close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Патент BY10673

код для вставкиСкачать
ОПИСАНИЕ
ИЗОБРЕТЕНИЯ
К ПАТЕНТУ
РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
(46) 2008.06.30
(12)
(51) МПК (2006)
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
СОБСТВЕННОСТИ
(54)
BY (11) 10673
(13) C1
(19)
G 09B 5/00
G 09B 19/00
СПОСОБ ЗАПОМИНАНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ОБУЧАЕМЫМ
(21) Номер заявки: a 20060228
(22) 2006.03.16
(43) 2007.10.30
(71) Заявители: Филиппов Петр Васильевич; Шалькевич Феликс Емельянович (BY)
(72) Авторы: Филиппов Петр Васильевич; Шалькевич Феликс Емельянович (BY)
(73) Патентообладатели: Филиппов Петр
Васильевич; Шалькевич Феликс
Емельянович (BY)
(56) Андреев О.А. Учимся читать быстро. Мн.: Университетское, 2002. - С. 87-90.
BY a 20000758, 2002.
UA 61956 C2, 2003.
US 6644973 B2, 2003.
WO 83/04452 A1.
JP 2004045473 A, 2004.
JP 2003043910 A, 2003.
US 4007547 A, 1977.
BY 10673 C1 2008.06.30
(57)
Способ запоминания учебного материала обучаемым, включающий чтение учебного
материала с проговариванием вслух и восприятие его посредством слуха, характеризующийся тем, что осуществляют синхронизацию зрительного, речеслухового и речедвигательного
каналов восприятия информации с использованием эффекта самопрослушивания, при
этом чтение осуществляют перед микрофоном, а речевой сигнал преобразуют в электрический, усиливают и направляют в стереонаушники обучаемого.
BY 10673 C1 2008.06.30
Изобретение относится к области образования, к средствам запоминания учебного материала и может быть использовано в учебном процессе как при индивидуальном, так и
при групповом изучении учебного материала.
Известен способ усвоения учебного материала обучаемым, включающий воздействие
зрительного стимула с внутренним проговариванием текста на процесс восприятия и запоминания учебного материала [1]. Воздействие зрительного стимула на процесс усвоения
материала осуществляется быстро, не требуя специального внимания. За доли секунды
распределение энергетических воздействий в рецепторах зрительной системы превращается в осмысленную информацию. При этом способ усвоения учебного материала не мешает заниматься другим обучаемым.
Недостатком способа является влияние на эффективность усвоения полученной информации шумовых воздействий, а также низкая эффективность для обучаемых со слабой
зрительной памятью.
Ближайшим техническим решением к предлагаемому (прототип) является способ усвоения учебного материла обучаемым, включающий воздействие зрительного и речеслухового стимулов на процесс восприятия и запоминания учебного материала [2], то есть
чтение с проговариванием вслух. Воздействие речеслухового стимула более продолжительно, чем зрительного. Восприятие информации одновременно по зрительному и слуховому каналам придает большую завершенность изучаемому материалу. Положительным
моментом способа является то, что при устной речи речедвигательный анализатор активирует кровообращение в речевых зонах, что способствует повышению умственной работоспособности и активности обучаемых. Зрительный и слуховой сенсоры, дополненные
речедвигательным анализатором, играют основную роль в восприятии, переработке и запоминании учебного материала.
Недостатком способа является отрицательное воздействие на запоминание учебного
материала внешних шумовых воздействий и невозможность использовать его для групповых занятий.
Задачей, на решение которой направлено данное изобретение, является повышение
эффективности запоминания учебного материала за счет концентрации внимания при чтении учебного материала, активации памяти и снижения умственной утомляемости.
Задача решается за счет того, что в предлагаемом способе запоминания учебного материала обучаемым, включающем чтение учебного материала с проговариванием вслух и
восприятие его посредством слуха, осуществляют синхронизацию зрительного, речеслухового и речедвигательного каналов восприятия информации с использованием эффекта
самопрослушивания, при этом чтение осуществляют перед микрофоном, а речевой сигнал
преобразуют в электрический, усиливают и направляют в стереонаушники обучаемого.
Указанная последовательность выполнения операций способа позволяет решать задачу
по повышению эффективности запоминания учебного материала за счет синхронизации
получения информации с трех каналов (зрительного, речеслухового, речедвигательного) и
концентрации внимания обучаемого при чтении, активации памяти и снижения умственной утомляемости.
Синхронизация работы зрительного, слухового сенсоров и речедвигательного анализатора при отсутствии внешних шумовых помех позволяют увеличить скорость запоминания информации, глубину усвоения учебного материала, длительность их сохранения в
памяти и возможность быстрого воспроизведения.
Преимуществом применения зрительного речеслухового активатора памяти является
снижение количества регрессий (возвращение к прочитанному материалу, но не усвоенному по причине переключенности внимания) и снижение умственной утомляемости.
На фигуре представлен общий вид устройства, используемого для реализации способа.
Устройство содержит рабочее место 1, на котором расположен учебный материал 2, микрофон 3, миниатюрный операционный усилитель звуковой частоты 4, стереонаушники 5,
выключатель 6.
2
BY 10673 C1 2008.06.30
Микрофон 3 соединен со входом операционного усилителя 4, выход которого электрически связан со стереонаушниками 5.
Способ запоминия учебного материала обучаемым осуществляется следующим образом. Обучаемый занимает рабочее место 1, располагает перед собой учебный материал 2,
надевает стереонаушники 5 с микрофоном 3 и включает выключатель 6 операционного
усилителя 4.
Обучаемый читает материал вслух перед микрофоном и одновременно прослушивает
этот же материал в стереонаушниках (головных телефонах).
Особенностью способа является возможность использования его при групповом обучении при условии наличия у каждого обучаемого своего рабочего места со зрительным
речеслуховым активатором памяти (ЗРСАП).
Предложенное изобретение успешно прошло апробацию на факультете пограничных
войск "УО Военная академия Республики Беларусь", а также в других высших и средних
учебных заведениях Республики Беларусь. В апробации приняли участие курсанты 1, 2, 3,
4 курсов, общее количество которых составило 100 человек, 4 офицера факультета пограничных войск УО "Военная академия Республики Беларусь", а также 16 суворовцев
Минского суворовского высшего училища, 10 студентов Московского государственного
университета, 9 студентов Минского государственного лингвистического университета всего 139 человек. Результаты апробации показаны в таблице.
Рабочие параметры
Выходные показатели (чел.)
1. Особенности процесса запоминания инфорПроцесс запоминания
мации при использовании способа и устрой- информации упрощается
ства усвоения учебного материала (ЗРСАП)
129
2. Скорость запоминания информации
Скорость увеличивается
122
3. Глубина усвоения информации, длительПараметры Незначиность сохранения и возможность ее восувеличиваются тельно
произведения
111
20
4. Уровень концентрации внимания при усВысокий
Средний
воении необходимой информации, приме103
29
няя ЗРСАП
5. Увеличение или снижение количества регУвеличивается
рессий (возращение к прочитанному мате9
риалу, но не усвоенному по причине переключенности внимания)
6. Снижение или увеличение умственной
Снижение
утомляемости
101
7. Процесс воспроизведения информации
Легче
Сложнее
(легче, сложнее, без изменений)
117
4
8. Возможность быстрого извлечения части
Формируется
усвоенной информации
(возникает)
112
9. Способ и ЗРСАП
Облегчают усвоение и воспроизведение информации
132
10. Будете ли Вы применять способ и ЗРСАП?
Да
123
3
Без изменения
10
Без изменения
17
Без изменения
8
Низкий
7
Снижается
130
Увеличение
38
Без изменения
18
Не формируется
(не возникает)
27
Не влияют
на этот процесс
7
Нет
16
BY 10673 C1 2008.06.30
Результаты позволяют сделать следующие выводы.
Применение предложенного способа запоминания учебного материала способствует
более качественному усвоению учебной программы, при сокращении времени на этот
процесс, облегчает процесс запоминания и воспроизведения усвоенного материала, позволяет активизировать слуховую память у обучаемого с доминирующей зрительной памятью и активизировать зрительную память у обучаемого с доминирующей слуховой
памятью.
Предложенный способ дает возможность обучаемому слышать свой голос со стороны,
следить за тембром, интонацией и убедительностью своей речи.
Источники информации:
1. Шилин А. Самоучитель. - Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001. - С. 5-9.
2. Андреев О.А. Учимся читать быстро. - Мн.: Университетское, 2002. - С. 87-90.
Национальный центр интеллектуальной собственности.
220034, г. Минск, ул. Козлова, 20.
4
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
83 Кб
Теги
by10673, патент
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа