close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

введение

код для вставкиСкачать
1
ЫНТРОДУЧЕРЕ
Ын презент, едуация еколожикэ а школарилор девине дирекцие
приоритарэ ын теория ши практика педагожикэ. Ачаста есте легат де
ситуация дифичилэ пе планета ноастрэ: крештеря рапидэ а популацией, ши,
прин урмаре, проблема фурнизэрий ку продусе алиментаре , фурнизаря
индустрией ку материй приме минерале, проблема енержией ши, десигур,
полуаря медиулуй – тоате ачестя репрезинтэ о аменинцаре пентру екзистенца
вьеций пе пэмынт. Унул динтре прнчипалеле мотиве ачестей ситуацией есте
аналфабетизмул де медиу а популацией, инкапачитатя де а античипа
консечинцеле интервенцией сале ын натурэ.
Ын кадрул едукацей де медиу
ынцележем прочесул континуу де
ынвэцаре, едукацие ши езволтаре персоналэ, ындрептате ла формаря унуй
систем де штиинцифиче ши практиче куноштинце,валорь, компортаменте
шии активитэць каре сэ асигуре о атитудине респонсабилэ фацэ де медиул
сочиал-натурал.
Проблема едукацией еколожите а фост черчетатэ де Ж.-Ж. Руссо, И.Г.
Песталоцци, А. Дистеверг (дезволтаря сентиментулуй натурий фиекэруй
копил), К.Д. Ушинский (инфлуенца натурий асупра формэрий калитэцилор
персонале але копилулуй), В.А. Сухомлинский (натура ка «сурса вешникэ де
гындире» ши сентименте буне а копиилор) [33, п.152].
Ын домениул едукацией еколожиче, ка дирекцие спечиалэ ын
штиинцеле пеагожиче ши практиче ау лукрат методиштий биоложь Н.М.
Верзилин, С.Д. Дерябо, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, В.М. Корсунская, Н.Ф.
Реймерс, В.М. Сенкевич, А.П. Сидельковский, И.Т. Суравегина, В.А. Ясвин
(моделе
де
организаре
а
едукацией
еколожиче).
Ын диферите цэрь асупра проблемелор едукацией еколожиче а
елевилор ау лукрат астфел де оамень де штиинцэ ка К.Браунер, Е.Вильямс,
2
Ф. Витвер, В. Энгельхардт , С. Камерон, Дж. Кёчель, А. Макэрлин, Н.
Пирсон, У. Шредер, В. Янс.
Е.Н. Букварева, О.В. Бурской, А.А. Вахрушев, Н.Ф. Виноградова
(инклудеря
информацией
еколожиче
ын
дисчиплинеле
школаре
традиционале), З.А. Клепинина, Л.Ф. Мельчаков, Л.В. Моисеева, А.А.
Плешаков, А.Е. Тихонова, Д.И. Трайтак, И.В. Цветкова, С.М. Юшкова с-ау
окупат де проблема формелор, методелор ши мижлоачелор едукацией
еколожиче ын кондицииле ынвэцэмынтулуй школий примаре.
Едукация еколожикэ ар требуи сэ репрезинте ун систем холистик, каре
купринде ынтряга вьяца а омулуй. Де асеменя , еа ышь пуне скопул де а
форма визиуня асупра лумий, базатэ пе идея унитэций ку натура. Скопул
ынвэцэмынулуй еколожик есте креаря културий еколожиче, каре се базязэ пе
о атитудине респонсабилэ фацэ де медиул ынконжурэтор.
Култура еколожикэ – есте о апробаре ын минтя ши активитатя омулуй
принчипиилор манажементулуй натурий, каре поседэ абилитэциле ши
аптитудиниле нечесаре пентру а резолва проблемеле сочиале ши економиче
фэрэ а дэуна медиулуй ши сэнэтэций оаменилор. [13, п.20-28].
Креаря културей еколожиче а популацией , ынчепутул формэрий ревине
пе примий 7-8 ань де вьяцэ а копилулй. Вырста школарэ примарэ – о
периоадэ кручиалэ ын вьяца омулуй, деоарече ануме аич се формязэ
атитудиня коректэ фацэ де лумя ынконжурэтоаре. Консидерэм кэ едукация
еколожикэ – чя май импортантэ дин зилеле ноастре. Елевий, каре ау примит
анумите репрезентэрь еколожиче, вор фи май атенць ла натурэ. Ын виитор,
ачест фапт поате дуче ла ымбунэтэциря ситуацией еколожиче дин режиуня
ноастрэ ши дин царэ.
Релеванца черчетэрий есте детерминатэ де черинцеле сочиетэций ын
чея че привеште формаря мембрилор сочиетэций каре сынт ынзестраць ку
медиул ынконжурэтор.
3
Проблема де черчетаре: есте контрадикция динтре невоя де практикэ
школарэ ын формаря културий еколожиче а елевилор ка базэ пентру
ынвэцэмынтул
еколожик
ши
дезволтаря
инсуфичиентэ
а
формелор
конвенционале ши нон-стандарт де едукацие еколожикэ а елевилор,
ынчепынд ку класеле примаре.
Обьектул де черчетаре: процесул инклусив-едукатив ын шкоала
примарэ.
Субьектул де черчетаре: формеле ынвэцэмынтулуй еколожик пентру
елевий класелор примаре.
Скопул черчетэрий: сэ индентифиче ши сэ структурезе формеле
традиционале ши нон-стандарте де едукацие еколожикэ а елевилор класелор
примаре.
Ипотеза черчетэрий: пробабил ын педагожия ынвэцэмынтулуй примар
екзистэ диферите класификэрь але формелор де едукацие еколожикэ а
елевилор, прекум ши дивершь параметри формэрий културий еколожиче
елевилор класелор примаре.
Сарчиниле черчетэрий:
1.Анализа
литературий
псиопедагожиче
ши
методиче
асупра
субьектулуй де черчетаре.
2.Структураря формелор едукацией еколожиче ши
параметрий де
формаре акултурий еколожиче а елевилор класелор примаре.
3.Идентификаря
нивелулуй
де
конштиентизаре
а
професорилор
класелор примаре ын домениул формелор едукацей еколожиче а елевилор ши
а параметрилор културий еколожиче елевилор динкласеле примаре.
Методе де черчетаре: анализа сурселор литераре асупра обьекулуй
черчетэрий; каре индикэ прагул експериментулуй педагожик; анкетаря;
методеле де интерогаре а прочесэрий математиче а резултателор черчетэрий.
1. Студиул еколожик ка факторул формэрий културей еколожиче ын
класеле примаре.
4
1.1Кончептул де форме ын педагожие.
Ын традучере дин лимба латинэ forma – аспектул екстериор, контурул
екстериор, диспозитивул, карева структурэ, карева системэ де организацие.
[22, п.326].
С.И. Ожегов дефинеште «форма» ка ун контур екстериор, ун аспект
екстериор, конструиря диспозитивулуй де чева, кодиционатэ де дефиниря
концинутулуй. [23, п. 855].
И.И. Прокопьев й-а дат формей астфел де дефиницие: « форма де
студиере – есте партя екстернэ а структурий процесулуй де ынвэцаре,
рефлектынд концинутул интериор ши интеракциуня тутурор компонентелор
сале» [28, п.138].
Терминул «организация» ын дикционарул експликатив В.И.Даля
ынсямнэ «а организа», адикэ аранжа, а алкэтуи, а фрма, а конструи армониос,
а адуче ын ордине [9, п.437]. Организаря студиулуй пресупуне организаря
активитэций копиилор ши професорилор, адаптаря прочесулуй едукационал,
акордаря армонией, адикэ форма адекватэ.
Форма ынвэцэмынтулуй (сау форма педагожикэ) – есте организаря
дурабилэ
кмплетэ
а
прочесулуй
педагожик
ын
унитатя
тутурор
компонентелор сале. Ын опиния Н.В. Боярский , тоате формеле де инструире
ын чея че привеште градул де комплекситате сынт ымпэрците ын : симпле;
компусе; комплексе.
Формеле симпле де инструире сынт конструите пе ун миним де
мижлоаче ши методе, де обичей дедикате унуй сингур субьект (концинутул).
Ла еле се реферэ: конверсацииле, екскурсия, тестул, екзаменул, прележеря,
консултация, експедиция културалэ, кончертул, жоака де шах.
Формеле компусе де инструире се конструеск пе дезволтаря формелор
симпле сау комбинацииле лор диферите, ачаста фиинд: о лекцие; ун конкурс
професионал; о сярэ фестивэ; о конферинцэ; КВН.
5
Спре екземплу, лекция поате сэ концинэ о конверсацие, кестионаре,
ынтребэрь.
Формеле комплексе де инструире сынт креате ка о селекцие делиберэ
(комплекс) де форме симпле ши компусе, ачестя инклуд: зиул ушелор
дескисе; зилеле, дедикате професиилор алесе; зиуа копилулуй; сэптэмынеле
театрулуй, кэрций, музичий, спортулуй.
Сынт менционате урмэтоареле групурь де форме организационале:
форма де организаре а ынтрегулуй систем де ынвэцэмынт (нумите ши
системе де едукацие); формеле де организаре а инструирий сынт: лекция,
прележеря, семинар, консултаре, практикэ; формеле де активитэць де
ынвэцаре а елевилор (типурь); формеле де организаре а лукрулуй де студиу
актуал пентру класэ, груп [5].
Форма ынвэцэмынтулуй – организаря активитэций едукационале ши
когнитиве
а
елевилор,
кореспунзынд
диферитор
кондиций
але
компортаментулуй сэу (ын класэ, ын натурэ ши аша май департе), утилизате
де кэтре професор ын прочесул де формаре едукационалэ [4, п.69].
П.И. Пидкасистый консидерэ кэ формеле де формаре пот фи конкрете
(лекций, теме, лукрэрь де лаборатор, курсурь елективе, консилиере,
консултаций, форме де мониторизаре) ши женерале [26].
Н.Ф. Виноградова ын картя са «Лумя ынконжурэтоаре ын класеле
примаре » скрие кэ «прочесул де фамилиаризаре а елевилор класелор
примаре ку лумя ынконжурэтоаре аре лок ын ачеляшь форме де организаре,
каре сынт утилизате ын предаря лимбий матерне, математикэ» [6, п.64].
Сэ луэм ын консидераре унеле динтре форме май детайлат.
Лекция – формэ колективэ де студиу каре аре о композицие перманентэ
а елевилор, анумите класе ын кадру, реглементаря стриктэ а активитэций
академиче пе уна ши ачеяшь пентру тоате материалеле де студиу. Лекция,
форма де базэ а прочесулуй де ынвэцэмынт ла шкоалэ.
Репрезинтэм класификация лекциилор пе типурь:
6
1. Лекций-прележерь (практик – монолог а професорулуй пе тема датэ,
деши пентру професорул калификат астфел де лекций пот авя ун карактер де
конверсацие);
2. Де лаборатор (практиче), (астфел де лекций сынт дедикате тестэрий
абилитэцилор ши аптитудинилор);
3. Лекций де верификаре ши евалуаре (лукрэрь де контрол, тестэрь);
4. Лекций комбинате.
Ла студиеря штиицилор натурий форма принципалэ де организаре а
прочесулуй де ынвэцаре есте консидератэ лекция. Лекцииле лумий
ынконжурэтоаре ау о анумитэ спечифичитате ши диферэ де алтеле
дисчиплине. Шкоала модернэ презинтэ лекцией де штиинцеле натурий о
серие де черинце ной, че диферэ де челе стабилите традиционал. Скопул
принчипал ал лекцией модерне ну есте трансферул де куноштинце де ле
професор ла елевь, чи фамилиаризаря елевилор класелор примаре ла
активитатя креативэ систематикэ.
Лекцииле факултативе ка формэ де студиу сынт кончпуте пентру а
офери ун студиу май апрофундат ал субьектклуй петру тоць. Ын шкоала
модернэ сынт проектате де кэтре А.А. Плешаков курсурь факултативе
«Еколожия пентру елевий класелор примаре», «Планета гичиторилор», каре
комплетязэ
курсул
де
еколожизаре
«Каса
верде»
пентру
лумя
ынконжурэтоаре.
Екскурсий – форма де организаре а студиулуй, ын каре лукрул едукатив
се десфэшоарэ ын кадрул де куноштинцэ директ ку обьектеле де студияте.
Лукрул пе акасэ – форма де организаре а студиулуй, ын каре лукрул
едукатив есте карактеризат де липса ориентэрий директе а унуй професор.
Лукрул екстрашколаре: олимпиаде, черкурь, спектаколе, артребуи сэ
контрибуе ла чя май май бунэ дезволтаре а абилитэцилор индивидуале але
елевилор.
7
Потривит Н.П. Деребянина, формеле ар требуи сэ фие ынцелесе ка
модалитэць а организэрий инструирий, каре сынт стрыс легате де прочедура
де имплементаре аачестея, де ора локулу й де десфэшураре, де нумэрул
елевилор.
Едукация модернэ пуне ын фаца професорилор ной черинце, скимбынд
функцииле ши ролул ын прочесул де студиу. Прин урмаре, формеле
иноватоаре де ынвэцэмынт сынт кемате сэ трансформе кяр концинутул
активитэций професорулуй. Приоритатя есте фолосиря де ной методе ын
предаре, ной абордэрь пентру организаря ши десфэшурря унор класе де
мункэ индепендентэ.
Формеле мерне де едукацие требуе ын примул рынд сэ визезе
дезволтаря ын елевь а куноштинцелор ши абилитэцилор нечесаре пентру
активитэць семнификативе ши интересанте пентру ачештя, фолосинд обьекте
материале ши информационале.
Лекцииле нестандарте ка формеле модерне де ынвэцэмынт репрезинтэ
унул динтре мижлоачеле импортанте, формынд елевилор ун ыналт интере
пентру ынвэцэмынт. Де асеменя, еле ажутэ ла амелиораря тенсиунилор, ла
дезвтаря абилитэцир де ынвэцэмынт, ла афектаря емоционалэ а копиилор.
Даторитэ ачестуй фапт, ла елевь се формязэ куноштинце май солиде ши
профунде.
Формеле иноватоаре де ынвэцэмынт пот фи презентате де урмэтоареле
типурь де лекций нестандарте:
- окупацие ын формэ де жокурь ши конкурсурь (де афачере, КВН, дуел,
турнеу, компетицие, консурс, естафетэ);
-
лекцие-студиере,
лекцие-интервиу,
лекцие-коментариу,
лекцие-
анализэ а сурселор примаре;
- лекцииле ку фрмэ неконвенционалэ де студиере а материалулуй
(лекцие де релевацие, лекцие де ынцелепчуне);
8
- лекцииле, каре ау ун карактер де форме публиче де комуникаре
(дискуций, дифузаря, диалог, конферинцэ де пресэ);
-
лекция, че имитязэ активитэциле институциилор (консилиул
еиционал, инстанца, консилиул университар);
- лекцие-имажинацие (сурпризэ, повесте, лекция виитоаре).
Професорул ын домениул сэу ар требуи сэ комбине креатив атыт
традиция, кыт ши иновация [10].
Форма дистрактивэ а лекцией есте о кэлэторие ши екскурсие де
кореспонденцэ. Елевий ау ролул кэлэторилор, медичилор, жеоложь. Класа се
ымпарте ын трей групе-комензь: «Местякэн», «Извораш», «Граур». Ын
тимпул кэлэториилор се петрек жокурь «Че? Унде? Кынд?», «Евенимент
норокос», «Кымпул мирэрилор», «Чине штие?».
Принтре формеле де базэ нетрадиционале де организаре ын класэ, каре
поате да ориентаре еколожикэ, путем евиденция лекций-сэрбэторь ши лекций
тематиче (Сэрбэтоаря пэдурий, Карнавал ын пэдуре, Протежазэ натура).
Даторитэ концинутулй спечифик а лумей ынконжурэтоаре, сарчинилор,
резолвате ын прочесул ынвэцэмынтулуй, дистинжем урмэтоареле форме де
организаре пентру студиеря натурий елевилор дин класеле примаре: лекция,
екскурсия, лукрэрь пентру акасэ, лукрэрь екстрашколаре.
Н.Ф. Виноградова оферэ о дескриере пентру принчипалеле форме де
формаре а кончептелор еколожиче ла елевий школий примаре.
Уна динтре формеле челе май ефичиенте де едукацие еколожикэ сынт
лекцииле-екскурсий ын медиул натурал, унде елевий де вырстэ школарэ пот
кэпэта куноштинце релеванте, жудекэць де валоаре, регуль де компортамент,
кончептее медиу.
Екскурсия еколожикэ – есте о формэ де едукацие еколожикэ, каре
презинтэ о визитэ ку ытрегул груп ла комплексе натурале сау институций
културале ын скопурь едукационале [7, п. 4-10].
9
Екскурсий ын лумя ынконжурэтоаре пот фи интродуктиве, актуале
ши женерализэтоаре. Ла екскурсииле интродуктиве , елевий примеск идей
женерале деспре материалул стуият, сарчинь де мониторизаря темей,
реализязэ обсерваций пе термен скурт. Ексурсииле актуале пресупун
куноштинца ку обьектеле конкрете сау феномене спечифиче ын натурэ.
Екскурсииле женерализэтоаре се петрек ла сфыршитул субьектулуй де
студиу сау о парте а ачестуя ши ышь асумэ конкретизэрь, женерализаре ши
систематизаре а материалулуй студият. Еле сынт конструите астфел, ынкыт
елевий сэ поатэ гэси ын лумя ынконжурэтоаре чея, че ау студият ын класэ
дупэ мануале ши ау рэспунс ла ынтребэриле пусе де професор.
Дупэ
карактерул
сарчинилор
педагожиче
резолвате,
путем
инедентифика патру типурь: натуралисте, еколожиче, пе обьект агрикол,
екскурсие ку карактер естетик.
Екскурсия натуралистэ резолвэ ын мод традиционал проблема
куноаштерий ку натура, адикэ акумуларя де идей деспре диверситатя
обьектелор де вьяцэ ши карактеристичиле лор спечифиче.
Екскурсия еколожикэ аре ка скоп дезволтаря копиилор де диферите
релаций биоченоложикал ын лумя натуралэ:
- ынтре корпуриле анималелор ши плантелор ши функциилор лор;
- ынтре хабитатул фиинцелор вий ши а карактеристичилор лор
структурале ши стилул де вьяцэ;
- ынтре старя обьектелор вий конкрете ши кондицииле лор де
екзистенцэ;
- ынтре диферите фиинце вий ынтр-ун сингур екосистем.
Екскурсия пе обьект агрикол контрибуе ла ынцележеря мунчий
оаменилор. Ачяста есте о екскурсие пе терен, (аратул, семэнатул, реколтат),
пе пажиште, ын грэдинэ, ын боабе, ла о фермэ, ла експозиция флорилор,
пэсэрилор, пештелуй, ын грэдина зооложикэ. Визита ачестор обьекте дэ
посибилитате де а арэта копиилор, кум омул инфлуенцязэ асупра натурий,
10
креште планте ши анимале, аре грижэ де ей. Скопул принчипал ал
екскурсией – а арэта че ши ку каре скоп фак оамений, кынд се фолосеск де
аутомобиле, кум се атырнэ фацэ де мунка са, каре сынт резултателе лор.
Екскурсииле ку карактер естетик ажутэ копилул сэ ынвеце сэ перчяпэ
фрумусеця натурий ши де а дезволта култура симцурилор. Еле нечеситэ
методе спечиале де петречере [1, п.240].
А.Н. Захлебный еведенциязэ о алтэ формэ оптимэ де организаре а
прочесулуй де екдукацие еколожикэ – жокул. Жокул оферэ експериенца де а
луа дечизий коректе дин пункт де ведере еколожик, асимиларя нормелор
морале ши а регулилор де компортамент ын медиул ынконжурэтор [16].
Жокуриле, фолосите пентру формаря кончептелор де медиу, сынт фоарте
диверсе, де екземплу: дидактиче, креативе, жок де рол, де афачерь, жоккомпетицие, жок-кэлэторие.
Жокуриле дидактиче -
жокуриле ку регуль. Проприетатя лор
принчипалэ есте кэ сарчиниле когнитиве сынт презентате копилулуй ну
директ, чи ынтр-о формэ воалатэ. Пентру жокуриле дидактиче де
ынтрецинере еколожикэ се жоакэ ку фише, кум ар фи лото, ку материал
натурал «Сак минунат», жокурь-кестионаре де типул «Дансул флорилор» сау
«Чине унде локуеште?», жокурь-гичиторь, спре екземплу дупэ «портретул»
де пе фишэ каутэ планта ын ербар.
Жокуриле де рол – сынт базате пе моделаря концинутулуй сочиал ал
активитэцилор де медиу. Де екземплу, жокул «Че се ва ынтымпла?» сау
«Експертиза еколожикэ»: се организязэ дискуций ынтре групеле де
«еколожь»,
«инжинерь»,
«сочиоложь»,
«моторишть»,
«медичь».
Компортаментул де рол пермите копилулуй сэ-шь екзерчите индепенденца
жудекателор, сэ-шь формезе абилитатя де а пурта о дискуцие, сэ фолосяскэ
куноштинцеле.
Жокуриле-кэлэторие
ку концинут еколожик ау ка скоп дезволтаря
интереселор ши невоилор когнитиве але копиилор, конштиинца лор
11
еколожикэ, формаря унор ориентэрь еколожиче валороасе. Жокул-кэлэторие
есте ун турнеу де дистракцие, информатив, каре купринде май мулте етапе
(стадий) пентру каре партичипанций жокулуй кэлэтореск ынтр-о анумитэ
ордине индикате пе фоая де паркурс. Ла фиекаре етапэ (стацие) жудекэторулинструктор пропуне партичипанцилор жокулуй о гамэ де ынтребэрь,
екзерчиций кореспунзэтоаре ку тема жокулуй ши евалуязэ перформанца лор
[35, п.192].
Ка о формэ суприментарэ де предаре ши де лукру едукационал ку
елевий,
се
поате
нуми
активитатя
екстрашколарэ.
Активитатя
екстрашколарэ – о формэ де мункэ волунтарэ, вариатэ де елевь дин афара
лекцией суб ындрумаря унуй професор пентру апариция ши манифестаряде
интересе когнитиве ши а индепенденцей креатоаре. Спре деосебире де
лекций систематиче ын активитэць екстрашколаре, ну есте ун програм
облигаториу, ши се базязэ пе интересе каре апар ла копий ын студиеря
натурий, ну ынлокуеште, чи май деграбэ комплетязэ програма школарэ.
Фиекаре динтре формеле де организаре а прочесулуй де ынвэцэмынт
промовязэ диферите типурь де активитате когнитивэ а елевилор: мунка
индепендентэ ку диферите сурсе де информаций, пермит сэ се акумулезе
елементе, де фапт пентру а дезвэлуи есенца проблемей; фокул формязэ
експериенца де а луа дечизий резонабиле, креативитатя, пермите о
контрибуцие реалэ ла студиул консерваря екосистемелор локале, пропаганда
идеилор валороасе [12, п.35-41].
Астфел, ам дескоперит концинутул есенциал ал кончептулуй «форма
есте партя екстериоарэ а структурий прочесулуй де ынвэцэмынт» каре
рефлектэ концинутул интериор ши интеракциуня тутурор компонентелор
сале.
Ау фост идентификате урмэтоареле типурь де форме организационале:
комплексе, симпле, женерале, конкрете. Ын домениул штиинцей натурале, се
фолосеск урмэтоареле форме: лекцие – стандартэ ши нестандартэ (лекцие12
прележере, лукраре де лаборатор, лекций тематиче, лекцие де контрол,
лекцие комбинатэ, лекцие интегратэ, лекцие-студиере, лекцие-жоакэ);
екскурсия – интродуктиве, актуале ши женерализэтоаре (натуралистэ,
еколожикэ, пе обьект агрикол, екскурсия ку карактер естетик).
С-ау гэсит астфел де форме нестандарте де едукацие, ка лекцие-повесте,
лекцие-кэлэторие, лекцие-интервиу, лекцие-анализэ де прима мынэ, лекциекоментариу, лекцие релевацие, лекцие де ынцелепчуне, лекцие-имажинацие,
лекцие-сэрбэтоаре, лекция вииторулуй, лекция, каре симулязэ активитэциле
институцией, лекцие-интерогаре, КВН, спектакол, сэрбэорь еколожиче,
дуелурь, турнее, конкурсурь, естафете.
1.2
Ынвэцэмынтул еколожик, култура еколожикэ а елевилор класелор
примаре
Ын презент, проблема полуэрий медиулуй есте акутэ ын сочиетатя
модернэ. Шкоала, каре есте уна динтре принчипалеле институций сочиале,
артребуи сэ акорде май мултэ атенцие едукацией де медиу а женерацией
виитоаре, сарчина пентру педагожь требуе сэ фие де а креште градул де
конштиентизаре еколожикэ а елевилор, дотаря ачестора ку абилитэциле де
утилизаре економэ ши атентэ а ресурселор натурале, формаря де атитудине
уманэ активэ фацэ де натурэ.
Терменул «ынвэцэмынтул еколожик» пентру прима датэ а фост
интродус ла конферинца, организатэ де Униуня Интернационалэ пентру
Консерваря Натурий (УИКС) ын 1970 г. Ынвэцэмынтул еколожик – прочесул
ши резултатулде асимиларе систематикэ а куноштинцелор ши абилитэцилор
ын домениул импактулуй асупра медиулуй ынконжурэтор [32, п.281].
Г.Н. Каропа дефинеште ынвэцэмынтул еколожик ка ун прочес
континуу де формаре, едукацие ши дезволтаре персоналэ каре визязэ
системул де рационализаре а куноштинцелор штиинцифиче ши практиче,
13
валорь ши активитэць де кондуитэ пентру а асигура о атитудине
респонсабилэ фацэ де медиул ынконжурэтор [19, п.12].
В.А. Сластенин обсервэ кэ «ынвэцэмынтул еколожик – ну фаче парте
дин едукацие, чи есте ун ноу сенс ши скопул прочесулуй едукационал
модерн, ун мижлок уник де консерваре ши дезволтареа уней персоане ши
континуаря чивилизацией умане»[31, п.78].
Ынвэцэмынтул еколожик – есте формаря ла елевь а грижей,
респектулуй фацэ де натурэ ши тутурор лукрурилор вий де пе Пэмынт,
дезволтаря ынцележерий валорий перене а натурий, градул де прегэтире
пентру фолосиря рационалэ де натурэ, пентру а партичипа ла консерваря
ресурселор натурале ши вьеций [11, п.123].
Ынвэцэмынтул еколожик – есте о приоритате ши о парте органикэ а
ынтрегулуй систем де едукацие, дынду-й о ноуэ калитате, формынд о
атитудине диферитэ ну нумай фацэ де натурэ, чи ши фацэ де сочиетате, фацэ
де ом (екоуманизм).
Астфел, прин ынвэцэмынтул еколожик се ынцележе прочесул континуу
де едукацие, ынвэцэмынт ши дезволтаре персоналэ, ындрептате ла формаря
унуй
систем
де
штиинцифиче
ши
практиче
куноштинце,
валорь,
компортаменте ши активитэць каре сэ асигуре о атитудине респонсабилэ
фацэ де медиул сочиал-натурал.
Ынвэцэмынтул еколожик ку дирекция са каре визязэ промоваря уней
атитудинь респонсабиле а медиулуй натурал есте нуклеул ши о парте
облигаторие ал ынвэцэмынтулуй женерал ал елевилор [20].
Ынвэцэмынтул еколожик ар требуи сэ ындеплиняскэ урмэтоареле
сарчинь:
- формаря уней визиунь холистиче а медиулуй натурал, сочиал ка медиу
де вьяцэ, мункэ, одихна уней персоане;
- дезволтаря абилитэций де а перчепе лумя прин симцурь интерес
когнитив;
14
- едукация де атитудине естетикэ ши моралэ пентру медиу ал
активитэций умане, капачитатя де а се компорта ын еа ын конформитате ку
ку нормеле универсале але моралитэций [15, п.10-12].
Ка ун систем де нуклеу а ынвэцэмынтулуй еколожик А.Н. Захлебный
идентификэ патру компоненте интерконектате:
- штиинцифиче-когнитиве;
- евалуатив;
- реглементар;
- де активитате практикэ.
Компонентул штиинцифико-когнитив поате фирепрезентат де ун
материал каре дезвэлуе проприетэциле обьектелор ши феноменелор,
диверситатя лор, легэтуриле динтре еле.
Компонентул евалуатив есте кончепут пентру а дескопери копиилор
семнификация диферитэ а обьектелор студиате ын вьяца натурий ши а
омулуй.
Компонентул реглементар реглементязэ регула (регуламентеле ши
интердикцииле) компортаментулуй уман ши а активитэцилор сале ын медиул
натурал ши сочиал. Концинутул ачестуй аспект ар требуи сэ кондукэ ын мод
резонабил студенций ла конклузия: есте нечесар сэ фачем ачест лукру ши де
че есте аша.
Компонентул де активитате практикэ жоакэ ун рол ла фел де
импортант ын ынвэцэмынтул еколожик. Активитатя практикэ – резултатул
финал
ал
релациилор,
критериул
дезволтэрий
конштиинцей
ши
а
сентиментелор. Ку тоате ачестя, копиий де вырстэ школарэ, даторитэ
капачитэцилор физиче лимитате, сынт пуцин ымпликаць ын активитэць де
протекцие а медиулуй [14, п.57].
Скопул ши резултатул планификат ал ынвэцэмынтулуй еколожик, ын
конформитате
ку
А.Н.
Захлебый,
сынт
матуритатя
де
атитудине
респонсабилэ фацэ де медиу, капачитатя де а ынцележе ши а апречия
15
фрумусеця ши богэция натурий, капачитатя де а пуне ын апликаре о акциуне
коректэ де медиу, сэ я о атитудине активэ ын вьяцэ, сэ експриме интолеранца
фацэ де манифестэриле де атитудине иреспонсабилэ фацэ де натурэ[14, п.34].
Потривит пэрерий И.Д. Зверев, скопул едукацией де медиу есте де а
дезволта о културэ путерникэ а компортаментулуй уман ши респонсабиитатя
чивикэ пентру утилизаря дурабилэ а ресурселорнатурале ши а медиулуй ын
тоате типуриле активитэцилор де мункэ [18, п.78].
Скопул ынвэцэмынтулуй еколожик есте: формаря ла тынэрэ женерацие
атитудиней респонсабиле де медиул ынконжурэтор, де сэнэтатя са ши старя
сэнэтэций алтор персоане, пе база нормелор легале ши етиче аксептате ы
сочиетатя ноастрэ, формаря гындирий еколожиче, конштиентизаря елевилор
а имажиней уификате а лумий, легэтура речипрокэ динтре ом ши натурэ,
атражеря елевилор ла активитэць еколожиче практиче [21, п. 19-21].
16
Автор
Martol
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
14
Размер файла
42 Кб
Теги
введение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа