close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Перспективы и возможные направления развития профессионального образования в области музыкальной терапии.

код для вставки
The article examines the perspectives and possible directions for the development of professional education in the field of music therapy in the Russian Federation. The author presents music therapy as a scientifically grounded evidence-based practi
Перспективы и возможные направления развития профессионального образования в
области музыкальной терапии.
Prospects and possible directions of development of professional education in the field of
music therapy.
Новикова Лилия Михайловна,
кандидат искусствоведения, клинический психолог, музыкальный терапевт,
музыкант-мультиинструменталист, театровед.
Санкт-Петербургское Государственное Бюджетное Учреждение Здравоохранения
Психоневрологический Диспансер №5.
Санкт-Петербург, Россия.
Novikova Liliya Mikhailovna,
Candidate of Art Criticism, Clinical psychologist, music therapist, musician-multiinstrumentalist, theater critic.
St. Petersburg State Budgetary Healthcare Institution Psychoneurological Dispensary №5.
Saint-Petersburg, Russia.
В статье рассматриваются перспективы и возможные направления развития
профессионального образования в области музыкальной терапии. Автор
представляет музыкальную терапию, как научно-обоснованную доказательную
практику применения элементов музыки и музыкального звука в системе
здравоохранения,
в
области
реабилитации,
инклюзивного
образования,
профилактики и лечения психических расстройств.
The article examines the perspectives and possible directions for the development of
professional education in the field of music therapy in the Russian Federation. The author
presents music therapy as a scientifically grounded evidence-based practice of using
elements of music and musical sound in the health care system, in the field of
rehabilitation, inclusive education, prevention and treatment of mental disorders.
Ключевые слова: музыкальная терапия, музыкальные дисциплины, Кассельские
тезисы, медиатехнологии.
Keyword: music therapy, musical disciplines, Kassel theses, media technology.
Музыкальная терапия сегодня предстает перед исследователями и практиками с одной
стороны как область научного знания, с другой, - как постоянно совершенствующаяся
отрасль практической деятельности музыкальных терапевтов. Более 50 лет профессия
«Музыкальный терапевт» является востребованной в Европе как потенциально-ресурсная
специальность для охраны психического здоровья и разработки мер по профилактике
психических расстройств.
Музыкальные терапевты многих стран, - в частности - США, Великобритании, Израиля,
Японии, Германии, Голландии, Финляндии, Литвы, Италии, Испании, Болгарии, Сербии,
Португалии, Швеции, Франции, Польши (и это далеко не полный список) - принимают
активное участие в работе лечебных учреждений. Их деятельность осуществляется в
области неврологии, неонатологии, онкологии, гериатрии, педиатрии, паллиативном
уходе, психиатрии, в работе с детьми, молодыми людьми и взрослыми с ограниченными
возможностями здоровья, в области консалтинга и коучинга, в реабилитации и
социальных центрах, в хосписах, в системе инклюзивного образования и, наконец, в
частной практике.
Музыкальная терапия как направление профилактической, реабилитационной,
психотерапевтической деятельности
успешно интегрирована в многоступенчатые
процессы лечения, реабилитации, амбулаторной помощи на всех этапах ее осуществления.
Профессиональная подготовка музыкальных терапевтов осуществляется более чем в 100
университетах мира.
Подобно утвердившейся практике Сертификации деятельности врачей, Музыкальный
терапевт получает соответствующее квалификационное удостоверение, которое дает
право на осуществление практической деятельности и подтверждает уровень
компетенции.
Например, программа сертификации клинических музыкантов (CMCP) Certified Clinical
Musician (CCM), Программа Music-Thanatology Association предназначеная для
подготовки студентов к соблюдению стандартов и компетенций Международной
ассоциации Music-Thanatology Association (MTAI), и другие образовательные программы,
многие из которых построены по принципу модульного обучения.
Учебные программы начального уровня включают клинические курсовые работы и
требования к стажировке в утвержденном учреждении специального образования или
медицинском учреждении. После успешного прохождения академической и клинической
подготовки и последующей сдачи национального экзамена, проводимого независимым
сертификационным советом для музыкальных терапевтов, выпускник приобретает
удостоверение и сертификат Music Therapist-Board (MT-BC)
Утвержденные учебные программы предназначены для передачи компетенций начального
уровня в трех основных областях: музыкальные дисциплины, клинические основы и
основы музыкальной терапии. Образование начального уровня включает практическое
применение процедур и методов музыкальной терапии, посредством практической
деятельности в учреждениях, обслуживающих людей с ограниченными возможностями, в
клиниках, общественных организациях.
Студенты учатся оценивать потребности клиентов, проводить диагностику, разрабатывать
и внедрять планы лечения, а также оценивать и документировать клинические изменения.
Лица, имеющие степень бакалавра, могут принять решение о завершении программы
музыкальной терапии, предлагаемой большинством университетов, получивших
одобрение AMTA.
Выпускные программы в области музыкальной терапии исследуют вопросы, связанные с
клинической, профессиональной и академической подготовкой музыкальных терапевтов,
как правило, в сочетании с установленными методами исследования. Некоторые
университеты предлагают докторантуру в области музыкальной терапии.
Во многих странах приняты государственные стандарты подготовки по специальности
«Музыкальная терапия», существует система повышения квалификации специалистов.
Разработаны нормативные документы, регламентирующие этическую сторону
профессиональной деятельности: например, «Кассельские тезисы» 2010.[3] Документ
подписан Профессиональной ассоциацией арт-терапии (BVAKT), Немецким обществом
музыкальных терапевтов (DMTG), Немецким музыкально-терапевтическим обществом (К.
Schwabe), Европейской Конфедерацией Музыкальной Терапии ASBL (ЕМТС), Обществом
музыкальной терапии К. Орфа (GfOMT), Ассоциацией по продвижению Nordoff / Robbins
музыкальной терапии (Noro), Сообществом частного обучения музыкальной терапии
(VELVET).
Тезисы разработаны с целью достижения консенсуса в вопросах методологического
обоснования музыкальной терапии как научной и практической дисциплины, с целью
формирования общей профессиональной политики и создания правовой основы для
осуществления деятельности музыкальных терапевтов и включают в себя следующие
положения:
 Музыкальная терапия является практической дисциплиной, чья научная основа
тесно коррелирует с такими областями знания как: медицина, социальные науки,
музыковедение, педагогика











В отличие от медицинского понимания «ТЕРАПИИ», понятие музыкальной
терапии
является
собирательным,
так
как
соединяет
музыку
и
психотерапевтическую концепцию.
Музыкальная терапия относится к области здравоохранения.
Музыкальный терапевт исходит из био-психо-социального понимания болезни,
знания этических принципов психотерапии и психологии развития.
Музыкальная терапия включает систему методов: лечебных, реабилитационных и
профилактических.
Использование термина «психотерапия» в музыкальной терапии имеет свою
специфику. Психотерапия здесь не институциональная категория, а путь доступа к
пациенту, клиенту
Музыка - понимается как структура, организованная во времени и пространстве.
Как презентационная система символов (М.Беккер), как семиотическая система
(К.Швабе), как эстетическая система (Ян Макаровски, Георг Лукач).
В процессе музыкальной терапии происходит физический, акустический,
артикуляционный контакт со звуком, что активирует невербальные и довербальные
уровни развития человека.
Музыка является предметом и точкой отсчета и для психотерапевта и для клиента.
На музыку проецируются интрапсихические и межличностные процессы.
Музыкальный материал выполняет и диагностическую и терапевтическую
функцию, а так же служить средством активации ресурсов клиента.
Необходимым условием использования музыкальной терапии является
синдромологический подход.
Сущность диагностики в музыкальной терапии
заключается в описании и установлении
связи музыкального явления с
физическим, психическим и социальным аспектом жизни пациента.
Документы, созданные в процессе музыкальной терапии, могут быть использованы
для научных исследований.
Подготовка музыкальных терапевтов включает в себя:
- Работу терапевта над собственным взаимодействием с музыкой, включая эмоциональные
и интеракционные процессы.
- Изучение теоретических и методологических концепций музыкальной терапии.
- Основы музыковедения, медицины, психологии.
- Музыкальную практику (терапевтическое действие музыкальных средств).
- Стажировку под руководством музыкального терапевта.
Музыкальная терапия - клиническая практика, которая привлекает как клиента, так и
терапевта. Это особый род динамического музыкального взаимодействия, позволяющего
организовать
коммуникацию
на
невербальном
уровне, прикоснуться
к личности человека без использования слов.
В
настоящий
момент
в
области
музыкальной
терапии
активно
идет
обучение использованию голоса,
терапевты
работают
над
улучшением координации движений и точности двигательных реакций.
Активно
внедряемые в область деятельности музыкальных терапевтов современные технологии
обработки звука и взаимодействия со звуковой модальностью, предоставляют доступ к
музыке все большему числу клиентов. Возникнув относительно недавно, в конце 20-го
века, дисциплины, объединяющие музыкальные технологии и музыкальную терапию,
обозначили актуальность проблемы сочетания терапии с технологией.
Сегодня, когда пациенты получают доступ к технике, становится возможным
аудиовизуальное взаимодействие в режиме реального времени.
Проекты,
которые
затрагивают
терапевтические
проблемы людей с
множественными нарушениями
развития,
часто
включают
использование
медиатехнологий в музыкальной терапии.
Большая работа по этим направлениям ведется в Йоркском университете: так, например,
проект «Мультисенсорная среда – интерфейс для людей с аутизмом» [5] касается
разработки аудиовизуально-тактильной среды специально для детей-аутистов. В проекте
Контроль жестовых аудиосистем [4] рассматривается вопрос о том, как жест работает в
контексте
использования
различных
музыкальных
инструментов
и
мультимедийных технологии.
Один из изучаемых аспектов - это жестовый контроль, где доступные жесты
пользователя ограничены, например, из-за физической инвалидности.
Таким образом, в настоящий момент в области музыкальной терапии активно идет
разработка технологических систем, которые помогают людям «не потеряться» в своем
художественном или эмоциональном выражении. Это становится насущной потребностью
современной музыкальной терапии.
На современном этапе развития общества вопросы систематического образования в
области музыкальной терапии решаются с разной степенью эффективности, но,
безусловно, приобретают все большую актуальность.
1. Thaut M. Neurologik music therapy in cognitive rehabilitation // Neurologic Music
Therapy . № 27, s. 281–285,
2. www.musiktherapie. [ Электронный ресурс] Режим доступа:
http://www.musiktherapie.de/fileadmin/user_upload/medien/pdf/Kasseler_Thesen_zur_
Musiktherapie.pdfde/fileadmin/user_upload/medien/pdf/ Официальный сайт
Немецкого общества музыкальной терапии
3. www.cost287.org/ [Электронный ресурс] Режим доступа:
http://www.cost.eu/COST_Actions/networking. Официальный сайт COST
4. http://web.port.ac.uk/mediate. [Электронный ресурс ] Режим доступа
http://www.port.ac.uk/school-of-art-and-design/staff/simone-gumtau.html. Сайт
Портсмутского университета.
Автор
lilya-n
Документ
Категория
Наука
Просмотров
209
Размер файла
29 Кб
Теги
списков
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа