close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Пулкачева Конспект урока с применением здоровьесберегающих технологий

код для вставкиСкачать
Тема урока "Классификация и стандартизация продукции из древесины"
Преподаватель спецдисциплин специальности "Технология деревообработки" Пулкачева Елена Анатольевна, государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования республики Карелия "Петрозаводский лесотехнический техникум", направление фестиваля "Здоровье сберегающие технологии в системе НПО & СПО"
Дисциплина "Древесиноведение и материаловедение"
Тип урока: сообщения и первичного закрепления новых знаний (здоровьесберегающий потенциал каждого этапа урока выделен курсивом)
Время: 90 минут
Цель занятия: формирование профессиональных и общих компетенций обучающихся:
Задачи:
образовательные:
-познакомиться с классификацией лесных товаров на группы по способу получения и назначению;
-сформировать представление о необходимости применения стандартов на лесные товары;
-изучить структуру стандартов на лесоматериалы.
воспитательные:
-формирование интереса к предмету, профессиональной деятельности, положительного отношения к учебе, к самостоятельной работе.
развивающие:
-формирование информационной и коммуникационной компетенции обучающихся;
-содействие развитию речи, наблюдательности, активности, воображения, умения анализировать конкретные ситуации, объяснять, сравнивать, делать выводы, навыков самооценки и самоконтроля, умения работать в группе, Форма организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, стандарты на лесоматериалы, индивидуальное задание, оценочный лист каждому студенту.
Этапы занятияДеятельность преподавателяМетодические приемыДеятельность обучающегосяОрганизационный моментПриветствие, выявление отсутствующих, создание рабочей обстановки в аудитории: выполнение упражнения "Дальтоник" на концентрацию внимания.
На экране высвечивается задание для упражнения на концентрацию вниманияПриветствие преподавателя, выполненяют упражнение
на концентрацию внимания.Упражнения на концентрацию внимания позволяет настроиться на принятие информации, а совместное выполнение способствует эмоциональному комфорту обучающихсяСообщение темы, плана занятия, способов оцениванияОбъясняет значение темы, сущность предстоящей работы. Постановка цели и задач занятия. Знакомит с планом занятия. Объясняет правила работы с оценочным листом.Тема демонстрируется на экране. Участие в формулировании образовательных задач занятия. Знакомство с оценочным листомПонимание собственной деятельности обучающихся на занятии, настрой на безопасное оценивание.Подготовка к активной учебно-познавательной деятельностиЛогический переход к теме занятия (связь с темой прошлого занятия). Театрализованное представление: "Спор"
Роли спорящих исполняют 2 подготовленных обучающихся. Увлекают аудиторию на участие в разыгрываемой ситуации. Убеждает обучающихся в необходимости приобретения теоретических знаний по теме занятия, пробуждает интерес к предстоящей работе.БеседаУчаствуют в разыгрываемой ситуации, опираясь на личный опыт и ранее полученные знания называют не более 20 видов лесных товаров.Активация познавательного и социального интереса к содержанию занятия через формирование эмоционального отношения, опора на личный опыт, имеющиеся знания. Самодеятельность (участники представления) и совместная деятельность (ответы с мест, участие в обсуждении). Наличие диалога между преподавателем и обучающимися, поддержка участников представления аудиторией. Изучение нового материала
Представляет на экране схему классификации лесных товаров на группы по способу получения и назначению. Дает определение названию каждой группы лесных товаров. Помогает обучающимся вспомнить примеры на каждую группу товаровБеседаОпираясь на схему и определения групп лесных товаров, легко вспоминают 50 видов лесной продукции, делают записи в тетрадь. Отмечают свою активность на этом этапе, заполняют оценочный лист.Наличие диалога между преподавателем и обучающимися, опора на ранее усвоенные знания. Оценочная самостоятельность (оценивание собственной активности).ФизкультминуткаОрганизует выполнение упражнений для позвоночника (потягивания, повороты, легкие наклоны), сердечно-сосудистой системы (быстрое сжимание и разжимание пальцев рук в кулачок), глаз (движение взгляда по кругу, вверх-вниз, вправо-влево). Объясняет значение каждого выполняемого упражнения для поддержания здоровья организмаПроводится через 15 минут после начала этапа "Изучение нового материала"Выполняют упражнения стояФормирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности. Учет динамики работоспособности.Закрепление изучаемого материалаОрганизует самостоятельную работу обучающихся, разъясняет задание по разделению видов лесных товаров на группы.
Самостоятельная работа обучающихся.Индивидуально выполняют самостоятельную работу: рядом с каждым из 20 видов лесных товаров записывают название или номер группы, к которой он относится. Проводят взаимопроверку, заполняют оценочный листОценочная самостоятельность (взаимопроверка)Перерыв 5 минут. Обучающиеся выходят из кабинета. ПроветриваниеПодготовка к активной учебно-познавательной деятельностиТеатрализованное представление на тему: "Рынок без стандартов". Роли покупателя и продавца лесоматериалов исполняют 2 других обучающихся. Задает вопросы аудитории по теме представления. Настраивает обучающихся на работу по изучению структуры стандартов на лесоматериалы.БеседаОбсуждают диалог продавца и покупателя, приходят к выводу, что без использования стандартов на рынке лесных товаров не обойтись.Активация познавательного и социального интереса к содержанию занятия через формирование эмоционального отношения к нему, нахождение практического применения содержания. Самодеятельность (участники представления) и совместная деятельность (ответы с мест, участие в обсуждении). Наличие диалога между преподавателем и обучающимися, поддержка участников представления аудиторией, положительный эмоциональный настрой.Изучение нового материала
На примере стандарта "Круглые лесоматериалы хвойных пород", выведенного на экран, знакомит со структурой стандартов на лесоматериалы.БеседаЗаписывают в тетрадь структуру стандарта, участвуют в обсуждении особенностей стандартов на лесоматериалы.Наличие диалога между преподавателем и обучающимисяЗакрепление изучаемого материалаОрганизует групповую работу по изучению структуры стандартов на лесоматериалы. Динамическая пауза - подготовка рабочих мест групп (сдвигание столов), перемещение стульев. Групповая работа обучающихся. Деление на группы - по цветовой отметке на оценочном листе.Работают в группе над конкретным стандартом, готовят сообщение о его структуре и представляют его перед аудиторией, оценивают свой вклад в работу группы и сообщения других групп, выставляют отметки в оценочный лист.Физическая разгрузка: двигательная активность во время подготовки рабочих мест групп. Приобретение обучающимися умений принятия решений, выбора поведения во время групповой работы (развитие личности). Дифференцированный подход к распределению заданий группам (по уровню подготовленности обучающихся). Заинтересованность в общем результате, взаимопомощь - положительный эмоциональный настрой.Домашнее заданиеЗадает домашнее задание на выбор обучающегося: 1) Найти в сети Интернет еще примеры лесных товаров из разных групп по способу получения и назначению.
2) Подготовить по учебнику рассказ о порядке разработки стандартов на лесные товары.БеседаОбсуждают, уточняют домашнее заданиеНаличие свободного выбора домашнего задания.Подведение итогов занятияАнализ выполнения поставленных целей и задачОценка знанийОбсуждение достижения поставленных целей, выполнения образовательных задач, выведение итоговой оценки в оценочном листеПонимание собственной деятельности обучающихся на занятии, безопасное оценивание.РефлексияОбсуждает с обучающимися вопросы:
1) Интересно ли им было на занятии?
2) Легко ли им было усваивать новый материал?РефлексияОценивают свое состояние на занятии, делают отметку в оценочном листеОценивание обучающимися своего состояния на занятии
Упражнение "Дальтоник" на концентрацию внимания. Обучающиеся все вместе называют вслух именно цвет текста, а не то, что написано. Красный. Зеленый. Синий. Желтый. Фиолетовый. Оранжевый. Коричневый. Синий.
Красный. Черный. Зеленый. Голубой. Желтый. Коричневый. Черный. Зеленый. Синий.
Фиолетовый. Голубой. Желтый. Черный. Красный. Оранжевый. Коричневый.
Театрализованное представление "Спор". Встречаются лесник и деревообработчик (обучающиеся одеты так, что легко определяется профессия). Оба смотрят на высокую сосну.
Лесник: его величество дерево! Сколько пользы человеку от него, пока оно живое!
Деревообработчик: да и срубленное не меньше пользы приносит.
Лесник: не скажи...лет 300 проживет эта сосна, три поколения людей будет вдыхать кислород, наслаждаться тенью и прохладой её кроны, а сколько животных, птиц, насекомых найдет под ней приют. А срублю её, сделаю одно, второе, максимум с десяток разных вещей все - ничего не напомнит
Деревообработчик: из древесины сосны можно сделать гораздо больше.
Лесник: больше говоришь? Давай поспорим, что даже вместе назовем максимум 20 названий товаров, что можно изготовить из этой сосны.
Деревообработчик: Давай. Будем называть по очереди и сразу записывать.
Прибегают к помощи аудитории. Совместно набирают около 20 видов лесных товаров.
Преподаватель: Я утверждаю, что каждый из вас сегодня может назвать не менее 50 видов лесных товаров, но вам не хватает теоретических знаний об их классификации. Проверим?
Театрализованное представление "Рынок без стандартов"
Преподаватель: Давайте представим, как бы выглядела торговля круглыми лесоматериалами, если бы не было стандартов (роли исполняют обучающиеся)
Покупатель: Здравствуйте, хочу приобрести у вас самые лучшие бревна для постройки дома.
Продавец: Лучшие бревна - только у нас. Идемте выбирать (идут на склад). Посмотрите на это бревно: ровное, толстое!
Покупатель: А не кажется ли вам, что оно коротковато?
Продавец: Почему же? На маленький домик подойдет!
Покупатель: А не кажется ли Вам, что у этого бревна слишком много сучков и они такие большие?
Продавец: Может и много, но ведь все сучки здоровенькие! Берите, не пожалеете!
Покупатель: ой, да у этого бревна гниль имеется!
Продавец: не обращайте внимания на гниль, она очень маленькая, не повредит вашему дому.
Покупатель: А какую породу Вы мне предлагаете?
Продавец: а не все ли равно? Хвойная же, смотрите- смола сочится. Для строительства пойдет!
Преподаватель, обращаясь к аудитории: состоится ли сделка? Почему?
Оценочный лист
Обучающегося (-ейся)___________________________группы________________
Активность на занятииСамостоятельная работаГрупповая работаОтветил правильноПоднимал руку, знал правильный ответПоднимал руку, но ответ был неправильныйВзаимооцени
ваниеОценка группеОценка за "вклад" в работу группы
Оценка:Самооценка:Средняя оценка:Итоговая оценка:
Оценка своего состояния на занятии:
1) было интересно и легко
2) было интересно, но трудно
3) было неинтересно.
Уголок оценочного листа помечен зеленым, синим, красным, желтым или оранжевым цвет - принцип деления аудитории для групповой работы.
1. Активность на занятии (самооценивание)
Обучающийся отмечает количество ответов на занятии, а также проявление активности поднятием руки и сам выставляет себе оценку в строку "Самооценка".
2. Самостоятельная работа (выполнение индивидуального задания). Правильность выполнения задания проверяется взаимопроверкой обучающихся, сидящих рядом за столом. Критерии оценивания: 90-100% правильных ответов -"5", 80-89% правильных ответов - "4", 70-79% правильных ответов - "3", менее 70% - "2".
3. Работа в группе. Складывается из оценки, которая выставляется группе за правильность и доходчивость сообщения аудитории информации по содержанию стандартов (средняя из оценок, поставленных каждой группой слушающих) и оценки группы за вклад обучающегося в общую работу по следующим критериям:
-организовал работу в группе;
-выполнил полностью свою часть работы;
-помогал товарищам выполнять их часть работы;
-представлял результаты работы группы.
4. Оценка своего состояния на уроке (выбрать соответствующий своему состоянию вариант).
Список источников информации
1. Даржания А.Д. Разработка занятия с использованием технологии развивающего обучения// СПО, приложение - №7- 2011- с. 70-83.
2. Колесникова М.Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя // Естествознание в школе. -№5.- 2005. -с.50-56.
3. Лазарева И.Ю. Использование практикоориентированных технологий в образовательном процессе колледжа// Администратор образования.- №8.- 2013.- с.9-19.
4. http://www.openclass.ru/ Костенко Л.В. Здоровье сберегающие технологии в школе/Интернет и образование, том 2009, №9
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
349
Размер файла
80 Кб
Теги
урок, пулкачева, конспект, технология, применению, здоровьесберегающие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа