close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

обучение и развитие

код для вставкиСкачать
 №14. Проблема обучения и развития. Концепция развивающего обучения.
Существуют разные точки зрения на соотношение обучения и развития. В отечественной психологии утверждается, что обучение идет впереди развития, продвигая его вперед и вызывая в нем новообразования (Выготский). Это положение оказывается принципиальным для всей организации обучения.
Развивающее обучение отличается от объяснительно развивающего характером преподавания. Задача педагога - организация учебной деятельности студента, направленной на формирование познавательной самостоятельности.
Теория развивающего обучения - обучение, направленное на целостное развитие ребенка.
(Давыдов, Эльконин, Махмутов).
Закономерности психического развития рассматриваются в связи со структурной деятельностью учителя, ученика. Существует несколько направлений: 1) проблемно-развивающее обучение (Махмутов).2) Развивающее обучение (Давыдов, Эльконин). 3) Наибольшее распространение в современной школе получила теория Замкова.
Развивающее обучение в системе Замкова:
Цель - общее развитие ребенка. Развивается направленность всех компонентов процесса обучения: принципов, содержания, методов, форм, наглядных средств.
Принцип обучения на высоком уровне трудности.
Ведущая роль теоретических знаний
Принцип осознания студентом собственного учения
Развив, обучение в системе Давыдова
Принцип сознательности получает новое содержание как принцип деятельности - студент получает сведения не в готовом ид, а лишь устанавливая условия их происхождения как способов деятельности.
Важнейшие условия развития обучения - предвидение педагога и студента. Вовлечение студента в конструирование учебной деятельности.
Пьяже писал, что для обучения необходимо созревание предпосылок
Зона ближайшего (что мог бы сделать) и актуального (что может в данный момент) развития.
РАЗВИТИЕ - функция педагогического процесса. В 60-ые годы внимание обратили на развитие отд. сторон и качеств личности (развитие активности и самостоятельности учащихся к стремлений к знаниям, познавательного интереса, мыслительной деятельности на уроках) Современная наука и практика ориентируются на целостное развитие для того, чтобы обеспечит на уроке активное и проявление всех психических и личностных свойств ученика. Для целостного развития характерны изменения во всех сферах (не обязательно равномерные и последовательные). Поэтому важно заинтересовать ученика, вызвать потребность в деятельности. А для этого необходим целостный педагогический процесс.
В 1992 г. - программа "Обновление гуманитарного образования в России". Её цель - гуманитаризация образования, создание нового поколения учебников (вариативных) и учебных пособий, ориентированных на ценности отечеств. И мировой культуры современного демократического общества.
Концепция развивающего обучения - гуманистическая парадигма в педагогике.
Документ
Категория
Разное
Просмотров
36
Размер файла
26 Кб
Теги
обучения, развития
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа