close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка-Писяева Л.М.

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Писяева Любовь Михайловна2) Город, в котором находится школа г. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название учреждения ГБОУ СПО Тольяттинский социально-экономический колледж4) Тема Вашего учебного проекта Стресс и способы его преодоления5) Творческое название Вашего учебного проекта"Живя, умей все пережить: печаль, и радость, и тревогу" (Ф.И.Тютчев)6) Предмет (предметы) Психология экстремальных ситуаций, Психология общения7) Возрастная группа участников проекта 16-18 лет8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: развитие мотивации студентов к сохранению психологического и физического здоровья.
Задачи:
* ознакомить студентов с понятием стресса;
* развивать представления студентов о природе, причинах и последствиях влияния стресса на организм человека;
* определить факторы, влияющие на развитие стресса в процессе обучения; * научить распознавать симптомы стресса;
* показать важность умения справляться со стрессовыми ситуациями;
* ознакомить с основными приемами снижения стрессового напряжения; * развивать мотивацию студентов к здоровому образу жизни, активному использованию методов профилактики стресса, выработке навыков стрессоустойчивого поведения. 9) Основополагающий вопросКак, встречаясь с испытаниями, сохранить здоровье? 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1. Проблемный вопрос: Можно ли считать стресс нормой жизни?
1.1. Учебный вопрос: Что такое стресс? 1.2. Учебный вопрос: Какие факторы способствуют возникновению стресса? 1.3. Учебный вопрос: Какие виды стрессов существуют?
1.4. Учебный вопрос: Застрахован ли человек от стресса?
2. Проблемный вопрос: Может ли стресс причинить реальный вред здоровью человека?
2.1. Учебный вопрос: Как распознать стресс?
2.2. Учебный вопрос: Может ли стресс оказывать позитивное влияние на жизнь человека?
2.3. Учебный вопрос: Каковы негативные последствия стресса для человека? 3. Проблемный вопрос: Существуют ли "лекарства" от стресса? 3.1 . Учебный вопрос: Что такое "стрессоустойчивость"?
3.2 . Учебный вопрос: Влияют ли личностные особенности человека на степень его стрессоустойчивости?
3.3 . Учебный вопрос: Как противостоять стрессу? 3.4 Учебный вопрос: Какие методы профилактики стресса существуют?
11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы) 1. Причины стресса у студентов колледжа. 2. Формы проявления стресса у студентов. 3.Основные способы снижения стрессового напряжения, используемые студентами.12) Формы представления результатов исследования1. Аналитический отчет по результатам исследования, презентация, анализ "Личного дневника стресса".
2. Wiki-газета, анализ "Личного дневника стресса".
3. Памятка "Как справиться со стрессом", анализ "Личного дневника стресса".13) Этапы и сроки проведения проекта1. Подготовительный этап -5дней.
1.1.Планирование проекта
1.1.1.Выбор темы проекта.
1.1.2. Постановка целей и задач проекта.
1.1.3. Формулирование проблемных и учебных вопросов для групп.
1.1.4.Определение ожидаемых результатов.
1.2.Подготовка списка информационных источников, необходимых для выполнения проекта.
1.3 Разработка дидактического материала и критериев для оценки работ студентов.
1.3.Создание и проведение вводной презентации преподавателя.
1.4. Мотивирование студентов на работу по реализации проекта.
1.5. Деление студентов на группы.
2. Основной этап-14дней. 2.1. Постановка задач для каждой группы, распределение обязанностей в группах.
2.2.Изучение студентами литературы по теме проекта.
2.3.Обсуждение проблемных вопросов.
2.4. Проверка полученных знаний с помощью дидактических материалов, предложенных преподавателем.
2.5.Выбор темы исследования, выдвижение гипотез..
2.6.Выбор метода исследования, разработка или выбор диагностического инструментария.
2.7.Проведение исследования, обработка и анализ полученных результатов.
2.8. Проверка гипотезы, формулирование выводов.
2.9. Оформление результатов исследования.
3. Заключительный этап -2дня.
3.1. Защита проекта каждой группой.
3.2. Оценивание результатов работы по реализации проекта.
3.3. Подведение итогов работы.
3.4. Рефлексия.14) Краткая аннотация проекта Данный проект раскрывает учебные темы "Понятие стресса, стрессоустойчивости", "Самопомощь при острых реакциях на стресс", "Методы управления психическим состоянием", изучаемые студентами 2 курса специальности "Пожарная безопасность" в рамках дисциплины "Психология экстремальных ситуаций". Проектная деятельность по данной теме используется также педагогом-психологом в ходе реализации развивающих и профилактических психолого-педагогических программ со студентами других специальностей. В процессе совместной деятельности по осуществлению проекта студенты должны проанализировать информацию по данной теме, изучить основные понятия, самостоятельно провести исследовательскую работу. Участие в проекте позволяет им приобрести навыки выявления стресс-факторов в собственной жизни, выделить для себя индивидуальные методы борьбы со стрессом, осознать собственную ответственность за сохранение и поддержание здоровья. Продолжительность проекта составляет 6 часов(3 недели). Ожидаемые результаты проекта:
* ознакомление студентов с понятиями стресса, стрессоустойчивости;
* расширение представлений о природе, причинах и последствиях влияния стресса на человека;
* рассмотрение методов профилактики стресса, способов снижения стрессового напряжения;
* развитие мотивации к сохранению здоровья и поддержанию здорового образа жизни;
* развитие навыков поиска и использования информации, необходимой для эффективного выполнения проекта;
* развитие навыков использования информационно-коммуникативные технологий в учебной деятельности;
* развитие навыков работы в коллективе и команде, эффективного общения со сверстниками;
* развитие навыков планирования и анализа своей деятельности.15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1)Митева И.Ю. Курс управления стрессом. Москва: ИКЦ "МарТ", 2004. - с.288
2)Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных /Под общей ред. Ю.С. Шойгу. М.: Смысл, 2007. - 319 с.
3) Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. - СПб.: Питер, 2006. - с.256
Интернет - ресурсы:
1) http://psychologos.ru
2) http://ru.wikipedia.org/wiki/
3) http://wiki.tgl.net.ru
16) Оценивание в проекте
На подготовительном этапе использую стратегии для определения потребностей студентов. Это позволяет до начала обучения определить базовый опыт студентов, их навыки, наклонности и трудности, которые они испытывают. Преподаватель имеет возможность оценить уровень знаний обучающихся и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать.
На основном этапе считаю целесообразным применить стратегии развития самостоятельности и взаимодействия. Эти стратегии используются для того, чтобы оценить способность учеников брать на себя ответственность за собственное обучение, развивают навыки межличностного общения, создания работы высокого качества, понимания обратной связи и оценивания работ сверстников. Использование стратегий проверки понимания и поддержки метапознания позволяет мне контролировать процесс понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта. Ученики используют их и для размышления о способах своей учебы. В качестве методов оценивания мною выбраны письменные дневники, тесты и викторины. Развернутые записи, которые ученики создают в ответ на наводящие вопросы, помогают развитию рефлексии, навыков мышления, важных для данного проекта. Тесты и викторины позволяют оценить приобретенные знания и уровень понимания учебного материала. На заключительном этапе использую стратегии, доказывающие понимание и умения студентов. Эти стратегии оценивают знания и навыки в конце проекта. Мною выбран такой вид данных стратегий, как "Продукты и представления". Аналитический отчет, презентация, публикация памятки, wiki-газета, разработанные студентами призваны показать то, чему они научились. 
Автор
lubov920
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
51
Размер файла
88 Кб
Теги
писяева, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа