close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

статья ИКТ в учебном процессе

код для вставкиСкачать
Автор Молчанова Анна Михайловна
преподаватель, стаж работы 10 лет, первая квалификационная категория
ГБОУ СПО МО "Московский областной государственный автомобильно-дорожный колледж"
Статья "Электронные образовательные ресурсы в учебном процессе".
Аннотация: Интернет в нашей жизни. Возможность и преимущества использования интернет-ресурсов. Пример использования интернет-ресурсов в моей педагогической деятельности. Примеры электронных образовательных ресурсов. Необходимость информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности.
Сегодня Интернет все больше входит в нашу жизнь. Интернет - это в первую очередь информационная сеть. Наличие огромного количества материалов в Сети и специализированных поисковых машин делает Интернет незаменимым средством при поиске информации в процессе обучения, как преподавателем, так и студентом. Современные студенты предпочитают искать информацию в Интернете, а не в учебниках. Сегодня дети нуждаются в углубленном использовании интернет-ресурсов. Дети должны учиться использовать ресурсы Интернета творчески. Однако и учебное заведение, и родители должны уделить внимание тому, чтобы научить молодежь более продуктивно использовать веб-возможности: например, участвовать в конференциях онлайн или создавать собственные сайты. В настоящее время Интернет является средством коммуникации. Все услуги предоставляемые сетью Интернет можно поделить на две категории: информационный обмен между абонентами сети и использование баз данных. Специальные образовательные Интернет-ресурсы стали неотъемлемой частью отечественной системы образования. Ученые, преподаватели и администраторы уже не сомневаются в пользе публикаций учебных материалов в Глобальной сети, на CD, DVD и других электронных носителях. С 2006 года в рамках приоритетного национального проекта "Образование" реализуется возможность выхода в Интернет. Использование Интернет-ресурсов в учебном процессе нашего образовательного учреждения строится по следующим направлениям: · нормативная документация; · учебная литература; · методический раздел; · внеклассная работа Ряд ресурсов Интернет специально предназначены для работников образования, материалы на них систематически обновляются. Это портал Федерального центра информационно-образовательных ресурсов, региональные образовательные сайты. Здесь можно ознакомиться с постановлениями правительства по вопросам образования, нормативными и распорядительными документам Министерства образования, что оказывает большую оперативную помощь администрации образовательного учреждения. Кроме того, на этих серверах представлены конференции, выставки, семинары, фонды, конкурсы, гранты. Педагогам предоставляется возможность принять участие в Интернет-конференциях, высказать своё отношение к обсуждаемым вопросам на форумах.
Зачем же Интернет может понадобиться преподавателю? А точнее - как я использую интернет-ресурсы в учебной деятельности? Делаю я это по разным направлениям:
1. Самостоятельное повышение своей квалификации на основе информации, содержащейся в сети.
2. Поиск материалов в сети Интернет для проведения уроков.
3. Получение нормативных документов с сервера министерства.
4. Получение информации о новых педагогических технологиях.
5. Получение информации о конференциях, конкурсах и грантах, отправка заявок, докладов и выступление на конференциях. Регулярно с сайта Профобразование.орг присылают такую информацию, на нем же и размещаю свои статьи и работы своих студентов для участия с конференциях, конкурсах.
6. Публикация своих работ и сообщение о своих разработках.
7. Переписка с коллегами и друзьями. Преподавание экономических дисциплин в современных условиях невозможно без использования передовых компьютерных и Интернет-технологий. Можно выделить несколько этапов (в порядке возрастания сложности) включения информационных технологий в учебный процесс:
1. Наиболее простым и самым распространенным на сегодняшний день является пассивное использование ссылок на различные Интернет-ресурсы.
Такие ссылки обычно включаются в списки рекомендуемой литературы для самостоятельного использования слушателями при подготовке к занятиям.
2. Следующим шагом в развитии экономического образования является использование электронных библиотек.
3. Еще одним шагом в развитии Интернет-технологий является использование гиперссылок на различные Интернет-ресурсы при подготовке учебных и методических пособий.
Интернет-технологии: формы и методы применения на уроке.
Какие же инновации могут быть реализованы в учебном заведении с помощью Интернет-технологий? Рассмотрю основную составляющую очного учебного процесса - урок. Выделю несколько моментов для обозначения целей и задач, ради которых они используются сегодня на современном уроке: 1. Для того чтобы просто использовать эти технологии на уроках. Студенты учатся указанными ссылками и находить информацию в сети интернет для своих рефератов, ответов на вопросы учителя, других задач. Таким образом, учащиеся приобретают основные умения пользователя Интернет, осваивают часть телекоммуникаций для своих нужд. 2. Я стремлюсь сделать свой урок необычным, увлекательным, на уроке демонстрирую картинки из Интернета, проигрываю мультимедийные файлы, презентации, более наглядно демонстрирующие изучаемый материал. 3. Предлагаю студентам на своих уроках решать образовательные задачи, которые ставятся в многочисленных сетевых проектах - исследовательских. Обычно такие проекты инициируются в рамках проектной формы работы.
В данном случае телекоммуникации используются учителями и учениками в основном для решения чужих задач, поставленных руководителями проектов. 4. В настоящее время многие учебные заведения переходят на новую ступень использования Интернет-технологий, вводя в свои учебные планы элементы дистанционного обучения для решения поставленных образовательных задач. Дистанционное обучение как инновационный образовательный процесс с использованием информационно-компьютерных технологий помогает учащимся реализовывать собственные образовательные цели, направленные на развитие личности. Современное дистанционное обучение выполняет функции распределенного в пространстве и во времени образования. По дисциплинам "Бухгалтерский учет" и "Экономика" я использую следующие электронные образовательные ресурсы: www.nalog.ru. Информационные сайты ФНС России, www.nalogkodeks.ru - Сайт по налогам и сборам в России, с разъяснением законодательной базы. А также использую следующие интернет-ресурсы: http://www.buhgalteria.ru/ (бухгалтерия.ru ) - электронное информационно-аналитическое издание - представляет аналитические и правовые материалы по различным аспектам бухгалтерского учета и налогообложения, основные финансовые показатели, нормы и нормативы. Сервер http://provodka.ru/ - на сервере ежедневные новости, законодательство РФ, курсы валют, валютный калькулятор, план счетов, производственный календарь, налоговый календарь, нотариусы, банки, финансовый анализ и много другой полезной информации.
Для зарегистрированных пользователей предусмотрена бесплатная юридическая консультация, льготные семинары, актуальные рассылки и другие сервисы. Центр анализа и прогноза http://www.forecast.ru/ - Центр создан на базе аналитической группы сотрудников ИНП РАН, занимающейся с 1988 г. анализом экономической конъюнктуры. Центр проводит прикладные исследования в области анализа и прогнозирования воспроизводственных процессов в российской экономике. На сервере Центра представлены результаты его работы, в том числе аналитические и статистические материалы, публикации статей и докладов сотрудников Центра. Навигатор http://navigator.economicus.ru/ - путеводитель по экономическим ресурсам Интернет, созданный, в отличие от множества существующих каталогов ресурсов, профессиональными экономистами, т. е., профессиональный каталог экономических ресурсов Интернет. Его главной целью является предоставление качественной информации по самому широкому спектру экономических дисциплин. Сайт ориентирован на специалистов и тех, кто только начинает изучать экономику, а, следовательно, он будет полезен не только студентам, но и преподавателям экономических вузов, аспирантам и ученым; предназначен для тех, кто изучает экономику или просто ей интересуется; он представляет собой каталог ссылок на лучшие экономические и финансовые ресурсы сети Интернет, в том числе российские. Большое подспорье оказывают сайты журналов "Вестник образования", "Первое сентября" где можно оперативно ознакомиться с новыми нормативными документами, государственными образовательными стандартами, учебными планами и программами, примерными билетами для итоговой аттестации, демонстрационными вариантами контрольных работ в формате ЕГЭ. На названых серверах так же представлены перечни учебников и учебных пособий, рекомендованных Министерством образования РФ на текущий учебный год, а так же образовательный минимум среднего (полного) общего образования.
Это ресурсы универсального характера, позволяющие следить за новостями и событиями в мировой и российской экономике, знакомиться с различными материалами по широкому спектру экономических и финансовых вопросов.
Сегодня все больше учебных заведений подключается к сети Интернет в рамках различных государственных программ развития образования. С помощью современных информационных технологий становится реальным получать образование не только очно, но и дистанционно, не покидая дома. Глобальная сеть Интернет открывает доступ к информации в научных центрах мира, библиотеках, что создает реальные условия для самообразования, расширения кругозора, повышения квалификации. Появляется возможность организации совместных проектов учащихся разных стран мира, обмена опытом учителями, студентами, учеными.
Обучение, в котором применяются технологии и ресурсы Интернета, может быть:
1) полностью дистанционным с использованием электронной почты, чат-взаимодействия, видеосвязи;
2) очно-дистанционным, когда доля очных занятий в классе сопоставима с количеством дистанционных занятий, проводимых удаленным от учеников педагогом;
3) дополнять очную форму по отдельным параметрам, например, педагог проводит занятия с учениками в очной форме, но при этом используются материалы из сети Интернет, видеолекции с образовательных сайтов и другие Интернет-ресурсы.
Третий вариант обучения в большей мере относится к Интернет-образованию.
Понятие "Интернет-образование" появилось для обозначения специфики образования, осуществляемого с использованием ресурсов и технологий глобальной сети Интернет. По отношению к понятию "дистанционное образование" оно является видовым отличием, более строго регламентирующим технико-технологическую специфику обучения - использование сети Интернет (например, дистанционно можно обучаться не только через Интернет, но и с помощью локальных сетей, видеосвязи и т.п.).
С одной стороны учебные заведения удовлетворяют свою потребность приобщения к открытому информационному пространству с помощью сети Интернет, с другой стороны они начинают искать возможности для реализации образовательных целей и задач. Основная же задача современного учебного заведения - это развитие личности студента, изменений и преобразование его качеств, создание условий для того, чтобы он становился полноправным гражданином мирового информационного сообщества. Активное использование преподавателями интернет-технологий, телекоммуникационных средств в очном учебном процессе позволяют говорить о внедрении инновационных процессов, с помощью которых происходят изменения различного плана: меняются цели и содержание учебных планов, формы и методы обучения. Список источников:
1. Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика / А.В.Хуторской. - М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 222 с.
2. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. / А.И. Башмаков, И.А. Башмаков - М.:Информационно-издательский дом "Филинъ", 2003 г. - 616 с
3. Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова. - Оренбург - ГОУ ОГУ, 2006. - 235 с.
4. Григорьев, С.Г. Информационные и коммуникационные технологии в современном открытом образовании: Сетевой учебно-методический комплекс электронных средств поддержки обучения для подготовки кадров современного открытого образования. / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун; Институт дистантного образования Российского университета дружбы народов (ИДО РУДН). -http://www.ido.edu.ru/ open/ikt/index.html
5. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - 264 с.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
387
Размер файла
27 Кб
Теги
процесс, икт, учебно, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа