуть!
И полетели все бабочки дальше.
А дождь всё сильнее льёт.
Подлетели бабочки к Жёлтой розе и говорят:
-Укрой нас, позволь от дождя спрятаться, мы насквозь промокли!
Жёлтая роза им в ответ:
-Жёлтую бабочку я от дождя спрячу, она на меня похожа, а красная и белая пусть другое место ищут.
Тут жёлтая бабочка ей и говорит:
-Раз ты моих сестёр спрятать не хочешь, то и я к тебе не пойду. Лучше нам вместе под дождём мокнуть!
Солнце, которое спряталось за тучами, всё слышало.
"Есть же на свете настоящая дружба!" - подумало оно и решило помочь бабочкам.
Прогнало солнце тучи, сад осветило, бабочкам крылья высушило. Стали они взад-вперёд летать. Играют, пляшут, с цветка на цветок порхают. Только к Лилии, Тюльпану и Розе больше не подлетали. Так - те и засохли одни - одинёшеньки.
Веселились бабочки, кружились до самого вечера. А когда вечер наступил, спать легли. Что с ними дальше было, не знаю. Только знаю, что дружба - в любой беде опора.
Обезьяны и бабочки
Сказка
В дремучем-дремучем лесу жили когда-то обезьяны и бабочки. Они не мешали друг другу: обезьяны питались плодами деревьев, а бабочки - цветочным нектаром.
Но однажды обезьяны решили извести бабочек.
-Это наш лес! - кричали они. - Мы не хотим, чтобы с нами жили какие-то "бабочки.
Они наломали веток и появились на поляне, где бабочки летали с цветка на цветок. Были среди них белые и чёрные, красные, жёлтые и оранжевые и много всяких других цветов. До чего же хороша была лужайка, усеянная цветами, среди которых порхали разноцветные бабочки!
Прибежали обезьяны на лужайку и стали бить бабочек ветками. Бабочки исчезали одна за другой. И вот на лужайке осталась только одна.
Взлетела она на вершину самого высокого дерева, и, как ни старались обезьяны согнать ее оттуда, ничего у них не получилось. Сидит последняя бабочка на вершине дерева и размышляет:
-Чем мы провинились перед обезьянами, за что они так на нас рассердились? Мы никогда ничего у них не отнимали, никогда с ними не ругались. Мы только пили сладкий нектар из цветов. А если некому будет пить нектар, у цветов не будет семян, а без семян не будет ни цветов, ни леса. Неужели обезьяны этого не понимают? Я должна сказать об этом обезьянам.
Расправила бабочка крылышки и слетела на нижнюю ветку. А обезьяны закричали:
-Это последняя бабочка, убьём её!- И так и сяк размахивали ветками и верещали:
-Ну-ка, спустись пониже, мы тебя проучим!
Каково же было их удивление, когда бабочка спустилась к ним и села на голову самой большой обезьяны.
-Убейте меня, раз вы так решили, - сказала бабочка. Обезьяны взмахнули ветками и вдруг увидели, что бабочка сидит на голове другой обезьяны. Они опять подняли ветки - глядь, а бабочка уже сидит на голове другой обезьяны.
Так бабочка стала перелетать с одной головы на другую, а обезьяны увлеклись битвой и не заметили, что их становится все меньше и меньше. Только бабочка видела: - обезьяны убивали ту свою подругу, на голову которой она садилась.
-Убейте меня, если сможете! - дразнила их бабочка, а побитых обезьян становилось всё больше. Одни убежали, другие стонали в траве. Вот на дереве осталась одна-единственная обезьяна. Она сидела на ветке и тяжело дышала.
Тогда бабочка села на лист около обезьяны и сказала:
-Брось ветку, я хочу поговорить с тобой по-хорошему. Обезьяна бросила ветку и заворчала:
-Что тебе от меня нужно? Говори!
-Посмотри, ты последняя обезьяна в этом лесу, а я - последняя бабочка.
Обезьяна кивнула в ответ.
-Мы, бабочки, не сделали ничего плохого обезьянам, - продолжала бабочка. - Мы не москиты, которые кусают вас, не блохи, которые днём и ночью пьют вашу кровь. Мы пьём цветочный нектар, а это никому не мешает. Перестанем летать с цветка на цветок и переносить пыльцу - не будет семян, а не будет семян - не вырастут плоды, которыми вы питаетесь.
-Ну, и что ты предлагаешь? - спросила обезьяна.
-Оставим друг друга в покое,- ответила бабочка. - Вы, обезьяны, будете по-прежнему есть плоды, а мы, бабочки, пить нектар.
Обезьяна кивнула, передала разговор оставшимся в живых обезьянам, и с тех пор зажили обезьяны и бабочки в мире.
Смелый муравей
Сказка
Напился медведь холодной воды из обросшего мхом колодца и пошёл по тропинке вниз, к старому дубу с толстой, потрескавшейся корой. Там у него была берлога.
"Сдаётся мне, что воды в колодце стало меньше. Наверняка муравьи таскают мою воду", - ворчит себе под нос медведь и зло оглядывается по сторонам. Наклонил он голову вниз и видит - бежит по тропинке муравей с коробом за плечами.
-Стой, муравей! - заревел медведь. - Я больше не пущу тебя к моему колодцу! Ты уже много воды перетаскал! Остановись, я раздавлю тебя лапой!
Но маленькому черному муравью и в голову не пришло послушаться медведя. Он быстро залез под сухие листья и вновь побежал к колодцу. А медведь лапами и носом разгребает листья и ревёт:
-Напрасно ты прячешься, я тебя всё равно найду! А муравей кричит ему с другой стороны:
-Почему ты не хочешь дать нам воды? Маленькие муравьишки в муравейнике хотят пить. В колодце хватит воды даже оленю!
-Я уже сказал, - рычит медведь, - что не дам тебе воды! И знай, я погублю всех муравьев в лесу!
-А что мы тебе сделали? За что ты так сердишься на нас? -выпытывает муравей.
-Он ещё спрашивает! Да я видеть вас, бездельников, не могу! Только и знаете, что по лесу бегать взад-вперед. На малину и мёд всегда первые бежите, строите свои муравейники, где попало да еще пьёте воду из моего колодца! Я вас всех изведу, а тебя, муравей, первого!
-Ничего не поделаешь, раз ты так решил, - говорит муравей. - Пусти меня тогда в последний раз к колодцу набрать воды для маленьких муравьев в муравейнике, а потом делай со мной что хочешь!
-Не пристало большому медведю ждать такую малявку, - заворчал медведь и ударил лапой по земле.
Но муравей не зевал - отбросил свой короб, да и был таков. Бросился медведь за ним, да в траве ничего не видно. Так и убрался медведь в свою берлогу не солоно хлебавши.
А муравьи, дожидавшиеся в муравейнике воды, побрели к колодцу. Один из них увидел валявшийся у тропинки короб и крикнул:
-Наверняка с нашим братцем случилась беда, раз его короб валяется здесь без него.
Подняли они короб и хотели идти дальше, а тут выглянул из-под куста заяц. Пошевелил ушами и говорит:
-Не ходите к колодцу, муравьи. Вернитесь лучше домой, а то плохо вам будет. Медведь на весь лес кричит, что в его колодце осталось мало воды и что он вас, муравьев, всех до одного изведёт, ведь это вы пьёте его воду.
Муравьи не испугались, а только спросили:
-А где сейчас медведь?
-Да дома, наверное, отдыхает в своей берлоге, - пропищал заяц. И пошли муравьи дальше, растянулись они по тропинке длинной черной лентой. Увидели они на дереве белочку и спрашивают:
-Мы правильно идем? Нам нужна медвежья берлога.
-Правильно, - ответила белочка, - но будет лучше, если вы сейчас, же вернетесь домой. Медведь кричит на весь лес, что вы выпили воду из его колодца, и он вас за это изведет.
Муравьи не испугались. Дальше потянулась чёрная лента.
К вечеру они добрались до старого дуба, остановились и стали осматривать землю вокруг дуба. Нашли щель, влезли в неё один за другим и стали рыть в земле ходы.
-Что это вы сюда поналезли? Зачем ходы роете? - заворчал старый крот, разбуженный муравьями.
-Медведя ловим, роем для него яму, - ответили муравьи.
-А что он вам сделал?
-Он убил нашего брата и нас собирается извести за то, что пьём воду из колодца.
-Я помогу вам подрыть его берлогу. Ведь и я пару раз едва от него ноги унёс.
Так рыли они подземные коридоры день, два, десять дней, а медведь ни о чем не догадывался.
На десятый день к вечеру вернулся медведь в берлогу сытый и довольный. Остановился перед входом в берлогу и говорит просто так, про себя: "Наелся и напился всласть. Вот только муравьи мне покоя не дают - отбирают у меня и пищу и воду. Завтра разрою все муравейники в лесу и всех муравьев лапами раздавлю. Вот так!"
Вошёл медведь в берлогу и провалился в яму, вырытую муравьями и кротом.
А муравьи по сию пору спокойно живут в своём муравейнике. Братец муравей к всеобщей радости вскоре вернулся домой. Бегают муравьи по лесу, добывают себе пищу да пьют воду из колодца.
В. Драгунский
Он живой и светится...
Однажды вечером я сидел во дворе, возле песка, и ждал маму. Она, наверно, задерживалась в институте, или в магазине, или, может быть, долго стояла на автобусной остановке. Не знаю. Только все родители нашего двора уже пришли, и все ребята пошли с ними по домам и уже, наверно, пили чай с бубликами и брынзой, а моей мамы все еще не было...
И вот уже стали зажигаться в окнах огоньки, и радио заиграло музыку, и в небе задвигались темные облака - они были похожи на бородатых стариков...
И мне захотелось, есть, а мамы все не было, я подумал, что, если бы я знал, что моя мама хочет есть и ждет меня где-то на краю света, я бы моментально к ней побежал, а не опаздывал бы и не заставлял ее сидеть на песке и скучать.
И в это время во двор вышел Мишка. Он сказал:
-Здорово! И я сказал:
-Здорово!
Мишка сел со мной и взял в руки самосвал.
-Ого! - сказал Мишка. - Где достал? А он сам набирает песок? Не сам? А сам сваливает? Да? А ручка? Для чего она? Ее можно вертеть? Да? А? Ого! Дашь мне его домой?
Я сказал:
-Нет, домой не дам. Подарок. Папа подарил перед отъездом.
Мишка надулся и отодвинулся от меня. На дворе стало еще темнее. Я смотрел на ворота, чтоб не пропустить, когда придет мама. Но она все не шла. Видно, встретила тетю Розу, и они стоят и разговаривают и даже не думают про меня. Я лег на песок.
Тут Мишка говорит:
-Не дашь самосвал? Я говорю:
-Отвяжись, Мишка. Тогда Мишка говорит:
-Я тебе за него могу дать одну Гватемалу и два Барбадоса! Я говорю:
-Сравнил Барбадос с самосвалом... А Мишка:
-Ну, хочешь, я дам тебе плавательный круг? Я говорю:
-Он у тебя лопнутый. А Мишка:
-Ты его заклеишь!
Я даже рассердился:
-А плавать где? В ванной? По вторникам? И Мишка опять надулся. А потом говорит:
-Ну, была не была! Знай мою добрость! На!
И он протянул мне коробочку от спичек. Я взял ее в руки.
-Ты открой ее, - сказал Мишка, - тогда увидишь!
Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зеленый огонек, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звездочка, и в то же время я сам держал ее сейчас в руках.
-Что это, Мишка, - сказал я шепотом, - что это такое?
-Это светлячок, - сказал Мишка. - Что, хорош? Он живой, не думай.
-Мишка, - сказал я, - бери мой самосвал, хочешь? Навсегда бери, насовсем! А мне отдай эту звездочку, я ее домой возьму.
И Мишка схватил мой самосвал и побежал домой. А я остался со своим светлячком, глядел на него, глядел и никак не мог наглядеться: какой он зеленый, словно в сказке, и как он, хоть и близко, на ладони, а светит, словно издалека... И я не мог ровно дышать, и я слышал, как быстро стучит мое сердце, и чуть-чуть кололо в носу, как будто хотелось плакать.
И я долго так сидел, очень долго. И никого не было вокруг. И я забыл про всех на белом свете.
Но тут пришла мама, и я очень обрадовался, и мы пошли домой. А когда стали пить чай с бубликами и брынзой, мама спросила:
-Ну, как твой самосвал? А я сказал:
-Я, мама, променял его. Мама сказала:
-Интересно! А на что?
-На светлячка! - ответил я. - Вот он, в коробочке живет. Погаси-ка свет!
И мама погасила свет, и стало темно, и мы стали вдвоем смотреть на бледно-зеленую звездочку. Потом мама зажгла свет.
-Да, - сказала она, - это волшебство! Но все-таки как ты решился отдать такую ценную вещь, как самосвал, за этого червячка?
-Я так долго ждал тебя, - сказал я, - и мне было так скучно, а этот светлячок, он оказался лучше любого самосвала на свете.
Мама пристально посмотрела на меня и спросила:
-А чем же, чем же именно он лучше?
Я сказал:
- Да как же ты не понимаешь?! Ведь он живой! И светится!..
Г. Скребицкий
Счастливый жучок
Был теплый весенний вечер. Бабушка Дарья вышла из дома и уселась на крылечко. Этого только и ждали ребята. Будто воробьи, слетелись они с разных концов деревни.
-Бабушка, расскажи что-нибудь поинтереснее, - затараторили они.
Старушка поглядела на ребят своими ласковыми глазами, подумала и сказала:
-Хорошо, я расскажу вам сказку про счастливого жучка - червячка. А вы сидите и слушайте. Вот как это было.
Прилетела на землю Весна. Принесла с собой много-много разноцветных шелков, чтобы украсить ими леса и луга, чтобы одеть бабочек и жучков, чтобы все кругом выглядело нарядно и празднично.
Попросила Весна Красное Солнышко:
-Согрей получше землю. Разбуди всех, кто спал крепким сном долгую зиму. Пусть выбираются из своих норок, трещинок и щелок.
Пригрело Солнышко землю. Вылезли разные насекомые: кто из щели, кто из земляной норки, кто из-под древесной коры, и все поползли, полетели на просторную лесную поляну. Там их ждала Весна со своими подарками: разноцветными шелками, золотыми, серебряными нитями и другим убранством.
Явились бабочки и жуки на полянку. Увидела их Весна и говорит:
-Вот я к вам прилетела с теплого юга. Какие хотите вы получить от меня подарки, чтобы они доставили вам радость, чтобы вы могли весело летать и бегать по полям и лесам?
Тут все бабочки и жуки сразу заговорили:
-Видишь, Весна, как потерлись, испачкались за осень и зиму наши крылышки, какие мы некрасивые. Дай нам яркие, нарядные одёжки.
-Хорошо, - ответила Весна и начала их наряжать.
Бабочке-белянке дала ярко-белое платье. Лимоннице - нежно-желтое, как осенний листок. Бабочку-траурницу убрала в наряд из черного бархата с белой каемкой. Мотыльков, что кружатся возле весенних луж, одела в голубую легкую кисею. А вот веселая бабочка-крапивница выбрала себе пестренькое платье, красновато-рыжее с темными и голубыми крапинками.
Решили принарядиться и важные, степенные жуки. Майский жук оделся в костюм шоколадного цвета, жук-носорог - в коричневый. Да еще присадил себе в виде украшения на голову длинный рог. Навозный жук выбрал темно-синий костюм. Кузнечики оделись в зеленые фраки под цвет травы. А сердитые шмели и осы нарядились в желтые курточки с черными поясками. Дольше всех не мог подыскать себе подходящую одежку жучок-бронзовка. Наконец надел на себя золотисто-зеленый кафтан, такой нарядный, что только выбрался в нем на солнце, так и заблестел.
Много еще красивых одежд раздала Весна разным бабочкам, жукам, проворным стрекозам и веселым скакунам-кузнечикам.
-Ну, кажется, всем угодила, - сказала Весна.
В это время набежал ветерок, зашелестел в ветках деревьев, приподнял с земли прошлогодний завядший лист.
Заглянула Весна под листок и увидела там маленького невзрачного жучка. Он и на жучка-то не был похож, скорее на какого-то бурого червячка.
-Кто ты такой? - спросила его Весна. - Как тебя звать?
-Меня зовут Ивановым червячком, - ответил ей незнакомец.
-Почему же ты сидишь под листом, не вылезаешь оттуда? Разве не хочешь получить от меня красивый наряд? Разве не хочешь быть довольным и счастливым?
Жучок-червячок посмотрел на Весну. Подумал и ответил:
-Мне не надо нарядного платья: я ведь ночной жучок, вылезаю из-под листвы, когда уже стемнеет. Я и так счастлив. Счастлив тем, что живу в родном лесу. Спасибо тебе, Весна, что ты так красиво его одела. Больше мне от тебя ничего не нужно.
Удивилась Весна, что этот скромный жучок ничего для себя не просит. А потом подумала и поняла: да ведь он-то и есть самый счастливый. Он радуется не за себя одного, а за всех.
И тут же решила Весна: "Подарю ему крохотный голубой фонарик. Пусть зажигает его каждый вечер и светит всю ночь. Пусть этот фонарик горит, как яркая путеводная звездочка, в темной ночной траве и никогда не меркнет, даже в самую непроглядную ночь".
- Вот и сказке конец, - улыбнулась бабушка Дарья.
Она замолчала, глядя вдаль, за околицу. Там, за рекой, над синим простором лугов, уже загорались первые звезды.
Ребята тоже притихли. О чем они думали? Может быть, о счастливом Ивановом червячке, который, наверное, уже выбрался из-под листвы й зажигает в ночном лесу свой яркий голубой огонек. А может, о том, как хорошо уметь в жизни радоваться не только за себя, но и за других.
МАЙ
В. Бахревский
Сокровенный цветок
Позвонят тебе лесные колокольчики, и тогда спеши. Дорога твоя мимо рыжего муравейника, что стоит под сосной-ведьмой. Эту сосну, ты сразу узнаешь. У нее лапы темные, густые, вершина, как шатер.
Ступай между желтыми сыроежками, по бархатному моховому ковру, через осинник и березняк, в сосновый бор.
У первых же сосен остановись и замри.
Зашумит над твоей головой не птица крыльями, заволнуется не море прибоем, не омут закружит, загулькает, то затрубит, зашумит, заволнуется, закружит великий лесной шум.
Ты слушай, а сам потихоньку - за ним. И обступят тебя папоротники. Пойдешь ты по ним, как по воде, а потом и нырни под зеленую волну, под узорчатый изумрудный свод. Затаись.
Всего один куст и зацветет. Полетит в небо искорка, а за искоркой перышко, а за перышком крылышко.
Пересекутся над поляною радуги, каждая травинка засветится, каждый цветок распустится, и всякое сердце затрепещет.
Кого-кого ты только не увидишь тут; зверя и зверушку, птицу и пичугу, и козявку всякую, подземную подводную, поднебесную.
Старикашка леший, страшнее филина, запричитает:
-Чего зеваешь? Хватай цветок - все клады твои. Кикиморы заскачут, как белки:
-Рви! Дери! Цапай!
Змей Горыныч всеми тремя головами ластиться начнет:
-Возьми цветочек! Не простой ведь, колдовской! Обладателю такого цветка ни работать не надобно, ни
мозгами шевелить. Чего ни пожелаешь, все твое. Ящик мороженного - вот он!
Отмахнись ты от всех этих речей, как от комаров. Погляди на цветок, на красоту сокровенную, да и ступай себе восвояси.
Той красоты лесной на всю жизнь твою хватит.
М. Пришвин
Роса
С полей, с лугов, с вод поднялись туманы и растаяли в небесной лазури, но в лесу туманы застряли надолго. Солнце поднимается выше, лучи сквозь лесной туман проникают в глубину чащи, и на них там, в чаще, можно смотреть прямо и даже считать и фотографировать.
Зеленые дорожки в лесу все будто курятся, туман везде поднимается, вода пузырьками садится на листья, на хвойник елок, на паучиные сети, на телеграфную проволоку. И, по мере того как поднимается солнце и разогревается воздух, капли на телеграфной проволоке начинают сливаться одна с другой и редеть. Наверное, то же самое делается и на деревьях: там тоже сливаются капли.
И когда, наконец солнце стало порядочно греть на телеграфной проволоке, большие радужные капли начали падать на землю. И то же самое в лесу хвойном и лиственном - не дождь пошел, а как будто пролились радостные слезы. В особенности трепетно-радостна была осина, когда упавшая сверху одна капля приводила в движение чуткий лист, и так все ниже, все сильнее вся осина, в полном безветрии сверкая, дрожала от падающей капли.
В это время и некоторые высоко настороженные сети пауков пообсохли, и пауки стали подтягивать свои сигнальные нити. Застучал дятел по елке, заклевал дрозд на рябине.
М.Л. Пожарова
В лесу
Чуть рассвело, мы вышли с кузовком.
В румяном блеске тучка проплывала, И утренним росистым холодком Лесная глубь навстречу нам дышала. Раздвинули затейливую сеть Глухих ветвей и вышли на дорожку. Вот первый гриб! Как весело глядеть На крепкую, приземистую ножку, На красный бархатистый колпачок! А там второй, забавный и пригожий, Запрятался под высохший листок! Кусты черники у мохнатых пней Блестят на солнце... Сколько ягод спелых Вот промелькнули в золоте лучей Две бабочки на крыльях нежно-белых... Мы надышались вереском, смолой, Аукались из глубины зеленой... Отяжелел наш кузовок плетеный,
И гордо мы несли его домой!
В. Степанов
Летающий цветок
Одуванчик придорожный Был, как солнце, золотым. Но отцвел и стал похожим На пушистый белый дым. Он летит над теплым лугом И над тихою рекой. Одуванчику, как другу, Долго я машу рукой. - Ты неси на крыльях ветра Золотые семена, Чтобы солнечным рассветом Возвратилась к нам весна!
В.П. Катаев
Цветик - семицветик
Жила-была девочка Женя. Однажды послала её мама в магазин за баранками. Купила Женя семь баранок: две баранки с тмином для папы, две баранки с маком для мамы, две баранки с сахаром для себя и одну маленькую розовую баранку для братика Павлика. Взяла Женя связку баранок и отправилась домой. Идёт, по сторонам зевает, вывески читает, ворон считает. А тем временем сзади пристала незнакомая собака да все баранки одну за другой и съела: сначала съела папины с тмином, потом мамины с маком, потом Женины с сахаром. Почувствовала Женя, что баранки стали что-то чересчур лёгкие. Обернулась, да уж поздно. Мочалка болтается пустая, а собака последнюю розовую Павликову бараночку доедает, облизывается.
-Ах, вредная собака! - закричала Женя и бросилась её догонять. Бежала, бежала, собаку не догнала, только сама заблудилась.
Видит - место совсем незнакомое. Больших домов нет, а стоят маленькие домики. Испугалась Женя и заплакала. Вдруг откуда ни возьмись старушка.
-Девочка, девочка, почему ты плачешь?
Женя старушке всё и рассказала. Пожалела старушка Женю, привела её в свой садик и говорит:
-Ничего, не плачь, я тебе помогу. Правда, баранок у меня нет и денег тоже нет, зато растёт у меня в садике один цветок, называется "цветик - семицветик", он всё может. Ты, я знаю, девочка хорошая, хоть и любишь зевать по сторонам. Я тебе подарю цветик - семицветик, он всё устроит.
С этими словами старушка сорвала с грядки и подала девочке Жене очень красивый цветок вроде ромашки. У него было семь прозрачных лепестков, каждый другого цвета: жёлтый, красный, зелёный, синий, оранжевый, фиолетовый и голубой.
-Этот цветик, - сказала старушка, - не простой. Он может исполнить всё, что ты захочешь. Для этого надо только оторвать один из лепестков, бросить его и сказать:
Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснёшься ты земли -
Быть по-моему вели.
-Вели, чтобы сделалось то-то и то-то. И это тотчас сделается. Женя вежливо поблагодарила старушку, вышла за калитку и тут
только вспомнила, что не знает дороги домой. Она захотела вернуться в садик и попросить старушку, чтобы та проводила её до ближнего милиционера, но ни садика, ни старушки как не бывало. Что делать? Женя уже собиралась по своему обыкновению заплакать, даже нос наморщила, как гармошку, да вдруг вспомнила про заветный цветок.
-А ну-ка, посмотрим, что это за цветик - семицветик!
Женя поскорее оторвала жёлтый лепесток, кинула его и сказала: Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснёшься ты земли -Быть по-моему вели. Вели, чтобы я была дома с баранками! Не успела она это сказать, как в тот же миг очутилась дома, а в руках - связка баранок!
Женя отдала маме баранки, а сама про себя думает: "Это и вправду замечательный цветок, его непременно надо поставить в самую красивую вазочку!"
Женя была совсем небольшая девочка, поэтому она влезла на стул и потянулась за любимой маминой вазочкой, которая стояла на самой верхней полке. В это время, как на грех, за окном пролетали вороны. Жене, понятно, тотчас захотелось узнать совершенно точно, сколько ворон - семь или восемь? Она открыла рот и стала считать, загибая пальцы, а вазочка полетела вниз и - бац! - раскололась на мелкие кусочки.
-Ты опять что-то разбила, тяпа - растяпа! - закричала мама из кухни. - Не мою ли самую любимую вазочку?
-Нет, нет, мамочка, я ничего не разбила. Это тебе послышалось! -закричала Женя, а сама поскорее оторвала красный лепесток, бросила его и прошептала:
Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснёшься ты земли - Быть, по-моему вели.
-Вели, чтоб мамина любимая вазочка сделалась целая.
Не успела она это сказать, как черепки сами собою поползли друг к другу и стали срастаться.
Мама прибежала из кухни - глядь, а её любимая вазочка, как ни в чём не бывало, стоит на своём месте. Мама на всякий случай погрозила Жене пальцем и послала её гулять во двор.
Пришла Женя во двор, а там мальчики играют в папанинцев: сидят на старых досках, и в песок воткнута палка.
-Мальчики, мальчики, примите меня поиграть!
-Чего захотела! Не видишь - это Северный полюс. Мы девчонок на Северный полюс не берём.
-Какой же это Северный полюс, когда это одни доски?
-Не доски, а льдины. Уходи, не мешай! У нас как раз сильное сжатие.
-Значит, не принимаете?
-Не принимаем. Уходи!
-И не нужно. Я и без вас на Северном полюсе сейчас буду. Только не на таком, как ваш, а на всамделишном. А вам - кошкин хвост!
Женя отошла в сторонку, под ворота, достала заветный цветик - семицветик, оторвала синий лепесток, кинула и сказала: Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснёшься ты земли -Быть по-моему вели.
-Вели, чтоб я сейчас же была на Северном полюсе!
Не успела она это сказать, как вдруг откуда ни возьмись, налетел вихрь, солнце пропало, сделалась страшная ночь, земля закружилась под ногами, как волчок.
Женя, как была в летнем платьице, с голыми ногами, одна-одинешенька оказалась на Северном полюсе, а мороз там сто градусов!
-Ай, мамочка, замерзаю! - закричала Женя и стала плакать, но слезы тут, же превратились в сосульки и повисли на носу, как на водосточной трубе.
А тем временем из-за льдины вышли семь белых медведей и прямёхонько к девочке, один другого страшней: первый - нервный, второй - злой, третий - в берете, четвёртый - потёртый, пятый - помятый, шестой - рябой, седьмой - самый большой.
Не помня себя от страха, Женя схватила обледеневшими пальчиками цветик - семицветик, вырвала зелёный лепесток, кинула и закричала что есть мочи:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли -
Быть, по-моему вели.
-Вели, чтоб я сейчас же очутилась опять на нашем дворе!
И в тот же миг она очутилась опять во дворе. А мальчики на неё смотрят и смеются:
-Ну, где же твой Северный полюс?
-Я там была.
-Мы не видели. Докажи!
-Смотрите - у меня ещё висит сосулька.
-Это не сосулька, а кошкин хвост! Что, взяла?
Женя обиделась и решила больше с мальчишками не водиться, а пошла на другой двор водиться с девочками. Пришла - видит, у девочек разные игрушки. У кого коляска, у кого мячик, у кого прыгалка, у кого трёхколёсный велосипед, а у одной - большая говорящая кукла в кукольной соломенной шляпке и в кукольных калошах. Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали желтые, как у козы.
"Ну, - думает, - я вам сейчас покажу, у кого игрушки!"
Вынула цветик - семицветик, оторвала оранжевый лепесток, кинула и сказала:
Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснёшься ты земли -
Быть по-моему вели.
-Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!
И в тот же миг, откуда ни возьмись, со всех сторон повалили к Жене игрушки.
Первыми, конечно, прибежали куклы, громко хлопая глазами и пища без передышки: "папа-мама", "папа-мама". Женя сначала очень обрадовалась, но кукол оказалось так много, что они сразу заполнили весь двор, переулок, две улицы и половину площади. Невозможно было сделать шагу, чтобы не наступить на куклу. Вокруг, представляете себе, какой шум могут поднять пять миллионов говорящих кукол? А их было никак не меньше. И то это были только московские куклы. А куклы из Ленинграда, Харькова, Киева, Львова и других советских городов ещё не успели добежать и галдели, как попугаи, по всем дорогам Советского Союза. Женя даже слегка испугалась. Но это было только начало. За куклами сами собой покатились мячики, шарики, самокаты, трехколесные велосипеды, тракторы, автомобили, танки, танкетки, пушки. Прыгалки ползли по земле, как ужи, путаясь под ногами и заставляя нервных кукол пищать ещё громче. По воздуху летели миллионы игрушечных самолётов, дирижаблей, планеров. С неба, как тюльпаны, сыпались ватные парашютисты, повисая на телефонных проводах и деревьях. Движение в городе остановилось. Постовые милиционеры влезли на фонари и не знали, что им делать.
-Довольно, довольно! - в ужасе закричала Женя, хватаясь за голову. - Будет! Что вы, что вы! Мне совсем не надо столько игрушек. Я пошутила. Я боюсь...
Но не тут-то было! Игрушки всё валили и валили. Кончились советские, начались американские.
Уже весь город был завален до самых крыш игрушками. Женя по лестнице - игрушки за ней. Женя на балкон - игрушки за ней. Женя на чердак - игрушки за ней. Женя выскочила на крышу, поскорее оторвала фиолетовый лепесток, кинула и быстро крикнула:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли -, Быть, по-моему вели.
-Вели, чтоб игрушки поскорей убирались обратно в магазины. И тотчас все игрушки исчезли.
Посмотрела Женя на свой цветик - семицветик и видит, что остался всего один лепесток.
-Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила, и никакого удовольствия. Ну, ничего. Вперёд буду умнее.
Пошла она на улицу, идёт и думает: "Чего бы мне ещё всё-таки велеть? Велю - ка я себе, пожалуй, два кило "мишек". Нет, лучше два кило "прозрачных". Или нет... Лучше сделаю так: велю полкило "мишек", полкило "прозрачных", сто граммов халвы, сто граммов орехов и ещё, куда ни шло, одну розовую баранку для Павлика. А что толку? Ну, допустим, всё это я велю и съем. И ничего не останется. Нет, велю я себе лучше трёхколёсный велосипед. Хотя зачем? Ну, покатаюсь, а потом что? Ещё, чего доброго, мальчишки отнимут. Пожалуй, и поколотят! Нет. Лучше я себе велю билет в кино или в цирк. Там всё-таки весело. А может быть, велеть лучше новые сандалеты? Тоже не хуже цирка. Хотя, по правде сказать, какой толк в новых сандалетах?! Можно велеть чего-нибудь ещё гораздо лучше. Главное, не надо торопиться".
Рассуждая, таким образом, Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот. У него были большие синие глаза, весёлые, но смирные. Мальчик был очень симпатичный - сразу видно, что не драчун, - и Жене захотелось с ним познакомиться. Девочка без всякого страха подошла к нему так близко, что в каждом его зрачке очень ясно увидела своё лицо с двумя косичками, разложенными по плечам.
-Мальчик, мальчик, как тебя зовут?
-Витя. А тебя как?
-Женя. Давай Играть в салки?
-Не могу. Я хромой.
И Женя увидела его ногу в уродливом башмаке на очень толстой подошве.
-Как жалко! - сказала Женя. - Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.
-Ты мне тоже очень нравишься, и я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.
-Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! - воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик - семицветик. - Гляди!
С этими словами девочка бережно оторвала последний голубой лепесток, на минуту прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли -
Быть по-моему вели.
-Вели, чтобы Витя был здоров!
И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась.
Н. Павлова
Под кустом
Сказка
Старый куст очень не любил, когда под ним что-нибудь росло, пусть даже совсем тоненькая травка.
И с самой весны, как только почки на его голых ветках начинали толстеть-, куст уже поглядывал вниз. Поглядывал, не выросла ли какая-нибудь травинка.
И потому, когда он заметил под своей нижней веткой желтенький цветочек - гусиный лук, - он очень рассердился.
- О чем ты думал, когда выбирал это место?! - крикнул он цветку.
-А я не думал, - сказал цветочек.
Это была правда. Он просто радовался, что живет. Радовался теплу и солнышку, и небу, и веселым мушкам, которые садились на его цветы. Он радовался и раскрывал один за другим свои звездочки-цветочки.
А у куста из почек вылезли листья. И куст, поглядывая вниз, грозился:
-Вот погоди, гусиный лук! Скоро ты узнаешь, что такое тень!
Но гусиный лук не пугался, по-прежнему радовался. Что всё кругом так хорошо. Первые цветочки у него отцвели, и в зеленых коробочках росли семена.
А листья на кусте раскрылись. И под кустом поселилась темная тень. И не стало видно неба. От огромного неба остались только маленькие голубые лоскутки.
Желтые цветочки гусиного лука уже отцвели, а семена начали поспевать.
-Как тебе нравится моя тень, гусиный лук? - крикнул куст. - Хорошо ли тебе теперь живется?
-Я немножко устал, - сказал гусиный лук, - и мне хочется спать.
-Неправда! - сказал куст. - Ты просто ослабел и скоро умрешь. Моя тень убивала все травы, которые вырастали там, внизу.
Листья на кусте распрямились и росли. А вверху, над ними,, на высоких деревьях тоже появились листья.
И тень под кустом с каждым днем становилась все чернее и чернее...
-Жив ли ты еще, гусиный лук? - крикнул куст. Но ему никто не ответил.
-Наконец-то погиб, - сказал куст. - И прекрасно! От моей тени нет спасения ни одной травинке.
И до самой осени под кустом не выросло ни единой зеленой былинки. Осенью листья опали. Ветки куста опять стали голыми. И сквозь них опять было видно, и огромное небо, и солнце. Только некому было смотреть и радоваться.
Но прошла осень и зима. И опять наступила весна. Старый куст не успел проснуться. А внизу под ним какой-то сильный зеленый росток проколол прелые листья.
Проколол, развернул свои листики, выпустил стебелек и раскрыл желтую звездочку-цветок.
-Гусиный лук! - крикнул куст. - Ты ожил, гусиный лук?
-Да я и не умирал, - ответил цветочек.
И это была правда. Он не умирал. Он просто был маленькой луковицей и спал под землей. Спал все лето, и осень, и зиму, чтобы снова вырасти веселым цветочком весной.
4.Образовательная область
"Познание"
НАБЛЮДЕНИЯ И ОПЫТЫ
(старшая группа)
СЕНТЯБРЬ
1. Наблюдение за облаками.
Цель - продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы облака. Понаблюдайте с детьми, в одну ли сторону плывут облака. Часто бывает, что они движутся в разные стороны. Кто их гонит? Ветер. Можно сравнить ветер с пастухом, который подгоняет своих барашков - облака. Значит, ветер движется в разные стороны.
2. Наблюдение за цветами.
Цель - уточнить представления детей о том, что по мимо деревьев и кустарников землю украшают цветы.
Предложите детям полюбоваться цветами. Говорите о чувствах, которые можно испытывать, глядя на цветы. Спросите, приятно ли детям смотреть на цветы. Что нравится в них? Чем они красивы Кому стало радостно? Поговорите о том что все красивое надо беречь, чтобы оно долго радовало многих людей.
3. Наблюдение за ветром.
Цель - конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра. На прогулке понаблюдайте за тем, как ветер поднимает в воздух пыль с асфальта, цветника, песочницы. На нашей планете есть много мест, где ветер подхватывает пыль с поверхности земли. Например, большие пустыни, такие, как Сахара в Африке (найдите ее на глобусе). Так что обыкновенная пыль, которую мы стираем со шкафа, могла прилететь к нам из очень далеких стран. Рассмотрите рисунок с изображением вулкана. Через его отверстие из глубины Земли вырывается наружу много пыли. Во время извержения вулканов небо становится темным от пыли. А затем ветер разносит вырвавшиеся из глубины Земли частички по всему миру. Если бы ветра не было, вся пыль вулканов оставалась бы на одном месте.
Опыты
1. "Пламя загрязняет воздух".
Зажгите свечу. Горит пламя. Может ли оно загрязнять воздух? Подержите над пламенем свечи (на расстоянии 1-2 см) стекло или фарфоровую чашку, одним словом, предмет из материала, который не расплавится, не загорится и не нагреется быстро. Через некоторое время вы увидите, что этот предмет снизу почернел - покрылся слоем копоти.
2."Влияние солнечного света на жизнь на Земле".
Кладут два камешка: один на солнышко, другой в тень. Закрывают плотным деревянным ящиком, чтобы было темно. Через некоторое время проверяют, какой камешек теплее.
3. "Ветер - это движение воздуха".
В холодную погоду приоткройте дверь на улицу. Зажгите две свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Определить: куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней направлено внутрь комнаты, верхней - наружу). В комнате теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Холодный воздух - тяжелый, неповоротливый, поэтому предпочитает оставаться у земли. Вверху дверной щели пламя свечи наклоняется от теплого воздуха, а внизу - от холодного. Получается, что теплый воздух движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползет холодный. Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер - это движение воздуха.
4."Почему солнце можно видеть до того, как оно появляется над горизонтом".
Материал: чистая литровая стеклянная банка с крышкой, стол, линейка, книги, пластилин.
Наполняйте банку водой, пока она не начнет литься через край. Плотно закройте банку крышкой. Положите банку на стол в 30 см от края стола. Сложите перед банкой книги так, чтобы осталась видна только четверть банки. Слепите из пластилина шарик размером с грецкий орех. Положите шарик на стол в 10 см от банки. Встаньте на колени перед книгами. Смотрите сквозь банку, глядя поверх книг. Если шарика не видно, подвиньте его. Оставшись в том же положении, уберите банку из своего поля зрения. Вы можете увидеть шарик только через банку с водой.
Банка с водой позволяет вам видеть шарик, находящийся за стопкой книг. Все, на что вы смотрите, можно видеть только потому, что излучаемый этими предметами свет доходит до ваших глаз. Свет, отразившийся от пластилинового шарика, проходит сквозь банку с водой и преломляется в ней. Свет, исходящий от небесных тел, проходит через земную атмосферу, прежде чем дойти до нас. ЭКСКУРСИЯ ПО ПОСЕЛКУ
Цель: Уточнить и расширить знания детей о живой и неживой природе, обсудить с детьми какие явления живой и неживой природы нас окружает.
Ход экскурсии
Вводная беседа
- Посмотрите вокруг и скажите что создано природой?
- Какой сегодня ветер?
- Что создано человеком?
Основная часть экскурсии
- Ребята, чем мы дышим? (Воздухом)
- Давайте вдохнем воздух. Куда попал? (В нос.)
- Ребята, а что было бы, если бы воздух исчез? (Мы не смогли бы жить.)
- Давайте проведем эксперимент. Пальчиками закроем нос, а ладошкой другой руки закроем рот одновременно. (Нам нечем дышать.)
- Без воздуха нет жизни. Ребята, а как вы думаете, откуда берется чистый воздух? (Чистый воздух нам дают растения, листочки.)
- Мы дышим кислородом, а выдыхаем углекислым газом. А кислород нам дает листочки деревьев и растения.
- А чтобы жили растения, что для этого им нужно? (Растениям необходима вода.)
- А вы знаете, откуда берется вода? (ответы детей)
- Да родник образует ручеек, потто ручейки стекаются в озера и реки. Звери и птицы пьют воду из озер и рек. Необходимо беречь родник, А растения пьют воду из - под земли. Дождь поливает деревья, кустарники, всю растительность.
- Ребята, а что еще необходимо для жизни и роста человека и растений? (Солнце.)
- Правильно, свет необходим и человеку, и растениям. Если человека поместить на долгое время в темную комнату, он ослепнет или у него испортится зрение. А растение без света будет чахнуть, плохо расти и в конце концов погибнет.
Дидактическая игра " Угадай по описанию"
Цель: научить детей составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Подвижная игра "Вейся, венок!"
Цель - научить детей водить хоровод.
Материал: веночки с цветами и лентами.
Дети, выбирая ободок-веночек, называют цветок, его окраску. Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли цветы (дети). Все вместе отбирают цветы по названиям. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: "Вейся, венок! Завивайся, венок!" Дети должны образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод, поют любую песенку.
ОКТЯБРЬ
1. Наблюдения за многообразием осенних листьев.
Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие - "листопад". Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья - все вокруг желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание детей, как один листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на землю. Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю - это листопад. Рассмотреть с детьми листья разных деревьев. Обратить внимание, что поверхность листовой пластинки у листьев от разных деревьев разная (у березы - шершавая т. д.)
2. Что нам осень подарила.
Цель - закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что где растет.
Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и сказать, что нам подарила осень. (Солнышко, небо, облака, листья, цветы, овощи, фрукты, ягоды и т. д.) Назвать 3-4 плода, их величину и цвет.
Дети могут сказать, на что похожи облако, листья, солнце. Назвать 5-6 плодов, уточнить их запах и вкус. Рассмотреть строение гриба, объяснить понятие "хрупкий". Рассказать, кто из лесных жителей лакомится грибами, кто заготавливает их на зиму, кто ими лечится.
3. Первый снег.
Цель - закрепить знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег. Понаблюдать, как кружатся первые снежинки, как затягиваются лужицы очень непрочной ледяной коркой. Обратить внимание на го, что иногда идет дождь со снегом, а иногда и град. Почему тает первый снег. Рассказать детям о поздней осени, определить отличия ранней осени от поздней. Ноябрь - последний месяц осени, скоро настанет зима. Заметить, что реки покрылись льдом.
Опыты
1.Опыт с водой "Первые заморозки". В две банки налить одинаковое количество воды. Одна банка в холодный день выносится на улицу, другая - остается в группе. Вместе с детьми измерить температуру воздуха на улице, в группе. Определить причину замерзания воды.
2."Посев семечка". Возьмите глубокий лоток любой формы. Соберите детей вокруг стола и приготовьте почву: песок, глина, перегнившие листья. Хорошо бы поместить дождевых червей. Затем посадите туда семечко быстро прорастающего растения (овощ или цветок). Полейте водой и поставьте в теплое место. Вместе с детьми ухаживайте за посевом, а затем за появившимся ростком.
ЭКСКУРСИЯ В ОСЕННИЙ ЛЕС
Цель: обратить внимание детей на то, какие осенние изменения происходят в природе; обсудить причины этих изменений.
Вводная беседа об осени
- Назовите сегодняшнее число, день, месяц.
- Назовите по порядку осенние месяцы.
- С чего начинается осень в природе?
- Назовите первые приметы наступающей осени.
- Какая из них главная?
- Вспомните стихи о ранней осени, которые вы знаете.
Основная часть экскурсии
- Какое сегодня небо? Как, по сравнению с летом, светит солнышко? (Небо прозрачное, плывут облака, в небе птицы летят стайками.)
- Посмотрите на землю. Какие изменения произошли по сравнению с летом? (Трава не яркая, она пожухла, вянет.)
- Какие изменения происходят с деревьями? (Листики на деревьях начинают желтеть; в лужице 2-3 листика, упавших с дерева.)
- Какое деревце раньше других одевает осенний наряд? Что вы видите на рябинке? (Ягоды краснеют.)
- Слышно ли пение птиц? (Скорее крики улетающих птиц, но не пение.)
- Видны ли цветы? (Среди травы цветов нет. Но на клумбах яркими звездочками горят астры, бархатцы, георгины, хризантемы.)
- Летают ли над цветками бабочки и пчелки? (Нет, этих насекомых уже не видно.)
- Почему произошли все эти изменения в природе? (Солнышко стало светить не так ярко и жарко, как летом. Стало прохладнее. Природа начинает готовиться к зиме.)
Дидактическая игра "Найди самый красивый листок" Цель - закрепить названия цвета, научить составлять сложносочиненные предложения. Дети выбирают из предложенных наиболее понравившийся. Дидактическая игра "Узнай дерево по листочку"
Цель - закрепить названия деревьев. Детям предлагается листок дерева, которому он принадлежит. Дети называют дерево.
Подвижная игра"Листопад" Цель - закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие "листопад".
Дети выбирают себе листочек и называют, какой лист они выбрали по величине и по цвету. Дети бегают, взмахивают руками:
Листопад! Листопад! Действия выполняют дети с желтыми
Листья желтые летят! листьями.
Кружатся красивые
Желтые листочки!
Кружатся красивые Действия, выполняют дети с
Красные листочки! красными листьями.
Сели! Уселись и замерли. Не шевелятся.
Прилетел легкий ветерок, подул. Дуют.
Поднялись листья, Разбежались.
Разлетелись в разные стороны.
Закружились, Кружатся.
Закружились!
Листопад! Листопад!
Листья по ветру летят!
Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные листья. Игра повторяется 2-3 раза.
НОЯБРЬ
1. Наблюдения за небом и осадками. Цель - продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие "туча".Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно (чистое, голубое, теплое или серое, низкое, хмурое). Отметить, что небо покрыто серыми, низкими, тяжелыми облаками. Найти самые темные облака на небе. Пояснить, что такие облака называются тучами. Что сделали тучи? (Закрыли солнце.) Поздняя осень - предзимье. Небо серое, темное. Чаще идет снегом. Понаблюдать за звездным небом. Дуют снеговые ветры (дать понятие "снеговой").
2. Наблюдаем за домашними животными.
Цель - научить различать характерные признаки внешнего вида животных. Познакомить с особенностями поведения этих животных. Уточнить, как называют их детенышей.
Выйдя на прогулку, можно встретить проходящих мимо домашних животных (кошку, собаку). Закрепить названия частей тела животного, как называют детенышей. Обратить внимание на то, что шерсть стала гуще. Летняя шерсть линяет, и животные покрываются более густой и теплой шерстью. Выяснить, боятся дети животных или нет. Можно ли близко подходить к ним, почему? Почему нельзя дразнить собак? Детей попросить найти общие признаки и отличия между кошкой и собакой.
3.Наблюдения за птицами. Цель - закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелетные. Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, скворцов, белобоких сорок, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти побольше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. Закрепить названия частей тела. Обратить внимание детей на подготовку птиц к отлету. В первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые остаются. Какие птицы остаются на зиму? Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь.
Опыты
1."Определение возможности проживания в пустыне верблюдов, неделями обходящихся без воды" .
Подышите на зеркало. Зеркало затуманивается, так как на нем оседают мельчайшие капельки влаги. Воздух, выдыхаемый человеком, - так же, как и другими живыми существами, - содержит водяной пар. Часть этой воды выходит наружу, а часть задерживается в носу. Но носовой канал у человека относительно короткий и прямой. У верблюда же этот канал длинный и извилистый. Благодаря этому значительная часть водяных паров задерживается в носу у верблюда, а не выходит наружу. Это помогает ему дольше обходиться без питья, так как он меньше теряет воды через дыхание.
2. "Как кошка языком чистит себе шерстку". Потрите грифель о палец, пока на нем не появится след от карандаша. С легким нажимом потрите испачканный палец пилкой для ногтей. Осмотрите пилку и палец. Потрите пилку о ватный тампончик. Осмотрите пилку и тампон. Шершавая поверхность пилки снимает с пальца след от карандаша и волокна ваты с тампона. Этот опыт показывает, как предметом с шершавой поверхностью можно чистить другой предмет. Кошка вылизывает свою шерсть и таким образом чистит ее. Кошачий язык шершавый, как наждачная бумага, так как на нем расположены жесткие бугорки, особенно заметные в середине. Эти бугорки играют ту же роль, что и насечки на пилке. Когда кошка вылизывает, двою шубку, эти бугорки снимают с нее пыль, грязь и выпавшие волоски.
3. "Как маскируются животные".
Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге. Накрыть картинку красным пластиком. Желтая птичка исчезла. Как желтая птичка, так и красный пластик отражают свет, который затем попадает нам в глаза. Красный цвет - не чистый, он в себе содержит желтый. Этот желтый цвет сливается с желтым на картинке, и глаз не в состоянии отделить один цвет от другого. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им прятаться от хищников. Глаза хищника не могут отличить цвет его возможной жертвы от цвета листвы или травы.
ЭКСКУРСИЯ В ЗИМНИЙ САД
Цель: продолжать учить детей различать животных.
Вводная беседа
- Ребята куда мы с вами пришли?
- Кто живет у нас в зимнем саду?
- Какие эти животные домашние или дикие?
Основная часть экскурсии
- Ребята, что было бы, если все домашние животные исчезли, как это отразится на жизни людей?
- Если коровы потеряют голос и не смогут мычать, как они буду общаться друг с другом? (Придумать.)
- Скажите, могут неодушевленные предметы выступать в роли домашних любимцев?
- Ребята посмотрите, кто у нас спрятался в этой клетке? (Хомяк)
- Какая клетка нужна для хомяка? (Клетка для хомячка нужна цельнометаллическая, так как они шустро грызут дерево.)
- Чем оборудована клетка? (лесенками и колесом)
- Что еще нужно положить в клетку? (Комок ваты, из которого животные устраивают своё гнездо.)
- Чем кормят домашних хомяков? (Зерновыми смесями с добавлением фруктов, овощей, салата, листьев одуванчика, травы. Изредка можно давать сырое мясо и яйцо, сваренное в крутую.)
Игровая ситуация
Исчезли все дикие животные Земли. Их запер в темницу Кощей Бессмертный. Как можно победить его и вызволить животных из беды? Придумайте фантастическое животное, которое сможет победить Кощея Бессмертного.
Дидактическая игра "Наоборот" Цель - научить подбирать антонимы к словам. Подобрать противоположные по значению слова к заданным. ДЕКАБРЬ
1. Зимние забавы.
Цель - закрепить знания детей о назначении зимних построек. Повторить правила поведения на прогулке.
Познакомить детей с названием каждой постройки и с их предназначением. Разобрать правила игры на площадке. У детей спросить, какую форму напоминают постройки, для чего их можно использовать.
2. Наблюдаем за ветром.
Цель - познакомить детей с такими явлениями, как "метель" и "вьюга". В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место, с силой бьет в окно. Предложить прислушаться, как завывает ветер. Объяснить, что это метель. У детей спросить, откуда дует ветер. Почему во время вьюги нельзя гулять.
3. Наблюдаем за снегом.
Цель - познакомить со свойствами снега, с сезонным явлением - снегопадом.
Полюбоваться спокойно падающими снежинками, сугробами, блестящими на солнце. Рассмотреть снежинку на рукаве пальто. Спросить, на что она похожа? Спросить, почему снежинки на руке тают? Рассмотреть, как красиво снег украсил дома, деревья, как блестит он на солнце. Познакомить со свойствами снега: легкий, холодный, белый. В теплую погоду или оттепель снег липкий, из него можно лепить, в холодную погоду - сыпучий, лепить нельзя. Обратить внимание на то, как снег падает сплошной пеленой - это снегопад.
Обратить внимание детей на то, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твердых, крупных звездочек, при слабом морозе - белые, твердые шарики (крупа), при сильном ветре - очень мелкие снежинки (если посмотреть на них через лупу, то видно, что лучи у них обломаны). Любуясь красотой высоких сугробов, подумать, почему около заборов и кустарников снег лежит более толстым слоем, чем на открытом месте (здесь он не разносится ветром).
Опыты
1."Лед легче воды".
Опусти кусочек льда в стакан, до краев наполненный водой. Лед растает, но вода не перельется через край.
Вывод: Вода, в которую превратился лед, занимает меньше места, чем лед, то есть она тяжел ее.
2. "Превращение в воду". Приносим с улицы ведерко со снегом. Вспоминаем превращение снега на холоде и в тепле. На улице мороз, в комнате тепло. Снег тает - его становится меньше, а воды больше. Вода вначале холодная, а через некоторое время теплеет. Снег, лед, сосульки тают в комнате от тепла, превращаются в воду.
3. "Иней".
Выносим на мороз очень горячую воду и держим над ней ветку. Она покрылась снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в снегу. Что это? Это иней.
ЭКСКУРСИЯ В ЗИМНИЙ ЛЕС
Цель: учить детей любоваться красотой зимнего леса; уточнить знания о жизни зверей и птиц зимой (попытаться определить по следам, кто пробегал здесь: белка, заяц).
Вводная беседа
- Ребята назовите сегодняшнее число, день, месяц.
- Назовите по порядку зимние месяцы?
Основная часть экскурсии
- Узнайте, какие растут на этом бугре? (Березы)
- Как вы узнали? (по коре, береза белоствольная.)
- Докажите, что сейчас зима, а не осень? (На деревьев нет листьев, кругом сне, низкая температура воздуха)
- Дети, полюбуйтесь красотой природы, посмотрите кругом все бело. "Скатерть бела, весь свет одела". Что это? (Ответы детей)
- Расскажите, каким вы видите лес? (Рассказы детей.)
- Если увидим сломанную ветку, аккуратно срежем ее ножом, возьмем в сад, чтобы поставить в воду.
Задание: Замерить глубину снежного покрова около деревьев и кустарников и на открытом месте.
- Почему глубина разная? (Ответы детей.)
- Узнайте, чей на снегу остался след? (Зайца, вороны)
- Каких зверей вы еще знаете? (белка, медведь, лось, олень)
- Чем они питаются? (Корой деревьев, молодыми веточками, семенами шишек, подъедают сено из стожков, хищники - другими животными.)
- Какие звери спят зимой? (Еж, барсук, медведь.)
- Почему птицы зимой перебираются ближе к жилью? (Легче достать корм.)
- И все же очень трудно зверям и птицам зимой в лесу. Чем люди могут помочь в голодную зимнюю стужу лесным обитателям? (Делают кормушки не только для птиц, но и для зверей. Для лося, например, раскладывает сено.)
Дидактическая игра "Что сначала, что потом"
Цель - закрепить знания детей о временах года. Дети называют по порядку времена года.
Подвижная игра "Салочки-выручалочки"
Цель - приучить быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом.
Салочка нас не догонит,
Салочке нас не поймать.
Мы умеем быстро бегать
И друг друга выручать.
Дети с последними словами убегают. Тот, кого осалили, должен остановиться.
- Еще раз взглянем на зимний лес, запомним, кому что понравилось, чтобы потом в детском саду нарисовать картину. А мы с вами отправляемся в детский сад.
ЯНВАРЬ
1.Наблюдение за черепахой.
Цель: обобщить знания детей о живом объекте (дышит, двигается, питается, растет, размножается, спасается от врагов).
Воспитатель показывает детям животное, сообщает, что оно будет жить в уголке природы (или пришло в гости). Просит сказать, как оно называется. Дает возможность рассмотреть черепаху. Воспитатель обращает внимание на то, чем покрыто тело черепахи (панцирем), что еще есть у черепахи (голова, ноги). Каждый ребенок гладит черепаху, рассматривает узор на ее панцире, обводит его рукой, слегка нажимая на панцирь, убеждается, что он твердый.
Воспитатель сообщает, что можно узнать, сколько лет черепахе. Для этого предлагает нескольким детям посчитать количество кругов на пластинах панциря: сколько кругов, столько и лет черепахе. Если до головы или ног черепахи слегка дотронуться палочкой, можно узнать еще одну особенность черепахи - она спрячет голову и ноги. Панцирь спасает черепаху от хищников.
2. Наблюдения в живом уголке.
Цель: уточнить знания условий, необходимых для нормального самочувствия рыбок; развивать умение видеть характерные признаки и проводить по ним сравнение. Рассмотрите внимательно всех животных, связанных с водной средой, которые есть в вашем живом уголке, прежде всего, обитателей аквариума. Время от времени нам приходится подливать воду в аквариум, так как уровень ее падает (вода испаряется). Обратите внимание детей на форму тела рыб, на особенности их движения в воде, на их дыхание, движение хвоста, плавников и т.п. Не забудьте и об улитках - они тоже водные обитатели. Обратите на это внимание детей.
4.Наблюдения за комнатными растениями и водорослями.
Цель: учить детей отличать комнатные растения от водных. Вы поливаете растения, например, комнатные. Вода уходит в землю и растения пьют ее. А куда она затем девается? Накройте большой лист растения полиэтиленовым пакетом так, чтобы в него не проникал воздух (завяжите пакет). Через некоторое время на стенках пакета, изнутри, появятся капельки воды. Откуда они взялись? Оказывается, с листьев растений капельки тоже "убегают" вверх, к тучкам, только мы этого не замечаем. В жаркую погоду они делают это быстрее, чем в прохладную. Поэтому летом мы поливаем растения чаще. Рассмотреть водоросли, и описать какие, они и чем отличаются от комнатных растений.
Опыты
1."Определение возраста рыбы" Материал: рыбья чешуя, бумага темного цвета, увеличительное стекло.
Положить чешуйки на бумагу. Через увеличительное стекло рассмотреть колечки на чешуйках. Сосчитать светлые, более широкие кольца. Как и годовые кольца на стволе дерева, кольца на чешуйках рыб образуются по одному в год. Кольца растут быстрее всего в теплое время года, когда много пищи. У разных пород рыб кольца отличаются по форме и расцветке.
2."Вода - жидкая, может течь"
Дайте детям два стаканчика - один с водой, другой - пустой, и предложите аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что 'она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Для того, чтобы дети лучше поняли, что такое "жидкая", предложите им вспомнить, что кисель бывает жидким и густым. Если кисель течет, мы можем его перелить из стакана в стакан, и мы говорим, что он жидкий. Если же мы не можем его перелить из стакана в стакан, потому что он не течет, а вываливается кусками, то мы говорим, что кисель густой. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.
3. "У воды нет вкуса" Предложите детям попробовать через соломинку воду. Вопрос: есть ли у нее вкус?
Очень часто дети убежденно говорят, что вода очень вкусная. Дайте им для сравнения попробовать молоко или сок. Если они не убедились, пусть еще раз попробуют воду. Вы должны доказать им, что у воды нет вкуса. Дело в том, что дети часто слышат от взрослых (в том числе и в детском саду), что вода очень вкусная. У них формируется соответствующий стереотип, представление. Объясните, что когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: "Какая вкусная вода!", хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.
А вот морская вода на вкус соленая, потому что в ней много разных солей. Ее человек не может пить.
4. "У воды нет запаха" Предложите детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Как и в предыдущем случае, из самых лучших побуждений они вас начнут уверять, что вода очень приятно пахнет. Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркните, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для вашего здоровья.
ЭКСКУРСИЯ НА ЛЕДОВЫЙ КОРТ "КРИСТАЛЛ"
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды - лед. Вводная беседа
- Ребята куда мы с вами пришли?
- Кто из вас здесь занимается?
Основная часть беседы
- Ребята скажите, что делают дети? (Катаются на коньках)
- А на чем коньки скользят? (На льду)
- Какого цвета лед? (Ответы детей)
- Откуда взялся лед?
- Он твердый или жидкий как вода?
- А когда растает что, получится из него? (Образуется вода)
- Потрогайте и скажите, какой он холодный или теплый?
- Ребята, а летом мы можем кататься на коньках? Почему?
Дидактическая игра "Какой лед?" Цель - научить детей подбирать относительные прилагательные, расширить их словарный запас.
Дети дают описание льда. Дидактическая игра "Придумать предложение"
Цель - развить связную речь, умение правильно построить распространенное предложение.
Дети придумывают предложение с заданным словом. Подвижная игра "Зимние забавы" Цель - развить координацию речи с движением, общие речевые навыки.
Мы бежим с тобой на лыжах, Дети изображают ходьбу на лыжах.
Снег холодный лыжи лижет.
А потом - на коньках, Дети изображают бег на коньках.
Но упали мы. Ах! "Падают".
А потом снежки лепили, Сто