close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Присакарь А.Д. Эколого-развивающий комплекс как средство формирования положительного действенного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста. - часть 2

код для вставкиСкачать

Пояснительная записка
Экологическое воспитание и образование детей чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из такого катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.
Мир природы таит в себе больше возможности для всестороннего развития детей. На сегодняшний день, у детей, впрочем, как и у взрослых преобладает потребительский подход к природе, низок уровень восприятия экологических проблем, как личностно значимых. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Продуманная организация обучения развивает его мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира.
Процесс становления осознанно - правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием его оценки уровня экологической воспитанности. Происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
Использование предложенного эколого-развивающего комплекса способствует формированию положительного действенного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста.
Цель пособия: формирование общей экологической культуры ребенка, чувства "гражданина планеты Земля".
Задачи:
• формировать представления о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;
• развивать осознанное отношение к себе, как к активному субъекту окружающего мира;
• развивать экологическую культуру у детей через приобщение к творческой и исследовательской деятельности;
• воспитывать активную гуманистическую позицию, эмоционально-доброжелательное отношение к живым объектам природы в процессе общения с ними.
Во второй части методического пособия кружка "Почемучки" для детей 6-7 лет входит 3 блока:
> Блок I - "Непосредственно образовательная деятельность кружка"; > Блок II - "Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей"; > Блок III - "Интеграция с другими образовательными областями".
Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной к школе группе строятся согласно учебному плану, рассчитанному на 36 часов в год, продолжительностью 30 мин. Непосредственно образовательная деятельность проводится один раз в неделю и, в зависимости от конкретных задач, подразделяются на следующие типы:
• первично-ознакомительные;
• углубленно-познавательные;
• обобщающие;
• комплексные.
Непосредственно образовательная деятельность подобранна в порядке нарастающей сложности. Данный блок оптимально позволяет обеспечить педагогу в факультативной деятельности необходимое интеллектуально - экологическое развитие детей подготовительной к школе группы.
Непосредственно образовательная деятельность направлена не только на развитие умений правильно взаимодействовать с природой, умение воспринимать себя, как часть окружающего мира, но и на обогащение словаря и формирование грамматических ценностей русского языка, что позволяет судить о преемственности в обучении. В систему непосредственно образовательной деятельности включены темы, предполагающие раскрытие взаимоотношений человека и природы, осознание ребенком себя как субъекта природы. Особое внимание уделяется знакомству детей с более отдаленными от них явлениями действительности: разными природными зонами, другими странами и
континентами, что существенно обогащает представления детей о мире и отражается на содержательной стороне таких видов детской деятельности, как игра, рисование,
конструирование. Последнее НОД каждого месяца являются итоговым, имеющим обобщающее значение. Это нетрадиционная форма - показ мультимедийных слайдов способствующих ознакомлению детей с экосистемами, недоступными для непосредственного их восприятия: морем, пустыней, Арктикой и т.д. Главный метод - вовлечение ребенка в игровой процесс, где незаметно для него самого развивается познавательная активность, воспитывается самостоятельность, узнать, разобраться в новом.
Непосредственно образовательная деятельность строится на педагогических принципах обучения и воспитания доступности, наглядности, систематичности и постепенного перехода от простого к сложному, используются разнообразные методы и приемы: наглядный (показ, наглядные пособия), словесный (описания, объяснения, указания, беседы, вопросы, рассказы, стихи и тексты, побуждающие к практической деятельности), поисковые и проблемные ситуации позволяющие не только эффективно организовать работу по изучению материала в непосредственно образовательной деятельности и в совместной деятельности, но и повышают прочность усвоения знаний детьми.
В экологическом воспитании детей непосредственно образовательная деятельность направлена не только на развитие умений правильно взаимодействовать с природой, умение воспринимать себя, как часть окружающего мира, но и на обогащение словаря, что позволяет судить о преемственности в обучении. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Система непосредственно образовательной деятельности по повышению уровня экологической воспитанности дошкольников достаточно эффективна, так как прошла успешную апробацию в дошкольном учреждении Детский сад "Золотой петушок". Рост уровня сформированности экологических знаний - основной показатель эффективности проведенной работы с детьми.
Для достижения более эффективных результатов рекомендуется закреплять полученные знания, умения и навыки в совместной и самостоятельной деятельности педагога с детьми.
Методическое пособие рекомендовано педагогам дополнительного образования и воспитателям подготовительных к школе групп
Учебный план кружка "Почемучки"
по экологическому воспитанию подготовительная к школе группа
№Разделы программыУчебный час1Времена года6 2Животные53Насекомые 14Птицы 55Рыбы 16Вода37Человек 2 8Растения 69Представления о Солнечной системе и основных космических явлениях210Географические представления5Всего часов36
Продолжительность занятий - 30 минут.
Перспективный план кружка "Почемучки" в подготовительной к школе группе
неделиСентябрь
Тема месяца: "Человек в природе"Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями НОД, задачиСоциализация
Коммуникация Чтение художественной
литературыПознаниеНаблюдениеОпыты 1 неделя НОД 1. "Планета земля наш общий дом". Задачи: уточнить представления детей о нашей планете и ее уникальности; учить проводить опытную работу; познакомить детей с разнообразными глобусами и картами мира;познакомить с материками; дать представления о жизни в разных регионах земли; развивать связную речь, в игровой форме моделировать процессы, происходящие в природе; обогащать лексику антонимами (прилагательными); формировать умение образовывать существительные и прилагательные множественного числа в именительном и родительном падежах; воспитывать бережное отношение ко всему, что нас окружает."Солнечная система"; "Сосчитай"; "Скажи иначе""Планета земля в опасности"
"Наш адрес - не дом и не улица" - Н.А.РыжоваРассматривание сухого песка. "Свойства рассеянного песка"Коллективное рисование "Планете Земля".2 неделя НОД 2. "Загадки природы". Задачи: обобщить представления детей о типичных экосистемах (равнина, возвышенность, горы, лес, сад, луг, поле, водоем, водопад, болота, пруд, речка, море, пустыня, дюны); формировать умение образовывать родительный падеж существительныхи прилагательных множественного числа в именительном и родительном падежах; закрепить правила поведения в экосистемах; воспитывать бережное отношение к природе."Сосчитай"; "Один - много""Человек и природа" ЗагадкиЧто такое воздух."Пузырьки воздуха"3 неделя НОД 3. "Бактерии в жизни человека".
Задачи: дать понятие детям, что есть вредные и полезные бактерии, "микробы"; закрепить культурно - гигиенические навыки; формировать умение образовывать существительные и прилагательные множественного числа в именительном и родительном падежах; расширять и обогащать словарный запаса по лексической теме "человек"; закрепить знания о названиях и выполняемых функциях частей головы и лица (волосы, брови, ресницы, нос, рот, губы, уши, глаза); развивать зрительное восприятие и память; воспитывать бережное отношение к своему организму."Нарисуй и расскажи"; "Сосчитай"; "Скажи - наоборот";"Что забыл нарисовать художник""Откуда берутся болезни""Микробы и бактерии""Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?" "Летающие семена"Развлечение: "Зеленая аптека"4 неделя НОД 4. "Части тела". Задачи: закрепить назначение частей тела, уметь по действию определять части тела; выяснить, почему человек храпит; закрепить правила личной гигиены и сохранения здоровья; развивать фразовую речь, внимание, логическое мышление, зрительное восприятие; развивать умение находить причинно - следственные связи; формировать интерес к играм, в которых можно проверить свои знания; воспитывать внимательное отношение к собственному организму."Доскажи словечко"; "Найди причину"; "Чем люди отличаются друг от друга""Я - человек"Рассказы по теме; "Тело человека", "Руки человека"
Я. Дягутите; "Где мой пальчик"
И. СаковскаяЭкскурсия в зимний сад."Солнце на экране"
неделиОктябрь
Тема месяца: "Осенние превращения"Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями НОД, задачиДидактические игры
БеседыХудожественная литератураПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя НОД 5. "Осень наступила". Задачи: закрепить и уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в природе ранней осенью; проверить умение последовательно называть времена года; способствовать развитию познавательного интереса, учить выслушивать ответы детей и давать обоснованные дополнения;с помощью опыта помочь детям понять интересное природное явление - гром и молния; упражнять в употреблении глаголов и прилагательных; учить логически мыслить, четко формулировать свои ответы и составлять сложные предложения; воспитывать бережное отношение к природе."Вопрос - ответ"; "Времена года""Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней!"К. Ушинский
"Четыре желания", "Ветер и солнце"; Л. Федоров
"Кленовый лист"; Э. Шим
"Кто как одет", стихи, пословицы, поговорки по темеза листопадом"Влияние силы тяжести на рост растений"Фотовыставка "За грибами".
2 неделя НОД 6. "Загадки с огорода и сада". Задачи: закрепить знания детей об овощах и фруктах: где растут, как их убирают, как употребляют в пищу; упражнять в употреблении глаголов действия; глаголов, связанных с уборкой урожая, способами обработки и приготовления овощей и фруктов; закрепить умение согласовывать существительные с прилагательными, учить составлять описательные рассказы; развивать быстроту реакции на вопрос педагога, внимание, память; формировать интерес к играм, в которых дети могут показать свои знания; развивать речь, ролевое взаимодействие; воспитывать культуру общения."Выращиваем овощи"; "Вершки - корешки"; "Осенняя ярмарка""Осень золотая"Л. Толстой "Корешки или вершки"; тексты для чтения по теме за ветром"Ветер расселяет деревья по новым местам"3 неделя НОД 7. "В царстве грибов".
Задачи: учить называть грибы; определять их качества "съедобный - несъедобный"; согласовывать существительные, обозначающие грибы, с именами прилагательными, обозначающими их качества, в мужском и женском роде; развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы; сформировать понятие, что в пищу можно употреблять только съедобные грибы и после обработки; обратить их внимание на то, что грибы растут в определенных местах; рассказать о том, что можно приготовить из грибов, как их можно заготовить на зиму; воспитывать внимательность при сборе грибов."Съедобный - несъедобный"И. Соколов-Микитов
"Осень в лесу"; Г. Снегирев
"Как птицы и звери к зиме готовятся"за погодой приемом сравнения"Пар - это тоже вода"Осенний бал "Золотая осень"4 неделя
НОД 8. "В гостях у осени". Задачи: уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в живой и неживой природе поздней осенью; продолжать учить ребенка: подбирать синонимы к словам, правильнее и точнее выражать свои мысли; употреблять в речи причастия; уточнить значение имен прилагательных; активизировать словарный запас;развивать связную речь, умение четко передавать свои мысли; воспитывать бережное отношение к природе."Слова-синонимы"; "Как сказать иначе?"; "Дополни предложение"М. Пришвин "Листопад", загадки, осенние народные приметы.Экскурсия натерритории детского сада.
неделиНоябрь
Тема месяца: " В мире животных" Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями НОД, задачиДидактические игры
БеседыХудожественная литератураПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя НОД 9. "Домашние и дикие кошки". Задачи: закрепить знания детей о семействе кошачьих: особенности их внешнего вида, чем питаются, как передвигаются, какую пользу приносят людям домашние кошки; выяснить как моются кошки; развивать умение детей классифицировать, сравнивать, обобщать; закрепить знания о диких и домашних животных; образовывать с помощью вопросов причастия; употреблять их в речи; согласовывать имя существительное с прилагательным в роде, числе; употреблять синонимы, обозначающие величину, по возрастающей; подбирать к имени существительному однокоренные прилагательные; учить детей согласовывать существительные, прилагательные, глаголы и числительные в речи;воспитывать бережное отношение к братьям наших меньших."Дикие и домашние животные"; "Как сказать по-другому!"; "Расставь животных по местам"; "Чьи это ушки?""О диких зверях и домашних животных"Чтение рассказов по темеЗа отлетом насекомоядных птиц.Аппликация "Мир животных".2 неделя НОД 10. "Для чего животным нужны хвосты?". Задачи: уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к хвостам; научить определять, где живет животное, птица; учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями обитания;воспитывать стремление помогать животным."Отгадай мой "домик"; "Чей хвост""Чувства животных и человека"Стихи, загадки по теме.За деревьями.Как видят летучие мыши?3 неделя НОД 11. "Как животных цвет защищает?".
Задачи: дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к окружающей среде; выяснить, как маскируются животные;учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания;согласовывать числительные с существительными формировать умение употреблять родительный падеж имен существительных во множественном числе;воспитывать стремление помогать зверям и птицам."Пересчитай животных"; "Кто сидит в клетке?"4 "Кого не стало?""Как кожа помогает человеку""Зачем нужна окраска?" - энциклопедии.За растительностью участка,
за ее сезонным состоянием."Кто как видит?"- экологический досуг.4 неделя НОД 12. "Кто такие динозавры". Задачи: познакомить детей с динозаврами;развивать у детей познавательные интересы и воображение;побуждать задавать вопросы, отвечать на них, рассуждать, вступать во взаимодействие со сверстниками; формировать умение образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах;развивать способность сравнивать, обобщать;закреплять знания о разных группах растений и животных;воспитывать интерес к познанию природы."Один - много"; "Птицы, рыбы, звери""Могли ли динозавры различать цвета" - энциклопедииЭкскурсия в лес.
неделиДекабрь Тема месяца: "Зимушка - зима"
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями НОД, задачиДидактические игры
БеседыХудожественная литератураПознаниеНаблюденияОпыты1 неделяНОД 13. "Какая бывает зима". Задачи: расширить представления детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе; упражнять в подборе определений иглаголов к существительным и соответствующих зимним явлениям; способствовать развитию познавательного интереса;
учить детей внимательно выслушивать ответы друг друга и давать обоснованные дополнения; логически мыслить, четко формулировать свои ответы и давать их в грамматически правильной форме; согласовывать имена существительные с прилагательными; воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.
"Слова"; "Какая, какой?"; "Что делает?"" Прошла зима холодная"Н. Надеждина
"Снежные слова";
С. Есенин
"Береза" и др.За неживой природой зимой."Спичка-пленница"Рисование "Зимний лес".2 неделя
НОД 14. "Птицы зимой". Задачи: обобщить знания детей о зимующих и перелетных птицах, выявить экологические знания детей: правила поведения в лесу; учить детей находить и правильно называть перелетных и зимующих птиц; воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе, внимание к каждому уголку земли.
"Найдите и покормите зимующих птиц"; "Что за птица"; "Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу"Н. Калинина
"Про птиц"; загадкиПервые заморозки.Первые заморозки.3 неделя
НОД 15. "Что такое айсберг". Задачи: дать детям первые представления об айсбергах, как о природном явлении и их опасности для судоходства; уточнить представления детей о свойствах льда, прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду;воспитывать любознательность к явлениям природы.
"Сосчитай"; "Арктическое морское путешествие""Что такое природа? Живая и неживая природа"Пословицы, поговорки, скороговорки.За снегом."Лед легче воды""Хороша ты, зимушка-зима!" - развлечение4 неделя
НОД 16. "В гостях у зимы". Задачи: обобщить знания детей о зиме, зимних месяцах; формировать умение образовывать существительные множественного числа в родительном падеже, имена прилагательные от существительных; усвоить пары антонимов; развивать смекалку и сообразительность детей, их эрудицию;воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, желание принимать участие в охране природы.
"Тепло или холодно!"; "Составь словосочетание"; "Один - много" "Зимние игры и забавы"По К. Ушинскому
"Проказы старухи-зимы" и др.Экскурсия в зимний лес.
неделиЯнварь Тема месяца: "Обитатели водоемов"
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями НОД, задачиДидактические игры
БеседыХудожественная литератураПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя НОД 17."Что такое коралловые рифы?". Задачи: познакомить детей с коралловыми рифами, с некоторыми морскими жителями и растениями;дать первые представления о разнообразие кораллов, о том, что кораллы - это дом для многих животных; познакомить детей со способом очистки воды;сформировывать навыки экологически грамотного поведения; воспитывать бережное отношение к окружающему.
"Один - много"; "Актиния""В речном царстве"Интересные сведения про рыб."Что и как едят рыбы?""Какая льется вода из крана?""Кто живет в реке" - развлечение с элем.театр.2 неделя НОД 18. "Откуда берется вода". Задачи: уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды; познакомить детей с круговоротом воды в природе; познакомить со свойствами воды;дать представление об основных источниках загрязнения; развивать речь, мышление, любознательность; воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
"Земля, вода, огонь, воздух""Кому нужна вода?"Загадки пот темеЗа снежинками."Можно ли пить талую воду?"3 неделя НОД 19. "Кто такие земноводные?". (амфибии и рептилии). Задачи: формировать элементарную систему знаний о земноводных, как животных приспособленных к жизни в воде и на суше; закреплять умение сравнивать животных разных экологических групп, отражать в речи результат сравнения; закрепить знания детей о разных видах питания животных в природе; развивать эмпатию;воспитывать интерес и бережное отношение к жизни животных, к исследовательской деятельности.
"Превращение"; "Амфибии и рептилии";
"Кто, чем питается?""Все нужны на земле""Кто такой тритон?"; "Кто такие ящерицы?"за рыбками."Почему не тонут корабли?""Игры с водяным" - досуг.4 неделя
НОД 20. "Путешествие в подводный мир".
Задачи: познакомить детей с морскими обитателями и хищными морскими животными с их внешним видом, образом жизни; как заботятся о своих малышах;учить воплощать свои впечатления в игровых видах деятельности; развивать творческое воображение; способствовать непринужденному общению детей на основе совместной творческой деятельности; обогащать словарный запас; расширять лексический запас по изучаемой теме; формировать навык словообразования, употреблять существительные с суффиксами -ище, -ища; воспитывать экологическую культуру; показать многообразие, красоту и парадоксальность окружающего мира."Рыбы-великаны"; "Посели рыбку"; "Вопросы - ответы""Жизнь в воде"И. Н. Рыжов
"История одного пруда";Экскурсия на водоем."Как из снега получить воду"
неделиФевраль
Тема месяца: "Птицы"
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями НОД, задачиДидактические игры
БеседыХудожественная литератураПознаниеНаблюденияОпыты1 неделяНОД 21. "Чем питаются птицы".
Задачи: дать детям общее представление о многообразии птиц, на какие классы их можно разделить; уточнить названия часто встречающихся птиц, их особенностях, выделить существенные различия; закрепить представления о пользе птиц; упражнять в употреблении приставочных глаголов; воспитывать бережное отношение к птицам.
"Кого не стало";"Рассели по местам""Что мы знаем о птицах?"Б. Строков
"Трясогузка"; Б. Коваль "Грач"За птицами нашего двора.Почему все звучит?КВН "Птичьи разговоры"2 неделя
НОД 22. "Такие разные птицы".
Задачи: закрепить и уточнить представления детей о птицах, подвести к раскрытию связей между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни;упражнять в употреблении сложных прилагательных, антонимов, притяжательных прилагательных; в согласовании существительных с местоимениями;расширять словарный запас, проверить правильность подбора картинок с изображением хищных, водоплавающих и болотных птиц (после рассказа о них);воспитывать любовь к птицам, желание помогать им.
"Каждую птицу на свое место"; "Мой, моя, мои"; "Птичья ярмарка""Как узнать птиц"Считалки, Н. Сладков
"Галка" и др.За вороной и воробьем.Откуда берется голос?3 неделя
НОД 23. "Природа России".
Задачи: познакомить детей с разнообразным рельефом России; обобщить представления детей о лесе, луге, водоеме как природных сообществах; конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществ; закрепить умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и животных; развивать наблюдательность, внимание речь; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
"Назови правильно"; "Кто живет рядом""Лес в жизни человека"Загадки"Как птицы относятся друг к другу?"Праздник "Друзья птиц"4 неделя
НОД 24. "Все о птицах".
Задачи: вырабатывать навыки классификации по определенному признаку; формировать обобщенное представление о птицах как о животных, которые могут жить на земле и летать в воздухе; закреплять знания о видовых признаках птиц;тренировать быстроту мышления, умение логически мыслить, рассуждать;обогащать лексику родственными словами, а также словами, обозначающими признаки и действия предметов; воспитывать любознательность, сочувствие; приучать их заботиться о птицах, испытывая от этого радость.
"Угадай по клюву"; "Кто играет с нами в прятки?"; "Четвертый лишний" "Кто, где живет и почему?"Н. Сладков
"Воробей" и др.Экскурсия в зимний сад."Круговорот воды в природе"
неделиМарт Тема месяца: "Весна - красна" Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями НОД, задачиДидактические игры
БеседыХудожественная литератураПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя НОД 25. "Птицы весной".
Задачи: дать детям общее представление о многообразии перелетных птиц;уточнить названия часто встречающихся перелетных птиц, их особенности, выделить существенные различия; учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнать их;закрепить представления о пользе птиц; упражнять в употреблении приставочных глаголов; формировать знания о простейших цепях питания птиц в природе; закрепить знания об условиях, необходимых для роста растений и жизни животных; воспитывать желание помогать птицам."Экологическая пирамида"
"Птицы"; "Вопрос - ответ"; "Верите или нет""Птицы прилетели"А. Плещеев
"Весна"; И. Токмакова
"Весна"За ветром."Замерзшая вода двигает камни"1.Труд в уголке природы.
2. Аппликация "Первоцветы"2 неделя НОД 26. "Первые весенние цветы".
Задачи: вызвать у детей интерес к окружающему миру;формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее; расширить представления и знания детей о весенних лесных первоцветах, об их значении в нашей жизни; научить детей правильно находить садовые, полевые, луговые, лесные цветы, составлять из них букеты; познакомить детей с Красной книгой; познакомить с охраняемыми растениями и животными; формировать представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных; развивать речь детей, активизировать внимание и память; воспитывать бережное отношение к природе."Собери букет"; "Растения и животные Красной книги""Красная книга - сигнал опасности"Е. Серова "Подснежник"; Л. Аграчева
"Одуванчик"За ветками в вазе."Воздух невидим"3 неделя НОД 27. "Двенадцать месяцев".
Задачи: обобщить и систематизировать представления о временах года по основным существительным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы; умение самостоятельно находить их и выражать в речи;
формировать умение обобщать по существительным признакам; поддерживать интерес к явлениям живой природы; воспитывать умение внимательно слушать сверстников."Определи время года"Пословицы, народные приметы. По В. Бианки
"Когда наступает весна"За солнцем."Влияние состава почвы на рост растений"1.Досуг - "Цветы - живая красота земли" 4 неделя НОД 28. "В гости к весне".
Задачи: продолжать формировать у детей представления о весне как о времени пробуждения природы; учить детей объяснять смысл примет и пословиц о весне; развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков; закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия (21 марта день равен ночи);формировать представления об изменениях в жизни животных и птиц;воспитывать интерес к народному календарю."Кто был у ручья?";
"Чей след?";
"Кто у кого родился?"; "Узнай цветы"; "Кто зимовал, кто прилетит?""Весна - красна""Март в лесу"
(отрывок)И. Соколов-МикитовЭкскурсия в весенний лес."Влияние силы тяжести на рост растений"
неделиАпрель
Тема месяца: "Как прекрасен этот мир"
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями НОД, задачиДидактические игры
БеседыХудожественная литератураПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя НОД 29. "Что такое солнечная система".
Задачи:обобщить и расширить представления детей о космосе, солнечной системе, ее объектах (планетах созвездиях, метеоритах, кометах и т.д.); дать детям представление о сравнительной величине планет, о последовательности их расположения в Солнечной системе; произносить нарицательные существительные в родительном падеже; находить общую часть родственных слов; изменять существительные по падежам; вызвать познавательный интерес к космосу;подчеркнуть уникальность планеты Земля, ответственность людей за её будущее; развивать у детей творческое воображение, мышление, память; понимать переносное значение выражений; вызвать у детей интерес к исследовательской деятельности; закрепить понятие "Солнечная система", уточнить знания детей о планетах Солнечной системы, их особенностях и последовательности расположения по отношению к солнцу; воспитывать уважение к труду космонавтов."Вопрос - Ответ";"Метеоры и метеориты"; "Солнце""Солнце - большая звезда"Интересные сведенияЗа солнцем. "Чем ближе, тем быстрее"1.Коллаж "Путешествие в космос".
2. Труд в уголке природы.
2 неделя НОД 30. "Путешествие на луну".
Задачи: закрепить знания о Луне, расширить представления о космических телах; учить ребенка понимать переносное значение слов; находить родственные слова; образовывать глаголы при помощи приставок; продолжать развивать логическое мышление; развивать память, внимание, творческое воображение; воспитывать дружеские отношения.
"Зачем нужен спутник?"; "Почему Луна не падает на Землю!"Интересные сведенияЗа луной.Сила тяготения3 неделя НОД 31. "Путешествие по пустыне"
Задачи: познакомить детей с природной зоной "пустыня", с разнообразием пустынь (песчаные, каменистые, глинистые); расширить знания детей о растительном мире пустыни; развивать фантазию воображение, активизировать мыслительную деятельность; создать условия для свободного выражения мыслей;воспитывать экологическую культуру.
"Выбери растения и животных пустыни""Животные степей и пустынь"Р. Киплинг
"Отчего у верблюда горб"; Н. Майборода
"Добрый лев";За первой травой.Опыты с песком"Космическая экспедиция" - путешествие.4 неделя НОД 31. "Путешествие в тундру".
Задачи: познакомить детей с особенностями природных условий тундры; формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; развивать у детей способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно - следственные связи; воспитывать бережное отношение к жителям тундры."Кто лишний"; "Пищевые цепочки""Жизнь на Крайнем Севере и в тундре""Отчего у белого медведя нос черный" - сказкаЭкскурсия в лес."Ищем свет"
неделиМай
Тема месяца: "Наш друг лес" Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейИнтеграция с другими образовательными областями НОД, задачиДидактические игрыБеседыХудожественная литератураПознаниеНаблюденияОпыты 1 неделя НОД 33. "Голоса леса и деревья".
Задачи:уточнить и закрепить знания о лесе, как о зеленом доме растений и животных; расширять представления детей о значимости леса; закрепить знания детей о лесе как природном сообществе, об "этажах" (ярусах) смешанного леса; упражнять в согласовании существительных с прилагательными в родительном падеже множественного числа; воспитывать береженое отношение к жителям леса."Вопрос - ответ";"Лесной многоэтажный дом""Экологические цепочки в лесу"Н. Саконская
"В лесу";
С. Я. Маршак "Праздник леса"Осмотр участка детского сада."Почему комар пищит, а шмель жужжит"
1."Знаем ли мы комнатные растения?" - КВН
2. Труд в уголке природы.2 неделя НОД 34. "Многообразие мира растений".
Задачи: актуализировать имеющиеся у детей представления о растениях: название, внешний вид, строение, способы ухода, виды размножения, местом обитания; систематизировать представление детей о многообразие растений; способствовать осознанию дошкольниками взаимосвязи всех компонентов природы, закреплению навыков экологически грамотного поведения; воспитывать интерес и бережное отношение к растениям."Что помогает растениям расти?"; "Сравни растение"; "Путешествие в лес""Комнатные растения", "Как узнать растения"Л. Зеленская
"Лесник";
пословицыЗа погодой."Корень имеет тонкие волоски, по которым впитывается вода в основной корень"3 неделя НОД 35. "Насекомые вредные и полезные".(членистоногие)
Задачи: обобщать представления детей о многообразии насекомых и членистоногих; формировать представление о том, что в природе нет неинтересных, ненужных животных; рассказать о членистоногих; уточнить представления детей о пользе и вреде насекомых, общих существенных признаках насекомых; закрепить знания детей о разных видах питания насекомых в природе;формировать понятие "насекомые"; закреплять у детей понимание и соблюдение правил поведения при встрече с разными насекомыми;
воспитывать интерес к миру природы, любознательность, умение наблюдать."Кто, чем питается?"; "Определи среду обитания""Насекомые"Загадки; В. Берестов
"Как найти дорожку"; По И. Пивоваровой
"Паук"За насекомыми."Дыхание листа"Лепка насекомых и членистоногих.4 неделя НОД 36. "Какая бывает роса на траве".(природные явления)
Задачи: продолжать учить различать явления неживой природы;
закрепить первоначальные представления об объектах неживой природы (явления природы); воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе."Природа и Я"; "Вспомни и отгадай""Связь живой и неживой природы"Интересные сведенияЭкскурсия в весенний парк."Из каких цветов в действительности состоит солнечный луч"
БЛОК 1
НОД 1. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ НАШ ОБЩИЙ ДОМ Задачи:
* уточнить представления детей о нашей планете и ее уникальности; * учить проводить опытную работу; * познакомить детей с разнообразными глобусами и картами мира; * познакомить с материками;
* дать представления о жизни в разных регионах земли;
* развивать связную речь, в игровой форме моделировать процессы, происходящие в природе; * обогащать лексику антонимами (прилагательными); * формировать умение образовывать существительные и прилагательные множественного числа в именительном и родительном падежах; * воспитывать бережное отношение ко всему, что нас окружает.
Словарь: глобус, материк, континент, Евразия, Африка, Южная и Северная Америка, Антарктида, Австралия. Свеча; теннисный шарик или мяч.
Материал к занятию: мультимедиа №1; глобус; карта России, атлас.
Ход НОД
Воспитатель обращает внимания детей, что на "столе удивления" стоит глобус.
Воспитатель: Зачем он здесь? Дети: Для того чтобы познакомить нас с планетой Земля.
Воспитатель: (просмотр слайдов) Как человек познавал и познает окружающий мир? Неведомые края всегда интересовали людей, им хотелось знать, что за ближайшим лесом, за горами и за морями. Какая наша Земля? Есть ли у неё край? На чём держится? Живут ли люди в других местах? Как они выглядят?
Воспитатель: Древние народы полагали, что Земля плоский блин, который лежит на хвостах 3-х китов. Были и такие, кто думал, что землю держат 4 громадных слона плывущих на большой черепахе в Мировой океан. Чтобы найти ответы на вопросы, люди отправлялись в путешествия. Для путешествия нужна была отвага. Ведь отправляясь в путешествия люди, не знали, что их ждет впереди. В те далекие годы плавали вдоль берега, в открытом море легко было заблудиться. Но когда корабли оказывались в незнакомых местах, то начинались приключения. То дикари бросали камни, мешали высадке на берег, то в одной реке напугали моряков обилие крокодилов и бегемотов, то схватились моряки, с гориллами, приняв их за местных жителей.
Воспитатель: Космонавты первые из людей своими глазами увидели сразу весь земной шар, они убедились, что большая часть поверхности земли покрыто водой. При солнечном свете вода кажется голубой, поэтому из космоса Земля кажется светящемся шаром.
При солнечном свете вода кажется голубой, поэтому из космоса Земля кажется светящимся шаром. Много веков назад люди придумали глобус, чтобы более точно предавать форму нашей планеты. Иногда мореплаватели брали глобусы с собой в далекие путешествия, чтобы с его помощью вести корабли по курсу.
Воспитатель: А хотите вы окинуть взглядом нашу планету? Узнать где суша, где реки, горы, моря и океаны? Тогда рассмотрим глобус эта уменьшенная форма нашей планеты. Глобус замечательное изобретение человечества, но глобусы громоздкие и пользоваться ими не всегда удобно, а тем более возить собой. Кроме того глобус сильно уменьшенная модель Земли. На нем изображены только самые большие и самые важные объекты. Поэтому, даже раньше, чем глобус люди придумали географические карты - плоские рисунки Земли. Карты бывают самые разные, есть карты, которые рассказывают, где на Земле какие птицы живут, какие звери обитают, что за рыба плавает в морях и океанах. Какие растут деревья, кустарники, цветы на разных материках. Давайте рассмотрим географическую карту. Среди голубых просторов океанов, лежат большие части суши. Знаете что это? Это материки или континенты их всего 6.
Воспитатель: Австралия самый маленький материк, но чтобы обойти его побережья человеку понадобилось бы полгода. Евразия самый большой материк, чтобы пройти морским побережьем вокруг Евразии человеку понадобилось бы 25 лет. Африка, Южная и Северная Америка, Антарктида.
Воспитатель: Как и 1000 лет назад спорили мудрецы, так и сейчас ученые "бьют" голову над вопросом "Как выглядела планета Земля давным-давно?" В очень далекие времена Земля была безжизненной и каменистой. С планетой нашей происходили глобальные изменения. Земля бушевала, на поверхность Земли выливались потоки раскаленной лавы, вверх поднимались газообразные вещества. Прошло еще много времени пока на поверхность Земли обрушились дожди, дождь лил днем и ночью много дней напролет. Тогда жизни на Земле не было. Воспитатель: А была ли природа? Как вы думаете? (Ответы детей)
Физкультминутка "Облако"
Беленькое облако
Поднялось над крышей.
Устремилось облако
Выше, выше, выше.
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако
В дождевую тучу.
(руками описать через стороны вниз большой круг и опустить, присесть).
Воспитатель: А теперь мы с вами немножко поиграем.
Дидактическая игра "Солнечная система"
Воспитатель: Как называется модель Земли?
Воспитатель: Какова форма Земли?
Земля - это сверкающий голубой шар, (Воспитатель показывает глобус) Голубой, потому что большая часть планеты занята морями и океанами, белый цвет - это снежные полюса, зеленый цвет - это растительность на нашей планете, леса. Из космоса также видны горы и пустыни. Наша Земля очень красива. Земля потому такая красивая, что она живая: на ней обитают люди, животные, растут растения. Все они могут жить на Земле, так как есть для этого условия: пресная вода, достаточное количество пищи, есть воздух для дыхания, тепло и свет.
Воспитатель: Ребята, какие пословицы о Земле вы знаете?
1. Земля заботу любит.
2. Береги землю родную, как мать дорогую.
3. Землю уважай, будет урожай.
4. Своя земля и в горсти мила.
5. Возвращай земле долг - будет толк.
6. Без хозяина земля круглая сирота.
7. Земля тарелка, что положишь, то и возьмешь.
8. Земелька черная, а белый хлеб родит.
Воспитатель: А теперь поиграем в игру "Сосчитай".
Дидактическая игра "Сосчитай"
Один глобус - два глобуса - пять глобусов.
Один материк - два материка - три материка.
Один континент - два континента - пять континентов.
Один голубой шар - два голубых шара - пять голубых шаров.
Один светящийся шар - два светящийся шара - пять светящихся шаров. Дидактическая игра "Скажи иначе"
Осень ранняя - поздняя.
День веселый - грустный.
День солнечный - пасмурный.
Небо голубое - серое.
Время холодное - теплое, жаркое.
Небо яркое - тусклое.
Облако белое - туча черная. Погода хорошая - плохая.
Проведем опыт с глобусом и свечой. Определим, где будет день на Земле, а где - ночь. Для этого зажигаем свечу - это солнце. Вокруг свечи вращаем мяч (или шарик для игры в теннис) - это макет Земли. Определим, с какой стороны будет зима, с какой стороны будет лето, с какой стороны - осень и весна. Обращаем внимание детей на то, что когда лучи от "солнца" падают прямо, то на земле тепло, и это - лето. Если лучи солнца падают под углом, то на Земле осень или весна. Чем дальше мы будем относить шарик от свечки, тем меньше света на него падает.
Дети проделывают опыт сами под наблюдением педагога.
Воспитатель: Понравилось наше занятие? Что запомнилось? О чем хотите, чтобы мы поговорили на следующих занятиях? НОД 2. ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ. Задачи:
* обобщить представления детей о типичных экосистемах (равнина, возвышенность, горы, лес, сад, луг, поле, водоем, водопад, болота, пруд, речка, море, пустыня, дюны); * формировать умение образовывать родительный падеж существительных и прилагательных множественного числа в именительном и родительном падежах;
* закрепить правила поведения в экосистемах; * воспитывать бережное отношение к природе.
Материал к занятию: мультимедиа №2, иллюстрации экосистем.
Словарь: равнина, возвышенность, водопад, пустыня, дюна, экосистема.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите за нашим "столиком удивления" нас ожидает гость. Кто же это?
Дети: Незнайка.
Незнайка: Ребята, я совсем запутался в этих экосистемах. Помогите мне разобраться. Для этого я принес вам слайды. И предлагаю просмотреть вместе.
Воспитатель: Посмотрим вместе с Незнайкой.
Дети: Да.
Воспитатель: (просмотр слайдов) Огромная, лишенная деревьев территория, покрытая травой. Что это? (Равнина)
Воспитатель: В Азии равнины называются степями, в Северной Америке - прериями, в Южной Америке - пампасами, а в Африке - саванами. Равнины, покрытые обильным растительным покровом, самой природой приспособлены для жизни копытных животных. А человек использует их для скотоводства. Воспитатель: А вы видели горы? А что такое гора? Значительная часть земной поверхности покрыта горами. Горы образуется при движении земной коры. Одни горы встают, когда два гигантских массива суши надвигаются друг на друга, сжимая сушу, оказавшуюся посередине. Именно так образовались Альпы.
Воспитатель: Что Такое пустыня? Это огромные безводные пространства, где почти не бывает дождей и человеку невозможно заниматься сельским хозяйством. Как надо себя вести в пустыне?
Воспитатель: Протянувшиеся вдоль морского побережья, видны огромные песчаные холмы. Что это может быть? (Дюны)
Воспитатель: Дюна образуется в тех местах, где море имеет песчаное дно, и ветер постоянно дует с моря на сушу. Песок и ветер - вот две основные причины образования дюны. Дюны очень полезны, они защищают лежащие за ними земли от ветра и волн. Поэтому человек сохраняет дюны и предохраняет их от размывания.
Воспитатель: Ребята попробуйте составить загадку про луг, поле. Воспитатель: Летом одевается,
Зимой раздевается. (Лес)
Воспитатель: Ребята, а какие правила поведения в лесу вы знаете?
Воспитатель: Ребята как вы думаете, что такое пещера? Как рождаются пещеры? Вода великая сила. Она точит камень, когда прокладывает себе дорогу - русло, она строит галереи, а потом покидает их, подтачивает скалы, и они опускаются, рушатся, перемещаются. Вот так рождаются пещеры. Пещеры бывают в разных каменных породах, и вода приносит в них разные частички, строит из разных материалов: из кальцита, гипса, каменной соли. Пещеры скрываются везде: в горах, просто в каменистой почве, сложенной из мягких горных пород. Пещеры строит не только вода, но и ветер, и морской прибой и вулканическая лава.
Воспитатель: Реки - один из важнейших элементов в географии нашей планеты. Река может быть совсем маленькой и узкой, как ручей и огромной, протянувшимся на сотни километров потоком. Воспитатель: Зимой скрываюсь,
Весной появляюсь,
Летом веселюсь,
Осенью спать ложусь. (Река)
Воспитатель: Что такое озеро?
Воспитатель: Озеро - это удаленные от моря водоемы, которые заполнили впадины в поверхности Земли. Озера образовались в результате стекания воды в низкие места. Озера пополняются в основном за счет дождей и тающего снега.
Воспитатель: Скажите можно загрязнять реки, озера, пруды? Почему?
Воспитатель: Ребята, а что такое гейзер? Воспитатель: Гейзер - это фонтан горячей воды и пара, бьющий из-под земли в районах вулканической деятельности. В Исландии насчитывается 2000 гейзеров, периодически выбрасывающих на поверхность горячую воду и пар. Некоторое время спустя фонтан гейзера затихает, пока новые подземные воды не разогреваются и не начинают искать выхода.
Воспитатель: Посреди поля
Лежит зеркало:
Стекло голубое,
Рама зеленая. (Пруд)
Воспитатель: Что такое водопад? Воспитатель: Водопад это поток воды, который неожиданно падает с высоты на более низкий уровень. Если объем воды небольшой, водопад называется "каскадом", если большой - "катарактом" Некоторые водопады падают с высоты в сотни метров единым узким потоком.
Воспитатель: Не море, не земля,
Корабли не плавают, А ходить нельзя. (Болото)
Кругом вода,
А с питьем беда. (Море)
Воспитатель: Горы есть также и в океанах. Вершины этих подводных гор могут подниматься над поверхностью океанов и морей, образуя острова.
Незнайка: Теперь я все понял. Давайте еще с вами поиграем.
Физкультминутка "Незнайка"
Наш Незнайка потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Три - нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Дидактическая игра "Сосчитай"
Одна равнина - две равнины - пять равнин.
Одна пещера - две пещеры - пять пещер.
Одна гора - две горы - пять гор.
Одна высокая гора - две высокие горы - пять высоких гор.
Одна пустыня - две пустыни - пять пустынь.
Один глубокий океан - два глубоких океанов - пять глубоких океанов.
Одно болото - два болота - пять болот.
Одно поле - два поля - пять полей.
Одно море - два моря - пять морей.
Один зеленый луг - два зеленых луга - пять зеленых лугов.
Один красивый лес - два красивых леса - пять красивых лесов. Незнайка: Молодцы ребята.
Воспитатель: Давайте поиграем в игру "Один - много".
Дидактическая игра "Один - много"
Равнина - равнины
Поле - поля
Лес - леса
Море - моря
Океан - океаны
Гора - горы
Луг - луга
Дюна - дюны
Пустыня - пустыни
Остров - острова.
Воспитатель: Попробуем с вами найти слова родственники к слову "река".
Река - речушка, речка, реченька, речной.
Море - морской.....
Гора - горный, горная, горочка...
Луг - лужок, ...
Остров - острова, островок.
Незнайка: Я очень многому у вас научился, но мне уже пора. Можно я еще к вам приду? До свиданья.
Воспитатель: Ребята мы сегодня с вами совершили удивительное путешествие в экосистемах. Дома или в группе нарисуйте, какая экосистема вам больше всего понравилось, и где вы хотели бы побывать еще.
НОД 3. БАКТЕРИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
Задачи:
* дать понятие детям, что есть вредные и полезные бактерии, "микробы"; * закрепить культурно - гигиенические навыки; * формировать умение образовывать существительные и прилагательные множественного числа в именительном и родительном падежах; * расширять и обогащать словарный запаса по лексической теме "человек"; * закрепить знания о названиях и выполняемых функциях частей головы и лица (волосы, брови, ресницы, нос, рот, губы, уши, глаза); * развивать зрительное восприятие и память; * воспитывать бережное отношение к своему организму.
Материал к занятию: мультимедиа №3, 1 большая картинка - портрет-образец, 8 средних картинки (портреты без глаз, бровей, нижней губы, носа, ресниц, рта, волос, ушей).
Словарь: микроскоп, бактерии, клетка, кишечные бактерии, микробы, кислород, атмосфера.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите у нас на "столе удивления" микроскоп. Для чего он нужен? Не знаете? Я сейчас вам объясню. Давайте с вами просмотрим презентацию (просмотр мультимедиа).
Воспитатель: Мама часто говорит тебе, что руки после улицы надо мыть с мылом, грязные игрушки брать в рот нельзя, а овощи и фрукты нужно обязательно помыть перед едой. И мама права, знаете почему? (ответы детей)
Воспитатель: Она боится, что я заболею, и буду лежать в постеле с температурой.
Воспитатель: Почему ты можешь заболеть? (ответы детей)
Воспитатель: Да потому, что везде есть бактерии, которые вызывают разные болезни! Сейчас я подробно тебе расскажу кто такие бактерии. Бактерии очень и очень маленькие, меньше самых маленьких насекомых, даже букашка по сравнению с ними огромная, как гора. Вот капля воды, посмотри, сколько на ней микробов! Ты ничего не видишь? Воспитатель: Правильно, потому что микробы очень маленькие, меньше капельки, и их так просто не разглядеть. Для того, что бы увидеть микробы, нам нужен специальный прибор - микроскоп, который увеличивает предметы в сотни раз. Мы положили капельку на стекло микроскопа и теперь видим микробы, которые живут в капле воды. Капелька такая маленькая, зато, сколько на ней микробов!!! Вот так выглядят разные микробы и бактерии под микроскопом. Бактерии находятся везде. Они есть в почве, в воде, в еде, в воздухе, в дожде ... Бактерии живут в животных и даже в тебе! Если бы не было бактерий, на Земле не было бы никакой жизни. Был бы один песок, как на Луне. Бактерии появились много лет назад. Сначала образовалась Земля, возникли кислород и водород. Около 3,5 миллиардов лет назад появились первые крохотные бактерии и водоросли. И только 700 миллионов лет назад в море появились первые животные - черви и медузы. Разных видов бактерий более тысячи, и все они нужны. Бактерии бывают как вредные, так и полезные. Бактерии помогают перегнивать листьям, упавшим на землю. Участвуют в образовании полезных ископаемых, поддерживают запасы углекислого газа и кислорода в атмосфере. Бактерии, которые живут глубоко под водой, помогают создать лосьон для эффективной защиты кожи от губительных солнечных лучей. Тысячелетиями человек использовал молочные бактерии для создания многих молочных продуктов. Если в молоко добавить разные бактерии получатся, сыр, простокваша, кефир, йогурт, творог. Из уксусной бактерии делают закваску для кваса. Также бактерии помогают из теста сделать хлеб. Бактерии помогают жвачным животным, антилопам, коровам, лосям, козам, лошадям, переваривать растительную пищу. Человек состоит из человеческих клеток, а также бактериальных, грибковых и вирусных форм жизни. В теле человека несколько триллионов клеток и более 100 триллионов бактерий, их насчитывается пятьсот видов. В нашем желудке есть множество кишечных бактерий. Но не бойся, они не страшные, наоборот, они помогают тебе справиться с пищей: переваривают ее. Есть еще и плохие бактерии, которые вызывают разные болезни, их очень много в общественных местах - на дверных ручках, тележках в магазине, компьютерных мышках, поручнях в автобусе.... Вредных бактерий много на фруктах и ягодах, которые растут на улице. Одной бактерии достаточно, чтобы ты серьезно заболел. Поэтому регулярно нужно мыть руки с мылом и нельзя брать грязные предметы в рот!
Воспитатель: Вы запомнили правило, которое надо соблюдать всегда? (ответы детей)
Физкультминутка "Моемся"
Жарче, дырчатая тучка,
Поливай водичкой ручки,
Плечики и локоточки,
Пальчики и ноготочки,
Мой затылочек, височки,
Подбородочек и щечки!
Трем мочалкою коленочки,
Щеточкой трём хорошенечко
Пяточки, ступни и пальчики...
Чисто-чисто моем мальчика!
(Выполняются движения в соответствие с текстом)
Воспитатель: Мы немножко отдохнули. И теперь составим с вами алгоритм мытья рук.
Дидактическая игра "Нарисуй и расскажи"
Дети берут лист бумаги и карандаши. Лист делят на несколько частей и рисуют алгоритм мытья рук. После чего рассказывают последовательность.
Воспитатель: Сейчас мы с вами сосчитаем все - то о чем мы узнали сегодня.
Дидактическая игра "Сосчитай"
Один микроскоп - два микроскопа - пять микроскопов.
Одна маленькая бактерия - две маленькие бактерии - пять маленьких бактерий.
Один страшный микроб - два страшных микробов - пять страшных микробов.
Один баллон с кислородом - два баллона с кислородом - пять баллонов с кислородом.
Одна полезная бактерия - две полезные бактерии - пять полезных бактерий.
Одна вредная бактерия - две вредные бактерии - пять вредных бактерий. Воспитатель: Теперь поиграем в игру с мячом.
Дидактическая игра "Скажи - наоборот"
Большая - маленькая.
Чистый - грязный.
Твердый - мягкий.
Мокрый - сухой.
Тупой - острый.
Больной - здоровый.
Белый - черный.
Широкий - узкий и т.д. Дидактическая игра "Что забыл нарисовать художник"
Воспитатель помещает на наборное полотно портрет мальчика и просит назвать части его лица. Затем предлагает детям рассказать, что помогает человеку слышать, видеть, говорить, есть, нюхать и т.д. Далее педагог сообщает детям о том, что рассеянный художник в каждом портрете ребенка забыл что-либо нарисовать. Рядом с портретом мальчика воспитатель помещает поочередно портреты с ошибками и предлагает детям определить, что же забыл нарисовать художник в каждом портрете.
Образец ответа ребенка: На голове не хватает ушей. На лице не хватает рта.
Игру можно усложнить, если не давать детям образец портрета.
Воспитатель: На этом наше занятие подошло к концу. Поэтому не забудьте регулярно мыть руки с мылом и не брать грязные предметы в рот!
НОД 4. ЧАСТИ ТЕЛА.
Задачи: * закрепить назначение частей тела, уметь по действию определять части тела;
* выяснить, почему человек храпит; * закрепить правила личной гигиены и сохранения здоровья; * развивать фразовую речь, внимание, логическое мышление, зрительное восприятие; развивать умение находить причинно - следственные связи; * формировать интерес к играм, в которых можно проверить свои знания;
* воспитывать внимательное отношение к собственному организму.
Опыт "Выяснение причины храпа человека".
Материал к занятию: мультимедиа №4; фотографии, вырезки из журналов и т.п. с изображением лиц людей с внешними различиями; модель изображения человека, вощеная бумага, ножницы, лейка.
Словарь: шея, ступни ног, пупок, нервная система, позвоночник, мозг. Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите нас сегодня за "столом удивления" ожидает Доктор Айболит.
Доктор Айболит: Здравствуйте ребята. Я хочу проверить, как вы знаете части своего тело. Для этого я вам принес очередную презентацию.
Воспитатель: Ребята посмотрим, что принес нам доктор Айболит? (просмотр презентации). В ходе просмотра дети отгадывают загадки по теме.
1. Управляю человеком,
Думаю, решаю.
С высоты на всех смотрю
Зоркими глазами. (Голова) 2. Не живут в нас раки,
Не живут моллюски.
Говорят частенько,
Что мы на макушке.
Ловим звуки и шумы,
Лечимся от тишины. (Уши) 3. На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза) 4. Над озером с камышами
Коромысло повисло. (Брови) 5. Быстро запахи ловлю,
Очень нюхать я люблю.
Что готовится на кухне -
Без ошибок расскажу. (Нос)
6. Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо и хлеб - всю добычу мою -
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы и зубы) 7. Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим. (Язык)
8. На плечах сижу,
Голову держу. (Шея) 9. Они, как шелкова трава,
И день, и ночь растут.
Расправят их расческой, Да и венки сплетут. (Волосы) 10. Если хочешь похлопать,
Лучше нас попроси.
Если что - нибудь сделать,
Наших братцев бери. (Руки) 11. Округлый, словно чаша,
И ямка в середине.
Сдуваюсь, надуваюсь,
Как мячик из резины. (Живот)
Доктор Айболит: Что такое скелет? Скелет является прочным каркасом тела. Позвоночник - основа скелета. Скелет человека покрыт мышцами.
Доктор Айболит: Что такое череп? Череп состоит из 26 отдельных костей и надёжно укрывает мозг.
Доктор Айболит: Что такое сердце? Сердце - главная мышца тела, оно, как насос качает кровь по организму.
Доктор Айболит: Зачем человеку нужны легкие? С помощью лёгких мы дышим, человек вдыхает газ кислород, а выдыхает углекислый газ.
Доктор Айболит: А как в организм попадает пища? Пища, которую мы едим, попадает к нам в организм, через рот. Дальше пища продвигается по пищеводу в желудок, там переваривается и попадает в кишечник, после чего переваренные остатки выходят.
Доктор Айболит: А зачем человеку нервная система? Нервная система - позволяет человеку управлять своим телом, получать информацию как извне, так и изнутри. А головной мозг находится в голове, и контролирует работу твоего тела.
Доктор Айболит: Теперь мы с вами сделаем гимнастику для глаз.
Физкультминутка
На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся.
Ножки в стороны и вкось,
Ножки вместе, ножки врозь,
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх! Правую вверх!
В стороны, накрест,
Это успех!
Вниз опустили и дышим ровно.
Воздух вдыхаем грудью мы полно.
Доктор Айболит: А теперь проверю, как вы все запомнили.
Дидактическая игра "Доскажи словечко"
Вариант 1.
Чем мы топаем?..Ногами.
Чем мы рисуем?... Руками.
Чем же смотрим мы?..Глазами.
А чем слушаем?..Ушами.
Нюхаем и дышим?...Носом.
Я задам еще вопрос
А едим и пьем мы чем?.. Ртом.
И язык во рту зачем?...Говорить.
Чем мы думаем, друзья?...Головой
Чем мы узелок завяжем
И куда идти покажем?...Пальцами.
Чем мы можем наклониться,
А потом и распрямиться
И опять к земле нагнуться?.. Телом.
Вариант 2.
Мы ногами...топаем.
Мы руками....хлопаем.
Мы глазами....смотрим.
Ничто не просмотрим.
Мы ушами...слушаем.
Головой мы ...думаем.
Носом...нюхаем и дышим,
Пальцами письмо ...напишем.
Ртом едим и ...говорим.
И за вкусом мы ...следим.
Дидактическая игра "Найди причину"
1.После купания в пруду Коля серьезно заболел, потому что.....(переохладился или набрался через рот и нос вредных микробов).
2.Таня обожгла руки, когда хотела их помыть, потому что ...(сначала открыла кран с горячей водой).
3.Саша пролежал на пляже весь жарки день, а к вечеру на коже у него вскочили волдыри, и поднялась температура, потому что .... (получил солнечный ожог, не закрывался от солнца).
4.Сбега вниз по лестнице, Саша упал, потому что.....(не держался за перила).
5.Девочка обморозила кончики пальцев на руках и ногах, потому что ....(долго играла на снегу в холодный зимний день).
6.Мальчик потер глаза руками, и они воспалились, потому что...(руки были грязными).
7.Коля повредил барабанную перепонку в ухе, потому что...(ковырялся в ухе палочкой).
8.Зубной врач у Севы обнаружил кариес и воспаление десен, потому что...(Сева не чистил каждый день зубы....мало ел зеленых овощей, фруктов, мяса, рыбы, яиц и пил мало молока...ел слишком много конфет и сладкого).
9.Саша обжег ступни на асфальте, потому что (день был жарким и асфальт раскалился).
Дидактическая игра "Чем люди отличаются друг от друга"
Воспитатель предлагает детям устроить соревнование, чтобы выбрать самого внимательного. Дети должны найти как можно больше отличий при сравнении двух сверстников или фотографий людей одной или разных национальностей. Выигрывает тот, кто больше получит фишек. При сравнении сверстников воспитатель предлагает назвать отличия без визуальной опоры.
Опыт: Предложить детям поиграть с бумажным квадратиком. Взять за края и прислонить его к губам. Воспитатель предлагает "промычать" свою любимую песенку, а потом спеть ее без бумаги. Без бумаги песня звучит естественней, а с бумагой появляется странный вибрирующий звук. Храп, как и все звуки, представляет собой вибрацию мягких тканей во рту. Когда человек спит, сила тяжести тянет язык, язычок, мягкие ткани вниз, из-за чего дыхательные пути частично закрываются. Когда человек вдыхает, воздух проникает внутрь через узенький проход и заставляет горло вибрировать. Это вибрирующий звук и называется храпом.
Доктор Айболит: Ребята меня ждут в другом детском саду. До свиданья и берегите своё здоровье.
НОД 5. ОСЕНЬ НАСТУПИЛА
Задачи: * закрепить и уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в природе ранней осенью; * проверить умение последовательно называть времена года; * способствовать развитию познавательного интереса, учить выслушивать ответы детей и давать обоснованные дополнения; с помощью опыта помочь детям понять интересное природное явление - гром и молния; * упражнять в употреблении глаголов и прилагательных; * учить логически, мыслить, четко формулировать свои ответы и составлять сложные предложения;
* воспитывать бережное отношение к природе.
Опыт "Гром и молния".
Материал к занятию: фланелеграф, иллюстрации по теме ранней осени, букет осенних листьев, картинки с изображением времен года; два воздушных шарика для опыта.
Словарь: антоцианин, хлорофилл, "ксантофилл".
Ход НОД
Воспитатель обращает внимания детей, что на столе удивления лежат разноцветные листья.
Воспитатель: (просмотр мультимедиа № 5) Осень. В листьях происходят удивительные превращения. Перво-наперво, листья начинают желтеть, хотя никто не добавляет в них желтой краски. Желтая краска находится в листьях всегда, только летом желтый цвет незаметен. Летом все деревья имеют одну окраску - зеленую. А вот осенью те же самые листья приобретают различную окраску. Откуда берутся эти цвета? (Ответы детей)
Воспитатель: Да, наступает осень, удлиняются ночи. Растения получают меньше света. Вещество, отвечающее за зеленый цвет листа - хлорофилл, днем разрушается и не успевает восстановиться. Зеленый цвет в листве убывает, заметным становится желтый. Цвет зависит от того, какое красящее вещество находится в вянущем листе. Например, вещество "ксантофилл", состоящее из углерода, водорода и кислорода, имеет желтую окраску. Каротин, придающий моркови свойственный ей рыжий оттенок, также присутствует в листе. Существует еще антоцианин, придающий яркие красные оттенки. С исчезновением хлорофилла все эти пигменты, которые постоянно присутствовали в листе, становятся видимыми. И мы наслаждаемся разнообразием окраски деревьев.
Воспитатель: Знаете ли вы, что все деревья осенью просто обязаны сбросить листья, иначе они не смогут пережить зиму? (Ответы детей)
Воспитатель: Зимой обычно замедляется рост деревьев и ток сока внутри ствола. И тогда листья становятся ненужными и даже вредными. Действительно, у деревьев нет достаточного количества сока, чтобы питать их, и листья могут замерзнуть, как и дерево целиком. Зимой света и тепла недостаточно для выполнения листьями своей задачи. Поэтому листья вянут и опадают, а когда возвращаются теплые дни, появляется новая листва.
Воспитатель: Но не все деревья осенью сбрасывают листья. Какие деревья не сбрасывают листья? (Ответы детей)
Воспитатель: Все вечнозеленые деревья питательные вещества зимой получат из почвы, и этого им вполне достаточно. Потому большинство вечнозеленых деревьев не сбрасывают свой покров целиком с приближением холодов. Это происходит постепенно в течение всего года, и они всегда остаются зелеными. В осеннюю пору можно найти красивые яркие листья. Соберите их! Физкультминутка "Мы листики осенние"
Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)
Дидактическая игра "Вопрос - ответ"
Воспитатель: Давайте поиграем, я вам буду задавать вопрос и бросать мяч, а вы будете отвечать или дополнять ответ товарища и бросать мяч мне обратно. * Что выглядывает из-за тучи? * Какого цвета листья осенью? * Какой ветер дует осенью? (Пронизывающий, холодный, злой.) * А что делает ветер? (Воет, гудит, ревет, стонет.) * А что делает дождь? (Моросит, идет, шумит, льет, сеет.) * Скажите, как изменилось небо осенью? * Каким был ветер летом, и каким стал осенью? * Какие предметы одежды вы носите осенью и не носите летом? * Что умеет делать ветер? (Дуть, выть, завывать, гудеть, бушевать.) * А если это было вчера, то что делал ветер? (Дул, гудел.)
* Почему листья с ветвей верхушек опадают последними? (они самые молодые, дольше живут)
* Как называют дуб, который не сбрасывает листья на зиму? (Зимний)
* У каких деревьев семена снабжены "парашютиками"?
* Какие животные помогают распространить семена? (Птицы, мыши, собаки, муравьи, бурундуки)
Дидактическая игра "Времена года"
Воспитатель предлагает детям внимательно прослушать описание и сказать, когда это бывает.
Опустели поля, мокнет земля, Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)
Ярко светит солнышко, по дорогам бегут звонкие ручейки,
появляются первые цветы, вылетают первые бабочки. Когда это бывает? (Весной)
Дует резкий холодный ветер. Падают снежинки и покрывают
землю белым пушистым одеялом. Дети надели шубы и шапки.
Когда это бывает? (Зимой)
Хорошо в лесу, звонко поют птицы.
Много грибов и ягод.
Дети загорают, и купаются.
Когда? (Летом)
Луг совсем как ситцевый
Всех цветов платок.
Не поймешь, где бабочка,
Где, какой цветок.
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые, пушистые
В небе облака. (Лето)
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Голубые, синие небо и ручьи, В синих лужах плещутся Стайкой воробьи. На снегу прозрачные льдинки-кружева. Первые проталинки, первая трава. (Весна)
Воспитатель: Ребята подходите к столу для проведения опыта "Гром и молния".
Воспитатель предлагает детям на опыте познакомиться с молнией, вернее, с ее родственницей. Опыт проводится в темной комнате. Понадобится два надутых продолговатых воздушных шарика. Шарики натрите чем-нибудь шерстяным, например, варежкой или шарфиком. Постепенно приближайте один шарик к другому, оставляя небольшой промежуток. Между ними проскакивают искры - как молния в небе, вспышки, слышится несильное потрескивание, как гром.
Воспитатель: О чем мы сегодня с вами говорили?
(Ответы детей: об осени. Педагог дает обобщающую характеристику осени.)
Воспитатель: Что вам больше всего нравится осенью и что не нравится?
(Проводится дидактическая игра "Хорошо - плохо".)
Воспитатель: Какое время года было перед осенью? Какое будет после осени? Какое самое любимое и почему?
Воспитатель: Сейчас мы пойдем на прогулку и продолжим наши наблюдения на участке.
НОД 6. ЗАГАДКИ С ОГОРОДА И САДА.
Задачи: * закрепить знания детей об овощах и фруктах: где растут, как их убирают, как употребляют в пищу; * упражнять в употреблении глаголов действия; глаголов, связанных с уборкой урожая, способами обработки и приготовления овощей и фруктов; * закрепить умение согласовывать существительные с прилагательными, учить составлять описательные рассказы;
* развивать быстроту реакции на вопрос педагога, внимание, память; * формировать интерес к играм, в которых дети могут показать свои знания; * развивать речь, ролевое взаимодействие; * воспитывать культуру общения.
Опыт "Выращивание растений из морковных верхушек".
Материал к занятию: предметные картинки по теме, мультимедиа №6, песок, мелкая емкость, верхушки моркови.
Словарь: выкапывают, выдергивают, срывают.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите, нам бабушка передала корзину с овощами и корзину с фруктами. Только почему-то они перепутаны. Давайте вместе с вами выберем овощи и фрукты по отдельности. Но только правила такие вы должны отгадывать загадку и найти тот фрукт или овощ и поместить его в соответствующую корзину.
Воспитатель загадывает загадки детям (просмотр мультимедиа № 6):
1. Зоркий глаз -
Богатырь Тарас
В подземелье ушел,
Десять братьев нашел.
Посмотри-ка,
Посмотри,
Каковы богатыри! (Картошка)
2. Любопытный Красный нос По макушку в землю врос,
Лишь торчат на грядке
Зеленые пятки. (Морковка)
3. В огороде грядка,
Выросла загадка,
Хвост как у жар-птицы,
А сама в землице.
И сказала Таня:
"Что же это? Что же?
Тянем-потянем,
А вытащить не можем". (Репка)
4. Летом в огороде
При любой погоде
Солнышко сияло,
У плетня стояло.
Солнышко погасло,
Получилось масло. (Подсолнух)
5. Стоит на поле дочка - Тридцать три платочка.
Прискакал зайчишка,
Осталась кочерыжка. (Капуста)
6. На троне в зеленой короне
Царь сидит на припеке,
И лоснятся от важности красные щеки.
Ветер поднялся, трон зашатался,
Царь удивился, с трона свалился. (Помидор)
7. На плетне зеленый крюк,
На крюке висит сундук,
В сундуке пять ребят
Смирно рядышком сидят.
Вдруг раскрылся сундук,
Все рассыпалось вокруг. (Горох)
8. Золотая голова
Велика, тяжела.
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика,
Только шея тонка. (Тыква)
9. Ты отлично с ним знаком - С полосатым толстяком.
Ну, попробуй
Подними,
Тяжелее гири!
На весах - он один,
А гири четыре. (Арбуз)
10. Наши поросятки Выросли на грядке
К солнышку бочком,
Хвостики крючком.
Что за поросятки
Играют с нами в прятки? (Кабачки)
11. Ох и зол,
Хоть и мал!
В солнце
Стрелки выпускал.
Не попали в солнце стрелки,
Угодили к нам в тарелки. (Лук)
12. В огороде перед нами
Куст усыпан колпачками,
Каждый пламя прячет.
А кто съест, заплачет. (Перец)
13. Что за плод? - Шкатулочка с секретом.
Семена - стеклянные на вид.
Все прозрачные, все розового цвета.
Потрясешь - как странно - не звучит. (Гранат)
14. Ягоды зелены
И всеми хваленые,
Растут с костями, Висят кистями. (Виноград)
15. Две сестры летом зелены.
К осени одна краснеет,
Другая - чернеет. (Красная и черная смородина)
16. Под листом на каждой ветке
Сидят маленькие детки,
Тот, кто деток соберет,
Руки вымажет и рот. (Черника)
17. Низок, да колюч,
Сладок, да пахуч,
Ягоду сорвешь -
Всю руку обдерешь. (Крыжовник)
18. Маленькая, маленькая, в лес позвала, а сама спряталась. (Земляника)
Физкультминутка " Мы стоим на огороде"
Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе. (Потягивания - руки в стороны.)
Вот салат, а здесь укроп.
Там морковь у нас растёт. (Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Поработаем с тобой, Сорнякам объявим бой - С корнем будем выдирать Да пониже приседать. (Приседания.)
У забора всем на диво Пышно разрослась крапива. (Потягивания - руки в стороны.)
Мы её не будем трогать - Обожглись уже немного. (Потягивания - руки вперёд.)
Все полили мы из лейки И садимся на скамейки. (Дети садятся)
Воспитатель: Давайте поиграем.
Дидактическое упражнение "Выращиваем овощи" Детям предлагаются картинки-знаки с изображением всех этапов выращивания овощей. Требуется расположить их в правильной последовательности и назвать действия: готовить грядки, сеять, сажать, поливать, удобрять, рыхлить, окучивать, укрывать, брызгать, пропалывать, выдергивать, выкапывать, собирать, срезать. Дидактическая игра "Вершки - корешки"
Ожидаемый результат: дети должны уметь классифицировать овощи по принципу съедобности корня или стебля.
Воспитатель уточняет, что съедобный корень овоща дети будут называть корешками, а съедобный плод на стебле - вершками. Объясняет, что отвечать можно только двумя словами вершки и корешки. Кто ошибется, заплатит фант, который в конце игры выкупается. Педагог называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно - вершки или корешки. Педагог предупреждает, что дети должны быть внимательными, поскольку в некоторых овощах съедобно и то и другое. Другой вариант, дети говорят "вершки" и поднимают руки вверх, "корешки" - опускают вниз, встают или садятся. Педагог говорит "вершки", а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки. Дидактическая игра "Осенняя ярмарка"
Организатор ярмарки должен рассказывать о том, какие овощи и фрукты и как заготовлены на зиму. Продавец должен предлагать свой товар и отпускать его, покупатель - называть товар, который хочет купить, и способ его заготовки. Дети должны знать, что овощи и фрукты можно заготавливать на зиму (солить, квасить, мариновать, сушить, замораживать, консервировать, выжимать сок, варить варенье, джем, повидло, компот). Называть заготовленный на зиму продукт, рассказывать, каким способом он заготовлен. Выполнять роли продавца и покупателей, организатора ярмарки, строить ролевой диалог.
Воспитатель: Давайте поиграем. Я буду называть овощи, а вы - говорить, как их убирают.
Воспитатель: Помидоры.
Дети: Срывают.
Воспитатель: Лук.
Дети: Выдергивают.
Воспитатель: Баклажаны.
Дети: Срезают.
Воспитатель: Репу.
Дети: Выдергивают.
Воспитатель: Тыкву.
Дети: Срезают.
Воспитатель: Морковь.
Дети: Выдергивают.
Воспитатель: Капусту.
Дети: Срезают.
Воспитатель: Огурцы.
Дети: Срывают.
Воспитатель: Горох.
Дети: Рвут.
Воспитатель: Чеснок.
Дети: Выдергивают.
Воспитатель: Картофель.
Дети: Выкапывают.
Воспитатель: Свеклу.
Дети: Выдергивают.
Воспитатель: Кабачки.
Дети: Срезают.
Воспитатель: Ребята, я буду вам задавать вопросы, а вы отвечать на них. * Прежде чем начать готовить с овощами что-нибудь. Что надо делать? (Мыть) * Обязательно мыть? А зачем? (Ответы детей.) * А какие овощи необходимо почистить? (Репу, свеклу, морковь, тыкву, кабачки, баклажаны, картофель.) * И все сразу варят? (Нет.) * Скажите, ребята, какие овощи едят сырыми? (Помидоры, огурцы, редиску, капусту, репу, морковь.) * А что можно из них приготовить? (Салаты.) * А какие овощи можно есть и сырыми, и вареными? (Капусту, морковь, помидоры, репу.) * А что можно приготовить на первое? (Овощной суп.) * Из каких овощей? А на второе что приготовить? Кашу можно? (Кашу из тыквы.) * А котлеты? (Морковные, капустные, свекольные.) * Из картофеля, что можно приготовить? (Вареный и жареный картофель.) * А из капусты? (Можно потушить и пожарить.) * Из кабачков и баклажанов что можно приготовить? (Их можно подать жареными и тушеными.)
Воспитатель: Ребята мы сегодня с вами посадим верхушки моркови. Наполним емкость песком. Обильно полейте водой. Посадим верхушки моркови в песок срезами вниз. Поставим на свет. Надо верхушки поливать в течение недели. На верхушках вырастут зеленые стебли, листья. Мы будем ухаживать за ними и одновременно понаблюдаем что - же происходит.
НОД 7. В ЦАРСТВЕ ГРИБОВ.
Задачи: * учить называть грибы; определять их качества "съедобный - несъедобный";
* согласовывать существительные, обозначающие грибы, с именами прилагательными, обозначающими их качества, в мужском и женском роде;
* развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы; * сформировать понятие, что в пищу можно употреблять только съедобные грибы и после обработки; * обратить их внимание на то, что грибы растут в определенных местах; рассказать о том, что можно приготовить из грибов, как их можно заготовить на зиму;
* воспитывать внимательность при сборе грибов.
Материал к занятию: муляжи грибов, мультимедиа № 7.
Словарь: грибница, подберезовик, груздь, опенок
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите, что за гости у нас на "столе удивления". Дети: Это грибы.
Воспитатель: Грибы прислали вам билеты на электричку и приглашают в лес, к себе в гости. Сядьте поудобнее. Пока мы едем, я вам расскажу про грибы. (Просмотр мультимедиа)
Воспитатель: Посмотрите и скажите, что есть у гриба?
Дети: Шляпа, ножка, плодовое тело, грибница.
Воспитатель: Что такое грибы? (Ответы детей)
Воспитатель: Грибы - сытный, питательный продукт. Сушеные белые грибы, соленые грузди и рыжики, сушеные черные грибы (подберезовики) по энергетической питательности равноценны хлебу и уступают только картофелю. Грибы содержат ценные минеральные вещества, витамины, экстрактивные вещества и трудно перевариваемую грубую клетчатку. В основном ценные питательные вещества содержатся в шляпках грибов. На территории России насчитывается свыше 100 видов съедобных грибов, однако в пищу употребляют чуть более 30 видов грибов. Белый гриб - В некоторых местностях его называют также боровик, беловик или коровняк. Это самые лучшие грибы. Их жарят, варят, маринуют, солят и сушат.
Подосиновик - Славится своим хорошим вкусом в жареном виде, используется также для
супа и сушки.
Лисичка - Обладает приятным вкусом, только немного жестковата. Лисички можно варить, жарить, мариновать и солить. Молодые лисички намного вкуснее, чем перезревшие. Растет в смешанных лесах.
Подберезовик - По вкусу подберезовики мало уступают белым грибам, их также жарят, варят, маринуют, солят, сушат. Рекомендуется только отрезать нижнюю половину ножки: она волокнистая, жесткая.
Шампиньон - Иногда его называют печерица. Ценный и очень вкусный гриб. Годится для любых блюд, соления и маринования. Старые грибы с черно-бурыми пластинами рекомендуется выбрасывать: они невкусные.
Груздь - Произрастает в смешанных лесах, березняках, обычно большими группами во мху, на подстилке, в траве, в светлых местах и у лесных дорог.
Опенок - Широко распространено и другое его название - осенний гриб. Особенно хороши опята для засола и маринования, но их можно и жарить, варить. Рекомендуется употреблять только шляпки, потому что ножки волокнистые, малосъедобные.
Рыжик - Растёт редко, часто в сосновых и еловых лесах. Ценный съедобный гриб, используемый в солёном виде; реже его употребляют свежим и маринованным.
Волнушка розовая - Встречается гриб часто и обильно в смешанных лесах, по сыроватым лесам, иногда целыми гнездами. Его находят с июля по октябрь.
Сыроежка - Хороша сыроежка и в жареном и вареном виде. Ее можно солить и сушить на зиму. Сыроежки встречаются в лиственных и хвойных лесах, на лугах.
Маслёнок - Его можно жарить, солить, мариновать, варить суп. Кожицу со шляпки снимают.
Воспитатель: Ребята скажите, а бывают ядовитые грибы? Какие вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Ядовитые грибы - обладают токсичностью, не исчезающей после обработки! Отравления - иногда заканчиваются смертельным исходом!
Бледная поганка - Самый опасный гриб. Встречается она часто. Неопытные грибники иногда путают ее с шампиньонами или сыроежками.
Воспитатель: Он в лесу стоял.
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный. (Мухомор)
Мухомор - Очень ядовитый гриб. Мухомор обладает наркотическим и опьяняющим свойством.
Ложные опята - Часто в наших лесах встречаются и ложные опята. Растут они, как и съедобные, тесными группами на пнях или около них.
Воспитатель: Два гриба имеют опасное сходство с белым. Это несъедобный желчный гриб (очень горький на вкус) и ядовитый сатанинский. Будь внимателен при сборе грибов!
Физкультминутка "Раз грибок, два грибок"
По тропинке леший шёл,
На поляне гриб нашёл. (Ходьба на месте.)
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок. (Приседания.)
Леший охает: устал
От того, что приседал.
Леший сладко потянулся, (Потягивания -руки вверх.)
А потом назад прогнулся,
А потом вперёд прогнулся
И до пола дотянулся. (Наклоны вперёд и назад.)
И налево, и направо
Повернулся. Вот и славно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку. (Дети садятся)
Воспитатель: Вот мы и пришли. Возьмите каждый гриб, какой на вас смотрит, и скажите, как он называется, где растет и что бы вы хотели из него приготовить, или как бы вы его заготовили на зиму.
Дети берут грибы и рассказывают о них, например: "Это подберезовик, он растет в березовой роще. Я бы хотел его засолить". Воспитатель: Вы ели дома грибы? Какие блюда мамы вам готовили из грибов? (Суп, жарили.) Как на зиму ваши бабушки заготовляют грибы? (Маринуют, солят, сушат.)
Воспитатель: У меня в корзине много грибов, я буду загадывать загадки, а вы будете находить отгадки (использовать муляжи грибов): 1.Я в красной шапочке расту под стройною осиною, меня узнаешь за версту, зовусь я...(подосиновик). 2.Эти дружные ребята на пеньке растут в лесу, называют их...(опята). 3.Среди молодых сосенок в блестящей темной шапочке растет грибок...(масленок) 4.Люблю я в разных шапках быть, то в желтой, то в зеленоватой, то в красной, или сероватой. Собирай, не мешкай, это...(сыроежки). 5.Серенькие шапки, рябенькие ножки. Под березой растут. Как их зовут...(подберезовик). 6.На белой толстой ножке коричневая шапка. Наверняка любой грибник найти мечтает...(боровик). 7.У него невзрачный вид, воланчик на ножке его не украсил. Ты не трогай этот гриб. Учти - он очень ядовит! Смотри, не бери его с полянки! Его называют...(бледной поганкой). 8.Возле леса, на опушке, украшая темный бор, вырос пестрый, как петрушка, ядовитый...(мухомор).
Дидактическая игра "Съедобный - несъедобный"
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру с мячом. Читает рифмовку:
Я бросаю, ты лови, Гриб съедобный назови.
Поиграйте в "игру наоборот": вы называете гриб, а ребенок определяет и называет его качество (съедобный, несъедобный).
Воспитатель: Какие правила должны соблюдать грибники?
Дети: Правила для грибников: 1.Не собирайте незнакомые грибы. 2.Не собирайте грибы, растущие вдоль обочины дорог. 3.Не употребляйте в пищу старые, лежалые, испорченные грибы. 4.Не храните необработанные грибы более суток. 5.К ядовитым грибам относятся бледная поганка, мухомор, ложный опенок, сатанинский гриб. Воспитатель: Садимся в электричку и едем домой.
Воспитатель: Предлагаю вам сделать композицию "Грибная полянка". У меня на столе лежат заготовки, вы выбираете - какой гриб будете делать и можете работать.
(создается общая композиция из готовых форм или в технике "рваная бумага")
Воспитатель: Наша картина готова. А теперь представьте себя насекомыми, живущими под грибами. Вы должны составить короткий рассказ о жизни в грибном домике: где он находится и о его лесных соседях(позже можно составить книжку с детскими рассказами).
НОД 8. В ГОСТЯХ У ОСЕНИ.
Задачи: * уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в живой и неживой природе поздней осенью; * продолжать учить ребенка: подбирать синонимы к словам, правильнее и точнее выражать свои мысли; * употреблять в речи причастия; уточнить значение имен прилагательных;
* активизировать словарный запас; * развивать связную речь, умение четко передавать свои мысли; * воспитывать бережное отношение к природе.
Материал к занятию: картинный материал по теме, мультимедиа №8.
Словарь: листобой, грязник, ветродуй, листопад.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите, к нам в гости пришел старик годовик. И он приглашает нас в гости к царице Осени.
Вышел старик - годовик.
Стал махать рукавом и пускать птиц.
Каждая птица со своим особым именем.
Махнул старик-годовик
Первый раз - полетели Первые три птицы.
Повеял холод, мороз.
Махнул старик - годовик второй раз и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.
Махнул старик годовик ещё раз - и полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
Махнул старик-годовик четвёртый раз - и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
Воспитатель: Следом за летом осень идёт.
Жёлтые песни её ветер поёт.
Красную под ноги стелет листву,
Белой снежинкой летит в синеву.
Старик Годовик: Отгадайте загадки:
1. Пришла без красок
И без кисти,
И перекрасила все листья. (Осень)
2. В красном платьице девица,
Вышла с осенью проститься,
Осень проводила,
Платье снять забыла.
И на красные узоры
Первый снег ложится. (Рябина)
3. Сидит - зеленеет,
Падает-желтеет,
Лежит - почернеет. (Листья)
4. Поглядите, поглядите -
Потянулись с неба нити!
Что за тоненькая нить -
Землю с небом хочет сшить? (Дождик)
Воспитатель: Это явление неживой природы, при котором температура воздуха понижается ниже 0°С в тёплое время года. Верная примета этого явления - лёд на лужах. Чаще всего оно бывает осенью и весной. Что это такое? (Заморозки)
Воспитатель: Это явление природы бывает только осенью. Деревья наряжаются в разноцветные уборы, а затем сбрасывают листву. Что это? (Листопад)
Старик годовик: Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою.
Наскочил на дальний лес -
Прохудился и исчез. (Туча)
Старик годовик: Какие приметы сентября вы знаете?
Дети: В старину сентябрь именовали как руен - за жёлтый цвет, господствующий в лесах, ревуном был наречён - за ветряную непогоду, ославлен хмурнем - дни коротки, плотно тучи роют небо, вереснем - месяцем первых инеев.
Физкультминутка "Шуршат на дереве листы"
Шуршат на дереве листы, (Руки вверх, потянулись.)
Шуршат осенние кусты, (Руки опустили. Присели.)
Шуршит камыш, (Встали, наклоны туловища влево-вправо.)
И дождь шуршит (Шаги на месте.)
А ты садись и не шурши. (Сели на места.)
Воспитатель: Одна из первых примет осени - жёлтые пряди в листве. Раньше всех начинает желтеть липа. По этому поводу и поговорка в народе сложена "Мигнула липа пёстрым листом - осень позвала". Сентябрь ещё называют месяцем синиц. В сентябре синица просит осень в гости. Холоден батюшка сентябрь, да кормить горазд. "Сентябрь птиц в дорогу торопит" - гласит пословица. Как ни хороша осенняя погода, как не сытен сентябрьский лес, а улетать надо - путь предстоит неблизкий.
Старик годовик: А что делают лягушки, ужи, животные и насекомые осень?
Дети: Ужи, змеи, лягушки прячутся под камни, корневища, пни, чтобы с наступлением холодов заснуть на всю зиму. Крот чистит подземные галереи, белка сушит грибы.
Воспитатель: Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора-
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера... Воспитатель: Появились золотые пряди на берёзах, багряно-красные - на осинах, закружились в воздухе опадающие листья, словно не терпится деревьям и кустарникам пышное летнее убранство обронить.
Старик годовик: Ребята вы знаете пословицы об октябре?
Дети: Октябрь - предзимье, первый суровый месяц осени. Октябрь - месяц близкой пороши.
В октябре на одном часу и дождь и снег.
Воспитатель: Таков октябрь: когда чем кроет землю - когда листком, когда снежком. А вот имена, которые дал октябрю русский народ: листобой, грязник, ветродуй, мокрохвост и ещё хлебник - потому, что закрома полны, убраны все с поля. Удивительная, неповторимая это пора - увядание.
Всё быстрее облетают клёны,
Всё темнее низкий склон небес,
Всё виднее, как пустеют кроны,
Всё слышнее как темнеет лес,
И всё чаще прячется во мгле,
Солнце, охладевшее к земле...(А.Мазнин)
Воспитатель: Давно отшумели стаи грачей и скворцов, других перелётных птиц. На смену прилетели гости с севера - красногрудые снегири, суетливые чечётки, красавцы свиристели. Звери давно успели сменить свой наряд на тёплый, зимний. Осень уступила место зиме.
Старик годовик: А пословицы и поговорки о ноябре вы знаете?
Дети: Ноябрь - ворота зимы, месяц молодого, звонкого льда.
Плачут по солнцу в ноябре оконца.
Ноябрь - сентябрёв внук, октябрёв сын, зиме родной батюшка.
Лето со снопами, осень с пирогами.
Весной дождь растит, а осенью гноит.
От осени к лету поворота нету.
Весна и осень - на дню погод восемь.
Старик годовик: А стихи знаете?
Дети: Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди,
И нет просвета.
Затерялось где-то лето.
Ходит осень,
Бродит осень.
Ветер с клёна листья
Сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлто-розовый-кленовый.
2. Поникли ивы у пруда,
Осины задрожали,
Дубы, огромные всегда,
Как будто меньше стали.
Старик годовик: Молодцы ребята вы много знаете про осень, и еще хочу проверить ваши знания немного поиграем. Дидактическая игра "Слова-синонимы"
(с мячом)
Старик - годовик: Вы должны подобрать устно как можно больше синонимов ко всем словосочетаниям, а затем составить с любым из них предложение.
Пасмурный день - унылый, дождливый, серый.
Плохое настроение - грустное, печальное.
Ясный день - безоблачный, светлый, погожий.
Хорошее настроение - радостное, веселое.
На улице холодно - зябко, морозно. Дидактическая игра "Как сказать иначе?" (с мячом)
Листья желтеют - желтеющие листья;
птицы улетают - улетающие птицы;
дождь моросит - моросящий дождь;
осень наступила - наступившая осень. Дидактическая игра "Дополни предложение"
Старик - годовик предлагает детям продолжить начатое предложение, подбирая слова, обозначающие признаки предмета.
Скажите: "В парнике поспели... помидоры. Что ты можешь сказать о помидорах, какие они?" (Крупные, сочные, красные.)
Ветер срывает... (красивые, желтые, красные, разноцветные) листья.
Ветер разгоняет... (темные, черные) тучи.
Дети увидели поделкой... (большой, крепкий, красивый, целый, съедобный) гриб.
Старик - годовик: Но время так быстро прошло и вам пора в детский сад. В группе сделайте коллаж "В гости к Осени". До свиданья ребята.
НОД 9. ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ КОШКИ.
Задачи: * закрепить знания детей о семействе кошачьих: особенности их внешнего вида, чем питаются, как передвигаются, какую пользу приносят людям домашние кошки;
* выяснить, как моются кошки; * развивать умение детей классифицировать, сравнивать, обобщать; * закрепить знания о диких и домашних животных; * образовывать с помощью вопросов причастия; * употреблять их в речи; согласовывать имя существительное с прилагательным в роде, числе; * употреблять синонимы, обозначающие величину, по возрастающей; * подбирать к имени существительному однокоренные прилагательные; * учить детей согласовывать существительные, прилагательные, глаголы и числительные в речи; * воспитывать бережное отношение к братьям наших меньших.
Опыт: "Как кошка язычком чистит себе шерстку".
Материал к занятию: мультимедиа № 9, фотографии диких кошек и домашних. Таблица, разделенная на 9 клеток. В каждой клетке изображение птицы или животного: в первом ряду корова, лось, чайка; во втором - кошка, тигр, курица; в третьем - собака, лиса, гусь.
Словарь: рысь, ягуар, леопард.
Ход НОД
Дети слышат мяуканье и находят котенка в корзине с пряжей.
Воспитатель: Ребята, а котенок принес нам интересные сведения о ком? Не знаете? Ну, тогда отгадайте загадку...
Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он, мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится...
Угадали? Это ... (Кошка)
Воспитатель: Кто такие кошки? (Ответы детей)
Воспитатель: Кошка - красивое, элегантное, удивительно смышленое создание с яркой индивидуальностью. Кошка быстро привыкает к дому и становится милым и близким другом. Кошка - нежная, ласковая, умная, красивая, преданное человеку животное. Правильно воспитанная кошка не причиняет хозяину неприятных хлопот, а в тяжелые минуты жизни поможет снять нервное напряжение, избавит от стресса, отвлечет от грустных мыслей и повседневных забот. Кошка живёт рядом с человеком много тысяч лет, но всё-таки до сих пор остаётся существом во многом таинственным. У неё очень тонкий слух - она слышит малейший шорох, который производят мыши и тотчас же настораживается.
Воспитатель: Какое зрение у кошки?
Воспитатель: У них острое зрение. Кошки видят в полумраке гораздо лучше, чем человек. Зрачки кошки - своеобразные "часы". Днём при ярком свете они узкие, точно щёлки. А с наступлением темноты - расширяются.
Воспитатель: Скажите кошки чистоплотные существа или нет? (Ответы детей)
Воспитатель: Кошки очень чистоплотны - вылизывают шерсть так тщательно, что, кажется, что не пропустят ни одного волоска.
Воспитатель: Ребята, а как относятся люди к кошкам? (Ответы детей)
Физкультминутка "Мы сейчас все дружно встанем"
Мы сейчас все дружно встанем (Дети встают.)
И немножко отдохнем. (Потягиваются.)
Вправо, влево повернитесь, (Повороты.)
Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны.)
Руки вверх и руки вбок, (Движения руками.)
И на месте прыг да скок! (Прыжки на месте.)
А теперь бегом вприпрыжку, (Бег на месте.)
Молодцы вы, ребятишки!
Воспитатель: В разных странах в разные времена по-разному относились к этим животным. В 1500 году до н.э. кошка в Египте считалась священным животным. В поисках пищи древние кошки часто забредали в поселения и начинали охотиться там и питаться невероятно расплодившимися мышами и крысами. Фермеры быстро осознали, насколько полезной является кошка в уничтожении паразитов и защите запасов зерна. И фермеры, вместо того чтобы прогнать кошек, оставили их в домах. Вначале просто кормили, а потом начали ласкать и приручать. Баст, Бастет, Пашт - так звали египетскую богиню любви и плодородия, которая представлена телом женщины и головой кошки. А около 1500 году до н.э. фараон провозгласил всех кошек священными животными. Это означало, что простой человек не имел права владеть кошкой. Сурово наказывались те, кто причинял кошке вред. Когда кошка умирала, египтяне носили по ней траур, проявляя своё горе тем, что сбривали себе брови. Египтяне утверждают, что у кошек полных девять жизней. Если кошка забредет к вам в дом, считают в Англии, - ждите денег, а вот в Америке услышать мяуканье кошки перед выходом из дому - дурная примета. Нужно обязательно вернуться и узнать, чего именно хочет животное. Если в дом забежит пестрый кот - это считается знаком беды; совсем иное отношение американцев к черно-белым, серым и желтоватым животным. Их называют "удачными"... С незапамятных времен люди стали рассказывать об удивительной способности кошек предчувствовать стихийные бедствия или перемену погоды. Чаще всего речь идет о необычном поведении кошек перед бурями, штормами, извержениями вулканов, землетрясениями и даже перед такими, куда менее естественными, событиями, как воздушные налеты авиации...
Легенду о невероятной живучести кошек недавно на собственном примере подтвердил британский кот по имени Лео: усато-полосатому герою удалось пережить жестокое нападение бандитов и шесть выстрелов в упор. Неизвестные разрядили ему в голову всю обойму пневматического пистолета...
Воспитатель: Какие породы кошек вы знаете?
Дети: абиссинская кошка, азиатская дымчатая, американская короткошерстная, бенгальская кошка, бомбей, британская короткошерстная и др.
Воспитатель предлагает с помощью опыта выяснить, как кошка языком чистит шерсть:
Потрите грифель карандаша о палец, пока на пальце не появится след от карандаша. С легким нажимом потрите испачканный палец пилкой для ногтей. Осмотрите палец и пилку. Потрите пилку о ватный тампончик. Осмотрите пилку и тампон.
Пилка снимает с пальца след от карандаша и отдельные волокна ваты с тампона. Почему? Потому что у пилки шершавая поверхность. Этот опыт показывает, как предметом с шершавой поверхностью можно чисть другой предмет. Кошка вылизывает свою шерсть, и таким образом чисти ее. Кошачий язык шершавый, как наждачная бумага, так как на нем расположены жесткие бугорки, особенно заметные в середине. Эти бугорки играют ту же роль, что и насечки на пилке. Когда кошка вылизывает свою шубку, эти бугорки снимают с нее пыль, грязь и выпавшие волосики.
Воспитатель: А каких диких кошек вы знаете?
Воспитатель: Эти кошки - хищники, которые также свободно лазают по деревьям. Их можно встретить в тропических лесах, африканских степях. Так как в саванах есть много травоядных, то есть и хищники, которые на них охотятся, - львы, леопарды, гепарды и т.д. Львы живут прайдами потому что, у них принят групповой способ охоты. Причем охотятся в основном львицы, так как они легче, быстрее бегают, дальше прыгают. Самцы - мощные, сильные львы - в прайде выполняют роль охранников и защитников при столкновениях с другими прайдами и хищниками, например крокодилами. Пятнистая окраска леопардов и гепардов помогает им маскироваться, когда они ожидают добычу в засаде. Мягкие лапы позволяют им незаметно подкрадываться к добыче. Гепард тоже незаметно подкрадывается к добыче, но не на близкое расстояние, а затем, используя всю силу своих быстрых ног, догоняет добычу. Поэтому у гепардов - единственных из всех кошек - когти не втягиваются в подушечки лап и они бегают как в "шиповках", быстро разгоняются и мгновенно останавливаются.
Полосатый словно зебра,
И усатый, словно кот,
По лесным зеленым дебрям
На охоту он идет. (Тигр) Воспитатель: Ребята вы хотите поиграть?
Дидактическая игра "Дикие и домашние животные" Перед детьми вывешивается таблица, предлагается рассмотреть ее и быстро ответить на вопросы, которые будут задаваться. За правильный ответ играющий получает фишку.
Вопросы к таблице:
1.Сравните животных первого и второго столбика. На какие две группы их можно разделить? (Дикие и домашние животные.)
2.Какие еще животные в первом и втором столбиках похожи друг на друга? (Кошка - тигр, лиса - собака.)
3.Как можно назвать всех, кто изображен в третьем столбике? (Птицы)
4.Каких птиц больше - домашних или диких?
5.Сравните животных второго и третьего ряда. Что вы заметили общего? (В каждом ряду по одному дикому животному и по одной домашней птице.)
6.Посмотрите на всех, кто нарисован на таблице, и скажите, каких животных больше, домашних или диких? (Поровну.)
Дидактическая игра "Как сказать по-другому!"
Положите перед ребенком картинки. Предложите ему внимательно их рассмотреть. Попросите образовать новое слово, используя вопрос какой? (-ая, -ое,- ий).
Кошка мяукает. Кошка какая? - Мяукающая кошка.
Тигр рычит - какой тигр? - Лев -
Пантера -
Рысь -
Дидактическая игра "Чьи это ушки?"
Ход игры: разрежьте картинки так, чтобы уши и хвосты оказались отдельно от туловища. Попросите ребенка найти хозяина каждой пары ушей и хвоста и сказать, чьи это ушки или хвост.
Кошка - кошачьи; Лев - львиные
Тигр - тигриные
Воспитатель: Что вам запомнилось? О каких животных вы еще хотите узнать? В группе с вами нарисуем наших любимых кошек.
НОД 10. ДЛЯ ЧЕГО ЖИВОТНЫМ НУЖНЫ ХВОСТЫ?
Задачи:
* уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к хвостам; * научить определять, где живет животное, птица; * учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями обитания;
* воспитывать стремление помогать животным.
Материал к занятию: мультимедиа №10, предметные картинки по теме, картинки с животными, птицами и жилищами.
Словарь: длиннохвостая, тонконогий, быстроногая.
Ход НОД
В группу заходит Незнайка.
Незнайка: Здравствуйте ребята. Вы когда-нибудь задумались, для чего животным нужны хвосты? (ответы детей)
Незнайка: Вот меня и отправил Знайка к вам в детский сад. И велел вместе с вами просмотреть эти слайды. Посмотрите со мной? (просмотр мультимедиа)
Незнайка: Сколько на свете разнообразных хвостов! Немыслимо сосчитать! И у каждого свое назначенье. Присмотритесь к собаке. Ее хвост, как и хвосты других животных, служит поворотным рулём при беге, а ещё верный определитель её настроений. Виляет хвостом, значит довольна, подняла хвост вверх - готовится напасть, поджала хвост - трусит. * Лошади, зебры, ослы, даже громадные слоны обороняются от комаров, мух, слепней только благодаря своим хвостам. * Хвост служит лисе великолепным рулем, служит еще балансиром, когда надо пробежать по упавшему дереву. И это еще - хорошее теплое одеяло, когда лисица свернулась поспать. * Хвост помогает кошке рулить во время прыжков и поворотов, а при падении с высоты, ее хвост, подобно хлысту, быстро-быстро движется из стороны в сторону, способствуя удачному приземлению. * Птицы используют свой хвост как руль и тормоз. Садясь, птица опускает распущенный хвост вниз, и потому не падают носом, точнее клювом, в землю.
* Хвосты у крыс и мышей - помощники в лазанье. А ещё - проверено опытом - что некоторые крысы, своим хвостом способны извлекать из бутылок сироп или масло. Опустят хвост и оближут. * Полосатые бурундуки и белки иногда используют свой хвост в качестве парашюта. Они расправляют лапки и хвост и бросаются вниз с самой верхушки высокой ели. Это очень помогает им спасаться от хищников.
* У дятлов очень жёсткий хвост, и он создает им замечательную опору. Сидя на собственном хвосте, как на табуретке, дятел без помех выковыривает из-под коры личинок.
Физкультминутка "Зарядка бельчат"
В лесной глуши на елке
Жили-были два бельчонка. (Потянуться.)
Жили дружно, не тужили
И с зарядкою дружили. (Прыжки на двух ногах.)
Вставали рано поутру,
Изображали кенгуру: (Руки поднести кушам.)
За уши лапками хватались
И вправо-влево наклонялись. (Наклоны в стороны.)
Дружно хлопали в ладошки (Хлопки в ладоши.)
И тянулись, словно кошки. (Круговые движения руками, потянуться.)
Ножками топали, (Ходьба на месте с притопом.)
Глазками хлопали, (Поморгать глазами.)
Головками крутили, (Повороты головы в стороны.)
Друг за другом вслед ходили. (Ходьба на месте.)
Дидактическая игра "Отгадай мой "домик"
Воспитатель показывает мышку - дети должны положить рядом с ней норку. Медведь - берлога
волк - логово
белка - дупло
еж - гнездо
лиса, крот, барсук - нора
сова, филин - дупло
жаворонок - гнездо на земле
ласточка - под карнизом дома
грачи вороны, сороки - на дереве
дятел - дупло
скворцы - дупло, скворечник
голубь - чердак.
Зайцы, кабаны не имеют постоянного жилища, кукушка не вьет гнезд.
Незнайка: Знаете, что змеям заменяет руки и ноги? (ответы детей) Правильно, хвост! Древесные змеи с помощью него легко перебираются с сучка на сучок, а потом, обвившись хвостом вокруг ветки, подтягивают и свое тело.
* Когда ящерица попадает к врагам, она напряжением специальных мышц переламывают себе один из позвонков у основания хвоста и отбрасывает его. Для этих животных утрата хвоста не потеря, он отрастет снова. * А вот длинный, роскошный хвост леопарда служит ему иногда и помехой - выдает присутствие зверя. Забравшись на дерево, леопард почему-то не прячет хвост, он у него свешивается вниз. * Хвост у крокодила в основном служит для нападения. Ударом хвоста крокодил может даже убить человека. * Хвост у бобра просто удивительный: во-первых, это отличный руль при плавании, во-вторых, он использует его как лопатку, замазывая дыры и щели в плотинах, в третьих, хвостом он может предупредить сородичей об опасности. Шлепок по воде, и сигнал тревоги услышан. * Для обезьяны же хвост - пятая рука. На хвосте обезьяна может висеть и, раскачиваясь, перелетает с одного дерева на другое. Без хвостов многие обезьяны были бы беспомощны. * У кенгуру хвост подобен третьей ноге. Она умеет переносит всю тяжесть тела на хвост, и тогда обе задние ноги, освободившись, одним движением наносят сильные удары противнику. * Маленький хвост у зайца - просто пушистый комочек. А ведь тоже нужен! Догоняя зайца, хищник может царапнуть лапой его за хвост. Но вместе с кожей мех хвоста легко отделяется, помогая зайцу выиграть важные для спасенья секунду-другую. * И в конце концов, хвост может служить просто украшением. Посмотрите какой роскошный хвост у павлина!
Незнайка: Ребята я хочу поиграть с вами.
Дидактическая игра "Чей хвост"
У зайца - заячий хвост
У лисы - лисий хвост
У змеи - змеиный хвост
У павлина - У бобра - У кенгуру -
У обезьяны - У крокодила - крокодилий хвост
У дятла - У бурундука - бурундучий хвост У леопарда - леопардовый хвост
У крысы - крысиный хвост
У слона - слонин хвост
Незнайка: Посмотрите, какие разные звери! Вот, например: у льва большая грива, значит, он какой? (Большегривый.) А у страуса тонкие ноги, значит, он какой? (Тонконогий.) Если страус ест только траву, значит, он какой? (Травоядный.) Крокодил плавает в воде, значит, он какой? (Водоплавающий.) У обезьяны длинный хвост, значит, она какая? (Длиннохвостая) У жирафа длинная шея, значит, он какой? (Длинношеий) У слона длинный нос, значит, он какой? (Длинноносый.)
Незнайка: Отгадайте, про что можно сказать? Слоновий... (хобот, хвост), кенгуриный... (карман), носорожий... (рог), черепаший... (панцирь), львиная... (пасть), жирафья... (шея), страусиные... (перья), крокодиловые... (яйца). Кенгуренок спрятался в сумку к маме, а мама его оттуда ... (вытащила). Крокодил нырнул в воду, а потом из воды... (вынырнул). Черепаха заползла за камень, а потом из-за него... (выползла). Страус зарыл голову в песок, а потом он ее оттуда... (вырыл). Обезьяна залезла на дерево, посидела и с дерева... (слезла). Незнайка: Животные и передвигаются все по-разному. Как передвигается крокодил? (Плавает, ходит.) А кенгуру? (Прыгает.) А носорог? (Ходит.) А обезьяна? (Лазает, перепрыгивает.) А черепаха? (Ползает.)
Незнайка: Ребята мне пора уходить. Вы много сегодня запомнили. Я вам предлагаю наблюдать за поведением животных на улице, в зимнем саду, дома.
НОД 11. КАК ЖИВОТНЫХ ЦВЕТ ЗАЩИЩАЕТ?
Задачи: * дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к окружающей среде; * выяснить, как маскируются животные;
* учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания;
* согласовывать числительные с существительными формировать умение употреблять родительный падеж имен существительных во множественном числе;
* воспитывать стремление помогать зверям и птицам.
Опыт "Как животные маскируются".
Материал к занятию: мультимедиа № 11, модель маскировки; листы белой бумаги, желтые мелки, красный прозрачный пластик, ковролин, веревочки липучки.
Словарь: земноводные, уссурийский тигр, палочник,
Ход НОД
Воспитатель: Сегодня, ребята, я расскажу вам, как животных цвет защищает. Присаживайтесь поудобнее, смотрите и слушайте. (Просмотр мультимедиа №11)
Воспитатель: Каких только на свете не бывает зверей! Одни - белые, другие - зеленые, третьи - желтые, четвертые - полосатые. А ты когда-нибудь задумывался, почему? Думаешь, просто для красоты? (Ответы детей) А давай узнаем! Воспитатель: Как тебе кажется, какой цвет меньше всего заметен на снегу? (Ответ детей)
Воспитатель: Умничка, ну, конечно же, белый. Вот поэтому-то полярные медведи и носят белую шубу: ведь на Северном полюсе, где они живут, круглый год снег и лед. А вот заяц умеет менять шубку: летом он серый или коричневый. А когда начинается зима, его шкурка становится белой. Теперь-то хитрой лисе и злому волку непросто выследить зайчишку: ведь он почти сливается с белым снегом. * Но и хищники тоже умеют быть незаметными. Светло-желтая шкура льва почти сливается с выгоревшей травой. * А зебра целыми днями пасется среди невысоких кустарников в африканской саванне. Круглый год здесь светит солнце, и ветви кустов и деревьев отбрасывают четкие, яркие тени. Вот и зебрины полоски несложно принять за игру теней на выгоревшей почти добела траве.
* А в зеленоватой воде африканской реки поджидает добычу крокодил. Посмотри, на что он похож? По-моему, на обросшую илом трухлявую корягу.
Но стоит подойти поближе, как заметишь, что у "коряги" злобно поблескивают голодные глаза. Только поближе лучше не подходить! * А это что за сучок? Ты не поверишь, но это вовсе не веточка, а живое существо, насекомое, которое так и называется палочник. Если долго-долго будешь за ним наблюдать, то заметишь, что "сучок" вдруг зашевелился, поднял лапку, перепрыгнул с места на место...
* Ну, а хитрее всех устроился вот этот зверек. Он называется хамелеон. Хамелеоны умеют менять цвет. Если посадить хамелеона на зеленый листик, он станет зеленым, а если он попадет, например, на клетчатый коврик, то и сам станет клетчатым. Правда, здорово?
Воспитатель: А теперь подумай, каким еще зверям окраска помогает прятаться? (Ответы детей)
Воспитатель: Идёшь по лесу и слышишь только шорохи да писки. Но за тобой глаза следят невидимые, уши слушают, а самих зверей и нет. Но они тут. А почему их не видно? (Ответы детей)
Физкультминутка "Дети по лесу гуляли"
Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте.)
За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам.)
Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, "тянутся к солнышку.)
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали. (Машут руками.)
Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши.)
Ногами топаем! (Топают ногами.)
Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох.)
И немножечко устали! (Дети садятся на свои места.)
Воспитатель: Рябчика так назвали потому, что он рябой.
Вот он где-то в листве пищит, а его не видать. Сам пёстренький, на спинке полосочка. Прижмётся к земле, глазки закроет. То ли рябчик, то ли листок. Посмотри на окраску птиц и деревьев. Не сразу разглядишь их на ветках. Так окраска защищает птиц от врагов.
Воспитатель: Что вы скажете про окраску зайца?
Дети: Много у зайцев врагов: и лисы, и волки, и собаки, и всё равно зайцев много. Потому что заяц летом серо-бурый, а зимой белый. Лисица его на белом снегу не видит. Пока она заячьи следы распутывает, он уже в другом лесу молодые осинки грызёт. Воспитатель: А кто живет на болоте и может стать незаметным? (Ответы детей)
Воспитатель: Выпь - болотная ночная птица. Днём на выпь нападают ястребы, болотные луни, лиса подкрадывается. Она не любит летать. Выпь затаивается среди камышей и сама становится похожа на прошлогодний бурый тростник.
Воспитатель: А какие животные леса меняют свою окраску? (Ответы детей)
Воспитатель: Горностай зимой одевает шубку под цвет снега. Лосям и косулям легко укрыться от врага в лесу. Шуба медведя под цвет земли и деревьев. А кто прячется на лугу? (Ответы детей)
Воспитатель: Не сразу отличишь на лугу бабочку от цветка. А эти обитатели луга замаскировались под цвет травы. Эти гусеницы своей окраской сообщают, что они ядовитые. Птицы их не трогают.
Воспитатель: У водоемов кто прячется? (Ответы детей)
Воспитатель: Этих земноводных не сразу заметишь среди травы и тины.
Воспитатель: Как вы думаете на Дальнем Востоке, какие животные могут менять окраску? (Ответы детей)
Воспитатель: Среди белых снегов уссурийский Тигр виден, как огонь, и поэтому он охотится ночью, когда его не видно. Зато летом тигра не заметишь. Тростник его маскирует. Вся тигриная шкура полосками разрисована, и не поймёшь, где полоска тигриная, а где тростинка. Тигр знает, ч то его летом почти невозможно увидеть и подходит близко к жилищу человека, ворует собак.
Воспитатель: А на севере? (ответы детей)
Воспитатель: Зимой в заснеженной тундре трудно разглядеть на снегу её обитателей полярную куропатку, песца, полярную сову, волка. И хозяина Арктики выручает его белая тёплая шкура.
Воспитатель: А в пустыне как вы думаете? (Ответы детей?)
Воспитатель: А этих животных природа сделала незаметными в песках пустыни. Вы знаете этих животных?
Воспитатель демонстрирует модель маскировки, ставя по очереди условные фигурки белки, зайца. Демонстрирует их то на пестрой, то на белой части модели. Подводит детей к выводу: маскировочная окраска зверька делает его незаметным, если он находится на фоне, который по цвету совпадает с его окраской. При этом зверек должен быть неподвижен (замереть на месте). Затем желтым мелком дети рисуют птичку на белой бумаге. Накрывают картинку красным пластиком.
Что видим? - птичка исчезла!
Почему? - как желтая птичка, так и красный пластик отражает цвет, который затем попадает нам в глаза. Красный цвет не чистый, он содержит в себе желтый. Этот желтый цвет сливается с желтым на картинке, и глаз не в состоянии отделить один цвет от другого. Воспитатель: Ребята вы играть с мячом хотите?
Дидактическая игра "Пересчитай животных"
Первый заяц, второй заяц ... пятый заяц Один заяц, два зайца ... пять зайцев Одна зебра, две зебры...пять зебр
Первая зебра, вторая зебра...пятая зебра
Один тигр, два тигра....пятый тигр
Первый тигр, второй тигр....пятый тигр
Один крокодил, два крокодила...пять крокодилов
Первый крокодил, второй крокодил...пять крокодилов И т.д.
Дидактическая игра "Кто сидит в клетке? Кого не стало?"
Медвежата -медвежат
Волчата - волчат
Тигрята - тигрят
Львята - львят
Зайчата - зайчат
Лисята - лисят
Волчата - волчат и т.д.
Воспитатель: Ребята что вы сегодня узнали? Что помогает животным защищаться? Может мы группе с вами придумаем и слепим из пластилина необычных животных и расскажем как им хвост помогает.
НОД 12. КТО ТАКИЕ ДИНОЗАВРЫ.
Задачи: * познакомить детей с динозаврами; * развивать у детей познавательные интересы и воображение; * побуждать задавать вопросы, отвечать на них, рассуждать, вступать во взаимодействие со сверстниками; * формировать умение образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах; * развивать способность сравнивать, обобщать; * закреплять знания о разных группах растений и животных; * воспитывать интерес к познанию природы.
Материал к занятию: мультимедиа № 12, фотографии динозавров; карточки с изображением групп; природных предметов и явлений (листы 12-15).
Словарь: тиринозавр, птиранодонты, архиоптерексы, ихтеазавры.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите, какой странный зверек у нас на "столе удивления". Кто это? (Ответы детей)
Воспитатель: А что вы знаете про динозавров? (Ответы детей)
Воспитатель: Но динозавр пришел не с пустыми руками он принес нам диск с фильмом. Хотите мы просмотрим этот фильм? Тогда занимайте место на стульчиках и будьте внимательны. (Просмотр мультимедиа)
Воспитатель: Кто такие динозавры и когда они жили на Земле? (Ответы детей)
Воспитатель: И вот на Земле стало очень влажно и жарко сушу покрывало пышная растительность. Именно тогда 200 - 250 миллионов лет назад владыками земли были динозавры. Они господствовали на суше, воде и даже в воздухе.
Воспитатель: Как мы узнали о том, что на земле существовали динозавры? (Ответы детей)
Воспитатель: Люди издавна находили кости, каких-то гигантских животных возможно именно такие находки породили легенды и сказки о драконах. На сегодняшний день описано около 600 видов динозавров.
Воспитатель: Откуда мы знаем, как выглядели динозавры? (Ответы детей)
Воспитатель: Вторая половина прошлого столетия была ознаменована динозавровой лихорадкой. Были найдены и описаны ископаемые остатки десятков видов динозавров. Находили не только кости, но и следы древних ящеров, кладки яиц динозавров, и отпечатки их кожи.
Воспитатель: Где обитали динозавры? (Ответы детей)
Воспитатель: Ископаемые останки динозавров найдены на всех континентах за исключением Антарктиды. Возможно и там под ледяным панцирем когда-нибудь будут обнаружены кости динозавров.
Воспитатель: Как динозавры получили свои имена? (Ответы детей)
Воспитатель: Ученые находившие ископаемые останки динозавра, давали ему названия. Иногда имена динозавров связаны с особенностями его внешнего облика или строения, иногда с предполагаемым образом жизни или поведением. Некоторым динозаврам давали имя по названию места, где они были впервые найдены.
Воспитатель: Каковы были размеры динозавров? (Ответы детей)
Воспитатель: Брахиозавр - один из самых массивных динозавров: длина его достигала 25 метров, высота - 13 метров, весил этот гигант около 80 тонн! Компсогнат - самый мелкий динозавр, длина его не превышала 70см, причем большая часть приходилась на длинный хвост. Несмотря на малый размер, компсогнат был весьма ловким и проворным хищником.
Физкультминутка "Мы сейчас все дружно встанем"
Мы сейчас все дружно встанем (Дети встают.)
И немножко отдохнем. (Потягиваются.)
Вправо, влево повернитесь, (Повороты.)
Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны.)
Руки вверх и руки вбок, (Движения руками.)
И на месте прыг да скок! (Прыжки на месте.)
А теперь бегом вприпрыжку, (Бег на месте.)
Молодцы вы, ребятишки!
Воспитатель: Чем питались динозавры? (Ответы детей)
Воспитатель:Травоядные динозавры: утконосые динозавры, рогатые динозавры, зауроподы. Хищные динозавры были вооружены острыми когтями и зубами. Самые огромные сухопутными хищниками были тиронозавры - ящеры тираны. Тарбозавры - ящеры разбойники. Их высота достигала 5,5 метров, длина 15 метров. Более мелкие динозавры, такие как велоцирапторы - были весьма проворные и ловкие. Возможно, они группами охотились на травоядных динозавров. Воспитатель: Как передвигались динозавры? (Ответы детей)
Воспитатель: Одни динозавры передвигались на двух ногах, другие на четырех. Одни бегали не хуже страусов другие шествовали медленно и чинно.
Воспитатели: Современники динозавров: черепахи, безхвостые амфибии, ихтеронисы, крокодилы, рамфоринхи, птиранодонты, архиоптерексы, ихтеазавры. Самые древние млекопитающие появились на земле в одно время с динозаврами. И около 140 миллионов лет находились в их тени.
Воспитатель: Почему вымерли динозавры? (Ответы детей)
Воспитатель: Общеизвестно, что последние динозавры вымерли к концу мелового периода. Вымирание динозавров сложная и интересная проблема. Учеными выдвинуто много гипотез, которые разделены на три группы. Космические - повышение уровня космической радиации или падение метеоритов. Экологические - резкое изменение климата, кислородный голод. Физиологические - генетическое старение, эпидемиологические заболевания.
Дидактическая игра "Один - много" Один динозавр - много динозавров
Один динозавр прыгает - много динозавров прыгают
Один динозавр летает - много динозавров летают
Один динозавр бегает - много динозавров бегают
Один динозавр плавает - много динозавров плавают
Один динозовр идет - много динозавров идут
Один тиронозавр - много тиронозавров
Один овираптор - много овирапторов
Один брахиозавр - много брахиозавров
Воспитатель: А теперь посмотрим кто самый внимательный? Я вам задам вопросы, а вы должны сказать бывает так или нет?
1. Динозаврики появились из яиц?
2. Динозавры добывали пищу из - под снега.
3. Некоторые динозавры умели летать?
4. Они жили в пещерах? Дидактическая игра "Птицы, рыбы, звери".
Кто первый правильно назовет обобщающее слово, тот получает фишку. Победителем в игре объявляется тот, кто получил больше фишек.
Игровые действия: называть объекты природы, изображенные на карточке, одним общим словом.
Воспитатель выкладывает карточку перед детьми, предлагает рассмотреть ее и быстро ответить на вопросы. Например: "Как можно назвать всех, кто нарисован на карточке, одним словом? Почему?" или "Какие птицы нарисованы на карточке?" За правильный ответ играющий получает фишку.
Воспитатель: Ребята вы группе, если хотите, сделаем коллективную композицию "Динозавры и динозаврики"
НОД 13. КАКАЯ БЫВАЕТ ЗИМА
Задачи:
* расширять представления детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе;
* упражнять в подборе определений и глаголов к существительным и соответствующих зимним явлениям; * способствовать развитию познавательного интереса;
* учить детей внимательно выслушивать ответы друг друга и давать обоснованные дополнения; логически мыслить, четко формулировать свои ответы и давать их в грамматически правильной форме; согласовывать имена существительные с прилагательными; * воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.
Опыт "Превращение в воду".
Материал к занятию: ведерка со снегом, мультимедиа № 13, картинки по теме "Зима".
Словарь: морозный, серебристый, кружевные.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите у нас гость. (Дети подходят к "столу удивления" и видят там слона).
Воспитатель: Как вы думаете, зачем к нам пришел слон? (Ответы детей)
Воспитатель: Слон пришел к нам узнать, что такое зима. Мы ему поможем разобраться с этой проблемой? (Ответы детей)
Воспитатель читает стихотворение "Какая бывает зима" М.Пляцковский (просмотр мультимедиа).
Спросили однажды у Слона:
- Какая бывает зима?
- А что это такое? - удивился Слон.
Спросили однажды у Северного Оленя:
- Может быть, ты ответишь, какая бывает зима?
- Зима бывает очень долгая, - сказал Олень. - Она у меня на родине длится целый год. А когда год кончается, то зима начинается снова.
Спросили однажды у Красногрудого Снегиря:
- А, по-твоему, какая бывает зима?
- Зима бывает трудная, - пропищал в ответ Снегирь. - Хорошо если не позабудут насыпать хлебных крошек в кормушки. А если забудут, то где их найдёшь?
Спросили однажды у Рыжей Дворняжки:
- Наверное, ты знаешь, какая бывает зима?
- Бр-р-р! Холодная! - не задумываясь, пролаяла Собака. - Хорошо ещё, если конура есть! В ней погреться можно.
Спросили однажды у медведя:
- А ты что думаешь Топтыгин? Какая бывает зима?
- А чего про неё говорить-то? - пробурчал медведь. - Ведь зима бывает короткая - тянется всего одну ночь! Заснёшь в берлоге зимой, а проснёшься, глядишь, уже весна.
Спросили однажды у Мальчишки:
- Ну-ка, скажи ты: какая бывает зима?
- Зима бывает весёлая! - крикнул Мальчишка. - Зимой все катаются на санках, на лыжах и на коньках! А ещё играют в снежки!
Вот какая бывает зима!
Воспитатель: А вы как думаете, какая бывает зима? (Ответы детей)
Воспитатель: Почему животные по-разному описывают зиму? (Ответы детей)
Педагог выставляет попарно иллюстрации с изображением зимы и осени.
Воспитатель. Давайте сравним признаки осени и зимы. Какими были дни и ночи осенью? Какие они зимой? Какое у нас небо осенью, а какое зимой? Чем покрыта земля осенью, а чем зимой? Как греет солнце осенью, а как зимой? Как изменились деревья и кустарники? Какие птицы зимуют с нами? Где зимует белка, а где медведь? Где зимует заяц, а где лиса? Где зимует волк, а где еж? Чем питается белка, а чем медведь? Чем питается волк, а чем еж? Какие игры нас радуют только зимой? (Ответы детей.)
Физкультминутка "С неба падают снежинки"
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания - руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну, а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)
Дидактическая игра "Слова"
Воспитатель предлагает ребенку отвечать на вопросы, употребляя и правильно изменяя слово "белый".
Куртка какая? (Белая.)
Сапоги какие? (Белые.)
Поле какое? (Белое.)
Снеговик какой? (Белый.)
Затем аналогично обыграйте прилагательное "серебристый".
Снег какой? (Серебристый.)
Дорога какая? (Серебристая.)
Ветки какие? (Серебристые.)
Озеро какое? (Серебристое.)
Воспитатель: А теперь послушайте другой стишок. Льдом закована река
В крепкие оковы.
И пришёл издалека К нам мороз суровый.
Почернели до весны
Ветки дубов, клёнов,
Лишь у ели и сосны
Цвет зимой зелёный.
Спят еноты и медведи,
Спят ежи, а их соседи -
Волк, зайчишка и лиса
Ищут пищу по лесам.
Хоть у зайца нет морковки,
Надерёт коры он ловко.
А лиса и серый волк -
Те в охоте знают толк.
Зайку бедного гоняют,
Зайка про опасность знает,
Чтоб зимой остаться целым,
Стал, как снег, зайчишка белый.
Белка осенью без спешки
Припасла в дупле берёзы
Шишки, жёлуди, орешки.
Не страшны теперь морозы!
Каждый пень - уютный дом.
Мы внутри такого дома
В тёплых комнатках найдём
Паучков и насекомых.
Стаи перелётных птиц
К югу, к югу, к солнцу улетели.
А для дятлов и синиц
Дома не страшны метели.
Дятел зимнею порой
Ищет мошек под корой. А синички к людям жмутся,
Ведь для них у нас найдутся
Крошки хлеба и зерно.
Мы повесим за окно
Пару домиков - кормушек,
Чтоб могли они покушать.
Вся природа замерла,
Затаилась в зимней спячке.
Ждёт весеннего тепла
И лучей весёлой ласки.
Воспитатель: Ребята как вы думаете, мы объяснили слону, что такое зима? (Ответы детей) Воспитатель: Ребята мы с вами принесли с улицы ведерко со снегом. Вспоминаем превращение снега на холоде и в тепле. На улице мороз, в комнате тепло. Снег тает - его становится меньше, а воды больше. Вода вначале холодная, а через некоторое время теплеет. Снег, лед, сосульки тают в комнате от тепла, превращаются в воду.
Дидактическая игра "Какая, какой?"
Какими словами можно сказать о зиме? Зима, какая? (Волшебная, сказочная, снежная, морозная, вьюжная, сверкающая, зима-волшебница, холодная, красивая.)
Какой лес зимой? (Спящий, дремучий, густой, глухой, частый, неподвижный, сказочный, волшебный, таинственный, суровый, величественный.)
Какой снег зимой? (Белый, пушистый, серебристый, мохнатый, махровый, молочный, чистый, воздушный, тяжелый, искристый, холодный, легкий, мокрый, блестящий, красивый, хрустящий, рассыпчатый, мягкий, рыхлый, глубокий, липкий, скрипучий.)
Какие снежинки? (Ажурные, серебристые, нежные, холодные, пушистые, кружевные, легкие, белые...)
Какой зимний день? (Морозный, холодный, ясный, снежный, короткий и т. п.)
Какая зимняя ночь? (Темная, холодная, морозная, звездная, длинная и т. п.)
Лед, какой? (Прозрачный, тонкий, толстый, блестящий, стеклянный, голубой, скользкий, гладкий.)
Дидактическая игра "Что делает?"
Снег (что делает?) падает, выпадает, кружится, ложится, покрывает, порхает, стелется, скрипит, тает и т. д.
Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает и т. д.
Ветер (что делает?) дует, метет, несет (снег), завывает, воет и т. д.
Солнце (что делает?) светит, а не греет.
Воспитатель: А чтобы слон запомнил, мы с вами поиграем.
Воспитатель. Очень интересные истории вы рассказали. Я предлагаю вам приготовить все необходимое для рисования. Мы немного отдохнем, и будем рисовать зиму.
НОД 14. ПТИЦЫ ЗИМОЙ
Задачи: * обобщить знания детей о зимующих и перелетных птицах, выявить экологические знания детей: правила поведения в лесу; * учить детей находить и правильно называть перелетных и зимующих птиц;
* воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе, внимание к каждому уголку земли.
Материал к занятию: мультимедиа № 14, картинки с изображениями птиц, кормушки.
Словарь: зимующие, перелетные, дятел - кузнец.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята сегодня, когда я шла в детский сад в сугробе нашла птичку и забрала её с собой. Она чуть не замерзла там. Почему как вы думаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Давайте вместе в этом разберемся. На начало отгадайте загадку. (Просмотр мультимедиа) Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (Зимой)
Воспитатель: Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались Наших северных гостей.
Кто там ловко и упорно
Лазит острым клювом вниз?
Это поползень проворный
Перед стайкою синиц.
Воспитатель: Посмотрите, какая красивая синичка - лазоревка, большая синица. У опушки в старых ёлках
От зари и до зари
Разговор ведут чечётки,
Громко вторят снегири.
Воспитатель: Снегирь очень гибок. Посмотрите, как изогнулся! Но чаще вот такой - монументальный, с гордым видом.
Воспитатель: Пёстрый дятел крикнет громко,
Разогнав лесную тишь,
А на вырубках, на липах,
Отзовётся бойкий чиж.
Я б могла ещё так много
Про лесных сказать певцов,
Как средь стужи и морозов
Вывел клёст своих птенцов.
Дидактическая игра "Найдите и покормите зимующих птиц"
Воспитатель сообщает, что сегодня к ним прилетели друзья - птицы, достает, показывает и называет зимующих птиц. Вместе с детьми рассматривает и описывает каждую.
Воспитатель: Какие ещё птицы зимуют в наших краях? (ответы детей) А теперь отгадайте загадки:
Серый, маленький, смешной
Скачет рядышком со мной.
Я ему насыплю крошки,
Отгоню подальше кошку.
Ты чирикай веселей,
Мой хороший ... (воробей)
Воспитатель: А кто из вас знает стихотворение о воробье? (Дети рассказывают)
Воспитатель: А вы послушайте это стихотворение:
Чуть живой. Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней.
И дрожит он над зернышком, бедный,
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
От того, что так трудно ему... Н. Рубцов
Воспитатель: Отгадайте следующую загадку:
1.Как сажа черна,
Как сметана бела.
Люблю всем в лесу
Рассказать где была. (Сорока)
2. Птичка - невеличка
Ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок -
Получается прыжок. (Ворона)
Воспитатель: "Горе ей! Настоящее горе! Ведь ни зёрнышка нет у вороны И от холода нет обороны..."
Физкультминутка "Совушка - сова"
Совушка - сова,
Большая голова, (Повороты головы влево - вправо.)
На суку сидит,
Головой вертит, (Повороты туловища влево - вправо.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг - как полетит! (Махи руками-"крыльями".)
Воспитатель: Послушайте интересные сведения о зимующих птицах:
* Пищуха бегает по стволу снизу вверх. Её назвали так потому, что она всё время попискивает. * Зимой дятел - "кузнец". Он ест семена сосны и ели, которые достаёт из шишек. Он срывает шишку и летит с ней к своей столовой. Забивает шишку в щель и начинает стучать по ней сильным клювом, доставать семена. * Птицам трудно приходится зимой. Нередко они голодают. Во время метелей и сильных морозов много птиц погибает от голода. Особенно часто птицы погибают в конце зимы, когда почти весь корм повсюду съеден.
Воспитатель: Почему дятел - кузнец? Как называют птицу, которая все время попискивает?
Воспитатель: Вы знаете стихи про птиц?
Ребенок: Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна - и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать,
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз,
К своему окну.
Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну. (А. Яшин)
Воспитатель: Ребята, действительно, зима - очень трудное время для птиц, особенно, если она морозная и снежная. Не найти птицам под снегом корма. Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть больше, чем летом. Нужно поддержать птиц! В первую очередь нужно позаботиться о синицах - верных друзьях леса и сада. Не только летом, но и зимой они целыми днями прыгают с ветки на ветку, ищут щели и трещинки в коре, где спрятались насекомые. Если же ветки покрылись ледяной корочкой после оттепели или был сильный снегопад, их поиски бесполезны. Для корма пригодны семена различных растений: подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав. А вот овес, пшено клюют только воробьи и овсянки, преимущественно для них подходят и крошки пшеничного хлеба. Ржаные крошки для птиц не годятся, особенно в морозы. Они закисают в зобу у птицы, что может привести ее к гибели. Поэтому ребята наша птичка и упала в сугроб и еще, немного бы и замерзла, потому что никто ей не насыпал корм в кормушку. Давайте с вами составим схему, что нам нужно делать, чтобы птицы пережили холодную зиму. Составляют.
Дидактические игры "Что за птица"
Воспитатель загадывает загадки о птицах. Птица - отгадка прикрепляется к кормушке, где ей приготовлен корм. В конце игры воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать корм, который предпочитает каждая птица.
Воспитатель: Ребята перед вами конверты с заданиями. Вы должны открыть конверт, прочитать задание, выполнить его и рассказать, что вы сделали.
Задания:
"Зимующие - перелетные" - отделить зимующих птиц от перелетных;
"Сложи птицу" - подобрать голову, хвост, ноги к птицам;
"Кто на кормушку прилетел" - найти зимующих птиц.
Дети рассказывают, что они сделали.
Воспитатель: Сегодня вы узнали небольшую часть о птицах. Наша с вами задача - помочь птицам в это трудное время, "чтоб без песен не пришлось нам встречать весну". Давайте ребята придумаем знаки - правила охраны птиц зимой. (Дети предлагают и объясняют свой выбор)
НОД 15. ЧТО ТАКОЕ АЙСБЕРГ
Задачи: * дать детям первые представления об айсбергах, как о природном явлении и их опасности для судоходства; * уточнить представления детей о свойствах льда, прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду; * воспитывать любознательность к явлениям природы.
Опыт " Почему не тонут айсберги?".
Материал к занятию: мультимедиа 15, фотографии айсбергов, таз с водой, пластмассовая рыбка, куски льда разного размера, разные по форме и размеру емкости, кораблики, ванна, картинки с изображением айсбергов.
Словарь: айсберг
Ход НОД
В уголке природы висит картинки с изображением айсбергов.
Воспитатель: Ребята, а что изображено на картинах? (Ответы детей)
Воспитатель: Мы с вами сейчас посмотрим фильм про айсберги, и вы все узнаете (просмотр мультимедиа №15).
Воспитатель: Что такое Айсберг? (Ответы детей)
Воспитатель: Айсберги- крупные глыбы пресного льда, отломившиеся от ледников, спустившиеся в море или океан. Это действительно плавающие горы изо льда, рожденные
сползающими в море ледниками. Конец ледника на какое-то время повисает над морем. Его подтачивают приливы, морские течения, ветры. Наконец он обламывается и с грохотом падает в воду.
Воспитатель: Что происходит с этими кусками льда? Плавают они или тонут? Давайте проверим. Берите лед и опускайте его в воду. Что происходит? Почему лед не тонет? Выталкивающая сила воды больше веса льда. Почему не тонут айсберги? (показ картинки) Большая часть айсберга скрыта под водой. Они плавают в море по 6 - 12 лет, постепенно тают, дробятся на более мелкие части. Опасны ли айсберги? Для кого?
Воспитатель: Как "рождаются" айсберги?
Воспитатель: Некоторые айсберги имеют огромные размеры. Над водой возвышается лишь восьмая часть айсберга, а остальная находится под водой, поэтому айсберги очень опасны для судов. Некоторые арктические айсберги достигают 800 метров в высоту. Наиболее страшной трагедией, разыгравшейся из-за айсберга, была гибель "Титаника". В 1912 году это судно столкнулось с айсбергом в Атлантическом океане и затонуло вместе с 1513 пассажирами. Тогда это было самое большое пассажирское судно в мире. С тех пор за передвижением айсбергов наблюдает специальная международная комиссия и предупреждает суда об опасности. Ледяные горы в океане незабываемо красивая и величественная картина. Они имеют самые причудливые формы и удивительно окрашены.
Физкультминутка "Солнце"
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания - руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания - руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки. (Дети садятся за парты.)
Воспитатель: Ребята посмотрите, как вода промывает в айсбергах туннели. Взгляните как красиво внутри айсберга.
Воспитатель: Как вы думаете, кто любить отдыхать на айсбергах?
Воспитатель: На айсбергах очень любят отдыхать морские обитатели: тюлени, пингвины, белые медведи. На таких же ледяных островах вели свою работу дрейфующая станция "Северный полюс 6" и первые американские арктические станции в Северном Ледовитом океане. Как и всякое явление природы, айсберги требуют внимательного изучения учеными, чтобы они могли принести пользу человеку, не нарушив равновесия в природе. Воспитатель: Теперь вы поняли, что такое айсберг? (ответы детей) Поиграем?
Дидактическая игра "Сосчитай"
Один айсберг, два айсберга...пять айсбергов
Одна глыба, две глыбы...пять глыб
Один туннель, два туннеля...пять туннелей
Одна ледяная гора, две ледяные горы...пять ледяных гор
Один тюлень, два тюленя...пять тюленей
Одни пингвин, два пингвина...пять пингвинов
Один белый медведь, два белых медведя...пять белых медведей
Воспитатель: Ребята давайте составим рассказ по схеме о белом медведе.
Дети составляют рассказы, опираясь на схему - алгоритм.
Воспитатель: Мы с вами отправимся в "Арктическое морское путешествие".
Воспитатель помогает в подготовке и распределении ролей: морской патруль, капитаны кораблей. Вместе с детьми налить воды в ванну, опустить в воду куски льда, подготовить корабли.
Подвести итог игр: были ли столкновения с айсбергом? Для чего был необходим морской ледниковый патруль? НОД 16. В ГОСТЯХ У ЗИМЫ
Задачи: * обобщить знания детей о зиме, зимних месяцах; * формировать умение образовывать существительные множественного числа в родительном падеже, имена прилагательные от существительных; * усвоить пары антонимов; * развивать смекалку и сообразительность детей, их эрудицию; * воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, желание принимать участие в охране природы.
Материал к занятию: мультимедиа № 16, фотографии с зимним пейзажем.
Словарь: лютень, студенец, просинец.
Ход НОД
Дети находят на "столе удивления" много снежинок.
Воспитатель: Ребята в не поняли, что здесь делают снежинки? (Ответы детей)
Воспитатель: Зима отправила их к нам, чтобы пригласили нас в гости к ней. (Просмотр мультимедиа №16)
Может я ещё во сне?
Очень странно это мне.
Раньше срока убежала
Осень листья побросала,
Значит скоро быть зиме!
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идёт волшебница зима!
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою,
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
Воспитатель: Что одевают люди зимой? (ответ детей) Отгадайте загадки:
1.Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром - в школу,
Днём - домой. (Валенки)
2.В обоих домиках темно,
Зато жарища прямо.
А коль засветится окно,
Его починит мама. (Варежки)
3. Чёрная, серая, а не земля,
Пушистая, а не снег,
Греет, а не печка. (Шуба)
4. Назовите - ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На полях и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)
Воспитатель: Ребята, какие приметы декабря вы знаете?
Дети: Декабрь год кончает, зиму начинает.
В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты.
Воспитатель: Древнерусское название месяца - лютень, а в народе студенец, за лютую морозную пору, за длительную стужу. Вот так говорили о декабре в народе:
Ребенок: Леденьё пришло,
Зиму в дом привело,
В сани коней запрягло,
В путь-дороженьку вывело,
Снег заледенило,
Лёд на речке вымело,
Ребят в сани усадило,
С горки покатило.
Воспитатель: А вы слышали такие поговорки? Зимой солнце сквозь слёзы улыбается. Солнце летом греет, зимой - морозит.
1.Красавица, какая
Стоит, светло сверкая,
Как пышно убрана...
Скажите, кто она? (Елка)
2.Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду - упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится.
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это? (Январь)
Воспитатель: В народе называли январь просинцем, за то, что мелкие речки, ручьи иногда промерзают до дна, и вода, выступая на поверхность, "лёд впросинь красит". Солнце дольше задерживается на небе. "В декабре день, было, совсем помер, да в январе опять воскрес", - так говаривали в народе.
Ребенок: Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлась на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Физкультминутка "Снежинки"
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели,
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)
Дидактическая игра "Тепло или холодно!"
Воспитатель предлагает ребенку подобрать антонимы.
Осенью теплее - зимой ... (холоднее).
Звери сытые - звери ... (голодные).
В шапке тепло - в панамке ... (холодно).
Ворона большая -воробей ... (маленький).
Сосна справа - береза ... (слева).
На деревьях ветки длинные - на кустах ... (короткие).
Лисичка идет - зайчик ... (прыгает).
Дидактическая игра "Составь словосочетание"
Воспитатель предлагает ребенку составить словосочетания из двух слов, заменив одно из существительных на прилагательное. Зима и месяц - зимний месяц. Холод и лед - холодный лед.
Колючка и иголка - колючая иголка. Сила и мороз - сильный мороз. Лед и дворец - ледовый дворец. Снег и зима - снежная зима. Избушка и заяц - заячья избушка. Пух и снег - пушистый снег. Зима и вечер - зимний вечер. Серебро и сосульки - серебряные сосульки.
Воспитатель: Отгадайте эти загадки еще:
1.Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега,
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц этот? (Февраль)
2. Кто, угадай-ка?
Седая хозяйка!
Тряхнёт перинки -
Над миром пушинки! (зима)
3. Старик у ворот
Всё тепло уволок. (Мороз)
4. И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
5. Словно пёрышки жар-птицы,
Весь сверкает и искрится,
Запорошил лес, лужок
Зимний беленький ... (Снежок)
6. Кто зимой метёт и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это - снежная ...(Метель)
7. Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц,
Зимушки-зимы подруга,
Северная гостья - ...(Вьюга)
8. Дом её на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная ...(Снежинка)
9. Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка - крохотулька,
Зимний леденец - (Сосулька)
10. В огне не горит
И в воде не тонет. (Лед)
11. В новой стенке,
В круглом окне,
Днём стекло разбито,
А за ночь вставлено. (Прорубь)
12. Побелело на ночь всюду.
А у нас в квартире чудо!
За окошком двор исчез -
Там волшебный вырос лес! (Морозный узор)
13. Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой наземь лёг. (Снег)
Воспитатель: Какие зимние забавы вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги -
И по большим снегам беги. (Лыжи)
2. Всё лето стояли,
Зимы ожидали,
Дождались поры,
Помчались с горы. (Санки)
3. Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня? (Коньки)
Воспитатель: Ребята, но зима хочет, проверить ваши знания еще. Дидактическая игра "Один - много"
Снег - снегов, много снега, лед - льдов, много льда, звезда - звезд, день - дней, узор - узоров, ночь - ночей, снежинка - снежинок, снеговик - снеговиков, санки - санок, буря - бурь, вьюга - вьюг, стужа - стуж, холод - холодов, забава - забав.
Воспитатель: Вот ребята и побывали мы в гостях у Зимушки-зимы. А еще, ребята, у нас есть выставка рисунков о зиме. Потрудились над этими зимними пейзажами вы. При взгляде на эти рисунки, хочется сказать какая же красивая зима у нас. Давайте мы с вами выйдем на улицу и полюбуемся на зиму, поиграем в снежки.
НОД 17. ЧТО ТАКОЕ КОРАЛЛОВЫЕ РИФЫ?
Задачи: * познакомить детей с коралловыми рифами, с некоторыми морскими жителями и растениями; * дать первые представления о разнообразие кораллов, о том, что кораллы - это дом для многих животных; * познакомить детей со способом очистки воды; * сформировывать навыки экологически грамотного поведения; * воспитывать бережное отношение к окружающему.
Опыт "Воду можно очистить". Материал к занятию: мультимедиа № 17, морские ракушки, морские камни, лупы, Словарь: коралловые рифы, полип.
Ход НОД
Воспитатель приносит в группу искусственные кораллы в шкатулке. Дети осматривают их.
Воспитатель: Ребята это кораллы. А вот это морская звезда. Мы с вами просмотрим фильм про коралловые рифы. (Просмотр мультимедиа № 17)
Воспитатель: Что такое коралловые рифы? (ответы детей) Коралловые рифы создают полипы - живые существа, обитающие в тёплых морях. Они похожи на растения и сами строят свой костяк из кальция, который выделяют из воды. Этот скелет твёрд как камень и защищает полип в течение всей его жизни. Когда полип умирает, остается его скелет, который служит опорой новому полипу для построения скелета. Так образуются кораллы. В водах, где полипы жили тысячелетиями, образуются коралловые заграждения - рифы, видимые на поверхности при низкой воде. Воспитатель: Какого цвета бывают кораллы? (Ответы детей) Кораллы бывают красными, чёрными, жёлтыми, белым. На морском дне буйство ярких красок! А сами коралловые рифы являются домом для самых удивительных существ. Коралловых рифов довольно много в Индийском океане, а также у берегов Австралии и Сицилии. В настоящее время из-за хозяйственной деятельности человека существует экологическая проблема - разрушение и гибель коралловых рифов. Человечество не должно потерять такую красоту! Кораллы очень красиво смотрятся в воде - создается впечатление, что это подводная поляна, где растут яркие цветы и причудливые растения. Но кораллы это не камни и не водоросли. Коралловые рифы создают крошечные морские животные. Красный коралл похож на огромный ветвистый куст. Воспитатель: Ребята вы знаете, что в коралловых рифах обитает много разных морских существ. Белые, желтые, оранжевые или красные губки прикрепляются к камням, и все время перекачивают через себя воду, таким способом они кормятся. Анемон питается мелкими животными и даже мелкими рыбками. Добычу схватывают щупальцами "выстрелы", которых парализуют или убивают жертву, а у человека могут вызвать болезненные ожоги. Морская звезда является животным. Обычно у звезды 5 лучей. Рыбки коралловых рифов имеют красивую яркую окраску, словно подводные бабочки они порхают над "морскими цветами" - кораллами. Этих разноцветных рыбок так и прозвали - бабочки, правда, красивые!? Рыбки-бабочки имеют разную окраску и держатся стаями. Воспитатель: Ребята, наверняка вы смотрели мультфильм про эту полосатую рыбку. Это рыба-клоун. А это рыба - хирург - на вид хирург совершенно безобиден, но на его хвосте есть два шипа, напоминающие скальпели - отсюда такое название. Ими голубой хирург наносит опаснейшие ранения хищникам или неосторожным людям.
Физкультминутка " Речка"
К речке быстрой мы спустились, (Ходьба на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед.)
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились. (Хлопки в ладоши.)
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно: (Круговые движения руками.)
Вместе - раз, это - брасс.
Одной, другой - это кроль.
Все как один -
Плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой (Прыжки на месте.)
И отправились домой. (Ходьба на месте.)
Воспитатель: Ребята скажите, что помогает рыбе двигаться? (Ответы детей)
Воспитатель: Для движения вперед и изменения направления у рыбы есть хвост и плавники. У рыбы - попугай и рыбы - ангел в теле есть пузырь, наполненный воздухом. Он помогает им удерживаться на определенной глубине, поэтому рыба не всплывает на поверхность. Рыбы - это постоянно живущие в воде позвоночные животные, дышащие жабрами и передвигающиеся с помощью плавников. Воспитатель: А как приспосабливается рыба к жизни и как появляются у них потомство? (Ответы детей)
Воспитатель: Каждая рыба по своему приспосабливается к жизни, ведь кругом столько хищников! Рыбы прячутся в водорослях или расщелинах подводных скал, где и откладывают икринки - свое будущее потомство. Жизнь большинства рыб начинается с икринки, и лишь немногие рыбы появляются на свет живыми. Для продолжения рода рыбы нерестятся: самка мечет икру в воду, а самец выпускает молоку и оплодотворяет икру. После этого большинство рыб удаляются восвояси, но не все так делают. Самцы коньков носят икру с собой, на брюшке у самого хвоста у них есть специальный карманчик, куда самка откладывает икру. Как только развитие икринок завершится, карманчик открывается - и мальки выходят на свободу. Все тихоокеанские лососи мечут икру один раз в жизни, погибая сразу после нереста. Из икринки рыба выклевывается не сразу. Сначала в икринке развивается зародыш, он постепенно растет и превращается в личинку. Личинка нежна и неуклюжа. Ей мешает двигаться кладовая - желточный мешок. В кладовой хранятся запасы пищи на первое время. Но вот кладовая пустеет, личинка сама начинает добывать пищу и становится похожей на взрослую рыбу. С этого времени ее называют мальком. В наиболее безопасных условиях развивается икра у живородящих рыб. У них малек сразу рождается способным к самостоятельной жизни. К живородящим относятся акула и рыба-пила. Скат манта приносит только одного детеныша, но зато вес его 15-20 килограммов, а длина около одного метра. Воспитатель: Ребята море дом для многих живых существ. К сожалению, иногда люди забывают об этом, и поэтому в этом доме не всегда чисто. Например, отдыхающие часто оставляют на пляжах мусор: банки, бумагу и другую упаковку. Набегает волна и весь мусор оказывается в море. Загрязнённую воду можно очистить с помощью самодельного фильтра. Возьмём воронку, в воронку кладём кусочек ваты, сверху на вату бумажную салфетку. Проливаем через этот фильтр грязную воду. Вода очистилась, песок остался на фильтре.
Дидактическая игра "Один - много"
Красивый коралл - красивые кораллы
Голубое море - голубые моря
Огромная акула - огромные акулы
Морская звезда - морские звезды и т.д.
Дидактическая игра "Актиния"
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Одна группа детей превращается в большую актинию.
-Ваши руки будут щупальца, вы станете в круг, и в центре у "актинии" будет рот. А другая группа детей превращается в маленьких рыбок.
В ходе игры "актиния" пытается поймать и затянуть в центр круга рыбок. По желанию детей во время игры можно воссоздать также фрагменты морского дна (водоросли, камни, ракушки и т. д.). В конце игры воспитатель ловит одну из "рыбок".
Воспитатель: Вот и я рыбку поймала, ребята. А каких вы знаете рыбок? Чем рыбы отличаются от других животных?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где лучше: здесь, под водой, или на суше? Почему?
Мы не можем взять домой морских животных, но мы можем сконструировать, кусочек морского дна, водорослями, кораллами.
Творческая работа детей
Детям предлагается с помощью аппликации, мини-рисования сконструировать модель фрагментов подводного мира. Затем работы детей объединяются в одну композицию - большую фотографию на память.
Воспитатель напоминает о необходимости сохранения чистоты морских глубин. НОД 18. ОТКУДА БЕРЕТСЯ ВОДА.
Задачи: * уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды; * познакомить детей с круговоротом воды в природе; * познакомить со свойствами воды; * дать представление об основных источниках загрязнения; * развивать речь, мышление, любознательность; * воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
Опыт: "В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются".
Материал к занятию: мультимедиа № 18, капелька, баночки с водой, краска, сахар, соль, песок, камни. Словарь: круговорот, водопроводный кран, сточные заводы.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята к нам в гости пришла капелька. Откуда взялась капелька? Откуда вода? (ответы детей)
Воспитатель: (просмотр мультимедиа № 18) Что такое вода?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
Воспитатель: Ребята как вы думаете, есть в теле человека вода? (ответы детей)
Воспитатель: Человеческое тело "наполнено водой". Например, в теле человека весом 70 кг вода составляет 49 кг. "Пить" - это слово люди произносят одним из первых, едва только научатся говорить. "Пить" - просит ребёнок, обращаясь к матери. С приходом воды появляется жизнь. Пропала вода - и жизнь становится невозможной. Потому что вода - эликсир жизни. Подарив людям воду, природа дала нам бесценное богатство. Почти всё живое на земле не может обойтись без воды. Звериные тропы в лесу ведут к водопою. Птицы летят к рекам, озёрам. Люди издавна выбирали себе место у воды, селились по берегам рек, озёр, там, где питья вдоволь. Жадно пьёт воду каждое деревцо, каждая травинка. Поглядите, как начинает зеленеть травка после каждого дождя и как желтеет, а затем засыхает и гибнет в засуху, когда нет воды. Представь, что моря и реки высохли до дна, и все сокровища, которое море таило от человека, предстали перед тобой. Сундуки с золотом, драгоценные камни, деньги тех времён - всё принадлежит тебе. Но вокруг нет, ни капли пресной воды, и всё золото мира не нужно тебе. Стакан обыкновенной воды станет для тебя дороже несметных богатств всего мира.
Воспитатель: А что такое градинка? (Ответы детей)
Воспитатель: Да это та же дождевая капля, застывшая в высоте. Но иную, весом в полкилограмма, так не назовёшь. В ней тысячу каплей сразу. Лёд катка, по которому так приятно скользить на коньках, тоже из застывшей воды.
Воспитатель: Что там клокочет в чайнике, стоящем на плите, убегает прочь из носика горячей струйкой пара? (Ответы детей) Да ещё заставляет весело пританцовывать крышку. Ну, конечно же, это вода, только вода, превращённая в пар. А как рождается речка? Хотите узнать? (приглашает детей подойти, кладет перед ними широкую и длинную полоску голубой ткани) На земле много разных рек - большие и маленькие, все они куда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Хотите сделать свою большую речку? Вот эта широкая и длинная полоска ткани - главная река, а узкие голубые ленту - ручейки. Расположите их так, чтобы ручейки впадали в большую реку. А как попадет вода в речку? Физкультминутка "Как приятно в речке плавать!"
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания - руки вперёд.)
Сверху мостик - погляди. (Потягивания - руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Воспитатель показывает схему круговорота воды в природе и рассказывает, что капельки воды в природе ходят, движутся по кругу, объясняет, как это происходит
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем, (Дети садятся за парты.)
Воспитатель: А теперь отгадайте загадки:
1. Очень добродушная, Я мягкая, послушная, Но когда я захочу,
Даже камень источу. (Вода)
2. Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт. (Дождь)
3. Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём
Ищем, ищем, не найдём. (Роса)
4. На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина. (Град)
5. Летом бежит, а зимой спит.
Весна настала, опять побежала. (Река)
6. Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой на землю лёг. (Снег)
7. В огне не горит И в воде не тонет. Рыбам зиму жить тепло: Крыша - толстое стекло. (Лед)
8. Гуляю в поле, летаю на воле.
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль домов пробегаю,
Сугробы наметаю. (Метель)
9. Покружилась звёздочка В воздухе немножко, Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка)
10. Мойдодыру я родня.
Отверни, открой меня.
И холодною водою
Живо я тебя умою! (Водопроводный кран)
11. Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт -
Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
Воспитатель: Какие свойства воды вы знаете?
Дети: Вода прозрачна. Вода бесцветна, Вода не имеет запаха. Вода - растворитель. При нагревании вода расширяется. При охлаждении вода сжимается.
Воспитатель: Какая бывает вода?
Дети: Бывает питьевая, столовая, лечебная, лечебно - столовая вода.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что в воде одни вещества растворяются, а другие нет? (ответы детей) Посмотрите два стаканчика с водой. В один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмем другой стаканчик и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился? Напомните детям, что они постоянно размешивают сахар в чае. Если бы он в воде не растворялся, то людям пришлось бы пить несладкий чай.
В аквариум на дно мы кладем песок. Растворяется он или нет? Что было бы, если бы на дно аквариума положили не обычный, а сахарный песок? А если бы на дне реки был сахарный песок? Предложите детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой. Желательно, чтобы у каждого ребенка была своя краска, тогда вы получите целый набор разноцветной воды. Почему вода стала цветной? Краска в ней растворилась.
Воспитатель: Как надо беречь воду?
Дети:
1. Закрывайте кран, пока вы чистите зубы.
2. Выключайте воду, когда работаете на кухне или говорите по телефону. 3. Не мойте посуду под струёй воды. Лучше мыть посуду в раковине, закрыв отверстие пробкой. 4. Замените ванну душем: при мытье в ванной расходуется 150- 180 литров воды, а под душем в три раза меньше.
Воспитатель: А знаете вы что...
1. По нормам на каждого жителя города приходится 220 литров воды в сутки.
2. Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды. 3. Каждый раз, когда вы чистите зубы, вы расходуете 1 литр воды. 4. Наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете не менее 150 литров воды.
5. Разовый смыв в туалете - 8 - 10 литров.
6. Каждая стирка белья в стиральной машине требует свыше 100 литров воды. 7. Через обычный водопроводный кран проходит 15 литров воды в минуту. 8. Через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час.
Воспитатель: Вы поняли, каким богатством владеете? (Ответы детей)
Дидактическая игра "Земля, вода, огонь, воздух."
Дети становятся в круг, в середине ведущий. Он бросает мяч кому - нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь воздух. Если водящий сказал "земля" тот кто поймал мяч должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово "вода" играющий отвечает названием рыб, на слово "воздух" - названием птиц. При слове "огонь" все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры. Воспитатель: Над водой нависла угроза - загрязнение. Какие источники загрязнения воды вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Сточные воды заводов, разливы нефти, мусор с кораблей. 1 л сточных вод приводит в негодность 100 л чистой воды. Завод за 1 минуту сбрасывает 25 л отходов.
5 граммов нефтепродуктов затягивают плёнкой 50 квадратных метров поверхности воды. Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка - чистая и прозрачная. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети - чтобы купаться; рыбаки наловить рыбы. Все любили эту реку. Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой, жёлтой, красной, чёрной...
Плачет малая речонка,
Одолел речонку страх.
Стала речка тонкой - тонкой,
Обмелела на глазах.
Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.
- Соседка, почему ты такая красная?
- На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной.
- А ты почему жёлтая, как лимон?
- Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь...
- А ты, подружка, чего такая фиолетовая?
- Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела... Вот и стала фиолетовой, еле - еле выбралась из под мусора.
- Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую возили по нашей речке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться, а на берегу лежат утки и умирают. Их крылья слиплись от нефти.
Воспитатель: Скажите, что случилось с речкой? Почему рыбы поменяли свою окраску? Что такое кислотный дождь? А знаете вы, что животные тоже любят купаться? Посмотрите, как животные купаются. На этом капелька прощается с вами. На прогулке понаблюдайте за снежинками, снегом, паром.
НОД 19. КТО ТАКИЕ ЗЕМНОВОДНЫЕ (амфибии и рептилии)
Задачи:
* формировать элементарную систему знаний о земноводных, как животных приспособленных к жизни в воде и на суше; * закреплять умение сравнивать животных разных экологических групп, отражать в речи результат сравнения; * закрепить знания детей о разных видах питания животных в природе; * развивать эмпатию; * воспитывать интерес и бережное отношение к жизни животных, к исследовательской деятельности.
Опыт "Как змея меняет кожу".
Материал к занятию: демонстрационный материал по теме, мультимедиа № 19;планшет, на котором по кругу размещены разные виды корма для различных животных. В его центре укреплена движущая стрелка, с обратной стороны в конверте помещены карточки с иллюстрациями необходимых животных.
Словарь: Питон королевский, тигровый, индийский, выползок, уж обыкновенный, аспид, гремучая змея, кобра, хладнокровные.
Ход НОД
Дети находят на "столе удивления" разных земноводных.
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить об интересных вещах. Дети вы знаете, кто к вам пришли? (ответы детей)
Воспитатель: Но они вам принесли интересные истории про них. Хотите узнать что - то новое про рептилий и амфибий? Вы не знаете кто это? Ну, тогда садитесь по удобнее, и посмотрим очередной фильм (Просмотр мультимедиа).
Воспитатель: Кто такие рептилии? (ответы детей)
Воспитатель: Рептилия - любой член класса хладнокровных животных, у которого среди других общих характерных черт - кожа, состоящая из чешуи или твердых пластин.
Воспитатель: Каких рептилий вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Ящерица, хамелеон, морская игуана, сухопутная игуана, фиджийская игуана, галапагосская игуана, пятнистый зублефар, геккон, варан, королевский питон, изумрудный удав, гремучая змея, кобра, уж обыкновенный, гадюка асписовая, краснохвостая медянка, красноухая черепаха, черепаха болотная, галапагосская черепаха, гигантская черепаха, аллигатор, кайман, крокодил.
Воспитатель: Кто такие земноводные (амфибии)? (Ответы детей)
Воспитатель: Земноводные (амфибии) - любой из класса животных, в том числе лягушки и саламандры, большинство из которых рождается с жабрами, но развивает и легкие.
Воспитатель: А каких вы земноводных знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Головастик, лягушка травяная, лягушка прудовая, лягушки веслоногие, зеленая жаба. Жаба ага, квакша, рогатка, свистуны, саламандра пятнистая, тритон мраморный. Физкультминутка "Лягушечки"
Лягушечки - квакушечки
По берегу гуляют, (Прыжки на двух ногах (или подскоки).)
Комариков-судариков
И мошек собирают. (Приседания с хлопками.)
Журавлики-кораблики
Летят под небесами; (Шаги на месте со взмахами рук.)
Все серые и белые,
С длинными носами.
Лягушечки-квакушечки,
Коль живы быть хотите,
(Прыжки, каждый раз с поворотом на 90°, всего на 360е в одну и затем в другую сторону.)
То поскорей от журавлей
В болото уходите.
Воспитатель: (показывает картинки) Как называются эти животные? Посмотрите уж и питон. В чем их необычность? (необычность в том, что они безногие, покрыты чешуей, блестящие, переливаются, как передвигаются).
Воспитатель: Чем они различаются?
Дети: Они разные по размеру, - если уж маленький, то питон большой; по окрасу: уж черный с желтым пятнышком на голове, а питон с желтыми пятнышками по всему телу.
Воспитатель: Чем они похожи?
Дети: Формой тела, строением тела, и уж и питон похожи на веревочки, они относятся к группе змей, они холодные, гладкие.
Игра "Превращение"
Дети стоят в кругу (или произвольно).
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза.
- Те дети, до которых я сейчас дотронусь, превратятся в змеек. У каждого змейка будет своя. Рассмотрите, какая она: 1.Какого окраса у нее кожа? 2.Что она делает? (греется на солнце, охотится и т.п.) 3.Как она движется? Воспитатель: Откройте глаза, попытайтесь изобразить свою змейку. Передайте ее движения, дыхание, желания. Ощутите, что вы стали змейкой. Змейки могут использовать любое свободное пространство в группе. Воспитатель: Потихоньку змейки начинают двигаться к своим местам. Те, до которых я дотрагиваюсь, превращаются обратно в ребят. Обсуждение: Кто хочет рассказать, поделиться о том, что он увидел и что он ощутил, когда бы змеей? Какой змейкой ты был? (большой, маленькой, название змеи и т.п.) Что она делала, чего хотела? (спала, охотилась, купалась) Понравилось ли быть змеей? Ребята в каких местах обитаю лягушки? Что едят лягушки? Как они охотятся на мошек? Как лягушки приспосабливаются к зиме?
Воспитатель: Ребята вы знаете, как змея меняет кожу? Но тогда мы проведем опыт. "Как змея меняет кожу" Наденьте на руку перчатку, лучше кожаную или резиновую. Свободной рукой держите перчатку за верхнюю часть. Медленно начинайте вытаскивать руку из перчатки. Свободной рукой тяните перчатку то с одной стороны, то с другой.
Усилием пальцев руки, на которую надета перчатка, придержите ее так, чтобы снимаемая перчатка начала выворачиваться наизнанку. Перчатка оказалась снятой с руки и вывернутой наизнанку. Это напоминает то, как змея снимает кожу. Змее приходится сначала прорвать кожу на голове возле пасти. Для этого она трется головой обо что-нибудь твердое. Прорвав кожу, змея находит камень или палку, цепляет за них край старой кожи и выползает из нее, оставив за собой вывернутую наизнанку старую кожу. Змея меняет кожу, так как старая становится тесной и протирается. Молодые змеи чаще меняют кожу.
Дидактическая игра "Амфибии и рептилии"
Воспитатель дает детям корзиночку с картинками амфибии и рептилий. Дети должные разделит их на два класса объяснить свой выбор и поселить в нужную среду обитания на макет.
Дидактическая игра "Кто, чем питается?"
В игре участвуют двое и более детей. Поочередно по загадке воспитателя ребята находят соответствующую картинку с изображением животного и с помощью стрелки указывают вид корма, которым оно питается. За правильный ответ - фишка. Выигрывает тот, у кого к концу игры будет большее количество фишек.
Воспитатель: Что вы сегодня узнали? Чем занимались на занятие. В группе слепите вашего любимого земноводного.
НОД 20. ПУТЕШЕСТВИЕ В ПОДВОДНЫЙ МИР
Задачи: * познакомить детей с морскими обитателями и хищными морскими животными с их внешним видом, образом жизни; как заботятся о своих малышах; * учить воплощать свои впечатления в игровых видах деятельности; * развивать творческое воображение; * способствовать непринужденному общению детей на основе совместной творческой деятельности; * обогащать словарный запас; * расширять лексический запас по изучаемой теме; * формировать навык словообразования, употреблять существительные с суффиксами -ище, -ища; воспитывать экологическую культуру; * показать многообразие, красоту и парадоксальность окружающего мира.
Материал к занятию: мультимедиа №20, аквариум (все для аквариума), банка с водой и рыбками, большая емкость с водой, картинки по теме "рыбы".
Словарь: каракатица, кашалоты, касатки, рак - отшельник, калан или "морская выдра".
Ход НОД
Воспитатель: Ребята мы получили письмо от морского царя. В этом письме Морской царь приглашает нас в путешествие в подводный мир. Есть желающие, отправится в путешествие? Что нужно взять с собой в это путешествие? (ответы детей) Тогда не забудьте одеть скафандры взять акваланги и садитесь поудобнее в нашу подводную лодку. Все заняли места? Тогда в путь. (Просмотр мультимедиа № 20)
Воспитатель: Это море - огромное, бескрайнее, живое. Послушай, как оно шумит. (Включить шум моря) Море находится в постоянном движении. Часто морская вода поднимается и заливает пляж - это явление называется прилив. С отливом вода отступает, и на пляже можно увидеть ил, камешки, водоросли, ракушки... Все морские животные, поселившиеся на берегу, должны уметь дышать на суше, и под водой. На берегу можно увидеть рака-отшельника, использует чужие освободившееся раковины для защиты своего нежного тела. Подбирая останки разлагающихся животных и растений, они поддерживают чистоту прибрежной полосы моря. Крабы тоже живут на берегу моря. Голова у краба маленькая, зато какие длинные "ноги"! Крабы хватают свою добычу сильными передними клешнями. Морского ежа можно встретить на коралловых рифах и в прибрежных водах, прячутся в скалах и ущельях во время отлива и от хищников. Главный враг морских ежей - калан. Морские черепахи всю жизнь кочуют по теплым морям и океанам, но они обязательно возвращаются к родным берегам, чтобы появилось новое потомство. Морские черепахи откладывают яйца на песчаном пляже, предварительно выкопав ямку задними лапами и возвращаются обратно в море, не заботясь дальше о своем потомстве. Неповоротливые на суше, эти огромные черепахи быстро передвигаются в воде. И конечно же, на морском берегу можно найти множество различных ракушек. Как вы думаете, на что похоже морское дно? На безграничную равнину покрытую водорослями, или на песчаную пустыню? (Ответы детей)
Воспитатель: Люди не перестают удивляться красотам подводного мира и снова, и снова погружаются в воду с аквалангом, или маской и ластами. Давай, и мы с вами познакомимся поближе с подводным миром, который хранит в себе множество тайн и загадок. * Медузы самые древние обитатели нашей планеты, могут плавать на глубине 10 000 метров. Ученым непонятно, как это существо без мозга, но с глазами, может ориентироваться в кромешной тьме и активно охотиться. У этих красивых желеобразных существ есть ядовитые щупальца. Яд некоторых медуз опасен даже для человека. Физкультминутка "Море волнуется"
Море волнуется - раз! (Шагаем на месте)
Море волнуется - два! (Наклоны туловища влево-вправо.)
Море волнуется - три! (Повороты туловища влево-вправо.)
Морская фигура, замри! (Присели.)
Воспитатель: Как вы думаете это что? (Ответы детей)
Воспитатель: Нет, это не подводные деревья, а огромные заросли водорослей. Это и еда, и отличное укрытие для небольших рыбешек от хищников.
Воспитатель: Сколько сердец у осьминога как вы думаете? (Ответы детей)
Воспитатель: У осьминога три сердца: одно (главное) гонит голубую кровь по всему телу, а два других - жаберных - проталкивают кровь через жабры. Имеет 8 щупалец, они покрыты присосками, которые помогают ему прикрепляться к скалам. Осьминог может изменять окраску в зависимости от настроения - когда испуган - белеет, разгневан - краснеет, а в обычном состоянии - коричневого цвета. * Родственница осьминога - каракатица - 10 щупалец. Она двигается с помощью волнообразных движений плавников, расположенных по бокам тела. Каракатицы могут плавать, но обычно лежат на дне, подкарауливая свою добычу, состоящую из рыб и ракообразных. Каракатица бывает длинной до 30 см. Креветки небольшие плавающие десятиногие ракообразные, благодаря своим маленьким ножкам они быстро убегают от преследователей. Дидактическая игра "Рыбы-великаны"
Пескарь - пескарище,
окунь - окунище, ерш - ершище, акула - акулища, карась - карасище, рыба - рыбища.
Воспитатель: Ребята, а каких морских хищников и гигантов вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: * Мурена - опаснейшая морская хищница. Эта рыба с большим ртом производит сильное впечатление, не лезь руками в ее нору! * Акула настоящий морской хищник, у нее не один ряд острых зубов. Есть много видов акул, но у всех толстая кожа, шершавая, как наждак. У акулы отличное обоняние, даже ослепленные акулы могут безошибочно найти пищу по запаху.
* У этой акулы передняя часть похожа на молот ее так и прозвали рыба-молот. Она считается одним из самых страшных океанских хищников, опасных и для человека. Водится молот-рыба в тропических морях, ее длина до 4х метров. * Самая большая рыба - китовая акула длинной до 15-16 метров. Китовая акула не опасна для человека. * Касатку называют кит-убийца, она часто нападает на самку кашалота с детенышами. Но среди крупных хищников касатка - самое доброжелательное животное по отношению к человеку. * Кашалот - самый крупный из зубатых китов, длина 20 метров. Имея крупные зубы (1 зуб весит 1 кг) он ими почти не пользуется, так как всасывает добычу ртом.
* Групер - это гигантская рыба ростом с тебя, но совсем безобидная! Она спокойно плавает над подводными прериями. * Горбатый кит длинной до 14 метров. Несмотря на свой внушительный вид питается крилем, ракообразными, небольшими стайными рыбами. Желудок кита может вместить до 600 кг пищи! * Манта самый крупный из скатов, ширина тела иногда достигает до 7 метров! Скат манта не плывет, а летит по волнам на своих огромных грациозных "крыльях".
Воспитатель: Посмотрите ребята, случилась беда, кто отпустил этих рыбок в море и рыбы потерялись и не знают где их дом. Она только помнят, что их дом был большим, светлым, уютным. Там были зеленые растения и еще много подружек рыбок. Ребята вы, где раньше видели таких рыбок? (Ответы детей)
Воспитатель: Каких рыбок вы еще знаете, которые живут в аквариуме? (ответы детей) Экологическая игра "Посели рыбку"
Дети находят карточки с аквариумными рыбками и водорослями", моллюсками и рассказывают: скалярия, меченосец, золотая рыбка.
Воспитатель: Значит, ребята, теперь вы можете назвать их дом. В какой среде могут жить рыбы. (Ответы детей.) Воспитатель вместе с детьми, сажает водоросли в грунт в горшочки. Сверху грунт засыпают промытым песком, насыпают промытый речной песок на дно аквариума. Где в аквариуме надо помещать водоросли? (Ближе к свету - середину аквариума оставляют свободной) Зачем нужны водоросли в аквариуме? (Обогащают воду кислородом, который необходим для дыхания обитателей аквариума, служат зеленым кормом) Наливать воду осторожно, тонкой струей. Вода перед заливкой отстаивается, комнатной температуры. Вывод: в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы жили как в естественных водоемах. Молодцы ребята. Этот аквариум мы возьмем с собой в детский сад. И продолжаем наше путешествие.
Воспитатель: Посмотри, это дельфин - правда, он похож на рыбу? Но это не рыба, а морское млекопитающие. Касатки, кашалоты, дельфины, киты, тюлени тоже млекопитающие, как и люди, хоть и живут в морях и океанах. Их детенышам, чтобы расти, нужно материнское молоко. Мамы корят малышей молоком и защищают их, пока те не повзрослеют. Как и ты, морские млекопитающие должны дышат воздухом, поэтому время от времени они всплывать на поверхность. Киты издают звуковые сигналы при помощи гортани и глотки (усатые) или в результате вибрации "звуковых губ" (зубатые киты). Есть звуковые сигналы обозначающие - питание, беспокойство, страх, спаривание, боль... Калан или "морская выдра" является самым маленьким морским млекопитающим. Живет калан на севере, у него такой теплый густой мех, что он даже спит на воде, взявши за лапку своего друга. Воспитатель: Мы много нового узнали, и давайте будем играть с мячом.
Дидактическая игра "Вопросы - ответы"
Чья голова? - Это рыбья голова. Чьи жабры? - Это рыбьи жабры. Чье туловище? - Это рыбье туловище. Чья чешуя? - Это рыбья чешуя. Чей хвост? - Это рыбий хвост. Чье брюшко? - Это рыбье брюшко. Чьи плавники? - Это рыбьи плавники. Чьи икринки? - Это рыбьи икринки. Чьи кости? - Это рыбьи кости.
Воспитатель: Наше путешествие по подводному царству закончилась, ты многое узнал и увидел, уверена, когда ты будешь на море, то обязательно вспомнишь, знакомых по картинкам, подводных обитателей.
НОД 21. ЧЕМ ПИТАЮТСЯ ПТИЦЫ
Задачи: * дать детям общее представление о многообразии птиц, на какие классы их можно разделить; * уточнить названия часто встречающихся птиц, их особенностях, выделить существенные различия; * закрепить представления о пользе птиц; * упражнять в употреблении приставочных глаголов; * воспитывать бережное отношение к птицам.
Материал к занятию: мультимедиа № 21, картинки с разнообразными птицами.
Словарь: травоядные, хищники, зерноядные, всеядные, коршун, колибри.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите, сколько необычных птиц прилетело на наш "стол удивления". Вы знаете, чем питаются эти птицы? (ответы детей)
Воспитатель: Я вас попрошу сесть удобнее и очень внимательно слушать. (Просмотр мультимедиа) В наших лесах живут десятки тысяч птиц разных размеров и раскрасок, но всех их можно разделить на несколько групп по тому, кто, чем питается.
Воспитатель: Какие группы птиц по питанию вы знаете?
Дети: Птицы - хищники, травоядные, зерноядные, всеядные.
Воспитатель: Птицы-хищники охотятся на других, более мелких птиц, ловят грызунов, питаются рыбой. Это орлы, коршуны, соколы, совы и другие. Но не все хищные птицы большие и грозные. Перед нами тоже хищная птица - оляпка. Оляпка обитает по берегам быстрых прозрачных рек, нередко под водопадами. Питается водными насекомыми и рачками, которых собирает среди камней на отмелях или ныряя под воду и бегая по дну быстротекущих ручьев и речек. Воспитатель: Каких вы насекомоядных птиц вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Очень полезны насекомоядные птицы. Они уничтожают вредных насекомых и тем самым спасают зеленые насаждения от гибели. Всем известный дятел, например, без устали долбит кору своим крепким клювом, потом, клейким языком вынимает оттуда личинок короеда, дровосека и других насекомых.
* Кукушек люди не очень одобряют, считают их легкомысленными за то, что они не высиживают своих яиц, а подбрасывают их в чужие гнезда. Но и кукушки приносят большую пользу, поедая волосатых гусениц. Они поедают даже тех насекомых, которых отвергают другие птицы. * Маленькая птичка королёк за день съедает от 8 до 10 миллионов насекомых.
* Истребляет насекомых и многочисленное семейство синичек: лазоревок, московок, гаичек.
Физкультминутка "Мы летим под облаками"
Мы летим под облаками, А земля плывёт под нами:
Роща, поле, сад и речка,
И дома, и человечки. (Махать руками, словно крыльями.)
Мы летать устали что-то,
Приземлились на болото. (Несколько глубоких приседаний.)
Воспитатель: Поэтому люди стараются привлечь насекомоядных птиц в свои сады и огороды. А каких зерноядных птиц вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Зерноядные птицы питаются растительной пищей: зернами, ягодами, шелушат шишки, а заодно уничтожают семена различных сорняков. Это и щеглы, и рябчики, и тетерева, и глухари, и снегири.
Воспитатель: Каких всеядных птиц вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Всеядные птицы едят все, что им попадается. Самые известные из них - воробьи и вороны. Врановые - это одни из самых "умных" птиц. К ним относятся: ворон, галка, грач, сойка, сорока и другие. Скворец тоже относится к всеядным птицам. Он любит полакомиться растительной и животной пищей. Воспитатель: Какая птичка самая маленькая? Как вы думаете, чем она питается? (Ответы детей)
Воспитатель: Маленькая, энергичная и быстрая как молния колибри - одно из наиболее изумительных созданий на земле. Своё название колибри получила за её способность быстро махать крыльями - более 150 взмахов в секунду. Колибри - парит как бабочка, опыляет как пчела. Мелкие виды питаются нектаром определенных видов растений. Крупные, помимо нектара, отлавливают насекомых, сидящих в цветках, на ветках и листьях. Мелкие колибри тоже изредка поедают маленьких насекомых-опылителей вместе с тычинками цветка. Колибри могут подобно стрижам отлавливать насекомых и в воздухе.
Воспитатель: Вот такие разные птицы населяют нашу планету. Какая птица здесь лишняя и почему? Давайте поиграем.
Дидактическая игра "Кого не стало" Воспитатель на доске выкладывает картинки с изображением птиц. Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает одну картинку. Дети открывают глаза и говорят, какой птицы не хватает.
Дидактическая игра "Рассели по местам"
Воспитатель говорит, что все птицы перепутались и надо их расселить по своим местам. К тому классу, к которым они относятся: травоядные, хищники, всеядные, зерноядные.
Воспитатель. Настало время послушать пение птиц и попытаться отгадать, какая птица как поет.
Педагог включает аудиозапись "Пение птиц". Дети угадывают птиц по голосам.
Воспитатель. Много интересного мы сегодня узнали про птиц. Кому какая птица понравилась? Расскажите о ней (можно предложить детям рассказывать по схеме).
Дети по желанию рассказывают о птицах.
НОД 22. ТАКИЕ РАЗНЫЕ ПТИЦЫ
Задачи: * закрепить и уточнить представления детей о птицах, подвести к раскрытию связей между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни; * упражнять в употреблении сложных прилагательных, антонимов, притяжательных прилагательных; в согласовании существительных с местоимениями; * расширять словарный запас, проверить правильность подбора картинок с изображением хищных, водоплавающих и болотных птиц (после рассказа о них);
* воспитывать любовь к птицам, желание помогать им.
Материал к занятию: мультимедиа № 22. Таблица, разделенная на 9 клеток. В первом столбике нарисован орел, журавль и гусь. Несколько предметных картинок с изображением птиц: коршуна, совы, цапли, аиста, лебедя, утки. Словарь: водоплавающие, какаду, павлин.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите, сколько необычных птиц к нам прилетело. Что вы знаете о них? (Ответы детей)
Воспитатель: Хотите еще узнать про этих птиц? (Ответы детей)
Воспитатель: Тогда занимайте места. И будьте очень внимательны. (Просмотр мультимедиа) Начнем с хищных птиц, что вы знаете о них? Чем они питаются? (Ответы детей)
Воспитатель: Хищные птицы имеют особое строение клюва, который заканчивается мощным крючком, и пальцы ног, которые заканчиваются мощными когтями. Все это помогает им схватывать и удерживать добычу. Питаются они грызунами, другими птицами, зайцами и др. Каких хищных птиц вы знаете? Дети: Орел, ястреб, черный коршун, филин, ушастая сова, снежная сова, полевой лунь, орлан, лунь болотный, канюк.
Воспитатель: Интересно мне узнать: как они выглядят, где селятся, чем питаются и какие звуки издают? Вот, например, кто это? (показывает картинку)
Дети рассказывают все что знают про эту птицу.
Воспитатель: А кто такие водоплавающие птицы? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а каких водоплавающих птиц вы знаете? Дети: Лебедь, утка, пеликан, крохаль, гоголь, гагара, баклан, гага, змеешейка, нырок, гуменник, поганка.
Физкультминутка "Мы упрямые утята"
Мы - веселые ребята,
Мы упрямые утята, (Ходьба в полуприседе.)
А наша мама уточка
Сыграет нам на дудочке. (Перебирают пальниками ("играют на дудочке") Загудела дудочка,
В пляс пустилась уточка, (Ходьба в полу приседе.)
Повела вприсядку (Присесть и встать.)
Курочку-хохлатку. (Присесть и встать.)
Воспитатель: Кто из вас хочет описать мне лебедя по схеме.
Дети описывают водоплавающих птиц.
Воспитатель: А каких лесных птиц вы знаете? Дети: Глухарь, удод, клёст, дятел, иволга, зяблик, сойка, варварушка, зарянка, соловей, жаворонок, чиж, поползень, завирушка, кедровка.
Воспитатель: Ребята вы знаете, что есть эстетические птицы еще? (Ответы детей)
Воспитатель: Павлин, калибре, какаду, кардинал, амазон, ара, попугай, тукан, жако, носорог.
Воспитатель: Ребята посмотрите, здесь у меня все птицы они живут в разных экосистемах. Вы должны расселить их по своим домикам.
Дидактическая игра "Каждую птицу на свое место"
Каждый из них берет по одной картинке, определяет, с какой птицей рядом (орлом, журавлем, гусем) следует ее поместить, и объясняет выбор. ("Сову надо поместить рядом с орлом, т. к. она тоже хищная птица. Сова охотится за мышами и другими животными. У нее тоже загнутый клюв и сильные когти".)
Воспитатель. Все птицы разные. Снегирь малоподвижный, а синица... У синицы клюв тонкий, а у дятла... Ворона большая, а воробей... Клест нарядный, а воробей... Синицы высиживают птенцов летом, а клест... и т.д.
Дети отвечают на вопросы педагога.
Воспитатель. Если снегирь мало двигается, то он какой? (Малоподвижный.) Если у синицы черная голова, то она какая? (Черноголовая.) Если у сороки белый бок, то она какая? (Белобокая.) Если у сороки черный хвост, то она какая? (Чернохвостая.) Если у снегиря красная грудь, то он какой? (Красногрудый.)
Дидактическая игра "Мой, моя, мои"
Воспитатель: Про кого из птиц можно сказать:
Мой - сокол, попугай, павлин, кардинал, тукан..... моя - ворона, синица, иволга, лебедь, ушастая сова, снежная сова....
Мои - соколы, лебеди, попугай, утки, павлины ....
Воспитатель: Давайте устроим птичью ярмарку! Кто какой птицей хочет быть?
Дидактическая игра "Птичья ярмарка"
В игре могут участвовать 2-3 ребенка. Каждый участник выбирает, какой птицей он будет, и рассказывает о себе.
Воспитатель. Видите, как много разнообразных птиц живет на нашей Земле. Какую пользу птицы приносят людям? (Спасают от вредителей деревья, поля, огороды; радуют песнями, украшают природу.) Как и чем мы можем помочь птицам? (Подкормить)
НОД 23. ПРИРОДА РОССИИ
Задачи: * познакомить детей с разнообразным рельефом России; * обобщить представления детей о лесе, луге, водоеме как природных сообществах;
* конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществ;
* закрепить умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и животных;
* развивать наблюдательность, внимание речь; * воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Опыт и наблюдения за мхом.
Материал к занятию: мультимедиа № 23, теста для изготовления гор, лупы, мох, вода в тазике.
Словарь: лесотундра, степь, тайга, лесостепь.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята я сегодня принесла вам карту мира. Кто знает зачем? (Ответы детей)
Воспитатель: Мы сегодня совершим путешествие по России. Хотите путешествовать? А на чем мы поедем, чтобы везде успеть? Дети: На машине будущего.
Воспитатель: Тогда занимайте свободные места и в путь. 1,2,3 лети.
Воспитатель: (просмотр мультимедиа №23) Территория России характеризуется разнообразием рельефа. В России находятся самое глубокое озеро мира - Байкал, высочайшая вершина Европы - Эльбрус, длиннейшая река Европы - Волга и наибольшее озеро Европы Ладожское, а также полюс холода Северного полушария - Оймякон.
Воспитатель: Первая остановка - Равнины. Какие равнины вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: В России выделяют две равнины - это Восточно-Европейская и Западно - Сибирская равнины. Значительная часть Европейской части России расположена на одной из крупнейших равнин мира - Восточно-Европейской (Русской).
Воспитатель: Следующая остановка - Болота. Что такое болота? (Ответы детей)
Воспитатель: Болота занимают на территории России около 2 млн км²; в Западной Сибири заболоченные земли покрывают до 50 % территории.
Воспитатель: Остановка - Горы. Ребята что такое горы? Кто видел горы? Кто был в горах? (Ответы детей)
Воспитатель: Мы сейчас находимся с вами в Уральских Горах. Урал - горная система между Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинами. В России, также находятся такие горные массивы - Кавказ, Урал, Алтай, Саяны.
Воспитатель: Мы можем сделать горы с вами понарошку - макет горы. Из чего мы можем их сделать, попробуем слепить из соленого теста. Дети лепят горы, соединяя горы на общей площади.
Воспитатель: Горы у нас получились разные по высоте. Так и в природе: со временем под воздействием дождя, ветра и льда горы медленно разрушаются, форма их изменяется. А кто живет в горах? (ответы детей) Следующая остановка - Реки. Какие реки вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Россия обладает одними из крупнейших в мире запасами пресной воды. Посмотрите какие красивые реки Сибири. Величайшие реки Сибири - Обь (длиной 3650 км), Иртыш (5410 км), Енисей (4090 км) и Лена (4400 км). Физкультминутка "Самолеты загудели"
(Вращение перед грудью согнутыми в локтях руками) Самолеты полетели (Руки в стороны, поочередные наклоны в стороны)
На полянку тихо сели, (Присесть, руки к коленям)
Да и снова полетели. (Руки в стороны ритмичные наклоны в стороны)
Воспитатель: У ручья, протекающего близ нового микрорайона, стояла группа подростков и бросала камни в траву и ручей. Оказывается, у лягушек был период весеннего метания икры, и поведение лягушек вызывало у ребят недоумение, желание разрушить то, что было для них не совсем понятно. К ручью подошли ещё двое: отец с сыном. Мужчина не стал кричать на мальчиков. Он начал рассказывать сыну о том, что происходит в природе весной, как из икринок выведутся головастики, а потом лягушки. Ребята тоже слушали. Они потихоньку выпускали из рук камни.
1. Чем можно объяснить поведение мальчиков у ручья?
2. Дайте оценку поведению ребят.
3. Какие выводы для себя следует сделать из этой ситуации?
Воспитатель: Остановка - Озера. Какое озеро самое большое в России? Каких озер вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: На территории России - свыше двух миллионов озёр суммарной площадью - 350 тыс. км² Большая часть озёр имеет ледниковое происхождение. В России есть Ладожское озеро, Чудское озеро, Иссык - Куль, Онежское. Крупнейшее озеро Сибири - Байкал является и самым глубоким в мире. Длина озера - 636 км, общая площадь - 12,2 тыс. км². На Байкале живут редкие животные - нерпы, их так и называют байкальские нерпы. Самое большое озеро на Земле, расположенное на стыке Европы и Азии называемое морем из-за его размеров. Каспийское море представляет собой бессточное озеро, и вода в нём солёная.
Воспитатель: Остановка - Природные зоны России. Каких природных зон вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Климатические условия, почвы, растительность и животный мир находятся в тесной взаимосвязи. В пределах России выделяют природные зоны - арктическая пустыня, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи и пустыни.
* Арктические пустыни представляют собой бесплодные земли, скованные вечной мерзлотой и покрытые крупными ледниками. Каких обитателей Арктической пустыни вы знаете? (ответы детей) Обитатели Арктической пустыни - животный мир крайне беден - тут живут белые медведи, моржи, тюлени, нарвалы, белухи. Летом на скалах птичьи базары, их создают чистики, кайры, гагары. * Тундра практически безлесна; вечная мерзлота залегает близко к поверхности и задерживает влагу, образующуюся при оттаивании верхнего слоя почвы. Кто живет в тундре? (Ответы детей) Обитатели тундры - олени, писец, овцебык, лемминг, белая сова, куропатка. Воспитатель предлагает детям рассмотреть через лупу мох, Дети выбирают из общей кучи один стебелек и рассматривают его: он тонкий, нежный, с мелкими листиками. На самом деле это не листья а веточки. Затем воспитатель предлагает детям смочить сфангум водой их мисочки и понаблюдать что происходит с мхом. Мох набухает становиться больше, его листики распрямляются, а запах усиливается. Вот таким влажным мхом пахнет на клюквенном болоте.
* Лесотундра от тундры отличается, прежде всего, характером растительности - в лесотундре произрастают низкорослая берёза, лиственница, ель. Значительные площади занимают торфяные болота. На юге лесотундра постепенно переходит в таежный лес. * Тайга характеризуется преобладанием хвойных лесов, в основном в тайге растут такие хвойные деревья - пихта, ель, лиственница. В таёжном лесу благоприятные условия для жизни животных. Какие звери и птицы живут в тайге? (ответы детей) Нигде в мире, кроме тайги, не водится столько пушных зверей - соболь, белка, росомаха, горностай. Птицы тайги - глухарь, тетерев, рябчик. * Смешанные леса занимают более половины территории России. Какие деревья могут жить в смешанных лесах? (ответы детей) Основные древесные породы - ель, береза, сосна обыкновенная, липа, дуб, осина, вяз, клен. Жители леса - волк, косуля, фазан, бурый медведь. * Зона лесостепи является переходной между лесной зоной и степью; тянется почти непрерывной полосой через Восточно-Европейскую равнину, юг Урала и Западную Сибирь до Алтая. * Степь - это равнина, поросшая травянистой растительностью. Характерной особенностью степей является практически полное отсутствие деревьев Широкая полоса степи простирается от южной Украины по южной части Восточно-Европейской равнины и северу Казахстана к Алтайским горам. Ребята как вы думаете кто может жить в степях? (Ответы детей) Представители степной фауны отличаются приспособленностью к засушливому климату - грызуны, степной волк, лисица, манул, антилопа. Распространенные птицы степи - степной орел, пустельга, жаворонок, серая куропатка. * Полупустыня и пустыни. Эти природные зоны занимают небольшую часть территории России и находятся в пределах Прикаспийской низменности. В зоне пустынь часты суховеи и пыльные бури. Они образуют холмы, которые местные жители называют барханы. Здесь живут тушканчик, корсак, пеликан; разнообразные змеи и ящерицы. Воспитатель: - Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые "зашифрованы" этими условными знаками.
Игра "Назови правильно"
1. Нельзя топтать растения.
2. Нельзя рвать лекарственные растения.
3. Нельзя рубить деревья.
4. Нельзя ловить рыбу сетями.
5. Не рвите цветы.
6. Не убивайте животных.
Воспитатель: Вы знаете, кто рядом с нами живет:
Дидактическая игра "Кто живет рядом"
Перед игрой воспитатель напоминает, что растения и животные приспособлены к жизни в определенных условиях и в тесной связи друг с другом; что одни обитают в воде, другие - возле воды, в лесу или на лугу. Лес, луг, водоем - это их дома. Там они находят себе еду, растят потомство. В разных уголках группы раскладывают обручи красного, синего и зеленого цвета. Дети надевают маски (шапочки).
Воспитатель. Определите, кто вы и где живете, растете. Некоторое время вы будете гулять по группе. По команде "Занять свои дома!" обитатели леса должны занять место в зеленом обруче, обитатели луга - в красном, обитатели водоема - в синем.
После того как дети займут места в обручах, воспитатель проверяет, правильно ли выполнено задание: "животные" и "растения" называют себя и место своего обитания. Затем дети меняются масками, игра повторяется несколько раз.
Воспитатель: Вот на этом и закончилась наше путешествие по России.
Воспитатель: О чём вы сегодня узнали на занятие? Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи. Цвели цветы, летали бабочки. Пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои поступки. В группе ознакомьтесь с выставкой книг о природе нашего края. НОД 24. ВСЕ О ПТИЦАХ.
Задачи: * вырабатывать навыки классификации по определенному признаку; * формировать обобщенное представление о птицах как о животных, которые могут жить на земле и летать в воздухе; * закреплять знания о видовых признаках птиц; * тренировать быстроту мышления, умение логически мыслить, рассуждать;
* обогащать лексику родственными словами, а также словами, обозначающими признаки и действия предметов; * воспитывать любознательность, сочувствие; приучать их заботиться о птицах, испытывая от этого радость.
Материал к занятию: мультимедиа № 24, иллюстрации к теме птицы.
Словарь: насекомо- растительноядные, растительноядными.
Ход НОД
Воспитатель: Мы сегодня с вами отправимся в путешествие в мире птиц. Вспомним все то, что знаем о птицах. Хотите пойти со мной. Тогда садитесь удобнее на стульчиках и будьте внимательны. В конце путешествия проверим, кто был самый внимательнее из вас. Начинается наше путешествие. (Просмотр мультимедиа)
Воспитатель: Давайте с вами вспомним, как устроено тело птицы. Кто может сказать? (Ответы детей)
Воспитатель: Как развивается птица? (Ответы детей)
Воспитатель: Я вам расскажу про строения перьев птиц. Перья - сложнейшие роговые образования кожи птиц. Они защищают птиц от всевозможных вредных воздействий окружающей среды - перегрева, холода, сырости и ветра, и препятствуют потере тепла, делают поверхность тела птицы гладкой. Форма перьев, их расцветка и узоры придают птицам совершенно разный облик.
Воспитатель: Ребята, а бывает птичье молоко? (Ответы детей)
Воспитатель: Птицы не относятся к числу млекопитающих, они вскармливают своих новорожденных птенцов различными насекомыми, червячками, личинками. Поэтому и выражение "птичье молоко" чаще всего означает какой-то невиданный продукт, которого нет в реальности. Чем дышат птицы? (Ответы детей)
Воспитатель: Как и люди, птицы вдыхают с воздухом кислород и выдыхают углекислый газ. Чем больше они тратят в полете энергии, тем больше им приходится переваривать пищи и, соответственно, потреблять кислорода, поэтому их легкие должны пропускать много воздуха. Поскольку птицы при полете расходуют много энергии. Они должны как можно меньше весить. Их пища должна быть богата питательными веществами и легко перевариваться. Ребята скажите, для чего строят гнезда?
Воспитатель: Почти все птицы весной строят гнёзда. В гнёзда птицы откладывают яйца и насиживают их - согревая своим теплом. Скажите, чем кормят птицы своих птенцов? (Ответы детей) Воспитатель: Птенцы обыкновенного козодоя - одной из немногих птиц нашей фауны, вообще не строящих гнезд. Яйца они откладывают прямо на землю, поэтому единственное спасение от врагов - защитная окраска яиц и оперения. Ребята посмотрите, как серая мухоловка кормит своё ненасытное чадо. А вот это гнездо певчего дрозда.
Физкультминутка " Птички"
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся. Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут "крыльями".)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся.)
Дидактическая игра "Угадай по клюву"
Воспитатель: Угадай по клюву, чем и кем питаются эти птицы? А теперь проверим. Угадали ли вы? Воспитатель: По характеру питания птицы подразделяются на 5 групп.
1 группа птиц называется растительноядными. Растительноядные птицы имеют короткий, широкий клюв. Питаются плодами, семенами, молодыми побегами растений.
Воспитатель: Назовите знакомых вам птиц из этой группы? (Ответы детей)
Воспитатель: 2 группа птиц питается насекомыми и получила название насекомоядные. Насекомоядные птицы отличаются тонким, удлиненным клювом, которым захватывают насекомых. Поедают они самых различных насекомых, отыскивая их на деревьях и других растениях. Назовите знакомых вам птиц из этой группы? (Ответы детей)
Воспитатель: Птицы 3 группы питаются насекомыми, растениями и их плодами и называется насекомо-растительноядные. Вы знаете птиц из этой группы? (Ответы детей) Воспитатель: 4 группа - хищные птицы. Хищные птицы имеют особое строение клюва, который заканчивается мощным крючком, и пальцы ног, которые заканчиваются мощными когтями. Все это помогает им схватывать и удерживать добычу. Питаются они грызунами, другими птицами, зайцами и др. Назовите хищных птиц? (Ответы детей)
Воспитатель: 5 группа очень своеобразная: в пищу могут употреблять всё. Они так и называются всеядные. Вы знаете таких птиц? (Ответы детей).
Воспитатель: Птицы-санитары питаются на свалках и помойках, способствуют оздоровлению местности. Птицы решили с нами в прятки поиграть
Дидактическая игра "Кто играет с нами в прятки?"
Воспитатель: Попробуйте угадать, кто играет с нами в прятки? Чье это крыло?
Дети: Это грачиное, орлиное, соколиное.....крыло.
Воспитатель: Чей этот хвост?
Дети: Журавлиный, аистиный ....хвост. Воспитатель: Чей этот хохолок.
Дети: Это дроздов, цаплин... хохолок.
Воспитатель: Молодцы всех птиц узнали. Тогда вспомните: какие они, что умеют делать? Например, какая птица? (показывает картинку)
Дети: красивая, веселая, трудолюбивая, быстрая, полезная, певчая, ловкая, проворная, живая, маленькая.
Воспитатель: Что птица умеет делать?
Дети: Поет, летает, клюет, уничтожает насекомых, строит, вьет (гнездо), выводит птенцов, взлетает, перелетает.
Воспитатель: Удивительные данные приводят ученые о скорости полета маленькой колибри: от 48 до 150 км/час! Присаживаясь к цветку, она пьёт длинным клювиком
цветочный сок. А потом отлетит от цветка хвостиком вперёд, только колибри так умеет.
Воспитатель: Вы знаете, какая скорость у разных птиц? (ответы детей)
* Воробей летает со скоростью 40 км/час. * Черный стриж проносится в воздухе еще быстрее - его скорость от 60 до 80 км/час.
* А скорость у сокола-сапсана в пикирующем полете достигает 300 км/час. * Ласточки из Восточной Европы летят над Средиземным морем и Сахарой в Восточную Африку, преодолевая без остановки до 2500 км.
* Бурокрылые ржанки, мигрирующие с Аляски на Гавайи, пролетают над водными просторами 4000 км, не имея возможности сделать в пути остановку. * Самый большой размах крыльев из летающих птиц имеют два вида: это альбатрос и кондор. Взрослые птицы весят около 13 кг. * Розовая чайка распластала упругие крылья, поймала ими ветер и спокойно парит над морем.
* А полярные крачки - 20 000 км, с Ледовитого океана до ледовой кромки Антарктиды и обратно. Но они делают в пути привалы. * Розовый скворец носится низко над землёю, высматривает саранчу. Маленькая птичка зарянка ловко вертится среди ветвей, ловит на лету насекомых. * Голубь турман кувыркается, переворачивается через крыло.
* Пустельга умеет долго "стоять" в воздухе на одном месте, подстерегая добычу.
* Синицы перепархивают с куста на куст, крылышками машут часто, летят быстро, но недалеко. * Пеликан ухватил тяжёлую рыбу и планирует на широких крыльях. * Не всякая птица умеет подняться в небо сразу. Фламинго, когда взлетает, долго бежит и крыльями машет. Разгоняется. Наконец плавно полетит, сначала, низко над морем, потом всё выше...
* А утка мандаринка взмывает сразу, круто вверх. * Зимородок, как увидит рыбёшку, камнем падает вниз, сложив крылышки - вонзается в речку. Потом взлетает с добычей. * Сильные короткие крылья, длинный хвост делают попугая ловким, поворотливым. В тропическом лесу, лавируя в чаще перепутанных ветвей, летит он вперёд то грудкой, то спинкой.
Воспитатель: Посмотрим кто из вас самый внимательный?
Игра "Четвертый лишний"
1.Утка, курица, ворона, индюк. Ворона лишняя, так как это дикая птица, а все остальные - домашние.
2.Соловей, береза, река, кузнечик. Река относится к неживой природе, а все остальные - к живой. 3.Бабочка, пчела, стрекоза, голубь. Голубь - это птица, а все остальные - насекомые.
4.Сорока, ласточка, дятел, попугай. Попугай - это птица жарких стран, а все остальные живут в наших краях.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что некоторые птицы вообще не могут летать.
Пингвины живут главным образом в воде. Их крылья видоизменились в ласты, с помощью которых они "летают", правда, не в воздухе, а в воде. Не летают и большие бегающие птицы, например страусы. Они слишком тяжелы для полета. Красивы у петуха крылья, но для полёта не годятся. Как он ими не хлопает, выше забора не поднимается. Вот и путешествие закончилось. Много интересного вы узнали о птицах. НОД 25. ПТИЦЫ ВЕСНОЙ.
Задачи: * дать детям общее представление о многообразии перелетных птиц; * уточнить названия часто встречающихся перелетных птиц, их особенности, выделить существенные различия; * учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнать их;
* закрепить представления о пользе птиц; * упражнять в употреблении приставочных глаголов; * формировать знания о простейших цепях питания птиц в природе; * закрепить знания об условиях, необходимых для роста растений и жизни животных;
* воспитывать желание помогать птицам.
Материал к занятию: мультимедиа № 25, плоскостной: набор карточек разного цвета (желтая, синяя, красная, черная), отображающих условия, необходимые для роста растений и жизни животных; наборы из трех карточек с различными иллюстрациями растений и птиц, например: сосна - сосновая шишка - дятел.
Словарь: пернатые, перелетные.
ХОД НОД
Дети находят на "столе удивления" перелетных птиц.
Воспитатель: Не зря прилетели эти птицы к нам. Как вы думаете? (Ответы детей)
Воспитатель: А мы сейчас вместе и узнаем что случилось. Садитесь на стульчиках удобнее. Будьте внимательны. (Просмотр мультимедиа) Отгадайте загадки:
1. Если речка голубая
Пробудилась от сна
И бежит, в полях сверкая,-
Значит, к нам пришла ... (Весна)
2. Если снег везде растаял
И трава в лесу видна,
И поёт пичужек стая,-
Значит, к нам пришла... (Весна)
3. Если солнце разрумянит
Наши щёки докрасна
Нам ещё приятней станет,-
Значит, к нам пришла ... (Весна)
Воспитатель: Ещё лежит снег, а зимующие птицы почувствовали приближение весны. Синицы запели, как будто зазвенели в серебряные колокольчики. Весело зачирикали воробьи. А дятел в лесу начал стучать в свой барабан. Его барабан - сухой сучок. Дятел стучит по нему клювом, и звук разносится далеко по лесу. Этот звук заменяет дятлу весеннюю песню. Возвращаются из тёплых краёв перелётные птицы. Теперь для них снова достаточно корма: появились насекомые, а там, где растаял снег, можно найти
прошлогодние плоды и семена.
Воспитатель: Угадайте, какие птицы возвращаются к нам весной?
1. Всех перелётных птиц черней,
Чистит он пашню от червей.
Взад - вперёд по пашне вскачь.
А зовётся птица ...(Грач)
Воспитатель: Грачи прилетают раньше других птиц. Считается, что с их прилёта и начинается у нас весна. Гнездятся грачи колониями, устраивая на деревьях по нескольку больших гнёзд. Члены колонии знают друг друга, живут шумно и дружно.
Воспитатель: Как-то раз я наблюдала интересный случай. Я буду рассказывать и показывать, а вы мне помогать, подсказывая слова.
Грач как-то раз в саду сидел, Вдруг стриж веселый...
Воспитатель показывает, а дети хором говорят: "Прилетел".
Стриж низко-низко (пролетел), А грач поймать его хотел.
Стриж столб спокойно (облетел),
Педагог показывает, как стриж облетел столб, а грач ударился о столб.
Лоб у грача весь день (гудел). Грач крался, грач дышать не смел, А стриж от столба (отлетел).
Стриж у столба чуть посидел И тут же снова (улетел).
Физкультминутка "Гостей представляю"
Вот аист идет длинноногий и важный. (Ходьба с высоким подниманием колен.) Вот гусь в красных сапожках шагает важно. (Ходьба на носках.) А вот утка маленькими шажками идет и утят за собою ведет. (Ходьба приставным шагом.) Ласточки с лапки на лапку переваливаются. (Туловище слегка наклонено вперед, руки назад.) Вдруг откуда ни возьмись ястреб налетает. (Бег врассыпную.)
И все птицы убегают врассыпную. Потом друг за другом шагом. (Ходьба в колонне.) И бегом. (Бег.)
Но вот ястреб улетает.
Воспитатель: До чего ж неугомонны
И в работе горячи
Наши новые соседи-
Черномазые грачи!
Воспитатель:
Он прилетает каждый год
Туда, где домик ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет. (Скворец)
Воспитатель: Сначала прилетают самцы. Они находят подходящее гнездо и начинают петь. Когда прилетают самки, самцы распевают особенно вдохновенно. Гнездятся эти птицы в самых разнообразных местах: в дуплах деревьев, в норах береговых ласточек, в расщелинах, под крышами домов, в щелях глиняных построек, могут использовать гнезда других птиц. Но люди, стараясь привлечь к своим садам эту полезную птицу, развешивают скворечники, и скворцы охотно селятся в них. Скворцы полезны тем ,что они уничтожают большое количество вредных насекомых.
Мы построили скворечню
Для веселого скворца,
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Все семейство вчетвером
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки -
Черненькие перышки.
Дидактическая игра "Экологическая пирамида "Птицы"
При составлении пирамиды необходимо обратить внимание на следующие правила: разноцветные кубики расставляются горизонтально, а три кубика с иллюстрациями растений и птиц выставляются на данную горизонталь вертикально, один на один, чтобы показать пищевые цепи в природе.
Воспитатель: Еще отгадайте загадку:
Гнездо своё он в поле вьёт,
Где тянутся растения.
Его и песни, и полёт,
Вошли в стихотворение.
Хочет прямо полетит,
Хочет в воздухе висит,
Камнем падает с высот
И в полях поёт. ..поёт. (Жаворонок)
Воспитатель: Прилетают жаворонки одновременно со скворцами, даже бывает чуть раньше. Только скворцы летят, молча, а жаворонки прямо на лету весело поют. Жаворонок устраивает гнездовье в лугах, на травянистых опушках, но самым лучшим местом для устройства гнездовий для этих птиц являются поля, засеянные в озимых и яровых хлебах. Гнездо очень простое, строится оно в ямке на земле, среди травы. В качестве строительного материала полевой жаворонок использует стебли и корешки травы, внутри гнездо укладывается мягкой шерстью, собранной птицей, конским волосом и пухом. Гнездо маскируется очень тщательно, его трудно обнаружить. Воспитатель: Эта птичка прилетает в наши края весной, когда ещё холодно, зябко. За это и получила своё название. (Зяблик) Прилетают зяблики в первых числах апреля и сразу же радуют нас своей песней. Продолжается песня зяблика всего несколько секунд, но повторяется много раз. Один зоолог подсчитал, что за 2 часа зяблик пропел 824 раза. Гнездо зяблик строит на дереве, размещая свою постройку обычно в развилке ствола. Стенки у него толстые и прочные, гнездо глубокое и очень аккуратное. Оно ещё облицовано кусочками коры, лишайниками, что делает его почти невидимым.
Воспитатель: А теперь я буду спрашивать, а вы будете отвечать.
Дидактическая игра "Вопрос - ответ"
1-й вопрос: Где и из чего вьет гнездо ласточка?
(Под крышей дома из глины, смоченной слюной, гнездо прочное, круглое...)
2-й вопрос: Почему ласточек нельзя содержать в неволе?
(Она может погибнуть, так как добывает пищу на лету.)
3-й вопрос: Назовите, каких птиц вы знаете, и какую пользу они приносят?
(Скворцы - уничтожают майских жуков, слизней; грачи - спасают деревья от гусениц; воробьи - уничтожают насекомых, вредителей парка и леса; синица - истребляет личинки насекомых, вредных для леса; дятел - зимой истребляет насекомых и других вредителей.)
4-й вопрос: Назовите приметы, связанные с птицами.
(Ласточка летает низко - перед дождем. Ласточки прилетели - скоро грянет гром. Увидел грача - весну встречай. Вороны и галки садятся на низкие ветки - к ветру...)
5-й вопрос: Какие вы знаете стихи о птицах?
("Покормите птиц зимой...", "Грачи", "Ласточка", "Синица"...)
б-й вопрос: Какую заботу мы проявляем о птицах?
(Оберегаем гнезда, заготавливаем корм на зиму, помогаем в беде, оказываем помощь, вывешиваем кормушки, скворечники.)
7-й вопрос: Кто объяснит значение слова "пернатые"?
(Тело птиц покрыто пером, отсюда появилось слово, обозначающее птиц - пернатые.)
Воспитатель: А кто не знает эту птицу?
Быстрой стрелкою летает, Мошек в воздухе хватает.
Хвостик вилкой, как рогатка, Это - ... (ласточка - касатка)
Воспитатель: Они пользуются не только большой известностью, но и заслуженной любовью. С каким нетерпением ожидают их весеннего прилета труженики сельского хозяйства. Это полезнейшие птицы. Количество мух, мошек и комаров, уничтоженных одной птицей в течение суток, достигает нескольких десятков тысяч. Гнезда ласточек очень интересно построены. Особенно хорошо строит гнездо городская ласточка. Она так искусно лепит из глины, смоченной слюной, шарообразное гнездышко, что оно может оставаться целым в течение нескольких лет; прочность его очень велика.
Воспитатель: С ледоходом прилетает, Черным хвостиком мотает, Черный с белым хвостик узкий У изящной ...(трясогузки)
2. Он весной поет красиво,
Звонко, весело, игриво! Угадай-ка поскорей, Что за птичка? ... (Соловей)
3. Тает снег, летят грачи, Всем глаза слепят лучи. Что звенит, как будто склянка? Песенку поет ...(Овсянка)
4. Ранней к нам весной летит, Нежной флейтою свистит Желто-серенькая птичка, Это - ...(пеночка - весничка)
5. Вдоль сучка всегда садится, В дуплах скромненько гнездится, Из дупла шипит, как змейка, Всех пугает ...(вертишейка)
6. Кто в лесу у нас гадает
И про жизнь твою все знает?
Прокукует, подсчитаешь,
Сколько жить тебе узнаешь!
Птичка, серая подружка,
А зовут ее ...(кукушка)
Воспитатель: Кукушка - птица насекомоядная и к тому же большая обжора. А главное - она поедает таких гусениц, которых другие птицы не едят. Ведь среди гусениц есть и волосатые, и ядовитые. А кукушка ест их все подряд. На земле известны 130 видов кукушек, но только 50 из них подбрасывают яйца в чужие гнёзда. Возвращаются к нам околоводные и водные птицы: журавли, утки, крачки, чайки.
Воспитатель: Ребята давайте вспомним с вами правила друзей природы.
1. Если случайно окажешься рядом с гнездом птицы, не бери в руки яйца или птенцов, сразу же уходи. Иначе птицы - родители могут насовсем покинуть гнездо.
2. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов. Их родители рядом, хотя и не показываются тебе на глаза. Они сами позаботятся о своём потомстве.
3. Если у тебя есть собака, не бери её в лес весной и в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов.
Воспитатель: А теперь поиграем в игру, верите вы или нет.
Дидактическая игра "Верите или нет"
1.Верите ли вы, что некоторые птицы умеют обслуживать себя во время еды..? (Да)
Вывод: а) Вороны не любят черствый хлеб и всегда размачивают его в луже перед употреблением.
б) Обыкновенный стервятник из Африки берет в клюв крупный камень и сбрасывает его на яйцо африканского страуса.
2. А верите ли вы, что страус, когда ему страшно, прячет голову в песок? (Нет)
Вывод: Страус, когда чувствует опасность, то ложится на землю, вытягивает шею и внимательно наблюдает. Но как только опасность приближается, то вскакивает и убегает.
3. Верите ли вы, что гусь - это очень осторожная птица? (Да)
Вывод: Когда чувствует опасность, то ложится на землю, вытягивает шею и внимательно наблюдает. Но как только опасность приближается, то вскакивает и убегает.
4.Верите ли вы, что птицы могут правильно рассчитать свой полёт?
Вывод: Ворона - единственная птица, которая умеет правильно рассчитать свой полет и поэтому никогда, в отличие от голубей, не попадает под машину.
Воспитатель: Все перелётные птицы весной возвращаются к себе на Родину. Они вьют гнёзда и выводят потомство. Птицы - наши верные друзья и помощники. И мы, люди, должны охранять и беречь их.
Пусть живут в лесах, в садах
И поют нам птицы.
Ведь они для нас друзья
Соловьи, грачи, синицы. К тому же и пользу приносят они
Едят они гусениц разных.
Спасают они и леса, и сады
От маленьких гусениц страшных.
И надо, поэтому птиц нам беречь,
Зимой подкормить, а весною привлечь.
Пернатых друзей на поля и сады.
Участие примешь ли в этом и ты?
Воспитатель: Ребята на прогулке наблюдайте за поведением птиц.
НОД 26. ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ.
Задачи: * вызвать у детей интерес к окружающему миру; * формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее; * расширить представления и знания детей о весенних лесных первоцветах, об их значении в нашей жизни; * научить детей правильно находить садовые, полевые, луговые, лесные цветы, составлять из них букеты; * познакомить детей с Красной книгой; познакомить с охраняемыми растениями и животными; * формировать представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных; * развивать речь детей, активизировать внимание и память; * воспитывать бережное отношение к природе.
Опыт "Вода защищает растения".
Материал к занятию: мультимедиа № 26, аудиокассета с легкой тихой музыкой, иллюстрации весеннего леса, весенних первоцветов; картинки с изображением животных, растений Красная книга; принадлежности для рисования; ваза с цветами, нарисованные или естественные.
Словарь: первоцветы, подснежники, медуница.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите на нашем "столе удивления" цветы. Кто может сказать, что это за цветы? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно это первые весенние цветы. И мы с вами сейчас узнаем еще много интересных сведений о них. Хотите узнать? Тогда занимайте свободные места и слушайте внимательно. (Просмотр мультимедиа)
Воспитатель: Лес просыпается после долгого зимнего сна. Где-то глубоко в земле корни уже вбирают себя влагу первой оттаявшей земли. Появляются в лесу первые подснежники. Кто в России не знает подснежников? Их знают все. И знают, какого они цвета: белые - говорят одни, голубые - утверждают другие, жёлтые - считают третьи. Все правы, и все не правы! Потому что подснежники, носящие это имя официально, в наших краях не растут. Это горные цветы. А у нас подснежниками считают любые ранние весенние цветы. Их много. И они все разные! Почему же подснежники растут зимой? Почему спешат зацвести? (Ответы детей)
Воспитатель: Эти цветы очень любят свет. А в голом лесу света много. Эти цветы нас радуют как-то особенно после длинной зимы. И когда, кажется, весна уже никогда не наступит, зацветают удивительно-нежные, хрупкие и нереально воздушные первоцветы. Питание раннецветущие растения получают из своих собственных "кладовых". "Кладовыми" служат утолщённые подземные части растений. Запасы накопились в них ещё в прошлом году и хранились всю зиму.
Физкультминутка "Наши алые цветки"
Наши алые цветки
Распускают лепестки.(Раскрываются пальчики, и кисти рук поворачиваются влево-вправо.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Потихоньку пошевелить пальчиками.)
Наши алые цветки.
Закрывают лепестки, (Сомкнуть пальцы вместе в "бутон") Тихо засыпают, (Кисти рук опустить вниз)
Головой качают. (Круговые движения кистями рук)
Дидактическая игра "Угадай"
1.Первым вылез из земли на проталинке!
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Стоит в белой шапчонке
И зелёной распашонке. (Подснежник)
2. На глиняных откосах,
В оврагах, вдоль дорог Появился первым
Жёлтый огонёк. (Мать и мачеха)
3. Не успел сойти белый снег,
Появился ранний, смелый побег,
А цветочки у него все разные:
Фиолетовые, синие, голубые, красные...
Они меняют окраску, следуя моде,
Красуются при холодной погоде,
Цветы ароматные - содержат много нектара, Цветут в садах, очень любят дубравы. (Меденица)
4. Спит в землице круглый год,
Лишь к весне она встаёт:
На невысоком стебелёчке,
В кружевном листочке,
Соцветие - сиреневые цветочки,
Отцветают быстро, виднеются стручочки,
Жёлтый, сочный огонёк. (Хохлатка)
5. Белые и жёлтые сестрёнки скромны,
Но первоцветы нам эти очень важны.
Если закрыты цветочки, то жди -
Скоро начнутся злые дожди.
Открыты цветочки на радость народу-
Значит, прекрасная будет погода. (Ветреница)
6. Сквозь сыпучий снег Он пустил свой жёлтый побег,
Красивые лаковые щёчки,
А под стеблем кулачок -
Клубеньков тугой пучок. (Чистяк)
7. Не успело солнце появиться,
В земле его бутону не сидится. Голубовато - лиловые колокольчики раскрывает,
Листья свои к свету не пускает.
Народ верил, что он сон навевает,
Людям радость и горе предвещает.
Носит мохнатую шубу в холодную погоду,
Не боится мороза и украшает природу. (Прострел раскрытый или сон трава)
8. Он родился в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется, его задень -
Он тихо зазвенит,
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы.
Давай послушаем, а вдруг
Услышим я и ты. (Ландыш) Воспитатель: Ребята давайте проведем опыт и проверим, как вода помогает растениям.
Сверните фольгу так, чтобы она смогла служить подобием пенальчика для термометра. Вложите каждый термометр в свой пенал, чтобы конец его оставался снаружи. Заверните каждый пенал в бумажную салфетку. Один из обернутых пеналов намочите водой. Следите, чтобы вода не попала внутрь пенала. Положите пеналы на блюдечки и поставьте их в морозилку. Минуты через две сравните показания термометров. Следите за показанием термометров каждые 2 минуты в течение 10 минут. Термометр, находящийся в пенале, обернутом мокрой салфеткой, показывает более высокую температуру. Почему? (рассуждения детей) Замерзание воды в мокрой салфетке называется фазовым превращением. При этом изменяется и тепловая энергия, из-за чего тепло выделяется или поглощается. Таким образом, можно защитить растения от низких температур, поливая их водой. Воспитатель: А весна уверенно вступает в свои права. Постепенно в лесу, в парке, на открытых местах появляется всё больше зелёной травы. Вслед за первыми цветущими растениями зацветают ландыши, купальница, а потом и многие другие травы.
Дидактическая игра "Собери букет"
Вариант 1. Предлагается рассмотреть вазы и букеты, стоящие в них. Вначале первую, затем вторую и третью вазы. Определить стоящие в них цветы, и к какому виду относятся.
Вариант 2. Каждый цветок поставить в свою (по договоренности) вазу.
Воспитатель: Цветут деревья. Из деревьев первой зацветает ольха. Рано весной зацветает ива. Цветёт верба. Из кустарников раньше всех зацветают орешник и волчье лыко. Волчье лыко встречается в наших лесах редко и нуждается в охране. Запомните, волчье лыко - ядовитое растение!
Воспитатель: Охраняемые растения лесопарковой зоны, которые занесены в Красную книгу.
Гусиный лук жёлтый
ландыш майский
медуница неясная
первоцвет весенний
печёночница благородная,
или перелеска голубая
хохлатка плотная прострел раскрытый или сон - трава
Дидактическая игра "Растения и животные Красной книги" Воспитатель: Найди и назови цветы, которые занесены в Красную книгу.
Вот весенние цветы
Или первоцветы.
Их запомнить должен ты
Как весны примету.
Предложить детям карточки разных животных и растений.
Отображать те растения и животных, которые занесены в Красную книгу. Цветы: ландыш майский, мать - и мачеха, пролеска, одуванчик, ветреница дубравная и т.д.
Воспитатель: Берегите красивые растения! Пусть наша родная земля всегда будет прекрасной и цветущей! Теперь нарисуем эти растения и создадим красную книгу в нашей группе.
НОД 27. ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ.
Задачи:
* обобщить и систематизировать представления о временах года по основным существительным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы; * умение самостоятельно находить их и выражать в речи;
* формировать умение обобщать по существительным признакам; * поддерживать интерес к явлениям живой природы; * воспитывать умение внимательно слушать сверстников.
Материал к занятию: мультимедиа № 27, иллюстрации с изображением всех времен года (для каждого ребенка).
Словарь: сезон, пробуждается.
Ход НОД Воспитатель: Мы с вами много раз ходили в гости к старичку - лесовичку, А сегодня он пришел к вам. Хочет лесовичок сказку вам рассказать, а заодно проверить, внимательны ли вы, не зря ли целый год по лесам, полям, морям, горам путешествовали. Слушайте.
Старичок - лесовичок: Жил был царь, Проснулся он как - то утором, посмотрел в окно - ничего не видно. Все окно узором затянуто. Позвал он слугу и велел ему в саду малины нарвать. Пошел слуга, но вернулся ни с чем.
Старичок - лесовичок: Почему? (Зимой ягод не растут)
Старичок - лесовичок: А как вы догадались о том, что зима на дворе? (Ответы детей)
Старичок - лесовичок: Решил тогда царь поохотится на медведя. Как вы думаете, удачной ли была царская охота? Почему (ответы детей) Старичок - лесовичок: Захотелось царю свою царицу порадовать, подснежников ей подарить, да яблочкам с ветки угостить. Приказал слугам в лес, в сад идти. Удалось ли царю сделать приятное царице? Почему? (ответы детей)
Старичок лесовичок: Видно царь и взрослый был, да не знал, что бывает в каждое время года, и какое время года за каким идет. Помогите царю. Меня в лесу ждут дела, и с вами я прощаюсь.
Физкультминутка "Дети по лесу гуляли"
Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте.)
За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам.)
Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, "тянутся к солнышку.)
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали. (Машут руками.)
Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши.)
Ногами топаем! (Топают ногами.)
Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох.)
И немножечко устали! (Дети садятся на свои места.)
Воспитатель: Поможем? Тогда садитесь удобнее, и отправляемся в путешествие по временам года. (Просмотр мультимедиа № 27)
Воспитатель: На какие четыре сезона делиться год?
Дети: зима, весна, лето, осень.
Воспитатель: Сезоны сменяют друг друга по кругу - за зимой всегда приходит весна, за весной идет лето, после лета наступает осень и снова зима. В каждом сезоне по три месяца. Всего в году 12 месяцев. Вот наступило самое холодное время года - зима. Три зимних месяца - назовите?
Дети: декабрь, январь, февраль.
Воспитатель: За зимой приходит весна, когда тает снег и природа пробуждается от долгого сна. Назовите весенние месяцы?
Дети: март, апрель, май.
Воспитатель: Солнышко греет жарче, кругом все зелено, так на смену весне приходит лето. Назовите летние месяцы?
Дети: июнь, июль, август.
Воспитатель: Вот птицы потянулись на юг, листва стала опадать с деревьев, значит пришла осень. Назовите осенние месяцы?
Дети: сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель: После осени снова наступает зима. Опять идет снег и все кругом белым-бело. Каждый месяц длится 30 или 31 день. А всего в году 365 дней. Давайте повторим с вами все 12 месяцев. (Дети повторяют)
Воспитатель: Теперь поиграем в игру "Определи время года"
Дидактическая игра "Определи время года"
На столе лежат картинки с изображением лета, осени, зимы, весны (желательно, чтобы картинок по каждому времени года было по количество детей). Каждый ребенок выбирает любую картинку, а затем те, что идут следом. Все работы коллективно проверяются.
Воспитатель задает вопросы:
- Назовите все времена года. Сколько их?
- Что идет после осени (лета, зимы)?
- Что было до весны (осени, лета)?
Дидактическая игра "День - ночь"
Воспитатель раздает детям два вида карточек: белый кружок - символ дня, и черный кружок - символ ночи. Называет различные события, которые происходят в жизни природы днем и ночью. Если то, о чем он говорит, случается днем - дети поднимают белый кружок, если ночью черный.
- На небе светит луна?
- На небе светит солнце?
- На небе видны звезды?
-Раскрывает цветки одуванчик?
- Сова "отдыхает"?
- Летают и светятся светлячки?
- Пчелы летают около раскрывшихся цветов?
- Летучие мыши охотятся за насекомыми?
Воспитатель: Ребята, какие явления природы изображены на этих картинках? Назови каждое. В какое время года бывают эти природные явления?
Воспитатель: Ребята как вы думаете, запомнил все царь? Не будет больше путать времена года? В группе нарисуйте картину, где буду все времена года.
НОД 28.В ГОСТИ К ВЕСНЕ.
Задачи: * продолжать формировать у детей представления о весне как о времени пробуждения природы; * учить детей объяснять смысл примет и пословиц о весне; * развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков; * закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия (21 марта день равен ночи); * формировать представления об изменениях в жизни животных и птиц;
* воспитывать интерес к народному календарю.
Опыт "Встреча с ручейком".
Материал к занятию: мультимедиа № 28, 1л. банка с водой, фольга, иллюстрации с изображением весны.
Словарь: протальник, бокогрею, снегогоном.
Ход НОД
Дети находят письмо на "столе удивления" и отдают воспитателю. Воспитатель открывает письмо и читает "Здравствуйте ребята. Вы знаете, что наступила Весна, и я приглашаю вас в гости. Но по пути вас ждет много интересного. Вы должны быть внимательными. За вами я отправляю ковер - самолет. Жду вас. Весна "
Воспитатель: Ребята, а вот и ковер самолет. Присаживайтесь и отправляемся в гости.
Дети садятся, а воспитатель включает мультимедиа.
Воспитатель: Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)
Воспитатель: Вспомним с вами стихи о весне.
1. Идёт матушка весна,
Отворяй-ка ворота.
Первым март пришёл,
Белый снег сошёл.
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь,
А уж как пришёл в май,
Солнце в терем приглашай!
2. К нам весна шагает
Быстрыми шагами.
И сугробы тают
Под её ногами.
3.Чёрные проталины
На полях видны.
Верно, очень тёплые
Ноги у весны.
Воспитатель: Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнёт -
В лесу подснежник Расцветёт. (Подснежник)
Воспитатель: Март первый весенний месяц. Этот месяц называют в народе капельником, а дни со звонкими капелями - солнечниками. В марте появляются первые проталины, отсюда и другое название - протальник, февралю - бокогрею - младший брат. Март - проба голосов птиц-зимовщиков: овсянок, пищух, поползней. Сейчас и ворону влечёт на веснянки, обласкало бы теплом, горбится, нежно прикаркивает. В марте капель, мокрые дороги. В деревне с крыш капель - ручейками, в лесу - росинками. С ветки на ветку пробрызгнет, с иголки на иголку капнет и застынет в тени сосулькой. Первые сосульки! Первые лужи! А первый дождик! А первая радуга! Весенние первоцветы: жёлтые мать-и-мачеха, розовое волчье лыко, голубые перелески!
Педагог. А сейчас давайте немного отдохнем, а потом продолжим наш путь к марту.
Физкультминутка
Руки подняли и помахали - Руки вверху, качаются из стороны
Это деревья в лесу.в сторону.
Ветки согнули, снег отряхнули Руки согнуты в локтях, встряхивают ими.
Деревья встречают весну.
Плавно руками помашем - Машут "крыльями".
Это к нам птицы летят.
Как они сядут - покажем: Присели, руки за спиной в "замке".
Руки сложили назад.
Ребенок: Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом.
Воспитатель: А кто вестники весны? (Ответ детей)
Воспитатель: А вестники весны птицы! Грачи прилетели, запели первые жаворонки, скворцы чистят скворечники. И, конечно же, весёлые весенние ручейки! Хочешь, смотри, как вода играет, хочешь, слушай, как вода журчит, а хочешь, брось в ручей щепку, и она сразу превратиться в корабль.
К маме - речке я бегу,
И молчать не могу.
Я её сын родной,
А родился весной. (Первые ручьи)
Воспитатель обращает внимание детей на следы около берега. Кто-то из лесных жителей приходил к воде напиться.
Дидактическая игра "Кто был у ручья?"
Волк, медведь, заяц, ворона, воробей и т.д.
Дидактическая игра "Чей след?"
Волчий, лисий, медвежий, заячий и т.д.
Воспитатель: Видите, потихоньку начинают просыпаться после зимы лесные жители. У некоторых даже детеныши родились.
Дидактическая игра "Кто у кого родился?"
У белки, у зайца, у медведя и т.д.
Воспитатель: Кто из вас расскажет стих про ручьи.
Ребенок: Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала. А. Плещеев
Воспитатель: Власть зимы свергнута. Воды взломали ледяной поток и хлынули на волю, в широкие поля. Весна принесла много бед жителям леса. Снег быстро растаял, реки разлились и затопили берега. Посмотрите, мы встретимся с ручейком скоро.
Сделайте небольшой желобок, похожий на русло ручейка. Положите его наклонно, приложив нижний конец к блюду или мисочке. Верхний конец желобка укрепите на какой-нибудь подставке так, чтобы он держался и не падал. В результате у вас должна получиться модель наклонного русла ручейка и пруда или озера. Возьмите емкость с водой примерно на 1 литр. Наклоните ее над желобком и лейте воду небольшой струйкой. Чтобы вода напоминала ручей, положите немного мелких камешков, создавая преграду для воды. Так вы сможете добиться эффекта журчащих струек.
Воспитатель: Какие быстрые ручейки у нас получились как настоящие реки. Вспомним с вами народные приметы. * В марте тучи плывут быстро и высоко - к хорошей погоде.
* Если в марте вода не течёт, в апреле трава не растёт.
* Частые туманы в марте предвещают дождливое лето. * Длинные сосульки - к долгой весне.
* Как в марте мороз не скрипуч, да не больно жгуч.
* Март с водой, апрель с травой.
Воспитатель: Второй месяц весны апрель. Апрель - водолей. Солнце, снег и дождь вперемешку. Непостоянен обманщик - апрель: на дню семь погод. К концу этого месяца солнце красное прогоняет последние остатки снега - поэтому апрель называют снегогоном. Куда не ступишь, куда ни посмотришь - везде вода. Тает снег. С весенними водами по рекам плывут льдины, унося с собой зимние мосты и дороги. С каждым днём снегу на полях остаётся всё меньше и меньше, а проталин появляется всё больше и больше. Кто расскажет стихотворение?
Ребенок: Начала зеленеть берёзка.
Зеленый росточек
Прохлады боится,
Никак не решится
Из почки пробиться.
И солнышко шепчет:
"Не бойся, голубчик!"
И тянет листочек
За маленький зубчик.
Ребенок: Долго шла весна тайком
От ветров и стужи,
А сегодня прямиком Шлёпает по лужам,
Гонит талые снега
С гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга
Бархатом зелёным.
"Скоро, скоро, быть теплу!"-
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба... Л. Аким Воспитатель: Запестрели повсюду весенние цветы. А вы узнаете цветы?
Дидактическая игра "Узнай цветы"
Воспитатель показывает картинки, а дети отгадывают, что за цветок.
Воспитатель: Апрель - месяц великого переселения птиц на родину. Высоко в небе поёт жаворонок. А мимо него всё летят и летят новые гости - журавли, лебеди, аисты, гуси.
Скворцы уже давно облюбовали себе домики и заботливо устраивают тёплые гнёздышки. А под дубом, где растут длинными серёжками кусты орешника, у зайчихи родился малюсенький серенький зайчонок - весёлый, пушистый, забавный. Вспомните народные приметы об апреле и расскажите. * Солнышко с апрельской горки в лето катится.
* Апрель водой славен. Апрель всех напоит.
* Апрель с водою - май с травою.
* Где в апреле река, там в июне - лужица.
* Апрель открывает ключи от воды.
* Апрельский цветок ломает снежок. * В конце марта - начале апреля прилетают скворцы.
* Апрельский скворец - весны гонец. Воспитатель: После грачей прилетят скворцы и жаворонки, а следом и другие птицы вернутся к нам. Давайте вспомним, кто у нас зимовал, а кто прилетит.
Дидактическая игра "Кто зимовал, кто прилетит?"
Дети разделяются на две группы, одни отбирают картинки с перелетными птицами, другие - с зимующими. После игры на панно помещается модель перелетных птиц.
Воспитатель: Третий месяц весны - Май. Март с водой, апрель с травой, а май с цветами. Весна всерьёз принялась за своё третье дело: начала одевать лес. Май так и называют - травень - цветень. Сияющей зеленью новорождённых листьев одеваются высокие деревья. В мае два холода: когда черёмуха цветёт и когда дуб распускается. Май-месяц первой зелени, первых цветов, первых весенних гроз. Днём реют в воздухе ласточки и стрижи, висят-парят над пашнями, над лесом орлы, коршуны. Всё поёт в мае играет и пляшет: косачи - на земле, селезни - на воде, дятлы - на деревьях.
Зеленеет все опушки,
Зеленеет пруд.
А зелёные лягушки
Песенку поют.
Воспитатель: Ребята, какие майские приметы вы знаете?
Дети: Пришёл май - под кустом рай.
Майская травка и голодного кормит.
Дождь в мае хлеба подымает.
Коли в мае дождь, будет и рожь.
Май холодный - год хлебородный.
Майский мороз не выдавит слёз.
Когда цветёт черёмуха - всегда живёт холод.
Даст небо дождь, а земля рожь.
Воспитатель: (оформлен в группе уголок весны дети в течение занятия не видели его, потому что он был накрыт) Вот и пришли мы к красавице весне. Был путь трудным? Посмотрите, какая красивая весна. В группе оформим фотовыставку "Весна - красна".
НОД 29. ЧТО ТАКОЕ СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА.
Задачи: * обобщить и расширить представления детей о космосе, солнечной системе, ее объектах (планетах созвездиях, метеоритах, кометах и т.д.); * дать детям представление о сравнительной величине планет, о последовательности их расположения в Солнечной системе; * произносить нарицательные существительные в родительном падеже; * находить общую часть родственных слов; изменять существительные по падежам; * вызвать познавательный интерес к космосу; * подчеркнуть уникальность планеты Земля, ответственность людей за её будущее;
* развивать у детей творческое воображение, мышление, память; понимать переносное значение выражений; * вызвать у детей интерес к исследовательской деятельности; * закрепить понятие "Солнечная система", уточнить знания детей о планетах Солнечной системы, их особенностях и последовательности расположения по отношению к солнцу; * воспитывать уважение к труду космонавтов.
Опыт: "Звезды светят постоянно".
Материал к занятию: мультимедиа № 29, дырокол, картонка размером с открытку, белый конверт фонарик; модели плане, солнечной системы.
Словарь: вселенная, космос, невесомость,
Ход НОД
Воспитатель: Ребята! У нас сегодня необычный гость. Он хочет с вами поговорить, но очень стесняется. Давайте послушаем, что он расскажет.
Инопланетянин: Здравствуйте! Я инопланетянин, прилетел к вам с далекой - далекой планеты. Я давно наблюдаю за жизнью на Земле и многое про вас знаю. Но я хочу вас познакомить с Солнечной системой и предлагаю отправиться со мной в космос. Надевайте свои скафандры и занимайте места в ракете.
Дети садятся в ракету, воспитатель включает мультимедиа.
Инопланетянин: Все сели? 3, 2, 1, 0 лети..
Инопланетянин: Посмотрите на карту. Здесь показаны девять планет с приблизительно правильными относительными размерами. Назовите их?
Дети: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
Инопланетянин: А что такое солнце?
Дети: Солнце - источник света и тепла. Солнце это раскаленное шарообразное тело. Это самая близкая к Земле звезда. Луна вращается вокруг Земли, а Земля вокруг Солнца.
Дидактическая игра "Солнце"
Инопланетянин объясняет детям, что Вселенная - это весь мир. Все, что нас окружает снизу, сверху, со всех сторон. Над нами небо, а в небе - солнце. Солнце - это громадный шар из раскаленных газов. Планеты Солнечной системы различны по размеру, но все они значительно меньше Солнца. Предложите ребенку взять футбольный мяч и представить себе, что это Солнце. Тогда Землю можно представить размером с булавочную головку! Показывает детям картинки и просит ответить на вопросы. Что больше - Солнце или Земля? (Солнце больше Земли). Солнце или Юпитер? (Солнце больше Юпитера). Сатурн или Уран? (Сатурн больше Урана). Нептун или Плутон? (Нептун больше Плутона). Предлагает найти на рисунке ближайшую к Солнцу планету. Спрашивает, какая по счету от Солнца планета Земля? Предложите найти планету Сатурн. Она окружена кольцами огромных размеров. Спросите, какая по счету от Солнца планета Сатурн? Предлагает детям определить и назвать общую часть родственных слов: лунный, лунатик, луноход; земелька, земельный, подземный. Предложите назвать лишнее слово: солнце, солнечный, соленый.
Инопланетянин: На Солнце часто происходят извержения горячего газа. Посмотрите Меркурий - ближайшая к Солнцу и восьмая по величине планета. Инопланетянин: Венера вторая от Солнца и шестая по величине планета. Венеру еще иногда называют сестрой Земли. По некоторым параметрам они очень похожи, Венера только немного меньше Земли (95% от ее диаметра и 80% от ее массы). На обеих планетах почти нет кратеров, что указывает на относительно недавнее формирование их поверхностей. Их плотность и химический состав также сходны. Но, к сожалению, более детальное изучение Венеры показывает, что во многих аспектах она радикально отличается от Земли. Смотрите потоки лавы на Венере.
Инопланетянин: Земля - третья планета от Солнца, по величине она пятая среди планет Солнечной системы. Землю, конечно, исследуют без помощи космических аппаратов. Но хорошо изучить Землю было невозможно вплоть до двадцатого века, потому, что у ученых не было полной карты планеты. Изображения планеты, полученные из космоса, необычайно красивы и имеют огромное значение, например, они, помогают составлять прогнозы погоды, прослеживать и предсказывать ураганы. Земля имеет только один спутник - Луну. Но: На орбиту вокруг земли были запущены тысячи малых искусственных спутников. Луна - единственный естественный спутник Земли. Луна - самое близкое к Земле небесное тело. Но на космической ракете лететь на Луну надо несколько дней. Инопланетянин: Маленький шаг для одного человека - огромный шаг для всего человечества. Нейл Армстронг, первый человек на Луне. 20 июля 1969 года. (Дети рассматривают изображения Луны)
Физкультминутка "Обитатели космоса"
Плавные движения космонавтов в невесомости под "космическую "музыку
Инопланетянин: Марс - четвертая планета от Солнца и седьмая по величине. Даже Марс может улыбаться. Не правда ли - изображенный на сегодняшней картинке марсианский кратер Галла очень похож на улыбающееся лицо? (Ответы детей) Кратер образовался в результате удара большого метеора о поверхность этой планеты. Конечно же, видимость улыбающегося лица - это всего лишь случайный результат естественных процессов. Инопланетянин: Посмотрите, Этот спутник Марса обречен. Красная планета названа Марсом в честь римского бога войны. У Марса есть два крошечных спутника, Фобос и Деймос, что по-гречески означает "страх" и "ужас". Эти спутники, возможно, были захвачены Марсом из пояса астероидов между Марсом и Юпитером или даже из более удаленных уголков солнечной системы. Инопланетянин: Вот мы пролетаем мимо пятой планеты, Юпитер - пятая от Солнца и самая большая планета. Юпитер более чем в два раза массивнее, чем все другие планеты вместе взятые (в 318 раз тяжелее Земли). (Просмотр слайдов)
Инопланетянин: Сатурн шестая планета от Солнца и вторая по величине. (Просмотр слайдов)
Инопланетянин: Уран седьмая планета от Солнца и третья по величине (по диаметру). Уран больше по размерам, но меньше по массе, чем Нептун. (Просмотр слайдов)
Инопланетянин: Нептун восьмая планета от Солнца и четвертая по величине (в диаметре). Нептун меньше в диаметре, но больше по массе, чем Уран. (Просмотр слайдов)
Инопланетянин: Плутон - самая далекая планета от Солнца (обычно) и самая маленькая. Плутон меньше семи спутников планет Солнечной Системы: (Луны, Ио, Европы, Ганимеда, Каллисто, Титана и Тритона). (Просмотр слайдов) Харон ("ХАРон") - единственный известный спутник Плутона Харон необычен тем, что это самый большой спутник по отношению к своей планете в Солнечной Системе (этим на него похожа только Земная Луна).
Инопланетянин: Ребята посмотрите это кометы. Кто из вас знает, что такое комета? (Ответы детей)
Инопланетянин: Кометы иногда называют грязные снежки или "ледяные глыбы". Они состоят изо льда (как водяного, так и из замороженных газов) и пыли, которая по некоторым причинам не вошла в состав планет, во время формирования Солнечной системы. Это делает кометы очень интересными образцами из раннего периода истории Солнечной системы. Обычно кометы не видны, за исключением того времени, когда они приближаются к Солнцу. У большинства комет очень эксцентричные орбиты, которые уносят их далеко за орбиту Плутона. Их замечают однажды, после чего они исчезают на тысячелетия. Только у комет с короткими и умеренными периодами обращения (таких как Комета Галлея), существенная часть орбиты находится внутри орбиты Плутона. (Просмотр слайдов)
Инопланетянин: Ребята в космосе еще бывают астероиды, метеоры, метеориты, звездная пыль.
Игра "Метеоры и метеориты"
Инопланетянин рассказывает ребенку, что в пространстве между Солнцем и планетами носятся камни разной величины и пыль. Когда они влетают в атмосферу Земли, говорят "звезда упала". На самом деле это твердый маленький камень, прилетевший из космического пространства, во время падения он сильно раскаляется и начинает светиться. Но очень скоро камешек сгорает и пропадает. Эти небесные камни называются "метеоры". Их надо отличать от метеоритов. Метеоритами называют только те камни, которые долетели до Земли и упали на нее. Размеры их самые разные.
Задает детям вопросы: "Отчего в ночном небе иногда вспыхивают огненные черточки? Как называется метеор, долетевший до Земли?"
Просит детей определить, какие выражения употреблены в прямом, а какие - в переносном значении: "Зажглись звезды. Верить в свою звезду (в судьбу). Звездная болезнь (завышенная самооценка). Восходящая звезда (новая знаменитость). Звездная ночь."
Инопланетянин: Мы с вами проведем опыт. Подойдите к столу для проведения опыты.
Ход опыта: Пробейте дыроколом в картонке несколько отверстий. Вложите картонку в конверт. Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картонкой, а в другую - фонарик. Включите фонарик и на расстояния 5см посветите на обращенную к вам сторону конверта, потом на другую сторону.
Итог опыта: дырки в картонке не видны через конверт, когда вы светите фонариком на освещенную к вам сторону конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта, прямо на вас. Дидактическая игра "Вопрос- Ответ"
Инопланетянин: Я вам буду задавать вопросы а вы будете отвечать 1.Я оказался на планете, сплошь затянутой облаками. Здесь настолько жарко, что я пеку пироги за две секунды. (Венера)
2.Планета, на которой я оказался, самая маленькая во всей солнечной системе и расположена ближе всех к солнцу. (Меркурий)
3.Я оказался на планете, которая выглядела красной, когда я к ней подлетал. Когда я стал на ней жить, то часто обнаруживал на поверхности планеты углубления, похожие на пересохшие каналы. (Марс)
4.Когда я подлетал к этой планете, то заметил кольца, которые окружают ее. (Сатурн) 5.Я оказался на самой большой из планет солнечной системы. Она состоит из жидкости и газа. (Юпитер)
6.Я оказался на восьмой, считая от солнца, планете. (Нептун)
7.Мне не повезло, я очутился на самой удаленной от солнца и самой холодной планете. (Плутон)
Инопланетянин предлагает детям рассказать о том, где находится планета Земля? Какие ещё планеты вращаются вокруг Солнца? (Выстраивается модель Солнечной системы) Выложить все планеты солнечной системы по порядку от солнца.
Инопланетянин: Может кто-то из вас станет исследователем, великим ученым, астронавтом и будет изучать Луну, планеты, Вселенную и, возможно, найдет такие планеты, на которых живут разумные существа.
НОД 30. ПУТЕШЕСТВИЕ НА ЛУНУ.
Задачи: * закрепить знания о Луне, расширить представления о космических телах; * учить ребенка понимать переносное значение слов; * находить родственные слова; * образовывать глаголы при помощи приставок; * продолжать развивать логическое мышление; * развивать память, внимание, творческое воображение; * воспитывать дружеские отношения.
Материал к занятию: мультимедиа № 30, фонарик.
Словарь: космическое пространство.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята к нам в гости сегодня пришел звездочёт - волшебник. Вы его не видите? Посмотрите вот он! ( Воспитатель включает мультимедиа № 30)
Здравствуйте! - Я звездочёт - волшебник. Я хочу попросить вас, ребята, об одной вещи. Закройте-ка глаза. Представьте себе космос. Как вы думаете, какой он? Какими словами можно описать необъятное космическое пространство?
Дети: Холодное, темное, огромное, блестящее и т. д. Звездочёт - волшебник: Теперь я хочу загадать вам загадку:
Ночь приходит -
Она восходит.
В небе сияет,
Тьму разгоняет. (Луна)
Звездочёт - волшебник: Конечно же, это Луна. Луна входит в состав Солнечной системы.
Вы ведь уже знаете, что такое Солнечная система? Давайте вспомним вместе. Дети: Солнечная система - совокупность небесных тел, движущихся вокруг солнца, как центрального тела, то есть планеты (9 планет) с их спутниками, кометами и метеорами. Звездочёт - волшебник: Попробуйте-ка найти место Луны в космическом царстве и запомните, что Луна входит в состав Солнечной системы. В космическом царстве все такие непоседы. На месте никого не удержишь, все движутся и движутся. Вот и Луна так и вертится возле своей подружки - Земли. За это Луну даже прозвали спутником Земли. Как вы думаете, что означает слово спутник? Земля притягивает к себе Луну, не дает ей удаляться. Путь, по которому Луна движется вокруг Земли, называется орбитой Луны. Опыт: пусть один из вас будет моделью Земли, а второй - моделью Луны. Продемонстрируйте, как Луна движется вокруг Земли. Только не забудьте, что Земля крутится вокруг своей оси, покажите и это. Звездочёт - волшебник: Луна имеет форму шара. А вот вам задание: из предложенных предметов назовите те, которые имеют шарообразную форму, - то есть по форме похожи на Луну. Луна намного меньше Земли и гораздо меньше Солнца. Задание: определите, какой из нарисованных ниже кругов соответствует по размерам Солнцу, какой - Земле, а какой - Луне. Задание: взгляните на представленный ниже рисунок и определите, что же расположено от Земли дальше, Луна или Солнце. Звездочёт - волшебник: Ребята, хочется вам посмотреть поближе, что же там есть на Луне? Давайте туда слетаем. Прямо в этой одежде полетим? Почему нет? Что необходимо надеть для космического путешествия? (представьте, что вы уже в скафандрах)
Чтобы полет прошел удачно, возьмите в руку карандаш - это будет волшебная палочка. Она поможет вам в полете. Итак, закрываем глаза и произносим заклинание:
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, в звездный космос полети!
Задание: не открывайте глаза. Расскажите, что вы наблюдаете вокруг себя во время полёта. Пофантазируйте.
Звездочёт - волшебник: Приближаемся к Луне! Внимание, приготовьтесь, прилуняемся! Поверхность Луны покрыта мельчайшим песком, лунной пылью. Смотрите: этот след оставил космонавт, высаживавшийся на поверхности Луны. Этот след сохранится на миллионы лет. Почему? Да потому что на Луне нет воздуха, а, значит, нет и ветра, который мог бы уничтожить этот след. Вы ведь уже знаете, что ветер - это движение воздуха. А еще на поверхности луны есть высокие горы, гораздо выше, чем на Земле и глубокие ямы (кратеры). Таких глубоких впадин нет на Земле. Ученые выяснили, что они образовались от падения метеоритов на поверхность планеты. Опыт: в следующий раз, когда будете гулять на улице, возьмите небольшие камешки и воспроизведите процесс падения метеоритов на поверхность Луны (бросайте на песок). Проверьте: от падения камней образуются ямки. Физкультминутка "В небе плавает луна"
В небе плавает луна. (Плавные покачивания влево и вправо.)
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши.)
Можем мы луну достать. (Руки вверх.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять - (Хлопки над головой.)
И пониже перевесить. (Руки вниз.)
Десять, девять, восемь, семь - (Ходьба на месте.)
Чтоб луна светила всем. (Дети тихо садятся.) Дидактическая игра "Зачем нужен спутник?"
Звездочет волшебник рассказывает детям, что 4 октября 1957 года у Земли появился новый спутник. Он был создан учеными нашей страны. После этого в космос запускали и другие спутники, намного больше предыдущего. Они следят за движением облаков - это помогает точнее предсказывать погоду; следят за движением судов в океанах - если корабль терпит бедствие, спутник примет его сигнал и передаст спасательной службе; разносят по всей Земле телеграммы, телефонные разговоры, передачи телевидения; изучают звезды и планеты. Спутники фотографируют Землю для составления географических карт. Есть спутники-разведчики.
Задает детям вопросы: "Какая страна запустила первый искусственный спутник Земли? Какую работу выполняют спутники?" Спросите, какие выражения употреблены в прямом, а какие - в переносном значении: "Улыбка - спутник хорошего настроения. Луна - спутник Земли. Первый искусственный спутник Земли. Здоровье - спутник долголетия." Звездочёт - волшебник: Наблюдали вы за Луной? Всегда ли мы видим Луну в виде полного круга? А солнце? Задумывались ли вы, почему так происходит? Вы не знаете?
Тогда я вам объясню. Дело в том, что солнце, как электрическая лампочка, само излучает свет, а Луна лишь отражает свет солнца. Опыт: Опыт проводится в затемненной комнате. Фонарик играет роль солнца. Мячик небольшого размера является моделью Луны. Один из детей держит модель Луны в руках. Когда фонарик не включен (солнце не светит на видимую с Земли поверхность Луны), дети не видят "Луну". Как только фонарик включается, (солнце светит на видимую с Земли поверхность Луны) дети видят "Луну" в виде полного круга. Звездочёт - волшебник: На Луне нет, не только воздуха, но и воды. Подумайте, обитают ли там живые существа? Почему? (Ответы детей)
Звездочёт - волшебник: Так как Луна притягивает к своей поверхности слабее, чем Земля, то вы свободно смогли бы на Луне поднять вот такой стол (за которым сидите). На Луне вы без лишних усилий, просто подпрыгнув, смогли бы коснуться рукой этого потолка. Также просто оттолкнувшись, смогли бы прыгнуть в длину на 10-20 м (от одной стены комнаты до другой). Вы уже говорили, что мы видим Луну по-разному. Иногда мы совсем не видим Луны на небе. Такой ее вид называется новолунием (см. на рисунке). Через несколько дней мы уже видим Луну вот такой....Еще через несколько дней - вот такой :....Можно провести от нее вниз черточку таким образом, чтобы получилась буква Р - это значит, что сейчас Луна растет. Утром вижу из окна,
В небе ранняя Луна.
Чтоб ее нам отличить,
Нужно к полукругу
Нам приставить палочку,
Букву Р там получить. Звездочёт - волшебник: Еще через некоторое время мы видим Луну такой: Такой вид Луны называется полнолунием. Затем Луна будет уменьшаться и через некоторое время примет такой вид: Затем Лунный диск вновь будет уменьшаться и, наконец, примет такой вид: Останется от Луны лишь серп, похожий на букву С. Говорят, что Луна убывает, стареет. Плыл по небу Лунный серп,
Серп склонялся на ущерб.
И поэтому с небес
Нам светила буква С.
Задание: определите, на каком из рисунков луна растёт, на каком - убывает.
Дидактическая игра "Почему Луна не падает на Землю!"
Звездочет -волшебник предлагает детям провести опыт: обмотать ластик ниткой, а другой конец нитки крепко держать в руке. Ластик будет "луной", а ребенок - "землей". Попросит хорошенько раскрутить ластик за нитку. Ластик-луна старается оборвать нитку и улететь, а нитка не дает ему этого сделать. Настоящую Луну удерживает сила земного притяжения. Если перестать раскручивать ластик, он упадет! Как только Луна перестанет вращаться вокруг Земли, так немедленно сила притяжения нашей планеты ее "приземлит", притянет к Земле. Так что весь секрет - в движении.
Предлагает детям образовывать слова по образцу:
тянуть - притянуть,
поднять - ... (приподнять), мчаться - ... (примчаться),
везти - ... (привезти), сесть - ... (присесть).
Предлагает детям определить, чем отличаются слова (голосом выделяйте приставку): влететь, вылететь, прилететь, слететь, улететь, полететь. Предлагает детям закончить слово, назвав его остальную часть. Например: принести, приползти, привезти; перейти, переползти, передвинуть.
Звездочёт - волшебник: Отправляемся домой, на Землю! До свидания, Луна! Здравствуй, Земля!
Звездочёт - волшебник: Ребята! Мы с вами совершили увлекательнейшее путешествие. Надеюсь, вам понравилось. Вы отлично справились со всеми моими заданиями. Молодцы!
А вот вам домашнее задание: нарисуйте, пожалуйста, то, что вы увидели на Луне. Конечно, вы можете изобразить и себя на поверхности Луны, ведь теперь вы самые настоящие лунные путешественники. НОД 31. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ПУСТЫНЕ.
Задачи:
* познакомить детей с природной зоной "пустыня", с разнообразием пустынь (песчаные, каменистые, глинистые); * расширить знания детей о растительном мире пустыни; * развивать фантазию воображение, активизировать мыслительную деятельность;
* создать условия для свободного выражения мыслей; * воспитывать экологическую культуру.
Опыт с песком, глиной и камешками.
Материал к занятию: мультимедиа № 30, глобус, географическая карта; песок, глина, мелкие камни. Словарь: бархан, оазис, саксаул, колосняк.
Ход НОД
Воспитатель: Много мы путешествовали. Где мы с вами бывали? Незнайка приглашает нас совершить еще одно путешествие. Куда же мы отправимся?
По песчаным волнам
Плывет чудо - караван.
Двугорбые корабли
Грузов разных полны. (Верблюд)
Незнайка: Значить мы поедем в пустыню? Найдете пустыни на карте? Нашли? Каким цветом изображены пустыни? Дети: Желтым.
Незнайка: Мы поедем на вездеходе, так как в пустыни один песок. Занимайте места в вездеход. (Дети занимают места в заранее сконструированный вездеход) Незнайка включает мультимедиа.
Незнайка: Что ты обычно представляешь себе, когда слышишь слово пустыня? Наверное, необъятные просторы, покрытые песком? (Ответы детей)
Незнайка: Пустыней называют любое место, где очень сухо и нет или почти нет земли. Долина смерти на западе США - одно из самых сухих и жарких мест на Земле. Многие люди называют пустыни великими. На их территории могли бы разместиться две Европы или полторы Южной Америки. Пустыни есть почти во всех частях света. Самая большая пустыня в мире - Сахара. Она находится на северо-западе Африки. Когда-то там были луга, росли травы и часто выпадали дожди. Но климат стал суше, и постепенно Сахара превратилась в песчаную пустыню. В России пустыни занимают небольшую площадь: часть их находится в Прикаспии, к западу и востоку от низовьев Волги, часть - в восточном Предкавказье. Это самая засушливая зона России. Летом температура воздуха в тени до +40, +50 C. Осадков выпадает ничтожно мало. Поверхность днём накаливается до +50,+70С. Жаркий летний день сменяется очень холодной ночью. Зима короткая, средняя температура января -10 C, в отдельные годы бывают сильные морозы до - 30 С.
Незнайка: Ребята, какая в пустыне почва? Кто знает? (Ответы детей)
Незнайка: Почвы, как правило, засолены. Это серозёмы и серо-бурые пустынные почвы. В зависимости от особенностей почв различают несколько типов пустынь: песчаные, глинистые, солончаковые, каменистые. Каменистые пустыни покрыты щебнем и камнями, образующими россыпи. * Глинистые пустыни отличаются плотным грунтом. В низменных участках появляются ровные, сухие, твердые площадки без растений, которые при высыхании растрескиваются на небольшие многоугольники - это такыры.
* Но самую большую территорию на Земле занимают песчаные пустыни: одну пятую нашей планеты. Песчаные пустыни покрыты рыхлым, легко развеваемым грунтом.
Физкультминутка "Ветер"
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправо-влево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по столу.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по столу.)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (Руки поднять вверх, махи руками вправо-влево.)
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по столу.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по столу.)
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в стороны, махи руками.)
Незнайка: Ребята выходите из вездехода и давайте проведем опыт с песком, глиной и камешками.
Ход опыта: Незнайка берет три разрезанных пополам полиэтиленовые бутылки, переворачивает верхнюю часть каждой из них горлышком вниз и вставляет в нижнюю половину. В отверстие горлышка помещается кусочек не очень плотного поролона или ваты. Первая емкость наполняется песком, вторая глиной, третья - мелкими и средними камешками. Дети обсуждают, чем отличаются эти материалы, и чем они похожи? Затем в каждую емкость наливается одинаковое количество воды. Дети наблюдают, через какой материал (песок, глину или камешки) вода просочится быстрее.
Вывод: Через песок вода прошла быстро, через мелкие камешки чуть медленнее, а через глину проходила с большим трудом. Значит, если в песчаной или каменистой пустыне выпадет дождь, вода может так быстро просочиться под землю, что растения не успеют напиться. А вот в глинистой пустыне вода долго будет стоять на поверхности земли. Зато когда высыхает, на месте луж образуется земляные корочки, покрытые солью.
Незнайка: Занимаем свои места и отправляемся дальше. Кто знает, что такое барханы? (Ответы детей) В пустынях образуются подвижные скопления песка - барханы, возникают пыльные бури. Барханы могут принимать самые причудливые формы. Самое странное и необъяснимое то, что барханы движутся. Загудит в пустыне ветер, поднимет в воздух массы песка, и они, словно живые существа, кочуют с места на место. Движущиеся барханы засыпали села, и даже большие города с населением более миллиона человек. Незнайка: Скажите ребята, а какой растительный мир в пустыне? (ответы детей)
Дидактическая игра "Выбери растения и животных пустыни"
Дети из всех карточек выбирают растения и животных, объясняя свой выбор.
Незнайка: Для человека несведущего пустыня представляется совершенно безжизненным пространством. Но это ошибочное мнение. Большую часть года (кроме весны) в пустынях отсутствует сплошной травянистый покров. Растения расположены далеко друг от друга. Главную массу растений составляют здесь виды, особенно устойчивые к засухе. В пустынях есть группа растений (суккуленты), которые запасают воду в своей надземной части. У одних из них сильно утолщены стебли, у других - листья. Кактусы выживают в пустынях, потому что они запасают воду в своих стеблях. Вместо листьев у них острые колючки! Кактусы бывают разной формы, и иногда вырастают очень высокими. У некоторых кактусов очень красивые цветы. Плоды опунции и некоторых других кактусов съедобны. Растения, растущие в пустынях должны обходиться маленьким количеством воды. Встречаются и такие растения, которые совершенно не могут переносить засуху (эфемеры и эфемероиды). Они развиваются только весной, когда в пустыни много влаги и ещё не жарко. До наступления летней засухи они успевают закончить своё развитие. В зоне пустынь есть интересный тип растений - растения насосы. Даже в самый жестокий зной они стоят с зелёными листьями, потому что корни их проникают в почву очень глубоко. Это важное кормовое растение. Его охотно поедают верблюды. Чай из цветков утоляет жажду и снижает выделение пота. В медицине используется в качестве мочегонного и потогонного средства. Свежий сок пьют при желудочных и кишечных заболеваниях. Очень ценным жителем пустыни является колосняк. Его ещё называют песчаным овсом. Корни этого растения хорошо закрепляют пески, не дают им двигаться под действием ветра. Самый типичный представитель пустынь - саксаул. Это лучшее древесное топливо в мире. Высота растений 4-5 метров. Листьев у саксаула нет, от них остались чешуйки в миллиметр величиной. Является активным закрепителем песков. В пустынях вода глубоко под землёй, но есть места, где она поднимается к поверхности. Здесь - обилие растений. Такие участки называются оазисами. Но есть в пустыне и гиблые места, мёртвые зоны - солончаки. Даже птица не садится на солончаке, ничто не растёт здесь и не надо пытаться освоить эти земли. Незнайка предлагает детям рассмотреть и сравнить кактус с любым другим комнатным растением с большими листьями, например, с бегонией. Чем они, похоже, и чем отличаются? Какое из них нужно поливать часто? Почему кактус прекрасно обходится без воды? (Потому что его родина пустыня) Дети высказывают свои предположения о том, почему кактусы такие толстые, для чего им колючки. Незнайка обсуждает с детьми, чем пустыня отличается от леса, луга, тундры. Делает с детьми вывод, что многие животные и растения приспособились к обитанию в пустыне, им там неплохо живется. Если бы мы переселили их в наши леса (или в тундру), они не могли бы там жить и погибли. У них свой дом - песчаная пустыня, к жизни в которой они приспособились. НОД 31. ПУТЕШЕСТВИЕ В ТУНДРУ.
Задачи:
* познакомить детей с особенностями природных условий тундры; * формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; * развивать у детей способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно - следственные связи; * воспитывать бережное отношение к жителям тундры.
Материал к занятию: мультимедиа № 31, альбом "Растения и животные тундры".
Словарь: ледяная пустыня, пурга.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, где мы с вами побывали в прошлый раз? Сегодня мы тоже вместе с Незнайкой отправимся в Тундру (показать на карте). Как вы думаете, почему он весь окрашен в белый цвет?
Дети: Потому что там Северный полюс - это ледяная пустыня. А на чем мы поедем сегодня? (На вертолете) Ну тогда садитесь удобнее, и отправляемся в путешествие. (Просмотр слайдов)
Воспитатель: Южнее ледяной зоны вдоль берегов северных морей протянулась зона тундры. На тысячи километров с запада на восток - холодная безлесная равнина. Зима в тундре долгая и очень суровая ( мороз до - 50). В середине зимы примерно 2 месяца длится полярная ночь. На небе можно увидеть полярные сияния. В тундре постоянно дуют очень сильные ветры. Зимой нередко бывает пурга и скорость ветра достигает 30-40 м в секунду. Взметая тучи снега, сбивая с ног людей и переворачивая нарты с оленями, беснуется пурга на бескрайних просторах тундры. Нередко она продолжается 5-6 дней. Ветры сдувают снег с возвышенностей в лощины, долины рек и оголившаяся земля сильно промерзает. Климат в тундре суровый, лето очень короткое (2-3 месяца) и прохладное. Температура в июле не превышает +14 С. И, хотя наступает полярный день, часто бывают заморозки, а иногда даже выпадает снег. Круглый год в тундре дуют холодные ветры. Тундровая зона имеет очень большую протяженность с запада на восток. Растительный покров этой зоны не одинаков в западных и восточных районах. За короткое лето поверхность тундры оттаивает примерно на 50 см в глубину, а ниже (почти 500 м) лежит слой многолетней мерзлоты, который никогда не оттаивает. Многолетняя мерзлота не пропускает дождевую и талую воду на глубину. А с поверхности вода испаряется медленно из-за низкой температуры. Поэтому в тундре много болот и озёр, а почва влажная. Как приспособлены растения в тундре?
Ответы детей: Карликовые формы растений; их мелкие листья часто свернуты, одеты волосяным покровом, имеют восковой налет; растения стелятся по земле, образуя подушки; корни расположены близко к поверхности; многие растения в цветущем состоянии переносят заморозки; яркая окраска цветов, привлекает насекомых; растения многолетние.
Воспитатель: Главные представители типичных тундр - осоки и мхи, образующие сомкнутую дернину толщиной 5-10 см. В ней обитают грибы, лишайники, в нее погружены стебли и корневища цветковых растений. В тундре господствуют кустарнички, многолетние травы, мхи, которые хорошо переносят суровые природные условия. Какие ягоды растут в тундре? (Ответы детей)
Воспитатель: В короткие месяцы лета тундра превращается в цветочный и ягодный сад. Она пестрит яркими венчиками лепестков, огоньками светятся бусинки брусники, клюквы, морошки, голубеет сизоватая голубика. Не хватило бы и вдесятеро большего, чем теперь, населения, чтобы успеть собрать и сберечь урожаи съедобных ягод! (Просмотр слайдов)
Воспитатель: Травянистые растения представлены осоками, пушицами, злаками. Большую роль в растительности играет дриада, или куропаточья трава, различные виды камнеломок, разнообразные полярные маки, незабудочник. Одной из первых зацветает новосиверсия ледяная, которую называют арктической розой. Очень красива тундра весной. Быстро, словно по взмаху волшебной палочки всё оживает. Многие растения торопятся зацвести, образовать плоды и семена. Ведь через три месяца снег снова укроет землю. Полетели мы немного и приземляемся вот здесь.
Воспитатель: А что необходимо всем растениям для жизни? (Свет, вода, тепло) Выходит, что в тундре все это есть. Почему летом большая часть тундры покрыта болотами? Сейчас мы попробуем в этом разобраться. Проведем эксперимент. Вот две одинаковые непрозрачные емкости (можно использовать цветочные горшки), наполненные землей.
В одной из емкостей, под небольшим слоем земли находится стекло, закрывающее всю поверхность (детям об этом неизвестно).
Воспитатель: Скажите, одинаковые ли эти горшки? (Ответы детей) Теперь в каждый из горшков мы нальем одинаковое количество воды. Как отмерить одинаковое количество жидкости?
Эту задачу дети должны иметь возможность решить экспериментально. Для этого они садятся по двое за столы, на которых находятся емкости с водой, несколько мерок (ложек, маленьких стаканчиков) и две чашки разной формы.
Воспитатель: Как вы думаете, что должно произойти? (Вода уйдет в землю)
Наливаем воду в первый горшок (без стекла). Вода действительно уходит в землю. Проделываем то же самое со вторым горшком.
Воспитатель: Почему же вода осталось на поверхности? Вероятно, ей что-то помешало просочиться внутрь. Что же? Раскопаем землю. Так и есть - стекло.
Вывод: В тундре, конечно. Не стекло мешает воде, а вечная мерзлота. За длинную и холодную зиму земля промерзает на большую глубину, а за короткое лето успевает оттаять только небольшой верхний слой и вода, так же, как и в случае с цветочным горшком, не может просочиться в глубь земли, ей мешает сильно промерзшая земля. Воспитатель: Теперь полетим дальше. Как приспосабливаются животные к условиям тундры? Дети: Белая окраска меха зверей и оперенья птиц зимой, лишь на короткое время - летом - сменяется на пёструю. Накопление слоя подкожного жира. Густой мех у зверей, тёплый пух - у птиц. Утепление конечностей на зиму: у песцов - тёплые стельки, у птиц опущение ног.
Зимняя спячка. Сезонные миграции и кочевники (осенью покидают тундру). (Просмотр слайдов)
Воспитатель: Летом в тундре много комаров, мошек, северных шмелей. Их личинки развиваются в водоёмах тундры, где для них достаточно пищи (крошечных водорослей, остатков растений). Там, где имеются большие стада оленей много слепней и оводов. Неглубоко в почве живут дождевые черви. Растениями и насекомыми кормятся утки и
кулики, которые прилетают на лето в тундру. В период гнездования в тундру слетается огромное количество птиц. Ребята, а какие животные и птицы тундры внесены в красную книгу? Дети: сокол - сапсан, стерх, белый журавль, розовая чайка.
Воспитатель: Розовая чайка. Гнездится только в нашей стране, в тундрах Якутии, от дельты Яны до Чаунской низменности. На места гнездований прилетает не с юга, как большинство перелётных птиц, а с севера. Селится в равнинной заболоченной тундре с травянистой растительностью, выбирая кочковатые берега озер в поймах рек и небольшие острова на мелководье. Как редкий с ограниченным ареалом вид внесён в "Красную книгу СССР". Распространены в тундре и лесотундре Западной Сибири от восточной части полуострова Ямал до бассейна Хатанги. Обитают по наиболее сухим и возвышенным участкам вблизи воды. Зимуют на южном побережье Каспия, на северо-западе Ирана и в Ираке. Гнездятся небольшими колониями на обрывистых берегах водоемов. Гнезда представляют собой естественные углубления на склоне, выстланные стеблями травы и пухом. Откладывают 3-6
яиц (июнь). Насиживают только самки; самцы сторожат гнездо. Питаются травянистой растительностью. Физкультминутка
(Дети читают стихотворение и выполняют движения.)
У оленя дом большой,
Он глядит в свое окошко.
Зайка по лесу бежит,
В дверь к нему стучит:
"Стук - стук! Дверь открой! "
Там, в лесу, охотник злой!
"За-за-забегай, лапу мне давай!" Воспитатель: А какие еще животные и птицы живут в тундре? (Ответы детей)
Воспитатель: Плотность населения в тундре невелика: меньше 1 человека на 1 кв. км. Здесь живут ненцы, ханты, манси, эскимосы, эвенки, саами, якуты, чукчи и др. Коренные жители занимаются оленеводством, рыболовством, охотой. А кто помогает людям передвигаться по просторам тундры? (Ответы детей)
Воспитатель: Кроме оленей еще собаки помогают людям передвигаться по просторам тундры. В тундре были найдены огромные богатства - нефть, уголь и др. Благодаря развитию современной техники, трудности на пути освоения Заполярья перестали быть непреодолимыми. И люди устремились в эти края. Построили посёлки, города, проложили дороги, протянули линии электропередачи. Как это отразилось на природе тундры? (Ответы детей)
Воспитатель: Отходы промышленных предприятий загрязнили воздух, воду, почву.
* От буровых установок - ручьи мазута и солярки.
* Замусоривание (в тундре мусор нельзя закопать в землю, вечная мерзлота выталкивает его на поверхность).
* Разрушение растительного покрова тундры современными транспортными средствами (след от вездехода не зарастает несколько лет).
* Из-за бесконтрольной охоты некоторые животные стали редкими.
* На численность обитателей тундры влияет фактор беспокойства животных. (Нефтепроводы, газопроводы).
* Воспитатель: Вы все запомнили про тундру? Вот я сейчас и проверю, насколько вы были внимательны.
Дидактическая игра "Кто лишний"
Воспитатель раздает детям карточки с заданиями. Дети объясняют свой выбор.
Дидактическая игра "Пищевые цепочки"
Воспитатель: Вы знаете, что в тундре живут травоядные животные и хищные. Вот здесь находятся модели "пищевых цепочек". Каждый из вас выберите любого животного и составьте "пищевую цепочку".
Воспитатель: Вот такая суровая, но интересная и своеобразная природа Крайнего Севера. Что запомнилось вам на сегодняшнем путешествии? Тогда в свободное время создайте макет тундры.
НОД 33. ГОЛОСА ЛЕСА И ДЕРЕВЬЯ.
Задачи:
* уточнить и закрепить знания о лесе, как о зеленом доме растений и животных;
* расширять представления детей о значимости леса; * закрепить знания детей о лесе как природном сообществе, об "этажах" (ярусах) смешанного леса; * упражнять в согласовании существительных с прилагательными в родительном падеже множественного числа; * воспитывать береженое отношение к жителям леса.
Материал к занятию: мультимедиа № 33, картинки с изображение деревьев, леса, животных; модель с изображением 4 ярусов смешанного леса (почвенного, травянистого, кустарникового, древесного); силуэты изображения животных; фишки.
Словарь: дубрава, хвоинка, лиственница.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята посмотрите. Кто к нам пришел! Да это же Старичок - лесовичок!
Старичок - Лесовичок: По лесу хожу,
За порядком слежу.
Деревьям помогаю,
Ягодами угощаю
Старичок - лесовичок: Ребята я приглашаю вас в гости, а куда - отгадайте.
Есть у ребят
Зеленый друг,
Веселый друг, хороший.
Он им протянет.
Сотни рук
И тысячи ладошек.
Дети: Это лес!
Старичок - лесовичок: Отправляемся в путь! (Звучит музыка) Вот мы и пришли. (Просмотр мультимедиа № 33) Давай прогуляемся с тобой в лес. Узнаем, какие птицы, и животные здесь живут, и послушаем их голоса. Старичок -лесовичок: Ну-ка, прислушайся. Чей это голос? Дети: Так кукует лесная птица кукушка.
Старичок -лесовичок: А это что за треск стоит в лесу? Дети: Так стучит своим крепким клювом дятел. Он достает из-под коры насекомых себе на обед.
Старичок - лесовичок: А это "звенит" синичка, радуется солнышку и теплу. А голос этой птицы узнал? Дети: Это каркает ворона.
Старичок - лесовичок: Так поет-заливается соловей, серенькая, неприметная птичка.
Дети: А так щебечет жаворонок.
Старичок - лесовичок: Вот еще один знаменитый птичий певец - скворец. Послушай, какие трели он выводит.
Дети: А так ухает гроза мышей, лесная хищница сова.
Старичок - лесовичок: В лесу живут не только птицы, а и разные животные, большие и маленькие. Послушай, как рычит косолапый бурый мишка.
Дети: А так воет серый волк. А еще он умеет лаять, ведь он родственник собаки.
Старичок - лесовичок: А так лают лисицы. А это голос могучего лося. Говорят, что лось трубит. Правда, похоже, что неумелый музыкант дует в трубу?
Дети: Да.
Старичок - лесовичок: У маленького пушистого енота тоже свой голос. А еще в лесу живет красавец-олень, колючий ежик, рыжая белочка, пушистый зайчик. Ребята, а вы знаете как растут деревья, например дуб? (Ответы детей)
Старичок - лесовичок: Как растет дуб? Осенью с ветвей дуба падают на землю желуди. Некоторые желуди весной прорастают. Сначала в землю углубляется корень, потом появляется стебелек. Он растет, становится толще, начинают зеленеть листочки. Нижние ветви постепенно отмирают, падают на землю, а верхние тянутся к небу. Дерево растет очень долго, пройдет много лет, прежде чем оно вырастет и станет большим, высоким, могучим дубом. Что есть у дерева?
Дети: Корни, ствол, крона дерева, ветви, листья, макушка дерева.
Старичок - лесовичок: В лесу есть и хвойные деревья. У хвойных деревьев вместо листьев растут иголки. Они стоят зелеными и летом, и зимой, даже на время холодов не сбрасывают иголки, кроме лиственницы. Это очень светолюбивое дерево, тянет к солнцу свои ветви, достигая порой 45 метров. Из высоких прочных стволов сосны раньше делали высокие корабельные мачты. Замечательно это дерево тем, что его выделения убивают микробов. Поэтому воздух в сосновом лесу считается целебным, также целебны сосновые почки и хвоя. * К семейству сосен принадлежит сибирский кедр, славится своими кедровыми орехами - ценный питательный продукт и для человека и многих диких животных.
* Ель очень много дает человеку - из ее древесины делают бумагу, мебель, доски и даже музыкальные инструменты, например, скрипки, гитары... Еловая хвоя богата витаминами, в ней содержится в 6 раз больше витамина С, чем в апельсине и лимоне. Из хвои ели делают витаминные настои и экстракты для ванн. Это высокие деревья с пирамидальной кроной. Пихтовая древесина является ценным сырьем для производства бумаги, строительства, изготовления музыкальных инструментов, например, контрабаса. Из смолы пихты делают лечебный бальзам, который дезинфицирует раны и способствует их быстрому заживлению. * Лиственница - самое распространенное дерево в российских лесах. Хвоинки у лиственницы мягкие и опадают каждую осень, как листва, отсюда и название дерева. Древесина у лиственницы твердая, тяжелая, прочная и очень долговечная. Древесина не поддается гниению в земле и даже в воде, поэтому раньше из нее делали сваи для мостов. Лиственные деревья имеют листья. Осенью они опадают на землю, и зимой деревья стоят голые. Но весной на ветках появляются почки из которых вырастают новые зеленые листочки. Старичок - лесовичок: А теперь немножко отдохнем.
Физкультминутка "Птички"
Птички в гнездышке сидят. И на улицу глядят. Погулять они хотят И тихонько все летят. (Дети "разлетаются", машут руками, как крыльями.)
Старичок - лесовичок: А теперь продолжим наше знакомство с деревьями.
* Береза. Белая кора помогает дереву не перегреваться в жаркие летние дни и не переохлаждаться в сильные морозы. Поэтому в России береза встречается повсюду. Для лечебных целей собирали березовые почки, которые помогают при болезнях легких, печени и почек. Из березовой коры плели лапти, корзины и сувениры. Березу в России любят не только за красоту, но и почитают как священное дерево.
* Дуб. Это долговечное могучее дерево, может прожить 2т лет. Дуб покрывается листьями самым последним из всех деревьев в средней полосе России. Плоды дуба - желуди, являются ценным питательным кормом для многих лесных животных и птиц. Любят желуди кабаны, белки. * Ива славится своими тонкими, гибкими ветками, из которых делают корзины, плетеную мебель и другие изделия. Раньше на Руси корой ивы натирали десны от зубной боли. Ива часто растет у водоемов, свесив свои ветки к воде, часто иву называют - плакучая ива. Первые вестник весны - верба, которая зацветает раньше всех деревьев. * Тополь часто сажают в городе, так как он прекрасно очищает воздух от вредных веществ.
* Липа издавна славится как "медовое" дерево: липовый мед считается самым вкусным и полезным. Цветы липы засушивают, а потом заваривают "липовый" чай - хорошее средство от простуды. * Осина или тополь дрожащий, свое название получила из-за того, что ее листья дрожат даже без ветра. Из осины получается прекрасная деревянная посуда. * Одно из замечательных свойств клена: его весенний сок содержит больше сахара, чем сок любого другого дерева. В Канаде делают кленовый сироп и кленовый сахар.
Старичок - лесовичок: Ребята, а теперь поиграем в игру "Вопрос- ответ"
Дидактическая игра "Вопрос - ответ"
Старичок - лесовичок задает вопросы, а дети отвечают.
* Как называются леса, в которых растет лиственница? (Хвойные)
* А почему? (Вместо листьев у них хвоя)
* А как назвать одну? (Хвоинка)
* Какого цвета у липы ствол? (Черный)
* А чем полезна липа для медиков, кто знает? (Цветы лечебные, их заваривают от простуды, пчелы нам дарят мед.)
* Скажите, у каких деревьев бывают сережки? (У березы, у тополя, осины)
* У какого дерева белый ствол? (У березы)
* У какого дерева семена - крылатки? (У клена).
Старичок - лесовичок: А знаете ли вы, как называют лес, где растут одни сосны? (Сосновый бор)
* А если одни березы? (Березовая роща)
* А если одни дубы? (Дубрава)
* В парках люди сажают с двух сторон аллеи одинаковые деревья. Если посажены березы, то это какая алея? (Березовая)
* Если тополя, то это какая аллея? (Тополиная)
* В березовой роще, много каких деревьев? (Берез)
* В дубраве много....(Дубов)
* В сосновом бору много....(Сосен)
* На тополиной аллее посажено много....(Тополей)
* На кленовой аллее растет много...(Кленов)
* На липовой аллее растет много ....(Лип)
Старичок - лесовичок: Я вас прошу не забыть правила поведения в лесу и для этого предлагаю вам выбрать нужное правило. 1. Ветки не ломайте, деревья не качайте, ни травину, ни лист зря не рвите.
2. В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь - здесь много зелени, и еще вырастет!
3. Наконец - то можно пошуметь, покричать, поаукать, и главное это никому не помешает!
4. Старайтесь не шуметь, а не то в лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной его тайны.
5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
6. Звери всякие нужны, звери всякие важны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.
(Можно предложить карточки, изображающие разное поведение в лесу. Дети отбирают нужные.) Дидактическая игра "Лесной многоэтажный дом"
1.Старичок - лесовичок дает детям задание расселить животных на 4 ярусах смешимого леса.
2.Старичок - лесовичок помещает животных в несвойственные для их обитания ярусы. Дети должны найти ошибки, исправить их и объяснить, почему они так считают. Кто первый находит ошибку и исправляет ее, получает фишку.
Победителем становится тот, у кого в конце игры окажется больше фишек.
Старичок - лесовичок: Много вы знаете ребята, но вам пора возвращаться в детский сад. На прощание я вас награжу медалями за такие знания. И еще попрошу в свободное время, нарисуйте картинки о значимости леса.
НОД 34. МНОГООБРАЗИЕ МИРА РАСТЕНИЙ.
Задачи: * актуализировать имеющиеся у детей представления о растениях: название, внешний вид, строение, способы ухода, виды размножения, местом обитания;
* систематизировать представление детей о многообразие растений; * способствовать осознанию дошкольниками взаимосвязи всех компонентов природы, закреплению навыков экологически грамотного поведения; * воспитывать интерес и бережное отношение к растениям.
Материал к занятию: конверт с письмом, карточки - схемы, клеенки, фартуки, комнатные растения, горшочки с черенками любого растения и листами для размножения, лейка с водой, опрыскиватель, палочка для рыхления, таз с водой и тряпочка, кисточка. 3 коробки с одинаковыми комплектами картинок с изображением растений и животных леса, луга, водоема (наклеенные на плотный картон и с подставками); эмблемы.
Словарь: папоротник, мхи.
Ход НОД
В группу прилетает божья коровка.
Божья коровка: Здравствуйте, дети! Меня прислали к вам мои друзья. Послушайте, вот что они написали (читает письмо):
"Дорогие ребята! Мы живые и все чувствуем, нам так же бывает больно, как всему живому на Земле. Мы не можем убежать, потому что наши корни в земле, не можем сказать: "Не надо, нам больно!", потому, что никто не понимает шороха наших листьев".
Божья коровка: Ребята! Как вы думаете, от кого это письмо?
Дети: Письмо от растений.
Божья коровка: Молодцы, догадались! И давайте с вами вместе попутешествуем в мире растений. Садитесь удобнее и будьте внимательны. (Просмотр мультимедиа)
Божья коровка: На начало отгадайте загадки:
Зелёное диво:
Кругом красиво,
Упруго и туго,
Жёстко и мясисто,
И гладко и колко,
В серёдке метёлка. (Агава)
Божья коровка: А где ее родина?
Дети: Родина - пустыни центральных районов Америки. Иногда называют столетником. В комнатах держат карликовые агавы.
Божья коровка: А где родина этого цветка абутилон, комнатный клён, канатик
Дети: Родина - Южная Америка, Бразилия.
Божья коровка: Отгадайте и сразу скажите, где родина этого растения
Золотисто - жёлтым заревом
Над мерцанием озёр,
Поднимается азалия
У подножья синих гор. (Азалия)
Дети: Родина - тропические области от Японии, Китая до Северной Америки.
Божья коровка: В банке трава
В одном не права:
В тени зеленеет,
На солнце бледнеет.
Дети: Аспидистра. Родина - Япония.
Божья коровка: Ванюша Ванёк -
Рубашка огонёк,
Рубашка кумач -
Носи, да не плач!
Дети: Бальзамин или Ванька мокрый. Родина - тропические и субтропические леса Южной Америки, Азии, Африки, а также в горных районах.
Дидактическая игра "Что помогает растениям расти?"
На столе разложены схемы- карточки с изображением - солнца, воды, воздуха, животных, птиц, насекомых, человека. Ребенок должен выбрать себе карточку и рассказать, что это и как оно помогает растению расти.
Божья коровка: Почему этого цветка называют китайской розой?
Дети: Китайской розой называют
Цветок любви и страсти!
Взгляни на красоту его
Забудь про все напасти! Родина - Юго - Восточная Азия.
Божья коровка: У луковицы дочки -
Стреловидные листочки,
Все они в веснушках
И похожи летом на ... лягушек. Дети: Дримиопсис Кирка, лягушка. Родина - тропическая Африка.
Божья коровка: Не страшны нам жар и зной
Запасаемся водой.
Дети: Кактусы. Родина - пустыни и полупустыни Африки и Америки.
Божья коровка: С горы на паутинке
Свисают паучки
Зелёные пучки.
Дети: Камнелотка. Родина - Восточная Азия.
Божья коровка: Куст - оконный
И балконный;
Лист - пушистый
И душистый,
Он сборчатый
И каёмчатый,
А цветы на окне -
Словно шапка в огне.
Дети: Герань. Родина - Южная Африка.
Божья коровка: Листок в орнаментах найдёшь,
Он чёток и пригож,
Стеной венок не оторвёшь,
Ладонью не смахнёшь.
Дети: Плющ. Родина - Южная Европа, Северная Африка.
Божья коровка: Щучий хвост
Пошёл в рост:
Не в пруду,
Не в речке -
На окне у печки.
Дети: Сансевиера. Родина - Южная Африка.
Божья коровка: Вышла балерина:
Блузка- как рябина.
Юбочка лиловая,
Лента васильковая.
Ножки как точёные
Туфли золочёные.
Дети: Фуксия. Родина - Центральная и Южная Африка.
Божья коровка: Розеточки - на веточках,
Цветочки - белый цвет.
Хохлатенький, лохматенький,
Зелёный этот цвет.
Дети: Хлорофитум. Родина - Южная Африка.
Физкультминутка "Говорит цветку цветок"
Говорит цветку цветок:
"Подними-ка свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.)
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)
Да головкой покачай
Утром солнышко встречай. (Вращение головой)
Стебель наклони слегка -
Вот зарядка для цветка. (Наклоны.)
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся." (Встряхивания кистями рук.)
Наконец готовы все
День встречать во всей красе. (Дети садятся на стульчиках.)
Божья коровка: Как вы думаете, какие растения можно протирать тряпочкой?
Дети: С плотными гладкими листочками.
Божья коровка: Назовите эти растения? (Щучий хвост, фикус, лилия) Кто покажет, как это надо сделать? А с каких мы кисточкой смахиваем пыль - они не любят, когда их обрызгивают водой? (Опущенные листочки) Назовите их? (Фиалка, кактус) Какие условия необходимы для хорошего роста комнатных растений? (Солнце, воздух и вода) Из чего мы поливаем растении? Когда наливаем в лейку воду? (Не менее чем за день до полива) А вот фиалку вы поливаете в поддон почему? (Корни маленькие, растут близко к поверхности земли, и если поливать под корень они сгинет) Как опрыскивать комнатные растения кто покажет? А какие растения мы никогда не опрыскиваем? (Кактус, фиалка) Когда надо рыхлить землю? (На следующий день после полива). Посмотрите и скажите, какие комнатные растения цветут сейчас, затем опишите их.
Дети рассматривают растения и описывают их по схеме.
Дидактическая игра "Сравни растение"
Божья коровка показывает детям изображения комнатного цветка. Божья коровка: Отгадайте, с какого комнатного растения этот цветок. Посмотрите на каланхоэ и герань и скажите, что у них общего? (Есть корни, листья, стебли) Назовите различия. (Листья у каланхоэ твердые, а у герани мягкие; каланхоэ размножается детками, а герань черенками) Сравниваются две - три пары растений.
Божья коровка: Посмотрите, какие прекрасные у вас комнатные растения, загадайте какое - нибудь, придумайте загадку или опишите загаданное растение, а мы попытаемся отгадать.
Дети по желанию описывают растения.
Божья коровка: Вижу, вы комнатные растения хорошо знаете. Я хочу вас еще познакомить с другими растениями. А вы знаете, что такое водоросли? (Ответы детей)
Божья коровка: Водоросли-жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Другие имеют вид тонких шелковистых нитей зеленого цвета. Третьи похожи на длинные бурые нити.
Божья коровка: А что такое мхи? (ответы детей) Мхи растут во влажных местах. Мхи имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Вы слышали про такое растение как папоротники? (Ответы детей) Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них бывает.
Божья коровка: А еще есть цветковые растения. Цветковые растения - это те растения, у которых есть цветки и плоды с семенами. А у некоторых растений цветки собраны в группы соцветий. Продолжительность жизни цветковых растений различна. Вы знаете, у какого растения самые крупные плоды? Самые крупные плоды у хлебного дерева. Их длина - 60 см. А самые глубокие корни у фикуса из Южной Африки. Их длина около 120 метров.
Божья коровка: А сейчас мы пройдем к практической части путешествия. Я знаю что вы заранее приготовили посадочный материал (стеблевые черенки традесканции, бальзамина, колеуса; листья фиалок; отпрыски хлорофитума и др.) Выберите то, что вам больше нравится. Какие инструменты вы возьмете? В какой последовательности вы будете работать? (Дети выполняют работу. После окончания работы горшочки выставляются в специальный ящик с названием "Юные спутники жизни". Ящик покрывается стеклом для поддерживания влажного микроклимата, чтобы черенки не погибли от высыхания)
Дидактическая игра "Путешествие в лес"
Божья - коровка: Вы должны выбрать из каждой пары фраз, которые я произнесу, правильную.
1.Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.
В лесу можно поиграть: ветки ломать, листьями бросаться, цветы рвать, венки плести -зелень не жалко, еще вырастет!
2.Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
Животные всякие нужны. Каждое из них необходимо природе.
Божья коровка: Спасибо вам, ребята, за помощь. Вы такие умные, добрые и заботливые.
НОД 35. НАСЕКОМЫЕ ВРЕДНЫЕ И ПОЛЕЗНЫЕ
(членистоногие)
Задачи: * обобщать представления детей о многообразии насекомых и членистоногих;
* формировать представление о том, что в природе нет неинтересных, ненужных животных; * рассказать о членистоногих; * уточнить представления детей о пользе и вреде насекомых, общих существенных признаках насекомых; * закрепить знания детей о разных видах питания насекомых в природе; * формировать понятие "насекомые"; * закреплять у детей понимание и соблюдение правил поведения при встрече с разными насекомыми;
* воспитывать интерес к миру природы, любознательность, умение наблюдать.
Материал к занятию: планшет, на котором по кругу размещены разные виды корма для различных животных. В его центре укреплена движущая стрелка, с обратной стороны в конверте помещены карточки с иллюстрациями необходимых насекомых; мультимедиа № 35; картинки с разнообразными насекомыми и членистоногими, среды обитания.
Словарь: членистоногие, мокрица, тарантул, скорпион.
Ход НОД
Дети стайкой стоят вокруг воспитателя; педагог предлагает детям совершить необычное путешествие на лесную полянку.
Воспитатель: Дети, вот мы и на полянке (воспитатель предлагает детям сесть на декоративные пенечки, которые расставлены заранее). Кого мы можем здесь повстречать? (ответы детей: зверей, птиц...)
Воспитатель: Но эти обитатели испугаются нас. Кого мы почти не замечаем, но они всегда рядом с нами? (Ответы детей)
Воспитатель: Муравей, божья коровка, кузнечик, бабочка, комар, муха, пчела, оса - это все насекомые. Насекомыми называют животных, у которых шесть ног, а тело состоит из трех частей - головы, на которой находятся два ушка, средней части и брюшка.
Воспитатель вместе с детьми находит модели существенных признаков насекомых и выставляет их на наборное полотно. Воспитатель: Теперь садитесь удобнее. Скажите, вы знаете, что бывают полезные и вредные насекомые? ( Ответы детей)
Воспитатель включает мультимедиа №35
Воспитатель: В природе существует много насекомых полезных и нужных человеку. Но есть также и другие, которые кусаются и жалятся, разносят болезни. Отгадайте загадку:
Нос долог, голос тонок
Кто его убьёт, свою кровь прольёт. (Комар)
Воспитатель: Кто из нас не проклинал надоедливое комариное племя? Особенно на природе, где атаки крылатых кровопийц вполне способны погубить все очарование тихого летнего вечера. Да и в городе от них порой житья нет. Стоит попасть в спальню одному единственному комарику, и можно попрощаться со спокойным сном. Но массы личинок комара, живущих в воде прудов и озер, служат там одним из главных источников питания рыб, особенно молодой рыбешки. Большинство укусов насекомых поражает на некоторое время и не очень серьезно. Но у некоторых людей аллергия к укусам пчел и ос. В случае укуса таким людям нужно обратиться к врачу, получить лекарство, препятствующее возникновению аллергической реакции.
Осенью в щель заберётся,
а весной проснётся. (Муха)
Мухи являются разносчикам и холеры, дизентерии, гепатита и тифозной лихорадки. Они кусается и пьёт кровь. Все болезни, передающиеся насекомыми, реже встречаются в хорошо убранных местах, чистых, где отсутствует пыль. В таких условиях насекомым трудней размножаться.
Гигантская армия тараканов насчитывает 35000 видов. Тараканы практически всеядны, а значит - в высшей степени живучи. Они разносят инфекцию и
часто появляются в квартирах и домах.
До сих пор люди не находят спасения от мошки оводов и слепней. Укусы их болезненны. Они должны во время жаркого лета одевать закрытую одежду. А как трудно приходится домашним животным! Но эти насекомые служат
пищей птицам. (Мошка)
Физкультминутка "Кузнечики"
Веселые кузнечики, (Руки в стороны - перед собой.)
Не покладая рук, (Круговые движения предплечьями.)
Куют с утра до вечера (Хлопки перед собой.)
Тук-тук, тук-тук, тук-тук. (Постучать кулаком о кулак перед собой.)
Веселые малышки, (Наклоны туловища вправо-влево, руки на пояс.)
Минута дорога, (Руки согнуты вперед, предплечья вверх, ладони вперед.)
Куют стрекозам крылышки,
(Повороты туловища налево-направо, руки в стороны согнуты, потряхивать кистями.)
Жукам куют рога. (Ходьба с высоким подниманием бедра, руки над головой ("рожки")
Работают и в ельнике, (Хлопки перед собой.)
В малиннике куют. (Постучать кулаком о кулак.)
И только от бездельников,
(Полуприсед с поворотом направо, погрозить пальчиком, повторить в другую сторону.)
И только от бездельников
(Ходьба с притопами, руки на поясе, повороты головы направо-налево.)
Заказов не берут.
Воспитатель: Послушайте интересные факты о насекомых. Знаменитая африканская муха цеце является ужасным бичом тропической Африки. Укус ее, не смертельный для человека, но от него погибают почти все домашние животные: собаки, быки, бараны, ослы, верблюды, лошади.
На хлебных полях вредят, подъедая корни, личинки щелкуна полосатого и скрипуна. Питаются листьями и стеблями саранча, прусик, коник.
Тля высасывает соки растений. Листья растений скручиваются и засыхают.
Листву и хвою деревьев повреждают в основном личинки бабочек (гусеницы).
На своей родине, в штате Колорадо это безобидное насекомое мирно занималось своей работой - поедая пасленовые растения, и не причиняло окружающей природе никакого вреда. Из Америки колорадского жука завезли во Францию, а он распространился по всей Европе и попал к нам в Россию 1958 году. Он смог приспособиться к нашему холодному климату и является главным вредителей полей.
Рухнуло в лесу дерево, и принялись за дело насекомые. Вгрызлись в древесину личинки жуков- усачей, стали её дырявить. Стало дерево гнить. В него отложили яйца жуки-олени с громадными, как рога, челюстями. Жуки-могильщики способствуют поддержанию чистоты на планете. Жуки заползают под мертвую птицу и выполняют обычное для них дело - закапывание. Вокруг птицы растет маленькая почвенная насыпь, а ее тело оседает все глубже и глубже. Могильщики работают до тех пор, пока весь труп не окажется в земле. Могильщик погребальный закапывает мёртвых мелких животных, а затем откладывает поблизости яйца, готовит кашицу для питания личинок. Капрофаги - это те, кто питается навозом. Самые известные из них - жуки-навозники. Каждый вид жуков питается помётом определённого вида животных. Малые жуки-навозники в России насчитывают более 150 видов. Настоящие жуки-навозники - это скарабеи. Они - самые крупные из навозников. Греческое слово "скарабей" переводится на русский язык как "жук". В древнем Египте поклонялись священному скарабею, скатывающему из навоза большие шары. Для естественной защиты растений в саду лучше использовать полезных насекомых в качестве естественных врагов вредных организмов. Божья коровка всем хорошо известное насекомое. Самка жука за свою жизнь уничтожает до 4000 тлей, а будучи личинкой до 800 тлей за свою жизнь. Златоглазка наряду с божьими коровками является врагом тли. Своё название получила за глаза. Питаются личинки мелкими насекомыми, особенно тлёй. Отдельные виды во время развития способны уничтожить до 500 тлей. Журчалки имеют большое значение в садоводстве, так как их личинки питаются тлёй. Дидактическая игра "Кто, чем питается?"
В игре участвуют двое и более детей. Поочередно по загадке воспитателя ребята находят соответствующую картинку с изображением животного и с помощью стрелки указывают вид корма, которым оно питается. За правильный ответ - фишка. Выигрывает тот, у кого к концу игры будет большее количество фишек.
Дидактическая игра "Определи среду обитания"
Перед детьми лежат три карточки, на которых изображена среда обитания каких - либо животных. Дети кладут значок, обозначающий насекомых и членистоногих, туда, где, по их мнению, ему им легче жить, объясняя свой выбор.
Воспитатель: Ребята вы знаете кто такие членистоногие? (ответы детей)
Воспитатель: Членистоногие - включают паукообразных, ракообразных, многоножек. По количеству видов может считаться самой процветающей группой живых организмов. Основная особенность - наличие хитинового наружного скелета. Каких членистоногих вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята я вам расскажу о пауке. Паук - это не насекомое, ведь у насекомых 6 ног, а у паука - 8. В отличие от насекомых у него нет усиков - антенн. Голова и грудь слились вместе. У паука 8 глаз, все они расположены на голове парно. Благодаря этому паук, не поворачивая головы, может видеть все, что происходит вокруг. Как вы думаете, откуда он берет нить для плетения паутины? (Предположения детей) На брюшке у пауков есть паутинные бугорки (железы) с несколькими отверстиями. Из них выделяется жидкость, которая на воздухе превращается в нить. А вы знаете, для чего паутина нужна пауку?
Дети: От паутины в домик к пауку идут нити. Паук сидит в домике и ждет, когда в его сети попадет муха или еще какой - нибудь ротозей.
Воспитатель: Кто еще может попасть в паутину? Чем паук питается? Кто из вас знает, пауки полезные или нет? (ответы детей)
Правильно, пауки уничтожают комаров, мух, тлей, и других насекомых, которые вредят человеку и его хозяйству. Значит, какое правило мы с вами можем из этого вывести?
Дети: Не обрывай паутину и не убивай пауков.
Воспитатель: Какие правила поведения нужно соблюдать при встрече с насекомыми? Дети: 1.Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить, куда попало. 2.Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает. 3.Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором. 4.Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит. 5.Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.
Воспитатель: Приглашаю вас всех на карнавал. Перед вами лежат иллюстрации с изображением насекомых. Как только вы возьмете в руки картинки, вы превратитесь в насекомых. Раз, два, три - открываю бал для насекомых! Какие вы все красивые!
Воспитатель. Кто хочет рассказать о себе?
Дети по желанию рассказывают о насекомых.
Воспитатель. Бал к концу подходит, пора нам домой возвращаться. Раз, два, три - и мы дома! Каких вы знаете полезных насекомых? Каких вы знаете вредных насекомых? Может ли существовать природа без вредных насекомых и почему? (Ответы детей.) В природе все взаимосвязано. Наука, изучающая закономерности взаимоотношений живых существ с окружающей средой, называется экология.
НОД 36. КАКАЯ БЫВАЕТ РОСА НА ТРАВЕ. (природные явления)
Задачи: * продолжать учить различать явления неживой природы;
* закрепить первоначальные представления об объектах неживой природы (явления природы); * воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе.
Материал к занятию: мультимедиа № 36, иллюстрации с явлениями природы,
Ход НОД
Воспитатель: Ребята вы знаете, что такое роса? Откуда она берется? (Ответы детей)
Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся в сказочное путешествие по объектам неживой природы. Садитесь удобнее и будьте внимательны. Дети садятся, воспитатель включает мультимедиа.
Воспитатель: Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами - и жёлтыми, и красными, и синими. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его. "Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнёт мимо стебля. Бывало, сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка, кажется. Л. Толстой" Кто знает стихи о росе?
Ребенок: Капельки утренней ранней росы
Формой, точенною нас поражают.
Верные дети великой красы,
Что так изысканно их порождает.
Ребенок: О.Сергеев Роса
По кромкам листьев поразвесила роса Серебряное чудо капель-бус.
И бусинки вместили небеса,
Поля, леса,.. да, что уж там, - всю Русь.
Воспитатель: Что такое роса? (Ответы детей)
Воспитатель: Роса́ - вид атмосферных осадков. Из-за охлаждения воздуха водяной пар на объектах вблизи земли превращается в капли воды. Это происходит обычно ночью. В пустынных регионах роса является важным источником влаги для растительности. Достаточно сильное охлаждение нижних слоёв воздуха происходит, когда после заката солнца поверхность земли быстро охлаждается посредством теплового излучения. Благоприятными условиями для этого являются чистое небо и покрытие поверхности, легко отдающее тепло, например травяное. Особенно сильное образование росы происходит в тропических регионах, где воздух в приземном слое содержит много водяного пара и благодаря интенсивному ночному тепловому излучению земли существенно охлаждается. При отрицательных температурах образуется иней.
Физкультминутка "Дождь - ливень"
Ну и ливень - целый лес
Вырос прямо из небес. (Руки вверх - в стороны.)
И темно, как будто в чаще, (Наклон вперед, зажмуриться, закрыть ладошками глаза.)
Где сова глаза таращит. (Выпрямиться, руки на пояс, поморгать глазами.)
Пляшет дождик на опушке, (Наклон вперед, зажмуриться, закрыть ладошками глаза.) -
Пляшут чистые зверушки. (Наклон вперед, зажмуриться, закрыть ладошками глаза.)
В светлых вымытых лесах
Лисы, ежики, зайчишки (Ходьба на месте.)
Трогают на елях шишки,
Словно гири на часах. (Наклоны вправо-влево, руки на пояс.)
Воспитатель: Мы с вами познакомились с росой. Теперь отгадайте загадки о природных явлениях.
1. Голубая простыня весь
свет одевает. (НЕБО)
2. Сестра к брату в гости идёт, а он от неё прячется. (Солнце и луна)
3. Меня частенько просят, ждут, а только появлюсь - и прятаться начнут. (Дождь)
4. Не стукнет, не брякнет, а в окно войдёт. (Рассвет)
5. Красное коромысло над рекою повисло.(Радуга)
Воспитатель: Ребята вы хотите увидеть радугу в комнате. Ну, тогда смотрите.
Поставьте зеркало в воду под небольшим углом. Поймайте зеркалом солнечный луч и направьте на стену. Поворачивайте зеркало до тех пор, пока не увидите на стене спектр. Вода выполняет роль призмы, разлагающей свет на его составляющие. В конце опыта спросите детей, на что похоже слово "pa-дуга"? Что такое "дуга"? Какая она? Покажите радугу руками. С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом. И если бы люди сначала увидели радугу сверху, то они, может быть, назвали ее "ра-круг".
Воспитатель: Мы продолжаем наше занятие.
6. Меня бьют, ворочают, режут, а я молчу да всем добром плачу. (Земля)
7. Не вода и не суша, на лодке не уплывёшь, и ногами не пройдёшь. (Болото)
8. Виден край, да не дойдёшь. (Горизонт)
9. В горах блуждаю за тобой, Откликнусь я на зов любой.
Все меня слыхали, но зато
Не видал меня ещё никто. (Эхо)
10. Сколько бы ни ел, никогда сыт не будет. (Огонь)
11. Без рук, без ног, а в избу лезет. (Холод)
12. Вокруг носа вьётся, а в руки не даётся. (Ветер)
Воспитатель: Теперь немного поиграем.
Дидактическая игра "Природа и Я"
Воспитатель предлагает детям закончить предложения: •Когда я прикасаюсь к чистой, прозрачной воде, я чувствую.... •Солнце сегодня весь день слепит глаза и напоминает мне.... •Капли дождя на стекле, словно.... •Облака сегодня такие пушистые и нежные, будто.... •Я иду босиком по земле, и мне кажется, что мои ноги.... •Я дотрагиваюсь до капелек росы на деревьях и чувствую, как.... •Этот цветок так благоухает, что.... •Это дерево такое огромное, что когда я смотрю на его вершину, мне кажется, будто.... Дидактическая игра "Вспомни и отгадай"
Воспитатель: Вспомните, как и о ком говорят в народе? 1.Смелый, как ... (лев). 2.Трудолюбивый, как ... (муравей (пчела)). 3.Беспечный, как ... (стрекоза). 4.Злой, как ... (собака). 5.Коварная, злая, как ... (змея). 6.Верный, преданный, как ... (собака). 7.Хитрый, как ... (лиса). 8.Упрямый, как ... (баран (осел)). 9.Кровожадный, как ... (шакал (волк)). 10.Трусливый, как ... (заяц). 11.Слабый, беззащитный, как ... (мышонок). 12.Могучий, как ... (орел). 13.Скользкий, как ... (угорь). 14.Тихий, как ... (мышь). 15.Вольный, как ... (птица). 16.Глупый, как ... (утка). 17.Мудрый, как ... (ворон). 18.Хищный, как ... (акула). 19.Выносливый, как ... (лошадь). 20.Холодный, как ... (лягушка). 21.Важный, надутый, как ... (индюк). 22.Зубастый, как ... (крокодил). 23.Голодный, как ... (волк). 24.Толстощекий, как ... (хомяк). 25.Косолапый, как ... (медведь). 26.Длинноногий, как ... (цапля). 27.Желторотый, как ... (птенец). 28.Большеглазый, как ... (филин (сова)). 29.Быстрый, как ... (олень). 30.Порхать, как ... (бабочка). 31.Тащиться, ползти, как ... (черепаха). 32.Топать, как ... (слон). 33.Прыгать, скакать, как ... (блоха (кузнечик)). 34.Скользить, как ... (змея). 35.Выступать величаво, как ... (павлин). 36.Плавать, как ... (рыба). 37.Трещать, болтать, как ... (сорока). Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Чем вы занимались сегодня. В группе нарисуем явления природы в разное время года и оформим выставку для родителей.
БЛОК II
1. Образовательная область "Социализация"
Дидактические игры
Дидактическая игра "Сосчитай"
Цель: Упражнять в прямом счете, сравнении групп предметов. Развивать интерес к природоохранной деятельности. Один глобус - два глобуса - пять глобусов.
Один материк - два материка - три материка.
Один континент - два континента - пять континентов.
Один голубой шар - два голубых шара - пять голубых шаров.
Один светящийся шар - два светящийся шара - пять светящихся шаров. Дидактическая игра "Скажи иначе"
Цель: Учить подбирать слова-антонимы к прилагательным.
Осень ранняя - поздняя,
день веселый - грустный,
день солнечный - пасмурный,
небо голубое - серое,
время холодное - теплое, жаркое,
небо яркое - тусклое, облако белое - туча черная, погода хорошая - плохая.
Дидактическая игра "Сосчитай"
Цель: Упражнять в прямом счете, сравнении групп предметов. Развивать интерес к природоохранной деятельности. Одна равнина - две равнины - пять равнин
Одна пещера - две пещеры - пять пещер
Одна гора - две горы - пять гор
Одна высокая гора - две высокие горы - пять высоких гор
Одна пустыня - две пустыни - пять пустынь
Одни глубокий океан - два глубоких океанов - пять глубоких океанов.
Одно болото - два болота - пять болот
Одно поле - два поля - пять полей
Одно море - два моря - пять морей
Один зеленый луг - два зеленых луга - пять зеленых лугов
Один красивый лес - два красивых леса - пять красивых лесов Дидактическая игра "Один - много"
Цель: Формировать умение образовывать множественное число существительных. Развивать интерес к природоохранной деятельности. Равнина - равнины
Поле - поля
Лес - леса
Море - моря
Океан - океаны
Гора - горы
Луг - луга
Дюна - дюны
Пустыня - пустыни
Остров - острова.
Дидактическая игра "Родственные слова"
Цель: учит образовывать однокоренные слова. Воспитывать любовь к природе
Река - речушка, речка, реченька, речной
Море - морской.....
Гора - горный, горная, горочка...
Луг - лужок, ...
Остров - острова, островок.
Дидактическая игра "Нарисуй и расскажи"
Цель: Воспитывать аккуратность.
Дети берут лист бумаги и карандаши. Лист делят на несколько частей и рисуют алгоритм мытья рук. После чего рассказывают последовательность.
Воспитатель: Сейчас мы с вами сосчитаем все - то о чем мы узнали сегодня.
Дидактическая игра "Сосчитай"
Цель: Упражнять в прямом счете, сравнении групп предметов. Развивать интерес к природоохранной деятельности.
Один микроскоп - два микроскопа - пять микроскопов
Одна маленькая бактерия - две маленькие бактерии - пять маленьких бактерий
Один страшный микроб - два страшных микробов - пять страшных микробов.
Один баллон с кислородом - два баллона с кислородом - пять баллонов с кислородом.
Одна полезная бактерия - две полезные бактерии - пять полезных бактерий
Одна вредная бактерия - две вредные бактерии - пять вредных бактерий Дидактическая игра "Скажи - наоборот"
Цель: Учить подбирать слова-антонимы к прилагательным.
Большая - маленькая
Чистый - грязный
Твердый - мягкий
Мокрый - сухой
Тупой - острый
Больной - здоровый
Белый - черный
Широкий - узкий и т.д. Дидактическая игра "Что забыл нарисовать художник"
Цель: Закрепить словарь по теме "Части тела".
Воспитатель помещает на наборное полотно портрет мальчика и просит назвать части его лица. Затем предлагает детям рассказать, что помогает человеку слышать, видеть, говорить, есть, нюхать и т.д. - Что забыл нарисовать художник?
Образец ответа ребенка: На голове не хватает ушей. На лице не хватает рта.
Игру можно усложнить, если не давать детям образец портрета.
Дидактическая игра "Доскажи словечко"
Цель: Упражнять в подборе слов-существительных творительного падежа. Закрепить словарь по теме "Части тела".
Вариант 1.
Чем мы топаем?..Ногами
Чем мы рисуем?... Руками.
Чем же смотрим мы?..Глазами.
А чем слушаем?..Ушами.
Нюхаем и дышим?...Носом.
Я задам еще вопрос
А едим и пьем мы чем?.. Ртом.
И язык во рту зачем?...Говорить.
Чем мы думаем, друзья?...Головой
Чем мы узелок завяжем
И куда идти покажем?...Пальцами.
Чем мы можем наклониться,
А потом и распрямиться
И опять к земле нагнуться?..Телом.
Вариант 2.
Мы ногами...топаем.
Мы руками....хлопаем.
Мы глазами....смотрим.
Ничто не посмотрим.
Мы ушами...слушаем.
Головой мы ...думаем.
Носом...нюхаем и дышим,
Пальцами письмо ...напишем.
Ртом едим и ...говорим.
И за вкусом мы ...следим.
Дидактическая игра "Найди причину"
Цель: Развивать логическое мышление. Развивать интерес к природоохранной деятельности. 1.После купания в пруду Коля серьезно заболел, потому что.....(переохладился или набрался через рот и нос вредных микробов).
2.Таня обожгла руки, когда хотела их помыть, потому что ...(сначала открыла кран с горячей водой).
3.Саша пролежал на пляже весь жарки день, а к вечеру на коже у него вскочили волдыри, и поднялась температура, потому что .... (получил солнечный ожог, не закрывался от солнца).
4.Сбегая вниз по лестнице, Саша упал, потому что.....(не держался за перила).
5.Девочка обморозила кончики пальцев на руках и ногах, потому что ....(долго играла на снегу в холодный зимний день).
6.Мальчик потер глаза руками, и они воспалились, потому что...(руки были грязными).
7.Коля повредил барабанную перепонку в ухе, потому что...(ковырялся в ухе палочкой).
Зубной врач у Севы обнаружил кариес и воспаление десен, потому что...(Сева не чистил каждый день зубы....мало ел зеленых овощей, фруктов, мяса, рыбы, яиц и пил мало молока...ел слишком много конфет и сладкого).
8.Саша обжег ступни на асфальте, потому что (день был жарким и асфальт раскалился).
Дидактическая игра "Чем люди отличаются друг от друга"
Цель: Развивать логическое мышления.
Воспитатель предлагает детям устроить соревнование, чтобы выбрать самого внимательного. Дети должны найти как можно больше отличий при сравнении двух сверстников или фотографий людей одной или разных национальностей. Выигрывает тот, кто больше получит фишек. При сравнении сверстников воспитатель предлагает назвать отличия без визуальной опоры.
Дидактическая игра "Вопрос - ответ"
Цель: Учить подбирать определения, глаголы к существительным.
Что выглядывает из-за тучи? Какого цвета листья осенью? Какой ветер дует осенью? (Пронизывающий, холодный, злой.) А что делает ветер? (Воет, гудит, ревет, стонет.) А что делает дождь? (Моросит, идет, шумит, льет, сеет.) Скажите, как изменилось небо осенью? Каким был ветер летом, и каким стал осенью? Какие предметы одежды вы носите осенью и не носите летом? Что умеет делать ветер? (Дуть, выть, завывать, гудеть, бушевать.) А если это было вчера, то, что делал ветер? (Дул, гудел.)
Почему листья с ветвей верхушек опадают последними? (они самые молодые, дольше живут)
Как называют дуб, который не сбрасывает листья на зиму? (Зимний)
У каких деревьев семена снабжены "парашютиками"?
Какие животные помогают распространить семена? (Птицы, мыши, собаки, муравьи, бурундуки)
Дидактическая игра "Времена года"
Цель: Развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к природе.
Опустели поля, мокнет земля, Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)
Ярко светит солнышко, по дорогам бегут звонкие ручейки,
появляются первые цветы, вылетают первые бабочки. Когда это бывает? (Весной)
Дует резкий холодный ветер. Падают снежинки и покрывают
землю белым пушистым одеялом. Дети надели шубы и шапки.
Когда это бывает? (Зимой)
Хорошо в лесу, звонко поют птицы.
Много грибов и ягод.
Дети загорают, и купаются.
Когда? (Летом)
Луг совсем как ситцевый
Всех цветов платок.
Не поймешь, где бабочка,
Где какой цветок.
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые, пушистые
В небе облака. (Лето)
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Голубые, синие небо и ручьи, В синих лужах плещутся. Стайкой воробьи. На снегу прозрачные Льдинки-кружева. Первые проталинки, первая трава. (Весна)
Дидактическое упражнение "Выращиваем овощи"
Цель: Учить подбирать слова-действия к существительным. Воспитывать любовь к природе.
Детям предлагаются картинки-знаки с изображением всех этапов выращивания овощей. Требуется расположить их в правильной последовательности и назвать действия: готовить грядки, сеять, сажать, поливать, удобрять, рыхлить, окучивать, укрывать, брызгать, пропалывать, выдергивать, выкапывать, собирать, срезать. Дидактическая игра "Вершки - корешки"
Цель: Уметь классифицировать овощи по принципу съедобности корня или стебля.
Воспитатель уточняет, что съедобный корень овоща дети будут называть корешками, а съедобный плод на стебле - вершками. Объясняет, что отвечать можно только двумя словами вершки и корешки. Кто ошибется, заплатит фант, который в конце игры выкупается. Педагог называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно - вершки или корешки. Педагог предупреждает, что дети должны быть внимательными, поскольку в некоторых овощах съедобно и то и другое. Другой вариант, Дети говорят "вершки" и поднимают руки вверх, "корешки" - опускают вниз, встают или садятся. Педагог говорит "вершки", а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки. Дидактическая игра "Осенняя ярмарка"
Цель: Закрепить словарь по теме "Овощи". Развитие логического мышления.
Организатор ярмарки должен рассказывать о том, какие овощи и фрукты и как заготовлены на зиму. Продавец должен предлагать свой товар и отпускать его, покупатель - называть товар, который хочет купить, и способ его заготовки. Дети должны знать, что овощи и фрукты можно заготавливать на зиму (солить, квасить, мариновать, сушить, замораживать, консервировать, выжимать сок, варить варенье, джем, повидло, компот). Называть заготовленный на зиму продукт, рассказывать, каким способом он заготовлен. Выполнять роли продавца и покупателей, организатора ярмарки, строить ролевой диалог.
Воспитатель. Давайте поиграем. Я буду называть овощи, а вы - говорить, как их убирают.
Воспитатель. Помидоры.
Дети. Срывают.
Воспитатель. Лук.
Дети. Выдергивают.
Воспитатель. Баклажаны.
Дети. Срезают.
Воспитатель. Репу.
Дети. Выдергивают.
Воспитатель. Тыкву.
Дети. Срезают.
Воспитатель. Морковь.
Дети. Выдергивают.
Воспитатель. Капусту.
Дети. Срезают.
Воспитатель. Огурцы.
Дети. Срывают.
Воспитатель. Горох.
Дети. Рвут.
Воспитатель. Чеснок.
Дети. Выдергивают.
Воспитатель. Картофель.
Дети. Выкапывают.
Воспитатель. Свеклу.
Дети. Выдергивают.
Воспитатель. Кабачки.
Дети. Срезают.
Дидактическая игра "Съедобный - несъедобный"
Цель: Учить подбирать слова - синонимы к прилагательным. Развивать интерес к природоохранной деятельности. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру с мячом. Читает рифмовку:
Я бросаю, ты лови, Гриб съедобный назови.
Поиграйте в "игру наоборот": вы называете гриб, а ребенок определяет и называет его качество (съедобный, несъедобный).
Дидактическая игра "Слова-синонимы" (с мячом)
Цель: Учить подбирать слова-антонимы к прилагательным; подобрать устно как можно больше синонимов ко всем словосочетаниям, а затем составить с любым из них предложение.
Пасмурный день - унылый, дождливый, серый.
Плохое настроение - грустное, печальное.
Ясный день - безоблачный, светлый, погожий.
Хорошее настроение - радостное, веселое.
На улице холодно - зябко, морозно. Дидактическая игра "Как сказать иначе?" (с мячом)
Цель: Учить подбирать прилагательные, одним словом.
Листья желтеют - желтеющие листья;
птицы улетают - улетающие птицы;
дождь моросит - моросящий дождь;
осень наступила - наступившая осень. Дидактическая игра "Дополни предложение"
Цель: Учить подбирать слова - обозначающие признаки предмета.
Старик - годовик предлагает детям продолжить начатое предложение, подбирая слова, обозначающие признаки предмета.
Скажите: "В парнике поспели... помидоры. Что ты можешь сказать о помидорах, какие они?" (Крупные, сочные, красные.)
Ветер срывает... (красивые, желтые, красные, разноцветные) листья.
Ветер разгоняет... (темные, черные) тучи.
Дидактическая игра "Дикие и домашние животные"
Цель: Воспитывать любовь к природе, закрепить словарь по данной теме "Дикие и домашние животные". Перед детьми вывешивается таблица, предлагается рассмотреть ее и быстро ответить на вопросы, которые будут задаваться. За правильный ответ играющий получает фишку.
Вопросы к таблице:
1.Сравните животных первого и второго столбика. На какие две группы их можно разделить? (Дикие и домашние животные.)
2.Какие еще животные в первом и втором столбиках похожи друг на друга? (Кошка - тигр, лиса - собака.)
3.Как можно назвать всех, кто изображен в третьем столбике? (Птицы)
4.Каких птиц больше - домашних или диких?
5.Сравните животных второго и третьего ряда. Что вы заметили общего? (В каждом ряду по одному дикому животному и по одной домашней птице.)
6.Посмотрите на всех, кто нарисован на таблице, и скажите, каких животных больше, домашних или диких? (Поровну.)
Дидактическая игра "Как сказать по-другому!"
Цель: Формировать умение образовывать новое слово, используя вопрос какой? (-ая, -ое,- ий).
Положите перед ребенком картинки. Предложите ему внимательно их рассмотреть. Попросите образовать новое слово, используя вопрос какой? (-ая, -ое,- ий).
Кошка мяукает. Кошка какая? - Мяукающая кошка.
Тигр рычит - какой тигр? - Лев -
Пантера -
Рысь -и т.д.
Дидактическая игра "Чьи это ушки?"
Цель: Формировать умение образовывать притяжательные прилагательные. Развивать интерес к природоохранной деятельности. Ход игры: разрежьте картинки так, чтобы уши и хвосты оказались отдельно от туловища. Попросите ребенка найти хозяина каждой пары ушей и хвоста и сказать, чьи это ушки или хвост.
кошка - кошачьи; лев - львиные
тигр - тигриные и т.д.
Дидактическая игра "Отгадай мой "домик"
Цель: Закрепить словарь по теме "Дикие животные". Воспитатель показывает мышку - дети должны положить рядом с ней норку. Медведь - берлога
волк - логово
белка - дупло
еж - гнездо
лиса, крот, барсук - нора
сова, филин - дупло
жаворонок - гнездо на земле
ласточка - под карнизом дома
грачи вороны, сороки - на дереве
дятел - дупло
скворцы - дупло, скворечник
голубь - чердак.
Дидактическая игра "Чей хвост"
Цель: Формировать умение образовывать притяжательные прилагательные. Развивать интерес к природоохранной деятельности. У зайца - заячий хвост
У лисы - лисий хвост
У змеи - змеиный хвост
У павлина - У бобра - У кенгуру -
У обезьяны - У крокодила - крокодилий хвост
У дятла - У бурундука - бурундучий хвост У леопарда - леопардовый хвост
У крысы - крысиный хвост
У слона - слонин хвост
Дидактическая игра "Пересчитай животных"
Цель: Упражнять в прямом счете, сравнении групп предметов. Развивать интерес к природоохранной деятельности. первый заяц, второй заяц ... пятый заяц один заяц, два зайца ... пять зайцев одна зебра, две зебры...пять зебр
первая зебра, вторая зебра...пятая зебра
один тигр, два тигра....пятый тигр
первый тигр, второй тигр....пятый тигр
один крокодил, два крокодила...пять крокодилов
первый крокодил, второй крокодил...пять крокодилов и т.д.
Дидактическая игра "Кто сидит в клетке? Кого не стало?"
Цель: Формировать умение образовывать существительные родительного падежа. Развивать интерес к природоохранной деятельности. медвежата -медвежат
волчата - волчат
тигрята - тигрят
львята - львят
зайчата - зайчат
лисята - лисят
волчата - волчат и т.д.
Дидактическая игра "Один - много"
Цель: Формировать умение образовывать множественное число существительных.
Один динозавр - много динозавров
Один динозавр прыгает - много динозавров прыгают
Один динозавр летает - много динозавров летают
Один динозавр бегает - много динозавров бегают
Один динозавр плавает - много динозавров плавают
Один динозавр идет - много динозавров идут
Один тиронозавр - много тиронозавров
Один овираптор - много овирапторов
Один брахиозавр - много брахиозавров
Дидактическая игра "Птицы, рыбы, звери"
Цель: Закрепить словарь по данной теме. Развитие логического мышления
Кто первый правильно назовет обобщающее слово, тот получает фишку. Победителем в игре объявляется тот, кто получил больше фишек.
Игровые действия: называть объекты природы, изображенные на карточке, одним общим словом.
Воспитатель выкладывает карточку перед детьми, предлагает рассмотреть ее и быстро ответить на вопросы. Дидактическая игра "Слова"
Цель: Учить отвечать на вопросы, употребляя и правильно изменяя слово "белый".
Куртка какая? (Белая.)
Сапоги какие? (Белые.)
Поле какое? (Белое.)
Снеговик какой? (Белый.)
Затем аналогично обыграйте прилагательное "серебристый".
Снег какой? (Серебристый.)
Дорога какая? (Серебристая.)
Ветки какие? (Серебристые.)
Озеро какое? (Серебристое.)
Дидактическая игра "Какая, какой?".
Цель: Формировать умение подбирать прилагательные. Развивать интерес к природоохранной деятельности. -Какими словами можно сказать о зиме? Зима, какая? (Волшебная, сказочная, снежная, морозная, вьюжная, сверкающая, зима-волшебница, холодная, красивая.)
-Какой лес зимой?
(Спящий, дремучий, густой, глухой, частый, неподвижный, сказочный, волшебный, таинственный, суровый, величественный.)
-Какой снег зимой?
(Белый, пушистый, серебристый, мохнатый, махровый, молочный, чистый, воздушный, тяжелый, искристый, холодный, легкий, мокрый, блестящий, красивый, хрустящий, рассыпчатый, мягкий, рыхлый, глубокий, липкий, скрипучий.)
-Какие снежинки?
(Ажурные, серебристые, нежные, холодные, пушистые, кружевные, легкие, белые...)
-Какой зимний день?
(Морозный, холодный, ясный, снежный, короткий и т. п.)
-Какая зимняя ночь?
(Темная, холодная, морозная, звездная, длинная и т. п.)
-Лед, какой?
(Прозрачный, тонкий, толстый, блестящий, стеклянный, голубой, скользкий, гладкий.)
Дидактическая игра "Что делает?"
Цель: Формировать умение подбирать слова-действия. Развивать интерес к природоохранной деятельности. Снег (что делает?) падает, выпадает, кружится, ложится, покрывает, порхает, стелется, скрипит, тает и т. д.
Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает и т. д.
Ветер (что делает?) дует, метет, несет (снег), завывает, воет и т. д.
Солнце (что делает?) светит, а не греет.
Дидактические игры "Что за птица"
Цель: Закрепить словарь по данной теме. Развивать логического мышления.
Воспитатель загадывает загадки о птицах. Птица - отгадка прикрепляется к кормушке, где ей приготовлен корм. В конце игры воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать корм, который предпочитает каждая птица.
Воспитатель: Ребята перед вами конверты с заданиями. Вы должны открыть конверт, прочитать задание, выполнить его и рассказать, что вы сделали.
Задания:
"Зимующие - перелетные" - отделить зимующих птиц от перелетных;
"Сложи птицу" - подобрать голову, хвост, ноги к птицам;
"Кто на кормушку прилетел" - найти зимующих птиц.
Дети рассказывают, что они сделали.
Воспитатель: Сегодня вы узнали небольшую часть о птицах. Наша с вами задача - помочь птицам в это трудное время, "чтоб без песен не пришлось нам встречать весну". Давайте ребята придумаем знаки - правила охраны птиц зимой. (Дети предлагают и объясняют свой выбор)
Дидактическая игра "Сосчитай"
Цель: Упражнять в прямом счете, сравнении групп предметов. Развивать интерес к природоохранной деятельности. Один айсберг, два айсберга...пять айсбергов
Одна глыба, две глыбы...пять глыб
Один туннель, два туннеля...пять туннелей
Одна ледяная гора, две ледяные горы...пять ледяных гор
Один тюлень, два тюленя...пять тюленей
Одни пингвин, два пингвина...пять пингвинов
Один белый медведь, два белых медведя...пять белых медведей
Воспитатель: Ребята давайте составим рассказ по схеме о белом медведе.
Дети составляют рассказы, опираясь на схему - алгоритм.
Воспитатель: Мы с вами отправимся в "Арктическое морское путешествие".
Воспитатель помогает в подготовке и распределении ролей: морской патруль, капитаны кораблей. Вместе с детьми налить воды в ванну, опустить в воду куски льда, подготовить корабли.
Подвести итог игр: были ли столкновения с айсбергом? Для чего был необходим морской ледниковый патруль? Дидактическая игра "Тепло или холодно!"
Цель: Учить подбирать слова-антонимы к существительным.
Воспитатель предлагает ребенку подобрать антонимы.
Осенью теплее - зимой ... (холоднее).
Звери сытые - звери ... (голодные).
В шапке тепло - в панамке ... (холодно).
Ворона большая -воробей ... (маленький).
Сосна справа - береза ... (слева).
На деревьях ветки длинные - на кустах ... (короткие).
Лисичка идет - зайчик ... (прыгает).
Дидактическая игра "Составь словосочетание"
Цель: Учить составлять словосочетания из двух слов, заменив одно из существительных на прилагательное. Зима и месяц - зимний месяц. Холод и лед - холодный лед.
Колючка и иголка - колючая иголка. Сила и мороз - сильный мороз. Лед и дворец - ледовый дворец. Снег и зима - снежная зима. Избушка и заяц - заячья избушка. Пух и снег - пушистый снег. Зима и вечер - зимний вечер. Серебро и сосульки - серебряные сосульки.
Дидактическая игра "Отгадай"
Цель: Развивать логическое мышление.
Воспитатель: Отгадайте эти загадки:
1.Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега,
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц этот? (Февраль)
2. Кто, угадай-ка?
Седая хозяйка!
Тряхнёт перинки -
Над миром пушинки! (зима)
3. Старик у ворот
Всё тепло уволок. (Мороз)
4. И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
5. Словно пёрышки жар-птицы,
Весь сверкает и искрится,
Запорошил лес, лужок
Зимний беленький ... (Снежинки)
6. Кто зимой метёт и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это - снежная ...(Метель)
7. Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц,
Зимушки-зимы подруга,
Северная гостья - ...(Вьюга)
8. Дом её на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная ...(Снежинка)
9. Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка - крохотулька,
Зимний леденец - (Сосулька)
10. В огне не горит
И в воде не тонет. (Лед)
11. В новой стенке,
В круглом окне,
Днём стекло разбито,
А за ночь вставлено. (Прорубь)
12. Побелело на ночь всюду.
А у нас в квартире чудо!
За окошком двор исчез -
Там волшебный вырос лес! (Морозный узор)
13. Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой наземь лёг. (Снег)
Воспитатель: Какие зимние забавы вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги -
И по большим снегам беги. (Лыжи)
2. Всё лето стояли,
Зимы ожидали,
Дождались поры,
Помчались с горы. (Санки)
3. Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня? (Коньки)
Воспитатель: Ребята, но зима хочет, проверит ваши знания еще. Дидактическая игра "Один - много"
Цель: Формировать умение образовывать множественное число существительных. Воспитывать любовь к природе.
Снег - снегов, много снега, лед - льдов, много льда, звезда - звезд, день - дней, узор - узоров, ночь - ночей, снежинка - снежинок, снеговик - снеговиков, санки - санок, буря - бурь, вьюга - вьюг, стужа - стуж, холод - холодов, забава - забав.
Дидактическая игра "Один - много"
Цель: Формировать умение образовывать множественное число существительных, согласуя с прилагательными. Воспитывать любовь к природе.
Красивый коралл - красивые кораллы
Голубое море - голубые моря
Огромная акула - огромные акулы
Морская звезда - морские звезды и т.д.
Дидактическая игра "Актиния"
Цель: Воспитывать любовь к природе.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Одна группа детей превращается в большую актинию.
-Ваши руки будут щупальца, вы станете в круг, и в центре у "актинии" будет рот. А другая группа детей превращается в маленьких рыбок.
В ходе игры "актиния" пытается поймать и затянуть в центр круга рыбок. По желанию детей во время игры можно воссоздать также фрагменты морского дна (водоросли, камни, ракушки и т. д.). В конце игры воспитатель ловит одну из "рыбок".
Воспитатель: Вот и я рыбку поймала, ребята. А каких вы знаете рыбок? Чем рыбы отличаются от других животных?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где лучше: здесь, под водой, или на суше? Почему?
Мы не можем взять домой морских животных, но мы можем сконструировать, кусочек морского дна, водорослями, кораллами.
Дидактическая игра "Земля, вода, огонь, воздух"
Цель: Формировать представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания, закреплять представления об обитателях окружающей среды.
Дети становятся в круг, в середине ведущий. Он бросает мяч кому - нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь воздух. Если водящий сказал "земля" тот кто поймал мяч должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово "вода" играющий отвечает названием рыб, на слово "воздух" - названием птиц. При слове "огонь" все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры. Игра "Превращение"
Цель: Формировать умение подбирать глаголы. Развивать интерес к природоохранной деятельности. Дети стоят в кругу (или произвольно).
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза.
- Те дети, до которых я сейчас дотронусь, превратятся в змеек. У каждого змейка будет своя. Рассмотрите, какая она: 1.Какого окраса у нее кожа? 2.Что она делает? (греется на солнце, охотится и т.п.) 3.Как она движется? Воспитатель: Откройте глаза, попытайтесь изобразить свою змейку. Передайте ее движения, дыхание, желания. Ощутите, что вы стали змейкой. Змейки могут использовать любое свободное пространство в группе. Дидактическая игра "Амфибии и рептилии"
Цель: Закрепить словарь по теме "Амфибии и рептилии".
Воспитатель дает детям корзиночку с картинками амфибии и рептилий. Дети должные разделит их на два класса объяснить свой выбор и поселить в нужную среду обитания на макет.
Дидактическая игра "Кто, чем питается?"
Цель: Закрепить словарь по теме "Дикие и домашние животные". В игре участвуют двое и более детей. Поочередно по загадке воспитателя ребята находят соответствующую картинку с изображением животного и с помощью стрелки указывают вид корма, которым оно питается. За правильный ответ - фишка. Выигрывает тот, у кого к концу игры будет большее количество фишек.
Дидактическая игра "Рыбы-великаны"
Цель: Формировать умение образовывать новое слово, используя суффиксы ище -, ища-. Закрепить словарь по теме "Рыбы". Воспитывать любовь к природе.
пескарь - пескарище
окунь - окунище, ерш - ершище, акула - акулища, карась - карасище, рыба - рыбища.
Экологическая игра "Посели рыбку"
Цель: Закрепить словарь по теме "Аквариумные рыбы".
Дети находят карточки с аквариумными рыбками и водорослями", моллюсками и рассказывают: скалярия, меченосец, золотая рыбка.
Воспитатель: Значит, ребята, теперь вы можете назвать их дом. В какой среде могут жить рыбы. (Ответы детей.) Дидактическая игра "Вопросы - ответы"
Цель: Формировать умение образовывать притяжательные прилагательные. Развивать интерес к природоохранной деятельности. Чья голова? - Это рыбья голова. Чьи жабры? - Это рыбьи жабры. Чье туловище? - Это рыбье туловище. Чья чешуя? - Это рыбья чешуя. Чей хвост? - Это рыбий хвост. Чье брюшко? - Это рыбье брюшко. Чьи плавники? - Это рыбьи плавники. Чьи икринки? - Это рыбьи икринки. Чьи кости? - Это рыбьи кости.
Дидактическая игра "Кого не стало"
Цель: Закрепить словарь по теме "Птицы". Развитие логического мышления.
Воспитатель на доске выкладывает картинки с изображением птиц. Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает одну картинку. Дети открывают глаза и говорят, какой птицы не хватает.
Дидактическая игра "Рассели по местам"
Цель: Закрепить словарь по теме "Птицы". Развитие логического мышления.
Воспитатель говорит, что все птицы перепутались и надо их расселить по своим местам. К тому классу, к которым они относятся: травоядные, хищники, всеядные, зерноядные.
Воспитатель. Настало время послушать пение птиц и попытаться отгадать, какая птица как поет. Педагог включает аудиозапись "Пение птиц". Дети угадывают птиц по голосам.
Дидактическая игра "Каждую птицу на свое место"
Цель: Закрепить словарь по теме "Птицы". Развивать логическое мышление.
Каждый из детей берет по одной картинке, определяет, с какой птицей рядом (орлом, журавлем, гусем) следует ее поместить, и объясняет выбор. ("Сову надо поместить рядом с орлом, т. к. она тоже хищная птица. Сова охотится за мышами и другими животными. У нее тоже загнутый клюв и сильные когти".)
Воспитатель. Все птицы разные. Снегирь малоподвижный, а синица... У синицы клюв тонкий, а у дятла... Ворона большая, а воробей... Клест нарядный, а воробей... Синицы высиживают птенцов летом, а клест... и т.д.
Дети отвечают на вопросы педагога.
Воспитатель. Если снегирь мало двигается, то он какой? (Малоподвижный.) Если у синицы черная голова, то она какая? (Черноголовая.) Если у сороки белый бок, то она какая? (Белобокая.) Если у сороки черный хвост, то она какая? (Чернохвостая.) Если у снегиря красная грудь, то он какой? (Красногрудый.)
Дидактическая игра "Мой, моя, мои"
Цель: Формировать умение согласовывать существительные с местоимениями - мой, моя, мое, мои. Закрепить словарь по теме "Птицы".
Воспитатель: Про кого из птиц можно сказать:
Мой - сокол, попугай, павлин, кардинал, тукан..... моя - ворона, синица, иволга, лебедь, ушастая сова, снежная сова....
Мои - соколы, лебеди, попугай, утки, павлины ....
Воспитатель: Давайте устроим птичью ярмарку! Кто какой птицей хочет быть?
Дидактическая игра "Птичья ярмарка"
Цель: Закрепить словарь по теме "Птицы".
В игре могут участвовать 2-3 ребенка. Каждый участник выбирает, какой птицей он будет, и рассказывает о себе.
Дидактическая игра "Кто живет рядом"
Цель: Воспитывать любовь к природе, обитателям лугов, полей, рек.
Перед игрой воспитатель напоминает, что растения и животные приспособлены к жизни в определенных условиях и в тесной связи друг с другом; что одни обитают в воде, другие - возле воды, в лесу или на лугу. Лес, луг, водоем - это их дома. Там они находят себе еду, растят потомство. В разных уголках группы раскладывают обручи красного, синего и зеленого цвета. Дети надевают маски (шапочки).
Воспитатель. Определите, кто вы и где живете, растет. Некоторое время вы будете гулять по группе. По команде "Занять свои дома!" обитатели леса должны занять место в зеленом обруче, обитатели луга - в красном, обитатели водоема - в синем.
После того как дети займут места в обручах, воспитатель проверяет, правильно ли выполнено задание: "животные" и "растения" называют себя и место своего обитания. Затем дети меняются масками, игра повторяется несколько раз.
Дидактическая игра "Угадай по клюву"
Цель: Развивать логическое мышление.
Воспитатель: По характеру питания птицы подразделяются на 5 групп.
1 группа птиц называется растительноядными. Растительноядные птицы имеют короткий, широкий клюв. Питаются плодами, семенами, молодыми побегами растений.
Воспитатель: Назовите знакомых вам птиц из этой группы? (Ответы детей)
Воспитатель: 2 группа птиц питается насекомыми и получила название насекомоядные. Насекомоядные птицы отличаются тонким, удлиненным клювом, которым захватывают насекомых. Поедают они самых различных насекомых, отыскивая их на деревьях и других растениях. Назовите знакомых вам птиц из этой группы? (Ответы детей)
Воспитатель: Птицы 3 группы питаются насекомыми, растениями и их плодами и называется насекомо - растительноядные. Вы знаете птиц из этой группы? (Ответы детей) Воспитатель: 4 группа - хищные птицы. Хищные птицы имеют особое строение клюва, который заканчивается мощным крючком, и пальцы ног, которые заканчиваются мощными когтями. Все это помогает им схватывать и удерживать добычу. Питаются они грызунами, другими птицами, зайцами и др. Назовите хищных птиц? (Ответы детей)
Воспитатель: 5 группа очень своеобразна: в пищу могут употреблять всё. Они так и называются всеядные. Вы знаете таких птиц? (Ответы детей).
Воспитатель: Птицы-санитары питаются на свалках и помойках, способствуют оздоровлению местности. Птицы решили с нами в прятки поиграть
Дидактическая игра "Кто играет с нами в прятки?"
Цель: Формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
Дети: Это грачиное, орлиное, соколиное.....крыло.
Воспитатель: Чей этот хвост?
Дети: Журавлиный, аистиный ....хвост. Воспитатель: Чей этот хохолок.
Дети: Это дроздов, цаплин... хохолок.
Воспитатель: Молодцы всех птиц узнали. Тогда вспомните: какие они, что умеют делать? Например, какая птица? (показывает картинку)
Дети: красивая, веселая, трудолюбивая, быстрая, полезная, певчая, ловкая, проворная, живая, маленькая.
Воспитатель: Что птица умеет делать?
Дети: Поет, летает, клюет, уничтожает насекомых, строит, вьет (гнездо), выводит птенцов, взлетает, перелетает.
Игра "Четвертый лишний"
Цель: Развивать логическое мышление. Закрепить словарь по теме "Птицы".
1.Утка, курица, ворона, индюк. Ворона лишняя, так как это дикая птица, а все остальные - домашние.
2.Соловей, береза, река, кузнечик. Река относится к неживой природе, а все остальные - к живой. 3.Бабочка, пчела, стрекоза, голубь. Голубь - это птица, а все остальные - насекомые.
4.Сорока, ласточка, дятел, попугай. Попугай - это птица жарких стран, а все остальные живут в наших краях.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что некоторые птицы вообще не могут летать.
Пингвины живут главным образом в воде. Их крылья видоизменились в ласты, с помощью которых они "летают", правда, не в воздухе, а в воде. Не летают и большие бегающие птицы, например страусы. Они слишком тяжелы для полета. Красивы у петуха крылья, но для полёта не годятся. Как он ими не хлопает, выше забора не поднимается. Вот и путешествие закончилось. Много интересного вы узнали о птицах. Дидактическая игра "Экологическая пирамида "Птицы"
Цель: Развивать логическое мышление. Закрепить словарь по теме "Птицы".
При составлении пирамиды необходимо обратить внимание на следующие правила: разноцветные кубики расставляются горизонтально, а три кубика с иллюстрациями растений и птиц выставляются на данную горизонталь вертикально, один на один, чтобы показать пищевые цепи в природе.
Воспитатель: Еще отгадайте загадку:
Гнездо своё он в поле вьёт,
Где тянутся растения.
Его и песни, и полёт,
Вошли в стихотворение.
Хочет прямо полетит,
Хочет в воздухе висит,
Камнем падает с высот
И в полях поёт. ..поёт. (Жаворонок)
Дидактическая игра "Вопрос - ответ"
Цель: Развивать логическое мышление. Закрепить словарь по теме "Птицы".
1-й вопрос: Где и из чего вьет гнездо ласточка?
(Под крышей дома из глины, смоченной слюной, гнездо прочное, круглое...)
2-й вопрос: Почему ласточек нельзя содержать в неволе?
(Она может погибнуть, так как добывает пищу на лету.)
3-й вопрос: Назовите, каких птиц вы знаете, и какую пользу они приносят?
(Скворцы - уничтожают майских жуков, слизней; грачи - спасают деревья от гусениц; воробьи - уничтожают насекомых, вредителей парка и леса; синица - истребляет личинки насекомых, вредных для леса; дятел - зимой истребляет насекомых и других вредителей.)
4-й вопрос: Назовите приметы, связанные с птицами.
(Ласточка летает низко - перед дождем. Ласточки прилетели - скоро грянет гром. Увидел грача - весну встречай. Вороны и галки садятся на низкие ветки - к ветру...)
5-й вопрос: Какие вы знаете стихи о птицах?
("Покормите птиц зимой...", "Грачи", "Ласточка", "Синица"...)
б-й вопрос: Какую заботу мы проявляем о птицах?
(Оберегаем гнезда, заготавливаем корм на зиму, помогаем в беде, оказываем помощь, вывешиваем кормушки, скворечники.)
7-й вопрос: Кто объяснит значение слова "пернатые"?
(Тело птиц покрыто пером, отсюда появилось слово, обозначающее птиц - пернатые.)
Воспитатель: А кто не знает эту птицу?
Быстрой стрелкою летает, Мошек в воздухе хватает.
Хвостик вилкой, как рогатка, Это - ... (ласточка - касатка)
Воспитатель: Они пользуются не только большой известностью, но и заслуженной любовью. С каким нетерпением ожидают их весеннего прилета труженики сельского хозяйства. Это полезнейшие птицы. Количество мух, мошек и комаров, уничтоженных одной птицей в течение суток, достигает нескольких десятков тысяч. Гнезда ласточек очень интересно построены. Особенно хорошо строит гнездо городская ласточка. Она так искусно лепит из глины, смоченной слюной, шарообразное гнездышко, что оно может оставаться целым в течение нескольких лет; прочность его очень велика.
Воспитатель: С ледоходом прилетает, Черным хвостиком мотает, Черный с белым хвостик узкий У изящной ...(трясогузки)
2. Он весной поет красиво,
Звонко, весело, игриво! Угадай-ка поскорей, Что за птичка? ... (Соловей)
3. Тает снег, летят грачи, Всем глаза слепят лучи. Что звенит, как будто склянка? Песенку поет ...(Овсянка)
4. Ранней к нам весной летит, Нежной флейтою свистит Желто-серенькая птичка, Это - ...(пеночка - весничка)
5. Вдоль сучка всегда садится, В дуплах скромненько гнездится, Из дупла шипит, как змейка, Всех пугает ...(вертишейка)
6. Кто в лесу у нас гадает
И про жизнь твою все знает?
Прокукует, подсчитаешь,
Сколько жить тебе узнаешь!
Птичка, серая подружка,
А зовут ее ...(кукушка)
Дидактическая игра "Верите или нет"
Цель: Развивать логическое мышление. Закрепить словарь по теме "Птицы".
1.Верите ли вы, что некоторые птицы умеют обслуживать себя во время еды..? (Да)
Вывод: а) Вороны не любят черствый хлеб и всегда размачивают его в луже перед употреблением.
б) Обыкновенный стервятник из Африки берет в клюв крупный камень и сбрасывает его на яйцо африканского страуса.
2. А верите ли вы, что страус, когда ему страшно, прячет голову в песок? (Нет)
Вывод: Страус, когда чувствует опасность, то ложится на землю, вытягивает шею и внимательно наблюдает. Но как только опасность приближается, то вскакивает и убегает.
3. Верите ли вы, что гусь - это очень осторожная птица? (Да)
Вывод: Когда чувствует опасность, то ложится на землю, вытягивает шею и внимательно наблюдает. Но как только опасность приближается, то вскакивает и убегает.
4.Верите ли вы, что птицы могут правильно рассчитать свой полёт?
Вывод: Ворона - единственная птица, которая умеет правильно рассчитать свой полет и поэтому никогда, в отличие от голубей, не попадает под машину.
Воспитатель: Все перелётные птицы весной возвращаются к себе на Родину. Они вьют гнёзда и выводят потомство. Птицы - наши верные друзья и помощники. И мы, люди, должны охранять и беречь их.
Пусть живут в лесах, в садах
И поют нам птицы.
Ведь они для нас друзья
Соловьи, грачи, синицы. К тому же и пользу приносят они
Едят они гусениц разных.
Спасают они и леса, и сады
От маленьких гусениц страшных.
И надо, поэтому птиц нам беречь,
Зимой подкормить, а весною привлечь.
Пернатых друзей на поля и сады.
Участие примешь ли в этом и ты?
Дидактическая игра "Угадай"
Цель: Закрепить словарь по теме "Первоцветы". Воспитывать любовь к природе.
1.Первым вылез из земли на проталинке!
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Стоит в белой шапчонке
И зелёной распашонке. (Подснежник)
2. На глиняных откосах,
В оврагах, вдоль дорог Появился первым
Жёлтый огонёк. (Мать и мачеха)
3. Не успел сойти белый снег,
Появился ранний, смелый побег,
А цветочки у него все разные:
Фиолетовые, синие, голубые, красные...
Они меняют окраску, следуя моде,
Красуются при холодной погоде,
Цветы ароматные - содержат много нектара, Цветут в садах, очень любят дубравы. (Меденица)
4. Спит в землице круглый год,
Лишь к весне она встаёт:
На невысоком стебелёчке,
В кружевном листочке,
Соцветие - сиреневые цветочки,
Отцветают быстро, виднеются стручочки,
Жёлтый, сочный огонёк. (Хохлатка)
5. Белые и жёлтые сестрёнки скромны,
Но первоцветы нам эти очень важны.
Если закрыты цветочки, то жди -
Скоро начнутся злые дожди.
Открыты цветочки на радость народу-
Значит, прекрасная будет погода. (Ветреница)
6. Сквозь сыпучий снег Он пустил свой жёлтый побег,
Красивые лаковые щёчки,
А под стеблем кулачок -
Клубеньков тугой пучок. (Чистяк)
7. Не успело солнце появиться,
В земле его бутону не сидится. Голубовато - лиловые колокольчики раскрывает,
Листья свои к свету не пускает.
Народ верил, что он сон навевает,
Людям радость и горе предвещает.
Носит мохнатую шубу в холодную погоду,
Не боится мороза и украшает природу. (Прострел раскрытый или сон трава)
8. Он родился в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется, его задень -
Он тихо зазвенит,
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы.
Давай послушаем, а вдруг
Услышим я и ты. (Ландыш) Дидактическая игра "Собери букет"
Цель: Воспитывать любовь к природе. Закрепить словарь по теме "Первоцветы".
Вариант 1. Предлагается рассмотреть вазы и букеты, стоящие в них. Вначале первую, затем вторую и третью вазы. Определить стоящие в них цветы, и к какому виду относятся.
Вариант 2. Каждый цветок поставить в свою (по договоренности) вазу.
Воспитатель: Цветут деревья. Из деревьев первой зацветает ольха. Рано весной зацветает ива. Цветёт верба. Из кустарников раньше всех зацветают орешник и волчье лыко. Волчье лыко встречается в наших лесах редко и нуждается в охране. Запомните, волчье лыко - ядовитое растение!
Воспитатель: Охраняемые растения лесопарковой зоны, которые занесены в Красную книгу.
гусиный лук жёлтый
ландыш майский
медуница неясная
первоцвет весенний
печёночница благородная,
или перелеска голубая
хохлатка плотная прострел раскрытый или сон - трава
Дидактическая игра "Растения и животные Красной книги"
Цель: Закрепить словарь по теме "Цветы". Воспитывать любовь к природе.
Воспитатель: Найди и назови цветы, которые занесены в Красную книгу.
Вот весенние цветы
Или первоцветы.
Их запомнить должен ты
Как весны примету.
Предложить детям карточки разных животных и растений.
Отображать те растения и животных, которые занесены в Красную книгу. Цветы: ландыш майский, мать - и мачеха, пролеска, одуванчик, ветреница дубравная и т.д.
Дидактическая игра "Определи время года"
Цель: Развивать логическое мышление.
На столе лежат картинки с изображением лета, осени, зимы, весны (желательно, чтобы картинок по каждому времени года было по количество детей). Каждый ребенок выбирает любую картинку, а затем те, что идут следом. Все работы коллективно проверяются.
Воспитатель задает вопросы:
- Назовите все времена года. Сколько их?
- Что идет после осени (лета, зимы)?
- Что было до весны (осени, лета)?
Дидактическая игра "День - ночь"
Воспитатель раздает детям два вида карточек: белый кружок - символ дня, и черный кружок - символ ночи. Называет различные события, которые происходят в жизни природы днем и ночью. Если то, о чем он говорит, случается днем - дети поднимают белый кружок, если ночью черный.
- На небе светит луна?
- На небе светит солнце?
- На небе видны звезды?
-раскрывает цветки одуванчик?
- Сова "отдыхает"?
- Летают и светятся светлячки?
- Пчелы летают около раскрывшихся цветов?
- Летучие мыши охотятся за насекомыми?
Воспитатель: Ребята, какие явления природы изображены на этих картинках? Назови каждое. В какое время года бывают эти природные явления?
Дидактическая игра "Кто был у ручья?"
Цель: Закрепить словарь по теме "Дикие и домашние животные". Воспитывать любовь к природе
Волк, медведь, заяц, ворона, воробей и т.д.
Дидактическая игра "Узнай цветы"
Цель: Закрепить словарь по теме "цветы". Воспитывать любовь к природе.
Воспитатель показывает картинки, а дети отгадывают, что за цветок.
Дидактическая игра "Кто зимовал, кто прилетит?"
Цель: Учить подбирать картинки с перелетными птицами и с зимующими. Воспитывать любовь к природе.
Дети выбирают картинки перелетных и зимующих птиц объясняя свой выбор.
Дидактическая игра "Солнце"
Цель: Развивать логическое мышление, память. Закрепить словарь по теме "Планеты".
Воспитатель объясняет детям, что Вселенная - это весь мир. Все, что нас окружает снизу, сверху, со всех сторон. Над нами небо, а в небе - солнце. Солнце - это громадный шар из раскаленных газов. Планеты Солнечной системы различны по размеру, но все они значительно меньше Солнца. Предложите ребенку взять футбольный мяч и представить себе, что это Солнце. Тогда Землю можно представить размером с булавочную головку! Показывает детям картинки и просит ответить на вопросы. Что больше - Солнце или Земля? (Солнце больше Земли). Солнце или Юпитер? (Солнце больше Юпитера). Сатурн или Уран? (Сатурн больше Урана). Нептун или Плутон? (Нептун больше Плутона). Игра "Метеоры и метеориты"
Цель: Развивать логическое мышление, память. Закрепить словарь по теме "Планеты, метеориты".
Воспитатель рассказывает ребенку, что в пространстве между Солнцем и планетами носятся камни разной величины и пыль. Когда они влетают в атмосферу Земли, говорят "звезда упала". На самом деле это твердый маленький камень, прилетевший из космического пространства, во время падения он сильно раскаляется и начинает светиться. Но очень скоро камешек сгорает и пропадает. Эти небесные камни называются "метеоры". Их надо отличать от метеоритов. Метеоритами называют только те камни, которые долетели до Земли и упали на нее. Размеры их самые разные.
Задает детям вопросы: "Отчего в ночном небе иногда вспыхивают огненные черточки? Как называется метеор, долетевший до Земли?"
Просит детей определить, какие выражения употреблены в прямом, а какие - в переносном значении: "Зажглись звезды. Верить в свою звезду (в судьбу). Звездная болезнь (завышенная самооценка). Восходящая звезда (новая знаменитость). Звездная ночь".
Воспитатель: Мы с вами проведем опыт. Подойдите к столу для проведения опыты.
Ход опыта: Пробейте дыроколом в картонке несколько отверстий. Вложите картонку в конверт. Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картонкой, а в другую - фонарик. Включите фонарик и на расстояния 5см посветите на обращенную к вам сторону конверта, потом на другую сторону.
Итог опыта: дырки в картонке не видны через конверт, когда вы светите фонариком на освещенную к вам сторону конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта, прямо на вас. Дидактическая игра "Вопрос - Ответ"
Цель: Развивать логическое мышление, память. Закрепить словарь по теме "Планеты, метеориты".
Воспитатель: Я вам буду задавать вопросы, а вы будете отвечать. 1.Я оказался на планете, сплошь затянутой облаками. Здесь настолько жарко, что я пеку пироги за две секунды. (Венера)
2.Планета, на которой я оказался, самая маленькая во всей солнечной системе и расположена ближе всех к солнцу. (Меркурий)
3.Я оказался на планете, которая выглядела красной, когда я к ней подлетал. Когда я стал на ней жить, то часто обнаруживал на поверхности планеты углубления, похожие на пересохшие каналы. (Марс)
4.Когда я подлетал к этой планете, то заметил кольца, которые окружают ее. (Сатурн) 5.Я оказался на самой большой из планет солнечной системы. Она состоит из жидкости и газа. (Юпитер)
6.Я оказался на восьмой, считая от солнца, планете. (Нептун)
7.Мне не повезло, я очутился на самой удаленной от солнца и самой холодной планете. (Плутон)
Дидактическая игра "Зачем нужен спутник?"
Цель: Развивать логическое мышление, память. Закрепить словарь по теме "Планеты, метеориты".
Звездочет волшебник рассказывает детям, что 4 октября 1957 года у Земли появился новый спутник. Он был создан учеными нашей страны. После этого в космос запускали и другие спутники, намного больше предыдущего. Они следят за движением облаков - это помогает точнее предсказывать погоду; следят за движением судов в океанах - если корабль терпит бедствие, спутник примет его сигнал и передаст спасательной службе; разносят по всей Земле телеграммы, телефонные разговоры, передачи телевидения; изучают звезды и планеты. Спутники фотографируют Землю для составления географических карт. Есть спутники-разведчики.
Задает детям вопросы: "Какая страна запустила первый искусственный спутник Земли? Какую работу выполняют спутники?" Спросите, какие выражения употреблены в прямом, а какие - в переносном значении: "Улыбка - спутник хорошего настроения. Луна - спутник Земли. Первый искусственный спутник Земли. Здоровье - спутник долголетия." Звездочёт - волшебник: Наблюдали вы за Луной? Всегда ли мы видим Луну в виде полного круга? А солнце? Задумывались ли вы, почему так происходит? Вы не знаете?
Тогда я вам объясню. Дело в том, что солнце, как электрическая лампочка, само излучает свет, а Луна лишь отражает свет солнца. Дидактическая игра "Почему Луна не падает на Землю!"
Цель: Развивать логическое мышление, память. Закрепить словарь по теме "Планеты, метеориты".
Звездочет - волшебник предлагает детям провести опыт: обмотать ластик ниткой, а другой конец нитки крепко держать в руке. Ластик будет "луной", а ребенок - "землей". Попросит хорошенько раскрутить ластик за нитку. Ластик-луна старается оборвать нитку и улететь, а нитка не дает ему этого сделать. Настоящую Луну удерживает сила земного притяжения. Если перестать раскручивать ластик, он упадет! Как только Луна перестанет вращаться вокруг Земли, так немедленно сила притяжения нашей планеты ее "приземлит", притянет к Земле. Так что весь секрет - в движении.
Предлагает детям образовывать слова по образцу:
тянуть - притянуть,
поднять - ... (приподнять), мчаться - ... (примчаться),
везти - ... (привезти), сесть - ... (присесть).
Дидактическая игра "Пищевые цепочки"
Цель: Развивать логическое мышление, память. Закрепить словарь по теме " Животные тундры". Воспитывать любовь к природе.
Воспитатель: Вы знаете, что в тундре живут травоядные животные и хищные. Вот здесь находятся модели "пищевых цепочек". Каждый из вас выберите любого животного и составьте "пищевую цепочку".
Дидактическая игра "Вопрос - ответ"
Цель: Воспитывать любовь к природе. Обогащать словарь прилагательными, словами- синонимами в родительном падеже.
Старичок - лесовичок задает вопросы, а дети отвечают.
Как называются леса, в которых растет лиственница? (Хвойные)
А почему? (Вместо листьев у них хвоя)
А как назвать одну? (Хвоинка)
Какого цвета у липы ствол? (Черный)
А чем полезна липа для медиков, кто знает? (Цветы лечебные, их заваривают от простуды, пчелы нам дарят мед.)
Скажите, у каких деревьев бывают сережки? (У березы, у тополя, осины)
У какого дерева белый ствол? (У березы)
У какого дерева семена - крылатки? (У клена).
Старичок - лесовичок: А знаете ли вы, как называют лес, где растут одни сосны? (Сосновый бор)
А если одни березы? (Березовая роща)
А если одни дубы? (Дубрава)
В парках люди сажают с двух сторон аллеи одинаковые деревья. Если посажены березы, то это какая алея? (Березовая)
Если тополя, то это какая аллея? (Тополиная)
В березовой роще, много каких деревьев? (Берез)
В дубраве много....(Дубов)
В сосновом бору много....(Сосен)
На тополиной аллее посажено много....(Тополей)
На кленовой аллее растет много...(Кленов)
На липовой аллее растет много ....(Лип)
Дидактическая игра "Лесной многоэтажный дом"
Цель: Закрепить словарь по теме "Лес. Деревья". Воспитывать любовь к природе.
Старичок - лесовичок дает детям задание расселить животных на 4 ярусах смешимого леса.
Старичок - лесовичок помещает животных в несвойственные для их обитания ярусы. Дети должны найти ошибки, исправить их и объяснить, почему они так считают. Кто первый находит ошибку и исправляет ее, получает фишку.
Победителем становится тот, у кого в конце игры окажется больше фишек.
Дидактическая игра "Что помогает растениям расти?"
Цель: Закрепить словарь по теме " Растения". Воспитывать любовь к природе.
На столе разложены схемы - карточки с изображением - солнца, воды, воздуха, животных, птиц, насекомых, человека. Ребенок должен выбрать себе карточку и рассказать, что это и как оно помогает растению расти.
Дидактическая игра "Сравни растение"
Цель: Закрепить словарь по теме "Комнатные растения". Воспитывать любовь к природе.
Воспитатель показывает детям изображения комнатного цветка. Воспитатель: Отгадайте, с какого комнатного растения этот цветок. Посмотрите на каланхоэ и герань и скажите, что у них общего? (Есть корни, листья, стебли) Назовите различия. (Листья у каланхоэ твердые, а у герани мягкие; каланхоэ размножается детками, а герань черенками) Сравниваются две - три пары растений.
Божья коровка: Посмотрите, какие прекрасные у вас комнатные растения, загадайте какое - нибудь, придумайте загадку или опишите загаданное растение, а мы попытаемся отгадать.
Дидактическая игра "Путешествие в лес"
Цель: Закрепить словарь по теме "Лес. Деревья". Воспитывать любовь к природе.
Воспитатель: Вы должны выбрать из каждой пары фраз, которые я произнесу, правильную.
1.Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.
В лесу можно поиграть: ветки ломать, листьями бросаться, цветы рвать, венки плести -зелень не жалко, еще вырастет!
2.Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
Дидактическая игра "Кто, чем питается?"
Цель: Закрепить словарь по теме "Животные". Воспитывать любовь к природе.
В игре участвуют двое и более детей. Поочередно по загадке воспитателя ребята находят соответствующую картинку с изображением животного и с помощью стрелки указывают вид корма, которым оно питается. За правильный ответ - фишка. Выигрывает тот, у кого к концу игры будет большее количество фишек.
Дидактическая игра "Определи среду обитания"
Цель: Закрепить словарь по теме "Насекомые". Воспитывать любовь к природе, желание не навредить обитателям леса.
Перед детьми лежат три карточки, на которых изображена среда обитания каких - либо животных. Дети кладут значок, обозначающий насекомых и членистоногих, туда, где, по их мнению, ему им легче жить, объясняя свой выбор.
Воспитатель: Ребята вы знаете кто такие членистоногие? (ответы детей)
Воспитатель: Членистоногие - включают паукообразных, ракообразных, многоножек. По количеству видов может считаться самой процветающей группой живых организмов. Основная особенность - наличие хитинового наружного скелета. Каких членистоногих вы знаете? (ответы детей)
Дидактическая игра "Природа и Я"
Цель: Воспитывать любовь к природе.
Воспитатель предлагает детям закончить предложения: Когда я прикасаюсь к чистой, прозрачной воде, я чувствую.... Солнце сегодня весь день слепит глаза и напоминает мне.... Капли дождя на стекле, словно.... Облака сегодня такие пушистые и нежные, будто.... Я иду босиком по земле, и мне кажется, что мои ноги.... Я дотрагиваюсь до капелек росы на деревьях и чувствую, как.... Этот цветок так благоухает, что.... Это дерево такое огромное, что когда я смотрю на его вершину, мне кажется, будто.... Дидактическая игра "Вспомни и отгадай"
Цель: Воспитывать любовь к природе.
Воспитатель: Вспомните, как и о ком говорят в народе? 1. Смелый, как ... (лев). 2.Трудолюбивый, как ... (муравей (пчела)). 3.Беспечный, как ... (стрекоза). 4.Злой, как ... (собака). 5.Коварная, злая, как ... (змея). 6.Верный, преданный, как ... (собака). 7.Хитрый, как ... (лиса). 8.Упрямый, как ... (баран (осел)). 9.Кровожадный, как ... (шакал (волк)). 10.Трусливый, как ... (заяц). 11.Слабый, беззащитный, как ... (мышонок). 12.Могучий, как ... (орел). 13.Скользкий, как ... (угорь). 14.Тихий, как ... (мышь). 15.Вольный, как ... (птица). 16.Глупый, как ... (утка). 17.Мудрый, как ... (ворон). 18.Хищный, как ... (акула). 19.Выносливый, как ... (лошадь). 20.Холодный, как ... (лягушка). 21.Важный, надутый, как ... (индюк). 22.Зубастый, как ... (крокодил). 23.Голодный, как ... (волк). 24.Толстощекий, как ... (хомяк). 25.Косолапый, как ... (медведь). 26.Длинноногий, как ... (цапля). 27.Желторотый, как ... (птенец). 28.Большеглазый, как ... (филин (сова)). 29.Быстрый, как ... (олень). 30.Порхать, как ... (бабочка). 31.Тащиться, ползти, как ... (черепаха). 32.Топать, как ... (слон). 33.Прыгать, скакать, как ... (блоха (кузнечик)). 34.Скользить, как ... (змея). 35.Выступать величаво, как ... (павлин). 36.Плавать, как ... (рыба). 37.Трещать, болтать, как ... (сорока). 2. Образовательная область
"Коммуникация"
БЕСЕДЫ БЕСЕДА "ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ"
Задачи: способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля - это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой - океанами и морями, кроме воды есть материки - твердая земля, суша, где живут люди); обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля; формированию представлений, что планета Земля сейчас в опасности; воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Работа с глобусом. В группу вносится глобус. Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус.
Воспитатель. Какая удивительная планета - Земля! На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Земля - это огромный шар. Она вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца-самой близкой к нам звезды.
Рассматривание глобуса, ответы на вопросы:
- Какую форму имеет Земля?
- Какие живые существа населяют Землю?
- Что необходимо всем живым существам на Земле? (Тепло, свет Солнца, воздух и вода.)
- Что необходимо человеку на Земле? (Свежий воздух, чистая вода, плодородная почва, растения и животные.)
- Почему Землю называют общим домом?
- Кто и как загрязняет нашу планету? (На нашей планете очень много больных мест. Это случилось потому, что люди построили много заводов, фабрик, электро - атомных станций. От этих предприятий загрязняется воздух - его загрязняют дым, который выходит в небо от труб, газы от машин. Отходы заводов сливаются в реки, моря. От этого гибнет много растений, животных, болеют люди. Гибнет природа. Наша планета требует помощи).
- Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли? (Чтобы помочь ей, нужно научиться любить природу, любить ее с детства. Научиться понимать, как живут все живые существа: птицы, жучки, звери... Этим занимаются люди, которые называются экологами.)
2. Физкультминутка.
Игра "Мяч лови - слово назови".
Дети становятся в круг. Кому воспитатель бросит мяч, тот должен назвать одно из богатств Земли.
3.Игра "Чем мы можем помочь нашей планете?".
Задание. Придумайте природоохранительные знаки и нарисуйте их. БЕСЕДА "ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА"
Задачи: создать условия для обобщения представлений детей о том, как человек использует факторы природной среды (землю, воздух, воду, растения и животных) для удовлетворения своих потребностей, укрепления и охраны здоровья; понимания того, что человек должен бережно и гуманно относится к среде обитания: экономно расходовать то, что в ней есть, защищать и охранять природу.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Воспитатель. Какая удивительная планета - Земля. На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Вы, наверное, видели географический глобус и знаете, что Земля - огромный шар. Он вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца - самой близкой к нам звезды.
2. Рассматривание глобуса.
- Какой формы глобус?
- Что на нем изображено?
- Как на глобусе обозначены реки, моря, леса, океаны, горы? Педагог показывает по глобусу некоторые географические названия, желательно, знакомые детям.
- Что имеют ввиду люди, когда говорят о богатствах Земли?
- Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли?
- Что такое природа?
- Какие живые существа населяют Землю?
- Почему Землю называют общим домом?
3.Игра "Как человек использует землю, воду, растения, животных?".
Дети делятся на 4 группы, каждой группе воспитатель выдает картину-схему с изображением воды, земли, растений и животных. Каждая группа отбирает картинки в соответствии с использованием человеком определенного природного объекта, потом доказывает свой выбор.
4.Чтение детьми по столбикам заранее выученного стихотворения.
Земля - наш общий дом
Ты можешь удивиться, Земля - наш дом огромный,
Узнав, - Земля - наш общий дом! И пусть сооружен
Живут в нем звери, птицы, Он не из плит бетонных,
И мы с тобой живем. Но суть совсем не в том. Земля - наш дом огромный, А в том, что мы соседи,
В нем много этажей И мы должны сберечь
Для жителей подводных Оленей и медведей.
И для лесных ужей. Об этом наша речь!
Для всех квартир хватило: Для буйволов и коз, Для сов и крокодилов, Для зайцев и стрекоз.
-Что понравилось, запомнилось в стихотворении?
5.Творческая работа.
Каждая группа составляет и зарисовывает природоохранительные и запрещающие знаки. Выставка и обсуждение знаков. БЕСЕДА "ОТКУДА БЕРУТСЯ БОЛЕЗНИ"
Задачи: способствовать расширению представлений о микробах, бактериях, вирусах, о путях попадания их в организм, о пользе и вреде для человека; воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, заботу о нем.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Воспитатель. Мир вокруг нас полон очень маленьких существ, которые называются "микробами". Показать детям рисунок, как выглядят микробы в капле воды при многократном увеличении с помощью микроскопа. Микробов много. Одни из них вызывают болезни. А с помощью других, полезных, микробов на молочных комбинатах изготавливают из молока кефир, сыр, простоквашу, йогурт. В организме человека тоже обитают полезные бактерии, без них не смогла бы перевариваться пища.
- Как вредные микробы, которые вызывают болезни, попадают в организм человека? Детям предлагаются картинки (немытые овощи, фрукты; ребенок чихает с открытым ртом; ребенок целует котенка; ребенок, сидя в песочнице, трет глаза...).
Идет обсуждение каждой картинки.
2.Обсуждение с детьми правил поведения во время болезни. (Г.Зайцев. "Уроки Айболита", с. 4).
Ангина - болезнь, которая проявляется поражением миндалин. Вызывается различными микробами. Однако нередко поражение миндалин бывает симптомом какой-нибудь инфекционной болезни (скарлатины, дифтерии, герпеса, туляремии), болезни крови (острого лейкоза) или другой тяжелой болезни.
Признаки. Ангина начинается с повышения температуры тела, головной боли и болей при глотании. При осмотре зева обнаруживаются краснота миндалин и налеты на них.
Иногда в области миндалины образуются гнойник, чаще как осложнение ангины. В этих случаях резко повышается температура тела, возникает сильная болезненность при открывании рта и жевании, особенно твердой пищи, миндалины выпячиваются в просвет зева и отекают окружающие ткани. Из других осложнений наиболее часты и опасны поражения почек и сердца.
Оказание помощи. Заболевший должен соблюдать постельный режим. При появлении болей в горле во время глотания нужно полоскать полость глотки теплым 2-3 % раствором питьевой соды, 3-5 % раствором поваренной соли или лучше отварами различных трав (ромашки, листа эвкалипта, цветков календулы). Можно также полоскать раствором фурацилина, настойкой календулы или эвкалипта (из расчета 1 чайная ложка раствора на полстакана теплой воды). Кроме этих средств полезно использовать ингалипт, каметон. На шею следует наложить сухой согревающий компресс из ваты и завязать шею марлей или шерстяным платком. Заболевшего необходимо часто поить отваром из липового цвета, чаем с малиновым вареньем, клюквенным морсом.
Острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ) - очень заразные вирусные болезни, которые проявляются признаками интоксикации (см. ниже) и поражения различных отделов дыхательных путей.
Источником инфекции является больной человек, который заразен с конца скрытого периода и до исчезновения острых проявлений болезни. Заразительность больных зависит от вида возбудителя. Передача инфекции происходит воздушно-капельным путем: в результате вдыхания капелек слизи, которые выделяет больной во время кашля и чихания. Восприимчивость к ОРВИ относительно высока, особенно организованных детей, среди которых есть болеющие 3-6 раз в году. Невосприимчивость к повторному заболеванию короткая.
ОРВИ - наиболее распространенные болезни не только детей, но и взрослых. Выделяют часто длительно болеющих детей, которые из-за частых ОРВИ практически не могут находиться среди детей. После ОРВИ нередко возникают хронические пневмонии, бронхиальная астма, гаймориты.
Грипп. Болезнь начинается остро, часто с озноба, повышения температуры тела до 38-39°, появления общей слабости, головной боли, болей в мышцах и суставах, болезненности в глазных яблоках. Это так называемые симптомы общего отравления организма -интоксикации. В первые двое суток характерны симптомы поражения нервной системы: головокружение, головная боль, сонливость, медлительность. У маленьких детей бывают рвота, судороги, они теряют сознание. Со 2-3-го дня болезни начинаются катаральные явления - насморк, одышка, кашель, а у детей до трех лет из-за поражения гортани затрудняется дыхание.
В начальном периоде болезни бывают обмороки, повышается кровоточивость тканей полости носа вследствие повышенной ломкости капилляров. Повышенная температура тела держится не более 5 дней, хотя грипп может протекать и без нее. Болезнь продолжается от 3 до 7 суток, еще 1-2 недели у переболевшего отмечаются повышенные утомляемость и восприимчивость к другим болезням.
Оказание помощи больным ОРВИ. В основном на дому. Больные должны соблюдать постельный режим 5 дней.
При высокой температуре тела кладут холодный пузырь на голову, растирают тело этиловым спиртом. Чтобы уменьшить головную боль, дают таблетку анальгина, аскофена, цитрамона или парацетамола. Если сильный насморк, закапывают в нос 2%-ный раствор протаргола, детский нафтизин, санорин, галазолин, раствор сульфацила натрия. Полоскать зев можно содовым раствором, отварами ромашки, эвкалипта или календулы. Для уменьшения кашля показаны отхаркивающие средства (алтайка, Мукалтин, пертусин, бромгексин, тусупрекс), препараты, расширяющие бронхи (эуфиллин), а также теплое и горячее питье - молоко с боржоми или пищевой содой, отвар липового цвета, чай с малиновым вареньем. Кроме того, можно использовать грудные сборы № 1 и № 2, в состав которых входит солодка, листья мать-и-мачехи, чабреца, подорожника.
БЕСЕДА "Я - ЧЕЛОВЕК"
Задачи: создать условия для систематизации и обобщения знаний детей о человеке (питание, дыхание, чувства, размножение и развитие), об отличии человека от животных и растений (разумность, гуманность); пробуждать любознательность, желание как можно больше узнать о себе, о человеке.
ХОД БЕСЕДЫ
1.В группу к детям приходит сказочный персонаж Незнайка и приносит картинку, на которой изображен человек в окружении живой природы (растения, животные).
Незнайка. Мне подарили картину, но я никак не могу разобраться, кто на ней изображен.
Дети помогают Незнайке, рассказывают, кто изображен на картине.
Незнайка. А почему человек изображен рядом с животными и растениями?
Дети доказывают, что человек является частью живой природы.
2. Игра "Чем отличаются и чем похожи?".
Воспитатель предлагает рассмотреть детям картинки растений, птиц, зверей, животных. Каждый выбирает себе картинку и рассказывает, что общего у человека и того или иного представителя живой природы и какие различия (человек думает, трудится, говорит).
З.Игра с Незнайкой.
Незнайка благодарит детей и приглашает их поиграть: девочкам предлагает поскакать на прыгалках, а мальчикам - отжаться.
Воспитатель. Как вы думаете, почему вы не падали? Почему вы можете удерживать тело в нужном направлении? (Потому что у нас есть скелет). А из чего он состоит? (Ответы детей.)
Незнайка. Раз человек такой умный, может трудиться, делать различные упражнения, заниматься спортом, то он самый главный и может делать, что захочет.
Воспитатель. Ребята, прав ли Незнайка? Может ли человек прожить один? (Человек постоянно учится у природы и не может прожить без нее, поэтому он должен беречь и охранять природу.)
4.Творческая изобразительная деятельность.
Дети рисуют себя в окружении любимых объектов живой природы и дарят рисунки Незнайке. БЕСЕДА " НЕ БОИМСЯ МЫ ДОЖДЕЙ И ОСЕННИХ ХМУРЫХ ДНЕЙ!"
Задачи: дать детям понятие о сезонных изменениях в природе; закрепить знания о закаливающих процедурах; создать условия для игр.
ХОД БЕСЕДЫ
Быстро пролетают теплые солнечные летние деньки, вот уже заморосили холодные дожди, задули порывистые ветры. Пришла в наши края осень. Осенние дни короче летних, смеркается рано, но и осенью нужно ходить на прогулки и продолжать закаливающие процедуры? Если идет дождь, то погулять можно под зонтом.
Я гуляю под зонтом
Мама зонтик мне - купила - Взрослый, настоящий,
Ярко - розовый, красивый, С ручкою блестящей.
Если дождь пойдет опять, Под зонтом пойду гулять!
Осенью можно играть под навесом на площадке детского сада. Там сухо, а воздух после дождя становится чище, он пахнет палыми листьями, мокрыми ветками и корой.
К сожалению, осенью люди часто болеют, потому, что начинаются резкие перепады температур, влажности, дуют холодные ветры. У многих болит горло, люди чихают и кашляют. Поэтому осенью нужно продолжать закаливание прохладной водой по утрам, делать зарядку и гулять на свежем воздухе.
Осенняя песенка
Не боимся мы дождей И прохладных хмурых дней, Будем петь и веселиться, Взявшись за руки, кружиться!
Прочитаем мы стихи Про осенние деньки.
Осенью очень полезно, придя с улицы, промыть нос прохладной водой и прополоскать горло. Это поможет вам уберечься от вирусных простудных заболеваний.
Если целый день идет проливной дождь, то поиграть можно и дома.
В какие игры играют в помещении?
Верно! В "Ручеек", в "Море волнуется раз", "Пройди и не задень", "Не намочи ног", "Шире шаг" и другие. Эти игры, хотя и не слишком подвижные, но направлены на совершенствование координации движений.
В игре "Пройди и не задень" на полу раскладываются вырезанные из цветной бумаги флажки, квадраты, кружки и другие фигурки. Играющим нужно под музыку пройти между ними, стараясь не задеть. Темп музыки постепенно ускоряется, и проходить приходится быстрее и быстрее!
Некоторые ребятишки любят в ненастные осенние дни играть в шашки, шахматы. Эти игры тренируют мышление, память, развивают ум.
Ответь на вопросы
1. Надо ли осенью продолжать закаливающие процедуры?
2. Как ты закаляешься осенью?
3. Ходишь ли гулять?
4. В какие игры играешь на свежем воздухе?
Отгадай загадки
Озорной повеса Пролетел над лесом, Крыльями взмахнул - Листья с дерева стряхнул. (Ветер.)
Перед долгою зимой
Землю он польет водой. (Дождь.)
Выполни задание
Нарисуй: осенний лист, лужу, дождь, зонт, резиновые сапожки.
БЕСЕДА "ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ"
Задачи: создать условия для обобщения представлений детей об осени как времени года, ее признаках (уменьшение продолжительности дня, понижение температуры воздуха, типичные осадки и др.); обобщения представлений о связи живой и неживой природы в осенний период, о приспособлении человека к сезонным изменениям природы (внешний вид, поведение, отдых, способы удовлетворения потребностей), о правилах поведения в экстремальных или опасных ситуациях в осенний период (туман, дождь, ветер, заморозки и т. п.); развития умений по символам, значкам календаря природы, дневника наблюдений, фенологического календаря описывать события природы; воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Чтение стихотворения "Приметы осени": Осень подойдет неслышно, Тихо встанет у ворот. В огороде листик вишни На дорожку упадет. Это первая примета, Что от нас уходит лето.
А вторая - куст малины В нитях белой паутины. Чуть короче станет день, Потемнеют облака,
Словно их накроет тень. Станет пасмурной река -
Третья верная примета: Осень бродит близко где-то. Ранним утром на поляны Лягут белые туманы, А потом, уж жди, не жди, Моросящие дожди Пеленой затянут просинь -
Значит, наступила ОСЕНЬ.
2. Беседа по стихотворению.
- Какие приметы осени перечислены в стихотворении?
- Что вам больше всего понравилось в стихотворении?
- А какой сегодня день? (Ясный, солнечный, ветреный...)
- Как вы догадались, что сегодня такая (ясная) погода?
3.Эмоциональный этюд.
Закройте глаза и представьте свои ощущения в разную погоду (солнечная, ветреная...).
- Как вы будете себя вести: одежда, отдых, правила поведения в экстремальных условиях (дождь, туман...)?
Дети рассказывают о своих ощущениях и приспособленности к погодным условиям.
- А почему мы не слышим веселых птичьих голосов?
4. Игра "Улетают - не улетают".
Воспитатель называет птиц. Если они осенью улетают, то дети машут руками, как крылышками, если нет - приседают, говоря при этом слово-признак, например, ворона хитрая и др.
5.Составление рассказа об осени с опорой на план:
*осенние месяцы;
*приметы ранней или поздней осени;
*животный мир (подготовка к зиме);
*осенние работы людей.
6. Загадки.
Летел пан, на воду пал.
Сам не тонет и воды не мутит. (Лист.)
Летит без крыльев и поет, Прохожих задевает.
Одним проходу не дает, Других он подгоняет, (Ветер.)
Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий, В тучах прячется, во мгле, Только ноги на земле. (Дождь.) 7. Составление и рассказывание детьми рассказов-загадок о любимом дереве, животном, растении, но обязательно о приспособлении их к сезонным изменениям.
БЕСЕДА "ЧУВСТВА ЖИВОТНЫХ И ЧЕЛОВЕКА"
Задачи: формировать конкретные представления о проявлениях чувств животных (чувствуют изменения условий среды - подготовка диких* животных к зиме, другие воздействия: человека, зверей друг на друга и изменяют свое поведение); представления о том, что некоторые животные могут испытывать чувства, схожие с чувствами человека, - голод, боль, удовольствие, радость, привязанность и др.; конкретные представления о проявлении этих чувств у домашних животных; развивать наблюдательность, внимательность.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Беседа.
- Какие органы чувств вы знаете? (Рот, нос, глаза, уши, кожа.)
- А что бы случилось с человеком, если бы он разучился пользоваться своими органами чувств? (Рассуждения детей.)
- Как вы думаете, а у животных есть органы чувств? Какие?
2.Загадки.
Видеть папу, видеть маму, Запах хлеба, запах меда,
Видеть небо и леса Запах лука, запах роз
Помогают нам... (глаза.) Различать поможет... (нос.)
Есть у зайца на макушке, Чтоб попробовать компот,
У тебя, твоей подружки, Есть у человека... (рот.)
Бывают слушки и несушки.
Что же это? Наши... (ушки.)
Мягкое и твердое, острое, тупое, Горячее, холодное, мокрое, сухое... Разобраться в этом сложно. Нам поможет наша... (кожа.)
3. Игра "Охота".
Несколько детей - охотники. Им завязываются глаза. В противоположном конце группы прячется корка апельсина или любое другое ароматное вещество. Охотники должны по запаху обнаружить предмет.
Обсуждение по вопросам:
- Что помогло обнаружить?
- У какого домашнего животного сильно развит нюх?
- Для чего ему нужен нос?
- Для чего нос диким зверям?
- Расскажите о каком-нибудь звере: зачем ему нос, глаза, уши, рот?
4. Игра "Поделись радостью с другом".
Дети сидят по кругу, делятся своими чувствами.
- Расскажите, чему больше всего вы радуетесь. От чего испытываете чувство радости?
5. Рассказ о своем домашнем животном (у кого есть). Какие чувства оно проявляет? Когда? По каким поводам? БЕСЕДА "О ДИКИХ ЗВЕРЯХ И ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ"
Задачи: способствовать формированию у детей умений выделять характерные признаки домашних животных (живут вместе с человеком, не боятся его, используются им в хозяйстве, человек заботится о домашних животных - создает им все необходимые условия жизни); пониманию того, что домашние животные отличаются от диких - они не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не могут хорошо защищать себя от врагов; развитию сравнения диких и домашних животных; установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания; воспитывать у детей интерес к жизни животных и желание заботиться о них.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Отгадывание загадки.
У меня есть пятачок,
Вместо хвостика - крючок,
В луже я лежать люблю
И похрюкивать: "Хрю-хрю!". (Свинья.)
2. Устное описание картинок. 1) Выставляется картинка с изображением свиньи.
Дети описывают свинью (клинообразная голова, закапчивающаяся пятачком, большие стоячие уши и маленькие глаза, толстое округлое тело, хвост - колечком и стройные ноги с копытцами).
Воспитатель. Свиньи хорошо приспособлены к прохладному климату: толстый слой жира защищает их от мороза и от непогоды, а вот жару животные переносят плохо. Свиньи неприхотливы в еде. Свиньи - симпатичные и добродушные животные. Они знают и любят своих хозяев.
2) Воспитатель выставляет картинку дикого кабана.
- Кто это? Рассматривают и описывают.
3. Беседа о животных.
- Свинья - какое животное? (Домашнее.)
- А кабан? (Дикое.)
- Почему вы так думаете?
4. Рассказ воспитателя о диком кабане.
Кабан обитает в лесу, крупный и сильный зверь, питается желудями, орехами, корнями, молодыми побегами деревьев, может с удовольствием полакомиться и лягушкой, и гусеницей, и червяком. Это ловкие и смелые звери: легко переплывают широкие реки, пробираются сквозь непроходимые заросли, быстро бегают, имеют острые клыки.
5. Игра "Определи - кто?".
Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч кому-либо из детей, одновременно характеризует какого-то животного. Кому воспитатель бросит мяч, тот должен сказать, о каком животном идет речь (например: живет в сарае, хрюкает, сильный зверь, добродушное животное, темно-бурая шерсть, любит хозяина и т. п.).
Воспитатель. Как вы думаете, домашняя свинья смогла бы жить в лесу?
6. Игра "Домашнее или дикое животное?".
Дети делятся на две команды. Воспитатель называет животных, а дети определяют, дикое или домашнее животное. Кто больше даст правильных ответов, та команда и побеждает.
БЕСЕДА "КАК КОЖА ПОМОГАЕТ ЧЕЛОВЕКУ"
Задачи: развивать представления детей о коже (кожа есть у каждого человека, она гладкая, эластичная, имеет рисунок); ее основных функциях (при помощи кожи человек чувствует тепло, холод, боль; кожа защищает организм от перегревания и переохлаждения; через поры кожи человек выделяет лишнюю влагу; кожа защищает внутренние органы от попадания микробов); познавательную деятельность детей: умение принимать проблемно-познавательную задачу, использовать обследовательские действия для ее решения, устанавливать связи, сравнивать; воспитывать желание узнавать о себе, стремление содержать свое тело в чистоте.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Чтение стихотворения Г. Остера "Вредные привычки".
Никогда не мойте руки, Шею, уши и лицо. Это глупое занятье Не приводит ни к чему. Вновь испачкаются руки, Шея, уши и лицо. Так зачем же тратить силы, Время попусту терять... Воспитатель. Прав ли автор стихотворения? Почему? Чем покрыты части тела, которые назвал автор? (Кожей.)
2. Рассматривание сюжетных картинок.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетные картинки: ребенок выдавливает прыщик, облизывает ссадину, ходит в грязной рубашке, девочка в чужой обуви.
3. Беседа по картинам.
Воспитатель. Внимательно рассмотрите картинки и расскажите, что делают дети. Правильно ли они поступают? Почему? Что может привести к повреждению кожи?
- Отгадайте загадку: Наше тело покрывает, От ненастья защищает, Будем чаще ее мыть, Чтобы нам красивей быть. (Кожа.)
4.Составление правил "Что нельзя делать, чтобы не по-
вредить кожу".
- Расскажите, что не будете делать, чтобы не принести вред коже:
- выдавливать прыщи;
- облизывать ссадины, порезы;
- ходить в грязном белье;
- надевать чужую обувь.
- Что может случиться, если мы пренебрежем этими правилами? 5. Рассказывание по ролям заранее выученного стихотворения К. Чуковского "Мойдодыр".
6. Игра "Чем помогает кожа?".
Дети по кругу передают "волшебную палочку" и говорят: "Моя кожа нежная, чистая и помогает мне..." (чувствовать тепло, холод, почувствовать боль, защищаться от микробов и т. п.).
7.Обследовательские действия.
С помощью луп дети рассматривают свою кожу и кожу товарища, сравнивают.
Собеседование по вопросу: кто что увидел?
БЕСЕДА " ПРОШЛА ЗИМА ХОЛОДНАЯ"
Задачи: способствовать обобщению представлений детей о зиме как времени года, о жизни и приспособлении растений, животных, птиц к зимним условиям; о погодных условиях в зимнее время; формированию и обобщению представлений о зависимости состояния растений от внешних условий; формированию эмоционально-эстетического отношения к зимним явлениям природы; обобщению представлений о зимних забавах детей, труде взрослых, об одежде взрослых и детей; воспитывать заботу о своем здоровье.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Слушание стихотворения.
Воспитатель читает стихотворение:
Кругом глубокие снега, На лыжах мчимся мы с горы,
Куда я взгляд ни кину, Нам ветер дует в спину,
Метет и кружится пурга. Нет веселее той поры!
Вы узнаете зиму? Вы узнаете зиму?
Заснули реки подо льдом, Мы принесем густую ель
Застыли недвижимы, На праздник наш любимый, Горят сугробы серебром; Повесим бусы мы на ней.
Вы узнаете зиму? Вы узнаете зиму?
- По каким приметам вы узнали зиму? Обсуждение с детьми.
2. Игровой сюрпризный момент.
Раздается стук в дверь, детям приходит письмо из жаркой Африки: пишут дети, они узнали, что у нас бывает зима, и хотят, чтобы мы рассказали им о ней и прислали письмо с рассказами детей и картину о зиме.
3. Составление рассказа о зиме.
Дети составляют рассказ с опорой на план: (дети делятся на шесть групп, каждая выбирает себе схему-модель, о чем они будут рассказывать):
*Зимние месяцы.
*Приметы зимы.
*Звери зимой.
*Птицы зимой.
*Зимние забавы детей.
*Забота человека о своем здоровье зимой.
4. Игра "Четвертый лишний".
Задание. Выделить лишнее слово в каждой строке и объяснить свой выбор:
Декабрь, январь, февраль, сентябрь. " Синица, дятел, скворец, сорока. Шуба, свитер, платье, валенки. Гирлянда, кубики, шарик, хлопушка и т. п.
5. Коллективная творческая работа детей "Зима"
(рисование, аппликация или другие по выбору детей).
БЕСЕДА "КАК БЕЛКА, ЗАЯЦ И ЛОСЬ ПРОВОДЯТ ЗИМУ В ЛЕСУ"
Задачи: формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. ХОД БЕСЕДЫ
1. Воспитатель показывает детям игрушечного зайца, говорит, что он не захотел жить в магазине на полке, решил уйти в настоящий лес. Предлагает ребятам помочь ему: показать картины и рассказать, как живые звери живут в лесу зимой. Поочередно выставляются картины с изображением белки, лося, зайца. Дети, беря в руки зайчика, рассказывают, что они видят на картине и что знают о животных.
Воспитатель прикрепляет на ковролине дом (слева) и деревья (справа), протягивает веревочки, разделяющие этажи. Выставляет особенности.
Белка: живет на самых высоких этажах (3-й - 4-й), но может спуститься и вниз.
Вопросы:
1. Чем питается белка на деревьях?
2. Что ей помогает ловко передвигаться по деревьям?
3. Где устраивает свое гнездо?
4. Что ей помогает спасаться от врагов?
5. Что защищает от холода?
Лось: наземное животное. Вопросы:
1. На каком этаже обитает лось?
2. С какого этажа добывает свой корм в зимнее время?
3. Что ему в этом помогает?
4. Как лось защищается от врагов?
Заяц: наземное животное, полностью живет на нижнем этаже леса. Вопросы:
1. Чем питается заяц зимой?
2. Что ему в этом помогает?
3. Как он спасается от врагов?
4. Что помогает ему выдержать холода?
Воспитатель обращается к игрушечному зайчику: - Ты теперь знаешь, как в лесу непросто жить. Все животные леса приспособлены к трудным зимним условиям. Зайцу надо обязательно иметь острые зубы, быстрые ноги, шерсть белой окраски. Ты совсем не такой. Наверно, тебе не стоит идти в лес. Оставайся лучше жить у наших детей. Они будут играть с тобой, и заботиться о тебе.
Физкультминутка
Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так, И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот так, вот так, Надо лапочки погреть. Зайку кто-то напугал,
Зайчик - прыг - и ускакал. Вот так, вот так, Прыг-скок, прыг-скок, Шустрый зайчик ускакал. (Дети согласовывают движения с текстом)
БЕСЕДА "ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДА? ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА"
Задачи: научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы - от объектов неживой природы; сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой; (человек - часть природы); познакомить с основными природными компонентами и их связями.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель читает стихотворение Л. Дайнеко:
Вот на земле огромный дом Под крышей голубой.
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой,
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги ни вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной Земли
Зовется этот дом.
Воспитатель: Вы знакомы со словом "природа". А что оно означает?
Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа, и приводят примеры: солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы.
Воспитатель: Почему вы относите тот или иной объект к природе? А что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека.)
Воспитатель: А машина есть в природе? (Нет, потому что она сделана руками человека; а вот лошадь и верблюд, на которых тоже ездит человек, -это уже природа. Человек их только приручил, сделал их домашними, они и без него существовали в природе)
Природа - это то, что существует без помощи человека, а "не природа" - это все то, что сделано руками человека.
Воспитатель: Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на "природу".
Вертолет похож на стрекозу. Подводная лодка - на кита... (Дети продолжают этот ряд.)
Воспитатель: Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира: мир неживой и мир живой природы. На столе лежат картинки, помогите мне их разделить. На один мольберт поставьте живую природу, на Другой - неживую природу.
Дети расставляют и объясняют: живая природа - это то, что движется, растет, развивается, умирает и размножается.
Воспитатель приглашает детей на волшебную поляну:
- К нам в гости пришел старичок-лесовичок. Он перепутал все картинки и никак не может понять, какие относятся к природе, а какие - нет.
Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на ней изображено. Если природа, то поясняют, какая (живая или неживая). Если не природа - то почему они так думают (потому что сделано руками человека).
Воспитатель:
- Почему бывают грозы? (В одном месте воздух сильно нагрелся, в другом - остыл.)
- В какое время года чаще бывают грозы? (Чащелетом.) - Бывают ли грозы в пустынях? (Нет - сухой воздух.) - Где грозы бывают почти каждый день? (В тропиках, где очень жарко, влажно.) - Что такое молния? (Электрические разряды) - Что такое гром? (На месте вспышки молнии образуется пустота и тотчас она заполняется воздухом - мы слышим гром)
БЕСЕДА "ЗИМНИЕ ИГРЫ И ЗАБАВЫ"
Задачи: закрепить знания детей о зиме, зимних забавах; правила поведения на улице и в природе; воспитывать любознательность.
ХОД БЕСЕДЫ
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодняшнюю нашу беседу давайте посвятим зимним играм и забавам. Ведь морозная русская зима - замечательное время для укрепления здоровья! Прохладный ветер, легкий мороз, движение на воздухе - хорошая закалка. Еще вчера тропинки и дорожки были грязными, черными (недаром ноябрь называют "чернотропом"), деревья стояли грустные, потемневшие от густой влаги, висящей в воздухе.
А сегодня все преобразилось! Стало праздничным, светлым и нарядным! Выпал первый снег. Три березки у входа в парк напоминают сейчас белых пышногривых лошадок.
Зимушка-зима
Приехала на тройке Коней быстрых, бойких Зимушка-краса - Ледяная коса.
В белой шубке до пят Стала тешить ребят!
Махнула рукавом правым - Инеем покрылись травы, Махнула рукавом левым - Чисто поле побелело.
- Ударила молоточком- Совала реку мосточком. Взяла лыжи, сани, Ребятишек манит: "Выходите на простор, Да с крутых катайтесь гор!"
После снегопада воздух особенно чистый, и можно отправляться кататься с горы на санках.
Сани
Мчатся мои сани Быстро с горки сами. Ветер дует мне в лицо И свивает снег в кольцо!
Воспитатель: Катаясь на санях, легко развить ловкость, сноровку, быстроту и координацию движений. Можно поиграть в такие игры: съезжая с горы, сорвать с ветки куста ленту, достать флажок, воткнутый в сугроб, попасть снежком в обруч. И все это на ходу!
Многие дети катаются зимой на снегокатах. Снегокат похож на сани, но тяжелее и управляется рулем.
Я лечу на снегокате
Я люблю на снегокате. Мчаться вниз с высоких гор.
Дух от радости захватит, Я лечу во весь опор!
Вот трамплин меня подкинул, Я ни капли не боюсь! Снежный вихрь ударит в спину,
Птицей в воздухе взовьюсь!
Давайте вместе назовем ваши любимые зимние игры и забавы. Верно! Катание на лыжах, коньках, игры в снежки, хоккей.
Поговорим о катании на лыжах. Есть ли у вас лыжи? Что вы предпочитаете: кататься с горок или бежать на лыжах по ровной местности? Почему?
Я думаю, что вы все уже умеете бежать на лыжах, т.е. делать длинные скользящие шаги. Бег на лыжах развивает мышцы. Если вы будете регулярно совершать лыжные прогулки, у вас быстрее подрастут и окрепнут руки, станут длиннее и сильнее ноги.
Отталкивайтесь посильней то правой, то левой ногой, сгибая ноги в коленях. Палки помогут вам скользить и выработать ритмичность движений.
В какие игры можно поиграть, двигаясь на лыжах?
Например, в ручеек. Чтобы поиграть в эту игру, нужно сделать ворота из наклоненных палок и проехать в эти ворота, не задев палки. Это не так-то легко! Особенно для начинающего лыжника!
Многие ребята любят съезжать на лыжах с горок. Съезжая с горы, нужно научиться тормозить, делать повороты. Ехать с горы лучше наклонившись вперед, а палки держать сзади. Если вы почувствовали, что не можете удержаться на ногах, то постарайтесь падать на бок. А как подниматься на гору? Можно елочкой или полу-елочкой, а можно и боком - лесенкой.
На лыжах
Солнце ходит выше С каждым днем. Мы наденем лыжи - В лес пойдем.
Словно терем белый Замер бор, Мы на лыжах смело Мчимся с гор.
Весело искрится Чистый снег. Разрумянит лица Быстрый бег.
Давайте подумаем вместе, как правильно одеться для катания на лыжах. Одеваться нужно легко, но в то же время тепло. Одежда лыжника состоит из хлопчатобумажной майки или футболки, шерстяного свитера, утепленной куртки, спортивной шапочки, шарфа, шерстяных рукавичек.
После того как вы на славу покатались на лыжах, нужно стряхнуть с них снег, обтереть мягкой тряпкой и поставить в прохладное, сухое место.
Хорошо солнечным январским днем покататься на коньках!
Умеете ли вы кататься на коньках? Есть ли у вас коньки?
Если вам недавно купили коньки, то прежде всего нужно научиться надевать и шнуровать ботинки. Потом стоять на коньках на полу и делать несложные упражнения.
Но вот вы выходите на лед! Научитесь разбегаться, скользить на параллельно расставленных коньках. Пройдут два-три дня, и вы освоите бег на коньках по прямой дорожке, станете делать повороты, а потом побежите по кругу. Главное, помните: катаясь на коньках, всегда наклоняйте туловище вперед!
На катке
Вечер. Музыка играет. На катке полно ребят. Ель нарядная сияет, Огоньки кругом горят!
Режем острыми коньками Серебристый гладкий лед, И сверкает огоньками Белых хлопьев хоровод. Я уверена, что многим из вас по душе веселая, подвижная игра - хоккей.
Что нужно для игры в хоккей?
Правильно. Коньки, клюшки, шайба, ворота и конечно же лед.
Игроки разбиваются на две команды, и каждая старается забить шайбу в ворота противника. В воротах стоит вратарь. Его задача - не пропустить шайбу.
Пойдем играть в хоккей?
Головку от подушки Поднимай скорей,
Бери коньки и клюшку - Пойдем играть в хоккей!
Мороз румянит лица, Уже залит каток. На солнце серебрится Искрящийся ледок.
Атаки отражая, По шайбе будем бить, А шайба, как живая,
Крутиться и скользить.
В воротах встанет Саня - Испытанный вратарь.
В хоккей сыграет с нами Сам дедушка Январь!
Зимой случаются оттепели. Тогда снег становится липким, влажным. Очень весело поиграть в такую погоду в снежки! Можно построить снежную крепость или снежный дворец.
Игра "Снежная крепость"
Дети все вместе строят снежный вал (шириной примерно 50 см), на некотором расстоянии от вала лепят большого снеговика, на голову ему надевают старую шляпу, за снеговиком строят крепость с башнями и воротами. На шпиль самой высокой башни нужно водрузить флажок!
Ребятишки бегут по валу друг за другом, передавая флажок как эстафету. С флажком нужно пролезть через обруч, сбить снежком шляпу со снеговика, пробежать по снежному тоннелю и водрузить флажок на шпиль снежной башни. Какая команда справится с заданием быстрее, та и выиграет.
Ответь на вопросы
1. Чем полезны зимние игры и забавы?
2. Какие зимние забавы ты знаешь?
3. На чем можно кататься зимой? 4. Есть ли у тебя санки, коньки, лыжи, снегокат?
Отгадай загадки (На чем катаются дети?)
Палками я оттолкнусь
И с крутой горы помчусь. (На лыжах.)
Быстро я лечу вперед,
Серебристый режу лед. (На коньках.)
Управляю я рулем,
Еду я с горы на нем. (На снегокате.)
На них качусь я быстро,
Уверенно и спорно,
И чертят серебристые
На льду они узоры. (На коньках.)
Выполни задание
Нарисуй: снежинку, новогоднюю елку, коньки, клюшку., шайбу, лыжи и палки, санки.
БЕСЕДА "В РЕЧНОМ ЦАРСТВЕ"
Задачи: способствовать формированию у детей представлений о реке как сообществе водных и наземных растений и животных, об изменениях, которые произошли на реке осенью; обобщению представлений о внешнем строении рыб, их различии и сходстве; уточнению и обобщению представлений о том, что рыбы в воде передвигаются легко, свободно, могут плыть в разных направлениях, быстрее и медленнее; формировать эстетическое восприятие - учить детей видеть красоту реки (много воды, вода блестит на солнце, по берегам рек растут травы, цветы).
ХОД БЕСЕДЫ
1. Просмотр картины с изображением реки. Воспитатель читает стихотворение:
Смотришь на реку,
Кажется, в ней
Нет ни малявок, ни окуней. Только бежит голубая вода, Петляя по лугу, не зная куда. Река ведь не просто течет и течет, Она интересною жизнью живет.
2. Игра "Какая вода в реке".
Дети становятся в круг, и воспитатель бросает детям мяч; у кого мяч, тот должен сказать определение о воде.
3.Описание картины "Река".
- Кто что увидел?
- Рассказ по плану: название, кто это - растение, животное, насекомое, как выглядит?
4. Правила поведения на реке.
Дети по цепочке называют одно правило, высказаться должен каждый ребенок.
5. Отгадать загадки.
Плещет в реке чистой
Спинкой серебристой. (Рыба.)
Глаза на рогах,
А домик на спине. (Улитка.)
6. Составление рассказа о рыбе по схеме-модели "Рыбы".
7. Игра "Чем мы можем помочь реке?".
Дети придумывают природоохранительные и запрещающие знаки, рисуют их и обсуждают. БЕСЕДА "КОМУ НУЖНА ВОДА?"
Задачи: способствовать уточнению и обобщению представлений детей о том, что вода - очень ценный продукт, она нужна всем живым существам: растениям, животным и человеку; ознакомлению детей с круговоротом воды в природе, с явлениями кислого дождя, который, получается, от загрязненного воздуха, о его вредности для живой и неживой природы, человека; воспитывать бережное отношение к воде.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Рассматривание глобуса.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус.
- Что на глобусе обозначено, синим цветом?
- Где в природе есть вода? Какая бывает вода? (Грязная, чистая, пресная, соленая).
- Как вы думаете, много ли пресной воды в природе? Воспитатель объясняет, что пресной воды в природе мало и ее
нужно беречь и экономить.
- Как мы можем беречь и экономить воду? (Закрывать кран, не бросать мусор в водоемы и т. п.)
2. Игра "Кому нужна вода?".
Каждый ребенок выбирает себе картинку с изображением различных объектов природы (животного, растения, человека - маленький ребенок, женщина и др.) и рассказывает, зачем вода нужна тому, кто изображен на картинке (другие дети могут добавлять).
3. Игра "Не боимся мы дождя".
Ставится схема или макет дома и детского сада. Дети идут из дома в детский сад, но в пути их застает дождь. Каждый ребенок должен "превратиться" в дождь и выполнить движения дождя. Дети сопровождают движения чтением потешки: "Дождик, дождик, что ты льешь, идти в садик не даешь?".
Появляется мальчик Дождик.
Дождик. Вы боитесь дождя?
Дети. Нет, не боимся.
Дети убегают, а Дождик их ловит. 4.Беседа по вопросам.
- Откуда появляется кислый дождь? - Вредный он или полезный?
5. Рассматривание и описание картины "Круговорот воды в природе".
БЕСЕДА "ВСЕ НУЖНЫ НА ЗЕМЛЕ"
Задачи: способствовать развитию у детей эмоционально-положительного, экологически правильного отношения к внешне непривлекательным животным (симпатии, сочувствия, желание строить взаимодействие с ними на гуманной основе); понимания ценности жизни, значимости живых существ, их взаимосвязи в природе; умения устанавливать связи приспособления животных к среде обитания; воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Игровой сюрпризный момент.
В группу к детям приходит Незнайка и приносит картинки с изображением животных. Рассказывает детям, что собрался в лес посмотреть интересных, красивых животных.
Воспитатель. Незнайка, а каких животных ты хотел посмотреть в лесу?
Незнайка показывает картинки привлекательных животных, откладывая картинку лягушки, червяка, ящерицу и т. п.
Воспитатель. Почему ты не выбрал этих животных?
Незнайка. Они некрасивые, если их не станет, то на земле будет красиво.
Воспитатель. Все ли согласны с мнением Незнайки?
2. Беседа с детьми о пользе и приспособленности к среде обитания животных, которых не выбрал Незнайка, об их значении на Земле. 3. Составление цепочек питания в лесу, водоеме, с помощью которых дети доказывают Незнайке значимость всех животных в природе.
4. Творческая работа.
Дети рисуют понравившихся им животных и дарят Незнайке. БЕСЕДА "ЖИЗНЬ В ВОДЕ"
Задачи: создать условия для обобщения представлений детей о реке как сообществе водных обитателей: растений и животных (рыб, раков, мелких рачков, улиток и др.), приспосабливающихся к жизни в воде; уточнения представлений о море, его разных состояниях, его обитателях; ознакомления с тем, что человек своей деятельностью загрязняет море, реки: от нефти, мусора портится вода, гибнут морские животные; воспитывать экологическую культуру и сознательность детей.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Беседа с детьми.
- На какой реке стоит наш город?
- Может ли река быть домом?
- Кто живет в этом доме?
2. Рассматривание картины "Река".
- Кто и где живет? (На берегу, в воде: рыбы, растения, насекомые.)
3.Загадка.
Ты со мною не знаком, Я живу на дне морском, Голова и восемь ног: Вот и весь я - ...(осьминог.)
Дети отгадывают загадку, и появляется картинка с изображением осьминога (или игрушка), который приглашает детей спуститься на дно морское.
Воспитатель. Как это сделать? Ведь мы не можем дышать под водой, люди не приспособлены для жизни под водой, так как у человека нет жабр для дыхания. Люди дышат легкими, нет плавников и хвоста для передвижения.
Что можно придумать, чтобы спуститься на дно морское? (Предположения детей.)
4. Игра-имитация "Надень маску, акваланг и спустись под воду".
5. Работа с макетом морского дна.
В группе оформляется заранее макет-схема морского дна: дети встречают на своем пути различных животных, рассматривают их, описывают: кит (морской зверь, дышит легкими, вскармливает детенышей молоком, питается мелкими водорослями, моллюсками), дельфин (морской зверь, очень умный - может спасать утопающих, питается мелкими водорослями, моллюсками, как и кит, всплывает на поверхность, чтобы глотнуть воздух), акула (дышит жабрами, хищник, питается рыбами, морскими животными, могут напасть на человека). (По аналогичной схеме дети рассказывают о других обитателях морей.)
6. Игра "Какое бывает море?".
Дети стоят в кругу, у кого окажется мяч, тот должен ответить.
7. Обсуждение проблемного вопроса: как загрязняются моря, реки? БЕСЕДА "ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ПТИЦАХ?"
Задачи: уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы; учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням; дать детям элементарные знания о том, чем кормят. ХОД БЕСЕДЫ
1. Сообщить детям, что сегодня будет разговор о птицах (включается грамзапись с голосами птиц).
Вопросы:
1. Каких птиц вы узнали по голосу?
2. Можно ли их услышать сейчас в природе?
3. Почему нельзя?
4. Почему они улетели?
5. Какой корм едят эти птицы?
6. Где сейчас эти насекомые?
Подвести итог: птицы улетели в дальние края, так как с похолоданием для них не стало корма. Предложить детям назвать их одним словом (перелетные), показать на картинках.
Воспитатель: Сейчас мы отправимся в гости к птицам, которые не улетели от нас, а остались зимовать. Как мы назовем их, одним словом? (Зимующие. Дети садятся на стулья у мольберта, на котором стоят картинки с изображениями зимующих птиц.)
Посмотрите, кого вы здесь видите? Как вы догадались, что это за птицы? (Снегирь - красногрудый, чернокрылый; ворона - важная, гор- горластая; сорока - белобокая, длиннохвостая, непоседа, пестрая; голубь -сизокрылый; воробей - веселый, шустрый, маленький)
Воспитатель с детьми рассматривают календарь, вспоминают, кто кормится на участке, каких птиц можно увидеть в округе. Выясняют: все птицы приспособлены к самостоятельной добыче корма, но зимой его мало, поэтому зимующим птицам надо помочь. Их подкармливают в кормушках - это доброе дело людей, любящих природу.
Воспитатель: Отгадайте, кто поет "синь-синь-синь" (трещит, чирикает, воркует, каркает)! А теперь посмотрим, что делают снегири? (Склевывают рябину.) Покажите, как они это делают. А что делает воробей? (Клюет, прыгает, летает.) А сорока? (Прыгает, скачет по снегу.)
Покажите, как она делает это. Синица? (Поет). Покажем. (Низким и высоким голосом.) Голуби? (Воркуют: ГРУ-ГРУ-ГРУ.) Покажем. Ворона? (Важно ходит, громко каркает) Покажем.
2. А теперь поиграем в игру "Отгадай, какая птица". (Дети по повадкам, описанию внешности, песням угадывают птиц)
Воспитатель: Что вокруг нас? Когда воздух можно почувствовать? Можно ли увидеть воздух? Почему человек не может взлететь? (Дети машут руками, подпрыгивают, пытаясь взлететь)
Воспитатель демонстрирует падение двух листов бумаги: один из них ровный и гладкий, другой скомкан и превращен в шарик. Просит объяснить, почему бумажный шарик падает очень быстро, словно камешек или мячик, а гладкий лист - медленно планируя? Делается вывод: гладкий лист - легкий и широкий, при падении опирается на воздух, поэтому может, немного лететь.
Детям предлагается подумать и объяснить, почему птицы могут летать по воздуху. После высказываний детей воспитатель дает им птичьи перья для рассматривания (маховые и пуховые).
Вопросы:
1. Чем перышки отличаются друг от друга?
2. Какое из них согревает птичку и называется пуховым?
3. Где на теле у птицы растут пуховые перья?
4. Какое перо помогает птице летать и называется маховым?
5. Легкое оно или тяжелое?
6. Почему оно легкое?
7. Где у птицы на теле есть маховые перья?
Затем воспитатель показывает на примере веера, как складываются и раскрываются перья и хвост, когда птица взлетает и садится. С раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птица становится широкой и большой, поэтому она может опираться на воздух. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает, крылья прилипают к телу.
Что еще делает птицу легкой? Как она ест - много или мало? Часто или редко? Делается вывод о том, что помогает птице летать по воздуху, как она приспособлена к наземно-воздушному образу жизни.
Птицы летают, потому что у них: 1) широкие крылья и хвост;
2) легкие перья с полым стержнем;
3) жесткие маховые перья;
4) птицы легкие, т. к. едят понемногу и часто.
В последующие дни во время прогулок продолжается разговор о полетах по воздуху. Дети делают бумажных голубей, запускают их. Одному, по предложению воспитателя, склеивают крылья и наблюдают его падение. Воспитатель рассказывает, что человек издавна мечтал летать, как птица, поэтому изобрел много летательных аппаратов. Дети перечисляют их, рассматривая изображения на картинках (воздушный шар, самолет, вертолет, парашют и дельтаплан).
Физкультминутка Руки подняли и помахали -
Это деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу. Плавно руками помашем -
Это к нам птицы летят. Как они сядут, покажем -
Крылья мы сложим назад. (Дети выполняют движения по тексту)
3. Зима - очень трудное время для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти птицам под снегом корма. Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть гораздо больше, чем летом. В первую очередь надо заботиться о птицах - верных друзьях леса и сада. Не только летом, но и зимой они целыми днями прыгают с ветки на ветку. Ищут щели и трещинки в коре, где прячутся насекомые. Если же ветки покрылись ледяной корочкой после оттепели или был сильный снегопад, их поиски бесполезны. Нужно поддерживать птиц.
Для корма пригодны семена различных растений: конопли, подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав. А вот овес, пшено клюют только воробьи, овсянки, преимущественно для них же годятся крошки пшеничного хлеба. Синицы, кроме семян, очень любят сырое несоленое сало или мясо. Кусочки обвязывают ниткой или тонкой проволокой и развешивают на тонких ветвях. На толстые ветки или в кормушки эти лакомства для синиц класть бесполезно - утащат вороны. Воспитатель предлагает детям из заранее приготовленных пакетов сделать кормушки для птиц.
БЕСЕДА "КАК УЗНАТЬ ПТИЦ"
Задачи: развивать обобщенные представления детей о птицах как живых существах, живущих на земле, в воде, которые могут летать в воздухе и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, покрытых перьями, клюв; умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера; использовать для обобщения предметно-схематическую модель; относить животных, имеющих выделенные признаки, к птицам; доказательно строить суждения; воспитывать познавательный интерес к природе; умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Игровой сюрпризный момент. В группу приходит Незнайка и приносит картинки с изображением птиц.
Незнайка. Гулял я по парку и сфотографировал вот этих красивых жуков. Но как они называются, не знаю. Воспитатель. Почему жуков?
Незнайка. У них ведь есть ноги, крылья. Я видел, многие из них летают.
2.Беседа с детьми.
- Правильно ли Незнайка говорит? Вы согласны с его утверждением, что на картинках сфотографированы пауки? Почему неправильно?
- Кто изображен на фотографиях? Как вы догадались, что это птицы? Чем они отличаются от жуков?
- Что умеют делать птицы? (Летают, плавают, ходят, клюют, поют...)
3.Составление рассказа о птицах по схеме "Птицы".
4. Игра в слова.
Воспитатель называет птиц, животных, предметы, растения и др. Если дети услышат название птицы, то хлопают в ладоши.
5.Конкурс "Кто больше знает птиц".
Участвуют две команды детей. Какая команда назовет больше птиц, оказывается победительницей.
БЕСЕДА "КТО, ГДЕ ЖИВЕТ И ПОЧЕМУ?"
Задачи: создать условия для обобщения представлений детей о приспособленности животных к разным средам обитания, которая проявляется во внешнем виде животных и особенностях их жизнедеятельности (питании, движении, способах добывания пищи, защите от врагов, выращивании потомства и т. д.; для установления дошкольниками причинно-следственных связей, высказывания собственных суждений, умения доказывать мысль; развивать любознательность, стремление не нарушать сложившиеся в природе связи.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Игра "Путаница".
В группе стоят три фланелеграфа с изображенными схемами трех сред обитания: воздушной, водной, наземной. На них намеренно размещены представители растительного мира с нарушенными средами их обитания (например, медведь летит, заяц на дереве, белка в воде, рыба на земле и т. п.).
Воспитатель. Посмотрите внимательно на наши картины. Они не кажутся вам странными? Почему?
Предлагает детям расселить жильцов в свои дома (свои среды обитания).
2. Беседа-рассуждение.
- Кто где живет?
- Почему это животное живет именно в этой среде обитания?
- А что с ним случится, если его поселить в другую среду? Приведите примеры, докажите.
3. Игра "Замаскируй животных".
Задание. Подобрать животных к трафаретам цветной бумаги и рассказать, как замаскировали свое животное и почему. БЕСЕДА "ЛЕС В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА"
Задачи: способствовать уточнению и обобщению представлений детей о разнообразном значении леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном; воспитывать понимание того, что человек должен заботиться о лесе (правильно вести себя на отдыхе, не разрушать условий жизни лесных животных, собирать дары леса осторожно и в таком количестве, чтобы часть осталась самому лесу, беречь деревянные изделия, экономить чистую бумагу); формировать экологическую культуру и экологическое сознание детей.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Посещение выставки, организованной детьми вместе с воспитателем, на которой представлено несколько экспозиций: "Дары леса" (плоды - шишки, желуди, семена растений, лекарственные травы, грибы), "Лес глазами художников" (картины, фотографии, зарисовки, наброски), "Все это сделано из дерева", "Это я сделал вместе с мамой и папой" (поделки).
Дети рассматривают каждую экспозицию.
Беседа по вопросам:
- Что это? Как используется человеком? И т. п.
2. Составление детьми природоохранительных и запрещающих знаков о поведении в лесу, чтобы не причинить вреда его обитателям, ведь лес - это дом многих животных, относитесь к чужому дому с уважением:
* Стараться не шуметь, чтобы не побеспокоить животных и их детенышей.
* Если вы нашли норку крота, барсука, лисы, не подходите к ней близко.
* Нельзя разводить костры в лесу, ломать ветки деревьев, кустов, вытаптывать траву, собирать букеты цветов.
* После привала необходимо убрать за собой весь мусор.
* Можно нюхать и любоваться цветами, травами.
* Можно сфотографировать красоту лесной природы и др.
Рассказывание стихотворения:
Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что нам шепчешь на заре Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь - МЫ СВОИ.
БЕСЕДА "ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ"
Задачи: способствовать уточнению и обобщению представлений детей о перелетных птицах (грачи, трясогузки, журавли и др.), прилет, добывание ими корма, выведение птенцов, выкармливание, забота о них; развитию представлений о заботе человека о птицах; воспитывать бережное отношение к гнездовьям птиц.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Слушание стихотворения. Воспитатель читает стихотворение "Весна":
Трава опять зазеленела,
И закудрявились леса.
"Весна! Весна! Пора за дело!" -
Звенят пичужек голоса.
Сухие прутики, солому,
Кусочки мха они несут -
Все пригодится им для дома,
Чтоб для птенцов создать уют.
И заливаются на ветках
Синицы, зяблики, скворцы,
Ведь скоро в гнездах будут детки -
Их желторотые птенцы.
2. Беседа.
- Что понравилось в стихотворении?
- О каких птицах идет речь? (Перелетных.)
- Чем заняты птицы весной?
- Зачем птицам гнезда?
Воспитатель. Скоро в птичьих гнездах появятся яйца. Птицы будут насиживать их, а потом из яиц вылупятся беспомощные неоперившиеся птенцы. Прожорливые птенчики широко раскрывают ярко-желтые или красные рты, ждут, когда заботливые родители угостят их мошкой, комариком или гусеницей.
Воспитатель. Представьте, что вы очутились в весеннем лесу, как вы себя будете вести?
Читает стихотворение "Гнездо":
Нашла я гнездо лесное
Маленькой пестрой птички, Свитое ранней весною,
В гнезде лежали яички.
Как же она испугалась,
Прикинулась птичка больною,
Крыло волочила, металась
В густой траве предо мною,
Давалась мне прямо в руки,
Меня от гнезда уводила.
И сколько в ней было муки,
И сколько в ней было силы!
- Почему птичка так себя вела? Дети высказывают свое мнение.
3.Творческая работа.
Дети рисуют запрещающие и природоохранительные знаки о птицах (не бегать, не шуметь, не заглядывать в птичьи гнезда, не трогать яйца и птенцов, не брать с собой собаку и др.; слушать пение птиц, любоваться красотой весеннего леса, развешивать домики в садах и парках).
- Отгадайте загадку.
Между веток новый дом,
Нету двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (Скворечник.)
4. Игра "Где чей домик".
Дети берут домики-гнезда, в которые им необходимо расселить птиц, рассказывают, кого, куда и почему поселили (дятел выдалбливает большим клювом дупло, трясогузки вьют гнезда из прутиков и травинок в кустах, у сороки гнездо большое и удобное, внутри из глины и устланное шерстью и пухом, ласточки лепят гнезда из глины, скворцы живут в деревянных домиках, журавли и утки устраивают гнезда на земле возле воды, в зарослях, а кукушка вообще не вьет гнезда).
5. Игра-имитация "Птицы строят гнезда".
Воспитатель. Птицы - наши друзья! Они не только украшают природу, но и помогают сберечь урожай на полях и огородах, спасают леса от вредителей, разносят семена растений. Друзей ведь нужно беречь?
БЕСЕДА "КРАСНАЯ КНИГА - СИГНАЛ ОПАСНОСТИ"
Задачи: дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных; познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями, животными.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Воспитатель показывает детям Красную книгу нашей местности, рассматривает с детьми иллюстрации, на которых изображены некоторые животные и растения. Многие красивые растения стали сегодня редкостью и поэтому занесены в Красную книгу, хотя еще недавно они были широко распространены в природе. Уничтожение лесов, осушение болот, сенокосы до созревания семян привели к плачевному результату. Из-за неумеренных сборов в Красной книге оказались многие лекарственные растения, например, валериана. Редкими стали многие виды колокольчиков, перелеска, касатик, водосбор и др. Многих животных тоже осталось мало в природе, поэтому они тоже занесены в Красную книгу: сычик-воробей, черный аист, беркут, жаба прыткая, тритон черный, бабочка аполлон (все меньше и меньше становится заячьей капусты - единственного растения, которым могут питаться гусеницы аполлона); хорь степной, еж ушастый, орел степной, журавль степной, дрофа.
А ведь растения, животные - это наша природа. Красота, которую дарит природа, бесценна.
Если деньги накопить, Можно многое купить - Дом, одежду и завод,
Самолет и пароход.
А есть ли что-нибудь такое, чего нельзя купить? (Прочитать следующие строки стихотворения, чтобы помочь детям правильно ответить на вопрос)
Но нельзя купить росу, Птичье пение в лесу, И не спрятать в кошелек
Родничок и тополек.
Ни за какие деньги нельзя купить большое красивое дерево, его надо посадить и приложить немало усилий, чтобы оно выросло. Как редко мы задумываемся над этим! На огромные букеты без жалости ломают черемуху, а многие ребята используют деревья вместо спортивных снарядов, лазают по ним, подтягиваются на ветках, забывая о том, что они живые и могут погибнуть.
Нужно не только самому бережно относиться к природе и ее богатствам, но и останавливать других, тех, кто относится к природе потребительски, не бережет ее.
Дерево, трава и птица Не всегда сумеют сами защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни.
Экологический тренинг
Воспитатель: Представьте себя деревьями (каждый выбирает свое любимое дерево).
А как люди используют "голос" воздуха? Кто слышал гудок? Для чего он нужен? (Гудок тепловоза, парохода.)
Звуки распространяются по воздуху. Например, на Луне, где нет воздуха, ничего не слышно, бесполезно разговаривать - звуки не передаются, и царит вечное безмолвие.
Выводы: когда воздух дрожит, возникают звуки. Звуки бывают только там, где есть воздух. Некоторые музыкальные инструменты (духовые) играют только тогда, когда в них вдувают воздух.
БЕСЕДА "ВЕСНА - КРАСНА"
Задачи: способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни растений и животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время; формированию и обобщению представлений о труде взрослых в весенний период, об одежде взрослых и детей (забота о своем здоровье); формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте весенней природы.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Чтение стихотворения "Весной":
У весны работы много, Помогают ей лучи: Дружно гонят по дорогам Говорливые ручьи, Топят снег, ломают льдинки, Согревают все вокруг. Из-под хвои и травинок Выполз первый сонный жук. На проталине цветочки Золотые расцвели, Налились, набухли почки,
Из гнезда летят шмели. У весны забот немало, Но дела идут на лад: Изумрудным поле стало,
И сады в саду стоят.
О каких приметах весны говорится в стихотворении? Какие еще приметы знаете?
2. Игра "Четвертый лишний".
Задание. Выделить лишнее слово в строке, объяснив свой выбор.
Март, апрель, май, январь.
Мать-и-мачеха, медуница, подснежник, ромашка, ландыш. Медвежонок, лисенок, теленок, бельчонок. Бабочка, трясогузка, шмель, пчела и т. п.
3. Викторина "Знатоки весенней природы".
Участвуют две команды, вопросы задаются по очереди каждой команде:
1) Крашеное коромысло над лугом повисло. (Радуга.)
2) Меня ждут, не дождутся, как увидят - разбегутся. (Дождь.)
3) Был тугим он кулачком, а разжался - стал цветком. (Бутон.)
4) Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо.)
5) Какое дерево поит нас сладким соком? (Береза.)
6) Какое дерево самый лучший медонос? (Липа.)
7) Какие цветы расцветают весной? (Мать-и-мачеха, ландыш, одуванчик, подснежник.)
8) Какие занятия у людей весной?
9) Какие птицы прилетают к нам весной?
10) Кто появляется у животных весной? БЕСЕДА "СОЛНЦЕ - БОЛЬШАЯ ЗВЕЗДА"
Задачи: дать представление о солнце как о звезде и о планетах; познакомить детей с понятиями света и тени, показать значение разного освещения в жизни растений и животных; показать, что солнечный луч может превращаться в разноцветный.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Воспитатель задает детям вопрос: Бывают ли солнечные лучи ночью? (Нет.) Солнечные лучи можно сравнить с детьми Солнца.
А что такое Солнце? Солнце - это большая-большая, просто огромная, очень горячая звезда (раскаленное шарообразное тело), которая находится далеко от нас. Кто из вас наблюдал ночью звезды на небе? (Показывает карту звездного неба, рассматривает ее вместе с детьми, называет звезды и созвездия) Рассматривают схему: Солнце и планеты Солнечной системы.
Воспитатель: Солнце - это такая же звезда, как и другие, но она находится намного ближе других звезд к Земле, поэтому ее лучи согревают нашу планету и освещают ее. (Прикрепляет на ковролин рисунки дома-природы и обычного дома)
С чем мы сравним свет Солнца? (Со светом лампы.)
Чтобы понять, почему солнечный свет доходит до нашей планеты, а свет других звезд - нет, воспитатель с детьми проводит наблюдение (б сумерки).
Настольная лампа ставится на стол. Дети подходят к ней как можно ближе. Воспитатель берет картинку и спрашивает: хорошо ли виден свет лампы? Хорошо ли видна картинка? (Хорошо.) Дети отходят в другой конец комнаты и убеждаются, что при удалении от окна свет лампы становится все менее заметным и различать элементы рисунка все труднее.
Теперь понятно, почему солнечный свет доходит до нас и мы хорошо видим Солнце (оно находится близко к Земле), в то время как другие звезды мы можем наблюдать только на фоне темного неба, и их свет не способен превратить ночь в день.
Можно сказать, что Земля находится на таком же расстоянии от Солнца, как дети от настольной лампы, когда стоят рядом с ней. А остальные звезды находятся от Земли на таком же расстоянии, как дети - от настольной лампы, если бы они, стоя на улице, отошли очень далеко от окна.
Физкультминутка
Солнечные зайчики Играют на стене. Поманю их пальчиком -
Пусть бегут ко мне! Ну лови, лови скорей -
Вот, вот, вот - левей, левей! Прыг-скок, прыг-скок -
Убежал на потолок! (Воспитатель с помощью зеркальца пускает солнечных заичико1 на стене, дети стараются их поймать.) 2.Игра "Догони свою тень"
3.Воспитатель: Ребята, кто отгадает загадку:
Я иду - она идет, Я стою - она стоит, Побегу - она бежит. (Тень)
В солнечный день, если вы встанете лицом, спиной или боком к солнышку, то на земле появится темное пятно. Это ваше отражение, называется оно тенью. Откуда это темное пятно? Как образуется тень? (Солнышко посылает на Землю свои лучи, они распространяются во все стороны. Стоя на свету, вы закрываете путь лучам, они освещают вас, но на землю падает ваша тень)
Где еще есть такие темные пятна? На что еще похожи наши тени? Попробуйте догнать свою тень. Почему это невозможно? А можно ли догнать чужую тень? Как это можно сделать? (Дети пытаются догнать свою тень, чужую тень)
Тень образуется не только от тела человека, но и от любого непрозрачного предмета, который встречается на пути солнечных лучей.
Тени бывают разные. Тень может двигаться, стоять на месте, танцевать - одним словом, делать все, что делает тот, кому она принадлежит, но, к сожалению, она всегда молчит. Вот какая она таинственная, молчаливая волшебница - тень.
БЕСЕДА "ЖИВОТНЫЕ СТЕПЕЙ И ПУСТЫНЬ"
Задачи: способствовать формированию представлений детей о пустыне и степи, живущих там животных, их образе жизни; формированию представлений о том, что все растения и животные растут в тех местах, к которым они приспособлены, где они себя чувствуют как дома; развивать способности работать с глобусом и картой.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Рассматривание карты мира или карты растительного и животного мира.
Задание. Найти степи и пустыни.
2. Рассматривание картинок.
На демонстрационном стенде выставлены сюжетные картинки с изображением степи и пустыни.
Воспитатель. Раскаленное солнце пылает в безоблачном бледном, будто выцветшем небе. Под ногами сухая жесткая трава, словно дикобраз, кустарник. Что это за местность? (Пустыня.) Здесь сухо и жарко. Недаром даже листья на немногочисленных деревьях такие узкие и жесткие - чем тоньше лист, тем проще ему сохранить влагу, выжить. Однако и пустыня не безжизненна. И для некоторых животных - это самый уютный и удобный дом.
3. Рассматривание картинок с изображением животных и составление рассказов о животных: ящерицы, змеи, верблюд, гепард и др.
Дети. Верблюд - самое выносливое животное, может долго находиться без воды и пищи. Ест ветки, листья, колючки. Хорошо переносит и жару, и холод. Стопы ног грубые и мозолистые, поэтому раскаленный песок пустыни ему нипочем.
- Как помогает человеку?
Воспитатель. Представьте, что вы путешествуете на поезде и вдруг за окном около рельсов увидели желтые столбики. Вот-вот паровоз налетит на столбик. Вдруг столбик катится в степь и прячется в норке.
- Кто это? (Суслики.)
- Рассмотрите картинки с изображением сусликов и составьте о них рассказ.
- Кого еще увидели в степи? (Зайца, лису и др.)
- Как вы думаете, как живется растениям и животным в степи? А в пустыне? Вы смогли бы в этой местности жить?
БЕСЕДА "ЖИЗНЬ НА КРАЙНЕМ СЕВЕРЕ И В ТУНДРЕ"
Задачи: способствовать расширению представлений о жизни на Крайнем Севере и в тундре (погода, природа, животный мир - белый медведь, песец, полярная сова, северный олень и др.), о приспособлении человека к жизни в суровых условиях; воспитывать интерес к научно-познавательной и художественной литературе.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Воспитатель. Далеко, сколько ни напрягай глаза, простирается пустынная голая местность. Нигде не видно высоких деревьев - только маленькие, карликовые ивы да березки изо всех сил жмутся к земле, растопырив во все стороны цепкие корни. Как подует холодный ураганный ветер, заметет пурга, закружит поземкой - только держись! Казалось бы, кто станет жить в таких условиях?! Так нет же - для кого-то даже негостеприимная на первый взгляд тундра - родной и любимый дом.
Живут в тундре северный олень, песец, полярная сова, куропатка, мелкие грызуны.
Зимой в тундре и Арктике наступает полярная ночь. Несколько месяцев солнце совсем не показывается - темнота.
Воспитатель выставляет картину с изображением северного края.
2.Беседа.
- Как растения приспособились жить на Севере? (Снег укрыл зимой от мороза все растения, как одеялом.)
- Какие растения тундры вы знаете? (Карликовая береза, полярная ива, голубика, клюква, мхи и др.)
- Как вы думаете, а каких животных мы можем встретить в тундре? (Заяц, песец, северный олень, полярная сова и др.)
3. Игра на воображение "Мы попали на Север".
Воспитатель. Закройте глаза и представьте себе, что мы
идем по глубокому снегу, скользим по ледяной горке, попали в пургу, встретили оленя. Откройте глазки! Что же вы скажете оленю?
4. Описание картинки с изображением северного оленя. Воспитатель выставляет картинку северного оленя.
- Кто это? Как выглядит? (Могучий, ветвистые рога, густая волнистая шерсть, недлинные ноги с широкими копытами.)
- Чем питаются? (Мхом.)
-Как вы думаете, можно ли на Севере встретить медведя? Какого? (Белого.) (Показывает картинку с изображением белого медведя.) БЕСЕДА "ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ В ЛЕСУ"
Задачи: способствовать формированию у детей представлений о взаимосвязи обитателей леса - растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга; формированию знаний о том, что лес - это сообщество растений и животных, которые не могут жить друг без друга; воспитывать бережное, рачительное отношение ко всему живому на Земле.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Воспитатель. Как вы думаете, связаны ли между собой в живой природе деревья, птицы, звери и насекомые? Докажите свое мнение.
2. Беседа о лесе с использованием схемы "Лес - многоэтажный дом".
3. Игра "Рассели жильцов на свои этажи" - моделирование.
4. Беседа о жильцах леса.
Воспитатель. Что нужно животным для жизнеобеспечения? Кто чем питается?
5.Упражнение "Соотнеси животных с их пищей".
Детям предлагаются картинки с изображением растений, животных, птиц, насекомых, живущих в лесу.
Задание. Выложить на фланелеграфе картинки растений (сосна, ель, береза, ягодные кустарники, грибы и др.), потом выложить картинки животных, которые питаются этими растениями (гусеницы, жуки, бабочки, мыши, зайцы, лоси, дикие кабаны и т. п.), найти животных, которые питаются этими растениями (птицы, ежи, лисы и др.), и животных-хищников (волки, рыси, медведи, хищные птицы).
6. Составление правил "Как сохранить живые цепочки в лесу".
- Кто останется голодным, если пропадут все животные? Деревья? Цветы?
- Можно ли включить человека в пищевые цепочки?
Дети придумывают правила, как сохранить живые цепочки в лесу:
* Не рвать полевые цветы, не собирать их в букеты, иначе останутся без пищи бабочки, пчелы, шмели и другие насекомые. ! Беречь деревья. Они кормят лесных жителей.
* Оставлять часть даров леса (грибы, ягоды и другие растения) животным.
* Не обижать животных.
* Не сбивать ногами мухоморы, так как ими лечатся дикие животные.
* БЕСЕДА "КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ"
Задачи: способствовать формированию обобщенных представлений о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге: одним растениям - с мягкими, тонкими листьями - требуется много влаги - они родом из влажных мест, их надо часто поливать, другие - с плотными, толстыми листьями, стеблями - засухоустойчивые, они родом из засушливых мест, поэтому их следует поливать реже, чем остальные растения (толстые стебли, листья, иногда колючки вместо листьев - это приспособленность засухоустойчивых растений к запасанию воды и малому ее расходованию); формировать умения в овладении разными способами полива в соответствии с потребностями во влаге (используя схему).
ХОД БЕСЕДЫ
1. В гости к детям прилетает Карлсон.
Карлсон. Я, друзья, решил устроить у себя на крыше "Зимний сад", купил комнатные растения, некоторые подарили малыши, но никто не рассказал, как за ними ухаживать. Вот я и решил приземлиться у вас, потому что увидел в окне много красивых комнатных растений.
Дети. Какие у тебя растения?
Карлсон показывает картинки или фотографии (кактус, бегония, папоротник, бальзамин).
Дети. Как ты за ними ухаживаешь?
Карлсон. Поливаю каждый день, брызгаю, выставляю на яркое солнце, а они пропадают, я так расстроился.
2. Путешествие на родину растений.
Воспитатель предлагает детям вместе с Карлсоном совершить путешествие на Родину его комнатных растений с помощью волшебной палочки (дети закрывают глаза и считают обратным счетом от 10 до 0, взмах волшебной палочки).
- Как вы думаете, куда мы попали? (Пустыня). (Рассматривают картину.)
- Какой климат (погода) в пустыне? (Сильная жара, засуха, ветры знойные, мало дождей, поэтому недостаточно влаги и бедная растительность.) - Посмотрите, какое чудо - среди такой жары зеленый великан стоит. Кто это? (Кактус.) Рассматривают и рассказывают Карлсону, как за ним нужно ухаживать, что ему необходимо для роста и развития (свет, тепло, мало воды, не любит, чтоб его брызгали).
Карлсон. Я теперь понял свою ошибку.
Дети прощаются с кактусом и отправляются дальше.
Воспитатель. Южная Америка - родина бегоний.
- Какой здесь климат? (Круглый год тепло: зимой не очень холодно, а летом не очень жарко, достаточно влаги, потому что часто выпадают дожди.)
Рассматривают цветущие бегонии (разных видов - королевская, крапчатая и др.). Вместе с Карлсоном определяют, что им нужно для роста и развития. Дети отправляются дальше и попадают в тропики. Рассматривают картину: обильная растительность, много деревьев, животных, и среди всей этой красоты дети узнают папоротник. Определяют, что необходимо папоротнику для роста и развития: влага, любит находиться в тени других растений.
Дети с Карлсоном возвращаются в группу, он благодарит детей за интересное путешествие.
3. Игра "Кому что нужно".
Задание. Подберите схемы-карточки к каждому растению (влага, свет, тепло).
4. Трудовые действия.
Дети вместе с Карлсоном сначала определяют состояние почвы у растений и способы ухода (полить, порыхлеть, поставить на свет, в теплое место, вытереть пыль, побрызгать и т. п.), затем выполняют трудовые действия. БЕСЕДА "КАК УЗНАТЬ РАСТЕНИЯ"
Задачи: способствовать обобщению представлений детей о растениях: растения - это деревья, кусты, травы; у них есть корень, стебель, листья, цветы; развитию у детей умения обобщать по существенным признакам, доказательно строить суждения, используя модель; применению детьми знаний о состоянии растений при недостатке влаги (листья вялые, мягкие, опущены вниз; стебель опущен; земля сухая, серого цвета) и умений помогать им (поставить цель - сделать так, чтобы растение чувствовало себя хорошо, листья и стебель поднялись, растение стало красивым; выбрать инструменты (лейка), материалы (отстоявшаяся, теплая вода); выполнять трудовые действия в нужной последовательности и правильно (лить воду на землю, ставить носик лейки у края горшка, поливать понемногу и ждать, пока вода не впитается и не появится на поддоне; воду слить через некоторое время); получать результат, совпадающий с целью (растение в хорошем состоянии); воспитывать интерес к растениям, желание узнавать, как они себя чувствуют, и помогать соответствующим образом.
ХОД БЕСЕДЫ
1.Игра "Четвертый лишний".
Воспитатель выставляет картинки растений (деревья, кусты, травянистые растения) и животного.
Воспитатель. Посмотрите внимательно на картинки. Что вы заметили? (Все растения и одно животное.) Какие растения вы увидели? (Ответы детей.)
2. Игра "Разложи правильно".
Воспитатель. Кто-то приходил в группу и перемешал все картинки. Давайте наведем порядок. Разделимся на 3 группы, каждая выберет себе схему. Одна группа отберет деревья, вторая кусты, а третья - травянистые растения.
По окончании работы дети меняются местами и проверяют правильность выполненного задания друг друга.
3.Беседа.
- Можно ли растения назвать живыми? Докажите.
- Чем похожи все растения? Чем отличаются?
- Что есть у всех растений? (Корень, стебель, листья, цветы, семена.)
4. Игра-обследование.
Воспитатель предлагает обследовать в группе все растения, определить, в каком они состоянии, что не хватает некоторым растениям (например, влаги), доказать, как определили. Чем можно помочь растениям?
5. Выполнение трудовых действий (полить, порыхлить, вытереть пыль, побрызгать растения).
БЕСЕДА "НАСЕКОМЫЕ"
Задачи: способствовать систематизации и обобщению представлений о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения, питание, размножение) с использованием моделей; обобщить представления о сезонных изменениях в поведении насекомых.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Воспитатель читает стихотворение:
Когда в душистом сосняке Присядешь летом на пеньке, Внимательно вглядись вокруг -
Там многое заметишь, друг! Личинку тащит муравей, Спешит куда-то меж корней Большой сосны. На толстый сук Уселся золотистый жук. Порхает легкий мотылек, Пьет хоботком душистый сок, И собирает мед пчела, Все заняты, у всех дела! Мой друг, внимательно вглядись, Волшебную увидишь жизнь.
- О ком говорится в стихотворении? Как назвать, одним словом?
Насекомые - древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Обитают многие насекомые не только на земле, но и воздушном и водном пространстве.
- Как они передвигаются? (Они умеют ползать, ходить, летать, плавать, прыгать, бегать.)
- Чем питаются? (Зелеными листьями, стеблями и молодыми побегами растений, некоторые - созревшими плодами, опавшими листьями; жуки-точильщики - древесиной и корой; насекомые-хищники охотятся на других насекомых; пчелы, шмели, бабочки, мухи - нектаром цветов.)
- Как насекомые спасаются от врагов? (Защитной окраской -гусеницы, кузнечики; отпугивающей окраской - бабочки; острым жалом - осы, пчелы, шмели; божьи коровки выпускают едкую пахучую жидкость.)
- Какую пользу или вред приносят?
2.Игра-имитация "Собери нектар" (дети-насекомые и дети-цветы.)
3.Игра-викторина.
Две команды отвечают по очереди (за правильный ответ -фишка).
- Кто в лесу строит муравейники? (Муравьи.)
- Как называется дом, который люди строят для пчел? (Улей.)
- Почему стрекозу называют хищницей? (Она питается насекомыми.)
- Где у кузнечика уши? (На ногах.)
- О чем говорит птицам красная спинка божьей коровки? (О том, что она несъедобная.)
- На кого охотится божья коровка? (На тлей, щитовок.)
- Какие насекомые пьют цветочный сок и опыляют цветы? (Пчелы, шмели, бабочки.)
- Где живут тараканы? (В домах.)
- Какой вред приносят людям мухи и тараканы? (Разносят инфекции.)
Загадки:
Очень маленький на вид, Надоедливо звенит,
Прилетает вновь и вновь, Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)
Этот маленький ловец Сетку прочную плетет,
Если муха попадет, Тут бедняжке и конец. (Паук.) БЕСЕДА "СВЯЗЬ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ"
Задачи: способствовать расширению и обобщению представлений о связи живой и неживой природы; воспитывать желание сохранять и оберегать природу.
ХОД БЕСЕДЫ
1. Рассматривание и анализ картины о природе.
- Что относится к живой природе. (Человек, животные, растения, грибы).
- Что относится к неживой природе? (Солнце, земля, луна, воздух, вода, камни.)
- Как вы думаете, есть ли связь между живой и неживой природой?
Воспитатель. Представьте, что вы оказались на берегу красивой реки. Вот на берегу раскинулись цветущие ветви черемухи. Почему? (Она очень любит влагу). В ветках заливаются пением соловьи. На реке покачиваются большие листья водяной лилии, а вот с нее спрыгнула зеленая лягушка, поймав большого комара, которых здесь очень много. Ими лакомятся стрекозы. Среди камышей строят гнезда многие птицы. Какие это птицы, вы знаете? (Утки, цапли, журавли.) Смотрите, плывет по реке уточка с утятами и учит их искать корм (червячков, жучков, личинок). Если внимательно посмотреть в воду, то кого еще можно увидеть? А вот и лесная тропа, по ней приходят на водопой лесные звери. Какие звери могут приходить на водопой? Помогают ли животные, растения реке? (Растения скрепляют своими корнями почву, не позволяют ливням размывать берега. Звери и птицы переносят семена, и растения еще пышней разрастаются на берегах.)
2. Игра "Ручейки и озеро".
Дети-ручейки (5-6 человек) по сигналу "Ручейки бегут" - бегут каждый в своей колонне за ведущим, по сигналу "Озеро" - должны образовать круг и остановиться.
3.Слушание стихотворения. Воспитатель. Помогает ли ветер живой природе? Читает стихотворение "Ветерок":
Жил на свете ветерок - Лист кружил - и был таков.
Шаловливый, озорной. В стужу зимнюю, в мороз
Он качал в траве цветок, Смело он в лесу гулял,
Залетая в лес весной. Легкие снежинки нес
Он рассеивал пыльцу И деревья укрывал.
Елей, сосен и осин. Ветерок на свете жил,
Рад был ветру-молодцу Резвый, добрый, деловой,
Дуб - могучий исполин. Он с деревьями дружил
А осеннею порой И зимою, и весной.
С кленов, ясеней, берез Обрывал он семена
И на быстрых крыльях нес. - Как связаны ветер, семена растений и животные?
4. Составление с детьми памятки "Как сохранить связи живой и неживой природы?".
Дети предлагают свои варианты, воспитатель формулирует правила:
* Берегите реки, ручьи от загрязнения, чистая вода необходима всем живым существам.
* Не ловите насекомых, они опыляют растения и помогают им распространяться.
* Растения сохраняют влагу, не дают рекам, озерам пересыхать, скрепляют корнями почву.
* Не обижайте подземных жителей: дождевых червей, насекомых. Ведь они помогают почве получать воду и "дышать" воздухом.
3. Образовательная область
"Чтение художественной литературы"
СЕНТЯБРЬ
Н.А.Рыжова
Наш адрес - не дом и не улица
У каждого животного, у каждого растения есть свой дом, своя квартира. А раз есть квартира, значит, должен быть и адрес. Адресом живых организмов ученые называют их местообитание. Местообитание - это участок суши или водоема, где проживают живые организмы. Например, местообитание медведя - лес, щуки - река, клевера - луг. Но и это не все. Леса тоже бывают разные, равно как и медведи. Давайте во всем разберемся. Представим, что мы с вами решили написать письмо дятлу. Ну, например, хотим с ним увидеться или предупредить об опасности. Или спросить, для чего ему красная шапочка и не боится ли он серого волка. Письмо мы сочинили, вложили в конверт, наклеили марку и... Как написать адрес дятла? Чтобы письмо попало именно к тому, кому оно адресовано, а не к его соседу? Для этого нужно знать местообитание нашего адресата. Как известно, дятлы (во всяком случае, многие) живут в лесу. Предположим, что это Лесная страна. Но и леса бывают разные: еловые, сосновые, березовые. Значит, уточняем: письмо отправляем в сосново-березовый лес. Уже почтальону проще отыскать адресата. Хорошо, если лес маленький, а если большой? Вот тогда почтальон побегает в поисках дятла! Как же нам облегчить ему задачу? Надо сделать адрес еще более точным. В сосново-березовом лесу растут разные деревья, но больше всего берез и сосен. Чаще всего мы обнаруживаем дятла на сосне, где он выискивает пищу. Может, так и напишем на конверте - "сосна"? Не спешите. Дело в том, что свои дома-дупла многие дятлы делают в сухих березах и осинах. Предположим, что и наш знакомый имеет такой дом - березу. Вот этот адрес еще точнее.
Остается только выяснить, какому дятлу мы пишем письмо. Есть ли у него имя и фамилия, из какой он семьи? Ученые дают каждому животному, каждому растению свою фамилию (род), имя (вид). Кроме того, родственники объединены в своеобразные семьи - семейства. Все они похожи друг на друга, но в то же время имеют отличительные черты. Поэтому им и дают в дополнение собственные имена. Как у людей. Представим, что в семье Сидоровых есть мама - Мария Ивановна, папа - Виктор Петрович, дочка Настенька, сын Коля, бабушка Екатерина Александровна и дедушка Петр Николаевич. Все они Сидоровы, одна семья, но у каждого есть свое имя. Конечно, по внешнему виду не спутаешь внучку Настеньку с бабушкой Екатериной Александровной, даже если и говорят, что они похожи, как две капли воды. Но вот перед нами контрольная работа по математике, в которой половина задач решена неправильно. А подписано: Сидорова. Кого ругать за плохую оценку? Внучку, бабушку или маму? Кто наделал столько ошибок? А вот если есть уточнение - Сидорова Настя, тогда ни бабушка, ни мама не пострадают напрасно. Так и в семье, вернее в семействе дятловых, есть птицы с разными именами. Например, черный дятел (по прозвищу желна), зеленый дятел, седой дятел, трехпалый, малый пестрый, средний пестрый и даже большой пестрый. А в Южной Африке живут их родственники - земляные дятлы, в Северной Америке - красноголовые дятлы. Вот какая большая семейка! По всему свету ее представители расселились. Получается, что на конверте, мы напишем так:
КУДА: ЛЕСНАЯ СТРАНА
Березово-сосновый лес Сухая береза
Большому Пестрому Дятлу (вручить лично)
Но если вы все-таки боитесь, что письмо не дойдет до адресата, дополните его особыми приметами. Особые приметы есть у каждого животного, растения. А какие именно - зависит от того, в каком доме они живут, как к нему приспособлены, какой образ жизни ведут.
ОСОБЫЕ ПРИМЕТЫ ДЯТЛА
Внимание! Разыскивается дятел для срочного сообщения! Особые приметы: на ногах два пальца направлены вперед, два - назад, чтобы крепче держаться на стволе дерева. Острые изогнутые когти и жесткий хвост для этих же целей. Длинный, тонкий, острый, липкий язык выдвигается почти на длину клюва, чтобы легче добывать пищу - насекомых - из-под коры деревьев. Выдает себя барабанной дробью, которая слышна издалека. Владелец "кузниц" на соснах, где зимой обрабатывает до пяти тысяч шишек в день. Всех, кто знает местонахождение дятла, просьба сообщить об этом!
У каждого живого организма есть и особая "профессия", согласно которой он играет свою роль в природе. Например, дятел исправно долбит летом сосну, чтобы добыть насекомых. А эти насекомые - тоже отличные в своем роде профессионалы в поедании сосновой древесины. Сама сосна растет на бедных песчаных почвах, ее хвоя опадает на землю и служит едой для живых организмов почвы. "Профессия" же этих подземных обитателей - перерабатывать остатки растений, животных, которые попадают в почву. Честно выполняя свою работу, они делают почву богаче. Есть и профессионалы-хищники, которым и дятел по зубам (или по клювам). Вот теперь все на местах, каждый занят своим делом. А мы с вами получили живую цепочку. Повсюду в природе такие цепочки! И "работают" в них знатоки своего дела, профессионалы. Они прилежно, изо дня в день выполняют свои служебные обязанности. Ну, а если мы уберем из цепочки какую-нибудь должность? Например, вырубим лес. Сразу дятлы потеряют работу, да и остальные участники этой цепочки тоже. Чаще всего человеку не нравятся хищные животные, хотя сам он с оружием в руках сплошь и рядом не прочь пострелять в безоружных зверей. Но без хищников хрупкое равновесие в цепочках быстро нарушается. В природе безработных животных, растений не бывает. А вот когда человек вмешивается в природу, то появляются и безработные. Например, если охотники истребят в лесу основную пищу волков - оленей, лосей, - то волки как раз и окажутся без работы. Они ведь не могут стать вегетарианцами и мирно, как овечки, пощипывать травку на лугу. Волки "без профессии" становятся действительно опасными: нападают на домашний скот, на людей. Звери выходят из леса и ищут себе работу в другом месте, часто возле человеческого жилья. Возвратятся в лес олени, лоси, вернутся к своим настоящим обязанностям и серые хищники. Все встанет на свои места. Человек не должен оставлять зверей "без работы".
Итак, у каждого живого организма есть особые приметы, а также свой дом в природе - местообитание. Каждый живой организм имеет определенную "профессию" и добросовестно выполняет свои "обязанности".
(энциклопедия "Все обо всем")
Зачем телу нужна вода?
Примерно 60 процентов человеческого тела - это вода! Если выжать человека как лимон, то можно получить около 50 литров воды.
Эта вода, которая отличается от обычной наличием различных веществ, необходима для жизни тела. Примерно галлон (около 4,5 л) этой воды содержится в кровеносных сосудах, а постоянное кровообращение поддерживается работой сердца. Вода, имеющаяся в крови, омывает все клетки организма постоянным током. Вода служит также проводником тепла по организму.
Даже если вы не пьете воду в течение дня, все равно вы получите около литра жидкости из твердой пищи, которую вы едите. Поэтому, когда вы едите фрукты, овощи, хлеб и мясо, вы получаете воду, поскольку на 30-90 процентов эти продукты состоят из воды. Кроме этого, каждый человек в среднем выпивает около двух литров воды в виде различных напитков.
В течение дня в организме между разными органами циркулирует приблизительно десять кварт (1 кварта - около Г литра) воды. Например, когда вы что-то жуете и глотаете, вы глотаете и некоторое количество слюны, поступающей из слюнных желез. Через короткое время эта вода замещается в железах водой из кровеносных сосудов. А проглоченная вода впоследствии поступает в кровь из желудка и кишечника.
Количество воды в крови всегда остается постоянным. Даже когда вы чувствуете себя совершенно "высушенным" после физических упражнений в жаркую погоду, кровеносные сосуды все равно содержат такое же количество воды. И сколько бы жидкости вы ни выпили, это количество остается неизменным.
Что происходит с лишней водой? Она накапливается в разных частях организма: в кишечнике, печени, мышцах и почках.
Как долго человек может обходиться без еды?
Большинство из нас испытывает неприятные ощущения, пропустив хотя бы один прием пищи, а если попробовать обойтись без еды 12 часов, то мы будем чувствовать себя совсем не в своей тарелке. Но бывают люди, которые, кажется, способны "поститься" очень долго.
Есть сведения о многочисленных рекордах длительного голодания, но в большинстве таких случаев нет медицинских свидетельств, и поэтому эти рекорды вызывают сомнения. Одна южноафриканка даже заявила, что в течение 102 дней не принимала ничего, кроме воды. По способности прожить какое-то время без пищи между живыми существами имеются большие различия. Например, клещ, который живет на животных, может прожить без еды целый год. Теплокровные животные гораздо быстрее расходуют запасы своего тела.
Чем меньше и чем активнее животное, тем быстрее оно расходует свои резервы. Маленькая птичка может умереть от голода примерно через пять дней, а собака - дней через двадцать. В целом мы можем сказать, что теплокровное животное погибает, когда оно теряет примерно половину своего нормального веса.
Сам по себе вес имеет большое значение. Человек и другие живые существа живут в состоянии метаболического равновесия, что означает необходимость восстановления веса тела, как только
достигнут определенный минимум. Регулируется вес тела при помощи жажды, голода, аппетита.
Когда у вас в крови недостает каких-либо питательных веществ, это отмечается в одном из участков мозга, и вы ощущаете голод. Организм требует любое топливо (пищу). А наш аппетит следит за тем, чтобы мы выбрали такой рацион, который отвечает потребностям нашего организма.
Что организм делает с пищей?
На этот вопрос можно ответить, что организм "переваривает" пищу. Но в чем это заключается?
Наша пищеварительная система проделывает две основные операции с поглощаемой нами пищей. Во-первых, разрушает большие молекулы пищи, чтобы они могли разноситься по организму. Большие молекулы не могут проникнуть в клетки и ткани. Крахмал должен быть разложен на сахар, а протеин на аминокислоты, прежде чем они смогут проникнуть через оболочки клеток.
Вторая задача пищеварительной системы состоит в том, чтобы переделать "инородные" молекулы пищи в молекулы организма. Не забывайте о том, что мы поглощаем самые разнообразные пищевые молекулы: молоко, мясо, кофе, картофель, рыбу и так далее.
Глотая кусок цыпленка, мы не можем заменить любую часть организма протеином, содержащимся в этом цыпленке. Человеческий организм состоит из молекул человеческого протеина, которые обычно располагаются в определенном порядке. Поэтому организм должен разлагать на элементы молекулы масла, муки, рыбы, фруктов и прочих продуктов. Человеческие протеины, жиры и крахмалы должны состоять из этих элементов.
Процесс усвоения пищи очень сложен. Он начинается уже во рту, где слюна разлагает крахмалы. Затем процесс продолжается в желудке, где происходит большая часть этого процесса. Здесь желудочные соки перемешиваются с пищей. Пища, уже в виде жидкости, поступает в малый кишечник. Здесь завершается разложение протеинов, жиры распадаются на более мелкие составляющие, и заканчивается усвоение крахмала.Когда переваренные вещества распространяются по стенкам малого кишечника, они поглощаются кровью и лимфой. Таким образом, питание добирается до всех клеток организма.
Почему тело теплое?
Чтобы выполнять свои задачи, тело нуждается в энергии. Эта энергия получается в процессе окисления. Топливом для этого процесса служит пища, которую мы поглощаем.
Результатом этого окисления, или сгорания, не является, конечно, огонь или большая температура. В организме есть вещества, задача которых - соединение кислорода с топливом упорядоченным, регулируемым способом.
Организм поддерживает среднюю температуру тела около 37 °С, и такая температура поддерживается постоянно. Это делает один из центров мозга, который называется температурным центром. В действительности он состоит из трех центров: контрольного центра, регулирующего температуру крови, центра, повышающего температуру крови, если она опускается, третий центр охлаждает кровь, если температура слишком высока.
Что происходит, когда температура крови опускается? В действие вступает часть нервной системы. Определенные железы посылают ферменты в мышцы и печень, чтобы усилить окисление, и внутренняя температура повышается. Кроме того, сужаются кровеносные сосуды кожи, чтобы уменьшить потери тепла за счет теплового излучения. Даже крошечные железы на поверхности кожи помогают в этом, вырабатывая жир, который предохраняет тело от потери тепла.
Когда температура крови опускается слишком низко, автоматически включается дрожание. Температурный центр мозга заставляет вас дрожать, чтобы согреться!
Если температура - крови повышается, в дело вступает охлаждающий центр.,' Он расширяет сосуды кожи, чтобы избыточное тепло уходило в атмосферу, а пот легче бы испарялся. Потение - быстрый метод охлаждения всего тела. При испарении жидкость охлаждает то место, на котором она находится.
Как мы дышим?
Каждое живое существо должно как-то дышать. Все живые существа дышат, вдыхая кислород. Человек получает кислород, набирая воздух в легкие.
Кажется, что нет ничего проще дыхания. Мы даже не думаем о том, как мы это делаем. Но на самом деле это очень сложный процесс. Когда человек делает вдох, воздух поступает в организм через несколько трубок, которые называются "верхним дыхательным трактом". Начинается это с носа. Здесь отсеиваются или отфильтровываются частицы, которые могут быть вредны для легких. Кроме того, нос обогревает вдыхаемый воздух.
Из носа воздух проходит вниз через горло. Отсюда воздух поступает в две маленькие трубочки, которые называются бронхами. Каждый из бронхов соединяется с одним из легких. Легкие - большие, мягкие органы. Все легкое окружено тонким покрытием, которое называется "плевра".
Ткань легкого несколько напоминает тонкую губку. Но в легком есть пространства, или воздушные мешки, и именно сюда воздух поступает из бронхов, причем необходимые газы используются, а ненужные выталкиваются. Эти воздушные пространства называются альвеолами.
Вдыхаемый нами воздух содержит кислород, азот, двуокись углерода и водяные пары. Эти же газы имеются и в крови, но в других пропорциях. Когда вдыхается свежий воздух, в альвеолах больше кислорода, чем в крови. Кислород проходит сквозь очень тонкие стенки кровеносных сосудов (капилляров) и поступает в кровь. Двуокись углерода выходит из крови в воздушные мешки и выдыхается.
Хотя процесс дыхания гораздо более сложен и. о нем еще много можно рассказывать, но наиболее существенно то, что газообмен позволяет клеткам получать кислород и избавляться от двуокиси углерода. Почему кожа бывает разного цвета?
Цвет человеческой кожи зависит от трех пигментов, или красящих веществ, имеющихся в организме. Первый из них - меланин, представляющий собой коричневое вещество. Второй - каротин, вещество желтого цвета. И третий - гемоглобин, вещество красного цвета, имеющееся в крови.
Различия в цвете кожи у различных рас на земле почти полностью зависят от количества меланина в коже. Нам известно, что под влиянием солнечного света кожа вырабатывает больше меланина, поэтому люди, живущие в жарком климате, имеют более темную кожу.
Если мы обратимся к более отдаленным временам, то увидим, что одновременно шло развитие трех групп людей. Одна из них - монголоидная ветвь, в которой цвет кожи у входящих в нее людей колебался от желтого до коричневого. Другая группа - негроиды, с темной кожей различных оттенков. И третья группа - люди с белой кожей.
В течение столетий эти группы зачастую перемешивались между собой. Это в меньшей степени относится к негроидам, которые до недавнего времени развивались изолированно.
Несмотря на это перемешивание, было принято считать, что человечество разделяется на пять рас, имеющих свои отчетливые признаки: белая, монгольская (желтая), малайская (коричневая), негроидная (черная) и американская (красная). В наше время ученые уже не считают, что человечество можно разделить на пять отдельных рас. Слишком много различий в цвете, даже в среде людей одного происхождения!
Например, белая раса представляет из себя смесь трех основных групп: средиземноморской, с темной окраской кожи, нордической, состоявшей из людей со светлой кожей, и альпийской, в которую входили люди с довольно темным цветом кожи!
Сколько раз у нас меняются зубы?
Зубы у человека меняются дважды: сначала у него появляются детские зубы, а потом - взрослые, постоянные зубы. В полном наборе зубов различаются четыре типа, каждый из которых выполняет свои, особые задачи.
Резцы, которые находятся в центре, кусают пищу. Клыки, которые располагаются по обеим сторонам от резцов, растирают пищу. Малые коренные зубы, которые помещаются сразу за клыками, растирают и измельчают пищу. Большие коренные зубы в задней части рта перемалывают пищу.
Всего насчитывается двадцать детских зубов, по десять на верхней и нижней челюсти. Они начинают формироваться примерно через 30 недель после рождения. У большинства детей первыми появляются нижние резцы. Они обычно прорезаются, когда ребенку примерно полгода. Между шестым и тридцатым месяцами появляются остальные. В числе первых детских зубов четыре резца, два клыка и четыре больших коренных зуба.
Из 32 постоянных зубов 28 обычно вырастают между шестым и четырнадцатым годом жизни ребенка. Остальные четыре, или зубы мудрости, вырастают в возрасте от семнадцати до двадцати одного года.
К постоянным зубам относятся четыре резца, два клыка, четыре малых коренных зуба и шесть больших коренных зубов в каждой челюсти. Двенадцать постоянных больших коренных зубов не заменяют собой первоначальные, детские 'зубы. Когда челюсть удлиняется, они растут за первоначальными зубами. Малые коренные зубы из постоянного состава заменяют большие коренные зубы первичного состава.
Первые большие коренные зубы, которые часто называются шестилетними коренными зубами, обычно прорезаются первыми. Они самые крупные и относятся к наиболее важным зубам. Их положение в челюсти помогает определить форму нижней части лица и положение остальных постоянных зубов. Они часто появляются сразу за первоначальными коренными зубами и ошибочно принимаются за первоначальные тоже.
Что такое микробы?
В течение тысяч лет своего существования человек не имел представления о том, что вызывает его заболевания. Первобытные люди имели свое "объяснение" этому - они считали, что болезнь вызывают злые духи, живущие внутри своей жертвы. И только в 1865 году наука доказала, что причиной заболеваний являются микробы. Луи Пастер первым выдвинул теорию о том, что причиной заболеваний являются микробы. И сегодня мы знаем, что микробы являются самыми опасными врагами человека. Они представляют собой мельчайшие одноклеточные микроорганизмы, видимые только под микроскопом. Некоторые из них настолько малы, что практически невидимы!
Микробы, или микроорганизмы, могут быть животного или растительного происхождения. Микробы животного происхождения называются "протозоа", растительного - "бактерии". Третья группа микробов называется "фильтруемые вирусы", это означает, что они настолько малы, что в состоянии проникнуть сквозь самые тонкие фильтры, которые задерживают более крупные организмы.
Один тип микробов вызывает только одно заболевание. Например, микробы, вызывающие скарлатину, не приведут к заболеванию малярией или другой болезнью. А скарлатину вызывает только один вид микробов. Однако существует множество микробов, являющихся представителями того же типа, что и болезнетворные, которые приносят человеку пользу.
При заболевании, вызванном микробами, если человек не погибает, его организм рано или поздно уничтожает эти микробы. При некоторых заболеваниях, например скарлатине, кори или свинке, человек не заболевает повторно. Эта способность организма противостоять повторному заболеванию называется "активным иммунитетом". Некоторые животные обладают "естественным иммунитетом", что означает: они не страдают от заболеваний, которым подвержены другие животные. Прививки и антитоксины вырабатывают у человека иммунитет против некоторых микробов.
Фильтруемые вирусы вызывают такие заболевания, как корь, бешенство, ветряная оспа, детский паралич, обычный грипп, насморк. Ученым предстоит еще многое узнать об этих мельчайших, практически невидимых микроорганизмах.
Как появились бактерии?
Бактерии - это живые организмы, настолько маленькие, что их можно рассмотреть только в микроскоп с увеличением в несколько сот раз. Поэтому их называют "микроорганизмами".
До того, как человек смог увидеть бактерии, ему пришлось столкнуться с результатами их деятельности. Например, когда вино бродит, молоко скисает, а мертвые растения и животные разлагаются. Но об этих явлениях у человека существовали суеверия и религиозные предрассудки. Сегодня мы знаем, что бактерии находятся повсюду-в воздухе, воде, пище, на нашей коже и даже внутри нас. Бактерии размножаются делением. У бактерий не существует мужских и женских особей. Если бы существовали благоприятные условия и было бы достаточно пищи, бактерии размножались бы беспрерывно.
Бактерия состоит из одной клетки, которая больше напоминает клетку растения, чем животного. Ее окружает покрытие, или "мембрана", не пропускающая воду. Внутри бактерии находится вещество, называемое "протоплазма", но отсутствует единый центр, или ядро.
Внешняя оболочка играет важную роль, так как любой химический элемент, предназначающийся для ее уничтожения, должен проникнуть сквозь мембрану. Бактерия покрыта слизистой оболочкой, которая изменяет ее форму, образуя иногда волокнистые отростки - "флагеллы". Бактерии способны передвигаться, хотя не имеют конечностей. Некоторые передвигаются с помощью движения флагелл, другие - сокращая саму клетку, наподобие червей.
Как мы уже знаем, бактерии являются источниками инфекционных заболеваний. Но некоторые виды бактерий приносят человеку пользу.
ЗАГАДКИ
* Брат с братом через дорожку живут, А один другого не видит. (Глаза.)
* На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются. (Глаза.)
* Твои помощники - взгляни - Десяток дружных братцев. Как славно жить, когда они Работы не боятся.
И, как хороший мальчик, Послушен каждый... (пальчик).
* Всегда он в работе, Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим. (Язык.)
* Красные двери в пещере моей, Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб - всю добычу мою -
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы и зубы.)
* Управляю человеком, Думаю, решаю.
С высоты на всех смотрю Зоркими глазами. (Голова.)
* На плечах сижу, Голову держу. (Шея.)
* Не живут в нас раки, Не живут моллюски. Говорят частенько, Что мы на макушке. Ловим звуки и шумы, Лечимся от тишины. (Уши.)
* Быстро запахи ловлю, Очень нюхать я люблю. Что готовится на кухне -
Без ошибок расскажу. (Нос.)
* Угол острый на руке Очень помогает мне. Могу руку разогнуть, А потом ее согнуть. (Локоть.)
* Чтоб красиво ходить.
Надо нас распрямить.
Ну а если опустить,
То сутулым тебе быть. (Плечи.)
* Держу я позвоночник,
Он в организме главный.
Должна я быть прямою,
Чтоб он служил исправно. (Спина.)
* Округлый, словно чаша,
И ямка в середине.
Сдуваюсь, надуваюсь,
Как мячик из резины. (Живот.)
* Две сестрички на лице
Видят себя в зеркальце.
Если воздуха набрать,
Станут круглыми, как мяч. (Щеки.)
* Два окошка есть на нем, Коромысла два, Есть крючок, два лепестка И еще два бугорка. (Лицо.)
* Если хочешь похлопать, Лучше нас попроси. Если что-нибудь сделать, Наших братцев бери. (Руки.)
* Щекотки очень я боюсь, Поэтому брыкаюсь. Но чтобы человек ходил, Очень я стараюсь. (Пятка.)
* И день, и ночь растут. Расправят их расческой,
Да и венки сплетут. (Волосы.)
* Часто в играх все мальчишки Набивают на мне шишки. (Лоб.)
* Над озером с камышами Коромысло повисло. (Бровь.)
* Когда ночь настает, Когда ветер метет, Ставни окна прикрывают,
От света, сора закрывают. (Веко.)
* Мы похожи как один У десятка братцев. Если нужно подрасти, Можем постараться. (Ногти.)
* Что подправил себе волк В сказке о козлятах? По чему, не видя, вас Узнают, ребята? (По голосу.)
Л. Квитко
Бабушкины руки
Я с бабушкой своею Дружу давным-давно. Она во всех затеях Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки И все мне любо в ней. Но бабушкины руки Люблю всего сильней.
Ах, сколько руки эти Чудесного творят! Латают, вяжут, метят, Все что-то мастерят.
Так толсто мажут пенки, Так густо сыплют мак, Так грубо трут ступеньки, Ласкают нежно так...
Настанет вечер - тени
Сплетают на стене, И сказки-сновиденья Рассказывают мне.
Ко сну ночник засветят - И тут замолкнут вдруг. Умней их нет на свете И нет добрее рук. Я. Дягутите
Руки человека
Склонила тяжелую голову рожь: "Спасибо вам, солнце и ласковый дождь! Спасибо земле, Что была моим домом, И сильным рукам, Моим старым знакомым. Я помню,
Как руки трудились упорно,
Чтоб в землю посеять
Янтарные зерна.
А нынче они урожай уберут.
Спасибо вам, руки,
За добрый ваш труд!" И. Саковская
Где мой пальчик
Маша варежку надела:
- Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал! Маша варежку сняла:
- Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь - и найдешь. Здравствуй, пальчик!
Как живешь?
ОКТЯБРЬ
К. Ушинский
Четыре желания
Рассказ
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый, и говорит отцу:
-Уж как весело зимой! Я хотел бы, чтобы всегда была зима!
-Запиши твое желание в мою карманную книжку, - сказал отец. Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками, но зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
-Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всегда была весна!
Опять отец вынул книжку и приказал Мите записать свое Желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
-Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту книжку. Наступила осень. В саду собирали плоды - румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: - Осень лучше всех времен года! Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
К. Ушинский Ветер и солнце
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решились помериться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
-Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал все дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем. Проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
-Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
Л. Федоров
Кленовый лист
У дороги стоял высокий Клен. У него было много сыновей - Кленовых Листьев. Братья жили дружно. Когда дул ветер, они весело прыгали, смеялись. Когда шел дождь, они заботливо укрывали друг друга, чтобы никто не простудился. Отец Клен очень заботился о своих сыновьях. Он одевал их в зеленые рубашки, зеленые штаны и говорил им:
-Берегите, сынки, свою одежду, и не меняйте ее ни на какую другую. Зеленый цвет - цвет жизни. Если кто-нибудь из вас захочет костюм другого цвета - это может привести к беде.
Кленовые Листья внимательно слушали отца и не спорили с ним. Только один из них, который рос на самой вершине, думал:
-Я живу ближе всех к солнцу. Я выше, я умнее всех. И он гордо посматривал на братьев, которые были ниже его. А когда пришла волшебница Осень, Кленовый Лист попросил:
-Тетушка Осень, ты видишь - я выше, красивее и умнее своих братьев. Я не хочу носить зеленую одежду. Подари мне золотой костюм.
Волшебница Осень жадной никогда не была. Она пожала плечами и волшебной палочкой провела по одежде хвастуна. Вмиг зеленый костюм Кленового Листа стал золотым. Тяжело стало Кленовому Листу, потянуло его вниз. Изо всех сил схватился он за свою ветку, но удержаться не смог. Сорвался Кленовый Лист и упал на землю.
А братья успели увидеть его новый костюм и позавидовали. Они не знали, куда пропал их братец, думали, что он отправился путешествовать.
Стали просить Кленовые Листья волшебницу Осень:
-Тетушка Осень, подари и нам, пожалуйста, такие же костюмы, как у нашего брата.
Вздохнула Осень и волшебной палочкой прикоснулась к каждому из братьев. Все это снизу видел Кленовый Лист. Пожалел он своих братьев. Из-за него они попали в беду. Закричал им:
-Не надевайте золотые костюмы, а то погибнете, как я! Но голос засыхающего Кленового Листа шуршал так тихо, что братья не услышали его. Друг за другом они отрывались от своих веток и падали на землю. Позабыли они слова отца Клена о том, что зеленый цвет - цвет жизни.
М. Пришвин Листопад
Вот из густых елок вышел под березу заяц и остановился, увидя большую поляну.
Не посмел прямо идти на ту сторону и пошел кругом поляны, от березки к березке.
Вот он остановился, прислушался...
Кто боится чего-то в лесу, то лучше не ходи, пока падают листья и шепчутся. Слушает заяц: все ему кажется, будто кто-то шепчется сзади и крадется.
Можно, конечно, и трусливому зайцу набраться храбрости и не оглядываться, но тут бывает другое: ты не побоялся, не поддался обману падающих листьев, а как раз вот тут-то кто-то воспользовался и тебя сзади под шумок схватил в зубы.
И. Соколов-Микитов
Осень в лесу
Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых дней наступила золотая осень. По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опенки. В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.
Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разносятся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка.
По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие тихие дни летает над землей, садится на лицо липкая паутина.
В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлету. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.
Г. Снегирев
Как птицы и звери к зиме готовятся
Осень в лесу. Не слышно птичьих песен. Дрозды - рябинники собрались в стаи и откармливаются перед тем, как откочевать в теплые края.
Коростель раньше всех тронулся в путь, потому, что он на юг то летит, то пешком идет.
Сойка зарывает желуди про запас. Выбирает самые спелые, только часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки...
Еж нашел ямку в трухлявом пне, натаскал туда листьев - вот и готово жилье на зиму.
Белка скоро серая станет, наденет зимнюю шубку, а пока запасает орех и желуди. Складывает их в дупло. А грибы развешивает на колючих сучках - сушиться.
Медведица берлогу выкопала под корнями старой ели, устлала ее ветками, натаскала мху. Зимой у нее в берлоге появятся медвежата.
Лиса неслышно крадется по осеннему лесу. Листья в лесу красные, и лисья шерсть красная. Легко лисе незаметно подкрадываться к добыче.
Притаились зайчата - листопаднички. Не скачут, следов не оставляют. А то лиса их найдет и съест. Пробежит мимо зайчиха, накормит молоком и дальше скачет в осинник.
Высоко в небе потянулись журавлиные стаи. Печальными криками прощаются они с родиной. Журавли будут зимовать в теплой Африке. Но как только зазвенят весной ручьи, зазеленеет на бугорках травка, журавли вернуться домой на родину.
Первые снежинки закружились в воздухе, гусиные стаи тоже полетели на юг. Э. Шим Кто как одет
Дни стали ненастные, ночи холодеют. И на колхозных огородах начали овощи убирать, чтобы не портились, не померзли.
Сначала убрали огурцы-голыши.
Потом - лук в бумажных рубашках.
Потом - бобы в шерстяных чулочках.
Убрали репу, брюкву, редьку, морковку, свеклу, турнепс и разную петрушку.
Одна капуста осталась. Ее позже всех убирают. У нее, у капусты, семьдесят семь одежек, она холода не боится!
Л. Толстой Корешки или вершки
В старину у нас никто не сажал картофеля. Не знали даже, что это такое.
Прочел один помещик, что есть за морем овощ - картофель. Выписал он картофель, посадил на огороде.
Вырос картофель сильный, крепкий и весь покрылся цветами. Опали цветы. Вместо них появились твердые, круглые шарики величиной с орех. Собрали эти шарики, зажарили их
в масле.
Позвал помещик знакомых, угощает их новым кушаньем. Взяли гости в рот по жареному шарику, жуют, морщатся. Попробовал и сам хозяин, рот свело от такого кушанья. Рассердился он и говорит:
-Вырвите с корнем и выбросьте эту дрянь!
На другой день вырвали растение. Видят - на корнях у него клубни.
-Дай-ка испечем клубни!
Попробовали - вкусно. Понравилось и помещику:
-Эх я, дурак, дурак! - говорит, - надо бы корешки собирать, а я вершки жарил.
В. А. Сухомлинский
Правая и левая рука
Среди моркови выросли сорняки. Пошла Маринка на огород спасать морковь от бурьянов. И рвет все правой рукой, а левая ничего не делает. Правая рука устала, спрашивает левую руку:
-Почему ты не работаешь? Смотри, как я работаю, уже все жилки болят, а ты бездельница.
Стыдно стало левой руке. Начала и она трудиться. Быстро окончила Маринка работу.
В. Голявкин Сорняк
Помогали ребята колхозникам. На огороде работали: выдергивали сорняки. И Федя работал: нарвал редиски, съел ее и заснул в лопухах.
Спит Федя и сквозь сон слышит:
-Сорняк, ребята! Смотрите, сорняк!
Открыл Федя глаза: кругом ребята. Вскочил Федя на ноги. Стоит, глазами моргает.
-Где сорняк? - спрашивает.
-Ты сорняк, - отвечают ребята, - и притом самый крупный.
Е. Бехлерова Капустный лист
Нес зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шел и радовался:
-Ну и позавтракаю же я на славу!
Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой мальчишка подшиб его камнем.
-Пить, пить, - стал просить воробышек.
Зайчик недолго раздумывал. Он сразу побежал к реке, принес воды в капустном листе и напоил раненого воробья.
"Ну, а сейчас-то наемся до отвала, до дома уже рукой подать", - подумал зайчик и пошел дальше.
А в это время хлынул дождь.
"Подумаешь, дождь! Не боюсь тебя!" - сказал зайчик и припустил со всех ног домой. И снова его кто-то тихонько окликнул:
-Зайчик, спаси!
Это бабочка лежала в траве.
-Если дождь намочит крылья, я не смогу взлететь.
-Иди под зонтик! - сказал зайчик и поднял капустный лист над бабочкой. И даже сам под ним поместился.
Дождь скоро прошел. Бабочка сказала спасибо и улетела, а зайчик взял свой лист и побежал дальше. Но едва он подошел к реке, как увидел в воде полевую мышку, и вода уже
захлестывала ее.
"Пожалуй, утонет..." - подумал зайчик. Недолго думая, кинул свой лист в воду.
-Вот тебе лодка, спасайся!
Мышка взобралась на лист и приплыла к берегу.
-Спасибо тебе, зайчик! - сказала она и убежала.
А тем временем капустный лист подхватило течением, и он уплыл, издали похожий на зеленую круглую лодочку.
-Эх, уплыл мой завтрак! - воскликнул зайчик. - Ну, ничего, зато я напоил воробышка, спрятал от дождя бабочку и спас полевую мышку.
По Я. Пинясову
Хитрый огурчик
А у нас на огороде хитрый огурчик вырос! Его Наташа посадила.
Ребята помогали взрослым на огороде. Каждый принес на грядку бутылку с водой и поливает: кто свеклу, кто морковь, кто капусту. Наташа и ее подружки поливали огурчик. А потом все ребята уехали на море.
Наташа торопилась и забыла на грядке свою бутылочку с водой. Так и осталась лежать бутылка - горлышком к цветущим огурцам. В конце лета вернулись ребята, пошли на огород. Ой, сколько всего здесь выросло! И красная свекла, и зеленая капуста, и желтая тыква. А сколько огурцов! Теперь уж не знаешь ни своих, ни чужих.
Вдруг бабушка зовет Наташу:
-Наташа! Иди, посмотри на свой огурчик!
-Где он?
-А вот посмотри.
Поглядела Наташа... Лежит на грядке забытая ею бутылочка, а в ней вырос огурец. Да такой большой, что всю бутылку занял.
-Вот как ловко устроился! - смеется бабушка.
А ребята не могут понять, как же такой большой огурец мог залезть в узкое горлышко бутылки.
-Наташа, как же это ты вырастила огурец в бутылке? А Наташа и сама не знает.
-Я ничего... Это он сам туда влез!
Вот и догадайтесь: как он попал в бутылку?
JI. Н. Толстой
Косточка
Купила мама сливы и хотела их дать детям после обеда. Они еще лежали на тарелке. Ване очень хотелось съесть хотя бы одну сливку, и он все нюхал их. Они очень ему нравились. Когда никого не было в столовой, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Мама заметила, что одной сливы не хватает. Она сказала об этом отцу.
За обедом отец и говорит:
-Дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу? Все сказали:
-Нет.
Ваня покраснел как рак и сказал тоже:
-Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
-Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо, но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я
этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
-Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
JI. Н. Толстой
Старик сажал яблони
Ему сказали: "Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка".
Старик сказал: "Я не съем, другие съедят - мне спасибо скажут".
В.Сухомлинский
Внучка старой вишни
В саду растет вишня. Олесь увидел недалеко от нее маленькую тонкую вишенку и спросил дедушку:
-Откуда появилось деревце?
-Выросло из косточки.
-Так это дочка старой вишни?
-Дочка.
-А внучка старой вишни будет?
-Будет, Олесик, - ответил дедушка. - Если ты выходишь маленькую вишенку, дождешься плодов, посадишь косточку - из нее вырастет внучка старой вишни.
Олесь задумался. В его глазах дедушка увидел нежность и тревогу.
-Я выращу внучку старой вишни, - сказал мальчик.
С. Аксаков Грибы
Гриб - дитя леса. В степи нет грибов... Всем известное дело, что если посеять и насадить, одним словом, развести и вырастить лес в чистом поле, то непременно начнут родиться в нем грибы, свойственные породам разведенного леса...
Народ, признавая вполне влияние деревьев на грибы, дал некоторым из них названия, происходящие от названия деревьев, как, например, березовик, осиновик, подорешник, дубовик и прочие.
М. Пляцковский
На что похож гриб?
Спросил у гриба еж, который находился под осиной:
-Скажи, почему ты на зонтик похож?
А гриб засмеялся:
-Вот странный вопрос! Ведь я же в дождливую погоду рос!..
Н. Сладков
Лесные силачи
Ударила первая капля дождя - и начались соревнования. Соревновались трое: гриб-подосиновик, гриб-подберезовик и гриб-моховик.
Первым выжимал вес подберезовик. Он поднял листик березы и улитку.
Вторым номером был гриб подосиновик. Он поднял три листика осины и лягушонка.
Моховик был третьим. Он раззадорился, расхвастался. Раздвинул головой мох, подлез под толстый сучок и стал выжимать. Жал-жал, жал-жал - не выжал. Только шляпку свою раздвоил: как заячья губа стала.
Победителем вышел подосиновик.
Награда ему - алая шапка чемпиона.
М. Пришвин
Последние грибы
Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер еще разлетелся,
рванул со всей силой - и тогда разом слетели все листья, и остались на старой липе, на черных ее ветвях только редкие золотые монетки.
Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула туча и сразу вся разошлась дождем.
Другую тучу ветер нагнал и погнал, и вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и мокрые леса и поля засверкали.
Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашел немного и рыжиков, и подосиновиков, и подберезовиков.
Это и были последние грибы.
Е. Чарушин
Белка
Надоело белочке скакать по веткам да шишки грызть-шелушить.
Захотелось ей грибков поесть. Скок-прыг, скок-прыг с ветки на ветку, с прутика на прутик - да с дерева на землю.
Белочка-белочка, ты рыжики ешь, подосиновики, сыроежки, и груздь, и сморчок, и боровик, и масляник. Только, смотри, не ешь красивый гриб в белых пятнышках: это ядовитый гриб мухомор - отравишься.
Э.Шим
Война с грибами
Едет по лесу телега, подпрыгивает, стучит колесами по корням.
-Н-но!.. - сердито покрикивает дедушка.
В телеге трясутся новые плетеные корзины. Такие громадные, что я в каждой из них помещаюсь с головой.
Въезжаем в березняк. Тут просторно, светло. Половина листьев уже осыпалась. А они все падают и падают... Птица качнет ветку - и потекли с нее листья.
-Тпр-р-ру!.. - командует дедушка. - Приехали.
У березовых корней растут грибы - опенки. Их много, растут целыми семьями, толпами. И все красавцы: как будто
в солнечном загаре, как будто в веселых веснушках. Края шляпок растрескались и завиваются колечком.
Все другие грибы - подосиновики, грузди, рыжики - дедушка собирает осторожно. Срезает ножичком. А опята он вырывает с корнем! С треском! Прямо десятками... Я-то знаю, отчего он их не любит. Оттого, что они вредители. Нападают на больное дерево и губят его. И дедушка их собирает так, будто воюет с ними.
Вечером мы созываем гостей, мама жарит наши грибы в сметане. Полны на столе сковородки! Гости не нахвалятся опятами. Но дедушка не ест, молчит.
Лишь когда очищены сковородки, дедушка веселеет. Я его понимаю. Мы с ним перемигиваемся: отомстили-таки.
Война грибов с ягодами
(русская сказка в обработке Владимира Даля)
Красным летом всего в лесу много - и грибов всяких, и всяких ягод: земляники с черникой, и малины с ежевикой, и черной смородины. Ходят девки по лесу, ягоды собирают, песенки распевают, а гриб-боровик, под дубочком сидючи, и пыжится, дуется, из земли прет, на ягоды гневается: "Вишь, что их уродилось! Бывало, и мы в чести, в почете, а ныне никто на нас и не посмотрит! Постой же, - думает боровик, всем грибам голова, - нас, грибов, сила великая - пригнемся, задушим ее, сладку ягоду!"
Задумал-загадал боровик войну, под дубом сидючи, на все грибы глядючи, и стал он грибы сзывать, стал помочь скликать:
-Идите вы, волнушки, выступайте на войну! Отказались волнушки:
-Мы все старые старушки, не повинны на войну.
-Идите вы, опенки!
Отказались опенки:
-У нас ноги больно тонки, не пойдем на войну!
-Эй вы, сморчки! - крикнул гриб-боровик. - Снаряжайтесь на войну!
Отказались сморчки, говорят:
-Мы старички, уж куда нам на войну!
Рассердился гриб, прогневался боровик, и крикнул он громким голосом:
-Грузди, вы ребята дружны, идите со мной воевать, кичливую ягоду избивать!
Откликнулись грузди с подгруздками:
-Мы грузди, братья дружны, мы идем с тобой на войну, на лесную и полевую ягоду, мы ее шапками закидаем, пятой затопчем! Сказав это, грузди полезли дружно из земли, сухой лист над головами их вздымается, грозная рать подымается. "Ну, быть беде", - думает зеленая травка. А на ту пору пришла с коробом в лес тетка Варвара - широкие карманы. Увидав великую груздевую силу, ахнула, присела, и ну грибы подряд брать да в кузов класть. Набрала его полным - полнешенько, насилу до дому донесла, а дома разобрала грибки по родам да по званию: волнушки - в кадушки, опенки - в бочонки, сморчки - в бурачки, груздки - в кузовки, а наибольший гриб - боровик - попал в вязку; его пронизали, высушили да и продали. С той поры перестал гриб с ягодою воевать.
Загадки
Стоял на крепкой ножке, Теперь лежит в лукошке. (Гриб)
Кого ни встречает - Шляпу снимает. А ты его увидишь - Сам поклонишься! (Гриб)
И на горке,
И под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят. (Грибы)
Одна нога и шапка,
А головы нет. (Гриб)
Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы. Сапогами скрип-скрип, Набрел на белый... (гриб)
Под деревцем,
Под осинкой
Стоит мальчик с пальчик:
На нем сер кафтанчик,
Красна шапочка. (Подосиновик)
Я родился в день дождливый Под осиной молодой. Круглый, гладкий и красивый,
С ножкой тонкой и прямой. (Подосиновик)
Что за гриб стоит на кочке
В красном бархатном платочке? (Подосиновик)
Растут на опушке
Рыжие подружки, А зовут их ... (волнушки)
На поляне лесной Под могучей сосной Старый старичок:
На нем бурый колпачок, Колпачок набочок.
Кто в лесу бывает - Тот его и знает. (Боровик)
Я стою на ножке толстой,
Я стою на ножке гладкой.
Под коричневою шапкой
С нежной бархатной прокладкой. (Боровик)
Глубоко был спрятан он, Раз-два-три - и вышел вон.
Он стоит весь на виду. Белый, я тебя найду! (Боровик)
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Собирай, не мешкай,
Это ... (сыроежки)
В красных, желтых, серых шляпках,
Понизу гармошкой,
Мы растем на крепких ножках
Вдоль глухой дорожки.
Собирай-ка, да не мешкай:
Для засолки - ... (сыроежки)
Золотистые ... -
очень дружные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносят летом. (Лисички)
Нет грибов дружней, чем эти, Знают взрослые и дети: На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята)
В роще у березки Повстречались тезки! (Подберезовики)
Не спорю - не белый, Я, братцы, попроще.
Расту я обычно В березовой роще. (Подберезовик)
Что за стайка на опушке?
Это рыжие подружки.
Как волна, круги на шляпках.
Значит, это все ... (волнушки)
Он в лесу стоял, никто его не брал:
В красной шапке модной, Никуда не годный ... (мухомор)
Ножка белая, прямая, Шапка красная, большая, А на шапке, как веснушки, Беленькие конопушки. (Мухомор)
А вот кто-то важный На беленькой ножке. Он с красною шляпкой: На шляпе - горошки. (Мухомор)
В лесу есть грибы, Что не надо искать. Много растет их На каждой полянке, Но эти грибы Нельзя трогать и брать:
Яд в них опасный. Это... (поганки)
Игра "Доскажи словечко!"
Растут в лесу сестрички,
Рыжие... (лисички)
Я в красной шапочке расту Под стройною осиною,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я... (подосиновик)
Эти дружные ребята
На пеньке растут в лесу. Называют их ... (опята)
Средь молодых сосёнок
В блестящей темной шапочке
Растет грибок ... (масленок)
Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый... (мухомор)
Люблю я в разных шапках быть - То в желтой, то в зеленоватой, То в красной или сероватой. Собирай, не мешкай, это ... (сыроежка)
Серенькие шапки, Рябенькие ножки. Под березой растут. Как их зовут?.. (подберезовики)
На толстой белой ножке Коричневая шапка. Наверняка любой грибник Найти мечтает ... (боровик)
Растут на опушке Рыжие подружки, А зовут их ... (волнушки)
Пришла без красок И без кисти И перекрасила Все листья. (Осень)
Несу я урожаи, Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен И елочек.
Я - ... (осень)
Опустел колхозный сад, Паутинки вдаль летят, И на южный край земли Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь)
Все мрачней лицо природы: Почернели огороды, Оголяются леса, Молкнут птичьи голоса, Мишка в спячку завалился. Что за месяц к нам явился? (Октябрь)
Поле черно-белым стало: Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало - Льдом сковало воды рек. Мерзнет в поле озимь ржи. Что за месяц, подскажи? (Ноябрь)
Весной одевается, Осенью раздевается. (Лес)
Падают с ветки Золотые монетки. (Осенние листья)
Летом вырастают, А осенью опадают. (Листья)
Большой подсолнух в небе Цветет уж много лет: Зимой цветет и летом, А семечек все нет! (Солнце)
Кругла, как шар, Красна как кровь, Вкусна, как мед. (Вишня.)
Яркий,сладкий,налитой, Весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики - Из далекой Африки. (Апельсин.)
Ягоды зеленые
И всеми хваленые, Растут с костями, Висят кистями. (Виноград.)
Что за плод? - Шкатулочка с секретом.
Семена - стеклянные на вид.
Все прозрачные, все розового цвета.
Потрясешь - как странно - не звучит. (Гранат.)
В садочке есть плод,
Он сладок, как мед,
Румян, как калач,
Но не круглый, как мяч, -
Он под самой ножкой
Вытянут немножко. (Груша.)
В огороде вырастаю. А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут И так едят. (Помидоры.)
Летом - в огороде, Свежие, зеленые, А зимою - в бочке, Крепкие, соленые. (Огурцы.)
Кругла, а не месяц, Желта, а не масло, Сладка, а не сахар, С хвостом, а не мышь. (Репа.)
Круглый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это? (Репка.)
Золотая голова Велика, тяжела. Золотая голова Отдохнуть прилегла. Голова велика, Только шея тонка. (Тыква.)
Помидору брат,
А кумачу не рад.
Он в лиловый рос одежке,
Не краснеет даже в лежке. (Баклажан.)
Вот так диковинка! На ветке - морковинка! Висит, краснеется - На солнце греется. (Перец красный.)
Сладкая, красная, На грядке растет. (Морковь.)
Расту в земле на грядке я, Красная, длинная,сладкая. (Морковь.)
Красный сапог в земле торчит. (Свекла.)
Вверху зелено, внизу красно,
В землю вросло. (Свекла.)
Что это такое: в землю вросло, Сверху толсто, снизу востро, Собой красно. (Свекла.)
Снаружи красна, внутри бела, На голове хохолок - Зелененький лесок. (Редиска.)
Е. Благинина
Яблонька
Расцветает яблонька В молодом саду. Я от этой яблоньки Глаз не отведу. Солнышко пригреет, Дунут ветерки, Опадут, осыплются Наземь лепестки. Станет наша яблонька Проще и бедней, А зато завяжутся Яблочки на ней. И подарит яблонька Людям за труды Крупные, румяные, Сладкие плоды.
Жалоба деревьев
В корзинках фрукты вносят в дом, Когда проходит лето, И оставляют под дождем За дверью сад раздетый.
И будут банки до весны Вареньем розовым полны, И будут яблоки в ларе Свежи, как будто в сентябре, И вишен алый сок Окрасит сахарный песок.
Ну как деревьям не помочь? А вдруг морозной будет ночь! Несут рогожки и мешки - Деревьям на зиму чулки.
Ногам тепло, одели всех, А головы укроет снег.
Л. Квитко
Последнее яблоко
Ветрами наземь сбитая Листва в саду шуршит. А яблоко забытое На яблоне висит. Скрипят деревья черные:
"Да падай же, пора!" Но яблоко упорное Опять висит с утра.
Висит оно, качается, И осень не кончается.
Ю. Коринец
Яблонька
Маленькая яблонька У меня в саду, Белая-пребелая, Вся стоит в цвету. Я надела платьице С белою каймой. Маленькая яблонька, Подружись со мной! И. Токмакова
Виноград
Галинка рано встала И выбежала в сад: Братишке помогала - Сажала виноград. А ночью сон приснился, Как будто виноград
Пришел к ней, поклонился И снова вышел в сад.
П. Воронько
Наш сад
Прекрасен наш осенний сад. В нем слива есть и виноград. На ветках, как игрушки, И яблоки, и груши. И, как фонарики, горят
Айва, и слива, и гранат. И желтый лист шуршит у ног. Плоды мы утром соберем И всех соседей созовем. И солнышку помашем, "Спасибо, осень!" - скажем. Ю. Глушенко
Грядка
Я давно весну ждала,
У меня свои дела:
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку,
Я пойду, вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна -
Это любят семена.
Я на грядке терпеливо
Все комочки разобью,
Рыхлой, крепкой и красивой
Грядку сделаю свою.
Посажу на ней редиску
И морковку, а с боков
Будут кустики бобов. Л. Квитко
Осень
Уже в подвалы сложены С картофелем мешки, И теплыми рогожками Укрыты парники.
И пироги пудовые В печах испечены, И яблоки медовые В чаны заточены.
Над крышами покатыми Неяркий день дрожит, И теплыми заплатами На пашнях пар лежит.
У всех работа спорится, Работают - молчат. И взрослые не ссорятся, И дети не кричат. Молчат и пташки малые: "Весны мы подождем!" И пахнут листья вялые Землею и дождем.
У. Рашид
Огурец
Ты на грядке - молодец, Ты - зеленый огурец. Ты в пупырышках родился, Быть красивым ухитрился. У тебя вагончик деток, Ты вкуснее всех конфеток. Долго ждали, наконец, В грядках вырос огурец. Мы сорвем его, посолим,
Станет этот огурец Настоящий молодец! Мы зимой его достанем И с картошкой кушать станем.
В. Мусатов
Кабачок
Подставив солнышку бочок, Лежит на грядке кабачок. Листок в сторонку Отодвинув,
Он солнцу говорит: "Погрей, Погрей, пожалуйста, мне спину. Я подрасти хочу скорей..." Вмиг солнце принялось за дело И спинку кабачку погрело. А кабачок хотел потом Улечься кверху животом.
Он надувался, он пыхтел... Но повернуться Не успел.
Е. Белякова
Помидор
В огороде помидор Взгромоздился на забор:
Притворяется, негодник, Будто сам он - Огородник! Ай, ай, ай, Помидор! Стыд тебе и позор! - Возмутилась тетя Репа:
-Это глупо и нелепо! Ай-ай-ай, Помидор! Стыд тебе и позор! - Крикнул дядя Огурец:
-Безобразник! Сорванец! Ай, ай, ай, Помидор! Стыд тебе и позор! - Огорчился старый Лук:
-Не терплю подобных штук! Ай-ай-ай, Помидор!
Стыд тебе и позор! - Устыдился, наконец - И скатился чин по чину К огороднику в корзину!
Осенние народные приметы
Чем суше и теплее в сентябре, тем позднее зима наступит.
Облака идут низко - к дождю и холоду.
Много паутины на бабье лето - к холодной зиме
Паутина стелется по растениям, а не витает в воздухе - К теплу и сырой погоде.
Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки - весна будет ранняя, начнут желтеть снизу - поздняя.
В лесу много рябины - осень будет дождливая, мало ягод - сухая.
Если журавли летят высоко, не спеша и как будто "разговаривают" - будет стоять хорошая осень.
Строгой зиме быть, коль птица дружно в отлет пошла.
Теплая осень - к долгой зиме.
Если листопад пойдет скоро, надо ожидать крутой зимы.
Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме.
Появились опенки - лето кончилось.
Осенью птицы летят низко - к холодной зиме, высоко - к теплой.
Если с дерева лист не чисто спадет - будет холодная зима.
Лист хоть и пожелтел, но отпадает слабо - морозы наступят не скоро.
Паутина стелется по растениям - к теплу.
Много желудей в сентябре на дубе - к лютой зиме.
Пословицы. Поговорки. В сентябре одна ягода,
И та - горькая рябина.
Весна красна, да голодна,
Осень дождлива, да сытна.
Весна красна цветами,
А осень - снопами.
Весна да осень - на дню погод восемь.
В осеннее ненастье семь погод на дворе:
Сеет, веет, крутит, мутит, рвет,
Сверху льет, снизу метет.
Осенью погода такая, что добрый хозяин со двора собаку не выгонит.
При солнце тепло,
При матери добро.
Землю красит солнце,
А человека - труд.
Заглянет солнце и к нам в оконце.
Что летом припасешь -
С тем зиму проведешь.
НОЯБРЬ
А.Лельевр
Мурка
У нас есть кошка. Ее зовут Мурка. Мурка черная, только лапки и хвостик белые, шерстка мягкая, пушистая, хвост длинный, пушистый, глаза у Мурки желтые, как огоньки.
У Мурки пять котят. Три совсем черные, а два пестренькие. Все котята пушистые, как комочки. Мурка и котята живут в корзинке, корзинка у них большая. Всем котятам удобно и тепло. Ночью Мурка охотится на мышей, а котята сладко спят.
Жучка
У Миши была собака, звали ее Жучка, захотела Жучка кушать, стал Миша кормить ее. Дал ей морковку, а Жучка отвернулась и не стала кушать. Принес Миша Жучке яблоко - яблоко не стала она кушать.
Попросил Миша у мамы кусочек мяса и дал Жучке. Обрадовалась Жучка, скушала мясо и стала играть с Мишей.
Стеклянная пуля
У быка заболели зубы. Мычит бык. Ничего не ест. Решили быка лечить. А бык ходит злой, свирепый, никого к себе не подпускает. Не хочет зубы лечить.
Увидел это ученый и говорит: "Не печалься, животновод. Я тебе помогу". Вынул из кобуры пистолет, нацелился быку прямо в бок. Бах - и бык, даже не охнув, свалился на траву.
Что ты наделал? - закричал животновод.
-Не бойся. Я не застрелил его, он просто спит. Мой пистолет стреляет не пулями, а стеклянными ампулами со снотворным лекарством. Ампула разбилась, а лекарство вошло под кожу. Теперь подходи, лечи зубы. Он проснется через два часа.
И правда, бык проспал два часа, за это время ему вылечили зубы, подрезали рога, почистили копыта. И он даже хвостом не махнул.
А. Суконцев
Дружные зайцы
Жила в лесу лисица. Не было от нее зайцам покоя.
-Вот что, братцы! - сказал старый заяц.
-Нас много, а лисица одна. Давайте ее проучим!
Спрятались зайцы в кустах и ждут, когда появится лиса. Видят зайцы, на опушке леса появилась лисица. Идет осторожно, вынюхивает. Тут как закричат зайцы хором: "Уходи отсюда"! Испугалась лисица: "Ох! Конец мне пришел. Там в кустах большой зверь сидит. Вон голос у него какой громкий!" С тех пор лисица в тот лес не ходила.
А. Суконцев
Заяц
В поле, в перелесках, в степи живут зайцы. Летом шкурки зайцев буровато-серые, только хвостик снизу ослепительно-белый. Это, как у многих животных, сигнал для зайчат. Поднимает зайчик хвостик - зайчата его видят. Опустит - и словно растворился в осенней траве.
Врагов у зайцев много: и лисица, и волк, и рысь, да еще филин и орлы. Правда, со взрослым зайцем не всегда легко справиться, он умеет сражаться за свою жизнь: опрокинется на спину и отбивается задними лапами с длинными когтями. Охотники знают, что живого зайца нельзя поднимать за уши: он может нанести серьезные раны. Зайца часто называют трусишкой. Это не так. Ведь трус от страха теряет голову: или несется со всех ног куда попало, или стоит на месте и дрожит. Но стоит посмотреть, как заяц убегает от гончих собак. Несется он длинными прыжками, стелется по земле, прижав к спине свои длинные уши, а собаки с диким лаем мчатся за ним. Выиграет заяц расстояние - и начнет путать след: то назад скакнет, то в сторону. А потом огромным прыжком уйдет от следа и затаится. Сидит и спокойно смотрит, как свирепые псы разгадывают его лесную загадку. Только ушами шевелит да носом двигает. Глаза у зайца не зря "косые" - он видит ими не только вперед и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются - не надо понапрасну головой вертеть. Вот сидит себе заяц - отдыхает, пока не увидит, что пора удирать.
Плохо пришлось зайцу, если бы он зимой остался серым, как летом. Зимой у зайца вместо серой шерстки вырастает снежно-белая, только кончики ушей да нос черные. Лапы у зайца к зиме обрастают сильно шерстью. Дело в том, что в лесу зайцу обычно приходится пробираться по глубокому снегу, а с такими лапами можно ходить по снегу не проваливаясь. Днем зайцы спят, а ночью выходят на кормежку. Спят они в ямке на лугу или в поле, часто забиваются и под сугроб снега, а в теплое время любят прятаться в стоге сена.
А знаете, как заяц спать ложится? Подошло время ложиться на день спать. Заяц не уляжется попросту: он начнет петлять, возвращаясь по своему следу, делать огромные прыжки в сторону. Напутает, запетляет и сделает последнюю сметку, пробежит еще немного и ляжет.
Чем же питаются зайцы? Чаще всего грызут они мокрые осинки, бегают на берег реки, чтобы полакомиться мягкой крапивой. Еще они любят бегать на огороды - грызть кочерыжки, а также в сады, где обгрызают кору молодых яблонь. Зайцы приносят садам большой вред.
Рождаются они зрячие, в шерстке. Зайчата появляются два, а то четыре раза в год. Сначала зайчиха кормит зайцев молоком, а через 3-4 дня зайчата уже могут, есть траву. Поначалу объедают все вокруг себя, чтобы поменьше оставлять следов. А там уж и прыгать начнут.
А. Суконцев
Еж
В лесу уже выпал снег, а ежик к зиме не подготовился. Не натаскал и свое жилье листьев, чтобы спать было тепло. Идет по лесу, покрытому первым снегом, а навстречу заяц. Не в серой шубе, в которой летом бегал, а в новой, белоснежной. Ежик спрашивает зайца: "Ты где шубу сменял?"
-Вот там, у старого дрозда.
-А мне нельзя сменять свою шубу?
-Не знаю, сходи, попроси. Пошел ежик к дрозду и говорит:
-Я тоже хочу в белой шубе ходить.
-Это у меня только для зайцев. Но так и быть, сменяю. Снимай свои
иголки.
Снял ежик шубу с иголками. Надел белую, как у зайки. Новая шуба мягкая, пушистая, теплая. И вдруг лиса. Хотел ежик иголки выпустить, а их нет. Попытался убежать от лисы - бегать быстро, как зайка, ежик не умеет. А лиса вот-вот схватит. На ежиково счастье поблизости его нора оказалась. Юркнул он туда, сидит, от страха весь дрожит. Дождался, когда лиса ушла, вылез из норы - и опять к старому дубу. Пришел к дрозду.
-Отдай иголки, возьми эту красивую шубу назад!
С тех пор и ходит ежик в своей шубе и не меняет ее. Она не такая красивая, как у зайца, но зато надежная. В ней ежик не боится ни лисы, ни даже самого волка. Попробуй только дотронься кто-нибудь - сам не рад будешь!
К. Ушинский
Еж
Ребята, как вы думаете, много ли диких животных могут подпустить человека довольно близко. Но вовсе не потому, что он такой храбрый. Просто ежи плохо видят, больше надеются на свой нюх. Не убегает еж и потому, что у него иной, чем у быстроногих, способ зашиты: почуяв опасность, еж сворачивается в клубок, выставляет свои острые твердые иглы. Но даже если бы он и пытался убежать, ничего бы все равно не получилось: слишком короткие у него ноги, да и сам он уж больно неуклюжий. Зато на охоте еж проворен и ловок. Немало уничтожает лесных мышей и других вредных грызунов. Еще любит еж и насекомых. Не пропустит и ядовитую змею - гадюку. В ясные осенние дни готовит себе хлопотливый труженик еж теплое зимовище. Ночью и днем таскает в нору под старым пнем душистые сухие листочки и мягкий лесной мох. Скоро заберется еж в свое логово на всю долгую зиму, больше не станет бегать по лесу, ловить червей и жуков. Придет зима, накроет его нору глубокий снежный сугроб. Под глубоким сугробом, как под толстым пушистым одеялом, тепло ежу. Никто не найдет его логова, никто не разбудит. До весеннего солнышка всю зиму проспит еж. Летом еж устраивает гнездо под кустом или под пнем, в какой-нибудь ямке; устилает его листьями
Здесь у него родятся ежата. Первое время иглы у них светлые и мягкие. Затем они постепенно темнеют, крепнут и становятся колючими.
Еж - полезный зверек: он истребляет мелких грызунов и многих вредителей - насекомых.
К. Ушинский
Белочка и зайчик
Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая, а зайчик был серенький. Каждый день они бегали на полянку и угощали друг друга. Белочка приносила шишки, а зайчик - морковку и капусту. Прошло лето, наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик спрятался под елкой. Раз белочка высунулась из дупла. Она увидела зайчика и не узнала его: зайчик был не серый, а белый. А зайчик увидел белочку и тоже не узнал ее. Он знал рыженькую белочку, а эта была серая. Но летом они снова узнали друг друга.
К. Ушинский
Белка
Белка - резвый, непоседливый зверек. В теплую погоду летом белка постоянно в движении: она быстро спускается с ели на землю, тотчас быстро лезет по стволу обратно, цепляясь за кору дерева длинными и острыми когтями, или перепрыгивает с ветки одного дерева на другое. У белки сильные и длинные задние ноги. Они помогают ей перепрыгивать с ветки на ветку и даже с дерева на дерево. А еще у нее пушистый и длинный хвост, который как раскрытый парашют помогает ей держаться в воздухе. Шерсть белки летом рыжеватая, по цвету походит на сосновую кору. Благодаря такой окраске белка едва заметна на сосне.
Летом, в жаркую погоду, белка днем прячется в дупле или гнезде. Ест она только рано утром или поздно вечером. Она ест ягоды, объедает шляпки грибов, а ближе к осени грызет орехи. Вот идешь поздней осенью по лесу среди голых, облетевших деревьев, смотришь, на ветках одного из них что-то темнеет, кажется, засохшие листья, нет, это не листья, а высохшие грибы. Кто же занес их на дерево? Это работа хлопотуньи-белки. В конце лета и осенью она собирает грибы - готовит себе пищу на зиму; помимо грибов белка заготовляет себе на зиму и другую еду. Она рассовывает по дуплам орехи и желуди. К зиме белки не только запасают еду; они заботятся об утеплении своих жилищ. Подготавливая дупло для жилья, белка устраивает в нем толстую подстилку из сухой травы, мха и шерстинок. Выход из гнезда - лазейку - белочка закрывает мхом или пучком сухой травы. Несмотря на свою очень теплую шубку, белка зимой в сильные морозы совсем не выходит из гнезда.
Весной у белки в гнезде появляются 4-7 крошечных слепых бельчат. Белка - очень заботливая мать. Она кормит их молоком и охраняет от врагов; пройдет дней восемь, у бельчат откроются глаза, тельце их обрастет шерстью.
Наступил июнь, в лесной траве закраснели ягоды земляники, белочка осторожно сводит бельчат с дерева, ведет полакомиться ягодами и молодыми грибками. Наедятся бельчата - и снова на дерево. Но время идет, бельчата растут, становятся белками.
К. Ушинский
Лиса Патрикеевна
У кумушки-лисы зубушки острые, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлете, шубка тепленькая.
Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая: на груди жилет, а на шее белый галстучек. Ходит лиса тихонько, к земле пригибается, будто кланяется, свой пушистый хвост носит бережно, смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.
По Е. Чарушину
Лиса
Лиса у нас водится по всей территории России - и на полях, и на болотах, и в лесах. Густая, пушистая шубка предохраняет лисицу от самых трескучих морозов. Ноги лисицы к зиме сплошь обрастают густой шерстью, наружу торчат только кончики пальцев. Лисица зимой как бы в валенках, и ноги ее не зябнут даже в сильные морозы. След у лисицы ровный, лапка в лапку, словно выведенный по нитке, и все-таки зима - самое тяжелое время для лисицы, добывать пищу зимой очень трудно. Долго приходится лисице рыскать по полю, чтобы насытиться, ей нужно поймать много мышей и полевок.
Слух у лисицы отличный, она за много метров слышит, как под снегом пищат мыши или полевки. Опустив низко голову, она бежит по полю, прислушиваясь, не пискнет ли полевка или мышь под снегом. Вот что-то ей послышалось! Лисица останавливается, прислушивается, затем делает бросок в снег и хватает добычу. Лисица ловит под снегом также куропаток, но на них, да на рябчиков охота ненадежная. Иногда она охотится за зайцами, но зайцы бегают быстрее лисицы, поэтому им часто удается убежать от ее преследования.
Зимой лисицы близко подходят к селениям и городам, обшаривают там свалки, поедают пищевые отбросы, нападают на домашнюю птицу. Близость человека и городской шум мало пугают лисиц, голод сильнее страха.
Когда апрельское солнце обогреет землю и покажется молодая зелень, у лисицы появляются 5-6 слепых, но крепких лисят. Выбегать наружу они начнут тогда, когда станут зрячими и обрастут шерсткой. Лисица-мать внимательно следит, не угрожает ли кто-нибудь ее детенышам. При малейшей опасности ее короткий лай заставляет лисят тотчас прятаться в нору.
Лис-отец вместе с лисицей оберегает и учит молодых, приносит им полуживых зайчат, с которыми лисята расправляются сами, мышей, птиц. Лисята растут быстро. Они все дальше и дальше уходят от норы, пробуют ловить всех, кто ползает по земле, но по лаю родителей мгновенно затаиваются. К осени лисята уже сами могут добывать себе корм, а к концу осени покидают родное логово: лисята начинают самостоятельную жизнь.
По Е. Чарушину
Как медведь сам себя напугал
Вошел медведь в лес, хрустнула под тяжелой лапой веточка, испугалась белка на елке - выронила из лапок шишку. Упала шишка - угодила мишке в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из-под кустов вспугнул, та крик подняла на весь лес. Услышали лоси, пошли по лесу кусты ломать. Тут остановился медведь, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают, и позади кто-то топает. "Не лучше ли уйти?" Рявкнул медведь и дал стрекача, эх, знать бы ему, что позади-то заяц топал, белка ему шишкой в лоб угодила. Так сам себя медведь напугал. Медведь
Медведь всю зиму спит в берлоге, под толстым слоем снега. Напрасно было бы искать зимой медвежьи следы.
С наступлением холодов медведь выбирает укромное место где-нибудь в глуши, удобное для устройства берлоги. Разыщет подходящее место, нагребет туда мху, опавшей листвы, мелких веточек ели и забросает ветками сверху, а снежок толстым слоем закутывает его берлогу. Вход в берлогу почти всегда обращен в южную сторону.
Когда падают первые снежинки, медведь обычно уже в берлоге, снаружи метель, морозы, а в берлоге тихо и тепло, теплее, чем на воле. Еще осенью у медведя заканчивается линька, его мех становится густым, длинным, теплым, зимний мех хорошо защищает его от самых лютых морозов. За осень медведь нагуливает много жира, ведь ему надо без пищи пролежать всю зиму. Если летом какой-нибудь медведь плохо питается и недостаточно ожирел, то он бродит в поисках пищи и зимой становится опасным для крупных травоядных животных и даже для человека. Такого медведя называют шатуном.
Но большинство медведей спят, не нуждаясь в пище и питье. В середине зимы у медведицы в берлоге рождаются 2-3 крошечных медвежонка. Они слепые, голые, беспомощные и нуждаются в материнской заботе. Лежа на боку, мать осторожно держит темно-бурых детенышей около своей груди, кутая их в косматой шерсти, согревая своим горячим дыханием. Она закрывает их от холода лапами и головой. Медвежата питаются молоком матери. С наступлением тепла подросшие медвежата покидают берлогу вместе с медведицей и под ее присмотром греются на солнышке. Кроме своего молока, она кормит их другими кормами, тем, что можно в это время отыскать в лесу. Выкапывает вкусные корни, собирает ягоды, роется в развороченных пнях, выискивая насекомых. Но самое большое лакомство для медведя - это муравейники. Найдет его, весь разроет, раскидает далеко вокруг. Лапы полижет и кладет на муравьище. Насекомые суетятся, на медвежьи лапы черными толпами лезут, он их слижет и за новой порцией тянется. Проведя все лето с медвежатами, медведица осенью залегает с ними в берлогу до весны.
По Е. Чарушину
Волчонок
Жили мать-волчиха и волчонок. Ушла волчиха на охоту. А волчонка поймал человек. Понес человек волчонка в мешке домой, дома он положил мешок с волчонком на пол. Надоело волчонку лежать в мешке, он вылез. А навстречу кот. Волчонок назад побежал. А мешок как тряпочка лежит. Побежал волчонок к человеку, посадил человек волчонка в коробку. Там его не тронет кот. Ушел человек, а дверь закрыл не плотно. Вылез тихонько волчонок. Пошел и открыл дверь. Побежал волчонок по дороге, а там его уже волчиха ждет. Обрадовался волчонок и побежал с ней в лес.
Е. Трутнева
Волк
Волки водятся почти во всех краях нашей страны, они хорошо переносят и сильные морозы, и жару. Волк-опасный хищник.
В глухом и заросшем овраге или непролазной чаще леса, обязательно недалеко от воды, устраивает свое логово волчица. Самостоятельно волки норы роют редко, чаще всего они пользуются покинутыми норами барсука или лисицы.
В апреле-мае в логове появляется 4-7 волчат, первые две недели детеныши слепы и глухи. Больше месяца волчица кормит щенят молоком, а в два месяца они уже едят мясо. Мать-волчица заботится о своих детенышах, при случае храбро их защищает. В этих заботах о детях помогает ей и волк-отец. Все лето и осень кормят прожорливых волчат старые волки. Где поймают зайчишку, где из стада унесут овечку, где поймают жирного гуся; много вреда делают жадные волки.
Приближаясь к логову с добычей, они каждый раз громко воют. На разные голоса отвечают им малые и большие волчата. Волчий вой кажется однотипным звучанием, но в действительности он различен и служит для стаи средством информации опасности и других важных событиях.
Весело живут в лесу подрастающие волчата. Между кустами можжевельника по мягким моховым кочкам гоняются они друг за дружкой, грызут кости, играют в прятки. Поздней осенью, когда выпадет снег и подрастут волчата, всей семьей выйдут из лесного логова волки, будут бродить вокруг деревень по глухим дорогам.
Летом волк сыт, а зимой почти всегда голоден, трудно бегать по глубокому снегу и добывать пищу. Зимой волки живут стаями. Обычно в стае бывает 10-12 волков; волчьи стаи рыщут по полям и дорогам, ищут добычу. Животным трудно спастись от преследования волчьей стаи. В поисках пищи волки пробегают очень большие расстояния, недаром народ сложил поговорку "Волка ноги кормят". Злые, голодные волки ведут себя очень смело. Они забегают в деревни, забираются в овчарни, нападают на дворовых собак. Волка называют лесным санитаром, он уничтожает больных и слабых диких животных.
Е. Трутнева
Лось
В больших лесах встречаются следы огромного зверя, самого большого из тех, кого можно увидеть в наших лесах. Это лось.
Летом лоси питаются сочными болотными растениями и их корневищами, а также листвой, побегами и молодыми ветвями деревьев. Зимой же, когда эта пища покрывается снегом, они едят кору и ветки осины или ивы, древесные лишайники. Любят лоси иван-чай и одуванчики. Обычно они выходят из чащи кормиться по утрам и вечерам. За сутки лось объедает до сотни деревьев и кустарников.
В мае-июне у лосихи рождаются 1-2 теленка. Малыши два дня лежат, первое время плохо держатся на ногах, но затем быстро набирают силу и дней через 25 уже проворно бегают за матерью. Питаясь жирным материнским молоком, лосенок растет не по дням, а по часам.
Летом старые лоси держатся поодиночке, а молодые - вместе с матерью. Почуяв опасность, телята затаиваются, а мать старается отвести от них врага.
Зимой лоси держатся стадами, при нападении они обороняются сильным ударом ногой вперед. Этим приемом лосю удается убивать наповал волка и отгонять медведя. Кроме волка и медведя, для лосей представляют опасность рысь и тигр.
Лось - ценное животное: его мясо вкусное и питательное, при обработке кожи получается прекрасная замша и прочная подошва для обуви. Волосы лося употребляют для набивки мебели и матрацев, а из рогов и копыт изготавливают клей.
Е. Трутнева
Белка
Почему грибы на елке На сучках сидят верхом? Не в корзинке, не на полке, Не во мху, не под листком - У ствола и среди веток На сучках они надеты. Кто устроил их так ловко? Кто с грибов очистил сор? Это белкина кладовка, Это белкин летний сбор! Вот она по веткам скачет, Промелькнула над кустом, Точно бойкий рыжий мячик, С пышной шерсткой и хвостом.
А. Кондратьев
Три крокодила
Жили в домике Нила Три больших крокодила, Первый - только большой. Второй - с прекрасной душой, А третий - ну просто милый, Но всех их зовут -крокодилы.
Л. Рожковский
Львята
Вы разве не знаете папы Большого рыжего льва? У него тяжелые лапы И косматая голова.
Он громко кричит басом, И слышно его далеко. Он ест за обедом мясо, А мы сосем молоко.
Л. Рожковский
В зверинце
Тигра увидев, мышонок смеялся: "Кто это?" Кто в мышеловку попался? Мамочка! Мама! Скорей посмотри - Кошка сидит в мышеловке внутри. Мышка вздохнула: - "Не радуйся, крошка! Тигр в этой клетке сидит, а не кошка...".
(энциклопедия)
Зачем нужна окраска?
Определенная окраска помогала динозаврам прятаться, привлекать особей противоположного пола или отпугивать врагов. Многие динозавры, возможно, имели покровительственную окраску (маскировку). На их коже могли быть определенные узоры, которые помогали им сливаться с окружающей средой. Дейноних, возможно, был окрашен в желтовато-песочный цвет, как современные львы, что помогало ему быть незаметным на фоне песчаной почвы или сухих желтоватых растений. Возможно также, что дейнонихи были полосатые, как тигры, и поэтому могли прятаться среди растений, поджидая жертву.
Могли ли динозавры различать цвета?
Вполне вероятно. Многие динозавры, например гадрозавры, имели гребни и надувающиеся кожные мешки на голове. Головы и гребни гадрозавров, возможно, были ярко окрашены, и поэтому их можно было легко заметить издалека. Возможно также, что динозавры использовали свои яркие гребни для передачи сигналов сородичам. Некоторые современные рептилии именно так посылают сигналы друг другу. Поэтому вполне вероятно, что динозавры могли различать цвета.
До каких размеров вырастали динозавры.
Порой бывает довольно сложно определить размеры динозавров всего лишь по нескольким найденным костям. Специалисты полагают, что ультразавр был самым тяжелым, а сейсмозавр - самым длинным (39-52 м). Это даже больше длины самого крупного современного животного - синего кита.
Кто был самым крупным хищником?
Тираннозавррекс был одним из самых крупных хищных динозавров. Длина его доходила до 15 м, а высота составляла более 5 м. Только одна его голова была длиной более метра. Широко раскрыв пасть, он мог бы целиком проглотить человека!
Жили ли динозавры под водой?
Нет. Однажды было высказано предположение о том, что брахиозавры были слишком массивны, чтобы жить на суше. Обитая в воде, они могли бы дышать через ноздри, расположенные наверху головы, и им было бы значительно легче поддерживать вес огромного тела. Но теперь мы знаем, что это не так. Давление воды сжало бы ребра брахиозавров, не давая им дышать.
Зачем нужно было издавать звуки?
Динозавры могли издавать звуки, предупреждающие об опасности, или звуки, помогающие им поддерживать контакт с другими динозаврами в большом стаде. Пара-зауролоф мог издавать особые ухающие звуки, предупреждающие об опасности. Утконосый динозавр эдмонтозавр мог надувать кожные мешки, расположенные вокруг носа, и громко рычать на соперника. Молодые динозаврики могли издавать определенные звуки, чтобы привлечь к себе внимание взрослых.
Какие звуки издавали динозавр
У динозавров были довольно сложно устроенные уши, и, вероятно, слышали они очень хорошо. Именно поэтому они могли использовать разнообразные звуковые сигналы. Подобно современным рептилиям, многие динозавры, возможно, умели шипеть или похрюкивать, а большинство издавали рев. Некоторые, подобно гадрозаврам, могли подавать отчетливые сигналы используя свои рогоподобные выросты (иногда полые внутри), гребни или специальные носовые клапаны.
Предположения ученых основаны на экспериментах, которые проводились на различных моделях черепов гадрозавров. Продувая через них воздух, ученые обнаружили, что каждая модель черепа издавала определенный звук.
Выставляли ли динозавры себя напоказ, подобно птицам?
Так же, как павлин распускает перед самкой разноцветный хвост, самцы динозавров, по предположениям специалистов, могли демонстрировать свои яркие головные гребни, шейные или позвоночные выросты, привлекая таким образом самок в брачный период или отпугивая соперников.
Загадки
Зубы остры, хвост - лопатой,
Что за славные ребята?
Строят хаты и плотины,
Валят толстые осины. (Бобры)
Ну а этот ловкий зверь Ловит рыбу без сетей,
Портит у бобров плотины
И катается с кручины. (Выдра)
Этот зверь всю зиму спит.
Снег растает - полетит.
Попищит, послушает,
Мотылёчка скушает. (летучая мышь)
Изящна, красива, сильна и ловка,
Легендами издавна окружена.
Глаза изумрудами ярко горят,
К ним так подходит чёрный наряд. (черная пантера)
Ты узнать меня сумей-ка,
Я - лошадка с длинной шейкой.
Ты, дружок, конечно, прав,
Понял ты, что я... (жираф)
Он пушистый, погляди-ка,
И умеет он мурлыкать,
А мышей Вы не найдете,
Если рядом серый...(котик)
Двух мышат загонит в нору
И пройдется по забору,
А потом ко мне в окошко
Прыгнет озорная...(кошка)
Длинное ухо, комочек пуха, Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Угадайте, что за шапка: Меха целая охапка Шапка бегает в бору, У стволов грызет кору. (Заяц)
Кто зимой холодной Ходит злой, голодный. Серый, зубастый, По полям рыщет, Телят, ягнят ищет.(Волк)
ДЕКАБРЬ
Н. Надеждина
Снежные слова
Русский язык богат снежными словами. Если снежинки слипаются на лету, мы говорим "хлопья". Если твердые белые шарики больно секут щеки, мы говорим "крупка". Свежий, только что запорошивший землю снег зовется "пороша".
Подул ветер, и снег зашевелился, ожил, струится, течет по земле. Это низовая метель - "поземка". Если ветер кружит, вьет в воздухе снег- это "вьюга". А в степи может разыграться и настоящая снежная буря - "буран".
В марте снег не разлетается с руки, он загрубел, стал плотным. Ступишь на него, и не провалится нога. И для этого черствого снега есть в русском языке свое жесткое слово "наст".
Снежные слова придумал народ, и они по-народному метки.
Н. Калинина
Про птиц
В саду по снежным дорожкам бегают ребята, катаются на санках, копают снег, а наверху с дерева на дерево перелетают птицы, качаются на тоненьких ветках, щебечут, поглядывают вниз на малышей.
Алеша остановился, загляделся на птиц. И ребята подошли, смотрят.
-Вера Ивановна, почему птицы в жаркие страны не улетают?
-Улетают, только не все. Некоторые у нас остаются.
-А что они едят? Трудно им зимой.
-Я птичкам крошки принесу, - сказал Алеша.
-А я кусок хлеба.
-Снег пойдет, все занесет.
-Что же делать?
Подумала Вера Ивановна и говорит:
-Давайте устроим птичью столовую, такую, чтобы снег не
засыпал зерна, ветер не уносил крошки. Кто будет помогать?
Все побежали в детский сад. Притащили доски, фанеру, молоток и гвозди:
-Сейчас сделаем птицам стол.
Саша с Алешей доску держат, Леночка - коробку с гвоздями. Оля молоток подает. Все малыши Вере Ивановне помогают.
Сделали хороший стол, вокруг досочки прибили, чтобы ветер крошки не уносил.
-Теперь нужна крыша, чтобы снег не засыпал зерна. Давайте фанеру. Держите прямее.
Стучит Вера Ивановна молотком, забивает гвозди. Вот и крыша готова.
А воробьи сидят на ветках и чирикают, как будто угощения ждут. И хлопотливая синичка тут же по веткам скачет.
Побежали малыши в детский сад. Принесли крупы и хлебных крошек. Насыпали на стол, а сами подальше отошли, чтобы не пугать птиц. Завтра они им угощения принесут. Каждый день будут кормить, и привыкнут птицы жить у ребят в саду.
По К. Ушинскому
Проказы старухи-зимы
Разозлилась зима. Задумала всех заморозить. Задула она холодом, разметала листья. Птицам некуда деваться, и полетели они за горы, за моря, где нет злой зимы. Другие забились в щели. Не заморозила их зима. Злобно пошла на зверей. Запорошила землю. Приказывает морозам заморозить зверей. Идут на них морозы за морозами, один другого злее, пугают. Забились звери на зимовье. Злая зима не забыла и рыб. Заморозила реки и озера. А рыб не заморозила, им подо льдом не холодно.
Накинулась зима на людей. Морозы заволокли узорами окна. А люди затопили печи. Заготовляют дрова, везут их на обозах и похваливают погоду. Дети и те не боятся зимы! Бегают на дворе. Хватит зима злобно за ухо или за нос кого-нибудь, а тот потрет - и разгорится лицо.
Заплакала зима. Заплакали зимние слезы. Значит, близок ее конец!
М. Пришвин
Деревья в лесу
Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья окружены снегом. Ели повесили громадные тяжелые лапы, березки склонились, а некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали кружевными арками.
И. Соколов-Микитов
Узоры на снегу
Чистой белой скатертью покрыта земля. Стоят глубокие сугробы. Тяжелыми белыми шапками накрылся лес.
На скатерти снежной охотники видят красивые узоры. Это следы зверей и птиц. Охотники умеют читать эти узоры.
Вот ночью здесь топтался зайчик. Он обглодал кору осинок. Подняв черный кончик хвоста, пробежал горностай. Он охотился за птичками и мышами. На лесной опушке видны следы старой лисы. Они похожи на красивую цепочку. По краю опушки, след в след, прошли волки. А через широкую дорогу, поднимая снег копытами, прошли лоси...
Много крупных и мелких зверей и птиц живет и кормится в тихом зимнем лесу.
Н. Калинина
Про снежный Колобок
Рассказ
Гуляли ребята во дворе. Лепили из снега бабу. Алеша слепил снежный Колобок. Нашел угольки - сделал глаза; нашел палочки - сделал нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко Алеше оставлять во дворе Колобок. Взял он его и положил в карман.
Пришел в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный Колобок. Пообедали ребята, после обеда спать легли. А когда проснулись, вспомнил Алеша про свой Колобок. Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика - лужа. Что такое?
Открыли дверку, посмотрели, а из кармана - кап-кап-кап - вода капает.
Поглядел Алеша в карман, а там нет Колобка.
Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки. А Колобок где?
С. Есенин
Береза
Белая береза Под моим окном
Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне.
А заря, лениво Обходя кругом,
Обсыпает ветки Новым серебром.
А. С. Пушкин
Зимний вечер
Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит.
Н. А. Некрасов
Мороз-воевода
Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьи, Мороз-воевода дозором Обходит владенья свои. Глядит - хорошо ли метели Лесные тропы занесли, И нет ли где трещины, щели, И нет ли где голой земли?
Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины
В великих и малых водах? Идет - по деревьям шагает,
Трещит по замерзлой воде, И яркое солнце играет
В косматой его бороде...
С. Баруздин
Снежинки
Зима снегами вьюжится
С утра и дотемна.
Снежинки вьются, кружатся
У нашего окна.
Как будто звезды искрами
Рассыпались кругом.
Несутся, серебристые,
Заглядывают в дом.
То в комнату попросятся,
То снова убегут,
За стеклами проносятся,
На улицу зовут.
И. Суриков
Детство
(отрывок)
Вот моя деревня, Вот мой дом родной, Вот качусь я в санках
По горе крутой. Вот свернули санки, И я на бок - хлоп! Кубарем качуся Под гору в сугроб. И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Все лицо и руки Залепил мне снег... Мне в сугробе горе, А ребятам смех!
Е. Благинина
Снеговик
Давай, дружок, смелей, дружок, Кати по снегу свой снежок - Он превратится в толстый ком, И станет ком снеговиком. Его улыбка так светла!
Два глаза... шляпа... нос... метла...
Но солнце припечет слегка -
Увы! - и нет снеговика.
Стихотворения о птицах зимой Но птицы! Как холодно В воздухе им! Поможем ли мы ; Беззащитным таким? Поможем!
Их надо кормить, И тогда
Им будет легко Пережить холода.
А. Яшин
Покормите птиц!
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна -
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело,
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Л. Татьяничева
Снегири
Зарумянились кустарники Не от утренней зари.
Это красные фонарики Засветили снегири. Чистят перышки пунцовые, Воду пьют из родника. Переливы бубенцовые
Мне слышны издалека.
Пословицы. Поговорки. Скороговорки
Январь - зиме середина, вершина стужи. Январю-батюшке - морозы, февралю - метели. Февраль придет, все пути занесет. Февраль богат снегом, апрель - водою. Декабрь год кончает, а зиму начинает. Зима без снега - лето без хлеба. Холодная зима - жаркое лето.
Не было бы снегу,
Не было бы и следу.
Мороз не велик, да стоять не велит.
Береги нос в большой мороз.
Любишь кататься - люби и саночки возить.
У елки иголки колки.
С природой не спорят -
Погоды не просят.
Купили Егорке Салазки для горки.
Всю зиму, Егорка, Катайся на горке!
Зимним утром от мороза На заре звенят березы. Иней лег на ветви ели, Иглы за ночь побелели.
Гроздья рябины На солнце горят.
Рябит от рябины В глазах у ребят.
Снежинки ловит Тая. Они слетают, тая.
Сани,сани Едут сами!
Через горы и леса Едут сани - чудеса!
Все бело, бело, бело! Много снегу намело!
Вот веселые деньки!
Все - на лыжи и коньки!
Зябнет нос, идет зима, В зимней сказке лес, дома.
Все поземкой занесет: Землю, степи и завод!
Загадки
Ветви белой краской разукрашу, Брошу серебро на крышу вашу. Теплые весной придут ветра И меня прогонят со двора. (Зима)
Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость детям подарила И на санках прокатила. (Зима)
Он вошел - никто не видел, Он сказал - никто не слышал. Дунул в окна и исчез, А на окнах вырос лес. (Мороз)
Какой это мастер На стекла нанес И листья, и травы, И заросли роз? (Мороз)
Бродит одиноко
Огненное око. Всюду, где бывает, Взглядом согревает. (Солнце)
Назовите-ка, ребятки, Месяц в этой вот загадке: "Дни его - всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдет, Мы встречаем Новый год". (Декабрь)
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду - упадет
Не вода уже, а лед. Даже птице не летится, От мороза стынет птица. Повернуло солнце к лету. Что, скажи, за месяц это? (Январь)
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели. По ночам мороз силен, Днем капели слышен звон. День прибавился заметно. Ну, так что за месяц это? (Февраль)
Лежало одеяло Мягкое, белое. Солнце напекло - Одеяло утекло. (Снег)
Он пушистый, серебристый, Но рукой его не тронь: Станет капелькою чистой, Как поймаешь на ладонь. (Снег)
Что за звездочки сквозные На пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, А возьмешь - вода в руке. (Снежинка)
Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (Снежинка)
По снегу покатите - Я подрасту. На костре согрейте - Я пропаду. (Снежный ком)
Жил я посреди двора, Где играет детвора, Но от солнечных лучей Превратился я в ручей. (Снеговик)
Я живу под самой крышей, Даже страшно глянуть вниз. Я могла бы жить и выше, Если б крыши там нашлись. (Сосулька)
Висит за окошком Кулек ледяной.
Он полон капели И пахнет весной. (Сосулька)
Что вниз вершиной растет? (Сосулька)
Прозрачен, как стекло, А не вставишь в окно. (Лед)
Рыбам жить зимой тепло: Крыша - толстое стекло. (Лед)
Без досок, без топоров Через речку мост готов. Мост - как синее стекло: Скользко, весело, светло. (Лед)
Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет.
(Иней)
В белом бархате деревня - И заборы, и деревья. А как ветер нападет, Этот бархат опадет. (Иней)
Кручу, урчу, знать никого не хочу! (Вьюга)
Нет колес у меня -
Я крылата и легка.
Громче всех постовых
Я свищу без свистка.
На лету, на лету, на лету-у,
Всю Москву замету-у. (Вьюга)
Гуляю в поле, летаю на воле, Кручу, бурчу, знать никого не хочу,
Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю. (Метель)
Рассыпала Лукерья Серебряные перья, Закрутила, замела - Стала улица бела! (Метель)
Как по небу, с севера, Плыла лебедь серая, Плыла лебедь сытая, Вниз кидала-сыпала На поля - озерушки Белый пух да перышки. (Снежная туча)
Бежит по снегу, а следу нету.
(Поземка - дорожка из летящего снега)
Меня хлопали лопатой, Меня сделали горбатой, Меня били, колотили, Ледяной водой облили. И скатились все потом С моего горба гуртом. (Ледяная горка)
Все лето стояли, Зимы ожидали. Дождались поры - Помчались с горы. (Санки)
Ой, насыпало снежка!
Вывожу коня-дружка. За веревочку-узду Через двор коня веду, С горки вниз на нем лечу, А назад его тащу. (Санки)
Две полоски на снегу Оставляю на бегу. Я лечу от них стрелой, А они опять за мной. (Лыжи)
На прогулке бегуны Одинаковой длины. Через луг к березке Тянут две полоски. (Лыжи)
Две курносые подружки Не отстали друг от дружки: Обе песенки поют,
Обе ленты на снегу Оставляют на бегу. (Лыжи)
Мои новые дружки И блестящи и легки, И на льду со мной резвятся, И мороза не боятся. (Коньки)
ЯНВАРЬ
Плещет в речке чистой Спинкой серебристой. Кто это? (Рыба)
У родителей и деток Вся одежда из монеток. (Чешуя)
Колюч, да не еж, Кто это? (Ерш)
Он в самом омуте живет - Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот, усы, А глазки чуть видны.
На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (Сом)
А у этой во рту пила, Под водой живет она. Кто это? (Рыба-пила)
Волны к берегу несут
Парашют - не парашют.
Не плывет он, не ныряет,
Только тронешь - обжигает. (Медуза)
Перекати-поле Поселилось в море. Шарик иглокожий, На репей похожий. Прочные колючки - Как ножки и ручки. Посмотрите, малыши: Ползают по дну... (ежи).
Ползет паук:
Если звездочка устала,
Нет в ней света, нет в ней жара,
То она живет на дне,
В океанской глубине. (Морская звезда)
Прочно скручены стволы, Нет и не было листвы, На ветвях цветы стоят - Известковый райский сад. (Кораллы)
В море видим мы фонтан. Кто его устроил там? Почему фонтан плывет? Что за чудо-пароход? (Кит)
На свете нет ее сильнее, На свете нет ее буйнее, В руках ее не удержать И на коне не обогнать. (Вода)
(энциклопедия)
Меченосец
На хвосте у рыбы длинный отросток, похожий на меч, поэтому ее и назвали меченосцем. Когда она плавает, меч как руль помогает этой рыбе поворачивать. Живет эта рыба в прудах южной Америки, летом, если пруд пересохнет, меченосец по суше перебирается. Согнется пружинкой, обопрется на меч и подпрыгивает. Так и скачет пружинкой, пока не доберется до воды.
Гуппи
Эти рыбки маленькие и очень подвижные. У самцов окраска и форма спинного и хвостового плавников самые разнообразные. Окраска самок серебристая. Родина гуппи - южная Америка, они неприхотливы и уживчивы с другими рыбками.
Петушки
Рыбки яркие - синие, красные, зеленые, но у них очень задиристый характер, поэтому нужно быть внимательными к ним. Если в аквариуме два петушка - обязательно подерутся. Родина петушков - Индия.
Скалярия
Эта рыба распространена в притоках реки Амазонки. Форма тела у нее круглая, сильно сплющенная с боков. Окраска серебристая, с вертикальными темными полосами. Плавники вытянуты вертикально, из-за этого скалярия напоминает серп или полумесяц. У скалярии длинные усы.
Неон
Неон распространен в Бразилии, Перу. Одна из красивейших аквариумных рыб. Верхняя часть тела у него темно-оливковая, брюшко беловатое. Нижняя часть - от середины до хвостового плавника - окрашена в ярко-красный цвет. Вдоль тела тянется яркая голубовато-зеленоватая полоса.
Молинезия
Эта рыбка распространена в Америке. Чернее нее не найдешь в аквариуме. Хвост напоминает месяц.
Золотая рыбка
Выведена в Китае путем селекционной работы, проводимой среди карасей. Окраска тела золотистая или красноватая. Она напоминает миниатюрного карася.
Телескоп
Выведен путем селекции из золотой рыбки. Окраска чаще всего темная, иногда черная, форма тела довольно сжатая, глаза выпуклые, далеко выходящие из орбит. Плавники длинные, хвостовой плавник раздвоен.
Сколько видов рыб обитает на планете?
На земле людей и в помине не было, когда первая рыба поплыла по водам океана. Не было тогда даже динозавров, не говоря уже о слонах или каких-либо других высокоорганизованных живых существах. Первым позвоночным животным на земле стала рыба.
Рыбы, как и все другие существа, жившие на Земле с незапамятных времен, претерпели множество изменений в процессе эволюции. Сейчас в мире разных видов рыб обитает больше, чем каких бы то ни было других позвоночных животных. Существует, по крайней мере тридцать тысяч разновидностей рыб, живущих во всевозможных водоемах, начиная с горных потоков и маленьких прудиков и кончая океанскими глубинами.
Рыбы делятся на три основных класса. Первый - это хрящевые рыбы, например, акула, скат и рыба-луч. Вместо костного скелета у них хрящевой, сделанный из прочного и эластичного вещества. Часто вместо чешуи их тело покрыто ороговевшей кожей.
Второй тип - это костистые рыбы, к которым относится самое большое количество живущих ныне рыб. Рыбы этого типа имеют костный скелет и покрыты чешуей. Третья группа - это двоякодышащие рыбы, то есть рыбы, имеющие и жабры, и легкие. Все двоякодышащие рыбы обитают в пресной воде. Их плавники слегка напоминают конечности, и они иногда выбираются на сушу. Кто такой тритон?
Тритоны относятся к отряду хвостатых земноводных. Класс животных, известных как земноводные, включает в себя, кроме этого отряда, лягушек и жаб. Большинство земноводных проводят часть жизни на земле, а часть - в воде.
Сейчас существует три основных отряда земноводных: бесхвостые (например, лягушки и жабы), у которых во взрослом состоянии нет хвостов; хвостатые (тритоны и саламандры), у которых есть хвосты; безногие, у которых есть хвосты, но нет лап.
Так как у тритонов длинное тело, люди часто принимают их за ящериц. Но их легко отличить от этих пресмыкающихся: ящерицы покрыты чешуей, а тритоны - нет; у ящериц есть когти, а у тритонов - нет.
Тритоны любят прохладу. Большинство из них живут в зонах с умеренным климатом в Северной Америке и Европе, где зимы достаточно холодные. Здесь они различным образом приспособились к жизни. Они могут жить в воде или в подземных пещерах, а то и в гнилых деревьях. По земле они ползают или медленно передвигаются на своих слабых лапах. В воде тритоны плавают, виляя туловищем и своим длинным хвостом.
Тритоны - наиболее мелкие из хвостатых земноводных и имеют более толстую и сухую кожу. Они обитают в Азии, Северной Америке, Северной Африке и Европе.
Один из видов тритона, встречающийся в Соединенных Штатах, известный как восточный, или красно-пятнистый тритон, проходит за жизнь три стадии. Он рождается в воде. Через два-три месяца маленький светло-зеленый головастик заканчивает метаморфозу и уже готов к жизни на суше. Он приобретает красно-коралловый цвет, и на спине появляются два ряда красных точек с черным ободком. Размер его - от 4 до 7 сантиметров.
После двух-трех лет жизни на земле тритон возвращается в воду, чтобы отложить яйца. Цвет его кожи опять меняется, становясь оливково-зелено. Сама кожа становится гладкой, а на круглом хвосте вырастают новые плавники. В таком виде тритон проводит свою третью жизнь в воде.
Кто такие ящерицы?
Ящерицы принадлежат к классу рептилий, или пресмыкающихся, к которому также относятся крокодилы, черепахи и змеи. Существует около трех тысяч видов ящериц.
У типичной ящерицы четыре лапы, короткое тело и длинный хвост. Все ящерицы меняют свою чешуйчатую кожу по несколько раз в году. Обитают они во всех частях света, кроме полярных районов. Благоприятней всего для них тропические зоны, но они также могут жить ив регионах с умеренным климатом. Здесь зимой ящерицы впадают в спячку.
Большинство ящериц невелики: обычно они не достигают и полуметра в длину. Самые большие ящерицы - это вараны острова Комодо в Индонезии, которые могут достигать трех метров в длину и весить около ста сорока килограммов. Они очень напоминают мифических драконов из сказок.
Как правило, ящерицы не живут долго. Некоторые живет всего два-три года. Рекорд продолжительности жизни ящериц в неволе - двадцать пять лет.
Большинство ящериц питаются насекомыми, ловя их длинным языком прямо на лету. Обычно они заглатывают добычу целиком. Хотя ящерицы имеют зубы и удерживают ими схваченную жертву, они редко используют их для того, чтобы раскусить или разжевать ее.
У некоторых ящериц очень специфическая "диета". Например, рогатые ящерица обычно питаются муравьями. Другие ящерицы едят траву или только фрукты. Большие вараны - одни из немногих плотоядных ящериц. Они питаются падалью, а иногда ловят маленьких диких свиней, которых заглатывают целиком.
Большинство видов ящериц вылупляется из яиц, но есть и такие, которые рождаются живыми. Самка обычно закапывает яйца в землю или прячет в стволах прогнивших упавших деревьев. Часто она охраняет свои яйца от животных, желающих полакомиться ими. У маленьких ящерок, сидящих в яйце, вырастают особые "яичные зубы" над верхней челюстью. Эти зубы используются для того, чтобы пробить яичную скорлупу, когда придет пора вылупиться. А потом эти зубы исчезают.
Многие ящерицы живут в пустынях. Они способны выносить такую жару и сухость, в которой не могут жить многие животные.
И. Н. Рыжов
История одного пруда
Весеннее утро не предвещало ничего особенного. Слабые лучи солнца едва пробивались сквозь облачное покрывало. Легкий ветерок дул, но не освежал: из заводских труб выползали кольца едкого дыма, от чего небо приобретало сероватый оттенок унылости. Деревья покачивали молодой, но уже запыленной листвой. Казалось, они пытались дать понять всему миру, что устали поддерживать чистоту воздуха. Люди же, по обыкновению, просыпались, завтракали и шли на работу, в школу, по своим делам. Вот и Маша в тот день вышла из дому пораньше. В последнее время, перед школьными экзаменами, учиться совсем не хотелось. "Если бы сейчас произошло что-нибудь невероятное!" - мечтала она. Но все было обычным, .как всегда. Девочка грустно вздохнула и направилась к маленькому пруду, который находился в трех минутах ходьбы от школы. Время от времени она проверяла, не появились ли там новые жители - лягушки или водомерки. Пруд уже давно выглядел как грязная лужа: по воде, словно кораблики, плавали конфетные фантики и пакеты из-под сока. Вряд ли даже самая отчаянная лягушка решится посетить такой водоем. Маша снова вздохнула и попыталась увидеть свое отражение в воде, что было непросто из-за больших расплывавшихся мазутных пятен. Вдруг по глади воды пошли круги, и на один из ярких фантиков взобралось маленькое странное существо. Таких Маша прежде никогда не встречала. "Вот оно, невероятное!" - промелькнуло в голове у девочки, и она склонилась над водой. А существо тем временем негромко заговорило:
-Привет! Я за тобой давно наблюдаю. Почему ты сегодня такая грустная?
Девочка не верила своим глазам.
-Кто ты? - наконец спросила она.
-У меня не совсем обычное имя - Испруд, - ответило существо, - потому что я - история этого пруда.
-История? - удивилась Маша. - Разве у прудов бывают истории?
-Еще какие! Короткие и длинные, веселые и печальные. Хочешь, расскажу? -Конечно, - обрадовалась девочка. - Только разве это пруд, это же просто грязная лужа!
-Да... - теперь вздохнул уже Испруд. - На озеро он сейчас действительно не похож. А ведь всего несколько лет назад все было по-другому, - необычный собеседник на минуту о чем-то задумался. - Пруд этот существует здесь так давно, что никто уже и не помнит, когда он появился. Тогда его история была еще веселой, а вода прозрачной. Но вот однажды сюда приехали люди, чтобы создать новый район города. Они вырубили деревья, расчистили места для постройки дорог и многоэтажных домов. Конечно, не забыли и о школе, выбрали для нее хорошую светлую поляну рядом с водоемом. Ребята из новой школы на перемене часто выбегали на его берег и наблюдали за жизнью водных обитателей. Пруд был очень красивым и уютным. На его поверхности плавали листья-"сердечки" и белоснежные цветки кувшинок, у берега над водой возвышались изящные листья стрелолиста, желтые цветки водяного ириса, коричневые початки рогоза, или камыша, как его все называли. Местами водная гладь сплошь была покрыта кожистыми овальными листьями рдестов, среди которых резвились водомерки. В свободной от растений части пруда важно плавала пара уток, время от времени ныряя в поисках пищи. Повсюду мелькали стрекозы, совершая виртуозные полеты.
А под водой существовал другой, маленький, но тоже настоящий, живой мир. Его не так-то просто было разглядеть с берега. Разнообразные водоросли и подводные растения с рассеченными листьями выглядели как ажурный подводный лес, в котором, как и положено, обитали жители. Среди них были медлительные улитки, резвые лягушки и тритоны, в мягком иле извивались личинки комаров и стрекоз, весело вытанцовывали пиявки. Мелкие рыбки носились подобно торпедам; гребли лапками, как катамараны, жуки-плавунцы; усердные пауки-серебрянки ловили пузырьки воздуха, поднимаясь к поверхности воды, и строили из них домики. Незаметные человеческому глазу дафнии и циклопы пропускали через себя, как через маленькие фильтры, воду, и она становилась чище. Всех обитателей было просто невозможно пересчитать. Нельзя утверждать, что все они жили в дружбе и согласии. Были и драки, и погони, и ссоры. Одни охотились, чтобы пообедать, другие боролись между собой за пищу и кров. В общем, жизнь была непростой, но все как-то сосуществовали в этом маленьком пруду и зависели друг от друга. Некоторых обитателей было много: тут и там шныряли головастики, устраивая соревнования по скорости плавания. Наиболее редкие жители пользовались особым уважением соседей. Все имели свои обязанности: одни занимались уборкой пруда, поддерживая чистоту и порядок, другие следили за состоянием и ростом растений, третьи улаживали отношения с соперниками, защищали своих детишек. Одним словом, пруд существовал, расцветая жизнью весной и летом и замирая зимой.
Все было замечательно, но вот как-то в школе решили, что пруд должен приносить пользу. Ученики стали вылавливать сачками из воды то элодею для микроскопических препаратов по ботанике, то не успевшего увернуться жука-плавунца для школьного аквариума. Классов в школе было много, и каждый ученик хотел - отличиться и выловить самое интересное растение или животное. За несколько лет ребята вытащили из воды множество красивых растений, которые могли бы еще не один год зеленеть, расти и служить домом для подводных обитателей, но были обречены высыхать в жестких оковах гербария. Наверное, эти растения хотели бы во весь голос прокричать о своем сильном желании жить, но не умели этого делать. Со временем ученики собрали и раковины доверчивых и беспомощных перед человеком моллюсков. Даже у маленького юркого паука-серебрянки разломали нежный воздушный домик, а его самого насадили на острую иголочку и засушили для коллекции. Особо старательные ученики получали хорошие оценки...
Через несколько лет утки улетели, все кувшинки были сорваны мальчиками и подарены девочкам. Прежние обитатели водоема грустили о доме и родственниках, доживая свой век в "живом уголке" школы. Для пруда наступили тяжелые времена.
-Наверное, это был печальный период его истории, - добавила Маша. - А что случилось потом?
-Исчезновение многих водных обитателей привело к тому, что оставшимся не стало хватать пищи. Немногочисленные "санитары" водоема с трудом справлялись со своими нелегкими обязанностями, в пруду стало трудно дышать, распространились болезни. Оказалось, что самые, казалось бы, обыкновенные и" неприметные обитатели пруда приносили пользу своим соседям. Не было бесполезных или лишних жителей. Теперь же пруд выглядел совсем уныло. Он нуждался в помощи и не мог больше радовать разнообразием цветущих растений и плеском рыбы. А ведь ты, Маша, знаешь, что люди любят только красивое и привлекательное. Поэтому пруд все меньше и меньше интересовал школьников и жителей окрестных домов. И что удивительно: никому и в голову не пришло пожелать и защитить его, Проходя мимо, люди бросали в него бутылки из - под воды, одним словом, разный мусор, Ненужные бумажки и окурки монотонно качались на воде, на дне угрожающе залегли старые батарейки, Пруд помутнел, потемнел от печали. Ребята решили, что здесь уже никто не живет, и стали мыть в его воде велосипеды. Своих собак заботливые хозяева к пруду не подпускали - боялись, что те чем - нибудь заболеют. При этом люди не переставали искренне удивляться, как и почему их прекрасный пруд превратился в такую грязную лужу.....
ФЕВРАЛЬ
Б. Строков
Трясогузка
Трясогузка - одна из самых полезных птиц. Она уничтожает мух, комаров, за вторыми ловко гоняется в воздухе. Особенно велика польза этой птички в городе, где она быстро бегает по грядкам и склевывает с земли и растений насекомых. Иногда она подпрыгивает к высокому листу и хватает насекомое ни поднимается в воздух и догоняет улетевшую добычу. Трясогузка-очень подвижная птичка; даже отдыхая, она ежеминутно помахивает длинным хвостиком, спокойно она сидит только тогда, когда поет свою простенькую веселую песню. Трясогузка - птичка доверчивая. Человека она подпускает нередко на 3-5 шагов, чаще ее можно встретить около воды и жилища человека. Улетает она одной из первых птиц, как и все насекомоядные. Б. Коваль Грач
Когда приходит весна и солнце начинает пригревать старый снег, а с крыш отрастают сосульки витые, как бараньи рога, тогда-то и прилетает грач. Он расхаживает по проталинам, по деревенским дорогам, высматривая случайного червяка.
Грач черен, как смоль, а на солнце оперение его вспыхивает фиолетовым светом. У грача лобастая голова, умный взгляд, а клюв его крепок.
За деревней, на ветках старых берез, висят лохматые грачиные гнезда, плетенные из толстых прутьев. С прилетом грачей начинается на березах галдеж. Грачи кричат, горячатся, поправляя прошлогодние гнезда.
Оживают старые березы, и невидимый глазу течет уже по их жилам сладкий березовый сок.
В. Флинт
Скворец
Скворец похож на черного дрозда, только все же попестрее, да перья больше блестят, радугой переливаются, все привыкли, что он около человека в скворечнике живет. А это не всегда бывает так. Скворцы любят старые парки и леса, где много дуплистых деревьев. В дуплах они и строят гнезда, трудно до такого гнезда врагу добраться, попробуй, удержись на гладком, толстом стволе!
Собирать корм для птенцов скворцы летают в поля, на огороды, в луга. Много они истребляют насекомых, личинок, гусениц.
Загадки
Кто эта птица? Никогда не строит для себя гнезда, Соседкам яйца оставляет И о птенцах не вспоминает. (Кукушка)
На шесте веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поет отец -
Он и летчик, и певец. (Скворец)
Кукушка
Кукушка лесная, Тебя я не знаю. О чем ты кукуешь Ку-ку да ку-ку?
Македонская народная песенка
Считалка
Две кукушки,
Две болтушки,
Повстречались на опушке.
Сели рядом на суку
И кричат: "Ку-ку, ку-ку!"
Куковали, куковали
И медведя напугали,
Он пустился наутек
И споткнулся о пенек.
Начал плакать,
Начал выть,
Нам бежать -
Тебе водить.
Скворец
Черный скворец Пришел во дворец В белой рубахе С цветным пояском И... босиком.
Словенская сказка
Н. Сладкое
Галка
У галок толстый клюв, на пальцах ног когти, окраска перьев черная, на шее серая. Размером она меньше вороны. Зимой, так же как и вороны, они проводят ночь в парках, рощах, на деревьях; днем добывают себе пищу в мусорных ящиках; весной галки устраивают гнезда на чердаках, под карнизами зданий, в печных трубах, дуплистых деревьях. Для устройства гнезд собирают солому, прутики, тряпки, ветки. Кричит галка: "Каа-каа, гаа-гаа, галка-галка".
Н. Сладкое
Чиж
Чиж - маленькая (меньше воробья) птичка с черной шапочкой, желто-зеленой спиной, желтой грудью, с белыми пятнами на крыльях и черном хвосте. Самка зеленовато-серая, с пестрянками и без черной шапочки. У чижей шарообразное гнездо на ели в густых ветвях. Питаются они семенами березы и ольхи, гусеницами, бабочками.
Н. Сладкое
Щеглы
Щеглы - очень красивые птицы с пестрым оперением: верх головы черный, крылья и хвост с белыми пятнами, поперек крыльев желтая полоса, лоб и горло красные, щеки и брюшко белые, спина и пятна по бокам коричневые.
Гнездо щеглы сооружают из тонких стебельков и корешков растений, покрывая снаружи кусочками мха, бересты, лишайника, под тон дерева так, что оно становится незаметным.
Питаются щеглы семенами репейника, чертополоха; они подвижны, ловко лазают по веткам. Песня щегла состоит из звучных трелей. Щеглы могут перенимать и повторять отдельные колена пения других птиц.
Н. Сладкое
Овсянка
Овсянка немного больше воробья и стройнее его. Хвост у нее длинный, ноги маленькие, клюв короткий, острый; зимой вместе с воробьями держатся овсянки у жилья человека, на скотных дворах.
Ранней весной устраивают на земле - в неглубокой ямке, под кустом, деревом или в густой траве - гнездо чашевидной формы.
Поет она звонко "зинь-зинь-зинь, зинь-зинь-зинь-зиии-циии". Кормится, собирая зерна злаков, выклевывая семена сорных растений и насекомых. Н. Сладкое
Воробей
-Позвать Воробья! - вскричал Филин. - Маленький, а жалоб на него больше всех. Даже портрет прислали: анфас и профиль. Ты это или нет?
-Я. - Воробей чирикнул. - Я на заборе.
-Именем лесного закона ты задержан! Жалобы на тебя, Воробей, со всех сторон - от огородников, садоводов, полеводов.
Сорока не удержалась, затарахтела, как спичечный коробок: "По чужим огородам шастаешь! Тайно проникаешь на склады с зерном. Растаскиваешь ягоды из садов. Колоски на полях вылущиваешь. И фамилия подозрительная - Вор-Воробей!
Обвисли у Воробья крылышки от обиды. Даже зажмурился, хрипло чирикнул. А еж пыхтит:
-Воробей, конечно, не стеклышко. Но и его можно понять. Не оставляли бы щелей в складах, не проникал бы. А так соблазн - не каждый удержаться может. Особенно с такой фамилией...
Хотела возмутиться Сорока, сердито на ежа налететь, но вспомнила сказку про сороку-воровку и передумала. Буркнула только: "Бывает, конечно... Ежели без охраны! А еж знай пыхтит:
-От темных воробьиных сторон перейдем к светлым, во-первых, зимой сорняки клюет -раз! Во-вторых, все лето с воробьихой и ворбьятами вылавливает насекомых вредных. Для полей, садов и огородов вредных, а для них, воробьев, очень даже полезных, урожай берегут, даже с саранчой бьются. Разве жалко за это угостить их вишенкой или зернышком? Филин - судья - с лапы на лапу переминается.
-Что же нам делать-то с ним? С одной стороны, но с другой стороны...
Воробей крылышки подобрал, хвостик торчком.
-Многосторонние мы и многострадальные. Нельзя к нам с одной меркой: вредный - полезный. Все зависит от обстоятельств, всю жизнь я в неустойчивом равновесии. И не жаловаться на меня надо, а поддерживать.
-А лучше еще припугнуть, - сказала сорока.
-Покажу ему рогатку,- решил Филин.
-Ой! - сказал Воробей.
-Покажите ему кошку! - Филин велит.
-Ай! - подскочил Воробей.
-Чучело ему покажите!
-Ой! - зажмурился воробей.
-Будешь еще? - спрашивает сорока.
-Буду! - Воробей отвечает. - Еще как!
-Опять за свое! - Сорока кричит.
-За свое! - чирикает Воробей. - Вредных насекомых буду хватать. Семена червяков клевать. Не щадя живота! Чистильщиком стану работать - до крошки все подбирать. Чирикать буду - улицы веселить!
-Пусть, - говорит Еж, - пусть старается.
-Лети, Воробей, чик-чирик! - Опустил Филин веки. - Старайся.
Полетел Воробей, только крылышки замелькали.
В. Бурлак
Зимнее яблоко
В аллеях парка морозное затишье. Лишь старые липы кряхтят да охают, снег не дает им распрямиться. Липы размахивают мерзлыми ветками, отряхивают снег и от этого становятся облезлыми и унылыми.
Вдруг мне почудилось, что на липе выросло румяное яблоко. Ветер его раскачивает и не может сорвать.
Яблоки на липе?! В стужу и снегопад?! Прохожие замедляли шаги и улыбались:
-Первый снегирь?
-Так рано?
-Почему один?
Снегирь будто понимал, что им любуются, он выпячивал красную грудь и брюшко, поворачивался пепельной спинкой и нетерпеливо подергивал черным хвостиком. Любуйтесь, люди! Вот какой я бравый! Мне и мороз не страшен!
Проходил мимо остроносый старик с озорными глазами, увидел снегиря и сдвинул на затылок шапку.
-Вот и созрело зимнее яблочко.
Ох и вдарит ночью мороз - трескунец.
Первый снегирь всегда за собой стужу зазывает...
К. Ушинский Ворона и сорока
Пестрая сорока прыгала по веткам дерева и без умолку болтана, а ворон сидел молча.
-Что ты молчишь, куманек, или ты не веришь тому, что я тебе рассказываю? - спросила наконец сорока.
-Плохо верю, кумушка, - отвечал ворон, - кто так много болтает, как ты, тот, наверно, много врет.
Л. Яхнин
В пруду
В пруду плавала утка. Подбежали к пруду дети и кричат ей:
-Утка, утка, как тебя зовут?
-Кря-кря! - отвечает утка.
-Забыла, забыла,- закричали дети.
-Кря-кря,- сказала утка и на всякий случай отплыла подальше от берега. Тут лягушка на шум из воды высунулась и спросила:
-Ква?
А за ней другая.
Такой переполох на пруду поднялся! Только и слышно:
-Кря! Ква! Кря! Ква! Кря! Ква!
-Вот и знаем теперь, как утку зовут, - засмеялись дети. - КРЯКВА!
МАРТ
А. Плещеев
Весна
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждет чего-то,
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы!
Все лица весело глядят.
"Весна!" - читаешь в каждом взоре;
И тот, как празднику, ей рад,
Чья жизнь - лишь тяжкий труд и горе.
Но резвых деток звонкий смех
И беззаботных птичек пенье
Мне говорят, кто больше всех
Природы любит обновленье!
И. Токмакова
Весна
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Верно, очень теплые
Ноги у весны.
Н. Найденова
О весне
О весне сказали нам Песни из скворечника И сережки желтые На ветвях орешника.
О весне сказали нам Воробьи драчливые,
Вербочки мохнатые, Ручейки шумливые. Бабочка-крапивница На лесной проталинке, Синие подснежники И сырые валенки.
Г. Ладонщиков
Медведь проснулся
Без печали, без тревоги Спал медведь в своей берлоге. Спал всю зиму до весны И, наверно, видел сны. Вдруг проснулся косолапый,
Слышит - каплет... Вот беда!
В темноте пошарил лапой
И вскочил - кругом вода!
Заспешил медведь наружу:
Заливает - не до сна!
Вылез он и видит: лужи,
Тает снег...
Пришла весна!
М. Карим
Прилетай же!
Милый скворушка-скворец, Прилетай же, наконец! Для тебя я дом построил, Не скворечня, а дворец! Прилетай и распевай Песню про зеленый май!
Прилетай в наш двор скорее!
Все готово! Прилетай!
И. С. Никитин
Весна
Полюбуйся, весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает, И ручьи по оврагам шумят. Скоро гости к тебе соберутся, Сколько гнезд понавьют, посмотри! Что за звуки, за песни польются День-деньской от зари до зари.
В. А. Жуковский
Жаворонок
На солнце темный лес зардел, В долине пар белеет тонкий, И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий. Он голосисто с вышины Поет, на солнышке сверкая: - Весна пришла к нам молодая, Я здесь пою приход весны!
Е. Серова Подснежник
Выглянул подснежник В полутьме лесной - Маленький разведчик, Посланный весной; Пусть еще над лесом Властвуют снега,
Пусть лежат под снегом
Сонные луга;
Пусть на спящей речке Неподвижен лед, - Раз пришел разведчик - И весна придет!
Л. Аграчева Одуванчик
Одуванчик у дорожки В пышной шапке,
С длинной ножкой. Я нашла его в лесу, Но с собой не унесу: Лишь возьму его в букет, Дунет ветер - шапки нет. Пословицы
Много снега - много хлеба,
Много воды - много травы.
Весна красна цветами, а осень снопами.
Кто спит весною, плачет зимою.
Весна да осень - на дню погод восемь.
Вода с гор потекла - весну принесла.
Апрель с водой, май с травой.
Народные приметы
Увидел грача - весну встречай.
Длинные сосульки - к долгой весне.
Ранний прилет грачей и жаворонков - к теплой весне.
Загадки
Была белая да седая, Пришла зеленая, молодая. (Зима и весна)
Шагает красавица, Легко земли касается. Идет на поле, на реку, И по снежку, и по цветку. (Весна)
Тает снежок.
Ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает? (Весной)
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой - улей - пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весна)
По голубому блюду Золотое яблочко катится. (Солнце)
Бродит одиноко Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает. (Солнце)
Без крыльев летят, Без ног бегут, Без паруса плывут. (Облака)
Уж не солнце ль виновато, Что висит на небе вата? (Облака)
Я всегда со светом дружен. Если солнышко в окне, Я от зеркала, от лужи Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик)
Бегу я, как по лесенке, По камушкам звеня, Издалека по песенке Узнаете меня. (Ручеек)
В голубой рубашке Бежит по дну овражка. (Ручеек )
Серебристый чей-то хвостик Целый день в лесу петлял. А попал он к речке в гости - Растворился и пропал. ( Ручей)
Не конь, а бежит, Не лес, а шумит. (Река)
Она под осень умирает
И вновь весною оживает. Иглой зеленой выйдет к свету, Растет, цветет она все лето
Коровам без нее - беда: Она их главная еда. (Трава)
Из-под снега вышел друг, И весной запахло вдруг. (Подснежник)
У занесенных снегом кочек
Под белой шапкой снеговой Нашли мы маленький цветочек
Полузамерзший, чуть живой. (Подснежник)
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (Подснежник)
Из-под снега расцветает, Раньше всех Весну встречает. (Подснежник)
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый. Потом померк, потух И превратился в пух. (Одуванчик)
Беленькие горошки На зеленой ножке. (Ландыш)
Будто снежный шар бела, По весне она цвела, Нежный запах источала. А когда пора настала, Разом сделалась она Вся от ягоды черна. (Черемуха)
Мы часто срываем Лиловые ветки С высоких кустов У садовой беседки. Наверно, весною ты Тоже их рвешь, И эти цветы
Без труда назовешь. (Сирень)
Без рук,без топоренка Построена избенка. (Гнездо)
Между веток - новый дом: Нету двери в доме том. Только круглое окошко - Не пролезет даже кошка! (Скворечник)
На шесте дворец, Во дворце певец. (Скворец )
Он прилетает каждый год Туда, где его домик ждет. Чужие песни петь умеет, А все же голос свой имеет. (Скворец)
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (Грач)
Что за весенняя птица Любит за плугом ходить И кормиться? (Грач)
Прилетел к нам, наконец, Лучший наш певец. Дни и ночи напролет Он поет, поет, поет. (Соловей)
Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик под окном Из травы и глины. (Ласточка)
И. Соколов-Микитов
Март в лесу
(отрывок)
Настоящая весна приходит в середине марта.
В городах и поселках течет с крыш, висят длинные сосульки. Радостно, по-весеннему чирикают воробьи. На лесных тропинках проваливается под ногами снег.
А где-то, на далеком юге, уже цветут сады, давно начался сев. Многотысячная армия перелетных птиц готовится в дорогу. Из далекой Африки, с берегов Южного Каспия отправляются птицы в далекий путь. Первыми прилетают близкие гости - грачи. В старых парках на высоких деревьях ладят они свои гнезда, шумом и гамом наполняя окрестности. За грачами прилетят скоро скворцы, покажутся на весенних проталинах первые жаворонки.
В ясные мартовские дни просыпаются медведи. Подрастают в берлогах родившиеся зимой медвежата.
С каждым днем сильнее греет солнце. Бегут под снегом весенние ручейки. Скоро придет апрель - самый шумный месяц вешней воды, пробуждения земли, бурного движения
соков.
По В. Бианки
Когда наступает весна
С каждым днем солнце выше поднимается на небе. Лучи его прямей падают на землю и сильнее разят снег.
Первая победа- весна полевая. Она началась, когда на полях показались первые проталины, освободилась первая земля. Прилетели к нам грачи, скворцы и полевые жаворонки. Грачи вытаскивают из потеплевшей земли червей и личинок. Скворцы ловят оживших насекомых. Жаворонки собирают в поле зерно. Вслед за жаворонками прибыли зяблики.
Вторая победа - весна речная. Ждут, не дождутся освобождения рек, озер, прудов водяные птицы - утки, гуси, лебеди, чайки. Ведь в освобожденной воде будет, чем поживиться: проснулись в ней рыбы, разные насекомые, рачки, улитки. Скоро реки выйдут из своих берегов, хлынут в луга, затопят долины. Люди скажут: "Вот и паводок - весенний разлив. Напоит вода землю".
Третья победа - весна лесная, за ней наступит лето. Закукует кукушка. Лес закутается зеленым туманом. Прилетят ласточки. Белыми звездочками зацветет черемуха. Все певчие птицы вернутся на родину. Лес оденется, и соловей запоет.
По К. Ушинскому
Весна
(отрывок)
День заметно прибавляется. Греет с каждым днем заметно сильнее. Снег начинает мало-помалу таять. Вода ручейками сбегает с земли в реки и озера.
Лед на реках уступает влиянию лучей солнца, по берегам рек появляются большие полыньи. Весь лед поднимется прибывающей водой, почернеет, начнет ломаться, и рыхлые льдины понесутся по течению реки.
Воды в реке прибывает столько, что она не помещается в берегах: выступает и разливается по окрестным лугам. Разлив рек зовут половодье.
Появляются проталины. Земля мокрая, пропитанная водою. Снег остался где-нибудь в глубоком овраге, куда не заглядывает солнце.
Небо становится все синее, воздух теплее. Появляется новая ярко-зеленая травка. Весной земля пахнет талой водой и ветром. Вместе с травой появляются первые цветы - мать-и-ма¬чеха.
Деревья пробуждаются от зимнего сна, разогретые солнышком, наполняются соками. Почки деревьев быстро наливаются, растут, скидывают свою коричневую шелуху и развертываются в зеленые листья.
На вербе появляются пушистые цветы или барашки. Потом появляются чуть заметные, липкие и душистые листья березы.
К маю все зазеленеет: рощи станут непроглядными, а на полях запестреют тысячи цветов.
Первыми прилетают грачи и криком своим напоминают, что весна началась. Они появляются почти всегда около девятого марта.
Н. Сладков
Весенние ручьи
Весенние ручьи говорят, говорят...
У каждого ручья свой голос. Один чуть шепчет, а другой звонко кричит. И каждый о своем.
Сидел я на пне у лесного ручья. Сидел и слушал. Сперва просто так бубнил ручей. А потом заговорил:
"Я лесной ручей: из лесного снега рожден. Топтали этот снег лоси да волки, зайцы-беляки по снегу прыгали, тетерева и рябчики под снегом спали. Теперь все следы растаяли, в звонкие капельки превратились. Столько за зиму всяких историй произошло - за всю весну не перескажешь. Расскажешь - не перескажешь, расскажешь - не перескажешь..."
Перебрался я к полевому ручью. Слышу, и полевой поет:
"Зень-зень-зень! Зиме конец, конец зиме... Я ручей полевой, из полевых снегов рожден. Топтали снег зайцы-русаки да серые куропатки. Рыжая лиса мышковала - полевок ло¬вила. Все события на снегу отпечатались. А теперь следы растаяли, в певучие капельки обратились. Столько событий: рассказать - не рассказать, рассказать - не рассказать..."
Бегут, торопятся в речку ручьи разные: лесные, полевые, болотные, дорожные, деревенские, огородные. И у каждого свои рассказы: что было, что случилось, что надолго запомнилось. Говорят, говорят, говорят...
Хочешь лесные, полевые и болотные тайны узнать - сядь у речки на бережок. Может, чего и услышишь.
АПРЕЛЬ
(энциклопедии)
Почему все планеты выглядят неодинаково?
Причина того, что планеты кажутся нам разными, в том, что каждая из них состоит из разных веществ. Несмотря на то, что все они вращаются вокруг Солнца и являются частью одной Солнечной системы, их состав различается.
Очень мало известно о том из чего состоят планеты, и это один из тех вопросов, на которые человек надеется получить ответ с помощью космических исследований, которые проводились и которые планируются в будущем.
Давайте взглянем на каждую из планет и посмотрим, что известно об их составе.
Меркурий - это маленький горный мир. На нем есть несколько темных участков и много кратеров, но там нет никакой атмосферы или воды.
Венера - это белый шар с туманными пятнами. Она почти полностью покрыта слоем белых облаков, которые состоят не из водяного пара, а из паров соляной кислоты. Под этими облаками - атмосфера Венеры, в основном состоящая из углекислого газа, непригодного для дыхания. Она поглощает солнечное тепло, как одеяло, поэтому температура на поверхности планеты достигает около 500 °С, и из-за этого на Венере нет жидкой воды.
Марс называют красной планетой из-за цвета его пустынь. Он в два раза меньше Земли и имеет очень тонкий слой атмосферы, состоящей из углекислого газа, в котором образуются облака. Никаких определенных признаков жизни на Марсе не найдено. Может быть, причина в том, что там очень холодно.
Юпитер предстает перед нами желтоватым шаром с цветными полосами облаков, кружащимися вокруг него, и гигантским красным пятном, хорошо видным на фоне облаков. Юпитер - это гигантский жидкий шар, состоящий в основном из водорода и гелия, который становится плотнее к центру планеты.
Сатурн в основном состоит из жидкого водорода и имеет вокруг себя несколько ярких колец. Они состоят из бесчисленного количества частиц, двигающихся по своим орбитам вокруг планеты, как маленькие луны. Вокруг Урана тоже есть кольца, но они намного темнее, чем кольца Сатурна. Нептун - тусклая зеленоватая планета, а Плутон, самая маленькая планета Солнечной системы. У него эллиптическая орбита, и поэтому он иногда подходит к Солнцу ближе, чем Нептун.
Исследование космоса с помощью спутников и автоматических станций помогает ученым узнать больше о каждом элементе нашей Солнечной системы.
Каковы размеры планет?
Планета очень отличается от звезды. Звезда - это огромный шар, состоящий из горячих газов, которые выделяют тепло и свет. Планета - на - много меньшее небесное тело, которое светит отраженным светом.
Давайте начнем с планет, ближайших к Солнцу. Первая из них - это Меркурий. Диаметр Меркурия 4640 км - это почти ширина Атлантического океана, то есть это только часть размера Земли.
Следующая планета - Венера. Она почти такого же размера, что и Земля. Ее диаметр 12 160 км, в то время как диаметр Земли 12 660 км. Кстати, известен такой странный факт, что Венера вращается в противоположном направлении, то есть с востока на запад.
Следующая планета - наша Земля, а затем Марс.
Марс светит красноватым светом. Его диаметр 6720 км, что немного больше половины диаметра Земли. Некоторые части его поверхности похожи на лунные пейзажи, с большими кратерами, очевидно образованными упавшими метеоритами, но там также есть и гигантские вулканы и долины, что доказывает возможную геологическую активность планеты.
Юпитер - следующая планета - находится далеко от Солнца. Ему требуется 11,9 лет, чтобы совершить один круг по орбите. Юпитер - самая большая из планет. Его диаметр 141 920 км, почти в 11 раз больше диаметра Земли.
Сатурн, следующий за ним,- тоже гигант. Его диаметр 120 160 км. Это почти в 9 раз больше земного. Сатурн необычен тем, что его окружает группа плоских колец. Эти кольца состоят из миллиардов мельчайших частиц.
Следующая планета, Уран, намного больше, чем Земля. Уран немного наклонен в сторону: его ось наклонена - под углом 98° к своей орбите. (Ось Земли наклонена на угол в 23,5°.) Далее идет Нептун - планета с диаметром 48 000 км. И, наконец, последняя из известных планет - Плутон, который, как полагают, имеет диаметр 3000 км.
Он находится так далеко от Солнца, что оно для Плутона - просто яркая звезда на небосклоне.
Что такое солнечная корона?
Видели ли вы когда-нибудь фотографию солнечного затмения? На ней вокруг темного диска Солнца видно неровное свечение. Это свечение и называется короной.
Чтобы понять, что такое корона, мы должны знать кое-что о самом Солнце. Для начала хотя бы то, что Солнце - по крайней мере на его поверхности - не такое твердое, как Земля. Его поверхность - единственное, что мы можем наблюдать,- состоит из газов.
Действительно, Солнце окружено четырьмя слоями газообразного вещества, которое скрывает все, что находится под ним. Внутренний сло