close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Формирование навыка чтения

код для вставкиСкачать
Формирование навыка
чтения младших
школьников
Выполнила: учитель начальных классов
МБОУ СОШ№2 г. Моршанска
Решетина Елена Николаевна
«Чтение – это окошко, через которое дети видят
и познают мир и самих себя…»
В.А. Сухомлинский
Он назвал чтение важнейшим инструментом
учения, отметив, что оно должно быть беглым –
лишь тогда этот инструмент будет готов к
действию.
Между сокращением времени обучения чтению
и письму с одной стороны и увеличением объема
информации и ростом темпа обучения с другой
стороны.
Между необходимостью увеличивать объем
информации, включаемой в учебный процесс, и
неодинаковой подготовленностью
обучающихся, а также неодинаковыми
способностями и возможностями ее усваивать.
Каковы пути и условия в выработке основных
форм, методов, влияющих на уровень развития
техники чтения младших школьников.
На основе анализа результатов беглого,
осознанного, выразительного чтения определить
наиболее эффективные методы и приемы,
способствующие развитию навыка чтения.
Проанализировать состояние проблемы
формирования навыка чтения в психологопедагогической и научно-методической
литературе.
Провести исследование уровня
сформированности навыка чтения у
обучающихся.
Подобрать комплекс упражнений,
способствующий формированию навыка чтения.
Повысить интерес обучающихся к процессу
чтения.
Заинтересовать родителей данной проблемой
В данном проекте я предполагаю, что развитие
навыка чтения будет эффективным, если
подобрать и регулярно использовать систему
упражнений, которые активизируют внимание,
мышление школьников, помогают с легкостью
читать тексты и понимать прочитанное.
Формирование устной речи.
Мониторинговое исследование психологических
процессов.
Диагностика уровня сформированности навыка
чтения.
Развитие внимания, памяти, мышления, речи.
Использование чтецких разминок на уроках
чтения и окружающего мира.
Повышение уровня школьной мотивации.
Улучшение технической стороны чтения.
Рост познавательной активности,
способствующий повышению качества знаний.
Развитие самостоятельной читательской
деятельности, возросший интерес к чтению
детской литературы.
Успешное участие детей в предметных
олимпиадах.
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
по слогам
слог+слово
целыми словами
начало
обучения
1 класс
2 класс
3 класс
60%
50%
40%
ниже нормы
30%
норма
20%
выше нормы
10%
0%
1 класс
2 класс
3 класс
60%
50%
40%
без ошибок
30%
повторы
20%
замена, искажения
10%
0%
1 класс
2 класс
3 класс
I этап. Информационно- подготовительный
Цель: Создание условий для реализации проекта
Задачи:
1.Изучение теоретических основ данной
проблемы.
2. Исследование уровня сформированности
навыка чтения.
3. Развитие устной речи.
Цель: Формирование навыка чтения.
Задачи:
1. Использование упражнений, способствующих
развитию навыка чтения.
2. Промежуточная диагностика скорости,
осознанности, правильности, выразительности
чтения.
3. Развитие памяти, внимания, мышления, речи.
4. Повышение интереса к чтению детской
литературы.
Цель: Определение эффективности использования
чтецких разминок на формирование навыка
чтения и мотивационную сферу обучающихся.
Задачи:
1. Диагностика техники чтения.
2. Исследование мотивационной сферы
обучающихся и удовлетворенности школьной
жизнью.
1класс. – Упражнения, направленные на
развитие устной речи в процессе обучения
чтению.
2 класс. – Упражнения, способствующие
формированию навыка чтения.
3 класс. – Занятия, направленные на повышение
интереса к чтению, развитие самостоятельной
читательской деятельности; вовлечение в
творческий процесс составления чтецких
разминок и сочинения сказок.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Беглость чтения достигается только чтением
нечитанного, незнакомого, а отнюдь не чтением одного
и того же десятка раз…» Н.А.Корф
Применение принципов продуктивного многочтения в
комплексе с различными заданиями.
Формирование положительной мотивации к процессу
чтения, снятие эмоционального напряжения и
тревожности.
Активизация мыслительной деятельности.
Вовлечение в творческую работу по составлению
заданий.
Упражнения имеют различную степень сложности, что
позволяет осуществлять дифференцированный подход.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ
1 КЛАСС
МАТЕМАТИКА
2 КЛАСС
3 КЛАСС
Использование чтецких разминок на уроках и во
внеурочной деятельности позволяет
Улучшать техническую сторону чтения
Развивать психологические процессы
Выработать потребность в чтении детской
литературы
Повышать уровень обученности
http://www.5ballov.ru
http://www.portalus.ru
http://www.it-n.ru
Винокурова Н.К. Подумаем вместе: Развивающие задачи. Упражнения. Задания.
Кн 1-3/Н.К.Винокурова.-М.: РОСТ,Скрин,1998.-112с.
Джежелей О.В. Помогайка: Кн. для взрослых и детей/ О.В.Джежелей.-М.:АО
«Столетие»1994.-192с.
Заика Е.В.Упражнения для формирования навыка чтения у младших
школьников/ Е.В.Заика// Вопр. Психол.-1995.№6.-С.43-55
Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников: метод.
Пособие для учителя/ М.И. Оморокова.-М.:Аркти,1997.-160с.
Сухомлинский В.А.Сердце отдаю детям/ В.А.Сухомлинский.-Киев:Радянська
школа,1969.-269с.
Федоренко И.Т. Пути совершенствования техники чтения школьников:метод.
рек. учит./ И.Т.Федоренко.- Харьков 1978,-36с.
Шишкина Л.Ю. Работа по формированию навыка чтения младших школьников:
учебно-методическое пособие/ Л.Ю.Шишкина.-Мичуринск: МГПИ, 2007.-70с.
Эдигей В.Б. Увлечение чтением: Уроки развития мышления и техники чтения.
3.1-3.3/ В.Б.Эдигей.- М.:УЦ «Перспектива», 1997.-112с.
Автор
elena_reshetina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
377
Размер файла
1 512 Кб
Теги
навыки, чтения, формирование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа