close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

СХЕМА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РЕБЕНКОМ

код для вставкиСкачать
 СХЕМА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЕНКА
Ф. И. О. ребенка ______ Возраст ____Дата заполнения_______
Заполнил: родитель, психолог, педагог ____________________
Подчеркните часто наблюдаемые нарушения поведения у ребенка, добавьте
не указанные в перечне.
Характер
нарушений
поведенияВ чем конкретно проявлялось
данное нарушение поведенияАгрессивностьФизическая: ломает игрушки или постройки; рвет книжки; ребенок толкает
сверстника, походя ударяет встречных, кусается, плюется. ,
Скрытая: щиплет других, говорит обидные слова, когда не слышит взрослый.
Вербальная: ругается; говорит обидные слова; говорит нецензурные слова.
В виде угрозы: замахивается, но не ударяет; пугает других.
В мимике: сжимает губы; краснеет; бледнеет; сжимает кулаки.
Как реакция на ограничение: сопротивляется при попытке удержать от
агрессивных действий; препятствие стимулирует агрессивное поведение.
Направленная на себя: кусает себя; щиплет себя; просит себя стукнуть еще разВспыльчивостьВ физических действиях: неожиданно для всех бросает игрушки, может
разорвать пособие; плюнуть.
В речи: может неожиданно грубо ответить; сказать нецензурное словоНегативизмВ физических действиях: делает все наоборот; с трудом включается в
коллективную игру.
И отказы: отказывается даже от интересной для всех деятельности.
Вербальный: говорит часто слова "не хочу или не буду", "нет"ДемонстративностьВ движениях: отворачивается спиной, утрирует движения на занятии.
Как ориентация на собственное состояние и поведение: стремится обратить
на себя внимание в ущерб организации занятий; делая что-то наоборот, наблюдает
за реакцией окружающих и т. п.Обидчивость
(эмоциональная
неустойчивость)Как реакция на препятствие: обижается при проигрыше в игре.
В мимике: недовольное выражение лица; плачет.
Реакция на оценку другим: болезненно реагирует на замечания; болезненно
реагирует на повышенный тон голосаКонфликтностьАктивная или реактивная: сам провоцирует конфликт; отвечает конфликтно на
конфликтные действия других.
Вследствие эгоцентризма: не учитывает желаний и интересов сверстников.
Как недостаточность опыта: совместной деятельности; взаимоотношений.
Вследствие трудности переключения: не уступает игрушек.
Характер
нарушений
поведения В чем конкретно проявлялось
данное нарушение поведенияЭмоциональная
отгороженностьКак центробежные тенденции: когда все дети вместе, стремится уединиться.
И эмоциональная поглощенность деятельностью: входит в помещение и
сразу идет к игрушкам: занят своим делом и не замечает окружающих.
И особенности речевого поведения: не использует речь как средство общения;
когда говорит, то речь не обращена к собеседнику.
Как псевдоглухота: не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание
требований; не реагирует на переход с обычной речи на шепотную.
И особенности зрительного контакта: избегает смотреть в лицо собеседникуДурашливостьИ реакция на замечание: реагирует смехом на замечания взрослого; похвала или
порицание не вызывают значительного изменения в поведении ребенка.
В физических действиях и мимике: дурачится; передразнивает в движенияхНерешительностьВ социальных отношениях с другими: избегает ситуации устного опроса на
занятии; не отвечает, хотя знает ответ; отказывается от ведущих ролей в играх.
Проявления в речи: использует слова: "не знаю", "может быть", "трудно сказать";
ребенок не отвечает на вопрос, хотя знает верный ответ.
В физических действиях: боится прыгнуть с возвышения.
И реакция на новизну: в ситуации новизны ребенок проявляет тормозные
реакции; в новой ситуации менее вариативное поведение, чем в привычнойСтрахиКонкретные: страх пылесоса; страх собаки; страх темноты; страх от порывов ветра.
Реакция на новизну: боится входить в новое помещение.
Социальные: страх новых людей в новой ситуации; страх публичного выступления;
страх остаться одномуТревогаВ мимике: блуждающий, отстраненный взгляд.
В речи: ребенок не может объяснить причины избегающего поведения, тревоги.
В движениях: неожиданно вздрагивает; осторожно ходит.
Во взаимоотношениях с другими: спит вместе с родителями, стремится быть
поближе ко взросломуСкованностьВ движениях: двигательно скован.
В речи: запинается в речи.
Реакция на новизну: неловок в новой ситуацииЗаторможенностьВ познавательной активности: не знает чем заняться.
В зрительном восприятии: бездеятельно смотрит по сторонам.
В речи: говорит слишком тихо.
Время реакции: темп действий замедлен; при выполнении действий по сигналу
запаздываетЭгоцентричностьКак отношение к себе: считает, что все игрушки, все конфеты для него.
Во взаимоотношениях: навязывает свою игру или желания детям.
В речи: часто использует местоимение "Я" Характер
нарушений
поведенияВ чем конкретно проявлялось
данное нарушение поведенияИзбегание
умственных
усилийВ условиях свободной деятельности: не смотрит мультики.
На организованных занятиях: быстро устает от доступного по возрасту
умственного задания (на сравнение, обобщение, действия по образцу)Дефицит
вниманияСосредоточенность: смотрит по сторонам на занятии.
И содержание помощи ребенку: приходится словесно повторять задание по
несколько раз; требуется сочетание слова с показом способа действия.
В речи: условия выполнения задания и пр.Двигательная
расторможенность (гиперактивность)И особенности планирования действий: поспешно планирует собственные
действия.
И избыточный темп и количество действий: темп действий убыстрен;
количество действий избыточно (много лишних движений и пр.); действует раньше
условленного сигнала и пр.
И длительность сдерживания гиперактивности: встает на первой половине
занятия, когда другие дети еще сидят.
И длительность овладения состоянием: быстро возбуждается и медленно
успокаивается от шумной игрыРечевая расторможенностьИ громкость речи: говорит слишком громко, не может говорить обычной силой голоса.
И темп речи: темп речи убыстрен; речь взахлеб.
В социальных отношениях: переговаривается на занятии, несмотря на замечания
взрослого и пр.Непонимание
сложных словесных инструкцийПугает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции
взрослогоНепонимание
простых словесных инструкцийОриентируется на наглядный образец поведения или действий взрослого, а не на
объяснение заданияЗастреваемостьВ движениях: рисует многократно повторяющиеся элементы.
Во взаимоотношениях: навязчив при общении; привлекает к себе внимание;
повторяет одну и ту же просьбу.
В речи: повторяет многократно одну и ту же фразу.
На чувствах и эмоциях: застревает на обиде.
И трудности переключения: с трудом переключается и пр.Работоспособность (умственная)Быстро устает от задания, требующего умственной активности, устает, когда читают
книжку; устает на первой части организованного занятияРаботоспособность (физическая)Быстро устает на прогулке; устает от физической нагрузки; теряет
работоспособность на первой трети организованного занятия; требуется
варьирование сложности задания, не требующего умственных усилий;
работоспособность колеблется в течение дня; чередование повышенной и
пониженной работоспособности 
Автор
Юлия
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3 672
Размер файла
44 Кб
Теги
ребенком, схема, наблюдения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа