Звук и буква Ч

Конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя и развитию связной речи для учащихся 2го класса школы VIII вида
Тема: "Звук [ч] и буква Ч".
На материале лексической темы "Весна"
Составила:
учитель-логопед МСКОУ СКОШ № 83 г. Челябинска Мокина Марина Евгеньевна
Задачи:
Образовательные:
1. Сформировать навык четкого произношения звука [Ч] в словах, фразах; познакомить с буквой Ч.
2. Уточнить знания и представления детей о сезонных изменениях в природе, о временах года; закрепить названия весенних месяцев.
Коррекционные: 1. Развитие фонематического слуха.
2. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза.
3. Закрепление знаний о правильном произношении звука [Ч].
4. Развитие лексико-грамматического строя речи: упражнение в словообразовании.
5. Развитие высших психических функций: внимания, мышления, памяти.
Воспитательная: воспитание умения слушать своих товарищей, уважать свое и чужое мнение, обучение умению смело высказывать свои мысли. Методическая литература:
1. Аксёнова А.К. , Э.В. Якубовская. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы М. Просвещение, 1987.
2. Ефименкова А.Н Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: "ВЛАДОС" 2001
3. Крылова Н.Л. Писарева И.Б., Ефремова Л.Г. Формирование произношения у детей с тяжёлыми нарушениями речи. М: Просвещение, 1993
4. Лопухина И.С .Логопедия упражнения для развития речи. 1СПб: "Дельта ", 1997
5. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников М.: "ВЛАДОС", 1997
Краткое содержание конспекта урока
1. Организационный момент. - настрой на хорошую работу учащихся;
- повторение материала, пройденного на прошлом занятии;
- погружение в лексическую тему "Весна".
2. Изучение новой темы: звук [Ч].
- знакомство со звуком [Ч];
- лексико-грамматическое упражнение на согласование существительного с прилагательным;
- звуковой анализ слов со звуком [Ч];
- характеристика звука [Ч].
3.Артикуляционная гимнастика.
Выполнение мимических и артикуляционных упражнений.
4. Изучение нового материала: буква Ч.
- зрительное восприятие буквы Ч, сравнение её с предметами;
- написание буквы Ч.
5. Звукобуквенный анализ и синтез:
- разгадывание загадки;
-подбор прилагательных к существительному;
- составление слов из букв, данных вразброс;
6. Лексико-грамматический строй:
- упражнение в словоизменении - образование слов с уменьшительно-ласкательным значением.
7. Физкультминутка. Упражнения для развития общей моторики, координации движений и ориентировки в пространстве.
8. Связная речь: пересказ рассказа с использованием метода графической символической аналогии - коллективная и индивидуальная работа. 9. Заключение. Итог занятия, педагогическая оценка деятельности детей.
Ход занятия
1. Орг.момент, настрой на хорошую работу.
- Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне, друг - другу. - А теперь на своё место сядет тот, кто правильно назовёт первый звук в слове: ШИШКА, ЩЕТКА; последний звук в слове МЫШЬ, ПЛАЩ.
- Ребята, для того, чтобы узнать, чем мы будем заниматься на занятии сегодня, послушайте внимательно загадку и попробуйте её разгадать:
Солнце ярче светит,
Дует тёплый ветер.
Вот и кончилась зима,
К нам опять пришла... ВЕСНА!
2.Изучение новой темы: звук Ч.
- Вы догадались, о чём мы сегодня будем говорить? - Весеннее солнце радует нас своим теплом. Давайте и мы порадуем его, назовём ласково и скажем красивые слова о нём. Что мы можем сказать о солнце, какое оно?
СОЛНЦЕ - СОЛНЫШКО
СОЛНЫШКО (какое?)ЖЕЛТОЕКРУГЛОЕЯРКОЕТЕПЛОЕЛУЧИСТОЕ- Посмотрите, вокруг него приметы различных времён года. Оставьте вокруг солнышка и назовите только приметы весны. Давайте теперь скажем, что бывает в это время года?
- Сегодня у нас будет еще один гость. Кто будет у нас в гостях, вы узнаете, ответив мне на вопрос, какие птицы первыми прилетают весной?
- Кто мне скажет, какой звук последний в слове грач?
- Это трудный звук! Что вы знаете о звуке [Ч]? Звук [Ч]:
- согласный
- мягкий
- глухой-Чтобы этот трудный звук хорошо получался - надо подготовиться. 3. Артикуляционная гимнастика
1. Мимические упражнения
* Выразить радость людей от встречи с весной. Показать, что вам тепло и приятно, вы греетесь на солнышке.
* Медведь в берлоге. Пригрело солнышко, снег растаял, и вода попала к медведю в берлогу. Показать, как медведь испугался, удивился, огорчился, а потом обрадовался, поняв, что пришла весна.
* А потом показываем как снег тает и по шейке ручейками стекает.
2. Упражнения для языка
* Сосулька тает.
Открыть рот, вытянуть "острый" язык, затем опустить "широкий" язык на нижнюю губу. Чередовать положения "острого" и "широкого" языка.
* Лужи.
Открыть рот, положить "широкий" язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.
* Капель стучит по крыше.
Поднять кончик языка за верхние зубы к альвеолам и произносить: "Тдд-тдд-тдд".
* Лопаются почки на деревьях. Подвести "широкий" язык под верхнюю губу и пощелкать.
4. Изучение новой темы: буква Ч. Вот теперь мы размялись и можем четко и правильно произнести звук Ч-ч-ч. А какой буквой обозначается звук Ч? На что она похожа? Давайте напишем её в воздухе, на парте и в тетради. 5. Звукобуквенный анализ и синтез.
- Ребята, грач пришёл к нам в гости не с пустыми руками. Для того, чтобы узнать, что он принёс, нужно отгадать загадку: У нас под крышей Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет, Гвоздь упадет.
- Давайте скажем красивые слова о сосульке. Сосулька какая? СОСУЛЬКА (какая?)ПРОЗРАЧНАЯДЛИННАЯОСТРАЯХОЛОДНАЯБЛЕСТЯЩАЯ- Грач принёс не простые сосульки, на них написаны буквы, но невозможно понять, что там написано. Переставьте буквы так, чтобы получилось слово, затем запишите его в тетрадь и проведите звукобуквенный анализ:
Ч Я М
МЯЧ
К А Ч Ш А
ЧАШКА
Л Ч Ю К
КЛЮЧ
С Ч Ы А
ЧАСЫ6. Лексико-грамматический строй.
- Пусть теперь все эти слова станут ласковыми.
МЯЧМЯЧИКЧАШКАЧАШЕЧКАКЛЮЧКЛЮЧИКЧАСЫЧАСИКИ7. Физкультминутка "Весна пришла" - Ребята, давайте мы выйдем на улицу и на весну полюбуемся. На орех взобрался мишка. (Имитация взбирания на дерево)
С ветки даль ему видна. (Ладошку приставить "козырьком" ко лбу)
Смотрит на холмы и крыши- Не идёт ли к нам весна? (Ходьба на месте)
За деревней, за долиной (Посмотреть влево, посмотреть вправо)
Где прозрачен небосвод. (Показать руками небо)
Клин увидев журавлиный Закричал: "Весна идёт!" (Вскинуть руки вверх - в стороны)
8. Связная речь: пересказ рассказа "Весна" с использованием метода графической символической аналогии. Закончилась холодная зима. Солнышко греет всё сильнее. Днём тают на солнце прозрачные сосульки. На деревьях появились точки. В лесу расцвели подснежники. Из тёплых краев прилетели птицы.
1. Беседа "Вопрос - ответ" по содержанию рассказа: - Какая зима была? Что с ней произошло?
- Как греет солнышко?
- Что тает на солнце?
- Что появилось на деревьях?
- Какие цветы расцвели в лесу?
- Откуда прилетели птицы?
2. Коллективный пересказ по цепочке с опорой на графическую модель:
3. Самостоятельный пересказ (опрос 2-3 детей)
- В каких ещё словах встречается звук [Ч]?
9. Заключение. Итог занятия, педагогическая оценка деятельности детей.
- Грач прислал письмо. Давайте все вместе прочитаем, что там написано: "Спасибо за работу!"