close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация написания программ 2

код для вставкиСкачать
Требования к программам дополнительного образования
Программы
дополнительного
образования детей
www.ddt-chkalov.ru
www.rcvdo.ru - ресурсный центр
воспитания и дополнительного образования
Методический фонд
Нормативно-правовая база
Примерные требования к программам
Структура программы дополнительного
образования детей
Программа дополнительного образования детей, как правило,
включает следующие структурные элементы:
1.
2.
3.
4.
5.
Титульный лист,
Пояснительную записку,
Учебно-тематический план,
Содержание изучаемого курса,
Методическое обеспечение дополнительной
образовательной программы,
6. Список литературы.
Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дворец детского (юношеского) творчества имени В.П. Чкалова
Программа утверждена
на методическом совете
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ДДТ им. В.П. Чкалова
ДДТ им. В.П. Чкалова
15 сентября 2011г.
_______________ Н.В. Панова
«20» сентября 2011г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«Название программы»
(для детей с 6 лет, срок реализации 5 лет)
Автор: Фамилия Имя Отчество,
педагог дополнительного образования
первой категории
г. Нижний Новгород
2011г.
Статья 12. Образовательные
программы
4. К дополнительным образовательным программам
относятся:
1) дополнительные общеобразовательные
программы дополнительные общеразвивающие программы,
дополнительные предпрофессиональные
программы;
2) дополнительные профессиональные программы –
программы повышения квалификации,
программы профессиональной переподготовки.
2. Пояснительная записка:
- направленности дополнительных образовательных
программ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ТЕХНИЧЕСКАЯ,
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ,
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ,
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ,
ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ,
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ.
Пояснительная записка:
Новизна :
1) Новое решение проблем дополнительного
образования;
2) Новые методики преподавания;
3) Новые педагогические технологии в проведении
занятий;
4) новизна в формах подведения итогов реализации
программы и т.д.
Актуальность:
Актуальность программы – это ответ на вопрос, зачем
современным детям в современных условиях нужна
конкретная программа.
Актуальность может базироваться:
- на анализе социальных проблем;
- на материалах научных исследований;
- на анализе педагогического опыта;
- на анализе детского или родительского спроса на
дополнительные образовательные услуги;
- на современных требованиях модернизации системы
образования;
- на потенциале образовательного учреждения;
- на социальном заказе муниципального образования и
других факторах.
Педагогическая целесообразность:
Отвечает на вопрос – какие проблемы позволяет
решить обучение по данной образовательной
программе: занятость свободного времени детей,
профессиональное самоопределение, пробуждение
интереса обучающихся к новой деятельности…
Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят
достигнуть, осуществить.
(С.И. Ожегов Словарь русского языка.)
Это – положительный ожидаемый результат
(к чему стремятся и чего хотят достигнуть). Это –
идеально представленный желаемый педагогический результат имеющий границы и критерии,
отражающий уровень образованности выпускников, который обеспечивает образовательная
программа.
Цели могут быть направлены:
- на развитие ребёнка в целом;
- на развитие определенных способностей ребёнка;
- на обеспечение каждому ребёнку требуемого уровня
образования;
- на формирование у каждого ребёнка умений и
потребности самостоятельно пополнять свои знания,
умения, навыки;
- на воспитание обучающихся в соответствии с
высокими моральными ценностями;
- на формирование общечеловеческих нравственных
ценностных ориентаций, самосознания, общественно
ценных личностных качеств; обеспечение гармоничного
эстетического и физического развития; выработку
навыков здорового образа жизни.
Задачи – это шаги к достижению цели:
- Образовательные (что ребёнок узнает, в чём
разберётся, какие представления получит, чем овладеет,
чему научится)
- Развивающие (какие способности, творческие
возможности будут реализованы, получат развитие,
развитие психических процессов: внимания, память,
мышление, воображение, речь. Развитие ключевых
компетентностей: умение думать, умение исследовать,
умение общаться, умение взаимодействовать, умение
доводить дело до конца...).
Задачи – это шаги к достижению цели:
- Воспитательные – какие ценностные ориентации,
отношения, личностные качества будут сформированы
(уважение к истории и культуре, коммуникативные
навыки, умения, способность работать в коллективе).
Отличительные особенности данной
образовательной программы от уже
существующих:
- требуется изучение типовой программы или
аналогичной;
- дать ответ на вопрос, что не устраивает в уже
имеющихся подобных образовательных программах;
- знания психологических и возрастных особенностей
современных детей.
Возраст детей, участвующих в реализации
данной дополнительной образовательной
программы
- для какой категории детей предназначена программа,
степень предварительной подготовки и уровень базового
образования;
- какому возрасту детей адресована программа;
- наполняемость групп;
- предполагаемый состав групп (одного или разных
возрастов).
Сроки реализации дополнительной
образовательной программы:
- временные границы, на сколько лет рассчитана
программа, её продолжительность;
- Этапы и уровни образовательного процесса, срок
обучения на каждом этапе;
- количество часов на каждый год.
Формы и режим занятий:
Указывается количество занятий в неделю и
их продолжительность, количество учебных часов
в год.
Наполняемость учебной группы по годам
обучения: по санпину.
Формы организации обучающихся на
занятии: групповая, индивидуальная, или всем
составом объединения. Возможные формы
проведения занятий: семинар, круглый стол,
мастер-класс, соревнование, экскурсия, сказка,
поход, эстафета, беседа, гостиная, конкурс…
Ожидаемые результаты и способы
определения их результативности:
Ожидаемый (прогнозируемый)
результат – это конкретная характеристика
знаний, умений и навыков, которыми
овладеет учащийся. Должен соотноситься с
целью и задачами обучения, развития,
воспитания.
Если в задачах прописано «научить
выразительному чтению», то в результатах
должно быть «учащийся научится
выразительно читать».
Способы определения результативности:
В данном подразделе следует указать методы
отслеживания (диагностики) успешности овладения
учащимися содержания программы.
Возможно использование следующих методов
отслеживания результативности:
- Педагогическое наблюдение;
- Педагогический анализ результатов анкетирования,
тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, участия
воспитанников в мероприятиях (концертах, викторинах,
соревнованиях, спектаклях), защиты проектов и т. п.
- Мониторинг. Для отслеживания результативности можно
использовать: 1) педагогический мониторинг (контрольные
задания и тесты, диагностика личностного роста и
продвижения, анкетирование, педагогические отзывы,
ведение журнала учета или педагогического дневника,
введение оценочной системы); 2) мониторинг
образовательной деятельности детей (самооценка воспитанника, ведение зачетных книжек, ведение творческого
дневника обучающегося, оформление фото отчётов).
Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы:
Виды и этапы аттестации учащихся могут
быть: начальная(входной), промежуточная
(текущий), итоговая.
Некоторые формы подведения итогов: опрос,
зачет, экзамен, концерт, выставка, конкурс,
контрольное занятие, самостоятельная работа,
защита рефератов и т.д.
Документальные формы подведения итогов
реализации дополнительной образовательной
программы необходимы для подтверждения
достоверности полученных результатов освоения
программы и могут быть использованы для
проведения педагогом, родителями и органами
управления образованием своевременного
анализа результатов.
3. Учебно-тематический план
-
Учебно-тематический план оформляется в виде
таблицы, которая включает:
- перечень разделов, тем;
- количество часов по каждой теме с разбивкой их на
теоретические и практические виды занятий.
Также в учебно-тематическом плане необходимо
закладывать часы:
на вводное занятие(введение в программу);
концертную, выставочную или соревновательную
деятельность;
мероприятия воспитывающего и познавательного
характера;
итоговое занятие, отчетное мероприятие.
Учебно-тематический план
№п/п
Количество часов
Наименование тем
ИТОГО:
теория
практика
всего
4. Содержание программы
Содержание раскрывается (без указания
часов) в именительном падеже через краткое
описание разделов и тем внутри разделов.
В содержании программы необходимо указать:
- название темы (нумерация, количество и
название разделов и тем должно совпадать с
перечисленными разделами и темами учебнотематического плана);
- телеграфным стилем перечисляются все
вопросы, которые раскрывают тему (без методики);
- указываются основные теоретические понятия
(без описания) и практическая деятельность
обучающихся на занятии.
5. Методическое обеспечение
образовательной программы:
В данном разделе указывается:
- обеспечение программы методическими
видами продукции (разработки игр, бесед,
походов, экскурсий, конкурсов,
конференций и т. д.);
- рекомендации по проведению лабораторных и практических работ;
- дидактический и лекционный
материалы.
Методическое обеспечение программы
№п/п
Раздел или
тема
программы
Форма
организации и
форма
проведения
занятий
Методы и
приемы
организации
УВП
Дидактическ
Вид и форма
ий материал,
контроля,
техническое
форма
оснащение
предъявления
занятий
результата
6. Список литературы:
Список литературы составляется в
алфавитном порядке по фамилиям авторов
и нумеруется. Если включается сборник, то
приводится его название.
Используемые материалы:
- Методика создания программ.
г. Москва.
- С.- Петербург. Методика создания
программ.
- Презентация Гришиной М.С.
Автор
276   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
258
Размер файла
1 121 Кб
Теги
дополнительное образование, программа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа