close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

инд. кор. программа для конкурса

код для вставки

Индивидуальная коррекционная программа
для обучающихся с заиканием
Автор программы:
Н.А.Холодова
учитель-логопед МБОУ СОШ № 3
г. Ноябрьск
ЯНАО, Тюменская обл. Пояснительная записка
Написание индивидуальной коррекционной программы обусловлено необходимостью создания специальных условий в рамках логопедической коррекции обучающихся с заиканием и совершенствования методов логопедического воздействия в соответствии с возможностями и потребностями каждого ребенка. Индивидуальная коррекционная программа для обучающихся с заиканием составлена с учетом:
* Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; * Федерального государственного образовательного стандарта НОО; * Инструктивного письма Министерства образования РФ от 14.12.2000 г. №2 "Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения"; * Положения об организации деятельности логопедического кабинета для обучающихся с заиканием, утвержденного Приказом департамента образования Администрации города Ноябрьска от "09" января 2013 №3-од.; * Положения ОУ "О рабочей программе педагога". Индивидуальная коррекционная программа для обучающихся с заиканием составлена на основе:
* логопедических технологий Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой, * авторских методик Л.З. Арутюнян (Андроновой), А.И. Богомоловой, Е.Л. Пеллингер, Л.П. Успенской, И.А. Поваровой, А.А. Сметанкина. Цель программы: создание дифференцированного метода логопедического воздействия в рамках коррекционной помощи для обучающихся с заиканием. Программа способствует решению следующих задач:
- обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся с заиканием;
- совершенствование методов логопедической работы в зависимости от клинической формы и симптоматики заикания;
- формирование новых речевых стереотипов у заикающихся школьников, через использование здоровьесберегающей компьютерной технологии "БОС-логотерапевтический";
- создание специальных условий для развития и совершенствования коммуникативной деятельности (произвольности в общении и произвольного поведения) у обучающихся с тяжелой степенью заикания;
- всестороннее воздействие на психофизическое состояние заикающихся;
- соблюдение систематичности занятий, последовательности обучения и вариативности видов логопедического воздействия. Актуальность индивидуальной коррекционной программы для обучающихся с заиканием заключается в том, что при групповой работе очень сложно учитывать: - степень тяжести заикания;
- формы и локализации судорожных запинок;
- клинические формы проявления заикания (помимо судорожных запинок, заикание включает в себя нарушения высшей нервной деятельности, связанные в одних случаях с невротической реакцией (невротическая форма), в других случаях - с органическим поражением ЦНС (неврозоподобная форма). В то же время программа может быть реализована для любой возрастной категории школьников. Поставленные программой задачи отражаются в содержании индивидуальной коррекционной программы. Содержание программы
Индивидуальная коррекционная программа рассчитана на 84 занятия в учебном году (3 занятия в неделю) с 15 сентября по 15 мая и включает 9 этапов. Количество занятий в каждом этапе может варьироваться в зависимости от клинической симптоматики, степени тяжести заикания и в соответствии с возможностями и потребностями конкретного ребенка.
1 этап (20 зан.) Работа над дыханием. Выработка правильного полного вдоха и выдоха. Обучение технике диафрагмально-релаксационного типа дыхания. Формирование навыка диафрагмального вдоха и удлиненного, равномерного, плавного выдоха, устранение избыточного психоэмоционального и мышечного напряжения с использованием технологии "БОС-логотерапевтический" (подготовительный этап в программе: сюжеты "Столбик", "Забор", "Анимация", "Полосы"). Использование дыхательных упражнений с движениями, комплексной релаксационной гимнастики. Работа над артикуляцией. Использование специальных упражнений для органов артикуляции, мимических мышц. Обучение приемам самомассажа (расслабление мышц шеи, мимической и артикуляционной мускулатуры).
Работа над гласными звуками. Работа над голосоподачей и голосоведением, интонацией на материале отдельных звуков и сочетаний гласных звуков. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Работа над основными компонентами речи": сюжет "Открывание").
Работа над согласными звуками. Работа с "трудными" звуками (изолированными согласными и стечением согласных). Обучение вибрационному массажу со звуком. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Работа над основными компонентами речи": сюжет "Открывание"). Работа над слогами. Работа на материале закрытых слогов, открытых слогов, слогов со стечением согласных. Отработку трудных звукосочетаний можно сочетать со специальными упражнениями: дыхательные упражнения с движениями, упражнения для работы над интонацией, темпом и ритмом речи. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Работа над основными компонентами речи": сюжет "Открывание").
2 этап (8 зан.)
Работа над словами и фразой. Речевой материал подбирается с учетом возраста детей. Речь сочетается с движением руки (сколько слов, столько движений руки - по методике Богомоловой А.И.). Порядок работы: Работа над словами, начинающимися с гласных звуков, согласных звуков (разная позиция ударности). Использование речевых игр и счетных упражнений. Введение речевых правил. Работа над темпом и ритмом речи.
Работа над простой фразой, развернутой фразой, состоящей из нескольких смысловых отрезков. Использование вопросно-ответной речи. Введение кратковременных речевых заданий. Использование речевых правил. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Формирование навыков слитной, плавной, интонированной речи": сюжет "Строки"). 3 этап (6 зан.)
Работа над выразительностью речи. Речевой материал подбирается с учетом возраста детей. Речь сочетается с движением руки. Работа над логическим ударением, интонацией, паузацией на материале фраз и коротких рассказов из жизни детей (о школе, классе и т.д.). Использование речевых и дидактических игр. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Формирование навыков слитной, плавной, интонированной речи": сюжет "Строки"). 4 этап (6 зан.)
Работа над стихотворной речью. Речевой материал подбирается с учетом возраста детей. Речь сочетается с движением руки. Порядок работы: сказки в стихах, стихи, басни, речевые игры. Разбор текста (расстановка знаков ударения, слитности, пауз). Использование хорового и самостоятельного чтения, заучивание наизусть. Прослушивание аудиозаписей актеров, декламация совместно с аудиозаписью. Мелодекламация. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Формирование навыков слитной, плавной, интонированной речи": сюжеты "Строки", "Текст"). 5 этап (10 зан.) Работа над чтением. Речевой материал подбирается с учетом возраста детей. Речь сочетается с движением руки. Порядок работы: чтение сказок, отрывков из текста, чтение пьес. Введение специальных правил при работе над чтением. Использование хорового, сопряжено-отраженного чтения, самостоятельного чтения, чтения по ролям, заучивание наизусть. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Формирование навыков слитной, плавной, интонированной речи": сюжеты "Строки", "Текст"). 6 этап (10 зан.)
Пересказ прочитанного текста. Речевой материал подбирается с учетом возраста детей. Речь сочетается с движением руки. Порядок работы: короткие повествовательные рассказы, рассказы разные по объему, пересказ школьных уроков. Использование хорового, сопряжено-отраженного чтения, самостоятельного чтения, чтения по ролям, пересказ своими словами. Использование специальных речевых правил для дальнейшего закрепления речевых навыков. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Формирование навыков слитной, плавной, интонированной речи": сюжет "Пересказ") для совершенствования нового речевого стереотипа в вопросно-ответной и самостоятельной формах речи. 7 этап (10 зан.)
Составление рассказов. Речевой материал подбирается с учетом возраста детей. Речь сочетается с движением руки. Можно сочетать одновременно с работой над пересказом. Порядок работы: составление рассказов по сюжетной картинке, серии сюжетных картинок. Виды работ: составление рассказа с помощью вопросов, составление письменного плана рассказа, составление рассказа-описания, рассказа о прочитанной книге, просмотренном фильме, телепередаче. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Формирование навыков слитной, плавной, интонированной речи": сюжет "Описание").
8 этап (10 зан.)
Составление рассказов на заданную тему. Речевой материал подбирается с учетом возраста детей. Речь сочетается с движением руки. Порядок работы: рассказ по отработанной дома схеме, рассказ без предварительной подготовки. Виды работ: небольшие сообщения на бытовые темы, тематические сообщения. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Формирование навыков слитной, плавной, интонированной речи": сюжет "Без БОС").
9 этап (4 зан.)
Разговорные уроки. Речь с движением руки и без. Виды работ: выбор темы и коллективный разговор, диалоги. Использование технологии "БОС-логотерапевтический" (этап в программе "Закрепление полученных навыков и подведение итогов лечебно-коррекционной работы").
Учебно-тематический план
№ п/пСодержаниеВсего занятий по программе1.Работа над дыханием42.Работа над артикуляцией43.Работа над гласными звуками44.Работа над согласными звуками45.Работа над слогами46.Работа над словами и фразой87.Работа над выразительностью речи68.Работа над стихотворной речью69.Работа над чтением1010.Пересказ прочитанного текста1011.Составление рассказов1012.Составление рассказов на заданную тему1013.Разговорные уроки4Итого:84
Планируемые результаты после прохождения курса обучающимися:
- овладение правильным речевым дыханием;
- овладение правильной техникой речи;
- хороший уровень самоконтроля;
- уверенное речевое поведение;
- инициативность в общении.
Литература
1. Арутюнян (Андронова) Л.З. Комплексная система устойчивой нормализации речи заикающихся. - М., 1990. - 167с.
2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - 320 с.
3. Богомолова А.И. Устранение заикания у детей и подростков. - М.: "Просвещение", 1997. - 96 с.
4. Болдырева Т.А. Динамика формирования личности заикающихся //Заикание: проблемы теории и практики. - М., 1992.
5. Вовк О.Н., Павлова Л.Н., Теречева М.Н., Черемных Н.И. Учебно-методическое пособие по применению логотерапевтического компьютерного комплекса для коррекции речи методом биологической обратной связи. - СПб.: Издание НОУ "Институт биологической обратной связи", 2004. - 50с.
6. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. - М.: Изд. Центр "Академия", 2003. - 96 с.
7. Дьякова Е.А. Речевые ошибки и особенности процесса речеобразования у заикающихся //Заикание: проблемы теории и практики. - М.. 1992.
8. Лопухина И.С. Логопедия - речь, ритм, движение. - СПб.: Дельта, 1997, - 256 с.
9. Лохов М.И. Психофизиологические механизмы коррекции речи при заикании. - СПб., 1994.
10. Морозова Н.Ю. Как преодолеть заикание. - М.: Изд-во Эксмо-Пресс, 2002. - 192с.
11. Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Как помочь заикающимся школьникам: Кн. Для логопеда. - М.: Просвещение, 1995. - 176 с.
12. Поварова И.А. Практикум для заикающихся. - СПб.: Изд-во "Союз", 2000. - 128с.
13. Преодоление заикания у детей. / Под ред. Левиной Р.Е. - М.: Просвещение, 1975. - 125 с.
14. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием./ Методические рекомендации. - М., 1997г.
15. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. - М., 2003.
16. Селиверстов В.И. Заикание у детей. Пособие для логопедов. - М., 1994. 17. Чевелева Н.А. Исправление заикания у школьников в процессе обучения. - М., 1965.
18. Шевцова Е.Е. Артикуляционный массаж при заикании. - М.: В. Секачев, 2006. - 30с.
19. Шкловский В.М. Заикание - М., 1994.
20. Ястребова А.В. Коррекция заикания детей младшего школьного возраста. - М.: Аркти, 1999. - 96с.
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве"
Номинация "Внеурочная деятельность и дополнительное образование в период детства" 
Автор
nat.holodova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
716
Размер файла
79 Кб
Теги
кор, инд, программа, конкурса
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа