close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

--- Тема дипломной работы

код для вставкиСкачать
Тема дипломной работы: Организация метода проектов с детьми младшего школьного возраста как средства развития самостоятельности. Статья
Источник интернет: http://www.prodlenka.org/nachalnaia-shkola
Организация проектной деятельности младших школьников
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно - ориентированного подхода требуют в первую очередь новых методов обучения, которые:
- формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию в учении;
- развивают общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
- формируют не просто умения, а компетенцию, то есть умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
- приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
- реализуют принципы связи обучения с жизнью.
Ведущее место среди них принадлежит методу проектов - одному из наиболее адекватных современным условиям методов развития творческой активности учащихся.
В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления, умения увидеть, сформулировать и решить проблему. Не случайно в базисный план внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового качества образования - способность проектировать. Метод проектирования выступает как возможное средство решения актуальных проблем:
1. Обучающиеся зачастую не умеют превращать информацию в знание, осуществлять целенаправленный поиск информации; ее обилие не приводит к системности знаний.
2. Отсутствие у школьников интереса, мотива к личностному росту, к самостоятельному приобретению новых знаний.
3. Ведущий тип деятельности, осваиваемый обучающимися - воспроизводящий, знания оторваны от жизни.
4. Субъект - объектный характер взаимоотношений между учителем и учащимися.
Наибольшее распространение данный метод получил в средних и старших классах школы. Однако умения и навыки, которые формирует проектирование, необходимо развивать уже на начальной ступени образования. Вот поэтому проблема изучения эффективности использования метода проекта в начальном звене представляет педагогический интерес и является актуальной. Из разнообразия инновационных направлений выбран метод проектов по нескольким причинам:
- метод проектов позволяет достигать поставленных любой программой, стандартом целей по любому учебному предмету;
- это метод - гуманистический, который обеспечивает не только успешное освоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и к друг к другу;
- метод проектов позволяет строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес, практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни;
- проект сплачивает детей, развивает коммуникабельность, желание помочь другим, умение работать в команде и ответственность за совместную работу.
Под целями проектного обучения понимают следующее:
1. Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии. Указанное становится возможным:
а.) через проживание "ситуации успеха" не на словах, а в деле почувствовать себя значимым, нужным, успешным, способным преодолевать различные проблемные ситуации;
б.) через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания.
2. Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять идеи на развитие коммуникабельности.
3. Развивать исследовательские умения (анализировать проблемную ситуацию, выявлять проблемы, осуществлять отбор необходимой информации из литературы, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы, осуществлять их проверку, обобщать и делать выводы).
Любой проект, независимо от вида, имеет одинаковую структуру:
1. Начало (определение темы, уточнение целей, выбор рабочей группы).
2. Планирование (анализ проблемы, определение источников информации, постановка задач, распределение ролей в команде).
3. Исследование (сбор и уточнение информации, обсуждение и выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности, выполнение проекта). Результатом работы над
проектом, или, иначе говоря "выходом проекта" является продукт. От выбора его формы зависит насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта - презентабельной, а предложенные решения полезными. Иногда бывает, что вид продукта сразу обозначен в самой теме проекта. Но чаще всего выбор продукта - непростая творческая задача.
Возможные продукты проектной деятельности:
- Web-сайт -костюм
- атлас
- видеофильм
- макет
- муз. произведение
- выставка
- письмо
- газета
- праздник
- журнал
- сказка
- справочник
- словарь
- стенд
- игра
- статья
- карта
- сценарий
- коллекция
- картина
- приготовленная пища
- экскурсия
Выполнение данных примеров продуктов приемлемо для проектной деятельности младших школьников.
4. Презентация проекта. Выбор формы презентации проекта - задача более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности, и требует учета материальных возможностей, способностей участников проекта - артистических, художественных, организационных и т.д.
Виды презентации проектов:
- деловая игра
- спектакль
- спортивная игра
- инсценировка
- научный доклад
- научная конференция
- пресс- конференция
- соревнования
- праздник
5. Рефлексия (анализ выполнения проекта)
Метод проектов является тем средством, которое позволяет отойти от традиционализма в обучении, для которого типичным является пассивность учащихся и стремление учителя "напичкать" своих подопечных стандартным набором знаний. Метод проектов - это дидактический инструмент, который создает уникальные предпосылки для развития целеустремленности и самостоятельности учащихся в постижении нового, стимулируя его природную любознательность и тягу к непознанному.
Организация проектов требует специальной и достаточно тщательной подготовки учителей. От него требуется:
- умение видеть и отобрать наиболее интересные и практически значимые темы проектов;
- умение организовать самостоятельную исследовательскую работу учащихся;
- переориентация всей учебно-воспитательной работы учащихся на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет индивидуальных, парных, групповых методов самостоятельной деятельности исследовательского, поискового, творческого планов;
- владение искусством коммуникации, которое предусматривает умение организовать и вести дискуссии, не навязывая свою точку зрения;
- умение устанавливать и поддерживать в группе проекта устойчивый, положительный, эмоциональный настрой;
- владение компьютерной грамотностью. Опыт организации проектной деятельности в начальной школе указывает на преимущества применения проектного метода в образовательном и воспитательном процессе:
1. Работа над проектами повышает активность и самостоятельность разных по уровню развития и способностям учащихся.
Успешные, способные учащиеся при выполнении проектов могут проявить свои познавательные и творческие способности. Таким детям требуется помощь только в виде консультирования.
Проблемные учащиеся, которые учатся без интереса и с трудом, заинтересовавшись какой-то проблемой, и выполнив проект, пусть даже на вторых ролях, часто повышают самооценку, приобретают уверенность в своих силах, на деле почувствовав себя нужными и значимыми
2. Работа над проектами стимулирует познавательную мотивацию и способствует повышению интереса к предметам, сплачивает коллектив.
Автор материала: Шаяхметова Раушания Фларитовна
Документ
Категория
Разное
Просмотров
86
Размер файла
23 Кб
Теги
тема, дипломного, работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа