close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

как человек исследует природу

код для вставки
Дата:
Тема:
Цель урока:
познание мира
Класс: 3
Как человек исследует природу.
Сформировать у учеников понятие об окружающей природе. Дать понятие метода
наблюдения при ее изучении. Объяснить особенности наблюдения за объектами неживой
природы, растениями и животными.
Развивать внимание, память, мышление, речь;
.Развивать умение находить нужную информацию; работать в группе.
Ожидаемый
применяет полученные ранее знания и умения, для воспроизведения нового материала;
результат
умеет обосновывать свое понимание по теме наблюдение.
умеет работать с таблицей.
Деятельность учителя
Деятельность
Наглядности
обучающихся
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует
Ученики делятся на
Бумага А4
учеников. Для создания психологической атмосферы группы. Осмысливают Маркер
поставленную цель.
проводит игру «Рисунока на спине».
10 мин.
I. Проверка пройденного материала. С помощью Демонстрируют свои
Уровневые
метода «Тонкие и толстые вопросы» проверяет
знания, умения по
задания
домашнюю работу.
домашней работе.
Проверка домашнего задания. Индивидуальная
работа.
Стратегия «Верные, неверные утверждения»
Утверждения:
1. Здоровье – это когда не болеешь. (-)
2. Кожа защищает внутренние органы тела от
различных повреждений. (+)
3. Основная функция скелета – осанка. (-)
4. Чтобы совершить движение мозг посылает
сигнал группам мышц и они сокращаются. (+)
5. Самый крупный кровеносный сосуд идущий от
сердца – аорта. (+)
6. Путь поступления воздуха в организм: носовая
полость, бронхи, гортань, лёгкие, трахея. (-)
7. Благодаря нервной системе все органы в
организме человека работают согласовано, как
единое целое. (+)
Учащиеся сверяют ответы по образцу
20 мин. III. Актуализация знаний
Работая в группах,
Учебник
Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. ученики
По методу «ДЖИГСО» осуществляет усвоение нового
самостоятельно
материала.
изучают новый
Контролирует выполнение записей учащимися.
материал.
Предлагает ученикам составить «Синквейн»
Ученики составляют
- Какая бывает природа?
четверостишье.
-Какое значение имеет природа для человека?
- Какие правила нужно соблюдать в природе, чтобы не
причинять ей вреда?
- А как на казахском и английском будет природа?
(табиғат, nature)
Правильно ребята, молодцы, я вижу что вы готовы для
того, чтобы узнать кое- что новое. На протяжении
нескольких уроках вы будете узнавать, как, а главное с
помощью чего человек на протяжении многих веков
изучал природу.В окружающей среде человек постоянно
сталкивается с различными телами и явлениями
природы. Чтобы правильно распознать то или иное
явление, нужно уделить ему пристальное внимание.
Учитель предлагает детям рассказать о своих
наблюдениях за природой.
- Как изменилась природа по сравнению с летом?
- Осенняя погода повлияла на жизнь растений и
животных? Как?
- Какие растения вы видите на территории школы и
нашего города? (Деревья, кусты, травы.)
- Чем отличаются?
- Сколько стеблей у дерева? А сколько у куста,
посчитайте.
- Посмотрите, цветут ли сейчас какие-нибудь растения?
Почему?
- Что происходит с листьями?
- Что ещё можно наблюдать осенью? (Изменения в
жизни растений и животных.)
Вывод: Изменения происходят и в живой и в неживой
природе. Человек, наблюдая за природой, стал много
понимать, распознавать, определять.
Творческая работа
- Сейчас ребята, я предлагаю вам нарисовать схему
наблюдения за цветком, возможно вы видели как ваши
родители или бабушки сажали семена помидоров и
других овощей у себя дома, чтобы дальше уже
пересадить это на даче. Цель нашего с вами наблюдения
будет такая: наблюдать за ростом цветка. И мы с вами
рисуем данную схему. Первое что мы делаем, это
сажаем семена цветка. Через какое то время оно
прорастает и постепенно растет, и вы делаете схему из
четырех рисунков. А я заодно увижу, наблюдали ли вы
за ростом растений дома. (демонстрация нескольких
рисунков.)
Составление кластера «Наблюдение».
Ребята, я вам предлагаю отразить на кластере изученный
материал по теме «Метод наблюдения».
На выполнение этой работы я даю 3 минуты. По
истечении этого времени каждая группа представит свой
кластер. Затем вы проведёте взаимооценку работы групп
по критериям.
10 мин. IV.Итог урока. Самооценка учащимися результатов
своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных
достижений. Организует индивидуальную работу по
личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
2 мин. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Оценивают работу
своих
одноклассников.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.
Фишки
Стикеры
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4
Размер файла
21 Кб
Теги
человек
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа