close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

СТАТУС ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ И СЕМЬЕ (НА ПРИМЕРЕ Г. КАЗАНИ)

код для вставкиСкачать
ФИО соискателя: НУРУЛЛИНА ЭЛЬМИРА РИНАТОВНА Шифр научной специальности: 22.00.03 - экономическая социология и демография Шифр диссертационного совета: Д 212.083.03 Название организации: Казанский государственный финансово-экономический институт Адре
На правах рукописи
НУРУЛЛИНА ЭЛЬМИРА РИНАТОВНА
СТАТУС ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ И СЕМЬЕ (НА ПРИМЕРЕ Г. КАЗАНИ)
Специальность 22.00.03 - Экономическая социология и демография
Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата социологических наук
Казань - 2012 Работа выполнена на кафедре социологии Института экономики и социальных технологий ФГБОУ ВПО "Казанский государственный энергетический университет"
Научный руководитель:доктор социологических наук, профессор,
Хайруллина Юлдуз Ракибовна
Официальные оппоненты:
доктор социологических наук, профессор, зав. кафедрой социальной и политической конфликтологии ФГБОУ ВПО "Казанский национальный исследовательский технологический университет"
Салагаев Александр Леонидович кандидат социологических наук, доцент кафедры экономической теории и социальной работы ГОУ ВПО "Казанский государственный медицинский университет"
Тимуца Ольга Вадимовна
Ведущая организация:
ФГБОУ ВПО Казанский национальный технический университет им. А.Н. Туполева - КАИ
Защита состоится "25" мая 2012 года в "16" часов на заседании диссертационного совета Д.212.083.03 по защите докторских и кандидатских диссертаций при ФГАОУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет" по адресу: 420012, г. Казань, ул. Бутлерова, 4, ауд.34.
С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке КФУ (г. Казань, ул. Кремлевская, д.35). Электронная версия автореферата опубликована на официальном сайте ФГАОУВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет" http://www.kpfu.ru.
Автореферат разослан "25" апреля 2012 года Ученый секретарь
диссертационного совета,
кандидат социологических наук, доцент В.П. Журавлев
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Изменения, происходящие в современном российском обществе, вызванные его переходом к рыночной экономике, включением в общемировые процессы глобализации и модернизации, оказывают огромное влияние на все слои общества и неоднозначно сказываются на положении детей в семье и обществе. Исследователи отмечают, что дети как особая социально-демографическая группа не занимают в российском обществе достойного места, так как они в значительной их части находятся в условиях бедности, социального неравенства, отсутствия перспектив на будущее. Многие из них лишены родительского внимания, не имеют возможности учиться, получить профессию и достойно включиться во взрослую жизнь, что находит проявление в девиантных стратегиях поведения. Вместе с тем дети - главный, определяющий элемент развития России. От их состояния зависят количественные и качественные характеристики не только сегодняшнего, но и будущего населения, его социально-демографическая структура и социально-психологические особенности. В детском возрасте закладываются основные элементы личности, определяющие качество человеческого капитала как необходимого условия развития российского общества.
Сегодня в обществе назрела необходимость восстановления приоритетности проблем семьи и детства, условий, в которых живут российские дети, эффективности мер, направленных на их поддержку. Особенно это актуально в период демографического кризиса, обусловленного снижением потребности в детях, заинтересованности в родительстве, экономическими проблемами, стоящими перед семьей с детьми, проблемами взаимоотношений между родителями и детьми и т.д. Несмотря на обширную литературу, посвященную проблемам семьи и детства, некоторые вопросы недостаточно разработаны. К ним относится определение положения детей в современном российском обществе в контексте происходящих в нем изменений. Выявление факторов, влияющих на статус детей в современном российском обществе и семье, определение специфики его формирования в различных типах семей становится важной научной и практической задачей, на решение которой направлено диссертационное исследование. От положительного решения данной исследовательской задачи будет во многом зависеть эффективность демографической и семейной политики, выработка более эффективных мер, направленных на поддержку семей с детьми и оптимизация процесса социализации детей в семье и обществе.
Значимость рассматриваемых проблем предопределила выбор темы диссертационного исследования, его теоретическую и практическую востребованность. Степень научной разработанности темы исследования. Проблема детства носит междисциплинарный характер. Ей посвящена обширная философская, экономическая, демографическая, антропологическая, социально-психологическая, педагогическая, социологическая литература. Рассматривая проблему формирования статусов детей в обществе и семье, необходимо проанализировать степень ее изученности в отечественной и зарубежной литературе. Исследователи А.И. Антонов, О.С. Бачинина, Е.Б. Бреева, Е.И. Бугрова, Т. В. Бердникова, М.В. Вдовина, С.И. Голод, Т.А. Гурко, И.Ф. Дементьева, О.Н. Козлова, И.С. Кон, С.В. Кривцова, М.С. Мацковский, А.Р. Михеева, Л.И. Савинов, Н.С. Степашев, Г.А. Сидоров, А.Г. Харчев, С.Л. Шалаева, Э.Г. Эйдемиллер1 и др. рассматривают изменение родительства как социального института, исследуют отношения родителей и детей в семье, взаимоотношения между поколениями, успешность выполнения семейного воспитания, социализации детей и подростков в разных типах семей, семейные роли, выполняемые родителями.
Изучением проблемы семейной социализации занимаются многие ученые. Среди зарубежных - Г. Беккер, П. Бергер, Э. Дюркгейм, Т. Лукман, Р.Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, Ж. Пиаже, З. Фрейд, А. Щюц, отечественных - А.И. Антонов, Е.Б. Бреева, И.Ф. Дементьева, В.В. Гаврилюк, Т.А. Гурко, Э.З. Ильгамова, Ф.А. Ильдарханова, А.И. Ковалева, И.С. Кон, С.Н. Щеглова, Ю.Р. Хайруллина и многие другие2.
Авторы О. Воронина, Т.А. Гурко, В.М. Здравомыслова, М. Малышева, И.Г. Неудачина, Н.М. Римашевская, Л.Г Сологуб, Л.М. Прокофьева, В.М. Целуйко, Е.Р. Ярская - Смирнова3 исследуют роли, статусы мужчин и женщин в семье и обществе, материнство в неполных семьях, специфику функционирования детей в них, трудности их семейной социализации, материнство вне брака, отцовство после развода, социальные стереотипы в отношении добрачной рождаемости и др. Проблему семейного благополучия, классификации неблагополучных семей рассматривают Е.П. Володина, И.Ф. Дементьева, Н.В. Грек, А.В. Мудрик, В.Г. Краснова, Н.И. Ловцова, М.С. Мацковский, Л.Я. Олиференко, В.В. Солодников, А.А. Тараданов, В.А. Фокин, А.Г. Харчев, Т.П. Шульга4. Особую группу составляют работы, акцентирующие внимание на проблемах современных детей: социального статуса ребенка-инвалида, социальной реабилитации - Г.Г. Силласте, О.В. Тимуца, Т.В. Шеляг, Е.Р. Ярская-Смирнова и др.5; репродуктивного поведения девочек - подростков - Т.А. Гурко, С.В. Захаров, И.С. Кон, С.В. Ляшко, Т.М. Резер6; социальной девиации в детской среде - А.И. Антонов, С.А. Беличева, Е.Б. Бреева, Ю.Ю. Комлев, А.С. Макаров, О.Л. Лебедь, С.П. Татарова, Е.П. Тарасенко, А.Л. Салагаев, Р.Р. Сафин7, детской безнадзорности, беспризорности, социального сиротства - М.С. Астоянц, И.А. Бобылева, О.В. Заводилкина, Г.В. Сабитова, Д.Ш. Ханзаров8, насилия над детьми - Л.С. Алексеева, А.Н. Ильяшенко, И.В. Родина, Е.П. Тарасенко9. Социологи анализируют отдельные факторы, влияющие на позиции детей в семейной группе и в обществе в целом, так, например, структуру и функции семьи исследуют А.И. Антонов, С.Н. Голод, И.В. Гребенников, Е.И. Зритнева, Н.С. Мацковский, В.М. Медков, А.Г. Харчев10, успешность брачно-семейных отношений - Я. Щепаньский, образ жизни семьи изучает Ю.Е. Волков11. Мотивы и причины ограничения рождаемости, а также репродуктивное поведение и факторы на него влияющие, репродуктивные установки, потребность в детях и их ценность для общества, семьи и личности рассматривают В.В. Бойко, В.А. Борисов, В.Г. Вишневский, В.В. Елизаров, Т.Г. Исламшина, Н.И. Лапин, В.И. Переведенцев, С.С. Перекрест, А.А. Петраков, О.Б. Хореева, среди зарубежных ученых - К.Дэвис, Д.Блейк, Р.Хилл, Дж. Стикос, К.Бэк, Р. Фридмен12. Роли детей в семье изучает Л.В. Карцева13, их гендерные роли - А.Б. Фахретдинова14, функции детей в семье и родительские установки анализирует В.В. Бойко, проблему воспитания детей в семье исследуют Е.Б. Бреева, А.В. Мудрик, А.С. Макаренко, Е.М. Черняк15, отношение к детям рассматривают В.В. Бойко, Н.В. Богачева, ценности современных подростков и молодежи - С.В. Кривцова, В.П. Журавлев, Э.Р. Тагиров, Е.Б. Фанталов, Л.М. Яо 16 и другие исследователи.
Влияние института образования на положение детей в обществе на региональном уровне рассматривают Л.А. Бурганова, А. З. Гильманов, Р.С. Цейтлин и др.17, зарубежные ученые Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, К. Дэвис, У. Мур; детей в институтах труда, культуры, СМИ изучают Е.Б. Бреева, Ю.Г.Волков, Т.А. Гурко, И.Ф. Дементьева, Н.С. Кулешова, А.В. Мудрик, А.В.Шариков, В.П. Чудинова18; влияние сверстников и их окружения на положение детей анализируют Ю.Г. Волков, И.С. Кон, А.В. Мудрик.
Детей как человеческий капитал общества рассматривают А. Смит, Т. Шульц, Э. Лэзер, Дж. Минцер, Ш. Розен, Ф. Уэлч, П. Бурдье, О.В.Синявская, Н. С.Кулешова19 и др.
Идеи Т.А. Гурко, Е.Б. Бреевой, В.А. Лукова, Н.М. Римашевской, Е.Р. Смирновой, Е.А Шохиной, С.Н. Щегловой20 связаны с конструированием новых программ для детей и семей по реализации прав ребенка. Современные подходы к организации социальной защиты детей предложены в трудах Е.Б. Бреевой, M.B. Гордеевой, Н.Н. Константиновой, Л.В. Кузнецовой, О.В. Кучмаева, Л.Л. Мехрнишвили, М.И. Несмеяновой, Е.М. Рыбнинского21.
Вопросы социальной, демографической, семейной политики в отношении детства рассматривают в своих трудах Ю.Ю. Антропова, В.Н. Архангельский, С.С. Балабанов, C.B. Дармодехин, Н.И. Зыкова, Л.Л. Мехрншвили, М.Ю. Несмелова, А.А. Пахомов, Н.М. Римашевская, Л. Л. Рыбаковский, З.Х. Саралиева, О.В. Тимуца, Н.С. Фатхуллин и д.р.22 Негативное влияние экономических трудностей, социальной напряженности на положение и состояние детей в современном обществе отражено в ряде работ Л.С. Алексеевой, Е.Б. Бреевой, И.Г. Валеева, Т.Н. Гайдученко, Т.В. Ильиной, О.В. Корнеевой, С.У. Утман, И.И. Шурыгиной и др.23
В работах Т.В. Безруковой, Н.В. Богачевой, Е.Б. Бреевой, Л. Веса, С.И. Голода, Н.С. Кулешовой, С.Г. Орешкиной, Л.В. Савинова, Т.П. Томилиной, С.Л. Шалаевой, Е.А. Шохиной, С.Н. Щегловой24 рассматривается понятие детства, дается определение детям, анализируется ценность детей для семьи и общества в современных условиях. Они подтверждают вывод о том, что дети как социально-демографическая группа не занимают соответствующего места в приоритетах российского общества, его системе ценностей.
В завершение анализа литературы по теме отметим, что отечественные социологи акцентируют внимание на отдельных аспектах функционирования детей в обществе и семье, таких как рождаемость, родительство, семейное воспитание и социализация, отношение к детям, родительско-детские отношения, права ребенка, социальная защита детей, ценности подростков, а также на проблемах детей таких, как девиация в детской среде, репродуктивное поведение, здоровье, насилие над детьми и других факторах, которые оказывают влияние на формирование статуса ребенка в обществе и семье. На сегодня дети, являясь объектом ряда смежных гуманитарных наук, не выступают в качестве объекта социологической науки, недостаточно выражен социологический подход к осмыслению детей, их места в социальной структуре общества и семье. Именно на восполнение этого пробела сфокусировано внимание в данной диссертационной работе, которая стремится дать целостное социологическое видение данного феномена и его взаимодействие с другими социальными структурами и социологическими категориями. Объект исследования - дети в современном российском обществе.
Предмет исследования - особенности и факторы формирования статусов детей в современном российском обществе. Все вышеизложенное определило цель исследования - раскрыть сущность процесса формирования статуса детей в семье и современном российском обществе.
Достижение указанной цели потребовало реализации следующих задач:
1. Проанализировать изменения в современном российском обществе, влияющие на положение детей в нем;
2. Систематизировать и раскрыть возможности основных теоретико-методологических подходов к изучению детей в социологии; 3. Выявить особенности детей как социально-демографической группы и показать их место в обществе и семье;
4. Выделить и систематизировать факторы, влияющие на формирование статусов детей в обществе и семье, определить их иерархию;
5. Выявить особенности формирования статусов детей в семье, типологизировать их и выделить наиболее распространенный статус на основе разработанной авторской методики;
6. Предложить направления совершенствования статусов детей в современных условиях российского общества. Область исследования. Работа выполнена по специальности 22.00.03 "Экономическая социология и демография" по областям исследования: п.21 "Социальные условия воспроизводства населения", п.24 "Социология семьи и брака" и п.25 "Мотивация демографического поведения". Теоретико-методологическая основа исследования формируется на базе конфигурации различных подходов, опираясь на принцип дополнительности Н.Бора и концепцию рамок И.Гофмана, которые позволяют рассматривать эти подходы как взаимодополняющие друг друга. Структурно - функциональный подход (Э. Дюркгейм, Р.К. Мертон, Т. Парсонс, Н. Смелзер, Г. Спенсер, Э. Шилз, А.И. Антонов, М.С. Мацковский, В.М. Медков, А.Г. Харчев и др.) рассматривает семью на макроуровне (социетальном уровне) как социальный институт во взаимодействии с другими элементами социальной структуры общества (социальными институтами), каждый из которых выполняет определенные функции, влияющие на положение детей как социально-демографической группы. Этот подход позволяет изучить явные и скрытые функции, выполняемые детьми на уровне семьи, их дисфункции, а также функции, выполняемые детьми на уровне общества. Экономический подход (Г. Беккер, П.Бурдье, Дж. Минцер, Ш. Розен, А. Смит, Ф. Уэлч, Т. Шульц, А.А. Быстров, Т.А. Гурко, И.Ф.Дементьева, Н.С. Кулешова, И.А. Орлова, Л.М. Прокофьев, А.Б. Синельников) дополняет структурно-функциональный и связан непосредственно с изучением положения детей, их неравенства в зависимости от состояния института экономики. С позиции данного подхода дети анализируются как человеческий капитал общества, исследуется влияние семейного потенциала, стартового капитала для развития детей как социально-демографической группы. Экономический фактор оказывает влияние на возможности различных семей (полные - неполные, малодетные - многодетные, бедные - богатые, образованные - необразованные, городские - сельские, семьи рабочих, интеллигентов, предпринимателей и т.д.) по воспроизводству и воспитанию населения, на особенности формирования статусов детей в обществе и семье. Структурно-функциональный и экономический подход дополняют феноменологический подход, инструментарий этнометодологии и символического интеракционизма (П. Бергер, А. Бергсон, Э. Гуссерль, Г. Гарфинкель, У. Джеймс, Т. Лукман, Дж. Г. Мид, А. Щюц и др.), которые применяются при рассмотрении семьи на микроуровне как малой группы, изучении конкретных семей, особенностей взаимодействий между родителями и детьми. Эта группа подходов обладает потенциалом для исследования отношения родителей к детям как социальному феномену, выявления значения символов и знаков, олицетворяющих понимание детьми своего места в жизни, родителями - места детей в семье, а также особенностей и противоречий социальных представлений детей и их родителей.
Эмпирическую базу диссертационного исследования составили:
1. Содержательный анализ статистических данных Российской Федерации и Республики Татарстан за 2000-2011 гг., материалов периодических изданий и интернет-публикаций; результаты исследования законодательной базы, включающей в себя нормативные документы и правовые акты Российской Федерации и Республики Татарстан, регулирующие положение детей в обществе и семье.
2. Материалы вторичного анализа социологических исследований, проведенных рядом авторов и исследовательских коллективов. В работе используются результаты эмпирических исследований В.В. Бойко, С.Н. Щегловой, Е.Б. Бреевой (опрос учащихся старших классов "Подготовка подростков к семейной жизни", Москва, 1994, 1997гг.); С.В.Кривцовой (опрос учащихся старших классов школ г. Москвы и Подмосковья (n=320)); всероссийского социологического исследования "Дети и детские организации в условиях модернизации общества" (рук. С.Н. Майорова-Щеглова, Л.В. Кравченко, Москва, 2010гг., n=1966, 13 регионов России); мониторинга И.Ф. Дементьевой "Социальное самочувствие семьи как института воспитания" (1994-2007 гг.), в том числе опроса старшеклассников (Москва, 1997 г., n=210) и опроса "Проблема межпоколенной трансляции нравственных ценностей в семье" (Московская область, 1997г., n= 761); исследования ВЦИОМа, посвященное расходам на подготовку детей к школе (2011г, n=1600, 138 населенных пунктов); результаты опроса КОМКОНа, проведенного среди детей о влиянии СМИ на них (2003г., n=1900 по всероссийской выборке и n=700 в г. Москве); исследования больших семей, проведенного И.О.Шевченко, П.В.Шевченко (2003г., Москва, n=198 семей); интервью, проведенные под руководством Т. А. Гурко в 2006-2007 гг. с "одинокими" матерями (n=40) и экспертами (n=15); Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения (2005г., n=3156 домохозяйств, в 1357 есть несовершеннолетние дети); результаты исследований ESPAD (Европейский проект школьных исследований по алкоголю и наркотикам); социально-демографического обследования "Родители и дети, мужчины и женщины в семье и обществе" (РиДМиЖ) (2004г., n=11 200 в России), являющегося частью международной исследовательской программы "Поколения и гендер".
3. Результаты двух пилотажных авторских исследований на тему: "Самочувствие детей в современной семье", проведенных в 2006 году (выборка первого исследования составила 50 взрослых членов семьи, проживающих в г. Казани, второго - 50 учащихся восьмых и девятых классов школы № 71 г. Казани).
4. Результаты репрезентативного массового опроса населения г. Казани на тему: "Положение детей в российской семье", проведенного автором в 2010 году, выборочную совокупность которого составили 708 родителей детей в возрасте от 0 до 18 лет.
Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:
1. Систематизированы и раскрыты потенциалы теоретико-методологических подходов к исследованию статуса детей в современном обществе и возможности их семейной социализации в различных типах семей, позволившие рассмотреть становление социального статуса детей как социально-демографической группы в обществе в диалектической взаимосвязи с внутрисемейной социализацией детей.
2. Дано авторское определение понятия "дети" как особой социально-демографической группы, в котором в отличие от существующих подходов делается акцент на единстве социального и внутрисемейного статусов, реализующиеся через функции и роли, выполняемые детьми в обществе и семье.
3. Определено, что в процессе внутрисемейной социализации, происходящей на негативном фоне социальных изменений в современном российском обществе (социальное неравенство, высокая поляризация доходов, нестабильность и неопределенность, состояние риска) формируются негативные статусы, ведущие к девиантным стратегиям поведения детей.
4. Выделены социальные статусы детей в стратификации современного российского общества и показана их оценка с точки зрения его членов: дети обладают статусом как будущего нации (59,1%), статусом равноправных с другими группами населения (23,7%), статусом не полноправных членов общества (12%), статусом не признанных членов общества ("изгоев") (1,9%). 5. Выявлены и систематизированы факторы, влияющие на формирование статусов детей в обществе и семье по такому основанию как субъектно-объектное и по уровням влияния. Установлено, что оказывая воздействие на объективные (социальные) факторы на макроуровне (образование, СМИ, экономика и др.), на микроуровне (ближайшее социальное окружение), а также на субъективные (личностные) факторы формирования статусов детей, мы получаем наиболее эффективные направления их совершенствования. 6. На основе предложенной типологии внутрисемейных статусов детей (принятый, отверженный, принятый/отверженный, зависимый, подчиняемый, автономный, деспотичный) была разработана методика их выявления в семье. В ее основе лежат ответы респондентов на предложенный набор заранее разработанных суждений, отнесенных к определенному внутрисемейному статусу из выделенной нами типологии, среднее арифметическое которых позволяет определить его значение в каждой семье. Наиболее распространенным является статус принятого члена семьи.
7. Предложены направления совершенствования статусов детей в современных условиях российского общества: для социального статуса - нормативно - правовое, социально-экономическое, социально-демографическое, культурно - образовательное, духовно-нравственное и информационное; для внутрисемейного - на уровнях образовательного учреждения, государственном, социальном и на уровне семьи. На защиту выносятся следующие основные положения:
1. Для раскрытия сущности изучаемой проблемы применена комплексная концепция, систематизирующая ряд теоретических подходов. С помощью структурно-функционального подхода исследовано место семьи в социальной структуре общества, изменение ее функций, структур и особенностей, явные и скрытые функции детей, а также дисфункции, выполняемые детьми в своей семейной группе и социальные функции на уровне общества в целом, реализующиеся через статусы и роли. Феноменологический подход, инструментарий этнометодологии и символического интеракционизма позволил рассмотреть совокупность существующих в сознании родителей и детей социальных представлений о самом себе и другом члене семьи, об их ролях и статусах, отношение родителей к детям как социальному феномену; проанализировать особенности семейной социализации, мотивы поведения и деятельности участников коммуникационного акта в семье; выявить значения символов и знаков, олицетворяющих понимание детьми своего места в жизни, своей роли в семье и обществе. С помощью экономического подхода рассмотрены различные ресурсы семьи для обеспечения детей стартовыми возможностями и потенциалом развития способностей, становления их как работников, профессионалов, инноваторов, необходимых для российского общества.
2. Процессы глобализации, трансформация и модернизация российского общества, переход к рыночной экономике, включение детей в трудовые процессы и многие происходящие изменения создают необходимость постоянного пересмотра состояния детей в срезе современного общества, и требуют уточнения понятия детей и возрастных рамок детства. Синтез существующих подходов в отечественной социологии и других гуманитарных науках к пониманию детства, определению детей, традиций отношения к ним со стороны общества (Т.В. Безруковой, Н.В. Богачевой, Е.Б. Бреевой, С.И. Голода, Н.С. Кулешовой, Л.В. Савинова, С.Л. Шалаевой, Е.А. Шохиной, С.Н. Щегловой) позволил сформулировать авторское определение детей как социально-демографической группы, объединяющей в себе индивидов, отличающихся социальными, физиологическими, психологическими характеристиками, которые имеют общие взгляды, способности, склонности, интересы и связаны друг с другом в относительно устойчивых моделях социального взаимодействия, обладающие социальным и внутрисемейным статусами, которые реализуются через функции и роли, выполняемые ими в обществе и семье, а также выделить социальные статусы детей в обществе: как будущего нации, равноправных с другими группами населения, не полноправных членов общества, не признанных обществом ("изгоев"). 3. При анализе детей как особой социально-демографической группы, предложено использовать понятия социальный и внутрисемейный статус детей. Если социальный статус - это положение индивида или социальной группы в социальной системе, определяемое по ряду признаков, характерных для данной системы, то социальный статус детей - это положение детей как социально-демографической группы в обществе, а статус детей в семье (внутрисемейный статус) - это их социальная позиция, положение в рамках семьи как малой социальной группе. Эти статусы находятся в диалектической взаимосвязи. Выявлено, что в современных российских условиях внутрисемейный статус детей оказывается более высоким, чем социальный. 4. Выявлено, что на социальный статус детей как особой социально-демографической группы в современном российском обществе особое влияние оказывают такие социальные институты, как институт экономики, труда, государства, образования, СМИ, культура, спорт, и в особенности на него влияет институт семьи, в котором происходит семейная социализация. Результаты анализа состояния детей в данных институтах общества, находящегося в состоянии аномии, показали их место в его социальной иерархии: наблюдается неравенство детей в доступе к различным социальным благам: образование, достойная работа, заработок, досуг, спорт, духовные ценности и др. Это приводит к неравным жизненным шансам детей и затрудняет возможность передвижения их по социальной лестнице. В результате проведенного анализа уточнено понятие семейной социализации детей - это процесс, в ходе которого ребенок осваивает первоначально и закрепляет в последующем социально одобряемые личностные черты, обычаи и традиции, обретает социальные роли и соответствующие им функции, выполняемые в семье, потребности, интересы, установки и ценности, модели поведения и деятельности, в результате чего формируется внутрисемейный статус ребенка.
5. Согласно данным эмпирического исследования среди всех 40 выявленных нами факторов сегодня наиболее сильное влияние оказывает иерархия лидирующих факторов, среди которых объективный фактор на макроуровне (сферно-институциональный фактор) - образование как социальный институт (47,7%), факторы на микроуровне (уровень социальных групп, ближайшее социальное окружение) - родители, родственники (69,0%), сверстники, друзья (59,8%), школа, детский сад (57,7%), а также другие социальные факторы - образ и условия жизни семьи (79,0%), социально-экономическое положение семьи (76,7%), а также субъективные факторы влияния такие, как родительско-детские отношения (61,8%), социально-психологический климат в семье (56,7%) и отношение к детям (44,8%). Влияние субъективных факторов нашло меньшее отражение, что означает, что их воздействие необходимо усиливать. Таким образом, мы выявили, что ведущие позиции в рейтинге занимают объективные факторы, причем факторы микроуровня оказывают большее влияние, чем факторы мезоуровня. В первую очередь необходимо воздействовать на условия, определяющие положение детей, характеризующиеся состоянием современного общества. 6. Опираясь на методику выявления типа родительско - детских отношений С.В. Кривцовой, предложена типология статусов детей в семье и разработана авторская методика их выявления. Это дает возможность не только диагностировать, но и прогнозировать тенденции формирования статуса детей в семье. Выявлено, что наиболее распространенным является статус принятого члена семьи (65,5%), далее по убывающей идет статус зависимого (11,5%), статус деспотичного (6,8%), статус принятого/отверженного (6,6%), статус подчиняемого (3,8%), статус отверженного (3,2%) и менее всего в современных условиях представлен статус автономно-независимого члена семьи (2,5%). Таким образом, определено, что в 34,4% опрошенных семей представлены негативные статусы детей.
7. Опираясь на исследования отечественных социологов, меры совершенствования социального статуса детей сгруппированы в ряд направлений: нормативно - правовое, социально-экономическое, социально-демографическое, культурно - образовательное, духовно-нравственное и информационное. Направления совершенствования внутрисемейного статуса детей представлены на трех уровнях: мероприятия на уровне образовательного учреждения, на государственном и социальном уровне, мероприятия непосредственно в семье.
Научно-практическая значимость исследования заключается в том, что основные положения, выводы и результаты работы найдут широкое применение в исследовании семьи, явиться базой дальнейших теоретических и эмпирических исследований в области изучения процесса семейной социализации детей, статусов детей в обществе и семье и могут быть использованы при выработке государственных решений по их совершенствованию федеральными и региональными властными структурами, местными органами самоуправления для разработки документов, государственных проектов, программ, концепций социально - демографической и семейной политики, и, в том числе, критериев предоставления социальной поддержки нуждающимся семьям, способов и принципов социальной работы и защиты семей с детьми, мер предупреждения их неблагополучия и распада.
Данное диссертационное исследование приращает знание в таких областях как экономическая социология, демография, социология личности, социология семьи, история социологии, общая социология, теория и практика социальной работы, ювенология, социология детства и т.д. Ряд результатов применен автором диссертационного исследования при преподавании в КГЭУ курсов "Социология семьи", "История социологии", "Теория и практика социальной работы", "Экономическая социология", "Демография".
Апробация результатов исследования. Основные положения, результаты и выводы исследования были представлены на конференциях различного уровня: международных, всероссийских, региональных и межвузовских, в том числе всероссийской научной конференции "Современное российское общество: состояние и перспективы" (Первые казанские социологические чтения) (Академия государственного и муниципального управления при Президенте Республики Татарстан, Казань, 2005), всероссийской научно-практической конференции "Конфликты в социальной сфере и их регулирование" (Казанский государственный технологический университет, Казань, 2007, 2008, 2009 гг.), всероссийской научной конференции "Россия: общество, власть, государство" (Вторые казанские социологические чтения) (Академия государственного и муниципального управления при Президенте Республики Татарстан, Казань, 2008), международной молодежной практической конференции "Тинчуринские чтения" (КГЭУ, Казань, 2008, 2009, 2010, 2011 гг.). Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованных источников и литературы и приложений. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, характеризуется степень ее научной разработанности, определяется объект и предмет исследования, формулируются цели и задачи, раскрываются теоретико-методологическая и эмпирическая база и научная новизна полученных результатов, излагаются положения, выносимые на защиту, описывается научно-практическая значимость и структура диссертации.
В первом разделе "Дети как объект социологического анализа: основные теоретико-методологические подходы" проведен анализ существующих подходов к определению понятия детства в гуманитарных и социальных науках, и показана специфика социологического подхода к исследованию статусов детей и факторов их формирования.
Установлено, что к анализу статуса детей в обществе и семье можно применить такие социологические подходы как структурно-функциональный анализ, феноменологию, инструментарий этнометодологии и символического интеракционизма, марксизм, социологию детства, экономический подход. Структурно-функциональный подход направлен на выявление роли и функций детей в обществе и семье. На уровне семьи к ним относятся хозяйственно-бытовая, материального обеспечения, самореализации родителей, эгозащитная, социализации, снятия напряжения, чадолюбия, интегративная и коммуникационная функции. Выделенные функции детей в семье нами были классифицированы по такому основанию как субъект-объектное и, используя теорию структурно-функционального анализа Р.Мертона, разделены на явные и латентные, а также были выявлены их дисфункции такие, как приватизация детьми супружеской жизни и стимуляция осознания жизненных проблем. Роль детей в семье заключается в том, что посредством детей возможно достижение супружеского взаимопонимания, общности репродуктивных установок. Дети необходимы в семье, без них существование благополучной, счастливой семьи невозможно. Функции детей в обществе связаны с их семейными функциями, но выходят за пределы института семьи. В обществе дети выполняют в широком смысле функции демографического, социального, культурного воспроизводства общества, в узком - функции развития и саморазвития личности взрослого человека, удовлетворения его самых разнообразных потребностей среднего и высшего уровней. С точки зрения экономического подхода дети - это человеческий капитал общества, поскольку дети предопределяют масштабы, темпы роста качества и перспектив общественного воспроизводства. Он позволяет проследить влияние социально-экономического положения семьи, стартового капитала, данного родителями, на статус детей в современном российском обществе (право на получение образования, рациональный досуг, личное достоинство и др.), а также влияние экономического фактора (образование, профессия родителей, доход, жилищные условия семьи) на возможности по воспроизводству будущего населения и воспитание подрастающих поколений в различных типах семей (полные - неполные, малодетные - многодетные), оценить реальную помощь государства семьям с детьми. Определено, что в материально необеспеченных семьях родители не могут дать стартовый капитал для реализации и развития их потенциальных возможностей. Насколько семья может обеспечить детей необходимым стартовым капиталом, тем больше вероятность, что они будут благополучными, наиболее успешными в обществе. Многодетные семьи оказываются в заведомо неравном положении к малодетным семьям. Чем больше детей, тем меньше возможностей для семьи. Помимо перечисленных в рамках социологии в отношении детства применяются и другие подходы: историко-социологический подход, социально-экологический, социокультурный, феминистский, концепции трансформации детства в будущем, рассматривающие индивидуализацию, эмансипацию, кризис, исчезновение детства, разрыв между ранним и поздним детством, стирание границ между детством и взрослостью.
Выявлены проблемы, касающиеся детей как особой социально-демографической группы в современном российском обществе и в семье как малой группе. Среди них разного рода насилие над детьми, жестокое обращение с детьми, отсутствие социально-экономического и социально-психологического благополучия в родительской семье, детская бездомность, беспризорность и безнадзорность детей, социальное сиротство, проблема репродуктивного поведения и здоровья детей, негативное отношение к детям, формирование девиантных стратегий поведения детей, в том числе делинквентного поведения. Особенно актуальны проблемы девочек-подростков в России - более раннее начало сексуальной жизни, частота беспорядочных половых связей, нежелательные беременности, аборты, внебрачные рождения, раннее материнство, сложности выживания для несовершеннолетних матерей. Многое из того, что было абсолютно неприемлемо для родителей, дети считают нормальным и естественным. Главная проблема данной социальной группы - социальное неравенство, дифференциация по возрастным и социальным критериям, неравенство условий стартового потенциала, различные жизненные шансы детей на получение социальных и культурных благ. Во втором разделе "Формирование статусов детей в современном российском обществе" определен статус детей как социально - демографической группы в стратификации современного российского общества со всеми вытекающими из него правами, обязанностями и жизненными стилями и статусы детей в семье. Оценка социальных статусов детей показала, что члены общества признают детей в качестве самой значительной группы населения, однако это не соответствует реальному положению детей в современном обществе, о котором свидетельствуют многочисленные проблемы семьи и детства на сегодняшний день. Общество с помощью социальных институтов действуют на детей через семью. Семья как малая социальная группа в свою очередь транслирует через социальные институты нормы, ценности, традиции общества. Очень важен ее потенциал по воспроизводству здорового физически, духовно нравственного поколения. Смысл и результат семейной социализации проявляется в навыках, умениях, социальных характеристиках индивидов, которые делают их гражданами, работниками, профессионалами, родителями. В результате должна быть сформирована достойная личность, полноценно функционирующая в обществе, подготовленная вступать в социальные связи, отношения в группах, в трудовых коллективах на производстве и т.д. Выявлено, что различные типы семей обеспечивают детей различным стартовым капиталом, что в свою очередь определяет их возможности для развития их потенциала и для восходящей мобильности в современном обществе. Существующие исследования, посвященные положению детей в семье, например, рассмотренная в работе разновидность индивидуализма ребенка в семье И.Ф. Дементьевой, типологизация детей, исходя из различных форм родительского контроля Джейн Риббенс, а также теории Р.Бернса, Э. Фромма, С.Куперсмита легли в основу нашей точки зрения на положение детей в семье. Однако, мы рассмотрели эту проблему несколько по-иному, разработав авторскую методику на основе анализа существующих методик диагностики отношения к детям, родительско-детских отношений, особенностей воспитания (Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицких, Е.С. Шефера, А.Я. Варги и др.) и результатов вторичного анализа социологических исследований (Е.Б. Бреевой, В.В. Бойко, И.Ф. Дементьевой, С.Н. Щегловой). Ее целью было выделение критериев (суждений), позволяющих определить тип внутрисемейного статуса детей, их группировку в соответствии с выявленной нами типологией статусов, в основе которой лежат родительско-детские отношения. На основании методики нами был выявлен наиболее распространенный внутрисемейный статус детей - статус принятого члена семьи (65,6%). Сам факт наличия в семьях таких статусов, как статуса зависимого (11,5%), деспотичного (6,8%), принятого/отверженного (6,6%), подчиняемого (3,8%), отверженного (3,2%), автономно-независимого (2,5%) говорит о том, что в процессе семейной социализации наблюдается некая девиация, есть проблемы в отношениях, в связи с чем семья в конечном итоге может оказаться неблагополучной. Таким образом, нами выявлены недостатки существующей картины статусов детей в семье Мы показали особенности процесса формирования каждого из указанных типов внутрисемейного статуса детей. Наши эмпирические исследования выявили, во-первых, что внутрисемейный статус детей оказывается все же более высоким, чем социальный. Подавляющее большинство респондентов считает, что ребенок более значим в семье (80,7%), ребенок одинаково значим как для общества, так и для семьи (13,0%), и только лишь 3,5% опрошенных считают, что ребенок значим для общества больше, чем для семьи. Это обусловлено тем, что дети не являются привилегированной социальной группой в социальной стратификации общества, как то было в дореформенный период, в семейной же жизни они необходимы, чтобы сделать ее полноценной. Во- вторых, общество не в состоянии оценить по достоинству влияние социальной общности детей на будущее нации, увидеть в ней авторитет, наделить ее престижными статусными характеристиками. Осознание того, что дети существуют только для семьи, для родителей, но не для общества, выводит проблему не просто на теоретический уровень, но и на управленческий уровень, возводит ее в ранг социально- политической проблемы.
В третьем разделе "Направления совершенствования статуса детей в современных российских условиях" были определены основные направления совершенствования статусов детей в обществе и семье. Нами выявлено, что на формирование статусов детей в обществе и семье влияют объективные (социальные) факторы на макро-, мезо- и микроуровнях и субъективные (личностные, социально-психологические) факторы.
В результате авторского исследования в каждой выделенной группе факторов нами была установлена иерархия их влияния на формирование статусов детей в обществе и семье. По степени значимости в группе объективных факторов они распределены в следующем порядке: образ и условия жизни семьи (78,6%), социально-экономическое положение семьи (75,5%), методы, цели и стратегии родительского воспитания (71,3%), место проживания семьи (городское, сельское) (40,0%), тип семьи (38,3%), нормы, обычаи и традиции семьи (23%), успешность брачно-семейных отношений (18,6%). На макроуровне наибольшее влияние оказывают такие факторы как общественно-политические условия в стране (31,4%), состояние социальных институтов: образование (48,4%), государство (37,8%), СМИ (30,5%), экономика (23,8%), религия (19,9%), разделение общества на слои и классы (22,7%) и идеологические отношения в обществе (11,5%). На мезоуровне статусы детей в обществе и семье в большей степени зависят от таких факторов как социальная среда города (36,7%), район проживания (37,4%); на микроуровне: родители, родственники (68,1%), сверстники, друзья (61,0%), школа, детский сад (57,4%), а также соседи (12,1%), этнические, религиозные группы (10,5%). Необходимо заметить, что факторы микроуровня оказались для респондентов значимее, чем факторы мезоуровня.
В группе субъективных факторов наибольшее влияние на процесс формирования статусов детей в обществе и семье оказывают следующие факторы: родительско-детские отношения (60,7%), социально-психологический климат в семье (55,3%), отношение к детям (45,2%), потребности и интересы родителей и детей, их ценности и нормы, взгляды, убеждения, идеалы (24,6%), ожидания и требования родителей (23,6%), потребность в детях (21,2%).
Представленная в диссертационной работе иерархия 40 рассмотренных в ней факторов влияния на статус детей в обществе и семье позволила выделить лидирующие факторы, управленческое влияние на которые обеспечат возможность его более эффективной корректировки: среди объективных факторов лидирующие позиции занимают такие факторы, как образ и условия жизни семьи (79,0%), социально-экономическое положение семьи (76,7%), методы, цели и стратегии родительского воспитания (72,7%), родители, родственники (69,0%), сверстники, друзья (59,8%), школа, детский сад как социальные группы (57,7%), образование как социальный институт (47,7%), среди субъективных факторов, такие факторы как родительско-детские отношения (61,8%), социально-психологический климат в семье (56,7%), отношение к детям (44,8%). Исходя из этого в работе выделены и сгруппированы основные направления совершенствования социального статуса детей в обществе и внутрисемейного статуса детей.
Основные направления совершенствования социального статуса детей: нормативно - правовое, социально-экономическое, социально-демографическое, культурно - образовательное, духовно-нравственное, информационное. Нормативно - правовое направление включает в себя: реформирование и увеличение эффективности социальной, семейной, демографической, государственной политики в интересах детей на федеральном и региональном уровнях; совершенствование нормативно-законодательной базы, регламентирующей условия жизнедеятельности детей; обеспечение гарантий соблюдения основных прав детей в обществе; реорганизация системы социальной защиты детей, совершенствование и реорганизация деятельности общественных, некоммерческих, благотворительных организаций. Социально-экономическое направление, в рамках которого целесообразно применить следующие меры: улучшение социально-экономического положения семей различного типа, условий их жизни, повышение статуса матерей в экономическом процессе; реформирование системы льгот и пособий для различных типов семей с детьми; создание условий для повышения доступности жилья, эффективной социализации и полноценного развития детей; снижение влияния расслоения общества на получение детьми различных социальных благ, обеспечение равного доступа к ним. В рамках социально-демографического направления возможно применение следующих мер: сокращение уровня материнской и младенческой смертности, сохранение и укрепление здоровья населения, в том числе детей, повышение уровня рождаемости. На наш взгляд следующие меры в культурно-образовательном направлении могут оказаться востребованными: повышение ответственности государства в выполнении функции воспитания подрастающего поколений; модернизация системы образования; гарантия обеспечения образованием детей из различных слоев населения, предоставление возможностей семьям для проведения рационального досуга детей, а также полноценного отдыха. Духовно-нравственное направление предполагает укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейных отношений; пропаганду ценностей семьи, формирование в обществе позитивного образа семьи со стабильным зарегистрированным браком супругов, имеющих нескольких детей; реализацию комплекса мер по дальнейшему снижению абортов. Информационное направление включает в себя: преобразование СМИ в более гуманные в отношении детей, создание детского телевидения, детских радиоволн, увеличение количества специализированных детских телепередач, повышение значимости чтения детских газет, книг, журналов, обеспечение безопасности детей в Интернете.
Направления совершенствования внутрисемейного статуса детей мы представили на трех уровнях и выявили их эффективность с точки зрения опрошенных респондентов. На уровне образовательного учреждения необходимо провести следующие мероприятия: введение в детсадах, школах программы по надзору над детьми в сложных семьях, в семьях, имеющих проблемы в воспитании детей, неполных семьях (46,3%); ведение мониторинга в образовательных учреждениях о семьях, имеющих проблемы в родительско- детских отношениях (43,2%); введение в детсадах, школах, семьях работы социального педагога и психолога (42,2%); внедрение в образовательные программы инновационных форм профилактики конфликтов между родителями и детьми (39,6%); разработка, апробация и внедрение технологии по формированию "школы родителя" для родителей детей, находящихся в семьях с проблемами воспитания детей (23,1%). На государственном и социальном уровне необходимо создание условий для развития сети учреждений, занимающихся профилактической и социально-реабилитационной работой с детьми и подростками, а также их родителями (41,3%); создание служб патронажа не только за неблагополучными семьями, но и за семьями с небольшой степенью риска (36,8%); проведение исследований на предмет изучения детско-родительских отношений и их влияния на положение ребенка в семье и обществе, а также других исследований, изучающих социально-психологические аспекты взаимодействия родителей и детей в семье (36,0%); организация широкой рекламной кампании в средствах массовой информации по пропаганде семейных ценностей, ценности в детях (35,4%); создание и организация работы социально-консультационной службы по вопросам защиты прав ребенка (34,2%). На уровне семьи предлагаются следующие мероприятия: формирование преимущественно семейных ориентаций и семейного образа жизни (47,2%); гармонизация семейных родительско - детских отношений в семье (46,4%); повышение педагогической грамотности родителей; реальное повышение общественной значимости труда родителей по воспитанию и социализации детей (42,5%); формирование ценности детей и ценности формирования успешной личности, способной адаптироваться к современным условиям (30,0%).
Значительная часть респондентов отметила, что дети из благополучных семей обделены вниманием государства, так как особое внимание государством уделяется семьям неблагополучным. При этом имеется множество на первый взгляд внешне благополучных семей, которые таят в себе серьезные проблемы, не видимые сразу. Находясь в пограничном состоянии, не получив должного внимания со стороны государства, социальных служб, без профилактики неблагополучия, при определенных обстоятельствах они очень быстро могут перейти в разряд неблагополучных семей, войти в группу риска, а также перейти в социально опасное положение. В связи с этим необходимо оказывать помощь любой семье, которая в ней нуждается, и приложить максимальные усилия всех заинтересованных сторон с целью повышения статуса детей как в обществе в целом, так и в отдельно взятой семье.
В заключении сделаем следующие выводы:
1. Выявлены типы социальных и внутрисемейных статусов детей, которые находятся в диалектической взаимосвязи: социальные - будущее нации, равноправные с другими группами населения, не полноправные члены общества, не признанные обществом ("изгои"); внутрисемейные - принятые, отверженные, принятые/отверженные, зависимые, подчиняемые, автономные, деспотичные.
2. Предложена предпочтительная модель положения ребенка в семье: он должен быть полностью включен в семейную жизнедеятельность семьи, но иметь в некоторой степени независимость от родителей, которая, например, проявляется в самостоятельности принятии решений, в наличии собственного пространства и т.д. Необходимо сохранять, усиливать преимущественно представленный на сегодня статус принятого члена семьи, создавать для этого все условия, а также ликвидировать, нивелировать проявление таких внутрисемейных статусов как отверженного, принятого/отверженного, зависимого, подчиняемого, автономно-независимого, деспотичного.
3. Разработана и внедрена в деятельность Женской автономной некоммерческой организации "Два Крыла" методика выявления статуса детей в семье, позволяющая диагностировать состояние семей с целью профилактики их неблагополучия.
4. Результаты диссертационного исследования способствуют углублению знаний о процессе семейной социализации детей, о статусно-ролевых позициях детей в семье, о проблемах, существующих в современных семьях, о специфике формирования статуса детей в обществе и семье, о факторах, на них влияющих, о положении детей в различных структурных элементах общества таких, например, как в институте образования, экономики, культуры и т.д., о сущности качества жизни детей как особой социально-демографической группы в России и проблемах, которые они испытывают в обществе, об их правах в обществе и семье.
5. Перспективными направлениями исследования являются: изучение влияния отдельных факторов на внутрисемейные и социальные статусы детей, например, таких как гендерные характеристики родителей и детей, очередность рождения детей, тип семьи и многих других; глубокий и детальный анализ отдельных проблем, прав детей в обществе и семье.
Основные положения диссертации изложены в 15 публикациях, общим объемом 4,0 печатных листа, из которых 3 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.
Статьи в изданиях, вошедших в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий ВАК РФ:
1. Нуруллина Э.Р. Статус детей в современном российском обществе и семье (теоретические и эмпирические аспекты)/ Э.Р. Нуруллина, Ю.Р. Хайруллина // Вестник экономики, права и социологии. - № 3. - 2009. - С.95-102.
2. Нуруллина Э.Р. Формирование статуса детей в процессе семейной социализации/ Э.Р. Нуруллина // Вестник Чувашского университета.- №2.- 2011.- С.227-230.
3. Нуруллина Э.Р. Функциональный подход к анализу процесса формирования статуса ребенка в семье/ Э.Р. Нуруллина // Вестник Вятского Государственного Гуманитарного Университета. - № 2(4).- 2011.- С. 60-62.
Публикации в других научных изданиях:
4. Нуруллина Э.Р. Дети и их положение в семье: классификация теоретических подходов/ Э.Р. Нуруллина // Материалы Всероссийской научной конференции "Современное российское общество: состояние и перспективы" (Первые казанские социологические чтения). Казань, 15-16 ноября 2005 г. - В 3 т. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006.- Т.3. - С.68-72. 5. Нуруллина Э.Р. Социальный статус ребенка в современной семье/ Э.Р. Нуруллина // Материалы VІІ межвузовской научно-практической конференции "Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики" (27-28 апреля 2006г.).- В 2 ч.- Казань: Академия управления "ТИСБИ", 2006.- Ч.2 - С. 134-137.
6. Нуруллина Э.Р. Конфликт в родительско-детских отношениях в процессе формирования статуса ребенка в семье/ Э.Р. Нуруллина // Конфликты в социальной сфере и их регулирование: Сб. материалов всероссийской конференции.- Казань: Изд-во Печатный двор, 2007. - С.187-191.
7. Нуруллина Э.Р. Тенденции формирования статуса детей в процессе семейной социализации/ Э.Р. Нуруллина// Материалы докладов XI аспирантско-магистерского научного семинара, посвященного "Дню энергетика" (28-30 ноября 2007 г.) / Под общ. ред. д-ра физ - мат. наук, проф. Ю.Я. Петрушенко.- В 2 т. - Казань: Казан. гос. энерг. ун-т, 2010.- Т.1.- С. 136-138.
8. Нуруллина Э.Р. Проблема семейного благополучия: факторы формирования статуса детей в процессе семейной социализации в современных условиях/ Э.Р. Нуруллина, Ю.Р. Хайруллина // Регионы Росии: власть и общество в условиях социальных рисков. Проблемы безопасности: Сборник научных статей и сообщений/ Составители и ответственные редакторы Л.А. Бурганова и А.Р. Тузиков.- В 2 ч.- Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2008.- Ч.2. - С. 246-252.
9. Нуруллина Э.Р. Гендерный аспект конфликтов в родительско - детских отношениях в процессе формирования статуса ребенка в семье/ Э.Р. Нуруллина// Конфликты в социальной сфере и их регулирование: Сб. материалов всероссийской конференции. - Казань: Издательство Печатный двор, 2008. - С. 443 - 457.
10. Нуруллина Э.Р. Формирование статуса ребенка в процессе семейной социализации: особенности функционального подхода/ Э.Р. Нуруллина//Материалы докладов ΙΙΙ молодежной Международной научной конференции "Тинчуринские чтения", посвященной 40-летию КГЭУ (24-25 апреля 2008 г.) / Под общ. ред. д-ра физ - мат. наук, проф. Ю.Я. Петрушенко. - В 4 т.- Казань: Казан. гос. энерг. ун-т, 2008.- Т. 4. - С. 91-93.
11. Нуруллина Э.Р. Формирование статуса личности ребенка в процессе семейной социализации: особенности феноменологического подхода/ Э.Р. Нуруллина// Материалы Всероссийской научной конференции "Россия: общество, власть, государство" (Вторые казанские социологические чтения). Казань, 22-23 мая 2008 г. - В 3 т.- Казань: Центр инновационных технологий, 2008.- Т.3.- С. 360-367.
12. Нуруллина Э.Р. Качество жизни детей как социальной группы в современных отечественных условиях / Э.Р. Нуруллина // Конфликты в социальной сфере и их регулирование: Сб. материалов всероссийской конференции. - Казань: Издательство Печатный двор, 2009. - С. 236- 244.
13. Нуруллина Э.Р. Потребность в детях как фактор формирования статуса детей в процессе семейной социализации/ Э.Р. Нуруллина // Материалы докладов V Междунаучной молодежной научной конференции "Тинчуринские чтения" / Под общ. ред. д-ра физ - мат. наук, проф. Ю.Я. Петрушенко.- В 4 т.- Казань: Казан. Гос. энерг. ун-т, 2010. - Т.4. - С. 115-116.
14. Нуруллина Э.Р. Фактор воспитания в процессе формирования статуса ребенка в семье / Э.Р. Нуруллина// Материалы докладов ΙV Международной молодежной научной конференции "Тинчуринские чтения" / Под общ. ред. д-ра физ - мат. наук, проф. Ю.Я. Петрушенко.- В 4 т.- Казань: Казан. гос. энерг. ун-т, 2009.- Т.4.- С.142-145.
15. Нуруллина Э.Р. Комплексный подход к изучению детства в социологии/ Э.Р. Нуруллина// Материалы докладов VI Международной молодежной научной конференции "Тинчуринские чтения" / Под общ. ред. д-ра физ - мат. наук, проф. Ю.Я. Петрушенко.- В 4 т.- Казань: Казан. гос. энерг. ун-т, 2011.- Т.4. - С. 89-90. 1 См., например: Бачинина О.С. Механизмы проявления эмоционального отвержения ребенка в современной семье / О.С. Бачинина. - В кн.: Семья в новых социально-экономических условиях: Материалы международной научно-практической конференции: В 2т. - Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 1998.- 409с; Бердникова Т.В. , Степашев Н.С., Сидоров Г.А. Юное материнство в современной семье/ Т.В. Бердникова, Н.С. Степашев, Г.А. Сидоров.- Курск, 2000; Бугрова Е.И. Монородительские семьи: плюрализм жизненных стратегий: автореф. дис. ... канд. социол. нак/ Е.И. Бугрова.- Саратов, 1999; Вдовина М.В. Функциональные изменения межпоколенческого конфликта в российской семье: автореф. дис... д-ра социол. наук/ М.В. Вдовина.- М., 2008; Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты / С.И. Голод.- Л.: Наука, 1984; Гурко Т.А. Трансформация института родительства в постсоветской России: автореф. дис. ... д-ра социол. наук/ Т.А. Гурко.- М., 2008; Козлова О.Н. Социальные миры поколений/ О.Н. Козлова //Социально-гуманитарные знания. - 2004.-№2.- С.128-143; Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXІ века. Социально-педагогический анализ/ И.С. Кон. - Дубна: Изд-во "Феникс +", 2001; Кривцова С.В. Подросток на перекрестке эпох / С.В. Кривцова и д.р. - М.,1997; Савинов Л.И. Семьеведение: Учеб. пособие/ Л.И. Савинов.- Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2000; Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия/ Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий.- Л.: Медицина, 1990.
2См., например: Бреева Е.Б.Дети в современном обществе/Е.Б. Бреева.- М.: Эдиториал УРСС, 1999; Гаврилюк В.В. Маскулинность в социализации городских подростков/ В.В. Гаврилюк // Социс.-2004.-№3.- С.98-104; Дементьева И.Ф. Социализация детей в семье: теории, факторы, модели/ И.Ф. Дементьева. - М.: "Генезис", 2004; Ильдарханова Ф.А. Семья и общество. Социальные и этнодуховные аспекты возрождения семьи / Ф.А. Ильдарханова. - Казань: Изд-во "УНИПРЕСС", 2002; Кон И.С. Ребенок и общество/ И.С. Кон.- М.: Наука, 1988; Хайруллина Ю.Р. Социализация личности в условиях трансформации российского общества/ Ю.Р. Хайруллина.- Казань, 1998; Щеглова С.Н. Как изучать детство? Социологические методы исследования современных детей и современного детства/ С.Н. Щеглова.- Москва: ЮНПРЕСС, 2000.
3См., например: Здравомыслова О.М., Арутюнян М.Ю. Российская семья на европейском фоне. - М., 1998; Неудачина И.Г. Современная российская молодая семья: гендерный анализ: дис. ... канд. социол. наук / И.Г. Неудачина. - Екатеринбург, 2003; Римашевская Н., Ванной Д., Малышева М. и др. Окно в русскую частную жизнь. Супружеские пары в 1996 году/ Н.Римашевская, Д. Ванной, М.Малышева и др. - М., 1999; Прокофьева Л.М., Валетас М. -Ф. Отцы и их дети после развода/ Л.М. Прокофьева, М.-Ф. Валетас //Социс. - 2002.- №6.- С.111-115; Сологуб Л.Г. Материнство как социальный институт: дис. ... канд. социол. наук / Л.Г. Сологуб.- М., 2001; Ярская-Смирнова Е.Р. Одежда для Адама и Евы: Очерки гендерных исследований / Е.Р. Ярская-Смирнова.- М., 2001.
4 См., например: Володина Е.П. К вопросу о социальном здоровье российской семьи/Е.П. Володина // Семья в процессе развития.- М.: НИИ семьи и воспитания, 1999.- С.175-178; Краснова В.Г. Социально-педагогические технологии работы с семьей на профилактическом уровне/ В.Г. Краснова // Беспризорник.- 2003.- №5.- С.63-68; Мацковский М.С.Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики / М.С. Мацковский; Отв. ред. Г. С. Батыгин.- М.: Наука,1989; Солодников В.В. Социально-дезадаптированная семья в контексте общественного мнения / В.В. Солодников // Социс.- №6.- 2004.- С.76-95; Тараданов А.А. Семейное благополучие: от теории к практике / А.А. Тараданов.- Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2002; Харчев А.Г. Социология семьи: проблемы становления науки/А.Г. Харчев. - М.: ЦСП, 2003; Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Взаимодействие специалистов в работе с неблагополучной семьей/ Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко.- М.: Слово - Симс, 1999.
5 См., например: Силласте Г.Г. Социальная адаптация семей с онкологически больными детьми/ Г.Г. Силласте //Социс.- №1.- 1997; Тимуца О.В. Процесс социализации личности ребенка-инвалида в современном российском обществе: на материалах Республики Татарстан: автореф. дис. ... канд. социол. наук/ О.В. Тимуца - Казань, 2003; Шеляг Т.В. Эффективность деятельности учреждений социального обслуживания семей и детей/ Т.В. Шеляг. - М., 1999; Ярская-Смирнова Е.Р. Социокультурный анализ нетипичности / Е.Р. Ярская-Смирнова. - Саратов, 1996.
6 См., например: Т.А. Гурко. Опыты сексуальных отношений, материнства и супружества несовершеннолетних женщин/ Т.А. Гурко // Социс.- 2002. -№ 11(223).- С.83-91; Захаров С.В.Трансформация брачно-партнерских отношений в России: "золотой век" традиционного брака близится к закату? / С.В. Захаров // Родители и дети, мужчины и женщины в семье и обществе /Под науч. ред.Т.М. Малевой, О.В. Синявской. - М.: Независимый институт социальной политики, 2007.- С.75-126; Резер Т.М. Медико-социальные подходы к организации полового воспитания и сексуального образования/ Т.М. Резер // Социс. - 2003.-№1 (225).- С.102-108. 7 См., например: Беличева С.А. Характеристика современного состояния проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и пути ее решения/ С.А. Беличева. В кн.: Проблемы социальной работы в России. - М., 1995; Комлев Ю.Ю. Социология девиантного поведения: вопросы теории / Ю.Ю.Комлев, Н.Х.Сафиуллин. - Казань: Изд-во Казанск. гос. ун-та, 2000; Салагаев А.Л. Подростково-молодежное территориальное сообщество делинквентной направленности как объект теоретического исследования: автореф. дис. ... д-ра социол. наук/ А.Л. Салагаев.- Санкт-Петербург, 2001; Татарова С.П. Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям: автореф. дис... д-ра социол. наук/ С.П. Татарова.- Улан-Удэ, 2007.
8 См., например: Опыт подготовки и реализации программ и проектов по основным направлениям деятельности Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: Информационно-методический сборник / Под. ред. И.А. Бобылевой, О.В. Заводилкиной, Г.В. Сабитовой.- М.: Институт семьи и воспитания РАО, 2010; Астоянц М.С. Социальное сиротство: условия, механизмы и динамика эксклюзии (социокультурная интерпретация): автореф. дис... д-ра социол. наук / М.С. Астоянц.- Ростов-на-Дону, 2007.
9 См., например: Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье/ Л.С. Алексеева // Социс. - 2003.- № 4.- С.78-85; Башкатов И.П. Притеснение: обидчики и обиженные/ И.П. Башкатов // Социс. - 2002.-№12.- С.41-50; Ильяшенко А.Н. Основные черты насильственной преступности в семье/ А.Н. Ильяшенко // Социс.- №4.- 2003.- С.85-90; Родина И.В. Социальная проблематизация насилия в семье в современной России: автореф. дис... д-ра социол. наук/ И.В. Родина.- М., 2007.
10 См., например: Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи/ А.И. Антонов, В.М. Медков.- М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 1996.; Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ/ С.И. Голод.- СПб.: ТОО ТК "Петрополис",1998; Гребенников И.В.Основы семейной жизни: Учебн. пособие /И.В. Гребенников.- М.: Просвещение, 1991; Зритнева Е.И. Социология семьи: Учебн. пособие/ Е.И. Зритнева.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС", 2006; Мацковский М.С.Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики / М.С. Мацковский; Отв. ред. Г. С. Батыгин.- М.: Наука,1989.
11 Волков Ю.Е. Социальные отношения и социальная сфера/ Ю.Е. Волков // Социс.- №4.-2003.-С.34-41.
12См., например: Бойко В.В. Малодетная семья: социально-психологический аспект/ В.В. Бойко. - М., 1988; Борисов В.А. Перспективы рождаемости/ В.А. Борисов. - М.: Статистика, 1976; Борисов В.А. Демография/В.А. Борисов. - М., 1999; Вишневский А.Г. Воспроизводство населения и общество: история, современность, взгляд в будущее/ А.Г. Вишневский. - М.: "Финансы и статистика", 1982; Елизаров В.В. Демографическая ситуация и проблемы социальной политики/ В.В. Елизаров // Социс. - 1998. - № 2. - С. 55- 61; Исламшина Т. Г. Особенности современной демографической ситуации в Татарстане / Т.Г. Исламшина // Теоретико-методологические проблемы исследования общества переходного периода. - Казань: Инс-т госслужбы при Президенте РТ, 2003. - С.11-15; Петраков А.А. Демографический мир семьи/А.А. Петраков - Ижевск: Удмуртия, 1988; Переведенцев В.И. Молодая семья сегодня/ В.И. Переведенцев.- М.: Знание, 1987; Хорева О.Б. Современные кризисные явления в демографическом развитии России и ее регионов: автореф. дис. ... канд. экон. наук/ О.Б. Хорева - М., 2000. 13 Карцева Л.В. Семья в трансформирующемся обществе: Учеб. пособие/ Л.В. Карцева. - Казань: Казан. гос. энерг. ун-т, 2003.
14 Фахретдинова А.Б. Роль средств массовой информации в существовании супружеского насилия над женщиной в современном российском обществе: социологический анализ: автореф. дис. ... канд. социол. наук/ А.Б. Фахретдинова. - Казань, 2009.
15 См., например: Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед.вузов / А.В. Мудрик; Под ред. В.А. Сластенина.- 3-е изд., испр. и доп.- М.: Издательский центр "Академия", 2000; Черняк Е.М. Социология семьи: Учебн. пособие / Е.М. Черняк. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и Ко", 2004.
16 См., например: Журавлев В.П. Социокультурные факторы формирования ценностных ориентаций молодежи в условиях трансформации общества: По материалам Республики Татарстан: дис. ... канд. социол. наук / В.П. Журавлев.- Казань, 1998; Тагиров Э. Р. Молодежь в зеркале социологии: штрихи к социальному портрету/ Э.Р. Тагиров// Материалы III Всероссийского социологического конгресса.- М.: Институт социологии РАН, Российское общество социологов, 2008; Яо Л.М. Социальная идентификация студенческой молодежи в современных условиях/ Л.М. Яо // Тезисы Всероссийской научной конференции " Молодежь и становление новой России". - М, 1997. - С. 88-93. 17 Бурганова Л.А. Эволюция системы образования Республики Татарстан (1990-1999 гг.) / Л.А. Бурганова, Р.С. Цейтлин, В.Г. Иванов и др. // Белая книга российского образования. - Ч.2. - М.: Изд-во МЭСИ, 2000. - С. 73-95; Мухаметзянова Г. В., Мухаметзянов И. Ш., Гильманов А. З., Панченко О. Л. Модернизация качества образования в вузе: опыт исследования: (на материалах Академии социального образования (КСЮИ))/ Мухаметзянова Г. В., И. Ш. Мухаметзянов, А. З. Гильманов, О. Л. Панченко. - Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 2007.
18 См., например: Волков Ю.Г. Социология: Учебник/ Ю.Г. Волков. - изд. 3- е, перераб. и доп.- М.: Альфа - М: Инфра - М, 2010; Шариков А.В., Чудинова В.П. Детское телевидение. Взгляд социолога/ А.В. Шариков, В.П. Чудинова // Дети и культура / Отв. ред. Б.Ю. Сорочкин. - М.: КомКнига, 2007. - С. 58-85.
19 См., например: Синявская О.В. Основные факторы воспроизводства человеческого капитала/ О.В. Синявская.- М., 2001; Кулешова Н. С. Дети как человеческий капитал общества/ Н.С. Кулешова// Регионология.- 2010.- № 4. 20 См., например: Гурко Т.А. Родительство: социологические аспекты/ Т.А. Гурко. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2003; Шохина Е.А. Политические аспекты социальной защиты семьи и охраны детства в Российской Федерации: автрореф. дис...канд. полит.наук / Е.А.Шохина.- М. 2009; Щеглова С.Н.Социология прав детей в России: новый век, новые проблемы, новые перспективы/ С.Н. Щеглова.- М.: Социум, 2001.
21 См., например: Бреева Е.Б. Исследование качественных характеристик детей в современной России: методологические аспекты: автореферат дис. ... д-ра эконом. наук/ Е.Б. Бреева. - М., 1997; Гордеева M.B. Роль федеральных целевых программ в улучшении положения детей в РФ / М.В. Гордеева // Отечественный журнал социальной работы. 2004.- №1.-С. 36-43; Константинова Н.Н. Формирование системы социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей: автореф. дис... д-ра эконом. наук /Н.Н. Константинова. - Санкт-Петербург, 2011; Кучмаева О.В. Региональная дифференциация системы социального обслуживания семьи и детей / О.В. Кучмаева // Вопросы статистики.- 2005. - №4. - С. 57-63; Мехришвили Л.Л. Проблема детства в системе российской социальной политики: автореф. дис. ... д-ра социол. наук/ Л.Л. Мехришвили.- Тюмень, 2007.
22 Антропова Ю.Ю. Государственная региональная семейная политика в современной России (на примере Свердловской области): автореф...дис. д-ра социол. наук/ Ю.Ю. Антропова.- М., 2010; Архангельский В.Н. К вопросу о семейной политике и социальной поддержке семьи в РФ / В.Н. Архангельский // Семья в России. - 1994. -№1. - С. 111-123; Дармодехин C.B., Елизаров В.В. Проблемы семьи и семейной политики / C.B. Дармодехин, В.В. Елизаров // Социально-политический журнал. -1994.-№9/10. - С. 43-54; Балабанов С.С., Саралиева З.Х. Типология мотивов иметь или не иметь детей / С.С. Балабанов, З.Х. Саралиева //Социс.- 2009. №3. - С. 129-136; Зыкова Н.Н. Государственная поддержка семьи, материнства и детства: социологический анализ: на примере Республики Марий Эл / Н.Н. Зыкова: автореф. дис. канд. социол. наук.- Казань, 2009; Пахомов А.А. Особенности трансформации семьи и государственной семейной политики: на примере Республики Саха (Якутия)/ А.А. Пахомов//Социс.- 2005.- № 12. - С.101-108; Римашевская Н.М. Исследования жизнедеятельности семьи как теоретическая основа семейной политики / Н.М. Римашевская // Семья в России.- 1995.- №1.-С. 8-28; Рыбаковский Л. Л. Концепция демографической политики (методологические вопросы) / Л.Л. Рыбаковский. - М.: Эконинформ, 2002.
23 Валеев И.Г. Детская беспризорность как одна из основных проблем нашего времен. В кн.: Материалы V межвузовской научно-практической конференции "Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики".- Казань: Академия управления "ТИСБИ", 2004. - Ч.1. - С. 121-125; Корнеева О.В. Борьба с детской беспризорностью - общегосударственная задача в современных условиях / О.В. Корнеева // Вестник юридического института Чувашского госуниверситета им. И.Н. Ульянова. - Чебоксары. - 2003. - № 1(7). - С. 11-17; Утман С. У. Социологический многофакторный анализ положения ребенка в современном мире: на примере стран арабского региона: дис. ... канд. социол. наук/ С. У. Утман. - М., 2002; Шурыгина И.И. Влияние социального статуса семьи на социализацию подростков/ И.И. Шурыгина// Семья в процессе развития.- М.: ГНИИ семьи и воспитания, 1999.
24 Богачева Н.В. Родительство как фактор устойчивости семьи в современном российском обществе: Автореф. дис. ... канд. социол. наук/ Н.В. Богачева.- Казань, 2005; Безрукова Т.В. Причины социальной уязвимости детей в регионе/ Т.В. Безрукова// Регионология. - 2008. - № 3; Орешкина С.Г. Особенности социального положения детей в условиях реформирования российского общества: На материалах Иркутской области: автореф. дис. канд. социол. наук /С.Г. Орешкина.- Улан-Удэ, 2004; Томилина Т.П. Социальное положение с детьми в современном российском обществе на примере Республики Башкортостан: автореф. дис... канд. социол. наук/ Т.П. Томилина, Саратов, 2006; Шалаева С.Л. Социально-онтологический статус детства в системе общества: автореф. дис. ... канд. философ. наук / С.Л. Шалаева. - Нижний Новгород, 2001; С.Н. Щеглова "Социология детства" как эклективный курс. Опыт преподавания / С.Н. Щеглова // Социс. - 2003 .- №6 (230). - С.109-113.
---------------
------------------------------------------------------------
---------------
------------------------------------------------------------
1
Документ
Категория
Социологические науки
Просмотров
626
Размер файла
205 Кб
Теги
кандидатская
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа