close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

8 Metodika obuheniq proiznoseniu (2)

код для вставкиСкачать
8 Методика обучения произношению
Произносительные навыки важны для чтения, говорения, аудирования, письма.
Цели:
* Рецептивные - различение фонем, расчленение фраза, понимание коммуникативного типа фразы.
* Продуктивные - правильное произношение звуков, постановка словесного и фразового ударения, выбор интонации, ритма, паузация
=> развитие речевого слуха:
1. фонетический слух
2. фонематический слух
3. интонационный слух
фонематический слух формируется на основе:
-- связ фраз
-- противопост фраз
Содержание:
Фонематический строй
Интонационные модели
Слогоделение
Словное и фразовое ударение
Ритм
Транскрипция
Позиция долгота гласных
==> сложность - наибольшая подверженность интерференции, слухопроизносительные навыки с родного Я на иностр. Я
==> 3 типа звуков:
1. сходные
2. отсутствующие в родном языке
3. имеющие сходства и различия
Вопрос - что наиболее сложно: 2 подхода:
1. имитативный - научить правильно воспринимать и воспроизводить слышимые звуки, спец. упр-я в имитации, псих.: произношение - подражательный процесс, на начальном этапе - теория бессмысленна.
2. аналитико-имитативный - рациональное совмещение имитации с доступным описанием.
Наилучшие результаты - при совмещении анализа с имитацией
Материал:
Аутентичный звуковой материал
Речь учителя
Объяснение теории
Сравнение с русским
Зрительная опора (органы речи, транскрипция)
Система упражнений:
1й год обучения - формирование слухоартикуляционных навыков, опора - тексты в учебнике, восприятие на слух, скрытый характер.
Игровой характер: [ƒ]- шипит змея [z]- жужжит шмель, проговаривание с разной скоростью, громкостью, эмоциональной окраской, проговаривание с сопровождением движением (упражнение на узнавание звука)
2 вида работы:
1. слушание и повторение
2. чтение вслух
использование песен, скороговорок, стихов, пословиц.
Типы звуков:
* похожие - усваиваются имитативно
* безаналоговые и с отличиями - имитация + доступное объяснение + зрительные опоры
Пр. [w] - сдуть пылинку, [ð] - язык между зубами и сказать русское [з].
Интонация -> вопрос и ответ
Средний и старший этап:
Фонетические и артикуляционные упр-я, интонация, ритмика, ударение, мелодика, паузация, более индивидуальный подход.
Интонация - на основе фраз, диалогов, мини-текстов
Модели: * вопрос- контрвопрос
* сообщение - вызванный им вопрос
* вопрос - вызванное им сообщение
* сообщение - вызванное им сообщение
Работа:
* чтение на основе эталона
* чтение без эталона по разметке
* чтение без подготовки
Развитие навыков и умений * различие физических свойств и воспринимать качества интонации
* соотносить интонацию со смыслом
* знать интонационные особенности ИЯ
* владеть речевым слухом
* прогнозирование на уровне фраз и текста
Контроль и оценка
Упр-я в аудировании, говорении, чтении вслух
Различие фонетических и фонологических ошибок (фонетические искажают звучание, но не смысл -> исправлять, но не снижать оценку; фонологические - искажают смысл -> исправлять и снижать оценку)
Документ
Категория
Разное
Просмотров
12
Размер файла
32 Кб
Теги
obuheniq, proiznoseniu, metodika
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа