close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Публичный отчет 2016 - 17

код для вставки
публичный отчет ДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 442 г. Челябинска»
ПРИНЯТ
педагогическим советом МДОУ
от «___»________2017 г.
протокол №
УТВЕРЖДЁН
Заведующим _______________
Ветровой Н.П.
Приказ №
от ____________________ 2017г.
Публичный отчёт
за 2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Челябинск 2017 г.
1. Итоги деятельности в 2016-17 уч. г.
Оценку деятельности учреждения мы осуществляем по 3-х уровневой шкале:
3 балла- оптимальный уровень - работа выполнена максимально качественно в данных
условиях, в наилучшем варианте из множества возможных, имеется большой творческий
потенциал, отлажена система работы.
2 балла - достаточный уровень - выполнение работы достаточно качественное,
удовлетворяются заявленные высокие потребности; допускаются лишь небольшие неточности,
отступления, не влияющие на общее состояние работы. Работа выполняется ровно, носит
исполнительский характер.
1 балл - низкий уровень - требования к работе выполняются не полностью, эпизодически,
формально, имеют чисто внешние признаки.
Выбранную шкалу оценивания используем в отношении каждого из нижеприведенных
критериев, что позволяет в заключении дать итоговую оценку управления и деятельности
учреждения в целом.
1.1.Анализ целевого компонента плана прошедшего учебного года
В 2016-2017 учебном году одной из годовых задач, решаемых коллективом ДОУ, была
«Создание условий для индивидуализации образовательного процесса и самореализации ребенка
в детских видах деятельности».
Для эффективного решения данной задачи: проведен семинар - практикум «
индивидуальный подход и индивидуализация в образовательном пространстве ДОУ», цикл
консультаций по данной теме, педагогический совет № 3 по теме «Индивидуализация
образовательного процесса в ДОУ в контексте ФГОС дошкольного образования, открытые
просмотры с
ознакомления с приёмами реализации принципа индивидуализации при
проведении НОД. Был проведён конкурс на лучшую среду группы, позволяющую реализовать
индивидуальные особенности и способности ребёнка.
Для решения второй задачи
«Формирование модели взаимодействия органов
общественного управления в ДОУ на основе взаимодействия с общественностью и
родителями» на протяжении учебного года активно работал Совет ДОУ, в состав которого
входили педагоги ДОУ, родители, представитель общественности (шефы из ООО Интерполис).
Совет ДОУ принимал участие в реализации таких направлений, как:
-имущественно–финансовое, связанные с привлечением дополнительных средств на развитие
ДОУ (ремонт крылечек и центрального входа, восстановление освещения вокруг здания ДОУ)
-образовательное, связанное с совершенствованием образовательной
среды (пополнение
среды телевизорами, ноутбуками)
-консультационно–информационное, направленное на расширение социального партнёрства
(привлечение родителей для проведения субботников, создания условий для прогулок детей)
-привлечение родительской общественности к активному участию в жизни ДОУ (организация
праздников, оказание помощи в организации соревнований, конкурсов).
ДОУ активно взаимодействует с:
- МАО У СОШ № 84 - участие педагогов в совместных семинарах, круглых столах,
взаимопосещение уроков и занятий с детьми, посещение дошкольниками библиотеки, музея,
классов, беседа с учителем
- Городской детский экологический центр (экскурсии, кружковая работа)
- Поликлиника № 2 (Еженедельный осмотр детей педиатром, консультирование воспитателей,
родителей. Ежегодный комиссионный осмотр детей 5-7 лет и детей, состоящих на
диспансерном учете специалистами поликлиники (ЛОР, окулист, невропатолог, хирург).
Логопедическое обследование детей 3-х и 5-ти лет)
- УМЦ (Выступления педагогов ДОУ на семинаре, посещение педагогами курсов повышения
квалификации для воспитателей и для руководителей ДОУ)
Уделялось внимание повышению активности родителей в образовательном процессе ДОУ:
1.Изучение запросов родителей через опрос;
2. Круглые столы;
3. Интерактивные методы взаимодействия с семьями воспитанников (общение
на блоге группы, который постоянно обновляется
4. Реализация творческих проектов (презентации из жизни ребенка, его достижениях);
5. Дни открытых дверей;
6. Составление визитки группы;
7. Оформление индивидуальных книжек о семье ребенка;
8. «Родительская СМС почта»;
9. Мастер-классы «Дети – родителям»;
10.Выставки детского и детско-взрослого творчества;
11.Газета из жизни группы;
12.Нетрадиционные родительские собрания, где родители активные участники
РЕЗЮМЕ: Целевой компонент плана реализован на достаточном уровне.
1.1. Физическое развитие и здоровье воспитанников
Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального внимания
коллектива. Дважды в год проводится диагностика уровня физической подготовленности
воспитанников, анализируется состояние здоровья детей, ежегодно проводится углубленный
медосмотр воспитанников ДОУ.
Год
2015г.
2016г.
Абсолютно
здоровых
Кол-во
50
41
Имеющие отклонения
%
19,4
15,9
В психическом В физическом
развитии
развитии
Кол-во
%
Кол-во
%
-
Физическое развитие детей
2015 год
Норма
215 – 83,6%
Отклонение от нормы 42 – 16,3%
Высокий рост
6 – 2,3%
Низкий рост
ДМ 1
18 – 7,0%
ДМ 2
Изб. М 1
18 – 7,0%
Изб. М. 2
-
Имеющие другие
заболевания
Кол-во
207
216
%
80,5
84,0
2016
218 – 84,8%
39 – 15,1%
7 – 2,7%
19 – 7,3%
13 – 5,0%
Уровень физического развития детей (к концу учебного 2017 года)
Высокий
Средний
Низкий
Уровень физического развития
Всего детей в ДОУ 257, из них:
59 -22,9% 192 -74,7% 6 – 2,3%
Заболеваемость
Показатели
Среднесписочный состав
Всего дней посещения
Коэффициент посещаемости
Посещаемость на 1 ребенка в год
Пропуски
2015
252
44375
71,01
173
17965
2016
257
44369
71
170
19393
Всего пропусков по простудным заболеваниям (случаи)
Число пропусков на одного ребенка в год
Количество случаев заболевания
Количество случаев на одного ребенка (на 1000)
Количество часто и длительно болеющих детей
Число детей ни разу не болевших за год
Индекс здоровья (%): (число ни разу не болевших в году детей/ на
списочный состав)*100
314
10,0
405
1607
12
33
12,8
313
10,0
412
1603,1
12
36
14
В целом за 2016 год заболеваемость по количеству дней по болезни на одного ребёнка
осталась на прежнем уровне 2015 г. - 10,0 и 2016 г. – 10,0.
Простудных заболеваний в 2015 году –
314 случаев, в 2016 году - 313 случаев,
примерно на одном уровне.
.
Заболевание
2015
2016
Глазные
3/4
1/1
Кожные
1/7
1/2
Гастрит
1/5
1/2
Стоматит
1/2
Ангина
-/2
-/3
Пневмония
1/1
1/Отиты
2/5
Бронхит
3/4
8/10
Травмы
1/Как видно из таблицы уменьшилось количество глазных,
кожных заболеваний,
гастритов, пневмония была одна в 2016, а в 2015 г. - два случая, стоматита три случая в 2016 и
ни одного в 2015 г. Увеличилось число бронхитов: в 2015 году - 7 случаев, а в 2016 году 18
случаев. Была одна травма в 2016 г.
Рассмотрим инфекционные заболевания.
Заболевание
2015
2016
Скарлатина
-/4
-/2
Ветр. оспа
2/42
21/39
ОКИ
1/В 2015 году было 4 случая скарлатины, а в 2016 году - 2 случая, распространения не
было. В 2015 не было ОКИ, а в 2016 году был 1 случай – занос, без распространения. А вот
ветряная оспа в 2015 году носила вспышечный характер – 44 случая, и в 2016 году
продолжилась 60 случаев.
В 2016 году проводились ежегодные профилактические мероприятия против гриппа и
ОРЗ. Специфические – это вакцинация детей 60 детей и 51 сотрудник .
Неспецифические: проводилась С – витаминизация третьего блюда круглогодично. В пищу
употреблялись ежедневно салаты с луком, овощи, фрукты, соки, чеснок.
Количество случаев на 1000 в 2016 году – 1607,1 в 2015 году – 1603,1
Уровень состояния здоровья
Группы здоровья
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
41 – 15,9%
174 67,7%
42 – 16,3%
2015 г. – 257 дет.
41 – 15,9%
184 – 71,5%
32 – 12,4%
2016 г. – 257 детей
За анализируемый период отмечается тенденция стабильного количества детей с 1 группой
здоровья и значительным ростом количества детей 2 группы. Это можно объяснить широким
охватом профилактических и диагностических обследований, общим снижением уровня
здоровья населения, наличием неблагоприятной экологической обстановки в регионе.
Процент детей, имеющих патологию по нозологиям (состоящих на Д-учете)
№ п/п
Классификация болезней
2015г.
2016
1
2
3
Болезни органов дыхания
Болезни эндокринной системы
Болезни органов пищеварения
6 – 2,3%
1 – 0,3%
5 – 1,9%
2- 0,7%
2-0,7%
6-2,3%
4
5
Болезни мочеполовой системы
Болезни кожи и подкожной клетчатки
13 – 5,0%
9 – 3,5%
11-4,2%
11-4,2%
Болезни костно-мышечной системы
69 – 26,8%
49-19,0%
Болезни нервной системы
23 – 8,9%
20-7,7%
Болезни системы кровообращения
51- 19,8%
73-28,4%
Психические расстройства
Врожденные аномалии
9 – 3,5%
2-0,7%
Ведущее место в патологии занимают заболевания органов кровообращения (основная
масса наблюдаемых с малыми аномалиями развития сердца, гемодинамически незначимых),
заболевания костно-мышечной системы, также много детей с заболеваниями нервной системы
Большое количество патологий объясняется несколькими причинами:
ухудшением здоровья населения вообще;
врожденными патологиями детей;
неблагополучными социальными условиями;
и тем, что все дети, поступающие в детский сад, имеют в анамнезе диагностированные
патологии разного рода.
6
7
8
9
10
Показатели адаптации вновь прибывших детей в 2016 году
Всего детей по
Характер адаптации
группам
Легкая
Средней
Тяжелая
Крайне
тяжести
тяжелая
Кол-во
51
51
%
100%
Успешность процесса адаптации проявляется в поведенческих реакциях и в
продолжительности адаптационного периода. В 2016 - 2017 учебном году в ДОУ поступили 51
человек: из них 100% легко адаптировались к условиям детского сада.
Данные о травматизме
Место
2015
2016
В ДОУ
-
1
Дома
-
-
Резюме:
Стабильность уровня заболеваемости у воспитанников в сравнении за 2 года
объясняются сложившейся системой профилактической и оздоровительной работы. Общая
заболеваемость по ДОУ ниже районных и городских показателей по дошкольному отделению
в целом.
Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года показывает высокий
уровень результативности образовательной деятельности в данном направлении.
Работа по оздоровлению детей проводилась на высоком уровне.
1.2. Кадровое обеспечение образовательной деятельности
МБДОУ ДС № 442 на протяжении учебного года было на 100% укомплектовано
педагогическими кадрами
№
п/п
Категории педагогических и
руководящих работников
Количество педагогов
Потребность
1.
Заведующий
1
-
2.
Заместитель заведующего
1
-
3.
Старший воспитатель
1
-
4.
Воспитатель
21
2
5.
Психолог
1
-
6.
Инструктор физкультуры
1
-
7.
Музыкальный руководитель
2
-
8.
Учитель-логопед
2
-
Профессиональный уровень педагогов
2014 - 2015
Высшее
19
63%
педагогическое
Высшее не
2
7%
педагогическое
Среднее спец
9
30%
педагогическое
30 чел
2015- 2016
18
60%
2016- 2017
20
72%
2
7%
2
7%
10
33%
6
21%
30 чел
28 чел
Квалификационный уровень педагогов
высшая
первая
соответствие
н/а
2014 - 2015
13 чел
44%
10 чел
33%
2 чел
7%
5 чел
16%
30 чел
2015- 2016
14
8
2
6
30 чел
47%
27%
7%
19%
2016- 2017
11 чел
11 чел
2 чел
4 чел
28 чел
39,5%
39,3%
7%
14%
Стаж работы педагогов ДОУ
Педагогический стаж (полных лет) Количество педагогов
%
1 - 3 года
1
3,5%
3 - 5 лет
3
10,8%
5 -10 лет
5
17,8%
10 -15 лет
4
14,3%
15 - 20 лет
3
108%
20 и более лет
12
42,8%
В дошкольном учреждении создана система повышения профессиональной квалификации
педагогов, постоянно совершенствуются условия для профессиональной самореализации всех
педагогов.
Каждому педагогу предоставлена возможность повысить свою квалификацию через
различные формы обучения: очные и дистанционные курсы повышения квалификации в ГБОУ
ДПО ЧИППКРО, ФГБОУ ВПО ЧГПУ, семинары, вебинары, городские методические
объединения, внутрифирменное повышение квалификации, обеспечение методической,
периодической литературой и др.
Повышение квалификации педагогических кадров
2015г.
2016г.
Какие курсы 09.12.2016
ЧИППКРО
и где
«Педагогическая
деятельность в условиях
введения ФГОС»
20.11.2015 ЧИПКРО
«Теория
и
методика
музыкального воспитания
в ДОУ»
02.03.2015 ЧИППКРО
«Физическая культура и
укрепление
здоровья
обучающихся
и
воспитанников»
13.10.2015 ЧИППКРО
«Теория
и
методика
обучения
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья»
Сколько
педагогов и
в%
МБУ ДПО УМЦ по теме:
«Внутренняя система
оценки качества
дошкольного
образования», 18ч
18/60%
2017г.
24.03.2017 МБУ УМЦ
«Реализация
педагогических
технологий в решении
актуальных пед.проблем
в условиях реализации
ФГОС»
20.05.2017 ЧИПКРО
«Теория и методика
музыкального воспитания
в ДОУ»
20.10.1016 УМЦ
«Визуализация и
презентация информации
с помощью ИКТ»
2- 7%
28 -100%
В соответствии с графиком аттестации и поданными заявлениями педагоги ДОУ
систематически проходят аттестацию.
Аттестация педагогических кадров
Квалификационная
категория
2012-13 уч.г. 2013-14уч.г.. 2014-15 уч.г. 2015-16 уч.г. 2016– 17уч.г
Высшая категория
35%
35%
44%
47%
39,5%
Первая категория
43%
40%
33%
27%
39,3%
В ДОУ организована работа по обмену опытом через показ открытых форм работы с
детьми. Обучение на собственном опыте и использование результатов обучения в широкой
педагогической практике мы можем проследить через персонифицированные программы
педагогов, этапы их реализации. Разработка ПП фактически является разработкой модели
индивидуализированного подхода к повышению квалификации педагогических кадров, которая
включает в себя:
- Создание и помощь в реализации индивидуального образовательного маршрута для педагога.
- Создание и реализация системы индивидуального сопровождения педагога, консультирование
и наставничество.
- Содействие педагогам, участвующим в конкурсах профессионального мастерства, проектах и
грантах.
Педагоги детского сада являются участниками и руководителями районных методических
объединений: руководитель РМО заместителей заведующих и старших воспитателей. Педагоги
принимали активное участие в работе районных методических объединений. Музыкальные
работники, учитель – логопед, воспитатель представили свой опыт работы на заседаниях РМО.
В ДОУ организована работа по обмену опытом через показ открытых форм работы с
детьми.
Педагоги продолжают реализовать инновационные методики и технологии. На данный
момент в ДОУ реализуются такие инновационные технологии как:
 круги Эллера,
 блоки Дьеныша
 игры Воскобовича
 ТРИЗ
 игровые образовательные ситуации
 моделирование
 пескотерапия
 игровой интерактивный развивающий комплекс «Играй и развивайся».
Также о высоком уровне профессионализма педагогов детского сада свидетельствует
участие Цыпиной О.А. в фестивале педагогического мастерства, где был представлен мастер
класс «Игры с меском в развитии мелкой моторики дошкольников».
Педагоги Яблонская А.Н. Катаева И.Г. подготовили команду детей подготовительной
группы к участию в городском интеллектуальном конкурсе «Рефей».
Профессионализм педагогов подтверждают и имеющиеся звания и награды:
- Почетная грамота Министерства образования и науки Челябинской области – 8 педагога;
- Грамота Администрации г. Челябинска – 1 чел
- Комитет по делам образования г. Челябинска - 9 чел.
- Звание «Почётный работник общего образования» - 3 чел.
Почётная грамота Министерства науки и образования – 4 чел.
В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат. Разработана система
материального стимулирования педагогов на ведение инновационной деятельности, на участие
в муниципальных конкурсах.
Резюме:
Об эффективности кадрового обеспечения можно судить по следующим показателям:
Укомплектованность кадрами согласно штатного расписания
100%
Соответствие работников квалификационным требованиям по Соответствие
занимаемым ими должностям
Укомплектованность педагогическими кадрами
100%
Доля педагогов, принявших участие в конкурсном профессиональном
13%
движении
Доля педагогов, имеющих отраслевые награды, звания, ученую степень
10%
Об эффективности управления кадровым потенциалом ДОУ можно судить по
следующим показателям:
Наличие эффективных механизмов развития кадрового потенциала ДОУ
Наличие
Наличие системы материального и морального стимулирования
Наличие
работников
Персонификация повышения квалификации педагогов
Наличие
Кадровый состав образовательного учреждения позволяет качественно реализовывать
образовательный процесс.
Отмечается
достаточно
высокий
квалификационный
уровень
педагогов,
обеспечивающий
активность педагогов в обобщении и распространении опыта, освоении
современных технологий работы.
В целом, кадровая политика учреждения осуществлялась на оптимально высоком уровне,
однако согласно результатам самообследования и, выполняя Программу развития ДОУ, назрела
необходимость освоения педагогами современных инновационных техник и технологий по
развитию речи детей.
1.4. Анализ состояния образовательного процесса ДОУ
1.4.1. Оценка образовательной деятельности
№
Критерии
1
2
Удовлетворенность
родителей
образовательными
услугами,
предоставляемыми
ДОУ
Разработанность
основной
образовательной
программы ДОУ
(ООП)
Сформированность
учебно-метод.
комплекса ООП
(УМК)
Разработанность
части ООП,
формируемой
участниками
образовательных
отношений
Разработанность
рабочих программ
педагогов
Внедрение новых
форм дошкольного
образования
Эффективность
работы по
здоровьесбережени
ю детей
Создание и
использование
развивающих
образовательных
технологий
Показатели
оценка
показателя
4
100%
3
Доля родителей, удовлетворённых качеством
основной образовательной программы ДОУ
Доля родителей, удовлетворённых качеством
97%
предоставляемых образовательных услуг
Доля родителей, удовлетворённых качеством
95,5%
условий реализации основной образовательной
программы ДОУ
Доля родителей, удовлетворённых качеством
0
дополнительных образовательных услуг в ДОУ
нет
Соответствие структуры и содержания каждого соответствуе
раздела ООП требованиям ФГОС
т
Наличие
организационно-методического В наличии
сопровождения процесса реализации ООП, в том
числе в плане взаимодействия с социумом
Степень
возможности
предоставления
3
информации
о
ООП
семье
и
всем
заинтересованным лицам, вовлечённым
в
образовательный процесс, а также широкой
общественности
Степень достаточности УМК для реализации
3
целевого раздела ООП
Соответствие
части
ООП,
формируемой соответствуе
участниками
образовательных
отношений
т
специфике ДОУ и возможностям педагогического
коллектива
Соответствие рабочих программ педагогов соответствуе
целевому и содержательному разделам ООП,
т
квалификации педагогов
Учет особых образовательных потребностей учитываютс
отдельных категорий детей, в том числе с
я
ограниченными возможностями здоровья
Наличие
условий
для
медицинского
наличие
сопровождения воспитанников в целях охраны и
укрепления их здоровья
Создание и реализация системы оценки
3
состояния здоровья и психофизического развития
воспитанников
Доля педагогов, освоивших инновационные
30%
технологии в рамках курсовой подготовки,
(9чел)
методической работы
Эффективность
психологопедагогических
условий для
реализации ООП
Эффективность
развивающей
предметнопространственной
среды ДОУ
Создание и реализация системы психологопедагогической оценки развития воспитанников,
его динамики, в том числе измерение личностных
образовательных результатов ребёнка.
Учёт психолого-педагогической оценки развития
воспитанников при планировании и организации
образовательной деятельности
Поддержка индивидуальности, инициативы и
самостоятельности детей в образовательной
деятельности
Консультативная
поддержка
педагогов
и
родителей по вопросам воспитания и обучения
воспитанников
Соответствие
содержания
предметнопространственной среды ООП и возрастным
возможностям детей
Организация образовательного пространства и
разнообразие материалов, оборудования и
инвентаря (в здании и на участке) в соответствии
с
требованиями
государственного
образовательного
стандарта
(трансформируемость, полифункциональность,
вариативность, доступность, безопасность)
Наличие условий для общения и совместной
деятельности воспитанников и взрослых (в том
числе воспитанников разного возраста), во всей
группе и в малых группах, двигательной
активности воспитанников, а также возможности
для уединения
1.4.2. Оценка организации образовательного процесса
№
Критерии
Показатели
1
2
Эффективность
регламента
непосредственнообразовательной
деятельности
(НОД)
Эффективность
организации НОД
Эффективность
планирования
образовательного
процесса
3
Соблюдение требований СанПин при проведении
НОД
Соответствие
регламента
особенностям детей
НОД
возрастным
Обеспечение развивающего характера НОД
Обеспечение
условий
для
познавательной
активности самостоятельности детей
Оптимальное
чередование
различных
видов
деятельности
Оптимальное использование технических средств
обучения,
информационно-коммуникационных
технологий
Соответствие планирования современным
нормативным и концептуально-теоретическим
основам дошкольного образования
Соответствие планов возрастным возможностям
3
3
3
3
3
3
3
оценка
показате
ля
4
соблюден
ие
соблюден
ие
2
3
3
2
3
3
Эффективность
условий для
организации
образовательной
работы в
повседневной
жизни
Эффективность
информатизации
образовательного
процесса
детей
Учёт оценки индивидуального развития детей при
планировании образовательной работы
Соответствие развивающей предметнопространственной среды ООП ДОУ
Соответствие развивающей предметнопространственной среды СанПиН
Соответствие развивающей предметнопространственной среды ФГОС
Подключение к сети Интернет, организация
Интернет-фильтрации
Наличие локальной сети в ДОУ
Своевременность обновления оборудования
3
3
3
3
наличие
отсутству
ет
2
Резюме:
Анализ степени удовлетворенности качеством образовательного процесса взрослых
субъектов образовательного процесса показывает, что:
95,5% родителей положительно оценивают качество реализации основной
образовательной программы.
Наибольшей степени эффективности отвечают такие показатели, как: удовлетворенность
уровнем информированности о деятельности ОУ 82,6%, состоянием материально-технической
базы учреждения 66,6%, нравятся воспитатели 92,3%, нравятся занятия 83%. На вопрос, что
вам нравится в детском саду.
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения позволяет качественно
спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить
максимально возможные образовательные результаты.
Педагоги в своей работе в основном ориентируются на усредненные нормативы
развития, характерные для того или иного возраста, не концентрируя внимание на
индивидуальные особенности воспитанников.
Организованные формы работы с детьми занимают более 65% от общего времени, выбор
отдается групповым формам работы. Педагоги учреждения предпочитают нетрадиционные
формы работы с детьми, испытывают затруднения в ведении образовательной работы в
условиях дифференциации и индивидуализации образования. Дифференцированной и
индивидуальной работе с детьми отводится 35% от времени пребывания ребенка в детском
саду.
Анализ состояния образовательного процесса позволяет сделать вывод о достаточном уровне.
Работу по обеспечению качества образовательного процесса необходимо продолжить в следующем
направлении:
- освоение педагогами современных инновационных технологий развития речи
1.5. Анализ взаимодействия ДОУ с социокультурными институтами
№
п/п
Социокул
ьтурные
институт
ы
Цель взаимодействия
1
МАО У Преемственность
СОШ № содержания
84
образовательной
деятельности
2
Бюро
Ознакомление
экскурси родным краем
детей
Способ (формы)
взаимодействия
Результат
взаимодействия
Участие педагогов
в
совместных
семинарах,
круглых столах.
Взаимопосещение уроков
и занятий с детьми.
с Экскурсии
и
целевые Экскурсия
прогулки (автомобильные городу.
по
й
и пешеходные)
3
Поликли Укрепление здоровья и
ника
своевременная коррекция
№2
имеющихся нарушений в
здоровье каждого
ребенка.
4
ЧИППК
РО
УМЦ
Посещение «Наш
город»,
Положительная
динамика
состояния
здоровья детей .
Переход
из
третьей
группы
здоровья
во
вторую, из второй
в первую: 1 группа
- +9%, вторая+3%.
Еженедельный
осмотр
детей
педиатром,
консультирование
воспитателей, родителей.
Ежегодный комиссионный
осмотр детей 5-7 лет и
детей,
состоящих
на
диспансерном
учете
специалистами
поликлиники
(ЛОР,
окулист,
невропатолог,
хирург). Обследование на
гельменты 1 раз в год.
Логопедическое
обследование детей 3-х и
5-ти лет
Повышение
Посещение
курсов В ДОУ повысили
квалификации педагогов повышения квалификации квалификацию:12
ДОУ, города и области, для воспитателей и для педагогов
обмен
передовым руководителей ДОУ.
опытом работы
Повышение
Выступления
педагогов В ДОУ повысили
квалификации педагогов ДОУ
на
семинаре, квалификацию: 2
ДОУ
посещение
педагогами воспитателя
курсов
повышения
квалификации
для
воспитателей
и
для
руководителей ДОУ.
РЕЗЮМЕ: взаимодействие с социальными институтами реализовывалось на достаточном
уровне.
1.6. Анализ материально - технической базы
В течение 2016-17 уч.г. повышенное внимание уделялось вопросам безопасности,
укрепления здоровья участников образовательного процесса, обновления и совершенствования
материально - технической базы учреждения.
Значимым направлением в деятельности администрации было поддержание в
исправном состоянии конструкций зданий, инженерных сетей, энергоснабжением. Каждый год
успешно и в срок проводится подготовка системы отопления к началу отопительного сезона,
проводится ремонт и поверка приборов для теплоузла, средств защиты.
Большое внимание уделялось благоустройству территории ДОУ. Территория детского
сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются
различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники, Уральский уголок
огород, деревенский уголок, туристический уголок, альпийская горка, детская беседка и
другие малые архитектурные формы.
Перечень работ, выполненных в ДОУ по материально-техническому обеспечению:
1. Полный косметический музыкального зала.
2. Замена оконных блоков в 2 группах.
3. Текущий ремонт коридора 1 этажа.
№
п/п
1
Оценка материально-технического обеспечения:
Критерии
Показатели
оценка
показателя
2
3
4
Оснащенность групповых и Соответствие
материально- соответствует
функциональных
технической базы требованиям
помещений
основной
образовательной
программы
Степень
использования
3
материальной
базы
в
образовательном процессе
Степень
обеспечения
3
техническими
средствами
(компьютеры, видеотехника и
др.) образовательного процесса
Соответствие
оборудования, соответствует
мебели,
средств
обучения
СанПиН
Соответствие технологического соответствует
оборудования
современным
требованиям
Соответствие
оборудования, соответствует
мебели,
средств
обучения
требованиям охраны труда и
пожарной безопасности
Динамика
обновления Своевременность
проведения
3
материально-технической
необходимого ремонта здания и
базы
оборудования
Своевременность
замены
2
оборудования (водоснабжения,
канализации,
вентиляции,
освещения)
Полнота обеспечения товарами и
3
услугами
сторонних
организаций, необходимыми для
деятельности ДОУ
Резюме:
В ДОУ созданы необходимые материально-технические условия для реализации
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Созданные материально-технические и другие условия обеспечивают
развитие
образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями нормативной базы и основной
образовательной программы дошкольного образования.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса осуществлялось на
высоком уровне. Однако остается проблемным привлечением внебюджетных средств для
улучшения материально-технической базы образовательного учреждения.
1.7. Оценка развивающей предметно-пространственной среды МДОУ
Работа по созданию развивающей предметно-пространственной среды была направлена
на обеспечение реализации образовательного потенциала пространства и территории ДОУ, а
также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в
соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Особое внимание в 2016 – 2017
уч.году уделялось вопросам создания в среде ДОУ условий для реализации индивидуальных
особенностей воспитанников.
№
1
2
3
4
5
Характеристики среды
Уровень
выполнения
требований
Насыщенность среды:
достаточный
- оснащение средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), опт
соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым,
спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём в соответствии с
ООПДО
- разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на отим
участке) обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и
творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с
доступными детям материалами (в том числе с песком и водой)
- организация образовательного пространства обеспечивают двигательную оптим
активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в
подвижных играх и соревнованиях
- обеспечивается эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с достат
предметно-пространственным окружением
- организация образовательного пространства и разнообразие материалов, достат
оборудования и инвентаря обеспечивают возможность самовыражения
детей, самостоятельной исследовательской и продуктивной деятельности,
творческих игр и т.д.
Трансформируемость пространства:
достаточный
- возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости дост
от образовательной ситуации
- возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости дост
от меняющихся интересов и возможностей детей
Полифункциональность материалов:
- возможность разнообразного использования различных составляющих оптим
предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм
и т.д.
- наличие в ДОУ полифункциональных (не обладающих жёстко дост
закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных
материалов, пригодных для использования в разных видах детской
активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)
Вариативность среды:
достаточный
- наличие в ДОУ различных пространств для игры, конструирования, дост
уединения и пр.
- наличие в ДОУ разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, оптим
обеспечивающих свободный выбор детей
- периодическая сменяемость игрового материала, появление новых дост
предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и
исследовательскую активность детей
- разнообразие материалов, из которых изготовлены элементы среды дост
(дерево, пластик, поролон, различные виды тканей и др.)
разноуровневость
элементов
среды,
обеспечивающих
учет дост
индивидуального развития каждого ребенка
Доступность среды:
достаточный
- доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей- низкий
инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная
деятельность
- свободный доступ детей, в том числе детей с ОВЗ, к играм, игрушкам, достат
материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской
активности
- исправность и сохранность материалов и оборудования
оптим
6
- оптимальное количество игр, игрушек и пособий в соответствии с их
назначением и количеством детей в группе
Безопасность среды:
- соответствие всех элементов среды требованиям по обеспечению
надёжности и безопасности их использования, в т.ч. подтверждаемых
сертификатами безопасности и качества
- соответствие всех элементов среды требованиям психолого-педагогической
безопасности
дост
оптимальный
оптим
оптим
Резюме:
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда направлена на
формирование активности воспитанников, в достаточной степени обеспечивает развитие
различных видов детской деятельности. Развивающая среда ДОУ организована с учетом
национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность и отвечает их возрастным особенностям.
Созданы
условия для реализации индивидуальных способностей и потребностей
детей, что даёт возможность формировать познавательную и творческую активность каждого
воспитанника.
1.8. Оценка финансово-экономического обеспечения
Анализ финансово – экономического обеспечения показал, что:
- поступление финансовых средств из государственного (муниципального) бюджета
снизилось на 9%;
- поступление из внебюджетных средств снизилось на 3%;
-финансирование расходов на организацию питания увеличилось за счёт бюджетных
ассигнований на 13%;
- стоимость питания в день увеличилась за счёт внебюджетных средств и составила 94,27
(руб.) в день
- размеры расходования финансовых средств на оплату труда работников ДОУ
снизилась на 7 %;
- размеры расходования финансовых средств на развитие материально – технической
базы снизилось на 3%;
- размеры расходования финансовых средств на обслуживание территории и здания
ДОУ снизились на 14%;
- экономия по коммунальным услугам (теплоэнергии, эл.энергии, водоснабжению и
водоотведению) составила 126167 руб.
Ключевым показателем, характеризующим деятельность ДОУ, является муниципальный
заказ на реализацию образовательной программы дошкольного образования, подлежащего
бюджетному обеспечению, и определяемого социальными нормативами, выраженными как в
натуральном, так и в денежном исчислении.
Отчёт по показателям качества по муниципальному заданию
Период
2016г.
2015г.
Коэффициент
посещаемости
план
факт
70
70
69, 7
71
Среднее число
дней,
пропущенных
одним
ребёнком по
болезни
план
фак
т
10
10
10
10
Укомплек
тованност
ь
кадрами
Выполнение натуральных
норм питания
факт
план
факт
100%
100%
100%
90%
92,1%
89,4%
город
Удовлетворённост
ь родителей
качеством
образовательных
услуг
план
факт
80%
85%
44,36%
23%
Анализ качества выполнения муниципального задания показал:
- коэффициент посещаемости уменьшился на 1,3 %;
- среднее число дней, пропущенных одним ребёнком по болезни, составило на 2016
г. 10 дней, что характеризует стабильность показателя
- укомплектованность кадрами согласно штатному расписанию свидетельствует о
достаточной обеспеченности работниками по итогам 2016-17уч.г.
- выполнение натуральных норм питания по сравнению с данными 2015 г. стабильно и
составляет 92,1%
- отмечается
положительная динамика в обеспечении равномерного подхода к
обеспечению рационального, сбалансированного питания детей;
- степень удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг
увеличилась на 50%
- освоения субсидии на выполнение муниципального задания составил 100%
Резюме:
Финансирование ДОУ снизилось по всем показателям, что не позволяет планировать
деятельность по обслуживанию здания и территории ДОУ, развивать материально –
техническую базу.
Деятельность ДОУ по выполнению муниципального задания (оказание услуги по
обеспечению организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного
образования по основным общеобразовательным программам, а также создание условий для
осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей) осуществляется в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Стабильность обеспеченности образовательного процесса кадрами в ДОУ связана с
активной кадровой политикой.
Контроль за соблюдением СанПиН, выполнением натуральных норм питания, принятие
адекватных мер по устранению недостатков, способствует качественной организации питания.
1.9.Оценка системы управления МДОУ
№
Критерии
Эффективность
Программы
развития ДОУ
Эффективность
системы плановопрогностической
работы в ДОУ
Эффективность
организационных
условий ДОУ
Показатели
Качество реализации проектов Программы развития
ДОУ (задач, условий и механизмов)
Наличие годового и других обоснованных планов, их
информационно-аналитическое обоснование
Преемственность с Программой развития
Своевременность корректировки планов
Обеспечение гласности и информационная
открытость ДОУ (публичный доклад,
информативность сайта)
Нормативно-правовая
база,
обеспечивающая
функционирование ДОУ (лицензия, устав, договоры).
Соответствие
документов,
регламентирующих
деятельность ДОУ, законодательным нормативным
актам в области образования
Развитие государственно- общественного управления
Развитие сетевого взаимодействия
Соблюдение этических норм в управленческой
деятельности
Наличие
деловых
отношений
в
коллективе
(сплоченность,
инициативность,
открытость,
самокритичность)
Благоприятный психологический микроклимат
Включение
педагогов
в
управление
ДОУ,
делегирование полномочий в коллективе
Функционирование педагогического совета ДОУ.
Активность педагогов в развитии образовательного
процесса (освоение новых программ и технологий;
диагностика
профессионализма
педагогов;
Количественн
ая оценка
показателя
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
координация и кооперация деятельности педагогов,
разнообразные формы взаимодействия педагогов).
Творческая самореализация педагогов (выявление
основных затруднений в деятельности педагога и их
причин; определение приоритетных направлений;
свободный выбор содержания и технологии
образовательного процесса)
Эффективность
Актуальность и перспективность выбранных ДОУ
инновационной
вариативных программ и технологий.
деятельности ДОУ
Согласование ООП и локальных программ в
концептуальном, целевом и содержательном аспектах.
Обеспеченность
инновационного
процесса
(материально-технические условия, информационнометодические условия).
Наличие обоснованного плана (программы, модели)
организации в ДОУ инновационного процесса.
Эффективность
Соблюдение инструкций пожарной безопасности
работы
по Соблюдение норм охраны труда
обеспечению
безопасных
условий в ДОУ
Эффективность
Процент выполнения норматива по продуктам
организации
питания в сравнении с общегородским, с
питания в ДОУ
собственными показателями за предыдущий период
Отсутствие жалоб и замечаний со стороны родителей
и надзорных органов на уровень организации питания
2
3
3
3
2
3
3
2016 – 92,1%
2015 – 89,4%
отсутствие
РЕЗЮМЕ: реализация управленческой деятельности осуществлялась на оптимальном уровне.
В результате самооценки выделены проблемы, а именно: Существуют проблемы при реализации
задач речевого развития детей. Разрешению данной проблемы будет способствовать освоение педагогами
современных инновационных технологий развития речи детей дошкольного возраста.
Таким образом, всесторонний анализ управления и состояния образовательной системы
МДОУ позволил выявить ее сильные и слабые стороны.
К сильным сторонам можно отнести:
- Совершенствование нормативно-правовой и материально-технической базы учреждения.
- Высокая стабильность и сплоченность кадрового состава.
К слабым сторонам относятся:
- Анализ образовательной деятельности
в ДОУ выявил противоречие между
необходимостью развития связной речи у детей дошкольного возраста и недостаточной
специальной педагогической работой по ее развитию в условиях ДОУ.
Автор
obuknadezhda
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
6
Размер файла
327 Кб
Теги
публичный
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа