close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Портфоліо Можаєва

код для вставкиСкачать

ЗМІСТ
Розділ 1. Візитна картка ...........................................
1.1. Про себе........................................................................
1.2. Педагогічний портрет......................................................
Розділ 2 "Мої досягнення"..........................................
1.1. Офіційні докумети.........................................................
1.2. Життєвий досід............................................................
1.3. Навчання у вузі.............................................................
Розділ 3 "Я у світі людей"..........................................
1.1. Участь у суспільному житті............................................
1.2. Хобі, інтереси...............................................................
Розділ 4 "Погляд на себе в майбутнє"...........................
1.1 .Мої цінності й ідеали..........................................................
1.2 .Мої життєві плани............................................................
1.3 .Мій девіз..........................................................................
1.4 . Життєве кредо...............................................................
Розділ 5 Результати педагогічної діяльності..................
Розділ 6 Науково-методична діяльність..........................
Розділ 7 Позаурочна діяльність з предмету.....................
Розділ 8 Навчально - матеріальна база...........................
Розділ 9 Інші матеріали
Вчитель початкових класів
Можаєва Наталія Анатоліївна
Чудовий вчитель, як і чудовий музикант -
це той, хто додає до свого основного репертуару
творчість і натхнення.
Педагогічне кредо:
Даючи знання - не відбирай здоров'я
Життєве кредо:
Глибокою властивістю людської природи є пристрасне прагнення людей бути гідно оціненим. Джеймс Уільям
Така дісталась вже нам робота
Є в ній радість та й турбота. Є вічний пошук, безсонні ночі.
Та гріють душу дитячі очі!
Н.П.Уткіна
Кожного ранку, заходячи в школу, переді мною розквітають, наче зірочки, посмішки дітей.... Я знаю, що зараз вони всі разом та наперебій почнуть розповідати про те, чому я не була свідком, ділитися усім новим, що у них з′явилося, що їх стурбувало, схвилювало... Я не можу бути байдужою, тому що спілкуюся зі справжній чудом природи - дітьми. Тендітне дитяче серце відчує обман, нещирість, його внутрішній світ закриється від того, хто припустився такої помилки...Але віра дитяча вміє крушити стіни недовіри, пробивати тоненький шлях до кожної черствої або дуже "серйозної" душі, заставляє погляд потеплішати, а серце відтанути....Тому важливішим за всі вчені ступені світу вважаю збереження такої істинно "дитячої" теплоти та щирості людських відносин. Людина. Сім′я. Батьківщина. Праця. Знання. Культура. Мир. Здоров′я. Земля. Ці прості і всім зрозумілі слова заключають в собі долі людей, їх прості переживання, світогляд, стремління до кращого...
Класний керівник, вчитель, вихователь повинен бути професіоналом. Але без розуміння істинності відносин, проживання кожного слова, вростання в колектив дітей від таким не стане. Саме тому педагог повинен допомогти дитині зрозуміти себе, повірити у свої сили, створити ситуації успіху. Для того, щоб допомогти дитині, я визначила для себе основне: Упевненість Успішність Дивовижність Переконливість Шанобливість Врівноваженість Усмішливість
Сподіваюся, що веселка почуттів, освітивши душу, зігріє серце дитини, направить його на шлях пізнання себе.
Намагаюся підтримувати такі заповіді педагога:
- Не виховувати у поганому настрої;
- Визначити, чого прагнеш для дитини, дізнатися, що він думає з цього приводу;
- Надати можливу самостійність;
- Не підказувати готового рішення, а направляти у вірному шляху вирішення проблеми;
- Не пропустити перший успіх дитини;
- Робити своєчасні зауваження;
- Оцінювати не особистість, а вчинок;
Підсумовуючи, хочу згадати слова Демокріта: "Воспитание детей - рискованное дело. Ибо в случае удачи последнее приобретено ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим".
Педагогічний портрет
Професія вчителя - "найпочесніша під сонцем".
Я. Коменський.
Я - вчитель початкових класів. Мій педагогічний стаж - 20 років. В 2008 році за результатами атестації мені була присвоєна кваліфікаційна категорія "спеціаліст вищої категорії". Чому я обрала професію вчителя? Все тому, що мені подобається бути з дітьми. З ними - не засумуєш, з ними - цікаво. Кожен новий день викликає у мене радість, надію і віру в успіх моїх учнів. Я - вчитель! Я - чарівник, адже для малюка-першокласника навіть простий математичний закон - вже диво! А для мене спілкування з маленькими мудрецями - диво ще більше, потрібно лише навчитися дивитися на світ їх очима, бути не тільки наставником, але головне - другом, котрому довіряють таємниці. Стрімко змінюється час досягнення людства, постійно розширюють межі знань, сфер діяльності людей, їх впливу на довкілля. Змінюються й самі люди. Учителям це відомо, як нікому. Вони помічають кожного наступного року, що до школи приходять інші діти. Але саме діти і є орієнтиром розвитку вчителя, його професійного зростання, самовдосконалення. Готуючи учня до самостійного життя, школа покликана навчити його ефективних прийомів одержання знань. Від цього надалі може залежати багато чого: доля, кар'єра, власне здоров'я і здоров'я близьких, світогляд. Щоб навчити чогось, учитель сам повинен це вміти, уміти і знати багато чого, у тому числі навчатися, професійно вдосконалюватися, працювати творчо. Із слів Сухомлинського В.О. "Творчість народжується там, де створюється сплав глибоких і міцних знань з досвідом практичної діяльності, який склався у процесі самостійної роботи, самовиховання і запозичений з майстрів педагогічної справи. Якою талановитою не була б людина, а якщо вона не вчиться на досвіді інших, то ніколи не буде хорошим педагогом".
У кожного свій досвід, свій погляд на це питання, я говорю про свій. Перші роки роботи, вивчаючи досвід старших колег, передовий педагогічний досвід, будь-які методичні розробки й поради, я використовувала їх, намагалась наслідувати, доводилось навіть ламати себе під цей досвід, корити себе в тому, що я не така, який цей чудовий педагог і дійшла думки до того, що це неприпустимо. Потрібно завжди залишатися собою: швидким або повільним, тихим або голосним, різким або поблажливим, адже будь-які насильницькі дії на своїм "Я" до добра і гарних результатів не приводять. Яким би чудовим та ефективним нам не подавали чужий досвід, він не дасть гарних результатів, доки не стане нашим власним. І тому, з роками, у своїй самоосвітній діяльності я намагаюсь здійснювати критичний аналіз інформації, її опрацювання, осмислення, пропускаю її крізь своє серце та розумовий апарат, і все це для себе - не для звіту.
І коли чужі гарні думки наштовхують тебе на своє рішення, які ніби народжуються самі - це творчий етап. І потім, не за вказівкою, а самому хочеться поділитися своїми думками, своїм досвідом. У якій формі, це також залежить від особистості вчителя: просто бесіда, стаття в методичному журналі, газеті, методичний посібник, програма, майстер-клас. А чому б і ні, якщо є думки і справді є, що сказати. Велике значення для розвитку педагогічної майстерності вчителя мають його природні задатки (спостережливість, пам'ять, темперамент, фантазія, уява, смак, розум, винахідливість), а також постійне удосконалення педагогічної творчості. Як відбувається самоосвітня діяльність знає кожен: газети, журнали, телебачення, досвід колег, нове для нашої вітчизняної школи, хоче й не дуже нове для закордонної - це дистанційна освіта з використанням комп'ютерних технологій. Це справді сучасно, справді дає результати, принципово відрізняється від інших методик, його слід навчатися, це - майбутнє. А на завершення скажу: учитель зобов'язаний навчатися все життя; якщо це стає нецікаво - настав час іти. Для мене ідеальний урок: це коли я та учні, скільки б їх не було, ведемо розмову, навіть бесіду: учитель трохи вище, на сходинку, а діти, хоч і не мають усіх знань учителя, - це рівноправні партнери у нелегкій праці за назвою "навчання". І неважливо, які методи ти використовуєш. Якщо зумів виткати тонку, але міцну нитку, що об'єднує нас як партнерів, - значить буде результат і ти працював не марно. Модель вчителя-майстра, якої я прагну
ПрофесійністьОсобисті якості* Знання предмета діяльності (учитель повинен вільно і гнучко оперувати інформацією, бачити зв'язки в складній структурі доказів, вміти легко подавати учням знання і націлювати їх на оволодіння ними);
* Любов до дітей (віра у потенційні можливості учнів);
* Розумна вимогливість (дисциплінує учня);
* Педагогічний такт (створення толерантних стосунків);
* Педагогічна прозорливість (уміння визначити можливі утруднення);
* Інноваційність науково-педагогічного мислення.* Високий рівень соціальної відповідальності;
* Прагнення до самоосвіти (тісно пов'язане із зацікавленістю вчителя, натхненням до роботи, що, у свою чергу, підвищує емоційно-вольовий вплив педагога на учнів);
* Духовна культура, справжня інтелігентність;
* Гуманність, оптимізм, почуття гумору;
* Критичність і самокритичність;
* Креативність мисленняКомпетентностіТворчі якості* Інтелектуальна компетентність (наукові знання);
* Психологічна компетентність;
* Управлінська компетентність (базові вміння);
* Мотиваційна компетентність;
* Комунікативна компетентність;
* Проективна компетентність;
* Дидактична компетентність;
* Методична компетентність
* Креативність (здібність виробляти нові ідеї);
* Інтуїція (виявлення суттєвості);
* Дивергентність (здібність мати декілька підходів до рішення однієї проблеми);
* Оригінальність (наявність творчої уяви та підходу);
* Асоціативність (вміння проводити аналогію)
1.1. Офіційні докумети
Рівень професійної компетентності
Рівень професійної компетентності підтверджується наступними матеріалами:
Кваліфікація
* Копія диплома про вищу освіту;
* Копії свідоцтв про проходження курсів підвищення кваліфікації;
* Атестаційний лист за підсумками попередньої атестації. 1.2. Життєвий досід Я, Можаєва Наталія Анатоліївна, народилася 12 травня 1974 року в селі Білорецьке Веселівського району Запорізької області в сім'ї службовців. Мати Романенко Ганна Миколаївна 1952 року народження, батько Романенко Анатолій Платонович 1950 року народження. Після закінчення з відзнакою неповної середньої школи, в 1989 році поступила в Запорізьке педагогічне училища №1 на спеціальність "Викладання в початкових класах загальноосвітньої школи", де отримала кваліфікацію "Вчитель початкових класів. Керівник гуртка образотворчого мистецтва". По закінченню, в 1993 році поступила на роботу вчителем початкових класів Озерненської загальносвітньої школи І-ІІІ ступенів в селі Озерне Веселівського району Запорізької області.
В 2000 - 2002 роках навчалася в Мелітопольському державному педегогічному університеті і отримала повну вищу освіту за спеціальністю "Початкове навчання" та здобула кваліфікацію вчителя початкових класів. В 2004 році прийняла участь в районному професійному конкурсі "Вчитель року - 2004", де посіла 2 місце. З 2006-по 2007рік працювала вихователем ДНЗ "Казка" З 2007 по 2008 рр. - працювала вихователем групи продовженого дня Веселівської районної різнопрофільної гімназії.
З 2008 року працюю вчителем початкових класів Веселівської районної різнопрофільної гімназії.
Проживаю за адресою Смт. Веселе, вулиця Московська, будинок 16, квартира 25, 72202.
Розлучена. Маю доньку Можаєву Владиславу Сергіївну, 2000 року народження.
В даний час працюю вчителем початкових класів Веселівської районної різнопрофільної гімназії.
21. 10. 2013 Н.А. Можаєва
1.3. Навчання у вузі
З 2000 по 2002 роки навчалася в Мелітопольському державному педагогічному університеті. Улюблені предмети: > педагогіка і педагогічна майстерність;
> українська мова.
Викладачі:
* Молодиченко Н.А., к.п.н., доцент.
* Заброда Т.В., старший викладач
* Кучина Л.І., старший викладач.
* Кравець Н.О., старший викладач.
1.1. Участь у суспільному житті * Член профспілкового комітету Веселівської районної різнопрофільної гімназії.(Культурно-масовий сектор)
* Приймаю участь в акціях "Чисте довкілля" (прибирання селища)
* Член творчої групи вчителів "Батьківський всеобуч"(лекції для батьків)
1.2. Хобі, інтереси
Вчителювання - це і моя робота, і хобі. Я зрозуміла, що педагогіка, це єдина наука, яка здатна змінити світ, то чому б не прийняти участь в цьому бдагородному процесі?! Полюбляю пистати статті до місцевої районної газети "Колос"
Люблю російську літературу, осбливо класиків: Гоголя, Чехова. Захоплююся творами Джека Лондона. Улюблена його книга "Маленькая хозяйка большого дома". 1.1 Мої цінності й ідеали Свобода, повага, дружба, розвиток. Вважаю, що будь-які стосунки - і сімейні, і професійні, можуть розвиватися тільки на їх основі. Намагаюся поділитися із жадібними, навчатися у великих і не заважати самотнім насолоджуватися своєю самотністю. А ще є у мене один важливий принцип: краще зробити і пожалкувати, ніж жалкувати, що не зробив. Я дуже люблю свою роботу, мені ціваво з учнями та колегами, адже в цій області можна вдосконалюватися безмежно!
Учитель зобов'язаний навчатися все життя; якщо це стає нецікаво - настав час іти. Для мене ідеальний урок: це коли я та учні, скільки б їх не було, ведемо розмову, навіть бесіду: учитель трохи вище, на сходинку, а діти, хоч і не мають усіх знань учителя, - це рівноправні партнери у нелегкій праці за назвою "навчання". І неважливо, які методи ти використовуєш. Якщо зумів виткати тонку, але міцну нитку, що об'єднує нас як партнерів, - значить буде результат і ти працював не марно. 1.2 Мої життєві плани * Приймати участь в професійних конкурсах;
* Сприяти участі дітей у всеукраїнських. шкільних конкурсах та олімпіадах;
* Працювати над розвитком творчої компетентності учнів, їх обдарованності;
* Надсилати методичні наробки, уроки, виховні заходи до періодичних видань;
* Створити власний сайт для обміну досвіду з колегами та тісної співпраці з батьками;
* З метою підвищення педегогчної майстерності займатися самоосвітою;
* Сприяти збереженню та покращенню здоров'я дітей.
1.3. Мій девіз Даючи зання - не відбирай здоров'я
1.4. Життєве кредо: Якщо ви хочете, щоб життя посміхалося вам,
подаруйте йому спочатку свій гарний настрій. Бенедикт Спіноза
РікНазва заходуРівеньРезультат2010Всеукраїнський конкурс "Початкова школа ХХІ сторіччя"РайоннийЛауреат2011Конкурс проектів за програмою "Intel.Навчання для майбутнього"Обласний 2 місце2012Всеукраїнський конкурс "Учитель новатор"Всеукраїнський Учасник2013Відкритий урок на семінарі для заступників директорів з навчально-виховної роботи з теми "Впровадження нових інноваційних технологій"Районний 2013Семінар для вчителів початкової школи "Розвиток соціальної компетентності педагога і школяра"ОбласнийУчасник2013Творча група "вчителів початкової школи "Розвиток соціальної компетентності педагога і школяра"Обласний Член групи
Позитивна динаміка навчальних досягнень учнів
За останні три роки в моїй педагогічній діяльності спостерігається позитивна динаміка навчальних досягень учнів: при 100% успішності якість знань складає від 82% до 84%. КЛАС НАВЧАЛЬНИЙ РІК ЯКІСТЬ % УСПІШНІСТЬ%1 А2010- 2011 Безоціночне навчання100% 2А2012 - 201282 % (1 півріччя)100 %83,5 % (2 півріччя)100 %3А2012-201386%
(1 півріччя)100%87,5
(2 півріччя)100%
Рівень успішності і якості знань по предметам
Із порівняльного аналізу рівня якості і успішності учнів за минулий 2012-2013 н.р. з української мови, математики, читанню видно, що якість знань підвищили з ... на ..%, з математики.....
Предмет Пів річ чя Всього навча лосяз них на% упішнос ті% якос тіДина мікаВисо кому(%)
Достат ньому(%) Середньому(%)ПочатковомуУкраїнська мова121 322840100602221 32303810062Читання121 503020100804221 52321610084Математика121 483616100844221 50381210088
Результати моніторингу ефективності і якості освітнього процесу (батьки) за 3 останні роки в динаміці (Вчителя Можаєвої Н.А.)
1. Якість освіти, що дає гімназія 2. Умови для особистісного розвитку дитини в позаурочний час 3.Які вимоги до організації освітнього процесу ставить гімназія 4. Рівень задоволеності досуговою діяльністю
Психологічні дослідження показали, що...
Вивчення психологічного клімату
1. із гарним настроєм; 2. з радістю;
3. із поганим настроєм; 4. важко відповісти.
1. люблю спілкуватися; 2. байдужий до навколишніх;
3. уникаю спілкування; 4. Не має відповіді
Мій клас дружній
Мій класний керівник робить усе можливе для того, щоб наш клас був дружнім.
В гімназії створені умови, щоб кожен із нас почувався в школі комфортн
В гімназії організовуються цікаві й змістовні виховні заходи
Результатом моєї роботи є досягнення учнів в шкільних і всеукраїнських олімпіадах, конкурсах. Використання сучасних технологій навчання
Для підготовки до уроків активно застосовую комп'ютерні програми Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, та др., за додпмогою цих програм створюю власні презентації, дидактичні матеріали до уроків. Використовую вже готові мультимедійні презентації на уроках, а також на позакласних заходах.
Для оптимізації навчального процесу застосовую ігрові технології, дифференційоване навчання, групові технології, класно-урочні технології, здоров'язбережувальні технології. а також класна, групова, індивідуальна і колективна форм організації навчання і виховання. Використовую інноваційні форми уроків.
Використання ІКТ
В свої роботі часто застосовую ІКТ.
- За допомогою ІКТ можна справжні віртуальні подорожі на уроках Я І Україна. - Створення наочності. Наочні посібники можуть бути створені у будь-якій програмі, що працює з графікою, а саме: WORD; COREL DRАW; ADOBE FOTOSHOP тощо. - Створення різноманітних завдань. На уроках РЗМ (розвитку зв'язного мовлення) величезне місце займає практична діяльність учнів, а саме виконання різноманітних завдань, як творчого, так і репродуктивного характеру.
- мультимедіа технології:
- презентація-лекція - демонстрація слайдів, які мають илюстрації, тезиси, видеоролики або звук для пояснення нового матеріалу, узагальнення, систематизації (PowerPoint;
- відеофрагменти фільмів;
- слайд-шоу - демонстрація ілюстрацій з мінімальною кількістю тексту, з наложенням музики, з установкою автоматичної зміни слайдів (PowerPoint).
Одне із направлення застосування ІКТ в у виховній роботі - проведення класних заходів, батьківських зборів. Використання засобів ІКТ дозволяє зробити їх більш наочними, мобільними та цікавими, і найголовніше - привабити більшу кількість батьків до зборів.
Використання ІКТ на уроках сприяють:
* підвищенню мотивації навчання;
* підвищення ефективності навчання за рахунок наочності;
* активізації пізнавальної діяльності,;
* розвитку наочно-образного, інформаційного мислення;
* розвиток навичок самоосвіти і самоконтролю молодших школярів;
* підвищенню активності та ініціативності школярів на уроках;
* підвищенню рівня комфортності навчання. Як показує практика, без інформаційних технологій вже не можна уявити сучасну початкову школу. Уроки з використанням ІКТ стають звичкою для учнів молодших класів. та нормою роботи вчителя. Це, на мій погляд, є одним із важливим результатом інноваційної діяльності вчителя початкових класів.
Переваги та недоліки використання ІКТ Мій досвід роботи з молодшими школярами дозволяє зробити такі висновки: 1. Застосування сучасних інформаційних технологій у початковій школі сприяє більш активному і свідомому засвоєнню учнями навчального матеріалу з математики, природознавства, української мови, предметів художньо-естетичного циклу. 2. Оволодіння елементами комп'ютерної грамотності не викликає суттєвих труднощів у молодших школярів. При цьому, комп'ютерні ігрові програми сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу, створюють позитивне емоційне ставлення учнів до діяльності, опосередкованої комп'ютером. 3. В процесі сумісної комп'ютерно-ігрової діяльності виникає "кооперуючий ефект". Учні у грі проти комп'ютера допомагають, як правило, несвідомо один одному. Шукають раціональні способи організації сумісних дій, навіть в тому випадку, коли така задача їм не ставиться в явному вигляді. 4. Навчаючі і контролюючі програми, програми-тести, програми-редактори стимулюють інтерес молодших школярів до навчальної діяльності, сприяють формуванню логічного, творчого мислення, розвитку здібностей учнів. 5. Використання інформаційних технологій на уроках в початковій школі є одним з найсучасніших засобів розвитку особистості молодшого школяра, формування інформаційної культури. Здоров'язбережувальні технології, які застосовуються на уроках в початковій школі
Мета: забезпечення здоров'я школярів.
Методи: • Створення сприятлиого мікроклімату на уроці, в позакласному житті.
• Використання прийомів, які спонукають появі і збереженню інтересу до навчального матеріалу.
• Створення умов для самовираження учнів.
• Ініціація різноманітних видів д іяльності.
• Попередження гіподинамії.
Оікувані результати: • Попередження втоми втомлюваності.
• Підвищення мотивації до навчальної діяльності.
• Підвищення навчальних досягнень.
Виступи і доповіді
ДатаТема виступу Місце проведення Кількість слухачів2010Формування ключових компетенцій школярів на основі використання в освітньому процесі інноваційних технологій РМО вчителів початкової школи Вчителі РМО (16 чол.)2010Як впливає середовище на виховання учнів початкової ланки Педрада гімназіїАдміністрація, вчителі гімназії, (43 чол.)2011Науково-методичні основи уроку української мовиРМО вчителів початкової школи Вчителі РМО, (15 чол.)2012Методичний анонс -огляд уроків з використання ІКТ РМО вчителів початкової школи Вчителі РМО, (13 чол.)2012Обдаровані діти: виявлення, навчання, розвитокШМО вчителів початкових класів Адміністрація, вчителі ШМО, ( 10 чол.)2012Роль ІКТ в самоосвітній діяльності вчителя початкової школи Проблемний семінар гімназії Адміністрація, вчителі гімназії, (42 чол.)2012 Мультимедійний супровід на уроках Творча група гімназіїВчителі ТТК (5 чол.)2012Педагогічні основи використання інформаційно-комунікаційних технологій навчання в початковій школі
Творча група вчителів гімназіїВчителі ТТК (5 чол.)2013Використання інноваційних форм проведення уроківРМО вчителів початкової школиВчителі РМО, (16 чол.)
Відкриті уроки РікКласУрокТема20101МатематикаВправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання в межах 10. Задачі на знаходження невідомого доданка20112Українська моваРечення. Урок-гра
Основи здоров'яПозитивні емоції, їх значення для здоров'я20123Українська моваНа гостину до прикметника. Підсумковий урок Я і УкраїнаОргани травлення
Робота ТТК
З 2011 року - керівник ТТК "Використання ІКТ для підтримки вивчення предметів початкої школи"
Досягнуті результати:
> Підвищення інформаційної культури вчителів початкової школи, яка дозволила підвищити ефективність навчального процесу;
> Застосування електронних засобів навчання і програмово-методичного забезпечення;
> Створення системи методичної підтримки вчителів в області нових інформаційних технологій;
> Участь і перемога в професійних конкурсах (Intel "Навчання для майбутнього" - Проект "Нагодуй пташку" , 2 місце в обласному конкурсі проектів Intel "Навчання для майбутнього");
> Учасники конкурсу "Успішний проект - 2012" з використанням інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі в рамках програми Intel "Навчання для майбутнього".
> Використання ІК технологій в навчальному процесі;
> Поповнення електронного портфоліо педегогічними знахідками з данної теми.
Методичні наробки
Сценарії позакласних заходів
Подорож країною радості та здоров'я
Сценарій першого уроку у 3-А класі
Мета: * привітати дітей зі святом;
* вчити спілкуватися, висловлювати свої думки;
* формувати позитивне ставлення до навчання та відповідальне ставлення до свого здоров'я; * допомогти учням задуматися про необхідність бути здоровими, * виховувати доброзичливість, повагу до людей. Обладнання: Святково прикрашений клас квітами, малюнками, заготовки - шаблони для створення колективної композиції "Шкільний потяг", намистинки - хитринки, зошити-шаблони, музичний супровід, презентація до уроку, макет потяга, будинок радості, картки для роботи в групах, фотографії дітей.
Привітання вчителя (слайд 1) Доброго сонячного всім дня! Я рада бачити всіх вас, ваші добрі усмішки, очі, сповнені надії. Вітаю вас усіх з початком нового навчального року.
Щороку 1 вересня школа радісно зустрічає вас затишними класами, спортивними залами, новими підручниками і готова збагатити міцними знаннями. (слайд 2)
1 учень (Ліза С.) Знову школа дітей стрічає, перше вересня надворі!
Срібно-срібно дзвінок лунає, ясне сонечко угорі.
Позбігались до школи діти, бо ж до знань всі стежки ведуть.
Сміх і радість повсюди, квіти...Світлі класи давно вже ждуть.
Знов уроки, нові предмети, добрі друзі, пісні та сміх.
І відкриються нові секрети, бо їх школа дає для всіх.
(Слайд 3) Скажемо разом наш девіз:
ВЧИТЕЛЬУЧНІВи - найкращі
Ви - активні
Ви - розумні
Ви - ерудовані
Ви - винахідливі
Я люблю Вас!Ми - найкращі
Ми - активні
Ми - розумні
Ми - ерудовані
Ми - винахідливі
Ми любимо Вас! (Слайд 4)
Учень 2.(Дарина) Школа, наче мати, всіх нас пригортає
Та дає занння нам, щоб ішли у світ.
І у людських долях ясним сонцем сяє,
Дорога і рідна нам з маленьких літ.
Учень 3. (Вероніка)Це дитинства світла й радісна країна.
Тут вирує щастя і пісні та сміх.
Вчиться пізнавати світ складний дитина,
Тут відкриті двері для дітей усіх.
Учень 4. (Влада)В школі ми вчимося вчитися й дружити,
Труднощі долати і злітати ввись.
Мріяти, трудитись і перемагати...
Все це знадобиться у житті колись.
Робота з класом за темою заходу.
- Чи любите ви подорожувати?
- Розкажіть про свої цікаві подорожі.
- На чому вам доводилося подорожувати влітку?
- Тож сьогодні ми теж будемо подорожувати. (слайд 5) Подорож наша буде незвичайною - в Країну здоров'я та Мрій. Торкніться ручкою білого аркуша і промовте слова:
Мріє моя здійснись,
Чарівний транспорт, з'явись. (слайд 6 - потяг)
Знайомство з маршрутом подорожі
Маршрут подорожі - Слайд 7
Робота у зошитах - шаблонах. (повторення заповідей учнів) слайд 8
Вправа "Чарівні слова".
Вчитель дає установку, що за його словесною командою дітям потрібно виконати рухи, але їх можна виконати тільки у тому випадку, якщо вчитель скаже "Будь ласка".
1. Поплескайте, будь ласка, в долоні.
2. Стукніть лівою ногою.
3. Плигніть на місці.
4. Помахайте сусідові по парті, будь ласка.
5. Покажіть язика.
6. Присядьте на стільці.
7. Посміхніться, будь ласка
Вчитель: В народі кажуть: "Здоровому все здорово". Що ж таке здоров'я? Скарбничка народної мудрості (слайд 9)
Ми не можемо обійтися в нашій подорожі без зупинки на станції "Скарбниця народної мудрості". Пропоную вам пригадати і назвати деякі народні прислів'я про здоров'я.
Приклади: У здоровому тілі - здоровий дух.
Здоров'я не купиш ні за які гроші.
Бережи одяг, поки новий, а здоров'я, поки молодий.
Здоров'я - всьому голова.
Без здоров'я нема щастя.
Здоров'я маємо - не дбаємо, а згубивши - плачемо.
Як про здоров'я дбаєш, так і маєш.
Світ великий - було б здоров'я.
Гроші загубив - небагато загубив, час загубив - багато загубив, а здоров'я загубив - все загубив.
Далі працювати будемо фронтально.(для кожного ряду) У конвертах - картки зі словами. Із слів треба скласти прислів'я і пояснити, чому так говорять. Конкурс "Здоров'я" (слайд 10)
Треба на кожну букву цього слова придумати і записати слова, які мають відношення до здоров'я, здорового способу життя. За кожне правильно підібране слово учасник отримує жетон, а той, хто набере найбільше жетонів - баночку соку. (слово "Здоров'я"написане на дошці, діти підходять і записують потрібні до нього слова)
З - здоров'я, зарядка, загартовування
Д - дієта, душ, дієтолог
О - олімпіада
Р - режим, розминка, ракетка, рюкзачок
В - вода, вітаміни.
Я - яблуко
Вчитель: Ви назвали багато слів. Підніміть руку, хто хоче бути здоровим.Що для цього треба робити?
Музична пауза. (слайд 11)
"Пісня про здорове харчування" на мотив пісні "Посмішка").
Є корисні страви і смачні:
Борщ і каша, груші, сливи, спіла диня.
А шкідливим - дружно скажем: "Ні!"
Не приносять вони користі людині.
Приспів:
Про здоров'я треба дбати, вітаміни споживати,
Огірочки, апельсини і морквину.
І тоді, повір, умить перестанеш ти хворіть.
Пам'ятай це мудре правило, дитино.
Не купуй нізащо на обід
Різні чіпси, шоколадки і мівіну.
Їх вживать багато нам не слід,
Не приносять вони користі людині.
Фізкультхвилинка (слайд 12)
Будинок радості (слайд 13)
Я хочу, щоб у нашому класі панували мир і злагода, і тому пропоную вам побудувати вам символічний "Будинок радості".(Кожна група отримує конверт зі словами. Треба вибрати ті слова, які будуть характеризувати атмосферу в будинку)
1 група
2 група
3 група
4 група
- У вас на партах залишилися слова. Чому ви їх не використали?
- А що люди роблять з речами, які їм не потрібні?
- Я пропоную вам теж викинути погані слова, дії, вчинки з життя класу. (Викидаємо)
Віршований марафон (слайд 14)
Вчитель: Наступна зупинка "Віршований марафон". Зараз перевіримо ваше перше домашнє завдання в цьому навчальному році. Нагадайте мені, що було задано.(Вивчити вірш про осінь, школу, здоров'я) - То хто хоче першим отримати гарну оцінку? Вправа "Не все так просто".
Мета: мобілізація уваги, мотивація до подолання труднощів, тренування координації рухів.
Правою рукою намалюйте у повітрі трикутник. Це дуже просто. Лівою рукою намалюйте коло. Це також у всіх вийшло. А тепер спробуйте зробити це одночасно: правою рукою малювати трикутник, а лівою - коло. В кого це вийде, повідомляє переможним вигуком.
Складання правил життя класу (слайд 15)
Для того, щоб жити дружно і радісно, давайте разом складемо правила дружби та будемо завжди пам'ятати їх.
Вправа "Сенкан" (слайд 16)
(Добираємо потрібні слова та вислови про школу та здоров'я)
Школа - це
1 іменник: - будинок;
2 дієслова: - вчить, виховує; 3 прикметника: - велика, світла, розумна
Речення із чотирьох слів - Школа вчить нас розуму.
Синонім: - Країна мрій.
Здоров'я - це 1 іменник: сила та бадьорість
2 прикметника: міцне, важливе
3 дієслова: допомагає, створює, радує
Речення із 4 слів: Здоров'я - це основа життя
Синонім: Життя
Вчитель: Вірш, який ви зараз почуєте, нехай стане напутствием в подальшому життєвому шляху.
"Береги свое здоровье"
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго, долго будут жить.
И запомни ведь здоровье
В магазине не купить.
Нам треба потрапити до чудову, загадкову країну Здоров'я та мрій. Для цього ми пересядемо до нашого потягу і рушимо всі разом далі цією країною. - Що ми будемо робити в цій країні? (відповіді дітей)
Підсумок Створення колективної композиції "Шкільний потяг" (слайд 17)
Діти отримують заготовки - шаблончики - обличчя.
Завдання: намалювати обличчя, передати свій настрій. Потім вийти до дошки і прикріпити шаблон до потяга.
Намистинки-бажання (цукерки) (слайд 18)
Учитель підходить до кожного учня, пропонує заплющити очі і дістати з вази чарівну цукерку на щастя і удачу в шкільному житті. При цьому загадати бажання.
Домашнє завдання: (слайд 19) придумати і намалювати шкільну Країну мрій. Заповнити квітку здоров'я.
Слайд 20
(Музична пауза. "Пісня про фізкультуру і спорт" на мотив пісні "У траві сидів коник").
Із спортом ми дружили,
Зарядку всі робили.
І жили - не тужили,
Здоровими були
Приспів: Повірте мені, повірте мені,
Жили і не тужили.
Повірте мені, повірте мені,
Здоровими були.
Ми в різні ігри грались,
У озері купались,
В походи всі збирались
І весело жили.
Приспів: Повірте мені, повірте мені,
В походи всі збирались.
Повірте мені, повірте мені,
І весело жили.
Та якось Лінь підкралась,
І щось із нами сталось,
Не бігалось, не гралось
Всі сонними були.Приспів: Повірте мені, повірте мені,
Не бігалось, не гралося.
Повірте мені, повірте мені,
І сонними були.
Усі маленькі діти
Знов почали хворіти,
І ніде правди діти -
Ослабли враз усі.
Приспів: Повірте мені, повірте мені,
І ніде правди діти.
Повірте мені, повірте мені,
Ослабли враз усі.
Тоді ми зрозуміли,
Що помилку зробили,
Що нам потрібна сила
Й здоров'я повсякчас.
Приспів: Повірте мені, повірте мені,
Що нам потрібна сила.
Повірте мені, повірте мені,
Й здоров'я повсякчас.
- Вчитель: Чи сподобався вам перший урок?
- Що сподобалося найбільше?
Любі діти, пам'ятайте, що:
Життя чарівне, мов казка.
І дається людині раз.
Не марнуйте його, будь ласка.
А любіть й бережіть весь час.
Я сподіваюсь, що кожен із вас буде зростати здоровим!
Бережіть себе і свій організм, радійте життю. Набувайте хороші звички, привчайте себе до активного і здорового способу життя, будьте розумними і мудрими, обирайте самі правильні стежини, крокуйте ними до "Країни Здоров'я та Мрій" і пам'ятайте, що ваше здоров'я - у ваших руках. - Із яким настроєм прийдете сьогодні зі школи?
- Хто з бажанням прийде до школи завтра?
- Дякую всім. Ви - молодці!
Слайд 21
ТУРНІР МОВОЗНАЙОК
МЕТА: * Поглиблювати знання учнів з рідної мови, розширювати кругозір дітей, збагачувати словниковий запас, удосконалювати мову і мовлення школярів.
* Розвивати логічне мислення, вміння давати точні і повні відповіді.
* Виховувати любов і повагу до рідної мови.
ХІД ТУРНІРУ
І. ВСТУПНЕ СЛОВО ВЧИТЕЛЯ.
Мова - це неоцінений божественний дар, який дано людині. Вона супроводжує нас від народження і аж до смерті. У щоденній практиці спілкування не обійтися без мови. навіть коли ми думаємо, в пам'яті відтворюємо відомі нам слова і фрази. Власні думки формулюємо і передаємо за допомогою мови, бо в ній накопичено життєвий досвід попередніх поколінь. А яка ж вона - українська мова? За милозвучністю наша мова визнана другою (після італійської) серед європейських мов. Усі її звуки чіткі, чисті, у ній добре організоване поєднання голосних і приголосних, що надає їй мелодійності. Про мову написано багато. Вслухаймося у ці рядки і спробуймо ще раз збагнути усю велич цього незрівняного дару:
Ну що б, здавалося слова...
Слова та голос - більш нічого.
А серце б'ється, ожива,
Як їх почує!.. Знать од Бога
І голос той, і ті слова
Ідуть меж люди!.. Т. Шевченко. ІІ. ВІТАННЯ КОМАНД.
Команда "Апостроф" (апостроф - переможе - обов'язково - суперників - таких -рішучих - обирає - фортуна) Капітан: Мово рідна, слово рідне,
Хто вас забуває,
Той у грудях не серденько,
А лиш камінь має.
Команда "Крапка"(кмітливі -розумні -активні -переможемо - команду - апостроф).
Капітан: Мова наша така чарівна.
Мелодійно так звучить...
Поміж мовами - царівна,
Як її нам не любить?
ІІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. (Цікавинки рідної мови) Команда "Апостроф"
1. Мова - втілення думки. Що багатша думка, то багатша мова.
М. Рильський
2. Скільки мов на світі? Вчені називають різну кількість: від 3 до 5 тисяч.
3. а) У Норвегії є містечко, що називається А.
б) У Франції - село Ю.
в) В басейні Печори - річка -Я.
4. а) найбільша книга знаходиться в одній із бібліотек Америки. Її ширина 3 м, а товщина -1 м.
б) найменша книга видана в Італії. Її розмір такий, як розмір нігтя на великому пальці руки.
Команда "Крапка"
1. Хто нікчемну душу має, то така ж у нього мова.
Л. Українка.
2. Чи багато ми говоримо? У середньому 2 години на день, а за все життя -3 роки.
3. В словнику української на літеру П - аж 30 тисяч слів.
4. А на літеру Й -найменше - всього 40 слів.
5. Найбільша бібліотека знаходиться в Америці. Вона налічує 40 мільйонів книг
6. Найменш розташована в Індії У ній всього 1 книжка.
І V. ЗАГАДКОВА МОВА. Конкурс відгадувачів загадок.
1. Маленька, менша від мачинки,
Ні з ким не стану на борню.
А при читанні, коли треба
Й людини мову зупиню. (Крапка)
2. Злита з хвостиком ця крапка,
Невелика власне, лапка
Робить паузу, всім знайома.
Як вона зоветься? (Кома)
3. Що за знак, стрункий, мов спис,
Він над крапкою завис.
Спонука до поклику.
Хто цей знак? (Знак оклику)
4. Він після речення, цитати
Вмостився, схожий на гачок.
Всіх нас примушує питати,
А сам ні пари з вуст, мовчок. (Знак питання)
5. Я один в сімї такий,
Кажуть надто вже м'який.
Хоч мовчун та не дивак,
В слові я - не зайвий знак. (М'який знак).
6. Шість звуків можна
Співати, як пісні.
Ці звуки знає кожен.
Це звуки ...(голосні).
V. АЛФАВІТ І АРИФМЕТИЧНІ ДІЇ.
П Е Н А Л З О Ш И Т
+ + + + - + + - + -
9 8 1 15 15 11 5 1 4 22
Ш К О Л А Р У Ч К А
V І. ПЕРЛИНИ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ. (розшифруй прислів'я).
- 15 18 11 4 1 3 28 11 23 31, 33 15 18 1 23 3 12 23 12 9 11 23 31 (Книга вчить, як на світі жить).
- 15 18 11 4 1 - 17 12 22 23 24 22 3 12 23 10 18 1 18 31
(Книга - міст у світ знань).
VІІ. РЕБУСИ.
П І 2 Л В І 3 Л О
П Е Р 6 М І 100 К 100 ЯНКА П О 3 В О Ж И Л И
VІІІ. СЛОВОГРАЙ. (скласти слова із слова).
СВІТАНОК (ВІТА, СВІТ...).
ІХ. ДЕФОРМОВАНИЙ ТЕКСТ.
уМов ну рід я чаювив.
бюЛюл її, ен бузаваю. діРну вому удуб тизна,
реБетиг і вапожати.
Х. БЛІЦ - ТУРНІР КАПІТАНІВ.
1. Той, хто навчається в школі (школяр).
2. Той, хто вчить.(вчитель).
1. Країна, в якій ти народився і є її громадянином. (Батьківщина).
2. Столиця України.(Київ).
1. Група близьких родичів, які живуть разом.(родина).
2. Приміщення, де збирають і зберігають книги для загального користування (бібліотека).
1. Керівник школи (директор).
2. Дерево з білою корою (береза).
1. Четвертий день тижня (четвер). 2. Скільки днів має тиждень? (сім).
1. Слово, яке вказує про кого або про що говориться в реченні і відповідає на питання хто? або що? (підмет). 2. На які питання відповідає присудок? (що робить?, що роблять?..).
ХІ. ГРАМАТИЧНА АРИФМЕТИКА КВА + РАК - АК +ТИРА = КВАРТИРА
ЧОРНИЙ - ИЙ +О + СЛИВА - А = ЧОРНОСЛИВ
ХІІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ І НАГОРОДЖЕННЯ ПЕРЕМОЖЦІВ
Екскурсії
Екскурсія до пожежної частини смт. Веселе
Е
В поході
Свято Букваря
Веселе чаювання з клоунами у театрі юного глядача
Вересневий ярмарок
Акція "Годівничка"
Новорічний бал
На уроці
На уроці
Працюємо в групах
Працюємо в парі
Весела фізкультхвилинка
Індивідуальна робота
К
Кипить робота на уроц
На страусиній фермі
на На Кам'яній могилі
Повернення додому
Програми гуртків
Гурток "Мовленнєві витинанки"
1-4 класи
Пояснювальна записка
Гурток "Мовленнєві витинанки" створений з метою: оптимізації навчально-виховного процесу, підвищення ефективності викладання рідної мови, вдосконалення й творчого використання методів і форм навчання мови, розвитку дитячої обдарованності, забезпечення наступності між допрофільним і профільним навчанням у класах гуманітарного спрямування.
Мета гурткової роботи з української мови цілком підпорядковується загальним завданням навчання та виховання учнів у школі. Мовний гурток є центром, навколо якого існують усі інші форми роботи з української мови. Його переваги - у систематичності проведення занять, наявності заздалегідь складеного плану, постійному складі учнів, яких залучають до активної праці надцікавими та важливими для практики, освіти та загального розвитку мовними явищами.
У процесі проведення гурткових занять реалізуються такі важливі поняття: * Виховання любові до рідної мови, її історії, багатих засобів висловлення найтонших відтінків думок і почуттів, до милозвучності, краси рідного слова;
* Розширення та поглиблення знань, одержаних на уроках, що досягається, з одного боку, шляхом використання позапрограмового матеріалу, з іншого - шляхом опрацювання цікавих і складних мовних фактів, які стосуються тем, визначених програмою;
* Формування та закріплення навичок аналізу, синтезу, класифікації, систематизації мовних фактів, що вдосконалює мовний розвиток, граматичне мислення, формує почуття мови;
* Розвиток усного й писемного мовлення, формування навичок правильно, точно й образно висловлювати думку, дбати про багатство, чистоту й красу мовлення;
* Підвищення мотивації навчання рідної мови, активізація прагення вивчати, досліджувати мову;
* Формування вміння користуватися рідною мовою як засобом спілкування, пізнання та впливу;
* Виховання мовленнєвої культури;
* Розвиток індивідуальних здібностей окремих школярів, формування навичок проводити невеличкі лінгвістичні дослідження;
* Робота з обдарованими дітьми.
Визначаючи завдання для кожного гуртківця, учитель повинен враховувати його можливості: робота повинна бути посильною і водночас має містити певні труднощі, переборення яких приносить моральне задоволення. Важливе місце в позакласній роботі належить пошуковим і конструктивним завданням, для вирішення яких недостатньо знати певні схеми, алгоритми, інструкції, зразки. Такі завдання розвивають кмітливість і наполегливість, нестандартність мислення, вміння аналізувати й узагальнювати, моделювати й конструювати. Основний зміст занять складають творчі справи, успішне виконання яких характеризує найвищу ступінь засвоєння мовленнєвих навичок і вмінь.
Зацікавленість гуртковою роботою значною мірою залежить від ерудиції, методичної майстерності керівника гуртка. Розвиває інтерес до позакласних заходів використання елементів "цікавої граматики", міжпредметного матеріалу, відомостей з лексики, фразеології, етимології, граматики рідної мови, мов світу, урізноманітнення видів роботи (змагання, ігри, загадки, шаради тощо).
Планування роботи гуртка (1 година на тиждень)
1-й клас
1.Організаційне заняття.
* Повідомлення мети і завдань гуртка.
* Гра "Живі слова"
* Заняття "Чи можна писати без букв?" (Розшифровування старого письма.)
2. Стародавнє малюнкове письмо.
* Розшифрування старого письма.
* Гра "Скільки слів у реченні?"
* Вправа "Знайди відповідну схему"
3. Заняття "У розкішному саду слів".
* Повідомлення про багатство мови"
* Поняття про риму й римування.
* Гра "Однакові хвостики"
4. Заняття "З історії письма".
* Повідомлення з історії навчання грамоти.
* Гра "Склади нове слово"
* Друкування старовинних літер.
* Гра "Прочитай!"
5. Заняття "У творчій лабораторії письменника"
* Повідомлення "О.Олесь - дітям"
* Вправи з віршування за аналогією
* Особливості п'єси.
6. Заняття "Із життя слів".
* Цікаві біографії слів.
* Слова - іноземці.
* Гра "Розсели слова в будинки"
7. Заняття "У гостях королеви Фонетики".
* Гра "Так" чи "Ні".
* Гра "Живі звуки".
* Гра "У світі тварин"(уособлення понять, складові моделі)
8. Заняття "Мовні перлинки для кожної дитинки".
* Загадки.
* Анаграми.
* Ребуси.
9. Заняття юних казкарів.
* Особливості казки.
* Гра "Допоможи казковим героям.
* Гра "Впізнай героїв казок".
10. Прем'єра вистави гуртківців за п'єсою О.Олеся "Лисичка, Котик і Півник"
11. Заняття "Магазин іграшок"
* Гра "Купи іграшку".
* Гра "Що потрібно ляльці?".
* Гра "Подаруй іграшку".
12. "Школа ввічливості.
* Анаграми.
* Ребуси.
* Шаради.
13. Заняття "Квіти - окраса нашого життя".
* Бесіда про походження квітів.
* Виготовлення квіткового лото.
* Гра "Згадай квітку".
14. Заняття "Свійські тварини та звірі наших лісів".
* Слухання історій про появу свійських тварин, про походження та запозичення їх назв.
* Розучування народних скоромовок, примовок, пісень про тварин.
* Добір матеріалів для конкурсної пізнавальної гри "Тварини"
15. Заняття "Що в імені твоїм?"
* Гра "Запитуйте - відповідаю"
* Бесіда "Ім'я красить людину чи добрі спави?"
16. Вистава "Зимова казка"
17. Екскурсія до друкарні.
18. Заняття "Закони милозвучносі та краси"
* Повідомлення про милозвучність української мови.
* Конкурс читців українського слова.
19. Заняття "Український наголос"
* Омофони.
* Завдання - жарти із наголошуванням слів.
* Бесіда "Смішне перо не в гусака".
20. Заняття, присвячене Т.Г. Шевченку.
21. Заняття "Школа юних чарівників".
* Гра "Чарівник"
* Гра "Настрій феї"
* Кросворди.
22. Заняття "Мовні перлинки для кожної дитинки"
* Лабіринти.
* Плутанки.
* Метаграми.
23. Заняття юних казкарів.
* Гра "Допоможи Червоній Шапочці"
* Гра "Казочки з помилками"
* Мовні казки.
24. Заняття "На казковій стежині".
* Гра "Розсипані загадки"
* Гра "Загадки - трафарети"
* Гра "Лото загадок"
25. Заняття "Листоноші".
* Гра "Відгадай"
* Гра "Склади лист"
* Складання діалогів.
26. Заняття "Слова із незвичною біографією"
* Бесіда про походження слів.
* Установлення родоводу деяких слів.
* Гра "Слова - родичі".
27. Заняття вправних коректорів.
* Вправи із редагування.
28. Види словників. Презентація.
29. Види енциклопедій.
30. Збірник власними руками. Упорядкування висловів видатних людей про мову, виконання кольорових ілюстрацій до альбому "Мовленнєві витинанки"
31. Гра "Поле чудес"
32. Гра "Щасливий випадок"
33. Прем'єра вистави "Казка про ненаголошені голосні"
34. "Наш мовленнєвий вернісаж"(виставка творчих робіт дітей)
2-й клас 1. Робота з пам'яткою "Текст"
2. Вірші про мову.
3. Загадки про знаки.
4. Малі літературні жанри.
5. Редагування речень.
6. Вправи з римування.
7. Конкурс мовознавців.
8. Гра "Примхи королеви Фонетики".
9. Тексти - описи.
10. Тексти - розповіді.
11. Незвичайні історії звичайних рослин.
12. Робота зі збірками народних пісень.
13. Граматичні загадки.
14. Ребуси - прислів'я.
15. Вистава "Чудо Святого Миколая".
16. Складання колядок та щедрівок.
17. Конкурс читців літературних портретів.
18. "Від січня до січня". Народний календар.
19. Виготовлення карток "Синонімічні назви місяців".
20. Українська лексикографія.
21. Свято Стрітення.
22. Вправи з редагування.
23. Мовні казки.
24. Олімпіада з української мови.
25. Випуск газети "Юний мовознавець".
26. Естафета "Космічний словник".
27. Кросворди.
28. Твори за поданою канвою.
29. Мовні загадки.
30. Вправи з римування.
31. Графічні вправи.
32. Гра "Поле чудес"
33. Переконструювання речень.
34. Свято "Казкова граматика"
3-й клас
1. Заняття "Як ми говоримо?"
2. Випуск газети "Культура мовлення"
3. Мовні казки.
4. Граматичні загадки. (метаграми, логогрифи, шаради)
5. Виготовлення лото "Синоніми".
6. Виготовлення лото "Антоніми"
7. Фразеологізми - згустки народного розуму та знання.
8. Фразеологізми - синоніми.
9. Гуморески Грицька Бойка.
10. Випуск газети "Жито - пшениця, усяка пашниця". Походження назв рослин.
11. КВК "Не кажи "не вмію", а кажи "навчуся".
12. У творчій лабораторії письменника.
13. "Грані слова" (слова з переносним значенням).
14. Конкурс мовознавців.
15. Вправи з римування.
16. Казковий КВК.
17. Подорож до країни Лексикології.
18. Фразеологічний аукціон.
19. Як виготовляються слова.
20. Мовні ігри.
21. Складання творів за коротким сюжетом.
22. Складання творів за даним початком.
23. Складання творів за поданим кінцем.
24. Складання творів за поданою серединою.
25. Складання творів за питаннями.
26. Олімпіада з української мови.
27. Робота над текстом, в якому є порушення стильової єдності.
28. Вправи з римування.
29. Твори - мініатюри.
30. Мовні загадки.
31. У творчій лабораторії письменника.
32. Письменники рідного краю.
33. Виготовлення карток "Правопис префіксів".
34. Мюзікл для молодших школрів з елементами словникових ігор.
4-й клас
1. Мова та професія.
2. Ділове мовлення - новій Україні.
3. Синтаксичні особливості ділових паперів.
4. Мовно-літературний вернісаж одного фразеологізму "Бабине літо".
5. Назви чисел у фразеологізмах.
6. Народні звичаї у фразеологізмах.
7. Культура мовлення.
8. У творчій лабораторії письменника.
9. Осінній ярмарок. Вернісаж творчих робіт з теми "Осінь".
10. Конкурс читців українського художнього слова "О, слово! Дзвени в моїм і в правнуковім домі!".
11. Як ми говоримо?
12. Книжні й іншомовні слова в документах.
13. Екскурсія у відділення зв'язку.
14. Виготовленн ребусів та інших ігор зі слів-термінів.
15. Гра "Поле чудес"
16. Назви птахів у фразеологізмах.
17. Випуск газети "Любіть свою мову!".
18. Створення "Чарівної книги Зими".
19. Гра "Запозиченому слову - український відповідник".
20. Складання діалогів за малюнками.
21. Відгук на прочитану книгу.
22. Мовні казки.
23. Граматичні загадки.
24. Відгук на побачену виставу.
25. Олімпіада з української мови.
26. Виготовлення граматичного лото.
27. Мовні ігри.
28. Складання творів із весняної тематики.
29. Віршоутворення.
30. Випуск газети "Юний мовознавець"
31. Графічні творчі впраи.
32. Історія рідного краю в географічних назвах.
33. Письменники рідного краю.
34. Підсумкове заняття гуртка "Родинне свято великих випробувань".
Гурток образотворчого мистецтва "Чарівний олівець"
"Вдивляйтеся в мале - і ви побачите велике; вдивляйтеся у звичайне - і ви побачите прекрасне", - гласить китайська мудрість. Оригінальність художніх творів полягала в тому, що роботи були виконані різними способами: аграфії (роздування фарби, малювання мильними бульбашками); псевдофорт (штампування рослинами, руками, пальчиками); гризайль (малювання настоями рослин); моно- і акватипією, за допомогою ниточки, коректора, зубної щітки, пальцевих фарб. Мета і завдання гуртка образотворчого мистецтва
Метою гуртка є забезпечення для учнів цілісного сприймання сучасного культурного простору України, розвиток у молодших школярів творчої активності. Розв'язуються наступні завдання:
1. Ознайомлення з образотворчими мистецтвами (живописом, скульптурою, графікою) і необразотворчими мистецтвами (елементами архітектури, декоративно-ужиткового мистецтва, дизайну) та їх специфічними засобами художньої виразності: пластикою графічних ліній, кольорового мазка, пластикою форми матеріальних конструкцій.
2. Розвиток у молодших школярів особистісно ціннісного ставлення до пластичних мистецтв, до різних технік і жанрів художньої творчості.
3. Пропедевтична орієнтація у видах пластичного мистецтва (образотворчого і необразотворчого) та художніх професіях, які пов'язані з цими видами мистецтва.
4. Формування в уяві учнів цілісної картини культурного простору, виховання інтегрованої особистості; забезпечення єдності у сприйманні довкілля емоційною, інтелектуальною і сенсорною сферами духовного життя учнів; розвиток творчої активності школярів у художній праці на основі взаємодоповнюваності думки, почуття, практичної дії.
5. Участь у художній продуктивній праці, пов'язаній з естетичним оформленням повсякденного побуту та художньо-трудовими традиціями і календарно-обрядовими святами за звичаями українського народу.
Мета і завдання художньої праці реалізуються у таких змістових лініях: "Природа", "Людина", "Техніка", "Умовні знаки", "Художнє довкілля". Конструктивні художні уміння молодших школярів формуються завдяки ігровим формам організації художньої праці, на основі сюжетного розгортання змісту. Ігрова форма організації занять з художньої праці є оптимальною у складі невеликих творчих груп учнів. Вчитель забезпечує школярам педагогічну ситуацію вільного вибору художньо-трудових завдань відповідно до їхніх вікових, психофізіологічних можливостей і потреб у формотворенні і декоруванні.
Важливим компонентом є пропедевтична орієнтація на різні професії художнього спрямування. Профорієнтація подана на рівнях профінформації і профдіагностики.
Виховний потенціал мистецтва міститься у самій його суті і пояснюється тим, що емоційна сторона свідомості, естетичні ідеали особистості - первинні стосовно інтелекту в формуванні духовних інтересів, ставлення до світу взагалі. З-поміж інших видів мистецтва образотворче є унікальним у вирішенні завдань як художнього, так і особистісного розвитку, громадського і духовного становлення підростаючого покоління. Це зумовлено не тільки природою сприймання образотворчого мистецтва, а й тим, що вже в ранньому віці образотворча діяльність становить одну з найдоступніших і емоційно захоплюючих форм творчості.
В аспекті зазначеного проблема радикального поліпшення емоційно-естетичного і духовно-морального виховання диктує такий розподіл акцентів завдань у викладанні образотворчого мистецтва, серед яких виховні та художньо-розвивальні були б провідними стосовно навчальних. Адже саме вирішення художньо-розвивальних завдань передусім формує рівень художньо-творчої свідомості особистості, що й визначає ступінь залучення її до глобальних культурогенних процесів. З огляду на викладене, мету художнього виховання засобами образотворчого мистецтва в стислій, сконцентрованій формі можна визначити як розвиток у дітей високих естетичних ідеалів, формування потреб і здібностей до образотворчого мистецтва в процесі художнього осмислення світу.
Відповідно до вимог Державного стандарту початкової загальної освіти предмет "Образотворче мистецтво" реалізує змістову лінію візуального мистецтва. У програмі також передбачається залучення таких видів мистецької діяльності, як художнє слово, музика, частково - театральні та екранні види мистецтва та ін.
Головні завдання викладання образотворчого мистецтва
1. Формування в дітей художньо-естетичного ставлення до дійсності як здатності до неутилітарного, художнього пізнання світу та його образної оцінки. Це передбачає наявність таких особистісних якостей, як відчуття краси та гармонії, здатність емоційно відгукуватися на різноманітні вияви естетичного у навколишньому світі, вміння підмічати прекрасне у спостережуваних явищах та усвідомлювати його, потреба в спогляданні та милуванні.
2. Розвиток специфічних для художньо-творчого процесу універсальних якостей особистості як основи для розвитку її творчого потенціалу, художньо-творчої уяви, оригінального, нестереотипного асоціативно-творчого мислення, художньо-образних якостей зорового сприйняття, спостережливості, зорової пам'яті та ін.
3. Формування знань і уявлень про образотворче мистецтво, його історію та роль у житті людей, навичок розуміння мови різних видів образотворчого мистецтва, усвідомлення ролі художнього образу в мистецтві і розвиток навичок його сприйняття та емоційно-естетичної оцінки, культури почуттів.
4. Формування потреб і здібностей до продуктивної художньої творчості, вміння створити виразний художній образ, оригінальну композицію мовою того чи іншого виду образотворчого мистецтва, оволодіння основами художньо-образної мови і виражальними можливостями художніх матеріалів та різних видів художніх технік, що допоможе набувати свободи вираження у творчості.
5. Розвиток сенсорних здібностей дітей, що більшою мірою сприятиме повноцінності художньо-естетичного сприймання та поліпшенню якісного боку практичної художньо-творчої діяльності.
Успішний художньо-творчий розвиток дітей буде зумовлено дотриманням низки методичних принципів, адекватних специфіці мистецтва:
· Керівництво художньо-творчим розвитком учнів передбачає врахування вікових, індивідуальних, національних, культурних, регіональних особливостей і традицій; останнє зумовлює звернення до глибоких коренів народної творчості, проникнення національним духом, а не сліпе копіювання взірців і канонів національного декоративного мистецтва.
· Залучення учнів до розуміння змісту та сутності мистецтва повинно здійснюватися шляхом особистісно-емоційного сприйняття художньої інформації. Саме через це досягається духовно-моральне й естетичне виховання особистості учня, пробудження в його душі добрих почуттів, чуйності, здатності до співпереживання.
· Художній образ - це основа, на якій будується художньо-образне сприймання мистецтва і власна художня діяльність. Через це опору на художній образ необхідно передбачати у всіх видах художньої діяльності - і в розділі "Практична робота", і в розділі "Сприймання".
· Опанування мови мистецтва і формування навичок практичної роботи доцільні лише в художньо-образному ключі як освоєння засобів виразності художнього образу. Інакше набуті знання й уміння будуть позахудожніми (тобто марними).
· Ефективність занять мистецтвом істотно залежить від зацікавлення художньою працею, від одержуваного дітьми в процесі занять емоційного задоволення, радості. Забезпечення цієї умови досягається дотриманням вищезазначених положень і характером організації занять (уроків).
· Заняття образотворчим мистецтвом повинні бути організовані за законами мистецтва, що передбачає:
а) нестереотипність, структурну різноманітність, структурну режисуру;
б) залучення учнів до співпереживання, створення відповідного щодо теми уроку емоційного настрою, чому сприятиме включення до сценарію уроку ігрових, казкових моментів, використання інших видів мистецтв (художнього слова, музики, елементів театрального дійства, кінофрагментів);
в) наявність трьох основних структурних елементів уроку (відповідно до законів будь-якої художньої творчості): сприймання, формування творчого задуму, його посильна творча реалізація.
Відповідно до методичних принципів, мети і завдань предмета програма з образотворчого мистецтва складається з двох головних розділів:
1. Сприймання;
2. Практична (творча) художня діяльність. Розділ "Сприймання" включає в себе два взаємопов'язаних види діяльності.
1. Естетичне сприймання дійсності. Передбачає її художнє освоєння: формування вміння бачити, емоційно відгукнутись та усвідомити красу, естетичні якості різноманітних явищ і об'єктів діяльності: природи і тваринного світу, міст і сіл, будинків і квартир, зовнішнього вигляду людини (віддзеркалених в одязі, прикрасах, зовнішніх рисах і пластиці тіла).
2. Сприймання мистецтва. Передбачає формування навичок сприймання й оцінки художнього образу у творах образотворчого мистецтва (за можливості - і в інших видах). Як розділ роботи сприймання здійснюється на матеріалі шедеврів світового образотворчого мистецтва, творів сучасних авторів, як українських, так і зарубіжних, і вирішує три основні завдання:
1) формування уявлення про особливості образної мови різних видів образотворчого мистецтва, розуміння ролі виражальних засобів у створенні художнього образу (певного стану, настрою, характеру ін..) твору мистецтва;
2) розвиток уміння виразити своє ставлення та емоційне переживання щодо твору, який аналізується: а) у формі словесного відгуку на рівні емоційно-естетичної оцінки, художнього аналізу (порівняння, виявлення загальних рис тощо), розгорнутої художньої оповіді, що передає естетичні погляди, смаки, ідеали учнів;
б) у формі "графічної мови", тобто передавання враження про твір за допомогою зображення (миттєво виконані начерки і замальовки з пам'яті);
в) можливо - в інших формах художньої творчості (музика, театр, художня фотографія, анімація тощо);
3) формування знань та уявлень про мистецтво і художників, специфіку їхньої праці. Засвоєння спеціальних художніх термінів.
Розділ "Практична (творча) художня діяльність" передбачає максимально широкий спектр художніх технік і матеріалів, включає роботу на площині і в об'ємі [2].
По кожному з розділів робота виконується за чотирма основними навчальними проблемами:
1) форма (силует, частина і ціле, пропорції, конструкція, передача об'єму форми засобами світлотіні тощо); 2) простір; 3) питання композиції і композиційна діяльність; 4) колір.
Головні напрями і завдання роботи щодо реалізації перелічених проблем з урахуванням вікових особливостей дітей наведені в таблиці 1.
Роботу над освоєнням навчальних проблем програма пропонує здійснювати у трьох аспектах художньо-творчого розвитку: 1) реальному; 2) декоративному; 3) виражальному, які передбачають посильне створення художнього образу на основі передачі різноманітних якостей і властивостей форми, кольору, простору та композиції відповідно:
1. У реалістичному художньому ключі. Методи і форми роботи: з натури, за пам'яттю, за уявленням, індивідуальна робота;
2. У декоративній манері. Методи і форми роботи: за уявленням; індивідуальна, групова і колективна робота;
3. У різних стильових напрямах від абстрактних до асоціативно-виражальних. Методи і форми роботи: за уявленням.
Реалізація трьох аспектів художньо-творчого розвитку учнів у практичній роботі на площині і в об'ємі передбачає створення таких основних продуктів художньої діяльності.
Таким чином, зміст практичної діяльності орієнтовано на можливість ознайомлення учнів з особливостями художньо-образної мови різних видів образотворчої діяльності, з різноманітними пластичними техніками і доступною технологією створення художнього образу у власних творчих роботах.
Орієнтовна програма: 1. Весняний дощик (малювання по вологому тлу).
2. Красива тарілочка (відбитки губки).
3. Моя фантазія (віддруки від руки).
4. А країні Двуляндії (систематичне передрукування плями).
5. Чарівна мозаїка (малювання на м'ятому папері).
6. Що ми бачили у лісі? (малювання несумісними матеріалами)
7. Нитка-чарівничка (ниткографія).
8. Килимова доріжка (малювання удвох на смужці паперу).
9. Малюнок-загадка (малювання через копіювальний папір).
10. Клякса-малякса (роздмухування клякси за допомогою трубочки).
Роль і місце гуртка образотворчого мистецтва в загальноосвітніх школах
Позакласна робота - різноманітна освітня і виховна робота, спрямована на задоволення інтересів і запитів дітей, організована в позаурочний час педагогічним колективом школи. Спрямована вона на задоволення інтересів, потреб і запитів дітей завдяки добровільній участі у різноманітній діяльності (обговорення книг, кінофільмів, екскурсії, змагання, конкурси, свята тощо).
Позашкільна робота - освітньо-виховна діяльність позашкільних закладів для дітей та юнацтва.
Обидва види роботи мають спільні завдання і передбачають застосування переважно однакових засобів, форм і методів виховання.
Завдання позакласної та позашкільної роботи полягає в закріпленні, збагаченні та поглибленні знань, набутих у процесі навчання, застосуванні їх на практиці; розширенні загальноосвітнього кругозору учнів, формуванні в них наукового світогляду, вироблення вмінь і навичок самоосвіти; формуванні інтересів до різних галузей науки, техніки, мистецтва, спорту, виявленні і розвитку індивідуальних творчих здібностей та нахилів; організації дозвілля школярів, культурного відпочинку та розумних розваг; поширенні виховного впливу на учнів у різних напрямах виховання. її зміст визначається загальним змістом виховання учнівської молоді, який передбачає розумове, моральне, трудове, естетичне і фізичне виховання.
Позакласна та позашкільна робота ґрунтуються на використанні загальних і специфічних принципів виховання, серед яких виокремлюють:
а) добровільний характер участі. Учні можуть обирати профіль занять за інтересами. Педагоги за таких умов повинні ретельно продумувати зміст занять, використовую.
Організаційні форми виховної роботи чи нові, ще не відомі учням факти, форми і методи, які б посилювали їх інтерес;
б)суспільна спрямованість діяльності учнів. Цей принцип вимагає, щоб зміст роботи гуртків, клубів та інших форм діяльності, відповідав загальносуспільним потребам, відображав досягнення сучасної науки, техніки, культури і мистецтва;
в)розвиток ініціативи і самодіяльності учнів. У позакласній і позашкільній діяльності слід враховувати бажання школярів, їх пропозиції, щоб кожен із них виконував цікаву для себе роботу;
г)розвиток винахідливості, дитячої технічної, юннатської та художньої творчості. Під час занять перед учнями слід ставити завдання пошукового характеру (створення нових приладів, удосконалення наявних) приділяти особливу увагу творчому підходу до справи тощо;
ґ) зв'язок з навчальною роботою. Позакласна та позашкільна робота повинна бути логічним продовженням навчально-виховної роботи на уроках. Так, знання з фізики можуть бути поглиблені й розширені на тематичному вечорі, а з літератури - під час обговорення кінофільму чи спектаклю за літературним твором;
д)використання ігрових форм, цікавість, емоційність. Реалізація цього принципу передбачає використання пізнавальних та комп'ютерних ігор, демонстрування цікавих дослідів та ін.
Специфічні принципи позакласної та позашкільної роботи спрямовані на пробудження ініціативності, творчості учнів, реалізації їх потреб у діяльності, яка становить для них непересічний інтерес.
Творчі об'єднання у позашкільних закладах класифікують за трьома рівнями:
1. Початковий - творчі об'єднання загальнорозвивального спрямування, що сприяють виявленню творчих здібностей дітей, розвитку їхнього інтересу до творчої діяльності.
2. Основний - творчі об'єднання, які розвивають стійкі інтереси дітей та учнівської молоді, дають їм додаткову освіту, задовольняють потреби у професійній орієнтації.
3. Вищий - творчі об'єднання за інтересами для юних талантів, обдарованих дітей та юнацтва.
Набуло поширення створення позашкільних навчально-виховних закладів нового типу: навчально-дослідницьких та творчо-виробничих центрів творчості, туризму, краєзнавства, шкіл мистецтва, спортивно-технічних шкіл, клубних закладів, театральних комплексів, соціально-педагогічних комплексів, кіноцентрів, міжшкільних клубів тощо.
За участю вихованців позашкільних закладів щороку проводять Всеукраїнські конкурси "Наукова зміна", "Таланти твої, Україно", виставки, олімпіади, турніри, конкурси.
Вимоги до діяльності позашкільних установ випливають із загальних принципів організації позакласної та позашкільної роботи, що передбачають органічний зв'язок позашкільних установ з виховною діяльністю школи; узгодженість дій з виховною роботою дитячих та юнацьких організацій, сім'ї і громадськості; масове охоплення дітей за умови дотримання добровільності щодо участі в гуртках і секціях позашкільних установ; поєднання масових, групових та індивідуальних форм виховної роботи; вільний вибір дітьми характеру творчої діяльності; стимулювання їхньої активної творчої діяльності. На уроках образотворчого мистецтва для формування, відпрацювання вмінь та навичок застосовується як репродуктивний метод навчання (виконання вправ), так і проблемні методи навчання. В процесі вивчення природних форм необхідно спонукати учнів до аналізу форми, її загальної будови, узагальнення та зіставлення різних форм. Метод проблемного навчання слід застосовувати для самостійної, пошукової роботи учнів (вивчення будови, візерунків, кольору, характеру природної форми тощо).
Під час навчання конкретних дисциплін у художніх гуртках важливе місця в роботі педагога займає ознайомлення учнів із загальними положеннями зародження та розвитку мистцтва, зокрема - образотворчого.
Слід учням розкрити важливість і багатофункціональність мистецтва в цілому. Пояснити, що мистецтво - одна з форм суспільної свідомості, складова частина духовної культури людства, специфічний рід практично-духовного освоєння світу. Показати, що до мистецтва відносять групу різновидів людської діяльності - живопис, музику, театр, художню літературу (яку іноді виділяють особливо - вираження "література і мистецтво") і т.п., поєднуваних тому, що вони є специфічними - художньо-образними формами відтворення дійсності. Художньо-творча діяльність людини розгортається в різноманітних формах, що називають видами мистецтва, його родами і жанрами. Достаток і розмаїтість цих форм можуть показатися хаотичним накопиченням, у дійсності ж вони є закономірно організованою системою видових, родових, жанрових форм. Так, у залежності від матеріальних засобів, за допомогою яких конструюються художні твори, об'єктивно виникають три групи видів мистецтв: 1) просторові, чи пластичні (живопис, скульптура, графіка, художня фотографія, архітектура, декоративно-прикладне і дизайн), тобто такі, котрі розгортають свої образи в просторі; 2) тимчасові (словесні і музичні), тобто такі, де образи будуються в часі, а не в реальному просторі; 3) просторово-тимчасові (танець; акторське мистецтво і всі що базуються на ньому; синтетичне - театр, кіномистецтво, телемистецтво, естрадно-циркове і т.д.), тобто такі, образи яких володіють одночасно довжиною і тривалістю, тілесністю і динамізмом. Кожен вид мистецтв безпосередньо характеризується способом матеріального буття його творів і застосовуваним типом образних знаків. У цих межах усі його види мають різновиду, що визначаються особливостями того чи іншого матеріалу і своєрідністю художньої мови, що випливає звідси. Специфіка образотворчого мистецтва визначає і засоби естетичного виховання дітей. Вихователь зосереджує їхню увагу на оформленні альбомів.
В школі на уроках образотворчого мистецтва здійснюється первинне знайомство з творами художників, використаних із метою характерного виховання, розвитку художнього смаку дитини і її художньо-творчих здібностей.
Свої здібності школярі активно представляють в різних видах художньої праці.
В молодшому віці "всі діти без винятку - пристрасні художники".
Слід пам'ятати про розвиток можливостей різних видів мистецтва. Живопис, скульптура, архітектура, допоможуть сформулювати почуття симетрії, пропорції, відчуття ліній, кольору і колориту, просторову уяву.
Формування художньо-творчих здібностей, в свою чергу потребують особливої методики. Важливо своєчасно виявити природні задатки, схильність дитини, стимулювати творчу діяльність, закріпити досягнутий успіх постійними тренуваннями. Поступово ускладнювати навики уміннями і навичками. При цьому треба пам'ятати, що заняття малюванням лиш тоді збагачують учня естетикою, коли вони несуть йому радість. Важливими умовами успіху є об'єктивна оцінка художньої творчості дітей.
1. Технічне забезпечення
1.Комп'ютер
2. Фотопринтер
3.Фотоапарат
2. Список словників
1. О.В.Петрик, В.М.Курилюк Фразеологічний словничок 2-4 клас
2. С.Сікорська. Українсько-російський словотворчий словник
3. М.П.Коломієць Словник української мови в малюнках
4. Л.В. Мовчун Правопис і будова слів
5. С.В.Басова Тлумачний словник для учнів 1-4 класів.(Ілюстрований)
6. С.В.Басова Орфографічний словник 7. Т.В.Зеркальна Словник синонімів, антонімів, омонімів
8. Т.І.Крехно Фразеологічний словничок 1-4 класи
9. В.А.Забіяка Фразеологічний словник школяра
10. С.І. Головащук Орфографічний словник
11. Г.В.Баран Словничок фразеологічних синонімів
12. Н.О.Будна, З.Л.Головко Словник синонімів учня початкових класів
13. Г.В.Баран Шкільний словничок синонімів
14. О.В.Ісаєнко Словниковий дивосвіт
15. К.С.Прищепа, В.Г.Лук'яненко Тематичний словник школяра
16. М.О.Володарська Словник 5 в одному (орфографічний, тлумачний, фразеологічний, українсько-російський, будови слова)
17. М.Г.Парфьонов Тлумачний словничок + фразеологічні вирази 1-4 клас
18. Н.О.Будна, З.Л.Головко Словник антонімів учня початкових класів
19. М.Г.Парфьонов Тлумачний словничок 1-4 класи
20. О.В. Ісаєнко Словникова скарбничка
21. Н.О.Воскресенська Універсальний комплексний словник - довідник молодшого школяра
22. О.М.Черевко Довідник школяра молодших класів
23. Г.В.Тучапська, М.М.Голуб Етимологічний словник учня "Зазирни у слово"
24. Г.В.Тучапська Етимологічний словник учня початкових класів "Чому так називається?"
25. Г.В.Доніна Українсько-російський словник
26. Г.А.Домарецька Довідник учня "Іншомовні слова"
27. Л.О.Кратенко Навчальний словничок школяра "Разом, окремо чи через дефіс"
28. Л.Мовчун Орфографічний словник для учнів початкових класів "У світі орфорграм"
29. Т.І.Крехно Етимологічний словничок
30. Н.О.Воскресенська, А.О.Свашенко Орфорграфічний словничок 1-4 класи
31. О.В.Підгайна Словничок труднощів української мови
32. Л.О.Кратенко Навчальний словничок школяра "Дві приголосні чи одна"
33. К.О. Воскресенська, Н.О.Воскресенська Словничок мовних труднощів 1-4 класи
34. Н.О. Будна, О.В.Козуб Орфоепічний словник учня початкових класів
35. Г.А.Домарецька Наголошення слів (довідник учня)
36. О.Мельничайко, Н, Лесняк Тлумачний словнки з рідної мови та читання
37. Г.В.Доніна Російсько-український словник 38. Е.В.Палатовская Русский орфографический словарь
39. С.І Половащук Орфографічний словник 40. А.А.Емец, М.В. Коченгина, Л.С.Сухарева, Ю.Н. Тельпуховская, Л.П. Ткаченко, Л.П. Хитяева Первый справочник ученика 1-4 классы
3. Список наочних посібників, таблиць
1. Яі Українга. 1 клас. Демонстраційний матеріал
2. Яі Україна. 4 клас. Демонстраційний матеріал
3. Я і Україна. 1-4 класи. Таблиці
4. Уроки ввічливості. Демонстраційний матеріал
5. Уроки екології. Демонстраційний матеріал
6. Основи здоров'я. 3 клас. Демонстраційний матеріал
7. Основи здоров'я. 4 клас. Демонстраційний матеріал
8. Права дитини. Демонстраційний матеріал
9. Трудове навчання. Технологічні картки. 1 клас
10. Трудове навчання. Технологічні картки. 2 клас
11. Трудове навчання. Технологічні картки. 3 клас
12. Трудове навчання. Технологічні картки. 4 клас
13. Таблиці "Вчуся малювати" 1 клас
14. Таблиці "Вчуся малювати" 2 клас
15. Таблиці "Вчуся малювати" 3 клас
16. Таблиці "Вчуся малювати" 4 клас
17. Репродукції відомих художників
18. Композиція в декоративному мистецтві.
19. Албоми-шаблони. 1-4 класи
20. Демонстраційний матеріал для уроків ліплення
21. Демонстраційний матеріал для уроків аплікації з паперу
22. Таблиці "Українська мова" 2 клас
23. Таблиці "Українська мова" 1-4 класи
24. Комплект таблиць "Я іУкраїна" 1-4 класи
25. Таблиці "Математика" 1 клас
26. Таблиці "Математика" 2 клас
27. Таблиці "Математика" 3 клас
28. Таблиці "Математика" 4 клас
4. Дидактичний матеріал
1. Н.О. Будна, Г.Б. Вацик Збірник задач та тестів з математики 1 клас
2. Н.О. Будна, Г.Б. Вацик Збірник задач та тестів з математики 2 клас
3. Н.О. Будна, Г.Б. Вацик Збірник задач та тестів з математики 3 клас
4. Н.О. Будна, Г.Б. Вацик Збірник задач та тестів з математики 4 клас
5. О.Данилко, С.Кузик Дидактичні матеріали з української мови 2 клас
6. О.Данилко, С.Кузик Дидактичні матеріали з української мови 3 клас
7. О.Данилко, С.Кузик Дидактичні матеріали з української мови 4 клас
8. Т.Г. Левченко Українська мова Дидактичні картки 1-4 класи
9. Збірник творів для позакласного читання 1 клас
10. Збірник творів для позакласного читання 2 клас
11. Збірник творів для позакласного читання 3 клас
12. Збірник творів для позакласного читання 4 клас
5. Прилади та пристосування
1. Циферблат годинниковий.
2. Геометоричні тіла.
3. Метр навчальний.
4. Косинець класний.
5. Циркуль класний
6. Термометр демонстраційний.
7. Муляжі овочів та фруктів.
8. Іграшки.
6. Картки для індивідуальної роботи
1. Каса літер та складів українського алфавіту.
2. Набір графічних позначень моделей звуків, складів, слів.
3. Каса цифр та лічильного матеріалу
4. Геометричний матеріал.
5. Цифри та лічильний матеріал на магнітах.
7. Методична література
1 Є.П. Голобородько Методична робота вчителя початкових класів
2 С.Є. Вольнянська Усе для атестації вчителя початкових класів
3 Н.В. Кобильняк Кращі конспекти уроків з української мови
4 С.О. Скворцова Методика навчання розв'язування сюжетних задач у початковій школі. І, ІІ частини
5 Я.А . Король Математика в початкових класах. Культура усного та писемного мовлення
6 Г.О.Анісімова, О.В. Сучасний урок в початковій школі
7 Методичний коментар до навчальних програм
8 А Г.О. Анісімова, О.В. Нікулочкіна З дошкільної ланки освіти в початкову: проблеми наступності
9 Г.О. Анісімова, Л.В. Павленко Уроки навчання грамоти
10 Г. П. Коваль Звукобуквений аналіз на уроках української мови у початковій школі
11. Г.О. Анісімова, А.С.Петрова Упровадження 12-бальної системи оцінювання навчальних досягень учнів початкових класів
13. Г.О. Анісімова Методика роботи над задачами в початковій школі
14. М.С. Вашуленко Методика навчання української мови в початковій школі
15. М.П. Малашенко Тиждень основ здоров'я 1-4 класи
16. Кучерова Г.М. Інтерактивні вправи та ігри 17. А.В. Лихва Система виховання у початковій школі
18. І. Стратілат Тематичні тижні в початковій школі
19. О.Ю. Харченко, Н.Ф. Юрченко Навчаємо писати перекази
20. Т.А. Дубіч Ігрові технології навчання на уроках у початковій школі
21. В.В. Химинець, М.Ю. Кірик Інновації в початковій школі
22. Л.В.Пономаренко Використання інформаційних технологій у практиці роботи початкової школи
23. Г.М. Сапун Збірник диктантів і завдань для тематичного опитування у початкових класах
24. І.В.Даніліна Тиждень початкової школи
25. О.В. Кулаченко 195 схем і таблиць заступнику директора та вчителю початкової школи
26. Г.К. Шейко інноваційні методи роботи в початковій школі
27. Л.Л. Шалімова Святкові заходи 1 клас
28. Л.В. Слотвинська Морально-етичне виховання 29. Г.Ж. Іванова Олімпіадні завдання з основних дисциплін початкової школи
30. Д.В. Ротфорт Індивідуальне навчання учнів 1-4 класів
31. А.О.Гребенькова Довідник класного керівника
32. О.Я Савченко Навчання і виховання учнів 1 класу
33. О.Я Савченко Навчання і виховання учнів 2 класу
34. О.Я Савченко Навчання і виховання учнів 3 класу
35. О.Я Савченко Навчання і виховання учнів 4 класу
36. М.О.Володарська Батьківські збори 1 клас
37. М.О.Володарська Батьківські збори 2 клас
38. М.О.Володарська Батьківські збори 3 клас
39. М.О.Володарська Батьківські збори 4 клас
40. С.В.Вердіна, А.Г. Панченко Секрети педагогічної майстерності
41. О.Ю Чекіна Інтегровані уроки в початковій школі
42. Л.П.Бабаєва Предметні тижні з української мови в початковій школі
43. М.О.Володарська Інноваційні технології на уроках громадянської освіти
44. Л.С.Сухарева Предметні тижні з математики в початковій школі
45. Н.О. Капінус Самоосвітня діяльність молодших школярів
46. Н.С. Вегера Інтегровані уроки в початковій школі 1 -4 класи
47. Т.А. Дубіч Кращі конспекти уроків з читання 1-4 класи
48. Л. М. Сачко Кращі конспекти уроків з розвитку зв'язного мовлення 1-4 класи
49. А.Г. Дербеньова Довідник педагога-початківця
50. Ю.П.Болотін Основи педагогічної майстерності
51. В.І Куріпта Українська мова Нестандартні уроки 2-4 класи
52. Л.П.Хитяєва Цікаві завдання з природознавства для початкової школи
Медіатека
11-4ППЗОбразотворче мистецтво22ММПУкраїнська мова31-4ППЗМузичне мистецтво41-4Відео Здоровий спосіб життя54Ел.книгаМоніторинг6Відео Наша гімназія71-2ППЗГрамотійка допомагає звірятам81-2ППЗКанікули у бабусі91-2ППЗПетрик. Лісові пригоди.101-2ППЗПетрик.Загадкові пригоди11ПосібникІнтел. Навчання для майбутнього122ФонохрестоматіяЧитання133ФонохрестоматіяЧитання144ФонохрестоматіяЧитання151Відео1 вересня 2010164ВідеоВипускне свято171ППЗМатематика182ППЗМатематика193ППЗМатематика204ППЗМатематика21 1-4ВідеоПтахи, звірі, комахи221-4ВідеоЕкологія232-4ППЗСходинки до інформатики243ППЗПриродознавство254ППЗПриродознавство262-4ТренажерДитяча грамотність273ВідеоурокЧитання. Творчість Шевченка281-4ППЗТрудове навчання291-4Технологічні картки303Презентації (1, 2 семестр)Уроки математики313Електронний конструктор урокуМатематика, І семестр323Електронний конструктор урокуМатематика, ІІ семестр331Електронний конструктор урокуПомічник класного керівника344Електронний конструктор урокуМатематика, І семестр354Електронний конструктор урокуМатематика, ІІ семестр364Електронний конструктор урокуЧитання, І семестр374Електронний конструктор урокуЧитання, ІІ семестр384Електронний конструктор урокуУкраїнська мова, І семестр394Електронний конструктор урокуУкраїнська мова, ІІ семестр403Матеріали, шаблони до уроківОснови здоров'я 414Матеріали, шаблони до уроківОснови здоров'я42, 434ВідеопрезентаціяІсторія України, І, ІІ частини444ВідеопрезентаціяВелика сила води451-4Генезис461Весела математика471-4ЕталониЕталони Петерсон481-4ЕнциклопедіяЕнциклопедія Оксфорда491-4ЕнциклопедіяЯк це працює50, 51, 52 1-4Почемучка Бибигон(49 серій)531Географія малятко543-4ВідеофільмНевидиме життя рослин55,56,573-4ВідеофільмиБлакитна планета584 Подорож на край Всесвіту59,603Електронний конструктор урокуМатематика(І, ІІ семестр)61,624Електронний конструктор урокуМатематика(І, ІІ семестр)634Електронний конструктор урокуУкраїнська мова(І, ІІІ семестр)644Електронний конструктор урокуЧитання651Електронний конструкторПомічник класного керівника
2
Веселівська районна різнопрофільна гімназія
1
Веселівська районна різнопрофільна гімназія
Можаєва Наталія Анатоліївна
Автор
na.tasha74
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 083
Размер файла
20 227 Кб
Теги
портфоліо, можаєва
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа