close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Інтегрований урок розвитку мовлення та образотворчого мистецтва з елементами інтерактивних технологій у 4 класі

код для вставкиСкачать
Інтегрований урок розвитку мовлення з елементами інтерактивних технологій у 4 класі
 Комунальний навчальний заклад "Кіровська загальноосвітня школа
І-ІІІ ступенів" Криворізької районної ради Дніпропетровської області
Інтегрований урок розвитку мовлення з елементами інтерактивних технологій у 4 класі.
Вчитель Чернігова О.М.
Інтегрований урок розвитку мовлення з елементами інтерактивних технологій.
Мета.
* Поглибити знання учнів про осінні явища, вчити учнів бачити розмаїття осінньої природи;
* Розкрити красу осінної палітри за допомогою поетичного слова, музики, картин; збагачувати лексичний запас учнів;
* Вчити школярів говорити правильно, розвивати мовні навички, точно підбирати слова, порівняння, ознаки до придметів;
* Розвивати навички сприйняття, образне творче мислення, асоціативну пам'ять, уяву, фантазію;
* Формування вміння писати твори за спостереженнями;
* Виховувати любов о природи, прагнення більше знати про навколишній світ, бажання милуватися красою природи.
О б л а д н а н н я:
- репродукції осінніх пейзажів;
- диск П.Чайковського "Пори року" ("Жовтень");
- осінні листочки;
- малюнки по темі.
Хід уроку
І. Організація класу.
1. Привітання. Створення емоційного настрою.
Пролунав шкільний дзвінок,
Всіх покликав на урок.
Хоче нам сьогодні він
Показати дивний фільм.
Тільки фільм цей не звичайний, А казковий, різнобарвний.
2. Пам'ятка-аутотренінг.
Я - школяр(ка).
Я - творча особистість.
Я - думаю, спостерігаю, замислююся.
Я - аналізую, висловлюю свої думки.
Я - хочу все знати.
3. Організація класу. Психологічна розминка.
- На сьогоднішньому уроці нам будуть потрібні: голова - ми будемо думати, очі - ми будемо дивитися, вуха - слухатимемо, уста - будемо говорити, посміхатися, відповідати, руки - будемо творити. А навіщо нам серце? (Відповіді дітей).
Так, щоб відчути ним щось нове і неповторне - красу, допитливість і творчість. Мудрий письменник Сент-Екзюпері говорив: "Шукати треба серцем, без нього найголовнішого не побачиш, і не відчуєш, і не зрозумієш..."
Тож сьогодні на уроці мені б дуже хотілося побачити саме таку роботу, в яку ви вкладаєте не тільки свої вміння, а й душу. 4. Створення емоційного настрою (Прийом "Барометр настрою").
- Діти, щоб задати тон нашому уроку, скористаємося "Барометром настрою". І якщо "Барометр настрою" спрацює, то й урок наш, я думаю, пройде вдало.
(Читаю вірш, а учні зі стрічками, на яких написано рішучість, енергійність, завзятість, уміння, любов до навчання, терпіння, активність, творчість виходять і стають біля дошки. У руці кожного учня велика літера, з якої починаються підкреслені слова).
Рішучість до нас на урок завытала,
Аж ось енергійність її наздогнала.
Завзяття з умінням до класу прийшли
Й любов до навчання з собою взяли.
Терпіння й активність теж не забарились
І творчість, звичайно, до класу з'явилась.
Якщо об'єднати ці риси в єдине ціле,
То можна сміливо нам братись за діло.
Якщо ж вони стануть усі в один ряд, То вийде відмінний у нас РЕЗУЛЬТАТ!
ІІ. Актуалізація навчальної діяльності.
- Сьогодні у нас особливий урок - урок милування красою рідної природи. А проведемо ми його, мандруючи стежками:
* стежиною спостережень;
* стежиною роздумів;
* стежиною творчості;
* стежиною милувань картинами.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
1. Гра "Мікрофон"
- Яка зараз пора року?
- Назвіть "фарби" осінньої палітри.
- А яка зараз осінь: рання чи пізня? Чи середина осені? - Чому осінь у такий період називають золотою?
- Який з осінніх кольорів нагадує золото?
2.Створення проблемної ситуації.
-Так, зараз надворі чудова пора року, така гарна, золота, чарівна. Та чи всі помічають цю дивовижну красу?
- Послухайте казку.
У чарівному замку жив цар Рік. І мав він чотирьох прекрасних доньок - фей.
Перша донька - білосніжна,
Друга - блакитно-зелена і ніжна, Третя - весела, гаряча, мов жар,
Четверта - багатий збирає врожай.
- Здогадалися, хто ці доньки? (Зима, Весна, Літо, Осінь).
Дуже любив старий батько своїх доньок. І тому придбав для кожної із фей чудове вбрання. Зимі подарував сукню білосніжну та корону зі сніжинок. Весна була вся в яскравих квітах, синню небесною підперезана. А феї Літо подарував віночок з вплетеними ягідками та колосками.
- Який подарунок зробив батько наймолодшій доньці? Зогадалися?
3. Створення емоційного фону уроку.
Розповідь учителя про дивовижну пору року - осінь.
- Осінь - це дивовижна пора змін та перетворень. З її приходом природа змінює колір. Фея - Осінь розфарбовує дерева і кущі у відтінки жовтого та червоного кольорів. Поглянеш навколо - і неодмінно замилуєшся цією художницею.
IV. Основна частина уроку.
1. Розглядання ілюстрацій із зображенням осені.
Художники і поети, дуже люблять цю чарівну пору року і часто зображують її у своїх творах.
Перед вами пейзажі, на яких зображено осінню пору. Пейзаж - це кусочок природи, який так зацікавив художника, що він захотів його намалювати і продемонструвати людям.
- Яка пора року зображена на малюнках?(Осінь)
- Чи всі малюнки відповідають темі нашого уроку?(На двох малюнках зображені інші пори року)
- А як ви здогадалися, що це осінь?
- Які ж ознаки осені?
- Подивіться на ці пейзажі й скажіть, що в них спільного та відмінного?
(Вчитель демонструє 14 пейзажів).
2. Прослуховування музики П.І. Чайковського "Пори року" (Жовтень).
- Заплющте оченята й під звуки цієї чарівної музики спробуйте уявити себе в осінньому лісі.
- Які враження з'явилися після прослуховування мелодії осені?
- Що цікавого побачили в своїй уяві? 3. Дослідницька робота(заздалегідь виконана дома).
- Коли ми читаємо літературний твір, то завжди уявляємо собі природу за словесним описом, створеним письменником. Автор лише підказує, наштовхує нас на певне сприйняття. І кожен з нас уявляє його залежно від свого характеру, темпераменту. Група учнів-дослідників розповість, як у художній літературі письменники описують осінні пейзажі. Спробуймо уявити, про що йтиметься.
Виступи учнів у групах.
- Подовшали ночі. Покоротшали дні. Сизі тумани вкривають землю, доки не зійде сонце. Прощавай, тепла пора! Тільки горобина весела - червоніє кетягами ягід поміж золотого листу. І гаї, і сади в багрянці. Пожовкло листя на кленах і осиках. Ледь повіє вітер - закружляє в повітрі легкими зграями. І враз нагадає, що наступила осінь. Прослуховування уривку з твору О.Копиленко "Жовкне листя".
Вкривається багрянцем клен. Він стоїть на узліссі замріяний, ніби сумує, що надійшов жовтень. А налетить вітер і почне безжально зривати осінню красу зажуреного клена, оголить його і гулятиме серед голого гілля. А яка ніжна, золота берізка на тлі синюватих ялинок, зеленавих сосен. Вона опустила свої віти і теж журиться, що скоро прийдуть холоди. Високо вгорі дзвінким передзвоном курличуть трикутники журавлів.
Поетична хвилинка. (Прослуховування вивчених напам'ять віршів українських поетів про осінь). 4.Метод "Асоціативний кущ".
- Пригадаймо, яка ж вона, ця пора року - осінь?
- Встановіть якомога більше зв'язків.
5. Фізкультхвилинка.
Вересень писати вчився,
Але швидко притомився.
Жовтень втому приганяє,
Йому руку простягає,
В кулачок, на замок,
А тепер зроби місток.
Листопад - рідний брат,
По місточку пройти рад.
В іншу сторону пройдеться - В кулачок рука зіжметься.
Розігнуться пальчики - Ось веселі зайчики...
Ну, досить забавлятися - За діло треба братися,
І краще всім старатися.
6. Підготовча робота до написання твору.
- Ви послухали і розглянули, як поети, художники, композитори змальовують осінь, а тепер прийшла і ваша черга. 7. Лексико-стилістична робота.
- Збагатити словниковий запас для наступних видів роботи вам допоможе ця таблиця. Осінь
Хто?Чарівниця, господиня, художниця, чаклункаЯка?Щедра, чудова, гарна, жовтокоса, барвиста, працьовита, вигадлива, таємнича, багатаЩо робить?Іде, ходить, крокує, прилинула, мандрує, хазяйнує, завітала, фарбує золотом, прикрашає, заквітчує ліс і сади, позбирала всі барви, висипала самоцвіти на зелену діброву Вбрання: розкішне, яскраве.
Ковдра: чудова, запашна, золотиста.
Листочки: різьблені клинові, круглі тополині, золотаві, багряні, вогняні, зеленасті, жовті. Кружляють, шелестять, осипаються, шерхотять, шарудять, опадають, дзвонять. Вітер: рвучий, поривистий, ласкавий, різкий, пустотливий, прохолодний, осінній. Дерева: замріяні, святково вбрані, багряні. 8. Метод "Сенкан" (п'ятиряддя). 1) Тема - осінь.
2) Опис - яскрава, вражаюча, золота, мила, чарівна.
3) Дія - всміхається, дивує, зворушує, вабить, чаклуэ.
4) Ставлення (фраза) - Що може бути краще осені, одягненої в розкішні шати із золотого листя!
5) Узагальнення - пора року.
9. Поетична гра "Плутанка".
Осіньпахнутьосінь
голосять
Медомосінь
курличутьросив небі
Журавлівітри
Та
10. Серпантин однієї фрази (усно).
Опадають листя...
11. Дискусія "Добре - погано. Обери позицію. Чи дійсно осінь чудова пора року?"
1-ша група - "ствердження" - доберіть потрібні слова і доведіть нам, що "Осінь - чудова пора року".
2-га група - "заперечення" - доберіть протилежні докази і доведіть, чим ця пора року може людям не подобатися.
3-тя група - "об'єднання" - вислухайте всі "за" і "проти", і зробіть висновок методом "Прес": "Чи дійсно осінь - чудова пора року?".
Метод "Прес".
Я вважаю, що ...
... тому, що ...
... наприклад ...
Отже (тому)...
12. Робота у группах.
1) Алгоритм роботи у группах.
2) Завдання кожній групі (на картках).
І група
Скласти текст-розповідь за поданим планом. Дібрати до нього заголовок.
План.
1. Настала золота осінь.
2. Зміни в природі восени: погода; тварини, птахи; праця людей.
3. Моє ставлення до осені.
ІІ група
Скласти міні-твір на тему "Які красиві дерева восени" за опорними словами: горобина, ясен, осика, береза, в червоному намисті, жовтуватого кольору, вогняні, багряні,золоті стрічки, жовтогарячий убір, розкішне вбрання.
ІІІ група
Скласти текст-міркування за поданим зачином (твердженням).
-Коли ми бачимо в осінньому небі зграї перелітних птахів, нам стає сумно на душі. Чому?
V. Підсумок уроку за методом "Капелюхи Едварда де Боно".
- Давайте разом із вами підіб'ємо підсумок нашого уроку.
o Одягаючи капелюх білого кольору, кольору чистоти і правди, інформації, скажіть, що ми нового дізналися сьогодні?
o Одягаючи капелюх червоного кольору, кольору життя та почуттів, скажіть, що ви відчували, працюючи над темою, які почуття вами керували?
o Одягаючи капелюх жовтого кольору, кольору сонця, переваг та вигоди, скажіть, що було для вас корисного на цьому уроці?
o Одягаючи капелюх чорного кольору, кольору землі, здорового глузду та критики, скажіть, чи були у нашій роботі недоліки?
o Одягаючи капелюх зеленого кольору, кольору досліджень і творчого натхнення, скажіть, що було складно під час роботи на уроці?
o Одягаючи капелюх синього кольору, кольору знань, скажіть, чи отримали ви сьогодні нові знання, які саме?
VІ. Домашнє завдання. Завдання по групах; намалювати образ дівчинки-осені.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа