close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Лабораторная работа 13

код для вставкиСкачать
Содержание:
Оглавление
Современное традиционное обучение(ТО)11
Особенности методики.11
Традиционная форма обучения - классно-урочная.11
Инновационное обучение.12
Требования к построению системы обратной связи в ходе контроля.12
Современное традиционное обучение(ТО)
Нет силы более
Могущественной, чем традиция.
Ф. Энгельс
Термин "традиционное общество" подразумевает прежде всего классно-уроченную организацию обучения, сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики сформулированных Я.А Коменским, и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира.
Отличными признаками традиционной классно-урочной технологии являются:
- Учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения;
- Класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию. Вследствие этого дети должны приходить в школу в одно время и то же время года и в заранее определённые часы дня;
- Основной единицей занятий является урок;
- Урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают над одним и тем же материалом;
- Работой учащихся на уроке руководит учитель: он оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обучённости каждого ученика в отдельности и в конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс.Особенности методики.
Традиционная технология представляет собой, прежде всего авторитарную педагогику требований, ученье весьма слабо вязано с внутренней жизнью ученика, с его многообразными запросами и потребностями, отсутствуют условия для проявления индивидуальных способностей, творческих проявлений личности.
Методы усвоения знаний основываются на: сообщении готовых знаний; обучение по образцу; индуктивной логике от частного к общему; механической памяти; вербальном изложении; репродуктивном воспроизведении.
Процесс обучения как деятельность в ТО характеризуется отсутствием самостоятельности, слабой мотивацией учебного труда студента.
Традиционная форма обучения - классно-урочная. Ее отличают:
Положительные стороныОтрицательные стороныСистематический характер обучения.
Упорядоченная, логически правильная подача учебного материала.1. Шаблонное построение, однообразие.
2. Нерациональное распределение времени урока.
Организационная четкость
1. Учащиеся изолируются от общения друг с другом.
2. Отсутствие самостоятельности.Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя.1. Пассивность или видимость пассивности учащихся.
2. Слабая речевая деятельностьОптимальные затраты ресурсов при массовом обучении.1. Слабая обратная связь.
2. Усредненный подход
3. Отсутствие индивидуального обучения.К традиционным технологиям относят и лекционно-семинарско-зачетную систему(форму) обучения: сначала учебный материал преподносится группе лекционным методом, а затем прорабатывается на семинарских, практических и лабораторных занятиях, и результаты усвоения проверяются в форме зачетов.
Инновационное обучение.
Образование-это индустрия, направленная в будущее.
С.П. Капица
Педагогическая технология- это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведения учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. (В.М. Монахов).
Структура педагогической технологии:
a) Концептуальная основа;
b) Содержательная часть обучения
- Цели обучения- общие и конкретные;
- Содержание учебного материала;
в) процессуальная часть- технологический процесс:
- Организация учебного процесса;
- Методы и формы учебной деятельности обучающихся;
- Методы и формы работы учителя;
- Див\агностика учебного процесса;
Инновационная технология базируется на следующих принципах:
1. Обращение к студенту как к субъекту учебной деятельности, как к личности. Так как в новых социально-экономических условиях актуальной становится проблема формирования активной личности.
2. Самоопределение и самореализация личности. Личность способная самостоятельно делать свой выбор, ставить и реализовывать цели.
Примеры новых педагогических технологий:
1. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития.
2. Гуманно-личностные технологии отличаются прежде всего своей гуманистической сущностью.
3. Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство партнеров.
Требования к построению системы обратной связи в ходе контроля.
1. Создание психологически комфортных условий. Напряженность, страх возникающий у студентов в процессе проверки и оценивания результатов их учебной деятельности, чаще всего связаны с той атмосферой, которая создается, а подчас и нагнетается преподавателем. Снять это напряжение возможно при выполнении следующих условий:
* Контроль усвоения учебного материала каждым студентом должен быть систематическим, осуществляемым не от случая к случаю, а на протяжении всего учебного процесса, на каждом занятии. Интересен с этой точки зрения опыт В.Ф.Шаталова, который разработал систему контроля на основе опорных конспектов, позволяющих решать задачу многократного опроса каждого обучающегося на занятии с помощью сочетания разнообразных методов(115);
* Необходимо предоставлять студентам право альтернативного выбора форм и методов контроля, времени сдачи определенного учебного материала в соответствии с познавательными способностями каждого.
* Доброжелательное отношение учителя к каждому студенту, максимум внимания, демонстрация готовности его выслушать, поддержка.
* Использование разнообразных форм и методов взаимоконтроля, значительно снижающие состояние напряжения.
2. Объективность контроля во многом зависит от того, в какой мере преподаватель придерживается перечисленных выше требований, а так же соблюдает следующие условия:
* Задания, предлагаемые в ходе контроля обучающимся, не выходят за пределы изучаемого ими учебного материала и соответствуют целям усвоения, осознанно принятом студентам.
* Проверяя и оценивая знания, умения и навыки, преподаватель не руководствуется личными симпатиями и апатиями, а ориентируется на существенные критерии. * Объективность обеспечивается так же использованием разнообразных видов, форм и методов контроля, позволяющих выявить различные параметры знаний.
3. Единство контроля и самоконтроля - важнейшее требование в условиях личностно ориентированного профессионального обучения, т.е. постоянный переход студента от взаимоконтроля к самоконтролю.
10
Документ
Категория
Рефераты
Просмотров
57
Размер файла
25 Кб
Теги
работа, лабораторная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа