close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ

код для вставкиСкачать
ФАЙЗРАХМАНОВ И.М.
ФАЙЗРАХМАНОВА А.Л.
КОНСТРУИРОВАНИЕ
И МОДЕЛИРОВАНИЕ
ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Учебно-методическое пособие
Филиал Казанского (Приволжского) федерального университета в г.Елабуга
2012
УДК 574
ББК 20.1
К 17
Печатается по решению редакционно-издательского совета филиала КФУ в г.Елабуга
Рецензенты:
Доктор педагогических наук, профессор А.В. Леонтьев
Доктор педагогических наук, профессор Н.А. Читалин
Файзрахманова А,Л., Файзрахманов И.М.
Конструирование и моделирование детской одежды: учебно-методическое пособие /
А.Л. Файзрахманова, И.М. Файзрахманов. – Елабуга: Изд-во филиала КФУ в г.Елабуга, 2012. − 92 с.
Данное учебно-методическое пособие позволяет расширить знания, полученные студентами
по основам конструирования и моделирования одежды. В пособие включены курс лекций по дисциплине, лабораторный практикум, комплекс творческих заданий на моделирование одежды и глоссарий
терминов, используемых при изучении конструирования и моделирования детской одежды.
УДК 574
ББК 20.1
К 17
© Файзрахманов И.М., Файзрахманова А.Л., 2012 г.
© Издательство филиала КФУ в г.Елабуга, 2012 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Лекции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
ГЛАВА 1. Общие сведения о детской одежде . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1. История детской одежды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2. Ассортимент детской одежды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.3 Ткани для детской одежды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.4. Требования к детской одежде. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.5. Характеристика одежды для детей по возрастным группам. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
ГЛАВА 2. Конструирование детской одежды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1. Методы конструирования детской одежды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.2. Конструирование одежды для девочек. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.1. Построение чертежа основы поясных изделий для девочек. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.3. Конструирование одежды для мальчиков. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
ГЛАВА 3. Моделирование детской одежды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.1. Методы моделирования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.2. Дизайн детской одежды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
3.3. Бренды детской одежды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
ГЛАВА 4. Аксессуары и обувь для детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
4.1. Головные уборы для детей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Лабораторный практикум . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Задания на моделирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Глоссарий терминов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
4 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
ПРЕДИСЛОВИЕ
Пособие «Конструирование и моделирование детской одежды» разработано в соответствии
с рабочей программой данной дисциплины и предназначено студентам специальности 030600 −
«Технология и предпринимательство».
Целью дисциплины является формирование необходимого объема знаний, умений
и практических навыков, которые в будущем позволят студентам выбирать оптимальные
конструктивные и композиционные решения для создания детской одежды с высокими
эстетическими и утилитарными свойствами.
В основные задачи дисциплины входят ознакомление студентов с ассортиментом детской
одежды всех возрастных групп; с требованиями, предъявляемыми к детской одежде; с правилами
снятия мерок детей, с конструктивными прибавками и припусками; формирование умений
построения чертежей конструкций изделий для детей различных возрастных групп; ознакомление
с процессом моделирования детской одежды, используя базовые основы.
Изучение конструирования и моделирования детской одежды основывается на знаниях,
полученных студентами в процессе изучения основ конструирования и моделирования одежды,
материаловедения, технологии швейных изделий, основ рисунка, черчения.
// 5
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
ЛЕКЦИИ
ВВЕДЕНИЕ
В последние годы детская одежда выходит на одно из лидирующих мест в индустрии легкой
промышленности, хотя еще недавно ей совсем не уделялось внимание.
С ростом популярности индустрии детской одежды все больше и больше дизайнеров начали
посвящать свою работу созданию исключительно детской одежды, отличающейся оригинальностью и изобретательностью, стимулирующей детское воображение и дающей возможность сформировать у них понимание эстетики и красоты.
Создание детской одежды − сложный и интересный творческий процесс, который требует целого комплекса специальных знаний не только в области конструирования и моделирования одежды, но и в области физического развития детей, психологии, педагогики, физиологи и др.
Создание новой модели одежды происходит в ходе ее проектирования. Проектирование
одежды − создание нового образца одежды с заданными свойствами, включающее исследование,
создание эскизов, макетов, моделей, расчеты и построение чертежей изделий, изготовление опытных образцов. Процесс проектирование одежды включает в себя этапы конструирования, моделирования и технологии изготовления.
Конструирование одежды − разработка конструкции модели одежды, т.е. построение взаимного расположения и конфигурации частей (деталей) целого (всего изделия). Техническое моделирование − разработка чертежей и образца одежды по ба­зовой модели или ее графическому изображению.
Детская одежда призвана способствовать естественной для ребенка любознательности и активности, помогать в первых уверенных шагах в социальной адаптации среди сверстников и взрослых. Открыть в себе индивидуальность, идти в ногу со временем.
Кроме того, детский возраст предоставляет большие возможности для творческой реализации конструкторов, технологов и дизайнеров, создающих одежду для детей. Так как этот возраст
включает в себя несколько этапов (от младенчества до юношества), которые значительно отличаются друг от друга формой, силуэтом, покроем, отделкой, стилем одежды и т.д.
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЕ
1.1. История детской одежды
История костюма представляет собой отражение истории человека и человеческого общества.
Социальное устройство общества, культура, мировоззрение, уровень развития техники, торговые
связи между странами − все это в той или иной степени находило выражение в тех костюмах, которые носили люди в определенную эпоху.
На протяжении тысячелетий детей одевали так же, как и взрослых. Детский костюм представлял собой уменьшенную копию взрослого. Например, в Западной Европе девочки из дворянских
семей носили корсет с раннего возраста. Единственной особенностью было наличие в костюме
маленьких детей передника, который надевали, чтобы не пачкалось платье. Вплоть до XIX в. существовала также традиция мальчиков до пяти лет (а в Англии и до 10−12 лет) одевать в платья.
Только в XVIII в. в Англии возникает новая традиция одевать детей в соответствии с их возрастом
в более удобную и гигиеничную одежду (девочки стали носить платья без корсета и каркаса, а во
второй половине XVIII в. − с завышенной талией), появляются детские прически. В XIX−XX вв.
складывается разнообразный ассортимент детской одежды в зависимости от принадлежности к
определенной возрастной группе.
И, наконец, только во второй половине XX в. появляется молодежная одежда. После окончания второй мировой войны, в 1950-е гг., формируется новая особая социальная группа − молодежь,
занимающая промежуточное положение между подростками и взрослыми. Повышение образова-
6 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
тельного уровня, увеличение времени, необходимого для учебы и получения профессии, рост доходов и возможность финансовой независимости от родителей − все это привело к рождению молодежной культуры со своими ценностями, кумирами и стилями, отличными от «взрослой» моды.
Уже в 1960-е гг. появляется понятие «молодежная мода», и основными потребителями модных товаров становятся молодые люди. Так как молодежь является наиболее активным приверженцем
моды, то самые оригинальные решения дизайнеры адресуют именно молодым.
На протяжении многих тысячелетий, детская одежда была уменьшенной копией взрослой,
только во второй половине ХVIII в. она выделилась в отдельный вид одежды несходный со взрослой одеждой по своим гигиеническим качествам, удобством носки и ухода за ней – детская одежда.
Так же детская одежда отличалась своей отделкой, размерами, украшениями.
Детская одежда эпохи Готика (1200 – 1450)
Младенцев пеленали полосками ткани, часто обильно покрытыми вышивкой.
Детей постарше одевали подобно взрослым, но юбки и рукава были немного короче. По официальным и торжественным случаям детей из аристократических и состоятельных семей наряжали так же богато, как и их родителей. Чепчики надевали и девочкам, и мальчикам, у девочек из-под
него были видны волосы.
Детская одежда эпохи Возрождения (1450 – 1600)
Младенцев продолжали свивать, а детскую одежду шили подобно взрослой, хотя совсем маленьким разрешали играть в их рубашках в детских. Маленьких девочек и мальчиков одевали одинаково: в длинные юбки и чепчики или капоры. В возрасте трех-четырех лет одежда мальчиков
становилась более мужской; девочки носили капоры до девяти лет.
Капор − женский головной убор, соединяющий в себе черты чепца и шляпы.
Детская одежда семнадцатого века
Детей продолжали одевать в подобие взрослой одежды, а модные длинные висячие верхние
рукава служили «поводками» для детей, учащихся ходить. Постепенно они превратились в длинные полоски материала и использовались также в XVIII в. Мальчики по-прежнему до четырех лет
носили юбки.
Детская одежда восемнадцатого века
В XVIII в. кардинально изменился взгляд на воспитание детей, но на манере их одевать
это отразилось лишь в последней четверти века. Французский просветитель Жан-Жак Руссо в
своем труде «Эмиль или о Воспитании», подробно изложив постулаты детства, выступил против детского корсета и вреда тяжелых и громоздких одежд.
К 1760-м одежда для девочек стала значительно отличаться от женской, вначале это касалось
только одежды для самых маленьких; но к 1780-м девочки-подростки носили муслиновые платья
с низкими вырезами, высокой талией и часто с короткими рукавами. Обычно они были белыми с
цветным шарфом-поясом, юбка падала прямо до лодыжек или подъема ноги. В 1780-х новостью
стали брюки, в которые одевали мальчиков после того, как они снимали детское платье, и до того,
как они облачались в сюртук и бриджи, − «взрослую» одежду − приблизительно в десять лет. Брюки не были совсем новым видом одежды: подобные костюмы носили моряки около 1760 г., но они
не вошли в общую моду, пока не были приняты в качестве детской одежды. С брюками мальчики
носили рубашку с оборчатым воротником и куртку без пол или фалд, иногда с широким поясомшарфом, но без жилета.
К 1790-м годам брюки, которые теперь кроились с высокой талией, пристегивались пуговицами к куртке: фасон этот был известен под названием «скелетный костюм» и оставался в моде для
мальчиков трех-семи лет вплоть до 1830-х.
Подростки подобно мужчинам носили парики приблизительно до 1750−1760-х гг., когда мода
стала более естественной, и к 1770-м мальчики стали носить короткие волосы. Прически девочек,
шапочки и шляпки следовали женской моде. Фасон обуви также соответствовал взрослой моде, но
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 7
всегда имел низкие каблуки; в сельской местности носили сабо или башмаки на деревянной подошве.
Детская одежда девятнадцатого века
В начале XIX в., как и в течение предыдущих двадцати лет, дети носили одежду, не сковывающую движений, но вскоре девочек вновь заставили надеть платья, скопированные со взрослых
моделей.
Одежда для девочек непосредственно повторяла моду взрослых, включая даже кринолины и
турнюры, но с более короткими юбками: ниже колен или до щиколотки. Фартуки − из белого муслина, клетчатой или полосатой материи, черного шелка или сатина были неотъемлемой частью
наряда девочки в течение всего века, их также носили маленькие мальчики. Длинные волосы, зачесанные гладко назад под обод или повязку, были типичной прической, если нельзя было добиться
локонов; иногда девочкам заплетали косы или даже коротко стригли, хотя это случалось редко. Из
гигиенических соображений некоторые руководители учебных заведений принимали решение о
короткой стрижке детей, но эта практика встречала сильное сопротивление, и к концу 1860-х она
прекратилась.
Во второй половине XIX в. стала уходить в прошлое практика одевать детей в подобие взрослой одежды. В 1860-х существовало общественное движение против затягивания девочек в корсеты, однако результат был виден лишь 1880-х, когда девочек начали одевать в легкие платья.
Проблема одежды для мальчиков в возрасте трех-семи лет была решена в 1860-х с помощью
костюма с бриджами, который, вероятно, был создан в Америке. Он состоял из широких бриджей,
чуть ниже колен, и короткой куртки без воротника, застегивающейся только на шее (напоминающей женский жакет «зуав»), поверх белой рубашки с оборками.
Наряду с популярностью костюма с бриджами возникла мода на морские костюмчики.
Изобилие отделки на женских платьях коснулось и одежды девочек в 1870-х, но приблизительно
с 1880 г. рисунки Кейт Гринвэй, которые начали появляться в 1872 г., вернули моду на платья с высокой талией и простыми поясами-лентами, а также другие фасоны в стиле ампир, хотя все еще отягощенных огромными капорами, отделанными перьями, украшенными лентами кукольными чепчиками, муфтами и т. д.
К концу десятилетия девочкам тоже стали надевать матросские блузы, с юбочками в складку, которые носили также и в конце 1890-х с трикотажными изделиями и шотландскими беретами. Платья примитивного покроя, за основу которого была взята рабочая одежда английских
крестьян, стали носить женщины, играя в теннис, и девочки, как повседневную и выходную
одежду.
Одежда для детей в двадцатом веке
Приблизительно до 1910—1912 гг. мальчиков одевали в юбки до двух лет или около того, но
вскоре эта практика исчезла; к 1914 г. маленькие мальчики стали носить короткие штанишки и
комбинезоны или матросские костюмчики с прямыми свободными пальто и гетрами зимой на улице. Как и прежде, но теперь в более юном возрасте, мальчики начинали носить пиджаки, как их
отцы, с короткими брюками, не доходившими до колен, и длинные шерстяные гольфы, переходя на
длинные брюки приблизительно в четырнадцать лет.
В 1930−1940 гг. одежда девочек следовала женской моде: прямые, простые короткие платья
с заниженной талией, часто поверх панталон-никерсов в тон, свитеры и юбки в складку; пальто
прямого покроя, возможно, с меховой отделкой зимой; береты или шотландские береты, гладкие
фетровые шляпы с широкой тульей и среднего размера полями с репсовой лентой зимой и из итальянской или пальмовой соломки, отделанные цветами или набивным шелком, − летом, короткие
белые носки и оксфордские туфли со шнуровкой или туфли с ремешком.
В Европе увеличивалось количество школ-интернатов для девочек, и большинство из них требовали школьную форму. Естественно, форма в разных школах была разной, но платье-сарафан с
байтовыми складками от узкой кокетки с квадратным вырезом темно-синего, темно-зеленого или
коричневого цвета был самым обычным в большинстве британских школ и в элитных школах для
девочек в других европейских странах, многие из которых закупали школьные формы в Британии.
8 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Платье-сарафан носили поверх кремовой или белой блузки или рубашки, часто с галстуком отличительных цветов школы.
Мальчиков так долго одевали, как девочек, а теперь девочек часто одевают как мальчиков; но
для девочек все же существует больше вариантов: платья, юбки и свитеры или практичные и привлекательные сарафаны поверх сочетающихся колготок и свитеров.
Самостоятельная работа
1. Какой просветитель, выступив против детского корсета и вреда тяжелой и громоздкой
одежды, изменил взгляд на детскую одежду? Найдите правильный ответ:
А) Ян Амос Коменский;
Б) Жан-Жак Руссо;
В) Дистервег.
2. Выберите правильный ответ. Чем является капор?
А) головным убором;
Б) обувью;
В) платьем.
3. Задание: заполнить таблицу1 «История детской одежды» на листах А4 и вложить в файлы
зачетной папки.
Таблица 1
История детской одежды
Период
Изображение детской одежды
Характеристика
1. Эпоха Готика (1200-1450 гг.)
2. Эпоха Возрождения (1450-1600 гг.)
3. XVII в.
4. XVIII в.
5. XIX в.
6. XX в.
7. XXI в.
Порядок выполнения:
1. Из учебных пособий, интернета найти изображения детей, одетых в характерную для каждой из представленных в таблице эпох одежду (для каждого исторического периода подобрать по
2-4 рисунка). Приклеить выбранные изображения во второй столбец таблицы.
2. Дать краткую характеристику представленных моделей одежды для детей, делая общий
обзор детской одежды каждого периода.
1.2. Ассортимент детской одежды
Структура ассортимента детской одежды очень разнообразна по назначению, используемым
материалам, тех­нологии изготовления, видам, форме, покрою, цветовым решениям, отделке и т.д.,
что обусловлено особенностями физического, психологического и физиологического развития детей в различном возрасте.
Мода в одежде для детей проявляется опосредованно. В ней мы не наблюдаем таких частых
и резких смен форм, силуэтов и объемов. Конструкции детской одежды и ее объемы более ста­
бильны по сравнению со взрослой, а влияние времени и моды ощущается в основном в деталях
и отделке.
Стили детской одежды
С учетом особенностей образа жизни детей в деталях одежды получили развитие преимущественно три стиля − спортивный, романтический, стиль унисекс (Табл. 2).
// 9
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Таблица 2
Сравнительная характеристика стилей детской одежды
Спортивный
стиль
Силуэты
Форма
Рукава
Прямой, трапециевидОсновным силуэтом
ный, реже − полуприлега- романтического стиля
ющий и прилегающий.
является прилегающий,
подчеркивающий фигуру.
Линии силуэта легкие,
мягкие, плавные
Прямоугольная, квадрат- X-образная. Oбъeмы разная, овальная. Одежда
личны. Сочетания малых
спортивного стиля мои больших объемов: прижет быть и свободной, и таленный лиф − пышная
плотной. Часто встреча- юбка; объем, созданный
ется сочетание разных
драпировкой в одной чаформ
сти изделия, и открытые
или повторяющие изгибы
фигуры в другой
рубашечный (втачной
втачные, с присборкой по
расширенный вверху с
окату, гладкие по окату,
пониженным окатом),
но с присборкой внизу,
реглан, цельнокроеный. рукав «колокол», цельМанжеты застегиваютнокроеный с рельефной
ся на кнопки, липучки,
линией. Оформление
молнии
нижней части рукава:
рюшечки, кружева, манжеты
Отличительные Накладные детали, заособенности
стегивающиеся клапаны,
пояса, хлястики, строчки
(двойные, декоративные, зигзаг, цветные и
контрастные), кокетки,
рельефы, манжеты, погоны, различные складки,
шлицы, декоративные
членения
Виды одежды
Романтический
стиль
Драпировки. Они могут
располагаться на груди,
идти от талии, по подолу.
Быть симметричными и
асимметричными. Драпировки могут сочетаться с отделкой брошью,
искусственным цветком
или декоративной пуговицей
свободные брюки; своПрежде всего платья и
бодные рубашки; шорты; блузки, реже − жакеты,
спортивные трикотажплащи и пальто.
ные комплекты, бриджи;
велосипедки; толстовки;
майки; футболки; топы,
пальто, полупальто, плащи, парки, платья, юбки
в складку, сарафаны,
жилеты, джинсы
Стиль
унисекс
Силуэты – свободные,
широкие, бесформенные.
Прямоугольная, квадратная, овальная.
втачные, реглан. Манжеты застегиваются на
кнопки, липучки, молнии.
Полное отсутствие признаков, указывающих на
половую принадлежность
их владельца. Цвет одежды не яркий. широкие штаны, бесформенные балахоны,
футболки, объем­ные
дутые куртки длиной до
середины бедра, до талии,
комбине­зоны, полукомбинезоны, джинсы с
большим разнообразием
де­коративных и функциональных элементов
10 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Функции детской одежды
Функции детской одежды подробно изложены на рисунке 1.
Функции детской одежды
утилитарные
социально-эстетические
защитные
утилитарно-практические
Защита от неблагоприОбеспечение физичеятных факторов фиской возможности для
зической, химической,
эффективного выфизиолого-психологиче- полнения служебного
ской и природной среды, назначения, фиксация и
от продуктов жизнедеформование тела.
ятельности организма
человека, механической
опасности.
социальные
художественно-эстетические
Морально-этическая,
Чувственно-эмоциинформационная, комму- ональное удовлетвоникативная, воспитатель- рение художественная функции и функция
ностью одежды, ее
стимулятора психической гармонией с окруактивности
жающей средой,
внешним объектом и
личностью человека.
Рис. 1. Функции детской одежды
Велико и воспитательное значение одежды для детей. Краси­вая и удобная одежда создает хорошее настроение, развивает ху­дожественный вкус ребенка еще на ранних этапах жизни, при­учает
к аккуратности, чистоплотности.
Классификация детской одежды
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Детскую одежду, так же как и взрослую, классифицируют по различным признакам.
Классификация детской одежды по возрастным группам:
Одежда для детей младенческой группы − от рождения до 1 года
Ясельная группа − 1-3 лет
Дошкольная группа − 3-6 лет
Младшая школьная группа − 7-11 лет
Старшая школьная группа (подростковая) − 12-15 лет
Юношеская группа − 16-17 лет.
Размеры детской одежды
Размеры на детской одежде, как и на одежде взрослых, отмечаются различным образом. На
одежде можно увидеть возраст ребенка, рост, обхват груди или размер. Если отмечен возраст ребенка, то это не совсем удобно, так как в один и тот же возраст дети могут отличаться по росту,
телосложению, массе и т.д. Лучше, когда на одежде указано больше параметров.
Таблица 3
Размеры детской одежды
Возраст
0-1 мес.
1-2
3-6
7-9
1 год
1,5
2
3
4
5
Рост, см
50-56, 56-62
62-68
68-74
74-80
80-86
86-92
92-98
98-104
104-110
110-116
Размер
18
18
20
20
22
24
26
28
28-30
30-32
Обхват груди, см
36
38
40
42
44
48
52
56
58
62
// 11
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Детская одежда
1. Классы
1. Рабочая
2. Сценическая
3. Бытовая
4. Форменная
5. Спортивная
2. Подклассы
1. Верхняя
2. Легкая
3. Нательная
пиджаки,
жакеты,
пальто,
плащи,
куртки и др.
платья,
блузы,
сорочки,
юбки,
брюки и др.
белье,
ночные
сорочки,
пижамы и
др.
4. Корсетная
бюстгалтеры,
грации,
корсеты
5. Головные уборы
береты,
бейсболки,
кепки,
панамки и др.
3. Группы (по предметному
перечислению)
1. Плательная
2. Пальтовая
3. Брючная
и др.
4. Виды (по сезонному
признаку)
1. Зимняя
2. Летняя
3. Демисезонная
4. Внесезонная
5. Типы (по назначению)
1. Повседневная
2. Нарядная
3. Спортивно-бытовая
Рис. 2. Классификация детской одежды
4. Домашняя
12 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
5-6
6-7
8
9-10
12
14
16
116-122
122-128
128-134
134-150
150-162
162-177
177
32
34
34-36
36
38
40-42
42-44
64
68
70
72
76
82
86
Самостоятельная работа
1. Выберите правильное соответствие:
1. Защитная функция;
А − обеспечение физической возможности для эффективного выполнения служебного назначения, фиксация и формование тела;
2. Утилитарная функ- Б − стимулирование психической активности;
ция;
В − защита от неблагоприятных факторов физической, химической, физиологопсихологической и природной среды, от продуктов жизнедеятельности организ3. Социальная функма человека, механической опасности;
ция;
Г − чувственно-эмоциональное удовлетворение художественностью одежды, ее
гармонией с окружающей средой, внешним объектом и личностью человека;
4. ХудожественноД − морально-этическая, информационная, коммуникативная, воспитательная
эстетическая функция функции и функция стимулятора психической активности.
2. На какие типы делится детская одежда по назначению? Найдите правильный ответ:
А) повседневная, нарядная одежда, спортивно-бытовая, домашняя;
Б) платья, блузы, сорочки, юбки, брюки и т.д.;
В) изделия летние, демисезонные, зимние, внесезонные.
3. Задание: заполнить таблицу «Стили детской одежды» на листах А4 и вложить в файлы
зачетной папки.
Стили детской одежды
Стиль
Спортивный стиль
Романтический
Унисекс
Изображение
1.
2.
3.
Таблица 4
Характеристика
1. Силуэт
3. Рукава
2. Форма
4. Отличительные особенности
Порядок выполнения:
1.Из журналов, газет, каталогов вырезать по 3 изображения моделей детской одежды 3-х
стилей (спортивного, романтического, унисекс).
2.Приклеить изображения во второй столбец таблицы.
3.Охарактеризовать выбранные модели по следующим пунктам: силуэт, форма, рукава,
отличительные особенности и записать в третий столбец таблицы.
1.3 Ткани для детской одежды
Современный рынок детской одежды характеризуется использованием самых разнообразных тканей по составу и оформлению.
Детскую одежду шьют и из натуральных тканей (велюр, махра, ластик и др.), и из искусственных. Однако необходимо учитывать слои одежды и возраст ребенка. Первый слой одежды должен
быть только из натуральных тканей. Во втором и третьем слоях возможно использовать смешанные и искусственные ткани. В настоящее время существует большое количество современных искусственных тканей, характеризующихся хорошими воздухопроницаемыми, ветрозащитными,
// 13
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
водоупорными, теплозащитными и др. свойствами (Дюспо, Принц, Файл, Трилобал и др.)
Оформление тканей для детской одежды очень разнообразно по цвету, рисунку. Универсальными в изготовлении одежды для детей являются ткани с мелкой и средней величиной орнаментального мотива. Это ткани с классическим рисунком гороха, полосы, клетки. Также широко используется растительный орнамент.
Детям нравятся ткани с тематическим рисунком. Это такие мотивы, которые хорошо знакомы
ребенку, понятные, взятые из мультиков, песен, сказок. Они стимулируют фантазию ребенка, будят детскую любознательность.
К орнаментированным тканям предъявляются следующие требования:
• композиционная схема должна быть простой и понятной;
• рисунок должен легко прочитываться на общем фоне;
• орнаментальные формы должны иметь проработанный контур и интересную внутреннюю разработку.
При изготовлении всех видов детской одежды, особенно курток, используются гладкокрашеные ткани, которые могут применяться также в качестве отделочных материалов в сочетании с
орнаментированными тканями.
Цвет тканей детской одежды иногда главенствует над покроем при сохранении главного его
свойства − функциональности, так как дети любят все красочное, яркое. Поэтому, по советам психологов, одежда для детей должна быть по возможности разноцветной. Это побуждает детский мозг к
развитию. Буйство красок и разнообразные узоры побуждает интерес, заставляет ребенка креативно
мыслить и делать умозаключения.
Самостоятельная работа
1. Ткани с каким орнаментом используются для пошива детской одежды? Выберите правильный ответ:
А) геометрические фигуры, клетки, зигзаги;
Б) горох, полосы, клетки;
В) фантастические фигуры, клетки, горох.
2. Какие требования предъявляются к орнаментированным тканям? Выберите правильный
ответ:
А) композиционная схема должна быть простой и понятной; рисунок должен быть хорошо
знаком ребенку; цветовая схема должна быть контрастной;
Б) рисунок должен легко прочитываться на общем фоне; орнаментальные формы должны
иметь проработанный контур и интересную внутреннюю разработку; цветовая схема должна быть
контрастной;
В) композиционная схема должна быть простой и понятной; рисунок должен легко прочитываться на общем фоне; орнаментальные формы должны иметь проработанный контур и интересную внутреннюю разработку.
Задание: заполнить таблицу «Ткани для детской одежды»
Оформление ткани
Горох
Полосы
Клетка
Растительный орнамент
Тематический рисунок
Гладкокрашеная ткань
Ткани для детской одежды
Изображение
Таблица 5
Образец ткани
Порядок выполнения:
1.Из журналов, газет, каталогов подобрать изображения моделей детской одежды из тканей
с различным орнаментальным мотивом (горох, полосы, клетка, растительный орнамент, тематический рисунок) и из гладкокрашеной ткани. Вырезать и приклеить во второй столбец напротив
14 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
соответствующего пункта из первого столбца.
2.Подобрать похожие образцы тканей с теми же мотивами и гладкокрашеную ткань, приклеить в третий столбец.
1.4. Требования к детской одежде
К детской одежде предъявляется комплекс требований, который включает группы потребительских и производственных требований (Рис.3.).
Потребительские требования
Социальные требования отражают спрос покупателей на детскую одежду целесообразного
ассортимента, отвечающую основам общественного воспитания детей и выдерживающую конкурентоспособность на внутреннем и внешнем рынках.
Функциональные требования выражают требования соответ­ствия одежды конкретному назначению (по композиционному строю модели, конструкции и материалам, возааЭргономические
требования включают комплекс антропоме­трических, гигиенических и психофизиологических
требований.
Антропометрические требования касаются соответствия одеж­ды размеру, форме тела, пропорциям, особенностям строения детской фигуры разных возрастных групп, характеру выполняе­
мых движений. Большое внимание следует уделить покрою рука­вов как наиболее подвижных частей костюма. Неудобная одежда лишает детей активности, мешает двигаться, сковывает движе­
ния. Тесный костюм отрицательно действует на рост и развитие организма − нарушается кровообращение, травмируется кожный покров.
При оценке качества конструкции швейных изделий наиболее употребительными являются
понятия «удобство» и «комфорт». Однако субъективная оценка удобства или комфорта часто рас­
ходится с объективной, так как человек может приспособиться к нерациональной, с точки зрения
эргономики, конструкции. Осо­бенно трудно получить эргономическую оценку качества одежды со
слов ребенка. Вследствие чего разработали математическую модель эргономического соответствия
конструк­ции одежды.
Психофизиологические требования реализуются в свойствах одежды, воспринимаемых человеком в ощущениях. Одежда не должна вызывать у детей отрицательную реакцию и неприятные симптомы. Отрицательное воздействие на организм и тело ребен­ка могут оказывать излишняя
масса изделия, его толщина, колю­честь ткани, грубая обработка швов, резинки, туго стягивающие
талию, запястья или щиколотки. Кроме того, детская
Требования к детской
одежде
одежда должна отличаться
комфортностью надевания
и снятия, а также удобством
пользования ее отдельными
потребительские
производственные
элементами.
Эстетические требовасоциальные
экономические
ния, предъявляемые к детской одежде, опреде­
ляются
функциональные
конструкторскосовершенством композицитехнологические
онного и цветового решения
эргономические
антропометрические
модели, гармонией, соразмерностью частей и целого,
эстетические
гигиенические
пластичной выразительностью формы, стилистичеэксплуатационные
психофизиологические
ской связью с предметным
миром, новизной модели и
конструкции, товарным виРис. 3. Классификация требований к детской одежде
дом.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 15
Эксплуатационные требования к детской одежде достаточно важ­ны и касаются устойчивости одежды (ее формы, материала, кон­струкции, деталей, краев и швов) к трению, сминанию, разрыву, изгибу, действию светопогоды, химчистки, стирки.
Производственные требования
Производственные требования, предъявляемые к детской одеж­де, можно разделить на конструкторско-технологические и эко­номические.
Конструкторско-технологические требования опре­
деляют технологичность конструкции
швейного изделия, затраты труда и сроки изготовления модели.
Экономические требования учитывают показатели производ­ственной экономичности (затраты на изготовление модели одеж­ды) и потребительские расходы на эксплуатацию изделия (рас­
ходы на химчистку, стирку и восстановление).
Гигиенические требования к детской одежде
В Российской Федерации детская одежда подлежит обязательной сертификации, которая говорит о том, насколько это изделие безопасно. Без санитарно-эпидемиологического заключения, на
основании которого выдается сертификат качества, на территории России продажа детской одежды запрещена.
К детской одежды предъявляются следующие гигиенические требования. Прежде всего, детская одежда должна быть легкой, удобного покроя, соответствовать возрасту и размеру, и обеспечивать свободу движения. Синтетика вредна для организма, и по санитарным нормам использование химических веществ при изготовлении детской одежды должно быть строго ограничено.
Для новорожденных и детей раннего возраста белье должно быть только из натуральных тканей. Применение химических нитей используется только для швов изделий, не соприкасающихся
с кожей ребенка. Все соединительные шва должны быть выполнены на лицевую сторону. Использование отделки из синтетических материалов (кружев, аппликаций) допускается на одежде, предназначенной для кратковременной носки (не более 2 часов). Детское белье рекомендуется изготовлять из светлых, лучше всего белых тканей.
Детская одежда не должна иметь толстых, грубых швов, тугих резинок, ремней, стесняющих
тугих поясов, лифов, сдавливающих грудную клетку, высоких тесных воротников.
Очень важно, из какого материала изготовлены детские колготки. Особенно для малышей до
трех лет. По правилам чулочно-носочные изделия до 16-го размера должны быть из натуральных
волокон. Так как их носят весть день, то есть практически постоянно во время бодрствования соприкасаются с кожей ребенка. У ребенка старше трех лет они могут быть с добавлением синтетики,
и в норме чулочно-носочные изделия, начиная с 18-го размера, могут содержать лавсан или вискозу, но не более 30%. С возрастом содержание синтетики может быть больше.
Самостоятельная работа
1. Выберите правильное соответствие:
1. Социальные требования
2. Конструкторско-технологические требования
3. Экономические требования
А − учитывают показатели производственной экономичности и потребительские расходы на эксплуатацию изделия;
Б − опреде­ляются совершенством цветового и композиционного решения модели, гармонией;
В − отражают спрос покупателей на детскую одежду целесообразного
ассортимента,
отвечающую основам общественного воспитания детей и выдерживающую конкурентоспособность на внутреннем и внешнем рынках; Г −
опре­деляют технологичность конструкции швейного изделия, затраты
труда и сроки изготовления модели.
2. Какие требования отражают спрос покупателей на детскую одежду целесообразного ассортимента, отвечающую основам общественного воспитания детей и выдерживающую конкуренто-
16 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
способность на внутреннем и внешнем рынках?
А) социальные;
Б) гигиенические;
В) антропометрические.
1.5. Характеристика одежды для детей по возрастным группам
Одежда для детей младенческого периода
Характеристика телосложения ребенка: высота головы относится к длине всего тела как 1:4,
шея короткая, ноги очень короткие и согнуты дугообразно ступнями внутрь, руки относительно
длинные. Пупок является центром фигуры. Обхват головы младенца приблизительно равен обхвату грудной клетки, ширина плеч равна полуобхвату бедер.
Гардероб младенца составляют распашонки, рубашечки, чепчики, ползунки, боди, которые отличаются простым кроем, свободной формой, минималь­ным количеством швов, несложной отделкой и легкой разъемностью. Комбинезоны и ползунки могут расстегиваться между ножками для
удобной смены подгузника.
В качестве верхней одежды младенцев чаще используют комбинезоны-трансформеры, которых сначала перестегивают в конверт, а когда малыш подрастет, превращают в полноценный комбинезон. Таким образом, один комбинезон может прослужить с рождения до полутора лет.
Особой линией является одежда для новорожденных на выписку. Это кружевные конверты
или мягкие велюровые комбинезончики. В стандартный набор для выписки входят: конверт на
молнии − 1 шт., теплая пеленка − 2 шт., легкая пеленка − 2 шт., распашонка − 2 шт., чепчик − 2 шт.,
декоративный уголок − 1 шт., одеяло – 1 шт.
Одежда для детей ясельного периода (1-3 лет)
В этом возрасте дети активно растут. Пропорции телосложения меняются: высота головы относится к длине всего тела как 1 : 4 или 4,5, удлиняется шея, отчего плечи стано­вятся ниже и шире;
жи­вот еще большой, ло­патки выпуклые. Поз­воночник приобретает изгиб, а осанка − неко­торое
отклонение назад. Дети начинают ходить. Движения их еще недо­статочно скоординиро­ванны, но в
2−3 года они уже много двига­ются.
Гардероб девочки состоит из платья, сарафана, футболки, майки, трусиков, колготок, юбок,
шорт, брюк, в том числе джинсовых, комбинезона или полукобинезона, куртки, пальто, кофты,
водолазки.
Основной формой одежды для девочек является тра­пециевидная, расширенная от плечевого
пояса, с кокет­кой или без нее, которая скрадывает выпуклость живота. Использование кокеток
способствует восприя­тию фигуры, как более пропорциональной.
Расширенную книзу форму можно осуществить различным покроем:
− цельные полочка и спинка со скошенными боковыми швами;
− полочка и спинка, состоящие из нескольких долевых частей, расширенных книзу;
− формирование ткани от линии кокетки сборками, складками и защипами.
В гардероб мальчика входят брюки, рубашечки, майки, шорты, трусы, колготки, полукомбинезон или комбинезон, куртка, пальто. Одежда для мальчиков характеризуется прямой
формой.
В построении формы одежды для детей ясельного возраста необходимо стремиться к простоте и лаконичности. Однако допустимо некоторое разнообразие в решении отдельных частей формы. Например, рукава летних платьев могут решаться в виде «фонарика», «крылышек», а вырез горловины можно оформить отложными воротниками с разнообразно решаемой
линией отлета. При моделировании верхней одежды следует шире использовать решение ее с
капюшонами.
Не всегда предусматривается резкое различие в харак­тере одежды девочек и мальчиков ясельного возраста, так как их фигуры и характер деятельности почти одина­ковый: те и другие носят
брюки, футболки, комбинезоны и полукомбинезоны.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 17
Одежда для детей дошкольного возраста (3-6 лет)
Активный физиоло­гический рост ребенка продолжается. К четырехлетнему возрасту он становится стройнее: ноги удлиняются, груд­ная клетка становится более плоской и широ­кой, выпуклость живо­та уменьшается. Про­порции теперь иные: отношение высоты головы к росту составляет 1:5 или 1:5,5.
Ассортимент одежды и основном остается прежним, но характер членения изделий немного
меняется. В платьях с небольшими кокетками по низу можно давать по­лосу оборки, плиссе или
складки.
Основные формы (силуэты) одежды − трапециевидная и пря­мая. Трапециевидная форма приобретает конкретное силуэтное выражение − А-образное и Д-образное. Кон­структивно это решается завышением линии талии в первой форме и занижением во второй.
В целях поощрения самостоятельности детей в поль­зовании своей одеждой следует предусмотреть удобное решение застежки. Она должна располагаться спереди, неуверенные детские пальчики должны легко находить пуговицы удобной величины. Их должно быть в изделии немного.
Если изделие не имеет застежки, следует обозначать перед красочным рисунком, аппликацией, вышивкой и пр.
Активное общение со сверстниками на игровой пло­щадке или в детском саду, новые игры, катание на лы­жах, санях, коньках требуют пополнения гардероба дошкольника спортивными куртками, брюками.
Одежда в этот период приучает ребенка к чистоте и опрятности. Этому служат белые воротники, нарядные белые столовые фартуки. А в осталь­ном одежда детей дошкольного возраста яркая,
декора­тивная, мягких свободных форм.
Одежда для детей младшего школьного возраста (7-11 лет)
В возрасте 8−10 лет происходит некоторая стабили­з ация фигуры вследствие уменьшения
интенсивности роста, ребенок «мужает»; развивается костная основа, укрепляется мускулатура, фигура становится стройнее за счет удлинения ног, выпуклость живота исчезает, намечается талия. Пропорции фигуры к 10 годам жизни меняются: высота головы относится к длине
всего тела как 1 : 6 или 1 : 6,5.
Гардероб школьника существенно меняется, проис­ходит четкое определение изделий по назначению: кроме школьной формы появляются спортивные костю­мы для занятий на стадионе и
в спортзале, рабочие фартуки или халаты для трудовых занятий, одежда для занятий и игр дома,
нарядная одежда.
Основные силуэты одежды для девочек 7−8 лет − прямой и расширенный от линии талии.
Платья (домашние, повседневные, праздничные) и сарафаны для девочек 7−8 лет лучше решать с
завышенной линией талии, но близко к ее естественному положению, т.к. у них еще не достаточно
определены контуры талии. Однако степень завышения несколько меньше, чем в одежде детей дошкольной группы.
Основной силуэт одежды для девочек 9−10 лет − полуприлегающий. Платья полуприлегающего силуэта расширяются книзу различными сред­ствами. Платье может быть и отрезным по
линии талии, его вариантом может быть решение платья цельнокроеного спереди и отрезного по
линии талии сзади и сбоку. В прямом силуэте низ джемпера или блузки спускается несколь­ко ниже
линии талии. В платьях на этой линии распола­гают клапаны, карманы, планки, хлястики.
Основные силуэты одежды для мальчиков 7−8 лет − свободный и полуприлегающий; для
мальчи­ков 9−11 лет характерен также прямой силуэт одежды, но ведущим становится полуприлегающий. В этом силуэте решают куртки, пальто, а прямой силуэт при­ближают к полуприлегающему, располагая по низу курток и рубашечек притачные пояса, защипы, вытачки и пр.
Дети в этом возрасте с удовольствием проводят сво­бодное время в спортивных играх во дворе, катаются на коньках, санках, лыжах и т. п., поэтому общий стиль одежды − спортивный (исключение могут состав­лять нарядные костюмы, домашняя одежда). Это опре­деляет возможность
широкого использования кокеток, погончиков, накладных карманов, клапанов, хлястиков, выразительной фурнитуры.
18 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Одежда для детей старшего школьного возраста (подростков) (12-15 лет)
Фигура ребенка продолжает изменяться. Наступает новый этап быстрого роста: у девочек в
12−13 лет, у мальчиков в 13−14 лет. Высота головы относится к длине тела как 1:7 или 1:7,5. У девочек появляется округлость груди, становятся шире бедра и икры, выявляется талия. У мальчиков
расширяются плечи, отчего таз зрительно становится уже, талия выявляется более четко. Руки и
особенно ноги удлиняются, пропор­ции всей фигуры приближаются к пропорциям фигур взрослых.
Одежда для девочек может быть выполнена в четырех силуэтах. Ведущим является полуприлегающий (длина около коленей), затем прямой силуэт (в изделиях спор­тивного характера); приталенный и трапециевидный силуэты с умеренным расширением книзу в основном характерны для
изделий верхней демисезонной одежды.
Особенности формирующейся фигуры девочки позво­ляют композиционный центр изделия
располагать в верхней части, где от разнообразной формы кокеток с помощью сборок или рельефов можно образовать не­обходимый объем. Вырез горловины и форма воротников разнообразны.
Успешно используются воротники со стойками и просто стойки. Форма окатов рукавов в зависимости от назначения изделия также разнооб­разна.
Композиционный центр может располагаться и в области оформляющейся талии, которая может подчер­киваться поясом, небольшим напуском свободного лифа (в изделиях прямого силуэта),
расширением юбки от линии талии, которая в этом случае может быть чуть занижена.
В гардероб девочки входят платье, школьная форма, брюки, юбка, блузка, сарафан, спортивная
куртка, плащ, пальто, платье, туники, бриджи, лосины и др..
Одежда для мальчиков может быть выполнена в пря­мом силуэте свободных мягких линий и
полуприлегаю­щем − стройном, небольших объемов. На базе первого возможны спортивные решения с использованием на­кладных карманов и деталей.
Одежда мальчиков своей явной спортивностью и пропорциями приближается к молодежной
одежде взрослых. Основной тип покроя — с рукавами реглан и втачными рукавами. Широко используется декора­тивно-конструктивная строчка деталей.
Гардероб мальчика состоит из школьной формы, брюк, полукомбинезона, шорт, джемпера,
верхней сорочки, спортивной куртки, пальто или полупальто.
Одежда для детей юношеской группы (16-17 лет)
В этот период проходит интенсивное формирование фигуры. У девочек (с 14 лет) развивается грудь, выяв­ляются бедра. У мальчиков (с 15 лет) развивается мускулатура, четко обозначается
талия. Пропорции подрост­ков подобны взрослым, высота головы относится к длине тела как 1:7,5
или 1:8. Но руки и ноги еще тонкие, а туловище по сравнению со взрослой фигурой короткое. Это
делает фигуру стройной и легкой.
Основные силуэты решения одежды для девушек полуприлегающий, приталенный и прямой
(в изделиях спортивного харак­тера). Трапециевидный силуэт не всегда используется, но он очень
выгодно подчеркивает динамизм движения девушки.
Оформившаяся фигура позволяет использовать самые разнообразные (но не противоречащие
возрасту) кон­структивные линии и сложный крой.
Приталенный силуэт имеет очень четкие и контрастные очертания плотноприлегающего лифа
и расширенной юбки. Форму платья этого силуэта можно осуществить следующими способами:
1) отрезной по естественной линии талии лиф формируют вытачками;
2) линию отреза поднимают под грудь, укороченный лиф оформляют вытачками, защипами
или сборками, а юбку − складками, вытачками, мелкими защипами, расходящимися от естественной линии талии;
3) укороченный лиф и юбку соединяют широким втачным поясом;
4) при помощи продольных линий, одновременно оформляющих прилегание лифа по фигуре
и расширение юбки.
Гардероб девушки в целом определяется ее активной жизнедеятельностью, а поэтому общий
стиль его, в основном, спортивный. В нем много унифицированных изделий. Но появляются и но-
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 19
вые типы нарядных платьев, блузок, юбок, жилетов, различных дополнений в виде шарфов, косынок, зонтиков и пр. Стабильная часть гардероба: пальто, плащи, куртки, комплекты повседневной,
спор­тивной, домашней одежды, одежда для летнего отдыха, пляжные комплекты.
Основные силуэты одежды для юношей − прямой, свободной формы и полуприлегающий. А
также силуэт, расширенный в области плеч и суженный внизу, придававший фигуре мужествен­
ность.
Общий стиль гардероба юношей спортивный, в него входят плащи, куртки, полупальто, комплекты повседневной, нарядной, домашней и спортивной одеж­ды, комплекты для летних видов
спорта и отдыха.
В ассортименте одежды юношей широко распространен костюм пиджачной формы и полупальто. Композиционное решение подобных костюмов (силуэт, пропорции, форма воротника,
лацканов, карманов, застежек, отделка) имеет отличие от композиции мужского костюма: силуэт
очень четкий с естественной линией плеча, застежка начинается высоко, воротник и лацканы небольшие, расположение и оформление карманов самое разнообразное.
В этом возрасте уместно использование в костюме ярких или пестрых верхних сорочек, тканей в клетку, полоску, светлые тона.
Самостоятельная работа:
1. Какая форма одежды является основной для девочек ясельного возраста?
А) трапециевидная, расклешенная от плечевого пояса;
Б) прямая с кокеткой;
В) полуприлегающая, расклешенная от линии талии.
2. Какие формы и силуэты преобладают в одежде для детей дошкольного возраста?
А) прямая форма с Т-образным силуэтом;
Б) трапециевидная форма с А-образным и Д-образным силуэтами;
В) прилегающая с Х-образным и А-образными силуэтами.
3. Задание: проанализировать детскую одежду различных возрастных групп (лабораторная
работа №1)
20 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
ГЛАВА 2. КОНСТРУИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
2.1. Методы конструирования детской одежды
Основной задачей конструирования одежды является получение из плоской поверхности
пространственную форму и, наоборот, получение из объемных форм развертки на плоскости.
Для того чтобы развернуть любую объемную поверхность на плоскости, необходимо знать
форму поверхности и исходные условия развертывания. К условиям развертывания относятся: а)
определение исходных линий развертывания на каждой детали; б) принципиальная схема членения; в) тип членения.
Для получения разверток деталей одежды РДО разработаны, изучены и приняты в практике
конструирования швейных и трикотажных изделий различные методы конструирования (Табл. 6).
В зависимости от характера исходной информации все известные методы конструирования одежды можно разделить на два класса (таблица):
− приближенные методы,
− инженерные методы со свободным алгоритмом, допускающим выбор из множества вариантов решений оптимального.
Методы конструирования разверток деталей одежды РДО
Приближенные методы
Муляжный
Метод примерки
Расчетно-аналитические методы
Инженерные методы
Секущих плоскостей
Аналитический
Графический
Жестких оболочек
и др.
Рассмотрим некоторые методы.
Приближенные методы
Муляжный метод является одним из
первых методов конструирования, который появился много веков назад и до сих
пор не утратил своей актуальности. Суть
метода заключается в том, что модели
одежды создаются и развертки ее деталей получаются путем муляжирования
(макетирования) изделия на фигуре человека или на манекене. Это дает возможность максимально учитывать антропоморфные особенности фигуры человека,
а также естественную способность ткани
к формообразованию. Не смотря на преимущества данного метода, он обладает
большим недостатком − затратностью.
Во-первых, приходится работать большим куском ткани, по ходу работы отрезая все лишнее; во-вторых, происходят
большие затраты времени.
Расчетно-аналитические
методы
конструирования одежды, постепенно
потеснившие муляжный метод, начали
Рис. 4. Муляжный метод
Таблица 6
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 21
формироваться в конце XYIII − начале XIX вв. Их авторы, высококвалифицированные закройщики, обобщив свой опыт, выявили наиболее типичные конструкции одежды и разработали систему
расчетов и графических построений для разработки чертежей одежды. В настоящее время известно
несколько десятков разновидностей расчетно-графических методов.
Методика Центрального научно-исследовательского
института швейной промышленности (ЦНИИШП)
В 1959 году Центральным научно-исследовательским институтом швейной промышленности былая разработана методика конструирования мужской, женской и детской одежды. Чертежи
конструкций по данной методике строятся путем геометрических разверток сглаженного контура
типовой фигуры человека с припусками на свободное облегание и декоративное оформление. В
основу размерных характеристик фигуры положены таблицы измерений, полученных на базе антропологических измерений с корректировкой на толщину белья. При конструировании мужской,
женской и детской одежды структура основных расчетных формул остается одинаковой, при этом
изменяются лишь коэффициенты при переменных величинах и абсолютные величины при свободных членах, в зависимости от половозрастных особенностей фигуры и вида изделия.
Конструирование мужской, женской и детской одежды по данной методике производится по
одинаковым расчетным формулам, изменяеются лишь коэффициенты при переменных величинах
и абсолютные величины при свободных членах, в зависимости от половозрастных особенностей
фигуры и вида изделия.
Недостатком методики ЦНИИШП является то, что, несмотря на громоздкость графических
построений и расчетных формул, даже при удачном на первый взгляд выборе припусков (из 325
наименований припусков), метод, все же, не обеспечивает необходимой точности построения основы конструкции одежды и требует ее уточнения в процессе изготовления опытных образцов.
Единая методика конструирования одежды стран-членов
Совета Экономической Взаимопомощи (ЕМКО СЭВ)
Разработка единой методики конструирования одежды стран-членов СЭВ в первоначальном
варианте была осуществлена в 1962 г. В 1980 г. ЕМКО СЭВ, позволившая автоматизировать разработку чертеже конструкции и положенная в основу множества современных САПР, разработана в
окончательном варианте.
Методика имеет свою систему обозначения размерных признаков, линий базисной сетки и
конструктивных точек, единую систему и единый способ расчета основных конструктивных отрезков для различных половозрастных групп населения. Каждой расчетной формуле в системе отрезков присвоен свой порядковый номер и разработана единая последовательность конструирования для всех видов одежды.
Единый метод Центральной опытно-технической
швейной лаборатории (ЦОТШЛ)
В 1966-67 гг. Центральной опытно-технической швейной лабораторией Минбыта России был
разработан Единый метод конструирования. Метод позволяет упростить некоторые приемы конструирования за счет использования дополнительных мерок, которые не указанны в антропометрических стандартах и снимаются на фигуре заказчика. Это такие мерки, как длина талии переда
вторая (ДтпII=ДтпI), длина талии спинки вторая (ДтсII=ДтcI), высота груди вторая и др.
Методика «Мюллер и сын»
Для методики Мюллера, разработанной в Германии, характерно использование измерений
фигуры, не применяющихся в других методах. Размерный признак «обхват груди» по методике
Мюллера соответствует обхвату груди второму согласно стандартам, принятым в России. В методике «Мюллер и сын» используются следующие размерные признаки, не используемые в других
расчетно-аналитических методах: высота бедер (Вб), и длина горловины спинки (Дгс).
22 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Инженерные методы
Метод секущих плоскостей
В 1954 г. А.И. Иванова предлагает новый метод конструирования, основанный на получении
развертки деталей одежды способами начертательной геометрии и черчения. Фигуру делят на
участки, условно приравнивают к развертывающейся геометрической поверхности и последовательно развертывают и укладывают на плоскости. Однако трудоемкость и сложность взаимоувязки отдельных участков развертки детали между собой не позволяет использовать этот метод на
практике.
Рис.5. Метод секущих плоскостей
Самостоятельная работа
1. Установить правильное соответствие:
1. Инженерные методы
2. Приближенные методы
А − Графический
Б − Муляжный
В − Метод примерки
Г − Секущих плоскостей
Д − Аналитический
2. Какой из перечисленных методов конструирования одежды появился одним из первых? Выберите правильный вариант ответа:
А) Муляжный;
Б) Аналитический;
В) Секущих плоскостей.
2.2. Конструирование одежды для девочек
Конструирование детской одежды, в частности, одежды для девочек, выполняется, используя
ту же схему, что и для конструирования женской одежды:
− выбираются исходные данные,
− выполняются расчеты,
− строятся базисная сетка чертежа, потом чертежи основных деталей.
// 23
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Построение воротников, юбок для девочек полностью соответствует схеме построения чертежей воротников и юбок для женщин.
Конструирование детской одежды отличается тем, что главным условием создания конструкции одежды является учет особенностей телосложения и пропорций фигур детей различных возрастных групп.
При конструировании детской одежды можно использовать величины измерений фигур конкретного ребенка или использовать данные размерных признаков девочек, указанные в ОСТ 1766-77 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Типовые фигуры девочек. Размерные признаки
для проектирования одежд».
Кроме того, существуют таблицы прибавок на свободное облегание, из которых можно выбрать прибавки в зависимости от вида изделия, его формы и силуэта, свойств материала, из которых изготавливается одежда.
При построении чертежей основ плечевой одежды и юбок для девочек используется единый
метод конструирования ЦОТШЛ, чертежей брюк для девочек − методика ЦНИИШП.
2.1. Построение чертежа основы поясных изделий для девочек
К поясным изделиям для девочек относятся юбки и брюки. Юбки являются самой большой и
разнообразной группой поясных изделий для девочек. Все юбки в зависимости от покроя можно
разделить на 2 группы: прямые и конические, которые строятся каждая по своей схеме.
2.1.1. Построение чертежа основы прямой юбки
Таблица 7
Измерения, необходимые для построения чертежа основы прямой юбки для девочек
Обозначение
измерения
Р
СТ
СБ
ДСБ
ДТСII
ДИ
Величина измерения, см
(для примера приведены измерения
для размера 134-68)
134,0
29,6
38,4
85,1
33,0
Наименование измерения
Рост
Полуобхват талии
Полуобхват бедер
Расстояние от линии талии до пола сбоку
Расстояние от линии талии сзади до высшей точки
проектируемого плечевого шва у основании шеи
Длина изделия − расстояние от линии талии до низа 45,0
юбки сзади
Прибавки на свободное облегание:
− по линии бедер ПБ − 2,0 см (для размера 134-68);
− по линии талии ПТ − 1,0 см (для размера 134-68).
Расчет для построения чертежа основы прямой юбки для девочки
Действие
Отрезок
Направление перемещения
Расчетная формула
Таблица 8
Длина отрезка, см
Построение базисной сетки
Определение уровня линии низа ТН
Вниз по вертикали
ТН = ДИ
45,0
юбки
Определение уровня линии бедер ТБ
Вниз по вертикали
ТБ = 0,5ДТСII – 2,0
14,4
юбки
Определение ширины юбки по
ББ1
Вправо по горизонтали ББ1= СБ + ПБ
40,4
линии бедер
Определение ширины заднего по- ББ2
Вправо по горизонтали ББ2=0,5(СБ+ПБ) – 1,0 19,2
лотнища юбки
Линия ББ1− линия бедер юбки, линия НН1 − линия низа, вертикаль Б1Н1 − средняя линия переднего полотнища, вертикаль Б2Н2 − боковая линия прямой юбки
Построение чертежа основы
Определение длины юбки спереди Н1Т1
Вверх по вертикали
см ниже
45,5
24 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Н1Т1=НТ+0,5 см для девочек дошкольной и младшей школьной групп;
Н1Т1=НТ для девочек старшей школьной группы;
Н1Т1=НТ – 0,5 см для девочек подростковой группы.
Определение длины юбки сбоку
Н2Т2
Вверх по вертикали
Н2Т2= Н1Т1+1,0 см для девочек дошкольной и младшей школьной групп;
Н2Т2= Н1Т1+1,5 см для девочек старшей школьной группы;
Н2Т2= Н1Т1+2 см для девочек подростковой группы.
Последовательно соединить точки Т, Т2, Т1.
Определение суммы растворов вы- ∑В
тачек по линии талии
Боковая вытачка
Задняя вытачка
Передняя вытачка
см ниже
46,5
(СБ + ПБ) – (Ст + ПТ
+ ППОС)
9,3
0,5∑В
0,3∑В
0,2∑В
4,6
2,8
1,9
Боковая вытачка располагается в боковом шве
Определение положения задней
ББ3
Вправо по горизонтали ББ3=0,4ББ2
7,7
вытачки
Определение положения передней Б1Б4
Влево по горизонтали Б1Б4=0,4Б1Б2=0,4(ББ1 8,5
вытачки
– ББ3)
Из точек Б3 и Б4 вверх проводят вертикали до пересечения с линией талии в точках Т3 и Т4. От точек Т3,
Т2 и Т4 в обе стороны по линии талии откладывают по половине раствора задней, боковой и передней вытачек соответственно.
Вершину задней вытачки располагают на расстоянии 3,0…5,0 см, боковой − 2,0…3,0 см и передней −
4,0…6,0 см от линии бедер.
Стороны задней и передней вытачек оформляют прямыми линиями, а боковой вытачки − плавными кривыми.
Расширение юбки по линии низа НН0 и
Влево по горизонтали и НН0 = Н1Н10= Н2Н3= 2,0
Н2Н4;
вправо по горизонтали Н2Н4= 0,5…3,0
Н1Н10 и
Н2Н3
Через полученные точки Н0 и Н10 на линии низа и точки Б и Б1 на линии бедер проводят линии середины
заднего и переднего полотнищ юбки до пересечения с линией талии в точках Т0 и Т10.
Сумму растворов вытачек уменьшают на величину ТТ0+Т1Т10
Нижние участки боковых срезов представляют собой прямые линии от нижнего конца боковых вытачек
до точек Н3 и Н4.
Линию низа оформляют плавными кривыми, следя за тем, чтобы углы в точках Н0, Н10, Н3 и Н4 были
прямыми.
Дополнительно расширить юбку по низу можно не более чем на 5,0 см в каждую сторону по боковой
линии.
Рис.6. Чертеж основы прямой юбки для девочек
Рис. 7. Чертеж основы конической юбки для девочек
// 25
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
2.1.2. Построение чертежа основы конической юбки для девочек
В зависимости от модели конические юбки могут быть одношовными, двухшовными и многошовными. Короткие юбки «солнце могут быть целыми, без швов.
Для построения чертежа основы конической юбки необходимо выполнить расчеты радиусов
кривизны линии талии и линии низа юбки. Для этого используют коэффициент К, который характеризует степень расклешенности юбки.
Таблица 9
Коэффициенты К расклешеннсоти юбки
Вид конической юбки
Клеш
большой клеш
«Малый колокол»
«Средний колокол»
«Большой колокол»
«Полусолнце»
«Солнце»
Исходные данные и прибавки используется те же.
Коэффициент К
1,4
1,2
1,0
0,9
0,8
0,64
0,32
а, 0
41
48
57
64
72
90
180
Таблица 10
Расчет для построения чертежа основы конической юбки для девочки
Действие
Отрезок
Направление перемещения
Вниз по вертикали
Расчетная формула
Длина отрезка, см
Провести вертикальную линию
от точки О
Вниз по вертикали
ОТ=СТК
Определение положения линии ОТ
талии
Вниз по вертикали
ТН=ДИ
Определение уровня линии низа ТН
юбки
ТБ
Вниз по вертикали
ТБ=0,5ДТСII – 2,0 см
Определение уровня линии
бедер юбки
Из точки О как из центра радиусами ОТ, ОБ и ОН вправо от вертикали ОН провести дуги.
ТТ1
От точки Т вправо по
ТТ1=СТ+ПТ
Определение ширины юбки по
дуге
линии талии
Через точки О и Т1 провести прямую. Точки ее пересечения с дугами, проведенными через точки Б и Н,
обозначают Б1 и Н1.
Вертикаль ТН является средней линией заднего полотнища, линия Т1Н1 − средней линией переднего полотнища юбки. Дуга НН1 − линия низа юбки, дуга ББ1 − линия бедер.
Длину дуги ББ1 при построении чертежей юбок клеш и большой клеш следует проверят. Она должна
равняться величине СБ+ПБ или быть больше нее. Если она окажется меньше этой величины, необходимо
продлить дугу ББ1 вправо и на ней отложить величину СБ+ПБ. Полученную точку нужно обозначить
Б11: Б11= СБ+ПБ. Через точки О и Б11 проводят прямую, которая пересекает линию низа в точке Н11.
Н1Т10
См ниже
Определение длины юбки спеН
Т
реди
11 11
Н1Т10=Н11Т11=НТ+0,5 см − для девочек дошкольной и младшей школьной группы;
Н1Т10=Н11Т11=НТ − для девочек старшей школьной группы;
Н1Т10=Н11Т11=НТ–0,5 см − для девочек подростковой группы.
Точки Т и Т10 плавно соединить.
В юбках клеш и большой клеш излишек ширины юбки по линии талии Т10Т11 убирают в вытачки:
0,7Т10Т11 − в боковую; 0,3Т10Т11 − в заднюю.
ББ2
по линии бедер
ББ2=ББ1/2 – 1,0 см или
Определение положения бокоББ2=ББ11/2 – 1,0 см
вых срезов
Через точки О и Б2 провести прямую до пересечения с линией низа в точке Н2
От точки Н2 вверх
см ниже
Определение длины юбки сбоку Н2Т2
26 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Н2Т2 = Н1Т10+1,0 см − для девочек дошкольной и младшей школьной групп;
Н2Т2 = Н1Т10+1,5 см − для девочек старшей школьной группы;
Н2Т2 = Н1Т10+2,0 см − для девочек подростковой группы.
Точку Т2 соединяют с точками Т и Т10 или Т и Т11 плавными кривыми.
От точки Б вправо по
ББ3=0,4ББ2
Определение положения задней ББ3
дуге
ББ
вытачки
11
Через точку О и Б3 провести прямую линию, точку пересечения которой с линией талии обозначить Т3.
От точек Т2 и Т3 в обе стороны по линии талии откладывают по половине раствора боковой или задней
вытачек соответственно. Стороны втачек оформить так же, как в прямой юбке.
Если излишек ширины юбки по линии талии (отрезок Т10Т11) не превышает 1,5 см, то его можно включить в посадку по линии талии на расстоянии по 10 см в обе стороны от точки Т2, а вытачку не делать.
Если излишек не более 3,0 см, то проектируют одну боковую вытачку. При излишке более 3,0 см число
вытачек увеличивают. Дополнительные вытачки размещают на переднем или заднем полотнищах.
2.1.3. Построение чертежа основы брюк для девочек
Таблица 11
Измерения, необходимые для построения чертежа основы брюк для девочек
Обозначение
измерения
Наименование измерения
Р
СТ
СБ
ДСБ
ДН
ВК
ДИ
ШН
ШК
Рост
Полуобхват талии
Полуобхват бедер
Расстояние от линии талии до пола сбоку
Длина ноги по внутренней поверхности
Высота коленной точки
Длина брюк
Ширина брюк внизу
Ширину брюк на уровне коленей
Величина измерения, см
(для примера приведены измерения для
размера 134-68)
134,0
29,6
38,4
85,1
62,8
37,3
78,0
13,0
17,0
Прибавки на свободное облегание (выбирают в зависимости от степени прилегания брюк):
− к полуобхвату талии ПТ=1,0 см;
− к полуобхвату бедер ПБ=2,0 см.
Таблица 12
Расчет для построения чертежа основы брюк для девочки
Действие
Отрезок
Направление перемещения
Построение базисной сетки
1 Определение положения линии ТЯ
Вниз по вертикали
высоты сидения
ТЯ=(ДСБ – ДН)+3,0 − для девочек ясельной группы;
ТЯ=(ДСБ – ДН)+1,0 − для девочек дошкольной группы;
ТЯ=(ДСБ – ДН) –2,0 − для девочек младшей школьной группы;
ТЯ=(ДСБ – ДН) –3,0 − для девочек старшей школьной группы;
ТЯ=(ДСБ – ДН) –4,0 − для девочек подростковой группы.
2 Определение положения линии ЯБ
Вверх по вертикали
бедер
3 Определение положения линии ТН
Вниз по вертикали
низа
4 Определение положения линии ТК
коленей
Вниз по вертикали
Расчетная формула
Длина
отрезка,
см
см ниже
20,3
ЯБ=6,0 см
6,0
ТН=ДИ+ур, где
ур=1,0…1,5 см − на
уработку
см ниже
79,0
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 27
ТК=(ДСБ –ДН)+1,5 − для девочек ясельной группы;
ТК=(ДСБ –ДН)+2,5 − для девочек дошкольной группы;
ТК=(ДСБ –ДН)+3,5 − для девочек младшей школьной группы;
ТК=(ДСБ –ДН)+4 − для девочек старшей школьной группы;
ТК=(ДСБ –ДН)+4,5 − для девочек подростковой группы.
5 Через точки Т, Б, Я, К, Н провести горизонтали, на которых откладывают отрезки, определяющие основные ширины деталей брюк.
6 Определение ширины передН1Н2
От точки Н влево −
НН1= НН2= 0,5(ШН
5,5
ней половинки брюк
НН2, вправо − НН1
–2,0)
7 Определение ширины задней Н3Н4
От точки Н влево −
НН3= НН4 = 0,5(ШН
7,5
половинки брюк
НН4, вправо − НН3
–2,0)
8 Определение ширины передК1К2
От точки К влево − КК2, КК1=КК2=0,5(ШК –2,0) 7,5
ней половинки брюк на уровне
вправо − КК1
коленей
9 Определение ширины задК3К4
От точки К влево − КК4, КК3=КК4= 0,5(ШК+2,0) 9,5
ней половинки брюк на уровне
вправо − КК3
коленей
10 Соединить прямыми линиями точки Н1 и К1, Н2 и К3, Н4 и К4.
11 Определение положения сред- ББ1
Влево по горизонтали ББ1=0,15СБ+
7,4
ней передней линии
0,25(ПБ+0,5)+ 1,0 см
12 Через точку Б проводят вертикаль, пересекающую горизонтали, проведенные через точки Я и Т. Места
пересечений линий отмечают точками Я1 и Т1.
13 Определение верхнего конца Т1Т2
Вверх по вертикали
Т1Т2=0,7 см
0,7
средней передней линии.
14 Определение ширины перед- Т1Т3
Вправо по горизонтали Т1Т3=0,5СТ+В+0,5 см,
16,3
ней половинки брюк
где В=1,0…2,0 см −
величина раствора
передней вытачки.
15 Определение вершины боко- Т3Т4
Вверх по вертикали
Т3Т4=1,0…1,7 см
вой линии передней половинки
брюк
Т3Т4=1,0 см − для девочек ясельной, дошкольной и младшей школьной групп;
Т3Т4=1,2 см − для девочек старшей школьной группы;
Т3Т4=1,7 см − для девочек подростковой группы.
16 Определение ширины шага
Б1Б2
Влево по горизонтали Б1Б2=0,3(0,4СБ – 1,5)
4,2
17 Соединить точки Б2 и К2, на пересечении с горизонталью ЯЯ1 поставить точку Я2.
18 Определение положения бо- ББ3
Вправо по горизонтали ББ3=ББ1+Б1Б2
11,6
ковой линии передней половинки брюк на линии бедер
19 Соединить точки Т4 и Б3, Б3 и К1. Пересечение линии Б3К1 с горизонталью, проведенной из точки Я,
обозначить точкой Я3
20 Определение точки Б4
ББ4
Влево по горизонтали ББ4=0,5[(1,4СБ+ПБ – 1,0) 16,3
– Б2Б3]+0,5 см
21 Определение ширины шага
Б4Б5
Вправо по горизонтали Б4Б5 =0,7(0,4СБ – 1,5 см) 9,7
задней половинки брюк
22 Через точку Б5 провести вертикаль вверх до пересечения с горизонталью в точке Т5 и вниз до пересечения с горизонталью в точке Я5.
23 Определение положения бо- ББ6
Вправо по горизонтали ББ6=0,5[(1,4СБ+ПБ – 1,0) 15,3
ковой линии задней половинки
– Б2Б3] – 0,5 см
брюк
24 Соединить точки Б6 и К3. Точку пересечения полученной прямой с горизонталью ЯЯ3 обозначают Я6.
25 Определение направления
Т5Т6
Вправо по горизонтали Т5Т6 = 2,0…4,5
3,0
средней линии задней половинки брюк
28 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Т5Т6 = 2,0 − для девочек ясельной и дошкольной групп;
Т5Т6 = 3,0 − для девочек младшей школьной группы;
Т5Т6 = 3,5 − для девочек старшей школьной группы;
Т5Т6 = 4,5 − для девочек подростковой группы.
26 Определение направления
Б5 Т6
Соединить точки Б5 и
средней линии задней половины
Т6
брюк
27 Определить положение боко- Т6Т7
Вправо по горизонтали Т6Т7=0,5СТ+В+1,0 см,
17,8
вой линии на горизонтали Т
где В=2,0…3,5 см − величина раствора задней
вытачки.
28 Точку Т7соединить с точкой Б6
Рис. 8. Чертеж базисной сетки брюк для девочек
Построение чертежа основы
29 Начертить линию низа половиной − прямая Н3Н4
30 Определение подъема середи- НН5
Вверх по вертикали
НН5=0,5 см
ны низа передней половинки
31 Точку Н5 соединяют плавной кривой с точками Н1 и Н2. Линия Н1Н5Н2 − линия низа передней половинки брюк
32 Участки К2Я2 и К4Я4провести плавными кривыми, переходящими в прямые К2Н2 и К4Н4 соответственно. Линия Н2К2Я2 − шаговая линия передней половинки брюк
33 Определение длины шаговой
линии задней половинки брюк
34 Определение положения
вспомогательной точки
35 Определение положения
вспомогательной точки
Н4К4Я4
Измерение на чертеже
Н4К4Я4= Н2К2Я2
Я1Я7
Биссектриса угла Б1Я1Я2 Я1Я7=1,8…2,5
2,0
Я5Я8
Биссектриса угла Б5Я5Я4 Я5Я8=2,5…3,0
2,5
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 29
Начертить боковые линии передней и задней половиной брюк. Через точки Н1, К1, Я3, Б3, Т4 проводят прямую на участке от точки Н1 до точки К1, переходящую далее в плавную кривую. Т4Б3К1Н1 − боковая линия
передней половинки.
Боковая линия заднее половинки провести через точки Н3, К3, Б6, Т7. На участке Н3К3 эта линия прямолинейна. Далее она переходит в плавную кривую.
36 Начертить боковую линию
Т8Б6К3Н3 Измерение на чертеже Т8Б6К3Н3= Т4Б3К1Н1
задней половинки
37 Определение положения
КТ9
Радиус из точки К на
КТ9= КТ8
верхней точки средней линии
наклонной Б5Т6
задней половинки брюк
38 Соединить точки Т8 и Т9. Это линия задней половинки брюк. Линия Я4Я8Б5Т9 − средняя линия задней
половинки.
39 Передняя вытачка
Раствор вытачки
1,0…2,0
1,0
Длина
3,5…6,0
4,0
Рис. 9. Чертеж основы брюк для девочек
Середина передней вытачки совпадает с вертикалью Т0Т. По обе стороны от точки Т0 отложить по половине раствора передней вытачки. Стороны вытачки оформляются прямыми линиями
40 Задняя вытачка
Раствор вытачки
2,0…3,5
2,0
Длина
5,5…8,0
6,0
Заднюю вытачку размещают на середине линии талии задней половинки. Средняя линия вытачки перпендикулярна линии талии.
2.2. Построение чертежа основы плечевых изделий для девочек
К плечевым изделиям для девочек относятся платья, жакеты, пальто, куртки, блузки и др.
При построении чертежей плечевых изделий для девочек используется единый метод конструирования ЦОТШЛ.
30 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Таблица 13
Измерения, необходимые для построения чертежа основы плечевых изделий
для девочек
Обозначение
измерения
Р
СГ I
СГ II
СГ III
СБ
СТ
CШ
ШС
ШГ
ШП
ДТС II
Наименование измерения
Рост
Полуобхват груди первый
Полуобхват груди второй
Полуобхват груди третий
Полуобхват бедер
Полуобхват талии
Полуобхват шеи
Ширина спины
Ширина груди
Ширина плечевого ската
Расстояние от линии талии сзади до высшей точки
проектируемого плечевого шва у основания шеи
Расстояние от высшей точки проектируемого плечевого шва у основания шеи до уровня задних углов
подмышечных впадин
Высота плеча косая
Высота груди
Расстояние от высшей точки проектируемого плечевого шва у основания шеи до линии талии спереди
Длина изделия
ВПРЗ II
ВПК II
ВГ II
ДТП II
ДИ
Величина измерения, см
(для примера приведены измерения для размера 134-68)
134,0
34,7
35,5
34,0
38,4
29,6
15,5
14,7
13,2
10,9
33,0
16,0
33,6
18,0
32,0
70,0
Прибавки на свободное облегание (в качестве примера выбраны прибавки для построения
чертежа демисезонного пальто прямого силуэта для девочки):
− по линии груди ПГ=10 см;
− к высоте горловины спинки ПВГС=0,2 см;
− к участкам спинки ПШС=2,0 см;
− длине спинке по линии талии ПДТС=0,5 см;
− к участкам полочки ПШП=1,5 см;
− на свободу проймы ПСПР=2,5 см;
− к ширине горловины ПШГ=1,0 см;
Прибавки по линии талии ПТ и по линии бедер ПБ для изделий свободного прилегания во
внимание не принимаются. Эти прибавки играют важную роль при конструировании изделий
прилегающего и полуприлегающего силуэтов.
Таблица 14
Расчет для построения чертежа основы демисезонного пальто для девочки
Действие
Отрезок
Направление
перемещения
Расчетная формула
Длина
отрезка,
см
Вправо по
горизонтали
А0а1= СГ III+ ПГ+отвод
средней линии спинки на
линии груди + раствор
вертикальных швов и
вытачек по линии груди.
44,2
Построение базисной сетки
1.Определение ширины сетки
чертежа
А0а1
// 31
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
2. Если среднюю линию спинки отводят от вертикали, то для сохранения запроектированной ширины
изделия по линии груди сетку чертежа расширяют на величину отвода средней линии спинки на уровне
линии груди (глубины проймы).
Если среднюю линию спинки отводят от точки А0, сетку чертежа расширяют на 0,5ТТ1, если же отвод
производят от уровня лопаток, то расширение равно 0,6ТТ1 для полуприлегающих и прилегающих
силуэтов и 0,3ТТ1 для прямых силуэтов.
Отрезок ТТ1 определяет величину отвода средней линии спинки на уровне талии
Отвод средней линии спинки
Величина отвода, см
Спинка разрезная (со швом) в изделиях Спинка неразрезная (целая) в изделиСилуэт
для девочек
ях для девочек
младшего возраста старшего возраста младшего возраста старшего возраста
Прямой
0,5
1,0
1,0
1,5
Полуприлегающий
1,0
1,5
1,5
1,5…2,0
Приталенный
−
1,5
−
1,5…2,0
В изделиях свободной формы с увеличенным объемом спинки по линии бедер среднюю линию спинки не
отводят.
Для образования клеша среднюю линию спинки отводят влево от вертикали на величину, зависящую от
модели.
В изделиях с боковой вытачкой и конструктивными швами, имеющем растворы вытачек по линии
груди, сетку чертежа изделия расширяют на величину растворов вертикальных вытачек, сумма которых
ориентировочно равна:
0,5…1,5 см при одной боковой вытачке;
1,5…2,0 см при двух швах или одном шве и боковой вытачке;
2,0…2,5 см при трех вертикальных швах или двух швах и боковой вытачке.
Вправо по
3. Определение ширины спинки
А0а
А0а=ШС+ ПШС
16,7
горизонтали
4. Определение ширины полочки
Влево по
а1а2
а1а1=ШГ+(СГ II – СГ I) + ПШП 15,5
(переда)
горизонтали
5.Определение ширины проймы
аа2
аа2= А0а1 – (а1а2+ А0а)
12,0
Ширина проймы, полученная в результате построения или рассчитанная, не должна быть меньше
приведенной в таблице ниже.
Минимальная ширина проймы для изделий с втачным рукавом на типовые фигуры девочек
Минимальная ширина проймы, см, в изделиях для девочек
возрастной группы
размера
Вид изделия
Платье Жакет
дошкольной
8,5
9,1
9,7
8,8
9,3
9,8
10,3
10,8
9,7
10,1
10,5
10,9
11,2
11,7
12,2
12,5
13,2
13,9
14,6
младшей школьной
старшей школьной
подростковой
26
28
30
28
30
32
34
36
34
36
38
40
42
44
46
48
50
52
54
9,1
9,7
10,3
9,4
9,9
10,4
10,9
11,4
10,3
10,7
11,1
11,5
11,8
12,3
12,8
13,2
13,9
14,6
15,3
Пальто демисезонное
9,7
10,3
10,9
10,0
10,5
11,0
11,5
12,0
10,9
11,3
11,7
12,1
12,4
12,9
13,4
13,9
14,6
15,3
16,0
Пальто
зимнее
10,5
11,1
11,7
10,8
11,3
11,8
12,3
12,8
11,7
12,1
12,5
12,9
13,2
13,7
14,2
14,7
15,4
16,1
16,8
32 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Если ширина проймы, полученная в результате расчета, оказалось недостаточной, то расширение участка
проймы должно осуществляться путем или уменьшения прибавок к ширине спинки ПШС и ширине
полочки ПШГ до минимальной величины или увеличения прибавки по линии груди ПГ.
Вниз по
6. Определение уровня лопаток
А0У
А0У=0,4ДТС II
13,2
вертикали
7. Определение уровня линии
Вниз по
А0Г
А0Г=ВПРЗ II+ПСПР+0,5ПДТС
18,7
глубины проймы
вертикали
8. Определение уровня линии
Вниз по
А0Т
А0Т=ДТС II +ПДТС – 0,5
33,0
талии
вертикали
Вниз по
9.Определение уровня линии бедер ТБ
ТБ=0,5 ДТС II – 0,2
14,5
вертикали
10. Из полученных точек Г, Т, Б вправо проводят горизонтали. Из точек а, а2 и а1 опускают вертикали.
Пересечение вертикалей из точек а и а2 с линией груди обозначить соответственно Г1 и Г4, а пересечение
вертикали, проведенной из точки а, с линиями груди, талии и бедер обозначают соответственно Г3, Т3 и
Б3.
Рис. 10. Чертеж базисной сетки для построения чертежа основы плечевой одежды с втачным рукавом для девочек
Построение чертежа спинки
Средняя линия спинки
11.В изделиях с неразрезной (целой) спинкой для всех фигур (см. рис. а) и в изделиях с разрезной
спинкой для фигур с нормальной осанкой (см рис. б) верхнюю часть средней линии спинки не отводят.
В изделиях с разрезной спинкой для сутулых фигур, часто встречающихся у детей старшего возраста,
среднюю линию пинки в верхней части до уровня лопаток отводят от вертикали (см рис. в). От точки А0
вправо по горизонтали откладывают величину отвода: А0А0’=0,5…1,5 см.
12.Величина отвода средней линии спинки на уровне линии талии зависит от силуэта изделия. Величину
отвода откладывают от точки Т вправо по горизонтали и получают точку Т1.
В изделиях с неразрезной спинкой точку А0 соединяют с точкой Т1 и продолжают ее до уровня низа (см.
рис. а). Точку пересечения с линией бедер обозначают Б1.
В изделиях с разрезной спинкой (со швом посередине) точку А0 или точку А0’ соединяют с точкой у.
Точку у соединяют с точкой Т1 и линию соединения продолжают до уровня низа. Среднюю линию спинки
в верхней части оформляют плавной кривой.
Для увеличения степени прилегания в изделиях с разрезной спинкой делают дополнительную вытачку на
линии в среднем шве спинки: Т1Т11=1,0…1,5 см.
Расстояние Т1Т11 делят пополам, полученную точку соединяют с точкой Б1 и линию соединения
продолжают до уровня низа. Точки А0’, у, Т11, Б1 соединяют плавной линией и получают среднюю линию
спинки. Линию талии проводят перпендикулярно нижней части средней линии спинки.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Рис. 11. Построение средней линии спинки в изделиях для девочек
Горловина спинки
13.
Определение ширины
А0А2
Вправо по
А0А2=СШ/3 +ПШГ
6,2
горловины спинки
А0‘А2
горизонтали
А0‘А2=СШ/3 +ПШГ
14.
Определение высоты
Вниз по
А2А1= А0А= А0А2/3 +ПВГС
А2А1
2,3
(глубины) горловины спинки
вертикали
А2А1= А0‘А= А0‘А2/3 +ПВГС
15. Через точку А1 проводят прямую, перпендикулярную верхней части средней линии спинки. Ее
пересечение со средней линией спинки обозачают А. Соединяют плавной кривой точки А1 и А2. Эта
кривая − линия горловины спинки плечевого изделия.
16.
Определение длины
Вниз по
АН
АН=АН1=ДИ+ПДТС
70,5
изделия
наклонной
17. Провести линию низа через точку Н1 перпендикулярно к нижней части средней линии спинки.
Рис. 12. Чертеж основы плечевого изделия с втачным рукавом для девочек
// 33
34 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Плечевая линия спинки
18.
Определение положения
А2П1
Засечка дугой от А2П1 =ШП + раствор
12,9
плечевой линии
точки А2
вытачки + посадка
19.
Определение положения
Засечка дугой от Т1П1=ВПК II +ПДТС + толщина
Т1П1
плечевой линии
точки Т1
плечевой накладки
Для изделий прямого и свободного силуэтов длину участка Т1П1 уменьшают на 0,5…1,5 см.
Плечевая вытачка. Раствор вытачки 1,5…2,0. Длина вытачки 5,0…8,0
Толщина плечевой накладки в верхних изделиях 0,5…1,0 см.
Положение плечевой вытачки определяется моделью. Для типовых фигур расстояние от высшей точки
горловины спинки до вытачки равна 1/4…1/3 длины плечевого среза.
Направление вытачки зависит от модели. Чаще всего вытачку располагают параллельно середине спинки.
Длина вытачки зависит от раствора, чем меньше раствор, тем меньше длина.
Для создания объема на облегание лопаток по линии проймы спинки проектируется вытачка или
сутюживание, величина которых составляет 0,5…1,5 см. Чем больше сутулость, тем больше сутюживание
по пройме спинки.
Из-за того, что при снятии мерки ВПК сантиметровая лента не проходит через центр лопаток, т.е. не
полностью учитывает выпуклость лопаток, половину величины сутюживания по пройме откладывают
вверх по вертикали от точки П1 и получают точку П1’. Эта точка является концом плечевой линии.
Окончательно плечевой чрез оформляют, соединив точки А2 и П1’ при закрытой вытачке.
Пройма спинки
20. Опустить перпендикуляр из точки П1’ на аГ1 и найти точку П2
Вверх по
Г1П3=П2Г1/3+1,5…2,0 где
21.Определение точки касания
Г1П3
6,7
вертикали
меньшую
величину интервала берут для девочек младшего, а большую − старшего возраста.
По биссект1рисе
22.
Определение положения
прямого угла
Г11
Г11=0,2Г1Г4 +0,3…0,5
2,7
вспомогательной точки 1
с вершиной в
точке Г
23.
Определение середины
Вправо по
Г1Г2
Г1Г2=0,5Г1Г4
6,0
проймы − точки Г2
горизонтали
24.Провести линию проймы спинки, соединяя плавной кривой точки П1’, П3, 1 и Г2.
При построении линии проймы учитывают, что при отводе средней линии спинки от вертикали
возникают потери в ширине спинки. Для сохранении ширины спинки по горизонтали на уровне линии
лопаток вправо от линии проймы откладывают отрезок, равный расстоянию от вертикали, проведенной
из точки А0, до средней линии спинки, а линию проймы проводят через полученную точку.
Из точки Г2 опускают вертикаль до пересечения с линией талии спинки.
Построение чертежа полочки
Высшая точка горловины полочки
Г3Г6=Г3Г4/2–1,0 − для
платья и жакета;
25.
Определение расстояния
Влево по
Г3Г6=Г3Г4/2–0,5 − для
от середины полочки до наиболее Г3Г6
7,3
горизонтали
демисезонного пальто
выступающей точки груди
Г3Г6=Г3Г4/2− для зимнего
пальто
26.
Через точку Г6 вверх и вниз провести вертикаль и ее пересечение с линией талии обозначить Т60.
27.
Определение спуска линии
Вниз по
Т60Т6
см ниже
талии полочки
вертикали
Спуска линии талии полочки различен для детей разных возрастных групп и зависит в основном от
степени выступания живота.
Для детей дошкольной и младшей школьной групп спуск линии талии равен 0,5…2,5 см:
1,0…1,5 см для типовых фигур;
0,5…1,0 см для фигур с небольшим выступанием живота;
2,0…2,5 см для фигур с большим выступанием живота.
Для детей старшей школьной группы спуск линии талии равен 0…1,5 см:
0,5 см для типовых фигур;
0 см для фигур с небольшим выступанием живота;
1,0…1,5 см для фигур с большим выступанием живота.
Для детей подростковой группы линия талии не имеет спуска.
Спуск линии талии тем больше, чем меньше обхват груди.
28.
Через точку Т6 вправо провести горизонталь до пересечения с линией середины полочки в точке
Т8.
// 35
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
29.
Определение положения
вершины горловины
Т8А3
Вверх по
вертикали
Т8А3=ДТС+0,5Т60Т6+ ПДТС
+ припуск на уработку,
наслоение и толщину
ткани.
Припуск на уработку, наслоение и толщину ткани равен:
0,3…,5 см для легкой одежды с застежкой спереди;
1,0…1,3 см для жакета;
1,0…1,5 см для демисезонного пальто;
1,5…2,0 см для зимнего пальто.
30.
Если полочка посередине имеет сквозную застежку, то верхнюю точку середины полочки А3
перемещают влево на 0,5 см:
А3А31=1,0…1,5 см для детей младшего возраста;
А3А31=0,5 см для детей старшего возраста.
31.
Точку А31 соединить с точкой Г3, получая положение средней линии полочки (неразрезной
посередине) А3Т3
Горловина полочки
32.
Определение ширины
А31А4
А31А4= А3А4=АА1 – 0,5 см
5,7
горловины полочки
33.
Определение глубины
А3А5
Вниз по линии
А3А5= А3А4+1,0 см
6,7
горловины
А31А5
А31Т3
А31А5+1,0 см
34.
Провести линию горловины следующим образом: из точек А4 и А5 радиусом, равным глубине
горловины А31А5, провести две дуги в сторону точки А3 и из точки их пересечения этим же радиусом
провести линию горловины от точки А4 до точки А5.
Верхняя вытачка
35. Построение верхней вытачки на чертежах изделий для девочек старшего возраста начинают с
определения положения высшей точки груди Г7. Из точки А4 на вертикальной линии Г6Т6 делают засечку
радиусом, равным мерке ВГ II: А4Г7= ВГ II.
В изделиях для девочек младшего возраста высшая точка груди совпадает с точкой Г6.
36.
Соединить точки А4 и Г7 или А4 и Г6, получая правую сторону верхней вытачки.
Из точки Г7 или
Г6 как из центра
радиусом Г7А4
37.
Определение раствора
А4А9=2(СГ II – CГ I ) +
А4А9
или Г6А4 влево
верхней вытачки
0,2…2,0
провести дугу и
отложить на ней
А4А9
Выбор раствора из интервала 0,2…2,0 см осуществляется в зависимости от размера изделия (см. табл.)
Прибавки для расчета раствора нагрудной вытачки
Возрастная группа
Размер изделия по обхвату груди
Прибавка, см
Дошкольная
26
0,2
28
0,2
30
0,2
Младшая школьная
28
0,2
30
0,2
32
0,3
34
0,4
36
0,5
Старшая школьная
34
0,5
36
0,7
38
0,9
40
1,2
Подростковая
42
1,6
44
1,8
46
2,0
48
2,0
50
2,0
52
2,0
54
2,0
36 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
38. Через точки А9 и Г7 или А9 и Г6 провести левую сторону верхней вытачки.
Пройма полочки
39.
Определение верхней точки
Вверх по
Г4П4= П2Г1, где П2Г1 −
Г4П4
15,1
проймы
вертикали
глубина проймы
спинки, величину которой определяют измерением на чертеже проймы спинки без прибавки на
сутюживание.
Г4П6=Г4П4/3 – 0,5 см
для девочек младшего
40.
Определение контрольной
Вверх по
Г4П6
возраста;
4,0
точки П6
вертикали
Г4П6=Г4П4/3 для девочек
старшего возраста
Вправо по
П6П61
П6П61=0,6 см
0,6
горизонтали
41.
Из точки П61 радиусом П61П4 влево от точки П4 провести дугу
42.
Определение точки П5
А9П5
Засечка дугой
А9П5=ШП
10,9
43.
Точки П5 и П6 соединить прямой
44.
Определение точки 3
П63
По прямой П5П6 П63=П6П5/2
45.
К прямой П5П6 из точки 3 восстановить перпендикуляр 3-4 длиной 0,5…1,0 см.
По биссектрисе
46.
Определение
Г42
угла с вершиной Г42=0,2Г1Г4
2,4
вспомогательной точки 2
в точке Г4
Положение линии талии полочки
48. Линия талии полочки на чертеже проходит по горизонтали Т8Т6
и далее через точку пересечения линии талии спинки с вертика­
лью, проведенной из середины проймы — точки Г2.
Для детей дошкольного и младшего школьного возраста при
спуске линии талии больше чем на 0,5 см для легкой одежды и
больше чем на 1,0 см для верхней одежды проектируют вытачку на
облегание живота. Раствор вытачки равен величине спуска линии
талии или меньше нее на 0,5 см. Располагают вытач­ку на 4,0...6,0
см выше линии талии. Конец вытачки не доходит до вертикали
Г6Т6 на 3,0...4,0 см. В этом случае линии талии спин­ки и полочки
не совпадают по вертикали, проведенной из точки Г2, на величину
раствора вытачки.
Вытачку на облегание живота в зависимости от модели пере­
мещают в линию талии, если она отрезная, в линию кокетки или в
фасонный рельеф при их наличии.
В изделиях из тканей, поддающихся влажно-тепловой обра­ботке,
вытачки сутюживают, если величина их раствора не боль­ше 1,0 см.
В изделиях из мягких тканей и тканей в клетку на фигуры со
средним выступанием живота посадку изделия обеспечивают уве­
личением верхнего баланса, т.е. увеличением отрезка Т3А3, за счет
уменьшения спуска линии талии − отрезка Т3Т8.
Можно использовать комбинированный способ, при котором
вытачку на облегание живота делят на две части. Одну часть остав­
ляют в боковом срезе и затем сутюживают, а вторую используют
для уменьшения спуска линии талии и увеличения верхнего ба­
Рис. 13 Построение выланса изделия.
тачки на облегание живоВ изделиях трапециевидного силуэта коническое расширение
производят за счет боковой вытачки на облегание живота.
та на чертеже полочки
Полочку рассекают по вертикали от вершины боковой вытачки до
линии низа. Закрывают боковую вытачку. При этом боковая часть
полочки перемещается влево, а изделие расширяется по линии
низа.
Положение линии низа полочки
49. Определение длины полочки
посередине
Т8Н3
Вниз по
вертикали
Т8Н3=Т1Н1+0,5 см
39,1
// 37
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
В изделиях для девочек младшего возраста с большим выступанием живота (размеры по обхвату груди 26
− 36) отрезок Т8Н3 уве­личивают на 0,5... 1,0 см.
Для пальто этот отрезок увеличивают на 0,5... 1,0 см, чтобы учесть уработку ткани.
Построение чертежа борта и линии бокового кармана в одежде для девочек проводят так же, как в
одежде для женщин. Необхо­димо только отметить, что ширина борта для двубортного пальто девочек не
превышает 10,0 см, а длина линии кармана равна
10,0... 12,0 см в изделиях для детей младшего возраста и 14,0... 16,0 см для детей старшего возраста.
Рис. 14. Чертеж основы демисезонного пальто прямого силуэта для девочек
Построение чертежа втачного рукава
Измерения, необходимые для построения чертежа втачного рукава
Обозначение
измерения
Наименование измерения
ОП
Др
ШРУК.ВН
ДПР
ВОК
Обхват плеча
Длина рукава (по модели)
Ширина рукава внизу (по модели)
Длина проймы (из чертежа)
Высота оката
Таблица 15
Величина измерения, см (для
примера приведены измерения
для размера 134-68)
Прибавка на свободное облегание: ПОП.
Длину проймы измеряют от точки П1 до точки П5 металлической линейкой, поставленной на
ребро. При измерении дли­ны проймы припуски на сутюживание проймы спинки не учитывают.
Для определения вертикального диаметра незамкнутой прой­
мы прямую, соединяющую
вершины проймы (точки П1 и П5), делят пополам:
П1О = П1П5/2.
Из точки О на линию глубины проймы опускают перпендику­ляр, его пересечение с линией
глубины проймы обозначают О1. От­резок ОО1 является вертикальным диаметром незамкнутой
проймы. Высота проймы рукава равна длине отрезка О1О2.
ВОК= О1О2= ОО1 – ОО2, где ОО2 = 2,5...3,0 см. Большие значения отрезка ОО2 выбирают для
изделий меньших размеров.
38 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Рассчитывают ширину рукава на уровне глубины проймы од­ним из двух способов.
1-й способ. Ширину рукава определяют в зависимости от дли­ны проймы и высоты оката:
Шр = 1,35[(Дпр + ПП0С) – 2,1 В0К]/2,
где ПП0С = ДПРН − припуск на посадку рукава,
где Н − норма посадки, устанавливаемая по таблице.
2-й способ. Ширину рукава определяют в зависимости от измере­ния обхвата плеча и прибавки
на свободное облегание:
Шр = (ОП + ПОП )/2, где Оп − измерение «обхват плеча»; ПОП − прибавка на свободное облегание
к обхвату плеча.
Построение чертежа базисной сетки втачного рукава
Проводят две взаимно перпендикулярные линии с пересе­чением в точке О1. От точки О1 вверх
откладывают высоту оката рукава ВОК:
О1О2 = О1О2 (с чертежа изделия) = ВОК.
Через точку О2 проводят гори­зонталь.
В обе стороны от точки О1, откла­дывают по половине ширины рукава:
О1РП = О1РЛ = ШР/2.
Из точек Рп и Рл восставляют перпендикуляры, на их пересече­нии с горизонталью, проведенной
из точки О2, ставят точки О3 и О4.
Вертикаль О3РП продолжают вниз и на ней от точки О3 откладывают длину рукава минус 1,0...
1,5 см:
О3М = ДР – 1,0... 1,5 см.
Определяют уровень линии локтя:
О3Л = О3М/2 + 3,0 см.
Из точек М и Л влево проводят горизонтали.
От точки М влево по горизонтали откладывают величину, равную ши­рине рукава внизу:
ММ1 = ШРУК.ВН.
Скос низа рукава
М1М2 = 1,5...2,5 см.
Меньшие величины берут для меньших размеров, большие − для больших. Линию низа
проводят че­рез точки М и М2.
Точки РЛ и М2 соединяют прямой, на пересечении которой с линией локтя ставят точку Л2.
Рис. 15 Чертеж сетки для построения чертежа основы втачного рукава для девочек
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 39
Построение чертежа основы втачного рукава
Построение чертежа основы втачного рукава в готовом виде сводят к построению линий оката
рукава, переднего переката и заднего переката.
Находят вспомогательные точки для построения верхней части линии оката.
Контрольная надсечка − точка 1, соответствующая точке П6 на полочке:
РП1 = Г4П6 (с чертежа полочки);
1-1’= 1 – 1» = 0,5 см (вправо по горизонтали).
Рис. 16. Чертеж основы втачного рукава для девочек
Контрольная надсечка − точка Р3 соответствует точке П3, на пройме спинки:
РЛР3 = Г1П3 (с чертежа спинки);
Р3Р’3 = 1 – 1’ = 0,5 см (влево по гори­зонтали).
Затем находят вспомогательные точ­ки O5 и O6:
О3О5= О2О3/2 - 2,0 см;
О2О6 = О2О4/2.
Точки 1’и О5, Р’3 и О6 соединяют. На биссектрисах углов 1’O5O2 и Р’3О6O2 откладывают отрезки
O52 и O63, равные:
О52=2,0...2,5см;
O63= 1,0...2,0 см.
Верхнюю часть оката рукава проводят через точки 1’, 2, O2, 3, Р’3.
Далее находят вспомогательные точ­ки для построения нижней части оката 1», Р»3, Г2, 8, 5:
1-1» = 1-1’ − влево по горизонтали;
Р3Р»3 = Р3Р’3 вправо по горизонтали.
От точки РП влево по горизонтали от­кладывают отрезок РПГ2:
РПГ2 = 0,5Г1Гй, (с чертежа проймы) + (1 – 1’ ).
На биссектрисе прямого угла, про­веденной из точки РП, откладывают отрезок РП8:
РП8 = Г42 (с чертежа основы изде­лия) + (1 – 1’ ).
Точки Р»3 и Г2 соединяют:
Р»3 4= Р»3Г2/2;
4-5 = 1,0...2,0 см.
40 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Точки 1», 8, Г2, 5, Р»3 соединяют плавной кривой и получают нижнюю часть оката рукава.
Прогиб переднего переката рукава по линии локтя
ЛЛ1 = 0,7...1,0 см;
Л2Л3 = 0,5...1,5 см (по модели).
Точки М, Л1, РП и М2, Л3, РЛ соединяют плавными кривыми.
РПЛ1М − линия переднего переката, РЛЛ3М2 − линия локте­вого переката.
Конструкции двухшовного рукава, наиболее распространен­
ного в верхней одежде, и
одношовного рукава, распространенного в легкой одежде, получают путем развертывания рукава
от­носительно переднего и локтевого перекатов.
Одношовный рукав
На чертеже основы втачного рукава определяют положение шва. Оно может быть различным:
шов может располагаться по­середине ширины рукава в готовом виде или вправо от сере­дины.
В первом случае ширина переднего переката в верхней части равна половине ширины проймы,
а в нижней части − полови­не ширины рукава внизу в готовом виде. Во втором случае ши­рина
переднего переката вверху и внизу равна 4 см. Могут быть и другие варианты.
При расположении линии шва посередине ширины рукава в готовом виде
РП=РПРЛ/2;
Л1Л21 = Л1Л3/2;
ММ11 = ММ2/2.
Точки Р, Л21 и М11 соединяют плавной кривой и получают линию шва рукава.
Рис. 17. Чертеж одношовного рукава для девочек
Развертывание рукава по переднему перекату
РПР1 = РПР;
Л1Л22 = Л1Л21;
ММ3 = ММ11.
Переднюю линию рукава проводят через точки Р1, Л22, М3 и продолжают вниз на 0,5 см до
точки М31.
Точки М и М31 соединяют.
Вершина переднего среза рукава − точка Р11 − лежит на пересечении перпендикуляра,
// 41
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
восставленного из точки РП к вер­хней части линии переднего переката РПЛ1 с передней линией
рукава.
Вспомогательная точка для построения оката − точка 8’. Она лежит на биссектрисе угла Р11РП1’:
РП8’ = РП8.
Точки 1’, 8’, Р11 соединяют плавной кривой.
Развертывание рукава по локтевому перекату
РЛР2 = РЛР;
Л3Л41 = Л3Л21;
М2М4 = М2М11 − на перпендикуляре, восставленном из точки М2 к линии М2Л3.
Для построения локтевой вытачки из точки Л3 к линии перека­
та Л3М2 восставляют
перпендикуляр, который является стороной вытачки
Л3Л42 = Л3Л41.
Чтобы линия локтевого переката была плавной, вытачка долж­на не доходить до линии переката
на 1,0...2,0 см.
Локтевую линию проводят плавной кривой через точки Р2, Л41, Л42 и М4.
Вершина локтевой линии точка Р21, лежит на пересечении пер­пендикуляра, восставленного из
точки РЛ к верхней части линии локтевого переката РЛЛ3, с локтевой линией.
Точку Р21 соединяют с Р’3, плавной кривой, проходящей че­рез вспомогательную точку 7. Ее
положение определяют следу­ющим образом:
Р21б=Р21Р’3/2;
6-7= 1,0... 1,5 см.
Точки Р’3, 7, Р4 соединяют плавной кривой.
Построение чертежей воротников
Важную роль во внешнем виде одежды играют воротники. Форма воротников разнообразна.
По принципу построения чертежей во­ротники можно разделить на три основные группы:
− отложные воротники и воротники-стойки в изделиях с застеж­кой борта до верха;
− отложные воротники для изделий с лацканами;
− плосколежащие (подкроиные) воротники.
В основу построения чертежей воротников каждой группы по­
ложена определенная
конструктивная схема. Воротники первой группы строят отдельно от горловины, воротники второй
и тре­тьей групп − на чертеже горловины изделия, причем для постро­ения чертежа конструкции
имеет значение лишь линия втачива­ния воротника. Остальные элементы конструкции, такие как
линии ширины воротника, высоты стойки, отлета и концов ворот­ника, вычерчивают в соответствии
с моделью.
Отложные воротники
Отложной воротник в изделии с застежкой борта до верха строят, предварительно измерив
горловину полочки и спинки на чертеже основы изделия lГОРЛ.
Строят прямой угол с вершиной в точке О, от которой вверх по вертикали откладывают
отрезок ОВ = 1,5... 11,0 см.
Отрезок ОВ равен подъему середины воротника. Его величина влияет на форму воротника:
чем она меньше, тем более плотно воротник прилегает к шее; чем она больше, тем более плоско
лежит воротник.
Из точки В на горизонтальной стороне угла делают засечку ра­диусом, равным длине горловины
минус поправочный коэффи­циент (0,1 величины подъема середины воротника):
ВА = lГОРЛ – 0,1 ОВ.
Поправочный коэффициент вводят для корректировки длины линии горловины. Он зависит
от степени кривизны линии втачи­вания воротника.
Точки А и В соединяют. Отрезок ВА соответствует длине горло­вины от средней линии спинки
до полузаноса полочки.
42 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
При построении воротников с небольшим подъемом середины (не более чем на 3,0 см) отрезок
АВ делят на три равные части (рис.а):
АА1 = А1в = Вв = АВ/3.
Отрезок АА\ делят пополам
Аа = аА1 = АА1/2.
Через точки в и а проводят перпендикуляры к линии АВ, на которых откладывают отрезки:
аа1 = 0,2...0,4 см вниз;
вв1 = 0,4...0,5 см вверх.
Линию втачивания воротника проводят, соединив плавной кривой точки В, в1, А1, а1, А.
При построении воротников со значительным подъемом сере­дины (более чем на 3,0 см)
отрезок АВ делят пополам (рис. б):
Вв = Ав = АВ/2.
Из точки в проводят перпендикуляр к прямой АВ и откладыва­ют на нем отрезок вв1:
вв1 = 1,0...4,5 см в зависимости от длины отрезка ОВ.
Линию втачивания воротника проводят, соединив плавной кривой точки В, в1, А. По окончании
построения длину линии втачивания воротника уравнивают с длиной горловины изделия.
а
б
в
Рис. 18. Отложные воротники для девочек
Строят линию стойки воротника. Для этого на вертикали ОВ вверх от точки В откладывают
отрезок ВВ1 соответствующий вы­соте стойки:
ВВ1 = 2,0...3,0 см.
Линию стойки проводят, соединив точки В1 и А плавной кривой.
Ширина воротника посередине ВВ2 определяется по модели.
Для построения линий отлета и концов воротника из точки А восставляют перпендикуляр к
прямой ОА и откладывают на нем отрезок АА3
АА3= ВВ2+ 1,0 см.
От точки А3 вправо проводят горизонталь и откладывают на ней отрезок А3А4, равный длине
выступа переднего конца воротника:
А3А4= 3,0...8,0 см.
Точки В2 и А4, соединяют прямой, из середины полученного от­резка восставляют перпендикуляр,
на котором откладывают отре­зок 1-2.
1-2 = 0,5...4,0 см.
Линию отлета и конца воротника проводят, соединив точки В2, 2, А4 и А. Можно также
оформить отлет плавной кривой, со­единив точки В2, 2 и А4, а концы воротника − прямой (или слег­
ка вогнутой) линией, соединив точки А и А4.
Разнообразие воротников достигается благодаря различным высо­те стойки, ширине воротника
// 43
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
и оформлением его концов и отлета.
Возможные варианты оформления отлета и концов воротника показаны на рис.18 в.
Воротники-стойки
В воротниках-стойках, как и в отложных воротниках, конст­руктивное значение имеет линия
втачивания в горловину. При оформлении линии втачивания по прямой стойка примет отвес­
ное положение относительно шеи (рис. а). При подъеме пе­редних концов и оформлении линии
втачивания выпуклой кривой стойка примет наклонное положение, причем с увеличением подъема
верхний край стойки будет располагаться ближе к шее (рис. б). При подъеме середины стойки
и оформления ли­нии втачивания вогнутой кривой стойка примет воронкообраз­ную форму, т.
е. верхний край будет отставать от шеи (рис.5.в). В зависимости от модели чертеж воротникастойки может быть построен как на обычной по ширине и глубине горловине, так и на горловине,
расширенной по плечевым срезам и углубленной со стороны спинки и переда.
Рис. 19. Воротники-стойки для девочек
Прямая стойка (рис. 19 а)
Чертеж прямой стойки представляет собой прямоугольник. Длина стойки ВА равна длине
горловины изделия:
ВА = l’горл.
Высота стойки
ВВ1 = АА2= 3,0...5,0 см.
Плосколежащие воротники
Плосколежащие или подкройные воротники имеют наиболее плоскую форму. Подкройные
воротники могут быть без стойки или с небольшой стойкой (высотой 1,0...2,0 см).
Чертеж строят на горловине спинки и полочки, чьи плечевые срезы совмещают при закрытых
вытачках так, чтобы вершины гор­ловины совпали, а вершины проймы находили друг на друга на
1,0... 3,0 см. При большем заходе высота стойки воротника увели­чивается.
Рис. 20. Плосколежащие воротники для девочек
Линия втачивания воротника повторяет линию горловины спин­
ки и полочки. Ширину
воротника, а также форму отлета опреде­ляют согласно модели.
44 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
В зависимости от оформления горловины и отлета плосколежа­щие воротники могут быть
круглыми типа пелерины (рис., а), удлиненными, «матросскими» (рис., б).
Самостоятельная работа
1. Расположите в правильной последовательности порядок работы при построении чертежа
основы юбки:
А) построение базисной сетки;
Б) построение чертежа основы юбки;
В) выбор исходных данных.
2. Какие прибавки не принимают во внимание при построении чертежа плечевых изделий
свободного прилегания? Выберите правильный ответ:
А) по линии бедер и к высоте горловины спинки;
Б) по линии груди и к ширине горловины;
В) по линии талии и по линии бедер.
3. Задание: построить чертежи основ поясных (прямой и конической юбок, брюк) и плечевых
изделий для девочек (лабораторные работы №2 и №3)
2.3. Конструирование одежды для мальчиков
Построение основ конструкции одежды для мальчиков прово­дят по тем же этапам, что и для
остальной одежды: получение исходных данных, расчет в последовательности выбранной мето­дики
конструирования с точностью до 0,1 см, построение базис­ной сетки чертежа, расчет и построение
линий чертежа основы конструкции изделия, проверка качества выполненного чертежа.
2.3.1. Построение чертежа основы поясных изделий для мальчиков
К поясным изделиям для мальчиков, как и для мужчин, отно­сят различные виды брюк.
Основные детали и конструктивные линии брюк для мальчиков аналогичны женским и мужским
брю­кам. Предлагаемое построение осуществлено по мето­дике ЦОТШЛ.
Исходные данные для построения чертежа основы
Для построения чертежа основы брюк необходимо знать из­мерения фигуры и прибавки к
основным измерениям.
Таблица 16
Измерения, необходимые для построения чертежа брюк
Обозначение измерения
Наименование измерения
СТ
СБ
ДТК (ДТКБ)
Полуобхват талии
Полуобхват бедер
Расстояние от линии талии до линии
коленей
Длина брюк
ДБ
Величина измерения, см
(размер 134/68)
30
36,9
45,8
80,0
Прибавки:
ПТ= 1,0 см; ПБ= 3,0 см.
Расчет построения чертежа брюк для мальчиков
Таблица 17
Действие
Отрезок
Направление
перемещения
Расчетная формула
Построение базисной сетки
1.Определение положения
линии сидения
Длина
отрезка,
см
Т0Я1
Вниз по вертикали
См ниже
19,5
// 45
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Т0Я1=0,5 СБ+2,0 см для мальчиков ясельной и дошкольной групп;
Т0Я1=0,5 СБ+1,0 см для мальчиков младшей и старшей школьной групп;
Т0Я1=0,5 СБ см для мальчиков подростковой группы.
2. Определение положения
Т0К0
Вниз по вертикали
Т0К0=ДТК
линии коленей
3.Определение линии низа
Т0Н0
Вниз по вертикали
Т0Н0=ДБ
4.Определение линии бедер
Я1Б1
Вверх по вертикали
Я1Б1=1/3 Т0Я1
5. Через точки Т0, Я1, Б1, К0, Н0 проводят базисные горизонтали
6. Определение ширины
Б1Б2
Вправо по горизонтали Б1Б2=0,5 (СБ+ПБ) –
передней части брюк по линии
1,0…1,5 см
бедер
см. ниже
1,0 см для детей ясельной, дошкольной и младшей школьной групп;
1,5 см для детей старшей школьной и подростковой групп.
45,8
80,0
6,5
19,0
7. Через точку Б2 провести вертикаль, пересечение которой с горизонталью Т0 обозначить Т2, а с
горизонталью из точки Я1 − точкой Я2.
8.Определение ширины шага
Б2Б3
Вправо по горизонтали Б2Б3=0,1 СБ+0,5 см.
4,2
9.Определение линии сгиба
Б1Б
Вправо по горизонтали Б1Б=ББ3=0,5Б1Б3
11,6
брюк
10. Через точку Б провести вертикаль, точки пересечения которой с базиснвми горизонталями
обозначить Т, Я, К, Н.
11.
Ширину брюк по линии низа в готовом виде ШН определяют исходя из желания заказчика или
согласно модному направлению. Как и в мужских брюках, ши­рина низа передней части меньше, чем
задней части, на 4,0 см: Н1Н2= ШН – 2,0см.
12.
Определение ширины
НН1=
Влево и вправо по
НН1=НН2=0,5 Н1Н2
7,0
брюк по линии низа
НН2
горизонтали
13.
Ширину брюк передней части по линии коленей или определяют по мо­дели, или соединяют точки
Н1 и Б1 и на пересечении полученной прямой с горизонталью К вставят точку К01. От этой точки вправо
по горизонтали от­кладывают отрезок длиной 1,0... 1,5 см и получают точку К1, причем чем меньше
ширина брюк, тем больше длина этого отрезка.
14.
Ширина передней части КК2
Вправо по горизонтали КК2= КК1
на уровне коленей
15.
Соединяют точки Б3 и К3, и на пе­ресечении полученной прямой с го­ризонталью из точки Я
получают точ­ку Я3, − вершину шаговой линии пе­редней части брюк.
Построение передней части брюк
16.
Положение вершины средней линии передней части брюк для детей ясельной и дошкольной
групп (имеющих фигуры с выступающим животом) определяет отрезок Т2Т3, который откладывают
вверх по вертикали от точки Т2 (на рисунке не показано).
Для остальных групп положение вершины средней линии передней части брюк определяет отрезок Т2Т21
17.
Положение вершины
Т2Т21
Влево по горизонтали Т2Т21=0,5
0,5
средней линии
18.
Определение
Я21
Вправо и вверх по
Я21=0,4 Я2 Б2
2,6
вспомогательной точки 1
биссектрисе угла Б2Я2Я3
19.
Провести среднюю линию через точки Т21, Б2, 1, Я3
20.
Ширина передней части Т21Т4
Влево по горизонтали Т21Т4
брюк по линии талии
(Т3Т4)
(Т3Т4)=0,5(СТ+ПТ)+в+с,
где в − раствор вытачки, равный 2,0…2,5 см;
с − глубина складки, равная 3,0…5,0 см.
Точка Т3 на рисунке не показана.
21.
В брюках для мальчиков редко проектируют и вытачку, и складку, обычно что-нибудь одно.
Очень часто делают две небольшие складки. В изделиях для детей ясельной и дошкольной групп вытачки
по талии вообще не проектируют. Отрезок Т21Т4 откладывают по горизонтали, проведенной из точки
Т0. В изделиях для детей ясельной и дошкольной групп точку Т4 получают как пересечение горизонтали,
проведенной из точки Т0 и отрезка Т3Т4, при этом Т4 − вершина боковой линии. В изделиях для детей
остальных групп вершиной боковой линии будет точка Т41, которую получают, отложив от точки Т4 вверх
по вертикали отрезок Т4Т41: Т4Т41=0,5…0,7 см.
46 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
22.
Точку Т41 (Т4) соединяют с точкой Т21 (Т3) плавной кривой и получают линию талии передней
части.
23.
Вытачку обычно располагают по осевой линии, отложив вправо и влево от нее по половине
раствора (на рисунке не показано). Длина вытачки равна 5,0…7,5 см (в зависимости от модели). Глубину
складки обычно откладывают влево от осевой линии. В случае проектирования двух складок глубина
первой равна 0,6 величины общего раствора с, второй соответственно 0,4с, при этом расстояние между
складками 4,0…6,0 см.
24.
Линию бокового края оформляют, соединив плавной кривой точки Т41 (Т4), Б1, К1 и проведя
прямую до точки Н1.
25.
Линию переднего края оформляют, соединив плавной кривой точки Я3, К2 и проведя прямую до
точки Н2.
26.
Линия низа проходят через точки Н1 и Н2.
Построение задней части брюк
27.
Ширина брюк по линии Н3Н4
Влево и вправо по
НН3=НН4=0,5(ШН+2,0) 9,0
низа
горизонтали
28.
Ширина брюк по линии К1К3=
Влево и вправо по
К1К3=К2К4=2,0…2,5 см 2,0
коленей
К2К4
горизонтали
29.
Ширина задней части по Б4Б5
= см ниже
21,0
линии бедер
Б4Б5=0,5(СБ+ПБ)+1,0 см в изделиях для детей ясельной, дошкольной и младшей школьной групп;
Б4Б5=0,5(СБ+ПБ)+1,5 см в изделиях для детей старшей школьной и подростковой групп.
30.
Ширина шага задней
части по линии бедер
31.
Определение точки Б4
Б5Б6
-
Б5Б6 = 0,2СБ+1,5 см.
8,9
ББ4
Влево по горизонтали
ББ4=0,5(Б4Б5+ Б5Б6)
15,0
32.
От точки Б4 вправо откладывают ширину задней части по линии бедер − отрезок Б4Б5 и получают
точку Б5. От точки Б5 также вправо откладывают ширину шага по линии бедер − отрезок Б5Б6 и получают
точку Б6.
33.
Определение
направления средней линии
Т21Т5
(Т3Т5)
Влево по горизонтали
см ниже
3,0
Т3Т5=2,0 см в изделиях для детей ясельной и дошкольной групп;
Т21Т5=3,0 см в изделиях для детей младшей и старшей школьной групп;
Т21Т5=4,0 см в изделиях для детей подростковой группы с обхватом груди 84-92 см;
Т21Т5=4,0 см в изделиях для детей подростковой группы с обхватом груди 96-104 см;
34.
Через точки Т5 и Б5 проводят прямую, при пересечении которой с горизонталью, проведенной из
точки Я1, получают точку Я4; точка Я4может находиться как вправо, так и влево от точки Я2.
35.
Ширина по линии талии Т5Т6
Влево по горизонтали
Т5Т6=0,5(СТ+ПТ)+в1,
где в1 − раствор
вытачки,
равный1,5…2,5 см
17,5
36.
Линию бокового края оформляют, плавно соединив точки Т6, Б4, К3 и проведя затем прямую до
точки Н3.
Уравнивают боковые линии передней и задней части. При этом от точки К3 на линии К3Б4Т6 откладывают
отрезок, равный К1Б1Т41, и получают точку Т61.
37.
Вершину средней линии − точку Т7 получают, сделав засечку на продолжении прямой Б5Т5 из
точки К радиусом КТ61. Соединяют точки Т7 и Т61 и получают линию талии задней части. Вытачку по
линии талии располагают посередине отрезка Т61Т7. Длина вытачки 6,0…7,5 см.
38.
Соединяют точки К4 и Б6 и на полученной прямой от точки К4 откладывают отрезок К4Я5:
// 47
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
39.
Определение вершины
шаговой линии Я5
40.
К4Я5=К2Я3 – 0,5 см
25,9
Шаговую линию оформляют, плавно соединив точки Я5, К4 и проведя затем прямую до точки Н4.
41.
Определение
вспомогательной точки 2
42.
Т7.
К4Я5
Я42
Вверх и вправо по
Я42=1,5…2,5 см.
биссектрисе угла Б5Я4Я5
2,5
Среднюю линию оформляют, плавно соединив точки Я5, 2, Б5 и проведя затем прямую до точки
43.
Линия низа проходит через точки Н3 и Н4.
44.
Т7.
Среднюю линию оформляют, плавно соединив точки Я5, 2, Б5 и проведя затем прямую до точки
Рис. 20. Построение базисной сетки
чертежа конструкции брюк для мальчиков
Рис.21. Построение пере­дней
и задней частей брюк для мальчиков
3.2.2. Построение чертежа основы плечевых изделий для мальчиков
К плечевым изделиям бытовой верхней одежды для мальчи­ков относят сорочки, жилеты,
пиджаки, куртки, плащи, пальто. Чаще всего это распашная одежда.
Построение чертежа плечевого изделия начинают с базисной сетки, на которой строят спинку
и полочку (и бочок, если он есть); отдельно строят чертеж рукава и воротника.
48 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Таблица 18
Измерения, необходимые для построения чертежа плечевого изделия
Обозначение
измерения
СШ
СГ III
СТ
СБ
ШГ
ДТС II
Наименование измерения
Полуобхват шеи
Полуобхват груди третий
Полуобхват талии
Полуобхват бедер с учетом выступания живота
Ширина груди
Расстояние от линии талии сзади до высшей точки
проектируемого плечевого шва у основания шеи
Расстояние от высшей точки проектируемого плечевого
шва у основания шеи до линии талии спереди
ДТП II
ВПРЗ II
Величина измерения, см
(размер 134-68)
15,7
34,0
30,0
36,9
13,2
34,7
Расстояние от высшей точки проектируемого шва у
основания шеи до уровня заднего угла подмышечной
впадины
Высота плеча косая
Ширина спины
Длина изделия
Ширина плечевого ската
Длина рукава
Обхват плеча
ВПК II
ШC
ДИ
ШП
ДР
ОП
31,5
15,0
34,8
15,1
70,0
11,2
45,0
21,6
Прибавки, см:
ПП
= 10,0
ПБ = 8,5
ПШГС = 1,7
ПШС = 1,7
ПДТС = 1,0
ПОП = 9,6
ПШП = 1,8
ПСПР=3,5
Таблица 19
Расчет построения чертежа демисезонного пальто для мальчиков
Действие
Отрезок
Направление
перемещения
Расчетная формула
Построение базисной сетки чертежа
1. Уровень линии глубины
проймы
А0Г
Вниз по вертикали
2.
Уровень лопаток
А0у
Вниз по вертикали
3.
Уровень линии талии
А0Т
Вниз по вертикали
А0Г=ВПРЗ II + ПСПР +
0,5ПДТС
А0у=0,4 ДТС II
См ниже
Длина
отрезка,
см
19,0
13,9
35,7
А0Т=0,4 ДТС II+ ПДТС − для прилегающего и полуприлегающего силуэтов;
А0Т=0,4 ДТС II – 0,5…1,0 см + ПДТС − для прямого силуэта.
Коэффициент определяется в зависимости от осанки. Для суту­лой фигуры он равен 0,5, для нормальной
0,7, для перегибистой фигуры 1,0.
4.
Уровень линии бедер
ТБ
Вниз по вертикали
ТБ=0,5ДТС II – 2,0…5,0 см 14,4
В изделиях для детей ясельной и дошкольной групп берется коэффициент 2,0, для детей младшей и
старшей школьных групп 3,0, для детей подростковой группы 5,0.
5.
Из точек А0, Г, Т и Б проводят горизонтали.
// 49
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
6.
От точки Т вправо по горизонтали откладывают величину от­ведения средней линии спинки −
отрезок ТТ1. Эта величина за­висит от силуэта, наличия или отсутствия шва посередине и осо­бенностей
осанки (см. таблицу, данные приведены для типовой фигуры с нормальной осанкой) .
Величина отведения средней линии спинки на уровне линии талии
Величина отведения, см в изделиях со спинкой
разрезной (со средним швом)
для детей
Силуэт
неразрезной (без среднего
шва) для детей
ясельной,
дошкольной и
младшей
школьной групп
старшей
школьной и
подростковой
групп
ясельной,
дошкольной
и младшей
школьной групп
старшей
школьной и
подростковой
групп
0,5
1,0
1,0
1,5
1,0
1,5
1,5
2,0
Прямой
Полуприлегающий
и прилегающий
Для перегибистых фигур величину отведения, приведенную в таблице, уменьшают, а для сутулых
увеличивают на 0,5 см.
Рис. 22. Построение базисной сетки чертежа конструкции плечевого изделия для мальчиков
7.
Соединяют точки у и Т1 для изделий с разрезной спинкой и точки А0 и Т1 для изделий с
неразрезной спинкой. На пересече­нии отрезков уТ1 и А0Т1 с горизонталью, проведенной из точки Г,
получают точку г.
8.
Ширина базисной сетки
А0а1
Вправо по горизонтали А0а1=СГ III +ПГ +ГГ
44,3
9.
Ширина спинки
А0а
Вправо по горизонтали А0а= ШС + ПШС
16,8
10.
Ширина полочки
а1а2
Влево по горизонтали
а1а2=ШГ + ПШП
15,0
11.
Ширина проймы
аа2
аа2= А0а1 – А0а – а1а2
12,5
50 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Сравнивают длину отрезка аа2 (ширину проймы) со средней шириной проймы, приведенной в следующих
таблицах.
Средняя ширина проймы в изделиях с втачным рукавом для типовых
фигур мальчиков ясельной, дошкольной и младшей школьной групп
Таблица 6.5
Средняя ширина проймы, см. в изделиях для детей
48
7,7
8,3
52
8,3
8,9
56
8,9
9,5
Дошкольной
группы с обхватом
груди, см
52
56
60
9,8
10,3 10,8
10,4 10,9 11,4
Зимнее пальто с
9,1
утепляющей прокладкой
толщиной 0,4 см
9,7
10,3
11,2
11,7 12,2 11,9 12,4 12,9 13,4 13,9
Зимнее пальто с
9,9
утепляющей прокладкой
0,8 см
10,5
11,1
12,0
12,5 13,0 12,7 13,2 13,7 14,2 14,7
Ясельной группы с
обхватом груди, см
Изделие
Пиджак, куртка
Демисезонное, летнее
пальто
Младшей школьной группы с
обхватом груди, см
56
60
64
68
72
10,5 11,0 11,5 12,0 12,5
11,1 11,6 12,1 12,6 13,1
Средняя ширина проймы в изделиях с втачным рукавом для типовых
фигур мальчиков старшей школьной и подростковой групп
Средняя ширина проймы, см, в изделиях для детей
Изделие
старшей школьной группы с
обхватом груди, см
подростковой группы с обхватом груди, см
68
72
76
80
84
88
92
96
100
104
108
12,3
12,8
13,3
13,8
14,2
14,7
15,2
15,7
16,2
16,7
17,2
Демисезонное,
12,9
летнее пальто
Зимнее пальто
13,7
с утепляющей
прокладкой
толщиной 0,4 см
Зимнее пальто
14,5
с утепляющей
прокладкой 0,8 см
13,4
13,9
14,4
14,8
15,3
15,8
16,3
16,8
17,3
17,8
14,2
14,7
15,2
15,6
16,1
16,6
17,1
17,6
18,1
18,6
15,0
15,5
16,0
16,4
16,9
17,4
17,9
18,4
18,9
19,4
Пиджак, куртка
Если ширина аа2 имеет большое отклонение от среднего зна­чения, то ее корректируют, изменив ПШС, ПШП
или всю при­бавку ПГ.
12.
Из точек а, а1, а2 проводят вертикали. В местах их пересечения с горизонталью, проведенной из
точки Г, ставят Г1, Г3, Г4. Про­должив эти вертикали до пересечения с горизонталью, проведен­ной из точки
Т, получают точки Т3 и Т7. Продолжив вертикаль из точки а1 до пересечения с горизонталью Б, получают
точку Б3.
Построение линии горловины и плечевой линии спинки
13.
Увеличение средней
линии спинки
А0А01
Вверх по вертикали
А0А01=0,5 см
0,5
В изделиях с разрезной спинкой среднюю линию спинки в вер­хней части (до уровня лопаток) отводят
вправо на 0,5 см: А01А02 = 0,5 см.
Если фигура очень сутулая, то отрезок А01А02 увеличивают до 1,0 см.
// 51
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
14.
Ширина горловины
Вправо по
А01(А01)А2
А01(А01)А2=СШ/3+ ПШГС 6,9
спинки
перпендикуляру к А02у
15.
Высота (глубина)
А2А1
Вниз по вертикали
А2А1= А01(А01)А2/3
горловины
16.
Через точку А1 проводят прямую, параллельную А01(А01)А2, и на пересечении ее с прямой А0 (А02)у
ставят точку А.
Построение плечевого края спинки
17.
Положение плечевой
Из точки А2 радиусом
точки спинки (конец плечевой
А2П
А2П=ШП
11,2
А2П проводят дугу
линии)
18.
Положение плечевой
Из точки Т1 радиусом
Т1П
см ниже
36,1
точки спинки
Т1П
Т1П=ВПК+ПВПК − для прилегающего и полуприлегающего силуэтов;
Т1П=ВПК – 0,5…1,0 +ПВПК − для прямого силуэта
Построение плечевого края полочки
19.
Плечевой край полочки Г3Г6
Влево по горизонтали
Вверх по
20.
Плечевой край полочки Г6Г7
перпендикуляру
21.
Величина сутюживания Г8Г81
Вверх по вертикали
Для изделий с отрезными бочками
Г3Г6=0,5 Г3Г4 +1,0 см
8,5
Г6Г7=ПСПР
3,5
Г8Г81=0,05ШГ
0,7
Г8Г81=0,025ШГ
22.
Соединяют точки Г7 и Г81 и из точки Г81 к полученной прямой восставляют перпендикуляр до
пересечения с горизонталью, про­веденной через точку А0. Полученную точку обозначают А3.
23.
Верхнюю часть линии полузаноса отводят от А3Г81 на величину А3А31: А3А31=1,0 см.
Для перегибистых фигур с развернутым плечевым поясом А3А31=1,5…2,0 см.
Для сутулых фигур с наклоненным вперед плечевым поясом А3А31=0,5 см.
Отрезок А3А31 откладывают от точки А3, влево по горизонтали.
А3Г81— линия полузаноса в верхней части полочки.
24.
Ширина горловины
А31А4
Влево по горизонтали А31А4= А01(А02)А2
6,9
полочки
25.
Через точку А4 проводят вертикаль, на пересечении которой с горизонталью, проведенной из
точки Т, получают точку Т60.
26.
Величина спуска линии
Т60Т6
Вниз по вертикали
См ниже
1,0
талии
Т60Т6=1,5...2,5 см в изделиях для детей ясельной и дошколь­ной групп (1,5... 1,7 см для типовых фигур,
2,0...2,5 см для фигур с большим выступанием живота);
Т60Т6 = 1,0... 1,5 см в изделиях для детей младшей и старшей школьных групп (при этом 1,0... 1,5 см для
типовых фигур и Т60Т6 = 1,5...2,0 см для фигур с большим выступанием живота);
Т60Т6= 1,0 см в изделиях для детей подростковой группы.
27.
Через точку Т6 вправо проводят горизонталь и на ее пересече­нии с вертикалью, проведенной из
точки а1, получают точку Т8.
28.
Вершина горловины
Т6А41
Вверх по вертикали
См ниже
34,3
полочки
Т6А41=ДТП I I + 0,5 Т60Т6 + ПДТС + ПУР, где ПУР − прибавка на уработку, толщину и наслоение ткани:
ПУР = 0,3...0,7 для пиджаков, курток;
ПУР = 1,0... 1,3 для летних, демисезонных пальто;
ПУР = 1,5...2,0 для зимних пальто.
29.
Глубина горловины
А41А5
Вниз по вертикали
А41А5=0,45СШ
полочки
Из точки А5 опускают перпендикуляр на линию Г81А31 и полу­чают точку А51.
30.
Вспомогательная точка
Г4П4
Вверх по вертикали
Г4П4=П2Г – с
П4
7,0
14,3
52 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
с − величина сутюживания или вытачки в пройме спинки, равная 0,5…1,0 см
31.
Вспомогательная точка
Г4П6
Вверх по вертикали
Г4П6=0,25 Г4П4 +0,5 см 4,1
П6
Из точки П6 радиусом
П6П4=
П6П4
32.
Из точки П6, радиусом П6П4 проводят дугу влево от точки П4 и делают на ней засечку радиусом
А41П5, равным ШП: А41П5=ШП.
33.
Соединяют точки А41 и П5 и получают плечевую линию полочки.
Построение и оформление спинки
34.
шва.
Среднюю линию спинки оформляют в зависимости от силуэта и наличия или отсутствия среднего
35.
На рис. приведены примеры оформления средней линии спинки со средним швом (с разрезной
спинкой) в изделиях при­легающего и полуприлегающего силуэтов (рис. а), прямого силуэта (рис. б) и без
среднего шва (с неразрезной спинкой) прямого силуэта (рис. в).
б
в
Рис.23. Построение средней линии спинки
36.
В изделиях с неразрезной спинкой соединяют точки А01 и Т1 и полученную линию продолжают
вниз до пересечения с горизон­талью, проведенной из точки Б, в точке Б1.
37.
Длину изделия откла­дывают по этой линии от точки А:
АН1 = ДИЗД + ПДТС.
АН1 − средняя линия спинки без шва (неразрезной).
38.
В изделиях с разрезной спинкой прямую уТ1 продолжают вниз до пересечения с горизонталью,
проведенной из точки Б, в точ­ке Б1. В изделиях прилегающего и полуприлегающего силуэта от точки Т1
вправо по горизонтали откладывают отрезок, равный величине приталенности (вытачка в среднем шве)
Т1Т11:
Т1Т11=0,7... 1,3 см.
// 53
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
39.
Отрезок Т1Т11 делят пополам и его середину соединяют с точ­кой Б1. Полученную линию
продолжают вниз.
40.
Среднюю линию проводят через точки А, у, Т11, Б1, далее на этой продолженной линии
откладывают длину изделия АН1.
41.
В изделиях прямого силуэта прямую уТ1Б1 продолжают вниз. Среднюю линию проводят через
точки А, у, Т1, Б1 и далее по прямой и откладывают на ней длину изделия АН1.
42.
Через точку Н1 проводят прямую, перпендикулярную вертика­ли из точки А0, и получают точку Н.
43.
Линия низа спинки проходит через точку Н1 перпендикулярно нижней части средней линии
спинки.
44.
Линию талии проводят через точку Т11( Т1) перпендикулярно к линиям:
уТ1 в изделиях со средним швом;
А01Т1 в изделиях без среднего шва.
45.
Линию горловины оформляют, соединяя точки А и А2 плавной кривой, переходящей в
перпендикуляр к средней ли­нии спинки (на расстоянии не менее 2,5 см).
46.
Перед оформлением линии проймы спинки определяют положе­ние плечевой точки спинки с
учетом технологической обработки. Выпуклость спинки, необходимую для облегания лопаток, обеспе­
чивают с помощью посадки и сутюживания ткани по плечевому краю и линии проймы. Как было
указано выше, построение точки Я учитывает наличие сутюживания по линии проймы. Посадку же
(или вытачку) по плечевому краю учитывают, откладывая на про­должении линии плеча отрезок ПП1
= 0,3... 1,2 см. Длина отрезка ПП1 зависит от степени выступания лопаток. Вытачку делают, если ткань
плохо сутюживается или если длина отрезка ПП1 довольно велика. Если в изделии предусматривается
подплечник, то из точки А2 радиусом, равным А2П1, проводят вверх дугу и на ней отклады­вают отрезок
П1П11, равный удлинению проймы спинки на плече­вую накладку (подплечник). На каждый сантиметр
толщины плече­вой накладки пройма удлиняется на 2,5 см.
П1П11=0,5ППЛ, где ППЛ − прибавка удлинения проймы на плечевую накладку; А2П11 − плечевая лини
спинки.
Рис.24. Построение чертежа основы конструкции демисезонного пальто для мальчиков
54 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
47. Определение
Г1П3
Вверх по вертикали
Г1П3=0,5Г1П2
7,5
вспомогательной точки П3
48.
Определение
Вверх и вправо по
Г11
Г 1=0,25 Г1Г4 – 0…0,5
2,6
вспомогательной точки 1
биссектрисе угла П2Г1Г4 1
49.
Определение
Г1Г2
Вправо по горизонтали Г1Г2= Г1Г4
6,3
вспомогательной точки Г2
50.
Линию проймы спинки проводят, соединяя плавной кривой точки П11, П3, 1, Г2.
51.
Вниз от точки Г2 проводят вертикаль, на пересечении которой с горизонталью из точки Т ставят
точку Т2, а с линией талии спинки − точку Т21.
Построение и оформление полочки
52.
Линию горловины полочки проводят через точки А41, А51. Для этого из точек А41 и А51 радиусом,
равным А51А31, проводят две дуги. Из точки их пересечения этим же радиусом проводят линию
горловины от А41 до А51.
53.
При застежке доверху горловину полочки углубляют:
А51А52 = 0,5... 1,5 см.
Вверх по дуге радиусом
П5П51
П5П51= П1П11=0,5ППЛ
0,7
А41П5
54.
Определение
Вверх и влево по
Г42
Г 2=0,2 Г1Г4+0…,05
2,5
вспомогательной точки 2
биссектрисе угла П6Г4Г2 4
55.
Точки П6 и П5 соединяют, делят полученный отрезок пополам и середину обозначают точкой 3.
Вправо по
56.
Определение
3-4
перпендикуляру к
3-4=0,5…1,0
0,6
вспомогательной точки 4
линии П5П6
57.
Линия проймы полочки представляет собой плавную кривую, проведенную через точки П5, 4, П6,
2, Г2.
58.
Линия талии полочки проходит через точки Т8, Т6, Т21.
59.
В связи с особенностями телосложения детей на полочке про­ектируют боковую горизонтальную
вытачку.
60.
Горизонтальная вытачка Т2В
Вниз по вертикали
Т2В=6,0
6,0
61.
Раствор вытачки
ВВ1
Вниз по вертикали
ВВ1=Т60Т6
1,0
62.
Через точку В проводят горизонталь до пересечения с вертика­лью А4Т6 и получают точку В2 −
вершину вытачки.
63.
Линия полузаноса проходит через точки А51(А52), Г81, Г3, Т3, Б3 и от точки Б3, вниз по вертикали.
64.
Для фигур с выступающим животом, т.е. прежде всего фигур детей ясельной и дошкольной групп,
линия полузаноса смешает­ся на величину, определяемую отрезком Т8Т81, который отклады­вают вправо
по горизонтали от точки Т8:
Т8Т81= Т60Т6 – (ПШГ – 0,5... 1,0 см).
65.
Через точку Т81 вниз проводят вертикаль.
66.
Для описываемых фигур с выступающим животом линия полу­заноса проходит через точки А51
(А52), Г81, Г3, Т81 и вниз по верти­кали (на рисунке не показано).
67.
Определение положения
Т8Н3
Вниз по вертикали
См ниже
30,6
линии низа полочки
Т8Н3=Т1Н1+1,0…1,5 см для пальто;
Т8Н3=Т1Н1+0,5 см для пиджаков и курток.
Построение боковых линий спинки и полочки
68.
Вершина боковой линии
Г1Г5
Вправо по горизонтали См ниже
4,2
Г5
Г1Г5=(1/3…1/2) Г1Г4 для прямого и полуприлегающего силуэта;
Г1Г5=0,5…1,5 см для изделий с отрезным бочком.
69.
Ширина спинки по
Н1Н4
Влево по горизонтали Н1Н4=гГ5+0,5…1,5
21,2
линии низа
70.
Точки Г5 и Н4 соединяют и продолжают полученную прямую до пересечения с линией проймы в
точке Г51 и линией бедер в точке Б4.
71.
Из точки Г5 опускают перпендикуляр, пересечение которого с горизонталью, проведенной влево
из точки Н4,, обозначают Н21.
72.
Положение боковой
Н21Н5
Влево по горизонтали Н21Н5= Н21Н4
21,2
линии полочки
// 55
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
73.
Точку Н5 соединяют с точкой Г51 и получают боковую линию полочки, точку пересечения которой
с горизонталью, проведен­ной из точки Б, обозначают Б5.
74.
Если в изделии проектируют боковую горизонтальную вытач­ку, то длину боковой линии полочки
увеличивают на величину раствора:
Вниз по лини бокового
Г51Н51
Г51Н51= Г51Н5+ВВ1
48,0
шва
75.
Точку Н3 соединяют с точкой Н51 плавной кривой, переходя­щей в перпендикуляр к прямой Б3Н3 в
точке Н3 на расстоянии не менее 5,0 см до этой прямой.
76.
Расчетная прибавка по
ПБ
ПБ=Б1Б4+Б3Б5 – СБ
9,1
бедрам
Влево и вправо по
Т4Т41
Т4Т41= Т5Т51=1,5…2,5
1,5
горизонтали
77.
Боковые линии проводят через точки Г51, Т41, Б4, Н4 и Г51, Т51, Б5, Н5.
Положение линии кармана
Т7К
Вниз по вертикали
Т7К=0,2ДТС I I – 2,5 см
4,4
78.
Через точку К проводят линию, определяющую направление прорези кармана (по модели).
К1К2=в среднем в
79.
Длина прорези кармана К1К2
пиджаках 13,5 см, в
13,9
пальто 14,5 см
Вправо и вверх по
КК1
КК1=(1/3…1/2) К1К2
4,6
линии кармана
Влево и вниз по линии
КК2
КК2= К1К2 – КК1
9,3
кармана
80.
Горизонтальный карман, как правило, располагают параллельно линии низа.
81.
Длина прорези вертикального кармана больше длины прорези горизонтального на 1,0... 1,5 см.
82.
Если в изделии есть боковая горизонтальная вытачка на полоч­ке, то ее раствор переводят в
линию кармана (на чертеже не по­казано). При наличии бокового накладного кармана горизонталь­ную
вытачку располагают таким образом, чтобы она находилась на 4,0 см ниже верхнего края кармана.
Построение чертежа основы втачного рукава
Втачные рукава бывают различными по конструктивному ре­шению. В верхней одежде чаще
всего встречается двухшовный ру­кав с передним и локтевым швом, реже трехшовный рукав.
Одношовные рукава в верхней одежде чаще всего используют для мяг­ких и легких тканей. При
всем разнообразии рукавов схема построения чертежа основы у них одна и та же.
Таблица 20
Последовательность построения чертежа основы втачного рукава
Действие
Отрезок
Предварительный расчет
1.
Длина проймы изделия
ДПР
2.
Норма посадки
Н
3.
Прибавка на посадку
ППОС
рукава
4.
Длина оката рукава
ДОК
5.
Ширина
рукава
(по
Шрук
методике ЦНИИШП)
6.
7.
виде
Высота оката
ВОК
Ширина рукава в готовом
Шрук в готовом виде
Направление
перемещения
Расчетная формула
Длина
отрезка,
см
Измеряют по чертежу
плечевого изделия (без
37,3
учета
сутюживания
проймы спинки)
См. таблицу «Норма
0,1
посадки»
ППОС= ДПРхН
3,7
ДПР +ППОС
41,0
Шрук=ОП+ПОП
31,2
ВОК =ДОК/1,51 – 0,5Шрук
11,6
Шрук в гот.виде=0,5 Шрук
15,6
56 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Построение базисной сетки
8.
Высота оката рукава
О1О2
Вверх по вертикали
О1О2= ВОК+ПВОК
12,6
9.
Половина ширины рукава
Вправо и влево по О2О3= О2О4= Шрук в гот.
О2О3
7,8
в готовом виде
горизонтали
/2
виде
10.
От точек О3 и О4 вниз проводят вертикали, точки пересечения их с горизонталью, проведенной
через точку О1, обозначают РП и РЛ.
11.
Положение линии низа
О3М
Вниз по вертикали
О3М=ДР – 1,0…1,5 см
44,0
О3Л=
О3М/2+3,0…4,0
12.
Положение линии локтя О3Л
Вниз по вертикали
25,0
см;
если есть измерение Др.лок, то О3Л=Др.лок +Пвок +Ппл.
13.
Из точек Л и М влево проводят горизонтали: первую до пересечения с вертикалью, проходящей
через точку О4, в точке Л2, вторую до пересечения с вертикалью, проходящей через точку О1, в точке М1.
Рис. 25. Построение базис­ной сетки втачного рукава
Построение чертежа основы втачного рукава
14.
Угол скоса линии низа
М1М2
Вниз по вертикали
М1М2=1,0…1,5 см
15.
Ширина рукава внизу
ММ3
Влево по прямой ММ2 ММ3=Шрук.вн
Шрук.вн − это измерение ширины низа рукава (сложенного пополам), в готовом виде
16.
Определение
форму
Л2Л3
Вправо по горизонтали Л2Л3=0,3…0,5
локтевого переката
17.
Соединяют прямой точки РЛ, Л3 и М3. РЛЛ3М3 − линия локтевого переката.
ЛЛ1
Влево по горизонтали ЛЛ1=0,7…1,0
18.
Соединить прямой точки РП, Л3 и М. РПЛ3М − линия переднего переката.
19.
Построить контур линии оката по методике ЦОТШЛ.
20.
О п р е д е л е н и е
О3О5
Влево по горизонтали О3О5=0,5 О2О3 – 2,0 см
вспомогательной точки О5
21.
О п р е д е л е н и е
О2О6
Влево по горизонтали О2О6=0,5 О2О4
вспомогательной точки О6
22.
Определение
уровня
РПР4=Г4П6 (измеряют на
РПР4
Вверх по вертикали
передней надсечки
чертеже полочки)
Р 4 Р 4 1 = Вправо и влево по
Р4Р41= Р4Р42=0...0,5 см
Р4Р42
горизонтали
23.
Определение
уровня
РЛР4= Г1П3 (измеряют на
РР
Вверх по вертикали
задней надсечки по окату рукава Л 4
чертеже спинки)
Р 3 Р 3 1 = Вправо и влево по
Р3Р31= Р3Р32=0,5
Р3Р32
горизонтали
24.
Соединяют прямыми точку О5 с точкой Р41 и точку О6 с точкой Р31.
1,0
12,5
0,5
1,0
1,9
3,9
0,5
7,5
0,5
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
25.
26.
27.
28.
29.
30.
// 57
Вниз и влево по
О 1=2,0…2,5
2,2
биссектрисе угла О2О5Р41 5
Вниз и влево по
Вспомогательная точка 2 О62
О 2=0,3…0,7
0,7
биссектрисе угла О2О6Р31 6
Верхнюю часть оката рукава оформляют, соединив плавной кривой точки Р41, 1, О2, 2, Р31.
РПР1
Влево по горизонтали РПР1=0,5ШПР+Р4Р41
6,8
Соединяют прямой точки Р32 и Р1.
Вниз и вправо по
Р323
Р323=0,5 Р32Р1
5,8
прямой Р32РЛ
Влево и вниз по
Вспомогательная точка 4 3-4
перпендикуляру
к 3-4=1,0…2,0
1,6
прямой Р32Р1
Влево и вверх по РП5=Г42 (измеряют по
Вспомогательная точка 5 РП5
2,5
биссектрисе угла Р4РПР1 чертежу полочки)
Вспомогательная точка 1 О51
Рис. 26. Построение чертежа основы втачного рукава
Построение двухшовного рукава
31.
От точек РП, Л1 и М вправо и влево по горизонтали откладыва­ют величину переднего переката: РПР5
= РПР6 = Л1Л4 = Л1Л5 = ММ4 = ММ5.
32.
Величина переднего переката равна для пиджака 2,5...3,0 см, для пальто 3,5...4,0 см.
33.
Соединяют прямыми точки Р5, Л4, М4 и Р6, Л5, М5 (на рис. не показано) и оформляют плавными
кривыми линии переднего края нижней (Р5Л4М4) и верхней (Р6Л5М5) частей рукава. При пересе­чении линии
переднего края нижней части рукава с линией оката получают точку Р7, с линией низа — точку М6.
34.
Из точек Р7 и М6, вправо проводят горизонтали до их пересече­ния с продолжением линии переднего
края верхней части рукава в точках Р8 и М7.
35.
Оформляют плавной кривой участок оката верхней части меж­ду точками Р41 и Р8 (зеркальное
отображение кривой Р42Р7 и линию низа между точками М6, М, М7.
36.
Величина локтевого переката:
выше горизонтали, проведенной через точку 0\, 1,0...3,0 см;
на уровне линии локтя 0,5... 1,5 см;
на уровне линии низа 0.
58 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Рис. 27. Построение чертежа конструкции двухшовного рукава
Р Л Р 9 = Вправо и влево по
РЛР9= РЛР10=1,0…3,0
2,0
РЛР10
горизонтали
37.
Вверх из точек Р9 и Р10 проводят вертикали. Пересечение вер­тикали, проведенной из точки Р9, с
линией оката рукава обо­значают точкой Р11; Р11 − вершина локтевого края нижней ча­сти рукава.
38.
Из точки Р11 влево проводят горизонталь до пересечения с вер­тикалью, проведенной из точки Р10, и
получают точку Р12; Р12 − вершина локтевого края верхней части рукава.
39.
Оформляют плавной кривой участок оката между точками Р12 И Р31.
Вправо и влево по
Л3Л6=Л3Л7
Л3Л6=Л3Л7= 0,5…1,5
1,0
горизонтали
40.
Соединяют сначала прямыми, а затем плавными кривыми ли­нии локтевого края верхней (проведя
их через точки Р12, Р10, Л7, М3) и нижней (через точки Р11, Р9, Л6, М3) частей рукава.
41.
Если в рукаве предусмотрена шлица, то линии локтевого края верхней и нижней частей сходятся
в вершине шлицы − в точке М8.
Таблица 21
Построение чертежей воротников
Обозначение
конструктив­ного
участка
Воротник
Отложной для изделий
с застежкой
доверху (рис. а)
с комбини­
рованной
застежкой
доверху и
открытой на
фасон (рис. б)
Комбинированный (стоячеотложной)
с цельнос отрезной (рис.
выкроенной
г)
стойкой (рис. в)
Стойка
(рис. д)
// 59
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
ОА
-
-
-
3,0
1,0…3,0
ОВ
2,0…4,0
1,0…1,5
1,5…3,0
-
-
ВА
Lгор.спин.+0,5
0,1ОВ
Lгор.спин.+0,5
Lгор.спин.+0,5
-
-
ВВ1
2,0…3,0
2,0…3,0
2,0…3,0
2,5…3,0
3,0…6,0
В1В2
4,0…10,0
4,0…10,0
По модели, в
5,0…7,0
среднем 6,0…8,0
-
АА1
ВА/3
ОА/3
ОА/3
2/3ВА
ВА/3
АА2
-
1,0…1,5
А5А6=ВВ1
ВВ1
А5А6=ВВ1
АА3
ОВ2+0…2,5
ОВ2+0…1,0
АА2+ В1В2
модели
АА5
-
-
А 2А 6= ш и р и н е
полузаноса
–
по АА2+ В1В2
модели
по
А 2 А 6 =ширине
полузаноса
Рис. 28. Построение чертежей конструкции воротников изделий для мальчиков
Построение чертежей капюшонов
Капюшоны по способу соединения их с из­
делием подразделяются на втачные и
пристегивающиеся. При по­строении чертежа к высоте и ширине капюшона дают прибавки на
свободное облегание (для свободы движения, создания воз­душной прослойки для регулирования
теплообмена, для учета толщины материала).
Последовательность построения чертежей капюшонов
Действие
Отрезок
Направление
перемещения
Расчетная формула
1.
Величина подъема линии
Вверх по вертикали от
ОК
ОК=2,0…5,0 см
втачивания
точки О
Величина ОК зависит от формы капюшона, степени свободы в затылочной части.
2.
Величина отведения
средней линии капюшона по
КК1
КК1=0...2,0
вертикали
Таблица 22
Длина
отрезка,
см
4,0
1,0
60 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
3.
Из точки К1 радиусом, равным ширине капюшона по линии втачивания, на горизонтали,
проведенной через точку О, делают засечку и получают точку К2:
К1К2 = lГ + В, где lГ − длина горловины изделия (измеряют по чертежу); В − раствор вытачки или вытачек.
4.
Высота капюшона
КК3
Вверх по вертикали
КК3=ВК+1,0…10,0 см
5.
ВК в среднем можно взять равной половине измерения от точ­ки основания шеи справа через
высшую точку головы до точки основания шеи слева. Величина свободного члена зависит от сте­пени
свободы капюшона.
6.
Ширина капюшона
К3К4
Влево по горизонтали
К3К4= К1К2+0…5,0 см
вверху
7.
Соединяют прямой точки К2 и К4
8.
Величина скоса
К4К41
Вниз по прямой К2К4
К4К41=0…4,0 см
капюшона вверху
9.
Вспомогательная точка
На биссектрисе угла
К3К31
К3К31=3,5…5,0 см
К31
КК3К4
10.
Среднюю линию капюшона оформляют, соединив плавной кривой точки К1, К31, К41.
11.
Лицевой край капюшона оформляют в соответствии с моделью.
В наиболее простой модели (рис. а) лицевой край про­ходит через точки К41 и К2 (более свободный капюшон).
12.
При шлемовидном оформлении лицевого края (рис. б) вверх от точки К2 откладывают высоту
выступа капюшона на зас­тежку − отрезок К2К21, а вправо по горизонтали − отрезок К2К10, равный ширине
борта:
К2К21 = 2,5...7,5 см;
К2К10 = ширине борта.
13.
Отрезок К41К2 (К41К21) делят пополам, получают точку 3 и влево по перпендикуляру к К41К2
откладывают отрезок 3-4 − про­гиб лицевого края:
3-4= 1,0...4,0 см.
14.
Лицевой край оформляют, соединив плавной кривой точки К41, 4, К2 (К21).
Линию втачивания капюшона строят следующим образом.
15.
Если предусмотрена одна вытачка (рис. а), то ее по­ложение определяет точка К5. Отрезок К1К5
откладывают по пря­мой К1К2: К1К5=К1К2/2.
16.
Если предусмотрены две вытачки (рис. б), то сначала находят их положение, определяемое точками
К5 и К7:
К1К5 = К5К7 = К1К2 /3.
17.
Из точек К5 и К7 к прямой К1К2 восставляют перпендикуляры и откладывают на них величину
прогиба линии втачивания К5К6, К7К9 и длину вытачки К6К8, К9К10:
К5К6 = 1,0...1,5 см, К7К9= 0,8...1,2 см;
К6К8 = 6,0...1,0 см, К9К10 = 5,5...10,0 см.
18.
Линию втачивания оформляют, соединив точки К1, К6, К2.
19.
Вправо и влево от точек К6, и К7 откладывают по половине раствора вытачки.
20.
Длина второй вытачки бывает меньше на 0,5... 1,0 см.
21.
Стороны вытачек делают прямыми или слегка изогнутыми.
а
б
Рис.29. Построение чертежей конструкции капюшонов
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 61
Самостоятельная работа
1. Какие исходные данные необходимы для построения основы конструкции поясного изделия
для мальчиков? Выберите правильный ответ:
А) измерения фигуры (полуобхват талии, полуобхват бедер, расстояние от линии талии до
линии коленей, длина брюк) и прибавки к основным измерениям;
Б) измерения фигуры (рост, полуобхват талии, полуобхват груди, полуобхват бедер, расстояние
от линии талии до линии коленей, длина брюк) и прибавки к основным измерениям;
В) измерения фигуры (полуобхват талии, полуобхват бедер, расстояние от линии талии до
линии коленей, длина брюк).
2. Как определяется ширина брюк по линии низа для мальчиков? Выберите правильный ответ:
А) согласно модному направлению;
Б) исходя из желаний заказчика или согласно модному направлению;
В) Шн = ДБ – ПТ .
3. Задание: построить чертежи основ поясных и плечевых изделий для мальчиков
(лабораторные работы №4 и №5).
62 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
3.1. Методы моделирования
Моделью применительно к швейной промышленности называют первый (первичный)
образец модели одежды, в котором воплощен замысел художника-модельера.
Под термином «моделирование одежды» обычно подразумевается творческий процесс
создания новой модели изделия с учетом ее назначения и окружающей обстановки, внешнего и
внутреннего облика человека, свойств материалов.
Под конструктивным или техническим моделированием одежды подразумевается
инженерный процесс разработки чертежей или лекал деталей изделия с использованием чертежей
или лекал соответствующей базовой основы изделия, т.е. модификация (видоизменение) исходной
конструкции изделия с целью изменения ее модельных характеристик.
Процесс разработки конструкции новой модели включает изучение и анализ модели, подбор
соответствующей базовой основы изделия, уточнение или изменение основы и перенос на нее
модельных особенностей, проверка правильности разработанной конструкции. Конструктивное
моделирование КМ выполняют, работая с шаблонами деталей исходной конструкции ИК или
непосредственно на чертеже ИК. В зависимости от степени изменения ИК различают несколько
видов модификаций:
Приемы КМ 1-го вида
Новая модель одежды разрабатывается без изменения формы изделия. Преобразованию
подвергаются форма лацканов, бортов, воротников, количество и размещение петель и пуговиц,
расположение и форма карманов и других мелких деталей, уточняется длина изделия.
Приемы КМ 2-го вида
Происходит изменение силуэта модели без изменения объемной формы в области опорных
участков (в плечевой области и по линии груди для плечевой одежды). При этом используются
приемы конического и параллельного расширения деталей, подвергается преобразованию
конфигурация контуров деталей (средняя линия спинки, боковые срезы, рельефы, срезы рукава и
т.п.).
Приемы КМ 3-го вида
При разработке новой модели изменяется покрой изделия путем преобразования базовой
основы одежды с втачным классическим рукавом в конструкцию с рукавами других типов
(рубашечным, реглан, цельнокроеным, комбинированным и др.).
Приемы КМ 4-го вида
Разрабатывается новая модель одежды другого вида. Например, на базовой основе пальто за
неимением другой основы приходится проектировать конструкцию платья или блузы. Это наименее
точный метод и применяется он сравнительно редко. Конструкция уточняется при изготовлении
образца.
Самостоятельная работа:
1. Сколько видов конструктивного моделирования существует? Выберите правильный ответ:
А) семь;
Б) пять;
В) четыре.
2. Какие изменения относятся к приемам конструктивного моделирования 1 вида? Найдите
правильный вариант:
А) Новая модель одежды разрабатывается без изменения формы изделия. Преобразованию
подвергаются форма лацканов, бортов, воротников, количество и размещение петель и пуговиц,
расположение и форма карманов и других мелких деталей, уточняется длина изделия.
Б) Разрабатывается новая модель одежды другого вида.
В) Изменяется покрой изделия путем преобразования базовой основы одежды с втачным
классическим рукавом в конструкцию с рукавами других типов.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 63
3. Задание: на чертеже основы платья для девочки старшего школьного возраста разработать
конструкции новых моделей, используя 4 приема конструктивного моделирования.
Порядок выполнения:
1. Взять шаблон основы платья для девочки старшего школьного возраста и обвести на листе
бумаги. Разработать новую модель одежды, используя приемы конструктивного моделирования 1
вида.
2. Разработать новую модель одежды на шаблоне основы платья, используя приемы КМ 2 вида.
3. Разработать новую модель одежды на шаблоне основы платья, используя приемы КМ 3 вида.
4. Разработать новую модель одежды на шаблоне основы платья, используя приемы КМ 4 вида.
3.2. Дизайн детской одежды
Одной из существенных функций костюма является эстетическая функция. Даже в первобытном
обществе человек относился к одежде не только как к средству защиты от климатических условий,
но и как к возможности сделать свою внешность более привлекательной в глазах соплеменников,
привлечь к себе внимание.
С развитием костюма его эстетическая роль возрастала. Одежда начала разнообразно и
богато декорироваться, порой превращаясь в настоящее произведение искусства. Художественное
оформление стало неотъемлемым моментом создания костюма, определяющим его соответствие
эстетическим идеалам и требованиям моды определенной эпохи.
Со временем одежда начала подразделяться на повседневную, праздничную, домашнюю и т. д.
В зависимости от ее назначения и условий эксплуатации стали определяться основные принципы
художественного оформления костюма
Декор в костюме − это художественная система, совокупность украшающих его элементов,
не имеющих практического назначения. В утилитарном смысле декоративные элементы в одежде
не являются обязательными, как, например, конструктивные или функциональные (карманы,
вытачки, застежки, манжеты и др.). Однако они появляются в костюме человека уже в незапамятные
времена и не теряют своей актуальности и сегодня.
При всем техническом разнообразии перечисленных ниже приемов декорирования швейных
материалов цель их применения одна − превратить даже грубое домотканое полотно в художественно
оформленное изделие, сделать костюм, созданный из этого украшенного материала неповторимым
и, кроме того, донести до зрителя определенную информацию.
Художественная обработка тканей
За тысячелетия развития костюма человечество изобрело бесчисленное множество приемов
декоративного оформления одежды. К наиболее древним и повсеместно распространенным из них
можно отнести следующие способы художественной обработки тканей:
− вышивка − нанесение узора на ткань и другие материалы при помощи цветных нитей,
золотой и серебряной проволоки, драгоценных и полудрагоценных камней, жемчуга, бисера,
стекляруса и др.;
− аппликация − выполнение элементов узора из различных материалов с последующим
прикреплением их на изделие;
− художественное ткачество − создание узора и изображения посредством переплетения
разноцветных нитей, часто имеющих различную фактуру;
− пэчворк − составление узорчатого полотна из различных лоскутков ткани и других
материалов;
− квилт − узорная стежка лоскутного полотна с использованием прокладочных материалов
для увеличения объема и создания активной фактуры изделия (вата, ватин, синтепон и др.);
− тиснение − выдавливание рисунка узора на мягкой поверхности материала; особенно этот
вид декора характерен для оформления кожаных изделий;
− набойка − нанесение цветного рисунка на материал при помощи печатных форм − матриц,
при этом количество матриц определяется количеством цветовых оттенков рисунка;
− батик − нанесение рисунка на ткань при помощи специальных текстильных красителей;
64 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
существует много техник батика: свободная роспись, когда рисунок наносится на ткань
непосредственно кистью; холодный батик, когда рисунок сначала наносится резервирующей
жидкостью, ограничивающей площадь цветного пятна и не дающей краске затекать за его границу,
а затем кистью заполняются цветовые пятна рисунка; горячий батик, когда рисунок сначала
наносится горячим резервирующим составом, а затем после его застывания дополняется кистью;
каждая из этих техник имеет свои характерные эффекты;
− плетение − способ создания узорного кружевного полотна при помощи специальных
приспособлений − коклюшек; и многие другие техники;
− перфорация − создание рисунка за счет выполнения на материале узорчатых отверстий;
обычно используется для декорации несыпучих материалов, таких как кожа, замша, нетканые
материалы;
− принт, фотопринт − нанесение на ткань рисунка любой сложности (в том числе фотоснимка),
при помощи специальных компьютерных программ.
Все эти традиционные декоративные приемы и техники активно используются в
художественном оформлении современной одежды.
Декоративные элементы в отделке костюма
Особый декоративный эффект создает отделка костюма при помощи складок, защипов,
рельефов, воланов, рюш, оборок, буфов и других элементов. Эта отделка не требует использования
дополнительных материалов − красителей, нитей, отделочных тканей и др., а связана с искусством
технологической обработки изделий.
Такая отделка отличается простотой и изяществом, кроме того, она, зачастую являясь
средством создания формы, членения ее на отдельные части, неразрывно связана с конструкцией
изделия и в значительной степени определяет расход материала. В модной одежде такая отделка
используется довольно часто, так как позволяет малыми средствами добиться оригинальности
модели.
Отделочные материалы
В современной одежде также весьма распространенным является украшение деталями,
выполненными из отделочной ткани или специальных материалов − кружевом, тесьмой,
шнуром, сутажем, бахромой, лентами и т. п. Отделка этими материалами довольно легко
выполняется и может с успехом заменить в нарядном костюме трудоемкую и дорогостоящую
вышивку.
Традиционные техники художественного оформления ткани были изобретены много веков и
даже тысячелетий назад, но они не утратили своей актуальности и в современной одежде.
Правила использования приемов декорирования
Используя тот или иной декоративный прием в современном костюме, необходимо учитывать
ряд общих требований:
− декор должен быть умеренным, подчеркивать форму, соответствовать ей, а не быть
случайным, чужим;
− рисунок декора должен иметь достаточно фона, чтобы придать простоту и благородство
узору;
− вид декора должен соответствовать качеству материала, из которого изготовлена одежда,
например, тяжелая толстая ткань требует крупной рельефной вышивки, тогда как тонкая −
изящной, легкой;
− декор должен быть композиционным центром костюма, привлекая к себе внимание и
придавая изделию образную выразительность.
Использование декоративного оформления может быть признано удачным только в том
случае, если оно способствует созданию целостного, гармоничного, оригинального костюма,
соответствующего требованиям современной моды.
// 65
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Самостоятельная работа
1. Выберите правильное соответствие:
1. Отделочные материалы
А) кружево, защипы, аппликация, рельефы, сутаж, бахрома;
2. Декоративные элементы одежды
Б) складки, защипы, рельефы, воланы, рюши, оборки, буфы;
3. Художественная обработка тканей
В) вышивка, аппликация, пэчворк, батик, тиснение;
Г) кружево, тесьма, шнур, сутаж, бахрома, лента.
2. Как называется выполнение элементов узора из различных материалов с последующим
прикреплением их на изделие? Выберите правильный ответ:
А) тиснение;
Б) аппликация;
В) батик.
3. Задание: разработать 10 моделей детской одежды, отличающихся различной отделкой,
используя предложенную основу платья. Задание выполнить на листах А4 и вложить в файлы
зачетной папки.
Порядок выполнения:
1.
Обвести предложенный шаблон платья для девочки 10 раз.
2.
Придумать 10 вариантов отделки этого платья и сделать эскизы (нарисовать придуманные
варианты отделки на обведенных шаблонах)
3.
Записать пояснение отделки каждого платья.
3.3. Бренды детской одежды
Бренд − интеллектуальная часть товара, выраженная в свойственных только этому товару
названии и дизайне, обладающая устойчивой и сильной положительной коммуникацией с
покупателем.
Следует различать бренд и торговую марку. Любой бренд является торговой маркой, но не
каждая торговая марка − брендом. Торговая марка становится брендом тогда, когда коммуникация
Товар-Покупатель конкретного товара становится значительно сильнее и устойчивее по
отношению к аналогичным коммуникациям товаров-конкурентов. В то же время трудно провести
четкую границу между торговой маркой и брендом. Как правило, если не менее половины целевой
аудитории положительно относятся к данному товару, то его можно назвать брендом.
Существует большое количество брендов детской одежды: Sela, Adidas, Next, Otto, Gloria Jeans,
Fox Kids, Kiko, Дашенька, Фунтик, Маленькая Фея, Умка, Желтый кот, Лимпопо, Нахаленок, Наша
мама, Оранжевый верблюд, Маленькая фея и др.
Adidas и Disney
Adidas за свою почти столетнюю историю прошел путь из маленького семейного предприятия,
выпускавшего легкие спортивные тапочки с подошвами, изготовленными из старых автомобильных
покрышек, до мощного концерна с сетью фабрик, студий, лабораторий и бутиков, разбросанных
по всему миру. Сейчас при производстве одежды и обуви компания Adidas использует
высокотехнологические материалы, которые максимально адаптированы под особенности
физиологии детей и взрослых, ведущих активный образ жизни.
С 2009 г. два крупных бренда объединившись, представили совместную линию детской
одежды, в которой волшебным образом объединили присущее изделиям Adidas высокое качество
и очаровательные диснеевские мультипликационные герои.
Отличительными чертами этой коллекции явились классические три полоски, характерные
фирменному стилю Adidas в сочетании с изображениями диснеевских героев Микки Маус − в
66 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
одежде для мальчиков и Минни Мауса − в одежде для девочек. Кроме того, изделия украшены
металлизированными бусинками и серебристыми шнуровками.
Стоит отметить также аксессуары и обувь этой коллекции: маленькие сумочки через плечо,
сумки на колесиках, хлопковые носочки, браслеты и ремешки, кроссовки Disney Street Run− все
украшены трехмерными изображениями Микки и Минни Маус.
Все изделия этой линии выполнены из материалов, отвечающих самым высоким требованиям
к безопасности.
В 2011 г. была выпущена еще одна совместная линия, отличительной чертой которой стали
диснеевские мультипликационные герои − Винни-Пух и его друзья Тигра и Пятачок.
Коллекция “Винни-Пух и все-все-все” включает в себя одежду, обувь и аксессуары. Изюминкой
коллекции обуви является прозрачная подошва, украшенная изображениями Винни, Пятачка и
Тигры. Благодаря использованию разноцветных липучек и принтов с изображением любимых
персонажей каждая пара обуви является уникальной. А изящная вышивка по бокам символизирует
определенного персонажа. Основной цвет в линии “Пятачок” для девочек − ярко-розовый, а в
линейке “Винни-Пух” для мальчиков − голубой и ярко-красный.
Компании плодотворно сотрудничают и почти каждый год создают новые коллекции.
Желтый кот
Отечественная торговая марка «Желтый кот» выпускает одежду для детей ясельного возраста,
используя исключительно современные и качественные материалы и фурнитуру. Ассортимент
продукции компании представлен такими изделиями, как ползунки, комбинезоны, кофточки,
платья, комплекты, головные уборы, боди и изделия с вышивками.
При пошиве детской одежды этой марки используются современные ткани, отличающиеся
хорошими свойствами, мягкостью, уютом и комфорностью (интерлок, рибана, футер, велюр и др.)
Лимпопо
В 2000 г. была основана марка отечественной детской одежды «Лимпопо», которая стала одним
из лидеров по производству и продаже изделий для детей от рождения до трех лет.
В ассортимент детской одежды марки «Лимпопо» входят наборы для новорожденных,
трикотажная и вязаная одежда, шапочки, рукавчики, носки, колготки и др.
Марка использует натуральные качественные красивые материалы, все ткни окрашены
стойкими красителями, поэтому не линяют при стирке, при этом не оказывая не детский организм
никакого вреда.
Одежду этой марки отличает разнообразие ярких тканей с оригинальными расцветками и
интересными красочными аппликациями.
Кико
Торговая марка «Кико» выпускаетверхнюю одежду для детей всех возрастных групп.
Ассортимент этой марки очень широк: комбинезоны и полукомбинезоны, ветровки, пуховики и
куртки, пальто, головные уборы и рукавчики.
Отличительной чертой марки «Кико» является обилие вышивок на одежде, аппликаций,
всевозможных блестящих застежек и оригинальной формы карманчиков − в виде цветочков и
сердечек. Особое внимание привлекает небольшие рюкзачки, повторяющие форму карманов,
которые идут как обязательный аксессуар к верхней одежде.
Маленькая фея
В 1997 году была создана отечественная торговая марка «маленькая фея», которая поначалу
представляла только косметическую продукцию для девочек. На сегодняшний день этот бренд
входит в тройку лучших компаний по узнаваемости и производит также одежду, бижутерию,
книги, раскраски, игры и другие детские товары.
В 2008 году была создана первая коллекция модной одежды и бижутерии для девочек от 5-ти
до 10-ти лет. Эта была линия праздничных платьев.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 67
Отличительной особенностью дизайна одежды этой марки является романтизм и яркие
оттенки, качественная фурнитура, интересное декорирование и стильная отделка.
Детскую одежду торговой марки производят в Турции по эскизам дизайнеров компании
«Маленькая фея».
Самостоятельная работа
1. Что входит в атрибуты бренда? Выберите правильный ответ:
А) лица, ответственные за развитие бренда;
Б) имя, логотип/фирменный знак, персонаж или герой, шрифт, упаковка и т. д.;
В) спрос, доля, динамика рынка.
2. Какие диснеевские герои украшали одежду совместной линии детской одежды Disney и
Adidas в 2009 году? Выберите правильный ответ:
А) Вини Пух и Тигра;
Б) Дональд Дак;
В) Микки и Мини Маус.
68 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
ГЛАВА 4. АКСЕССУАРЫ И ОБУВЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ
4.1. Головные уборы для детей
Головные уборы являются дополнением к костюму и служат для предохранения головы зимой
от холода, летом от солнечных лучей, а также для сохранения прически.
Зимние шапочки шьют из меха, сукна, плюша, бархата, драпа и др. тканей; летние − из плотных
хлопчатобумажных ткани: полотна, пике или ткани платья.
Ассортимент головных уборов довольно разнообразен и включает следующие виды изделий:
шляпы, береты, кепи, фуражки, панамы и т.д.
Размер шапки обычно соответствует обхвату головы ребенка в сантиметрах. Встречаются
головные уборы, размер которых соответствует возрасту ребенка, например, 12 месяцев, 18 месяцев.
Это не очень удобно, так как голова у всех разная. Шапку нужно выбирать на 1-2 сантиметра больше
обхвата головы малыша. Более широкий головной убор будет сваливаться на глаза.
возраст
ребенка
объем
головы
ребенка,
см
Таблица 23
Размеры головных уборов для детей
0-3м
3-6м
6-12м
1-2г
2-3г
3-5л
5-8л
8-12л
35-40
42-44
44-46
46-48
48-50
50-54
52-56
54-58
Методы построения лекал головных уборов
Существует 2 метода построения лекал головных уборов: 1) расчетный и 2) сеточный)
Расчетный метод применяется в тех случаях, когда форма головного убора или отдельные
его детали близко подходят к правильной геометрической фигуре (цилиндр, усеченный конус и
т.д.). Форму головного убора делят на правильные геометрические фигуры, а затем производят
развертку фигур на плоскости, при этом делают припуски на швы, вносят поправку на усадку и
растяжимость ткани в разных направлениях.
Сеточный метод конструирования заключается в том, что линии швов наносят на форму
головного убора мелом, проводят осевые линии через каждые 2-3 см и наносят точки. Затем на
плоскости отмечают расстояние между полученными точками. Находят новые точки и соединяют
все точки плавной линией.
Конструировать этим методом можно только в том случае, если имеются деревянные формы.
В домашних условиях лучше всего конструировать, применяя расчетный метод.
4.2. Детская обувь
Ассортимент детской обуви разнообразен. Это пинетки, сандалии, ботинки, туфли, валенки,
резиновые сапоги и др.
Чтобы определить размер обуви, нужно измерить длину стопы.
Для этого поставьте обе ножки малыша (в носках) на лист бумаги и обведите их карандашом.
Рис.30. Определение размера обуви для детей
Измерьте расстояние от самой выступающей точки пятки до наиболее выступающего пальца.
Если для правой и левой ноги длины оказались различны, выберите наибольшую. Округлите
полученный результат до 5 мм. Получится размер обуви в метрической системе.
// 69
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Таблица 24
Соответствие размеров обуви метрической (М) и штихмассовой (Ш) систем
М, см
9,5
10
10,5
11
11,5
12
12,5
13
13,5
14
Ш
16
16,5
17,5
18
19
19,5
20
21
22
22,5
М, см
14,5
15
15,5
16
16,5
17
17,5
18
18,5
19
Ш
23
24
25
25,5
26
27
28
28,5
29
30
М, см
19,5
20
20,5
21
21,5
22
22,5
23
23,5
24
Ш
31
31,5
32
33
34
34,5
35
36
37
37,5
В штихмассовой системе, которая также используется в России, размером обуви считается
длина стельки в штихах (1 штих = 2/3 см). Длина стельки обычно больше длины стопы на так
называемый декоративный припуск. Его длина может колебаться от 0 до 1,5 см. Этот факт
учитывается при переводе размеров из одной системы в другую. Обувь должна подходить не только
по размеру, но и по полноте. Полнота (подъем) стопы – это обхват стопы в самом широком месте
ее носочной части.
Рис. 31. Определение полноты стопы
Слишком узкая обувь деформирует стопы малыша и нарушает кровообращение. В тесной
зимней обуви мерзнут ноги.
С другой стороны, в слишком широком ботинке нога не имеет опоры и неустойчива.
Обувь должна легко надеваться и сниматься. Если надевание ботинка требует усилий (ножка
еле втискивается), не стоит их покупать с расчетом, что они «разносятся». Пока ботинки будут
«разнашиваться», ребенок из них уже вырастет. Попробуйте примерить другую пару с большей
полнотой.
Детская обувь выпускается трех видов полноты в пределах каждого размера: широкая, средняя,
узкая.
Некоторые модели летней обуви имеют возможность регулировать полноту обуви с помощью
застежек или «липучек».
размер
стопы (см)
размер
обуви
размер
носков
Таблица 25
Размеры обуви и носков для детей
10,4-11
11-11,6 11,6-12,2 12,2-12,8 12,8-13,5 13,5-14,2 14,2-14,8 14,8-15,5 15,5-16,2
18
19
20
21
22
23
24
25
26
12
12
12
14
14
14
16
16
16
размер
16,916,2-16,9
стопы (см)
17,6
размер
27
28
обуви
размер
18
18
носков
17,6-18,3 18,3-19,0 19,0-19,7 19,7-20,4 20,4-21,1 21,1-21,8 21,8-22,5
29
30
31
32
33
34
35
18
20
20
20
22
22
22
Размеры колготок для детей
возраст ребенка 0-3м 3-6м 6-9 м 9-12м
рост ребенка (см) 50-56 56-62 62-68 74-80
11-12
размер колготок
(48)
1-2г
86-92
13-14
(52)
3-4г
98-104
15-16
(56)
5-6л
110-116
17-18
(60)
Таблица 26
6-7л
116-122
18-19
(60)
7-8л
128-134
20-21(6064)
9-10л
134-140
22-23
(64-67)
70 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
Лабораторная работа №1
Анализ детской одежды различных возрастных групп
Цель: изучение ассортимента и особенностей детской одежды различных возрастных групп.
Задание: проанализировать одежду для детей младенческой, ясельной, дошкольной, младшей
школьной, старшей школьной и юношеской групп.
Порядок выполнения работы:
1. Изучить представленные модели детской одежды для девочек и мальчиков всех возрастных
групп.
2. Заполнить таблицу, характеризуя все 12 моделей по данным критериям.
Таблица 27
Анализ детской одежды
Одежда для детей младенческой группы
1
2
Одежда для детей дошкольной группы
5
6
Одежда для детей старшей школьной группы
9
10
Одежда для детей ясельной группы
3
4
Одежда для детей младшей школьной группы
7
8
Одежда для детей юношеской группы
11
12
// 71
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Таблица 28
Характеристика детской одежды
№
изображения
Критерии
Характеристика
жакет для девочки среднего школьного возраста,
Название (вид), назначение изделия,
из полушерстяного трикотажного полотна с
материал
рисунком в мелкую полоску
Форма (силуэт), покрой. Членение. жакет удлиненный полуприлегающего силуэта с
Уровень линии талии. Линия низа. центральной застежкой на три горизонтальные
Застежка.
прорезные петли и пуговицы.
полочки с отрезными бочками, плечевыми
вытачками
Характеристика конструкции спинки
спинка со средним швом
Характеристика конструкции рукава. втачной рукав с нижним швом, форма рукава
Покрой рукава, длина. Форма рукава. расширенная, объем рукава средний, низ рукава
Объем рукава. Решение низа рукава.
с манжетой
Характеристика воротника. Степень
прилегания к шее. Способ соединения
воротник отстающий от шеи, втачной,
с
горловиной.
Вид
конструкции
плосколежащий, маленький
горловины. Вид воротника. Величина
воротника
карман в виде цветочка из отделочной ткани
Отделочные детали
контрастного цвета
по отлету и концам воротника, бортам и низу
Вид отделки
изделия проложена отделочная строчка на
расстоянии 1 см от края.
Характеристика конструкции полочек
1
2
…
12
Комментарии
1. Название (вид), назначение изделия, материал и.т.п.
2. Форма (силуэт), покрой (прилегающий, полуприлегающий, свободный, прямой,
расширенный и зауженный книзу). Членение (лиф с кокеткой и без, юбка с кокеткой и без). Уровень
линии талии (на естественном месте, завешенная, заниженная). Линия низа (зауженная, прямая,
расширенная). Застежка (с застежкой доверху или не доверху, на прорезные или навесные петли и
пуговицы, на молнии, потайная, с планкой и др.).
3. Характеристика конструкции полочек (конструктивные линии, вытачки, рельефы)
4. Характеристика конструкции спинки (конструктивные линии, вытачки, рельефы)
5. Характеристика конструкции рукава. Покрой рукава (втачные, цельнокроеные, реглан),
длина. С одним швом (нижним или локтевым), двумя (передним и локтевым или верхним и
нижним), тремя (верхним, локтевым и нижним). Форма рукава (прямая, расширенная, зауженная).
Объем рукава (узкий, средней ширины, широкий или очень широкий). Решение низа рукава
(присборенные, с манжетами или отворотами, воланы и др).
6. Характеристика воротника. Степень прилегания к шее (плотно прилегающие к шее,
отстающие от шеи). Способ соединения с горловиной (цельнокроеные воротники, втачные,
съемные). Вид конструкции горловины (застежка до верху, с отворотами борта). Вид воротника
(стоячий, отложной, плосколежащий). Величина воротника (большой, маленький)
7. Отделочные детали (карманы, пояс, клапаны и др.)
8. Вид отделки (отделочные строчки, канты, бейки, аппликации и др.)
72 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Лабораторная работа №2
Построение чертежей основ поясных изделий для девочек
Цель: развитие навыков построения чертежей основ поясных изделий для девочек.
Задание: построить чертежи основ поясных изделий для девочек (прямой и конической юбок,
брюк).
Построение чертежей основ прямой и конической юбок для девочек (см. рис. 6 и 7)
Порядок выполнения:
1. Выбрать исходные данные для построения чертежа (измерить фигуру девочки либо выбрать
из таблиц), заполнить таблицу 26 в тетради.
2. Выполнить расчеты для построения чертежа основы прямой юбки для девочки на конкретную
фигуру (см. табл. 7).
3. Построить чертеж основы прямой юбки на миллиметровой бумаге.
4. Определить степень расклешенности юбки. Для этого выполнить расчеты радиусов
кривизны линии талии и линии низа юбки (коэффициент К). См. табл.7.
5. Выполнить расчеты для построения чертежа расклешенной юбки на конкретную фигуру
(см. табл. 9)
6. Построить чертеж конической юбки.
Таблица 29
Измерения, необходимые для построения чертежа основы прямой юбки для девочек
Обозначение
измерения
Р
СТ
СБ
ДСБ
ДТСII
ДИ
Наименование измерения
Рост
Полуобхват талии
Полуобхват бедер
Расстояние от линии талии до пола сбоку
Расстояние от линии талии сзади до высшей точки проектируемого
плечевого шва у основании шеи
Длина изделия − расстояние от линии талии до низа юбки сзади
Величина
измерения, см
Прибавки на свободное облегание:
− по линии бедер ПБ − 2,0 см (для размера 134-68);
− по линии талии ПТ − 1,0 см (для размера 134-68).
Построение чертежа основы брюк для девочек (см. рис. 9)
Порядок выполнения:
1. Заполнить таблицу 27 в тетради.
2. Выполнить расчеты для построения чертежа основы брюк для девочки на конкретную
фигуру (см. табл. 11).
3. Построить чертеж основы брюк для девочки на миллиметровой бумаге.
Таблица 30
Измерения, необходимые для построения чертежа основы брюк для девочек
Обозначение
измерения
Р
СТ
СБ
ДСБ
ДН
ВК
ДИ
ШН
ШК
Наименование измерения
Рост
Полуобхват талии
Полуобхват бедер
Расстояние от линии талии до пола сбоку
Длина ноги по внутренней поверхности
Высота коленной точки
Длина брюк
Ширина брюк внизу
Ширину брюк на уровне коленей
Величина
измерения, см
// 73
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Прибавки на свободное облегание (выбирают в зависимости от степени прилегания брюк):
− к полуобхвату талии ПТ=1,0 см;
− к полуобхвату бедер ПБ=2,0 см.
Лабораторная работа №3
Построение чертежа основы плечевых изделий для девочек
Цель: развитие навыков построения чертежей основ плечевых изделий для девочек.
Задание: построить чертежи основы плечевых изделий для девочек, одношовного рукава и
воротников.
Порядок выполнения:
1. Заполнить таблиц 28 и 29 в тетради.
2. Выполнить расчеты для построения чертежа основы плечевых изделий для девочек на
конкретную фигуру (см. табл. 13).
3. Построить чертеж основы демисезонного пальто для девочки (см. рис. 14).
4. Построить чертеж одношовного рукава (см. рис. 17).
5. Построить чертежи воротников (см. рис. 18, 19, 20).
Измерения, необходимые для построения чертежа основы плечевых
изделий для девочек
Обозначение
измерения
Р
СГ I
СГ II
СГ III
СБ
СТ
CШ
ШС
ШГ
ШП
ДТС II
ВПРЗ II
ВПК II
ВГ II
ДТП II
ДИ
Наименование измерения
Таблица 31
Величина измерения, см
Рост
Полуобхват груди первый
Полуобхват груди второй
Полуобхват груди третий
Полуобхват бедер
Полуобхват талии
Полуобхват шеи
Ширина спины
Ширина груди
Ширина плечевого ската
Расстояние от линии талии сзади до высшей точки
проектируемого плечевого шва у основания шеи
Расстояние от высшей точки проектируемого
плечевого шва у основания шеи до уровня задних углов
подмышечных впадин
Высота плеча косая
Высота груди
Расстояние от высшей точки проектируемого плечевого
шва у основания шеи до линии талии спереди
Длина изделия
Прибавки на свободное облегание (в качестве примера выбраны прибавки для построения
чертежа демисезонного пальто прямого силуэта для девочки):
− по линии груди ПГ=10 см;
− к участкам спинки ПШС=2,0 см;
− к участкам полочки ПШП=1,5 см;
− к ширине горловины ПШГ=1,0 см;
− к высоте горловины спинки ПВГС=0,2 см;
− длине спинке по линии талии ПДТС=0,5 см;
− на свободу проймы ПСПР=2,5 см;
Прибавки по линии талии ПТ и по линии бедер ПБ для изделий свободного прилегания во
внимание не принимаются. Эти прибавки играют важную роль при конструировании изделий
прилегающего и полуприлегающего силуэтов.
74 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Измерения, необходимые для построения чертежа втачного рукава
Обозначение
измерения
ОП
Др
ШРУК.ВН
ДПР
ВОК
Наименование измерения
Обхват плеча
Длина рукава (по модели)
Ширина рукава внизу (по модели)
Длина проймы (из чертежа)
Высота оката
Таблица 32
Величина измерения, см (для примера
приведены измерения для размера 134-68)
Прибавка на свободное облегание: ПОП.
Лабораторная работа №4
Построение чертежа основы поясных изделий для мальчиков
Цель: развитие навыков построения чертежей основ поясных изделий для мальчиков.
Задание: построить чертеж основы поясных изделий для мальчиков
Порядок выполнения:
1. Заполнить таблицу 30 в тетради.
2. Выполнить расчеты для построения чертежа основы плечевых изделий для девочек на
конкретную фигуру (см. табл. 15).
3. Построить чертеж основы брюк для мальчиков (см. рис. 21).
Измерения, необходимые для построения чертежа брюк
Обозначение измерения
СТ
СБ
ДТК (ДТКБ)
Наименование измерения
Таблица 33
Величина измерения, см
Полуобхват талии
Полуобхват бедер
Расстояние от линии талии до линии
коленей
Длина брюк
ДБ
Прибавки:
ПТ= 1,0 см; ПБ= 3,0 см.
Лабораторная работа №5
Построение чертежа основы плечевых изделий для мальчиков
Цель: развитие навыков построения чертежей основ плечевых изделий для мальчиков.
Задание: построить чертежи основы плечевых изделий для мальчиков, одношовного рукава и
воротников.
Порядок выполнения:
1. Заполнить таблицу 31 в тетради.
2. Выполнить расчеты для построения чертежа основы плечевых изделий, рукава, воротника
и капюшона для мальчиков на конкретную фигуру (см. табл. 16, 17, 18, 19).
// 75
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
3. Построить чертеж основы демисезонного пальто для мальчика (см. рис. 24).
4. Построить чертеж одношовного рукава (см. рис. 27).
5. Построить чертежи воротников (см. рис. 28).
6. Построить чертежи капюшонов (см. рис. 29).
Измерения, необходимые для построения чертежа плечевого изделия
Обозначение измерения
СШ
СГ III
СТ
СБ
ШГ
ДТС II
ДТП II
ВПРЗ II
ВПК II
ШC
ДИ
ШП
ДР
ОП
Прибавки, см:
Наименование измерения
Величина измерения, см
Полуобхват шеи
Полуобхват груди третий
Полуобхват талии
Полуобхват бедер с учетом выступания живота
Ширина груди
Расстояние от линии талии сзади до высшей точки
проектируемого плечевого шва у основания шеи
Расстояние от высшей точки проектируемого
плечевого шва у основания шеи до линии талии
спереди
Расстояние от высшей точки проектируемого шва у
основания шеи до уровня заднего угла подмышечной
впадины
Высота плеча косая
Ширина спины
Длина изделия
Ширина плечевого ската
Длина рукава
Обхват плеча
П Б = 8,5
П ШГС = 1,7
П ШС = 1,7
П ДТС = 1,0
П ОП = 9,6
П ШП = 1,8
П СПР=3,5
ПП
= 10,0
Таблица 34
Лабораторная работа №6
Моделирование и дизайн одежды для девочек
Цель: способствовать формированию и развитию умений и навыков моделирования одежды
для девочек
Инструменты и материалы: цветная бумага, клей, ножницы, чертежные инструменты, шаблоны
основ одежды для девочек.
Задание:
1. Смоделировать платье на фигурной кокетке с острыми концами для девочки дошкольного
возраста.
2. Смоделировать платье с подрезными присобранными бочками для девочки дошкольного
возраста.
3. Смоделировать лиф с коротким цельнокроеным рукавом для девочки школьного возраста.
4. Смоделировать лиф реглан для девочки школьного возраста.
76 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
5. Смоделировать платье с цельнокроеной кокеткой для девочки школьного возраста.
Фасоны детской одежды переносят с рисунка на выкройку путем зрительного определения
положения фасонных линий по отношению к контурам фигуры, т. е. ширине горловины, длине
плеча, глубине проймы, середине переда.
Рис. 32. Перенесение линий фасона платья на выкройку:
а − общий вид; б − подготовка выкройки к раскрою; в − раскрой.
На рис. показано платье на прямой полукокетке с цельнокроенным передним клином и
складками в шве клина. Чтобы перенести фасон платья на выкройку, на рисунке платья отмечают
середину переда, затем определяют длину полукокетки по отношению к глубине проймы. В данном
фасоне длина полукокетки занимает половину глубины проймы.
Определяют ширину цельнокроенного клина по отношению к ширине горловины. На рисунке
платья ширина клина несколько меньше ширины горловины. Когда положение фасонных линий на
рисунке определено, на листе бумаги обводят основную выкройку платья и на ней отмечают линию
глубины проймы и линию талии. Линии фасона на выкройке наносят так, как они определены на
рисунке, т. е. готовят выкройку к раскрою.
Ширину цельнокроенного клина на выкройке берут на 0,5−1 см меньше ширины
горловины, длина полукокетки занимает половину глубины проймы. Глубину проймы
измеряют от края плеча до линии глубины проймы по прямой. На каждой детали выкройки
отмечают направление долевой нити и по намеченным фасонным линиям выкройку разрезают.
При раскрое к выкройке по линиям разреза дают прибавку на швы, сборку, складку, заход и
обработку застежки, как показано на рис., в.
Если на фасоне имеются складки, то на выкройке их отмечают линиями, по которым выкройку
разрезают и при раскрое по линии разреза раздвигают на глубину складки.
Платье на фигурной кокетке с острыми концами
Перед и спинка со встречными складками от мысиков. Застежка на спинке. Отложной воротник
из двух полуворотников. Рукава длинные, на манжетах. Платье можно сшить из фланели, бумазеи,
шотландки, гаруса и других тканей. Хорошей отделкой к платью может быть тесьма или бейка,
пришитые к отлету воротника и кокетки.
Моделирование. На основной выкройке спинки и переда платья наносят линию кокетки и
складок. Для этого отмечают глубину проймы от края плеча прямой линией. Кокетка по длине
занимает 2/3 части глубины проймы. Мысик оформляют на половине ширины кокетки. От выступа
мысика параллельно середине спинки и переда проводят линии складок. Выкройку по намеченным
линиям разрезают.
На листе бумаги обводят выкройку кокетки спинки и переда, соединив их по плечу, и
вычерчивают выкройку воротника, как показано на рис., б.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Рис. 33 Зимнее платье па фигурной кокетке с острыми копиями: а — общий вид, б, в − подготовка выкройки к раскрою; г — раскрой.
// 77
78 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Платье с подрезными присобранными бочками
По линии подрезов пришита косая бейка из двух частей. Одна часть бейки вшивается в
подрез спинки, вторая − в подрез переда. Середина переда со швом, от которого оформлен выступ
застежки. Воротник из отделочной ткани. Платье можно сшить из шотландки, гаруса, фланели,
штапельного полотна и других тканей.
Рис. 34 Платье с подрезными присобранными бочками: а — общий вид, б, в − подготовка выкройки к раскрою
Моделирование. На основной выкройке спинки и переда платья наносят линию глубины
проймы. Подрез намечают, отступив от края плеча на ширину бейки. Положение подреза на спинке
и переде − на половине расстояния от плеча до линии глубины проймы. До ширины ростка и
горловины подрез не доходит на 1 см. Выкройку по намеченным линиям разрезают.
Раскрой (рис. г). При раскрое средней детали спинки к боковому срезу дают припуск на
расклеш внизу 3−4 см, у средней детали переда также 3−4 см. К середине переда дают припуск на
шов 2,5 см. На правой половине переда по длине застежки припуск на шов надсекают. От рассечки
вверх образуется выступ застежки, который обрабатывается подкройной обтачкой.
При раскрое подрезных боковых деталей переча и спинки к переднему срезу дают припуск на
расклеш внизу 2−3 см и на сборку 5 см.
Для обработки застежки выкраивают подкройную обтачку шириной 5 см и на 1 см длиннее
застежки. Бейку выкраивают по косой нити со сгибом по середине. Длина бейки — по длине подреза.
Рис. 35. Зимнее платье с подрезными присобранными бочками: а − общий вид;
б, в − подготовка выкройки к раскрою; г − раскрой,
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 79
Моделирование лифа с коротким цельнокроеным рукавом
Выкройку лифа с цельнокроенным коротким рукавом (размер 36) строят на основной
выкройке лифа для школьницы.
Спинка
На листе бумаги обводят основную выкройку лифа спинки. На обведенной выкройке наносят
линию глубины проймы и линию половины ширины спинки. Плечевой шов спинки в ростке
поднимают на 0,5 см, а по краю плеча на 1,5 см и продолжают поднятую линию плеча на длину
рукава (5−6 см). Боковой шов поднимают вверх на 1 см. Для вычерчивания среза рукава линию
половины ширины спинки делят на три части и от 1/3 части откладывают 3,5 см. Край рукава
скашивают на 0,5 см. Вычерчивают срез рукава, как показано на рис. а.
Рис. 36. Выкройка лифа с коротким цельнокроенным рукавом: а − спинка; б − перед
Перед
На листе бумаги обводят основную выкройку лифа переда. На обведенной выкройке отмечают
линию глубины проймы и линию ширины переда.
Плечевой шов переда в горловине и по вытачке снимают на 0,5 см, не изменяя края плеча, и
продолжают эту линию на длину рукава (5−6 см). Боковой шов переда поднимают на 1 см.
Для вычерчивания среза рукава линию половины ширины переда делят на три части и от 1/3
части откладывают 3,5 см. Край рукава скашивают на 1 см. Вычерчивают срез рукава, как показано
на рис. 1, б.
Нижнюю часть платья, т. е. юбку к лифу, причерчивают, как у основного платья.
Моделирование лифа реглан
Выкройку лифа реглан (размер 36) строят на основной выкройке лифа платья и рукава
к нему. На выкройке рукава намечают контрольные точки: в задней части оката рукава на
пересечении оката со вспомогательной линией, в передней части на 1 см ниже этого пересечения.
Выкройку рукава разрезают по линии середины, чтобы отделить заднюю половину рукава от
передней (рис. а),
Спинка и задняя часть рукава (рис. 6)
На листе бумаги обводят основную выкройку спинки лифа. На обведенной выкройке отмечают
линию глубины проймы и линию ширины спинки. Углубляют пройму по боковому срезу на 1 см.
Затем находят контрольную точку проймы реглан на линии половины ширины спинки. Для этого
выкройку задней части рукава прикладывают так, чтобы нижний срез рукава совпал с точкой 1
в боковом срезе спинки, а контрольная точка рукава легла на линию половины ширины спинки,
как показано на рис. 6. Положение контрольной точки рукава на линии половины ширины спинки
является контрольной точкой проймы реглан. Обводят нижнюю часть оката рукава от контрольной
точки до бокового среза, т. е. вычерчивают нижнюю часть проймы реглан.
Когда отмечена контрольная точка реглана и вычерчена нижняя часть проймы, выкройку
рукава снимают и вычерчивают верхнюю часть проймы реглан. Для этого линию ростка делят
пополам и половину соединяют вспомогательной линией с контрольной точкой по линии половины
ширины спинки. Вспомогательную линию делят пополам и вверх от середины откладывают 1 см.
80 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Вычерчивают верхнюю часть проймы реглан, соединяя половину ростка с контрольной точкой
через вспомогательную точку, как показано на чертеже.
Плечевой шов спинки в ростке поднимают на 0,5 см, а по краю плеча на 1,5 см. По вычерченной
линии проймы реглан верхнюю часть плеча спинки отрезают.
Для построения выкройки задней части рукава реглан к основной выкройке задней части
рукава (рис. а) прикладывают отрезанную часть плеча так, чтобы совпали контрольные точки
рукава и проймы реглан, а край плеча спинки — с линией оката рукава. Часть рукава, которая
выходит за плечо спинки, срезают плавной линией.
Перед и передняя часть рукава (рис. в)
На листе бумаги обводят основную выкройку переда лифа. На обведенной выкройке отмечают
линию глубины проймы и линию половины ширины переда. На линии половины ширины переда
намечают точку выступа проймы, которая будет являться контрольной точкой проймы реглан.
По боковому срезу пройму углубляют на 1 см. Для вычерчивания проймы реглан от контрольной
точки к пройме переда в сторону середины переда откладывают 1 см.
Линию выреза горловины делят пополам. Линию вытачки также делят пополам и уравнивают
длину второй линии вытачки по первой. Соединяют вспомогательной линией половину линии
выреза горловины с половиной длины вытачки и с точкой 1 в выступе проймы. От вспомогательной
линии вверх по вытачке откладывают по 1 см и плавной линией через точку 7 вычерчивают пройму
переда реглан, как показано на чертеже.
В плечевом срезе полочки, в горловине и по краю плеча снимают по 0,5 см. По вычерченной
линии проймы верхнюю часть плеча отрезают и закрывают в отрезанном плече вытачку.
Для построения выкройки передней части рукава реглан к основной выкройке передней части
рукава (рис. а) прикладывают отрезанную часть плеча переда с закрытой вытачкой так, чтобы
совпали контрольные точки рукава и проймы полочки, а край плеча полочки − с линией оката
рукава. Часть рукава, которая выходит за плечо полочки, срезают плавной линией.
Нижнюю часть платья, т. е. юбку к лифу, причерчивают, как у основного платья.
Рис. 37. Выкройка лифа реглан: а − расположение контрольных точек на основной выкройке рукава; б − спинка и задняя часть рукава; в − перед и передняя часть рукава
Платье с цельнокроеной кокеткой
Платье отрезное по талии. На спинке круглая кокетка, а спереди кокетка скроена вместе
с передней частью полочки. Рукава фонарик на манжете. Воротник из отделочной ткани. Юбка
прямая, собранная в сборку.
Моделирование (рис. б). Основную выкройку платья по линии талии разрезают. На лифе
спинки наносят линию круглой кокетки. Длина кокетки равна ширине плеча. На полочке лифа
намечают линию кокетки и линии отреза передней части полочки, как показано на рис.3, б. По
намеченным линиям выкройку разрезают.
// 81
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
в
Рис. 38. Летнее платье с цельнокроеным передом: а − общий вид; б − подготовка выкройки к раскрою; в − раскрой.
Раскрой (рис. е). При раскрое кокетки переда с передней частью полочки на заход застежки
добавляют 2 см и на обработку ее 4,5 см. Выкройку рукава по линиям разреза раздвигают на 6−8 см
для сборки и вычерчивают окат рукава, выравнивая и поднимая вверх на 1 см.
Юбку кроят без выкройки из двух или трех прямых полотнищ ткани по снятой мерке длины
юбки с припуском на подшивку.
Припуски на швы и запасы, направление долевой нити при раскрое показаны на рис. в.
Лабораторная работа №7
Моделирование и дизайн одежды для мальчиков
Цель: способствовать формированию и развитию умений и навыков моделирования одежды
для мальчиков
Инструменты и материалы: цветная бумага, клей, ножницы, чертежные инструменты, шаблоны
основ одежды для мальчиков.
Задание:
1. Смоделировать рубашку с двубортной застежкой.
2.
Смоделировать короткие штанишки.
82 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Моделирование рубашки с двубортной застежкой
Рубашку можно сшить из неплотной хлопчатобумажной ткани. Кроят рубашку по основной
выкройке. Глубину горловины увеличивают на 2 см.
Припуск на заход застежки 4 см. Воротник до середины переда не доходит на 1 см. Подкрои
подборта и обтачки для обработки разрезов показан на рисунке штрихами.
Рис. 39. Рубашка с двубортной застежкой: я — общий вид; 6 — раскрой.
Моделирование коротких штанишек
Выкройку коротких штанишек строят на выкройке длинных брючек навыпуск. По боковому
срезу откладывают нужную длину штанишек с припуском на подшивку низа 3 см (35 см). От
отмеченной длины по боку проводят горизонтальную лилию низа штанишек.
Ширину передней и задней частей штанишек внизу уменьшают на 1 см в шаговом срезе и
продолжают его за линию низа на 1 см. Вычерчивают нижний срез штанишек. От низа штанишек
откладывают припуск на подшивку 3 см. Боковой и шаговой срезы в припуске на подшивку
расширяют книзу.
Рис.40. Построение выкройки коротких штанишек.
Раскрой. При раскрое нужно следить за тем, чтобы долевая нить проходила посередине задних
и передних частей штанишек, т.е. по линии заутюжки. К боковому срезу дают припуск на заход
застежки длиной 10 см, шириной 3 см. Раскраиваются штанишки без припусков на швы.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 83
Лабораторная работа №8
Создание бренда детской одежды
Цель: способствовать формированию умений и навыков разработки некоторых элементов
бренда детской одежды
Инструменты и материалы: цветные карандаши, фломастеры, бумага.
Задание: создать проект бренда детской одежды.
Порядок выполнения:
1. Изучить этапы создания бренда.
2. Разделитесь на команды по 4-5 человек.
3. Придумайте название вашего бренда детской одежды и девиз.
4. Определитесь, на какой возраст будет предназначаться одежда вашего бренда.
5. Какие ткани используются при пошиве детской одежды вашего бренда?
6. Нарисуйте основной ассортимент одежды.
7. Придумайте презентацию бренда.
8. Презентуйте ваш бренд одежды.
Этапы создания бренда:
1. Целеполагание.
− Анализ миссии компании или организации
− Определение места бренда в архитектуре брендов компании или организации
− Определение желаемого состояния бренда (качеств, жизненного цикла, конкурентных
преимуществ)
− Формулирование измеряемых параметров бренда (KPI)
2. Планирование проекта.
− Анализ имеющихся ресурсов (финансовых, человеческих, знаний и т. д.)
− Определение команды заказчиков, участников и исполнителей
− Определение сроков проекта
− Выявление иных условий или ограничивающих факторов
3. Анализ текущего состояния бренда (только для существующих брендов).
− Осведомлённость о бренде у целевой аудитории
− Знание о бренде целевой аудитории
− Отношение к бренду целевой аудитории
− Уровень лояльности к бренду
− Определение соответствия текущего состояния бренда желаемому
4. Анализ рыночной ситуации
− Анализ конкурентов (ассортимент, целевая аудитория, позиционирование, методы
продвижения, ценообразование)
− Анализ предполагаемой целевой аудитории (характеристики, предпочтения). Модели
поведения потребителей.
− Рынки сбыта (спрос, доля, динамика).
5. Формулирование сущности бренда
− Миссия, позиционирование и полезность бренда для целевой аудитории
− Индивидуальность: ценности, ассоциации, черты, конкурентные преимущества
− Атрибуты бренда (имя, логотип/фирменный знак, персонаж или герой, шрифт, упаковка
и т. д.)
6. Стратегия управления брендом
− Разработка правил создания маркетинговых материалов и описание процедур по управлению
брендом (бренд-бук).
− Определение лиц, ответственных за развитие бренда (хранителей бренда)
− Разработка плана действий по продвижению бренда (интегрированные маркетинговые
коммуникации)
84 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
− Разработка плана и процедур по мониторингу бренда и оценке эффективности
7. Продвижение бренда — интегрированные маркетинговые коммуникации
− Медиаплан
− Изготовление рекламной продукции
− Размещение рекламной продукции в каналах коммуникаций
− Комплексные программы лояльности
8. Мониторинг бренда и оценка эффективности действий
− Мониторинг измеряемых параметров (KPI) бренда, определённых на этапе 1
− Сравнение текущего состояния бренда с желаемым
− Коррекция стратегии или тактики
ЗАДАНИЯ НА МОДЕЛИРОВАНИЕ
Задание 1
Смоделировать платье для девочки дошкольного возраста, используя основной чертеж
платья.
Описание модели:
Платье с прямой кокеткой. Перед и спинка со встречными
складками. Застежка на спинке. Отложной воротник из двух
воротников. Втачные рукава «фонарики» короткие.
Задание 2
Смоделировать платье для девочки дошкольного возраста, используя основной чертеж
платья.
Описание модели:
Платье с прямой кокеткой. На середине переда застежка. Отложной
воротник. Рукава втачные короткие. Внешний накладной карман с
горизонтальным расположением линии низа.
Задание 3
Смоделировать платье для девочки дошкольного возраста, используя основной чертеж
платья.
// 85
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Описание модели:
Платье с симметричным подрезом на переде. Застежка на спинке.
Отложной воротник из двух воротников. Втачные рукава «фонарики»
короткие на манжетах.
Задание 4
Смоделировать платье для девочки дошкольного возраста, используя основной чертеж
платья.
Описание модели:
Платье с прямой кокеткой. Перед и спинка со встречными
складками. На середине переда застежка. Отложной воротник.
Рукава втачные длинные на манжетах.
Задание 5
Смоделировать платье для девочки дошкольного возраста, используя основной чертеж
платья.
Описание модели:
Костюм состоит из сарафана и жакета. Застежка сарафана на
спинке. Жакет с длинными втачными рукавами. Застежка-завязка
в продолжении бейки, которой отделаны края жакета и низ рукава.
Задание 6
Смоделировать платье для девочки школьного возраста, используя основной чертеж
платья.
Описание модели:
Платье отрезное по линии талии. Застежка на спинке. На переде и
спинке по 2 талиевые вытачки. Юбка с 2 складками по линии вытачек
на переде и с 2 на спинке.
Втачные рукава «фонарики» на манжете.
Воротник отложной из двух частей.
86 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Задание 7
Смоделировать платье для девочки школьного возраста, используя основной чертеж
платья.
Описание модели:
Сарафан отрезной по линии талии. Застежка на боковой
линии слева. На переде и спинке по 2 талиевые вытачки. Юбка с 2
складками по линии вытачек на переде и с 2 на спинке.
Задание 8
Смоделировать платье для девочки школьного возраста, используя основной чертеж
платья.
Описание модели:
Платье отрезное по линии талии. Застежка на спинке. На
переде рельефные вытачки. Юбка прямая, собранная в сборку.
Рукава втачные короткие. Воротник отложной, состоит из двух
воротников.
Задание 9
Смоделировать платье для девочки школьного возраста, используя основной чертеж
платья.
Описание модели:
Платье отрезное по линии талии. Застежка на спинке. На
переде рельефные вытачки, переходящие в 2 встречные складки
на юбке. На спинке 2 встречные складки.
Втачные рукава «фонарики» короткие на манжете. Воротник
отложной, состоит из двух воротников.
Задание 10
Смоделировать платье для девочки школьного возраста, используя основной чертеж
платья.
Описание модели:
Платье отрезное по линии талии. Застежка на спинке. На
переде и спинке по 2 талиевые вытачки, переходящие в 2 встречные
складки на юбке спереди и сзади.
Втачные рукава длинные на манжете. Воротник отложной,
состоит из двух воротников.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 87
ГЛОССАРИЙ ТЕРМИНОВ
• Аксессуар − предмет, используемый для дополнения внешнего вида или стиля и наиболее
подверженный модным тенденциям. В одежде аксессуары придают костюму законченность:
головной убор, шарф, платок, перчатки, сумка, галстук, ремень, кошелёк (портмоне),
ключница, футляр, брелок, булавка, английская булавка и др.
• Антропометрические точки – четко выраженные и легко фиксируе­мые на теле образования
скелета: шероховатости, бугры, отростки кос­тей, границы мягких тканей на теле.
• Аппликация – это создание рисунков путем закрепления кусочков ткани на тканевом фоне.
• Базовая конструкция одежды – изображение основных деталей опре­
деленного
вида и силуэта одежды с учетом прибавок на свободу, толщину пакета материалов и
технологических припусков на влажно-тепловую обработку и термодублирование,
служит для разработки модельных кон­
с трукций с одинаковыми признаками и
определения величин градации.
• Баланс изделия – критерий посадки, характеризуется равновесием передних и задних
частей изделия на фигуре (переднезадний баланс) и центральных и боковых частей
(боковой баланс).
• Баланс плечевых изделий – критерий посадки, характеризуется взаим­ным положением
высших точек горловины переда и спинки в горизон­тальном и вертикальном направлениях.
• Баланс поясных изделии – критерий посадки, характеризуется разнос­тью между длинами
средних линий задней и передней частей поясных изделий от талии до бедер, обеспечивает
равновесное положение изделия на фигуре.
• Бязь − толстая хлопчатобумажная ткань полотняного переплетения, отбеленная,
гладкокрашенная или набивная. В настоящее время используется в основном как ткань
для постельного белья.
• Вельвет ­− плотная ворсовая ткань с хлопчатобумажным ворсом (уточным), вырабатываемая
из сравнительно тонкой пряжи. Лучшим сортом вельвета является вельвет-корд, имеющий
на лицевой стороне вдоль основы ворсовые рубчики.
• Велюр – чистошерстяной натуральный материал с густой ворсистой поверхностью (от 3-х
до 7-и мм), мягкий и нежный на ощупь. Достаточно прочен и устойчив к механическим
повреждениям под воздействием трения, хорошо держит форму и долго сохраняет
первоначальный внешний вид.
• Воланы – полукруглые декоративные элементы. Используются в украшении воротничков,
платьиц, пинеток.
• Воротник – деталь или узел швейного изделия для обработки и офор­мления выреза
горловины. Примечание: воротник может состоять из верхнего и нижнего воротника.
• Вытачка – стачной участок ткани в изделии, служащий для создания объемной формы
детали.
• Вышивка – это изображение, наносимое с помощью стежков, самый популярный вид
отделки.
• Горловина – вырез для шеи на выкройке полочки и спинки.
• Декоративные линии – это линии, существующие исключительно для декоративных
целей. К декоративным относятся линии различных отделок: защипы, складки, сборки,
вышивки, отделочные швы.
• Деталь верха – неделимая или сборная деталь изделия из основного (покровного)
материала.
• Деталь подкладки – часть изделия (неделимая или сборная из под­кладочного материала),
прикрепленная к внутренней стороне изделия и предназначенная для оформления
изделия с изнаночной стороны (для скрытия швов, срезов, сохранения формы, упрочения,
88 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
утепления и удоб­ства эксплуатации).
Деталь прокладки – часть изделия (неделимая или сборная) из спе­циального материала,
служащая для придания устойчивой формы или утепления, расположенная между
деталями верха и подкладки.
Деталь швейного изделия – часть швейного изделия, цельная или составная.
Драпировка – это создание нужной формы участка изделия группой мягких складок.
Интерлок – трикотажное полотно, на основе комплексных волокон со структурой в
«резинку». Состав полотна – хлопок и полиэстер.
Капор − женский головной убор, соединяющий в себе черты чепца и шляпы. У капора
высокая шляпная тулья (для убранных на затылок волос) и обрамляющие лицо широкие
жёсткие поля, сужающиеся к затылку. Капор удерживался на голове мантоньерками —
широкими лентами, завязывавшимися под подбородком бантом.
Клапан – декоративная деталь, оформляющая верхнюю часть разреза кармана.
Классификация деталей – распределение деталей по группам на ос­нове родства по
определенным признакам.
Кокетка – верхняя, отрезная часть деталей изделия, полочки, спинки, юбки, брюк).
Конструирование одежды – построение модели, создание конструк­
ции, расчет и
построение чертежей разверток деталей одежды, разработка технической документации
на изготовление.
Конструктивные линии – линии, создающие основную форму деталей, и линии
соединяющие составные детали одежды: боковые, передние, талиевые, плечевые швы, швы
соединяющие стыки, рукава, вытачки.
Конструкция одежды – совокупность взаимосвязанных деталей одежды, способы их
соединения с целью получения определенной формы одежды.
Корсет (фр. corset) − предмет, главным образом, женской одежды в виде широкого пояса
с вшитыми упругими пластинками, туго охватывающего нижнюю часть грудной клетки и
живот для придания фигуре необходимого вида (гордая осанка, стройная талия) и мягкой
поддержки груди. Обычно с одной или нескольких сторон сделана шнуровка, нередко с
другой стороны делают застёжки или вставляют молнию.
Кружево – это создание узорных ажурных изделий с помощью шитья иглой или плетения
на коклюшках (бобинах), рисунок кружева образуется в результате переплетения нитей.
Ластик – эластичное трикотажное полотно из хлопка с выработкой в мелкую полоску.
Состав полотна – 100% хлопок.
Ластовица – притачная или цельнокроеная с рукавами деталь на низу проймы,
обеспечивающая удобство в движении.
Линии конструктивные – линии построения чертежа конструкции одежды.
Лиф – верхняя часть женской плечевой одежды.
Махра − льняная или хлопчатобумажная ткань, поверхность которой с одной или двух
сторон покрыта ворсом из петель основных нитей.
Методика конструирования одежды – совокупность методов, при­
емов практического
построения чертежей разверток деталей одежды, разработанных по определенному принципу.
Моделирование – это изменение линий основной конструкции в соответствии с выбранной
моделью.
Напуск – это дополнительная прибавка на образование свободного объёма изделия над
швом соединения двух деталей.
Обтачка – деталь для обработки выреза, разреза, выкроенная по форме обрабатываемого
участка.
Осанка тела – конфигурация тела человека при естественном верти­кальном положении,
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
// 89
характеризуется, различными изгибами позвоноч­ника в области шеи и талии, положением
рук по отношению к телу и высотой плеч.
Одежда – изделие или совокупность изделий покрывающих (частич­но или полностью)
тело человека для обеспечения его существования и жизнедеятельности, взаимосвязи с
окружающей социальной и физичес­кой средой.
Одежда массового производства – одежда, изготавливаемая в услови­
ях массового
промышленного производства на стандартные типовые фи­гуры.
Одежда по индивидуальным заказам – одежда, изготовляемая по из­мерениям фигуры
заказчика с индивидуальным раскроем.
Одежда распашная – вид одежды с разрезом переда или спинки сверху донизу, с застежкой
или без нее.
Одежда нераспашная – вид одежды надеваемой через голову без раз­реза переда или
спинки сверху донизу.
Окат – верхняя часть рукава, ограниченная лекальной линией.
Основа конструкции одежды – общая, универсальная, исходная база для построения
конструкций одежды различного ассортимента, единая для мужчин, женщин и детей,
включает систему основных конструктив­
ных отрезков и графическое изображение
основных деталей с оформле­нием горловины, нижней части проймы, вытачек на лопатки,
грудь, живот, устанавливает взаимосвязь размерных признаков с конструктив­
ными
отрезками, соответствует оболочке с минимальными прибавками.
Отлет – обработанный край детали: воротника, манжеты, волана и т.п.
Паты – декоративные детали на рукавах, карманах в виде полосок разной формы.
Перед – передняя деталь швейного изделия цельновыкроенная или состоящая из частей.
Плечевая накладка – накладка для придания формы плечевой части швейного изделия.
Плечевая одежда – одежда опирающаяся на плечевой пояс.
Погоны – декоративные детали в виде полос, располагаемых на плече или верхней части
рукава.
Подборт – деталь изделия из основной ткани, предназначенная для обработки борта и
выкроенная по его форме.
Полар (флис) — неструктурированный «валяный» полиэстер, при производстве которого
используется специальные технологии плетения волокон и создания ворса.
Полиэстер — общее название полиэфирных волокон и материалов. Ткани из полиэстера
прочные, износостойкие, но легкие. Хорошо сохраняют форму, мало мнутся, устойчивы к
воздействиям тепла и света, не требуют специального ухода.
Половина брюк – деталь швейного изделия, левая и правая, покры­вающая нижнюю часть
туловища и ногу. Примечание: половина брюк может состоять из передней и задней частей.
Полотнище юбки – деталь швейного изделия, передняя и (или) зад­няя, покрывающая
часть туловища и ног.
Посадка изделия – положение одежды на фигуре человека, характе­ризуется взаимным
соответствием размеров и форм тела человека и одежды.
Поясная одежда – одежда покрывающая нижнюю часть туловища и ноги частично или
полностью, опирающаяся на тазобедренный пояс.
Проектирование одежды – построение формы модели, разработка проекта конструкции
одежды, включает описание, расчеты, чертежи раз­верток деталей одежды с учетом свойств
ткани, технологии и оборудова­ния, построение и градация лекал экспериментального
образца и опыт­ной партии.
Процесс конструирования – последовательный порядок работ в ходе создания
конструкции одежды.
90 //
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
• Прибавка конструктивная – составная часть конструктивного отрез­
ка, которая
увеличивает или уменьшает размерный признак с учетом физиолого-гигиенических
требований, толщины пакета, свободы в зависимости от назначения одежды, модного
направления, силуэта, влияет на размеры готового изделия,
• Прибавка на динамику – величина прибавки, учитывающая измене­ния размеров тела при
движении.
• Прибавка на свободу – величина прибавки, учитывающая физиолого-гигиенические
требования, воздушные прослойки, зависящие от назна­чения одежды, динамики, моды,
силуэта.
• Прибавка на толщину пакета материала – величина прибавки, учи­тывающая толщину
всех слоев материалов под проектируемой одеждой, которая распределяется на внутренний
пакет (находящийся под проекти­
руемой одеждой) и внешний (собственный пакет
проектируемой одеж­ды).
• Прибавка физиолого-гигиеническая – величина прибавки, учитывающая дыхание,
кровообращение, пищеварение, терморегулирование, газооб­мен И служащая для создания
микроклимата и комфортных условий для организма.
• Припуск – это прибавка на образование шва.
• Припуск технологический – составная часть конструктивного отрез­ка, учитывающая
способ и конструкцию соединения деталей, влажно-тепловую обработку, свойства
материалов, не влияет на размеры готового изделия.
• Припуск на усадку при влажно-тепловой обработке – величина при­пуска, учитывающая
изменение конструктивных отрезков в зависимости от усадки материала при влажнотепловой обработке.
• Пройма — вырез от плечевых до боковых срезов для соединения рукава с ли­фом.
• Пропорции тела – определенное соотношение отдельных частей тела между собой, в
основном конечности и туловища.
• Размерный признак – размер участка тела между антропометрически­ми точками.
• Размерная типология – унифицированная система типовых фигур мужчин, женщин и
детей, обеспечивающая наибольшую удовлетворен­ность населения одеждой массового
производства при заданном числе типов.
• Рельефы – это резные линии, которые делят основную выкройку на части и с помощью
которых создается форма изделия, облегающая фигуру.
• Рибана − эластичное хлопковое трикотажное полотно с выработкой в мелкую полоску.
Состав полотна – хлопок с лайкрой, хлопок с лайкрой и полиэстером.
• Роскеп – линия шва стачивания воротника с подбортом от плечевого шва до точки уступа.
• Росток − вырез для шеи от плечевых срезов до середины спинки вверху.
• Рукав – деталь или узел швейного изделия покрывающая руку. Примечание: рукав
может быть различной длины, однотонный, двухшовный или трехшовный, втачной,
цельнокроенный со спинкой, передом, кокеткой, состоящей из верхней, нижней, задней и
(или) передней части.
• Сатин − ткань сатинового переплетения нитей из хлопчатобумажного или химического
волокна. Имеет гладкую, шелковистую лицевую поверхность, на которой преобладают
уточные нити; выпускается в основном гладкокрашеной, набивной и отбелённой.
Применяется для изготовления платьев, мужских рубашек, как подкладочная ткань и т.д.
• Селяник – трикотажное полотно из хлопчатобумажных и синтетических волокон. Селяник
используется для изготовления спортивной одежды. Состав полотна – 100% хлопок, хлопок
с полиэстером, акрил.
• Система конструирования одежды – совокупность приемов, подчи­
ненных общему
основному принципу, является научной основой кон­струирования одежды.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
// 91
• Ситец − легкая хлопчатобумажная ткань полотняного переплетения из отбеленной пряжи.
Нити утка и основы одинаковой толщины. Орнамент наносится набойкой.
• Спинка – задняя деталь швейного изделия цельновыкроенная или состоящая из частей.
• Срезы – контуры выкроенных деталей.
• Стиль одежды − определённая акцентированность ансамбля (костюма в широком смысле),
продиктованная следующими признаками (или их совокупностью): возрастом, полом,
профессией, социальным статусом, принадлежностью к субкультуре, личным вкусом
человека, эпохой жизни общества, национальностью, религиозной принадлежностью,
уместностью, функциональностью, образом жизни и индивидуальными особенностями.
• Техническое задание – документ устанавливает основное назначение и показатели
качества изделия, технико-экономические и специальные требования, предъявляемые
к разрабатываемому изделию, объему, ста­диям разработки и составу конструкторской
документации.
• Типизация деталей – сведение большого количества разнообразных деталей к
определенному числу типов, которые обеспечивают нужды со­ответствующей области.
• Типовая фигура – фигура, основные размерные характеристики кото­рой устанавливаются
стандартом, на которую изготовляется одежда мас­сового производства, пригодная для
определенной группы фигур населе­ния.
• Точка уступа – точка начала втачивания воротника в горловину.
• Турнюр (от фр. tournure − осанка − манера держаться), модное в 80-х гг. XIX века
приспособление в виде подушечки, которая подкладывалась дамами сзади под платье,
ниже талии для придания пышности фигуре. Так же турнюр мог быть в виде сборчатой
накладки, располагавшееся чуть ниже талии на заднем полотнище верхней части юбки,
что формировало характерный силуэт с очень выпуклой нижней частью тела.
• Унификация деталей – приведение размеров, типов, форм деталей одного функционального
назначения к оптимальному единообразию.
• Уступ лацкана – участок борта от точки уступа (начало воротника) до края борта.
• Хлястик – декоративная деталь, применяющаяся вместо пояса на спинке изделия для
придания ему большей приталенности.
• Чертеж основы конструкции одежды – изображение совокупности основных деталей
одежды для верхней и нижней частей тела, устанавли­
вает взаимосвязь, размерных
признаков и необходимых прибавок с кон­структивными отрезками, не учитывает влияния
динамики, материалов, технологии, моды.
• Чертеж базовой конструкции одежды – изображение основных дета­лей определенного
вида и силуэта одежды на установленную типовую фигуру с учетом прибавок на свободу,
толщину пакета материалов и технологических припусков на влажно-тепловую обработку
и термодуб­лирование, на основе которой разрабатываются модельные конструкции с
одинаковыми признаками.
• Фигура человека – внешнее очертание тела человека.
• Фланель − хлопчатобумажная, шерстяная или полушерстяная ткань полотняного или
саржевого переплетения, обычно с пушистым редким начёсом. Теплосберегающий,
мягкий, приятный на ощупь материал. Единственный недостаток − при слишком долгой
носке начинает «скатываться».
• Футер – трикотажное полотно из хлопка. Лицевая сторона футера напоминает кулирную
гладь, изнаночная сторона – петлеобразная или с вычесанным ворсом. Состав полотна –
хлопок, хлопок с добавлением полиэстера.
• Шлевка – деталь в форме узкой полоски, применяется для поддержания пояса, погонов,
пат, хлястика.
Файзрахманова А,Л., Файзрахманов И.М.
Конструирование и моделирование детской одежды: учебно-методическое пособи
Бумага офсетная. Печать ризографическая.
Тираж 500 экз. Заказ 00/2
Документ
Категория
Женские
Просмотров
20 969
Размер файла
3 102 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа