close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Отчёт по результатам самообследования за 2012

код для вставки
Отчёт по результатам самообследования за 2012-2013 учебный год
1. Анализ работы педагогического коллектива школы.
Основные направления, содержание и формы деятельности
педагогического
коллектива
регламентировались
нормативными
документами:
Законом РФ «Об образовании»;
Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской
Федерации;
Уставом школы;
Образовательной программой школы на 2011/2015 учебный год;
Учебным планом школы на 2012/2013учебный год;
Локальными актами школы.
План работы педагогического коллектива школы выполнен полностью в
соответствии с целью школы и поставленными на 2012 – 2013 учебный год
задачами. В соответствии с социокультурными условиями села и
микрорайона и программой развития образовательного учреждения в
минувшем учебном году и осуществлялась целенаправленная работа по
реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы, а именно:
продолжалась работа по созданию комфортной образовательной среды
как на основе индивидуальной работы, так и на основе технологий
личностной ориентации, сотрудничества, диалога;
продолжена работа по формированию гражданской и духовно –
нравственной компетенции личности обучающихся;
продолжена работа по сохранению и укреплению здоровья
обучающихся, привития навыков здорового образа жизни.
Усилия администрации были направлены на развитие благоприятной и
мотивирующей на учебу атмосферы в школе, развитию общеучебных умений
и навыков. Особое внимание уделялось проектной и исследовательской
деятельности педагогов и обучающихся. Этому способствовала работа по
развитию одаренности и адаптивных возможностей школьников; участие в
конференциях, олимпиадах, конкурсах как обучающихся, так и педагогов;
организация обменом опыта; аттестация педагогических кадров; повышение
квалификации учителями школы, проведение Г(И)А.
В течение года в школе обучалось 287 человек в 16 классах при двухсменном
режиме работы. Программа выполнена по всем предметам. Промежуточная
и итоговая аттестации прошли успешно.
Школа сотрудничала с ГБОУ ДПО НИРО, МБОУ ДОД ЦДТТ, МБОУ ДОД
ДДТ, Выксунскими художественной, спортивной и музыкальными школами,
Выксунским благочинием.
Педагогический коллектив составляет 26 человек. Из них высшее
образование имеют 25 человек (96 %), среднее – специальное 1 человек (4%).
За последний год наблюдается снижение уровня категорийности работников
школы. Можно назвать две причины этого:
- средний возраст по школе – 40 лет, количество пенсионеров –6 человек
(38,4 %);
- введение нового Положения о порядке аттестации педагогических кадров.
показатели
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
в
1
2
в
1
2
в
1
2
Аттестованы
0
1
2
0
1
0
1
на
категорию
Подтвердили
1
0
соответствие
занимаемой
должности
Всего на
0
1
2
0
1
1
0
1
0
конец
учебного
года
итого
4
15
8
1
14
6
1
12
2
2. Показатели успешности работы школы:
1) Выполнение Закона РФ «Об образовании», Постановлений
министерства образования и науки федерального и регионального
уровней.
2) Стабильность качества знаний:
показатели
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
Число обучающихся на 269
277
287
конец года
Число аттестованых
269
277
287
Из них оставлены на
0
0
1
повторный год обучения
% успеваемости
100
100
99,6
Окончили год с
14
10
9
отличием
Окончили год без троек 96
105
106
% качества
40,9
42,3
42,6
3)
Успешное выступление обучающихся на различных конкурсах,
Всероссийской олимпиаде школьников, 3 Всероссийской олимпиаде по УМК
«Начальная школа 21 века», районной научно – практической конференции.
4)
Переход на ФГОС НОО.
5)
Успешная аттестация учителей, повышение % прохождения
курсовой подготовки педагогов школы – (65,4%)
6)
Пополнение материально – технической базы (компьютеры,
мультимедийное оборудование, справочный и энциклопедический материал).
7)
Использование ИКТ в управлении и организации УВП: ведение
электронного мониторинга за качество обученности, ведение школьного
сайта, ведение электронных дневников и журналов.
8)
Участие учителей школы в конкурсах педагогического
мастерства.
2 место в конкурсе «Самая классная классная», победители конкурса
«Серафимовский учитель»
3. Миссия и имидж школы как ведущий ресурс ее развития.
Миссия школы – воспитание гармонично развитой, физически и нравственно
здоровой, экологически грамотной, духовно богатой личности с высоким
чувством патриотизма, способной к саморазвитию и самореализации. Имидж
школы:
1)
Системный подход к анализу и планированию деятельности школы.
2)
Углубленная работа по методической теме «Совершенствование качества
образования через освоение деятельностно – компетентностного подхода в
обучении, развитии, воспитании обучающихся».
3)
Создание в школе атмосферы творческого поиска открытия, престижности
исследовательской деятельности, где все важно – как процесс, так и
результат.
4)
Переход на ФГОС НОО.
5)
Развитие оптимизационной модели внеурочной деятельности.
6)
Применение ИКТ, создание информационно – образовательной среды.
7)
Эффективное взаимодействие с социальными партнерами.
8)
Работа школьного сайта в сети Интернет.
9)
Положительная динамика участия в конкурсах, научно – практических
конференциях, соревнованиях.
10) Постоянное повышение квалификации учителями школы.
11) Моральное и материальное стимулирование творчески работающих
учителей.
12) Организация и ведение финансово – экономической деятельности.
13) Постоянное укрепление материально – технической базы: ремонт,
приобретение мебели, ПК, интерактивного оборудования.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
4. Проблемы, требующие дальнейшего решения:
Повышение качества обученности.
Повышение качества подготовленности обучающихся 9 , 11 классов к Г(И)А,
ЕГЭ.
Продолжение работы по методической теме.
Продолжение работы по реализации новой программы развития.
Продолжение работы по профилактике правонарушений и асоциального
поведения обучающихся.
Дальнейшее укрепление материально- технической базы.
7) Подготовка к введению ФГОС ООО.
8) Сохранение контингента обучающихся.
9) Привлечение родителей к сотрудничеству в деле обучения и воспитания
обучающихся.
10)
Капитальный ремонт крыши здания школы, замена системы отопления,
оконных блоков, косметический ремонт кабинетов, ремонт электропроводки.
5. Анализ учебной работы.
В течение учебного года педагогический коллектив школы приложил
значительные усилия для того, чтобы обучающиеся успешно освоили
государственный стандарт образования.
МБОУ
Мотмосская
СОШ
20122013
год
Рейтинг классов
ниже среднего уровня
№
п/п
Класс
1
1а
2
3
5
6
7
8
9
10
1б
11
Кол-во
уч-ся
Из них
успевают
успев.
не
успев.
на"4"и"5"
не оценивается
Степень
обученности
(%)
Уровень
кач-ва
обуч.(%)
14
14
16
17
25
14
14
16
17
25
5
23
23
6
7а
25
15
15
25
15
15
25
25
9
9
9
10
17
10
0
0
0
0
0
0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
64,3
64,3
56,3
58,8
68,0
43,5
10
7
5
1
0
0
0
0
100,0
100,0
100,0
100,0
40,0
46,7
33,3
4,0
1
0
94,1
100,0
41,2
20,0
12
13
14
7б
8
15
9а
17
16
16
9б
15
15
7
3
10
12
12
6
0
100,0
50,0
11
16
16
3
0
100,0
18,8
249
248
106
1
99,6
42,6
17
18
Всего
Классный
руководитель
Лобанова Ю. Е.
Куванова Т. П.
не оценивается
не оценивается
2а
2б
3а
3б
4
выше среднего
уровня
Куванова Т. П.
Савина Т.В.
Зудова В. Е.
Докуз С.А.
Савина Т.В.
Сергеева С.И.
Марясевская
Е.Б.
Черных Н.М.
Тигачина Е.Н.
Чудина С.С.
Милованова
Н.П.
Абашина И.В.
Максимова
В.В.
Паранюшкина
Е.В.
По ОУ (%)
не успев.
0%
на "4-5"
43%
на "3"
57%
Анализ данных показывает:
При том, что уровень качества знаний по школе изменился мало по
сравнению с прошлым учебным годом (+0,2%), почти в каждой
параллели произошло снижение качественных показателей;
Позитивные изменения произошли в начальной школе: успеваемость
100 %, качество – 64 %, что на 6,4 % больше, чем в прошлом году.
Не преодолено в полной мере, даже произошло снижение качества в 8
классе (- 20 %).
В 7 – 10 классах обучающиеся испытывают значительные трудности,
что и привело к снижению качества знаний, полной потере
«отличников». Это острейшая многофакторная проблема, решать
которую требуется комплексно. На первое место выдвигаются
психологические проблемы подросткового возраста, отсутствие
должного контакта с учителями – предметниками, недостаточная
работа классных руководителей, отсутствие контроля со стороны
родителей.
Анализ
промежуточной (годовой) аттестации учащихся 2-8, 10 классов
МБОУ Мотмосская средняя общеобразовательная школа
за 2012-2013 учебный год
Цель: выявить и проанализировать
(годовой) аттестации учащихся.
результаты
промежуточной
Промежуточная аттестация проводилась в соответствии с Уставом МБОУ
Мотмосской СОШ, и решением педсовета (протокол №10 от 29.03.2013),
приказом директора № 108 от 01.04.2013 по контрольно – измерительным
материалам, рассмотренным на заседании школьного методического совета и
утвержденными приказом директора.
Цели аттестации:
установление фактического уровня теоретических знаний и
практических умений и навыков по предметам обязательного
компонента учебного плана и соотнесение этого уровня с
требованиями образовательного Стандарта.
Аттестационный период: 13-25 мая 2013 г.
Количество учебных предметов: два предмета в 2-6 классах, три - в 7 - 10
классах.
Наименование предметов: русский язык, математика 2-5 классы, ОБЖ,
математика в 6 классе, математика, биология, обществознание в 7 классах,
русский язык, английский язык, физика в 8 классе, русский язык, география,
история России в 10 классах.
Формы аттестации: контрольные работы и тестирование.
Всего обучающихся во 2- 10 классах – 176 человек.
Результаты аттестации:
класс
Русский язык
2а
2б
3а
3б
4
10
Ф.И.О.
учителя
Форма
провед
ения
Количество
учащихся
Всего
Куванова
Т.П.
диктан
тс
задани
ем
Савина Т.В. диктан
тс
задани
ем
Зудова В.Е. диктан
тс
задани
ем
Докуз С.А. диктан
тс
задани
ем
Савина Т.В. тестир
ование
Максимова тестир
В.В.
ование
в
форме
Каче
Количество
ство
знан
ий
«5» «4 «3 «2 %
»
»
»
4
4
4
1 61,5
Успеш
ность
14
Выпол
няли
13
14
13
3
8
2
0
84,6
100
16
16
2
8
4
2
62,5
87,5
17
16
2
9
4
1
68,7
93,7
25
25
5
15
4
1
80
96
12
10
2
4
4
1
60
90
%
92,3
ЕГЭ
98
93
18 48 21 6 63,5
93,4
Итого количество
%
94,8
13 35 15 4
Выводы
1. Прошли аттестацию по русскому языку 94,8% обучающихся.
2. Справились 93,4 % из числа аттестовавшихся.
3. Качество знаний в целом составляет 63,5% . Средняя оценка – 3,7.
4.Уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения
языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания программ
по русскому языку.
5. Наибольшее количество ошибок было допущено на:
- написание проверяемых безударных гласных в корне;
- написание ь после шипящих в глаголах 2 лица ед. числа;
- правописание непроизносимых согласных;
- правописание сочетаний чк-, чн-;
- пропуск, замена букв.
6. Тестирование в 8 классе по типу Г(И)А показало, что в основном
обучающиеся владеют алгоритмом выполнения работ такого вида.
Наибольшие трудности вызвали задания с обоснованием ответа, а также при
написании сочинения – рассуждения.
7. Тестирование по типу ЕГЭ в 10 классе показало, что у обучающихся
затруднения вызвала часть В (обоснование ответа). Требуется дальнейшая
работа по обучению написания сочинений.
Рекомендации
1. Продолжить работу по диагностике:
- отслеживающую динамику формирования учебных единиц, на
которые допущены ошибки (на уровне учителя).
- развитию орфографической зоркости обучающихся.
2. Рассмотреть на заседаниях ШМО в 2013-2014 учебном году результаты
промежуточной (годовой) аттестации учащихся по русскому языку в 2-4,
5-8, 10 классах.
Математика
Класс Учитель
Количество
Количество Каче Успева
учащихся
-ство
еФорма
знан мость
проведе
ий
ния
Все Выполн 5 4 3 2
%
%
го
яли
2а
Куванова контроль 14
13
4 6 3 0 76,9
100
Т.П.
ная
работа
2б
Савина
контроль 14
14
5 6 3 0 78,5
100
Т.В.
ная
работа
3а
Зудова
В.Е.
3б
Докуз
С.А.
4
Савина
Т.В.
Черных
Н.М.
5
6
Чудина
С.С.
7а
Чудина
С.С
Чудина
С.С
Итого
7б
контроль
ная
работа
контроль
ная
работа
тестиров
ание
контроль
ная
работа
контроль
ная
работа
тестиров
ание
тестиров
ание
16
15
5
7
3
0
80
100
17
17
5
6
6
0
64,7
100
25
25
8
10 6
1
72
96
23
21
5
9
7
0
67
100
25
25
4
9
7
5
52
80
15
13
5
5
2
1
76
92
15
15
0
4
9
2
38
86
164
158
41 60 4
6
9
63,9
93
Выводы:
1. Прошли аттестацию по математике 158 обучающихся (96%), средняя
оценка 3,9
2. Справились 93% из числа аттестовавшихся.
3. Качество знаний составило 63,9%. Произошло качества знаний на 3,6%
по сравнению с результатами промежуточной аттестации
2011-2012
учебного года (67,5%)
4. Уровень сформированности важнейших умений и знаний соответствует
минимуму обязательного содержания программ по математике.
5. Наибольшее количество ошибок было допущено при:
Вычисление на деление многозначных чисел;
решение уравнений;
решение задач на проценты.
6. Самая высокая средняя оценка по математике в 7-а классе (учитель
Чудина С.С.), самая низкая в 7 – б классе. (учитель Чудина С.С.).
Рекомендовано:
1. Рассмотреть результаты на заседании ШМО учителей математики и
начальных классов.
2. Организовать индивидуальную работу с обучающимися в 2013 – 2014
учебном году по темам, вызвавшим наибольшие трудности в ходе
выполнения промежуточной аттестации;
3. Применять разноуровневое дифференцирование на каждом уроке;
4. Формировать вычислительные навыки обучающихся
ОБЖ
Класс
Учитель
Форма
проведе
ния
Еремина
Е.В.
Английский язык
8
Лисина
Л.В.
6
Биология
7а
7б
Абашина
И.В.
тестиров
ание
контроль
ная
работа
Количес Количество Каче
тво
ство Успева
учащих
знан емость
ся
ий
%
%
5 4 3 2
24
5 1 8 0
67
100
1
23
1 6 1
5
1
30,4
95,6
0
92
100
0
100
100
контроль
ная
работа
14
3
14
5
1 1
0
9 0
Абашина
И.В.
тестиров
ание
10
7
1 2
0
66
100
Милован
ова Н.П.
контроль
ная
работа
24
0
7 1
7
0
29,2
100
тестиров
ание
7
0
1 5
1
14,2
85,7
тестиров
ание
14
0
9 5
0
100
14
1
9 4
0
64,
3
71,4
География
10
Физика
8
История России
10
Тигачина
Е.Н.
Обществознание
7а
7б
Петрова
Н.В.
100
Выводы:
1. Отметить высокое качество знаний (92 % и 100%) по биологии
(учитель Абашина И.В.).
2. Отметить высокие средние оценки по географии и биологии (учитель
Абашина И.В.). Самые низкие средние оценки по истории России
(учитель Тигачина Е.Н.), по английскому языку (учитель Лисина
Л.В.), по физике (учитель Милованова Н.П.)
3. Уровень сформированности важнейших умений и знаний
соответствует минимуму обязательного содержания программ по
ОБЖ, физике, обществознанию, истории, биологии, географии,
английскому языку.
Рекомендации:
1. Руководителям ШМО рассмотреть результаты промежуточной
(годовой) аттестации обучающихся 5-8, 10 классов на заседаниях в
2013-2014 учебном году.
2. Учителям-предметникам при планировании работы в 2013 – 2014 учебном
году учесть результаты промежуточной аттестации.
3. Администрации школы усилить контроль за качеством обученности по
истории, английскому языку, физике, обществознанию, ОБЖ.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
В целом результаты минувшего учебного года не позволяют остановиться на
достигнутом. Представленные в анализе данные позволяют определить
направления, по которым следует строить учебно-воспитательную работу в
2013 – 2014 учебном году:
Снижение качества знаний в 5-6 классе приводит к выводу, что проблемы
преемственности при переходе из начальной школы в основную, далеко не
решены, хотя на первый взгляд итоги выглядят достаточно обнадеживающе.
Но дети, которые не смогли достаточно адаптироваться к новым условиям,
будут в дальнейшем испытывать значительные трудности в обучении.
В глубоком кризисе находятся обучающиеся 7 – 8 классов, не справившиеся
с требованиями программы и не принявшие требования учителей.
Одна из проблем – отстраненность родителей от школьных трудностей детей.
Поэтому классным руководителям и учителям – предметникам следует
занимать активную позицию в отношении своих воспитанников, ставить
задачи успеха своих учеников, максимально вовлекая родителей в
деятельность школы.
В целях повышения качества знаний по отдельным предметам педагогам
школы необходимо ориентироваться на индивидуальные особенности
каждого ученика, повышать мотивацию к обучению по своему предмету,
использовать активные формы обучения.
Следует продолжить работу над единой методической темой школы.
Считать положительным опыт реализации Программы развития.
6. Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников
9 – х классов.
1. ВВЕДЕНИЕ
В 2012-2013 учебном году итоговая аттестация в новой форме
включала не только 2 обязательных экзамена (математика и русский язык),
но и предметы из числа предметов по выбору – обществознание, физику,
информатику и ИКТ, иностранный язык и географию. Обучающиеся школы
сдавали следующие предметы в новой форме:
№
предмет
1
2
3
4
Русский язык
Математика
Биология
Литература
год
2013
ОУ
2013
Район
2012
ОУ
2012
район
Количество
участников
31 -100 %
31-100 %
1-3,2 %
1-3,2 %
Количество
выпускников
31
31
31
2.МАТЕМАТИКА
Сравнительные результаты предметной подготовки выпускников
распределение экзаменационных оценок
уровень качество
«5»
«4»
«3»
«2»
4 чел.
20
7чел.
0
100
77,4
(12,9%) чел.(64,5%)
(22,5%)
177чел
336
222
0
100
60,9
(21%) чел.(39,9%) чел.(26,3%)
3%
24%
72%
0
100
27
17,7%
37%
45,2%
0
100
54.8
Содержание экзаменационных работ определял Федеральный
компонент государственного стандарта основного общего образования по
математике, русскому языку, физике и обществознанию (приказ
Минобразования России "Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования" от 05.03.2004г. № 1089).
Данные, представленные в таблице, отражают уровень предметной
подготовки выпускников за 2012-2013 учебный год. Анализ показал, что все
учащиеся прошли итоговую аттестацию, и качество предметной подготовки
по математике повысилось на 50 % по школе. В сравнении с качественным
результатом по городскому округу г. Выкса наш показатель выше на 16,5%.
100
90
80
70
качество
60
50
уровень
40
30
20
10
0
2012
2013
Динамика качества предметной подготовки за период 2012-2013 уч.
года представлена на следующем слайде. Данная диаграмма позволяет
наглядно проследить % повышения или понижения качества подготовки.
Выпускники школы значительно повысили показатель качества.
По результатам средний бал по школе составляет 3,9. В совокупности
по результатам средний балл по району равен 3,9.
Вместе с тем хотелось бы заострить внимание на «Троечные»
результаты.
Анализ показал, что всего по школе 7 «троечных» работы, что
составляет 22,2%. Практически 10 выпускников (32,2%) имели общий балл,
равный 8 – 15 баллам и составили в соответствии с рекомендациями ФИПИ
так называемую "группу риска". Эти девятиклассники достигли минимума
базовой подготовки, однако их знания неустойчивы и находятся на грани
"двойки" и "тройки". При продолжении обучения на старшей ступени эти
школьники будут нуждаться в коррекционных мероприятиях, специально
спланированной методической работе учителя.
Соответствие экзаменационной и годовой отметки по математике в
процедуре аттестации выпускников
Из представленных на диаграмме данных материалов отчетливо видно,
как распределяются обучающиеся, имеющие ту или иную итоговую
"журнальную" отметку, по отметкам за экзамен, какой процент из них
подтверждает отметку, понижает или повышает ее.
Как и в предыдущие аттестационные годы во всех выше
рассматриваемых группах большинство обучающихся подтвердили свою
журнальную отметку. Из 31 выпускников, проходивших Г(И)А в новой
форме 16 (51,6%) подтвердили свою годовую отметку. 14 девятиклассников
(45,1 %) при сдаче экзамена по математике показали результат выше годовой
оценки, 1 человек ниже годовой.
Результаты Г(И)А по математике позволяют сделать выводы:
1) Основная работа по подготовке к Г(И)А по математике велась только в
9 классе.
2) В связи с ежегодными заменами учителей математики, преподающих в
данных выпускных классах на протяжении последних 3 –лет, были
«потеряны» дети, способные обучаться на «4 и 5» по математике.
3) Учителем математики Миловановой Н.П.. проведена работа к сдаче
экзамена всеми обучающимися, но отсутствие индивидуального
подхода к слабоуспевающим обучающимся, не позволило увеличить
качество знаний по предмету по итогам года.
4) Результат выше годовой по некоторым работам получился в связи с
тем, что накануне экзаменов все варианты заданий были размещены в
сети интернет.
3.РУССКИЙ ЯЗЫК
год
2013
ОУ
2013
Район
2012
ОУ
2012
район
Сравнительные результаты предметной подготовки выпускников
распределение экзаменационных оценок
уровень качество
«5»
«4»
«3»
«2»
2 чел
12
17 чел
0
100
45,1
(6,4%) чел.(38,7%) (54,8%)
114 чел
355 чел
374 чел.
0
100
55,6
(13,5%)
(42,1%)
(44,3%)
12,1
30,3
57,5
0
100
42,4
16,6
44,3
39
0
100
60,9
Сравнительная динамика распределения выпускников по группам с
различной отметкой по пятибалльной шкале в течение последних двух лет
итоговой аттестации по русскому языку дала следующие результаты: В 2013
году наблюдается понижение количества в
группе с отметкой «5»
(показатель достаточно низкий). В нынешнем году он составила 2 человека, в
2012 году эта группа состояла из 4 чел. (12,1 %). Доля с отметкой «5» ниже
показателей по району. За последний год количество «троечников»
уменьшилось на 2 человека и составляет 17 человек, а количество «4»
увеличилось на 8,4 % .Такое перемещение оценочных результатов в итоге
привело к незначительному повышению качества обученности выпускников
по русскому языку на 2,7%.
100
90
80
70
60
50
качество
уровень
40
30
20
10
0
2012
2013
Данная диаграмма содержит информацию о качестве предметной подготовки
за период 2012-2013 уч. года по русскому языку. Диаграмма позволяет
наглядно проследить результативность качества за двухлетний период Г(И)А
в новой форме. Необходимо отметить, что в школе наблюдается небольшое
повышение
качества
предметной
подготовки,
т.е.
наблюдается
положительная динамика рассматриваемых показателей.
Средний балл по школе – 3,5 %, средний бал по району по русскому
языку равен 3,7.
Соответствие экзаменационной и годовой отметки по русскому языку в
процедуре аттестации выпускников
На диаграмме представлено распределение обучающихся, имеющих ту
или иную "журнальную" отметку, по отметкам за экзамен, из которого
можно понять, какой процент из них подтверждает отметку, понижает или
повышает ее.
Так же как и по математике, большинство обучающихся в каждой группе
положительных "журнальных" отметок подтвердили свою журнальную
отметку. Количество подтвердивших отметку 22 человека (70,9%). 5
выпускников (16%) на экзамене показали результат ниже журнальной
отметки. Количество результатов, когда экзаменационная оценка выше
годовой, прослеживается в 4 работах (12,9%).
Причины подобной ситуации могут быть различными. Во-первых,
высокий уровень субъективности выставления текущих, в том числе и
годовых, отметок учителем (индивидуальный подход). Кроме того, при
соблюдении всех прочий равных условий и обеспечение единых требований,
психоэмоциональное состояние отдельных обучающихся в момент
проведения экзамена может быть различным.
Результаты Г(И)А по русскому языку позволяют сделать выводы:
1)
Качественная подготовка по предмету повышается,
но находится на низком уровне.
2)
Методическая работа по подготовке к Г(И)А
школьного методического объединения учителей русского языка
проводится, но следует пересмотреть мероприятия по подготовке к
Г(И)А на основе всестороннего анализа как экзаменационных работ,
так и анализа методической деятельности каждого учителя русского
языка.
4.Экзамены по выбору обучающихся в новой форме
год
2013
ОУ
2013
район
Сравнительные результаты предметной подготовки выпускников по
биологии
распределение экзаменационных
уровень качество
оценок
«5»
«4»
«3»
«2»
0
1чел
0
0
100
100
(100%)
29 чел.
9 чел.
8 чел.
0
100
82,6
(63%)
(19,5%)
(17%)
Биологию сдавал 1 выпускник из нашей школы.
Показатель среднего балла составляет – 4, это ниже на 0,4% среднего
показателя по району, который составил 4,4 балла. Но рейтинг равен 35 , 36
– «отличный результат. Учитель биологии Абашина И.В. организовала
целенаправленную консультационную работу по подготовке к Г(И)А.
год
2013
ОУ
2013
район
Сравнительные результаты предметной подготовки выпускников по
литературе
распределение экзаменационных оценок уровень качество
«5»
«4»
«3»
«2»
0
0
1
0
100
0
чел.(100%)
1 чел.
5 чел.
2
0
100
75
(12,5%) (62,5%) чел.(25%)
Литературу сдавала 1 выпускница школы. Обучающая посещала
консультации только по просьбе учителя, выбор экзамена определило
желание родителей. Поэтому это и повлияло в большей степени на результат
сдачи Г(И)А по литературе в новой форме.
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся
МБОУ Мотмосской СОШ, освоивших образовательные
программы основного общего образования, проведенной
в традиционной форме в 2012 – 2013 учебном году.
Анализ выбора экзаменов показал, что по – прежнему обучающиеся
отдают предпочтение таким предметам, как ОБЖ и физическая культура,
технология. Выбор обоснован низкой степенью трудности изучаемого
материала, большой связью с жизненным опытом, а также и тем, что все
остальные предметы сдаются в новой форме.
предмет
Технология
Основы безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура
количество
учащихся
29
29
Сдали экзамен на:
«5» «4» «3» «2»
28
1
0
0
11
10 8
0
качество
2
0
0
0
2
0
96,5
63,6
5.ЗАДАЧИ ПО ИТОГАМ:
1. Проанализировать результаты Г(И)А на педагогическом совете,
заседаниях ШМО с целью усиления контроля за содержанием и методикой
обучения. Учителям русского языка и литературы проанализировать
выявленные проблемы, спланировать целенаправленную работу по их
устранению.
2. Обеспечить своевременное прохождение курсов повышения
квалификации учителями школы.
3. Стимулировать педагогов на повышение качественной подготовки
по предметам.
4. Проводить необходимую психолого-педагогическую поддержку вех
участников Г(И)А.
5. Вести целенаправленную разъяснительную работу по подготовке и
проведению Г(И)А всех участников образовательного процесса.
6. Систематически проводить мониторинговые исследования качества
образования с анализом результатов и определением путей решения
возникших проблем.
Анализ
результатов государственной (итоговой) аттестации
обучающихся 11 класса в форме ЕГЭ
В течение 2012-2013 учебного года в школе велась целенаправленная,
планомерная, систематическая подготовка участников педагогического
процесса к ЕГЭ. В начале учебного года был составлен и утвержден план
подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 класса.
В октябре месяце для учителей-предметников проведен инструктивнометодический семинар, на котором изучены
Положение о порядке
проведения ЕГЭ, методические рекомендации по преподаванию предметов в
средней школе с учетом результатов ЕГЭ 2012 года, порядок заполнения
бланков ЕГЭ. Кроме того, вопросы подготовки к ЕГЭ неоднократно в
течение года выносились на обсуждение методических объединений и
педагогического совета школы, учителя русского языка и литературы,
математики принимали участие в работе постоянно действующих городских
семинаров.
В начале 2012-2013 учебного года сформирована база данных по
обучающимся школы, которая обновлялась в течение года, оформлен
информационный стенд, посвященный ЕГЭ, 1 раз в две недели организована
работа по заполнению бланков ЕГЭ.
Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных
вариантов тестовых заданий на уроках, факультативных и индивидуальных
занятиях, отмечая ответы непосредственно в бланках. Проведен ряд пробных
работ по русскому языку, математике, биологии, физике, обществознанию в
форме и по материалам ЕГЭ.
В течение года осуществлялось постоянное информирование
обучающихся 11 класса и их родителей по вопросам подготовки к ЕГЭ:
проведен ряд ученических и родительских собраний, где рассмотрены
вопросы нормативно-правового обеспечения ЕГЭ, показаны презентации,
рекомендованные Министерством образования, подробно изучены
инструкции для участников ЕГЭ. До сведения обучающихся и родителей
своевременно доводились результаты всех
пробных работ, были
рассмотрены основные ошибки обучающихся, разработаны планы
мероприятий по устранению данных ошибок.
Психолого-педагогическое
сопровождение
ЕГЭ
включало
диагностическую и тренинговую работу со всеми обучающимися 11 класса
(выявление интеллектуальных способностей, уровня тревожности, типа
темперамента, уровня самооценки и т.д.), работу с педагогами, а также
проведение различных практикумов, психолого-педагогических занятий.
Вопрос подготовки к ЕГЭ в течение года был на внутришкольном
контроле. Просматривалась работа с бланками, КИМами, посещаемость
занятий обучающимися, наличие информационных уголков в классах,
организация подготовки к ЕГЭ на уроках и индивидуальных занятиях.
В течение последних трех в школе не было выпускников 11 классов. В
течение 2012-2013 учебного годапрактически на 20% обновился состав
учителей-предметников, в том числе и по русскому языку, и по математике.
Все это повлияло на уровень подготовки обучающихся и на результаты сдачи
экзаменов выпускниками, не смотря на достаточно большую проведенную
работу вновь пришедшими учителями в течение 2012 – 2013 учебного года.
Из 15 человек 2 человека (13 %) по русскому языку не набрали минимальный
балл, 5 человек (33%) по математике.
Русский язык
(средний бал)
2010-2011 уч. год
2011-2012уч. год
2012-2013уч. год
0
0
50,8
Анализ результатов показал, что средний процент выполнения заданий
части А составил 52%, наиболее трудными для обучающихся стали задания
А11 и А28, с которыми не справились 67% выпускников. Средний процент
выполнения заданий части В составил 44%, наиболее трудными стали
задания В3 и В6 (не справились 80%), В2 и В7 (не справились 73%). Не
приступали к выполнению части С 2 обучающихся (13%). Сформулировали и
прокомментировали позицию автора 11 обучающихся (73%). Аргументация
собственного мнения приведена у 9 обучающихся (60%).
Рекомендации:
- обсудить аналитические материалы по результатам ЕГЭ на заседании
МО;
- разработать и использовать Программу деятельности учителя по
подготовке к ЕГЭ;
-использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие
разноуровневый и индивидуальный подход;
-использовать в своей деятельности единый критериальный подход к
оценке творческих работ обучающихся;
-необходимо перестроить преподавание русского языка таким образом,
чтобы создать условия для перехода от обучения «в грамматическом
духе» к обучению « в риторическом духе».
Это предполагает
целенаправленное развитие диалогической и монологической речи
обучающихся (устной и письменной); формирование умения рассуждать
на предложенную тему, приводя различные способы аргументации
собственных мыслей, делать вывод, любой диалог вести этически
корректно.
-продолжить изучение материалов ЕГЭ по русскому языку в системе
методической работы в ОУ. Своевременно знакомиться с Демоверсией
ЕГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования
образовательного стандарта по русскому языку. Информировать учащихся
об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и
содержание обучения;
- отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с
информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия
для формирования коммуникативной компетенции: больше работать с
текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов
различных стилей и жанров;
- освоить критерии оценивания сочинения и использовать их при
проведении промежуточной аттестации учащихся;
- комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для
автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;
- учителям русского языка регулярно проводить тестовый контроль для
того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли
работать в формате ЕГЭ (начиная с 5-го класса);
- произвести поэлементный анализ результатов ЕГЭ;
- шире использовать при подготовке к экзамену дидактические
материалы, таблицы, схемы, справочники;
- администрации школы усилить контроль за преподаванием русского
языка в 5-11 классах, в течение года проводить мониторинг усвоения тем
обучающимися;
- ознакомить родителей и школьников с нормативной базой проведения
ЕГЭ.
Математика
(средний бал)
2010-2011 уч. год
0
2011-2012уч. год
2012-2013уч. год
0
31,7
Результаты показывают очень низкий уровень успешности. Количество
сдавших ЕГЭ (перешагнувших порог) 10 человек – 66,6%. Наивысший балл
по школе – 63.
Участники экзамена в целом показали невысокие результаты при
решении задач повышенного, а также базового уровня сложности. Многие
обучающиеся вообще не приступают к решению
задач не только
повышенного уровня, но и базового. Эти результаты отражают ситуацию,
сложившуюся в школе, отсутствие должного уровня подготовки
выпускников по математике (1 учитель ведет практически всю учебную
нагрузку).
Результаты ЕГЭ 2013 г. показали, что только 5 чел. из общей массы
выпускников, продемонстрировали при сдаче экзамена «хороший» и
«отличный» уровни подготовки, прочно овладели практически всеми
контролируемыми элементами содержания на базовом уровне и проявили
способность к решению задач, требующих применять математику в
нестандартной ситуации. Таким образом, около 33% выпускников школы
демонстрируют уровень подготовки, позволяющий обеспечить успешность
обучения в вузах, предъявляющих более высокие требования к
математической подготовке.
Подготовка выпускников 11 класса характеризуется фрагментарностью,
несформированностью системы основных знаний и умений,
соответствующих требованиям образовательных стандартов, а также
неспособностью применять даже имеющиеся отдельные знания в несколько
измененной ситуации.
Анализ полученных результатов ЕГЭ позволяет сделать вывод о
необходимости целенаправленных усилий педагогического коллектива
нашей школы по повышению качества обучения.
Основными недостатками нашей работы в этом направлении является
то, что:
продолжает формально усваиваться теоретическое содержание
математики. Школьники затрудняются применять полученные теоретические
знания в конкретно заданной практико-ориентированной ситуации, которая
может даже незначительно отличаться от стандартной;
- выпускники недостаточно владеют определенными общеучебными
умениями;
- допускают элементарные вычислительные ошибки;
- у школьников слабы навыки самоконтроля, что приводит к допуску
ошибок на невнимание.
Подготовка к ЕГЭ не должна сводится к «натаскиванию» выпускника
на
выполнение
определенного
типа
задач,
содержащихся
в
демонстрационной версии экзамена. Подготовка к экзамену означает
изучение программного материала с включением заданий в формах,
используемых при итоговой аттестации. Кроме того, необходимо выявить и
ликвидировать отдельные пробелы в знаниях обучающихся. Одновременно
надо постоянно выявлять проблемы и повышать уровень каждого учащегося
в следующих областях (хорошо известных каждому учителю):
арифметические действия и культура вычислений, алгебраические
преобразования и действия с основными функциями, понимание условия
задачи, решение практических задач, самопроверка.
При преподавании геометрии необходимо, прежде всего, уделять
внимание
формированию
базовых
знаний
курса
стереометрии.
Одновременно необходимо находить возможность восстанавливать базовые
знания курса планиметрии (прямоугольный треугольник, решение
треугольников, четырехугольники и т.д.). При изучении геометрии
необходимо повышать наглядность преподавания, больше уделять внимания
вопросам
изображения
геометрических
фигур,
формированию
конструктивных умений и навыков, применению геометрических знаний к
решению практических задач.
Рекомендации:
-на заседании м/о учителей математики необходимо проанализировать
результаты ЕГЭ 2013г., сравнить школьные результаты с результатами
экзамена по округу, области.; выявить проблемы, затруднения, причины
низких показателей в ЕГЭ, сравнить их с окружными показателями и
определить собственный регламент работы по позитивному изменению
результатов;
- учителям математики необходимо проанализировать и пересмотреть
собственный опыт в обучении школьников математике с учетом
полученных результатов в ЕГЭ 2013 г.; откорректировать собственное
представление о требованиях к математической подготовке
школьников с учетом программных требований и государственной
аттестации в форме ЕГЭ; усилить внимание к изучению курса
геометрии; акцентировать внимание на обучение детей методам и
приемам рассуждений, на формирование общеучебных и специальных
умений, позволяющих выйти школьнику на самообучение; обратить
внимание на усиление внутрипредметных и межпредметных связей в
математике как
необходимого условия
для выполнения
практикоориентированных заданий (текстовые задачи, графики и
функции, тождественные преобразования);
- администрации школы необходимо:
усилить контроль за обучением математике, используя
аналитического материала по ЕГЭ управления образования;
осуществлять контроль качества преподавания математики,
внести в систему ВШК персональный контроль за работой
учителей математики, использовать средства диагностики;
спланировать и организовать обучение учителей математики на
курсах ПК;
контролировать посещение учителями консультаций, мастерклассов, проводимых управлением образования города Выкса.
Физика
(средний балл)
2010-2011 уч. год
0
2011-2012уч. год
2012-2013уч. год
0
54,5
Число участников ЕГЭ по физике в 2013 году по школе составило 2
человека.
В целом результаты выполнения экзаменационной работы оказались
несколько выше минимального проходного балла. Выпускники отнеслись
серьезно к подготовке к ЕГЭ.
Рекомендации:
В процессе преподавания курса физики и проведении тематического
контроля знаний рекомендуется шире использовать тестовые задания,
учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов
знаний, представленных в кодификаторе, но и, проверки овладения
учащимися основными умениями;
Не стоит забывать и о тех вопросах курса физики основной школы,
которые являются частью тематических разделов курса средней
школы, но, как правило, не повторяются в учебно-методических
материалах для старших классов. В начале изучения каждой из тем в
10-11 классах необходимо чётко выявлять степень усвоения тех
опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в
основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение
стартового контроля, по результатам которого в каждом конкретном
классе корректируется план изучения темы и ликвидируются пробелы;
Проводить пробные экзамены по физике с последующим подробным
поэлементным анализом и отработкой пробелов в знаниях
обучающихся 11 класса;
Биология
(средний балл)
2010-2011 уч. год
0
2011-2012уч. год
2012-2013уч. год
0
33,5
Биологию выбрали
2 обучающихся. 1 выпускница не набрала
проходной балл.
Низкие результаты свидетельствуют о недостаточной подготовке
обучающихся к сдаче ЕГЭ по биологии.
Рекомендации:
- Подготовку к ЕГЭ начинать с разъяснительной беседы, ориентирующей на
адекватный выбор конкретного предмета. Информировать обучающихся и их
родителей о предназначении и требованиях ЕГЭ;
- Для подготовки активно использовать возможности элективных курсов,
организацию индивидуальной подготовки;
- После прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника
заданиями в форме ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ
сайта ФИПИ и другие пособия;
- Обратить большее внимание по биологии на:
анализ нестандартных ситуаций и задач по биологии;
оперирование теоретическими знаниями в различных
комбинациях;
использование графических способов выражения информации;
привлекать ресурсы Интернета и дополнительного образования
для проведения практических работ и обобщения учебных тем;
принимать участие в тематических консультациях и семинарах,
проводимых управлением образования по вопросам подготовки к
ЕГЭ;
администрации школы проводить мониторинг уровня качества
знаний по биологии в формате ЕГЭ и рефлексии.
Обществознание
(средний балл)
2010-2011 уч. год
0
2011-2012уч. год
2012-2013уч. год
0
59,5
Сдавали 4 человека. Средний результат превышает проходной балл на
29,5%, что свидетельствует о достаточном уровне подготовки обучающихся.
Но с другой стороны, просматриваются трудности в выполнении
заданий, связанных с использованием понятий высокого уровня
теоретического обобщения, а также ориентированных на установление
структурно-функциональных и причинно-следственных связей объектов.
Есть затруднения, связанные с недостаточной степенью владения
аналитическими и оценочными умениями при выполнении заданий высокого
уровня сложности с текстовой информацией.
Рекомендации:
Учителю обществознания проанализировать собственный опыт в
обучении школьников ЕГЭ по обществознанию. Особое
внимание уделить работе в начале года с демоверсией,
спецификацией, кодификатором, интерактивными демоверсиями;
На основе проведенного анализа спланировать действия,
корректирующие качество результатов ЕГЭ;
Обратить внимание на организационную и содержательную
работу с учащимися по подготовке к ЕГЭ не только в 10-11
классах, но и на протяжении всего периода изучения предмета
обществознания;
Обеспечить систематическое повторение пройденного в целях
прочного овладения всеми выпускниками основными элементами
содержания курса.
Подводя итоги анализа хочется отметить, что результаты у нас
невысокие (1 выпускница не сдала оба обязательных предмета), поэтому
исходя из вышеперечисленных проблем, коллектив школы ставит перед
собой следующие задачи:
1. Выработать определённую систему подготовки обучающихся к ЕГЭ,
подходить к подготовке целенаправленно и более организованнно.
2. Учителям математики, русского языка и литературы сотрудничать с
опытными педагогами района.
3. В тематическом планировании по предметам на основании КИМов
выделить темы, которые включены в задания ЕГЭ.
4. Администрации школы усилить контроль за проведением уроков
учителей и занятиями во второй половине дня, где проводиться
подготовка к итоговой аттестации.
5. Практиковать пробные работы в форме ЕГЭ в том числе и в рамках
промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных
особенностей обучающихся.
6. Способствовать формированию положительных мотивационных
установок у учащихся и родителей к ЕГЭ.
7. Совершенствовать работу школьной методической и психологической
службы.
7. Анализ работы школы по введению ФГОС НОО.
С 1 сентября 2012 года МБОУ Мотмосская СОШ осуществила переход
на ФГОС НОО. В связи с этим в течение всего 2012 -2013учебного года
проводился внутришкольный контроль за реализацией внедрения ФГОС
НОО. Контроль осуществлялся по следующим направлениям:
Соответствие нормативно – правовой базы ОУ требованиям
ФГОС НОО.
Сформирован банк нормативно-правовой документации федерального,
регионального, муниципального уровней. Разработан банк документов
школьного уровня.
Реализация основной образовательной программы НОО.
В течение 2012 года с января по май была проведена работа по разработке
ООП НОО. В связи с изменениями, внесенными Министерством образования
и науки РФ от 22 октября 2011 года в структуру ООП НОО, переработана и
изменена программа начального общего образования в апреле 2012 года.
Проведена работа по организации образовательного пространства,
обеспечивающего вариативность внеурочной деятельности обучающихся.
Финансово – экономическое обеспечение введения ФГОС НОО.
Заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с
педагогическими работниками, установлены доплаты учителям начальных
классов, реализующих ФГОС НОО.
Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО.
Учителя, работающие в 1-2 классах, прошли курсовую подготовку по теме
«Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях перехода на
ФГОС». Также была продолжена реализация программы повышения
профессионального уровня педагогических работников школы, план
прохождения курсовой подготовки.
Информационное обеспечение введения ФГОС НОО.
В течение года на сайте Интернет, школьном информационном стенде
размещалась информация о ФГОС НОО, проводилось анкетирование
родителей.
Материально – техническое обеспечение введения ФГОС НОО.
Проведено обследование материально – технического оборудования,
составлен план обеспечения кабинетов начальных классов мультимедийным
оборудованием. В соответствии с приказом Министерства образования и
науки определен список учебников на 2013 – 2014 учебный год,
сформированы заявки на обеспечение учебниками обучающихся 1-3 классов
по всем предметам. Степень укомплектованности составляет 100 %. Во всех
учебных кабинетах в наличие мультимедийное оборудование. Все кабинеты
подключены к сети интернет.
Организационное обеспечение введения ФГОС НОО.
В начале 2011 – 2012 учебного года разработан план методического
сопровождения введения ФГОС НОО. На протяжении 2012 – 2013учебного
года работала творческая группа учителей, осуществляющая методическую
поддержку введения стандартов. Сформирован план внеурочной
деятельности на 2013 – 2014 учебный год в соответствии с запросом
родителей обучающихся 1- 3 классов.
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 1.02.2012 г
№ 74 в учебный план введен курс ОРКСЭ. По результатам
анкетирования родителями обучающихся 4 класса был выбран
модуль основы светской этики.
Обобщая результаты введения ФГОС НОО в 2012 – 2013 году, можно
сделать следующие выводы:
1) В школе созданы необходимые условия для введения ФГОС:
нормативно – правовая база соответствует требованиям стандартов,
имеется достаточной материально - техническое обеспечение, учителя
1 – 3 классов прошли необходимую курсовую подготовку.
2) Педагогический коллектив учителей начальных классов представлял
свой опыт работы по ФГОС на РМО учителей начальных классах, на
районных семинарах.
3) Остро стоит вопрос организации внеурочной деятельности: отсутствие
кабинетов не позволяет в полной мере осуществить внеурочные
занятия в соответствии со всеми запросами родителей обучающихся.
4) Необходимо в 2013 – 2014 учебном году продолжить развитие
информационно – образовательной среды, расширение банка ЭОР.
5) Следует продолжить мониторинг достижения планируемых
результатов освоения ООП НОО обучающимися 1- 3 классов.
8. Анализ реализации Программы развития школы «Формирование
компетентной личности в едином информационном пространстве
образовательной среды» за 2012 – 2013 учебный год.
На протяжении трех лет школа участвовала в сетевом эксперименте
при методической поддержке Лаборатории гражданского становления
личности ГБОУ ДПО НИРО. За данное время была разработана и
реализована Программа развития школы. В 2012 году разработана и
принята к реализации новая программа развития, которая
преемствовала хорошие начинания и итоги программы «Мы –
граждане России». В течение 2012 – 2013 учебного года проведена
следующая работа:
1) Создавались условия для получения качественного образования,
воспитания школьников по формированию компетентной личности
в едином информационном пространстве.
Работа в рамках реализации программы «Одаренные дети», участие
в ШНПК, РНПК, Всероссийской олимпиады школьников,
творческих конкурсах, работа ОДО.
2) Эффективное действие школьного музея как центра гражданского,
духовно – нравственного и патриотического становления личности.
3) Увеличилось количество участия педагогов в различных конкурсах
педагогического мастерства: ПНП «Образование», «Учитель года»,
«Серафимовский учитель», «Самая классная классная».
4) Программа семейного воспитания «От чистого истока»
опубликована в сборнике образовательных программ по духовно-
нравственному развитию детей и молодежи в рамках материала победителя конкурса «Серафимовский учитель».
5) В школе создана локальная сеть, все кабинеты подключены к сети
Интернет.
6) Велась работа по созданию базы ЭОР в каждом кабинете.
7) Проведены тематические семинары и педагогические советы.
Анализируя итоги, можно сделать вывод, что в основном начата
реализация основных задач программы. Но остался ряд и нерешенных
вопросов: проблема низкого качества образования, недостаточное
обеспечение образовательного процесса современными техническими и
информационными средствами обучения, недостаточная информационная
грамотность участников образовательного процесса и другие.
Приоритетные направления работы школы и задачи
на 2013 – 2014 учебный год.
1. Обновление содержания образования, технологии воспитания,
введение ФГОС НОО, подготовка к введению ФГОС ООО.
Задачи:
Совершенствование содержания образования в школе (основная
образовательная программа, учебный план, рабочие учебные
программы);
Переориентирование работы педагогов по формированию ЗУН на
развитие ключевых компетенций обучающихся;
Организация работы по раскрытию перед обучающимися социальной,
практической значимости изучаемого материала, развитию
познавательных мотивов;
Активизирование работы по проблеме мотивации обучения.
2. Усиление личностной направленности образования. Расширение
психолого – педагогического обеспечения учебно – воспитательного
процесса.
Задачи:
Совершенствование систему внеурочной деятельности
(корректировка программ, создание ОДО по запросам родителей
и обучающихся);
Максимальное вовлечение родителей в жизнь школы;
Совершенствование работы психолого – педагогического
сопровождения (корректировка плана работы службы, реализация
программ внеурочной деятельности «Я – школьник», «Ступеньки
к знаниям»);
3. Создание единой информационной образовательной среды:
Задачи:
Формирование информационной культуры членов
образовательного сообщества через внедрение новых
информационных и компьютерных технологий в учебновоспитательный процесс школы как основа успешности
выпускника школы и роста профессиональной компетентности
ученика и учителя;
Создание комфортной образовательной среды, обеспечивающей
такую степень сотрудничества ученика с учителем, когда тезис
«я сам» становится определяющим фактором развития и
самоопределения личности обучающихся;
Формирование у школьников мировоззрения открытого
информационного общества;
Обеспечение распространения накопленного опыта по
использованию информационных и коммуникационных
технологий (далее ИКТ) в учебно-воспитательном процессе;
Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся за
счет создания безопасных и комфортных условий в школе.
4. Повышение уровня профессионального мастерства педагогических
работников школы.
Задачи:
Реализация Программы повышения профессионального уровня
педагогов школы;
Повышение квалификации посредством курсовой подготовки и
самообразования, участие в работе ШМО, РМО;
Участие в научно – практических конференциях, конкурсах
педагогического мастерства.
5. Расширение материально – технической базы школы.
Задачи:
Приобретение интерактивного и мультимедийного
оборудования;
Обеспечение программно – методическими материалами
учителей и обучающихся;
Приобретение оборудования для кабинетов химии, физики;
Оснащение спортивного зала;
Автор
mironowwladimir
Документ
Категория
Образование
Просмотров
126
Размер файла
161 Кб
Теги
самообследования, результатам, 2012, отчет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа