close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Для вебинара (полный текст)

код для вставкиСкачать
Текст доклада к вебинару от 4 июня 2014г.
ВЕБИНАР
4 июня 2014г.
Лесин Сергей Михайлович
ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ:
СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ И
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ
(полный текст)
+7(910)416-72-02
smlesin@gmail.com
2
Оглавление
ОГЛАВЛЕНИЕ
2
ЭФФЕКТИВНОСТЬ (ЧТО ЭТО, КРИТЕРИИ)
3
УЧЕБНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ (ЧТО ЭТО, В ЧЕМ ОСОБЕННОСТИ)
5
Требования к учебной презентации
6
Требования к содержанию мультимедийной презентации
6
Требования к визуальному и звуковому ряду
7
Требования к тексту
7
Требования к дизайну
8
Требования к качеству навигации
8
Требования к эффективности использования презентации
8
ПРИМЕРЫ УЧЕБНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
9
ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ
10
Для кого?
10
Что (какие информационные элементы)?
11
Каким способом (выбор инструмента и технологии)?
13
Как воспроизводить (способы публикации и демонстрации)?
13
ИНТЕРАКТИВНОСТЬ
14
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ (ЭЛЕМЕНТОВ ПРЕЗЕНТАЦИЙ)
15
Триггеры
15
Видеоряд
15
Prezi.com
15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
17
3
Эффективность (что это, критерии)
Эффективность (лат. efficientia) – продуктивность использования ресурсов в достижении какой-либо цели. (Википедия)
Эффективность (лат. effectus – исполнение, действие) – способность выполнять
работу и достигать необходимого или желаемого результата с наименьшей затратой времени и усилий. Этим она отличается от понятия эффективность производства, представляющего собой отношение произведённого продукта к затратам на производство.
Презентация (от лат. praesento – представление) – документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта,
продукта и т.п.). Цель презентации – донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Презентация является одним
из маркетинговых и PR инструментов. (Википедия)
Пять основных признаков эффективной презентации (широкий смысл):
1. Увлекательность. Презентация должна с самого начала увлечь аудиторию и
удерживать ее внимание до ее логического завершения.
2. Содержательность. Презентация должна содержать значительные сведения
для лиц, которым она предназначена.
3. Запоминаемость. Презентация эффективна, когда она действует и после ее
завершения, а аудитория продолжает размышлять о предмете ее содержания.
4. Активизация. Презентация эффективна, когда побуждает людей к действию в
направлении, желательном для презентатора.
5. Сбалансированность. Презентация эффективна, когда в ней соблюдено равновесие всех ее элементов: эстетическая привлекательность, грамотная композиция, стиль, длительность, структурированность, понятность.
4
Цель презентации – убедить аудиторию своим сообщением. Убедить, чтобы она
действовала в нужном докладчику направлении. Люди должны ответить на сообщение, которое принесла им презентация. Во мнениях, поведении и убеждениях людей должны произойти изменения.
Обратим внимание на точки входа в контакт с аудиторией:
1. Понять, что нужно аудитории и показать, что она может это получить.
2. Указать аудитории новый путь достижения результатов.
3. Дать аудитории новую, полезную информацию.
4. Заинтересовать аудиторию, чтобы она одобрила предложения, содержащиеся
в презентации.
5. Творчески заинтересовать аудиторию. Дать людям «сделать свои изобретения» внутри информационного поля презентации, что сделает их соучастниками.
Источник
5
Учебная презентация (что это, в чем особенности)
Учебная компьютерная презентация – программное средство, которое приоритетно используется для сопровождения объяснения нового материала, педагогически целесообразно представляет содержание учебного материала в
наглядном виде и обеспечивает реализацию методической системы учителя.
Учебная компьютерная презентация является эффективным средством повышения качества обучения в школе за счет своего дидактического потенциала,
заключающегося в следующих возможностях:
образное оснащение сложных и абстрактных понятий на основе мультимедийности;
интерактивность обучения, обеспечивающая управление учебным процессом и создающая условия для осуществления различных видов учебной
деятельности при объяснении нового материала за счет динамики предъявления информационных объектов на слайдах и навигации;
мобильность и упрощение организации переходов от одного вида наглядности к другому при объяснении нового материала посредством интеграции
в презентации различных видов информации;
централизация управления процессом обучения;
оперативность обновления и изменения содержания обучения в соответствии с быстрыми темпами развития науки, представленной в школьном
курсе.
Источник
6
Требования к учебной презентации
Презентация к уроку используется в качестве наглядного пособия или зрительного ряда. Рассмотрим основные требования к презентации.
Презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это
10-15 слайдов).
Качество методического сопровождения: указание данных автора, подробные
методические рекомендации для учителей, либо детально описанный сценарий
урока.
На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название ОУ), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно мешает
восприятию материала на титуле.
На последнем слайде указывается перечень используемых источников, активные
и точные ссылки на все графические объекты. На завершающем слайде можно
еще раз указать информацию об авторе презентации (слайд № 1) с фотографией
и контактной информацией об авторе (почта, телефон).
Требования к содержанию мультимедийной презентации
соответствие содержания презентации поставленным дидактическим целям
и задачам;
соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);
отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;
лаконичность текста на слайде;
завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено);
объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;
сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;
расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное
расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее
7
важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать «рваных» краев текста);
наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка,
мигание, движение;
информация подана привлекательно, оригинально, обращает внимание
учащихся.
Требования к визуальному и звуковому ряду
использование только оптимизированных изображений;
соответствие изображений содержанию;
соответствие изображений возрастным особенностям учащихся;
качество изображения (контраст изображения по отношению к фону; отсутствие «лишних» деталей на фотографии или картинке, яркость и контрастность изображения, одинаковый формат файлов);
качество музыкального ряда (ненавязчивость музыки, отсутствие посторонних шумов);
обоснованность и рациональность использования графических объектов.
Требования к тексту
читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на
фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);
кегль шрифта соответствует возрастным особенностям учащихся и должен
быть не менее 24 пунктов;
отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к
промежуткам меж-ду буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;
использование шрифтов без засечек (их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;
длина строки не более 36 знаков;
расстояние между строками внутри абзаца 1,5, а между абзацев – 2 интервала;
подчеркивание используется лишь в гиперссылках.
8
Требования к дизайну
использование единого стиля оформления;
соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового,
анимационного) содержанию презентации;
использование для фона слайда психологически комфортного тона;
фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять
ее;
использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);
соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может
быть нейтральным);
целесообразность использования анимационных эффектов.
Требования к качеству навигации
работоспособность элементов навигации;
качество интерфейса;
целесообразность и рациональность использования навигации.
Требования к эффективности использования презентации
обеспечение всех уровней компьютерной поддержки: индивидуальной,
групповой, фронтальной работы обучающихся;
педагогическая целесообразность использования презентации;
учет требований СанПиНов к использованию технических средств;
адаптивность мультимедийной презентации, возможность внесения в нее
изменений и дополнений в зависимости от учебной программы и особенностей конкретного учебного заведения, целей педагогов;
творческий, оригинальный подход к созданию презентации.
Источник
9
Примеры учебных презентаций
Основные примеры (названия файлов) приводятся ниже.
1. Этапы-создания-презентаций.ppt (см. в архиве «Примеры»)
2. klava.ppt (см. в архиве «Примеры»)
3. nasek.pps (см. в архиве «Примеры»)
4. Labirint3.ppt (см. в архиве «Примеры»)
5. Другие примеры
10
Проектирование учебной презентации
Для кого?
Глаз и мозг способны работать в двух режимах.
В режиме быстрого панорамного обзора с помощью периферийного зрения
– мгновенное восприятие большого количества информации, особенно при представлении информации в графическом виде.
В режиме медленного восприятия детальной информации с помощью центрального зрения – тщательный последовательный анализ (чтение) текста с
экрана компьютера.
Поэтому в учебных презентациях желательно свести текстовую информацию к
минимуму, заменив ее схемами, диаграммами, рисунками, фотографиями, анимацией, видеофрагментами и пр. Кроме того, понятия и абстрактные положения
до сознания учащихся доходят легче, когда они подкрепляются конкретными
фактами, примерами и образами; потому для их раскрытия необходимо использовать различные виды наглядности (графическую, предметную, рисунки).
Для учебных презентаций наиболее эффективен зрительный ряд объемом не
более 20-25 слайдов (в расчете на один урок). Зрительный ряд из большего
числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.
Не следует помещать изображения, относящиеся к понятиям, на обстоятельное
раскрытие которых учитель не рассчитывает.
Не должно быть "лишних" слайдов, которые не сопровождаются пояснением.
Необходимо исключить дублирующие, похожие слайды.
Лучше дополнительный материал, который может быть использован на уроке (а
может быть и не использован) размещать отдельно с гиперссылками на него.
Этап создания сценария и макета.
11
Что (какие информационные элементы)?
Правила отбора и оформления содержания
Текст
Правила отбора
Текст надо предварительно обработать по схеме:
Интервал: 1,2-1,3; кегль: от 18 до 36 (соблюдать стилистику); шрифт: рубленный
и без классического оформления (при необходимости использовать цвет для
привлечения внимания). Формула: 1 слайд = 1 минуте = не более 80 слов. Применять правила восприятия текста с экрана.
Правила оформления
Пишите короткие фразы или предложения.
Лучше фразы. Например, вместо “На рисунке слева изображена машина
Тьюринга, на рисунке справа — конечный автомат. Лучше “Слева: машина
Тьюринга. Справа: Конечный автомат”. Еще лучше сделать подписи к рисункам.
Не забывайте про пунктуацию: фразы не заканчиваются точкой, а предложения - заканчиваются.
Никогда не используйте более мелкий шрифт, чтобы в слайд влезло больше текста.
Не переносите слова.
Текст и цифры должны иметь одинаковый размер. И на графиках/диаграммах тоже.
Графика
Правила отбора
Графические форматы и качество изображения. Основной критерий качества –
разрешение оригинала (72, 100-150, 300 dpi).
Изображения надо предварительно обработать (кадрирование и цветокоррекция), а также производить сжатие.
Правила оформления
12
Если есть возможность — вставляйте картинки в каждый слайд. Визуализация сильно помогает аудитории.
Помещайте картинки левее текста: мы читаем слева-на-право, так что
смотрим вначале на левую сторону слайда.
Графика должна иметь ту же самую типографику, что и основной текст:
шрифты, начертание.
Фотографии вполне могут быть полноцветными, а векторная графика (диаграммы, схемы, графики) должны соответствовать основной цветовой схеме (например, черный — обычные линии, красный — выделенные части,
зеленый — примеры, синий - структура)
Как и в случае текста, вы должны объяснить все элементы графики. Не поясненные детали могут сыграть роль паззла, который слушатели будут разгадывать,
вместо того, чтобы сосредоточить внимание на докладе. Так что будьте внимательны, импортируя графику из другого доклада или источника — уровень детализации чаще всего приходится адаптировать.
В случае комплексных схем или сложных структур, вы можете потратить слишком много времени на пояснение ненужных деталей. В этом случае разумно сделать общую схему с увеличенными интересными фрагментами.
Аудио и Видео
Мультимедийную информацию необходимо предварительно обрабатывать (обрезка и шумовыравнивание, выбор формата сжатия видео)
13
Каким способом (выбор инструмента и технологии)?
Схема: преобладание основного информационного элемента ведет к применению соответствующего инструментального средства для создания презентации.
Как воспроизводить (способы публикации и демонстрации)?
Кто оператор и как предвосхитить его действия; схема ссылок и навигации в презентации (управляющие элементы).
Возможности техники для воспроизведения (разрешение монитора и проектора).
Публикация: формат PDF и разные форматы для сохранения готовых работ в
презентациях.
14
Интерактивность
Интерактивность является одним из ключевых свойств мультимедийных презентаций.
Различаются три типа интерактивности (Роде и Азбелл, приводится по Б. Андерсен, К. ванн ден Бринк):
Реактивное взаимодействие: пользователи (учащиеся) проявляют ответ-
ную реакцию на предлагаемые им ситуации. Последовательность ситуаций жестко фиксирована, возможность управления восприятием учебного материала незначительно.
Активное взаимодействие: пользователи (учащиеся) контролируют про-
грамму, т.е. сами решают, в каком порядке изучают материал и выполняют задания в рамках мультимедийного продукта.
Интерактивное взаимодействие: пользователи (учащиеся) способны вза-
имно адаптироваться друг к другу, в том числе в системах виртуальной реальности. Возможности контроля своим обучением расширяются.
При реализации принципа интерактивности в учебном процессе следует учитывать следующее:
Использование иерархической навигации в презентации – структуры (де-
рева) презентации, выбор разделов с помощью ссылок, последовательные заголовки и пр.
Интерактивные справки, ссылки на дополнительный либо справочный
материал.
Настройка презентации позволяет определить режим показа, контроль
за управлением презентацией, время демонстрации слайдов и пр.
Возможность организации интерактивного взаимодействия учащихся в
процессе обсуждения учебного материала презентации.
15
Альтернативные способы создания презентаций
(элементов презентаций)
Триггеры
Статьи на тему:
Триггеры в OpenOffice
Пример создания учебной презентации с триггером в PowerPoint
Несколько шаблонов презентаций с триггерами
Видеоурок по созданию интерактивной модели (Окружающий мир)
Видеоряд
Простая статья про Киностудию Windows
Подробная статья про Киностудию Windows
Prezi.com
Вот лишь самые основные преимущества сервиса Prezi.com, которые и являются, по сути, факторами инновационности его применения педагогом в учебном
процессе: простота работы и использования; нелинейная структура подачи материалов любого рода; визуальные эффекты, отличающиеся от традиционных;
динамика всех элементов; элегантные шрифты, качественная графика и видео,
как основные информационные элементы презентации; облачный кроссплатформенный сервис, что позволяет работать с ним везде, где есть сеть интернет
(специальное программное обеспечение не требуется); совместное редактирование в режиме онлайн, что позволяет организовывать сетевое взаимодействие
педагогом и осуществлять организацию самостоятельной деятельность обучаю-
16
щихся; большая библиотека готовых презентаций, а значит, есть из чего выбрать, чтобы начать «с нуля».
Применение педагогом в своей профессиональной практике интерактивной среды Prezi.com расширит его кругозор и информационную компетентность, позволит по-новому демонстрировать и компоновать совместно дидактический материал, а также облегчит и сэкономит время на подготовку традиционных дидактических материалов, которые необходимы к каждому уроку. Все это позволит говорить об инновационности профессиональной деятельности современного педагога.
Источник
17
Заключение
В заключении необходимо остановиться на сложностях и недостатках применения мультимедийных средств обучения в учебном процессе, которые раскрывают в том числе и проблемы создания и применения учебных презентаций:
1.
Не все учащиеся и не в любой учебной ситуации могут воспользоваться
той свободой, которую предоставляют мультимедийные средства обучения в
процессе организации самостоятельной работы и самообучении.
2.
Рассеивание внимания. При использовании сложных и запутанных спо-
собов представления информации, нарушение логики изложения материала в
угоду красочности и насыщенности предоставляемой информации, часто приводят к рассеиванию либо отвлечению внимания учащихся. Более того, возможности людей (а особенно детей в определенном возрасте) в одновременном использовании различных органов чувств ограниченны, что может сказаться негативно на образовательном потенциале мультимедийных материалах.
3.
Отсутствие выборочной обратной связи и часто невозможность учиты-
вать при этом индивидуальные особенности учащегося.
4.
Ограниченность компьютерного моделирования. Никакое мультимедий-
ное средство обучения не сможет в полной мере заменить натуральные объекты
и реальные опыты.
5.
Недостаточная подготовленность педагогов и обучающихся в использо-
ванию в своей работе мультимедиа, а также в процессе организации совместной
познавательной деятельности. В связи с этим ряд традиционных форм и методов обучения не сочетаются с применением МСО и требуют своего совершенствования.
6.
Достаточно высокая сложность создания мультимедийных материалов.
7.
Технические сложности и ограничения, связанные в конечном итоге с
компетентностью
педагога
в
области
применения
информационно-
коммуникационных технологий, а также с учетом их в своей работе.
Автор
Сергей
Документ
Категория
Образовательные
Просмотров
206
Размер файла
628 Кб
Теги
полный, семинар, презентации, оформление, текст
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа