close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

основа слова

код для вставки
Тема урока: «Основа слова»
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель урока: формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу
Задачи урока:
1) развивать умения находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами основу (простые случаи), окончание, корень, приставку,
суффикс;
2) развивать умения подбирать слова с заданной морфемой;
3) развивать умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
Планируемые результаты:
Предметные :
1) выделять основу слова;
2) наблюдать за способами образования однокоренных слов.
Метапредметные:1) понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя.
2) оценивать результат.
Личностные:
1) проявлять интерес к русскому языку.
Ресурсы урока: УМК «Школа России», учебник «Русский язык 3 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, компьютер, интерактивная доска,
проектор, презентация, диск
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Организацион
ный момент
Учитель приветствует детей, мотивирует на
учебную деятельность.
Проверка д/з упр.176,с.94
Учащиеся настраиваются на
урок.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками; личностные:
наличие мотивации к труду, работе
на результат
2. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности.
Предлагает прочитать слова.
-Прочитайте, пожалуйста, слова и объедините
каждый столбик одной темой.
зима
зимушка
зимы
зимний
о зиме
зимовье
Читают слова, предлагают
варианты.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками; регулятивные:
контролировать процесс результаты
своей
деятельности;
познавательные:
строить рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи;
личностные: развитие
самостоятельности
Слайд №2
-Что можно сказать о словах первого столбика?
-Докажите
-Это однокоренные слова.
-Это разная форма одного и
того же слова «зима».
Здесь изменяется только
окончание.
Самостоятельно разбирают
слова по составу..
(дети выделяют окончание и
корень данных слов)
Отвечают. (Однокоренные или
родственные слова).
Записывают в тетрадь.
Выделяют части слова.
-Как назовём слова второго столбика?
-Давайте выделим составные части данных
родственных слов, прокомментируем и
запишем в тетради.
3.Самоопределение к
деятельности.
Слайд №3
Прочитайте слова: приставка, суффикс, корень,
окончание , предлог.
--Какое слово лишнее?
-- Обоснуйте свой выбор? (это часть речи, а
остальные –части слова)
Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением
существенных
признаков, делать
самостоятельно простые выводы;
коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной
форме для решения
Слайд №4 ( учебник на странице 73,
коммуникативных задач;
)рассмотрим схему. Со всеми ли частями слова
познавательные:
мы познакомились?
Рассматривают схему , находят строить рассуждения, устанавливать
часть слова, с которой не
причинно-следственные связи ;
знакомились.
личностные: развитие
-Предлагает назвать часть слова, с которой еще
самостоятельности
не знакомы.
-Основа
-Предлагает сформулировать тему урока
Отвечают:
-Тема нашего урока «Основа
слова»
4.Постановка
учебной задачи.
Создаёт проблемную ситуацию.
Слайд№2,5-7
-Сейчас, ребята я выделю в данных словах
основу. Вы, наблюдая и анализируя мои
действия, должны сделать вывод: что
называется основой
Спрашивает:
Дети высказывают свои
предположения и приходят к
выводу:
-Основа – это составная часть
слова, в которую входит
корень, приставка, суффикс.
Т.е. все слово без окончания и
является основой.
Отвечают.
-Научиться выделять основу
Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением
существенных признаков, делать
самостоятельно
выводы;
познавательные:
строить рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи
-Какую задачу мы ставим себе на данный урок?
слова.
Предлагает самостоятельно научиться выделять Выделяют основу слова.
основу слова.
Д: пушистый, снежинки, улетят
5.
Первичное
закрепление
каждого понятия.
6.Самостоятельная работа
с самопроверкой
по эталону.
Предлагает открыть учебник на стр. 95 и
прочитать правило тётушки Совы.
- Всё ли мы правильно сказали про основу
слова? Что дополнительно сообщила нам
тётушка Сова?
Отвечают
-Мы сделали правильные
выводы. Но тётушка Сова нас
дополнила, что в основе слова
заключено его лексическое
значение.
Предлагает поработать в парах.
-Найдите упражнение 181 на странице 96.
Работаем парами.
Работа в парах.
Взаимопроверка.
- А сейчас немного отдохнем
Физминутка
Организует самостоятельную работу упр.179.
- Определите тему и главную мысль текста
Слайд №8
Самостоятельная работа
с самопроверкой
Ящерица, ящерицей, ящерицу
Ящерица, ящерята, ящерка
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества
со
сверстниками; Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением
существенных признаков, делать
самостоятельно простые выводы;
коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной
форме для решения
коммуникативных задач;
познавательные:
строить рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи;
личностные: развитие
самостоятельности
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем;
Регулятивные:
контролировать
Работа в парах. Сделать вывод об основе слова
в формах одного и того же слова и в
однокоренных слова.
Предлагает ознакомиться с упр. 182 в паре
Проверка (диск к учебнику)
7.Рефлексия
деятельности
Итог урока.
Спрашивает, с какой частью слова
познакомились на уроке, что о ней узнали.
Обсуждают в парах, выделяют
признаки однокоренных слов.
Делают вывод, что у разных
форм слова основы совпадают,
а у однокоренных слов они
разные.
процесс
и
результаты
своей
деятельности;
делать самостоятельно простые
выводы; познавательные:
строить рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи;
Читают задание,
комментируют способ
выполнения.
Однокоренные: сырник-сырок,
рука-ручка, Томск-томичи
личностные: развитие
самостоятельности и личной
ответственности;
-Мы узнали, что называется
основой слова, и научились ее
выделять в словах.
Рефлексия
Зима, поход, дом, вылетел, домик,
пришёл, книга
Предлагает найти слова к схеме, слайд №9
-Как найти основу в слове?
Оцените свою работу на уроке
Тест слайды №10-17
- Что такое основа слова?
Проверяют правильность
подбора слов
Самооценка
Регулятивные:
контролировать
процесс
и
результаты своей деятельности;
делать самостоятельно выводы;
познавательные:
строить рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи;
личностные: развитие
самостоятельности и личной
ответственности.
Слайд № 18
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2
Размер файла
242 Кб
Теги
слова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа