close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Патент РФ 2337408

код для вставки
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
(19)
RU
(11)
2 337 408
(13)
C1
(51) МПК
G09B 5/14
(2006.01)
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА
ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ,
ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ
(12)
ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ
(21), (22) За вка: 2007130820/12, 14.08.2007
(72) Автор(ы):
Гареев Рифкат Тагирович (RU),
Зиновкина Милослава Михайловна (RU),
Мирошник Елена Владимировна (RU)
(24) Дата начала отсчета срока действи патента:
14.08.2007
(45) Опубликовано: 27.10.2008 Бюл. № 30
2 3 3 7 4 0 8
передает указанный код на блок распознавани и
сравнени сетевого управл ющего запоминающего
устройства, с использованием, по меньшей мере,
одного средства мобильной св зи через
глобальную и/или локальную информационную
сеть, контроль выполнени задани осуществл ют
путем сравнени кодов после передачи обучающим
кода на сетевое запоминающее устройство. Общий
контроль успеваемости обучаемого осуществл ют
с помощью управл ющей программы путем
сравнени отношени количества выполненных
заданий к общему количеству ответов обучаемого
по выполненным задани м текущего модул .
Изобретение позвол ет обеспечить ускорение и
упрощение освоени учебного материла. 3 з.п. флы.
R U
(57) Реферат:
Изобретение относитс к области педагогики и
психологии. Способ дистанционного обучени достигаетс за счет того, что размещают
управл ющую программу на носителе информации
сетевого
управл ющего
запоминающего
устройства с возможностью доступа к ней
обучаемого через глобальную и/или локальную
информационную сеть. Информаци об учебном
материале поступает к обучаемому в виде
структурированных
в
логической
последовательности
модулей
с
учебным
материалом и задани ми. Обучаемый после
изучени текущего модул выполненное задание
формирует как ответ в виде цифрового кода,
распознаваемого
управл ющей
программой
управл ющего запоминающего устройства, и
Страница: 1
RU
C 1
C 1
(54) СПОСОБ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
2 3 3 7 4 0 8
Адрес дл переписки:
101990, Москва, Петроверигский пер., 4,
"Агентство Ермакова, Стол рова и партнеры",
пат.пов. Е.А.Ермаковой, рег.№ 163
R U
(56) Список документов, цитированных в отчете о
поиске: RU 2197748 C2, 27.01.2003. SU 559266
A1, 25.05.1977. RU 2256234 C2, 10.07.2005. RU
2196359 C2, 10.01.2003. US 5120230 A,
09.06.1992.
(73) Патентообладатель(и):
Гареев Рифкат Тагирович (RU),
Зиновкина Милослава Михайловна (RU),
Мирошник Елена Владимировна (RU)
RUSSIAN FEDERATION
(19)
RU
(11)
2 337 408
(13)
C1
(51) Int. Cl.
G09B 5/14
(2006.01)
FEDERAL SERVICE
FOR INTELLECTUAL PROPERTY,
PATENTS AND TRADEMARKS
(12)
ABSTRACT OF INVENTION
(21), (22) Application: 2007130820/12, 14.08.2007
(72) Inventor(s):
Gareev Rifkat Tagirovich (RU),
Zinovkina Miloslava Mikhajlovna (RU),
Miroshnik Elena Vladimirovna (RU)
(24) Effective date for property rights: 14.08.2007
(45) Date of publication: 27.10.2008 Bull. 30
C 1
R U
2 3 3 7 4 0 8
code to recognition and comparison unit of
network master memory unit, over at least one
mobile communication device via global and/or
local information network. Completed task control
is performed by comparing codes sent by student
to network memory unit. General progress control
is performed by master program by comparing ratio
of completed tasks number to general number of
responses submitted by the student for completed
tasks of this module.
EFFECT: accelerated and simplified mastering
educational material.
4 cl, 1 ex
Страница: 2
EN
C 1
(57) Abstract:
FIELD: physics, computation equipment.
SUBSTANCE: method for remote education
involves installing master programme on data
carrier of network master memory unit accessible
for student via global and/or local information
network.
Student
receives
information
from
educational
materials
in
form
of
structured
modules with training material and tasks in
logical sequence. After studying one module,
student forms finished task as responce in the
form of digital code recognised by master
programme of master memory unit and sends the
2 3 3 7 4 0 8
(54) METHOD FOR REMOTE EDUCATION
R U
(73) Proprietor(s):
Gareev Rifkat Tagirovich (RU),
Zinovkina Miloslava Mikhajlovna (RU),
Miroshnik Elena Vladimirovna (RU)
Mail address:
101990, Moskva, Petroverigskij per., 4,
"Agentstvo Ermakova, Stoljarova i partnery",
pat.pov. E.A.Ermakovoj, reg.№ 163
RU 2 337 408 C1
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Изобретение относитс к области психологии и педагогики.
Из уровн техники также известна система психологической диагностики, описанна в
за вке Японии №2004-049855, МПК G09B 5/14, от 19.02.2004. Указанна система
предполагает использование мобильного телефона, имеющего возможность измерени физиологических параметров человека (пульса, температуры тела и т.п.). Пользователь
примен ет указанные возможности как средства обследовани своего текущего
психологического состо ни , передает результаты обследовани через Internet на
сервер, вл ющийс основным сервером системы диагностики психологического состо ни и сохран ющий их в персональную базу данных. Диагностическа программа, записанна на сервере, позвол ет проводить диагностику психологического состо ни человека, в
том числе состо ние внутренней церебральной системы. Сервер передает результаты на
мобильный телефон пользовател , позвол ему оценить свое психологическое состо ние.
Сервер также оснащен программой ориентации, котора позвол ет пользователю сравнить
свое текущее состо ние с состо нием, которое он считал бы идеальным. К недостаткам
данной системы также следует отнести необходимость использовани дорогосто щей
электронной техники (мобильного телефона с вышеуказанными возможност ми). Оценка
состо ни осуществл етс с помощью субъективных характеристик и не учитывает
объективного психологического состо ни пользовател , а также глубинных причин
возникновени стрессовой ситуации. Отсутствует также какой-либо контроль со стороны
специалиста соответствующего профил , а оценку состо ни осуществл ет компьютерна программа, невольно использующа усредненные характеристики и, как следствие, не
обеспечивающа индивидуального подход к каждому пользователю.
Из уровн техники известен способ обучени и усвоени учебного материала по патенту
РФ на изобретение №2197748, МПК G09B 5/14, 20.09.2003, позвол ющий обеспечить
многостороннее представление учебного материала с полной индивидуализацией
процесса обучени при сохранении возможности диалога и фиксации данных учебного
материала. Указанное достигаетс тем, что учебный материал передают обучаемым
блоками данных, фиксированными на группе носителей информации с трехвидовым
членением по признаку познани соответственно индивидуального, группового и
эталонного, при этом блок данных индивидуального вида представл ют на носителе
информации в виде локального мультимедийного запоминающего устройства, блок данных
группового вида представл ют на носител х информации в виде сетевых мультимедийных
запоминающих устройств с возможностью дополнени избыточными данными из
общедоступных средств информации и данными обмена информацией между членами
группы обучаемых и обучающим, а блок данных эталонного вида представл ют на
автономном носителе информации с фиксированным отображением данных учебного курса
в визуальной форме. Данный способ вл етс наиболее близким к за вленному.
К недостаткам данного способа следует отнести невозможность осуществлени обучени без стационарного компьютерного оборудовани , без которого невозможна
оперативна св зь «обучаемый - обучающий», что не только существенно увеличивает
затраты на осуществление учебного процесса, но и увеличивает врем освоени обучаемым учебного материала.
Задачей насто щего изобретени вл етс создание нового способа обучени ,
расшир ющего арсенал средств за вленного назначени и лишенного вышеуказанных
недостатков. Технический результат, который может быть получен при реализации
способа, заключаетс в обеспечении ускорени и упрощени освоени учебного
материала, индивидуального подхода при массовом обучении, простоты освоени способа
и его применени и мобильности за счет возможности использовани способа обучаемым
практически в любой точке мира.
Технический результат достигаетс за счет того, что способ дистанционного обучени ,
включающий передачу обучаемому информации об учебном материале на носителе
информации, обмен сообщени ми между обучаемым и обучающим с использованием
сетевых средств коммуникации носителей информации, контроль действий обучаемого с
Страница: 3
DE
RU 2 337 408 C1
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
учебным материалом на носител х информации в режиме сравнени , характеризуетс также тем, что размещают управл ющую программу на носителе информации сетевого
управл ющего запоминающего устройства с возможностью доступа к ней обучаемого через
глобальную и/или локальную информационную сеть, информаци об учебном материале,
размещенна на сетевых мультимедийных носител х информации, поступает к
обучаемому на средство мобильной св зи через глобальную и/или локальную
информационную сеть в виде структурированных в логической последовательности
модулей с учебным материалом и задани ми, обучаемый после изучени текущего модул выполненное задание формирует как ответ в виде цифрового кода, распознаваемого
управл ющей программой управл ющего запоминающего устройства, и передает
указанный код на блок распознавани и сравнени сетевого управл ющего запоминающего
устройства, с использованием, по меньшей мере, одного средства мобильной св зи через
глобальную и/или локальную информационную сеть, контроль выполнени задани осуществл ют путем сравнени кодов после передачи обучающим кода на сетевое
запоминающее устройство, а общий контроль успеваемости обучаемого осуществл ют с
помощью управл ющей программы путем сравнени отношени количества выполненных
заданий к общему количеству ответов обучаемого по выполненным задани м текущего
модул , с верхней и нижней границами области успеваемости, заданными обучающим,
которые определ ютс как отношение соответственно максимально или минимально
установленного количества выполненных заданий к общему количеству ответов
обучаемого по выполненным задани м текущего модул , при этом при выходе по
результатам ответов за верхнюю границу обучаемый получает доступ в следующему
модулю.
Результат также обеспечиваетс тем, что в указанном способе модули с учебным
материалом и задани ми формируют системный стиль мышлени и представлены
последовательно в следующем пор дке: модуль преодолени психологической инерции,
модуль саногенного стил мышлени , модуль идеалистического стил мышлени , модуль
синтетического стил мышлени , модуль прагматического стил мышлени , модуль
реалистического стил мышлени , модуль аналитического стил мышлени , модуль
творческого стил мышлени .
Кроме того, указанным способом обучают бесконфликтной адаптации личности к стрессу
и саморазвитию.
Результат также обеспечиваетс тем, что в указанном способе обучение ведут в режиме
on-line.
Следует подчеркнуть, существенность всей совокупности признаков изобретени дл достижени результата, в том числе отличий в средствах, с помощью которых
осуществл етс способ, - использование носител информации сетевого управл ющего
запоминающего устройства, на котором, в отличие от известного способа, размещена
управл юща программа, использование возможности доступа к ней обучаемого через
глобальную и/или локальную информационную сеть, блока распознавани кодов и их
сравнени .
ПРИМЕР. Способ осуществл ют следующим образом. Модули с учебным материалом и
упражнени ми формируют системный стиль мышлени и представлены последовательно в
следующем пор дке: модуль преодолени психологической инерции, модуль саногенного
стил мышлени , модуль идеалистического стил мышлени , модуль синтетического стил мышлени , модуль прагматического стил мышлени , модуль реалистического стил мышлени , модуль аналитического стил мышлени , модуль творческого стил мышлени .
Предлагаемый способ обучени может быть также использован дл обучени бесконфликтной адаптации личности в проблемной (стрессовой) ситуации, например, в
режиме on-line - известен и широко примен етс на практике способ адаптации человека
в проблемной (стрессовой) ситуации, включающий обучение п ти коммуникативным стил м
мышлени (аналитическому, прагматическому, идеалистическому, реалистическому,
синтетическому). Однако использу только эти стили, человек не всегда может выйти из
Страница: 4
RU 2 337 408 C1
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
конфликтной (проблемной) ситуации эффективно, без ущерба дл здоровь , не породив
внешний или внутренний конфликт. Это объ сн етс тем, что кажда личность имеет свой
стиль мышлени , неосознанно сформированный в течение жизни, как правило, различный
с партнером или коллегой, что порождает непонимание при коммуникаци х и приводит к
конфликту. Сущность предлагаемого изобретени заключаетс в том, что бесконфликтна адаптаци в коммуникаци х осуществл етс за счет обучени навыкам системного стил мышлени на предлагаемой новой инновационной технологии дистанционного обучени с
помощью мобильной системы. Системный стиль мышлени включает в себ семь стилей
мышлени (саногенный, аналитический, прагматический, идеалистический,
реалистический, синтетический и творческий). Именно благодар системности мышлени по вл етс качественно новый системный эффект, выраженный в бесконфликтной
адаптации личности к проблемной ситуации, что обеспечивает саморазвитие и
самореализацию личности, а также ее качество. Использование предлагаемого способа
обучени дл обучени адаптации в проблемной ситуации (к стрессу) вл етс универсальным. Новизна его определ етс тем, что с целью бесконфликтного разрешени стрессовой ситуации и, как следствие, сохранени здоровь человека (благополучие
физическое, благополучие психическое, благополучие духовное) необходимо:
обучить средствам и механизмам формировани системного мышлени , состо щего из
семи стилей мышлени . При освоении всех этих стилей мышлени личность сможет
бесконфликтно адаптироватьс к проблемным ситуаци м и стрессу; обеспечить в процессе
обучени строгую последовательность освоени составл ющих системного мышлени стилей как средств адаптации в проблемных ситуаци х: средства адаптации
эмоциональные - саногенный стиль; средства адаптации коммуникативные аналитический, прагматический, идеалистический, реалистический, синтетический стили;
средства адаптации креативные - творческий стиль.
Обучение эмоциональным средствам адаптации предусматривает овладение человеком
саногенного стил мышлени и механизма управлени эмоци ми с помощью изучени специального модульно-кодового учебного пособи «Управление переживанием ОБИДЫ,
ВИНЫ, СТЫДА, СТРАХА НЕУДАЧ» при использовании интеллектуальной мобильной
поддержки на основе предлагаемого дистанционного способа обучени (сотовый телефон,
книга, компьютер).
Обучение коммуникативным средствам адаптации предусматривает овладение
человеком п тью стил ми мышлени - аналитическим, прагматическим, идеалистическим,
реалистическим, синтетическим с помощью предлагаемого способа.
Обучение средствам адаптации креативным методологи м ТРИЗ (теори решени изобретательских, то есть творческих, задач) приведет к нестандартному,
бесконфликтному решению проблемных ситуаций. Эти средства адаптации
предусматривают предоставление человеку возможности саморазвити и самореализации
за счет нестандартного мышлени .
Базовым средством в изучении каждого стил мышлени вл етс механизм
преодолени психологической инерции (ПНИ) из методологии ТРИЗ, навык которого
необходим в освоении любого стил мышлени в составе системного мышлени .
Предлагаема технологи обучени сформирует бесконфликтную и ресурсную личность
за счет быстрого, с помощью предлагаемого способа, приобретени навыка системного
мышлени , что позволит человеку преодолеть психологическую инерцию мышлени и
сублимировать свою жизненную энергию в творчество, овладев высоким качеством жизни.
Это приведет к сознательной регул ции личности в стрессовой ситуации за счет развити творческого воображени и фантазии, использу методологию ТРИЗ (теори решени изобретательских (или творческих) задач).
Предлагаемое изобретение дает возможность организовать и развить сознательную,
непроизвольную де тельность личности при решении проблемных (стрессовых) ситуаций
путем освоени системного стил мышлени .
Сознательное изучение составных стилей системного мышлени и развитие навыка
Страница: 5
RU 2 337 408 C1
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
системного стил мышлени снимут мыслительные шаблоны личности в проблемной
ситуации и приведут к бесконфликтной адаптации в стрессовой ситуации, что выразитс в
нижеприведенных аспектах:
психологический аспект - общество остро нуждаетс в принципиально новых
возможност х обработки эмоционального стресса, требующих от человека не просто
"изменени взгл дов на жизнь", а, в первую очередь, глубокой личностной трансформации
и новых навыков сознательной регул ции поведением. За счет приобретени навыка
системного стил мышлени с помощью актуальной и доступной формы мобильной св зи
естественные внутренние механизмы "переработки" стресса - эмоции и механизмы
психологической защиты личности - начинают эффективно работать и справл тьс с
большим количеством проблем, предъ вл емых современной жизнью, ее темпам.
Сформированна нова способность к адаптации путем саморазвити навыка системного
стил мышлени блокирует возникновение хронического эмоционального стресса,
привод щего личность к депрессии, хронической усталости, агрессии, ошибочным
решени м. Человек становитс коммуникабельным и адекватным в любой проблемной
ситуации, это даст возможность про вить себ и испытать состо ние счасть от
воплощенной мечты и результативности;
медицинский аспект - системный стиль мышлени как средство сн ти хронического
стресса и управлени эмоци ми в проблемной ситуации. За счет навыка системного стил мышлени улучшитс качество жизни и здоровье личности (благополучие физическое,
благополучие психическое, благополучие духовное);
социальный аспект - системный стиль мышлени приведет к бесконфликтному
разрешению любых проблем и эффективности в достижении результативности личности;
педагогический аспект - освоение системного стил мышлени с помощью
предлагаемого способа приведет к высокой мотивации в обучении и высокой усваемости
материала, а приобретение устойчивого навыка к бесконфликтной адаптации с помощью
предлагаемого способа разовьет и оздоровит личность.
На практике предложенный способ в общем виде реализуют следующим образом. В
качестве учебного пособи может быть использована, например, книга со
структурированным учебным материалом, разбитым на модули в логической
последовательности изложени . Модули пронумерованы в сквозном пор дке, а их
содержимое состоит из трех частей - теоретического или учебного материала, упражнений
дл его закреплени и справочного материала. Теоретический материал призван сообщить
обучающемус дро информации по прорабатываемой в данный момент теме. Текст его
разбит на абзацы - как правило, не более 6-8. Упражнени оформлены в виде тестовых
заданий закрытого типа - от 10 до 15, служащих дл закреплени теоретического
материала и осмысленности его усвоени , при этом каждому из ответов присвоен
соответствующий цифровой код, назначение которого будет разъ снено ниже. Цель
справочного материала - комментировать ответы обучающегос , указыва , в чем состоит
ошибка и, при необходимости, абзацы в теоретическом материале дл более полного
разъ снени . К каждому модулю разрабатывают матрицу сопоставлени вопросов, ответов
и справок. Матрицы всех модулей объединены в управл ющую программу, размещенную в
информационной сети, например Internet.
Процесс обучени и контроль за его результатами со стороны обучающего происходит
следующим образом. Обучаемый прорабатывает теоретический материал и выполн ет
задани , ответы на которые, в виде соответствующих цифровых кодов, направл ет
посредством мобильного средства св зи, например телефона, в адрес управл ющей
программы. На практике это происходит следующим образом: после проработки учебного
материала конкретного модул обучаемый обращаетс с запросом к системе, и на экран
мобильного телефона или иного средства св зи - пейджер и т.п. выводитс задание на
выполнение конкретного задани с указанием номера модул учебного пособи , номера
упражнени и список меню дл выбора вариантов ответа. После выбора варианта ответа и
его отсылки через Internet на компьютер управл юща программа через блок
Страница: 6
RU 2 337 408 C1
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
распознавани и сравнени сетевого управл ющего запоминающего устройства проводит
сравнение, и на экран, например, телефона обучаемого поступает информаци о
результате выполнени данного задани . При правильном ответе обучаемый (студент,
например) получает подтверждение правильности своего ответа, ему предлагаютс новые
задани , и обеспечиваетс последовательное продвижение по учебному материалу
данного пособи . В случае неправильного ответа система дает краткие комментарии и
указани по дальнейшей самосто тельной работе с данным упражнением, добива сь
правильного его выполнени . Попытки нахождени ответов методом «тыка» автоматически
распознаютс (например, установкой в управл ющей программы соответствующих
ограничений по числу возвратов), обучаемый снимаетс с обслуживани и направл етс к
обучающему дл объ снений.
Общий контроль успеваемости обучаемого осуществл ют с помощью управл ющей
программы путем сравнени отношени количества выполненных заданий к общему
количеству ответов обучаемого по выполненным задани м текущего модул , с верхней и
нижней границами области успеваемости, заданными обучающим, которые определ ютс как отношение соответственно максимально или минимально установленного количества
выполненных заданий к общему количеству ответов обучаемого по выполненным задани м
текущего модул , при этом при выходе по результатам ответов за верхнюю границу
обучаемый получает доступ в следующему модулю, то есть контроль со стороны
обучаемого происходит опосредованно, посредством задани в управл ющей программе
области успеваемости, т.е. условного пространства, определ ющего критерии успешности
обучени . Указанное условно можно представить как систему координат, по оси абсцисс
которой задаетс количество выполненных упражнений по текущему модул , по оси
ординат - успеваемость, выраженна в виде общего количества посланных ответов на
упражнени к текущему модулю.
Область успеваемости выгл дит как площадь пр моугольника, ограниченного пр мыми,
проведенными из соответственно заданных нижней и верхней границ по ос м ординат и
абсцисс. Очевидно, что обучающий имеет возможность первоначально задавать верхнюю и
нижнюю границу успеваемости, исход из уровн предварительной подготовки обучаемого,
исключа тем самым предварительный контроль и, в то же врем , реализу возможность
индивидуального подхода к каждому из обучаемых при одновременном достаточно
большом их количестве. Продвижение обучаемого по учебному материалу (т.е. переход к
изучению следующего модул ) происходит в случае его «выхода» за пределы верхней по
оси ординат границы области успеваемости. При результативности между верхней и
нижней границами области успеваемости обучаемый удерживаетс в текущем модуле, а
при выходе за нижнюю - переводитс в предыдущий модуль дл повторной проработки
учебного материала.
В заключение следует отметить еще одно немаловажное достоинство предложенного
способа - его универсальность, заключающуюс в возможности выбора различных учебных
программ. Другими словами, от обучающего требуетс подготовить только
соответствующие пособи , а необходимость взаимодействи его с программистом (или
самосто тельное владение подобными навыками) отпадает.
Формула изобретени 1. Способ дистанционного обучени , включающий передачу обучаемому информации об
учебном материале на носителе информации, обмен сообщени ми между обучаемым и
обучающим с использованием сетевых средств коммуникации носителей информации,
контроль действий обучаемого с учебным материалом на носител х информации в режиме
сравнени , отличающийс тем, что размещают управл ющую программу на носителе
информации сетевого управл ющего запоминающего устройства с возможностью доступа к
ней обучаемого через глобальную и/или локальную информационную сеть, информаци об
учебном материале, размещенна на сетевых мультимедийных носител х информации,
поступает к обучаемому на средство мобильной св зи через глобальную и/или локальную
Страница: 7
CL
RU 2 337 408 C1
5
10
15
20
25
информационную сеть в виде структурированных в логической последовательности
модулей с учебным материалом и задани ми, обучаемый после изучени текущего модул ,
выполненное задание формирует как ответ в виде цифрового кода, распознаваемого
управл ющей программой управл ющего запоминающего устройства и передает
указанный код на блок распознавани и сравнени сетевого управл ющего запоминающего
устройства, с использованием, по меньшей мере, одного средства мобильной св зи через
глобальную и/или локальную информационную сеть, контроль выполнени задани осуществл ют путем сравнени кодов после передачи обучающим кода на сетевое
запоминающее устройство, а общий контроль успеваемости обучаемого осуществл ют с
помощью управл ющей программы путем сравнени отношени количества выполненных
заданий к общему количеству ответов обучаемого по выполненным задани м текущего
модул , с верхней и нижней границами области успеваемости, заданными обучающим,
которые определ ютс как отношение, соответственно максимально или минимально
установленного количества выполненных заданий к общему количеству ответов
обучаемого по выполненным задани м текущего модул , при этом при выходе по
результатам ответов за верхнюю границу обучаемый получает доступ к следующему
модулю.
2. Способ по п.1, в котором модули с учебным материалом и задани ми формируют
системный стиль мышлени и представлены последовательно в следующем пор дке:
модуль преодолени психологической инерции, модуль саногенного стил мышлени ,
модуль идеалистического стил мышлени , модуль синтетического стил мышлени ,
модуль прагматического стил мышлени , модуль реалистического стил мышлени ,
модуль аналитического стил мышлени , модуль творческого стил мышлени .
3. Способ по п.1, который используют дл обучени бесконфликтной адаптации личности
к стрессу и саморазвитию.
4. Способ по п.1, в котором обучение ведут в режиме on-line.
30
35
40
45
50
Страница: 8
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1
Размер файла
93 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа