close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Кто любит книгу

код для вставкиСкачать
Брошюра для библиотекарей

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОАРМЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
Подготовили школьные библиотекари г. Красноармейска
г. Красноармейск, 2014
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОАРМЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
ФОРМЫ РАБОТЫ
ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК
Подготовили школьные библиотекари г. Красноармейска
г. Красноармейск, 2014
Составители: Бережко Наталья Анатольевна, руководитель ГМОШБ, заведующая библиотекой ОШ №3;
Самарская Дина Анатольевна, секретарь ГМОШБ, заведующая библиотекой ОШ №2.
Основная задача школьной библиотеки - обеспечить участникам образовательного процесса доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов общеобразовательного учреждения на различных носителях, в первую очередь - книги.
Школьные библиотекари города Красноармейска имеют богатый опыт и большой запас различных форм работы со школьниками. В данной методической брошюре представлены творческие доработки, проведенные на протяжении учебного года.
Пособие предназначено школьным библиотекарям, методистам из библиотечных фондов.
Содержание
ВСТУПЛЕНИЕ ________________________________________________________4
БИБЛИОТЕЧНЫЕ УРОКИ. "КНИГА - ВІРНИЙ ТОВАРИШ І ДРУГ" (Заведующая библиотекой ОШ №6 г. Красноармейска Щербинка Наталья Евгеньевна) __________________________________________________________6
"МАНДРІВКА ДО КНИЖКОВОЇ КРАЇНИ" (Заведующая библиотекой Родинской ОШ № 36 г. Красноармейска Коваленко Кристина Александровна) _____________________________________________________________________8
НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ И ЮНОШЕСКОЙ КНИГИ. СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА, ПОСВЯЩЁННОГО ОТКРЫТИЮ НЕДЕЛИ ДЕТСКОЙ И ЮНОШЕСКОЙ КНИГИ (Заведующая библиотекой Родинской ОШ №8 г. Красноармейска Колесник Наталья Николаевна) __________________________________________________11
ВИКТОРИНЫ, КОНКУРСЫ. БЛІЦ-ВІКТОРИНА "В ГОСТЯХ У КАЗКИ" (Заведующая библиотекой ОШ №15 г. Красноармейска Колюпанова Ольга Викторовна) _________________________________________________________17
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ДЛЯ 6-8 КЛАССОВ "ЭРУДИТ-АССОРТИ" (Заведующая библиотекой ОШ №3 г. Красноармейска Бережко Наталья Анатольевна) _____________________________________________________________________21
МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСВЯЩЁННІЕ ПАМЯТНЫМ ЛИТЕРАТУРНЫМ ДАТАМ. ЛІТЕРАТУРНО-МУЗИЧНА ВІТАЛЬНЯ "МИ ЧУЄМО ТЕБЕ, КОБЗАРЮ, КРІЗЬ СТОЛІТТЯ" (Заведующая библиотекой ОШ №2 г. Красноармейска Самарская Дина Анатольевна) _____________________________________________28
ПОЕТИЧНА ГОДИНА "ВЕЛИКИЙ СИН ВЕЛИКОГО НАРОДУ" (Заведующая библиотекой Родинской ОШ №35 г. Красноармейска Корниенко Ирина Владимировна)____________________34
"КАЗКОВИЙ СВІТ У "КНИЗІ ДЖУНГЛІВ" РЕДЬЯРА КІПЛІНГА" (до 120 річниці з часу завершення роботи над книгою) (Заведующая библиотекой ОШ №4 г. Красноармейска Чернявська Наталія Володимирівна ) _______________________________________________________41
ЛІТЕРАТУРНА ГРА В ФОРМАТІ ТЕЛЕВІЗІЙНОЇ ГРИ "НАЙРОЗУМНІШИЙ" (Заведующая библиотекой Шевченковской ОШ №33 г. Красноармейска Догужиева Тамара Александровна) ___________________________________________________44
УРОК ПАМ'ЯТІ "ПАМ'ЯТЬ СЕРЦЯ" (Заведующая библиотекой многопрофильной гимназии г. Красноармейска Роменская Елена Анатольевна) ____________________________________________________________________47
ВІКТОРИНА "ЧИ ОБІЗНАНИЙ ТИ З КОНВЕНЦІЄЮ ООН ПРО ПРАВА ДИТИНИ?" (Заведующая библиотекой ОШ №12 г. Красноармейска Максименко Людмила Васильевна) ____________________________________________________52
ЛІТЕРАТУРНА КАВ′ЯРНЯ "ВІДБИТКИ ОСЕНІ В КОХАННІ" (Заведующая библиотекой Красноармейского учебно-воспитательного комплекса Сторожко Светлана Анатольевна) ___________________________________________________54
ЛІТЕРАТУРНА ВІТАЛЬНЯ "КНИГА Й МУЗИКА" (Заведующая библиотекой ОШ №5 г. Красноармейска Писаренко Любовь Петровна) _____________________65 "ТВОРЧІСТЬ - АТРИБУТ ЖИТТЯ ШКОЛИ" (Заведующая библиотекой ОШ № 14 г. Красноармейска Позднякова Елена Георгиевна) _________________________67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ________________________________________________________68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ __________________________69
"Кто любит книгу, тот никогда не будет ощущать недостатка в преданном друге, спасительном советнике, весёлом товарище, действительном утешителе". Барроу ВСТУПЛЕНИЕ
Любовь к книге закладывается у человека с детства. Школьную библиотеку можно сравнить с первым учителем, от которого зависит очень многое в жизни человека. Любовь к книге - одна из важнейших перспектив духовности, интеллекта, культуры нации. Для будущего каждой нации особенно важно, как происходит процесс вхождения детей в Мир книжной культуры. Самое важное в работе библиотекаря - это выбор книги, которую он может предложить читателю. Часто приходится тратить много усилий, времени, труда, чтобы заинтересовать читателя, пробудить у него влечение к книге. Если полученная в библиотеке книга окажет читателю помощь в работе, доставит духовное наслаждение, живую радость познания, можно не сомневаться, что у него возникнет потребность в чтении. Книга может произвести неизгладимое впечатление, пробудить ворох мыслей, заставить даже изменить поведение. Основная задача школьной библиотеки - обеспечить участникам образовательного процесса доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов общеобразовательного учреждения на различных носителях, в первую очередь - книги.
Формы работы со школьниками имеют немаловажное значение в реализации поставленных целей. В последнее время традиционные формы работы с книгой, такие как устный журнал, читательская конференция, защита читательского формуляра, диспут уходят в прошлое, заменяясь новыми, более живыми, интерактивными формами работы: брейн-рингами, КВНами, различными играми, виртуальными путешествиями и т.п. Хотя, конечно, чтение вслух, викторины, литературно-музыкальные композиции, обзоры литературы, продолжают оставаться популярными и сейчас.
Школьные библиотекари города Красноармейска имеют богатый опыт и большой запас различных форм работы со школьниками. В данной брошюре приведены сценарии мероприятий, проведённых школьными библиотекарями в 2013-2014 учебном году. В полном объёме эти сценарии с презентациями, фотоматериалами, можно посмотреть на сайте городского методического объединения школьных библиотекарей - mmo-biblioteka.at.ua
1. БИБЛИОТЕЧНЫЕ УРОКИ
Библиотечные уроки - основной вид деятельности школьного библиотекаря по формированию информационной культуры личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе с источниками информации.
Заведующая библиотекой ОШ №6 г. Красноармейска
Щербинка Наталья Евгеньевна
БІБЛІОТЕЧНИЙ УРОК "КНИГА - ВІРНИЙ ТОВАРИШ І ДРУГ"
Мета: Привити любов до книги, навчити дітей бережливо ставитися до неї. Задачі: показати важливість читання, надати святкову атмосферу, організувати досуг дітей.
Вед. 1 Дорогі учні
У нас сьогодні книжки свято!
Разом будемо відзначати, Книгу-друга шанувати.
Вед. 2 Сьогодні ми, любі діти, поведемо мову про незвичайного друга. Дуже мудрого, який не вміє говорити, але навчає нас розумним наукам, розповідає цікаві пригоди, веде нас до Країни Знань. Я загадаю вам загадку, якщо ви її правильно розгадаєте, то зрозумієте, про якого друга йдеться.
Дуже я потрібна всім - і дорослим, і малим.
Всіх я розуму учу, а сама завжди мовчу.
Вед. 1 Кожна книга - це мудрий, чесний друг. Книги ведуть нас у дивовижний і чудовий світ, розповідають про минуле.
Вірш: В кожнім домі, в кожній хаті, у містах і на селі,
Хто навчився вже читати має книгу на столі Дружба з книгою - це свято, не було б його у нас,
Ми б не знали так багато про новий і давній час.
Сторінки книжок завітних всіх нас доброго навчать -
Працювати і учитись і Вітчизну шанувать.
Вед. 2 А чи задумувалися ви, яке місце у вашому житті займає книга, як треба її берегти і шанувати. Я вам зараз зачитаю правила поводження з книгою, а ви запам'ятайте:
1. Беріть книгу чистими руками.
2. Не перегинай книжки. Від цього випадають сторінки.
3. Не кладіть у книжку олівці та інші предмети, від цього випадають сторінки.
4. Книги треба читати, акуратно гортаючи сторінки, не слинити пальці.
5. Не загинайте листків - користуйтеся закладинами.
6. Не читайте книжки під час їжі.
7. Щоб книга чи підручник довго служили вам, обгорніть їх.
Вед. 1 А як ви гадаєте, кому кажуть: "Книжка - твоє обличчя".
Отже, подивившись на ваші книжки відразу можна сказати, як ти вчишся, чи вихований ти учень, чи охайний. У гарного учня книжки чистенькі дивлюся, живеться їм у вас. (Стук у двері).
Вед. 2 Подивіться, діти, а у нас - гості! (вірш "Однажды встретились две книжки").
Вед. 1 А коли раптом так станеться, що ви не зберегли книгу, обірвалася сторінка чи обкладинка, що треба робити? Правильно, підлікувати її, підклеїти, якщо забруднилася - почистити. А зараз на ваш класний уголок вручимо "Правила поводження з книгою", щоб ви вивчили та завжди виконували їх, берегли книги, адже держава дає їх нам безкоштовно. Вони ще знадобляться іншим учням.
Вед. 2 Читайте, читайте, читайте! Хай не буде у вас жодного дня, аби ви не прочитали хоча б однієї сторінки з книги. Тоді ви будете освіченими, вихованими, добрими людьми. Навколо неї завжди багато розумних, добрих і вірних друзів. Друзі ці - книги.
(Вірш: "Книга, друг ти нам незмінний... ")
Вед. 1 На цьому ми закінчуємо свій виступ. До зустрічі у нашій шкільній бібліотеці.
Формы проведения библиотечного урока - разнообразны. Чаще всего используется классическая форма с кратким повтором пройденного, изложением нового материала и его закреплением. Но сегодня актуальны такие активные формы занятий как викторины, интеллектуальные турниры, библиографические и ролевые игры, конкурсы, литературные путешествия, литературные гостиные, устные журналы, информины. Заведующая библиотекой Родинской ОШ № 36 г. Красноармейска Коваленко Кристина Александровна
БІБЛІОТЕЧНИЙ УРОК "МАНДРІВКА ДО КНИЖКОВОЇ КРАЇНИ"
Мета: сприяти формуванню читацького світогляду,розширювати уявлення дітей про значення книг у житті людини;сприяти розвитку допитливості, інтересу до книжок, пошуку відповідей на запитання;формувати читацькі смаки;виховувати бережливе ставлення до книг.
Обладнання: виставка книг, дитячі ілюстрації до улюблених творів, "телеграми" казкових героїв, мапа подорожі,казка колобок у малюнках.
Хід заходу:
Бібліотекар: - Книга - твій порадник,
Твій наставник і твій друг.
Тож скоріше, друже,
Ти бери її до рук!
- Рада вітати вас, юні книголюби! Сьогодні на вас чекає незабутня подорож до загадкового світу книг, де ми пригадаємо улюблених казкових героїв, та пригадаємо з яких вони казок.
А це мапа, за якою ми будемо подорожувати. (на дошці мапа)
- Діти, а чи є у вас улюблені книжки або казки? Які?
- Друзі! Казкові герої довідались, що сьогодні в нас незвичайна подорож до книжкової країни і надіслали з цього приводу свої телеграми. Чи відгадаєте ви, від кого вони?
1. Дуже засмучена. Мишка випадково розбила яєчко, прийти не зможу. (Курочка Ряба)
2. З'їв семеро козенят, болить живіт. (Сірий Вовк)
3. Від Дідуся утік, від Бабусі утік, а Лисичка відпустити не хоче. ( Колобок)
4. Пирогів напекла, червону шапочку пошила, скоро буду у вас. (Червона Шапочка)
(Діти відгадують загадки)
- Молодці!
Складання казки за малюнками (Колобок)
Бібліотекар по черзі показує малюнки,учні пригадують казку.
- А як взагалі з'явилися книги? Хтось знає?
- Ось ми вирушаємо до першої станції нашої подорожі "Станція історична"
Розповідь про виникнення книг.
Книги нас оточують скрізь: і вдома, і в школі, і в бібліотеці... Здається, що вони існували завжди. Але цікаво, що було тоді, коли на світі ще й гадки про книжки не мали?...Побачила древня людина, який чудовий довкола неї світ - і склала про це пісню. Проспівала й одразу ж забула її. І дуже шкода тієї забутої пісні, бо вона була найпершою і, мабуть, гарною.
Потім людина побачила стадо диких биків - бізонів і порахувала їх. Зраділа, що зуміла полічити, і позначила на землі кількість цих тварин. Тут повіяв вітер і зітер ті позначки.
І тоді людина збагнула, що треба навчитися записувати побачене й придумане так, щоб воно залишалось надовго і щоб про нього могли дізнатися інші.
Люди пробували писати на різних матеріалах. Чудовим матеріалом виявилась глина. Та от біда: глина тріскається на сонці, кришиться. Та й незручно носити за собою весь час такі таблички...
На чому тільки не пробували писати наші далекі предки! І на корі , і на тканині і навіть на пальмовому листі - папірусі, але ж пальми ростуть не скрізь... І люди винайшли пергамент - дуже тонку, спеціально вичинену і відбілену шкіру тварин. Ось тоді вперше й народилося таке диво, як книги. Вони старанно писалися від руки, прикрашалися різними малюнками. Обкладинку виготовляли з дерев'яної дошки, обтягнутої товстою шкірою. Та коштували книги дуже дорого: за одну книгу можна було виміняти череду корів або табун коней.
Ну, а як же люди винайшли папір? Та можна сказати, що випадково. Засипали у мукомолку паростки бамбука перетерли їх, додали клею і одержане тісто притиснули пласким каменем. Потім камінь підняли, лист просушили і так, зовсім несподівано для себе, побачили, що одержали нову речовину, на якій дуже зручно писати. Тепер, звичайно, папір виготовляють не з бамбукових паростків, а з інших порід дерева і навіть з ганчір'я. Зі старого паперу - макулатури - теж виходить чудовий папір. - Ось який довгий і важкий шлях пройшла книга, перш ніж стала такою, якою ви бачите її тепер.
- Тепер ми можемо рухатися далі, наступна станція нашої подорожі "Зустріч з казковим героєм"
(Виходить Незнайко) - Як ви гадаєте, хто це?
Хто придумав, що Незнайко
Не читає зовсім книг?
Це неправда, так і знайте:
Жить не можу я без них!
Я читаю без зупинки
П'єси, вірші та казки.
Від картинки до картинки,
Ну, а потім - навпаки.
Я про дідуся Мазая
Пам'ятаю назубок:
Він, заходячи в трамваї,
Забував купить квиток!
Д'Артаньян ганяв ворону,
Колобок спав у норі,
І збирали шампіньйони
Тридцять три богатирі!
Бармалей спіймав дельфіна,
Чорномор замерз в снігу,
А кирпатий Буратіно
Покохав Бабу Ягу!
Я читаю без зупинки
П'єси, вірші та казки,
Від картинки до картинки,
Ну, а потім - навпаки. - Незнайко, наші учні намалювали малюнки до своїх улюблених книжок, якщо ти так багато читаєш, то може зможеш відгадати до яких саме?
- Незнайко: - ну спробую... якщо діти допоможуть...
(Незнайко разом з учнями відгадують до яких казок малюнки)
Бібліотекар: - Ось, друзі, ви і опинилися у чудовій країні книг, пригадали її мешканців.
А тепер перевіримо ваші знання про цю країну. А яка її назва, нам розповість її мешканка Королева Книга.
Королева Книга: - Добрий день, я Королева Книга, з країни загадок. У моєму чарівному мішечку є для вас загадки. За кожну правильну відповідь ви отримаєте приз.
/Діти по черзі дістають загадки/
1.Дерево- не дерево,а листки має.
Той буде мудрим, хто її гортає. (Книга)
2.Хто говорить мовчки? (Книга)
3. Лежить , мовчить, а сто дурнів навчить. (Книга)
4. Щоб багато знати, треба книги... (читати)
5. Книга - твій друг,
Без неї, як без ... (рук)
6.Хто багато читає,
Той багато ...(знає)
7. Він звірят усіх лікує,
Від холери їх рятує. Вилікує він за мить
Все, що в звірів заболить.
8. Ой, набридло на віконці
Все на сонечку сидіть.
Я візьму і покочуся,
Щоб побачити весь світ.
9. Сидить дівчина в корзині
На ведмежій дужій спині.
А чому ж вона сховалась,
До ведмедя не призналась?
Бібліотекар: - У вас дуже добре все вийшло. Ви - справжні Юні читачі. На жаль, наша подорож добігає кінця. Але ваша дружба із книгою тільки починається.
2. НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ И ЮНОШЕСКОЙ КНИГИ
Последняя неделя марта - это традиционное время для проведения "Недели детского и юношеского чтения". Праздничную неделю можно открыть костюмированным празником.
Такие празники оказывают большое воздействие на читателей. Положительные эмоции усиливаются от того, что ребята заранее готовятся принять участие в празднике, учат стихи, песни, готовят костюмы вместе с родителями. Плюсами такого рода мероприятий являются глубокое эмоциональное воздействие, возможность привлечь к непосредственному активному участию практически всех членов класса, предоставление возможности школьникам проявить себя, свои способности и дарования. Конечно, такое мероприятие школьная библиотека может подготовить только вместе с классным руководителем, это сложное комплексное мероприятие. Но зато результаты превосходят все ожидания. Такие праздники учащиеся школы запоминают на всю жизнь.
Заведующая библиотекой Родинской ОШ №8 г. Красноармейска Колесник Наталья Николаевна
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА, ПОСВЯЩЁННОГО ОТКРЫТИЮ
НЕДЕЛИ ДЕТСКОЙ И ЮНОШЕСКОЙ КНИГИ
Цель: формировать читательскую компетентность(владение техникой чтения , понимание прочитаного и прослушанного), развивать любознательность, речь,интерес к книге и чтению, способствовать развитию умения общаться между собой, воспитанию бережного отношения к книге.
Задачи: показать значимость и жизненную необходимость чтения книг, создать праздничную атмосферу, организовать совместный досуг детей.
Оборудование: костюмы сказочных героев, музыкальное сопровождение.
Ход праздника
Библиотекарь: Здравствуйте, дорогие ребята, здравствуйте, уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике! У каждого из вас есть свой любимый праздник. Кто-то любит Новый год, кто-то масленицу, а кто-то свой день рождения. Скажите, а у книг есть свой праздник? Да, есть. Это " Книжкины именины".
Ученик: Именины, именины!
У Володи? Тани? Нины?
У девчонок? У мальчишек?
Нет! У наших детских книжек!
Ученик: У стихов, рассказов, сказок
И у толстых повестей, Посмотрите, сколько сразу Собралось у нас гостей.
Ученик: Новых книг живые строки
Открывают путь широкий.
Жить без книг мы не могли бы,
Дорог нам их вечный свет.
Ученики-хором: Именинникам-спасибо!
Именинникам привет!
Исполнение песни о книге на мотив "Песенка о мамонтенке"
Ученик: Тает снег, клокочут воды,
Звонко птицы гомонят.
По-весеннему сегодня
Расцвели глаза ребят.
Ученик: Очень любят праздник книжки,
И девчонки, и мальчишки.
Книга-верный, книга-первый,
Книга - лучший друг ребят.
Ученик: Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки,
Все ребята говорят. Ученик: Это книжкина неделя
Пролетит по всей стране,
Как предвестие апреля,
Как приветствие весне.
Ученик: Не словами, а на деле,
Мы докажем, что ведет
Наша книжкина Неделя
За собою целый год.
Исполнение песни о книге на мотив "От улыбки...."
Ученик: Книга в трудностях поможет
И всегда нам даст совет.
Наши знания умножит,
На вопросы даст ответ.
Ученик: Книги помогут вам сделать интересные открытия.
Ученик: Получить нужную справку,
Ученик: Помечтать и пофантазировать.
Ученик: И хорошо подготовиться к урокам.
Ученик: Книг заветные страницы
Помогают людям жить.
И работать, и трудиться,
И Отчизной дорожить.
Ученик: Очень просим, заходите
В наш просторный книжный дом.
Ученик: Очень просим: заходите
Мы всегда, всегда вас ждем!
Исполнение песни "Читайка"
(Выходят на сцену ведущая, мальчик в костюме царя).
Ведущая: Нет, не в тридевятом царстве,
А в отдельном государстве
Жил-был славный мудрый царь,
Справедливый умный царь.
Долго он страною правил
Красноармейск он свой прославил
И сегодня захотел
Подвести итог всех дел.
Царь: Два закона Утверждаю. Всех и вся предупреждаю.
Поднял руку-говори. Слышишь. Слушай.
В корень зри.
И тебя поймет, услышит,
Тот, кто рядом
Все запишет.
Соглядатай рядом с вами.
Будьте счастливы
Вы с нами.
По всему: повелеваю Книжный праздник начинать,
Всех гонцов сюда позвать.
Крепок трон,
Велик мой сан
Так велю я - добрый хан,
Ну, а распрекрасной деве -
Мудрой книжной королеве
Приглашение послать
Непременно в гости ждать.
Крепок трон
Велик мой сан
Так велю я - великий хан.
Ведущая: И во все концы были посланы гонцы:
Разузнать и доложить.
Хорошо ль время там проходит
Много времени уходит
С грамотой гонец приходит
Царь гонца того сажает на свой трон и вопрошает.
Царь: В том уезде ладно ль, худо?
И какое есть там чудо?
Ведущая: И гонец ему в ответ:
Гонец: Я объехал целый свет.
Побывал в такой стране
Нет земель казалось краше
Там поют и землю пашут,
Кони сытые гарцуют,
Люди счастливы, танцуют.
На потеху, господа,
Я привез их всех сюда.
Царь: И читают, и поют?
Пусть покажут танец тут.
Исполняется танец учащимися.
Царь: Убежали, взволновали
Удивят еще? Едва ли.
Ведущая: Много времени проходит
Вот опять гонец приходит.
Царь: В каждом деле нужен спец
Слушаем тебя, гонец!
Гонец: Я объездил целый свет
Но милее Красноармейска нет.
Не в одной библиотеке
Прямо жил я в картотеке.
И обязан доложить
С книгой рад любой дружить.
Дети читают стихотворение о библиотеке.
Стихотворение о библиотеке.
В моем шкафу тесниться к тому том,
И каждый том на полке словно дом,
Обложку - дверь откроешь второпях
И ты вошел, и ты уже в гостях...
Как переулок - каждый книжный ряд,
А весь мой шкаф - чудесный Книгоград
Когда ты будешь в этот город вхож
Из прошлого в грядущее пройдешь. Заглянешь в страны и во времена.
Любая книга - время и страна...
Здесь в комнате из года в год
Все человечество в ладу живет.
Ведущий: Снова царь дивится чуду.
Царь: Молодец, я гордиться тобой буду.
Ведущая: Вот еще два дня проходит,
И опять гонец приходит.
И накидку сбросив с плеч,
Держит он такую речь.
Гонец: На перекрестке стоит дом.
А жильцы в доме том
Все стихами говорят,
В гости к вам, царю, хотят. Удивить хотел я вас,
Взял с собою в тот же час.
Дети инсценируют сценку о значении книги.
Ведущая: Много ль времени проходит,
Тут еще гонец приходит:
Вот приехал наконец
И четвертый наш гонец.
И гонец с поклоном низким рассказал, что:
Гонец:
Путь не близкий я проехал и прошел.
Чудо - чудное нашел.
Посмотрите все скорей
Это творчество детей.
Есть тут дети музыканты,
Прирожденные таланты.
Бойко пляшут, дроби бьют,
Звонко песенки поют.
Дети исполняют песню о книге на мотив "Как здорово , что все мы здесь сегодня собрались"
Царь:
Лучше музыки нет на свете
Звонче соловья поют наши дети.
Ведущая: Спотыкаясь о крылец,
Снова прибежал гонец.
Гонец:
О, добрый мудрый хан,
Я объездил много стран.
Я простой посол-гонец
Вот с загадками ларец.
Ларец с загадками. (царь загадывает загадки детям).
Царь: Что ж счастливые минуты.
А ларец свежо и круто.
Мы ж послушаем гонца,
Звать другого молодца.
Ведущая: Вот опять гонец приходит,
Королеву он приводит.
Королева - книга ждет.
Ей овации, почет.
Под апплодисменты входит Королева-Книга.
Королева: О великий царь, и вы, ребята,
Знанье-чудо, Знанье свято.
Пушкин, Пришвин и Пермяк,
Лесков и Маршак,
Нестайко, Трублаини, Носов
Вам ответят на вопросы
Дух свободы и дерзаний
Изначально книгой дан
Коль наука-океан.
Книга точно парус знаний, Кладезь мудрости, ума,
Место встреч стихов и прозы.
Труд вершит без всякой позы
Здесь история сама.
Громко, дружно мне скажите,
Да всю правду доложите
С книгой дружим?
Дети: Да!
Королева: Бережем?
Дети: Конечно, да!
Ведущая: Все гонцы явились с честью,
И хорошему известью
Рад великий мудрый царь
Ведь могуча та страна,
Что талантами сильна.
Королева: Ну вот, ребята, и подошло время расставаться. Наше представление заканчивается. А мне на прощание хочется сказать:
Закончен праздник, он у нас
Рассчитан на один лишь час.
Но вы, читающий народ,
Любите книгу круглый год.
Исполняется песня на мелодию "Голубой вагон"
1. В жизни быль и сказка уживаются,
В жизни боль и радость там и тут.
Наши жизни только начинаются
В дружбе с книгой нас открытья ждут!
Припев: Девочки, мальчики, если вам нравится
Книга хорошая, ждем мы вас всегда
Девочки, мальчики, честь и ум славятся
И прибавить знания не поздно никогда.
2. Рано или поздно все кончается
Праздник наш к финалу подошел
Королева-книга не прощается
А спешит вернуться на престол.
3. ВИКТОРИНЫ, КОНКУРСЫ
Викторины и литературные игры - это формы работы, которые развивают память, сообразительность, дают возможность проявить себя школьникам. Викторины - занимательные вопросы по содержанию художественного произведения, фактам биографии писателя, событиям литературной жизни, истории книги и литературы.
Литературные игры пользуются наибольшей популярностью у школьников, что не удивительно, так как они несут в себе элементы праздничности, необычности, неформальности, они дают возможность воспринимать материал более эмоционально. А часто именно эмоции определяют направление интересов личности.
Заведующая библиотекой ОШ №15 г. Красноармейска Колюпанова Ольга Викторовна
БЛІЦ-ВІКТОРИНА "В ГОСТЯХ У КАЗКИ"
Мета: ознайомити учнів з поняттям "народна казка" та "авторська", класифікацією казок за сюжетом, вчити розуміти зміст, розвивати спостережливість, уміння висловлювати свою думку, виховувати ціннісні моральні якості.
Хід вікторини
Бібліотекар. Чи любите ви казки? Казки - це добро та милосердя, дитинство людяності, мудрості. А чи знаєте ви, як народилися казки?
Нашу планету Земля населяє багато народів. І де народ не жив би - з ним живуть і його казки. Казки найрізноманітніші, але в усіх народів світу є казки про боротьбу добра і зла, про дружбу, вірність. У казках висміюють боягузів, злих і жадібних людей, а прославляють сміливих, справедливих, добрих. Добро породжує добро - так вчать казки. І всі народи натхненно бережуть у них вікову мудрість і заповіти дітям та онукам.
Ви казки слухаєте й читаєте, уявляючи дії героїв, не завжди все розуміючи. Але розглядаючи малюнки, бачите, як художник "розповідає" казку малюнками, відображає дії, де все відбувається і так. Малюнки допомагають зрозуміти стосунки героїв казки та причини їхніх вчинків.
На малюнках ви бачите зовнішність героїв, їхній одяг, будинки, в яких вони живуть. Коли ви прочитали казку, зрозуміли її, ви можете самі намалювати епізоди, які вам сподобались і запам'ятались. А хто знає, що таке казка? (Відповіді дітей)
Бібліотекар. Казка - це усне народне оповідання про вигадані події. Казки бувають про тварин ("Рукавичка", "Пан Коцький", "Коза-дереза"), чарівні казки ("Телесик", "Кривенька качечка"), побутові ("Мудра дівчина", "Дідова дочка й бабина дочка"). Назвіть казки, які ви читали, а разом ми визначимо, які вони: про тварин, чарівні чи побутові.(Відповіді дітей)
І. Ерудит-лото "Сторінками улюблених казок"
1. Хто з'їв колобка?
А) Коза-дереза;
Б) пан Коцький;
В) Лисичка.
2. Хто п'ятим уліз у рукавичку в однойменній казці?
А) Кабан-іклан;
Б) Вовчик-братик;
В) Ведмідь-набрід.
3. Скільки братів було в Котигорошка?
А) один; Б) три; В) шість.
4. Що зварила кривенька качечка діду та бабі?
А) борщ з пампушками;
Б) вареники та узвар;
В) гарбузову кашу.
5. Скільки разів Круть і Верть відмовлялися допомогти півнику в казці "Колосок"
А) 5, Б) 2, В) 3
ІІ. "Вгадай казку"
1. З якої казки уривок?
1) "Приходь, кумонько, приходь лебедику, чим зможу - тим і пригощу!" (Н.к. "Лисиця та журавель")
2) "Я піду по дрова, а ти нікому дверей не відчиняй" (Н.к. "Лисиця та Півник")
3) "Нічого я не пила і не їла" (Н.к. "Коза-дереза")
4) "А лисичка наскидала рибки з воза, а сама зіскочила та й ласує" (Н.к. "Лисичка-сестричка і вовк-панібрат")
5) "От не ляпай ніколи по-дурному язиком, то нічого не буде" (Н.к. "Язиката хвиська")
2. З якої казки розмова?
- Здорова була, лисичко-сестричко!
- Здоров!
- А що ти робиш, лисичко-сестричко?
- Рибу їм.
- Дай же й мені!
- Отак! Я стільки морочилась. Ловила та й віддай! Піди сам налови.
- Так як же ловити?
- Піди до ополонки, встроми хвоста в ополонку й сиди тихесенько та приказуй: ловись рибко, велика й маленька. Так вона й наловиться.
- Спасибі за науку!
"Лисичка-сестричка і вовк-панібрат"
3. Про кого мова?
"Дідок маленький, сам зморщений, борода зелена аж до коліна, а хазяйства в діда - хата зелена, очеретом обвита. А в тій хатці і стіни зелені, і жінка зелена, діти, сказано - все" (Ох з казки "Ох")
4. Фізхвилинка
У казковій у країні жив веселий колобок.
Разом з ним цікаві звірі. Руки ставимо на бік
Та киваєм головою! Раз - притопнули ногою,
Руки в гору підняли, трішки ними потрясли.
Нахилились вліво, вправо. Руки в гору, руки вниз,
Раз - присіли, піднялись, головою похитали,
Працювати знову стали.
Бібліотекар. Крім народних казок, є казки, створені письменниками. Їх називають літературними або авторськими. Одні авторські казки написані на основі народних, інші - створені письменниками. Збагатили світову скарбницю авторських казок українські письменники: І.Франко "Фарбований лис", Леся Українка "Казка про Оха-чудодія", Г.Тютюнник "Степова казка", М.Коцюбинський "Брати-місяці" та ін. казки українських письменників захопливі, дотепні, багаті на видумки.
Коли російський письменник Віталій Біанкі був маленьким хлопчиком, він любив читати й слухати розповіді про цікаве та різноманітне життя мешканців дикої природи. Потім хлопчик виріс і став ученим, дослідником, мандрівником, письменником. Він створив близько двохсот казок, оповідань і повістей. Його казки про великих і малих мешканців лісу сповнені пригод і чудес ("Очі та Вуха", "Мишеня Пік").
Літературна казка має свого автора. Вона може бути написана прозою або віршами. Майже два століття тому вчені, казкарі Якоб і Вільгельм Грім зібрали та записали казки свого народу. Вони зуміли зберегти зміст, мову німецьких казок, донесли до читача народну фантазію ("Як кішка з мишкою приятелювали", "Бременські музиканти").
Ганс Крістіан Андерсен - усесвітньо відомий датський письменник, славетний казкар. З його казками світ стає цікавішим, а кожна людська душа - багатшою ("Ромашка", "Гидке каченя", "Принцеса на горошині", "Дикі лебеді", "Снігова королева").
Джані Родарі - відомий італійський письменник, він написав казки, де предмети та явища оживають, а герої потрапляють у чарівний світ. Його казки: "Пригоди Чи поліно", "Казки по телефону". ІІІ. "Швидкісний потяг"
Бібліотекар. У цьому конкурсі вам необхідно швидко називати другу частину імені відомих казкових героїв: Кіт (у чоботях, Леопольд, Матроскін), тато (Карло), дід (Мазай, Мороз), Баба (Яга), крокодил (Гєна), Вінні (Пух), Соловей (Розбійник), Червоний (Капелюх), Муха (Цокотуха), поштар (Пєчкін), дядя (Федір), стара (Шапокляк), домовик (Кузя), черепаха (Тортила).
- пригадайте і скажіть, чим відрізняється народна казка від літературної?
- Чому вчать нас казки?
- Яка з прочитаних казок вам сподобалася найбільше? Чому?
Казка - наче той горіх.
Ти попробуй розкуси -
Знайдеш стільки в нім краси,
Стільки мудрої поради,
Стільки вигадки і правди!
Валентин Бичко
Ви набули знань і готові змагатися і перемагати. Бажаю успіхів і нових перемог! А для цього треба більше читати, вчитися стисло переказувати прочитане. Бажаю вам стати казкознавцями, адже з казками цікавіше жити!
А на завершення пропоную вам переглянути інсценування казок, що приготували діти 2-4 класів.
С ребятами постарше можно проводить интеллектуальные игры, где самостоятельные задания перемежаются полезной и нужной информацией. Эти игры побуждают инициативу, стимулируют познавательные интересы. Преимущества их в том, что они предполагают элемент соревнования, проходят в неформальной обстановке, дают возможность проявить себя и свою эрудицию. Они способствуют приобретению опыта коллективного мышления, развивают быстроту реакции, позволяют проверить познания и начитанность целого класса. Заведующая библиотекой ОШ №3 г. Красноармейска
Бережко Наталья Анатольевна
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ДЛЯ 6-8 КЛАССОВ
"ЭРУДИТ-АССОРТИ"
Цели:
• развитие коммуникативных качеств личности, интеллектуальной грамотности, сообразительности, быстроты реакции в принятии решений;
• привитие интереса к приобретению знаний в различных областях, развитие познавательных интересов учащихся.
Оборудование: презентация, две коробки из-под конфет "Ассорти", геометрические фигуры, книжная выставка "Неизвестное об известном", словари, энциклопедии.
Ход игры
Библиотекарь: Добрый день! Мы начинаем интеллектуальный конкурс "Эрудит-ассорти", в котором примут участие команды 6-А и 6-Б классов.
1 ведущий: Дорогие друзья! Вам, конечно, известно значение двух слов, которые вы видите на экране. Они составили название нашей интеллектуальной игры.
2 ведущий: Слово "эрудиция" означает начитанность, глубокие познания в какой-либо области, оно образовано от латинского - "просвещённость", "учёность". Сегодня мы называем "эрудитом" человека с обширными знаниями.
1 ведущий: А слово "ассорти" - это подбор различных видов и сортов. Вот и в нашей игре мы будем проверять свои познания в разных областях науки, культуры, литературы.
2 ведущий: Для начала проведём разминку, которая называется "Лавина вопросов". А что такое "лавина"? Вот как объясняет это слово "Словарь русского языка" С. Ожегова:
1. Масса снега, снежных глыб, низвергающихся с гор.
2. Переносное значение слова - То, что движется стремительно, массой.
1 ведущий: Однажды в Швейцарских Альпах случилась такая история. На равнине, довольно далеко от снежной горы, разместился небольшой отель. День был солнечным, воздух свежим. Многие из отдыхающих людей вышли на открытую площадку перед отелем и наслаждались прекрасным видом гор.
2 ведущий: Вдруг с ближайшей к отелю горы сошла стремительная снежная лавина. И, хотя, обрушившийся снег не дошёл до площадки, где находились люди, те из них. Кто сидел лицом к лавине, сразу умерли, а те, кто находились к ней спиной, остались живы. Как вы думаете, почему так случилось?
1 ведущий: Дело в том, что перед лавиной всегда двигается мощная ударная воздушная волна. Те люди, что сидели к ней лицом, просто задохнулись.
2 ведущий: Да, при встрече с лавиной всегда нужна очень быстрая реакция, умение держать себя в руках, быть хладнокровным и мгновенно принимать правильные решения. Есть ли у вас эти качества, поможет нам проверить конкурс "Разминка" - "Лавина вопросов".
1 ведущий: Мы будем задавать вопросы поочередно обеим командам - вначале команде 6-А класса, а затем - команде 6-Б класса. За одну минуту мы обрушим на вас лавину вопросов. Победит та команда, которая за одно и то же время даст большее количество правильных ответов.
Библиотекарь: А подсчитывать правильные ответы будет наше компетентное, эрудированное жюри. Разрешите вам его представить.
2 ведущий: А мы начинаем - минута вопросов для команды 6-А класса. ВОПРСЫ:
1. 60 минут. (Час)
2. Птица - символ мира. (Голубь)
3. Автор сказки "Золушка". (Шарль Перро)
4. Родина Олимпийских Игр. (Греция, Афины)
5. Какой овощ называют "синеньким"? (Баклажан) 6. Сколько подвигов совершил Геракл? (12)
7. Снежная буря. (Вьюга)
8. Глазной врач. (Окулист)
9. Город, в котором жил Шерлок Холмс. (Лондон)
10. Бог у мусульман. (Аллах)
11. Девочка, попавшая в Страну Чудес и Зазеркалье. (Алиса)
12. Сборник географических карт. (Атлас)
13. Семена кедра. (Орехи)
14. У русских - "кофе", а у чехов и поляков -... (Кава)
15. Сплющенный круг. (Овал)
1 ведущий: А теперь вопросы для команды 6-Б класса.
ВОПРОСЫ:
1. Украинский парламент. (Рада)
2. Птицы, спасшие Рим. (Гуси)
3. Ягода с бахчи. (Арбуз) 4. Автор "Сказки о рыбаке и рыбке". (А.С.Пушкин)
5. Какой праздник мы отмечаем 7 января? (Рождество)
6. Приятный запах. (Аромат)
7. Страна - "столица" моды. (Франция)
8. Имя жены царя Шахрияра в сказках "1000 и одной ночи". (Шахерезада)
9. Прибор, с помощью которого определяют стороны света. (Компас)
10. Сколько цветов у радуги? (7)
11. Сцена в цирке. (Арена)
12. Дух - демон в арабских сказках. (Джинн)
13. Автор сборника "Кобзар". (Т.Г.Шевченко)
14. Закончите пословицу: "Одна голова хорошо..." ("...а две лучше")
15. Какое животное называют "корабль пустыни"? (Верблюд)
Библиотекарь: Обе команды - молодцы! Разминка показала, что вы умеете быстро думать, работать в команде, у вас хорошая эрудиция. Что нужно для того, чтобы развивать эрудицию? Правильно, много читать, в том числе и справочную литературу.
Я хочу обратить ваше внимание на выставку литературы, представленную здесь. Это словари и энциклопедии, имеющиеся в библиотеке. В них вы найдёте множество ответов на множество вопросов по различным темам: история, животный и растительный мир, техника, человек, география, литература, космос, искусство, страны и многие другие. Вы можете найти в них также интересные факты, такие, например, как история со снежной лавиной и много других.
2 ведущий: А мы продолжаем нашу игру. Когда произносят слово "ассорти", что вы представляете прежде всего? Конечно же, коробку конфет. Мы раздадим командам коробки из-под конфет. Вместо сладостей вы найдёте в них геометрические фигуры - круг, квадрат, треугольник и звезда. Участники команд, выберите себе понравившуюся фигуру.
1 ведущий: Так же, как мы открываем коробку "Ассорти" и не знаем, какая начинка у каждой конфеты, так и вы пока не знаете, какой конкурс или задание скрывается за той или иной геометрической фигурой. Для участия в первом конкурсе "Да или нет", мы приглашаем участников, выбравших фигуру "круг".
Библиотекарь: Ребята, вы не случайно отдали предпочтение той или иной геометрической фигуре. Я предоставляю слово психологу школы Кристине Александровне, она расскажет нам о характере людей, которые предпочитают всем геометрическим фигурам именно круг.
Психолог:
КРУГ
Круг - символ гармонии. Люди, выбирающие круг, искренне заинтересованы в межличностных отношениях. Круг - самый доброжелательный из всех форм. Такие люди, чаще всего, объединяют коллектив, стабилизируют группу.
"Сильные" стороны: доброжелательность, бесконфликтность, доброта, общительность.
"Слабые" стороны: пассивность, неорганизованность, нерешительность.
Библиотекарь: Именно ребятам, выбравшим круг, предстоит открывать сегодняшнюю игру. Возможно, вы немного волнуетесь. Но гармония, спокойствие, рассудительность, присущие вам, поможет, я уверенна, вам справиться с волнением.
2 ведущий: Всё, что вам нужно будет делать, это внимательно слушать наши вопросы. Если вы считаете их верными, вам нужно поднять вверх табличку со словом "Да". Если вы не согласны, тога просто стойте. Всё ясно? А члены жюри будут внимательно следить, какое количество правильных ответов даст каждый из вас. Начали!
ВОПРОСЫ:
1. Американцы едят соленые огурцы с джемом. Верно? (Да)
2. Монеты некоторых арабских стран имеют дырочки для удобства ношения на шее. (Да)
3. Пословица "В здоровом теле - здоровый дух" имеет продолжение. В полной версии она звучит так: "В здоровом теле - здоровый дух - редкая удача". Это правда? (Да)
4. Чтобы прорыть тоннель длиной в один метр, кроту потребуется один час. (Нет. На эту работу у крота уходит 6 минут)
5. Самым распространённым из звуков речи считается звук "а". (Да. На земле нет языка, в котором бы не применялся этот звук)
6. Самой древней буквой во всех алфавитах является буква "а". (Нет. Это буква "о". Она использовалась ещё в древнефиникийской азбуке в 1300 году до н.э.)
7. Гепард может пробежать 100 км за один час. (Нет. Гепард - самый быстрый из всех животных, но высокую скорость он держит лишь несколько минут)
8. Есть на свете деревья - людоеды. (Нет)
9. Голубые розы растут только в Китае. (Нет. Их вообще не существует в природе)
10. Хвост у павлина коричневого цвета. (Да. Разноцветный веер из перьев находится над хвостом)
11. Самой популярной книгой в мире (из художественных произведений) является роман Даниэля Дефо "Робинзон Крузо". (Да. Эта книга выдержала наибольшее количество переизданий и переводов. Впервые она вышла в свет в 1719 году)
Библиотекарь: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием! Можете возвращаться на место. А я рас скажу вам о справочных изданиях. К ним относятся словари, справочники, энциклопедии. Если вам нужно узнать, как правильно пишется слово, как оно переводится на другой язык, как объяснить его значение, то вы обращаетесь к словарям. Если вам нужны более детальные и одновременно краткие сведения, вы обращаетесь к справочникам. А если вам нужны более полные сведения, обращаетесь к энциклопедиям, они являются наибольшими по содержанию информации.
1 ведущий: А мы продолжаем. Для участия во втором конкурсе мы приглашаем ребят, которые выбрали фигуру - квадрат. Вы станете участниками конкурса "Самый, самый". Но вначале, Кристина Александровна расскажет нам, какие же они, люди, отдающие предпочтение квадратным формам.
Психолог:
КВАДРАТ
Это неутомимые труженики. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое до конца - вот основные качества людей, выбирающих фигуру квадрат. Они - коллекционеры всевозможной информации. Поэтому заслуженно слывут эрудитами.
"Сильные" стороны: организованность, дисциплинированность, исполнительность, пунктуальность.
"Слабые" стороны: нерешительность, упрямство, боязнь риска.
2 ведущий: Итак, ваша задача - внимательно слушать вопросы (зал не подсказывает) и дать правильный ответ. Кто первый отвечает - получает один балл в копилку своей команды. Уверенны, вы легко справитесь, ведь перед нами - настоящие эрудиты. Начали!
ВОПРОСЫ:
1. Самый крупный хищник на Земле. (Белый медведь)
2. Самая маленькая лошадь. (Пони)
3. Самый маленький океан планеты. (Северный-Ледовитый)
4. Самая издаваемая в мире книга. (Библия)
5. Самая многонаселённая страна на Земле. (Китай)
6. Самый крупный затонувший лайнер. ("Титаник")
7. Самая крупная катастрофа ХХ века. (Авария на ЧАЭС)
8. Самый известный сказочный герой Николая Носова. (Незнайка)
9. Самый известный символ Парижа. (Эйфелева башня)
10. Самая близкая к Земле звезда. (Солнце)
Библиотекарь: Молодцы, ребята! Вы показали себя настоящими эрудитами.
А знаете ли вы, что словари возникли очень давно. Самый древний русский словарь появился в 1282 году. В нём раскрывалось значение 174 малоизвестных слов. В Украине словари появились ещё во времена Киевской Руси, в 13 веке. Сначала эти ведомости размещались без особой последовательности, а уже с 16 века слова стали размещаться по алфавиту (азбуке), и их стали называть "азбуковниками". А само слово "словарь" появилось в речи в конце 18 века.
1 ведущий: А мы продолжаем нашу игру. У нас третий конкурс "Эрудицион". Пришло время блеснуть эрудицией обладателей звёздочек. Мы вновь приглашаем Кристину Александровну, она расскажет нам о характере людей, выбирающих такие необычные фигуры, как звезда.
Психолог:
ЗВЕЗДА
Эта фигура символизирует креативность, творчество. Людям, выбравшим звезду, свойственна образованность, интуитивность. Но эти люди мыслят "прыжками", им не свойственна последовательная дедукция.
"Сильные" стороны: креативность, напор, остроумие, лёгкость на подъём.
"Слабые" стороны: несдержанность, непостоянство, возбудимость, неуправляемость.
2 ведущий: Вам предстоит принять участие в эрудиционе. Слово это состоит из основ двух слов - "эрудиция" и "аукцион". Что такое эрудиция мы с вами уже вспоминали. А значение слова "аукцион" мы посмотрим в "Словаре русского языка" С.Ожегова.
Аукцион - публичная продажа, при которой покупателем становится тот, кто предложит более высокую цену. С латинского это слово переводится как "возрастание".
1 ведущий: В нашем случае платой за правильный ответ станет оценка жюри. Мы зададим один вопрос сразу двоим участникам вашей команды. Вопрос будет не из лёгких. Мы предлагаем цену - 5 баллов за правильный ответ на вопрос. Если вы не сможете дать правильный ответ сразу, мы предлагаем вам подсказку, но тогда цена вопроса снижается до 4 баллов. Если вы снова не сможете правильно ответить, мы предложим ещё одну подсказку, но цена соответственно снижается до 3 баллов. И так далее. Всё понятно? Тогда начинаем.
ВОПРОСЫ 1 КОМАНДЕ:
1. Они - древнейшие обитатели планеты. Существуют уже 400 миллионов лет. Их предки обладали жабрами и жили в воде. Но потом они стали сухопутными.
2. Когда в пустыне Сахара проводили взрывы атомного оружия, то в непосредственной близости выжили только они - они выдерживают134000 рентген. Светятся в ультрафиолетовых лучах зелёным цветом. При ярком солнечном свете - тоже отливают зелёным.
3. Кровь у них голубого цвета. Из органов чувств у него наиболее развито зрение, они имеют 8 глаз.
4. Они ядовиты. Яд их накапливается в хвосте.
5. Ему посвящён знак Зодиака (с 24 октября по 22 ноября).
1 ведущий: Правильный ответ - скорпион.
2 ведущий:
ВОПРОСЫ 2 КОМАНДЕ:
1. Они считаются самыми умными среди себе подобных. Например, они могут различать геометрические фигуры, привыкают к кормящим их людям, поддаются дрессировке и даже становятся ручными.
2. Самый большой из представителей вида был пойман в США в 1945 году. Его вес составлял 180 килограмм, а длина более 8 метров.
3. У него три сердца. А зрачок - прямоугольной формы. Он способен изменять окраску, маскируясь под окружающую среду. От страха он становится белым, а если разозлится - краснеет.
4. Употребление его в пищу распространено во многих странах, чаще всего - в Японии. Там из него делают суши и такояки. В Японии его также едят живым, разрезая на кусочки.
5. С греческого языка переводится двумя словами - "восемь" и "нога". Отсюда и его название.
2 ведущий: Правильный ответ - осьминог.
Библиотекарь: Молодцы, ребята! Вы достойно представляли свои команды, всё-таки вопросы были сложными. Они требовали от вас не только эрудиции, но и смекалки. Эти и другие интересные истории вы сможете найти в энциклопедиях. Энциклопедия - это систематизированный по алфавиту или по темам, научный справочник. В переводе с греческого слово "энциклопедия" означает "круг знаний". Первые энциклопедии появились ещё в древнем Китае в 12-10 веках до н.э.
1 ведущий: Мы продолжаем наш конкурс. Настало время сразиться обладателям треугольников. Я попрошу ребят выйти к нам. А психолог Кристина Александровна расскажет нам о людях, отдающих предпочтение острым углам.
Психолог:
ТРЕУГОЛЬНИК
Эта форма символизирует лидерство и люди, выбравшие треугольник ощущают в этом своё предназначение. Самая характерная особенность этих людей - способность концентрироваться на главной цели.
"Сильные" стороны: лидерские задатки, энергичность, инициативность, независимость суждений.
"Слабые" стороны: самоуверенность, эгоизм, категоричность.
2 ведущий: У нас здесь собрались прирождённые лидеры, поэтому название последнего конкурса - "Гонка за лидером". Мы вновь обратимся к "Словарю русского языка" С.Ожегова, чтоб узнать - кто такой лидер? Это слово имеет несколько значений, прочту одно из них - "Лидер - тот, кто идёт первым в спортивном состязании".
1 ведущий: Вы знаете, что 23 февраля этого года состоялось закрытие 22 зимних Олимпийских Игр в Сочи. Наши украинские спортсменки-биатлонистки завоевали две медали - "бронзу" и "золото".
2 ведущий: А условия конкурса такие - мы предлагаем вам тему, а вы по-очереди называете всё, что относится к данной теме. Например, тема "Дикие животные", ваша задача назвать всех диких животных, каких вы знаете. Понятно? Тот участник, который первым не сможет назвать слово по данной теме, выбывает, не получив ни одного балла. Участник, выбывший вторым - получает 1 балл для своей команды. Соответственно, третий участник приносит в копилку команды 2 балла. А победитель принесёт своей команде 3 балла.
1 ведущий: А тема, которую мы предлагаем, как вы, наверное, догадались, связана со спортом. Ваша задача - назвать как можно больше видов спорта, не обязательно Олимпийских, любых. Кто назовёт наибольшее количество видов спорта, тот и станет лидером. Начали!
Библиотекарь: Молодцы, ребята! Вы показали себя настоящими борцами. Благодарим обе команды за активность, показанные знания, умение работать в команде. А мы предоставляем слово жюри для подведения итогов сегодняшнего конкурса и награждения победителей.
4. МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСВЯЩЁННІЕ ПАМЯТНЫМ ЛИТЕРАТУРНЫМ ДАТАМ
В каждой школьной библиотеке обязательно отмечаются юбилейные литературные даты. 2014 год в Украине был назван годом Т.Г.Шевченко. Во всех библиотеках города Красноармейска и Родинское прошли мероприятия, посвящённые 200-летию со дня рождения великого Кобзаря.
Заведующая библиотекой ОШ №2 г. Красноармейска
Самарская Дина Анатольевна
ЛІТЕРАТУРНО-МУЗИЧНА ВІТАЛЬНЯ
"МИ ЧУЄМО ТЕБЕ, КОБЗАРЮ, КРІЗЬ СТОЛІТТЯ"
Цілі: поглибити знання учнів про творчість Тараса Шевченка; розвивати почуття прекрасного; виховувати любов і повагу до спадщини, яку залишив поет нащадкам.
Обладнання: портрет Т.Г. Шевченка, рушники, українські народні костюми, презентація про життя та творчість Т.Г. Шевченка.
Хід заходу
1-й учень
Щовесни, коли тануть сніги
І на рясті засяє веселка,
Повні сил і живої снаги
Ми вшановуєм пам'ять Шевченка.
2-й учень
Ти, Тарасе, сьогодні Нас зібрав докупи. І зійшлися у цій залі Шевченка онуки.
Український танок
1-й ведучий. Тарас Шевченко... Геній, мислитель, пророк. Людина незвичайної долі й незвичайного таланту, що здобула світову славу.
2-й ведучий. Увібравши в себе душу народу, він підніс його духовну велич і красу на найвищу височінь, чим збагатив увесь світ. Тарас Шевченко звеличив Україну, звеличив увесь український народ. Давайте ж сьогодні торкнемося серцем Шевченківських творів, проймемося їхнім духом, бо так ми зможемо виконати поетові заповіти.
3-й учень
Не одцурайтесь своєї мови Ні в тихі дні, ні в дні громові, Ні в дні підступно мовчазні, Коли стоїш на крутизні Один, чолом сягнувши птаха, Й холодний вітер попід пахви Бере і забиває дих. Щоб ти скорився і притих.
4-й учень
Не одцурайсь, мій сину,
Мови. У тебе іншої нема.
Ти плоть і дух - одне-єдине
Зі словом батьківським - Людина,
Без нього - просто плоть німа.
Без мови в світі нас - нема!
3-й ведучий
9 березня 1814 року
В похилій хаті край села,
Над ставом чистим і прозорим Життя Тарасику дала Кріпачка-мати, вбита горем.
Заходить жінка, одягнена в сільський одяг, несе запалену свічку, ставить її на столик біля портрета Т. Шевченка. До неї підходить хлопчик.
Хлопчик. Матусю, а правда, що небо на залізних стовпах тримається?
Мати. Так, мій синочку, правда.
Хлопчик. А чому так багато зірок на небі?
Мати. Це коли людина на світ приходить, Бог свічку запалює, і горить та свічка, поки людина не помре. А як помре, свічка гасне, зірочка падає. Бачив?
Хлопчик. Бачив, матусю, бачив... Матусечку, а чому одні зірочки ясні, великі, а інші ледь видно?
Мати. Бо коли людина зла, заздрісна, скупа, її свічка ледь-ледь тліє. А коли добра, любить людей, робить їм добро, тоді свічечка такої людини світить ясно, і світло це далеко видно. Хлопчик. Матусю, я буду добрим. Я хочу, щоби моя свічечка світила найясніше.
Мати. Старайся, мій хлопчику. (Гладить його по голові.)
Як гірко, як нестерпно жаль, Що долі нам нема з тобою! Ми вбогі, змучені раби, Не маєм радісної днини, Нам вік доводиться робить, Не розгинаючи і спини.
1-й ведучий. Хлопчик ріс мовчазний, завжди чомусь замислений. Ніколи не тримався хати, а все тинявся десь по бур'янах, за що прозвали його в сім'ї "малим приблудою".
2-й ведучий. Восьмирічного Тараса батьки віддали до дяка "в науку". Дивна це була наука. П'яниця-дяк навчав дітей по церковних книгах. За найменшу провину карав своїх учнів різками. Будучи вже відомим поетом, Т. Шевченко згадував ту школу, куди привела його кріпацька доля.
Тарасик
Ти взяла мене маленького за руку
І хлопця в школу повела
До п'яного дяка в науку.
"Учися, серденько, колись
З нас будуть люди",- ти казала.
3-й ведучий. Та недовго тривала Тарасова "наука". Несподіване горе випало на долю маленького хлопчика. Замучена важкою працею, померла мати.
Тарасик
Там матір добрую мою Ще молодую - у могилу Нужда та праця положила.
1-й ведучий. Незабаром (1825 р.) помер і батько. Смерть батька приголомшила малого Тараса.
Тарасик
Там батько, плачучи з дітьми (А ми малі були та голі), Не витерпив лихої долі, Умер на панщині!.. А ми Розлізлися межи людьми, Мов мишенята. Я до школи - Носити воду школярам.
2-й ведучий. Тарас наймитує в школі, а потім наймається пасти громадську череду. Мине 20 років, і він із болем буде згадувати своє дитинство у вірші "Мені тринадцятий минало".
Читання вірша "Мені тринадцятий минало".
Оксана. Чом же плачеш ти? Ох, дурненький Тарасе. Давай я сльози витру. Не сумуй, Тарасику, адже, кажуть, найкраще від усіх ти читаєш, найкраще за всіх ти співаєш, ще й, кажуть, малюєш. От виростеш і будеш малярем. Еге ж?
Тарас. Еге ж, малярем. Оксана. І ти розмалюєш нашу хату. Тарас. Еге ж. А всі кажуть, що я ледащо й ні на що не здатний. Дивись, де твої ягнята! Ой, бідні ягняточка, що чабан у них такий - вони ж пити хочуть!
Оксана. Ми вкупочці колись росли, Маленькими собі любились. А матері на нас дивились Та говорили, що колись Одружимо їх. Не вгадали. Старі зарані повмирали, А ми малими розійшлись Та вже й не сходились ніколи.
3-й ведучий. Незважаючи на те що народився поет у бідній кріпацькій сім'ї й дитинство його було тяжким і безрадісним, малий Тарас ріс допитливим і розумним хлопчиком.
1-й ведучий. Тарас наймитує, у вільний від роботи час читає й малює. А по закутках, щоби ніхто не бачив його горя, плаче. Але думка знайти людину, яка б навчила його малювати, не покидаєхлопчика. Так він потрапляє до хлипнівського маляра. Маляр погоджується навчити хлопця малювати, однак пан Енгельгардт забирає його до себе в Петербург, і Тарас стає козачком.
5-й учень
Хоче малювати, Прагне він до знань, Та за це багато Зазнає знущань. Нишком він малює Статуї в саду, Вночі пише вірші Про людську біду...
2-й ведучий. Зустріч у Петербурзі із земляком-художником Сошенком круто змінила долю Тараса Григоровича. Він познайомився також із байкарем Є. Гребінкою, художниками К. Брюлловим, О. Ве-неціановим, поетом В. Жуковським. Вони побачили великі здібності молодого художника й викупили його з неволі.
3-й ведучий. Тарас Григорович виправдав їхні надії. 1845 р. він закінчив Петербурзьку художню академію з двома срібними медалями і званням "вільного" художника. Тарас малює портрети, картини, замальовує пам'ятки минулого, робить ілюстрації до своїх віршів. Ось погляньте, які чудові картини нам у спадок залишив Тарас Шевченко.
Презентація картин Т. Г. Шевченка.
6-й учень
Так у людському морі Стрілися брати, Що зуміли в горі Щиро помогти.
Викупили друзі, Вільним став Тарас! Чом же серце в тузі? Біль чому не згас?
1-й ведучий. Незважаючи на радісні події в петербурзький період життя, думи поета про Україну стають "на папері сумними рядками". Життя на чужині гнітило поета. І ось настав 1843 рік, коли Шевченко вперше після довгої розлуки відвідав Україну. І що ж він побачив на рідній землі?
Читає поезію "І виріс я на чужині....".
2-й ведучий. Друга поїздка в Україну відбулася 1845 року. Що приніс цей рік Шевченкові? Він повертається в Україну, щоби жити на Батьківщині. Працює в Київській тимчасовій комісії з упорядкування старовинних актів. Саме в цей час пише твори "Єретик", "Кавказ", "І мертвим, і живим...", "Невольник", "Великий льох", "Наймичка", "Холодний яр", "Три літа". Шевченко багато їздив по Україні, часто зустрічався із селянами та скрізь бачив нестерпні муки поневоленого народу. Прямим вираженням несприйняття і гнівного осуду самодержавства була поема "Сон", що стала справжньою причиною довголітнього поневіряння поета в солдатах.
3-й ведучий. І знову довга розлука з рідним краєм... Тяжка солдатська служба, постійний нагляд, заборона писати й малювати, туга за Україною, хвороба... Але поет не просить помилування, з-під його пера з'являються рядки: "Караюсь, мучусь, але не каюсь...". Він пише й малює, незважаючи на "височайшу" заборону.
1-й ведучий
О думи мої! О славо злая!
За тебе марно я в чужому краю
Караюсь, мучусь... але не каюсь!
2-й ведучий. Незважаючи на тяжку долю, на все те страшне, що довелося поетові побачити й пережити, Шевченка ніколи не залишала надія на краще.
Саме на засланні поет створив свій прекрасний шедевр "Садок вишневий коло хати", в якому бачив ідеал України.
Звучить пісня "Садок вишневий коло хати...".
3-й ведучий. Два генія має Україна - пісню й поета Шевченка, рівного якому за його значенням в історії та культурі важко знайти. 1-й ведучий. У далеких степах Казахстану він дуже тужив за Україною, згадував її пісні. Як ми знаємо, Шевченко сам добре співав. 2-й ведучий. Доля України завжди хвилювала Великого Кобзаря. Тарас Шевченко вірить у краще майбутнє свого краю.
3-й ведучий
І на оновленій землі Врага не буде, супостата, А буде син, і буде мати, І будуть люди на землі.
1-й ведучий. 9 березня 1861 року Тарасу Григоровичу виповнилося 47 років. Багато вітальних телеграм надійшло до поета, який лежав тяжко хворий, до нього приходили друзі. А 10 березня серце Великого Кобзаря перестало битися. Тіло Шевченка було перевезено в Канів і поховано на Чернечій горі. Так заповідав великий поет. 2- й ведучий. Минуло багато років із дня народження славного сина України, але зайдіть у будь-яку хату, і ви побачите прикрашений вишитимрушником портрет Кобзаря. Він - як член сім'ї, як найдорожча людина.
7-й учень
У нашій хаті на стіні Висить портрет у рамі. Він дуже рідний і мені, І татові, і мамі. Він стереже і хату, й нас, Він знає наші болі.
3-й ведучий. У день народження Т. Шевченка дорослі й діти йдуть до його пам'ятника, щоби поставити свічку, покласти квіти, почитати його вірші, поспівати пісні й цим висловити свою шану Великому Кобзареві.
Презентація "Пам'ятники Т. Г. Шевченку".
Виходять усі учасники зі свічками.
1-й ведучий
Хай палає свічка. Хай палає,
Поєднає нас вона в цей час. Друзів голоси нехай лунають, Слово й музика нехай єднають нас. 1-й учень
Мова українська - то Шевченка слово, Лесі Українки і Марка Вовчка.
2-й учень
Мова українська - то дарунок Бога, Це барвисте слово генія Франка.
3-й учень
Мова українська - це і степ широкий, Це сади вишневі, і гаї, й ліси.
4-й учень
Мова українська - океан глибокий, Мудрості народу, вічної краси.
5-й учень
Мова українська - берегиня наша, Пісня материнська, голос немовлят.
6-й учень
Мова українська - це достатку чаша І найбільше свято із відомих свят.
7-й учень
Залишим у спадок новим поколінням Свої ідеали й свої устремління, Могутню Вкраїну, в якій наша сила, І геній Шевченка як нації крила.
8-й учень
Залишим і те, що душею народу Зовуть недаремно від роду до роду, Як вищу красу і життєву основу, Залишимо Слово, Ім'я своє, Мову.
Заведующая библиотекой Родинской ОШ №35 г. Красноармейска
Корниенко Ирина Владимировна
ПОЕТИЧНА ГОДИНА
"ВЕЛИКИЙ СИН ВЕЛИКОГО НАРОДУ"
Цілі: ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом Т.Г. Шевченка; продемонструвати різнобічні здібності Т.Г. Шевченка, його любов до рідного краю й рідної мови; розвивати читацькі інтереси учнів та творчі здібності; виховувати патріотичні почуття учнів.
Обладнання. Святково прибрана сцена: портрет Тараса Шевченка, рушники, написи сторінок життя і творчості Кобзаря, книжкова виставка "Наш любий Кобзар", виставка малюнків за творами Т.Г. Шевченка, проектор, екран, презентація про життя та творчість. Біля портрета написані слова "Заповіту":
І мене в сім,ї великій,
В сім,ї вольній, новій,
Не забудьте пом,янути.
Незлим, тихим словом.
і слова:
Учітесь, читайте
І чужому научайтесь
Й свого не цурайтесь!
Вислови письменників про життя і творчість Кобзаря:
"Тарас Шевченко народився на українській землі, під українським небом, проте він належить до тих людей-світочів, що стають дорогими для всього людства й що в пошані всього людства знаходять своє безсмертя".
О. Гончар
"...Всі дивувалися красі та силі тієї простої мови, якою Шевченко виливав свої вірші. Увесь світ став прислухатися до його мови, а на Вкраїні його вірші приймали як благовісне, пророче слово."
П. Мирний
Хід заходу
Сцена обладнана під українську хату. Лунає музика.
Бібліотекар. Ось уже майже півтора століття 9 березня кожного року - особлива дата в нашій країні. У цей день Україна вшановує свого великого сина Тараса Григоровича Шевченка. У цьому році минуло 200 років від дня його народження. І сьогодні наше свято присвячене цій даті. День народження і день смерті Тараса Шевченка стоять поряд - 9 і 10 березня. Між цими двома весняними датами - 47 років життя, яке стало славою й гордістю українського народу.
1-й учень
Щовесни, коли тануть сніги
І на рясті просяє веселка, Повні сил і живої снаги
Ми вшановуємо пам,ять Шевченка.
2-й учень
У росяні вінки заплетені суцвіття
До ніг тобі, титане, кладемо,
Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття.
Тебе своїм сучасником звемо.
1-й учень
9 березня 1814 року в селі Моринцях (зараз Черкаська обл.) в сім,ї селянина-кріпака народився Т. Шевченко.
На екрані уривок з відеофільму "Дитинство Тараса".
3-й учень
Не на шовкових пелюшках,
Не у великому палаці,
В хатині бідній він родився
Серед неволі, тьми і праці.
В похилій хаті край села
Над ставом чистим і прозорим
Життя Тарасику дала
Кріпачка-мати, вбита горем.
І пісень веселих вільних
Не співала мати
Над колискою малого
Хлопця-немовляти.
Зранку йшла робить на пана,
Діток залишала.
Старша їх сестра Катруся
Усіх доглядала.
2-й учень
Невдовзі родина переїхала в сусіднє село Кирилівку (нині Шевченкове), де й минули дитячі роки Тараса. Тарас був третьою дитиною (у сім,ї було п,ятеро). Радощів у Тараса було мало. Батько й мати з дня на день ходили на панщину, жили бідно, в нужді та злиднях. 1-й учень
Няньчила Тараса старша сестра Катерина, сама ще дитина. Вона дуже любила меншого братика: бавила, пісень співала. Зростав Тарас допитливим і кмітливим хлопчиком. Ще змалечку в серці хлопчика зародилась велика любов до простого народу, до рідної землі.
Сценка "Тарас з мамою".
(Музичний фон)
(Заходить жінка, одягнена в селянський одяг, несе запалену свічку, ставить на столик біля портрета Т.Г. Шевченка. До неї підходить хлопчик).
Хлопчик. Матусю, а правда, що небо на залізних стовпах держиться?
Мати. Так, мій синочку, правда.
(Жінка сідає на лаву, хлопчик біля неї, кладе голову на коліна матері, вона співає колискову).
Хлопчик. А чому так багато зірок на небі?
Мати. Це коли людина на світ приходить, Бог свічку запалює, і горить та свічка, поки людина не помре. А як помре, свічка гасне, зірочка падає. Бачив?
Хлопчик. Бачив, матусю, бачив... Матусечко, а чому одні зірочки ясні, великі, а другі ледь видно?
Мати. Бо коли людина зла, заздрісна, скупа, її свічка ледь-ледь тліє. А коли добра, любить людей, робить їм добро, тоді свічечка такої людини світить ясно і світло це далеко видно.
Хлопчик. Матусю, я буду добрим. Я хочу, щоб моя свічечка світила найясніше.
Мати. Старайся, мій хлопчику. (Гладить його по голові).
На сцену виходять учні.
Учень. Тарас був мовчазний, завжди чомусь замислений. Ніколи не тримався хати, а все тинявся десь по бур'янах, за що його прозвали в сім'ї "малим приблудою".
Учениця. Восьмилітнього Тараса батьки віддали до дяка в "науку". Дивна це була наука. П'яниця-дяк навчав дітей по церковних книгах. За найменшу провину карав своїх учнів різками. Будучи уже відомим поетом, Тарас Шевченко згадував ту школу, куди привела його кріпацька доля.
(Уривок з презентації "Дитинство Тараса").
Учень. Ти взяла мене маленького за руку
І хлопця в школу одвела
До п,яного дяка в науку.
- Учися, серденько, колись
З нас будуть люди, - ти сказала. Учениця. Та недовго тривала Тарасова "наука". Несподіване горе випало на долю маленького хлопчика. Замучена важкою працею померла мати.
Учень. Та матір доброю мою
Ще молодою - у могилу
Нужда та праця положила.
Учениця. Незадовго після смерті матері в 1825 році помер і батько. Смерть батька приголомшила малого Тараса.
Учень. Там батько, плачучи з дітьми
(а ми малі були та голі),
Не витерпів лихої долі,
Умер на панщині!.. А ми
Розлізлися межи людьми,
Мов мишенята. Я до школи - Носити воду школярам.
Учениця. Тарас наймитує в школі, а потім наймається пасти громадську череду. Мине 20 років, і він з болем буде згадувати своє дитинство у вірші "Мені тринадцятий минало".
Тарас читає вірш "Мені тринадцятий минало"
Сценка:
Оксана. Чом же плачеш ти? Ох, дурненький Тарасе. Давай я сльози витру. Не сумуй, Тарасику. Адже кажуть, найкраще від усіх ти читаєш, найкраще за всіх співаєш, ще й, кажуть, малюєш. От виростеш і будеш маляром. Еге ж?
Тарас. Еге ж, маляром.
Оксана. І ти розмалюєш нашу хату.
Тарас. Еге ж. А всі кажуть, що я ледащо і ні на що не здатний. Ні, я не ледащо. Я буду-таки маляром.
Оксана. Авжеж, будеш! А що ти ледащо, то правда. Дивись, де твої ягнята! Ой, бідні ягняточка, що чабан у них такий - вони ж питочки хочуть!
Учень. Тарас наймитує, у вільний від роботи час читає і малює. А по закутках, щоб ніхто не бачив його горя, плаче. Але думка знайти людину, яка б навчила його малювати, не покидає хлопчика. Так він потрапляє до хлипківського маляра. Маляр погоджується навчити хлопця малювати, однак пан Енгельгардт забирає його до себе в Петербург і Тарас стає козачком.
Учениця. Хоче малювати,
Прагне він до знань, Та за це багато
Зазнає знущань.
Учень.
Нишком він малює
Статуї в саду,
Вночі пише вірші
Про людську біду...
Учениця. Зустріч в Петербурзі з земляком-художником Сошенком змінила долю Тараса Григоровича. Він познайомився також з байкарем Гребінкою, художниками Брюловим, Венеціановим, з поетом Жуковським. Вони побачили великі здібності молодого художника і викупили його з неволі.
Уривок з презентації "Історичні обличчя України"
Учень. Тарас Григорович виправдав їхні надії. В 1845 році він закінчив Петербурзьку художню академію з двома срібними медалями і званням "вільного" художника. Тарас малює портрети, картини, зарисовує пам'ятки минулого, робить ілюстрації до своїх віршів. Ось погляньте, які чудові картини залишив у спадок Тарас Шевченко.
Презентація. Демонстрація картин Т.Г. Шевченка.
Учениця.
Так в людському морі
Стрілися брати,
Що зуміли в горі
Щиро помогти.
Викупили друзі,
Вольним став Тарас!
Чом же серце втузі?
Біль чому не згас?
Учень.Свою першу збірку творів (1840) поет назвав "Кобзар". Чому так? Колись у сиву давнину ходили по Україні старі люди (часто вони були сліпі), співали про своє життя, про героїчні подвиги козаків. Співаючи, вони грали на старовинному інструменті - кобзі. Назва інструменту й дала назву - кобзарі.
Шевченко не грав на кобзі, не співав пісень по дорогах України, але в його віршах ніби чуєш ніжну, сумну пісню про тяжке життя народу.
Учениця.
Сміливий і щирий
Був Тараса спів.
Був Тараса спів.
Він гострить сокири, Кличе до панів. Учень. За бунтарські вірші 33-річного
Тараса забрали в солдати.
Та малює й пише Він таємно там.
Гнівні його вірші
Страх несли панам.
Учениця. Незважаючи на заборону, Тарас Григорович писав вірші й ховав їх за халявою чобота. Тепер цю книжку називають захалявною. Поет писав:
О думи мої! А слово злая!
За тебе марно я в чужому краю
Караюсь, мучуся... але не каюсь!
Учень. Коли Тарас Григорович Шевченко був на засланні в далеких степах Казахстану, він дуже тужив за Україною. Ось послухайте, як ніжно і тужливо звучать його пісні.
Учениця співає пісню "Думи мої, думи мої..." на вірші Т.Г. Шевченка.
Учень. Туга за рідною природою, рідним краєм звучить і в його віршах. Він закликає український народ до боротьби за волю, за кращу долю. Доля України завжди хвилювала Великого Кобзаря. Тарас Шевченко вірив у краще майбутнє свого краю.
Учениця. І на оновленій землі
Врага не буде супостата,
А буде син, і буде мати,
І будуть люди на землі. Учень. 9 березня 1861 року Тарасу Григоровичу виповнилось 47 років. Надійшло багато вітальних телеграм. Привітати поета, який лежав тяжко хворий, прийшли друзі. А 10 березня перестало битися серце великого українського Кобзаря. Тіло Тараса Шевченка було перевезено в Канів і поховано на Чернечій горі. Так заповідав великий поет.
Лунає мелодія української пісні.
Учень. У нашій хаті на стіні
Висить портрет у рамі.
Він дуже рідний і мені,
І татові, і мамі.
Він стереже і хату, й нас,
Він знає наші болі.
Я добре знаю - це Тарас, що мучився в неволі.
Такий ріднесенький,дивись.
Він мов говорить з нами,
Він на портреті, мов живий,
Ось-ось - і вийде з рами.
Учениця. Тарасе, наш Кобзарю,всюди
Приходиш нині ти, як свій,
Тебе вітають щиро люди
На всій Україні моїй.
Учениця. Я маленька українка,
А про Тараса Шевченка
Вже багато знаю.
Він дитя з-під стріхи,
Він в подертій свиті, Він здобув нам славу, Як ніхто на світі.
А та наша слава
Не вмре, не загине,
Наш Тарас Шевченко - Сонце України.
Учень.
Уклін тобі, Тарасе,
Великий наш пророче,
Для тебе вірно б,ється
Те серденько дитяче.
За тебе вічно б,ється,
За твої заповіти,
Чого батьки не зможуть,
Те сповнять їхні діти.
На екрані портрет і слова Шевченка: Учитесь, читайте,
Чужому научайтесь
Й свого не цурайтесь!
Бібліотекар. Ці слова Тараса Шевченка звернені, мабуть, до майбутніх поколінь, щоб ми, українці, знали свою історію, культуру, звичаї, рідну мову. Тому сьогодні в залі лунає українська мова і поезія великого сина України - Тараса Шевченка.
Звернення до глядачів у залі:
Які вірші Тараса Шевченка ви знаєте?
Діти і вчителі читають уривки з творів Тараса Шевченка.
Останнім звучить вірш "Заповіт".
Бібліотекар. Пам,ятає народ свого Кобзаря, вшановує його пам,ять: іменем Шевченка названо вулиці, театри. Національний університет носить його ім.,я. На майданах міст і сіл споруджено пам,ятники поету.
Демонстрація уривка з презентації.
Бібліотекар. Тарас Шевченко мріяв про вільну, щасливу Україну. Його мрії здійснилися.
На сцені пісенно-танцювальна композиція "Ми щасливі діти - діти України".
Бібліотекар. Сьогодні ми вшановували пам,ять геніального поета, художника України Т.Г. Шевченка. Я хочу подякувати всім, хто приймав участь у цьому виховному заході, учасників конкурсу малюнків "Малюємо за творами Шевченка". Це наша подяка і шана великому Кобзарю.
Живи, поете, в бронзі і в граніті,
Живи, поете, в пам,яті людській,
Живи в піснях, живи у "Заповіті",
У слові праведнім, у славі віковій! Заведующая библиотекой ОШ №4 г. Красноармейска
Чернявская Наталья Владимировна КАЗКОВИЙ СВІТ В "КНИЗІ ДЖУНГЛІВ" РЕДЬЯРА КІПЛІНГА (до 120 річниці з часу завершення роботи над книгою)
Мета: розширити знання учнів про Р.Кіплінга і його творчість; ознайомити учнів з творами, які увійшли до "Книги Джунглів"; розвивати усне мовлення, пам'ять, уяву, мислення; виховувати інтерес до творчості письменника, пошани до культурної спадщини, любов і повагу до природи, кращі людські якості.
Обладнання: тексти казок, ілюстрації, портрет письменника, книжкова виставка.
Епіграф:
И, память обо мне храня
Один короткий миг, Расспрашивайте про меня
Лишь у моих же книг.
Р. Киплинг. Просьба
Хід уроку
1. Організація класу до уроку.
2. Бесіда
На уроках світової літератури ви вивчаєте твори закордонних держав, які дарують велику втіху різним поколінням читачів.
- Ці твори читаємо в перекладі чи оригіналі? (В перекладі.)
- Дайте визначення казки? (Казка - це невелике оповідання про неймовірну, але повчальну історію, в якій діють дива, фантастика, вигадка.)
- Назвіть основні типи казок. (Чарівні або фантастичні, про тварин, соціально-побутові.)
- На які дві великі групи поділяються казки? (Народні та літературні.)
- Чим відрізняється літературна казка від народної? (В народній автор - народ, а літературна казка має конкретного автора, в народну казку можна вносити зміни, а в літературну - ні, літературні казки можуть мати віршовану форму...)
- Назвіть народні казки, які ми вивчали і ті, які ви читали самостійно.
- Назвіть літературні казки і їх автора, що ми вивчали. 3. Перевірка домашнього завдання.
1) Бібліотекар. Ми вже коротко ознайомились з життєвим і творчим шляхом письменника і мандрівника Джозефа Редьярда Кіплінга (демонстрація портрета).
Щоб перевірити як ви засвоїли цей матеріал, я пропоную вам гру у формі диктанту "Виправте помилки".
Джозеф Редьярд Кіплінг - відомий французький (англійський) письменник. Ім'ям Редьярд був названий на честь свого дядька (дідуся). Він походив із високоосвіченої й забезпеченої індійської (англійської) родини. Він народився в Англії (Індії), де й провів перші десять (шість) років свого життя. Дивовижна природа Африки (Індії), традиції та звичаї народу стали невід'ємною часткою його щасливого дитинства.
Коли хлопчикові виповнилося дванадцять (шість) років, батьки відправили його до Китаю (Англії), де він мав отримати добру освіту. Період навчання тривав шість (десять) років. Він спочатку навчався в приватному пансіоні, а згодом і в інституті (училищі) військового типу. Закінчивши навчання він повернувся до милої його серцю Англії (Індії). 2) Виступи учнів на доповнення фактів із біографії письменника.
4. Робота з книжковою виставкою.
Бесіда. - Хто автор усіх цих книжок? - Що об'єднує ці книжки? (Автор и жанр книжок)
- Доведіть правильність своїх відповідей (судження за допомогою інформації з обкладинки, титульної сторінки, змісту).
- Чи є на виставці книжки з однаковою назвою? Чим вони відрізняються? Чому? (Оформленням, бо їх ілюстрували різні художники і друкували різні видавництва).
- Які з книжок мають лише одну казку? Назвіть.
- Чи є книжки, до яких увійшло декілька казок? Назвіть їх.
- Як ми називаємо книжки, що містять декілька творів? (Книжка-збірка)
- Чи можна сказати, що ми оформили виставку книг одного автора та одного жанру?
5. Робота в групах.
Учні обирають казку і дають відповіді на питання.
- Які казки Р. Кіплінга прочитали?
- Яка найбільше сподобалась?
- Який епізод зображений на цьому малюнку? (малюнки учнів, книжкові ілюстрації). - Продемонструйте нам уривок з казки (прочитайте в особах, поставте живу картинку).
- Задайте питання до інших учнів за казками Кіплінга.
- Зачитайте уривок з будь-якої казки, а ми вгадаємо.
- Який твір письменника хотіли б мати вдома?
6. Робота з епіграфом.
Прочитайте епіграф до уроку. Як ви розумієте слова автора? Чому автор просить нас звертатися лише до його книг?
7.Підсумкова бесіда. Рефлексія.
Бібліотекар.
- Людське суспільство у своїй діяльності керується Законами. Закон - це система правил, які повинні виконувати люди. В кожній країні діє Конституція - основний закон, і в нашій країні теж є такі закони. В книгах Редьярда Кіплінга діють свої Закони, Закони Джунглів, яким підкорюються і люди, і тварини. - Чим схожі Закони Джунглів і Закони людей, а чим вони відрізняються? (Використання методу "Ланцюжок думок".)
- Що нового ви дізналися про світ Джунглів?
- Що здивувало, що засмутило?
А зараз я прошу вас зобразити свій настрій після сьогоднішнього уроку за допомогою смайликів (кожному учню роздаються смайлики, де учні повинні намалювати посмішку).
Висновок. Світ Джунглів і світ людей складається з ДОБРА і ЗЛА. Сила, яка впорядковує життя в обох світах - ЗАКОН. Порушення Закону ділить джунглі на тих, хто "одної крові" та іншої. У світі людей все набагато складніше і все ускладнюють самі люди. І постає головне питання - як залишатися людьми у світі людей із законами людей?
Бібліотекар. Сьогодні на уроці ми ще раз переконалися. Що звірі і люди дуже схожі і в той час дуже різні. Тварини - герої творів Кіплінга - діють, думають і розмовляють, як люди. Так завжди буває у казках. Але, на відміну від казки, в оповіданнях Кіплінга так влучно і достовірно описані зовнішність, звички та поведінка тварин, що ми дізнаємося дуже багато нового і бачимо їх такими, якими вони є насправді.
Дякую за співпрацю! Заведующая библиотекой Шевченковской ОШ №33 г. Красноармейска
Догужиева Тамара Александровна
ЛІТЕРАТУРНА ГРА В ФОРМАТІ ТЕЛЕВІЗІЙНОЇ ГРИ "НАЙРОЗУМНІШИЙ"
Мета: удосконалювати навички учнів систематизувати свої знання за періодами творчості Шевченка, перевірити глибину знань текстів, збагатити запас учнів поетовими творам різних періодів, розвивати гнучкість мислення, уважність, швидкість реакції, поширювати світогляд, викликати інтерес до постаті Кобзаря, до його творів, виховувати повагу до Тараса Шевченка.
Задачі: Розвиток критичного мислення; уміння отримувати та аналізувати інформацію, використовуючи різні джерела; формулювати обґрунтовану думку по суті проблеми; працювати в групі.
Опис проекту. Літературна гра проводиться в форматі телевізійної гри "Найрозумніший". У шоу-грі беруть участь учні середніх та старших класів (всього 12 учнів).
Умови 1 раунду. Пропонується 12 запитань. Кожне запитання має чотири варіанти відповідей, вибрати ж треба одну, правильну.
Умови 2 раунду.
Кожному з 6 гравців пропонується 12 запитань з 8 різних тем життя і творчості Тараса Григоровича.
Умови 3 раунду.
Кожному з 2 фіналістів пропонується за три хвилини написати, які події в житті Шевченка відбулися у вказані роки.
Ти мусиш нам співця назвати,
Адже умів лиш він один
Рабів німих так захищати.
А хто так оспівав, як він,
Садок вишневий коло хати?
Дмитро Білоус
Хід заходу
1.Над крутими Дніпра берегами,
Де схилилась Чернеча гора,
Де Дніпро розмовляє з вітрами,
Там могила співця - Кобзаря.
2.А до неї що час безупинно
Люди йдуть із любов'ю в серцях,
І летить, наче журавлиний,
Вільна пісня поета-співця.
Вступне слово вчителя: Світова велич письменника визначається багатьма складниками: його місцем у світовому літературному процесі, впливом на читача та ходом історичних подій, внеском ідей і нових мистецьких засобів та скарбів у загальнолюдську культуру. Талант Шевченка, його допитливість, незвичайна любов до всього рідного, до свого пригнобленого народу, до своєї культури, що перебували тоді в московському ярмі, а також освіта, начитаність, праця над собою - все це було підставою для появи його геніальних творів. Т.Г. Шевченко силою свого полум'яного й мистецького слова, силою загальнолюдської правди переступив кордони рідної й дорогої України. Його твори відразу пробили мур байдужості та ворожості до українського слова, піднесли нашу мову й літературу на нечувану височінь.
3. Кобзаря величне слово
як знамено, вміє нести.
Відмітати слів полову
І сягати висоти. 4. Спом'янімо ж, пани-браття,
Святого ми нині! Не вмерлого, а живого,
Бо слово не гине. Мета нашого уроку - повторити й узагальнити матеріал про творчість Т.Г.Шевченка. протягом попередніх уроків ми з вами не просто знайомились із творчістю Т.Г. Шевченка, а виконували проект. Підсумком нашої роботи буде сьогоднішнє змагання.
Ведучий знайомить гравців та уболівальників з правилами гри. Конкурс проходить у три раунди. Для гри оберемо журі. Допомагати нам у проведенні гри буде комп'ютер. Тож розпочинаємо і увага на екран: 1 раунд.
Умови 1 раунду. Пропонується 12 запитань. Кожне запитання має чотири варіанти відповідей, вибрати ж треба одну, правильну.
На слайді написано питання з варіантами відповідей. Після відповіді учасника, клацаючи на, з'являється варіант відповіді Умови 2 раунду. Кожному з 6 гравців пропонується 12 запитань з 8 різних тем життя і творчості Тараса Григоровича Шевченка.
Клацаючи на обрану категорію і вартість, гіперпосиланням відкривається слайд з питанням. Клацнувши на знак питання на слайді, з'являється правильна відповідь.
Умови 3 раунду. Два півфіналісти за три хвилини написати, які події в житті Шевченка відбулися у вказані роки.
Щоб побачити відповідь потрібно клацати мишкою на прямокутники, що її закривають.
4 раунд. Визначення переможця.
5. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ, ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
Кроме памятных литературных дат, школьные библиотеки проводят мероприятия, посвящённые знаменательным датам истории нашей страны. Приобщение школьников к общечеловеческим ценностям, патриотическое воспитание - основа массовой работы. Тема Великой Отечественной войны остаётся актуальной и в наше непростое время. Важно правильно донести до школьников события той войны, бескорыстный подвиг воинов - освободителей, сражавшихся за мирное небо над родной страной.
Заведующая библиотекой многопрофильной гимназии г. Красноармейска
Роменская Елена Анатольевна
УРОК ПАМ'ЯТІ "ПАМ'ЯТЬ СЕРЦЯ"
Мета: Показати учням масовий героїзм людей в роки Великої вітчизняної війни; розкрити значення перемоги над фашистською Німеччиною; виховувати почуття патріотизму і любові до рідної Батьківщини.
Обладнання: виставка книг про Велику Вітчизняну війну, мультимедійна дошка, презентація, музика Бетховена, Прокоф'єва. Хід заходу
Ведучий: Щороку в травні ми відзначаємо День перемоги. Дорогою ціною заплатив український народ за участь у найстрашнішій за всю світову icтopiю війни 1941-1945 pp.
Не щезне в пам'яті людській, не йде в забуття великий подвиг i велика трагедія нашого народу - його битва, його перемога над фашистами. Можна по-різному ставиться до Великої Вітчизняної війни, по-різному и називати, але xi6a можна забути тих, хто віддав своє життя для щастя їнших. Урок мужності присвячений пам'яті жертв Другої світової війни - це лише маленька часточка великої данини пошани полеглим. 1-й учень:
Ніхто не забутий;
На попіл ніхто не згорів:
Солдатські портрети на вишитих крилах пливуть.
I доки є пам'ять в людей i живуть матері,
Допоки й сини, що спіткнулись об кулі, живуть. 2-й учень:
їх прийняла війна, лишивши списки
загиблих в праведнім бою,
застигли в тузі обеліски,
в гранітнім каміннім строю.
3-й учень:
Пам'ятайте, друзі, цих людей довіку,
Тих, хто повернувся i пoлiг в боях.
I вклонімось вci ми низько до землі їм,
Квітами устелим їx тернистий шлях. Ведучий: Нелегке наше сьогодення не може заступити радості приходу весни, а разом з нею i Дня Перемоги. Цей день залишиться для нас завжди затьмареним від гіркоти втрат i осяяний сонцем Перемоги. Його наближували, як могли, люди, котрим було дуже нелегко в тi воєнні літа i яким найважче сьогодні. У довічному боргу наше покоління i перед тими ветеранами війни, кому пощастило пройти через чорнило битв i дожити до світлого Дня Перемоги. Все менше їx залишається в життєвому строю. Даються взнаки i опалена війною молодість, cиpi окопи i бліндажі, голод i холод, хвороби i рани. Їxнi груди вкриті медалями, на скронях - сивина. Але вони пам'ятають тi страшні часи, хоч часто їм i не хочеться про них згадувати.
Ведучий: Мільйонам людей назавжди врізався в пам'ять перший день Великої Вітчизняної війни. Чорною тінню фашистської навали, димом пожеж, смертю i руїнами звалився він на нас. I враз неділя 22 червня 1941 року, мирний день відпочинку, обернувся довгими роками страждань.
2-й учень:
Спинись, проклятий супостате, На світ востаннє подивись: За тіло матері розп'яте
Сини на пару піднялись. 1-й учень:
У бій за наші ниви,
За ясний cмix дитячий,
За юний спів щасливий,
За славний труд гарячий.
Вперед, полки cyвopi,
Під прапором свободи,
За наші ясні зоpi,
За нaші тиxi води. 2-й учень: Сонце палило нестерпно,
Гнулось садове гілля.
Падали яблука в серпень,
Глухо стогнала земля.
Рвали снаряди їй груди.
Всюди гриміла війна,
Падали скошені люди, їх не щадила війна. 1-й учень: Мільйони людей забрала Велика Вітчизняна війна. Це важко усвідомити. Смерть однієї людини - це трагедія, А коли мільйони... Загиблим не болить. У живих продовжують кровоточити рани: у ветеранів, які втратили своїх друзів-однополчан, рідних i близьких, душі, які простріляні похоронками, у рано посивілих дітей війни, які не побачили своїх батьків i пережили пекло окупації.
Ведучий: Мільйони людей в усьому світі знають про звіряче обличчя фашизму з книг, документальних та художніх фільмів. Все менше залишається тих, хто пам'ятає злочини фашистів зi свого трагічного досвіду. На окупованій території гітлерівці знущалися над мирним населенням та військовополоненими. Вони масово розстрілювали жителів мicт i сіл, не жаліючи нi старих, нi малих, піддавали нелюдським тортурам полонених солдатів i офіцерів, партизанів, підпільників, тисячами примусово вивозили працездатних громадян на каторжні роботи до Німеччини, руйнували пам'ятники національної культури, житлові будинки, підприємства, розкрадали майно громадян та загальнонаціональні цінності.
Ідеологи фашизму проповідували надуману расову теорію про вищість apiйської раси - раси господарів, покликаних керувати іншими народами. Люто ненавиділи фашисти радянських людей, слов'янські народи -поляків, білорусів, українців, росіян. Розроблялися i виконувалися плани масового фізичного знищення, поневолення тих, хто залишився живим.
Ведучий: Техніка знищення населення окупованих країн була садистською, сягнула небачених poзмipiв. Гітлерівці вкрили Європу павутиною похмурих катівень, організовували жахливі "фабрики смерті''. Кров холоне в жилах при згадці про такі табори смерті як Дахау, Освенцім, Майданек, Бухенвальд, Заксенхаузен та подібні їм, в яких по-звірячому закатовано й знищено декілька мільйонів чоловік. У концтаборах недолюдки творили злочини, яких історія людства ще не знала. Людей катували, практикували на них досліди, труїли газом, спалювали в крематоріях.
1-й учень: Для відбору німці ставили планку на висоті 120 см. Bci діти, які могли пройти під цією планкою, відправлялися до крематорію. Знаючи про це, діти витягувалися як тільки могли, піднімали вгору голови, стараючись потрапити до групи тих, кого залишають в живих... 2-й учень: Утилізовані "залишки" таборів смерті використовували. Одяг та взуття - у вжиток, волосся спалених в крематоріях жінок акуратно пакувалося в мішки i відправлялось на меблеві фабрики. Звірства фашистських загарбників носили масовий організований характер, були наслідками офіційних директив найвищих нацистських інстанцій.
Ведучий: Тільки на окупованій території СРСР фашисти замучили й знищили близько 10 млн. мирних жителів, в тому чист жінок, дітей, людей, похилого віку. Скрізь окупанти вводили примусову рабську працю з каторжним режимом. Мільйони людей, яких вивезли до Німеччини або залишили на окупованій території, утримувалися в неволі як раби в давнину...
1-й учень (читає): "Березень, 12, Ліозно, 1943 рік. Дорогий, добрий татусю! Пишу я тобі листа з німецької неволі. Коли ти, татусю, будеш читати цього листа, мене в живих не буде. I моє прохання до тебе, батьку: покарай німецьких кровопивць. Це заповіт твоєї помираючої доні.
Kiлька слів про маму. Коли повернешся, маму не шукай, її розстріляли нiмцi. Коли допитувалися про тебе, офіцер бив її нагайкою по обличчю. Мама не витерпіла i гордо сказала: "Ви не злякаєте мене побоями. Я впевнена, що чоловік повернеться назад i викине вас, підлих загарбників, звідси геть." I офіцер вистрелив мaмi в обличчя...
Татусю, мені сьогодні виповнилося 15 років, i якщо б зараз ти зустрів мене, то не впізнав би свою доню. Я стала дуже худенька, мої очі запали, коси мені постригли наголо, руки висохли, схожі на граблі. Коли я кашляю, з рота йде кров - мені відбили легені.
... Я рабиня німецького барона, працюю у німця Шарлена прачкою, перу білизну, мию підлогу. Працюю дуже багато, а їм два рази на день в корита разом з свинями.
Живу я в capaї де дрова, в кімнату мені заходити не можна. Два рази я втікала від
господарів, але мене знаходив їхній двірник. Тоді сам барон зривав з мене сукню i бив ногами. Я втрачала свідомість. Потім на мене виливали відро води i кидали в підвал.
Тільки смерть врятує мене від жорстоких побоїв.
Не хочу більше мучитися рабинею у проклятих, жорстоких німців... тату, відомсти за маму i за мене. Прощавай, добрий татусю, иду помирати...
Твоя доня "
Ведучий: А скільки матерів, сестер, коханих чекали i не дочекалися своїх синів, братів, чоловіків. У народі недаремно кажуть, що час не владний над материнським горем. I скільки б не минуло років i десятилть від того недільного ранку, коли пролунало страшне слово "війна", вони ніколи не принесуть спокою матерям, діти яких віддали найдорожче - життя у боротьбі з фашистськими загарбниками.
1- й учень: До тебе, людино, звертаюсь: Залиш на хвилинку щоденні турботи. З собою побудь у глибокій скорботі, Згадай чоловіка, товарища, брата, Дружину, сестру чи посивілу мaтip.
2- й учень:
перед трагічною хвилиною мовчання
словами говорити неможливо. оця хвилина більше нам розкаже, ніж тисячі, а чи мільйони слів. Солдатів подвиг, про який сьогодні
Дізнались ми, не вимовить словами, А тільки серцем можна це сказати, Але воно, на жаль, не має мови,
Лиш має біль. I тому я прошу Солдатів пам'ять вшанувати мовчанням. (Хвилина мовчання)
Учень:
У тиші урочистій до Пам'яті йдем,
Що в серці відлунює грізно.
У святому мовчанні над Вічним вогнем Схиляється наша Вітчизна.
Уклонимось тим, хто поліг у бою,
Хто покорив землю рідну собою.
Усім поіменно, хто впав у бою,
Хто відстояв нашу свободу.
Згадаємо вcix поіменно,
Серцем згадаємо своїм.
Це потрібно не мертвим,
Це потрібно живим. Учень: Йшов 1945 piк. Велика Вітчизняна війна радянського народу проти фашистських загарбників наближалася до переможного кінця. Навесні Радянська Армія підійшла до столиці фашистськоі Німеччини - міста Берліна.
3 16 квітня по 8 травня була проведена остання наступальна операція Великої Вітчизняної. Радянські війська, які на той час вже мали перевагу в живій силі i техніці, за участю бойових частин Війська Польського нанесли кілька сильних ударів на широкому фронті, розбили берлінське угрупування противника на частини i оточили їx. Берлінською операцією командував Маршал Радянського Союзу Г.К. Жуков.
20 квітня почався штурм Берліна. 25 квітня завершилося оточення берлінського угрупування, радянська Армія зустрілася з частинами союзників - американською армією.
Учень: Битва за Берлін тривала до 2 травня. Особливо запеклим був штурм рейхстагу-лігва фашистського звіра. Над рейхстагом замайорів Червоний прапор, який символічно став прапором Перемоги над фашизмом. Гарнізон ворога капітулював у ніч на 2 травня. Бої з окремими групами ворога, які проривалися з оточення, продовжувалися до 5 травня.
8 травня 1945 року представники німецького верховного командування підписали в Карлсхорсті (передмістя Берліна) акт про капітуляцію збройних сил фашистської Німеччини. Ворог здався. Переможне завершения Великої Вітчизняної війни значило крах гітлерівського "нового порядку", звільнення поневолених народів Європи, врятування світової культури i цивілізації від фашизму. День 9 травня став Днем Перемоги, великим святом всього людства.
Ведучий:
Упав Берлін. Іще боями гула розвихрена земля,
а вже з барвистими квітками вступила тиша на поля.
I сходив мир на доли й води i в гарячковий стук сердець.
Удари з заходу i сходу сказали ворогу: "Кінець!"
Кінець! Незборна правди сила, замовк гармат охриплий спів.
Кінець. I тиша оглушила людей, що звикли до громів.
I вci звели до сонця чола, що довго снилось їм у млі.
I стало тихо так навколо, мов не було іще ніколи
такої тиші на землі.
Учень. Хочеться зібрати вci квіти землі i покласти їx до ніг ветеранів.
Динамичность современной общественной жизни, важность решения задачи построения правового государства в нашей стране актуализируют значение правовой подготовки подрастающего поколения и обусловливают необходимость совершенствования деятельности школьных библиотек по правовому воспитанию учащихся, привитию им навыков правомерного поведения, формированию высокого уровня правовой культуры. Заведующая библиотекой ОШ №12 г. Красноармейска
Максименко Людмила Васильевна
ВІКТОРИНА
"ЧИ ОБІЗНАНИЙ ТИ З КОНВЕНЦІЄЮ ООН ПРО ПРАВА ДИТИНИ?"
Запитання вікторини:
1. Як називається міжнародний договір, що встановлює права держав у певній сфері діяльності?
- Декларація
- КОНВЕНЦІЯ
- Хартія 2. Коли було прийнято Конвенцію ООН про права?
- 1950
- 1977
- 1989
3. У якому році в Україні ратифіковано (затверджено) Конвенцію ООН про права дитини?
- 1989
- 1991
- 1995
4. До якого віку, згідно з Конвенцією, особа вважається дитиною?
- 14 років
- 16 років
- 18 років
5. З якого віку допускається прийняття на роботу підлітків?
- 12 років
- 13 років
- 14 років
6. З якого віку настає адміністративна відповідальність?
- 14 років
- 16 років
- 18 років
7. З якого віку настає кримінальна відповідальність?
- 14 років (виняткові випадки з 12 років)
- 16 років,(виняткові випадки з 14 років)
- 18 років (виняткові випадки з 16 років)
8. Які основні документи закріплюють права дитини?
- КОНВЕНЦІЯ
- ДЕКЛАРАЦІЯ
9. До якого віку людина вважається дитиною?
- ДО 14 років
- ДО 16 років
- ДО 18 РОКІВ
10. Чи застосовують смертельну кару до неповноліття?
- НІ
- да
11. З якого віку людина може самостійно вибирати своє громадянство?
- 14 років
- 16 років
- 18 років
ПРАВОВИЙ РИНГ "ПРАВА ДИТИНИ"
1. Назвати одну із форм захисту прав дітей, позбавлених батьківського піклування (ОПІКА)
2. З якого віку людина може самостійно обирати своє громадянство (з 18 років)
3. Які основні документи закріплюють права дитини? (КОНВЕНЦІЯ ПРО ПРАВА ДИТИНИ 1989. ДЕКЛАРАЦІЯ ПРАВ ДИТИНИ 1959 Р.)
4. Які обов'язки учнів ви знаєте.
5. До якого віку людина вважається дитиною (до 18 років)
6. Які права учнів ви знаєте
7. З якого віку настає кримінальна відповідальність (з 18 років у виняткових випадувх особливих з 14 років)
8. Чи застосовують смертельну кару для неповнолітніх (ні)
9. Коли було заслухано і ухвалено проект конституції (29 квітня 1918р)
10. Хто прийняв Конституцію України (Верховна Рада)
11. Особа, яка надає юридичну допомогу, правовий захист (адвокат)
12. Коли було прийнято Декларацію про державний сувіренитет України (16 липня 1990р)
13. Коли було проголошено незалежність України ( 24 серпня 1991 р)
14. На який строк обираються депутати (4 роки)
15. До якого віку батьки повинні утримувати своїх дітей (до 18 років)
16. Президент України обирається терміном на (5 років)
17. Прізвище Президента України 18. Глава нашої держави (Президент)
19. Герб нашої України (Тризуб)
20. Гімн України (Ще не вмерла Україна)
21. Президент України обирається... (Всенародним голосуванням)
22. Основний документ, який засвідчує належність особи до держави (Паспорт)
6. ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНЫЕ КОМПОЗИЦИИ, ВЕЧЕРА ПОЭЗИИ
Большое значение в воспитании литературного вкуса, в формировании мотивации подросткового чтения играют комплексные мероприятия, предполагающие эстетическое воспитание путем использования синтеза искусств. Сюда можно отнести литературно-музыкальные, литературно-художественные, музыкально-драматические композиции.
Литературно-музыкальная композиция прививает вкус, расширяет кругозор, развивает творческую активность, повышает общую культуру. Основываясь на принципах ассоциативного соединения различных по жанру, стилю и ритму художественных текстов, музыкальных (а иногда и видео) фрагментов, объединенных общей идеей, эта форма позволяет ярче и эмоциональнее воздействовать на школьников, легче воспринимается, помогая им при этом сопоставлять, размышлять, делать выводы. Использование отдельных ярких деталей оформления помогает подчеркнуть эпоху, донести конкретный замысел, создать эмоциональную атмосферу погружения в искусство.
Заведующая библиотекой Красноармейского учебно-воспитательного комплекса Сторожко Светлана Анатольевна
ЛІТЕРАТУРНА КАВ′ЯРНЯ
"ВІДБИТКИ ОСЕНІ В КОХАННІ"
Тема: Відбитки осені в коханні - літературна кав'ярня, проведена в рамках бібліотечного уроку для учнів 10-11 класів.
Мета: ознайомити учнів із фрагментами особистого життя майстрів поетичного слова України, Росії, Німеччини, Франції; подати кращі зразки їхньої інтимної лірики, простежити, як сила почуттів впливала на життя та творчость поетів; розвивати художній смак, надати можливість гімназистам виявити власні творчі здібності, удосконалювати навички виразного читання, виховувати культуру почуттів, бажання самовдосконалюватися.
Обладнання: інтерактивна дошка, на якій по ходу заняття з'являються вислови про кохання, портрети поетів та їхніх коханих; виставка книг.
Музичні записи:
1. П.Чайковський "Пори року".
2. Л.ван Бетховен "Елізі", "Апассіоната" у виконанні Лондонського симфонічного оркестру.
3. Рок-гурт "Queen" - "Кохання мого життя".
4. Запис пісні на слова М.Цвєтаєвої "Мне нравится..."
Епіграфи: "Говорити тільки про кохання, все інше - злочин" Луї Арагон.
"Якщо Вас ніхто не любить, будьте певні - це ваша провина" Ф.Додрідж.
"Ми не можемо вдруге кохати тих, кого одного разу дійсно розлюбили"
Ф.Ларошфуко.
Сценарій роботи літературної кав'ярні
Господиня: (читає поезію на фоні музики П.Чайковського з циклу "Пори року")
Мов жінка тиха і сумна,
Так осінь в переддень згасання
Постала край мого вікна,
Прощальним сповнена звучанням.
О, звідки ця печаль в мені,
Немов життя - суцільна втрата,
А те, що надалось придбати,
Лиш марево у далині.
(Людмила Скирда) Наші вітання Вам, шановні добродії! Приємно бачити серед відвідувачів нашої кав'ярні нові обличчя - Вас дорогі гості! Сподіваємося, Вам буде затишно у нас і Ви зможете не лише зігрітися кавою, а й відпочити душею. Не буду випробовувати Вашу цікавість, попрошу своїх помічників узятися до роботи. А допомагатимуть мені сьогодні уповноважений посол королеви Осені - місяць Листопад і натхненниця людства - панна Любов.
Листопад: Вам шле свої вітання господиня,
Що прикрашає золотом міста, А я, її слуга покірний, Читатиму для Вас цього листа.
"Шановне панство! Сьогодні спливає мій термін перебування на Землі, я надщерть виконала свій обов'язок: щедро накривала Ваші столи духмяними яблуками, солодким виноградом, соковитими кавунами. Зграя журавлів, що поспішала у вирій, виконала для Вас свою мінорну, але дуже щиру пісню. Я дарувала Вам золото, розсипаючи його на листя дерев, кущів, на стежки та галявини. Не забула попестити Вас теплом "бабиного літа". А тепер я гнана уїдливим дощем, що жене й жене мене подалі від Вашої оселі, розмиваючи шляхи для нової владарки. Та я не сумую, бо знаю, ніщо прекрасне у світі не вмирає! Все лишає по собі слід. Лишає любов'ю, лишає згадкою, пензлем, нотами, олівцем, нитками, мармуром. На скрижалях долі, на папері, на полотні, на душах. Залишаю Вам свою посестру - Любов, і нехай вона спонукає Вас згадувати про мене, адже Любов осіння особлива: її аромат терпкуватий, а присмак - іноді гіркувато-солоний. Відчуйте ж його принаду!"
Любов: Ось так! Усім нам стали відомі душевні пориви Осені. Тож, любі відвідувачі, пройдемося осінніми стежками по коханню видатних митців слова світової літератури. Наша кав'ярня запропонує Вашій увазі осінньо-любовний літературно-поетичний рецепт фірмового торту до кави.
Назвемо для початку складові,
З яких збираємось ми тісто завести:
"Зів'яле листя" від Франка
Й сльозу кохання Лесі Українки
Ми додамо в вершки поезії російського пера,
Що відточив славетний Пушкін
Й жіноцтво чесне, що носить імена Марії й Анни.
Прошарок між коржів ми пустимо німецький,
По-своєму додасть він торту смакоти.
Оздобимо все це ми кремом по-французьки,
Який зіб'ють для нас Верлен й Аполлінер.
І, як завжди годиться, в останню творчу мить
Кондитер долучає родзинок п'ять чи шість.
Рецепт вже розказали,
Не гаєм більше час,
Беремося до справи,
Судіть не строго нас.
Листопад: Вимовте упівголоса: любов, кохання, закоханість... Схожі слова, але скільки відмінностей таять вони в собі!
Від створення світу всім правила любов. Скільки бурхливих пристрастей, потрясінь, вулканічних вибухів почуттів бачив світ від своїх першопочатків! А скільки творів мистецтва, скільки безсмертних шедеврів було народжено коханням!
Кохання приходить тоді, коли однієї миті тернисті стежки двох перетинаються і зливаються воєдино.
(На інтерактивній дошці з'являється портрет І.Франка)
Учень-Франко: "Скінчивши сьомий клас, - напише Іван Франко у своїй біографії 26 квітня 1890 року, - я перший раз пустився під час вакацій в дальшу мандрівку, перший раз не поїхав додому пасти худобу та допомагати при збірці сіна і збіжжя. Я поїхав залізницею до Стрия, а відси рушив сільським трактом до Синевідська та Побук, Бубнище, Тисів, Церковну, Мізунь, Велдж, зайшов до Лолина. Ця маленька мандрівка дала мені пізнати трохи більше світу і людей, ніж я знав досі..."
Любов: То був 1874 рік. Від цього часу Іван Франко залишить своє серце у Лолині... Сюди, у Лолин, незабаром полинуть його листи Ользі...
Він ділиться з нею кожною новиною, кожним своїм успіхом і розчаруванням, кожним літературним задумом... Він ніколи нічого не приховує перед нею...
Листопад: Ольга Рошкевич - донька священика в Лолині Михайла Рошкевича, жінка, яка стала першим і, як за звичай, найсильнішим коханням Івана Яковича.
Їм не судилося одружитися через непевні, як на думку батька Ольги, соціалістичні погляди Франка. Арешт майбутнього зятя, обшуки, допити справили своє діло. Батько забороняє навіть підходити до доньки. Та хіба кохання підвладне заборонам? Любов: Заради справжнього кохання люди вдаються до різних відчайдушних кроків. Саме таким кроком стало одруження 14 вересня 1879 року Ольги Рошкевич з Володимиром Озаркевичем, братом письменниці Наталії Кобринської. Ольга була сповнена планів на майбутнє. Вона, нарешті, вийде з-під батьківської опіки, нарешті в неї буде воля. Вона зможе вільно листуватися з Франком, працювати, як він, на користь спільної праці.
Листопад: Франко передчував це одруження. Знав ... але не витримав. Лист Ольги про те, що вона виходить заміж, звалив його з ніг. У нього стався крововилив. Пізніше він напише слова, котрі стали класичними, хрестоматійними, котрі наводить кожний бібліограф, коментуючи Франкову першу любов. Учень-Франко: "Наші шанси не рівні, Ти щаслива вже тим, що можеш вибрати межи мужчинами чесними і розумними. А таких тепер уже досить, і с часом буде більше. Але мені нема вибору аніякого: стративши Тебе, я стратив надію на любов чесної і розумної женщини, а притім такої, котра б могла зв'язати свою долю з моєв..."
Любов: Але надія вмирає останньою, і, незважаючи на заміжжя Ольги, вони продовжують листуватися, зрідка зустрічаються.
Та все має своє завершення. Після 1884 року Франко і Ольга поступово віддаляються одне від одного. А в серці кожного оселяється біль за втраченим почуттям. У Франка він вилився у неперевершену лірику, вдарив струнами в "Зів'ялому листі".
Учень-Франко: "Я кажу Вам по совісті, що я любив її, як тільки я спроможний любити", - признавався він Михайлу Павлику.
Учениця 1: Він любив її. Він боровся за свою любов, чим можна пояснити ті часті перепади у їх відносинах. Любив її не десять літ, як переконував у цьому Агатангела Кримського. Ідеал ніколи не перестає бути ідеалом, навіть якщо його втрачають. Коли чуття у ньому брали гору над холодними роздумами, усі його жіночі образи в чомусь ставали схожими на Ольгу... Для нього вона була Анною в "Украденому щасті", буде еталоном, до якого рівнятиме всіх інших жінок.
Листопад: Тричі зазнав сильного почуття І.Франко, але перше пройшло червоною стрічкою по всьому життю письменника.
Учень-Франко (читає уривок з поезії "Тричі мені являлася любов"):
Тричі мені являлася любов,
Одна несміла, як лілея, біла,
З зітхання й мрій уткана, із обснов
Сріблястих, мов метелик, підлетіла,
Купав її в рожевих блисках май,
На пурпуровій хмарі вранці сіла
І бачила довкола рай і рай!
Вона була невинна, як дитина,
Пахуча, як розцвілий свіжо гай. (На інтерактивній дошці з'являється портрет Лесі Українки)
Господиня: Сказавши про поезії кохання Великого Каменяря, не можна обминути натхненну інтимну лірику Дочки Прометея - Лесі Українки. І хоч сама поетеса з острахом думала про майбутніх своїх біографів, намагаючись "боронити свою душу й серце, щоб не вривалися туди силоміць чужі люди, немов у свою хату, принаймні поки живе господар тієї хати", - все ж неминуче настає час, коли читач починає цікавитися, з яких сердечних імпульсів народжувалися Лесині любовні поетичні одкровення.
Учениця 2: Є серед інтимної лірики поетеси низка віршів ("Як я умру...", "Так прожила я цілу довгу зиму", "Не дорікати слово я дала..."), звернених до Нестора Гамбарашвілі, стосунки з яким, за твердженням деяких біографів, "були більш ніж дружніми". Про це начебто свідчила й Ольга Петрівна, Лесина сестра, з якою її єднала особлива духовна близькість.
(На інтерактивній дошці з'являється портрет Нестора Гамбарашвілі)
Нестор Гамбарашвілі був ровесником Лариси Косач. За участь у студентському русі в 1894 р. його виключили з Московського університету. Нестор продовжив навчання в Києві. В 1895-му разом із ще одним студентом, Сергієм Френкелем, знімав кімнату в Косачів. Леся тоді щойно повернулася з Болгарії, де вона гостювала в родині Драгоманових. Там вона пережила велике потрясіння - смерть дядька Михайла, свого духовного наставника...
Учениця 3: Леся давала Несторові уроки французької мови; він її вчив грузинської...
Грузія викликала в дівчини щирий інтерес: її захоплювала сила духу народу, який усім лихолітттям протиставив свою мужність та доблесть і зумів зберегти себе. У свого "учня" Леся вперше познайомилася з "Витязем у тигровій шкурі". "Коли б я не була українкою, я б хотіла бути грузинкою!" - сказала якось Леся.
Улітку 1896 року, проводжаючи Нестора на канікули в Горі, Леся попросила привезти їй із Грузії кинджал - "як емблему для боротьби з ненависним ворогом"... Він виконав це прохання.
Протягом літа вони писали одне одному. Проте всі Лесині листи згодом зникнуть без сліду у вихорі громадянської війни.
1897 рік почався для неї різким загостренням хвороби. Боротися з недугою подалася в Ялту. Там, отримавши чергового листа від матері, дізналася про одруження Нестора Гамбарашвілі Несторове рішення не було для неї цілковитою несподіванкою. Адже ще в лютому на папір лягли слова: "Не дорікати слово я дала..."
Учениця-Леся Українка: Не дорікати слово я дала,
І в відповідь на тяжку постанову
Ти дав колючу гілочку тернову,
Без жаху я в вінок її вплела,
Рясніше став колючий мій вінок...
Дарма, я знала се! Тоді ще, як приймала
Від тебе зброю, що сріблом сіяла,
Я в серце прийняла безжалісний клинок,
Тепер мені не жаль ні мук, ні крові,
Готова я приймать і рани, і терни
За марні мрії, за святії сни
Пречистого братерства і любові.
Учень: Адресат другої, пізнішої за часом, групи інтимних віршів Лесі Українки - Сергій Мержинський. Познайомилися вони влітку 1897-го в Ялті. Лесю мучив туберкульоз кісток, Мержинського - сухоти. Мержинський був професійним революціонером. У його рисах і духовній поставі було щось чаруюче: "тонке скорботне лице", "прекрасний, тонкий, обрамований чорною бородою профіль, з блідим матовим, що часто палало нездоровим рум'янцем, лицем, з чорною хвилястою шевелюрою". Таким малювали портрет С.Мержинського його друзі. Був він людиною лагідної вдачі, інтелігентною, висококультурною. У ньому жив вогонь самопожертви.
Після Ялти вони листувалися...
Учениця- Леся Українка: "Твої листи завжди пахнуть зов'ялими трояндами,мій бідний, зівялий квіте! Легкі, тонкі пахощі, мов спогад про якусь любу, минулу мрію. І ніщо так не вражає тепер мого серця, як сії пахощі, тонко, легко, але невідмінно, невідборонно, нагадують вони мені про те, що моє серце віщує і чому я вірити не хочу, не можу. Мій друже, любий мій друже, створений для мене. Як можна, щоб я жила сама, коли я знаю інше життя?"
Учениця 4: Не хотіла вірити, що Сергій (30-літній) помирає. Згадувала зустрічі з ним - у Криму, в Гадячі, Києві, на хуторі Зелений Гай, де якось разом фотографувалися... Кілька разів бачилися в Мінську...
Але зустрічі ті були короткі і обривалися, як нескінчена розмова.
Восени 1900-го вона отримає лист від лікаря, який опікувався Мержинським: її другові зовсім погано. Леся вирішила негайно їхати.
Між нею і ним стали його родичі. Та й Олена Пчілка відмовляла доньку - як-не-як, а в Сергія сухоти. Проте поїде в Мінськ в січні 1901-го доглядати за хворим. Учениця-Леся Українка:
Все, все покинуть, до тебе полинуть,
Мій ти єдиний, мій зламаний квіте!
Все, все покинуть, з тобою загинуть,
То було б щастя, мій згублений світе! Стать над тобою і кликнуть до бою
Злую мару, що тебе забирає,
Взять тебе в бою чи вмерти з тобою,
З нами хай щастя і горе вмирає.
Учениця: Однієї січневої ночі, сидячи біля ліжка смертельно хворого Мержинського, написала поему "Одержима". Згодом зізналася І.Франкові: "Я її в таку ніч писала, після якої, певне, буду довго жити, коли вже тоді жива осталась. І навіть писала, не перетравивши тугу, а в самому її апогею".
Сергія Мержинського не стало 3 березня 1901 року. Усім пережитим Леся була вимучена і фізично, й морально. Власне життя здавалося без нього порожнім і марним. Ще коли Сергій був живий, вона, передчуваючи довічну розлуку, написала рядки про плющ, який міцно обнімає листям руїну, боронить її від негоди: "А прийде час розсипатись руїні, - нехай вона плюща сховає під собою. Навіщо здався плющ у самотині?"
Учень: 7 червня 1901 року Леся написала три вірші, у яких запікся біль щойно пережитої драми ("Уста говорять: "Він навіки згинув!", "Ти не хотів мене взять, полишив мене тут на сторожі...", "Квіток, квіток, як можна більше квітів..."
Один із тих віршів закінчувався словами, які вона могла б повторити і через десяток літ: "Тебе нема, але я все з тобою!"
(На інтерактивній дошці з'являється портрет О.С.Пушкіна)
Господиня: За своє недовге, але таке насичене творчістю життя, світоч російської поезії Олександр Сергійович Пушкін присвятив жіноцтву вагому частку своєї лірики. Більшість із них стала романсами, які милують слух, бентежать душу...
(Звучить романс "Я помню чудное мгновенье...")
(Учні розігрують діалог в особах)
Пушкин. Я должен был на тебе жениться... Всю жизнь был бы без тебе несчастлив... С твоим лицом ничего нельзя сравнить на свете, а душу твою люблю я еще более твоего лица... Я тебя ничем не заслужил перед богом.
Натали. Мне как-то не по себе...
Пушкин. Ты в большой моде... Все это требует денег... Счастье твое и детей священная, единственная моя цель.
Натали. Ты меня ревнуешь...
Пушкин. Я вовсе не ревнив... И Отелло доверчив... Свет - мерзкая куча грязи...
Натали. Я не выдержу... Уедем в деревню.
Пушкин. Плюнуть на Петербург, да подать в отставку, да удрать в Болдино, да жить барином...
(Свічка в руці Пушкіна згасає, падають хрест і Євангеліє).
Натали. Какой же ты неловкий. Подай мне ту книгу... в зеленом переплете. Пушкин (піднімає її з підлоги). Все это дурные предзнаменования.
Натали (повільно відходить). Куда же ты? ... Не кокетничай с царем!
Учень: Ця розмова з коханою Наталією Іванівною Гончаровою відбулася напередодні дуелі Олександра Сергійовича з Дантесом.
(Кабінет поета. Учень-О.С.Пушкін читає "Прощанье" під музичний супровід)
В последний раз твой образ милый
Дерзаю мысленно ласкать,
Будить мечту сердечной силой
И с негой робкой и унылой
Твою любовь воспоминать.
Бегут меняясь наши лета,
Меняя все, меняя нас,
Уж ты для своего поэта
Могильным сумраком одета,
И для тебя твой друг угас.
Прими же, дальняя подруга,
Прощанье сердца моего,
Как овдовевшая супруга,
Как друг, обнявший молча друга
Пред заточением его.
Пушкин (бере зі столу невеличкий портрет Наталі, довго вдивляється). Я готов умереть за тебя.. Но не оставить блестящей вдовой, вольной на другой день выбрать себе нового мужа... Эта мысль для меня ад! (Повертає портрет на місце, дзвонить).
(У дверях Микита). Дай мне одеться и бекешу принеси.
Никита. Слушаюсь (іде).
Пушкин (снова берет портрет Натали, всматривается в ее черты). Прощай, жизнь моя, люблю тебя... Прощай, и если навсегда, то навсегда прощай...
Господиня: Якою ж була Наталя Миколаївна, кохана дружина Олександра Сергійовича як жінка, як особистість?
(На інтерактивній дошці з'являється портрет Наталі Гончарової)
Учениця 5: ...Она была редкостной красавицей. В юности застенчивость, даже робость придавали ей особое очарование.
Знакомая Гончаровых Н.М.Еропкина вспоминает:
"Сильная, ловкая, она была необыкновенно сложена, отчего и каждое ее движение было преисполнено грации... Глаза добрые, веселые, с подзадоривающим огоньком из-под длинных бархатистых ресниц... Очаровательная улыбка и притягивающая простота в обращении помимо ее воли покоряли всех...".
Свидетельство Н.М.Еропкиной кажется мне особенно ценным, так как в нем отразились и черты духовного облика красавицы - доброта, приветливое, милое отношение к людям. То, что так любил в ней Пушкин...
(На інтерактивній дошці з'являється слайд з портретом А.Ахматової)
Господиня: Чимало речей ми можемо пояснити з наукової точки зору, у тому числі й більшість людських почуттів. Але кохання лишається таємницею. Так само, як є вічною загадкою і сенс буття, смисл життя людини. Учениця 6: То змейкой, свернувшись клубком,
У самого сердца колдует,
То целые дни голубком
На белом окошке воркует,
То в инее ярком блеснет,
Почудится в дреме левкоя...
Но верно и тайно ведет
От радости и от покоя.
Умеет так сладко рыдать
В молитве тоскующей скрипки,
И страшно ее угадать
В еще незнакомой улыбке.
Она явилась через 90 лет после рождения Пушкина, через полвека с небольшим после его гибели. Звали ее Анной Горенко (с ударение на первом слоге, от слова "горе"), псевдонимом взяла фамилию бабки, в жилах которой текла буйная кровь татарских княжен, - Ахматова, и в мир пришла поэтесса, равной которой не было со времен легендарной Сафо.
Учениця 7: Эта встреча никем не воспета,
И без песен печаль улеглась.
Наступило прохладное лето,
Словно новая жизнь началась.
Сводом каменным кажется небо,
Уязвленное желтым огнем,
И нужнее насущного хлеба
Мне единое слово о нем.
Ты, росой окропляющий травы,
Вестью душу мою оживи, - Не для строгости, не для забавы,
Для великой земной любви.
Господиня: Якщо і був у житті Анни Андріївни період відносно забезпечений, з коханням, сім'єю, дитиною, якщо і було все це, що називається бабиним щастям, то все це було в довгому романі й такому нетривалому заміжжі з Миколою Гумільовим.
Учень: Але... "Теперь я осознаю, я был во многом виноват. Я очень скоро стал изменять ей. Но я не видел греха в моих изменах. Они, по-моему, прекрасно уживались с моей бессмертной любовью. А она требовала абсолютной верности. От меня. И от себя... И страшно сердилась, что я смеюсь. Смеюсь, значит, разлюбил..."
Учениця 8: Абсолютна вірність, і перш за все від себе - так у неї устої були від Ярославни і боярині Морозової, а її називали декаденткою... Зрадою пронизалося повітря, і не ревність кипіла в крові, а почуття, що тебе зрадили. Так що - як же не з'явитися таким віршам:
Муж хлестал меня узорчатым,
Вдвое сложенным ремнем.
Для тебя в окошке створчатом
Я всю ночь сижу с огнем.
Рассветает. И над кузницей
Подымается дымок.
Ах, со мной, печальной узницей, Ты опять побыть не мог.
Для тебя я долю хмурую,
Долю-муку приняла.
Или любишь белокурую,
Или рыжая мила?
Как мне скрыть вас, стоны звонкие!
В сердце темный, душный хмель,
А лучи ложаться тонкие
На несмятую постель.
(На інтерактивній дошці з'являється портрет Марини Цвєтаєвої)
Господиня: "Окаянною жінкою" називали ще одну представницю "срібного віку" в російській літературі - Марину Цвєтаєву. Тисячі комсомольців із надривом запитували на шкільних вечорах: "Мой милый, что тебе я сделала?". Але не знали саму Марину, яка оголилася в листах, записниках, щоденниках... "Мои стихи - дневник. Моя поэзия - поэзия собственных имен...", - писала вона. Її любовні історії виписані в томи (о, який простір для мораліста!): Цвєтаєва й перше кохання Володимир Неліндер, Цвєтаєва й Пастернак, Цвєтаєва і Рільке, і Мандельштам, і Завадський, і Никодим Плуцер-Сарна ..., Микола Гронський, Анатолій Штейгер, Євген Тагер, Микола Вільдман і Арсеній Тарновський - адресат останнього ліричного вірша. Вона сама цілком чітко пояснила природу своєї безмірності. Багатьом досі не зрозуміло, що це буйство - недійове, що - пристрасть Душі. "Та любовь, которая так естественна для детей, стариков и поэтов: любовь - как бескорыстная потребность души, нуждающаяся в немногом: живи! Будь! И доверься мне, и позволь мне довериться тебе с моими думами и тревогами. Большего не нужно..."
Учениця 9: Так, змальовують низку її, Марининих, кохань і закоханостей, але забувають про справжню сімейну ідилію з Сергієм Єфроном, описану донькою Алею у спогадах. За визначенням Алі, "это - Любовь, а то - Романтизм". Справедливішим здається свідчення самої Цвєтаєвої: "Всю жизнь напролет пролюбила не тех. Из равных себе по силе я встретила только Рильке и Пастернака". Господиня: Свою ж любов до чоловіка Марина Іванівна доводила в найтяжчі для нього хвилини - перебуванні в катівнях НКВС через звинувачення у причетності до вбивства. Це, звичайно, було підставлено. "Его доверие могло быть обмануто, мое же к нему - никогда". Уперше Цвєтаєва вимовила цю фразу на допитах у французькій поліції восени 1937 року. І потім її високою відданістю дружини чоловікові в годину випробувань спекулюватимуть: "Усе знала й покривала!"
Не знала. А якби й знала, то не пішла б доносити французькій поліції. Вона була глибоко переконана: фанатизм і гуманізм існують на різних полюсах, і нікому їх не вдасться поєднати. Але в основі їхнього із Сергієм шлюбу від самого початку лежав постулат толерантності до шляху, обраного іншим... І вона відступила. Наївності її вистачило, аби послати листа Сталіну: "Я не знаю, в чем обвиняют моего мужа, но знаю, что ни на какое предательство, двурушничество и вероломство он не способен. Я знаю его: 1911-1939 - без малого 30 лет, но то, что знаю о нем, знала уже с первого дня: что это человек величайшей чистоты, жертвенности и ответственности. То же о нем скажут и друзья, и враги. Даже в эмиграции никто не обвинял его в подкупности. Кончаю призывом к справедливости..."
У відповідь на заклик до справедливості в серпні 41-го в Єлабугу полетіла депеша НКВС, що характеризує евакуйовану білоемігрантку Цвєтаєву як "запеклого ворога радянської влади". За часів сталінського террору уміли провокувати Людину на самогубство, та не змогли викреслити імена справжніх митців із пам'яті людської.
(Звучить романс на слова М.Цвєтаєвої "Мне нравится...")
Господиня: Кохання - вічне, як життя, таке ж безмежне, як Всесвіт. Люди прагнуть його, незважаючи на вік, політичні уподобання, місце проживання, соціальну значимість. Продовжимо доводити це, повертаючись до творчості французьких поетів.
(Звучить пісня "Якщо б не було тебе" у виконанні Джо да Сена, під яку танцюють учні, що відвідують секцію спортивних танців)
(Учениці почергово читають поезію Дж.Преверта "Це кохання" французькою та російською мовами).
(На інтерактивній дошці з'являється портрет Поля Верлена)
Учениця 10: Невловима музика віршів - лірика Поля Верлена відтворює складні й суперечливі переживання душі, яка прагне кохання і не знаходить його, хоче вирватися до світла і краси, а змушена жити в сутінках буденності, шукає віри, а приречена на вічну зневіру.
Поет писав так легко, як дихав, а рядки його віршів були схвильованими, натхненними, а інколи важкими зітханнями серця. Він відтворював найтонші й найвиразніші душевні вібрації, пробуджуючи духовні порухи читачів. Головні події, які відбуваються у його творах, особистого значення: любов і розлука, радість і сум, надія і самотність.
Найхарактернішою рисою поезії Верлена є її музикальність.
Навколишній світ для поета сповнений чарівних мелодій: "Скрипки листопада тихо плачуть, весна співає серенади, а зоря "озивається сурмою". У його віршах звучать і свист вітру, і кружляння осіннього листка, і навіть тиша. А втім особливі мелодії народжуються в душі ліричного героя - то тужливі, то тривожні, то піднесено натхненні. Які б почуття не полонили його серце, воно ніколи не мовчить, озиваючись на них переливами тонів і напівтонів.
Учениця 11: Мелодія, яка лине з кожного рядка твору, - повільна й одноманітна, сумна і трохи тривожна. Струни осінньої скрипки пройняли душу. Ця мелодія передала не тільки стан осінньої природи, а внутрішній стан ліричного героя. Так само, як пори року., змінюється людина, її почуття та настрої. Осінь - час переосмислення того, що було, і готування нового, незнаного і невідомого.
(На інтерактивній дошці з'являється портрет Гійома Аполлінера)
Учень: А ще один французький митець Гійом Аполлінер пов'язує свої ліричні роздуми з мостами Парижу! "Marie, le pont Mirabeau", - таку назву носить поезія, яка була створена після розлучення поета з коханою, художницею Марією. Учениця 12: У вірші "В серці і сльози, і біль..." слова начебто відсутні, тут звучить лише музика зраненого серця, тиха й сумна, мов шум дощу. Плач серця поширюється на все довкола, і світ наче захлинається від цього невимовного горя.
(Учениці почергово читають поезію А.Рембо "Над містом йде тихий дощ" французькою та українською мовами під супровід скрипки).
Перед нами - роздуми Гейне про власну долю. У момент написання вірша він був закоханий у кузину Амалію Гейне - пишну й гордовиту красуню із заможної родини. З огляду на своє мізерне майнове становище, Гейне не міг навіть мріяти про шлюб з нею. проте обожнювання і схиляння перед нею подобалися Амалії, і вона ніби не помічала, що шарпає серце закоханого юнака. Гейне мучила й нещирість і фальш - згадаймо надлишок "позолоти" на зображенні красуні з легенди! Він відчував неминучу й болісну розв'язку таких відносин. Лорелей згубила рибалку, і можливо, навіть не помітила цього. Але чи дасть поет занапастити себе? Чи не слід йому вчасно зупинити ці двозначні стосунки? Таким може бути ще одне пояснення, чому трагічна розв'язка не увійшла у вірш Гейне. Згадка про неї - це застереження поета самому собі. Заведующая библиотекой ОШ №5 г. Красноармейска
Писаренко Любовь Петровна
ЛІТЕРАТУРНА ВІТАЛЬНЯ "КНИГА Й МУЗИКА"
Мета: розкрити зв′язок літератури з музикою; стимулювати інтерес до вивчення краєзнавчої літератури (поетів, композиторів, художників); спонукати до особистої творчості; познайомити з місцевим композитором; виховувати поетичні та музичні смаки, патріотизм.
Обладнання: святково прибраний клас, на дошці плакат із назвою свята, матеріал для проведення гри "Літературно - музичне доміно", мультімедійна презентація книги А.Ковтуна самим автором, книжкова виставка "Слово. Музика. Образ."
Перебiг заходу
Ведуча: Вiтаю всiх, хто зiбрався сьогоднi у цiй гостиннiй вiтальнi, наші довгоочикувані та шановні гості. Ви - постiйнi читачi нашої шкільноі бібліотеки, нащі розумниці та розумники - учні 10 та 11 класів. Саме сьогодні, 24 березня, розпочинаєтся ювілейний Всеукраїнський Тиждень дитячої та юнацької книги. Вже в 70-ий раз урочисто лунають з дитинства знайомі вам слова: "Тиждень книжки!", - зазвучало Серед міста, як сигнал, За годину місто стало,
Як один читальний зал. Всі читають урочисто - І безвусі, й вусачі.
Скільки мешканців у місті, Стільки в місті читачів."
А почалося цє в далекі грізні воєнні роки. В Москві у 1944 році зібралісь дитячі письменники, поети, композитори, щоб підняти дух сиротам, яким судилося відродити країну з руїн.
Як націлити малечу на будівництво нового щасливого життя?! І тут саме у нагоді стала істина, що слова та музика мають єдину хвильову природу!
"Ну що б здавалося слова... Слова та голос - більш нічого. А серце б'ється - ожива,
Як їх почує!..
Знать, од Бога І голос той, і ті слова Ідуть меж люди!", - так геніальний Кобзар визначив роль літератури, вплив книги на людство. 2014рік світова спільнота проголосила роком Т.Г. Шевченка. Виликий російський письменник О.М. Горький зазначив: "Музыка - выше всего... Литература, в которой нет музыки, внутреннего ритма, плохая литература". Уважаемые присутствующие, предлагаю вашему вниманию книжную выставку, которая называется" Слово. Музыка. Образ". I раздел называется "Боян ... свои вещие персты на живые струны возлагал", где представлена литература древней поры: Блины, Украинские народные песни," Кобзар "Т.Г. Шевченка - Світоча України, який сказав: "книги для мене необхідні як хліб насущний", Українські народні думи та пісні, поэзия А.С. Пушкина. В этих произведениях мы видим истоки музыкальности литературы. ІІ раздел разкрывает" Музыкальность поэтического слова Е. Гребинки, А. Кольцова и других авторов слов известных романсов, песен. Великий учитель актёров Константин Станиславский утверждал: "Хорошо произнесённое слово - уже музыка, хорошо спетая фраза - уже речь". III раздел книжной выставки предлагает вашему вниманию книги великих авторов, в произведениях которых композиторы услышали музыку. Содержание этих шедевров литературы послужило стимулом к написанию музыкальных опер, балетов, песен, романсов".
Наступило время войти в мир музыки. В этом нам помогут наши уважаемые гости Ирина Валентиновна и Юрий Александрович Шинкаренко. Они - супружеская пара. Ирина Валентиновна - старший преподователь Красноармейского индустриального института ДонНТУ, Юрий Александрович - преподователь-методист Красноармейской музыкальной школы имени Н.Д Леонтовича, член Творческого объединения композиторов Донбасса. С большой радостью передаю слово Ирине Валентиновне (познакомила с биографией и творчеством нашего земляка А. Ковтуна, который сейчас проживает в городе Запорожье, использован диск где автор декламирует свои стихи, почитала стихи из представленного сборника): "Есть у весны синоним - ожиданье", "Амбициозная Коза", "Мы Родину на баксы не меняли" и др.
Ирина Валентиновна знакомит кратко с биографией своего мужа, музыкальными сборниками его произведений и передает слово мужу.
В его исполнении звучат собственные музыкальные произведения "Степь"(из Донбасской сюиты к 70-летию области), "Сятогорье", "Завод", "На футболе", "Город просыпается"(из сюиты "Прогулка по Донецку"), "Бульвар Пушкина", "По Набережной", "В турецком ресторане". Неоднократно звучали благодарные аплодисменты зрителей.
Ребята подготовили и провели игру "Литературно-музыкальное домино":
Котляревский "Наталка Полтавка" - Гулак-Артемовский - одноименная опера, Пушкин "Сказка о царе Салтане" - Римский-Корсаков - одноименная опера,
Пушкин "Руслан и Людмила" - Глинка - одноименная опера,
Гоголь "Ночь перед Рождеством " - Чайковский "Черевички",
Мусоргский"Сорочиннская ярмарка",
Гоголь "Майская ночь или ...." - Даргомыжский " Русалка",
Пушкин "Цыганы" - Рахманинов - одноименная опера ,
Шевченко "Кобзар " - Лысенко "Кобзар",
Лев Толстой "Война и мир" - Прокофьев одноименная опера.
В заключение встречи прозвучала песня "Не отрекайся".
Не будь в человеке крылатой души, не было бы такого количества поклонников стихотворных произведений, да и такого количества самих произведений, скорее всего, не было бы. Но любовь к поэзии юным читателям нужно прививать. И работа эта должна вестись планомерно и систематически. Встречи с поэтами нашого города постоянно устраивает для учащихся своей школы.
Заведующая библиотекой ОШ № 14 г. Красноармейска
Позднякова Елена Георгиевна
Т В О Р Ч І С Т Ь - А Т Р И Б У Т Ж И Т Т Я Ш К О Л И
Сьогодні дуже важливо виявити та своєчасно підтримати творчі здібності і таланти підростаючого покоління. Тому адміністрація, педагогічний колектив та бібліотекар загально - освітньої школи І-ІІІ ступенів №14 створюють всі умови для формування у учнів інтересів та мотивів творчості. В січні 2014р. в школі цікаво пройшла презентація перших публікацій творів п'ятикласників в "Шкільному журналі" та в новому випуску альманаху "Суцвіття" за участі наставника і друга учнів школи, поетеси Валентини Миколаївни Михайленко- Рудьковської і керівника міського творчого об'єднання "Суцвіття" Н.Е.Пилипенко. Члени гуртка "Ляльковий театр" - жадані гості учнів початкових класів, а також вони приймають активну участь в загальношкільних заходах. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Любая работа действенна, когда она проводится в системе. Поэтому необходимо стремиться к созданию именно целостной системы приобщения к чтению учащихся всех возрастных групп. В заключение хотелось бы еще раз подчеркнуть, что обязательным условием успешной массовой работы школьной библиотеки является тесное взаимодействие с другими структурными подразделениями школы, с учителями предметниками. Огромные перспективы открывают совместные формы работы с библиотеками централизованных библиотечных систем и специализированных детских и юношеских библиотек, которые имеют богатые фонды и квалифицированных специалистов.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Библиотека и юный читатель: Практическое пособие.- М.: Книжная палата, 1987.- 256с. 2. Гендина Н.И., Колкова И.И., Стародубова Г.А. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования: учебно-методическое пособие. Ч. 1 и 2.- Кемерово: Кемеровская гос. академия Культуры и искусств, 1999. 3. Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой.- М.: Книга, 1975.- 109с. 4. Петровский М. Книги нашего детства.- М.: Книга, 1986.- 288с. 5. Тимофеева И.Н. 100 книг вашему ребенку.-М.: Книга, 1987.- 255с. 6. Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях развития умений и навыков умственного труда: Метод. Рекомендации в помощь учителю и школьному библиотекарю.- М., 1987.- 145с. 7. Новокшонов Ю., Соломатин А. Воспитывая информационную культуру // Народное образование.- 1988.- №6.- с. 11-47. 8. Чулкина Г.В. Программа "Библиотечно-библиографические и информационные знания школьникам" // Школьная библиотека.- 2001.- № 1.- с. 8-14. 9. Удовиченко О.В. "Ми чуємо тете, Кобзарю, крізь століття" (виховна година) // Науково-методичний журнал "Шкільний бібліотекар" . - 2014 . - №1 . - с . 29-32 .
71
Автор
Dinulya-Dinusya
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
283
Размер файла
9 658 Кб
Теги
книга, любит
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа