close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

7.критич анализ прямого метода

код для вставкиСкачать
7) Критический анализ прямого метода ИЯ
К прямым методам относятся : натуральные, прямые , неопрямые . Возникновение этих методов было обусловлено следующими факторами : 1) развитие капитализма во 2 половине 19 века, необходимость в людях,владеющих ИЯ практически ,и,прежде всего,устной речью.
2) Языкознание и психология вступают в более близкие контакты ,в результате чего выясняется, что в осонове речевой деятельности лежат физиологические и психические процессы .Возникает гештальт- психология , которая выдвинула гипотезу, что в основе обучения лежит понимание целого , а не отдельных элементов .Все усилия создания этих методов были направлены на искусственное создание языковой среды, подобной той, ,которая окружает ребенка при овладении им родной речью.
Натуральный метод возник в середине 19 в, основатели- Вольтер,Гуэн,Берлиц. Целью обучения при использовании этого метода было использование устной речи, которое обеспечивало умение читать и писать ,для чего требовалось лишь овладеть техникой чтения письма.Особое внимание уделялось методике начального этапа, обучению устной речи на этом этапе.
Прямой метод возник на основе натурального в конце 19 -нач.20вв. Его разработали известные лингвисты и методисты : Фиест, Есперсен, Швейцер.
Представители этого метода ставили перед собой задачу обучить уч-ся практическим овладением преимущественно в устной форме. Отбор лексич. материала для занятий определялся темами и ситуациями общения ,заимств.
из реальной жизни .Из грам-ки предполагалось изучить только то, что соответствует современной языковой форме.Авторы метода рекомендовали широко исп-ть на занятии индукцию,т.е. наблюдение уч-ся за исп-ем моделей Я. и речи и самостоятельное нахождение язык.закономерностей ,которые потом приводились преподавателем в определенную систему в виде правил и инструкций .Основная заслуга метода- в приобщении к живому разговорному языку ,в разработке методики обучения устной речи ,создании системы фонет.упр-й, в исп-ии наглядности ср-ва обучения.
Разница между прямым и натуральным методами
Методические положения натурального метода:
1)из преподавания исключался родной язык ,т.к. восприятие Я. должно быть непосредственным ,без обращения к переводу.
2)значение яз.явлений раскрываются с помощью различных средств наглядности, контекста, толкований.
3)новый язык. материал вводился только устно .Закрепление его проводилось путем подражания учителю с широким использованием аналогии 4) Основной формой является диалог между учителем и уч-ся Прямой метод использует : 1) правила и инструкции в результате обобщения приобретаемого на занятиях речевого опыта, что позволяет отходить от чисто интуитивного овладения Я.
2) для закрепления и активизации введения в устной форме материала исп.чтение и письмо.Положительное-фонет.упражнения,ср-ва наглядности
Недостатки:
1)представители прямого метода ограниченно с точки зрения современной науки решали вопрос о связи Я и мышления. Одни из них полагали,что,опираясь только на чувственное восприятие и память, можно овладеть Я, но впоследствии было доказано,что в основе деятельности лежит мышление.Другие сторонники прямого метода считают,что надо формировать иноязычное мышление.Наука доказала,что мышление носит универсальный характер, просто средства оформления мысли-разные.
2) полное исключение родного Я оказалось не столь эффективным ,как предполагалось.Беспереводные средства раскрытия значения яз.факторов не всегда надежны, т.к. абстрактные понятия не поддаются наглядному изобра-жению ,а полностью совпадающих по своему значению слов не существует.
3)представители прямого метода либо полностью отрицали роль грам-ки в изучении Я., либо отводили гр-ке ту же роль,что и при изучении родного Я.
Естественно,что овладеть Я . на основе отрицат. опыта (так не надо говорить)
.Однако этот путь требует огромного кол-ва времени ,каким преподаватель обладает крайне редко.
Документ
Категория
Разное
Просмотров
103
Размер файла
28 Кб
Теги
анализа, прямого, метод, критич
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа