close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Аналитическая запискаПотехина И.А.

код для вставкиСкачать
 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
"Центр развития ребёнка - детский сад "Дружба"
Аналитическая записка Воспитатель МДОУ ЦРР-д/с "Дружба"
Потехина Ирина Анатольевна, 1к.к., Существование целого ряда экологических проблем в нашей стране и других странах мира диктует необходимость проведения интенсивной просвещенческой работы по формированию у населения экологического сознания и культуры природопользования. Чем раньше начнется формирование основ экологической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень. В основе содержания экологического воспитания лежит формирование у ребенка осознанно- правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
На протяжении ряда лет работаю по программе нового поколения "Из детства в отрочество" (под редакцией Т.Н. Дороновой). Внедрение данной программы подтвердило целесообразность и эффективность ее использования в работе с детьми для решения задач экологического воспитания. Я пришла к выводу, что программу "Из детства в отрочество" необходимо дополнить новыми разработками, обеспечивающими творческое развитие детей и воспитание основ для их социально-личностного развития. В связи с чем, определила задачи, направленные на: формирование и развитие потребностей детей к освоению основ экологических знаний и практической природоохранной деятельности, создание условий для развития самостоятельной познавательной активности в процессе эколого-краеведческой деятельности, развитие основы будущей личности, инициативной, уверенной в своих силах.
Для реализации экологической линии создала: материально-техническое программно-методическое обеспечение, определила эффективные формы методов и приемов работы с детьми, а так же формы работы с семьей.
С целью повышения профессиональной компетентности в 2010 г. прошла обучение на областных семинарах "Современные пути интеграции науки и педагогической практики в системе экологического образования" (г. Екатеринбург), "Как понять себя и ребенка?" (г. Н.Тагил).
Разработала педагогические проекты: "Экологическое воспитание во второй младшей группе" (2010 г.), "Наш любимый участок" (2011 г.). В 2011г. разработала рабочую программу по экологическому воспитанию для детей 4-5 лет. В нашей группе знакомство с экологией происходило через все виды деятельности: организованную, совместную и самостоятельную. Успешной реализации воспитания экологической культуры детей способствовали интегрированные формы работы, которые помогли повысить заинтересованность детей, создать условия для развития каждого ребенка. Для активизации внимания детей и поддержания интереса к экологии использовала предметы, сюжетные картинки, сказки, загадки, натуральные объекты. Для эффективности восприятия материала использовала модели. Развивающие технологии подхода к экологическому воспитанию включают самостоятельное экспериментирование. В процессе занятий дети выполняли творческие задания: рисунки, плакаты. В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем, вырастает из любви к близким, к родному краю.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение ими принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
Огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экономическим своеобразием родного региона.
При ознакомлении детей с родным краем создаются благоприятные условия, при которых у них расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются так же задачи эстетического воспитания и детского творчества.
Краеведческий подход в образовании дошкольников даёт возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников, не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане.
Учить познавать родной край знакомить с его самобытностью, воспитывать любовь к Родине - это задачи не только детского сада, но и семьи. Эта работа более эффективна, если установлена тесная связь с семьёй. Родители не только помощники, но и равноправные участники формирования личности ребёнка.
Поэтому, приоритетным направлением работы с детьми и родителями стало внедрение проекта эколого-краеведческой направленности "Маленькие путешественники" (2012-2014г.г.). Создание общности детей, воспитателей и родителей выступает как основа реализации проекта. Создание такой общности - процесс сложный, требующий от педагога умения налаживать контакты с родителями, выделять дополнительное время для работы с ними, планировать педагогический процесс, учитывая мнение родителей и их участие в нем. От родителей этот подход требует преодоления отношения к детскому саду как учреждению, которое всю ответственность за воспитание ребенка берет на себя. Семья участвует во всех аспектах проекта.
Известно, что дети дошкольного возраста быстрее усваивают и запоминают новую информацию, если она подается в необычной обстановке. Каждое посещение нового места может стать настоящим захватывающим приключением, запоминающимся на долгие годы. Одним из таких важных событий в жизни дошкольника бывает посещение музея, парка, поездка в другой город, где ребенок узнает много нового, занимательного и интересно проводит время с родными, близкими друзьями, обогащает свой жизненный опыт, расширяет кругозор. Наше знакомство с многообразием окружающего мира началось с посещения музея родного города, а затем и области. Во время посещения музея детей сопровождал специалист-экскурсовод, который в доступной форме рассказывал интересные подробности о том или ином объекте, явлении, которое отображалось в экспозиции музея. Через реализацию регионального компонента знакомила детей и их родителей с природным ландшафтом города и края, географическими и климатическими особенностями, с культурными достижениями, трудом жителей города и края, с обычаями, традициями. На доступном, близком материале помогала детям легче и быстрее усваивать взаимосвязи между явлениями природы. Походы, поездки в музеи, парки, театры, цирк стали формой организации семейного досуга. Дети узнавали новое, конкретизировали представления об окружающем мире в обществе родителей или представителей старшего поколения. Все это способствовало сближению ребенка с семьей, созданию семейной истории, формированию общих семейных ценностей, приобщению к семейным традициям, а также помогало решать задачи воспитания нравственно-патриотических чувств, воспитания гражданственности.
Система занятий по экологии через разные виды деятельности позволила сформировать у детей осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам, которые их окружают. Повысилась социальная активность воспитанников и родителей. Они постоянные участники городских и областных мероприятий художественно-эстетической, социальной и спортивной направленности. Родители способствовали обогащению предметно-развивающей среды группы и участка, оказали большую помощь в экологическом воспитании детей: подборе растений, благоустройстве участка, участии в конкурсах ("Новогодняя игрушка"), выставках ("Край, в котором мы живем", "Парад снеговиков", "Елочка"), в реализации проекта "Красная книга".
Результатом проведённой работы стало успешное участие детей в муниципальном конкурсе "ЭкоКолобок" - презентация детско-родительского проекта "Красная книга", 2014г. (2 место).
Автор
drujba35
Документ
Категория
Образование
Просмотров
68
Размер файла
46 Кб
Теги
аналитическая, запискапотехина
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа