close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Оценочный лист эксперта по итогам оценки уровня

код для вставкиСкачать
Оценочный лист эксперта
по итогам оценки уровня квалификации учителя-логопеда
при посещении занятия и консультации
1. Компетентность в области личностных качеств.
№п/п
1.1.
Оцениваемые параметры
Выстраивает взаимоотношения с
окружающими, основываясь на
гуманистических позициях
2.
Воспитанники безбоязненно обращаются за
помощью к учителю – логопеду,
столкнувшись с трудностями в речевых
высказываниях
Принятые в педагогической среде
профессионально-этические нормы
поведения всецело находят внутренний
отклик и выражение в реальной
логопедической практике
Придерживается принципа «не навреди», в
процессе диагностики и коррекции речевых
нарушений сложной этиологии использует
консультативную помощь других узких
специалистов
Владеет принципами педагогической
деонтологии (установлены контакты с
обучающимися, воспитанниками разного
возраста, их родителями (лицами, их
заменяющими), коллегами по работе)
4.
5.
1.2.
Комментарий
Эмпатийность и социорефлексия
1.
3.
Балл
1-5
Педагог владеет принципами
педагогической деонтологии, позитивно
относится к дошкольникам, их
родителям, коллегам. Общение с
участниками педагогического процесса
строится на взаимопонимании и
взаимоуважении.
Дети легко идут на контакт с учителемлогопедом, задают вопросы по мере
возникновения, открыто спрашивают,
что не поняли и просят объяснить.
Учитель-логопед понимает внутренний
мир ребенка, мыслит с его позиции,
понимает причины его трудностей.
Педагог обладает знаниями и умеет
правильно и четко проводить
диагностику речевых нарушений и
дальнейшую их коррекцию.
Учитель-логопед проявляет эмпатию,
толерантность. Профессионализм и
демократичный стиль общения
помогают успешно решать
педагогические задачи.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Самоорганизованность
6.
Умеет организовать свою деятельность и
деятельность обучающихся с целью
достижения результатов в коррекции речи.
7.
Анализ выполнения профессиональных
функций позволяет грамотно проводить
работу на основе качественного отбора и
систематизации необходимой информации
8.
Конструктивно реагирует на ошибки и
трудности, возникающие в процессе
реализации логопедической деятельности
Учитель-логопед самостоятельно ставит
цели деятельности и ориентирован на их
достижение. Планирует, распределяет
текущие дела во времени, выполняет
работу в установленный срок, внутренне
дисциплинирован.
Учитель-логопед осознает
приоритетность обучающих технологий,
которые дают высокий результат в
усвоении знаний. Чѐтко отслеживает и
анализирует результативность
коррекционно-развивающей работы и
логопедического сопровождения.
В ситуации критических замечаний
старается сохранять спокойствие,
интересуется мнением коллег о способах
профилактики и исправления ошибок. С
оптимизмом подходит к выполняемой
работе.
LogoPortal.ru
9.
Умеет организовать коррекционное
пространство, обеспечивающее высокую
эффективность в преодолении речевых
проблем
10.
Сохраняет самообладание в ситуациях с
высокой эмоциональной нагрузкой
1.3.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Общая культура
11.
Умеет убеждать, аргументировать свою
позицию; владеет ораторским искусством
(имеет широкий кругозор)
12.
Обладает грамотной устной и письменной
речью, владеет навыками публичного
представления результатов своей работы,
отбором адекватных форм и методов
презентации
Качественные характеристики устной речи
учителя-логопеда являются нормообразцом обеспечения эффективной
коммуникации с участниками
логопедического сопровождения в
условиях образовательного учреждения
Систематически осуществляет
деятельность по повышению уровня
культуры речи педагогов и родителей
образовательного учреждения
13.
14.
Качественные характеристики устной речи
учителя-логопеда являются условием
результативности логопедической работы с
детьми
15.
В логопедическом кабинете есть
пособия, предназначенные для развития
и коррекции всех сторон речи ребенка.
Пространство кабинета оборудовано
таким образом, чтобы было удобно
работать и дети с удовольствием шли на
занятия.
Достаточно быстро находит
компромиссные решения, даже в
сложных нестандартных ситуациях.
Обладает коммуникативной
компетентностью, логикой
высказываний. Может поддержать
беседу, провести консультацию, область
его знаний достаточно широка.
Обладает коммуникативной легкостью,
логикой высказываний, учитывает
характеристики собеседника, грамотно
строит свои высказывания.
Учителя-логопеда отличает умение
слушать, расположить к диалогу. Его
высказывания построены грамотно и
доступны для понимания, конкретны,
эмоционально окрашены.
С целью повышения культуры речи и
мотивации к сотрудничеству педагогов
и родителей учитель-логопед
осуществляет выступления на
родительских собраниях, проводит
консультации.
Учитель - логопед владеет техникой
собственной речи, правильно строя и
оформляя высказывания. Чѐткая,
правильная, убедительная речь педагога
является средством для осуществления
коррекционных мероприятий.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Итоговый балл по компетентности
(сумма средних баллов / 3)
2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической
деятельности.
№п/п
Оцениваемые параметры
Балл
1-5
Комментарий
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с психолого-педагогическими и
речевыми особенностями обучающихся
16.
Грамотно формулирует цели и
задачи коррекционно-развивающей
работы по устранению речевых
нарушений, учитывает
Формулирует цель и задачи коррекционноразвивающей работы в зависимости от уровня
психо-речевого развития детей, их
индивидуальных особенностей и структуры
LogoPortal.ru
17.
18.
19.
20.
2.2.
индивидуальные психологические
особенности детей и структуру
речевого дефекта
Корректирует цели и задачи
логопедической работы с учетом
индивидуальной динамики
результатов коррекции речевых
нарушений.
Анализирует результаты
проведенной работы в соответствии
со сформулированными целью и
задачами коррекционноразвивающей работы
Строит преемственноперспективную работу с
участниками логопедического
сопровождения на основе
постановки целей и задач,
соответствующих определенному
этапу коррекции.
Определяет перспективу дальнейшей
профессиональной деятельности с
учетом достигнутых результатов
Умеет формулировать цели и задачи
на основе темы занятия (урока)
22.
Конкретизирует цель урока до
комплекса взаимосвязанных задач
каждого этапа коррекционной
работы
Добивается понимания учащимися
целей и задач, осознанного
отношения к выполнению
коррекционных упражнений
Умеет грамотно соотносить цель,
задачи с полученными результатами
логопедической работы.
24.
25.
2.3.
26.
Формулирует и обосновывает цели и задачи
собственной педагогической деятельности и
отдельного логопедического занятия в
зависимости от образовательных запросов детей,
особенностей их речевого нарушения,
выявленного уровня их развития, определѐнных
достижений.
На основе анализа процесса и результатов
коррекционно-развивающей работы определяет
проблему и пути ее решения.
Активно взаимодействует с коллегами и
родителями, включая их в коррекционный
процесс. Обеспечивает заинтересованность всех
участников процесса в положительном
результате работы.
Наметить перспективу дальнейшей
профессиональной деятельности помогает анализ
результативности логопедической работы. С
учетом показателей динамики в коррекции
речевых нарушений планируется дальнейшая
работа.
Средний балл по
компетентности (сумма баллов
/ 5)
Умение перевести тему коррекционного занятия в педагогическую задачу
21.
23.
дефекта, учитывая «зону ближайшего развития»
Самостоятельно определяет
критерии достижения цели урока
Цели и задачи, формулируемые учителем –
логопедом связаны с темой занятия.
Учитываются индивидуальные особенности
дошкольников при коллективной, групповой,
индивидуальной формах работы.
Тема, цель и задачи логопедического занятия
взаимосвязаны. Реализуемые педагогом задачи
позволяют достигать заявленной цели.
Педагог уделяет внимание особенностям
дошкольников, формулируя цель, ставя перед
ними задачу, предлагая способы ее достижения.
Учитель-логопед соотносит цели, задачи с
уровнем полученных результатов, анализирует
их и делает выводы о причинах удач или
неудач.
Учитель-логопед осуществляет индивидуальный
подход к организации образовательного
процесса, отбирает наиболее действенные
приемы и методы коррекционного воздействия
по отношению к каждому дошкольнику.
Средний балл по
компетентности (сумма баллов
/ 5)
Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
Проводит самоанализ урока согласно
Рефлексивная позиция учителя-логопеда дает
LogoPortal.ru
сформулированным критериям
Вырабатывает стратегию, тактику и
технику взаимодействия участников
образовательного (воспитательного)
процесса, организует их совместную
деятельность для достижения
конкретных коррекционных целей
Стремление учителя-логопеда к
сотрудничеству в профессиональном
пространстве имеет
целенаправленный характер
27.
28.
Помогает осознать цели и задачи
каждого этапа коррекции речи
родителям детей, имеющих речевые
проблемы
Анализ достижения поставленных
целей позволяет грамотно проводить
профилактическую работу на основе
качественного отбора и
систематизации необходимой
информации
29.
30.
ему возможность проводить самоанализ урока:
отслеживать, анализировать свои собственные
действия на занятии и действия детей.
Учитель-логопед выстраивает отношения
сотрудничества со всеми участниками
образовательного процесса, вовлекая в
сотрудничество других специалистов и
родителей.
Учитель-логопед участвует в работе психологомедико-педагогического консилиума, подробно
анализирует результаты усвоения программы
каждым ребенком, участвует в обсуждении
трудных случаев, составляет индивидуальные
программы сопровождения, в соответствии с
речевым диагнозом и уровнем интеллекта.
Учитель-логопед уделяет большое внимание
работе с родителями. Проводятся вариативные
консультации, беседы.
Рефлексивная позиция учителя-логопеда дает
ему возможность выбирать и применять
оптимальные средства, методы и приемы
профилактической работы.
Средний балл по
компетентности (сумма баллов
/ 5)
Итоговый балл по компетентности
(сумма средних баллов / 3)
3. Компетентность в области мотивации коррекционной деятельности.
№п/п
Оцениваемые параметры
Балл
1-5
Комментарий
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
31.
Умеет вызвать интерес у обучающихся к
своему предмету
32.
Отмечает даже самый маленький успех
обучающихся
33.
Демонстрирует успехи обучающихся
родителям
34.
Демонстрирует успехи обучающихся
одноклассникам
Умеет дифференцировать задания так,
чтобы ученики почувствовали свой успех
35.
Дети заинтересовано работают на
логопедических занятиях. Учитель-логопед
создает доброжелательную атмосферу,
активизирует творческие способности,
поощряет любознательность.
Учитель-логопед отмечает любые, даже
самые скромные достижения и успехи у
ребенка, создавая тем самым еще большую
мотивацию. Поощряет любое проявление
активности, попытки говорить правильно
Демонстрирует успехи детей родителям на
консультациях и открытых занятиях,
проходящих регулярно
Педагог демонстрирует успехи детей друг
другу, добиваясь веры в силы ребенка.
В своей практике учитель-логопед
использует принцип «маленькой и быстрой
победы», что несет мотивационный заряд.
LogoPortal.ru
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
36.
Выстраивает деятельность на занятии с
учетом уровня развития учебной
мотивации
37.
Владеет большим спектром материалов и
заданий, способных вызвать интерес
обучающихся к различным темам
преподаваемого предмета
38.
Использует знания об интересах и
потребностях обучающихся в
педагогической деятельности
39.
Умеет создать доброжелательную
атмосферу на занятии
40.
Обучающиеся удовлетворены
образовательной деятельностью,
выстраиваемой учителем - логопедом:
содержание, методы, результаты и т.д.
Учитель-логопед владеет навыками
мотивирования, умеет побудить у
дошкольников интерес к логопедическим
занятиям. Ориентируется на
«интересность», включает в занятия
значимый для детей материал, использует
одобрение, похвалу, создает ситуации
успеха
Разнообразные дидактические приемы,
нестандартные подходы, различные
игровые моменты, сюрпризы, поощрения,
новые современные технологии,
используемые учителем-логопедом на
занятиях, способствуют формированию
устойчивой позитивной мотивации
дошкольников.
Учитель-логопед ориентирован на создание
мотивации для любого вида деятельности
ребенка, понимает, что им по-настоящему
интересно и что может заинтересовать в
достижении образовательных задач.
На своих занятиях педагог использует
различные педагогические технологии,
которые обеспечивают комфортные,
бесконфликтные и безопасные условия
развития личности дошкольников,
реализацию их природного потенциала.
Дети с интересом посещают
логопедические занятия, используемые
учителем-логопедом методы и приемы
позволяют детям чувствовать себя более
успешными
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
3.3. Умение создавать условия для самомотивирования
41.
Проявляет гибкость поведения в
нестандартных профессиональных
ситуациях для решения целей и задач
42.
Ярко проявляется стремление педагога к
идеальному образу «Я – профессионал»
через профессиональное саморазвитие.
43.
Основывается на ценностях, мотивах
педагогической профессии и
индивидуально принятых целях.
Учитель-логопед умеет конкретизировать
педагогические задачи в поэтапные,
принимать оптимальные решения в
условиях неопределенности,
перестраивается по мере изменения
ситуации.
Учитель-логопед постоянно работает над
собой, повышает свой профессиональный
уровень, в курсе всего нового, занимается
разработкой занятий с использованием
ИКТ, созданием компьютерных
презентаций для коллег и родителей,
апробацией новых логопедических
технологий. Принимала участие в конкурсе
«Творческий подход в профессии 2012»
Заняла 1 место в городском конкурсе
«Предшкольная пора» (2009 год)
Учитель-логопед владеет нормами
профессиональной коррекционнопедагогической деятельности, изменяет и
LogoPortal.ru
развивает свою личность средствами
профессии.
44.
Осознает себя активным субъектом
профессиональной деятельности.
45.
Строит профессиональное
взаимодействие со всеми субъектами
логопедического сопровождения, исходя
из мотивов педагогического общения
Реализует направления профессиональной
деятельности с увлечѐнностью. Учительлогопед творчески решает практические
задачи. Обменивается опытом с коллегами.
Поведение учителя-логопеда
свидетельствует о ее коммуникативной
компетентности (умение слушать,
соблюдение педагогической этики). В
профессиональной деятельности
основывается на строгом соблюдении
принципов деонтологии.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Итоговый балл по компетентности (сумма
средних баллов / 3)
4. Компетентность в области обеспечения информационной основы
деятельности.
№п/п
4.1.
Оцениваемые параметры
Комментарий
Информационно-технологическая компетентность
46.
Учителя-логопеда отличает открытость к
инновационным технологиям работы с
детьми, имеющими речевые нарушения.
47.
Целенаправленно осуществляет
логопедическую работу, использует
информационно-коммуникационные
технологии как средства оптимизации
коррекционно-развивающей работы с
детьми.
48.
Использует информационнокоммуникационные технологии в
организации взаимодействия участников
образовательного процесса в
логопедической работе.
49.
Информационно-коммуникационные
технологии активно используются
педагогом в процессе самообразования и
способствуют его профессиональному
развитию.
Владеет основами работы с текстовыми
редакторами, электронными таблицами,
50.
Балл
1-5
Для улучшения качества организации
педагогического процесса педагог
выбирает те технологии и их методы
и приѐмы, которые приемлемы для
детей дошкольного возраста.
Ориентирован на более обширное
применение информационнокоммуникативных технологий на
занятиях.
С целью оптимизации коррекционноразвивающей работы учитель-логопед
использует такие компьютерные
программы «Игры для Тигры»,
«Домашний логопед»,
компьютерные презентации по
различным темам, цифровые
образовательные ресурсы.
Информационно-методические
материалы для родителей и
воспитателей учителя-логопеда
размещены на сайте Управления
образования, разработаны памятки,
рекомендации для родителей по
закреплению правильных речевых
навыков.
Использование педагогом
информационно-коммуникационных
технологий, интернет - ресурсов
обогащают его профессиональное
саморазвитие.
Владеет программами MicrosoftOffice
версий (Word, Excel); графическими
LogoPortal.ru
электронной почтой и браузерами,
мультимедийным оборудованием
4.2.
редакторами Paint, CorelDraw,
программой презентации PowerPoint,
AdobeReader, InternetExplorer,
MacromediaFlash MX,
WindowsMovieMaker, программамиархиваторами Winrar и Zipи другими.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Специальная (профессиональная) компетентность
51.
Теоретическая подготовленность
учителя-логопеда по основному объему
образовательно-воспитательных и
коррекционно-развивающих задач
отличается глубиной и
проработанностью основных проблем.
52.
Учитель-логопед грамотно отбирает
методы и формы первичной,
промежуточной и итоговой диагностик
уровня речевого развития детей.
53.
Владеет коррекционно-развивающими
технологиями, направленными на
развитие основных компонентов речевой
системы (лексико-грамматического,
фонетико-фонематического,
просодического, речевого дыхания и др.)
54.
Применяет эффективные вариативные
формы и методы коррекционноразвивающей работы
55.
Осуществляет обследование
обучающихся (воспитанников),
определяет структуру и степень
выраженности имеющегося у них
нарушения развития.
Учитель-логопед обладает системой
общетеоретических и специальных
профессиональных знаний, которая
позволяет говорить о типологии и
структуре аномального развития, о
способах предупреждения и
преодоления речевой патологии, о
методах коррекционнопедагогического воздействия
Педагог теоретически и методически
грамотен, владеет методами
дифференциальной диагностики,
компетентен в вопросах обследования
на разных этапах развития речи детей
Учитель-логопед применяет
различные коррекционноразвивающие технологии, которые
обеспечивают развитие всех речевых
компонентов, реализацию природного
потенциала детей дошкольного
возраста.
Владеет набором методов, приемов и
средств предупреждения речевых
расстройств, коррекционного
обучения, обеспечивающих
вариативность коррекционнообразовательного процесса.
Методы обследования подобраны
учителем-логопедом с учетом
возрастных особенностей, взаимосвязи
речевого и психического развития, с
учетом симптоматики речевой
аномалии. Они позволяют выявить
речевой дефект, определить его
структуру и степень выраженности.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
4.3. Общепредметная компетентность
56.
Консультирует педагогических
работников и родителей (лиц, их
заменяющих) по применению
специальных методов и приемов
оказания помощи и поддержки детям с
ограниченными возможностями
здоровья.
57.
Выработан индивидуальный стиль
деятельности, обеспечивающий
В целях создания единого
пространства речевого развития
ребенка учитель-логопед проводит
регулярные консультации для
воспитателей и родителей.
Осознанное включение родителей в
совместный с учителем–логопедом
коррекционный процесс позволяет
значительно повысить эффективность
работы.
Педагог занимается
самообразованием, увлечен своей
LogoPortal.ru
наибольший результат коррекционнопедагогической работы
Учитель-логопед применяет знания
фундаментальных и прикладных
дисциплин в методической работе и в
самообразовании.
В своей работе использует знания цикла
общепредметных дисциплин.
58.
59.
профессией, занимается
творчеством.
Педагог принимает за основы
фундаментальные знания в
методической работе, компетентен в
сфере своей деятельности.
Учитель-логопед стремится, чтобы его
работа имела преемственные связи со
всеми другими видами деятельности
дошкольника и с программой
школьного обучения.
Учитель-логопед придерживается
комплексного построения
логопедических занятий, используя
общепредметные формы, методы и
приемы работы.
Применяет общепредметные формы,
методы и приемы работы в реализации
основных направлений
профессиональной деятельности
60.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Итоговый балл по компетентности (сумма
средних баллов / 3)
5. Компетентность в области разработки программы деятельности и
принятия профессиональных решений в процессе построения
коррекционно-развивающей работы.
№п/п
5.1.
Оцениваемые параметры
Балл
1-5
Комментарий
Умение выбирать и реализовывать образовательную программу
61.
Знает приоритетные направления
развития образования Российской
Федерации; законы и иные нормативные
и правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность,
Конвенцию о правах ребенка
62.
Знает основные положения возрастной и
специальной педагогики и психологии;
анатомо-физиологические и клинические
основы логопедии
63.
Владеет методами и приемами
предупреждения и исправления
отклонений в развитии обучающихся,
воспитанников
64.
Способен провести сравнительный
анализ коррекционных программ,
подобрать и реализовать наиболее
эффективную для коррекции речи детей
65.
Обосновано отбирает учебные и
Педагог не только осведомлен о
приоритетных направлениях развития
образования, о положениях Конвенции
по правам ребенка, но и работает
согласно закону РФ «Об
образовании», Конвенции о правах
ребенка, Устава учреждения, других
нормативных актов по организации
учебно-воспитательного процесса.
Учитель-логопед проводит занятия,
опираясь на достижения в области
методической, педагогической и
психологической наук, возрастной
психологии, а также современных
информационных технологий.
Учитель-логопед владеет
содержанием своего предмета,
фактической информацией по
предмету, знаком с основными
научными концепциями, приѐмами и
методами логопедической работы.
Умеет анализировать существующие
коррекционные программы,
сравнивать их по разным параметрам
(целям, используемым средствам и
др.), выявить их достоинства и
недостатки.
Дидактические средства учителяLogoPortal.ru
методические пособия по организации
коррекционного процесса
5.2.
66.
67.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Специальная (профессиональная) компетентность
Осуществляет эффективный поиск,
структурирование информации, еѐ
адаптацию к особенностям
педагогического процесса и
дидактическим требованиям
Разрабатывает образовательные
программы логопедической работы,
реализуемые в группах, подгруппах детей
и индивидуально. Основывается на
результатах диагностики
(дифференциальной диагностики) уровня
речевого развития ребенка и динамики в
коррекции речевых нарушений.
68.
Реализует различные направления
профессиональной деятельности с
большой увлеченностью и
самостоятельностью.
69.
Грамотно учитывает задачи основной
образовательной программы, требования
ФГОС и ФГТ, реализует и
дифференцирует их относительно
непосредственных профессиональных
задач, определенных квалификационной
характеристикой по должности «учительлогопед»
Эффективно использует в
профессиональной деятельности
законодательные и иные нормативные и
правовые документы органов власти для
решения соответствующих
профессиональных задач.
70.
логопеда разнообразны; он обращает
внимание на то, с помощью каких
дидактических приемов и
методических средств можно достичь
запланированных результатов в
коррекционной работе.
Информационная компетентность
учителя-логопеда позволяет широкое
использование компьютерной техники,
электронных вариантов учебных
материалов, обучающих программ.
На основе результатов обследования
речи детей, учитель-логопед
использует рабочую образовательную
программу по коррекции нарушения
речи Филичевой, Чиркиной;
разрабатывает программу
индивидуального сопровождения.
Проводит мониторинг коррекции речи
по еѐ освоению.
Увлеченность профессией,
способность к творческому
самосовершенствованию,
целеустремленность,
профессиональная работоспособность
- направления профессиональной
деятельности логопеда
Использует и реализует программы
логопедического воздействия,
соответствующие требованиям ФГТ и
основной воспитательнообразовательной программы.
Свою работу строит согласно закону
РФ «Об образовании», Конвенции о
правах ребенка, приказам
Министерства образования, Устава
общеобразовательного учреждения,
других нормативных актов по
организации учебно-воспитательного
процесса.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
71.
Поощряет высказывания и выслушивает
мнения обучающихся, даже если они
расходятся с его точкой зрения
72.
Коллеги по работе используют
предложения учителя - логопеда для
разрешения актуальных вопросов жизни
Взаимодействие педагога с детьми на
занятиях носит системный и
конструктивный характер. Учительлогопед обладает терпением,
выдержкой и пониманием того, какое
решение в данной ситуации наиболее
адекватно поставленным целям.
Педагог пользуется уважением у
коллег. Они используют
рекомендации учителя-логопеда в
LogoPortal.ru
образовательного учреждения
73.
Ориентируется в нестандартных
ситуациях, профессионально и
психологически готов к постоянному
обновлению средств коррекционнопедагогической работы
74.
Умеет пересмотреть свое решение под
влиянием ситуации или новых фактов
75.
Учитывает мнение родителей, коллег,
обучающихся при принятии решений
своей работе с детьми, имеющими
речевые нарушения. Тесное
сотрудничество с коллегами дает
стойкий положительный эффект.
Учитель-логопед реагирует на
трудности, возникающие в процессе
реализации логопедической
деятельности. Способен принимать
оптимальные решения в
нестандартных ситуациях.
Анализирует учебно-воспитательные
ситуации, осознает личную
ответственность за принятые решения,
готов к пересмотру решений под
воздействием фактов или новой
информации.
Педагог интересуется мнением
родителей, коллег; рассматривает
разные точки зрения и учитывает их
при принятии решений.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Итоговый балл по компетентности (сумма
средних баллов / 3)
6. Компетентность в области организации учебной деятельности
№п/п
6.1.
76.
77.
78.
79.
Оцениваемые параметры
Балл
1-5
Комментарий
Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
Создает условия для взаимодействия
участников процесса логопедического
сопровождения (ребенка, учителя-логопеда,
семьи, педагогов и узких специалистов,
представителей администрации).
Владеет навыками работы в команде и
обучает этому детей, имеющих речевые
нарушения; адаптирует, разрабатывает и
реализует коррекционно-развивающие
проекты и программы.
Создает или входит в профессиональные
сообщества, повышающие компетентность
специалистов в области логопедического
сопровождения детей, совершенствующие
результативность коррекционного процесса
(методобъединения, творческие клубы,
ПМПК и другие)
Обеспечивает логопедическое
сопровождение образовательного процесса.
Учитель-логопед взаимодействует со
всеми участниками процесса
логопедического сопровождения,
создает благоприятную обстановку для
проведения коррекционной работы
Педагог принимает участие в работе
творческих групп, разрабатывающих
методические и дидактические
материалы, выступает перед коллегами
с информацией о новых методических
приемах, адаптирует различные
коррекционные проекты.
Педагог участвует в работе
городского методического
объединения учителей-логопедов
дошкольных учреждений, семинаров и
конференций.
Логопедическое сопровождение
осуществляет на основе взаимодействия
воспитателей, узких специалистов,
администрации образовательного
учреждения, медицинских работников и
родителей.
LogoPortal.ru
80.
6.2.
81.
82.
Использует механизмы психологопедагогического сопровождения
профессионального развития учителейлогопедов в системе ДПО, для
самостоятельного определения
индивидуальной зоны актуального
развития и индивидуальной
дополнительной образовательной
траектории.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Организация коррекционной деятельности
Выработан индивидуальный стиль
деятельности, обеспечивающий
наибольший результат коррекционнопедагогической работы
Четко прослеживает динамику
коррекционно-развивающей работы и
логопедического сопровождения
83.
Адаптирует методы и формы
своевременной профилактики и коррекции
речевых нарушений детей с учетом их
индивидуальных особенностей и
возможностей образовательной среды
учреждения
84.
Создает условия для устранения и
профилактики речевых нарушений у детей
в образовательном учреждении
85.
На базе образовательного учреждения
функционирует логопедическая служба,
своевременно выявляющая речевые
проблемы и определяющая
индивидуальный образовательный
маршрут детей
6.3.
86.
87.
88.
Повышение квалификации
рассматривает как дополнительное
профессиональное образование,
направленное на получение новых
знаний не только в логопедии, но и в
дефектологии в целом.
Педагог занимается самообразованием,
увлечен своей профессией, занимается
творчеством.
Регулярное отслеживание динамики
коррекционно-развивающей работы
позволяет педагогу определить
дальнейшие пути логопедического
воздействия на ребенка.
Адаптирует новые программы, методы и
формы профилактической и
коррекционной работы, стремится к
поиску и применению новых методик с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся, позволяющих повысить
результативность
Выступает на родительских собраниях,
методических объединениях педагогов,
проводит индивидуальные
консультации по коррекции речи
дошкольников микрорайона,
индивидуальные, подгрупповые и
фронтальные занятий с детьми. На своих
занятиях учитель-логопед применяет
психокоррекционные приѐмы и методы
для развития психических функций
В учреждении создан консультативный
центр, где учитель-логопед
консультирует и проводит диагностику
детей микрорайона города и дает
дальнейшие рекомендации по развитию
и коррекции выявленных патологий.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Саморазвитие учителя – логопеда в процессе реализации коррекционных задач
Систематически проводит самоанализ
процесса и результатов профессиональной
деятельности и представляет его наглядно,
использует его как инструмент
профессионального саморазвития.
Уровень личностно-профессионального
саморазвития учителя-логопеда
обуславливает эффективность
логопедической работы, осуществляемой в
процессе образования и саморазвития
Учитель-логопед совершенствует уровень
личностно-профессионального
Педагог систематически анализирует
процесс и результаты своей
деятельности. На основе анализа
определяет проблему и пути ее решения.
Уровень личностно-профессионального
развития логопеда достаточно высок,
что подтверждает динамика и
результативность
логопедической работы.
Учитель-логопед постоянно повышает и
совершенствует свой уровень
LogoPortal.ru
саморазвития посредством
самообразования
89.
Участвует в работе методической службы
образовательного учреждения
(муниципалитета) и использует данный
опыт для повышения уровня собственного
профессионализма.
90.
Посещает открытые мероприятия коллег
(занятия, родительские собрания и др.) для
повышения своей профессиональной
компетентности
профессионального развития, участвуя в
конференциях, семинарах,
профессиональных конкурсах, выбирает
интересующие его темы для
самообразования.
Учитель-логопед принимает активное
участие в работе педагогических
советов, методических объединений
учреждения и города, проводит
открытые логопедические занятия,
выступает на родительских собраниях,
участвует в работ психологопедагогического консилиума.
Активно сотрудничает с коллегами.
Посещает воспитательные мероприятия,
открытые занятия, что позволяет
активнее изучать опыт коллег, внедрять
в работу эффективные приемы и
методы, инновационные программы.
Средний балл по компетентности
(сумма баллов / 5)
Итоговый балл по компетентности (сумма
средних баллов / 3)
Итоговый балл по компетентностям
(сумма итоговых баллов / 6)
LogoPortal.ru
Документ
Категория
Экономика
Просмотров
1 559
Размер файла
229 Кб
Теги
оценки, уровня, эксперт, оценочный, лист, итогах
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа