close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ . Родительский уголок.

код для вставкиСкачать
ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ.
Набор детей на основе психолого – медико-педагогической
комиссии и приказу по детскому саду о зачислении. С детьми
работает учитель – логопед Семенова Елена Петровна (Высшая
квалификационная категория).
Целью работы учителя – логопеда является оказание
необходимой коррекционной помощи детям в возрасте 5–7 лет с
фонетическими,
фонематическими
и
фонетико–
фонематическими
нарушениями
речи,
подбирая
индивидуальную коррекционно – развивающую программу для
каждого ребенка.
Учитель – логопед проводит обследование речи воспитанников:
- обследование звукопроизношения;
- обследование слоговой структуры слов;
- обследование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза;
- обследование лексико – грамматического строя и связной речи.
На основе этого определяется структура и степень выраженности имеющегося у ребенка
дефекта речи. Проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия.
Консультации для родителей: каждый четверг с 17.00 – 18.00.
Родительский уголок.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Все чаще встречаются дети с такими дефектами в произношении звуков речи,
которые требуют специальной логопедической помощи.
Помните, чтовв большинстве случаев все трудности в овладении правильной речью
могут быть устранены уже в дошкольном возрасте.
Но, к сожалению, многие мамы и папы не придают серьёзного значения плохой
речи своих детей и, тем самым, упускают драгоценное время, тщетно надеясь, что с
возрастом само пройдёт.
О том, что надежда «само пройдёт» далеко не всегда оправдывается,
свидетельствуют многочисленные дефекты речи у взрослых людей.
Позаботьтесь своевременно о речи своих детей, так как в дальнейшем это будет
очень их беспокоить!
А, главное, эти дефекты создадут трудности в достижении многих жизненных
целей: в выборе профессии, в развитии карьеры, в личной жизни и прочее, и прочее.
Причём, нередко это воспринимается людьми, особенно подростками, как самое
настоящее несчастье. Многие из них обращаются к специалисту, сетуя на родителей за то,
что те вовремя не предприняли необходимых мер. А как много усилий и времени
приходится тратить взрослому человеку, чтобы исправить то, что ребёнку даётся легко.
Особое внимание хочу обратить на то, что, если ребёнок неправильно произносит
звуки речи, то это неизбежно отразится и в письменной речи. У него будет много ошибок!
Поэтому все нарушения звукопроизношения необходимо исправить до начала обучения
грамоте! Иначе возникнут нарушения письма и чтения: дисграфия и дислексия. А это
очень непросто исправить!
Необходимым условием того, чтобы ребёнок овладел правильным произношением
является правильная речь окружающих взрослых.
Правильная, отчётливая, неторопливая речь окружающих ребёнка взрослых людей
- это тот образец для подражания, которому ребёнок следует в нелёгком процессе
овладения правильным звукопроизношением. И уж совсем недопустимо -сюсюканиевзрослых с ребёнком! Здесь ребёнок лишается не только эталона для подражания, но (что
очень важно!) стимула для улучшения своей речи; ведь взрослым нравится его речь, и они
даже сами ей подражают.
Не пренебрегайте вопросами малыша, старайтесь получше объяснить ему то, что
его интересует. Предложите и ему пересказать Вам: о чём читали на занятиях в детском
саду, что нового он узнал. Прочитав сказку, рассказ, посмотрев фильм, попросите
пересказать. Это очень полезно для развития не только речи, но и памяти, внимания,
сообразительности. И будьте разборчивы с тем, какие фильмы, игры, книги, игрушки вы
покупаете малышу! От этого зависит не только то, насколько он будет образован, умён, но
и насколько он будет действительно Человеком - серьёзным и ответственным, добрым и
порядочным.
Что должен уметь ребенок
До 3 лет малыш имеет полное право коверкать звуки, неправильно строить
предложения. Главное, чтобы он понимал обращенную к нему речь и умел донести до
других свои мысли. Если ребёнок в состоянии выполнить ваши нехитрые просьбы, а Вы
понимаете его, несмотря на кашу во рту, - все в порядке. Помощь специалиста нужна
трехлетним молчунам и тем малышам, которым неясны самые простые Ваши требования.
К 4 годам ребенок уже должен говорить так, чтобы его понимали не только
родители, но и посторонние. Кстати, для мам и пап это своеобразный критерий
"правильности" развития их сына или дочки. Родители привыкают к неправильной речи
своих детей, и мама, конечно, сможет "перевести" детский язык на взрослый. Но если
воспитательница в саду или сосед по несколько раз переспрашивает Вашего малыша,
возможно, ему нужно позаниматься с логопедом.
В 5 лет ребёнок еще может не выговаривать звук "р".
В 6 лет, перед школой, считается нормой правильное произношение и
использование падежей, умение связно и грамотно говорить.
ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИИ
Под причиной нарушений речи понимают воздействие на организм внешнего или
внутреннего вредоносного фактора или их взаимодействия, которые определяют
специфику речевого расстройства и без которых последнее не может возникнуть.
1. Внутриутробная патология (токсикоз при беременности вне зависимости от
сроков, вирусные и эндокринные заболевания матери, интоксикации, травмы,
несовместимость крови по резус-фактору, сердечные заболевания, заболевания печени и
почек, гипотония, аллергии матери). Курение во время беременности, употребление
алкоголя. Научно доказано влияние алкоголя (даже минимальные дозы: пиво, коктейли,
слабое вино) на возникновение различных дефектов речи, описан алкогольный
эмбрионопатический синдром, включающий отставание физического, речевого и
умственного развития. Наиболее грубые дефекты речи возникают при нарушении
развития плода в период от 4 недель до 4 мес, что приводит к нарушению строения неба,
губ (расщелины неба, губ, раздвоенная губа, высокое «готическое» небо), дефектам
прикуса. На поздних стадиях беременности патологические воздействия ведут не к пороку
развития, а к задержке созревания нервной системы.
2.Патология во время родов (родовая травма, асфиксия), которые приводят к
внутричерепным кровоизлияниям. Эти кровоизлияния могут захватывать речевые зоны
коры головного мозга обширно (тогда возникает системное недоразвитие речи) или
локально, что приводит к нарушению одной из сторон речи.
3. Различные заболевания в первые годы жизни ребенка - вирусные,
инфекционные, соматические, что приводит к ослаблению или замедлению деятельности
процессов коры головного мозга; травмы головного мозга. Любое общее или нервнопсихическое заболевание ребёнка первых лет жизни обычно сопровождается нарушением
речевого развития.
4.Наследственные факторы (диабет, гипертония, пороки развития, генетические и
психические заболевания) имеют определенное значение, но значительно меньшее, чем
при других нарушениях. Часто они являются предрасполагающими и реализуются в
речевую патологию в сочетании с другими, даже незначительными факторами.
5.Различные неблагоприятные влияния окружающей среды: отсутствие,
недостаточность или дефектность речевого окружения, общения, эмоционального
контакта в период созревания речевой системы ребенка (нарушения речи у родителей,
глухие родители у слышащих детей; острые или длительные психотравмируюшие
ситуации; частые длительные госпитализации детей).
Каждая из названных причин, а нередко и их сочетание могут вызвать нарушения
различных сторон речи.
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДОМА
Итак, Вы решили самостоятельно начать заниматься со своим ребенком до того,
как у Вас появится возможность получить квалифицированную помощь логопеда.
Прежде чем начать занятия, подготовьте всё, что будет необходимо. Большое
настольное
зеркало,
чтобы
ребенок
мог
контролировать правильность
выполнения им упражнений артикуляционной гимнастики. «Лото» различной тематики
(зоологическое, биологическое, «Посуда», «Мебель» и т. п.). Муляжи фруктов,
овощей,
наборы
небольших пластмассовых игрушечных животных, насекомых,
транспортных средств, кукольную посуду и т. д. Разрезные картинки из двух и более
частей. Различные картинки, которые могут пригодиться в процессе подготовки к
занятиям (красочные упаковки от продуктов, журналы, плакаты, каталоги и пр.) Заведите
дома большую коробку, куда вы будете складывать свою «коллекцию». Для развития
мелкой
моторики
приобретите
пластилин
и другие материалы для лепки,
конструктор, шнуровки, счетные палочки т. д. Тетрадь или альбом для наклеивания
картинок и планирования занятий.
Основная трудность для родителей — нежелание ребенка заниматься. Чтобы
преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная
деятельность детей — игровая.
Все занятия должны строиться в форме игры!
Советы логопеда
Для достижения результата необходимо заниматься каждый день. Ежедневно проводятся
игры:
на развитие мелкой моторики,
артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза в день),
игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
игры на формирование лексико-грамматических категорий.
Количество игр — 2-3 в день, помимо игр на развитие мелкой моторики и
артикуляционной гимнастики.
Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Это может стать
причиной заикания.
Начинайте занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая время. Длительность
занятия без перерыва не должна превышать 15-20 минут! Позже внимание ребенка
рассеется, и он не будет способен воспринимать никакую информацию. Некоторые дети
не могут сконцентрироваться и на это время, ведь каждый ребенок индивидуален. Если вы
увидите, что взгляд Вашего ребенка блуждает, что он уже не реагирует на Вашу речь,
значит, занятие необходимо прекратить или прервать на некоторое время.
Лучшее время для занятий — утром после завтрака или во второй половине дня
после сна. Разбейте блок игр и упражнений, которые вы запланировали на день, на
несколько частей. Например, пальчиковую и артикуляционные
гимнастики
проведите
утром,
развитием
речи позанимайтесь на прогулке, а развитием
фонематического слуха — во второй половине дня.
Отложите занятия, если ребенок болен или плохо себя чувствует.
Знакомьте ребенка с детской литературой! Старайтесь ежедневно прочитывать
малышу хоть несколько страниц, рассмотрите картинки к прочитанному тексту, опишите
их, задайте ребенку вопросы по тексту.
Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова,
оторванные от изображения. Например, если Вы решили выучить с ребенком названия
фруктов, покажите их в натуральном виде или пользуйтесь муляжами, картинками.
Говорите четко, повернувшись лицом к ребенку. Пусть он видит движения Ваших
губ, запоминает их. Не употребляйте слово «неправильно»! Не требуйте от него
правильного произношения слова сразу. Поддерживайте все начинания малыша, хвалите
даже за незначительные успехи.
Документ
Категория
Журналы и газеты
Просмотров
174
Размер файла
619 Кб
Теги
уголок, логопедом, родительское, занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа