close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Техн. карта урока по рус. яз. 3 кл.

код для вставки
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: русский язык.
Тема: «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».
Класс: 3 «Б».
Учитель: Ефимова Елена Владимировна.
Дата проведения: 04.12. 2016 г.
Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий.
Цели: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах, отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.
Планируемые УУД:
предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;
метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный
материал; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;
личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.
Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Технологии и ЭОР: здоровьесберегающие технологии, технология личностно-ориентированного обучения, ИКТ технологии; www.school-collection.edu.ru.
Ресурсы урока: ПК для учителя, интерактивная доска, проектор, ноутбуки для учащихся, электронное приложение к
учебнику В.П. Канакиной «Русский язык», учебник для 3 класса "Русский язык" I ч. В.П. Канакина.
Ход урока
Этап урока
1
1. Мотивация
самоопределение
к учебной деятельности
Деятельность учителя
осуществляемые действия
2
Приветствует учащихся,
проверяет готовность класса
и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность:
Внимание девочки!
Внимание мальчики!
Долгожданный дан звонокНачинается урок.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайся всё понять
И отлично отвечать.
познавательная
осуществляеформируемые
мые действия
способы деятельности
3
Слушает учителя. Принимает участие в
диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к
уроку.
2.Минутка чи- Организует работу над изу- Каллиграфичечаемой буквой, работу по ски записывастописания.
Цель: отработка оформлению записей в тет- ют заглавную и
4
Четкое произношение звуков
[д], [т]
Деятельность учащегося
коммуникативная
осуществформируеляемые
мые способы
действия
деятельности
5
Планируют
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками
6
Умеют
оформлять
свои мысли в
устной форме, вступать
в диалог, обмениваться
мнениями
Умеют
оформлять
свои мысли в
регулятивная
осуформируемые
ществляспособы деяемые
тельности
действия
7
8
Понимают значение знаний
для человека и
принимают его;
имеют желание
учиться; проявляют интерес к
изучаемому
предмету, понимают его важность
Оценивают
свою ра-
написания букв
Д, д характеристика звуков,
которые дает
буква Д, работа
над каллиграфической записью
предложения.
радях; работу по осмысле- строчную букнию скороговорки.
вы Дд, проговаривают ско- Дятел лечит древний дуб,
роговорку,
добрый дятел дубу люб.
вспоминают
правила
оформления
предложения
на письме, записывают скороговорку.
3. Постановка
темы и целей урока.
С метлой в руке
С ведром на голове,
Стою зимой
Я во дворе. (Снеговик)
устной форме, вступать
в диалог, обмениваться
мнениями
боту,
сравнивают с
образцом,
данным
учителем.
Принимают и
сохраняют учебные задачи.
Рыбам в зиму жить тепло,
Крыша -толстое стекло.
(лёд)
Белая скатерть всю землю
покрыла. (Снег)
4. Актуализация знаний
Что вы скажете о словах?
Какое слово лишнее?
Обоснуй.
А что объединяет эти слова?
А какая орфограмма есть в
каждом из слов? (парные
звонкие и глухие согласные)
Сформулируйте тему урока.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
Определяют
тему, цель
Записывают
данные слово-
Владеют логическими дей-
Принимают и
сохраняют цели
Предлагает задание на по- сочетания в
вторение для фронтальной тетради, вспоработы:
минают ранее
изученные пра- Ребята, перед вами слово- вила.
сочетания:
Новая стри…ка, молочный
зуб, ре…кий голос, мя…кое
кресло, гла…кая поверхность, у…кая тропинка,
сколь…кий пол, ги…кая
ветка, закла…ка в кни…ке.
ствиями, способами выполнения заданий
творческого и
поискового характера; понимают базовые
межпредметные
и предметные
понятия
и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике;
планируют, контролируют
учебные действия; замечают
допущенные
ошибки; осознают правило
контроля и
успешно используют его в решении учебной задачи
– Прочитайте их. Какая орфограмма объединяет эти
слова? Над какой темой мы с
вами будем работать? Что
мы уже знаем по этой теме,
что нам надо вспомнить?
5.Физкультмину
тка (для глаз)
Снятие зрительного
напряжения.
6. Изучение но-
Чтобы отдохнули глаза, не
вставая с места посмотреть
вверх, вниз, направо, налево,
нарисовать глазами круг,
первую букву своего имени.
Упражнения сопровождаются стихотворным текстом.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё даноГде окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Сегодня на уроке мы не
Выполняют
упражнения
Обменива-
вого материала
только научимся проверять
парные согласные в корне
слова, но и будем учиться
выделять эту орфограмму
среди других.
1. Словарная работа.
Сейчас мы с вами запишем
новое словарное слово, обозначающее Свежий, только
что выпавший снег. (пороша)
Как вы понимаете выражение «Ехать по первой пороше»?
Запишите слова в тетрадь,
подчеркните буквы, обозначающие парные согласные
звуки, требующие проверки.
Дети выполняют упражнение
на ноутбуках в
электронном
приложении к
учебнику
Владеют базовыми предметными понятиями; осуществляют логические действия
ются мнениями; могут работать в коллективе,
уважают
мнения
других
участников
образовательного
процесса;
умеют слушать собеседника;
высказывают и аргументируют свою
точку зрения на обсуждаемую
проблему.
Проявляют
готовность
слушать.
Принимают и
сохраняют
учебную
задачу.
Осознают свои
возможности в
учении; проявляют познавательный интерес
к изучению
предмета
2.Выполнение упражнений в
электронном приложении (в
парах)
Дети выполняют упражнение
на ноутбуках в
электронном
приложении к
учебнику
Как проверяли парные согласные? А теперь давайте
сравним наши предположения с правилом, напечатанном в учебнике.
7. Первичное
закрепление.
Учебник с.112 №210
Выполняют
упражнение по
чертё., данному образцу
Поя.,
кус.,
клю.,
Гла [с]
лё [т]
шар [ф] шала [ш]
-Прочитайте. Как узнать, какой буквой следует обозначить парный согласный звук
в каждом слове? Подберите
к каждому слову по два проверочных слова: одно – изменив форму слова, другое –
подобрав однокоренное сло-
Владеют приемами проверки
парных согласных в корне
слова
Принимают и
сохраняют
учебную
задачу.
во. Запишите сначала проверочные слова, затем проверяемое. (Пояса, поясок – пояс)
8. Физкультминутка (подвижная)
Снятия мышечного напряжения; повышение
продуктивности
работы
Пальчиковая гимнастика
Медузы
Две огромные медузы
Прилепились пузом к пузу.
Выгнем щупальца сильнее
Вот как гнуться мы умеем!
Дети соединяют ладони,
раздвигают
пальцы.
После чего отрывают ладони
друг от друга,
выгибая пальцы, при этом
пальцы левой
руки прижаты
к пальцам правой.
Мы присядем десять раз.
Мышцы не болят у нас.
(Приседания.) Десять раз
подпрыгнуть нужно, скачем
выше, скачем дружно!
(Прыжки на месте.)
9. Практическая деятельность.
Прочитайте слова, подберите к каждому слову однокоренное слово с парным по
глухости-звонкости согласным звуком на конце слова Проводят анаили перед другим согласным лиз, выполнязвуком. Запишите получивют
задание,
шиеся пары слов:
Проводят анализ, синтез,
сравнение,
обобщение;
осуществляют
моделирование,
преобразование
моделей разных
Выражают
свои мысли
с достаточной полнотой и точностью;
осуществляют учет
Умеют применять полученные знания на практике
Выполняют
учебные
действия
в устной
и
письменной
Дождик, указывать, ягода,
волосок, рассказы, ошибаться, подсказать, чашечка, ледяной, обедать, гвоздик, варежка. (Дождик дождь)
- Выполните работу,
поменяйтесь тетрадями с
соседом по парте, проверьте
работу.
10. Контроль и
проверка знаний.
Выявить качество усвоения
материала
участвуют
в
беседе, проверяют
работу
соседа.
типов (схемы,
знаки и т.д.);
осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания;
используют
термины
разных
мнений
Самостоятельная работа –
проверка знаний. Тестирование. Задания базового уровня http://files.schoolcollection.edu.ru
Учащиеся работают на ноутбуках в парах
в электронном
образовательном ресурсе, на
основе полученных знаний
определяют
выбор правильного отвеЗадания повышенного уровня та.
http://files.schoolcollection.edu.ru
Работают в
паре (оценивают работу соседа
по парте)
форме
Часть учащихся выполняет
задания теста
базового
уровня, другая часть –
задания
повышенного
уровня.
11. Итоги урока. Рефлексия.
Дать оценку работы класса
12. Домашнее
задание
Обеспечить понимание содержания домашнего задания
- Как проверить парные со- Отвечают на
гласные в корне слова?
вопросы.
Какая информация для вас
оказалась новой?
- Что хотели бы уточнить?
- Что казалось непонятным?
Ориентируются
в своей системе
знаний.
Обобщает полученные на
уроке сведения. Выставляет
оценки.
Проводит инструктаж по Задают уточвыполнению домашнего за- няющие вопродания.
сы.
с.113 №215
Заместитель руководителя ОО _____________________________________ /Прокофьева Н.А./
Проявляют интерес к
предмету, стремятся к
приобретению
новых
знаний
Оценивают собственную деятельность на
уроке.
Выделяют новую информацию, полученную на уроке
Принимают и
сохраняют учебную задачу,
осуществляют
поиск средств
для ее выполнения
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2
Размер файла
934 Кб
Теги
урок, русский
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа