close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Евланова И.С. статья

код для вставкиСкачать
 Компетентностный подход в профессиональном образовании
Формирование коммуникативной компетенции на занятиях по дисциплине "Основы риторики"
Евланова Ирина Сергеевна, преподаватель
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Невинномысский энергетический техникум"
В настоящее время в образовании на смену традиционному "знаниевому" подходу пришел компетентностный подход, предполагающий владение практическим знанием. По мнению В.А. Болотова и В.В. Серикова, "интеграция в содержании образования понятий, способов человеческой деятельности, творческого потенциала, опыта проявления собственной позиции осуществляется в процессе создания обучающимся на основе всех этих видов своего собственного опыта, который, в свою очередь, должен стать предметом рефлексии, исследования, оценки". [1].
Обучение на основе компетентностного подхода нацелено на формирование различных компетенций будущего специалиста. Коммуникативная компетенция является одной из ключевых характеристик профессиональной готовности. Речевая культура будущего специалиста выступает как система личностно-профессиональных качеств, обеспечивающих формирование и проявление коммуникативного потенциала личности, нацеленность на решение профессиональных задач, сотрудничество с представителями различных культур.
Государственные стандарты нового поколения, определяя коммуникативную компетенцию, говорят о том, что специалист должен "работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями". [2].
Подготовка высококвалифицированных специалистов без обстоятельной подготовки их к общению малопродуктивна. Специалист, обладающий необходимыми знаниями в соответствующей области, но имеющий скудный опыт общения, затрудняющийся изложить информацию, убедить своих слушателей, не будет и в профессиональном плане достаточно подготовленным. Коммуникативная компетенция - это инструмент профессиональной деятельности будущего специалиста, это умение решать жизненно важные - в том числе и профессиональные - задачи средствами языка. Ведь эффективное руководство работой персонала, (а именно таково требование к квалификации старший техник) подразумевает, прежде всего, общение. Один из самых известных представителей делового мира США, президент крупнейшего в мире автогиганта, компании "Форд" и "Крайслер", Ли Якокка в своей книге "Карьера менеджера" подчеркивает: "Управление представляет собой не что иное, как настраивание людей на труд. Единственный способ настраивать людей на энергичную деятельность - это общаться с ними". [3]
Коммуникативная компетенция включает овладение всеми видами средств коммуникации, основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования коммуникативных средств в различных сферах и ситуациях общения.
Однако в понятие коммуникативной компетенции входит овладение необходимым набором не только речевых и языковых знаний, но и умений в области коммуникативного аспекта любой профессиональной деятельности, а также практического использования средств коммуникации, что соотносится и с реализацией воспитательных задач по формированию социально активной личности, ориентирующейся в современном мире. Коммуникативная компетенция здесь становится частью культурной компетенции, ведет к повышению обшей гуманитарной культуры личности, формированию у нее высоких творческих, мировоззренческих и поведенческих качеств, необходимых для включения ее в разнообразные виды деятельности.
Для успеха в профессиональной деятельности современному специалисту необходимо в совершенстве владеть навыками культуры речи, обладать лингвистической, коммуникативной и поведенческой компетенцией в профессиональном общении.
Для этого необходимы следующие качества: - знание норм литературного языка и устойчивые навыки их применения в речи; - умение следить за точностью, логичностью и выразительностью речи; - владение профессиональной терминологией, знание соответствий между терминами и понятиями; - владение стилем профессиональной речи; - умение определять цель и понимать ситуацию общения; - умение учитывать социальные и индивидуальные черты личности собеседника; - навыки прогнозирования развития диалога, реакций собеседника; - умение создавать и поддерживать благожелательную атмосферу общения; - высокая степень контроля эмоционального состояния и выражения эмоций; - умение направлять диалог в соответствии с целями профессиональной деятельности; - знание этикета и четкость выполнения его правил. [4]
Формирование коммуникативной компетенции - процесс длительный и достаточно сложный. Особую сложность в преподавании "Основ риторики" представляет соотнесение предметного курса и реального речевого опыта студента, процесс приобретения знаний о языке и процесс овладения речью.
В курсе дисциплины "Русский язык" делается упор на формирование и совершенствование орфографических и пунктуационных навыков и умений. Совершенствование же речи на качественно новом уровне, т. е. стилистическая правильность, уместность, выразительность, отбор языковых средств в соответствии с целями и содержанием речи - это задача дисциплины "Основы риторики". Программа данной дисциплины включает в себя историю развития риторики, владение нормами литературного языка, подготовку к публичному выступлению, умение составить текст разных типов речи, разных стилей речи, умение грамотно и культурно спорить со своим оппонентом, соблюдать правила этикета. Студенты второго курса с большим интересом относятся к ней, поскольку видят практические результаты своих знаний и умений: расширение словарного запаса, владение нормами литературной речи, чувствуют уверенность во время публичного выступления и как следствие умение более грамотно, красноречиво и красиво высказать свою мысль, убедить собеседника в своей правоте. Процесс формирования коммуникативной компетенции будущих специалистов рассматривается как определенная последовательность проблемно-речевых ситуаций, близких к сфере реальных коммуникаций будущих специалистов. Условиями формирования коммуникативной компетенции специалистов технического профиля являются: постановка и совместное со студентами решение коммуникативных задач; формирование у них ориентировочной основы поведения в речевых ситуациях; знакомство студентов с вариантами речевых действий, умение их комбинировать и находить новые решения; формирование собственного коммуникативного стиля, системы установления и поддержания речевых контактов; ориентация на целостное восприятие ситуации общения. Таким образом, коммуникативная компетенция будущего специалиста технического профиля - это совокупность достаточно сформированных профессиональных знаний, коммуникативных и организаторских умений, способностей к самоконтролю, разработке собственной коммуникативной стратегии, межкультурному взаимодействию.
Литература 1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10. С. 8-14.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования
3. Введенская, Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. - Изд.11-е. Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 537 с. 4. http://websites.pfu.edu.ru/IDO/ffec/ 
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогические науки
Просмотров
78
Размер файла
40 Кб
Теги
евланова, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа