close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

статья пропед и икт

код для вставкиСкачать
Пропедевтический подход в обучении информатики в системе профессионального образования
Богомолова Надежда Игоревна
преподаватель информатики
ГБОУ СПО "Арзамасский коммерческо-
технический техникум"
г. Арзамас
Фестиваль- 21 век
направление: Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном образовании
Аннотация
В работе рассмотрен пропедевтический подход в обучении, а именно пропедевтика профессиональных компетенции по учебной дисциплине Информатики и ИКТ, на примере профессиональной программы для создания чертежей, показан эффективность использования данного метода в системе СПО.
В связи с вступления в силу федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования, в основу которых положен компетентностный подход, по которому в данный момент и осуществляется обучение студентов. Выделяют различные подходы к реализации компетентностного подхода в образовании, которые рассматривались в работах В.А. Болотова, А.Г. Бермуса, А.М. Аронова, А.В. Баранникова, А. Г. Каспржак, Р. Ланг, К.Г. Митрофанов, Д. Равен, М.В. Рыжаков, М. Холстед, А.В. Хуторской, Л.О. Филатова и др.
Один из ведущих специалистов в этой области Хуторской А.В. указывает, что "компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним". Структурными компонентами компетенции являются: "знания - когнитивные компоненты; ценности - аксиологические компоненты; умения, навыки, способы деятельности - операциональные компоненты; личностный смысл, мотивы, позиции, установки (мотивационные компоненты); профессиональный и (или) жизненный опыт; личностные особенности". [5] Тогда компетентность может рассматриваться как обладание человеком определенной компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
Информатика как учебный предмет, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, входя в обязательную часть циклов основной профессиональной образовательной программы, относится к общеобразовательным учебным дисциплинам. На уроках информатики важно не просто научить пользоваться ПК, различным программным обеспечением персонального компьютера, прикладными программами и т. п., а сформировать те знания и умения, которые в дальнейшем они будут использовать на других учебных предметах более сложные по своему содержанию и насыщенности, учебным и практическим материалом. Поэтому необходимо проводить пропедевтику профессиональных компетенций студентов учреждения среднего профессионального образования при изучении учебной дисциплины "Информатика и ИКТ", тем самым подготавливая их к более сложным учебным дисциплинам и профессиональной практической деятельности. В это и заключается принцип пропедевтики в обучении, в частности на уроках Информатики и ИКТ.
Обратимся к определению и значению термина пропедевтика. Можно констатировать тот факт, что в научной литературе.[1,2, 3, 4, 6 и др.] под понятием "пропедевтика" чаще всего понимается:
* совокупность сведений и знаний, которыми необходимо запастись до начала какого-нибудь научного или специального занятия;
* введение в какую-либо науку, предварительный, вводный курс, систематически изложенный в сжатой и элементарной форме;
* введение в предмет или область исследования;
* область исследования, служащая в качестве предварительной инструкции или, как введение в дальнейшем изучении;
* введение в какую-либо науку, сокращенное систематическое изложение науки в элементарной форме, приготовительный (предварительный, вводный) курс, предшествующий более глубокому изучению предмета;
* подготовительные занятия; введение в науку.
Можно заметить, что наиболее полно отражает пропедевтический подход в обучении это определение совокупность сведений и знаний, которыми необходимо запастись до начала какого-нибудь научного или специального занятия.
Таким образом, на занятиях по информатике необходимо давать знания, направленные на формирование основных понятий и определений более сложных по своей структуре и насыщенности учебных дисциплин, например, таких как материаловедение, инженерная графика, компьютерная графика и т.п., кроме того мы может закладывать основы и начальное понимание профессиональных чертежных программ, выполнять элементарные лабораторные и практические задания на этих профессиональных программах или упрощенных вариантов таких профессиональных программ. Таким образом , можно организовать пропедевтику профессиональных компетенций, повысить качество обучения, активизировать познавательную деятельность учащихся на выполнение подобного рода задач связанных с их профессиональной деятельностью, упростить процесс понимания достаточно сложных элементов учебного материала, заложить основные понятия и некоторые аспекты теоретического материала, на который в дальнейшем преподаватель может не заострять свое внимание, а углублять и усложнять имеющийся материал по заданной теме. Это упростит работу, как преподавателя, так и самих студентов, потому что, как правило, учащимся достаточно сложно освоить такие предметы как инженерная графика, компьютерная графика, а имея уже запас некоторого учебного материала и выполняя некоторые упрощенные задания практического характера, зная их основы и принцип работы, студентам намного легче освоить этот учебный предмет, так же применять полученные знания и свои умения на практике и в своей профессиональной деятельности. Рассмотрим на примере тему: "Инсталляция программного обеспечения профессиональной направленности и работа с ним", при изучении данной темы необходимо установить профессиональную программу AUTOCAD или ее упрощённую версию A9CAD, что значительно упростит понимание студентами чертежной программы. Студенты смогут в дальнейшем при изучении данной дисциплины вспомнить полученные навыки при работе с упрощенной программой и выполнять более сложные задания, совершенствовать свои знания и умения на практике, а преподавателям необходимо лишь направлять студентов при выполнении того иного задания, а не объяснять принцип работы в данной программе, основные элементы, назначение элементов и т. п.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что проведение пропедевтики компетенции на уроках информатики необходимы и этот метод способен значительным образом повысит уровень обучения студентов среднего профессионального образования в подготовке их к будущей профессии.
Литература:
1. Большая советская энциклопедия, М. 1969-1978г. 21 том, 3-е издание, 672 с.
2. Зайцева О. П., Л. В. Моисеева. Cтатья. Пропедевтика нанотехнологий в школе с использованием метода проектов". Научное издание ФГБОУ ВПО "Уральский государственный педагогический университет" 2012. № 1
3. Ивин А. А. Философия: Энциклопедический словарь - М.: Гардарики, 2004. - 1072 с.
4. Халин С.М. Философия познания: Очерки концептуальной истории. Тюмень: ТюмГУ, 2005. - http:/www.tmnlib.ru
5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
6. OXFORD DICTIONARIES http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/propaedeutic?q=propaedeutics#propaedeutic__4
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
58
Размер файла
22 Кб
Теги
икт, пропед, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа